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初中数学教学中的赏识教育研究论文
摘要：赏识教育能使体育课堂教学在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地开展，并在学习过程的充分体验运动的乐趣、体验克服困难后取得“发现”或“成功”的快乐的一种体育教育思想。因此，在初中体育教学中融入赏识教育，让学生成为教学活动的主体，学习的主人，从而扩展其体质、个性、能力发展的自由空间，并“主动学习、愉快发展”，而“赞美”就是既方便又实用的常用赏识教育手段。
《基础教育课程改革纲要》指出：“教师只有尊重学生的人格，关注个体，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境……培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”因此，体育教学中要树立赏识教学观，使每一个学生在原有基础上得到最大的发展，是新课改的要求。笔者结合教学实践，认为“赞美”在赏识教育工作中起着至关重要的作用。
一、赞美能激励性格内向、孤僻的学生。
性格内向孤僻的学生在课堂上表现不积极，不主动，不自信，不合群，如果不调整好这种状况将对他们以后的工作和生活带来很大的影响。体育课有极强的参与特点，如果老师抓住时机，适当对这类学生，给予鼓励性的语言予与“赞美”，将对他们的信心是一个很大的鼓舞，比如在球类课的分组练习中，这类学生易站在一旁，观看其他同学练习，而自己却不主动参与练习，如果教师指责的话，会让这类学生产生对练习的恐惧和对老师的反感，如果教师主动上前引导、帮助、辅导其参与练习，并用“完成得不错嘛”、“很好呀”、“可以嘛”、“继续再来一次”等鼓励赞美的语言，使其在产生信心的情况下，主动参与练习。孤僻的学生有不合群的现象，而在体育课中，需要配合的练习很多，如果老师不注意观察这类学生，他们就会越发自闭。形成这样的习惯和性格，这对于他们今后走向社会只是有害无益，所以，老师的细心观察尤其重要。在学生的心目中，老师应该是朋友，值得信赖的人。如果碰到孤僻自闭的学生，老师应主动当他们的陪练，帮助他们建立起和别人交往和互助的信心，逐渐变成积极、主动、自信、互相配合、团结可爱的习惯和性格，这将会让学生受益一生。
二、赞美的语言要口语化、生活化。
教师在教学过程中，不仅要鼓励赞美学生，而且还要尽量做到语言口语化，生活化，多样化，这样可以迅速拉近师生的距离，产生亲和力，以便于师生在教学过程中以互相真实的交流。运用丰富多彩的语言，以便更好的产生互动。切忌生硬，牵强，敷衍，只会一两句是不行的；教师的语言丰富多彩，特别是接近生活的口语化的语言，甚至使用学生常用的时髦语言，使学生顿感教师的诙谐、幽默、亲切；是他们值得信赖的朋友，比如“酷”、“帅”、“靓”、“pk”、“post"等等。当然很多方言是无法用文字来表达的，，使以往生硬、刻板、严肃、紧张的教学活动，变得活泼、积极、快乐、和谐，使教和学的双边活动，在一片热情洋溢的氛围中完成，实现真正的快乐体育。
三、赞美要结合学生的心理特征、方法多样化。
现在中小学阶段的学生，逆反心理很强，特别是一些身体素质好的学生，体育成绩好，技术动作完成得不错，这类学生容易骄傲，看不起体育成绩差的同学，甚至不把老师放在眼里，而这类学生在群体中具有一定的号召力，教师如果处理得好，他们就能成为教学过程中非常好的助手，体育骨干，如果处理不好就会和老师形成敌对情绪，成为教学过程中的阻力、障碍。对这类学生的心理状态如果了如指掌，正好运用逆反心理的特征，在恰当的时机对其鼓励和赞美，效果非常好，比如在课的结束小结时说：“xx同学，今天表现不仅非常好，他还积极帮助辅导另个一些同学完成练习，一点都不骄傲，这种精神是值得大家同学学习的，”这样，既鼓励了他的积极性，又限制了他骄傲的情绪。还可以在课余主动找他们谈谈体育课的教学配合等等，充分发挥他们的骨干作用，充当教学小助手。这样既锻炼了他们的组织能力，又能让老师腾出时间来照顾其他的学生。
四、赞美的运用与形式要多样化。
赞美的语言不仅要丰富多彩，而且运用形式也要多样化，不能一成不变的“老套路”，要让学生感到你不是泛泛而谈，而是真心的，真正的认可。在技巧课上，有—个学生完成了一套动作，连续做了两三次都不甚如意，有点泄气，课后我和他说起了悄悄话，“我发觉你做事特别认真，而且追求完美，具备这种精神的人，做事情一定能成功，”谁知，事隔多年以后，我们师生相遇时，他还在提起我给他说的这句话。可见，一句真诚的鼓励，对学生今后的生活和工作影响是巨大的`。
五、让赞美养成一个习惯。
体育教学是学生通过这种学习的过程，培养学生形成锻炼的意志品质，有一个健康的体魄，这才是我们要达到的目的。不管在任何时候，不断的、频繁的、灵活多变的使用赞美的语言鼓励学生，除了使学生自信心增强，感觉到被重视等等而外，关键是让师生的这种教学过程形成一种氛围，无论是新同学还是老同学，无论是女同学还是男同学，无论是体育成绩好或差，无论动作协不协调等等，师生共同营造一个热情洋溢、积极向上的、相互关心、寻找彼此优点，扬所长，避所短，互相鼓励，互相赞赏的一个良好氛围，让“你真行”、“你太棒了”、“真不错”、“太好了”“你好酷”等等这些语言，飘荡在整个校园。不仅是教师在课上课下能随时应用赞美的语言，关键是要教会学生与学生之间也要学会相互赞美，使学生养成一个豁达、开朗、包容，相互尊重，互相赏识的良好的性格特征，这对学生今后的成长至关重要。从而使得教学过程变得轻松、活跃、快乐、有趣，不仅增加师生之间，同学之间的友谊和感情，关键是让整个群体形成一种良好的生活习惯，受益一生。
总之，赏识教育是在热爱学生、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助学生获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让学生积极向上，走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解学生，尊重学生，赏识学生，学生就会在爱的阳光中健康成长。
参考文献。
[2]王虎.浅谈体育教学中赏识教育的运用[j].时代教育.2015（04）.
