优秀的作文需要有独特的创意和鲜明的个性，只有与众不同才能引起关注和赞赏。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，欢迎大家一起来欣赏。
这样做好
快到车站时，哥哥突然一把拽住我，又打量了我好一阵，才问：“你多高个头？”我纳闷地回答：“春天学校体检时，我刚好一米三，这个月又长高好多，你不信？咱们比比。”我故意挺起胸，伸长脖子。哥哥却一拍我的头说：“等上车时，你缩矮点，听哥哥说，到县城我给你买冰糕吃。”我刚想说，干吗要人家装矮子，我不干！可一见哥哥满脸严肃的样子，到嗓子的话又咽了回去。上车了，哥哥的手用力死按住我的肩头。我人小，抵不住劲，只好弯着腰，曲着腿。个子矮多了，滋味可不好受了。经过售票员阿姨身边时，哥哥只买了一张票。又指着我说：“这是我的弟弟，只有12岁，还不够一米三呢。”售票员瞟了我两眼，臊的我赶紧把发烧的脸低了下来。这时我真想挺起身子，让大家看看我到底有多高。
正在这时，人群中突然传来了喊声：“阿姨，买票！”我回头一看：原来是一个比我还矮些的小姑娘，手里高高举着一元钱，向售票员递去。我想起在学时，老师经常教导我们不要做撒谎孩子，可是我……我心里难受极了，真想大哭一场。我推开哥哥压在我肩头的手，把身子一下挺直了。
这样做值得
夕阳西下。
刚刚耸起的楼房映在柔和的暮色里。
层层脚手架扶持着新生的建筑，砖跺已经消散了，一些碎砖块散落在高楼底下，满身泥浆的搅拌机喧嚣了一整天，此刻也累了，安静地杵在那儿，墙角边还堆放着一些零零散散的水泥灰。
一辆小铁车碾过纷乱的工地，留下深深的印辙，紧跟着一声声大叫，便孕育了高楼。
岁月从风中流过，风，传播爱的信息。
小时候，大脚会在村口等待小脚背着书包一窜一窜地回来，然后抱起她，用略带水泥的大手抚摸着她，微微地笑着，而小脚也会在他怀里尽情地撒娇，闻着水泥味的清香。
长大后，小脚不再需要大脚的等待了，也不喜欢他的怀抱了，因为受伤的老茧、脸上的泥浆……可是，大脚还是静静地等待，微微地笑着。
门外，北风呼呼的刮，到处冷得像地窖一样，冷气从裤脚往上钻，小脚伸长了脖子眺望着，等待着，等到大脚接她回家。不一会儿，人群中出现了那个再熟悉不过的身影，她飞奔了过去，再一次触到了那双布满老茧的手，再一次闻到了水泥的香味，看着大脚额上清晰的皱纹，头上清晰可见的白发，小脚的眼眶湿润了。在这一次的等待中，她体会了大脚的“等待”。
在回家的路上，寒风凛冽，可大脚和小脚周围却始终荡漾着幸福的温度。
小脚给大脚讲述学校的点点滴滴，当小脚说她学习进步了，大脚会笑得很开心。当小脚说她生病过，大脚就会皱起眉头，问东问西。当小脚说学校的饭菜很贵，舍不得打，大脚的双手粗糙了好多，太辛苦了，她要学会节约了。大脚突然停止了脚步，只说了一句，“为了你，”。顿时，小脚再也抑制不住了，一种透明的液体从脸颊上滑下，留下一段深深的痕迹。
当时，小脚就发誓，一定要好好学习，不为别的，就为那句“”。
风，轻轻地吹，传来丝丝水泥的味道，传递着一点点的爱，让小脚慢慢长大。
学着这样做
树静默着，阳光从枝枝叶叶中透过来，细细碎碎的，洒了一地金黄。
不禁惊了，喜了，又醉了！
这是怎样的一棵松啊！
扎根于石砾之间，盘虬于枯木之中，枝干遒劲，松针滴翠，孤零零地伫立在黄山之巅。
天无语，地无语，唯有清风阵阵。
对了，或许是风吧，或许是一场不期而至的大雨吧，又或许是一只路过的鸟，将一颗松树种子丢在了黄山之巅。
那颗种子怨过，恨过。它的兄弟姐妹在温房里享受着园丁的照料，在肥沃的泥土中变得圆润鲜活。而它，却要在贫瘠的泥土中挣扎。但是种子深知，埋怨是没有用的，它只有将根插得更深，才能汲取养分。于是，它破壳而出，将自己的根深深地埋入泥土之中，击碎一切障碍。
