在学习的道路上，我们需要经历挑战和困难，但这也是我们成长的机会。为了方便大家写作，小编整理了一些学习总结范文，供参考阅读。
项目式学习教学设计
1．学会本课2个生字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．默写课文，能边读边思考，提出不懂的问题。
4．理解三句话的意思，能联系生活实际，说说明白了什么。
理解三句话的意思，会背诵默写。
能联系生活实际，明白《古人论学习》中几句话的道理。
2
第一课时
学习课文，联系生活实际，理解三句话的意思，说说你明白了什么。
一、导入。
我们学习过几篇古文了，你们还记得吗？
今天，我们继续学习一篇古文《古人论学习》，你最想知道什么？
二、初读课文。
1．读准字音。
2．看看下列词语,读准字音。
是知也 好知也
3．指导朗读，重点指导停顿。
师示范朗读
4．指名朗读。
三、理解句子含义。
1．理解第一句。
（1）知：看注释，什么意思？
在古文中同“智” 智慧
（2）把整句连起来说说意思
自己练习说 同桌说说 指名说
（3）练习背诵
2.对于第二句话，同桌说说意思，连起来说一说。要求会背
好之者和乐之者
3.学习第三句
疑（怀疑） 惟
连起来你明白什么了。
4.读了这三句话，你明白了什么？
5.练习背诵
四、补充孔子的部分名句。
练习读 试着背一背。
第二课时
谈谈学文后的感受、练习默写、学习生字。
一、指名背诵，并说说每句话的意思。
指名背一背、说一说
二、结合我们的实际生活，谈谈你学了古人对学习的评论后，你有什么感受或想法。
小组内交流 班内交流
三、检查背诵。
四、学习生字。
1．出示生字： 惟 凡
记忆字形
2．说说写这两个字时应该注意哪些地方？
指名说一说
练习书写
五、练习默写。
默写后学生之间互相评一评
六、指名说一说你收集或背下来的与学习有关的名家名句。
指名读或背
七、教师总结。
教学设计学习心得
小学英语课堂活动的设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序、具体环节及有关曾面所作出的预期的行之有效的策划和设计。在学习《小学英语教学活动设计》这门课程时，自己做了很详细的笔记，特别是专家布置的作业，自己也是思考了很久才提交的，“功夫不负有心人”，花了近一个月时间完成的.作业取得了理想的成绩，获得了“优秀”的等级。虽说在完成作业时确实花了不少时间和心思，但是在这个过程中自己也得到了很大的收获。
英语教学不仅是一门学科，也是一门艺术，形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计（instructionalplanning）。古人说：“凡事预则立，不预则废。”强调无论做什么事都要预先谋划，事前设计。现代教学尤其注重设计，科学的教学设计，既是体现教育目的性、计划性、针对性和预习性所必需，又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。英语教学设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。它是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。众多的教学实践告诉我们，在学校教学条件有限的情况下，只要教师有心，同样可以进行朴素却生动的有效的教学设计；一个教师的基本功的精湛同样是成就教学精彩的基本元素，如清爽明了的简笔画和教师动听的歌喉也能使教学充满诗意，吸引孩子们的眼球并提升语言能力。
新课程的课堂是具体的，动态生成的，它不是教师完全预设的。所以，我们教师在进行小学英语教学设计时，应认真思考以下几个层面的问题：观念层面：是否充分领会现代教育理念和现代教育技术的核心要素。内容层面：教学设计是否有明确的问题情景和学习路径。
操作层面：是否将学习空间最大限度的留给学生。
综上所述，以“学生”为主体的教学设计应充分重视学习者的自主学习，教师在设计教学预案时，要学会主动把自己当成“鱼”，只有这样学会了“换位思考”，能够预想“鱼”的各种感受，才会在观念上和方法上得到自我提升，也才会真正创造出适合学生发展的教育活动。
《综合学习二》教学设计
1、引导学生感受散文的意境，积累美的语言，美的感情，在写作中得到启示“能够敞开心灵，随意抒发”。
2、积累关于泰山更多的文化资料，从而丰富学生的知识储备。
3、继续培养学生的口语表达能力与习作能力。
1、自主探索、合作交流。
2、采用动情朗读和发挥想象来感悟、背诵文本。
