作文是语文学习中重要的一环,对学生的写作能力有着很大的锻炼作用。小编为大家整理了一些优秀作文欣赏,希望能给大家在写作方面提供一些帮助。
这样做不好作文
放学后,我背着书包高高兴兴地走进了家门准备做作业。
突然,我听见从厨房传来了“哗哗”的水声。呀!是谁忘了关水龙头呢?于是,我马上向厨房走去。这时,我看见妈妈正站在水兜前洗菜,水正不断从脸盆往外溢出来。我连忙对妈妈说:“妈妈,请节约用水,水是非常宝贵的,如果水用完了,我们的家园就会变成沙漠的。”妈妈听了立刻就关住了水龙头,说:“我们的恬恬真的.长大了!”我听了,心里乐滋滋的。
这样做不好
一、说教材。
《这样做不好》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第三单元的口语交际课。该课呈现给学生的材料只有两幅图画,一幅是几个小男孩在草地上踢球,一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地上踢足球,另一幅是一位阿姨在洗萝卜,水龙头开着,盆里的水哗哗地往外流,一位小朋友看见了,劝说阿姨要节约用水。要让学生借着这两幅图,讨论这样做为什么不好,应该怎样劝说,从而提高他们的言语表达能力。在全册教材编排的六个口语交际课题中,它是唯一一例让学生明辩是非、对错、劝说他人的课例,因而对于培养学生的是非观念,指导学生的行为习惯有很深的社会实践意义。
根据《语文新课程标准》对低年级口语交际教学的要求及学生已有知识和经验,我从三个方面确定本课的教学目标 :
1、知识和能力:认识到破坏绿地,浪费水资源的行为是不对的,学会用礼貌语言劝说别人,能比较完整地用普通话说二到三个句子。
2、过程和方法:使学生养成自主、合作学习的好习惯。
3、情感态度价值观:能积极发现、关心身边事情、勇于表明自己的态度,懂得维护公共利益人人有责的道理,培养学生之间的协作精神。
本次说话课题主要以图画为凭借,因此引导学生观察图画,理解图意是把握说话方向的关键,而让学生弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对,该怎样劝说就成为了本课的重点,在农村小学,受学生的语言交流环境和习惯的制约,让学生大胆地在集体场合说普通话,成了本课的难点。
二、说教法、学法。
根据本课教学内容及目标的要求,考虑学龄初期儿童富于想象,但缺理性思维的心理特点,我在本课教学过程 中,运用谈话引导法。以谈话的方式导入 话题,以谈话的方式引导学生探究深入话题,以教师的谈话总结深化主题。在谈话中,还适时运用反馈调节的方法,可以及时纠正学生中间一些不正确的看法。
本着“为了每一位学生的发展”这一新课程发展的核心理念,在本节课中,我引导学生综合采用自主探究、合作讨论、表演等学习方法,让每一位学生都参与到教学中来,体味学习的快乐。把教师的引导与学生自主学、合作学结合起来,形成合力,营造开放创新的新课堂。
教具准备:除了若干小奖品外,还有两幅挂图,考虑到学生注意力不集中,便于学生一幅幅的观察。
三、说教学过程 。
(一)以题激趣。
发问:“同学们,有的学生上课坐得不端正,这样做好不好?”学生回答后适时表扬坐得端正的学生。追问:“今天教师要让大家大胆地说话,如果有些同学不敢说,这样做好不好?”
