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教育心理学研究生报考条件
教育心理学考研报考条件是什么，需要本科毕业吗？想知道的小伙伴看过来，下面由小编为你精心准备了“教育心理学研究生报考条件是什么”仅供参考，持续关注本站将可以持续获取更多的资讯!
(一)学术型研究生。
(2)具有国家承认的大学本科毕业学历的人员;。
(5)已获硕士学位或博士学位的人员，可以再次报考硕士生，但只能报考委托培养或自筹经费的硕士。
自考生和网络教育学生须在报名现场确认截止日期前取得国家承认的大学本科毕业证书方可报考。
在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。
4.年龄一般不超过40周岁(1973年8月31日以后出生者)，报考委托培养和自筹经费的考生年龄不限。
5.身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。
(二)专业学位研究生。
1.法律硕士(非法学)，简称“法律硕士(非法学)联考”：
(1)符合(一)中的各项要求。
(2)在高校学习的专业为非法学专业的(普通高等学校本科专业目录法学门类中的法学类专业毕业生不得报考)。
2.法律硕士(法学)，简称“法律硕士(法学)联考”：
(1)符合(一)中的各项要求。
(2)在高校学习的专业为法学专业的(仅普通高等学校本科专业目录法学门类中的法学类专业毕业生方可报考)。
3.工商管理硕士、公共管理硕士、工程硕士中的项目管理、教育硕士中的教育管理、体育硕士中的竞赛组织专业学位：
(1)符合(一)中。
第1。
245各项的要求。
(2)大学本科毕业后有3年或3年以上工作经验的人员;获得国家承认的高职高专毕业学历后，经5年或5年以上，达到与大学本科毕业生同等学力的人员;已获硕士学位或博士学位并有2年或2年以上工作经验的人员。
4.除法律硕士(非法学)、法律硕士(法学)、工商管理硕士、公共管理硕士、工程硕士中的项目管理、教育硕士中的教育管理、体育硕士中的竞赛组织外的其他专业学位须符合(一)中的各项要求。
拓展阅读：发展与教育心理学就业方向。
1、就业前景:。
此专业就业前景非常好。发展与教育心理学专业就业方向更多的是侧重教育心理学方面,所以此专业比较对口的工作是在高等院校从事教育和心理学研究。再就是在科研院所从事相关方面的研究工作。此专业的毕业生还有部分进入到相关企业主要从事猎头(人才中介)、企业咨询和人力资源管理。
相关证书:心理咨询师。
教育心理学专业学生自荐信
尊敬的领导：
您好!
感谢您给我这个机会让能够举荐自己!
我叫林**，女，199*年*月出生，a市b县人，是**大学心理学院基础心理学专业201x届的应届毕业生。
农村出生，使我有着农民朴实热情、踏实认真、吃苦耐劳、善良本真的性格;担任院学生会生活部干事，除积极完成本职工作外还认真配合他人工作，协助院学生会其他部门一起参与院上大型的类似于迎新晚会之类活动的准备工作，培养了团结合作的精神和协调能力，并获得“优秀干事”的光荣称号。
作为心理学院的学生，除认真学好各门专业知识外，还选修其他学科课程以增强自身素质，到目前为止，已获得英语四级证书、六级通知书、计算机二级证书、“三笔字”合格证书、普通话达国家二级乙等水平，获得校级“优秀团员”称号，并先后获得校级“精神文明建设先进个人奖”、“自立自强先进个人奖”、“职业技能先进个人奖”等多项个人单项奖。获得过院级奖项，参加过假期社会实践活动，并有多次现场心理咨询的经历。在实习期间，除了常规的课堂教学实习之外，还完成了《心语》报的编辑、心语室的咨询及教务处的常规工作等任务，得到实习单位老师的一致好评，实习成绩为“优”。年轻的我深知自己知识不足，经验欠缺，但没有人会从一开始就拥有这些，我相信工作的过程就是一个学习新知识、充实自己的过程，通过脚踏实地的努力工作，我会学到这些我所欠缺的东西的。所以希望领导能给我一个让我发展充实我自己的机会!
祝工作顺利，幸福安康!
自荐人：xxx。
时间：xxxx年xx月xx日。
尊敬的贵单位领导：
您好!
首先感谢您在百忙之中抽空阅读我的求职自荐书!
我是**大学心理与教育学院20**级应用心理学专业学生，将于20**年**月毕业。获悉贵单位将招聘大学本科毕业生，通过对贵公司各方面的深入了解,我非常欣赏贵公司的管理理念和光明的发展前途，我非常希望到贵单位工作，故冒昧地给您写信自荐,毛遂自荐。
microsoftofficeexcel20xx、microsoftofficepowerpoint等办公软件，且通过了全国英语四级等级考试，具有较好的英语听、说、读、写能力。在学好文化课程的同时，我还积极参加社会工作和暑期实践。，在参加社会实践工作时，我积极投入，谦虚谨慎，团结同学，吃苦耐劳，很好地完成了工作，表现出较强的组织能力，与人密切合作的能力和良好的环境适应能力。
以上是我的一些简单的个人情况，和众多应届毕业生一样我也存在工作经验不足的缺憾，但我相信以我平时养成的勤奋、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，我能战胜任何困难的。
希望贵公司能给我一个发展的平台，我将好好珍惜它，并全力以赴，为公司的发展贡献自己的全部力量，为实现自己的价值而努力奋斗。
热切期待您的回音!
此致
敬礼
自荐人：xxx。
时间：xxxx年xx月xx日。
尊敬的领导：
您好!
非常感谢您在百忙之中阅读我的自荐材料。我是应用心理学专业本科毕业生。作为一名即将迈入工作岗位的新时代的大学生，我意气风发、豪情满怀，我愿将自己的青春奉献给贵单位，为贵单位的事业添砖加瓦。
为了适应时代的要求，社会发展，我一直为把自己锻炼成为一名复合型人才而努力。
大学四年我学习了计算机基础、高等数学、普通物理、法律基础等基础课程，系统地学习了电路分析、概率统计和随机过程、电磁场、微波技术与天线、算法与数据结构、信号与系统、电子课程设计、电子系统设计自动化、实用软件技术、数字电子技术、数字信号处理、通信电子线路、fpga与dsp、程控交换原理、单片机原理及应用、光电技术、数据通信与计算机网络、通信原理、专业英语、移动通信、光纤通信、数字图象处理、嵌入式系统等专业课程，并选修了企业管理、学校心理卫生、计算机信息检索等公共选修课。除此之外，我还于20xx年参加了**大赛。经过赛前两个月的培训和辅导，我增强了动手能力和实践操作能力，更重要的是培养了合作能力和责任感，最终获得了**奖。而且我现在已经顺利通过了全国英语六级，省计算机三级。
人生最大的财富在于经历。四年里，我担任了很多角色，从担任**到担任**，通过组织策划物华杯文化系列活动、毕业生晚会等活动锻炼自己的组织策划能力，同时也具备了较强的团队合作能力。
“剑不试则利钝暗，弓不试则劲挠诬”昨天我寒窗苦读，如今我渴望学有所用，尽管我可能仅是“乳臭未干”，但我有扎实的专业知识，有较高的综合素质，有年轻人锐意进取的闯劲，更有百折不挠的韧性和脚踏实地的精神。我希望把所学专业、个人特长与社会需求结合起来，把自己的理想、命运、前途与贵单位紧密结合起来，务实创新，自强不息，充分实现自我价值。
尊敬的领导，欣闻贵单位素来重视青年人才的选拔与培养，今天您给我片沃土，明天我将用汗水与果实来证明您的英明抉择!我将“持经纶以待慧王，怀至诚以报知恩”。再次感谢您对我的关注，我将殷切期待您的答复。
祝贵单位蓬勃发展，鹏程万里!
此致
敬礼!
