作文是展示个人才华和思维能力的重要方式,我们可以通过写作来提高自己的表达能力。在这里,小编为大家推荐了一些优秀作文的阅读材料,供大家参考和借鉴。
这样做不好
学习目标:
1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话时要有礼貌。
2、关心身边的事情,能勇于表明自己的态度。
教材简说:
“这样做不好”是人们对不良行为进行劝说的通常说法。文中第一幅图是几个小男孩在草地上踢足球,一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地上踢足球;第二幅图上一位阿姨在洗萝卜,水龙头开着,盆里的水正哗哗地往外流,一位小朋友看见了,劝说阿姨要节约用水。
本文教学重点是学生通过讨论弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对,该怎样劝说。
这样做不好作文
星期六,天气晴朗,蓝天上飘着朵朵白云,在远处的高山上有一座漂亮的亭子,碧绿的草坪像一块绿色的'地毯。有三位小男孩在草坪上踢足球。这时有一位大姐姐走过来对他们说:"要爱护草坪,不能在草坪上踢球,这样会破坏草坪的,小男孩们听后红着脸说:"原来会破坏草坪的呀,好吧,我们到球场上玩,谢谢姐姐的提醒。"于是他们离开草坪去找球场玩了。
第二天早上,太阳公公出来了,妈妈在水池边洗白萝卜,水开得很大,从盆里满了出来,我对妈妈说"快把水龙头关了,水都满出来,我们要节约用水,水比金子更宝贵。妈妈回答我说:"对不起,宝贝,妈妈错了,不该浪费水,宝贝真是个好孩子。"于是把水关了。
《这样做不好》教案
1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话有礼貌。
2、培养学生关心身边的事情,表明自己有态度。
说出这两件事为什么不好,该怎么劝说。
课文插图。
一、激趣导入。
1、揭示话题,读读题说说想知道什么。
2、学生质疑:究竟做了什么?为什么不好?
二、了解图意。
图上画了一件什么事?(小组交流)。
三、讨论、交流、评议。
这样为什么不好?你怎样劝说他们不要这样做?
1、同桌讨论。
2、师生练习。
教师指导:劝说时,要讲出道理,讲话时态度大方,有礼貌,采用温和的语气,才能做到劝说有效。
3、小组讨论:劝说时,道理该怎样讲的.更清楚、明白,使他们明白这样做不好?
4、全班交流:在草地上踢足球会伤害小草,破坏环境美化,影响别人休息;开着水龙头冼菜太浪费水,而水资源是有限的。
5、师生共同语文。
四、摸拟练习。
1、每组选一幅图演,联系实际,注意劝说的语言、方法态度、语气等,也可加上补劝说人的语气、动作。
2、小组练习。
3、小组交流、集体评议。
五、扩展延伸。
1、引导。
在生活中,你们是否看到过像这样不好的事?如果你遇到了,你们应该怎么做?
2、讨论。学生分组交流。
3、小组练习。
4、设置情境,小组汇报,组织评议。
5、学生展示后,教师要及时引导并予以评议,肯定长处,指出不足,提出建议,以进一步给学生以指导。
鼓励学生在校、在家发现不该做的事大胆说。
这样做不好作文
一天中午,我们宿舍的人正准备睡午觉的时候,有一个人突然说:“谁拿了我的薯片?快拿出来。”然后大家就都讨论起来了。丢薯片的人很着急,一会儿从这边找,一会儿从那边找。她忽然站起来,像是想到了什么。然后,就从她上铺去说:“你们快拿出来吧,求求你们了。”但是根本就不在她上铺的那些人手里。住她旁边的女生看不下去了,所以自称“侦探”来寻找她的'薯片。但结果呢?还是没找到。最后那个人就拿出了薯片。那只是跟她开个玩笑而已。但是扰乱了整个宿舍的秩序。连个午觉都没睡好。
我觉得那个丢薯片的人太大惊小怪了吧。就是因为她的薯片被藏起来了,而惊动了整个宿舍的人。害得我们连午睡都没睡好。如果在下午的课上困的话,就不能好好听老师讲的课了。如果她在别人睡醒了之后再找的话,就不用那么折腾了。如果那天丢薯片的人是我,我一定会在大家醒了之后才找,而不是像她那样,在别人睡着的时候找,这是个不文明的行为!她这样做不好!
这样做不好作文
那一天,天气晴朗,阳光灿烂,风和日丽,我和小艺一起去商店买东西。商店里的商品真是琳琅满目:有五颜六色的蜡笔,有精美动人的.壁画,还有许多可爱的小瓷鼠……真是应接不暇呀!
