优秀的作文需要有独特的创意和鲜明的个性,只有与众不同才能引起关注和赞赏。以下是小编为大家收集的优秀作文范文,欢迎大家一起来欣赏。
这样做好
快到车站时,哥哥突然一把拽住我,又打量了我好一阵,才问:“你多高个头?”我纳闷地回答:“春天学校体检时,我刚好一米三,这个月又长高好多,你不信?咱们比比。”我故意挺起胸,伸长脖子。哥哥却一拍我的头说:“等上车时,你缩矮点,听哥哥说,到县城我给你买冰糕吃。”我刚想说,干吗要人家装矮子,我不干!可一见哥哥满脸严肃的样子,到嗓子的话又咽了回去。上车了,哥哥的手用力死按住我的肩头。我人小,抵不住劲,只好弯着腰,曲着腿。个子矮多了,滋味可不好受了。经过售票员阿姨身边时,哥哥只买了一张票。又指着我说:“这是我的弟弟,只有12岁,还不够一米三呢。”售票员瞟了我两眼,臊的我赶紧把发烧的脸低了下来。这时我真想挺起身子,让大家看看我到底有多高。
正在这时,人群中突然传来了喊声:“阿姨,买票!”我回头一看:原来是一个比我还矮些的小姑娘,手里高高举着一元钱,向售票员递去。我想起在学时,老师经常教导我们不要做撒谎孩子,可是我……我心里难受极了,真想大哭一场。我推开哥哥压在我肩头的手,把身子一下挺直了。
这样做值得
夕阳西下。
刚刚耸起的楼房映在柔和的暮色里。
层层脚手架扶持着新生的建筑,砖跺已经消散了,一些碎砖块散落在高楼底下,满身泥浆的搅拌机喧嚣了一整天,此刻也累了,安静地杵在那儿,墙角边还堆放着一些零零散散的水泥灰。
一辆小铁车碾过纷乱的工地,留下深深的印辙,紧跟着一声声大叫,便孕育了高楼。
岁月从风中流过,风,传播爱的信息。
小时候,大脚会在村口等待小脚背着书包一窜一窜地回来,然后抱起她,用略带水泥的大手抚摸着她,微微地笑着,而小脚也会在他怀里尽情地撒娇,闻着水泥味的清香。
长大后,小脚不再需要大脚的等待了,也不喜欢他的怀抱了,因为受伤的老茧、脸上的泥浆……可是,大脚还是静静地等待,微微地笑着。
门外,北风呼呼的刮,到处冷得像地窖一样,冷气从裤脚往上钻,小脚伸长了脖子眺望着,等待着,等到大脚接她回家。不一会儿,人群中出现了那个再熟悉不过的身影,她飞奔了过去,再一次触到了那双布满老茧的手,再一次闻到了水泥的香味,看着大脚额上清晰的皱纹,头上清晰可见的白发,小脚的眼眶湿润了。在这一次的等待中,她体会了大脚的“等待”。
在回家的路上,寒风凛冽,可大脚和小脚周围却始终荡漾着幸福的温度。
小脚给大脚讲述学校的点点滴滴,当小脚说她学习进步了,大脚会笑得很开心。当小脚说她生病过,大脚就会皱起眉头,问东问西。当小脚说学校的饭菜很贵,舍不得打,大脚的双手粗糙了好多,太辛苦了,她要学会节约了。大脚突然停止了脚步,只说了一句,“为了你,”。顿时,小脚再也抑制不住了,一种透明的液体从脸颊上滑下,留下一段深深的痕迹。
当时,小脚就发誓,一定要好好学习,不为别的,就为那句“”。
风,轻轻地吹,传来丝丝水泥的味道,传递着一点点的爱,让小脚慢慢长大。
学着这样做
树静默着,阳光从枝枝叶叶中透过来,细细碎碎的,洒了一地金黄。
不禁惊了,喜了,又醉了!
这是怎样的一棵松啊!