反思性教学在护理教育中的研究论文
目前周围性面瘫已成为临床上多发病和常见病症，患者通常由于受寒或感染巨细胞病毒、流行性腮腺炎、单纯疱疹、带状疱疹等病毒，抑或是自主神经功能不稳导致局部的神经营养血管出现痉挛，因此使面神经出现了水肿和缺血8。患者的临床症状包括口眼歪斜、无法闭眼、抬眉和鼓嘴等，给患者造成极大困扰。中医学认为周围性面瘫主要是由于外感风寒对面部经络造成侵袭，从而导致患者的气血不和、经气流行失常、纵缓不收。相关研究&3报道，良好的生活习惯和起居护理能够对周围性面瘫的预防和治疗起到十分重要的作用。本研究对观察组的周围性面瘫患者在针灸治疗的基础上实施了针对性护理，经对比分析研究可知，观察组患者治疗后的总有效率高于对照组，治愈时间短于对照组；观察组治疗后的周围性面瘫简易评分表评分显着高于对照组。值得注意的是，在针灸治疗过程中应及时询问患者感受，如果发现患者出现了胸闷气短、面色苍白、四肢厥冷、神疲懒言等情况，提示可能出现了晕针症状，这时应立即停止针灸治疗，并将患者移至通风处，协助患者取头高脚低位。而在远红外线治疗仪的治疗中应使用纱布遮住患者的眼睛，防止红外线对患者眼睛的直射造成损害&5-16。通过针对性的护理，患者的负面情绪能够得到显着缓解和消除，使他们保持良好的心态，并对治疗充满信心，从而有助于提高患者对治疗和护理的依从性和配合度。在针灸治疗过程中，护理人员应及时的、充分的回答患者的疑问，并对潜在的问题进行预见性的处理，从而保证治疗和护理的有序性、有效性。与此同时，给予患者情况严密监测，并在此基础上对护理程序及方案进行针对性调整，进而保证护理服务的良性循环。
综上所述，在周围性面瘫患者的针灸治疗过程中，针对性护理干预能够显着保证综合疗效，迅速缓解患者的临床症状，值得推广应用。
双语教学在口腔医学教育中的实践与研究
[摘要]文章首先针对pbl教学模式进行了简要的剖析，而后指出这种教学模式的具体实施方法以及各种注意事项，最后对这种教学模式中可能出现的问题做出了必要的预警。
[关键字]pbl;教学;临床;应用。
从临床医学教育的角度看，学生所学的知识是否正确和牢固，直接影响着医学实践的成功与否，以及病人的康复状况，也从一个侧面检验着医学教育的质量和医疗活动的水平。因此，如何有效提升医学教育的整体水平和学生对于必要知识的掌握和操作能力就成为医学院中的首要任务。而在这个过程中，pbl教学模式发挥着重要的作用。
一、pbl教学模式概述。
pbl(problem-basedlearning)教学模式，即基于问题或者说是项目的教学模式，首次提出于1969年，由当时美国医学教育者barrows教授提出。这种强调主动学习的启发式教学方法，对于提升学生学习的主动性、培养学生分析以及解决问题的综合能力等方面，都有着积极地意义。
在实际的教学过程中，如果想要实施pbl教学模式，通常需要将学生划分成为若干个讨论小组，每个小组的人数通常在3~5人之间。小组过小会导致学生讨论积极性受挫，而小组人数过多则会使一部分人难以充分参加到讨论过程中来。在确定了小组之后，需要结合具体的教学要求，为学生准备5个左右的问题，借以作为学生在学习过程中的'讨论方向以及思考方向指引。这些问题需要尽可能清晰明确地表述给学生，并且对于问题的内容应当详加斟酌。好的问题应当与教学过程相契合，并且由浅入深，既要有所争议，值得讨论，又不能延伸太远，避免离题或者太过深入使得学生反而迷失了方向。而后教师应当引导学生对问题加以讨论，并且可以就讨论结果展开组间交流，最后由教师对各个组的讨论结果进行必要的评价和指导，指出不足之处，提出改进意见。
二、pbl教学模式的设计、评价与改进。
pbl教学模式在实施的过程中，首先需要进行必要的课前设计，对整个教学过程做出必要的规划。例如在以家兔为实验对象的清创术教学实践过程中，可以提出的问题包括：清创术的主要步骤、清创术中每个步骤的目的、清创术中的无菌术有哪些、清创术中可能发生的意外状况等。
在教师对有关教学环节进行了必要的问题设计之后，就可以进入实际的教学过程中。需要将上述环节中设计好的问题以及思考线索布置给学生，并且引导学生围绕问题展开讨论，力图实现对该课程内容有一个更深层面的认识，同时鼓励学生的发散性思维。
这个环节中，一方面需要从小组的层面上，得到一个统一意见和结论;另一个方面，对于在讨论过程中出现的新的疑问，身为教师应当根据具体的问题和出现的情况，对问题进行分析整理，帮助或者指导学生对出现的问题进行解决，最终找到合适的解决方案。
跟下来需要进行必要的总结工作。在这个阶段，需要做的工作包括以下两点：第一还是让学生进行主动的思考，对其在操作实验的操作过程中，对实际的状况和出现的问题进行妥善的描述，并做出客观的评价，对于问题提出必要的解决方案;第二则是让学生自己对此次实验做出评价，对于优点和不足应当正视，并且针对自己的表现情况总结实验的重点和难点，这也是反映学生实际学习状况的一个重要环节，需要注意，诚实的直面不足才是最重要的。
从目前针对pbl教学模式的教学实验数据中不难发现，pbl教学法对于提升学生的操作能力、思维能力、观察能力、创新能力以及分析解决问题等方面的能力。从学生学习的整体情况来看，对于以客观性试题为主的理论测试，pbl教学模式相比以前常用的lbl(lecturebasedlearning)教学模式而言，并没有显著的改进，但是在对学生的综合能力进行考察的时候，发现pbl教学模式下学生的整体水平有相对显著的上升。综合能力主要由学生在医疗实践中的具体表现来判定，包括病史询问病史、体格检查、病情诊断和处理等方面，对于这一类的考核内容，通过pbl教学模式影响的学生，整体水平明显高于lbl教学模式下的学生。
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双语教学在口腔医学教育中的实践与研究
随着我国高等教育的发展,外语学习已成为高校教育的.重点.双语教学也越来越受到各大高校的重视,笔者就可视化编程双语教学情况和实践效果进行总结.
作者：张爱民张鹏作者单位：石家庄铁道学院四方学院刊名：中国科技财富英文刊名：fortuneworld年，卷(期)：“”(12)分类号：g71关键词：可视化编程双语教学
现代教育技术在大学物理教学中的应用研究论文
实施素质教育的关键在于提高课堂教学效率，而教学方法和教学手段决定课堂教学效果。现代教育技术是更新教学方法、实现课堂教学最优化的重要途径和有力措施。运用现代教育技术，可以让数学走进生活，发展学生能力，做到数学知识生活化，生活知识数学化，适当适量运用多媒体，就会起到“动一子全盘皆活”的作用，发挥其最大功效.
一、现代教育技术，能创设精彩的数学课堂情境。
一个好的教学情境的创设，要触及学生的情绪和精神领域，从而把学习活动变成学生的精神需要，而现代教育技术手段的整合恰恰符合小学生的年龄特点和心理需要。现代信息技术能使文本、图形、图像、声音、视频、动画等多种媒体有机组合，图、文、声、形、像并茂，可为学生提供多样化的外部刺激、创设多样化的情境，具有丰富的感受性和新颖性，有利于诱发学生的好奇心和求知欲，能引起学生的学习兴趣并提高学生的`学习积极性。例如，学习“认识上下”时，以看图讲故事的形式引入，利用多媒体播放《弯弯的月亮》歌曲，让学生边听边想这首歌曲的歌词中所描绘的美丽景色，理解其中的数学知识。这样图文并茂的教学方式，极大地激发了学生的学习兴趣，调动了学习的主动性。
数学是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科，尤其是一些数学概念更是如此，我们采用现代教育技术，使之具体化、条理化，使学生容易理解，便于掌握。巴甫洛夫说过：“在学习过程中，如果有多种器官参加，可提高大脑皮层的兴奋性。”例如利用故事设疑，一方面引起了学生浓厚的学习兴趣，另一方面激起了他们强烈的求知欲，而这两者正是推动学生进行理论探讨、知识研究的有效助力。例如：“分数的基本性质”这一内容，上课初用多媒体动画片演示过程“猴山上小猴喜欢吃猴王做的饼。一天，做了三个同样大小的饼，先把第一个饼平均分成四块，给猴(a)一块。猴(b)看到了说：“太少，要两块。”猴王把第二块饼平均分成八块，给他两块。猴(c)更贪心，说：“我要三块。”猴王又拿出第三块饼，平均分成十二块，给它三块。小朋友，你们知道哪只猴子吃得多?“学生根据微机的直观演示，会异口同声说：“同样多”于是，老师提问：“聪明的猴王是用什么办法来满足小猴子的要求，而且又分得公平呢?你们想知道吗?”正当学生百思不得其解时，教师说：“学了分数的基本性质，你们就知道了!”在学生最佳的心理状态下进行传授新课，对提高学生学习效率有明显效果。