自荐人：xxx。
时间：xxxx年xx月xx日。
小学生研究报告
“叮铃铃······”随着一声长铃声，“终于放学了！”只见同学们一走出校门就急急忙忙地蜂拥着朝一个地方飞奔过去——小摊。不到5分钟，同学们就将小摊围得水泄不通，开始精心挑选，有得爱买零食，有得爱买漫画……数不胜数。他们的钱是从那儿来的呢？他们为什么有这么多钱？小学生有这么多钱到底好不好？针对以上问题，我们小组做了一份调查报告。
1、去访问同学，问一下他们的零花钱有多少？
2、走访家长，问问孩子一天的饮食情况。
3、随机观察共100名同学，记录他们所购买的物品与所花的钱数。
零食。
饮料。
玩具。
漫画书。
其他。
所买物品。
59人。
3人。
14人。
12人。
12人。
11元及以上。
所花钱数。
69人。
21人。
8人。
2人。
11元及以上。
一天的零花钱。
44人。
31人。
25人。
经过我们的调查，我们发现了许多同学一天就拥有4、5甚至8、9元，拥有如此高额的零花钱，这些同学拿着这么多零花钱干什么呢？有人拿钱上网吧，有人去买路边摊上的`三无食品或者5角钱一袋的垃圾食品——如“火爆鸡筋”、“辣皮子”等，还有人将钱用来互相攀比。这种行为伤害了我们的身心，是一个不好的习惯。
对此现象，我们建议：
1、家长们不要再给自己的孩子如此多的零花钱了，刚好够买少量食物和文具就行。
2、希望同学们也能自觉一点，做到不去网吧、不攀比。
教育心理学专业学生自荐信
户口所在：汕头国籍：中国。
婚姻状况：已婚民族：汉族。
身高：170cm。
体重：65kg。
求职意向。
人才类型：普通求职。
应聘职位：人力资源，行政/后勤，心理医生。
工作年限：5职称：初级。
求职类型：全职可到职日期：随时
月薪要求：3500～5499元希望工作地区：番禺区，广州，
工作经历。
__公司起止年月：-03～至今。
公司性质：政府机关所属行业：党政机关。
担任职位：心理咨询师。
工作描述：从事婚姻纠纷调解，给予离婚或家暴事件建议，轻度抑郁或焦虑的心理辅导。
离职原因：
公司性质：外商独资所属行业：物流/运输。
担任职位：人事主管。
2、逐步完善企业招聘工作，增加职业性格测试，检验面试者职业倾向及持久度;。
4、加强企业人力资源建设，建立新员工培训制度、参与企业制度以及绩效方案实施培训;。
5、安排企业日常行政工作以及完成上级临时交付的工作;。
离职原因：
公司性质：私营企业所属行业：房地产/建筑。
担任职位：行政助理。
2、参与并处理企业劳动纠纷。主要是来自离职员工因业绩提成问题的纠纷;。
4、监督总部车辆的使用，油费修理费的监控;。
5、安排总部水电工对店面或总部的水电线路进行维护;。
离职原因：
公司性质：私营企业所属行业：房地产/建筑。
担任职位：行政人事助理。
2、处理工伤诉讼以及企业劳动合同纠纷;。
3、负责企业人事管理：人员招聘配置、薪酬计算、员工福利地发放、人事档案整理;。
离职原因：
公司性质：外商独资所属行业：
担任职位：行政助理。
工作描述：1、主要负责公司人员招聘、社会保险办理;。
2、企业外来工人资料、入离职手续办理;。
3、日常行政事务，购买办公用品，人事资料档案管理等。
4、对公司的计算机设备进行日常维护;。
离职原因：
教育背景。
毕业院校：番禺职业技术学院。
专业一：人力资源管理专业二：心理学。
起始年月终止年月学校(机构)所学专业获得证书证书编号。
语言能力。
外语：英语一般粤语水平：优秀。
其它外语能力：
国语水平：优秀。
工作能力及其他专长。
_多次与社保、税务、仲裁等部门接触，了解部门的运作及流程。
_撰写企业卫生、考勤制度得到领导的肯定，并在公司内顺利实施推行;。
_独立完成校园、网络、现场等渠道招聘活动;。
_工作与同事交流相。
教育心理学研究生报考条件
(5)已获硕士学位或博士学位的人员，可以再次报考硕士生，但只能报考委托培养或自筹经费的硕士。
自考生和网络教育学生须在报名现场确认截止日期前取得国家承认的大学本科毕业证书方可报考。
在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。
4.年龄一般不超过40周岁(1973年8月31日以后出生者)，报考委托培养和自筹经费的考生年龄不限。
5.身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。
(二)专业学位研究生。
1.法律硕士(非法学)，简称“法律硕士(非法学)联考”：
(1)符合(一)中的各项要求。
(2)在高校学习的专业为非法学专业的(普通高等学校本科专业目录法学门类中的法学类专业毕业生不得报考)。
2.法律硕士(法学)，简称“法律硕士(法学)联考”：
(1)符合(一)中的各项要求。
(2)在高校学习的专业为法学专业的(仅普通高等学校本科专业目录法学门类中的法学类专业毕业生方可报考)。
3.工商管理硕士、公共管理硕士、工程硕士中的项目管理、教育硕士中的教育管理、体育硕士中的竞赛组织专业学位：
(1)符合(一)中第1、2、4、5各项的要求。
(2)大学本科毕业后有3年或3年以上工作经验的人员;获得国家承认的高职高专毕业学历后，经5年或5年以上，达到与大学本科毕业生同等学力的人员;已获硕士学位或博士学位并有2年或2年以上工作经验的人员。
4.除法律硕士(非法学)、法律硕士(法学)、工商管理硕士、公共管理硕士、工程硕士中的项目管理、教育硕士中的教育管理、体育硕士中的竞赛组织外的其他专业学位须符合(一)中的各项要求。
小学生研究报告
本调查是为了较为全面系统的了解并掌握小学生课内-外阅读的有关现状，旨在落实《新课程标准》中关于学生课内外阅读的有关要求。多读好书，能使人明智，增长见识，丰富人的精神世界。通过调查，发现现在的小学生课外阅读现状令人担忧：对课外阅读价值的认识不足，学生自觉阅读的兴趣不浓，适应学生读的好书不多，科学阅读方法的掌握不够，还有家长、教师等方面的诸多因素都直接影响着学生课外阅读的质量。在发现调查中的问题同时也思考了若干对策,并对家长和教师也提出了一些可行性的建议。《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。
从学生的现状看，课外阅读是提高他们语文能力的有效途径，可长时间以来，由于多种因素的影响，出现了学生课外阅读量大大减少的令人担忧的现象：大学生错别字错得令人堪忧；而从小学生的状况看，课外阅读更显然是语文教学中的薄弱环节。也许国家教育部已发现并正视了这个问题的严重性，所以颁布了小学生必读的课外阅读书目。在大语文教育观的指导下，我校在几年前就针对学生课外阅读“量少而窄”，开设“自由阅读”课，每年举行“金色之秋”读书节，并把学生的课外阅读、背诵作为考查内容。面对新课程标准的实施，加强了对学生课外阅读的指导，帮助学生积累尽可能多的语言材料和语感经验，从而不断发展学生的语文素养和文化积淀。
20xx年8月12日——20xx年11月8日。
小学六年级学生有了一定的识字量，具备了一定的鉴赏能力，为广泛的课外阅读提供了可能。为了更好地加强课外阅读的策略研究，提高课外阅读的质量，在我们学区随机抽取六年级120名学生及其家长和相关教师，采用问卷调查，坐谈的方法进行了此次调查。
对收上来的学生问卷与家长、教师问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果及情况分析归纳如下：
书籍是人类进步的阶梯，大量的课外阅读可以为学生提供良好的“智力”背景，促进其形成健康的世界观和人生观，并使其个性健康发展。但是一些学生和家长，甚至是部分非语文类老师对此的认识却并非这样。从以上调查汇总表可以看出：高达22.5%的学生和家长对读课外书的态度不够支持，27.5%的家长认为读课外书会耽误孩子的成绩，只有21.6%的学生和家长认为读课外书是可以提高学习成绩。可见，由于长年来推行应试教育的浓重阴影，使得被誉为人类进步的阶梯，开启智慧之门的课外阅读受到了如此无辜的“冷落”，使得期待点燃智慧火花的孩子竟然与“读书之乐”无缘。这是这群孩子的悲哀，更是一个民族的悲哀！
阅读是一场心灵的对话。笛卡尔说：读一本好书，就是和一位心灵高尚的人交谈。因此，要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。然而调查结果却不容乐观。从以上两图中可知25%的学生喜欢读科普类，30%的学生喜欢读漫画类，只有36.8%的学生喜欢读文学类的书籍，；更令人痛心的是：家里孩子读的书有100册以上的只占8.3%，50册以上占44%；另据其他资料（《读书时间》）显示高达52%的家长只是偶尔带孩子上书店，很多情况都是孩子要求家长带其去的，在这些家长中62%的家长给孩子买书既买练习册又买课外书，这其中还不乏漫画类的书。学生课外读物种类和数量的单一与匮乏，无疑是学生阅读兴趣培养、阅读能力提高的最大障碍之一。
兴趣是最好的老师，学生有了课外阅读的兴趣，就不需要老师家长去督促，当学生形成了阅读习惯，一切都水到渠成了。可调查表明：只有20.8%的学生每天都读课外书，经常读课外书的学生也只有35.%，更令人担忧的是高的达44.2%的学生只是偶尔读课外书。在读书的同学当中其中40%的学生读课外书是家长和老师的要求，只有27.5%是种爱好。究其原因，很多资料文献显示电视、录象、电脑游戏、网络等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有极大的冲击。42%的学生看电视的时间每天超过一小时，26%的学生每天超过半小时。30%的同学经常上网数据表明更多的学生在电视与课外书之间更喜欢前者，但是如果让学生过分地依赖声像材料，这些画面确实有利于学生形象思维的发展，但久而久之，就会削弱儿童感受语言文字的能力，削弱孩子的创造力。
调查表明30%的语文阅读课没有用来阅读，而是挪作他用。即使在上阅读课，有些老师也是做自己的事，让学生“自由发展”，想怎样读就怎样读，久而久之学生根本就不会读书，有的学生只是在读书时讲话而已。经调查80%的学生希望老师在阅读课上引导大家读，89%的家长认为学校很有必要开设课外阅读指导课，希望老师对学生进行阅读方法的指导。可以说，没有使学生形成一定的阅读能力和养成课外阅读习惯的老师，是不称职的教师。然而从以上数据可知一些老师抱着急功近利的想法，考试第一，以本为本，守本固本，考什么教什么，学生即使有课外阅读，也是在应考模式里兜圈子，使学生缺乏正确的读书方法，从而丧失了课外那片肥沃的土地。
针对这一现状，提出以下几点思考，以期尽早改变现状，使我学区的课外阅读真正以学生为主体，做到面向全体学生。
培养阅读兴趣。
书海无涯，舟楫安在？对小学生的课外阅读而言，培养兴趣应该说是最重要的。有专家认为教师和家长都应该是热爱阅读的人，特别是教师，应该以身作则，在情感上感染学生，使他们对阅读发生兴趣，多读，多体会，多思考，逐渐培养起终生受益的阅读习惯。同时，应强调家庭阅读氛围的重要性，要提倡快乐阅读，要将阅读的自由还给孩子。兴趣是学生学习的最直接地动力。只要感兴趣的事，他们就会不厌其烦地做。
小学生研究报告
二、导致眼睛近视的原因有:。
1看电视距离太近。
2看电视的时间太长。
3所看电视的画面浓度太深。
4写作业时的姿势不正确。
5在光线太强的阳光下看书。
6在光线太弱的光下看书。
7长时间的在电脑前。
8不合理饮食。
9看激光。
10在车厢里看书。
11遗传因素。
12不认真做眼保健操。
三、大多数人都是平时不注意保护眼睛而导致近视的。研究结果表明，近视眼是人眼对当代环境的适应性改变，它的发生与发展与日益增加的近距离用眼活动的环境密切相关，与摄入营养成分的失衡密切相关。而不正确用眼，不注意用眼卫生(如看电视和上网过长等)是现代儿童近视大增的主因。
四、研究结果：
通过调查研究发现，在当今的中学生近视率不断上升，而中学生们对近视这一现象并不加以重视。甚至有人认为近视怎样，戴副眼镜不就得了。还对近视无所谓，错上犯错。许多人常将其归咎于不良的用眼习惯，如看书距离不当、光太暗、持久用眼等。但近年来的医学研究表明，饮食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是诱发青少年近视的重要因素。
五、建议。
(一)看书时作姿要端正，光线要充足。读写要坐到离课桌一尺，胸离课桌一拳，眼离课本一尺。
(二)不要在坐车或行走的时候看书，不要躺下看书。读写1小时要远眺10分钟或到户外走动，调节眼睛肌肉。
(三)时常佩带一些滴眼液，如：珍视滴眼液，明目滴眼液，珍珠滴眼液等。在课间十分钟坚持做眼保健操。
(四)尽可能少上网或看其他辐射性强的东西。注意作息时间的安排，不能让眼睛长期处于疲劳状态。
(五)不偏食，少吃辣的食品，多吃含维生素c和维生素a，d的食物。
(六)定期到眼科专医作检查，听从仪医师的指导，逐步矫正视力或防止近视度加深。
六、体会。
为有效预防近视等眼病：一要养成良好的卫生习惯，合理饮食，锻炼身体，保障身心健康;二要纠正不良习惯，养成良好的用眼卫生;三要定期到眼科医院检查眼睛，尤其是高度近视眼患者，及时发现眼病，以便早发现、早治疗。视力关系着我们的一生，我们要爱护我们的眼睛，不让我们将来后悔。面对21世纪视觉危机的挑战，我们要勇于接受挑战，战胜敌人!