扎根于石砾之间,盘虬于枯木之中,枝干遒劲,松针滴翠,孤零零地伫立在黄山之巅。
天无语,地无语,唯有清风阵阵。
对了,或许是风吧,或许是一场不期而至的大雨吧,又或许是一只路过的鸟,将一颗松树种子丢在了黄山之巅。
那颗种子怨过,恨过。它的兄弟姐妹在温房里享受着园丁的照料,在肥沃的泥土中变得圆润鲜活。而它,却要在贫瘠的泥土中挣扎。但是种子深知,埋怨是没有用的,它只有将根插得更深,才能汲取养分。于是,它破壳而出,将自己的根深深地埋入泥土之中,击碎一切障碍。
终于,它感到了水,那清冽的水,滋润了它的身心。种子成为了幼苗,它伸展枝叶,变得更高,更壮。它看到了蓝天,那一碧如洗的蓝天!松树开始与白云嬉戏,与清风共舞,与小鸟齐鸣。从此,温房中少了一株姿态文雅的盆景松,山顶多了一位顶天立地的巨人!
那么,你想告诉我什么呢?我急切地将耳朵贴在树干上,想要聆听树的低语。
天无语,地无语,只有鸟鸣啾啾。
白云笑了,清风笑了,那些欢跃着的鸟儿也笑了。它们低低地闹着,笑着,“学这棵树呀!将根扎深,在困境中逆风生长!”
学习一棵树?我有些疑惑地看着那如墨的树冠。树静默着,阳光从枝枝叶叶中透过来,细细碎碎的,洒了一地金黄。
面对困境不自怨自艾,生于贫瘠之地,却让自己成为最美的风景。为了梦想,为了明天,努力奋斗,为了有朝一日成为一棵参天大树而生长。
与松树同行。为了明天为了青春拼搏吧!
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学着这样做
“唉,又失败了。”我不住的哪囔。手下的软陶,因为力道太大,和成了这团泥,“到底什么时候才能捏成型啊?不玩了,不玩了。”
师傅也点了点头,把一块未成型的陶土放到托盘上。他调好托盘,旋转。轻轻的用那双沾满了泥泞的手托上了土黄色的陶泥。手指在不断转动的泥上下了一道道陷下去的痕迹,师傅则慢慢的变化你的手指的位置,将那些并不好看的花纹抚平。到了拉高长度的时候,师傅则从底部开始细细将其推上,当两边不平衡时,怎么轻轻按下较高的那一边并重新开始。到了捏出瓶口的环节,只见师傅把手机做成拱桥状,放在泥的一端。
这次可能双手进入的时间不同,泥很快便塌了下来,但师傅也没有像我一样生气,侧身将手沾了些干净的`水,又将不成形的泥又扶上来了,这其中转身的过程级熟练且快速,师傅的脸上也没有出现什么不满与厌烦的神情。师傅抬起头来,笑着对我说:“看了这么久,试一下,如何?”我坚定的点了点看了师傅也会出现失误,我心情也平息了,接下来便注入了更多的心血放在这块陶泥上。随着师傅那样做,不仅仅是用耐心去完成一件陶泥,还是用不懈的坚持去面对生活中的困难,即使这件事你失败了很多次,也不产生愤恨与厌弃。
如果没有那师傅,或许我也不能这样深刻的领悟到坚持的恒心与耐力是那么的重要。一块陶不同的人可以使它价值连城,也亦可使它成为平凡不起眼的日用品,这其中看的是自己注入它身上的心血。,学到的不仅仅是手法与技艺,还有耐心与坚持,更有面对人生的思考。
这样做值得
23秒、22秒、21秒……正当我顿觉机会将临,我将成功时,天空中突然下起了淅淅沥沥的小雨,唉,天公不作美。
我该怎么办,妈妈正等待着我,再练下去,衣服肯定湿透,肯定会落得一个落汤鸡的下场,可是,我好不容易看到一点希望,难道,就这样半途而废,不,绝不可以!
回到家时,已很晚了,拖着疲惫湿透的身子,我推开了门,听到的便是妈妈的责怪:“傻孩子,练球也不能弄坏了身子啊。”
“嗯,我知道了,下次不会了。”我有气无力地应答道……。
下一个,有道我了,我可不能犯同样的错误,我拿起球,向篮筐奔去,出手,球中……。
成功的背后,往往有着许多辛酸与汗水,很苦涩,但是当你成功的那一刹那,你一定会用微笑取代过去的一切泪水,而你也一定会满足,当然,我也不例外,如果,时光可以倒流,可以让我再次选择,我一样会选择在雨中练球,因为,!