“兴趣是最好的老师”。枯燥无味、抽象的数学，尤其是小学生对学科兴趣淡薄，加之小学生自控能力差，注意力分散，往往导致一些小学生对此学科不感兴趣，使数学教学质量低劣。运用多媒体，使学生通过视、听、触、动等方式全部知觉调动起来，使人机互动，形成教学双向互动，互促互补，通过大小互补，动静互补调动学生的感知能力，使学生更好地发挥到创造性思维，有效地调节、选取、组织、传递、反馈各种信息，由于视听结合，手眼并用及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，有利于学生参与，激发学生的兴趣，帮助学生建立新旧知识之间的联系，调动学生的学习主动性和积极性，使学生自觉地学习。这样可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性，提高学习效率。
如：教学《分数的大小比较》时，先用多媒体演示“猴王分桃的故事”猴王把3个桃子平均分给8个猴子，每个猴子得到这些桃子的3／8，小猴子们都不满意，猴王把这些桃子平均分给10个猴子，每个猴子得到这些桃子的3／10，小猴子们都高兴地笑了，猴王也笑了。大家说谁笑得更聪明呢?从而导入新课《分数的大小比较》。这两堂课都恰当运用了多媒体课件导入新课，大大激发了学生的好奇心与求知欲，引发了学习兴趣，从而调动了学生学习的积极性和主动性。
新教材建立了探索性学习方式，把培养学生创新意识作为重点，尊重学生的生活经验，使学生愿意学数学。选材上吸纳了学生熟悉的、发生在身边的、贴近自己的生活实际的有趣的和有启发性的情景和事物，让他们在熟悉的、感兴趣的问题情境中参与到数学活动中来。在问题探索中，由于学生的知识水平、思维能力等发展不同，教材充分考虑到学生的不同特点，结合数学活动，设置了“练一练”“说一说”“我的小天地”“问题讨论”“数学冲浪”“自主小天地”等学习模块。教师把这些制作成flash课件，通过必答和抢答形式，鼓励学生积极思考，学会从不同角度去观察、思考问题，养成交流、研讨的习惯，学会表达思维过程，发展学生的数学思维。另外，教师在讲课的最后环节利用ppt课件展示给学生相关信息，为学生补充相应的数学知识，学生可以根据自己的爱好和知识水平做自己喜欢的题目。这种教学极大地丰富了数学课程资源，学生的个性特长也得以张扬，为学生提供了自主探索的空间。
作为一名小学数学教师，如果能够依据教学大纲的要求，从学生的实际出发，熟练的将现代教育技术运用到数学课堂教学中来，使之与传统的教学媒体合理结合，不仅提高学生学习数学知识的兴趣，提高数学能力和拓展思维方法，而且能使学生的非智力因素也得到发展，使他们得到全面发展和提高，还有效地节省时间，最终提高课堂教学效率。
行动学习在CI设计课程教学中的应用研究教育阵地
关键词：讲授法；课堂教学；环境教育。
一、环境问题日益严峻。
如今环境污染和破坏已经演变成威胁人类生存和发展的世界性问题，而我国环境污染与环境破坏两大问题同时存在，且十分严重。统计显示，中国的污染物年排放量达4300余万吨，是世界上污染物排放量最大的国家之一。中国生态环境总体仍在加剧恶化，生态环境的破坏越来越严重。
环境污染和破坏的根本原因在于人类没有充分认识到环境对人类的重要性，因此最根本的解决途径是提高人类的环境意识，而教育是实现这一目标的最有效手段。早在1992年联合国就在环境与教育发展大会上指出，促进可持续发展、提高人们解决发展与环境之间问题能力的关键在教育。
讲授法是指教师在课堂上通过语言向学生描绘情境、解释概念、叙述事实、论证原理和阐明规律，将知识直观清晰地呈现给学生的一种教学方法，它是生物课堂上应用最早、最广的教学方法。
讲授法的优势在于：（1）信息量大。讲授法能让教师通过一系列方法，如说明、描述、设疑、解疑、分析、论证等教学语言，在短时间内让学生获得大量、系统的科学知识；（2）灵活性大，适应性强。讲授法对于课堂和课外教学，对感性知识和理性知识教学，都能发挥作用；（3）有利于教师主导作用发挥。教师在教学过程中通过讲授法可以向学生传授知识，对学生进行思想教育，()培养学生思考、探究和解决问题的能力，又可以说明教学目的，激发学生的学习兴趣和学习热情，教会学生学习方法，启发学生学习；（4）是对教师的良好检测。在讲授法教学中教师起主导作用，教师的知识水平、教学能力、对学生的态度等对学生的成长和发展起着不可估量的作用。因此，讲授法对于理论性强、难理解、深度大、涉及范围较广、层次较复杂的环境知识应用效果显著。
三、利用讲授法进行环境教育的案例研究。
课题：光合作用。
教学目标：
（1）知识目标：说明光合作用的定义、反应式、阶段、场所、产物；说出色素的'种类、颜色和吸收光谱；概述光反应和碳反应的过程；比较光反应和碳反应的区别及联系；了解酸雨、温室效应等问题的形成、危害与防治。
（2）能力目标：学生通过复述提高口头表达能力；通过列表与绘图，培养学生的分析、比较和文图转换能力；通过讨论，培养学生解决实际问题的能力；通过质疑，培养学生的发散思维能力；通过探究，提高学生的自主分析和解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观目标：通过植物为我们制造有机物的实例激发学生的学习兴趣，提高学生热爱植物、热爱自然的环保意识。
教学重、难点：
教学重点：叶绿素中色素的种类及作用；光合作用光反应、碳反应过程；光反应与碳反应的区别与联系；温室效应的形成、危害与防治。
教学难点：光反应、碳反应过程。
教学用具：
多媒体、板书等。
教学方法：
讲授法。
具体教学过程：
（1）课前导入。
学生：学生对于第二组图片中的场景早已深有体会，因为现在很多人在马路上骑车、行走都需要戴着口罩，因此学生会异口同声回答喜欢第一组图片中的场景。
学生：比较关注社会常识的学生都会回答因为植物对空气有保护作用，工业化的城市里植物被乱砍滥伐，大气失去了天然保障，加上工业污染加剧，导致城市大气质量的恶化。
教师：赞同学生的观点，并对学生的回答加以总结，植物对大气有净化作用，如通过叶片吸收大气中的有毒物质，通过代谢在体内将有毒物质转化为无毒物质，这些作用对于土壤重金属、酸雨等有不可估量的作用。
（2）课题引入。
教师：除了上述作用外，同学们还能想到植物对大气的哪些重要作用？
学生：有预习的学生会很快出来――减轻温室效应。
教师：赞扬学生课前功课做得充分。再问：那植物究竟是怎样减轻温室效应的？原理是什么？光合作用本身是一个比较复杂的过程，学生一般会只知植物可以吸收co2,却对具体的原理不甚了解。教师的提问引发学生的好奇心，教师可以开始本课题的授课。
通过师生探讨，科学发现过程介绍、教师循环图讲解、比较对比和学生提问等方式，开始光合作用过程、原理的授课。
学生：植物可以通过光合作用将无机物转变成有机物，直接或间接地为人类提供食物；将光能转变成化学能，为人类提供煤炭、天然气、木材等能源；维持大气中co2和o2的相对平衡，防治温室效应。
教师：看来学生对于植物的重要作用已经非常清楚，我们的生活处处离不开植物，以下这些新闻可以让你们感受不善待植物就是不善待人类自己：辽宁省的某个矿业公司为发展矿产，大量砍伐当地山上的树木，导致在8月16日，辽宁抚顺流域内暴发超强降雨时，因没有树木固住泥石，造成严重的洪涝灾害以及泥石流，在短短的5天内就造成抚顺等9个市35个县（区）180万人受灾，抚顺市因灾死亡人数达63人，101人失踪；在美国《读者文摘》中发表的《会令你震惊的全球变暖六大影响》中显示，温室效应除了带来日常人们熟知的冰雪融化、海平面上升、强降雨和风暴等影响外，还有一些鲜为人知，却不可忽略的危害。据美国农业部报告，因北美遭遇严重的低降雪量和高温，导致玉米、大豆等农作物及乳制品和肉类减产，进一步导致美国食品价格出现2.5%~3.5%的涨幅。气温升高会加剧人畜共同传染病、动物到人感染源的传播，如缅因州的莱姆病的发病就增加了七倍，在佛蒙特州增加了十二倍。
总之，通过这一系列新鲜的，和学生息息相关的案例的展示，让学生深刻明白植物对于人类的不可或缺的作用，没有植被的地球也是没有人类的地球。从而增强学生保护环境、爱护植被的意识。
参考文献：
论劳文教学中的创新教育研究生范文
应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯;在教学内容上要从单纯的语言教学转向既学习语言，又学习文化和科技知识;在教学方法上，不仅研究教法，而且要研究学法，以便真正实现培养学生创新能力的目的。那么在具体的初中语文教学中该如何培养学生的创新能力呢一、创设教学情境。注重学生求异思维的训练创新思维的最大特点是求异性，而我们以往的教学又往往过于求同。求同过多，便会形成人云亦云，缺少创见的弊端，所以，训练学生思维，不能仅仅局限于求同，更重要的是要启发学生求异，从求异中去激发他们的兴趣，从求异中去启发他们思考，变被动接受为主动探索，开拓视野，大胆创新。上《故乡》一课，学生在感受了全文悲哀、沉重的基调后，我问学生：“作者在文中呈现的只有悲哀、沉重吗?有没有一丝亮色呢?”学生很快就有了新的发现：还有一个理想中的故乡，这也许就是作者“朦胧中的希望”吧!求异创新让学生思维也有了眼前一亮的感觉。教师要善于抓住时机，创设能激活学生思维的教学情境，鼓励学生发表与众不同的看法。引用小学语文《我的战友》一课，谈到烈火在他身上燃烧，生命危在旦夕。这时，问到：“为什么一动也不动?”
