优秀作文要有独特的文采和情感表达，令人过目难忘，并让读者产生共鸣。以下是一些写作水平较高的优秀作文，大家一起来欣赏吧。
我去了大海边作文
暑假，爸爸带我去海边玩，我第一次在海边玩，处处困难重重！
到了海边，我被那滔天巨浪吓着了，怕得不敢进海。可是，爸爸非让我去，我死活不肯，怕有禁婆在海里等着我，这时，我仿佛听到了禁婆在说，“过来，宝贝，来给我当盘中餐！”我被吓得直冒冷汗，但我还是进去了，尽管被吓得心惊胆战，我也会勇往直前！
这就是我第一次去海边的经历，也让我知道了一个道理：每一个人做任何事情都会遇到重重危机！我们要勇往直前！
我去了大海边作文
记得我8岁的时候，那是个难忘的一年，因为那年是我第一次去海边，这几张照片使我想起了当时的情景。
那是一个风和日丽的下午，天气不会很热，于是爸爸妈妈带我和弟弟去海边玩。
到了海边，看到了一望无际的大海，蓝蓝的海水，感觉心情好舒畅啊！我和一起来的小朋友下水，玩起了打水仗，一个哥哥打水很猛，把我的衣服和裤子都打湿了。突然，一个大浪头打了过来，我们几乎同时跳了起来，可是，大浪还是把我们的衣服打湿了，大家都哈哈大笑起来。忽然，“咔嚓”一声，我听到了一个声音，回头一看，原来是我老爸呀！看来一张滑稽的照片就在海边诞生了！后来，我又跟妈妈一起去捉小螃蟹，别看它小，它那钳子可不小呢，又硬又尖，被它夹一下的滋味可不好受呢，我还被它夹了两下，真的好痛啊！玩着玩着，时间如流水，一会就到了“夕阳无限好，只是近黄昏”的时候了，于是，我们几个小朋友都站在一起，各人比着各人的姿势，脸上带着微笑“咔嚓”一声，又留下了一张珍贵的照片。
每当我拿起这张照片，我仿佛回到了那时候。
我去了大海边作文
姑姑的家在村子里。这是一个远离市中心的小村庄。只有远处的在这片土地上飘荡。只有村民们简单的笑声才能和暮色一起上路。窗户外面是迷人的绿色。几朵未知的花散落在绿色中。仔细聆听海浪，轻轻拍打海滩和海浪，还有几个遥远的长笛。我从后面跳到海边，静静地拥抱着我。我坐在海滩上，闭上眼睛，听着海声和春雨的歌声。海浪以低沉的声音开始了新的旅程。就像大提琴和笛子的配合一样，它是温柔而悲伤的。有一段时间，我惊讶地发现，城市里尖叫的顾客从来没有听说过大自然的声音。
云逐渐散去，太阳轻轻地抚摸着海平面，接着是浅蓝色的天空，耀眼的金色散落在水面上，立刻变成了摇曳的丝带。波浪比云层高，砾石在波浪中跳舞。我深深地吸了一口咸的空气，用一股淡淡的鱼腥味和强烈的哨子把船的轨迹从远处传来，把成群的鱼吓了一跳。几只海鸥从水面上掠过海浪，给大海增添了许多有趣的东西。
一盏月光散布在水中，烟雾在此刻卷曲和谐。带着这种灵感，我划着手中的笔，让波浪飞进云层，让丝绸陶醉在大海中。我轻轻地写了这篇文章。
我去了大海边作文
大海时而汹涌澎湃，像一个气愤的老人；时而风平浪静，像一个文静的小姑娘；时而激流飞溅，像一个不懂事的少年千变万化。
清晨，海面上风平浪静，闭眼倾听那风声，好似一个个音乐家在合奏，让人愈发心旷神怡！在远处看那海面像丝绸一样柔和，从高处看太阳照在海面上，犹如一幅美丽的图画。
傍晚，正是涨潮时期，潮水源源不断地涌来，像一个热情似火的小姑娘。潮水在海岸上敲打着岩石，金钟齐鸣、浩浩荡荡，凑出了一首首铿锵的音乐。一道道波浪拍打在海面上，喷溅出白花花的泡沫，激流飞溅！一层层雪白的浪花盖过海面，壮观极了！