学着这样做
“啪,一条鱼腾出水面,但一声之下,线却断了,鱼沉水底,溅起白花,耀眼。
夏天和外公一起钓鱼,中午白灼的阳光烤着大地,蝉音无的,燥热。
坐在黑石上,后面一滩水里空荡荡,且与似乎不大喜欢我的鱼全部溜走游着,就游到外公的水盆里。
“刚刚那个只是失误,加油,再的一次。”我心里跌默念,拿年,坐线,放鱼饵,抓紧把柄,咬着牙盯着水面,时刻等着。
啪,线又断了,我摔倒在地,鱼也沉下水,溅起的水洒我满身。茫然失措,涌现在我心中,我盯着水面发呆,放弃!反正钓到鱼的也轮不到我。
“来,起来。”外公用粗糙的手拉我,“来,像我这样握紧手柄,姿态要对”他拿着鱼竿在我旁边指点边解析,“然后,学着这样挂线,不然很容易断线”他平和的说,“最后学着像我一样把鱼钓出水,记住别太让身板子倾斜,”他的手搭着我的手,调节了姿态后,放上鱼饵,“记住模仿我的钓鱼方法。”
我抓紧手柄,将卷放入水中,浮标在水面飘动,而我选择向外公一样把握好位置,看准了再下手。
随后,浮标瞬间沉入水中,“就现在”爷爷喊道我想起之前的架势,模仿着,一用力,鱼便出水。
我成功了。
只有不断的学习模仿,也能走出自己的个性,走出自己人生路长,要学习的东西太多“学无止境”的成功。效仿别人的同时,我们也在创造自己的。,让学习丰富自己,充实自己。
学着这样做
深夜,昏黄的灯光,一个孜孜不倦的身影,烦躁时格起头来,见窗台上一盆球意垒然的多0肉,内心忽然如流露了一股清泉般安宁起来,“哦,,学着让内心变得平静,姑姑的话开始在脑海中回荡。
刚开始时觉着这样做并不是那么简单,时常忘记浇水,或将它拿去晒太阳。姑姑的电话与微信时不时的发来。电话多了,我有时也会流露出几分不耐烦。姑姑觉察了,坚定温和地跟我说:“既然你承担了照顾她的责任,就要耐心的负起责。一定会使你得到锻炼。”迫于姑姑的坚定,极不情愿地照顾着这盆看来毫无趣味可言的多肉。
磨砺了我的耐心,是性格中的尖锐逐渐柔软起来。带来了内心的平静与安宁。让我意识到原来微小的生命也可以如此美丽。
这样做值得
他擦擦额头的汗水,借着皎洁的月光,看着院中已经注满水的缸和散落在地上快劈好的柴,脸上露出满意的笑。
鸡鸣三声,东方露出一抹白。屋子里传来一阵悉悉索索的声音,他知道,是父亲起床了。他偷偷溜回房间,想要给父亲一个惊喜。他静静地躺在床上,等待着父亲的敲门声。
看着父亲那恨铁不成钢的表情,不解中夹杂着委屈的泪珠从眼底滑落。“为什么?”他的眼中有着受伤,父亲盯了他良久,最终千言万语只化为了冷冷的一句话:“我只要你好好读书,这些不是你该干的活。”说完父亲便蹲在屋前老树下一口一口抽着他的烟。
直到他去学校了,父亲也没再和他说过一句话。
“吗?”他一遍一遍地在心中问自己。自己一夜的努力换来的只是父亲的一巴掌和冰冷的话语,值得吗?他在校园里漫无目的的走着。
他的眼前闪过父亲那黑瘦的身影,自幼母亲就离开了他们,这些年父亲既做爹又做娘把他养大,不知吃了多少苦。父亲从来不让自己干重活,父亲用瘦弱的身躯为自己遮风挡雨。想起父亲那斑白的头发和布满皱纹的脸,那些是岁月的痕迹,也是父爱的勋章。
那一瞬间,他真想一巴掌抽死自己,自己快成年了,怎么可以还让父亲如此劳累!
“!”他在心中默默说道。“以后,我要为你做的更多!”