学生们纷纷开动脑筋，有的说：“为了不暴露目标”有的说：“遵守战地纪律??”有的说：“是真正的英雄。”只要他们说出了充足的理由，我对他们大胆积极的设想都给予了肯定。另外，教师对于学生发表的不合教师意愿的看法，也不要马上给予否定或批评，而要善于引导，启发学生讨论，也许你会有意想不到的收获。
问题导向式教学在小学数学教育中的地位研究论文
[摘要]教学本身是一个动态的教学过程,而创新教育其实就是把学生的创造力解放出来。随着新课程教学的实施,我们广大教育工作者要以培养学生的创新精神为己任,营造和谐氛围,鼓励学生、教师相互交流,利用反馈信息,设计多样化的练习等方面着手,来转变教师的教学行为和学生的学习方式,真正使创新落实在教学的全过程。
[关键词]小学数学小学教学创新教育创造思维。
学校是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。在小学教学中,培养创新人才从小抓起,要以培养学生的创新意识和创新能力为根本,对数学课堂教学作积极的探索,把学生创新能力的培养,贯穿于整个教学活动之中,形成民主、平等的教学氛围。在小学数学教育中的创新,则是着重培养学生的创新意识和创新能力。如果一个教师不明确创新是什么,要谈培养学生的创新意识和创新能力,必然是一番空话。许多人都以为,只有科学家、发明家等特殊人物所表现出来的伟大创造性,才算得上创新,而忽略了自我实现的创造性也是一种创新。就小学而言,只要是学生自己观察、思考、归纳所得到的,都可以理解为知识的创新。在小学数学教学中,开展自主学习,是进行创新教育的重要途径。如何在中学数学教学中开展自主学习活动进行创新教育,我谈几点粗浅的认识。
一、激发大脑思维,激发主观能动性。
教师必须尊重受教育者——学生在教学过程中的主体地位,为此要尽一切可能创造条件,最大限度地激发学生的主观能动性。刚入学的儿童具有好奇、爱动、争强、好胜的.特点,他们的求知欲强,愿意参加形式多样的活动,喜欢研究新问题发现新规律。我在“口算、笔算相结合”教学中抓住学生的这种心理特征,一入学就把学具引入课堂,使学生充满了好奇和新鲜感。我首先教会他们如何操作。对于他们来说,小棒、图形不仅是一种学具和算具,还是一种“玩具”。当他们得知这些学具可以帮助学好数学,深深地为它们所吸引。课堂上的自由摆、集体摆、小组比赛摆,既具有游戏的色彩,又富有比赛的气氛,学生摆小棒、摆图形,行动迅速,兴趣很高。时而看数摆小棒,时而听数摆图形,时而动口陈述操作过程,眼、耳、手、口、脑多种器官协调活动,符合儿童单项注意力不易持久的心理特点,从而形成了广泛的信息通道,使其思维处于异常兴奋的状态。同时,三种计算方式的结合,相互交替的学习、练习和运用,使儿童的脑神经的兴奋与抑制相互调节,学习情绪高涨,气氛活跃,寓学于乐,在一定程度上满足了儿童的心理要求,从而激起他们浓厚的兴趣,调动了他们学习数学的积极性和主动性。
为使学生的思维逐渐活跃起来,使他们积极主动地学习,我采用线段、图像、实物(自制教具)等直观形象教学。如充分发挥学具的作用,在教学“34+28”时,我按以下步骤:。
(1)动手操作小棒练习,学生摆小棒。
(2)先摆34根小棒,再在它下面摆28根小棒,并注意整捆和整捆对齐,单根和单根对齐。
(3)启发学生,先把单根小棒合起来有12根小棒,把10根捆成一捆,放在整捆小棒下面,这时还剩2根小棒。
教学中由教师讲,再由学生跟着摆,小棒算式对照,使学生理解笔算竖式和计算法则,最后通过计算强化练习,形成计算技能。在这一过程中,由实物操作——揭示算理——巩固练习,促进了从具体到抽象的过渡,使学生容易接受。
二、强调动手能力,启迪创造思维。
要想培养学生的创造性思维和能力就必须将基础知识学深、学活。只有这样,才能使学生扩大思维的覆盖面,产生丰富的联想,使思维深刻,认识升华,进而达到发挥创造性思维能力的目的。例如:对分数应用题中乘除法意义的理解是解答分数应用题的基础知识。对于这样的基础知识,教学上教师就要舍得花时间,让学生深入理解。如:“弟弟比哥哥矮1/6,弟弟是哥哥身高的/()?”我首先让学生根据题意(即条件、问题),用线段图或实物表现出来,然后根据分数乘除法的意义列出算式,得出结果。在学生深入理解数量关系的基础上,对于中等以上的学生我还让他们进一步分析、推理,进行如下联想:弟弟比哥哥矮1/6,哥哥比弟弟高1/5,弟弟是哥哥身高的5/6,哥哥是弟弟的6/5倍,弟弟是兄弟俩身高之和的5/11,哥哥是兄弟俩身高之和的6/11。这样的训练使学生对分数意义、整数“1”的概念和分数中常见的数量关系的理解有了一定的深度和广度,为灵活解题打下了基础。
三、形象表达,发挥想象力。
想象是人们认识客观世界的能力,是创造性思维的前提,没有想象就没有创造。因此,我注重发挥学生的想象力。例如:在应用题的教学中,针对数量关系抽象、隐蔽、条件变化等特点,我既让学生掌握一般分析方法,还教学生应用转化、假设、消去、逆推等推理方法开拓解题思路,发挥学生的想象力,启发鼓励学生有创见地解答问题。当学生掌握了多种推理方法就可以广开思路,充分发挥想象力、创造力。例如:。
理解表面积的意义:。
(1)学生通过触觉,感知长方体的表面积。长方体实物的六个面,并标明“上、下、前、后、左、右”。
(2)学生通过视觉,观察了解表面积的意义。学生观察教师的演示:出示长方体模型,沿着棱剪开,再展开,并贴于黑板。
(3)学生动手操作,理解表面积的意义。
(4)学生独立动手操作正方体模型,巩固表面积的意义。
(5)教师引导学生看两个展开图得出结论。
2.长方体表面积计算方法:。
(1)让学生分组讨论、动手操作,探索各种求法,教师再用电脑演示验证。
(2)借助学生熟悉的环境——教室,引导学生弄清长方体六个面与长、宽、高的关系。
让学生尝试计算,然后对照课本自我检查,最后引导学生比较两种方法的异同。当学生回顾探究的过程,寻找自己的发现,欣赏自己的“杰作”时,脸上都表现出喜悦的神情,在自主探索中体验到了成功的愉悦,感受到了自主探索的乐趣。
总之,学生创新能力的培养,也是创新教育的过程,它贯穿于整个教学活动之中,只需我们认真研究和探索,一代具有创新能力的学生就会脱颖而出,挖掘学生学习的潜在动力。
参考文献:。
[1]陈刚.现代教育的误区.少女时代报(教师教育科研专刊),.11.
[2]田儒富.浅谈小学数学形象思维能力的培养.中小学电教,.4.