终于，它感到了水，那清冽的水，滋润了它的身心。种子成为了幼苗，它伸展枝叶，变得更高，更壮。它看到了蓝天，那一碧如洗的蓝天！松树开始与白云嬉戏，与清风共舞，与小鸟齐鸣。从此，温房中少了一株姿态文雅的盆景松，山顶多了一位顶天立地的巨人！
那么，你想告诉我什么呢？我急切地将耳朵贴在树干上，想要聆听树的低语。
天无语，地无语，只有鸟鸣啾啾。
白云笑了，清风笑了，那些欢跃着的鸟儿也笑了。它们低低地闹着，笑着，“学这棵树呀！将根扎深，在困境中逆风生长！”
学习一棵树？我有些疑惑地看着那如墨的树冠。树静默着，阳光从枝枝叶叶中透过来，细细碎碎的，洒了一地金黄。
面对困境不自怨自艾，生于贫瘠之地，却让自己成为最美的风景。为了梦想，为了明天，努力奋斗，为了有朝一日成为一棵参天大树而生长。
与松树同行。为了明天为了青春拼搏吧！
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学着这样做
“唉，又失败了。”我不住的哪囔。手下的软陶，因为力道太大，和成了这团泥，“到底什么时候才能捏成型啊？不玩了，不玩了。”
师傅也点了点头，把一块未成型的陶土放到托盘上。他调好托盘，旋转。轻轻的用那双沾满了泥泞的手托上了土黄色的陶泥。手指在不断转动的泥上下了一道道陷下去的痕迹，师傅则慢慢的变化你的手指的位置，将那些并不好看的花纹抚平。到了拉高长度的时候，师傅则从底部开始细细将其推上，当两边不平衡时，怎么轻轻按下较高的那一边并重新开始。到了捏出瓶口的环节，只见师傅把手机做成拱桥状，放在泥的一端。
这次可能双手进入的时间不同，泥很快便塌了下来，但师傅也没有像我一样生气，侧身将手沾了些干净的`水，又将不成形的泥又扶上来了，这其中转身的过程级熟练且快速，师傅的脸上也没有出现什么不满与厌烦的神情。师傅抬起头来，笑着对我说：“看了这么久，试一下，如何？”我坚定的点了点看了师傅也会出现失误，我心情也平息了，接下来便注入了更多的心血放在这块陶泥上。随着师傅那样做，不仅仅是用耐心去完成一件陶泥，还是用不懈的坚持去面对生活中的困难，即使这件事你失败了很多次，也不产生愤恨与厌弃。
如果没有那师傅，或许我也不能这样深刻的领悟到坚持的恒心与耐力是那么的重要。一块陶不同的人可以使它价值连城，也亦可使它成为平凡不起眼的日用品，这其中看的是自己注入它身上的心血。，学到的不仅仅是手法与技艺，还有耐心与坚持，更有面对人生的思考。
这样做值得
23秒、22秒、21秒……正当我顿觉机会将临，我将成功时，天空中突然下起了淅淅沥沥的小雨，唉，天公不作美。
我该怎么办，妈妈正等待着我，再练下去，衣服肯定湿透，肯定会落得一个落汤鸡的下场，可是，我好不容易看到一点希望，难道，就这样半途而废，不，绝不可以！
回到家时，已很晚了，拖着疲惫湿透的身子，我推开了门，听到的便是妈妈的责怪：“傻孩子，练球也不能弄坏了身子啊。”
“嗯，我知道了，下次不会了。”我有气无力地应答道……。
下一个，有道我了，我可不能犯同样的错误，我拿起球，向篮筐奔去，出手，球中……。
成功的背后，往往有着许多辛酸与汗水，很苦涩，但是当你成功的那一刹那，你一定会用微笑取代过去的一切泪水，而你也一定会满足，当然，我也不例外，如果，时光可以倒流，可以让我再次选择，我一样会选择在雨中练球，因为，！
学着这样做
“啪，一条鱼腾出水面，但一声之下，线却断了，鱼沉水底，溅起白花，耀眼。
夏天和外公一起钓鱼，中午白灼的阳光烤着大地，蝉音无的，燥热。
坐在黑石上，后面一滩水里空荡荡，且与似乎不大喜欢我的鱼全部溜走游着，就游到外公的水盆里。
“刚刚那个只是失误，加油，再的一次。”我心里跌默念，拿年，坐线，放鱼饵，抓紧把柄，咬着牙盯着水面，时刻等着。
啪，线又断了，我摔倒在地，鱼也沉下水，溅起的水洒我满身。茫然失措，涌现在我心中，我盯着水面发呆，放弃！反正钓到鱼的也轮不到我。