日落时分，天色将晚。夕阳把大海染红了，好像是披上了一层红纱。海鸥飞过金灿灿的海面。鸟瞰大海，夕阳照在海面上波光粼粼，仰望天空，五光十色。落潮了，海水渐渐变少，露出金黄色的沙滩，沙滩上留下的一串串脚印，是人们留下的足迹，每个脚印似乎都藏着人们的遐想。
大海有时令人神清气爽；有时令人心情愉悦；有时却令人心惊胆战真是一个调皮的小孩子呀！
我去了大海边作文
夏天，爸爸妈妈带我去温岭旅游，吃过午饭，我们就姓高彩烈地出发了。到了温岭，已经傍晚了。我们先订房间，然后把行李箱放进房间里，我们就去吃晚饭了。
第二天中午，爸爸开着车子，顺着地图来到了大海边，在大海旁边我都有些不相信自己的眼睛了，大还是多么的蓝、沙子是多么的金灿灿，在太阳的照耀下那沙子踩上去又是多么的舒服，好像在做脚底按摩，于是我也换上了泳衣，扑通跳进了海里，由于不小心喝了几口海水，让我呛了好一会时间，我再海里才玩了一会儿时间，大浪就来了，大浪太凶猛啦，直接把我冲到了岸边。然后，我就不敢再到海里去玩了。再看爸爸正兴致勃勃地在海上冲浪呢！我心里到处是羡慕，看着爸爸在玩冲浪，于是我也给自己找了一个活动，挖洞，我开始挖洞了，挖呀，挖呀！挖到了一米深的地方，我碰到了一个硬硬的东西，我以为挖到了什么宝贝，结果挖出来一看，原来是一个小贝壳，我高兴地收藏起这个宝贝。
第三天，我们即将要回家，我非常舍不得回去，因为那里太好玩了，如果小朋友有时间的'话，一定要到那里去玩玩。
我去了大海边作文
暑假里，烈日炎炎，我们全家开着轿车到山东日照海边去玩。
刚到那里，耳边传来了一阵嘈杂声，只见蔚蓝色的大海边，游人如织。海浪像调皮的小孩，轻轻地拍打着岸边，溅起了一朵朵浪花。海面上有汽艇在快速的前进，好像要飞起来似的。大人们在海边的比较深的地方游泳，而小孩则在岸边和沙滩边，沙滩上撑起了各色各样的太阳伞，我们坐在伞下，一边喝着汽水，一边欣赏着海边美景。喝完了我就和爸爸去水里游泳玩，一个海浪过来了，把我拍倒在水里，喝了一口海水，鼻子酸酸的，嘴里咸咸的，眼泪也流了下来，不由自主地咳嗽了几声。于是我决定到岸上的沙滩上来一个沙滩浴，我首先用手刨了一个沙坑，然后躺在沙坑里，接着把沙子堆在身上，把身体埋在沙子里，只露出头，海风轻轻地吹着我的脸，柔柔的，舒服极了。我和妈妈堆了一座城堡，城堡里还有士兵在巡逻呢。
中午，我们吃起了海鲜食品，我从来没有吃得这么饱。
我去了大海边作文
阳光明媚，碧空如洗的早晨，我们来到了海边。海边可真美啊！一望无垠的大海，湛蓝的海水，听着波涛阵阵，顿时让人心旷神怡，乐而忘返。
你看：海鸥在当主持人、大海在表演、风儿在拍手、小鱼在向我们点头、沙滩在翻滚、贝壳在冲浪……可是，缺少了音乐，那谁来唱歌呢？当然是人们的欢声笑语啦！海风徐徐，吹起的海浪轻轻拍打着沙滩，阳光洒在海面上，于是，海便是五颜六色的了，先是杏黄的，再是蓝的，最后是深蓝，一层一浪一个颜色，真美！风一吹，海就跳起了欢乐的舞蹈，时而舒展着双臂，时而左右摇摆。
风儿“哗哗”地吹，吹着小手；小手拍拍，拍到大海；大海“哗哗”，汹涌澎湃。我突发奇想，心血来潮地在又细又软的沙滩上画了一只小猪佩淇，然后用捡来的贝壳装扮佩淇的眼睛，佩淇马上活灵活现出现在我跟前，与我一起在沙滩上跳舞、狂欢。
夕阳西下，海边依然热闹非凡，海上仍然瑰丽无比，美丽极了！
我去了大海边作文