我从电视上看到了喝饮料的害处，又想到我也是不折不扣的“可乐迷”，现在牙齿出现了一些症状，我想，小学生喝可乐的伤害有没有。所以，我对此展开了调查。
(1)从网站上了解中小学生喝可乐的害处。
(2)通过电视的新闻联播上，了解中小学生喝可乐，现在是什么样子。
信息的渠道。
涉及的方面。
具体内容。
通过互联网调查。
喝可乐多会牙齿受到腐蚀儿童饮可乐有害。
可乐中含有咖啡因，1瓶340克的可乐型饮料含有咖啡因50～80毫克。有人做过试验，成年人一次口服咖啡因1克以上，可以引起中枢神经系统兴奋，呼吸加快、心动过速、失眠、眼花、耳鸣。即使1次服用1克以下，由于胃黏膜受到刺激，也会出现恶心、呕吐、眩晕、心悸、心前区疼痛等中毒症状。
通过电视的新闻联播。
小学生喝可乐，现在是什么样子。
呼吸加快、心动过速、失眠、眼花、耳鸣。会出现恶心、呕吐、眩晕、心悸、心前区疼痛等中毒症状。一项研究显示，汽水会加速骨质流失，尤其爱喝可乐的少女，骨折的几率是不喝汽水者的5倍!
喝可乐多会牙齿受到腐蚀儿童饮可乐有害。可乐中含有咖啡因，1瓶340克的可乐型饮料含有咖啡因50～80毫克。有人做过试验，成年人一次口服咖啡因1克以上，可以引起中枢神经系统兴奋，呼吸加快、心动过速、失眠、眼花、耳鸣。即使1次服用1克以下，由于胃黏膜受到刺激，也会出现恶心、呕吐、眩晕、心悸、心前区疼痛等中毒症状。小儿对咖啡因较成人更敏感，所以不要给孩子喝可乐型饮料。少女谨防骨质疏松。一项研究显示，汽水会加速骨质流失，尤其爱喝可乐的少女，骨折的几率是不喝汽水者的5倍!
专家指出，可乐中的磷酸可能是造成易骨折的原因，磷酸对骨质有害，因为磷酸对钙的新陈代谢和骨质有不利影响。所以，我们尽量不要接触可乐，因为我们对可乐很敏感。
教育心理学专业学生自荐信
尊敬的领导：
您好！
首先感谢您在百忙之中抽空阅读我的，以下是我的！
我是鲁东大学（原烟台师范学院）心理与教育学院级应用心理学专业学生，将于暑假毕业。据悉贵单位将招聘大学毕业生，并通过对贵公司各方面的深入了解,我非常欣赏贵公司的管理理念和光明的发展前途，我非常希望到贵单位工作，故冒昧地给您这封。
以上是我的一些简单的个人情况，和众多应届毕业生一样我也存在工作经验不足的缺憾，但我相信以我平时养成的.勤奋、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，我能战胜任何困难的。
随信附上个人，希望贵公司能给我一个发展的平台，我将好好珍惜它，并全力以赴，为公司的发展贡献自己的全部力量，为实现自己的价值而努力奋斗。
热切期待您的回音！
教育心理学专业学生自荐信
尊敬的**公司王经理：
您好！
首先感谢您在百忙之中抽出时间来阅读这封求职信。
我是**大学届心理学专业的应届毕业生。在临近毕业之际，我得知贵单位的发展前景广阔，根据我的学习情况，社会工作能力以及对贵单位的了解，故毛遂自荐，希望能得到贵单位的赏识与栽培。
大学四年，我时刻严格要求自己，在各个方面都取得了巨大的进步。学习上，我态度端正，勇于探索，不仅扎扎实实地学习了普通心理学、实验心理学、心理测量学、心理统计学、心理咨询学、教育心理学、人格心理学、变态心理学、犯罪心理学、人力资源管理学、社会心理学、消费心理学等多门心理学专业的全部课程，并且能掌握epq、mmpi、16pf、scl-90、sas、sds、les、瑞文推理测验等量表的熟练使用，而且通过了国家英语六级考试和普通话测试二级甲等，考取了国家劳动部认证的心理咨询师和人力资源管理师；在思想上，我积极要求进步，树立以集体主义为核心的人生价值观，正确处理国家、集体、个人三者之间的利益关系，当个人与集体、国家利益发生冲突的时候，坚持把国家、集体的利益放在第一位，并于6月加入中国共产党；工作中，我努力配合班主任的工作，做好上传下达和协调工作，认真完成院系领导交给的各项任务，同时还有序地组织大家参与各项活动，在每次班会中可以较好地调动大家的积极性和主动性，很好的组织每次活动，努力团结同学，尽力做好本职工作，被评为校级“优秀共青团员”和校级“三好学生”；此外，我还积极投身校内外的实践当中去，锻炼自己坚强的意志品质、不断克服心理障碍、塑造健康人格、完善自身。班级干部和社团干部的工作，培养了我较高的组织、管理和应变能力，表现出较强的与人密切合作的能力和良好的环境适应能力，得到同学们和老师的认可。
尽管在众多应聘者中，我不一定是最优秀的，但我仍然很自信，因为“诚实守信”是我做人的原则，“乐观向上，勇于进取”是我处世的态度，“天生我才必有用”是我人生的信念。如有幸能成为贵单位的一员，我将以满腔的热情、高度的责任感和敬业精神，发挥特长，为贵单位的事业腾飞贡献自己的力量。希望贵单位能给我一个施展自己才华的天地。最后，再次感谢您阅读这份求职信！
祝贵公司事业欣欣向荣，业绩蒸蒸日上！诚候佳音。
此致
敬礼！
求职人：***。
20xx年4月28日。
从教育心理学角度研究钢琴教学的论文
随着心理学研究的不断深入与发展，其中涉及到人的学习情况研究已发展成为新的学科：教育心理学，它为教师能够有效地开展教学工作带来一定的指导，因此，在教育心理学相关理论指导下，教师在音乐教学中能够通过观察、分析以及研究学生的学习心理以及状态，有效地结合钢琴的即兴伴奏教学，提升学生对钢琴知识的掌握能力，本文结合了实践教学的经验，分析了在大学音乐中即兴伴奏提升学生钢琴能力的方法。
一、积极整合音乐知识，提升钢琴教学质量。
根据教育心理学研究表明，在学习以及掌握各种技能中，需要进行适当的正迁移来实现，可以在新知识以及新经验中找到能够促进正迁移的途径。例如在旧知识中深化理解，通过整理以及内化的方式，促进学生有效地提升新知识的掌握能力，因此，在钢琴即兴伴奏的教学中，教师要引导学生积极整合所学习的钢琴知识，然后在新的钢琴知识学习中才能够较好地掌握，例如学生在进行即兴伴奏中已经学习了相关的乐理知识，但是由于学生没有编配对应的歌曲，从而使得学生在进入即兴伴奏中，一时之间难以找到恰当的歌曲，为了避免这种情况的出现，教师要在平时加强对学生歌曲训练的要求，在不断强化理论知识的同时也需要在进一步提升对歌曲伴奏的训练，同时教师还需要在实践中提升学生的钢琴即兴伴奏的能力，不断总结钢琴伴奏的经验，促进学生提升即兴伴奏的能力。
二、重视学生心智训练，加强把握音乐知识。
大学钢琴教学中，即兴伴奏的能力要求学生在拿到任何歌曲之后，都可以在最短的实践中弹出对应的伴奏，一方面需要经过大量音乐经验的积累，另一方面也要对音型伴奏、音量控制以及伴奏等具体的过程中，更好地提升音乐的'感受力。这对音乐伴奏而言，需要更好地满足歌曲的实际需要，实际这与心智控制之间具有十分密切的关系，根据心理学中的研究理论知识可以得知，即兴伴奏就是在这种心智控制中而进行的活动，这给教师的教学活动所带来的启示就是要加强对学生心智的训练，同时抓紧对学生乐理知识的教学，使得学生能够在音乐的理论指导下提升钢琴伴奏的能力。
三、基于学生学习情况，构建钢琴教学模式。
在大学钢琴的教学中，教师扮演一位指导者以及引导者角色，从而使得学生在钢琴伴奏中能够发挥自己的主体作用，提升学生对钢琴伴奏的实践能力，这从心理学的因素分析，在学习中的动机不同所产生的学习结果也有差异，一种是学习需要，另一种是学习期待，而在钢琴伴奏中，对于学生而言，他们的学习动机属于前者，这是掌握钢琴伴奏的重要基础。因此，教师需要在这个钢琴教学中更好地提升学生的学习的效果，就需要构建良好的教学模式，例如从学生所感兴趣的歌曲入手，激发学生对钢琴即兴伴奏的学习动力，现在学生中许多都十分喜欢流行歌曲，教师可以选择其中部分歌曲给学生进行练习，然后再重点通过一些经典的歌曲进行分析，例如经典歌曲中的结构以及和声的规范性等，这些经典的歌曲能够给学生学习提供良好的材料，更好地提升学生对钢琴即兴伴奏的表现能力。除此之外，在开设钢琴教学中，教师不能在课堂中花费太多的时间讲解理论知识，再加上钢琴中的即兴伴奏的内容十分广泛，教师可以设计一定的主体让学生在更多的时间中进行学习，经过大量的练习之后，有利于学生掌握自己的伴奏方法，提升钢琴伴奏的灵活性。
四、克服学生紧张心理，提升钢琴演奏能力。
从心理学的角度分析，人所产生的紧张感有许多原因，有的因为害怕而产生紧张的心理，有的因为对周围未知的环境而产生紧张的情况，也有的是因为压力过大而导致心理紧张。因此，在钢琴的即兴伴奏中学生也会因为各种各样的原因而可能会产生紧张的感觉，尽管伴奏者在伴奏中不会像独唱或者是独奏那样有较大的压力，但是在伴奏中由于情况的不确定性而提升了伴奏者的紧张情绪，此时教师可以采取一定的方法帮助学生克服这些问题，例如进行紧张心理疏导，分散注意力等，从而使得学生在伴奏中能够比较自然的发挥出自己的水平。此外，在平时训练中，教师需要为学生营造真实的环境，提前让学生熟悉伴奏中的情景，而当学生真正地参与钢琴伴奏时，就不会因为环境问题而感到紧张，从而使得学生在钢琴伴奏中能够发挥出最佳的水平。
结语。
在大学钢琴教学中，教师在心理学知识的指导下，通过即兴伴奏的方式可以较好地提高学生的综合能力，因为在即兴表演中涉及多方面的知识，如乐理知识、弹奏能力等，所以即兴伴奏需要较强的音乐知识储备才能顺利的进行，本文在心理学知识地指导下，提出了四点关于即兴伴奏在音乐教学中的应用策略，这能够从心智方面对学生进行训练，进而提高钢琴教学质量。