“来，起来。”外公用粗糙的手拉我，“来，像我这样握紧手柄，姿态要对”他拿着鱼竿在我旁边指点边解析，“然后，学着这样挂线，不然很容易断线”他平和的说，“最后学着像我一样把鱼钓出水，记住别太让身板子倾斜，”他的手搭着我的手，调节了姿态后，放上鱼饵，“记住模仿我的钓鱼方法。”
我抓紧手柄，将卷放入水中，浮标在水面飘动，而我选择向外公一样把握好位置，看准了再下手。
随后，浮标瞬间沉入水中，“就现在”爷爷喊道我想起之前的架势，模仿着，一用力，鱼便出水。
我成功了。
只有不断的学习模仿，也能走出自己的个性，走出自己人生路长，要学习的东西太多“学无止境”的成功。效仿别人的同时，我们也在创造自己的。，让学习丰富自己，充实自己。
学着这样做
深夜，昏黄的灯光，一个孜孜不倦的身影，烦躁时格起头来，见窗台上一盆球意垒然的多0肉，内心忽然如流露了一股清泉般安宁起来，“哦，，学着让内心变得平静，姑姑的话开始在脑海中回荡。
刚开始时觉着这样做并不是那么简单，时常忘记浇水，或将它拿去晒太阳。姑姑的电话与微信时不时的发来。电话多了，我有时也会流露出几分不耐烦。姑姑觉察了，坚定温和地跟我说：“既然你承担了照顾她的责任，就要耐心的负起责。一定会使你得到锻炼。”迫于姑姑的坚定，极不情愿地照顾着这盆看来毫无趣味可言的多肉。
磨砺了我的耐心，是性格中的尖锐逐渐柔软起来。带来了内心的平静与安宁。让我意识到原来微小的生命也可以如此美丽。
这样做值得
他擦擦额头的汗水，借着皎洁的月光，看着院中已经注满水的缸和散落在地上快劈好的柴，脸上露出满意的笑。
鸡鸣三声，东方露出一抹白。屋子里传来一阵悉悉索索的声音，他知道，是父亲起床了。他偷偷溜回房间，想要给父亲一个惊喜。他静静地躺在床上，等待着父亲的敲门声。
看着父亲那恨铁不成钢的表情，不解中夹杂着委屈的泪珠从眼底滑落。“为什么？”他的眼中有着受伤，父亲盯了他良久，最终千言万语只化为了冷冷的一句话：“我只要你好好读书，这些不是你该干的活。”说完父亲便蹲在屋前老树下一口一口抽着他的烟。
直到他去学校了，父亲也没再和他说过一句话。
“吗？”他一遍一遍地在心中问自己。自己一夜的努力换来的只是父亲的一巴掌和冰冷的话语，值得吗？他在校园里漫无目的的走着。
他的眼前闪过父亲那黑瘦的身影，自幼母亲就离开了他们，这些年父亲既做爹又做娘把他养大，不知吃了多少苦。父亲从来不让自己干重活，父亲用瘦弱的身躯为自己遮风挡雨。想起父亲那斑白的头发和布满皱纹的脸，那些是岁月的痕迹，也是父爱的勋章。
那一瞬间，他真想一巴掌抽死自己，自己快成年了，怎么可以还让父亲如此劳累！
“！”他在心中默默说道。“以后，我要为你做的更多！”
他擦干脸上的泪水，坚定地向学校走去。
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学着这样做
眼前是一道崎岖的羊肠小路，路上因为积雪初融而泥泞无比，几颗野果子树把能立足的地方给占了一半，小路曲折的拐个弯，突而竖起一道挺陡的上坡，消失在密林深处。
爷爷奶奶家住在大山里，这些泥土路都是人来人往走出来的。我住在城市，习惯了，每到一个地方都走到别人为你用水泥石砖铺好的路，这条小路真是令我望而生畏。
的动作“爸爸不耐烦地催促。
我只好用手抓住一裸树的树枝，脑海里拼命回忆爸爸刚才稍纵即逝的动作，一只脚踩在路边的草堆里，会不会有蛇啊，另一只手抓住前面的一棵竹子，把自己拉上去，竹子被扯着弯成了弓形，让我更没安全感了，我学着爸爸的动作，一条腿，猛的一跨，却一脚踩在烂泥里，吓了一跳，急忙抬脚往上跑，上面是一个陡坡，我一只手扒住路边的树干，一只手夹着路边一块凸起的石头，手脚并用，终于爬上去我的手上，裤子上都蹭了泥土，更别提踩进泥里的那只鞋了。
一整个下午我都在山野间徒步，翻过一个个坎，跳下一个个陡坡，我不断的学着怎样爬山，怎样轻而不弄脏鞋，怎样跳下高处而不受伤……似乎除了这些，还学到了一些别的东西。