学生用自己已有的经验很快就能回答这个“好与不好”的问题,还要进一步提问:“既然这样做不好,那应该怎样做?”学生很自然就能回答“应该大胆地说”,一下子就把他们的情绪调动起来了,主要为下一步的口语交际打下伏笔。教师趁机导入 课题:今天我们就来了解两件不好的事。(板书:这样做不好)。
(二)自主探究图画。
我是这样引导学生探究图画。
1、出示第一幅挂图,问:“第一幅上那几个男孩在干什么?旁边的那位大姐姐在干什么?谁做了不好的事?”让学生带着问题自主探究图画的意义。
2、用同样的方法引导学生探究第二幅图画。
3、反馈点拨。学生经自主探究图画后,基本上能认识到那几个小男孩的做法不对,我就顺势点拨旁边那位大姐姐在讲道理不让他们这样做。(板书:劝说)。
(三)合作讨论。
在引导学生初步看懂图画的基础,继续提出问题。你知道在草地上踢球和开着水龙头洗菜这样做为什么不好?如果你是旁边的那个人,你会怎么劝说呢?再次提醒学生“劝说”是用讲道理的方法使别人不要这样做。激趣:我们现在分两个组来讨论,呆会儿还要让每个组推选一名代表发言,看哪个组做得最好。
1、自由分组。基于关注学生的个体差异和不同需要,爱护学生的好奇心和学习兴趣,在合作讨论时采取自由搭配,自主选择学习内容,把全班学生分成两个组。
2、组内交流。
为有效地完成本阶段任务,保证每位同学都参与交流和表现。我准备做好以下几点:
a、教师参与到小组中,以师生互动带动学生互动,引导学生之间对共同活动进行加工完善和评估,培养他们的合作精神和集体意识。
b、教师起到组织者、引导者的作用。适时地规范交流行为,善于发现火花,排除障碍,引导深化。
c、给予足够的时间。
(四)全班交流。
紧张的组内讨论后让学生自己推选一名中心发言人(非教师指定),先让他在组内试讲,其它同学帮他完善讲话的语气和语句,然后再在全班交流。
(五)教师总结评估。
新课标指出,评价的本质功能在于促进发展,为呵护孩子的自信心,我以激励性评价为主,重在评价全体参与者的学习态度和合作意识,对表现好的学生让同学们相互表扬,教师发放奖品,并适时总结:破坏绿地,浪费水资源等行为都是损害公共利益的事情,我们每个同学看到这些不好的事,都应该像今天这样,用讲道理的方法劝说他不要这样做。
(六)情景表演(作为机动调节的内容)。
各组选一幅图演一演,加上被劝说人的语气动作。
四、说板书。
我设计的板书,主。
要体现了启示性、目的。
性、简练性的特点,让。
学生从中明确事物间的。
联系。
五、说教学特色。
1、要求适中,适合农村小学开展口语交际课的需要。
2、关注个性,触发情感。
3、收放得体,实行调控下的自主探究与合作交流。
这样做不好
一、教学目标:
1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话有礼貌。
2、关心身边的事情,勇于表明自己的态度。
二教学重、难点:
说出这两件事情的做法为什么不好,该怎样劝说。
三、教学准备:
课件、损坏公共利益的图片。
四、课时安排: 1课时。
五、教学过程:
(一)、以题激趣。
2、质疑:说说你想知道什么?
(二)、了解图意。
图上讲了一件什么事?(小组交流,全班汇报)。
(三)、讨论、交流、评议。
这样做为什么不好?你怎么劝说他们不要这样做?
(1)自己练说。
(2)师生角色交流。
老师承担阿姨的角色,学生承担劝说者的角色。如:
生:阿姨,不要让水龙头的水不停地流。
师:水多了,菜洗得干净。
师:没关系,水多得很,用不完。
过渡:阿姨不听你的,怎么办呢?再想想办法,老师相信你一定能行。
(3)评议:为什么阿姨不听劝说?要怎么说阿姨才会接受我们的意见?
(4)相机引导,明确怎样劝说最有效:劝说时要讲出道理,讲话时态度大方,有礼貌,采用温和的语气。
过渡:同学们再想想,这样做为什么不好?怎样劝说他们不要这样做?把你的好办法跟小组的同学说一说。每组准备推选两位代表汇报,一人说一幅图。
(5)分组讨论。
(6)全班交流。在交流中使学生认识到:在草地上踢足球会伤害小草,破坏环境,影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费水,而水资源是有限的。
(7)评一评。学生互评,教师提醒学生多发现同学的优点,给予肯定。对说得好或说话有进步的同学,给予肯定。
(四)、表演。
1、每组选一幅图演一演。联系实际,注意劝说的语言、方法、态度、语气等,可以加上被劝说人的语言和动作。
2、汇报表演,评评哪组演得好。
(五)、联系实际,扩展延伸。
同学们,平时,你们是否看到过好像这样不好的事?
1、学生举例。如:用小刀在树上刻字,把衣服晾晒在树上,攀折树枝,往稻田里扔石头,等等。
2、学生分组交流:遇到这种事,你们应该怎么做?