中学生研究性报告
指导教师：
在中国，蝙蝠是福气的象征。但是对于生活在城市中的我们来说，蝙蝠的身影却越来越难以发现得到，而且夜行的习惯使得我们也越发的感到好奇。恰好这次有了学农这个机会，来到这个环境优美的生态校园，并意外的寻觅到它们的踪迹。由此我们开始了一段奇妙的探索旅程。
(1)、了解蝙蝠的身体结构和生活习性以及相关文化背景。
(2)、研究抓捕手段和安全防护措施。
(3)、观察并测量蝙蝠体型。
(4)、鉴定蝙蝠的品种与性别。
(5)、交流活动感受和探讨如何保护蝙蝠。
1.分成四个小组，分别是蝙蝠的生活环境、蝙蝠的天敌和生长过程、蝙蝠的繁殖以及校园蝙蝠的分类。
3.在第二天傍晚开始真正的捕捉行动，到稻田边张网捕捉，我们发现七八只蝙蝠的黑影在天空中徘徊，我们用竹竿举起细网，多次进行定点捕捉，最后分别抓到了三只蝙蝠，两只雄性，一只雌性。除第一只意外死亡外，其他存活。
4.分组统计整理所搜集到得资料以及抓来的蝙蝠。
5.撰写专题报告。
6.小组分享。
(一)当地蝙蝠种类与体型数据。
东亚家蝠(学名：pipistrellusabramus)，又叫日本伏翼，隶属于小蝙蝠亚目蝙蝠科伏翼属，是一种於东亚地区常见的小型蝙蝠。一只成年东亚家蝠的个体身长可以有4.8厘米，尾部则可以长4厘米，翼也可伸至3.6厘米。它们最喜爱住於旧式建筑物上面的天花板及屋檐之内。它们主要捕食蚊及飞蛾等细昆虫为主。它们广泛分布於东亚地区，包括中国大陆、台湾、韩国及日本等，我国华北、东北、华东和华南各地区均有分布。
东亚家蝠一般在11月至次年3月冬眠，出眠后在6～7月间产仔。
药用价值。
它可用作一种中药，用于久咳，疟疾，淋病，目翳等。
它的粪便也是一种中药，叫夜明砂，用于目疾。
(二)生态保护与文物保护的矛盾。
在老师的带领下，我们来到了农校的旧公室，我们在办公室屋檐的缝隙里发现了蝙蝠的巢穴。我们不禁都产生了一个疑问。如果蝙蝠长期在这种木制结构的古建筑里筑巢的话，那么这就会对古老的文物造成腐食与破坏;若为了保护文物而把蝙蝠栖息环境给破坏掉的话，就会造成许多蝙蝠流离失所，甚至导致一个个小生命的凋谢。那么我们在保护动物栖息地与保护文物的十字道路上，我们应如何选择?对于这个我们必须深入探究一下。
这次蝙蝠调查活动我们收获良多，及体会到大自然的千姿百态，也认识到了自然与人类发展的矛盾，既丰富了我们的自然科普知识，也增强了我们的动手能力。世界总是那么的矛盾，是保护蝙蝠来保护生态环境，还是为了保护古建筑来使蝙蝠流离失所;是为了测量一次数据而意外伤害一个活生生的生命，还是为了自己的良知而不忍下手让它自由的飞翔。我的心中只有一个答案：生命最重要。这个世界是一个个生命而组成，或强大，或弱小，但不管怎样世界因生命而精彩。反观人类社会，一个个行尸走肉，为着利益而活着，为了几个铜钱而残害多少生命。我大概是做不了什么生物学家，我不忍心一个个鲜活的生命在我面前终结。那蝙蝠在网中拼命挣扎的情形不时在我脑中闪现，我想说：保护每个物种，珍爱每个生命。
学生研究报告
：良好的心理素质是当代大学生综合素质的组成部分，是他们健康成长成才的重要基础。可是据调查，现实中许多大学生存在不同程度的心理问题，严重影响他们的正常学习和生活。本文在问卷调查的基础上从人际交往、就业压力、情感问题等五个方面分析了当代大学生的心理素质现状，并从系统地加强心理健康教育、有效地开展心理咨询等方面对如何培养大学生良好心理素质作了探讨。
：心理素质问题兴趣大学生。
近年来，随着日益增长的物质文化和精神文化，综合国力的提高，社会各项事业的稳步发展，这样以来，不仅给我们提供了丰富多彩的物质文化生活，更重要的是带来了精神文化的享受。然而，在绚丽多彩世界的背后却隐藏着重重危机。大学生的心理素质有着极不稳定性，出现了许多不良现象。
大学生的心理极不稳定，很大程度上来讲，与他们的社会构成因素有关，比如来自学习，生活等各方面的因素导致的结果。这就需要给他们灌输一定的思想，让他们从不同的途径中感受不同的思想。提倡实事求是，坚持创新精神，引领大学生提高自身的心里素质的素养，不断提升心理的承受能力。
大学生的心理素质在一些方面存在着缺陷，主要的原因是自己在一些方面不感兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”。什么被称作为大学呢？“大学大学”当然还是要以学习为主，现在大学里存在着这样一些现象，有些同学认为，自己考上了大学，以后就等着拿毕业证就行了，在大学三四年的时间里，学习与不学习好像没有多大的区别。因为这样，高中三年的勤奋努力却换来了大学几年的“默默无闻”，整天不学无术，对学习一点兴趣也没有。一个对学习没有兴趣的人，就像一个即将爆炸的气球，轻轻一碰它就会破裂。还有一点，对学习不感兴趣的话，往往对生活也带有负面影响。这样长期下去，到了毕业那一天，才会感觉自己身上的压力与不足。所以说，要对当代大学生心理素质作一个全面的阐述，提高同学们的学习兴趣至关重要。
可能。如果淘声依旧，我想会给大学生或多或少产生了一些阴影。因为现在的世界是一个活跃的世界，时间就是生命，信息就是金钱，任何人不想被牢笼所套住，都想通过自己的实践，去感受一下自己“实践”的动感之美，从而让自己的心灵获得了极大的满足感和成就感。
多年的科学研究实践证明，现在普遍存在的一个现象就是，大学生厌学情绪高涨。那究竟是什么原因导致大学生厌学情绪高涨的呢？研究证明：由于大部分的大学生在大学里所学专业，当他们毕业以后，刚开始几年基本上没有被派上用场。比如说在大学里学的是工商管理的专业，毕业以后却当上了酒店的服务员；原来从事的金融，现在却干上了会计，与先前的所学专业基本上相背离了。因而心里产生了质疑情绪，我大学里到底该学什么专业好呢！能确保以后毕业了从事的就是本专业吗？迷茫加质疑深深地笼罩了大学生的心灵，从而厌学情绪高涨，致使大学生的心理产生了错觉与迷茫。
现在比较流行的一句话是：“大学毕业就面临失业”。在世界经济日新月异，信息与科技迅速发展的时代，大学生就业成为了国家和社会的'一大难题。别说大学本科生拿着毕业证和简历去找工作，现在就连硕士研究生杂大街上随处可见。这从有形与无形之中，就给大学生的心理制造压力，虽然说现在有些大学推荐一些工作单位，岗位让学生去实习，然而那只是一部分大学，或者说是微乎其微，更重要的还是要靠自己去找工作。
由于受传统诗书的影响，在古代，许多学子三更就起床读书，晚上还是“黄粱一梦”的奋笔疾书，图的是什么？还不是希望自己有朝一日，能够金榜题名，到时候就能光宗耀祖了。从这个事实里说明了一个什么现象？我国的大部分学生理论知识学的非常好，但社会实践能力如何？就可想而知了。在九几年的时候，应美国政府的邀请，在纽约举行了一场“世界文化实践”的大赛，参加比赛的选手均来自世界各国的精英。在这次比赛中，中国选手夺得了文化比赛的第一名，但是当他们参加社会实践考试时，他们却变的麻木了，不知从何操作起为好。所以说在当今这个社会里，应该在学好理论知识的同时，更重要的还要多参加一些社会实践方面的活动，作到理论与实践想结合的要求，以便来缓解大学生心理素质遭创伤的目的。
说到解放思想，那么这个解放思想又从何做起呢？我个人认为还是要从教育做起，应该要改革那些传统的教育教学体制，要把学生的思维从一个层面上升到另一个层面，努力作到活跃思想。不应该将学生的思维局限在一个领域里，应采用发散性思维方式，多角度，多方位，多层次地去了解学生的兴趣爱好，从而激发他们的潜能。但是在这一个过程中，还是要坚持实事求是的精神，不能盲目的改革与创新，要根据实际情况而定，也要从大学生心理素质与素养的不同角度与方面去全方位的渗透，从而达到解放思想，坚持实事求是的目的。
在哲学里有这样一句话：“实践是检验真理的唯一标准。”这个实践从哪里来呢？众所周知，当然是从理论中来，然而理论有从哪里来？当然又是从学好专业知识中来来了。我们上大学的目的是什么？我想我们每个人自己都是知道的，大的目的就是希望自己能够为国家作出一点贡献，自身的目的则是能够过上幸福的生活。其实这一些想法都是好的，然而更重要的还是要有自己的实际行动，只有实际行动才是一切强有力的保证。我们必须要将自己的专业知识学好，与前面所说的一样，不仅要学好专业知识，更重要的还是要运用到实践中去。前者是基础，后者是结果。在学好专业知识的基础上，然后在社会就业方面埋下一定的伏笔，只有将两者很好的结合起来，才能达到一个完美的组合。
现在各大高校还缺乏一些为学生提供实践，学习渠道的机制。作为教育部门及各大高校，应当在这一方面引起高度注意，学生学好专业文化知识，是他们的内因，而教育部门及各大高校为他们提供实习，实践的机会则是外因，因而是通过内因起作用的。所以说，如此以来，大学生心理素质就会从中得到缓解，因为我们在实践，学习的机会中就已经感受到了很多工作的机会，从而使自己的心灵能够静然起来。
心理素质是取得成功的一把利剑，尤其是当代大学生。所以，在以后的生活里，我们要。
不断地提高和改善自己，通过多种渠道，多种方式，并从不同的角度去完善，我们想我们当代大学生的心理素质顶能从中达到一定层次。