松的走山路，我们习惯了走别人为我们铺好的柏油路，却忘了有许多地方是大陆大不了的，人生不可能永远走看庄大道，有时候我们必须学着走去折的小径，攀爬崎岖的山路，是非常重要的‘不仅仅是在乡里爬山的那几天，在现代的学习中，在以后的人生路中，我都正在或将要，学着越过坎坷，学着勇敢的攀爬陡峭的高峰。
这样做值得
人生就像是一个登山的过程，我们每个人都是登山者，我们曾经用过多少个春夏秋冬去证明，我们有多努力的去走好每一步，可是我经常会像现在一样，冒着会掉下去而前功尽弃的危险在原地休息，只能永远跟随别人的身后，而去仰望别人的高度。
曾经。
曾经，我在上海用了五年的时间去证明，小学的我有多努力的去学每一节课，虽然这道路并不平坦，但我用时间和精力证明了我的学习能力。后来考上了一所比较好的中学，到了新学校，交到了一些新的朋友，可是我把学习的注意力转到了电脑游戏上面，曾经使老师失望和家长气愤过不知多少次，可是我却控制不住自己，到最后父母骂了我一句：“从来没有受过苦，现在过得太舒服了，简直就是生在福中不知福！”我猛然醒悟，我将这句话记在脑海里。
现在。
因为没有户口的我，被迫从上海转到老家来读书，体会了一下在乡镇里上学的学习条件和学习环境，虽然起初有点不适应，但是在乡镇里上学，可以锻炼自己的独立性，顺便把“网瘾”给戒了，应该也可以了却一个家长的心愿吧！我深刻体会到与城市相差巨大的生活环境，体会到了那一句“生在福中不知福”的含义，只可惜，明白的太晚了。
未来。
我一定会重新调整好自己的状态，去重新端正学习态度，面对新的问题和挑战，去当一个勇于向前的登山者，去爬往山的顶峰。即使我现在身处迷雾蔓延的黑暗，当我破开黑暗紧接在后面的不就是充满希望和阳光的早晨吗！我可以接受有限的失望，但绝不会放弃无限的希望！为梦想而努力我会坚持的。
我相信当我爬到山的顶峰时，去俯视曾经的我用努力和汗水而走的每一步时，我可以骄傲的大声说：“从城市到农村来上学，这样做，值得！”
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这样做不好
学习目标：
1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时要有礼貌。
2、关心身边的事情，能勇于表明自己的态度。
教材简说：
“这样做不好”是人们对不良行为进行劝说的通常说法。文中第一幅图是几个小男孩在草地上踢足球，一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地上踢足球；第二幅图上一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水正哗哗地往外流，一位小朋友看见了，劝说阿姨要节约用水。
本文教学重点是学生通过讨论弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说。
这样做值得
初二，原本是一段悠闲的学习时光，可是却过得忙忙碌碌。因为开学不久，学校要组建一个舞蹈队，参加芝罘区迎“七、一”文艺汇演。在老师的推荐下就参加了选拔，结果被选上了。生活就这样改变了，原本以为会如悠闲的小鸟一般，却不曾想成为了一只勤劳的小蜜蜂。第一个困难来临了：因为我个子矮，我分配在一个要跪行的小组，一开始没有什么不适，就是跪着移动的动作有些笨拙和缓慢；随着舞蹈动作一遍又一遍的熟练和老师指导改正后的练习，我们的膝盖上磨起大块大块的青块，这样我们每跪行一步似如跪在针海上，每走一步都要咬牙，可是青块从青到紫，消一块起一块，一直到比赛……到了冬雪飘飘的日子，夜总是来得那么早。排练占据了我所有的业余时间，甚至连中午午休和下午最后两节课也占据了，再然后放学也要在学校再排练一段时间，有一次，学校请艺校老师来指导，艺校老师来晚了，出了校门，天色已经变暗了，这时我又饥又困，可爸爸在寒风中等我将近2小时。回家急忙吃过晚饭，就要赶写当天的作业，直到深夜才写完。