突然,可爱的小瓷鼠把小艺吸引住了。她呆呆地站住了。“静,我们买这个吧!”她害羞地说,“还有双套呢!”“可是,钱不够呀!”“唉!”小艺叹息道小忽然,小艺眼珠子一转。呵!有了:不买,直接偷!虽然我知道偷东西是不好的行为,但是我抵挡不住小瓷鼠对我的诱惑。我们决定来一个“声东击西”。我引起老板的注意力,然后小艺来偷小瓷鼠。我先问老板这个多少钱?那个多少钱?……接着小艺不慌不忙地走到小瓷鼠前面,把小瓷鼠往衣袋里一塞,ok!小瓷鼠弄到手了。这真是“踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫”呀!
当小艺把另一个小瓷鼠给我时,我却高兴不起来,我突然想起:小学生应该遵纪守法,小艺这样做是不对的!我们应该买,不应该偷,老师不是常说:“偷来的瓜不甜吗?”
语文
1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情说话有礼貌。
2、关心身边的事情,勇于表明自己的态度。
课前准备。
与课文配套的教学挂图,损坏公共利益的`图片。
一、以题激趣。
2、质疑:说说你想知道什么?(如:究竟做了什么?为什么不好?不好在哪里?)。
二、了解图意。
图上讲了一件什么事?(小组交流,全班汇报)。
三、讨论、交流、评议。
这样做为什么不好?你怎样劝说她们不要这样做?
a、自己练说。
b、师生角色交流。
老师承担阿姨的角色,学生承担劝说者的角色。
生:阿姨,不要让水龙头的水不停地流。
师:水多了,菜洗得干净。
师:没关系,水多得很,用不完。
过渡:阿姨不听你的,怎么办呢?再想想办法,老师相信你一定能行。
c、评议:为什么阿姨不听劝说?要怎么说阿姨才会接受我们的意见?
d、相机引导,明确怎样劝说最有效:劝说肘要讲出道理,讲话时态度大方,有礼貌,采用温和的语气。
过渡:同学们再想想,这样做为什么不好?怎样劝说他们不要这样做?把你的好办牲跟小组的同学说一说。每组准备推选两位代表汇报,一人说―幅图。
e、分组讨论。
f、全班交流。在交流中使学生认识到:在草地上蹋足球会伤害小草,破坏环境,影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费水,而水资源是有限的。(可以联系我国某些地方的缺水状况举例说明)。
g、评一评。学生互评,教师提醒学生多发现同学的优点,给予肯定。对说得好或说话有进步的同学,给予鼓励。
四、表演。
1、每组选一幅图演一演。联系实际,注意劝说的语言、方法、态度、语气等,可以加上被劝说人的语言和动作。
2、汇报表演,评评哪组演得好。
五、联系实际,扩展延伸。
同学们,平时,你们是否看到过像这样不好的事?
1、学生举例。如:用小刀在树上刻字,把衣服晾晒在树上等等。
2、学生分组交流:遇到这种事,你们应该怎么做?
3、各组选送代表在班上交流。
4、设置情境,演一演。攀折树枝,往稻田里扔石头。
5、评议、总结。鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。
这样做不好
2、在一旁的人正在干什么?(了解“劝说”:即用讲道理的方法使别人不要这样做。)。
1、各小组自由讨论:这样做为什么不好?你会怎样劝说他们不要这样做?