3、搜集资料，课后办手抄报来达到课外延伸的目的。
1、引导学生感受散文的意境美，体验作者敞开心灵所感受到的别样风景。
2、培养学生热爱祖国大好河山的美好情感，增加学生的文化修养。
享受景物的自然美，领悟它的文化美。
一、整体回顾。
孩子们，我们生活在一个处处充满美的世界里，我们无时无刻不在享受着自然万物给我们带来的恩泽。现在我们来回忆一下，我们本单元都学习了什么？给你留下最深印象的是什么？（可以是词语、句子、优秀的段落或者是文章、人物。）（学生畅谈）。
二、我的采蜜集。
1、请将《天边》这篇优美的散文自己动情地读一读。
2、说一说你读后的感受。
3、品读你认为美的语句。
4、畅谈自己美好的想象世界，可以写在小本本上。
三、读读背背。
1、师生交流有关泰山文化方面的资料。
2、熟读诗句，教师适当点拨、补充此诗句的出处和写作背景使学生理解诗句，感悟诗中所蕴涵的情感。
3、链接关于泰山的其他诗句，丰富学生的积累。
南天门距南岳镇十八华里，自南岳庙后登盘山路逶迤而上，经半山亭，过邺侯书院不远，就到了云笼雾罩的南天门。南天门下方，有船状的卧龙石，名飞来船，衬以流云，好比船在云海中乘风破浪，而南天门的石牌坊，就是高耸的桅杆。牌坊分中门和左、右川门，中门上方横额镌有"南天门"三个描红大字，左、右横楣上刻有"行云"、"施雨"，字迹端正醒目。南天门是南岳前后山的分水岭，山阳为前山，山阴为后山。南天门又是连接主峰的纽带，紫盖峰在东，烟霞峰在南，天柱峰在西，碧罗峰在北，它们从各自方向环抱过来，伸展开去。
南天门又名"三天门"，为三个"十八盘"的尽处，海拔１４６０米。南天门，是对北座"北天门"说的；"三天门"则是对山下的一天门和中麓的中天门（二天门）说的。南天门建于元初，由岱庙住持道士张志纯创建。上有一阁，名"摩空阁"。门的两侧有石刻楹联一副，上联：门辟九霄仰步三天胜迹；下联：阶崇万级俯临千嶂奇观。《泰山图志》中说："磴道盘空，朝天有路矣。"游人至此，顿觉凉风习习，寒气袭人，不禁想起唐朝大诗人李白《游泰山》诗中"天门一长啸，万里清风来"的诗句。明朝王思任也有至此"生平雪三伏之仇，亦一快事"之语。因此，游人在登临"十八盘"时，应尽量慢走，不要让身上出汗，以防登上南天门后被冷风一吹感冒。门外西侧石棚内有自然石碑一座，全文为杜仁杰撰文，严忠范书。该碑刻制于元世祖开国之前的中统五年（１２６４年），距今已经有七百多年。该铭文词古雅，书法端严。文内对当时的社会颇为不满，因此清乾隆年间在此建台时，把它埋于土中。１９５６年重修台基时发现此碑，为了不使石碑被风雨侵蚀，在路西新建石棚一座，加以保护。南天门内有庙一座，原为"关帝庙"，神像早无，１９６５年翻修后，改为铁瓦，名"未了轩"，取唐朝诗人杜甫《望岳》诗中"齐鲁青未了"句之意。
李白《游泰山六首》中时有名句。如“天门一长啸，万里清风来”，写登上南天门"南天门的感觉，使后世登山者皆之一粲！如“攀崖上日观，伏槛突击东溟；海色动远山，天鸡已先鸣；银台出倒景，白浪翻长鲸”写观日出，把实景和想象揉合在一起，形象生动。如山巅夜色，天真、飘逸、浪漫、风流，一片天籁，使读者心往神驰！
四、口语交际——话春游。
（一）导入：播放课件，情景再现。
1、师导：春天，到户外去踏青，去郊游，是多么惬意的一件事啊！
2、看，你还记得这次次经历吗？（播放学校春游的照片和录像。）。
（二）调查介绍，交流看法。
1、咱们学校组织的春游你参加了吗？你当时的心情、感受如何？说说你的所见所闻。
3、小组讨论自己对春游的看法，师巡视鼓励学生积极参与，敢于发表自己的看法。
4、全班交流。（注意交流过程中讲话要有礼貌，态度自然，要说普通话，意思表达得要清楚。）。
（三）小结拓展，课外延伸。
感兴趣的同学可以将自己的意见与建议整理成一篇文章，写到小本本上。还可以交与校长或寄给教育局领导，反应“群众”意见。
五、我的小笔头。
（一）激情导入。
1、师：你去过哪一个旅游胜地？你最想去哪一个旅游胜地？
2、可以回忆你去过的印象最深的旅游景点，没去过的可以查阅相关资料、也可以选择你熟悉的一处景物进行介绍，，这节课咱们就来写一篇游记或导游词。
二、交流过程。
1、课前老师让你们准备的有关最值得材料，准备了吗？（准备了）赶快拿出来和你的小组同学说一说。
2、小组交流。在小组里交流交流大家的精彩回忆和搜集、查阅的相关照片、资料。
出示要求：
（1）整理相关资料。
（2）按照一定顺序进行介绍，注意突出重点。
（3）将你的所见所闻或所得说具体，然后请同学提提建议。
3、选派代表全班交流。
4、师生共同总结如何将本次作文写好，注意事项。
三、写作初稿。
生打草稿，师巡视。
《综合学习二》教学设计
