每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
对韵歌一年级教学设计篇一
一、教学内容:
1、聆听《牧童》
2、聆听《牧童到哪里去了》
3、表演《牧童》
4、表演《放牛歌》
二、教学总目标:
1、通过听《牧童到哪里去了》、《牧童》、唱《牧童》、《放牛歌》,感受牧童的生活,教育学生热爱生活,理解牧童生活的变化。
2、在音乐实践活动中认识三角铁,探索三角铁的敲击方法,掌握其演奏姿势。
3、准确有感情地演唱《牧童》,并试着在歌曲中加入三角铁伴奏,能在歌曲《放牛歌》的间奏处加入锣、鼓、镲的伴奏,感受为歌曲伴奏的愉快。
四、学情分析
本课的歌曲第一首学生比较容易掌握,学习起来比较的轻松,第二首歌曲不是很难,但是学生在演唱时容易把第一遍的最后一句的低音唱成高音,这个地方老师要多加提醒。其次两首歌的情绪不同,教师要让学生充分的去表现两首不同情绪的歌曲。
五、课时安排:二课时
第一课时
教学内容:
1、欣赏歌曲《牧童哪里去了》
2、学唱少儿歌曲《牧童》
3、律动少儿歌曲《牧童》
4、节奏乐器三角铁的认识与演奏
教学目标:
1、通过聆听歌曲《牧童哪里去了》,感受牧童的放牧生活,教育学生要珍惜时间。
2、视听结全学习歌曲《牧童》。通过图形谱直观感受旋律的高低、长短;培养学生的初步的视唱能力。
3、通过创编动作与师生互动的交流,学习以动作来表现体验自己的情感,引导学生参加音乐实践活动。
4、通过为歌曲伴奏的过程中学习认识三角铁,学习其演奏方法,掌握其演奏姿势。
教学准备:
课件、投影
教学过程:
一、常规练习
1.随乐曲(自选乐曲)自编动作进室,(要求自创,有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。
2.音乐课堂小常识:坐姿、歌唱的常规等。
3.复习前课内容。(唱游为主)
二、新课学习:
1.小练习:三角铁认识。教师介绍三角铁的演奏方法与姿势,练一练。(也可与学生共同探讨其演奏方法与姿势)
2.歌曲学习:(出示投影片)
2)教师范唱歌曲,边唱边指投影歌片
3)引导学学生模唱学习歌曲。(教师指谱,注意第三段歌词与结束句的位置。)
4)通过分句唱熟练歌曲的演唱。
5)通过自编游戏表演歌曲《牧童》要求自创编动作,从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。(在表演时,选几名学生用三角铁随乐曲进行伴奏)
3、欣赏歌曲《牧童哪里去了》
1)初听前,与学生交流“牧童”到底到“哪里去了?”
2)谈谈感想:牧童到哪里去了?为什么?教育学生珍惜学习时光。
3)自由活动:随歌曲《牧童哪里去了》自由地进行选择表演活动。
三、小结:鼓励与表扬,并指出不足之处。
课后反思:时间充许的话,也可让学生分组创编、加以指点后。再分组表演。但在最大的程度内让学生自由发挥自己的创编能力。
第二课时
教学内容:
1、欣赏童声合唱歌曲《牧童》
2、学唱歌曲《放牛歌》
3、歌表演《放牛歌》
4、认识双响筒
教学目标:
1、通过聆听《牧童》,并学习用双响筒与三角铁为歌曲伴奏,引导学生主动参加音乐实践活动。
2、用听唱法学唱歌曲《放牛歌》,指导学生用活泼亲切的情绪演唱歌曲。
3、通过教师范唱,让学生体验歌曲所表达的情感,引导学生自编动作表达歌曲的意境。
4、通过为歌曲伴奏的过程中学习认识双响筒,学习其演奏方法,掌握其演奏姿势。
教学准备:
课件、投影
教学过程:
一、常规练习
1.随乐曲(自选乐曲)自编动作进室,(要求自创,有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。
2.音乐课堂小常识:坐姿、歌唱的常规等。
3.复习前课内容。(唱游为主)
二、新课学习:
1.小练习:双响筒认识。教师介绍双响筒的演奏方法与姿势,练一练。(也可与学生共同探讨其演奏方法与姿势)
2.欣赏童声合唱《牧童》
1)初听,(完整听全曲)。
2)谈谈所听内容;
3)复听:自由活动:随《杜鹃圆舞曲》自由地进行选择活动,可用双响筒与三角铁为歌曲作伴奏。
3.歌曲学习:(出示投影片)(由牧童生活入歌曲《放牛歌》)