黄岛沙滩的沙子是金色的，摸起来细细的，它有个好听的名字叫“金沙滩”。我在沙滩上正和妈妈说话时，一阵大浪打进我的'嘴巴里。海水喝起来又咸又苦又涩，难喝的不得了。
我有点累了就躺在沙滩上“哎呀！好痛啊！”我一看，原来一只大海星被我压在背下，海星是紫色的五只角，比我手大。美丽的很！我抓住了它，把它放进了我的小桶里。海浪冲上来退下去留下许多贝壳，我开心的捡着，又抓到一只小海星，不一会儿我姑姑抓了一大串贝壳，里面还躲着一只小海蟹。
那串贝壳的颜色很丰富有：红色、绿色、紫色、蓝色、白色、粉红色、肉色、等等。我忍不住对着大海大喊到：“大海啊！你真是让我难以抗拒啊！”周围的人都笑了。
这次海边游让我感受到沙滩上的乐趣！
我去了大海边作文
刚开始，我们都异常激动，在车里说说笑笑，好不热闹，可是上了高速公路之后，我表弟就发挥他“上车睡，下车吃，到了地方看电视”的特点，往座椅上一靠，就进入了梦乡。
我虽说6点起床，可精神比平常还好，拿着望远镜，一会看看前面，一会看看周围，最后实在是累了，就把望远镜塞到座椅后面，目不转睛的盯着gps导航，不看不要紧，一看差点没把我吓死：我们总共要行驶1000余公里，总共要经过14个小时的车程！“我的天啊，真么远，这一直在车上不得闷死。”我心里暗暗说道，虽说我体型比较省地方，可还是被挤的喘不过气，我表弟那稍微发胖的`体型占了好大一块位置，再加上阿姨和老妈，挤的我大汗淋漓，动都动不了。高速公路上每过50公里一个服务区，由于我的腿长时间没有活动，到服务区休息的时候走路都走不了，可是这才刚刚过去1个小时，再想想还有13个小时的车程，我还得被挤13个小时，想哭都哭不出来。
我去了大海边作文
星期天，我们一家去海边玩，我们开车到了海边。
开始玩沙了，我激动地光着脚来到沙滩上，可是离海很远的沙子被太阳晒得发烫，我一脚踩上去，好像踩在了一个滚烫的油锅里，吓得我连忙跑回去，穿上了鞋子。
到了海边，我这才觉得一下子凉爽起来。开始玩沙了，我找了一个地方下手。我先找好铲子，开始挖沙，我先挖出了一个洞，之后把这个油越挖越深，最后那个洞变成了一个小的海水池。
我玩累了，于是我到海浪可以冲到的地方去玩，有许多人站在那边，感觉着海浪拍打带来的丝丝凉意。我也加入到人群中，一阵阵的海浪涌来，水凉的海水冲刷着我的小脚，可舒服了。
感受完海浪后，我到深一点的地方去玩海水，我在冰凉的海水里玩了起来，可是我一不小心，衣服被海水给弄湿了，这时海水喷进了我的嘴里，呸，真咸啊，我连忙把海水吐了出来。原来这就是海的味道!
因为这时在涨潮，所以海水不断地冲了上来，我挖的海水池旁边的沙子被冲走了，海水不断的流出来，我连忙把被冲走的沙子补上，这时我的铲子也被冲走了，还好我及时发现，眼疾手快拿回来了。
玩了一会儿，我才念念不舍地回了家，这次的海边之旅直是太好玩了。
《我家住在大海边》
1,认读生字"住边亮湾条打位爷他故事完"12个.
2,复习汉语拼音,能借助拼音极其它方法识字.
3,熟读诗歌,感受诗歌的音韵美;体会大海的美丽富饶,培养学生热爱大海的感情.
4,初步培养学生搜集材料的能力.
教学重点。
1,通过生字的学习,积累识字方法.
2,熟读诗歌,感受诗歌的音韵美;体会大海的美,培养学生热爱大海的感情.
教学难点。
对大海美的感受;培养学生热爱大海的感情.
教学课时。
1课时。
教学流程。
一,情境导入,激发兴趣.
1,谈话激趣。
2,课件演示:大海,波涛,月亮湾,打鱼船,老爷爷和丁丁,课本上的小诗.