2、各小组讨论后,推选出两位代表准备汇报,一人说一幅图。
1、在交流中使学生认识:
在草地上踢足球会伤害小草,破坏绿地。
开着水龙头洗菜太浪费自来水了。
2、要求学生劝说时要讲出道理(不一定讲全),表达要清楚,说话要态度大方,有礼貌,采用温和的语气。
1、分组准备表演:各组选一幅图演一演,加上被劝说人的语言、动作。
2、各组汇报表演,评评哪组演得好。
平时学生在家里、公园里、商场里、学校里、村子里也常会看到一些不良行为,可让学生举例说一说,以增强辨别是非的能力。还可以讨论怎样制止不良行为。
通过讨论使学生懂得,我们见到别人做得不对,要及时劝说、阻止,但劝说的方法要得当。
教学本课可用1课时。
这样做不好作文
我有一个朋友,名叫温雨璇。她有一次来我家玩上时,我发现她有一个坏毛病——吃饭之前不洗手。
星期四晚上,她妈妈有事,叫我跟她打完球之后一同去我家吃饭。当时我俩都很高兴,高兴的都跳了起来。打完球,她跟我一起来到了家中。妈妈见到她也很十分高兴,连忙叫我们洗手吃饭,我兴冲冲地跑进卫生间,打开水龙头的那一瞬间,我左看右看,就在纳闷:温雨璇跑哪儿去了。我慢慢悠悠的走进餐厅,发现她已经坐在哪儿了,我就惊奇地问她:"你为什么不去洗手?"她笑了笑说:"吃饭之前我从不洗手的。"我咽了一口口水,对她实在无话可说了。
其实,我实在想跟她说:"吃饭之前如果不洗手,手上有许许多多微小的细菌,他们就如一个大病魔,吃进肚子里去,会染上许多病,所以十分不卫生。还有,当你拿起筷子或汤勺夹菜打汤时,那些"小病魔"就会沾在上面,随着你的筷子汤勺顺入汤中。别人如果夹同一道菜,喝同一盆汤,这些细菌就会自动分解,一传十,十传百,百传千。。。。。。就会让更多人染上。我希望你早日明白我的心意,不要再次让"它"出来为非作歹,危机到别人了。"。
有些话我说不出口,如果她能看出我的心思就好了。小朋友们注意,别有我的好朋友这样的毛病呦!
这样做不好
一、说教材。
《这样做不好》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第三单元的口语交际课。该课呈现给学生的材料只有两幅图画,一幅是几个小男孩在草地上踢球,一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地上踢足球,另一幅是一位阿姨在洗萝卜,水龙头开着,盆里的水哗哗地往外流,一位小朋友看见了,劝说阿姨要节约用水。要让学生借着这两幅图,讨论这样做为什么不好,应该怎样劝说,从而提高他们的言语表达能力。在全册教材编排的六个口语交际课题中,它是唯一一例让学生明辩是非、对错、劝说他人的课例,因而对于培养学生的是非观念,指导学生的行为习惯有很深的社会实践意义。
根据《语文新课程标准》对低年级口语交际教学的要求及学生已有知识和经验,我从三个方面确定本课的教学目标 :
1、知识和能力:认识到破坏绿地,浪费水资源的行为是不对的,学会用礼貌语言劝说别人,能比较完整地用普通话说二到三个句子。
2、过程和方法:使学生养成自主、合作学习的好习惯。
3、情感态度价值观:能积极发现、关心身边事情、勇于表明自己的态度,懂得维护公共利益人人有责的道理,培养学生之间的协作精神。
本次说话课题主要以图画为凭借,因此引导学生观察图画,理解图意是把握说话方向的关键,而让学生弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对,该怎样劝说就成为了本课的重点,在农村小学,受学生的语言交流环境和习惯的制约,让学生大胆地在集体场合说普通话,成了本课的难点。
二、说教法、学法。
根据本课教学内容及目标的要求,考虑学龄初期儿童富于想象,但缺理性思维的心理特点,我在本课教学过程 中,运用谈话引导法。以谈话的方式导入 话题,以谈话的方式引导学生探究深入话题,以教师的谈话总结深化主题。在谈话中,还适时运用反馈调节的方法,可以及时纠正学生中间一些不正确的看法。
本着“为了每一位学生的发展”这一新课程发展的核心理念,在本节课中,我引导学生综合采用自主探究、合作讨论、表演等学习方法,让每一位学生都参与到教学中来,体味学习的快乐。把教师的引导与学生自主学、合作学结合起来,形成合力,营造开放创新的新课堂。
教具准备:除了若干小奖品外,还有两幅挂图,考虑到学生注意力不集中,便于学生一幅幅的观察。
三、说教学过程 。
(一)以题激趣。
发问:“同学们,有的学生上课坐得不端正,这样做好不好?”学生回答后适时表扬坐得端正的学生。追问:“今天教师要让大家大胆地说话,如果有些同学不敢说,这样做好不好?”