1)教师范唱歌曲,边唱边指投影歌片,引导学生视图形谱;
2)学生模唱学习歌曲。(教师指谱,要有明显的高低、长短的动作表示;)
3)通过分句唱熟练歌曲的演唱。(可加上锣鼓的伴奏学习与运用)
三、课堂小结:鼓励与表扬,并指出不足之处。
课后反思:通过自编游戏表演歌曲,要求自创运动作,从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。聆听了歌曲,并学习了用双响筒与三角铁为歌曲伴奏,引导学生主动参加音乐实践活动。
对韵歌一年级教学设计篇二
一、全册教学目标:
1、学习习惯。
(1)掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法,养成良好的读书习惯和书写习惯。
(2)掌握正确地使用学习用品的方法,养成爱惜学习用品的良好习惯。
2、汉语拼音。
(1)能认对、读准声母、韵母。
(2)能正确地拼读音节。
(3)能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声。
(4)认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。
3、识字写字。
(1)准确认读305个生字。
(2)说出基本笔画的名称。
4、口语交际。
(1)能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。
(2)能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。
(3)能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
5、阅读。
(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
(2)认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
(3)朗读、背诵指定课文,会分角色朗读对话。
(4)正确地复述课文、语句连贯。
(5)能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。`
二、教材分析:
全册教材分为四部分:培养良好的学习习惯、汉语拼音、识字和课文。
培养良好的学习习惯共2部分,第一部分是说明正确的读写姿势与保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。
“汉语拼音”共15课,分5个单元。第一单元(1―2课),教学6个单韵母。第二、三单元(3―9课),教学23个声母及相关的整体认读音节;拼读单韵母音节(包含一些有介音的音节)。第四单元(10―12),教学8个复韵母、1个特殊韵母及相关的整体认读音节;拼读复韵母音节(包含一些有介音的音节)。第五单元(13―15课),教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节;拼读鼻韵母音节(包含一些有介音的音节)。
全册共安排课文20篇,包括识字课文和阅读课文两种形式。“识字”课文共6篇,主要形式是“词串”,围绕一个中心内容,将一组词语组成韵语,并配以相应的图画。学生图文对照,反复诵读,不仅识了字,理解了词语,而且认识了事物,受到了美的熏陶。阅读课文共14篇,其中有6篇是以儿歌为主体的诗歌,其余的都是童话或儿童故事。20篇课文中随课文教学生识字305个,写字168个,学会27种汉字笔画名称。课文题材广泛。课文内容生动活泼,语言规范,插图新颖,富有儿童情趣,有利于进行扎实的语文基本功训练。每篇课文均为汉字注了音,这样既课复习汉语拼音,帮助学生识字,也有利于进行朗读背诵训练,培养阅读能力。课后作业突出了识、写、读、背的语文实践活动。每课一般安排两项作业,一项是朗读、背诵或复述,一项是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。重点非常突出,操作程序十分具体。