1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。
3．通过系列的、丰富的、具体的、形象的感性材料刺激展开想象习作，激发学生热爱生活、热爱科学的思想感情。
1、以实践活动为基础，准备科幻片和相关图片。
2、教室四周张挂科幻图片、名人像，创设创新氛围。
教学活动流程设计：
1、提问激趣。
师：（讲台上放一个地球仪）从中国到美国，同学们有哪些办法？
（预设可以坐飞机，可以乘轮船，可以坐汽车去。）。
师：可是中国与美国之间隔着这么大个太平洋，怎样坐汽车呢？（预设生的回答:可以在太平洋上建一座很长的桥梁。可以在海底建造一座海底隧道，我们可以坐地铁。美国在地球的另一侧，可以穿过地球打一条隧道，这样近多了。）。
师：同学们的想象非常丰富，科学家就是凭借这种丰富的想象力发明了许多东西，使20世纪的科学突飞猛进。
2、科幻片激趣。
科学家凭借丰富的想象力，发明了许多东西，使20世纪有科学取得了突飞猛进的发展，50年后，100年后，科学技术将出现怎样的奇迹？人类怎样生活？那时的房屋、学校、交通、通讯是什么样的？我们头顶广阔无垠的天空又将是什么样的？请看科幻片《神奇的太空世界》。（学生看科幻片片）。
（可能会有创想未来交通工具的、可能会有创想未来学校的、未来医院的、未来房屋的……）师引：好，同学你们，大胆想象吧，不会不发生，只怕没想到。对未来的世界要敢于去想，敢于去设计符合自己愿望和理想的未来社会。当然想象要合乎情理，不能把神话搬到“未来现实生活”，我们要讲究科学。
（其他同学倾听，师生提出更好的补充建意）。
教学设计学习心得
在面对面问题教学中，师生、生生互动反馈的环节能增强学生的学习热情，促进师生间的情感交流与知识理解，同时也导致了教学耗时长、难以评价课堂表现等问题。读了严大虎老师的《微信公众平台支持下的问题教学活动设计》一文，对我颇有启发。
文章主要分析了微信公众平台良好的用户基础与功能，为问题教学构建了有效的`学习环境，并结合问题教学经典模式设计了微信公众平台支持下的问题教学活动一般模式图，旨在利用其资源推送与记录交互等功能，在支持学生课前学习和记录课堂互动信息的基础上提出问题的解决方案。
微信公众平台除了继承微信在学生群体中具有较高的使用率和黏着度等特点外，群发推送、自动回复、1对1交流和投票等功能也展现了较大的教育潜力。文章在利用微信及平台通讯、资源管理等功能构建的问题学习环境的基础上，结合国外典型问题教学模式，探讨设计了相关教学活动整合于面对面问题教学活动环境中，以支持课前学习和记录课堂教学过程来解决以上问题。
平台及微信本身的资源信息处理功能为教学信息发布、师生互动、评价和个性化学习资源推送提供了有力支持，奠定了良好的学习环境基础，为完善问题教学过程打开了新思路。
教学设计学习心得
听了赵才欣教授讲的有关教学评价与教学设计这一专题我有了解了以下内容：
1、教育改革与发展中长期规划(20xx—20xx)核心理念(为了每一个学生的终身发展)。2、课程的社会背景(知识经济时代、全球数字化时代、终身学习社会)。3、东方课堂文化重视——基础、系统、规范。西方课堂文化重视——创新、应用、前沿。二者可以相互借鉴趋同。4、当代课程改革的理念变化(1)：学生适应课程——课程适应学生。当代课程改革的理念变化(2)：组织学习内容——设计学习经历。当代课程改革的理念变化(3)：只为升学奠基——为了终身发展。
1、评价的新原理：增值性原理——对工作的正导向性、全员参与原理——开放性的评价、模糊性原理——不以量化为唯一、形成性原理——注重动态变化、激励性原理——明确努力方向。2、评价方案：理论—准则系统(指导思想、评价原则)、指标—标准系统(评价目标、指标系统、标准系统、计量系统)、操作—运行系统(评价组织系统、测评方法、评价心理调控)。3、好课的标准(有感知——有感悟——有感动、内容好——思想到——激情高)。4、评课的内容(从教学目标分析、从处理教材上做出分析、从教学程序上分析、从教学方法和手段上分析、从教师教学基本功上分析、从教学效果上分析)。5、评课的层次(提出建议、发现问题、归纳经验、发掘亮点、就课论课)。6、评课的方法(评青年教师课，突出一个“导”，倡导一个“帮”;评教学检查课，突出一个“实”，倡导一个“促”;评研究观摩课，突出一个“研”，倡导一个“争”评教学竞赛课，突出一个“比”，倡导一个“学”)。7、评课的“工具”——评课表(理念目标、观察点—观察面、基本依据)。