3,小结。
看,蓝色的大海,美丽的月亮湾,丁丁的家乡多美呀!还有一首描写丁丁家乡的小诗.这节课我们就来读一读《我家住在大海边》.(板书课题)。
二,初读小诗,自主合作学习。
1,自读小诗.
2,同桌互读,正音.
3,指名读.评价.
4,小老师领读.
5,还有很多同学想读,请会读的同学大声读,还不熟练的同学小生跟着读.
三,读准字音,记住字形。
1,出示词卡。
2,小老师领读。
3,小老师查读并评价.
4,齐读词卡.
5,男女生,小组分读.
6,游戏。
(出示课件游戏:捡贝壳)大家愿意吗。
7,小结:在月亮湾沙滩上捡到的贝壳,是大海送给大家的礼物,快收起来.
四,再读课文,感悟月亮湾和大海的美.
1,课件出示有关大海的图片。
2,有感情朗读。
(1)自由读。
(2)指名读,其他同学闭眼想象。
(3)相互评价。
(4)大家齐读。
3,学生想象回答。
4,尝试背课文。
五,扩展延伸。
1,出示有关大海的诗歌。
2,选代表汇报。
六,布置作业。
练写生字词。
在大海边诗歌
我在这儿眺望。
等你在晨曦的霞光里。
在匆匆暮色、清风朗月下。
遥远的天际。
纵然雾霭茫茫遮住了视线。
怎能阻隔爱的方向。
清澈纯净的海面。
是否也能感知我的快乐忧伤。
海风轻轻吹来。
恰似我的温柔。
传递着切切的思念。
心的守望。
蔚蓝的故乡。
洁白的浪花一次次跳跃起美丽的旋侓。
爱的纷涌却从来未说。
历经岁月的冷暖。
泪在风雨中漂泊。
天高云远水悠悠。
走散的心。
流浪的你。
何时归来是佳期。
但愿天心月圆时。
在最深的梦里与你重相逢。
点燃了深情对视的烛光。
不是良辰美景虚设。
每个梦都是温柔的诗行。
融入你宽阔的胸膛。
终有一天等到你。
我们心相连手相牵。
让时光充斥快乐和浪漫。
无论世事多变迁。
改变你我多遥远。
都会记得今生的彼此相约。
痴心等候你在情感满潮的沙滩。
我去了大海边作文
说到连云港，大家一定可以想到那辽阔的大海。在二年级的时候，我就去了连云港海边。
海风很大，我的头发都被吹乱了，头发顺着风飘来飘去，像是在跳舞。我慢慢地走进海里，水可真冰！那冷气从我的脚心一下子窜到了头上。只听“哗”的一声，一阵海浪冲来，我成了“落汤鸡”；一阵一阵的海浪“哗哗”又冲过来，恰巧一阵狂风吹来，我“砰”地一下坐在了松软的沙土上。还没等我站起来，又一阵海浪冲来，“咕咕”我很不甘愿地喝了两大口海水，那冰凉的盐水一下子溜到了我的肚子里。
从沙子上好不容易站了起来，我看见了个很大很有趣的游艇，就决定坐它了。上了游艇，我坐在游艇边上的位置。游艇开动了，“呼”一阵风声从耳边刮过，一排排水滴“跑”到了我的脸上。咦，这是怎么回事？原来是司机开得太快了，溅起了水花。我坐在游艇上，享受那风轻轻地吹在面颊上的清凉，好喜欢这个感觉，从来没有吹感受过这样的风。
我最喜欢去海边，因为那里有凉爽辽阔的大海。
在大海边诗歌
一个人。可是，并不孤独。
大海是宁静的。当然也有波浪。
大海永远不会没有波浪。
即使没有一丝风吹拂海面。
浅浅的蔚蓝的波浪从远方连绵而来，
然后轻添着沙岸，
然后带走一些我们看不见的东西。
白色的浪沫和细碎的声响一再溅起，
叩响了我真挚遥远的过去。
这时候，我就和海交谈。
春暖花开。
那是海子的海。
沙岸，礁石和浪波都沫浴着春天的阳光。
海上花园，
花朵依次开放。
繁茂，但不喧嚣，
高傲，但不孤僻。
我喜欢那个海子，
在远处的海面上一片帆一样从容的海子。
他的周围，春暖花开。
而我，也将优雅地转身，
迎接下一个新生。
一条木船搁浅在海滩上。
哦，船，
有着优美行体的道具。
人类所有与海相关的演出，
都离不开它的参与。
试图征服大海的人，
试图探究大海的人，
试图与大海交流的人，
和我一样，
有着对大海千丝情愫的人，
都无例外地登上了船。
一行足印，
从那条船开始，
在沙岸上从容排开。
一个个角色离开了舞台，
一个个熟悉的背影，
渐行渐远。
我要一个人行走，
暂时，
或者永远。
海纳百川。
海是所有溪流，
所有的江河，
所有的水系的归宿。
那么海呢?