本册每组课文之后安排一个单元练习,共6个。练习以综合性为主,主要由字词句练习、学写铅笔字、综合性学习、读读背背、口语交际等板块组成。字词句练习方面,将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容,通过综合设练,既能帮助学生巩固所学知识,又能促使其语文能力的发展,还能让学生学得生动有趣,激发他们热爱祖国语文的情感。
全册教材种“汉语拼音”的要求是读准声母、韵母、声调和整体认读的音节,准确拼读和正确书写音节。“课文”的重点是识字、写字、朗读和背诵。
第一册课本具有以下特点:
(1)博采众长,富有新意。
(2)简化头绪,减轻负担。
(3)突出重点,便教利学。
三、对学生基本情况分析:
本班共有学53人,男生30人,女生23人。分别来自于柳东、柳西、蒋楼、外地及机关单位。部分家庭生活条件比较好,家长较重视自己孩子的教育。多数学生上过幼儿园大班,有一定的在校经验和相应的知识。经过初步的观察,多数学生对语文学科表现出一定的学习兴趣,对接受新知识的能力较强。上课积极动脑并内并举手发言。本班学生年龄小,学习心理不够稳定,上课好动,随便说话,注意力不集中,有时还会睡觉、吃东西,听不懂老师的要求。智力较好的有:冯岩、董方、张晴、等,他们上课发言积极,说话流利、响亮。回答问题时时有创新。好多学生写字、握笔、读书姿势不端正,没有良好的学习习惯,上课能认真听讲,但不喜欢举手,没有自我表现的欲 望。智力较好但不太遵守纪律的有:姜帅、姜君、肖俊杰、时帅、李宝祥等,性格较差的有玉璞、黄驰。智力较差的有:吴朵朵、徐梦娇、尹磊、扬旭、刘性格较内向的有:赵经苇、时曼曼、李宝庆等,针对学生存在的问题,本学期要着重帮助学生端正学习态度,培养良好的学习习惯,加强对学生学习目的性教育,训练学生的口头表达能力和学生听力,抓好学生的写字、朗诵、背诵等基本功,使之各方面都得到提高和发展。在平时的学习中,努力培养学生的创新意识,在活动中培养学生动手操作及实践能力。
四、提高教学质量,改进教学方法措施。
1、运用多种形式对学生进行五爱教育,激发学生热爱祖国、热爱学校、热爱学习之情。
2、认真学习和钻研大纲,深入钻研教材,了解学生,依据儿童身心发展规律,精心设计教学的每一个环节,不断改进教法,备好每一节课。
3、课堂上做到教师为主导,学生为主体,训练为主线,采取因材施教、因人施教的方法。
4、课堂上要注重让学生在快乐的环境中学好汉语拼音,让学生眼、口、手、脑并用,让学生学得主动、生动,课堂上可以采取灵活多样的教学方法,反复教学组织形式,如讲故事、唱儿歌、绕口令、表演做游戏等。
5、充分利用现代化的教学手段进行教学,使学生开阔眼界,提高学习兴趣,加强听说读写习惯。
6、引导学生开展互帮互助活动,共同进步,共同发展。
7、经常联系家长,及时了解学生的个人情况,家校联手,共育学生成长。
8、拼音教学中,努力创设语言环境,让拼音教学生活化,坚持寓教于乐的原则,多设计一些学生喜欢的游戏,激发学生的学习兴趣。
9、语文教学中与心理健康教育相结合,让学生有一个良好的心态去学习语文。
对韵歌一年级教学设计篇三
教学目标:
1.了解风铃的外观、造型特点及作用。
2.学习用剪贴的方法制作一个小风铃,体会制作的乐趣。
3.培养学生的动手能力,提高学生的审美能力。
教学重点:了解风铃的制作方法和表现形式。
教学难点:制作形式新颖的小挂饰。
教学方法:实践法、探究法
教学准备:
1. 教具:各种风铃、彩色卡纸、剪子、胶水
2. 学具:剪子、胶水、彩色卡纸、小球
教学过程:
目的教师活动
学生活动
媒体
一.各组介绍自己的纸风铃
二.制作纸风铃
三.展示自己制作的纸风铃
四.
大家一齐动手装饰教室
五.表演节目
组织学生介绍:
1纸风铃什么形状?什么形式?
2纸风铃可以摆在家里的什么位置?装饰哪儿?
巡视指导
帮助学生出注意想办法
指导学生进行评价
教室和学生一齐动手装饰教室、美化环境。
组织学生表演体会制作的快乐
学生介绍自己的设计思路:
一边介绍一边互相补充
学生制作:
1设计纸风铃的外形。
2装饰纸风铃学生个别制作或者小组合作
观看
自由提问题
还想了解有关纸风铃的什么事情?