就算这样，我还是决定坚持，觉得值得。还因为舞蹈室有一点小，在整体做波浪式动作时，旁边的同学两次不小心用中国结划破了我的手，血沿着伤口丝丝渗出，麻木过后有一丝疼痛，没有过多的言语，只是去医务室取了创可贴。就算痛，可还是坚持，因为觉得值得。转眼间，冬去春来，天渐渐热了起来，马上就要比赛了，为了更好地观察整体动作，所以我们整个大部队被拉到了操场上，在阳光的照射下，每个人都眯着眼，鼻子上冒出了汗珠。因为要精练每一个动作，脚上的舞蹈鞋因为操场的水泥地而破损，裤子也因为跪着移动也磨破了几条。可是还是在阳光下挥洒着汗水，或许这样挥洒我们的青春才会值得。天越来越热了，比才就这样如约而至。前一天做好了有两个小发髻的发型，晚上睡觉还在枕头上铺上了一个塑料袋并且还要小心翼翼的。第二天早晨，早早的来到校园，此时的校园因为没有太多人而显得格外宁静。穿上美美的舞蹈服，再在头上挂上了两个装饰用的小灯笼，就这样踏上了期待已久的征程，不管这场仗是赢还是输，我们也都不会退缩，因为。音乐飘起，灯光刺眼，可还是要把眼睛睁大微笑着，踏着旋律翩翩起舞，脚步在迅速移动，中国结也在不停的360度的旋转，在结尾的高难度动作——向上用力抛中国结并接住，紧张一阵终于接住了，虚惊一场。终于我们获得了芝罘区舞蹈表演一等奖，为学校挣得了荣誉，那种开心与喜悦这辈子都不会忘，那一刻吃的苦都感到值得。
曾经痛过，曾经哭过、曾经抱怨，曾经误课，但是我的经过，觉得一切都值得。
无怨无悔，。
这样做值得
今天早上上学的时候，我们路过一个垃圾箱，看到垃圾箱的旁边有许多垃圾。我觉得这些扔垃圾的人，只要再往前走一步，垃圾就可以回到它自己的家里了。可是他们为什么就不让垃圾回到自己的家里呢？他们不应该这样做。
杭州是一个美丽的风景城市，许多中国和外国的客人都喜欢到杭州来旅游，他们希望看到杭州的优美和干净。但是杭州的优美和干净需要我们每一个人来爱护的。我希望那些乱丢垃圾的人再也不要乱丢垃圾了。
这样做值得
这是一次数学模拟考试，老师将试卷发下来说：“独立完成，考出自己的真实水平。”同学们一个个埋着头认真地作答，耳畔传来笔尖“沙沙”的声音，听着别有一般滋味。试卷做到一半，同桌忽然传来了这样一张纸条，我的内心正在做强大的思想斗争：写还是不写呢？同桌跟我相处得不错，有时生活中遇到困难，她都会立即帮我。如果我不把答案写给她，她以后会不会不理我了？会不会认为我不讲义气？这样想着，我准备写答案给她。可是，转而一想：把答案写给她，不就是作弊吗？这份试卷老师是要打分数的，我这么做不好吧？最后我就假装没看到，继续做试卷。
过了一会儿，她见我没有理睬她，就附在我耳边悄悄地对我说：“28题怎么做啊？教我呗。”我又一次陷入了沉思，这次不可能装作没听到吧？我转过头，想拒绝她却看见她那祈求的眼神，我心软了，准备告诉她答案。但老师说的话突然浮现在我的脑海中：“我们可以什么都没有，但不能没有诚信。诚信是为人做事的基本的准则……”我顿时从犹豫中挣脱出来。小声的坚定的对她说道：“这道题不难，你自己做吧。”
虽然后来我们的关系并没有先前的那么好了，但是我不后悔。我为自己的决定感到骄傲：第一次做了这么正确的选择。
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这样做不好
教学设计：
学习目标：
1、学习劝说他人不做有损于公共利益的事，说话是态度大方，有礼貌。
2、培养学生关心身边的事情，勇于表明自己的态度。
教学重点：
说出这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说。
教学难点：在学生进行口语交际的过程中，指导学生注意语言的审美性。（有礼貌，真诚，态度大方等）。
教学准备；多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、游戏激趣，导入新课。