浅谈创新教育在计算机基础教学中的应用研究
计算机教学中的创新教育（－雪风网络xfhttp教育网）。
郑瑞媛。
摘要：
我们正跨入一个新的时代――亟需一种新的创造精神的时代。“信息技术”作为一门培养学生创新能力和实践精神的课程，正迅速普及到中小学，成为教育（－雪风网络xfhttp教育网）“面向现代化，面向世界，面向未来”的重要学科。笔者在教学过程中，借助于各种教育（－雪风网络xfhttp教育网）手段、方法，各种媒体，帮助学生萌发创新意识，产生创新的欲望和兴趣，采用探索式教学，培养学生的创新能力。
一.增设课外知识，使学生产生新欲望和兴趣。
二.创设探索氛围，培养学生的创新能力。
1.动手操作，创设参与学习的氛围。
2.教知识，更要教方法。
（1）学习方法的指导――对理论课知识的学法指导。
（2）实验指导――对学生的操作实验作现场指导。
（3）线索指导――为学生提供知识体系的线索。
三.不教打句号的课，给学生留下探索的空间。
关键词：创新探索指导。
我们正跨入一个新的时代――亟需一种新的创造精神的时代。新世纪的人才应是具有创新能力的人才。人类已进入信息时代，我们可以通过计算机迅速直观地获取知识，借助计算机收集大量的信息，去探究许多未知的事物，所以会使用计算机是新世纪人的基本技能。而“信息技术”作为一门培养学生创新能力和实践精神的课程，正迅速普及到中小学，成为教育（－雪风网络xfhttp教育网）“面向现代化，面向世界，面向未来”的重要学科。
教育（－雪风网络xfhttp教育网）有培养创新精神的力量，也有压抑创新精神的力量。面对这种情况，一种危机感、紧迫感、责任感驱使我投入到教育（－雪风网络xfhttp教育网）改革的洪流中，在教学过程中，借助于各种教育（－雪风网络xfhttp教育网）手段、方法，各种媒体，帮助学生萌发创新意识，产生创新的欲望和兴趣，采用探索式教学，培养学生的创新能力。
一、增设课外知识，使学生产生新欲望和兴趣。
首先，教师在备课时，不能只满足于“教材里有什么，就教什么”的低层次的.教学思想。教材一经采用，至少一年，而关于计算机的新动态几乎每天都有，就跟看仙人下棋的樵夫一样，转眼人间已过数百年，已经不是他所处的年代了，所以，教师应该走在知识的前沿，博览群书，给学生最新的信息。
于是，我将在报纸、新闻、杂志上看到的，以《新动态专栏》的形式公布给大家。如：电脑用土豆来供电。起因是有人和电脑迷打赌：土豆不可能为电脑供电。可是发明者却真的做到了，而且还建立了土豆网站，多神奇？！这些信息使学生产生了强烈的创新欲望：原来奇迹的产生就在我们身边，就在我敢去想，敢去尝试。
另外，利用实际现象讲解，这样会更直观。例如，在做游戏的时候，出现了画面被破坏得支离破碎等现象，我先演示如何用杀毒，再利用这个机会，讲解有关病毒的知识：病毒是人为编的小程序，它的目的是破坏。有人制造病毒，就得有人阻止它去破坏。鼓励学生为计算机的“健康”想一想。
创设探索氛围，培养学生的创新能力。
动手操作，创设参与学习的氛围。
在研究性的学习中，被动式，接受性的学习还占主流，这样，很。
[1][2][3]。
启发式教学法在西方经济学教学中的应用研究教育论文
体育课具有不同于一般文化课的特殊性，它重实操性，因此很多教师容易在心理上轻视备课环节。篮球教学中，游戏教学法的应用，是一个非常复杂的过程和体系，需要在游戏的选择、实施、组织、监控、评判等方面进行合理安排，教师应该在心理和意识上高度重视备课环节。对于体育课来说，教师们也可以采取集体备课的方式，加强教师之间的教学交流和强化统一备课环节，发挥以老带新的作用，提高教学质量。
2．合理选择游戏内容。
篮球教学中，可选择的游戏内容很多，教师可根据学生的特点、水平、技能、场地等条件进行合理选择，切不可把游戏教学大而化之、千篇一律，否则不利于学生个性的发展和技术水平的提高。对于游戏内容的'选择，应该把整个课程教学分成几个阶段来进行，按照教学进程可分为“进入课程阶段、课堂准备阶段、主体内容阶段、结束阶段”等四部分。进入课程阶段，要注意做好课程导入工作，可采取篮球趣味小游戏来吸引学生的注意力，从而为整个课程的顺利开展做好准备；在课堂准备活动阶段，可采取运动量适宜的活动或游戏达到热身效果；在课程主体内容阶段，可充分结合教学内容，选取运动量大，强度大，趣味性、竞争性和合作性强的游戏，持续吸引学生的注意力；在课程的结束阶段，要选择能使学生在体力上得以恢复的放松性游戏，使他们尽快地消除疲劳，进而轻松愉快地结束课程。
3．有效进行课堂组织。
在教学过程中要变教师灌输式的教学为启发、引导式教学，突出学生的主体地位，培养学生的学习兴趣及创新意识，构建自主互动的课堂文化。教师在课堂中起着关键性的作用，一堂篮球课的成败与否，关键在于教师对课堂的组织和引导。
教师首先要在备课过程中深入了解所选择游戏的内容和内涵，把课程内容和游戏进行紧密结合，做到在游戏教学中渗透教学理念和内容精神。教师在课堂之初，要对游戏教学进行详细讲解和示范，要引导学生有条不紊地进行游戏竞赛等活动，并且把篮球教学大纲和内容等贯穿到游戏教学法中，使学生在游戏中切身学习和消化课程内容。在游戏教学中，教师要把握和权衡游戏和教学内容的关联度，每个游戏环节都要精心准备，用心监控和执行，并且对游戏过程进行适当引导。在游戏结束时，要给予客观、公正的裁判和评价，以此激发学生参与游戏、学习课程内容的积极性和主动性。整个课堂组织是一个系统的、有组织、有纪律的过程，教师要运用多种方法和手段来合理地、科学地对整个过程进行引导和调控，从而更好地实现对课堂的组织和管理。
4．做好游戏教学小结。
课程总结是教学组织实施的必要环节，有利于教学的不断改进。游戏结束后，教师要结合课程内容和精神，根据所选游戏的特点、规则、要求等及时进行评判、点评和总结。对竞技类的游戏，评判要客观、公正、准确，对非竞技类的游戏，应根据学生的总体表现情况进行评判和总结，在点评和总结中，要指出学生在游戏过程中的优、缺点，评判时要尽可能做到多表扬、少批评，以调动学生继续学习的积极性和主动性。教师在课堂教授过程中虽然起着关键性的作用，但要注意在整个教学过程中，以学生为主体。因此，在课程和教学总结上，也要鼓励学生自己在游戏教学结束后主动去学习、去总结，然后对课程作进一步的学习和感悟。
参考文献。
［2］滕爱弟、黎伟.浅谈体育游戏的特点及其在体育教学中的作用［j］.辽宁农业职业技术学院学报，（1）。
［3］龚正伟.体育教学论［m］.北京：北京体育大学出版社，
浅谈创新教育在计算机基础教学中的应用研究
北京市密云县河南寨中学郑瑞媛。
摘要：我们正跨入一个新的时代――亟需一种新的创造精神的时代。“信息技术”作为一门培养学生创新能力和实践精神的课程，正迅速普及到中小学，成为教育“面向现代化，面向世界，面向未来”的重要学科。笔者在教学过程中，借助于各种教育手段、方法，各种媒体，帮助学生萌发创新意识，产生创新的欲望和兴趣，采用探索式教学，培养学生的创新能力。
一.增设课外知识，使学生产生新欲望和兴趣。
二.创设探索氛围，培养学生的创新能力。
1.动手操作，创设参与学习的氛围。
2.教知识，更要教方法。
（1）学习方法的指导――对理论课知识的学法指导。
（2）实验指导――对学生的操作实验作现场指导。
（3）线索指导――为学生提供知识体系的线索。
三.不教打句号的课，给学生留下探索的空间。
关键词：创新探索指导。
我们正跨入一个新的时代――亟需一种新的创造精神的时代。新世纪的人才应是具有创新能力的人才。人类已进入信息时代，我们可以通过计算机迅速直观地获取知识，借助计算机收集大量的信息，去探究许多未知的事物，所以会使用计算机是新世纪人的基本技能。而“信息技术”作为一门培养学生创新能力和实践精神的课程，正迅速普及到中小学，成为教育“面向现代化，面向世界，面向未来”的重要学科。
教育有培养创新精神的力量，也有压抑创新精神的力量。面对这种情况，一种危机感、紧迫感、责任感驱使我投入到教育改革的洪流中，在教学过程中，借助于各种教育手段、方法，各种媒体，帮助学生萌发创新意识，产生创新的欲望和兴趣，采用探索式教学，培养学生的创新能力。