学生动手装饰教室
大家一起唱歌、跳舞
设计图
学生制作的纸风铃
纸风铃
对韵歌一年级教学设计篇四
教学目标:
1、学习用各种不同颜色、不同形状的树叶,通过拼、摆、剪、贴组合成有趣的图画。
2、培养学生对自然美的感悟能力,对事物的想象能力。
3、培养学生树立良好的环境保护意识。
教学重难点
教学重点:如何引导学生拼贴出一幅有趣的画。
教学难点:如何启发学生的想象思维。
教学准备
教师:课件、图片资料、各种树叶、范画、胶水、剪刀、白纸等。学生:各种树叶、胶水、剪刀、白纸等。
教学过程
一、导入
师:同学们,现在是什么季节啊 ?
生:春天。
师:春天来了,我们周围有什么不同?
生:万物苏醒的季节,小动物们都醒来了,小朋友们也换下了厚厚的冬衣,树
上也长出新芽了,嫩嫩的叶子把小树装扮得更漂亮了……。
生:用叶子做的画。
师:那你们想不想都做一张这样的画?今天我们就来尝试一下树叶拼贴。板书:贴树叶
二、学习新课
1、学生把课前收集的树叶拿出来,并让学生观察树叶,辨认树叶片的形态,大小。
师:看看你们都收集的哪些树叶,收集的树叶都是些什么样子的? 生:我的叶子都是长长的。
生:我收集的叶子很大,是梧桐树的叶子。
生:我的是柳树叶,很细长。
……
师:大家都收集了很多不同的叶子,老师这里也有一些,看看你们手上的叶子有没有和我一样的(课件)
生:叶子的中间有一条直的线。
师:这线叫叶茎。
生:叶子的正面和反面颜色不同。
师:这是叶的两个面。
生:我的叶子上还有细细长长的小线。
师:那是叶脉。还有什么不同的地方
生:叶子的外围有像锯齿状的东西。
……
师:大家说的真好,说明同学们都观察得非常仔细、认真,今天,我们知道了树叶是由叶茎、叶面、叶脉等组成的。
2、让学生欣赏老师的作品,说说你发现了什么?老师用了什么方法?
师:如果能直接拼的就直接拼,拼不成太大了可以剪掉一些,然后在用胶去粘贴而成,如果再有多余的地方,也可以撕掉一小部分。
板书:拼、剪、贴、撕
a。用拼的方法来组合,b。用剪的方法来构图,c。用贴的方法来构思,d。用撕的方法来表现。
2,让同学们大胆想象——这些树叶象什么
生动手拼
3、欣赏范画
师:同学要仔细观察,除了我们用简单的拼贴剪撕的方法,还有没有添加其它的方法呢?
4、发挥自己的想象力,可以使得我们在之后的树叶贴画中的制作效果显得更有创意。现在我们就开始动手做吧。
三、作业要求:
每人拼贴一张有趣的画。师巡回指导并把一些学生做的好的有创意的画展示给大家看。
四、作业讲评:
五、小结本课:
反思:
提问:"如果老师要做一只蝴蝶的话,想请小朋友们帮帮忙,看看应该可以用到哪些树叶呢 "这样学生就会从自己收集的树叶中去找到适合的,帮助我完成。通过学生自主找到,发现,帮助老师完成最好的作品,让老师与学生相互交流,相互帮助,使课堂教学更加融洽;在制作贴画时,还可以多出示些树叶画,欣赏不同的表现类型,可以让学生开拓视野,多收集各种信息,让自己的作品更加有新意。因为学生是一年级的小朋友,注意力集中的时间不长,在上课时就有些学生的注意力不集中,看到了树叶后就自己先做起来,没有听老师讲课,希望在以后的教学中,能够解决。
《贴树叶》教学反思
一、激发学生认真观察。
一年级是初始阶段,他们对大自然充满了好奇与幻想,在美术教学中,我抓住孩子这一特点,运用激励性的课堂语言激发他们认真观察周围的事物,善于发现美,逐步形成习惯。我在《贴树叶》这堂课里,设计了一些激励性、启发性的课堂语言,用以激发学生的观察和学习兴趣。
二、建立联系化解难点。