海的归宿在哪?
海也会孤独吗?
总是以阔达的胸怀包容一切的海，
总是以波浪的蔚蓝抚慰一切的海。
此刻，静默无语。
我家住在大海边
1、理解课文内容，初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。
2、会用“有……有……还有……”的句式说话。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
磁带、碟片、投影片、贝壳。
一、复习。
1、导入：今天这节课，老师继续带领小朋友去海边玩儿。
2、谁上来写一个“海”字，评评写得怎么样？
过渡：哪儿是大海？哪儿是海滩？我家又在哪儿呢？我们来看图片！
（教师放幻灯?图片一）。
二、理解课文第一段。
1、学生上台指出位置，教师板书：大海、海滩、海边。
3、放录像（教师制作好像带）。
4、刚才，你们看到了什么？（学生随意交流）还看到了什么？注意让学生充分发言，尽可能说完整。）。
小结：多美的大海！海浪一遍遍冲洗着沙滩。
5、沙滩是怎么样的，请小朋友从书上找一找！（出示句子：家门口不远，就是金色的海滩。）。
6、对呀！这就是金色的海滩！（手指投影片）为什么说是金色的海滩？
7、导读：金色的海滩多美啊！我们读读这个句子！
三、理解课文第三段：
1、过渡：你们去过海边吗？玩过什么呀，说说看！（学生介绍玩沙子的情景，又要让学生说话说完整，说清楚）。
2、启发诱导：（沙子是怎么样的呢？）又松又软（读好又松又软）。
为什么这样读（如果你在又松又软的沙子上散步会觉得怎么样？）再引导读这个句子；
小结：海滩是金色的，沙子又松又软，真舒服！
四、出示幻灯，引入我们在什么地方干什么？
1、出示句子：“我们躺在上面，听大海哗哗地歌唱。”
（1）谁愿意读读这个句子？谁再来读！
（2）我们躺在沙子上，听到了什么呀？（听听录音）。
（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？哗哗地（读好这个词语）哗哗地歌唱就是指（谁知道？）（浪涛的声音）（教师点：对呀！就是刚才我们听到的海浪声。）。
（4）请小朋友闭上眼睛，老师读以上句子。问：你有什么感觉？读好这个句子。（要引导学生出情）。
激情过渡：在又松又软的沙子上躺下，听这么动听的海浪声，真舒服啊！
下面，我们就来读这一段！（指导好朗读）。
五、理解第三段。
过渡：我们在大海边不仅能听大海歌唱，还能干什么呢？请听（放第三段课文录音）。
1、学生回答，教师板书：捡贝壳。
2、这就是贝壳，（拿出实物）。你们看，陆老师给你们带来了什么？你们想不想捡贝壳。（学生分组捡贝壳，并放音乐“小螺号”）。
3、交流：你们捡到贝壳是什么颜色？（学生上台自由发言，要让学生发散好）。
4、书上是怎么写贝壳的呀？从书上找找！
5、教师出示句子：“海滩上有各种颜色的贝壳，有红的，有黄的，有白的，还有绿的。”
（1）谁先来读读这一句！
（2）你们说贝壳美吗？从哪儿看出来？（放幻灯，出示名种色彩的贝壳。）。
教师引导理解：各种、几种颜色。
（3）导读，同心壳多美呀！我们一起读读这句话。
6、句式训练：（我们也来学学书本，说说我们的贝壳。）。
（1）海滩上有各种颜色的贝壳，有的，有的，还有的形的。指名回答。
（2）交流：你捡得贝壳是什么颜色的？指名上台说。
（3）出示句式：海滩上有各种形状的贝壳，有形的，有形的，还有。（先小组讨论，后指名回答）。
7、贝壳真漂亮，小朋友是怎么捡贝壳的？（我们看书封面，学生说说）。
8、书上是怎么说的？教师出示句子：“我们在海滩上捡贝壳，一会儿就捡了一小篮。”（读好这一句）。
9、有感情朗读第3段。
六、理解最后一段：
大海哗哗地歌唱着，在金色的沙滩上，我们可以静静地躺在又松又软的沙子上，听听这美妙的声响，还可以一起捡捡美丽的贝壳。多么幸福的海边的生活，多么幸福的渔家孩子的生活！我为自己生活在海边而高兴，齐读最后一段。