他擦干脸上的泪水,坚定地向学校走去。
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学着这样做
眼前是一道崎岖的羊肠小路,路上因为积雪初融而泥泞无比,几颗野果子树把能立足的地方给占了一半,小路曲折的拐个弯,突而竖起一道挺陡的上坡,消失在密林深处。
爷爷奶奶家住在大山里,这些泥土路都是人来人往走出来的。我住在城市,习惯了,每到一个地方都走到别人为你用水泥石砖铺好的路,这条小路真是令我望而生畏。
的动作“爸爸不耐烦地催促。
我只好用手抓住一裸树的树枝,脑海里拼命回忆爸爸刚才稍纵即逝的动作,一只脚踩在路边的草堆里,会不会有蛇啊,另一只手抓住前面的一棵竹子,把自己拉上去,竹子被扯着弯成了弓形,让我更没安全感了,我学着爸爸的动作,一条腿,猛的一跨,却一脚踩在烂泥里,吓了一跳,急忙抬脚往上跑,上面是一个陡坡,我一只手扒住路边的树干,一只手夹着路边一块凸起的石头,手脚并用,终于爬上去我的手上,裤子上都蹭了泥土,更别提踩进泥里的那只鞋了。
一整个下午我都在山野间徒步,翻过一个个坎,跳下一个个陡坡,我不断的学着怎样爬山,怎样轻而不弄脏鞋,怎样跳下高处而不受伤……似乎除了这些,还学到了一些别的东西。
松的走山路,我们习惯了走别人为我们铺好的柏油路,却忘了有许多地方是大陆大不了的,人生不可能永远走看庄大道,有时候我们必须学着走去折的小径,攀爬崎岖的山路,是非常重要的‘不仅仅是在乡里爬山的那几天,在现代的学习中,在以后的人生路中,我都正在或将要,学着越过坎坷,学着勇敢的攀爬陡峭的高峰。
这样做值得
人生就像是一个登山的过程,我们每个人都是登山者,我们曾经用过多少个春夏秋冬去证明,我们有多努力的去走好每一步,可是我经常会像现在一样,冒着会掉下去而前功尽弃的危险在原地休息,只能永远跟随别人的身后,而去仰望别人的高度。
曾经。
曾经,我在上海用了五年的时间去证明,小学的我有多努力的去学每一节课,虽然这道路并不平坦,但我用时间和精力证明了我的学习能力。后来考上了一所比较好的中学,到了新学校,交到了一些新的朋友,可是我把学习的注意力转到了电脑游戏上面,曾经使老师失望和家长气愤过不知多少次,可是我却控制不住自己,到最后父母骂了我一句:“从来没有受过苦,现在过得太舒服了,简直就是生在福中不知福!”我猛然醒悟,我将这句话记在脑海里。
现在。
因为没有户口的我,被迫从上海转到老家来读书,体会了一下在乡镇里上学的学习条件和学习环境,虽然起初有点不适应,但是在乡镇里上学,可以锻炼自己的独立性,顺便把“网瘾”给戒了,应该也可以了却一个家长的心愿吧!我深刻体会到与城市相差巨大的生活环境,体会到了那一句“生在福中不知福”的含义,只可惜,明白的太晚了。
未来。
我一定会重新调整好自己的状态,去重新端正学习态度,面对新的问题和挑战,去当一个勇于向前的登山者,去爬往山的顶峰。即使我现在身处迷雾蔓延的黑暗,当我破开黑暗紧接在后面的不就是充满希望和阳光的早晨吗!我可以接受有限的失望,但绝不会放弃无限的希望!为梦想而努力我会坚持的。
我相信当我爬到山的顶峰时,去俯视曾经的我用努力和汗水而走的每一步时,我可以骄傲的大声说:“从城市到农村来上学,这样做,值得!”