3、各组选送代表在班上交流。
4、设置情境,演一演。
5、评议、总结。鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。
六、作业布置:向爸爸妈妈说说“这样做不好”的事情。
八、课后反思:
这样做不好作文
我有一个朋友,名叫xxx。她有一次来我家玩上时,我发现她有一个坏毛病——吃饭之前不洗手。
星期四晚上,她妈妈有事,叫我跟她打完球之后一同去我家吃饭。当时我俩都很高兴,高兴的都跳了起来。打完球,她跟我一起来到了家中。妈妈见到她也很十分高兴,连忙叫我们洗手吃饭,我兴冲冲地跑进卫生间,打开水龙头的那一瞬间,我左看右看,就在纳闷:xxx跑哪儿去了。我慢慢悠悠的走进餐厅,发现她已经坐在哪儿了,我就惊奇地问她:”你为什么不去洗手?“她笑了笑说:”吃饭之前我从不洗手的.。“我咽了一口口水,对她实在无话可说了。
有些话我说不出口,如果她能看出我的心思就好了。小朋友们注意,别有我的好朋友这样的毛病呦!
《这样做不好》教案
1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话有礼貌。
2、培养学生关心身边的事情,表明自己有态度。
说出这两件事为什么不好,该怎么劝说。
课文插图。
一、激趣导入。
1、揭示话题,读读题说说想知道什么。
2、学生质疑:究竟做了什么?为什么不好?
二、了解图意。
图上画了一件什么事?(小组交流)。
三、讨论、交流、评议。
这样为什么不好?你怎样劝说他们不要这样做?
1、同桌讨论。
2、师生练习。
教师指导:劝说时,要讲出道理,讲话时态度大方,有礼貌,采用温和的语气,才能做到劝说有效。
3、小组讨论:劝说时,道理该怎样讲的.更清楚、明白,使他们明白这样做不好?
4、全班交流:在草地上踢足球会伤害小草,破坏环境美化,影响别人休息;开着水龙头冼菜太浪费水,而水资源是有限的。
5、师生共同语文。
四、摸拟练习。
1、每组选一幅图演,联系实际,注意劝说的语言、方法态度、语气等,也可加上补劝说人的语气、动作。
2、小组练习。
3、小组交流、集体评议。
五、扩展延伸。
1、引导。
在生活中,你们是否看到过像这样不好的事?如果你遇到了,你们应该怎么做?
2、讨论。学生分组交流。
3、小组练习。
4、设置情境,小组汇报,组织评议。
5、学生展示后,教师要及时引导并予以评议,肯定长处,指出不足,提出建议,以进一步给学生以指导。
鼓励学生在校、在家发现不该做的事大胆说。
这
课堂上,由于学生原有的生活经验、认知水平、思维发展等因素的不同,学生的学习情况常常发生变化,往往会有非预设性因素出现,这是训练学生口语交际的一次实践机会,也是一把开启口语交际训练大门的钥匙。教师如果善于应变,善于利用,就能把它转化为口语交际教学资源,训练学生的口语交际能力。
“由于学生是学习的主体,因此学生也应当成为评价的主体。组织学生参与课程学习的评价,使学生在互评、自评中,得到锻炼,受到激励,是新课程改革的重要组成部分。”因此,我们极力突出让学生开展自我评价这一环节,使学生主动发现问题,解决问题,获取知识,掌握技能,在交流和沟通中,通过双向互动,提高口语交际能力。《这样做不好》的教学案例就是一种体现。
我们让学生对图上大姐姐劝说小弟弟不能在草地上踢足球的内容进行了评议:
生1:大姐姐说:“小弟弟,在草地上踢足球不好,快出来!”
生2:这样会吓着小弟弟的,我看图上的大姐姐是笑眯眯的。应该这么说:大姐姐笑着说:“小弟弟,在草地上踢足球不好,别在这里踢了。”
生3:那样小弟弟会不听,他可能会睁大眼睛,问:“为什么不能踢呀,在草地上踢足球,摔倒了也不疼呀,电视上的足球比赛不都是在草地上踢吗?”
师:对呀,大姐姐怎么说才能使小弟弟心服口服,不在草地上踢足球呢?