七、朗读深化。
小朋友，学了课文，你们爱金色的海滩吗？你们喜欢海边的生活吗？下面，我们就带着这种心情读读全文。（配乐）。
八、作业：
1、课后1；
2、连一连读一读（练习册）。
我家住在大海边
教学思路：
这是一篇意境优美的抒情散文。文章采用充满童趣，生动形象的语言和拟人化的手法，通过写金色海滩的美丽，让学生感受文章的美、大海的美，培养学生热爱大海、亲近大自然的感情，激发他们自觉保护环境的责任感。
不过一年级学生自制力较差，缺乏环保意识，加之语言能力有限，让他们一下子说清“怎样爱护”不算难，但要说清“为什么爱护”却不容易，让他们将环保意识落实到行动上就更不容易。但一年级学生形象思维能力较强，想象力丰富，好表现，情绪易调动。因此教学中，我在引导学生感受文章意境美、语言美的基础上，以培养学生的创造力为宗旨，精心设计导语 ，创设情境，让学生去倾听、表达与交流。因为学生是教育教学的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程 的启动契机，从而带动语言的训练，促进智力的发展和审美情趣的培养。
教学目标 ：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“歌唱、各种、金色、上面”的意思。
2.理解课文内容，初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。
3.学会用“有……有……还有……”的句式说话。
4.感受大海的美丽，使学生体会保护环境的重要性。
教学重点：
学会用“有……有……还有……”的句式说话。理解“我”为什么喜欢海滩的原因。
教学难点 ：
感受大海的美丽，使学生体会保护环境的重要性。初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。
教学过程 。
一.复习检查。
1.认读词语。
大海金色沙子上面歌唱各种捡贝壳。
（开火车——齐读）。
2.书空“海”的笔顺。
3.引读第一自然段。
通过上节课的学习，我们知道“我家住在……，家门口不远，是……。
二. 学习第二自然段。
大海的风光无限美丽，吸引了无数小朋友的目光，今天邵老师就要带大家去大海边看一看，玩一玩！（课件展示大海的美丽画面）。
1、 自由读课文的第二自然段，想想读懂了什么？
根据学生的回答：
板书：“又松又软”（沙子）。
（1）出示“又松又软”（指名读）。
（2）玩过“又松又软”的沙子吗？有什么感觉？
（3）让学生通过自己的切身体会，来读读这个词语，读出“松”“软”的感觉。
（指名读——齐读）。
2、 出示整句话。
请你们把“又松又软”这个词语请到句子当中读一读！（指名读—齐读）。
出示：“我们躺在上面，听大海哗哗地歌唱。”（指名读）。
想去听听大海的声音吗？请放松你们的手和脚，闭上眼睛一起来聆听大海那美妙的歌声吧！（课件展示海浪声）。
你们听到了什么？
谁能用自己的朗读来把这种美妙的歌声展示给大家听呢？
（指名读——自由读）。
可以让学生自由发挥，用“哗哗”表达出大海不同时候的心情——温柔、汹涌。
三.学习第三自然段。
躺在上面舒服吗？这么美的沙滩不仅适合人们休息，更适合小朋友在上面玩耍呢，还等什么？我们一起去吧！
1读读第三段，到底是什么吸引了小朋友？
板书：贝壳。
2课文中是怎么写这些贝壳的？谁来读读第三自然段，其他小朋友听听贝壳都有哪些颜色，听好后请你用小圆圈把它圈出来。
3除了红、黄、白、绿，还可能会有什么颜色的贝壳？把自己知道的颜色也用有……有……还有……介绍一下。
这么多的颜色，课文中用了一个词来概括，就是（各种颜色）。
4指导朗读：老师看到这些贝壳，是越看越美丽，越看越喜欢，谁来读读看呢？（指名读——评议——齐读——试背）。
5贝壳不仅颜色多，形状也多种多样，你们看！（出示课件，发挥学生的想象。）先单个说说形状，再用句式。