我们做任何事情在于自己的毅力，在于自己的恒心，拥有了毅力和恒心，那么做任何事情一般而言，都会取得圆满的成绩。要提高当代大学生的心理素质，是一个长期的过程，需要我们不断的努力和创新。我相信，只要我们众志成城，共同努力，在不久的将来，大学生的心理素质定能开出灿烂的理想之花。
参考文献。
[2]余磊.大学生心理素质的提升途径探讨.教育学论坛-20xx年33期。
[3]吕冰.大学生心理素质调查分析.高教研究：西南科技大学-20xx年1期。
学生研究报告
淘宝是家喻户晓的知名网站。人们对这种网购形式众说纷纭，而我身边的大多数人都觉得网购风险很大，真正去尝试的人寥寥无几。我一直对网购很感兴趣，很好奇，今年春天开始了我的“网购生涯”。从那以后，我的同学们也开始了网上购物。后来，网购成了我生活的一部分，我什么都喜欢在网上买。有多少像我这样的大学生喜欢网购？所以我选择了这个主题。
大学生是新人、新人，对新事物比较好奇。为了揭示网购的真面目，让更多人了解网购，本次调查针对大学生进行。
1、调查对象：青岛理工大学经济贸易学院（因调查难度大，本校入选）。
2、资料收集方法：采用问卷调查法进行调查。发布《大学生网购问卷》向获取样本中的个体了解学生的基本情况和情况'网上购物。
3、调查方式：经商学院所有学生（限三年级及以下）分层，分为大一、大二、大三三个层次。从总体中抽取一个容量为60的样本，并在每一层进行系统抽样。，根据每一层的样本量占总数的比例，分别从三层抽取容量为22、22、16的样本。随机抽取一个学号后，每隔10次进行抽样，得到一个样本。
（问卷附在最后一页）。
2、未网购的学生中，近50%认为网购不安全，97%网购过的学生认为网购值得信赖。此外，92%的前者会尝试网购。
从教育心理学角度研究钢琴教学的论文
心理学家荣格在他的论述《心理类型》一书中，对于“和解”的本真涵义提出了自己的见解。他认为“和解”心理是一种中间状态非理性特征和状态，在西方影射到了“神”的形象之中，而在东方则体现为道的形式。在中国的儒家思想之中，就以其“中庸思想”体现出“和解”心理，使事物在协调统一的状态下保持均衡，在稳定的中间状态下趋于一体化。中国儒家“中庸”思想也可以理解为和解、中和。在中国茶文化的诠释之下，“和解”心理是以儒家和道家的哲理为基础和前提的，在中国茶文化之中，也融合和渗透了中国儒家和道家的哲理思想，体现出均衡而稳定的心理状态，在茶文化之中的茶器、茶饮、茶礼、茶道之中，都可以察觉到“和解”的中立印记，可以通过对中国传统茶文化的“和解”心理元素的挖掘，获得人们心理上的平衡和协调状态，从而产生不竭的心理动力支撑。
2茶文化中的“和解”心理探究。
2.1茶性中的“和解”心理。
2.1.1自然生态的“阴阳”和解。
在茶树的自然生态成长的环境之中，以“阳崖阴林”为最佳环境，也即茶树适宜生长于阴阳调和的自然生态环境之中，在林木遮蔽的向阳山坡，最适宜茶树的自然生长，也即体现出茶之本性中的阴阳元素，蕴含有心理学意义下的“和解”理。
2.1.2茶之本性的“刚柔”和解。在茶叶的烘焙制作的过程中，由于茶叶的本性寒严，被历代文人志士喻为刚正不阿的精神和品性，寓示古代文人高洁刚耿的道德操行。同时，在古代文人墨客的诗作之中，对于茶性的描述又以“从来佳茗似佳人”来喻示茶性中的娇俏、柔媚之态，显现出心理学层面的“刚柔”和解之本性。
2.1.3药用中的相济相生“和解”。茶叶初始即体现出其独特的药用价值，在李时珍的《本草纲目》之中，就详细完整地论述了茶叶的药理，揭示出茶叶中的热与寒的和解，在其药用价值的相济相生“和解”中，可以保持和恢复人体的机能，防止偏失。这充分体现出中医的“和解”心理。
2.2茶器中的“和解”心理。
在古代烹煮茶叶的过程中，我们由“坎上巽下离于中”、“体均五行去百疾”可知，茶叶的烹煮极为讲究“五行之术”，正所谓金、木、水、火、土的五行相生相克法则，在烹煮茶叶的风炉茶器之中，不仅讲求外形的美观、古朴、精巧和典雅之趣，而且还讲究五行皆备、和谐平衡之法理，在烹煮茶叶的风炉这个茶器之中，与土地相接谓为土;风炉内燃木炭谓为木、火;风炉上置锅谓为金;风炉上的锅内有烹茶之水谓为水。可见，在我国的五行观中，蕴含有中国古代人们朴素的哲理思想和法度依循，它们被称为生万物的源泉，从心理学的角度也可以认为是一种“和实生物，同则不继”的和解现象，风炉成为了“天人合一，阴阳两调”的和解载体和象征，起到了“去百疾”的功效。
另外，茶壶也被古代人们称为“茶娘”，茶杯也被称为“茶子”，由这种“子母暖壶”的民间说法，可以看到茶文化的“和解”心态，散发出一种自然平和、稳健相亲的气息和风韵。
2.3茶饮中的“和解”心理。
在人们品茗茶饮的过程中，茶与水也体现出和谐相生、互为滋补的关系，水是茶之母，是茶之源。品茗优质的茶水，在心理学意义上来看也体现出“资阴阳之和”的心态，流露出人们推崇“有道之士”的追求。在秦观《淮海集》中的《龙井记》中就蕴含了这一思想和追求，显示出古代文人不为硬性的约束所屈服，也不为阴性的侵蚀而熏染，始终表达出“有道之士”追求“受天地之中，资阴阳之和”的信念和精神状态。
茶饮中的“活水”之解，我们也可以从苏轼的《汲江煎茶》、唐庚的《斗茶记》中，看出古代文人雅士对“活水”的评判和理解，认为茶饮中的水应当是“水不问江井，要之贵活”，而“活水”的评判标准在于缓急的和解，而这在《王安石三难苏学士》一本中显露无遗，可以从王安石命苏轼取中峡之水中看出，中峡之水即是由于其处于水流的缓急之间，正是烹煮茶叶所需的“活水”，体现出茶饮之中的“和解”即为阴阳相调、缓急平和，在茶与水的相继相续之间，成就了中国传统茶文化，积淀而成茶文化独特的“和解”心理。
2.4茶道中的“和解”心理。
中国传统茶文化之中富含深邃而独特的“茶道”精神，对于中国传统茶文化的茶道精神，有不同的诠释，如：庄晚芳注重的“廉、美、和、敬”、林治倡导的“和、静、怡、真”等，这些诠释都以“和”为茶道的内核和精髓，具有极其广泛的内涵，体现出儒家的中庸之道，具体包括有：天人和合、家庭和合、身心和合等。
在中国传统茶道精神之中，推崇儒家的中庸思想，讲究“礼之用，和为贵”、“执其两端而用其中”，在儒家哲学思想理念之中，主张宽容博大的胸怀、兼容并蓄的精神，以中正的、不偏不倚的态度看待世间的万物，强调矛盾与统一的互补与平衡，以通达之道来更好地处理世间事务及情感关系，显露出“和”的最高境界和层次。在茶道之中，谙熟茶艺之人尤其讲究洗水、择茶、取器等流程，并推崇“酸甜苦涩调太和、掌握迟速量适中”的烹茶技艺和手法，在各种烹煮茶叶的茶艺欣赏之中，注重“精华均分”以及与自然的协调。在饮茶的过程中，倡导头脑清醒而理智、行为得体文雅而不虚浮、态度庄重矜持而不偏执，体现出茶文化的“和解”心理。
2.5茶与酒的“和解”心理。
在李时珍所著的《本草纲目》一书中，提及酒乃至阳之物，与火同性、遇火即燃。而苏轼则指出：“姜助阳，茶助阴，在这一寒一热之间，可以跳步阴阳。”。由此，我们也可以看到茶与酒的互补之意。在中国传统茶文化中的儒家文化和道家思想的倡导之中，我们由儒家的主进取、道家的主静观之中，也仿佛看到如酒的儒家文化与似茶的道家精神的融合，正与西方的日神精神和酒神精神相映射。在清茶品茗之间，人们转入对现实的理智反思和洞察，显露出犹如日神精神之神韵的品茶境界，达到了人们在醉与醒之间的心理“和解”。在酒性狂烈、随性的挥洒之间，可以增添人们的豪情，暂时忘却尘世的种种羁绊，显示出与茶并行不悖的.酒神精神，由此也获得了阴阳之合、日神精神与酒神精神的最佳诠释。
3“和解”心理下的茶文化拓展与整合。
在茶文化的“和解”心理下，我们要实现对茶文化资源的整合与拓展，要大力开发和挖掘茶文化内涵，注重茶文化在“和解”心理状态中的自由拓展，使其成为具有吸引力的文化内容，进入到人们的视野和生活之中。
3.1“和解”心理下的茶生态整合。
在茶文化的“和解”心理之下，我们要充分认识到茶之本性中的“和解”心理，以自然地理环境为依托，充分结合当地的地形地貌特征和气候条件，使茶的自然生长环境保持生态化，处于不被污染的自然、平衡环境系统之中，使之能够更好地为人们提供优美、惬意的休闲场所。
3.2“和解”心理下的茶文化品牌建设。
在茶的“和解”心理下，可以遵循绿色的茶文化发展理念，建构茶叶生产基地，以“和解”的心理基本理念为依托，创设享誉盛名的茶叶品牌，实现对中国传统茶文化的最好传承和弘扬。
3.3“和解”心理下的茶文化旅游发展。
在我国休闲旅游日益盛行的趋势之下，人们不仅追求休闲惬意的享乐生活，而且还讲究生态休闲旅游中的文化旅游，在茶文化的“和解”心理下，我们要秉承这一理念，挖掘休闲生态旅游中的茶文化元素，将积淀而成的茶文化历史内涵展示于人们面前，使人们感受和体验到丰厚的茶文化历史，亲身感受和操练炒茶技艺、煮茶工艺、茶具、茶礼等内容，在艺术、文化与心理相通的茶文化旅游中，领略到文化底蕴深厚的茶文化，理解茶文化中所蕴含的“和解”心理，更好地实现对茶文化的传承。
4结束语。