生1:应该跟小弟弟讲道理。可以这样说:这些草地是供人观赏用的,不是足球场呀。
生2:大姐姐和气地说:小弟弟,小草和我们人一样,也是有生命的呀,你在草地上踢足球会伤害小草的,如果大家都和你们一样,我们的周围就没有绿地了。
评议营造了民主、轻松、和谐的教学氛围。本案例,学生始终开展民主平等对话,师生间、生生间畅所欲言,同喜同乐,是心与心的交流,心与心的碰撞。评议激活了学生多向思维,学生用通顺、文明礼貌的语言与同学交流,也学会辨证地看问题,取人之长,补己之短,从而不断完善自己,提高学生自身的日语交际能力。
这样做不好作文
星期六,天气晴朗,蓝天上飘着朵朵白云,在远处的高山上有一座漂亮的亭子,碧绿的草坪像一块绿色的'地毯。有三位小男孩在草坪上踢足球。这时有一位大姐姐走过来对他们说:"要爱护草坪,不能在草坪上踢球,这样会破坏草坪的,小男孩们听后红着脸说:"原来会破坏草坪的呀,好吧,我们到球场上玩,谢谢姐姐的提醒。"于是他们离开草坪去找球场玩了。
第二天早上,太阳公公出来了,妈妈在水池边洗白萝卜,水开得很大,从盆里满了出来,我对妈妈说"快把水龙头关了,水都满出来,我们要节约用水,水比金子更宝贵。妈妈回答我说:"对不起,宝贝,妈妈错了,不该浪费水,宝贝真是个好孩子。"于是把水关了。
这样做不好的作文
阳光灿烂的一天,小明和他的伙伴们一起在绿油油的草坪上踢足球,每个人都玩得满头大汗。过来了一个漂亮的小姐姐,小姐姐笑眯眯地说:“小弟弟们,我们应该爱护草坪,不要在草坪上踢足球,要不然小草会痛的”。小明和小伙伴们一起说:“对不起,我们错了,我们不应该在草坪上踢足球,我们应该在操场上玩”。小明和小伙伴们兴高采烈地回家去了。
回到家,小明看到妈妈正在清洗白萝卜,水盆里装满了水,水龙头还在哗哗地流。小明摇摇手对妈妈说:“妈妈这样做不好,我们不能浪费近自来水,要节约用水”。妈妈大吃一惊,恍然大悟,立刻关紧水龙头,夸奖小明说:“不好意思,我做错了,小明真棒”。
这样做不好作文
暑假我上兴趣班,我的同桌叫王秋石,他表面上很好,像个老实人。但是时间久了,他就越来越让人讨厌,做了许多坏事。
有一次,我刚到兴趣班上,看到王秋石正在骂人,我就上去说“你不能骂人。”王秋石不但不听,还打了我。后来我告诉老师,老师问他时,他没有承认。我们兴趣班上的同学都不想和王秋石玩,因为他多占课桌,还会压在别人本子和书包上,不让人写字看书。
我记得还有一次,我在回家的路上,看见王秋石打比他小的同学。小同学身上有一处被他打青了,腿被他踢紫了。我就上前劝说,但是王秋石不听还打了我。我到他家告诉他妈妈,他还是不承认,真讨厌人。
王秋石还欺骗父母,有一次,他偷家里钱买吃的,他妈妈问他时,他说谎话说没有拿。现在王秋石没有一个伙伴,因为他以前的.朋友看到他真正的面目,就再也不跟他玩了。
我想告诉你,王秋石,如果人人都像你这样,那我们的人类就很快要灭绝了,因为打人、骂人、骗人都是不对的,请你一定要改正这些错误,那样你就会有很多朋友了。
这样做不好作文
早晨,微风吹过,树叶唱着动人的歌谣,小鸟在枝头欢快地跳着,但他还在呼呼大睡。
他看了看窗外,直到太阳升了起来,闹钟已经七点十五分了,才慢悠悠地起床,吃早饭,换鞋子,去上学。只是当他到公交车站时,公交车开走了。他只能走路去上学,进学校时,上课铃都已经响起,老师严肃地批评了他。
他还特别不讲卫生。妈妈叫他去扔垃圾,他倒好,直接扔到了河里。一位叔叔提醒他:每个人都往河里扔垃圾,那河就会被污染,鱼虾都会死掉。但他根本不听,下一次还和以前一样。
他不爱花草树木。一朵花,他就摘;一棵草,他就踩;一棵树,他就折。阿姨提醒他:花草树木也有生命的,我们要爱护它。他嘿嘿一笑:没事,花摘了还能长,草踩了也不死,树折了不影响。阿姨只能一声叹息。
他这样做真不好。其实,那个人就是以前的`我,现在的我也认识到了错误。以后,我一定做个好孩子。
这样做不好作文
我是一个五年级学生,我有很多很要好的朋友和一个漂亮的'班级,可就在这个美好的班级中,往往也有好多不和谐的事,比如说起外号。
多一份宽容,多一份理解,我们去尊重别人,别人才会尊重你,宽容的花朵,在阳光的沐浴下慢慢开放,让我们等待着千年古树再次苏醒吧!