1、听力大考验。
教师念《颠倒歌》，学生找出其中的错误。
2、揭示课题。
揭示课题《不要这样做》。
二、学习劝说，情景对话。
1、看图说话，了解图意。
2、分组讨论，交流汇报。
（1）、分组讨论：这样做有什么不好？你怎样劝说他们不要这样做？
交流汇报。
（2）、老师演犯错的孩子，与上台汇报的学生交流对话。
（3）、集体评价。在交流中使学生认识：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境的美化，影响别人的休息。
3、创设情境，交流对话。
三、迁移情景，合作演练。
四、联系生活灵活交际。
在生活中，学习中，我们常常会看到别人做得不好的事，你会怎样对他进行劝说？
自由组合选择一组场景进行对话交流。
小组汇报交流，集体评议。
这是一开始的教学设计，但后来在教这一课时，在准备教学第二个环节时学生马上提出老师让我们四人小组表演，好吗？我想：把主动权还给学生也不错，就相信他们吧！于是我马上答应说：“好呀，那你们说该怎样演呢？”“老师，让我们四人小组讨论一下。”他们就自发的讨论起来了。不一会儿，他们就举起了小手，迫不及待地想告诉大家。于是我就引导学生如何演好。然后再请四人小组自己选择一幅图进行表演。最后请四个小组上台汇报，汇报的很精彩。特别是劝说部分，他们有的说：小草是有生命的，我们要爱护它；我是一棵小草，请你脚下留情！有的说：我是一棵小草，请不要把我的腰折断。还有的说：我是一滴水，请不要把我浪费；为了我们的明天，请你珍惜我吧等等。听了他们的话，真的要为他们喝彩。回过头来想想，如果按照我原来的思路上课，学生创新的火花可能就被我扼杀了。
［教学反思］。
全日制义务教育《语文新课程标准》把“听话说话”改为“口语交际”，特别强调指出：小学阶段应“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。小学语文学科不仅是一门基础工具学科，而且更重要的是一门交际的基础工具学科。因此，培养学生的口语交际能力是符合小学语言学科的性质的，是小学语文教学的重要任务。这就要求我们教师，要依据小学生的认知特点，充分利用教材的优势，抓住课堂教学这一主阵地，设计出面向全体学生，能激发全员参与热情的训练方法，扎扎实实提高学生的口语交际能力。
一、创设“敢说”的氛围。
由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量，并且一些学生从小用方言说话，给学习规范化的语言，培养表达能力造成了障碍。因此，教师应把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生敢于表达放在首位。
保护学生口语交际的自尊心、自信心至关重要。一要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。教师要认识并尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的、愉悦的。同时，教师还要认识到：学生是处于发展中的人，是一个正在成长的过程，因而每个学生都是等待开垦的金矿，有着发展的可能和潜力。但要理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要少一些批评，多一些表扬，把相信人人能成功进行口语交际的期望传达给每个学生。教师还要放下“师道尊严”的架子，可以作为一个听众、朋友而不是一个威严的法官，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流。二是要处理好学生之间的关系，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素。如果一个学生在说话时，其它学生冷眼旁观、窃窃私语甚至在做小动作，那么有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际，可能连最后的一丝勇气都会消失。所以要鼓励学生学会交往，学会合作。既要学会清楚明白地表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。