海滩上有各种形状的贝壳，有（），有（），还有（）。
（自由说、指名说）。
7 配乐朗读2、3段。
四.学习第四自然段。
1引读。海滩上有又松又软的沙子，有各种颜色的贝壳，还可以躺在上面听大海歌唱，海风迎面吹来真是舒服极了。最后小作者忍不住说：
2质疑。（如：“我家住在大海边”为何重复）出示：我家住在大海边。我爱金色的海滩。
板书：爱。
五课外延伸。
1你知道在海滩上还可以干什么吗？讨论后出示沙雕的图画供学生欣赏。
2海滩很美很美，大海很蓝很蓝，让人忍不住想去赞美它们。
把你们在课外收集到的描写大海美景的优美句子，拿出来交流交流，让我们一起来为海滩、大海喝彩！
3 四人小组交流后，选代表朗读。
4 小结：金色的海滩，无边的大海的确很美很美，但再美的环境也需要人类共同来保护，否则这片美景就将离我们越来越远！
六布置作业 （任选二题）。
1有感情地朗读课文。
2背一背你摘录的描写大海的优美句子。
3画一画大海。
4了解海洋目前都受到了哪些污染。
我去了大海边作文
我去过四大名园之一的清晖园，去过山清水秀的漓江，还去过红叶似火的香山。这次，我去的是我向往已久的金沙滩。
经过几个小时的车程，终于到达了目的地。放下行李，换好泳衣我就迫不及待地往著名的金沙滩跑去。最先印入眼帘的当然是黄澄澄的沙滩，摸上去沙子非常细腻，非常柔软，踩在上面非常舒服。当阳光照耀下来时，沙滩渐渐变成了金色，里面藏着的贝壳则散发着五彩的光。远远望去，好像那里铺着金色的地毯，地毯上绣着五颜六色的花儿，又好似金色的舞裙上点缀着无数的彩色珍珠。我在沙滩上玩得留连忘返。
身后的海也不甘示弱，海浪一次又一次往岸上冲，像欢迎我们的到来。放眼望去，远处蔚蓝色的海面像一块不需雕琢，又完美无暇的蓝宝石。又像一位穿着蓝色舞裙的小姑娘在翩翩起舞。
这种境界，既叫人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来低吟一首奇丽的小诗。有时候连海欧都会在海面不停地徘徊，好像在欣赏这美丽的风光。
离别的时候总是来得很快，我一步三回头地与沙滩道别。一阵清风吹过，吹乱了我的发丝，我仿佛感觉到沙滩在与我说再见。我回过头向大海挥挥手，说：“沙滩，等下个假期我再来陪你吧。”
我家住在大海边
教学目的：
1、熟读课文，感受课文的音韵美；体会大海的美丽、富饶，培养热爱大海的学生的思想感情。
2、借助汉语拼音或其他办法识字12个。
3、培养学生自主、合作、探究的学习方式。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要提倡一些新型的学习方式——自主、合作、探究，构建平等、民主、合作共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的时间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，教师以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程 ：
一、歌曲激趣，导入 新课。
2、谈话：这首歌里唱了什么？谁能告诉老师你大海是什么样的？
（2）板书课题：谁能来读读课题？
（3）识字：在这里你们认识了哪两个新朋友？出示识字卡：住、边。
二、初读课文，感知课文内容。
2再听录音：刚刚同学们都听得很仔细，老师都看到了，我们再来听一遍，这一次可以跟着电脑里的老师小声地读一读。
7齐读课文。
8唱歌。老师把这篇课文编成了一首歌，我们一起来唱一唱吧！
三、随问识字。
1、出示生字表（多媒体课件）。自己试着读读生字。
2、读给好朋友听。找到你的好朋友，读给他听，如果他不会读你就教教他。
3、分男、女生比赛。
4、生字游戏。气球宝宝一飞出来你就赶紧把他的名字叫出来，比比谁的眼力好。
四、拓展练习。