三、教学设计的有效追求——1、教师教学行为——以“学生发展为本”，指导新课程的实施(因材施教、教学机智、情感激励)。2、提高教学有效性(教学目标的有效、教学内容的有效、教学方式的有效、教学巩固的有效、教学评价的有效)。3、教学目标制定——落实课改理念(“以学生素质发展为本”、“以德育为核心，创新精神与实践能力培养为重点”、实现与信息技术的整合)。4、教材内容分析(本主题内容的地位——在单元或章节中同其他相关知识元的关系分析(注重教育价值);本主题内容的结构——包含的知识元素及其层次关系和主次关系分析(注重学习过程);本主题的重点与难点——在一般情况下，对各知识点学习要求上的比较分析(注重核心概念))。
“作业练习评阅”：纸笔作业、口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业、小组合作作业;个性化作业、表现性作业;注重知识技能的生成，与学生共同制订作业标准，支持提高学习信心)。8、如何让课件为教学内容服务(紧密结合教学内容、根据学生认知规律、技术应用恰到好处、技巧艺术有机结合)。9、教师的专业发展——基本思路(专业引领、同伴互助、自我反思)。教师的成功人生不是都当特级教师、校长而是是否拥有丰富的思想。
知道了以上内容我的懂得了：1、新的课堂教学设计必须要突破教学内容、教学过程、教学问题的设计，使其更具有开放性。教师要对教学主题和内容进行加工和处理，这种加工和处理是在充分分析学生学习情况的基础上进行的。2、新课程设计必须坚持以学新课程设计必须坚持以学生为本，充分发挥学生的主体地位、主人翁地位。3、评价与考试主要是为了发现学生的进步与存在的不足，在此基础上促进学生发展和改进教学。
在以后的教学中，我会根据所学努力提高课堂效率和质量，不断向同行请教，以提高自己的教学能力，从而进行有效的教学设计，以便更好的为学生服务。
《学习改写》教学设计
1、了解有关改写的基本知识，学习改写的基本方法。
2、提高改写练习，体会文体的改写方法，提高学生的改写能力。
3、通过练习，激发学生的想象力和创造力，提高学生的表达能力。
1、了解有关改写的基本知识，学习改写的基本方法。
2、提高改写练习，体会文体的改写方法，提高学生的改写能力。
通过练习，激发学生的想象力和创造力，提高学生的表达能力。
一、温故知新，新课导入。
同学们，之前我们了解了如何缩写，提高了学生把握文章要点、思路的能力，也培养了学生的概括、综合能力。这节课，我们将继续了解改写的相关要点。在删繁就简的基础上，我们还要学会“添枝加叶”，让文章更丰满，更深入，更突出。
二、自主学习，了然于胸。
请同学们自主阅读教材136页，请同学们了解什么是改写？改写的常见形式和注意事项？
三、学生交流，教师引导。
（一）改写的概念。
改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述角度等，进行“在创作”，以服务特定的需要。
（二）改写的目的意义。
改写不仅是初学写作者进行写作训练的一种训练方式，也是作家进行创作的一种方式。改写有助于培养文体意识，提高写作能力，还有助于更深入把握原作。
（三）改写的方法形式。
1、可以改变文体。例如，将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本。
大家仔细品读《枫桥夜泊》的诗歌及改写，赏析其中的异同。
2、可以改变语体。例如，将文言文改成现代白话文，把书面语改成口语。
（ppt展示《夸父追日》的改写对比。更直观展示改写的特点）。
3、改变叙述方式，例如，把第一人称改为第二人称、第三人称，或者是将顺叙改为倒叙、插叙等。
（ppt展示《我的弟弟于勒》，以菲利普的视角改写。）。
（教师补充：我们可以从各个角度进行改写，不仅仅局限于记叙文、散文等常规问题，也可以设计剧本、报告、日记、书信等创新形式，一切文章体裁均能改写。）。
（四）改写的原则。
1、改写要忠实原著。
改写，只是改变形式，将原文换一种表达方式表现出来，并非另起炉灶，随意篡改内容，更不能背离原著“戏说”。
改写的基础是要读懂原文，理解内容，把握作者的情感主题的基础上进行改写、创作。改写的内容需紧紧围绕主题，紧扣人物的特点、思想感情。
2、改写要注意行文协调。
对于人称的改写，要注意行文的协调。不能仅单纯的改变人称，而不变化叙述视角，在人物的细节描写上也要注意与人称保持一致。同时，还要时刻注意人称的统一行，避免出现人称混乱，视角不明。
3、改写可以充分发挥联想和想象。
改写时，不能大段的抄原文，不能以翻译代替改写，更不能只做言语上的增添删减。可以充分发挥联想和想象，围绕原文的中心有意识的增加必要的情节、细节和语句，尤其是人物的心理、神态、动作、语言等，都可以进行合理的想象和联想，增加文章的丰富性、生动性。