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这样做不好
学习目标:
1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话时要有礼貌。
2、关心身边的事情,能勇于表明自己的态度。
教材简说:
“这样做不好”是人们对不良行为进行劝说的通常说法。文中第一幅图是几个小男孩在草地上踢足球,一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地上踢足球;第二幅图上一位阿姨在洗萝卜,水龙头开着,盆里的水正哗哗地往外流,一位小朋友看见了,劝说阿姨要节约用水。
本文教学重点是学生通过讨论弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对,该怎样劝说。
这样做值得
初二,原本是一段悠闲的学习时光,可是却过得忙忙碌碌。因为开学不久,学校要组建一个舞蹈队,参加芝罘区迎“七、一”文艺汇演。在老师的推荐下就参加了选拔,结果被选上了。生活就这样改变了,原本以为会如悠闲的小鸟一般,却不曾想成为了一只勤劳的小蜜蜂。第一个困难来临了:因为我个子矮,我分配在一个要跪行的小组,一开始没有什么不适,就是跪着移动的动作有些笨拙和缓慢;随着舞蹈动作一遍又一遍的熟练和老师指导改正后的练习,我们的膝盖上磨起大块大块的青块,这样我们每跪行一步似如跪在针海上,每走一步都要咬牙,可是青块从青到紫,消一块起一块,一直到比赛……到了冬雪飘飘的日子,夜总是来得那么早。排练占据了我所有的业余时间,甚至连中午午休和下午最后两节课也占据了,再然后放学也要在学校再排练一段时间,有一次,学校请艺校老师来指导,艺校老师来晚了,出了校门,天色已经变暗了,这时我又饥又困,可爸爸在寒风中等我将近2小时。回家急忙吃过晚饭,就要赶写当天的作业,直到深夜才写完。就算这样,我还是决定坚持,觉得值得。还因为舞蹈室有一点小,在整体做波浪式动作时,旁边的同学两次不小心用中国结划破了我的手,血沿着伤口丝丝渗出,麻木过后有一丝疼痛,没有过多的言语,只是去医务室取了创可贴。就算痛,可还是坚持,因为觉得值得。转眼间,冬去春来,天渐渐热了起来,马上就要比赛了,为了更好地观察整体动作,所以我们整个大部队被拉到了操场上,在阳光的照射下,每个人都眯着眼,鼻子上冒出了汗珠。因为要精练每一个动作,脚上的舞蹈鞋因为操场的水泥地而破损,裤子也因为跪着移动也磨破了几条。可是还是在阳光下挥洒着汗水,或许这样挥洒我们的青春才会值得。天越来越热了,比才就这样如约而至。前一天做好了有两个小发髻的发型,晚上睡觉还在枕头上铺上了一个塑料袋并且还要小心翼翼的。第二天早晨,早早的来到校园,此时的校园因为没有太多人而显得格外宁静。穿上美美的舞蹈服,再在头上挂上了两个装饰用的小灯笼,就这样踏上了期待已久的征程,不管这场仗是赢还是输,我们也都不会退缩,因为。音乐飘起,灯光刺眼,可还是要把眼睛睁大微笑着,踏着旋律翩翩起舞,脚步在迅速移动,中国结也在不停的360度的旋转,在结尾的高难度动作——向上用力抛中国结并接住,紧张一阵终于接住了,虚惊一场。终于我们获得了芝罘区舞蹈表演一等奖,为学校挣得了荣誉,那种开心与喜悦这辈子都不会忘,那一刻吃的苦都感到值得。
曾经痛过,曾经哭过、曾经抱怨,曾经误课,但是我的经过,觉得一切都值得。
无怨无悔,。
这样做值得
今天早上上学的时候,我们路过一个垃圾箱,看到垃圾箱的旁边有许多垃圾。我觉得这些扔垃圾的人,只要再往前走一步,垃圾就可以回到它自己的家里了。可是他们为什么就不让垃圾回到自己的家里呢?他们不应该这样做。
杭州是一个美丽的风景城市,许多中国和外国的客人都喜欢到杭州来旅游,他们希望看到杭州的优美和干净。但是杭州的优美和干净需要我们每一个人来爱护的。我希望那些乱丢垃圾的人再也不要乱丢垃圾了。
这样做值得
这是一次数学模拟考试,老师将试卷发下来说:“独立完成,考出自己的真实水平。”同学们一个个埋着头认真地作答,耳畔传来笔尖“沙沙”的声音,听着别有一般滋味。试卷做到一半,同桌忽然传来了这样一张纸条,我的内心正在做强大的思想斗争:写还是不写呢?同桌跟我相处得不错,有时生活中遇到困难,她都会立即帮我。如果我不把答案写给她,她以后会不会不理我了?会不会认为我不讲义气?这样想着,我准备写答案给她。可是,转而一想:把答案写给她,不就是作弊吗?这份试卷老师是要打分数的,我这么做不好吧?最后我就假装没看到,继续做试卷。