总而言之，中国传统茶文化积淀千年，底蕴深厚，不仅有极其丰厚的文化和艺术内涵，也有极为深邃的哲理思想和美学价值观念，不断传递出以“和”为核心理念的儒家思想和哲理，彰显茶之中正平和的本性，并在“其性精清，蕻味淡洁，其用涤烦，其功致和”的描述和体验之中，我们可以感受到茶文化中所承载的“和解”的心理意蕴，在茶文化的物质本性和精神文化形态之中，可以看到“和解”之道的流淌与延伸，并且在现代精神文化日益发达的时代背景下，不断拓展。
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学生研究报告
作文评改是作文教学的重要环节，它既是对学生作文情况的检查、评估、交流和总结，又是对学生继续修改作文的指导。但长期以来，由于受传统教育观念的影响，语文作文教学中学生处于被动的地位，我们语文教师一直被作文教学的“高耗低效”所困扰着，学生怕写作文，写出的文章空洞无物，言不由衷。久而久之，学生对写作失去兴趣，甚至视作文为畏途，一写作文就犯头痛。每次批改作文，教师辛辛苦苦字斟句酌、精批细改的作文发下去后，学生并不领情，教师在作文本上批改出的错别字、错误标点、语句不通、结构内容等有必要修改的问题，学生并不重视，据统计学生拿到作文最关心成绩的占76％，关心好句子的占17％，关心老师评语的占7％。教师精疲力竭，学生作文收效甚微。学生拿到被教师修改得面目全非的作文后，一般看一看分数后，就将作文本丢在一旁。至于老师为什么要这样批改，自己在这次作文评改中有哪些收获，就不再研究无人问津了，长此下去，学生的作文能力难以提高。
如何有效的改变这一现状，使学生积极、乐观的投入到作文评改中来，真正提高学生的作文能力，这是语文教师必须直面的一个问题。
从古到今，修改就是文章问世的必经之路，《语文课程标准》要求学生修改自己的习作。并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁。要求教师重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。修改的重要性不言而喻。但是在现实教学中，学生自觉修改习作的情况不容乐观，调查显示学生中，写完作文后很少修改的占89.8%，认为没有必要性的占64%，不知怎样修改的也占到78%之多，学生自觉修改作文的行为存在严重的问题。
通常所说的“互批”是指互相修改文章、作品，并且加上批语。“自改”指由学生自己独立改变就有情况，使自己有所进步。我们所研究的“互批自改”指的是学生写完作文后，同学之间互相批阅，以此吸取别人的写作之长，开拓自己的写作思路。在此基础上再独立修改自己的作文，在品读自己作品的过程中，找出好词好句，修改不合理的内容，在反思中提高自己的作文能力。
批改作文的方法很多，我们主要研究“互批自改”。为了积极倡导自主、合作、探究的学习方式"理念，我们通过激发学生批阅作文的兴趣；指导技法，落实修改内容；教师示范，统一符号交给学生批改作文的方法，使学生会改；出示片段，让学生之间互相批阅作文，使学生取长补短，倾听他人意见，并且从同伴作品的锦词佳句中，受到熏陶和感染。出示对比文章，增强修改的信心；在此基础上独立修改自己的习作，使自己的作品做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁"等要求，同时借鉴同伴作品的长处，使自己的作文水平不断提高。
以行动研究法进行研究。
（一）、激发兴趣、增强修改意识。
兴趣是最好的老师，要培养学生修改自己作文的能力，关键是要激发学生修改自己作文的兴趣。要想引起学生自改作文的兴趣，给学生讲一些古今中外文学家反复锤炼、修改文章的故事，如“推敲”的故事，讲述唐朝的人贾岛“二句三年得，一吟双泪流”的佳句，美国作家海明威不顾体残多病先后多次修改《老人与海》的传说……通过听故事学生对修改有了感悟认识，有了学习的榜样，学生就会对修改产生冲动。让学生懂得文章写完后反复修改，不但能使文章更加完美，真正放射出作品的诱人光芒，给读者以美的享受，更有利于提高自己的写作水平和独立解决问题的能力，并通过自身的努力而获得成功，从而感受到学习的欢乐，激发奋发向上的动力，激发学生内在的学习动机。教师应给学生自改作文展示的机会，让作者和读者反复品读、比较，感受自改与互改作文带来的喜悦。
（二）指导技法，落实修改内容。
很多教师害怕谈技法指导，认为就是随心所欲的表达，技法指导是障碍，其实不然，任何能力的形成都需要技法指导更何况学习写作文呢。
修改作文的能力和习惯，是在长期实践中逐步形成的，要想让学生能够顺利的修改自己的习作必须上好作文修改指导专项课。培养学生认真修改自己的作文的习惯，不仅可使文章质量更好，而且能培养学生办事严肃认真的习惯。
首先使每位明确修改的内容，做到心中有数。
1、修改错别字和错误的标点符号。
我们首先开展了“有趣的标点符号”的游戏。上课时我在黑板上写出了：下雨天留客天留我不留。然后让学生读这句话，学生读法不同。有的读：下雨，天留客，天留我不留；有的读：下雨天，留客天，留我不留；有的读：下雨天留客,天留我不留。我们还让学生读同学中不加标点符号的作文，学生读得气喘吁吁，听的学生乐得前仰后合。这些有趣的活动让学生们意识到了标点符号的重要。然后发给每小组学生一篇作文，让学生找出错字和别字，以及用得不恰当的标点符号和缺少标点符号的地方。学生通过有趣的标点符号游戏，和互批自改作文，知道了作文时要正确使用加标点，标点运用更加准确，作文中的错别字大大减少。
2、修改句子，做到语句通顺。
学生作文中经常出现病句，使得句子不够通顺。作文课上我们开展“挑刺”比赛，学生们找出同学作文中的病句，课上把同学找到的病句进行收集，通过投影出示，然后对典型性的语病进行整理、归纳，然后师生共同会诊、修改。在对诸如“我们要细心听取他人的意见”、“母亲眼中吐出了两串晶莹的泪”、“操场上立刻马上热闹起来”、“老师的两条腿像两根大柱子”、“对于小时候的我的爸爸总是对我严加管教”、“妈妈说我是私（独）生子”、“父母把我一把屎一把屁地喂养大”等不乏谐趣的“精典”病句的修改中，不单只带来了笑声，活跃了气氛，增添了兴趣，更重要的是增强了同学们与语病作“斗争”的自觉意识。
3、修改选材，做到符合题意。
各小组学生在修改作文前，先回顾写作要求，然后针对作文要求检查要修改的作文是否符合题意。
例如：在修改《我喜欢的一种游戏》时，作文的要求是：写清楚游戏的过程，表达自己的喜爱之情。针对习作要求学生在互改时说到：“你的作文不符合题意，题目要求写一钟游戏，你写了两种。”还有的说：“你怎么写了三种游戏”；还有的学生说：“你只是写了游戏的经过，没有写出喜爱之情呀？”学生通过这样的评改能够知道如何怎样做到符合题意。
（三）、教给方法，使学生会修改。
教师的示范，不光只体现在批语上，对修改符号也要统一，给学生一个很好的示范，使他们终身受用。如果教师在评改作文时使用的修改符号不统一，学生在自改时，也会常常套用教师的批改符号，因此不规范。要求学生不但要学习叶圣陶、欧阳修等古今著名文学家严肃认真、一丝不苟修改文章的良好品质，而且能运用修改符号修改一段话。故此，教师要以这些修改符号来规范学生，不断强化，熟练运用，统一要求。除了用书本上的一些规范符号外，还可补充一些学生易懂的修改符号，如“————————”表示句子有毛病、“……”表示好词句等。让学生明确这些符号的特定意义后，学生在批改中就可标上这些符号，再加上启发性批语，让学生动脑、动手去修改他人的习作，逐步形成修改自己作文的习惯。
（四）、鼓励评价，激起修改^***。
1、赞赏评语，激发热情。
要根据作文的目标，给予正确的评价。每当学生拿到作文本时，翻开本子总是先看分数，所以评定时，不妨把分数打高一些，从书写上打等级，再从内容上给予评价。要尊重学生的理解和感受，鼓励学生创造性地发挥，评语多一点鼓励，少一点不足，以商量的语气尊重学生的习作，保持学生的写作积极性。评语可多运用疑问句，给学生想象和修改的空间。寻找学生作文的闪光点加以赞赏，通过评改作文学生学会倾听别人的意见，知道与人沟通；学会互相帮助尊重他人，理解他人；学会欣赏他人，欣赏自己。写作也就不再是苦事、累事了，甚至会把写作当作乐事、趣事。肯定优点，借助煽情的评语会让小学生表现出那种乐此不疲的激情。
2、对比文章，增强信心。
指导学生将自己修改后的文章进行对比体会修改后的喜悦。
改前：我有一个非常可爱的圣诞老人玩具，那是我过九岁生日时，表哥送给我的。这个圣诞老人穿着红色的衣服，帽子也是红色的，他的眉毛是白色的，长胡须也是白色的，他的背后还背了一只红口袋，里面装满了送给小朋友的圣诞礼物。我很喜欢他。
改后：我有一个非常可爱的圣诞老人玩具，那是我过九岁生日时，表哥送给我的礼物。这个圣诞老人穿着红色的衣服，在他的衣服边缘镶上了白色的绒边。帽子也是红色的，在帽子顶上有一个白色的小绒球。他的脚上穿一双黑色的高筒棉靴，漂亮极了。圣诞老人笑眯眯的，可慈祥了，让人见了就喜欢。他的眉毛是白色的，长胡须也是白色的，又密又多，好像是一团棉花。他的背后还背了一只像袜子一样的红口袋，里面装满了送给小朋友的圣诞礼物。这个玩具一直都摆在我的床边，每天睡觉时，我都会跟他道晚安，它给我带来了许多快乐，我很喜欢他。
（五）、班中展示，形成修改习惯。
通过修改日记达到练笔效果，提高写作水平，不是一蹴而就的事，贵在坚持。激发其兴趣容易，长期坚持就难了。但只要注意在练习过程中让学生体会修改的好处，逐渐让写修改作文成为一种需要，这就容易坚持了。