例如《刘姥姥进大观园》，就可以补写刘姥姥在宴席上的心理描写，让刘姥姥这个人物形象更生动、传神。
四、实战演练，提升能力。
从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600字。
《综合学习三》教学设计
1、通过我的采蜜集中的词语，了解它们的引申义，以便在生活中更好地理解运用。
2、通过读读背背，引导学生积累有关的成语，并学会恰当运用。
3、漫步书林以漫画的形式简介两个小书法家的故事，目的是引起学生学习书法的兴趣。
1、了解词语意思，并会运用。
2、激发学生学习语文知识的兴趣。
词语卡片书上图画。
一课时。
一、关于我的采蜜集。
1、师出师词语卡片，介绍这种有趣的语言现象，并帮助学生理解，初步运用。
2、补充类似词语：心木、想法、心血—精力、咽喉—重要部位、骨头—骨气。
3、生交流理解词义，适着运用。
（设计意图：通过交流引导，使学生对这些身体部位词语产生兴趣，并会初步运用，提高学生基础知识的学习能力。）。
二、关于读读背背。
1、引导学生读“读读背背”的内容，并让学生通过查字典解决不懂得词语。
2、师生共同交流讨论其中的词语意思，理解记忆。
3、引导学生将学到的词语学以致用，通过运用词语形容自己熟悉的人物，或灶具练习，达到学以致用。
（设计意图：主要目的是让学生在理解记忆的基础上达到学以致用。
三、漫步书林。
1、师引导学生观察图画，并讲一讲图中故事。
2、学生谈自己的体会和感受。
（设计意图：主要目的是增强学生知识面的同时，激发学生对“书法”的兴趣。
四、总结及作业。
1、今天你有何收获？（学生畅谈）。
2、作业：写词语，记忆读读背背。
《音乐学习》教学设计3
从容说课。
《音乐之声》是电影史上一部经典音乐故事片。影片生动地塑造了热爱歌唱、活泼欢乐的女主人公玛丽亚的形象，并表现了奥地利人民热爱祖国的民族感情。课文节选的是剧本的开头部分，分两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩；第二个场景在修道院内，主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论。课文运用人物的语言描写和动作、表情描写以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。剧本集中体现了画面感和音乐故事片特有的音乐特色。
指导学生自读本文，应引导学生了解影视剧本的特点，体会其画面感；感知人物形象玛丽亚的性格特点，学习刻画人物的技巧；体会音艺故事片的艺术特色。
课堂教学可采用朗读品味赏析法、讨论法等教学方法，激发学生主动参与的积极性。培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。
教学目标。
知识目标。
1．积累词语，掌握“峥嵘、嬷嬷”等词的读音，理解“鳞次栉比、顶礼膜拜”等词的词义，并学会运用。
2．了解影视剧本的特点，了解《音乐之声》的剧情。
能力目标。
1．把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美。
2．结合影视剧本的.特点，赏析其画面美，培养学生阅读影视剧本的兴趣。
德育目标。
引导学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中培养对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
教学重点。
揣摩文中的两个场景，感知主要人物形象玛丽亚，体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的。
[4][5][6][7]。
《综合学习二》教学设计
综合学习四包括“有趣的汉字”、“我能读准”、“把字写好看”、“我的小本本”、“读读背背”、“口语交际”六项学习内容。
1.感受汉字的神奇，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
2.让学生感受儿歌的优美韵律与意境，积累语言。
3.锻炼学生的口语表达能力，增强学生积累和运用词汇的能力。
教师通过创设情境，让学生在轻松的氛围中诵读儿歌。通过看一看、读一读、背一背、讲一讲、写一写等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。
课件、实物投影仪等。
教学过程与设计说明：
设计说明。
有趣的汉字。