一年级的学生表现能力较差,让他们创作出生动的树叶粘贴画有一定的难度。为突破难点,我设计的问题是:认真观察树叶的形状。想想你喜欢的小动物的头、身子、四肢、尾巴等各像什么形状?让他们在脑海里对树叶和小动物的形状建立联系,然后,让他们再进行创作,就觉得容易了。
三、多元化评价激发兴趣。
在课堂教学中,我使用多种评价方式激发学生的学习兴趣。在展示学生作品评价总结这一环节,我使用了自评、互评、师评等评价方式。
四、渗透德育教育。
新课标强调“德育为先”,美术教学在进行美育教育的同时,要渗透德育教育。在最后一个教学环节,我设计了这样一个问题:
老师想美化一下教室后墙的学习园地,你们愿意帮忙吗?请课下制作一幅更加精美的树叶粘贴画。注意:我们要做保护环境的小卫士,不要摘树叶和花。这一教学设计渗透了环保意识。
对韵歌一年级教学设计篇五
激发学生对写字的兴趣;认识米字格和笔画名称;培养学生良好的学习写字习惯。
认识米字格和笔画名称。
书写用具、挂图等。
一、组织教学,稳定情绪。
二、检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。
三、讲授新课。
老师:四四方方一座城,四条公路穿城中,两条最长,两条最短,看看四条公路组成一个什么字?黑板上贴有一张方白纸,标出中心,用四张红纸条,请同学贴出。
老师出示挂图,同时板书:第二课:米字格(后半部分待讲到时再添上)。
老师和同学一起给米字格起名:
1、横竖中线;
2、两条斜线;
3、左上格、坐下格;
4、右上格、右下格。
老师可采用抢答方式,让同学说出米字格的各部名称。老师出示“永”字挂图,同时补课题。和同学一起按顺序说出它的名称(横画和挑画应适当加辅助虚线,帮助同学认识,如图)。
为了使同学的思路清晰,先在图上表好数字:点、横、竖、钩、挑、撇、短撇、捺,老师可采用指哪个笔画让同学说哪个笔画,由慢到快,待同学熟悉后可进行比赛。
四、总结米字格和笔画名称,完成硬笔部分的作业,可提出要求:
1、临得像;
2、要有起笔和收笔;
3、捺要写得自然。
学生书写时伴以音乐。老师巡视行间,发现优点,纠正错误,以利总结。
五、总结:展示作业,给予表扬,号召同学课下练习写字。
对韵歌一年级教学设计篇六
1、在具体的操作活动中,进一步加强方向感,提高认识路线图的能力。
2、在实际活动中加强小组合作能力,提高实际操作能力,同时体会成功的喜悦,感悟集体的力量。
3、在观察、解决实际问题的过程中,感悟数学与生活的密切联系,培养学生运用生活经验帮助思考的意识。
认识方向,并读懂路线图。
教学用具:挂图。
一、情境导入:
提问:小朋友们,你们现在面对的是什么方向?(东面)
你能指出教室里其他七个方向吗?师问,生答并用手指一指。
请坐在教室中间的一位小朋友起立,分别请坐在他东面、西面、南面、北面的小朋友听口令起立。
揭示课题:测定方向
二、思索探究,交流共享:
辨认教材呈现的场景里的方向
小朋友们能辨认出各个方向,你能辨认出平面图中的方向吗?
出示场景图。从这幅图中,你看到了些什么?指名说。
这幅图中的正方向在哪里?你是怎么知道的?
生观察后,指名答。(正北方向指向平面图的左上方,从指南针和小朋友的话中都能看出来。)
你能说说图中学校的景物各在小朋友的哪一面?思考,指名交流。
三、反馈完善:
在校园里定方向
平面图中的校园已经会测定方向了,你们想不想到我们的校园里去辨认一下方向?
师说要求:
请大家尽量保持安静,每一组带一本书、一枝笔。每五人一小组,商量一下,那么这组在校园的什么地方测定方向,然后分工测定,把表填好。看哪一组测的又快又好。
学生活动。
回班,整理表格。
汇报测定结果,大家给予评价。
四、全课总结:
请学生说一说测定方向的体会。