这样做不好的作文
有一天,有一位阿姨在洗萝卜,她把水龙头一直开着,水哗啦哗啦的流下来。
这时,小男孩走过来,他对阿姨说:“阿姨你这样做不好,你这样一直开着水龙头,多浪费水啊!这样迟早有一天会没水了的。”阿姨听了小男孩说的话觉得有道理,马上把水龙头关掉,并对小男孩说:“谢谢小朋友提醒,阿姨以后会注意的。”
这样做不好作文
我有一个朋友,名叫温雨璇。她有一次来我家玩上时,我发现她有一个坏毛病——吃饭之前不洗手。
星期四晚上,她妈妈有事,叫我跟她打完球之后一同去我家吃饭。当时我俩都很高兴,高兴的都跳了起来。打完球,她跟我一起来到了家中。妈妈见到她也很十分高兴,连忙叫我们洗手吃饭,我兴冲冲地跑进卫生间,打开水龙头的那一瞬间,我左看右看,就在纳闷:温雨璇跑哪儿去了。我慢慢悠悠的走进餐厅,发现她已经坐在哪儿了,我就惊奇地问她:"你为什么不去洗手?"她笑了笑说:"吃饭之前我从不洗手的。"我咽了一口口水,对她实在无话可说了。
其实,我实在想跟她说:"吃饭之前如果不洗手,手上有许许多多微小的细菌,他们就如一个大病魔,吃进肚子里去,会染上许多病,所以十分不卫生。还有,当你拿起筷子或汤勺夹菜打汤时,那些"小病魔"就会沾在上面,随着你的筷子汤勺顺入汤中。别人如果夹同一道菜,喝同一盆汤,这些细菌就会自动分解,一传十,十传百,百传千。。。。。。就会让更多人染上。我希望你早日明白我的心意,不要再次让"它"出来为非作歹,危机到别人了。"。
有些话我说不出口,如果她能看出我的心思就好了。小朋友们注意,别有我的好朋友这样的毛病呦!
这样做不好作文
星期六下午,天气晴朗,明明、小刚、和小峰约好一起到人民公园踢足球。他们找了一块大草坪,在大草坪上三个人跑来跑去踢足球。
正当他们踢得正起劲的时候,有一位大姐姐走过来了。大姐姐大声地跟他们说:"三个小朋友,请你们过来一下好吗?"三个人一听,还以为是什么事情,就连忙跑到大姐姐旁边。明明问:"大姐姐,叫我们有什么事情呀?"大姐姐说:"小朋友,草坪上是不能踢足球的,也不能乱踩的。"小峰问:"为什么呢?"大姐姐说:"在草坪上乱踩,踢足球的话,会踩痛小草,还会踩死小草的。"大姐姐又指了指旁边的`一块木牌说:"这牌子上写着“爱护草坪”四个字。"大家一看,旁边真的有这么一块牌子。小刚挠了挠头说:"原来是这样的。大姐姐,谢谢你,我们以后再也不到草坪上踢足球了,也不会乱踩草坪了。"大姐姐说:"不用谢!如果以后你们看到其他人在草坪上乱踩的话。也要跟他们说哦。"三个人齐说:"好的!"。
说完,他们就跟大姐姐说再见,然后高兴地回家了。
这样做不好的作文
一天,兰兰、元元和淘淘约好到公园里踢球。这里天气晴朗,远处可以清晰地看到一座高山,这真是一个好地方啊!元元看见了一大片绿色的草坪,他说:“这真是个踢球的好地方。”于是,他们在草坪上踢起了球。他们踢得正开心呢,一位大姐姐走过来阻止了他们,说:“你们不应该在草坪上踢球,这样会踩伤小草的。你们好好看看吧,被你们踩到的小草都成什么样了?”他们三个人回头一看,被他们踩过的小草都倒下了。他们说:“我们再也不会在草坪上踢球了,大姐姐,谢谢你提醒我们,以后我们都去足球场踢球,不会再随意践踏草坪了。”大姐姐说:“你们改正就好,我们大家都要一起爱护草坪。”他们三个跟大姐姐再见之后开心地抱着足球往足球场走去,大姐姐也回家了。