1.结合汉字“明、尖”理解汉字中的会意字。
2.把两个字或两个以上的字组合在一起以表示一个新的意义。
3.课件出示“叠罗汉式会意字”。
激发学生对祖国语言文字的热爱，对母语产生兴趣。
我能读准。
1.出示词语，以游戏的方式认读。
2.自由结组，认读本单元的生字。
把字写好看。
1.出示汉字“高豆亮常”。
2.认读汉字并分析字形结构。
3.指导书写。字不要写得太长，注意结构一定要紧凑，上中部分占上格。
4.学生书写汉字。
从审美的角度对写字提出明确要求，让学生感受汉字的形体美。
我的小本本。
1.通过诵读，体会拟人手法的妙用，体味语言的生动、形象。
教师不必讲解修辞方法的名称，学生能领会其中的妙处，学会使用即可。
2.用心揣摩课本中的内容，争取能够背诵。
3.引导学生再找一找学过的句子。
课件出示句子。
丰富语言积累，培养语言感知能力。
读读背背。
1.自己试着读一读。
2.指名读一读。
3.理解体会《妈妈是我的蓝天》抒发的感情。
它是一首充满温情的小诗，在被爱中读爱是多么幸福的事情。我们要在爱中学会爱、珍惜爱。爱人爱树爱草爱小动物，爱自然界中的一切。
4.配乐《给母亲的信》，读、背《妈妈是我的蓝天》。
让学生在优美的音乐中入情入境，感受母爱的无微不至。
口语交际。
1.播放歌曲《请让我来帮助你》。
2.明确“困难”，同桌交流。
（1）当你遇到困难时，就要寻求大家的帮助。你遇到过什么困难？
学生边说，教师边随机板书，困难如生活、心理、学习、身体……。
（2）当遇到困难时心情如何？用一个词语来告诉大家。
难受、伤心、痛苦、发愁……。
（3）小组交流。
出示口语交际要求。先向同组的小伙伴倾诉一下你遇到的困难吧。
教师巡视，指导学生把自己的话说清楚，其他同学认真听，听不懂的或感兴趣的地方可以提问题。
3.提出“困难”，全班交流。
教师引导学生提出自己的“困难”，要注意表意清楚，并运用礼貌用语向大家求助，以引起大家的共鸣。
当别人帮忙想出了办法后，要引导学生道谢。
当大家帮助想出了主意，还可以引导得到帮助的小朋友评价这些办法，并明确回去怎么做。
4.总结谈话。
人生需要相互帮助，生活需要相互温暖，有什么困难就说出来，当别人遇到困难时也让我们衷心地说一声“请让我来帮助你。”
帮学生初步规范语言，打开何为困难的思路。
激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法，善于向别人学习。
对一名同学提出的办法，要引导其他同学进行评价和补充。无形之中的引导，起一个规范与示范的作用。实现普通话、有礼貌、倾听与应对。
学生提出自己的困难，同学帮助想办法，这是一个师生互动、生生互动的过程，既培养了解决问题的能力，又培养了乐于助人的品质。
综合学习六教学设计
活动内容：综合学习六“有趣的汉字”、“把字写好看”、“读读背背”、“我的小本本”四项学习内容。
活动目标：
1.通过归类的练习使学生进一步感到汉字的有趣，激发学生学习汉字的兴趣，把字写好看——注意点的写法。
2.培养学生对语言的理解和感悟能力，增强学生的积累与运用词汇的能力。
3.激发学生参与学习的主动性和积极性，培养学生良好的学习习惯。
活动策略：教师通过创设情景，运用竞赛闯关的形式，让学生经历独立思考、抢答、小组合作探究的过程，采取学生自我评价、组内互评、教师总评的评价方法完成活动任务达到活动目标的策略。
活动准备：奖励标志、实物投影仪等。
教学过程。
设计说明。
激趣导入：
进行一个简短的背诵比赛：儿歌、古诗、以往综合学习里的读读背背等等，并进行奖励。
调换教学顺序，既能调动学生学习的兴趣，又将综合练习中的每个板块联系的更紧凑。
读读背背：
1、从竞赛引导到《自立歌》。
2、学生练读，小组内互相读。
3、指名读，其他学生评议。
4、师生一起读。
采用多种形式的读，调动学生兴趣，真正体现生生互动、师生互动。
我的小本本：
本次可以以介绍、展览、欣赏为主。
1、选择其中最有意思的内容，指名介绍自己的小本本。
2、都把“小本本“放在桌子上，全班参观欣赏。
3、指名说说看了别人的“小本本”后的收获和感想。
学生之间相互交流，相互启发，使每个学生的“我的小本本”越来越精彩。
有趣的汉字：
部首归类复习。
1、出示几个学过的偏旁，师生共同找一找这些偏旁的字，并进行应用练习，如：组词、造句等。
2、感悟汉字的有趣，进行类似的拓展练习。
3、让学生找出其他规律对生字进行复习，比如：同音字归类，形近字归类。
按照学生的年龄特点，循序渐进的进行，找出多种规律，对本册生字进行归类复习，使学生在应用中感悟汉字的有趣。
把字写好——注意点的写法：