二、训练“能说”的能力。
1、丰富内容，说得实。首先，要挖掘教材，贯穿交际内容。新大纲指出：＂要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。＂因此，我们要把培养学生口语交际能力贯穿于语文教学的每个环节之中。教师在教学中，要处处留意，挖掘教材的语言要点，大胆放手让学生进行口语交际训练。在教学中当学生提出：老师让我们四人小组表演，好吗？我马上答应说：“好呀，那你们说该怎样演呢？”“老师，让我们四人小组讨论一下。”他们就自发的讨论起来了。不一会儿，他们就举起了小手，迫不及待地想告诉大家。于是我就引导学生如何演好。然后再请四人小组自己选择一幅图进行表演。
2、形式多样，说得活。
（1）语言调动。教师用富有感染性的语言为学生创设情感画面，使他们积极主动地融入角色，并在交流过程中用自己的语言帮助学生找到情感共鸣点，使他们在言之有物、言之有序的基础上做到言之有情。
（2）角色表演。在一年级语文教材中，童话、寓言、故事都是有人物或拟人化的角色活动，都有对话。从具体的对话语言中，学生可以领悟到对话的应答性，体验到人物对话由于情境、身份、说话内容的不同，而变换语气、语调。在训练初期，主要是模仿、体验，以后再逐步让学生通过想象，向创造性对话推进。（3）想象创造。如《我会拼图》一课，学生拼什么图，教师不要划框框，而要启发、鼓励学生用这些大小不一的纸片拼出一个个充满童趣、想象、与众不同的图案。同学们有的拼出小狗、有的拼出闹钟，还有的拼出葡萄等等，同学们的想象多么新奇，多么合理啊！
（4）利用多媒体教学。如在教学《小小的船》这课时，将夜空中的美景制作成课件在电脑中出现，然后投放到屏幕上，最后让学生想象，你如果像杨利伟叔叔那样做上飞船，在太空中你会看到什么，学生闭眼，边听音乐边想象，让学生畅所欲言。
3、指导精当，说得好。由于小学生生活经历少，口语能力较弱，经常会出现说话颠三倒四或漫无边际的情况。因此，教师的指导主要在：一是教师要精心设计符合小学生认知发展能力的口语教学过程，做到层次清楚，要求明确。这样学生才可能“顺藤摸瓜”，提高口语交际能力。二是当学生能够确定说话主题后，就要让学生说话有条理、有重点，抓住事情的某一方面或某一细节具体讲述，这时教师要精心设计好谈话的内容。例如：在学生提出自己演时，我引导他们说说该怎么演，为下一步演好做准备。
三、培养“会说”的技巧。
会说是在能说的基础上的更高的要求，也是未来社会对人提出的重要课题。培养学生“会说”的能力和技巧，我认为有以下几种方式：
1、教师示范。教师的话说得如何，直接影响着学生的说话质量。为了让学生把话说好，首先教师的语言交际应成为学生模仿的标准。在课前准备时，我把课堂上要说的话作为一个很重要的内容来备。哪些话应加重语气，哪些话应放缓语速备到心中有底，抑扬顿挫、轻重缓急都严格把握。上课时做到口齿清楚、用词准确、条理清晰、语句精炼，同时恰当运用眼神、表情、手势等体态用语，做到自然和谐、不生硬，让学生在潜移默化中提高说话技巧。
2、实践锻炼。口语交际能力的培养，课堂教学是主渠道。但这还很不够。语言的实践，需要通过大量的课外实践，即社会实践，在实践中学习，在实践中提高。因此，我们除了重视通过课堂教学加强口语交际训练外，还需要引导、组织学生在社会交往中实践，开展各种社会交往实践活动。通过这些活动，使学生口语交际能力得到培养和发展。