学生作文经过仔细修改，我开始在早读上读他们的作文，让他们尝试成功的喜悦，当我在读作文的同时，许多同学都投去羡慕的目光，慢慢的在我的“安排”下，对于作文基础差的同学，每每改出一个好的词语或一句优美的句子我给予充分肯定，学生别提有多高兴了，每当他们尝试到这种快乐时，我发现他们修改作文更认真了，而且效果也很好，进步非常明显。
我把学生们修改后的习作中的优美段落，选材新颖、设计合理的作文进行征订，我为学生装订了《优秀作文集》，每星期利用周三中午将一周的修改的优秀作文进行展示交流，一年来，同学的好段佳作交流了几十篇，每当孩子们见到自己的文章能发表或展示时，总是欣喜若狂，脸上洋溢着成功的喜悦，学生修改和习作的热情更加高涨。
通过学生互改，既发挥了群体作用，又调动了个体的积极性，而且提高了修改能力。
（一）、从学生的修改作文看：
学生所完成的作文内容达到了预设目标，甚至，有一部分的学生在达到基本内容的基础上有所增加和创新。内容丰富，展示了学生作文修改的过程。
（二）、从学生反思日记情况来看：
龚浩然同学在反思日记中写道：通过互批自改修改作文我知道写作文也需要负责任，不能写完就完，要仔细阅读，不能丢字、缺字，可见他们在学习能力和学习习惯上都得到了提高。岳荟莉同学在日记中写道：通过互批自改修改作文我从同学的作文中学到了很多的好词好句，我知道不但要把作文写通顺，还要把作文写具体。更让老师欣慰的是她还写道：把作文写具体的方法是运用可以运用比喻句、也可以写拟人句、排比句，可见她对文章的修辞还有了自己的见解。学生张晓奕则在日记中写道：从同学的作文中我学到要想把作文写生动，还要把人物的语言写具体，把动作写出来……陈玉则在日记中把感受写的如此真实，她写到谢谢你让我知道怎样修改作文，需要修改哪些句子和段落。有的同学写到我会写开头啦！我知道结尾怎样写啦！有的同学还从他人的作文中汲取长处弥补自己的短处写出了自己的感受……学生们纷纷表示这种批改的方法对自己的作文提高很有益处，归纳出三条：一是全体受益，没有遗漏。以前的作文修改方法，关注的只是少数学生，而忽略了那些最需要关心的“弱势群体”，而这种方法，即使是最差的学生也能看到别人对自己作文的看法，并写在纸上易于接受。二是欣赏别人文章的机会增多了。原来只能让学生欣赏到自己小组的作文，而对别人的作文是看不到的，而采用这种方法，增加学生欣赏他人作文的机会，针对他人的优点也更能找出自己的.不足。其三，提供了表达自己意见的机会。原来的批改方法只能是学生坐在下面听老师讲，缺少了师生互动的机会。而用这种方法，学生可以多次讲自己的看法：小组写看法、小组谈看法、大组交流、班级评点。原来只有最多一次发言的机会，在这里变成了4次，无形中也锻炼了学生的口语交流能力和发表自己观点的机会。
通过评改作文学生学会倾听别人的意见，知道与人沟通；学会互相帮助，尊重他人，理解他人；学会欣赏他人，欣赏自己。写作也就不再是苦事、累事了，甚至会把写作当作乐事、趣事。
（三）、从调查问卷前后测对比分析上看：
20xx年7月，我们进行了学生预习情况调查问卷的后测，通过前后测对比分析来看，学生的作文能力与习惯有较明显的变化。
例如：1、你是怎样改自己作文的？
按照小伙伴的修改意见，根据自己的见解来修改的占85.7%。
2、给别人批改作文后，你是怎样做的？
把别人的好词好句摘抄下来，以后自己可以用的占73.2%。
3、批改同学的作文后你学会了什么？
取长补短，更好地修改自己作文，我的作文能力提高了占87.2%。
4、你喜欢批改同学的作文吗？非常喜欢的占86.3%。
5、你现在会修改自己的作文吗？
1）我掌握了修改作文的方法，我会修改自己的作文的占73.5%。
从以上的数字中，我们不难看出：大部分学生在修改作文上都有明显的进步，而且其中有一部分学生有突出的进步。例如，我班的岳荟莉同学通过修改同学的作文丰富了作文的内容，使学习作文的兴趣更浓，成绩不断提高，从一名作文普通的学生进步为作文经常成为范文，她的作文在春蕾杯作文竞赛中获奖。
（四）、从家长的反馈来看。
家长反馈，学生作文兴趣浓了，修改习惯基本养成，各方面的能力有一定的提高。例如：
龚浩然家长：我家孩子，以前写完作文从不主动修改，现在写完作文都认真读，学习踏实多了。
高畅家长：这一年来，我的孩子常和我讨论同学作文中的优点，他也更。
爱看课外书了，爱写作文了，这是他不小的进步！
闫琪家长：我的孩子语文作文差，不爱写作文。但我发现他现在比较爱写作文了但也能拿回自自己的优的作文给我看，挺自豪的，可见学习兴趣高了。
（五）、作文成绩方面看：
随着修改能力的提高与修改习惯的养成，学生的各方面语文能力也随之提高，这是我们没有想到的收获。
1、写作能力提高了。
时间一类文人数。
实验前8人（全班43人）。
本次期末^考~试29人（全班43人）。
在过去我班在各项作文比赛中几乎未获过奖，但今年我班的陈玉、岳荟莉同学在“春蕾杯”作文比赛中分别获三等奖和优秀奖，令人欣慰！在华人杯作文竞赛中获得三等奖。装订了《美好的回忆作文集》。
2、学生的口头表达能力增强。
这一年来，我班语文课的课堂的气氛活跃了，学生的思维更加敏捷了，学生愿意表达自己的想法，并且回答问题比较完整。认真倾听同学的发言，积极为他人提出自己的意见，这与平时互批自改修改方法的指导和训练是分不开的。今年，我班的同学配合靛厂的吴颖老师上了一节公开课精彩的发言受到教研员和老师们的夸赞。
1、叶圣陶《叶圣陶语文教育论集》494页教育科学出版社19xx年8月第一版。
2、《语文课程标准》21页北京师范大学出版社20xx年7月第一版。
3、叶圣陶《叶圣陶语文教育论集》723页教育科学出版社19xx年8月第一版。
4、叶圣陶《叶圣陶语文教育论集》537页教育科学出版社19xx年8月第一版。
5、叶圣陶《叶圣陶语文教育论集》724页教育科学出版社19xx年8月第一版。
6、朱作仁《朱作仁学科教学研究文存》福建教育出版社19xx年版。
教育心理学专业学生自荐信
本人是xx师范大学xx系教育专业xx级学生，现经过四年的大学生活，业已达到一名合格毕业生的要求。
进入xx师大校门的那一刻起，我就遵照校训“勤奋创新、为人师表”全面系统地塑造自己，在各方面严格要求自己。学习成绩优良，年年均获专业奖学金，更为注重专业知识的积累和教学基本功的训练，课余在xx大学旁听了计算机课程，具有一定的计算机操作能力，此外，我大量阅读了历史、教育、心理等书籍，开拓视野，积累了作为一个教师所必需的广泛知识。读书期间，利用寒暑假从事家教工作，在试讲和教育实习期间积极锻炼自己，对板书、教案等多加揣摩，进一步掌握了中学生的学习和心理规律，在吉林省实验中学高中部实习期间得到了师生的一致好评。
在思想上，我积极要求进步，努力培养作为教师的情操和胸怀。在我国第一次无偿献血中成为一名志愿者。作为教师，还应拥有健康的身体、良好的心理素质和优秀的组织表达能力，因此，大学四年中我参加了年级篮球比赛、长跑比赛，系“红太阳”舞蹈队等活动，取得了一定成绩，很好得到了锻炼。
我热爱教师这一职业，教书育人不仅仅是一项工作，一名真正的教师将会影响到学生的一生。大学四年学习让我自信能成为一名优秀教师，相信今后在社会上我能很好地发挥自己的知识和能力。
随信附上个人求职简历，盼面谈！
学生研究报告
在实施素质教育的今天，提高学生的阅读能力是提高学生素质的一个重要途径。当前小学生，特别是中年级学生阅读能力现状令人堪忧。这次课题的提出，是从了解当前农村小学生阅读能力的基本情况为出发点，分析其原因，探索以兴趣、能动性为主的教学策略，提高中年级学生的阅读兴趣。
（1）学生阅读能力的现状及其分析。
（2）如何提高学生阅读能力的策略，方法，途径研究。
第一阶段（准备阶段20xx.3～20xx.4）加强理论学习，明确研究方向，设计研究方案，制定计划。
第二阶段（实施研究阶段20xx.5～20xx.10）边观察、边研究、分析，及时上传个人心得、体会以及困惑。
第三阶段（总结阶段20xx.11～20xx.12）汇总实验材料，形成实验报告，撰写结题论文。
行动研究法、调查法、经验总结法、文献法、个案研究法。
在20xx.3～20xx.4这个准备阶段，我们对中年级学生的阅读能力现状进行了调查、分析。了解到课堂上学生的阅读机会非常的少，阅读方法不当，教师存在满堂灌的问题，课外阅读书籍也是非常的有限，阅读的时间也不充分。有些学生阅读积极性不高，只要有时间，就抓紧时间玩、吃零食。这样造成了学生的阅读能力非常的弱，学生的思维和能力不能得到培养与发展，主体地位也不能得到体现。为此，我们制定了研究方案，并收集了有关资料。
阅读的目的是为了采集信息，获取知识，拓宽知识面，了解不同民族的不同文化、风俗、历史等方面的知识，是学习语文不可缺少的重要一面，阅读绝不是为了考试，因此阅读时，切不可带着应试的情绪去读，也不可急功近利，幻想良好的阅读理解能力能轻易获得，而要循序渐进，持之以恒。
良好的习惯是成功的一半。学生在平时一定要养成良好的阅读习惯，阅读时要去掉杂念，心绪安定，精神专一，要形成一种惬意的心理，造成大脑皮层的优势兴奋中心。在阅读中，遇到生词难句是在所难免的，切不可心烦意乱，失去自控能力，而要从容不迫，泰然处之，这样才能对所读的文章印象清晰，理解深刻。