（以小擂台的形式进行）。
1、读字，观察这些字的共同点。
2、观察总结点的不同写法，如：左右呼应的小点、上下双点、横向双点以及捺变成的长点。
3、练写。
4、展示和评价。
利用打擂的形式进行，利于调动学生把字写好看的情感。
总结：
谈谈这节课的收获。
综合学习六教学设计
活动内容：
综合学习六包括“有趣的汉字”、“我能读好”、“把字写好看”、“我的小本本”、“读读背背”、“口语交际”六项学习内容。
活动目标：
1.初步了解形声字的构字方法，感受汉字所蕴涵的文化内涵，积累识字方法。
2.让学生通过读句子体会语气词的表达作用，提高朗读能力。
3.锻炼学生的口语表达能力，增强学生积累和运用词汇的能力。
4.背诵积累古诗，感受梅花高贵的品质和顽强的生命力，感受古诗语言的优美。
活动策略：
教师通过创设情境，让学生在轻松的氛围中诵读儿歌和古诗。通过看一看、读一读、背一背、写一写、演一演等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。
活动准备：
多媒体课件，学生自备表演道具。
教学过程。
设计说明。
有趣的汉字。
1.课件出示儿歌。
学生自由读儿歌，仔细观察其中的红色汉字，想一想有什么发现？
3.在小组里交流自己的发现，讨论怎样根据形声字的构字方法了解形声字的音、形、义。
4.引导交流，本组形声字“晴、清、情、蜻、睛”的声旁都是“青”。“晴”的形旁“日”表示这个字与太阳有关；“清”的形旁是“氵”，表示这个字与水有关；“情”的形旁是“忄”，表示这个字与心情有关；“蜻”的形旁是“虫”，表示这个字与动物有关；“睛”的形旁是“目”，表示这个字与眼睛有关。
5.拓展训练：说一说我们还学过哪些形声字，和同学分析一下怎样又快又好地记住这些字。
我能读好。
1.课件出示句子。学生练习朗读，一边读一边注意句中红色的字该怎样读好。
2.教师引导：像句子中“吗、啦、哪、呢、呀”这些词叫语气词，不同的语气词表示不同的含义，有时表示疑问，有时表示肯定，还有时表示赞叹。课件出示句子，引导对比。
读一读这两句话，感受一下它们表达的意思相同吗？
你知道夏天的颜色吗？
你知道夏天的颜色呀！
与同桌对读句子，体会不同语气词表示的不同语气。
3.从课文中找一找这样的句子，读一读，体会句子的语气。
4.出示课件，练习用语气词说话。
把字写好看。
1.观察例字，注意“点”的写法。
（1）出示课件，观察田字格里的字，你发现了什么？
（2）引导学生注意“点”的书写位置和形态变化。如：
“步”字：书写时不要多一点；
“办”字：先写“力”，再写左点和右点，注意这两个点都是自横中线起笔，但方向相反；
“爱”：平撇下面是两个右点和一个短斜撇；
“光”字注意第一笔是竖，不要写成竖钩，再写右点和短撇。
2.练习书写带“点”的字。
（1）描红，练写。
（2）展示和评价。在班里展示好的作品，相互评价，对比自己写的字，找出差距，再一次练习、提高。
我的小本本。
1.出示课件，学生熟读词语，和同学交流，理解词语的意思。
2.读一读，想一想这些词语有什么特点？
3.教师引导：这些词语都是表现人的特点的词。
4.拓展延伸，说一说你还知道哪些这类的词语。
5.积累，把这些词语抄写在自己的小本本上，还可以用其中的词练习说话。
读读背背。
1.课件出示古诗，用自己喜欢的方式读通诗句。
2.同桌之间交流对诗的理解，提出不懂的地方。
3.教师点拨，使学生了解古诗大意，知道这首诗表现了梅花洁白如雪、凌寒独放的特点。
4.在了解大意的基础上自由背诵。
5.小组间竞赛背诵古诗。
口语交际。
1.启发谈话，激发兴趣：每个人心中都有一个美好的愿望，说一说长大后你想干什么？学生自由表达。
2.课件出示口语交际要求，在小组里分好角色演一演，对本组同学的表演互相评价，提出建议。
3.各小组在班里展示，师生评价。主要引导学生学习如何根据具体环境、具体对象说话和交流。
激发学生的学习积极性，培养自主探究意识。
渗透汉字造字方法，认识汉字所蕴含的丰富文化内涵。
将语文学习向课外拓展，增强语文综合能力。
领悟汉语言的魅力，丰富语言积累，培养语言感知能力。
不仅要求学生把字写正确，还要从审美的角度出发把字写好看，培养良好的写字习惯。
引导学生有意识地积累词句，培养写话兴趣。
激发学生兴趣，增加古诗积累，加强学生对中国古代文化的欣赏能力。
创设和谐宽松的交流氛围，引导学生在民主、自由的气氛中表达自己的见解。
提倡多元评价，充分鼓励学生的发言，使学生敢于说、乐于说、喜欢听。
《综合学习三》教学设计