过了一会儿,她见我没有理睬她,就附在我耳边悄悄地对我说:“28题怎么做啊?教我呗。”我又一次陷入了沉思,这次不可能装作没听到吧?我转过头,想拒绝她却看见她那祈求的眼神,我心软了,准备告诉她答案。但老师说的话突然浮现在我的脑海中:“我们可以什么都没有,但不能没有诚信。诚信是为人做事的基本的准则……”我顿时从犹豫中挣脱出来。小声的坚定的对她说道:“这道题不难,你自己做吧。”
虽然后来我们的关系并没有先前的那么好了,但是我不后悔。我为自己的决定感到骄傲:第一次做了这么正确的选择。
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这样做不好
教学设计:
学习目标:
1、学习劝说他人不做有损于公共利益的事,说话是态度大方,有礼貌。
2、培养学生关心身边的事情,勇于表明自己的态度。
教学重点:
说出这两件事的做法为什么不对,该怎样劝说。
教学难点:在学生进行口语交际的过程中,指导学生注意语言的审美性。(有礼貌,真诚,态度大方等)。
教学准备;多媒体课件。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、游戏激趣,导入新课。
1、听力大考验。
教师念《颠倒歌》,学生找出其中的错误。
2、揭示课题。
揭示课题《不要这样做》。
二、学习劝说,情景对话。
1、看图说话,了解图意。
2、分组讨论,交流汇报。
(1)、分组讨论:这样做有什么不好?你怎样劝说他们不要这样做?
交流汇报。
(2)、老师演犯错的孩子,与上台汇报的学生交流对话。
(3)、集体评价。在交流中使学生认识:在草地上踢足球会伤害小草,破坏环境的美化,影响别人的休息。
3、创设情境,交流对话。
三、迁移情景,合作演练。
四、联系生活灵活交际。
在生活中,学习中,我们常常会看到别人做得不好的事,你会怎样对他进行劝说?
自由组合选择一组场景进行对话交流。
小组汇报交流,集体评议。
这是一开始的教学设计,但后来在教这一课时,在准备教学第二个环节时学生马上提出老师让我们四人小组表演,好吗?我想:把主动权还给学生也不错,就相信他们吧!于是我马上答应说:“好呀,那你们说该怎样演呢?”“老师,让我们四人小组讨论一下。”他们就自发的讨论起来了。不一会儿,他们就举起了小手,迫不及待地想告诉大家。于是我就引导学生如何演好。然后再请四人小组自己选择一幅图进行表演。最后请四个小组上台汇报,汇报的很精彩。特别是劝说部分,他们有的说:小草是有生命的,我们要爱护它;我是一棵小草,请你脚下留情!有的说:我是一棵小草,请不要把我的腰折断。还有的说:我是一滴水,请不要把我浪费;为了我们的明天,请你珍惜我吧等等。听了他们的话,真的要为他们喝彩。回过头来想想,如果按照我原来的思路上课,学生创新的火花可能就被我扼杀了。
[教学反思]。
全日制义务教育《语文新课程标准》把“听话说话”改为“口语交际”,特别强调指出:小学阶段应“规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯”。小学语文学科不仅是一门基础工具学科,而且更重要的是一门交际的基础工具学科。因此,培养学生的口语交际能力是符合小学语言学科的性质的,是小学语文教学的重要任务。这就要求我们教师,要依据小学生的认知特点,充分利用教材的优势,抓住课堂教学这一主阵地,设计出面向全体学生,能激发全员参与热情的训练方法,扎扎实实提高学生的口语交际能力。
一、创设“敢说”的氛围。
由于生活环境和语言环境的影响,一些学生胆小、害羞,没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量,并且一些学生从小用方言说话,给学习规范化的语言,培养表达能力造成了障碍。因此,教师应把创设良好的语言氛围,大胆地让学生的嘴巴动起来,培养和训练学生敢于表达放在首位。