学生用自己已有的经验很快就能回答这个“好与不好”的问题,还要进一步提问:“既然这样做不好,那应该怎样做?”学生很自然就能回答“应该大胆地说”,一下子就把他们的情绪调动起来了,主要为下一步的口语交际打下伏笔。教师趁机导入 课题:今天我们就来了解两件不好的事。(板书:这样做不好)。
(二)自主探究图画。
我是这样引导学生探究图画。
1、出示第一幅挂图,问:“第一幅上那几个男孩在干什么?旁边的那位大姐姐在干什么?谁做了不好的事?”让学生带着问题自主探究图画的意义。
2、用同样的方法引导学生探究第二幅图画。
3、反馈点拨。学生经自主探究图画后,基本上能认识到那几个小男孩的做法不对,我就顺势点拨旁边那位大姐姐在讲道理不让他们这样做。(板书:劝说)。
(三)合作讨论。
在引导学生初步看懂图画的基础,继续提出问题。你知道在草地上踢球和开着水龙头洗菜这样做为什么不好?如果你是旁边的那个人,你会怎么劝说呢?再次提醒学生“劝说”是用讲道理的方法使别人不要这样做。激趣:我们现在分两个组来讨论,呆会儿还要让每个组推选一名代表发言,看哪个组做得最好。
1、自由分组。基于关注学生的个体差异和不同需要,爱护学生的好奇心和学习兴趣,在合作讨论时采取自由搭配,自主选择学习内容,把全班学生分成两个组。
2、组内交流。
为有效地完成本阶段任务,保证每位同学都参与交流和表现。我准备做好以下几点:
a、教师参与到小组中,以师生互动带动学生互动,引导学生之间对共同活动进行加工完善和评估,培养他们的合作精神和集体意识。
b、教师起到组织者、引导者的作用。适时地规范交流行为,善于发现火花,排除障碍,引导深化。
c、给予足够的时间。
(四)全班交流。
紧张的组内讨论后让学生自己推选一名中心发言人(非教师指定),先让他在组内试讲,其它同学帮他完善讲话的语气和语句,然后再在全班交流。
(五)教师总结评估。
新课标指出,评价的本质功能在于促进发展,为呵护孩子的自信心,我以激励性评价为主,重在评价全体参与者的学习态度和合作意识,对表现好的学生让同学们相互表扬,教师发放奖品,并适时总结:破坏绿地,浪费水资源等行为都是损害公共利益的事情,我们每个同学看到这些不好的事,都应该像今天这样,用讲道理的方法劝说他不要这样做。
(六)情景表演(作为机动调节的内容)。
各组选一幅图演一演,加上被劝说人的语气动作。
四、说板书。
我设计的板书,主。
要体现了启示性、目的。
性、简练性的特点,让。
学生从中明确事物间的。
联系。
五、说教学特色。
1、要求适中,适合农村小学开展口语交际课的需要。
2、关注个性,触发情感。
3、收放得体,实行调控下的自主探究与合作交流。
这样做不好作文
早晨,微风吹过,树叶唱着动人的歌谣,小鸟在枝头欢快地跳着,但他还在呼呼大睡。
他看了看窗外,直到太阳升了起来,闹钟已经七点十五分了,才慢悠悠地起床,吃早饭,换鞋子,去上学。只是当他到公交车站时,公交车开走了。他只能走路去上学,进学校时,上课铃都已经响起,老师严肃地批评了他。
他还特别不讲卫生。妈妈叫他去扔垃圾,他倒好,直接扔到了河里。一位叔叔提醒他:每个人都往河里扔垃圾,那河就会被污染,鱼虾都会死掉。但他根本不听,下一次还和以前一样。
他不爱花草树木。一朵花,他就摘;一棵草,他就踩;一棵树,他就折。阿姨提醒他:花草树木也有生命的,我们要爱护它。他嘿嘿一笑:没事,花摘了还能长,草踩了也不死,树折了不影响。阿姨只能一声叹息。
他这样做真不好。其实,那个人就是以前的`我,现在的我也认识到了错误。以后,我一定做个好孩子。
这样做不好
1学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话有礼貌。
2培养学生关心身边的事情,勇于表明自己的态度。
“这样做不好”是引用人们对损害公共利益的行为进行劝说的通常说法。文中两幅图分别画着两件不该做的事情:一件是几个小男孩在草地上踢足球;一件是一位阿姨在院落中的水龙头处洗萝卜,水龙头开着,盆里的水已经溢出来了。图中都有人在一旁劝说。
教学的重点是说出这两件事的做法为什么不好,该怎样劝说。
1以题激趣。揭示话题,读读题说说想知道什么。(让学生质疑。如,究竟做了什么,为什么不好?教师相机解题,出示图片。)。
2看图谈话,了解图意。
(1)图上的谁做了什么不好的事?