这一综合学习包括两部分内容：第一是关于识字写字方面的，包括“你写我说他猜”的猜字游戏；交流识字方法的“我的好方法”；注意“横折弯钩”、“竖弯钩”写法的“把字写好看”。第二是关于阅读方面的“读读背背”《母爱》。
1、继续培养学生养成良好的写字习惯。
2、指导学生写好“横折弯钩”“竖弯钩”的笔画。
3、继续传授给学生有关积累的方法，养成读背自己喜欢的诗文的好习惯。
4、更深入的让孩子了解人与人之间那种朴素的友谊和无言的关爱，让孩子懂得享受爱的同时也要学会去爱。
二课时。
师生活动。
一、通过游戏进行“你写我说他猜”。
1、三名学生为一组，进行游戏示范。
2、出示游戏规则，每组选派三名代表参加游戏竟猜。
3、在学生评价中评出优秀小组进行奖励。
二、我的好办法。
师问：同学们，平时我们识记生字的时候，都有哪些不同的方法，能讲给大家听吗？
1、在学生的交流中展示出记忆生字的小窍门。
2、出示教材中的三句话。
（1）大声的读。
（2）总结它们都用了哪些方法，妙在何处。在学生的讨论交流中发现更多的识记妙法。
（3）学生畅所欲言，教师对他们意见中的合理因素加以鼓励。
（4）继续进行猜谜游戏，在游戏中识记掌握生字的方法。
三、把字写好看——注意“横折钩”、“竖弯钩”。
1、电脑出示“横折钩”“竖弯钩”和相应的生字“九”“几”。
2、小组讨论：写“横折钩”与“竖弯钩”时应注意什么？
3、在交流中归纳总结：
需要注意三点：
第一：折笔要注意写方；
第二：弯要注意写圆滑；
第三：钩要出尖。
4、学生在练习本上每个字书写3到5遍。
四、读读背背——《母爱》。
1、指生读文，谈谈你都读懂了什么？
2、小组内讨论交流。
3、汇报读后成果，理解短文含义，谈出自己感受。
4、指导朗读。
5、在理解短文的基础上读背《母爱》，再扩展到让学生读背自己喜欢的诗文。
6、推荐儿歌，《妈妈爱唱歌》，学生随音乐读儿歌结束本课。
五、把学到的、会背的儿歌背给爸爸妈妈听，背给邻居的弟弟妹妹听。
趣味性的游戏与汉字的音形义巧妙地融为一体，是这一活动的特点，学生在进行游戏的过程中复习、巩固了汉字。
这一环节的设计意在调动学生的积极性，培养学生的自主意识，让他们寻找自己的学习方法。在此过程，教师一方面要鼓励孩子有自己的识记方法，另一方面也要引导孩子注意学习他人记忆生字的方法。
让学生自己思考、探讨书写生字的方法，发挥学生的自主性，在合作交流中互相学习。
每字书写3到5遍为宜，重在鼓励每一个孩子把字写好看。写得过多，很容易使学生养成书写潦草的坏毛病。
通过多次读书，让学生在读中理解，读中感悟，读中体会。最后达到读后会背。
《音乐学习》教学设计3
教学设想：
1.体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的，品味课文中的环境描写、人物语言描写和动作、表情描写。
3.可以观看《音乐之声》的音像资料，了解影片的故事内容，并体会影视剧本的特点。
教学构思：
1.歌曲激趣，导入课文。
以《音乐之声》中脍炙人口的电影插曲把话题引向课文。
2.全文总览，概括情节。
浏览全课，用简洁的话语概括全文大意，并简要交代剧本在表达上的特色。
3.研读剧本，把握人物。
围绕“玛丽亚是一个什么样的人”这个核心问题展开研读，从“旁人眼中”的玛丽亚和“真实“的`玛丽亚两个角度去把握人物特征。
4.联想现实，引领生活。
由剧中人联想到现实生活，描述生活中的同类人物，发现生活之美。
课时安排：
2课时。
教学内容和步骤：
第一课时。
导入新课：
方案：
1.可用大家熟悉的电影歌曲《哆来咪》、《孤独的牧羊人》、《雪绒花》、《晚安，再见》、《16岁的来临》等歌曲导入。
2.可以观看《音乐之声》的音像资料。
自主感悟。
一.由一位同学介绍,《音乐之声》这部电影的有关情况：
――在奥地利的萨尔茨堡，喜爱歌唱的姑娘玛丽亚，由修道院院长派去给海军上校冯.特拉普的七个孩子当家庭教师。特拉普的七个孩子失去了妻子，她象统领军队一样严格死板的管理孩子们使孩子们感受不到家庭温暖。玛丽亚来了以后，给孩子们带来温暖，带来欢乐，带来歌声受到孩子们的爱戴，也改变了上校的沉闷心境。玛丽亚与上校结婚，全家组成了家庭合唱团，在纳粹德国吞并脑奥地利之后，德国军方胁迫上校接受任务。上校一家在音乐会上演唱歌曲，表达他们对祖国的热爱，并激起全场人们的爱国之情。自音乐会尚未散场之际全家摆脱了监视开车驶往国外，逃离了德国军方的摩爪。
二.本文节选的部分写了什么内容呢？请同学快速阅读课文，概括出剧本内容。（学生阅读，讨论发言）。
――课文节选的是剧本的开头部分，写少女玛丽亚当了见习修女后仍不。
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