保护学生口语交际的自尊心、自信心至关重要。一要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。教师要认识并尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式,要给学生一种感觉:口语交际课是我们自己的,是轻松的、自主的、愉悦的。同时,教师还要认识到:学生是处于发展中的人,是一个正在成长的过程,因而每个学生都是等待开垦的金矿,有着发展的可能和潜力。但要理解学生身上存在的不足,在课堂教学中要少一些批评,多一些表扬,把相信人人能成功进行口语交际的期望传达给每个学生。教师还要放下“师道尊严”的架子,可以作为一个听众、朋友而不是一个威严的法官,与学生一起聊天、讨论,进行没有心灵距离的开放式的交流。二是要处理好学生之间的关系,营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素。如果一个学生在说话时,其它学生冷眼旁观、窃窃私语甚至在做小动作,那么有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际,可能连最后的一丝勇气都会消失。所以要鼓励学生学会交往,学会合作。既要学会清楚明白地表达自己的意思,也要学会倾听、补充和帮助,让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。
二、训练“能说”的能力。
1、丰富内容,说得实。首先,要挖掘教材,贯穿交际内容。新大纲指出:"要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。"因此,我们要把培养学生口语交际能力贯穿于语文教学的每个环节之中。教师在教学中,要处处留意,挖掘教材的语言要点,大胆放手让学生进行口语交际训练。在教学中当学生提出:老师让我们四人小组表演,好吗?我马上答应说:“好呀,那你们说该怎样演呢?”“老师,让我们四人小组讨论一下。”他们就自发的讨论起来了。不一会儿,他们就举起了小手,迫不及待地想告诉大家。于是我就引导学生如何演好。然后再请四人小组自己选择一幅图进行表演。
2、形式多样,说得活。
(1)语言调动。教师用富有感染性的语言为学生创设情感画面,使他们积极主动地融入角色,并在交流过程中用自己的语言帮助学生找到情感共鸣点,使他们在言之有物、言之有序的基础上做到言之有情。
(2)角色表演。在一年级语文教材中,童话、寓言、故事都是有人物或拟人化的角色活动,都有对话。从具体的对话语言中,学生可以领悟到对话的应答性,体验到人物对话由于情境、身份、说话内容的不同,而变换语气、语调。在训练初期,主要是模仿、体验,以后再逐步让学生通过想象,向创造性对话推进。(3)想象创造。如《我会拼图》一课,学生拼什么图,教师不要划框框,而要启发、鼓励学生用这些大小不一的纸片拼出一个个充满童趣、想象、与众不同的图案。同学们有的拼出小狗、有的拼出闹钟,还有的拼出葡萄等等,同学们的想象多么新奇,多么合理啊!
(4)利用多媒体教学。如在教学《小小的船》这课时,将夜空中的美景制作成课件在电脑中出现,然后投放到屏幕上,最后让学生想象,你如果像杨利伟叔叔那样做上飞船,在太空中你会看到什么,学生闭眼,边听音乐边想象,让学生畅所欲言。
3、指导精当,说得好。由于小学生生活经历少,口语能力较弱,经常会出现说话颠三倒四或漫无边际的情况。因此,教师的指导主要在:一是教师要精心设计符合小学生认知发展能力的口语教学过程,做到层次清楚,要求明确。这样学生才可能“顺藤摸瓜”,提高口语交际能力。二是当学生能够确定说话主题后,就要让学生说话有条理、有重点,抓住事情的某一方面或某一细节具体讲述,这时教师要精心设计好谈话的内容。例如:在学生提出自己演时,我引导他们说说该怎么演,为下一步演好做准备。
三、培养“会说”的技巧。
会说是在能说的基础上的更高的要求,也是未来社会对人提出的重要课题。培养学生“会说”的能力和技巧,我认为有以下几种方式:
1、教师示范。教师的话说得如何,直接影响着学生的说话质量。为了让学生把话说好,首先教师的语言交际应成为学生模仿的标准。在课前准备时,我把课堂上要说的话作为一个很重要的内容来备。哪些话应加重语气,哪些话应放缓语速备到心中有底,抑扬顿挫、轻重缓急都严格把握。上课时做到口齿清楚、用词准确、条理清晰、语句精炼,同时恰当运用眼神、表情、手势等体态用语,做到自然和谐、不生硬,让学生在潜移默化中提高说话技巧。
2、实践锻炼。口语交际能力的培养,课堂教学是主渠道。但这还很不够。语言的实践,需要通过大量的课外实践,即社会实践,在实践中学习,在实践中提高。因此,我们除了重视通过课堂教学加强口语交际训练外,还需要引导、组织学生在社会交往中实践,开展各种社会交往实践活动。通过这些活动,使学生口语交际能力得到培养和发展。