读完一篇文章后，要再回味一下中心思想、人物事件等，做到心中有数。对不清楚的地方可以再回看几次。要留心关键词句，注意弦外之音。在细读文章时，可以边读边用笔把有关的人物、事件、时间、地点、原因等划出来，例如，凡逢人物就圈起来，看完一数，有几个圈就是几个人，一目了然。
要想提高学生的`阅读能力，得培养学生的阅读兴趣。兴趣是学习一切知识的精神力量源泉。有了兴趣就相当有了内动力，它能够帮助学生主动克服学习中的困难，战胜挫折，引导学生主动探索思考。
而小学生比较感兴趣的是故事、童话、幽默小品等，因此教师根据学生的这一特性，要多开展此类的活动。学生可通过各种途径来展示自己的能力和才艺，从中获得成功。教师还要加以肯定，学生就更能体会到成功的喜悦，就会沿着这条成功之路不断前进，这时学生的兴趣黯然。学生有了阅读的兴趣，也就有了学习的动力，阅读能力就会不断提高。
二期课改对小学生的阅读量有明确的要求，即除教材外，课外阅读量应累计达到40万词以上，所以，仅靠读课文中有限的几篇课文，是很难达到二期课改的要求的。培养学生阅读能力，必须加强课外阅读指导，使学生在阅读实践中提高阅读能力。因此，没有大量的阅读训练，没有“博读”、“杂读”，就不可能有能力的提高。有量变才会有质变嘛。
在20xx.5—20xx.10实施阶段，主要采用行动研究法、调查法、经验总结法、文献法、个案研究法等方法进行。
1、行动研究法。根据本校实际，选三个班级在语文学科进行实验。
2、调查法。在实验前期、中期、后期采用谈话、观察、选择个案，跟踪调查分析等方法进行调查，为研究提供依据。
3、经验总结法。通过学生对小短文的分析、写作水平能力的提高，广泛总结自己及其他教师的教学经验，加强经验总结与实践的结合，提高理论的价值与实践价值，完成第二、三阶段的研究，形成了具体的策略是：
1、树立正确的阅读观念。
2、养成良好的阅读习惯。
3、培养学生的阅读兴趣。
4、增加阅读量。
5、阅读的内容应广泛、多样化。
6、阅读应有趣味性。
7、阅读要有绩效。
选择个案，跟踪调查分析等方法，广泛总结自己及其他教师的教学经验，加强了经验总结与实践的结合，提高了理论的价值与实践价值的结合，使课题研究取得了一定的成果：探索出了“兴趣是提高阅读能力的根本”；总结出了“阅读方法是提高阅读能力的关键”；写出了“怎样提高中年级学生的阅读能力”的经验文章及案例设计、案例分析等文章形成了具有推广价值的、具有共性的经验，提高了自己的教学水平和教学效果。
在实践中，我也发现了许多的问题有待改进，希望得到各位同行指导。总之，不同的学生他的阅读方法不一样，他们的思维也不一样，效果肯定不同，教师应根据学生的实际，采用不同的方法，在指导中，还要注意以下几点：
（1）看书要多读多想；
（2）思维敏捷、灵活；
（3）书要多但不能过滥；
（4）看书要记读书笔记。
现今，阅读不能只在固定的模式中进行，创新也是一种新思路。创新思维是在突破思维定势过程中形成的，思维定势是囚禁创新思维的牢笼，只有突破思维定势，才能产生创新思维。在阅读教学中应着重发展好以下四类创新思维形式。一是活化思维。阅读教学中有深度的提问和环环相扣的提问可以激活学生思维向纵深发展，容易使学生在释疑过程中获得阅读的高峰体验。因此，教师在提问设计上，须巧用心思，由浅入深，深入浅出，点拨启发，引导学生思维脉络，以收学生思维活化之效。二是比较思维。比较阅读不仅可以扩充教学容量，更有助于学生准确把握文本，拓展阅读思路，提高鉴赏能力，和探索问题的兴趣。三是发散思维。这种思维可使知识产生由点到面、由此及彼的链接，既可满足学生强烈的求知欲，又可充分体现语文与生活的联系，促使学生广泛地课外阅读，从而拓展了语文学习空间。四是求异思维。与“求同思维”截然相反，这种思维可以培养学生比较、鉴别、分析能力，发展出多元丰富的思维向度和独立的主体意识。
教育心理学专业学生自荐信
尊敬的领导：
您好！
我是东北师范大学物理系97级的一名学生，即将面临毕业。
东北师范大学是我国屈指可数的重点师范大学之一，它以“勤奋创新，为人师表”为校训，为我国教育事业输送了大批优秀的人才。在师大严谨求实的学风的感召下，无论在知识能力，还是在个人修养方面我都受益匪浅。
当教师的梦想在我上初一时就已萌芽，若干年过去，“教师”这一职业仍是我心中无悔的选择。九七年高考，在第一批录取院校栏我全部填入师范类院校，并有幸被东北师范大学录取。进入大学以后，我才发现作为师范类大学生只学习好是远远不够的，因此我注意从各方面培养、锻炼自己的能力。大一下学期我以全班最高票数当选为班级文娱委员。任职期间，我组织同学参加纪念“五四”运动大合唱比赛、庆元旦大型联欢会等多项活动。在提高自己组织能力的同时，把班级活动搞得有声有色。另外，在“蓝月亮合唱团”任负责人期间，我牺牲大量业余时间组织同学活动，亲自教唱歌曲，得到了同学们的认可和好评。平时，我积极参加系里举办的各种活动：师能大赛、粉笔字大赛、手工作品大赛……都留下了我的身影。在各种活动中，我不但得到了荣誉，更主要的是锻炼了自己多方面的能力，为将来做一名优秀的人民教师打下了坚实的基础。平时学习过程中，我注重物理思想的培养，注意对基础知识的理解和应用。另外通过物理实验，我培养了自己动手动脑的能力。
在大三下学期试讲和大四上学期实习的过程中，我都以一名教师的身份严格对待，注意研究中学物理的教学方法，注意教学语言的运用和板书的设计，均取得了很好的成绩。特别是在长春客车厂一中实习期间，我共讲四个教案七节课，均以二倍于系里要求的工作量超额完成了任务，且课堂效果很好，得到了实习校师生的好评，实习成绩优秀。到目前为止，仍有很多学生与我保持书信往来，学生对我的理解和尊敬使我拥有一种满足感与幸福感，更感受到了教师这一职业对我的重要性。
“我以心去开取心，我以火去点燃火，我以高尚的.灵魂去铸造灵魂的高尚，我以诚挚的情感去培养感情的诚挚。”带着对教育工作的无限向往和热爱，我希望早日成为贵校的一员，为祖国的教育事业添砖加瓦，贡献自己微薄的力量。
收笔之际，郑重地提一个小小的要求：无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您能够接受我诚恳的谢意！祝愿贵校事业蒸蒸日上！
学生研究报告
指导教师：邓娜。
专业：特殊教育。
学院：教育科学学院。
重庆师范大学。
20xx年6月。
学院：教育科学学院专业：特殊教育20xx级。
关键词：网络依赖性大学生。
摘要：21世纪，一个信息爆炸时代。随着人们对知识和信息的索取欲望，以及各种知识的多渠道性，网络无疑成为了人们从海量信息中搜索知识的终南捷径，无形之中渗透到人们的生活以及各大行业，甚至也成为操控社会运行的有力工具。由此可见，由于网络的快捷方便、多样性、丰富性正在日趋完善和提高，人们尤其是青年大学生对网络的依赖性也是与日俱增。成百上千的网络游戏、突起的网络聊天新、起到网络购??冲击着大学生的生活，甚至改变或颠覆了部分大学生的生活。
一、调研方案：
小组分工合作，各司其职，一部分人查资料，一部分人做问卷调查和统计资料，一部分人写报告。然后全组成员一起修改成文。
其中调查对象是重庆师范大学的大一、大二、大三的学生，调查人数为100人。
二、调查目的及意义。
目的：通过该调查研究显示大学生对网络的依赖性的状况及程。
“良方”。
意义：通过该调查研究，不仅揭示出大学生对网络依赖的状况和程度，帮助大学生提高自制力，抵制网络的“诱惑”，从某种层面上减少对网络的依赖性。同时，对于调查小组成员来说，可以增强小组成员之间的沟通与合作以及社会实践能力，同时也增进了对一些社会现状的了解。
三、调查方法和范围。
方法：以随机发放100张问卷的形式展开，在以小组合作整理数。
据、分析结果、撰写研究报告的步骤完成。
范围：我校大一、大二、大三学生对网络的依赖性的各方面状况。
四、调查时间。
起于20xx年12月15日，完成于20xx年12月25日。
五、调查结果和数据分析图表、具体问题具体分析。
100%80%60%40%0%。
1、从上网的地点结果显示，大多数学生都是足不出户，寝室便。
成了上网的最佳地点。其中在寝室上网的比例就占到了88%，其次是在网吧的上网比例是10%，在其他地方上网的比例是2%。出现这种大学生在寝室上网比重高的现象主要原因在于首先，宿舍是大学生主要的学习和生活场地。其次，现在的大学生几乎人人有电脑和手机，为上网提供了方便。再次，多数大学生自制力差更缺乏对生活的安排与计划。因此，他们更喜欢大部分时间在寝室上网以寻求内心的快乐与满足，他们不知道为什么要上网，可还是选择上网，因为除了上网就不知道还能做什么。就大数女生来说，几个人看电影很有感觉。就男生来说，他们喜欢一起打游戏，主要还是寂寞在起作用。当然学习的需要例如查资料做课件等，电脑渐渐在大学生生活和学习中成了一个普及之物，有时甚至觉得电脑主宰了我们的思维。还有一部分学生喜欢在网吧上网他们觉得会有更具有真实性和刺激性，有那么多人陪他，还有网吧的网速很快，就不会出现在学校卡的.情况。并且他们觉得上网很有感觉，特别是晚上在网吧黑暗的环境寂寞的人群中，所以他们就长期留恋于网吧。