一、增设课外知识，使学生产生新欲望和兴趣。
首先，教师在备课时，不能只满足于“教材里有什么，就教什么”的低层次的教学思想。教材一经采用，至少一年，而关于计算机的新动态几乎每天都有，就跟看仙人下棋的樵夫一样，转眼人间已过数百年，已经不是他所处的年代了，所以，教师应该走在知识的前沿，博览群书，给学生最新的信息。
于是，我将在报纸、新闻、杂志上看到的，以《新动态专栏》的形式公布给大家。如：电脑用土豆来供电。起因是有人和电脑迷打赌：土豆不可能为电脑供电。可是发明者却真的做到了，而且还建立了土豆网站，多神奇？！这些信息使学生产生了强烈的创新欲望：原来奇迹的产生就在我们身边，就在我敢去想，敢去尝试。
另外，利用实际现象讲解，这样会更直观。例如，在做游戏的时候，出现了画面被破坏得支离破碎等现象，我先演示如何用杀毒，再利用这个机会，讲解有关病毒的知识：病毒是人为编的小程序，它的目的是破坏。有人制造病毒，就得有人阻止它去破坏。鼓励学生为计算机的“健康”想一想。
创设探索氛围，培养学生的创新能力。
动手操作，创设参与学习的氛围。
在研究性的学习中，被动式，接受性的学习还占主流，这样，很难培养学生的创新能力，不如让学生动手操作，主动地去与计算机进行交流，主动地参与到学习中去。
掌握使用计算机的基本方法――人机交流，就是让学生亲自动手，提出要求，在计算机的.帮助下去完成梦想。在学习word中某一“向导”的使用方法时，让学生自己利用“award向导”为自己制作一张奖状，每个学生都在为自己的奖状忙碌，有了乐趣，学生就能主动参与到学习中去。奖状的内容五花八门：学习进步，第一名，为世界和平作出突出贡献，在科学研究中获得发明奖……我表扬了那些“敢想”的学生，因为他们的理想远大，而丰富的想象力能使童话变成现实。
1、教知识，更要教方法。
未来的教育，重要的不再是教会学生什么知识，而在于教会学生学习方法。计算机的普及正改变着学习的内容和速度，一张盘就是一本丰富多彩的书，互联网上的知识如大海一般，教师已不可能传一切之道，授一切之业，解一切之感，其主要作用就在于指导学生去学习。
学习方法的指导――对理论课知识的学法指导。
2、学习的对象可以是人，也可以是书。向人学习的方法是用眼去观察，用心去揣摩，，用实际行动去学习。而向书学，就存在着一个读书的方法问题。读书分为泛读和精读。泛读是找到书中的“主干”；而精读则是为每一部分“主干”添枝加叶。在上理论课时，以学生自学为主，充分表现学生的能力。当然，学生真正做到“会学习”，还要教师给学生适当的指导，教会学生如何学。上课时，首先，让学生泛读，找出这节课要学习的几个内容，有的学生很快就找到了，有的却找不到，我就让找到的学生说出他是怎么找到的，标志是什么，这样学生就知道怎么找了。解决了这个问题，就该精读了。精读的目的就是了解这些内容具体讲解的知识是什么？在一个范围内，提出若干个问题，学生就有目标和范围了。这种方法掌握以后，学生就找到了探索和解决问题的“钥匙”了。
3、实验指导――对学生的操作实验作现场指导。
学生在上机实践所学时，经常会遇到这样或那样的问题，在教师和学生的计算机没有联网的情况下，除了巡回指导外，我还安排了学生中的优秀者参与指导，让这些学生把探索的过程“再现”一次。另外，学生在完成既定的任务后，总是喜欢看看这个（软件），看看那个，当出现新奇的画面时，常引得周围的同学观望，此时，我并不以为他是“故意捣乱”，他这是在尝试探索新的东西，所以，我总是耐下心来对他的实验给予指导，让他在实践中去学习。
线索指导――为学生提供知识体系的线索。
例如：在学习了画笔、书写器中打开、保存、和退出等基本操作后，在word的打开文件，保存文件的操作同画笔、书写器一样，并鼓励学生到没有学过的excel中去试一试打开文件，保存文件，让学生自己去发觉它们内在的联系，感觉探索的乐趣。另外，让学生观察：在“另存为“的对话框中多了一个“选项”按扭，它是干什么用的？试试看！它会带你走进另一个窗口，你看到了什么，有什么作用？为学生提供线索去探索。
不教打句号的课，给学生留下探索的空间。
一节打了句号的课，看起来很满意，但却把学生圈在一个圆里，一切都解决了，没有问题了。没有了“？”，怎么去“探索”？所以我每节课下来，都要给学生留下一个（或多个）问题，例如：学习了怎么删除文件后，问：“还能不能在恢复了？”让学生去书上去寻找答案，上机实践去验证自己的想法。这样，给学生留下展示聪明才智、动手解决实际问题的实践机会。这样学生不是只会模仿，也会去创新。
创新意识，是创造的前提。有识之士早已提出：“我们国家的最高经济利益，将取决于我们同胞的创造才智，而不取决于我的自然资源。”能创造的民族，才是有希望的民族。“百年大计，教育为本”作为教师，就应该冲破应试教育的陈规，树立创新教育教学新观念，为国家培养出有创新精神的人才。
信息技术在大学教育教学中的应用研究论文
当前市场经济形势下，市场竞争日趋激烈，地区间物品的往来流通也日益频繁。现代企业为了提升企业的竞争力，越来越重视对长期效益的挖掘和对物流成本的控制，进一步提高物流系统的速度和安全性、降低物流成本、提高服务质量成为物流企业发展和努力的方向。随着计算机信息技术的普及，以计算机信息技术应用为主要标志的现代物流得到了飞速的发展。现代物流区别于传统物流，不仅是限于物品的储存和运输，而且将整个物流系统资源进行拓展整合、优化升级，促进了物流行业的服务系列化、作业规范化、目标系统化、组织网络化、经营市场化、信息电子化以及管理智能化。计算机信息技术的应用节省了物流成本，提升了物流服务质量和企业的竞争力，成为今后物流行业发展的必然趋势。
一、现代物流发展的特点。
现代物流是在传统物流的基础上，以市场需求为导向，与计算机信息技术进行的有机结合，使物流行业呈现出一些新的特点。
1.信息化。随着市场经济和电子商务技术的不断发展，物流需求变得更加多样化，物流服务也不断细致化，物流信息化成为适应市场发展形势的必然要求。物流信息化的主要表现是信息收集的数据库化、信息表达的代码化、信息传递的实时化、信息处理的智能化以及信息存储的数字化。因此，信息化也是现代物流的基础，是实现条码技术、数据库技术、电子数据交换等技术应用的关键。
2.自动化。自动化是物流行业未来发展的趋势，是提高物流效率，降低物流成本，实现利润最大化的必由途径。自动化是以机电一体化为核心，采用自动化技术，实现物流各环节操作的无人化，减少了物流作业中可能出现的人为差错，从而保证了物流服务的质量。物流中常用的自动化系统包括条码自动识别系统、语音自动识别系统、货物自动跟踪系统等等。
3.网络化。物流网络化也是以信息化为基础，物流网络化包括物流配送系统通信的网络化和物流组织的网络化。通信网络化是现代物流信息交流的基本形式，它主要用于物流各环节中与供应商、客户之间的相互联系，通过计算机网络通信、电子信息交换，使企业和上下游客户都能随时了解货物情况，方便了物流管理和与客户间的沟通。组织网络化是通过企业内网在企业内部实现信息的交流与共享，便于企业日常管理，确保内部运转流畅、工作高效。
4.智能化。物流信息化、自动化发展的更高层次是物流的智能化。它是通过对物流数据信息的收集，采用智能化系统取代人工对信息进行处理，来实现对作业过程科学合理的运筹和决策，如对运输路径的选择、自动分拣系统的运行等等。专家系统、库存水平系统、物流预测系统等智能化系统的应用，成为实现物流智能化的重要途径，也是未来物流发展的一大方向。
5.柔性化。以客户需求为导向，树立以客户为中心的柔性化理念，因此柔性化物流模式也是现代物流所应具备的基本特征。柔性化物流要求物流配送中心在以信息化、智能化发展为基础和依托下，应用配套的柔性化物流系统和技术理念，如弹性制造系统、企业资源计划、供应链管理等，根据客户不同需求，采取多品种、小批量、短周期、多批次的物流组织和作业方式，适应市场形式，提升企业市场竞争力。
计算机信息技术在物流中的综合应用主要体现在物流信息技术、智能物流技术、物联网技术、信息安全技术等方面，是现代物流区别于传统物流的根本标志。
2.促进了物流贸易方式和经营体制的变革。物流信息技术的综合应用对于提高物流企业服务水平，以及促进其他技术的应用具有重要的意义，是实现物流现代化的基础。
3.智能物流的应用。智能物流主要是利用人工智能技术、自动识别技术等，使物流系统能够自动判断和处理物流仓储、配送、装卸等环节中出现的问题，其在物流中的应用主要体现在信息获取、管理升级、资源优化整合等方面。智能化信息获取使物流信息的获取由被动变为主动，通过智能化系统对物流信息进行有选择性、有目的性的获取，并按需要对信息进行分门别类、归纳整理，提高了信息获取的高效性、准确性、科学性和全面性，并为物流系统智能化管理打下基础。智能物流实现了供应链管理的智能化，并且满足了物流企业内部决策需要，使企业管理更加条理化，促进了物流企业管理的优化升级，提高了企业服务水平。智能物流促进了物流信息化的多系统融合、多网融合以及多应用融合，实现了信息管理的统一化和标准化，促进了企业资源的优化整合，提升了企业的竞争力。
4.物联网技术的应用。全球定位系统(gps)是物联网技术在物流行业应用的重要方面，该技术的应用可以有效提高对货物运输、配送等环节的实时监控和调度调配能力。在物流运输中采用gps技术，通过对运输车辆的定位，管理者就可以从人、货、车三个方面实时掌握物流运输状态，并对货物运输配送过程进行合理调配，确保货物能够准时、安全到达。即使途中出现意外造成延迟，也能够对客户进行有效的解释和沟通，争取客户谅解，减少纠纷，并使客户及时了解到货时间，提高客户的满意度。
5.信息安全技术的应用。信息安全是计算机信息技术应用中普遍存在的问题，物流管理中主要涉及物流信息数据的安全。要确保物流信息数据安全，首先应加强对计算机信息安全技术的应用，如加密技术、入检技术、安全审核、ca认证、访问控制技术、防火墙技术等等，这些信息安全技术的应用可以有效限制用户权限，阻挡外来入侵，确保物流信息及计算机操作系统的安全。另一方面，还应加强内部的培训和管理，使员工熟练掌握计算机操作和安全技术的应用，加强对员工信息安全方面的教育，落实岗位责任制，确保规范化操作。
三、结语。
计算机信息技术的应用促进了物流行业的发展变革，实现了物流行业的创新升级。为进一步提高物流企业的现代化水平，物流企业要继续深化物流信息理念，推进计算机信息技术的广泛应用和物流公共信息平台的建设，使客户享受到更周到、更便捷的物流服务。
启发式教学法在西方经济学教学中的应用研究教育论文
论文摘要：本文在分析体育游戏教学法内涵以及篮球游戏教学法必要性的基础上展开论述，对游戏教学法在篮球教学中的应用进行研究，以期提高篮球教学的实效性。
体育课程是高校课程体系的重要组成部分，篮球作为体育课程的主要内容之一，深受广大学生的欢迎，游戏教学在篮球教学中的广泛应用，也极大地改变了传统教学的思维模式，有助于吸引广大学生的注意力和兴趣点，进而提高篮球教学的实效性。
一体育游戏教学法的内涵。
体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强体质、娱乐身心为主要目的特殊性体育活动，其内容丰富，形式灵活，又富有一定的情节性、竞争性和趣味性等特点，是学校体育教育的重要内容，在中小学体育课程教材中比重很大。体育游戏教学法是体育教学的方法之一，主要在体育教学中以“游戏”的形式展开教学，挖掘课程的趣味性，激发学生的兴趣，使学生在潜意识中自觉、自主地学习教学内容，掌握相关知识技能。
二篮球教学中游戏教学法的必要性。
篮球运动是一项综合性的对抗运动，由跑、跳、投等基本动作组成进攻与防守的对抗，具有竞争性和趣味性的双重特点，是集体力、技术、战术、智慧等为一体的运动项目，在高校深受广大学生的喜爱，但篮球教学中常常采取传统的单项式练习，过于注重体能和技术战术的培养，往往容易忽略学生学习的积极性和主动性，而采取结合篮球游戏的方法进行教学，能够充分调动学生的积极性和主动性，使学生乐于和巧于学习，极大的提高了课堂教学效果。
体育游戏能激起学生的学习欲望，保持学习的主动性、积极性，培养优良品德和作风，陶冶情操，培养创新能力，它不仅可起到准备活动的作用，还可使身体放松，消除疲劳，并且也是提高身体素质的有效手段之一，同时还可以丰富教师的组织教法且符合青少年的身心特点。
启发式教学法在西方经济学教学中的应用研究教育论文
案例教学作为西方经济学的`辅助教学方式,可以收到了良好教学效果.针对西方经济学的教学特点,本文在提出案例教学特点基础上,重点探讨了组织形式,同时指出提高案例教学水平要求.
作者：陈建衡作者单位：衡阳财经工业职业技术学院,湖南衡阳,421000刊名：今日财富英文刊名：fortunetoday年，卷(期)：“”(12)分类号：g613关键词：西方经济学案例教学法组织形式
职教新干线在职业教育教学中的运用研究
浅谈《职教新干线》什么是社会互动？用我所掌握的知识来理解，群体活动和社会过程是由互为条件和结果的社会行动为基础的。当相关双方相互采取社会行动时就形成了社会互动。社会互动也称社会相互作用或社会交往，它是人们对他人采取社会行动和对方作出反应性社会行动的过程——即我们不断地意识到我们的行动对别人的效果，反过来，别人的期望影响着我们自己的大多数行为。它是发生于个人之间、群体之间、个人与群体之间的相互的社会行动的过程。社会互动是人类存在的重要方式。与其他动物间的互动相反，人类互动是有意义的。
在这个科技高度发达的信息时代，网络已成为人们进行社会互动的一个平台，而职教新干线的出现，无疑是教育史上的一次创新，它与传统教学方式的本质相同，却又区别于其的过程，从刚接触职教新干线这个教学系统的时候我就发现它突破了传统教学方式的局限性，作为一个网络教学系统，职教新干线可以备有丰富的教学内容，能应付各种各样的课堂变化，更利于学生对新知识的理解吸收以及旧知识的回顾复习。
而且，它还为师生交流互动提供了一个广阔的平台，简单来说，就像是我们都熟悉的qq空间一样，每个人都有自己的专属网页，可以在上面进行文章发表或文件上传等许多活动，很大程度上方便了师生之间的交流与沟通，在职教新干线上，学生进入教室的空间提出自己的疑问与意见，还可以下载各种课程相关的讲义与文件；而教师则可以通过学生的空间进行作业批改与传达通知等工作。职教新干线这类虚拟社区式教学方式注重的是师生之间的理解与沟通，以利于只是传授能够更好地进行，它的出现给现代师生的互动形式提供了更多的选择，但若想达到最佳的效果，需要双方都必须要有良好的主动性与积极性。
想要通过职教新干线来实现更高水平的教学目的，需要师生双方都要熟悉它的使用方法，否则一切都只是空谈。教师方面无需明言，因为职教新干线是近段时间才开始推广的，有许多学生都还没有对它有个全面性的认识，因此，积极在学生群体中推广职教新干线，令学生在最短内了解并掌握其使用方法是首要目标。再者，从学生的角度来分析其实这个系统吸引力并不大，若想要学生群体完全习惯并喜欢上职教新干线，那还需要一定时间。
启发式教学法在西方经济学教学中的应用研究教育论文
教育作为培养相关领域专业人才的重要途径，往往需要教师投入更多的精力。在声乐教学的过程中，为了锻炼学生在声乐方面的综合能力，培养出更多的专业优秀人才，诸多的教育者在不断总结教学经验的同时，也致力于采用更加先进的教学方法促进教学的成效。但是，声乐教学具有一定的特殊性，要想使学生能够在声乐方面取得较大的进步，则必须使其充分发挥自身的主观能动性，对音乐等相关的教学内容进行更加深刻的感知，只有这样，才能形成属于自己的理解。这就需要教师在教学过程中不断更新自己的教学方法，引导学生进步。而启发式教学法在声乐教学的实践中，得到了一定的重视，并取得了良好的成效。
启发式教学法主要是指在教学过程中，教师应当根据教学的相关内容和客观的学习规律等诸多因素，采用多种形式，以学生为主体，从实际出发，启发学生的思维，并以此调动其学习的主动性和积极性，借以实现教学效果的增强，提高学生的综合能力。启发式教学往往更加强调学生在课堂上的主体地位，教师应当通过种种方法，促使或者引导学生学习积极性的提高，在辅助学生学习相关知识的同时，锻炼学生的思维能力和应用能力。启发式教学法的核心在于调动学生自身学习的积极性，教师应当采取各种方法巧妙地提升学生自身的学习欲望，并将所学知识与实践结合，提升教学的综合性效果。
（一）促进学生对教学内容的吸收和理解。
声乐教学相对于其它科目的教学而言，其内容往往更加抽象，因此，为了达到良好的教学效果，使学生能够及时理解并吸收相关的学习内容，教师应当采取更加容易为学生所接受的方法。启发式教学法能够克服传统教学法生硬、死板的特点，能够用更加切合学生思维模式的途径，将书本上抽象的知识、尤其是教学过程中的重点和难点内容等转化为形象、具体的知识，便于学生的理解和吸收。
（二）提高学生对声乐学习的兴趣和欲望。
启发式教学法强调以学生为主体，在教学过程中的不同阶段，往往都可以采取不同的具体方式，使学生充分发挥自身的力量。同时，启发式教学有利于学生采用更加直观的方式，将教师的教学内容转化为自身的理解，并进行吸收。因此，在学习过程中，学生对于声乐的学习降低了难度，同时增加了成就感和满足感，更容易提起对于声乐学习的兴趣。此外，启发式教学也着重于强调为学生营造一个良好的学习氛围，使学生在学习过程中保持乐观、积极的心态，能够带给学生美好的享受，在潜移默化中激发学生的学习欲望。
（三）激发学生对思维方式的转变和拓展。
传统的教学方式中，教师处于课堂的主体地位，对学生也具有主导作用，因此，课堂学习的过程中，学生的思路往往跟着教师走，容易形成固化的定势思维。而在启发式教学中，教师充当的是一个引导者的角色，通过不同的方法引导学生的思维，使其在思维不断拓展的过程中形成对于相关知识、技法等的正确理解，这一方面加深了学生对于学习内容的印象，另一方面也使得学生在学习的过程中锻炼了自己的思维能力，使得学生以更加多样化的思维面对学习的内容。这才是真正地“授之以渔”。
（一）善用形象的语言。
声乐本身就是要用声音去表达自身的情趣、对生活的理解，并感染他人。因此，教师本身不仅需要具备较为深厚的声乐功底，还应当具备相当的语言能力，只有这样，才能够将教学过程中比较生硬、专业化的语言转化为更加切合学生理解、提升学生兴趣的语言。在教学过程中，无论是声乐相关理论知识的学习，还是气息等的专项训练，其内容都比较枯燥，如果教师采用过于专业化的术语，不仅不利于学生的理解，还容易使学生因为学习受挫而打消其练习的积极性。因此，教师更加应当注重在教学过程中使用形象诙谐的语言，不仅能够使学生对于相关的教学内容产生更加深刻的理解，还有利于形成对于学生的启发作用，是学生在学习的过程中，逐渐形成自身对于教学内容的深刻认识。例如，在训练学生将声音靠前唱时，教师可以避免传统教学语言中的枯燥性，转而使用形象生动、诙谐有趣的表达方式，引导学生的理解。例如，教师可以说“让你的声音先向后画圈，然后再抛向前方”。简单的转化不仅能够使学生更快地掌握训练的捷径，还能使教学过程充满乐趣。
（二）创造合理的情境。
声乐是艺术的一种，往往有其产生的特定情境。而教师也可以将声乐教学的相关内容转化为与之相应的情境，促使学生在特定情境的氛围中受到引导和启发，并逐渐形成自身对于教学内容的理解。同时，情境的创造也有利于打造课堂良好的学习氛围，使学生能够在教师的引导下，通过自身思维方式的训练和拓展，对教学内容的理解更加全面、具体。情境的创造不一定需要借助过多的道具，往往可以通过语言、动作等的指导就可以完成，其关键在于激发学生的联想能力，使其能够产生教师预期的感受，只有这样，才能使得教师创造的情境收获良好的效果。例如，在进行气息下沉的练习时，教师可以通过情境的创造，将刻板的练习方法用更加形象的方式表达出来，加深学生的理解，提高训练的成效。为了避免学生用错误的方法将气吸到胸上，教师可以创造闻鲜花芳香气味的情境，使学生自然而然地做出相应的动作，继而进行正确、有效的气息练习。
（三）激发学生的情感。
情感表达，是声乐的一项重要功能，同时也是其艺术魅力所在。在声乐学习的过程中，激发学生的情感也是重要的教学内容之一。要想达到启发式教学的良好效果，激发情感也是一个有效的教学手段。只有受到相应情感的感染，学生在声乐中表现出来的`艺术才会具有更大的魅力。但是，由于学生的生活、社会经验不足，因此，教师往往需要在激发学生情感方面投入更多的精力。情感的激发往往并不是一个直接的过程，甚至不可能起到立竿见影的效果，因此，要想使学生带着饱满的情绪和充沛的情感投入到声乐的学习和训练当中，激发情感的方式应当是多变的，或直接，或婉转，或激烈。只有通过不同的方式给予学生不同的启发，才能使其情感的表达更加符合相应的教学要求和曲目意境。例如，曲目《大海啊故乡》是一个质朴深情、平易亲切的曲目，在进行该曲目的训练时，教师应当激发学生对母亲、祖国、家乡、大海的感情。教师可以通过播放母亲的影片等形式，以“母亲”为基础，激发学生的情感，并逐渐上升到对于家乡、祖国的情感，最终形成完整的情感层次，促使学生表达出浓厚的感情。
（四）组织多样的活动。
声乐的学习并不是死板的，也不是仅属于个人空间的，应当严禁类似“闭门造车”的行为。因此，在教学过程中，来自于实践的启发是教师进行启发式教学的最佳形式。无论是对于理论知识的教学，还是声乐练习的教学，教师都可以通过丰富多样的活动的举行，带给学生不同形式的启发。尽管学校的教学设施、场地、课时等都具有一定的限制性作用，但是，教师仍旧可以采用不同的方式组织不同的活动，如竞赛、表演等等。这不仅可以使学生收获经验，还能使其取人之长，补己之短，以更加主动的方式弥补自身的不足。例如，教师可以在民族音乐的学习进行到一定的阶段之后，组织学生进行民乐演唱大赛，使同班甚至同校的学生能够同台切磋技艺、进行交流。在这样的竞争氛围中，促使学生从他人的长处受到启发，并对自身的声乐技能形成更加完整的认识。
四、总结。
声乐教学由于自身特点等因素，具有一定的特殊性。现代的教学理念使得教师应当更加认识到让学生发挥主体功能的重要作用，因此，启发式教学得到了更加广泛的认可和应用。启发式教学的模式不仅能够加深学生对学习内容的理解，还能提高其学习兴趣、锻炼其思维方式。但是，教师在应用过程中应当注意，启发式教学的具体方法也是多种多样的，在教学过程中可以进行多样的选择或者组合，以达到良好的教学效果。
参考文献。
[2]谭锡颐.浅析情感表达在声乐艺术中的价值[j].佳木斯教育学院学报,,(01).
[5]俞子正.歌剧长河—从达芙妮到图兰朵[m].上海:上海音乐出版社,2009.
反思性教学在护理教育中的研究论文
周围性面瘫常于发病数小时或1~2d内达高峰，主要临床表现为一侧面部表情肌瘫痪、额纹消失，不能皱眉，眼裂闭合不全，试闭眼时，瘫痪侧眼球向上外方转动，露出白色巩膜。因其发病急骤不仅仅给病人带来生理上的痛苦，对病人的心理也造成巨大的压力，因此本病的治疗除疾病的治疗外，病人的心理疏导也应引起重视。周围性面瘫早期治疗的目的在于设法恢复神经的功能，中西医方法较多，主要为针灸、减压术、神经吻合术、神经移植或神经交叉吻合术和神经搭桥术等。周围性麻痹的后期治疗，目的在于设法纠正畸形和改善功能。温针灸具有温通经脉、行气活血的作用，适用于寒盛湿重，经络壅滞之证，如关节痹痛、肌肤不仁等。而本病的治疗过程中除外治疗方案的选择对疾病的影响外，护理在其中的作用也不可忽视，护理对于此类发病急骤的病人的心理疏导效果较为明显，其可在平时的护理过程中给予病人相应的护理观察评估及护理程序的调节，给予病人相应问题的观察及解决。
本文中我们就护理干预对温针灸治疗周围性面瘫的影响进行观察，发现其在改善病人的总有效率、痊愈时间、治疗依从性及portmann、hama、hamd评分方面均优势明显，肯定了其在本病护理中的综合疗效的同时，病人满意率也得到了大幅提升，肯定了其在病人疾病治疗过程中的推广效果。综上所述，我们认为，强化护理干预可以显着改善温针灸治疗效果，可在此类病人中推广应用。