(2)在一旁的人正在干什么?解释“劝说”。即用讲道理的方法使别人不要这样做。
3分组讨论。可5—6人一组讨论书上第二题。再推选两位代表准备汇报,一人说一幅图。
4全班交流。在交流中使学生认识:在草地上踢足球会伤害小草,破坏环境美化,影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了。重点指导学生劝说时要讲出道理(不一定讲全),语句完整,态度大方,有礼貌,采用温和的语气。
5分组准备表演。即一组选一幅图演一演。可加上被劝说的人的语言、动作。
6汇报表演,评评哪组演得好。
7课后延伸:鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。
教学本课可用1课时。
他这样做不好作文
镜头一。
在市中心的步行街上,有一个男孩对不远处的几个外国朋友,一边用手指着一边大声向路人叫喊:“快看,外国佬呢!象个妖怪!”他似乎将外国人当作了怪物,可以任他指指点点,说三道四。外国友人和他虽然语言不通,但从他那轻蔑、不恭的`神情中感受到对自己的不友善。只好摇摇头加快脚步离开了“是非之地”。
镜头二。
那天我经过一家网吧门口,看见一位满脸焦虑和疲惫的妇女正在训斥一个十来岁的男孩:“你这几天干嘛去了?原来是躲在网吧里上网,学校找不着,家里人到处找!你要把我气死呀?……”那男孩居然不屑一顾。唉!又一个网瘾少年。其实我家里也有电脑,有时我也会上网查资料、聊天。
感悟:电脑是把双刃剑。会利用它的人,将对自己有益无害;不会使用的人,只会伤了自己和家人,使自己陷进深渊欲罢不能。益和害只看你的态度,你是将它当成玩具,还是工具。
生活中人类的恶习还有很多,这就需要我们一一去改正。我相信,总有一天世界会充满着文明和谐的音符。
他这样做不好作文
今天下午,是个打乒乓的好日子,我一吃完饭,就和同学直奔操场,苍天不负有心人,桌子只剩一个了,幸亏我们赶上了。我们争先恐后的往那个乒乓桌跑,这时,一个3年级的人比我们抢先一步到乒乓桌,我顿时就火冒三丈,那个同学走过去说:“小鬼,滚开,这是我先看到的,就是我的桌。”他一边叫我过去,一边对付他俩,我被他的行为惊呆了,俗话说“人不能以大欺小”,这个老师在课堂上也说过,可他却违背师言。
虽然是我们先看到的,但也许他们比我们早看到啊!再说了,我们可以用正规的乒乓比赛来赢得这张桌啊!为什么要这么做,可如果我不过去就没得打了,所以我还是过去了。因为这是“非法”得来的乒乓桌,所以我没有好好打,他知道我没有好好打,所以他一个快速球瞄准我的鼻子打过来,幸亏我反应快,躲了。他气愤的.说:“好不容易争来一个乒乓桌却和一个打球技术那么烂的人打,真是浪费了我这样的高手,唉!”“你叹什么气啊?告诉你,今天我不把你打败,我誓不罢休。”我朝着他吼。说完,我拿起乒乓球,发了一个超快速的球,他没接住,就骂了一声:“······。”(因为是脏话,所以不表),我生气了,索性不玩了。朋友,你知道那句话说出去回怎样吗?别人会想:这人怎么这样。会坏我们四(2)班的形象啊!请你不要再说脏话了。
这样做不好的作文
今天是星期天,小明和小喜、小艾三人在草地上踢足球。一位大姐姐看到了,小弟弟们在草地上踢足球,大姐姐指着旁边的一块“爱护草坪”的牌子说:“爱护绿化是我们每个人的责任,你们怎么能在草坪上踢球呢”?三个小弟弟的脸马上一片通红,连忙向大姐姐认错。
说:“我们这样做是不好,以后不会破坏公共财产了”。大姐姐说:“只要你们知错就改,就是个好学生”。
这样做不好的作文
一天,兰兰、元元和淘淘约好到公园里踢球。这里天气晴朗,远处可以清晰地看到一座高山,这真是一个好地方啊!元元看见了一大片绿色的草坪,他说:“这真是个踢球的好地方。”于是,他们在草坪上踢起了球。他们踢得正开心呢,一位大姐姐走过来阻止了他们,说:“你们不应该在草坪上踢球,这样会踩伤小草的。你们好好看看吧,被你们踩到的小草都成什么样了?”他们三个人回头一看,被他们踩过的小草都倒下了。他们说:“我们再也不会在草坪上踢球了,大姐姐,谢谢你提醒我们,以后我们都去足球场踢球,不会再随意践踏草坪了。”大姐姐说:“你们改正就好,我们大家都要一起爱护草坪。”他们三个跟大姐姐再见之后开心地抱着足球往足球场走去,大姐姐也回家了。
这样做不好的作文
有一天,有一位阿姨在洗萝卜,她把水龙头一直开着,水哗啦哗啦的流下来。
这时,小男孩走过来,他对阿姨说:“阿姨你这样做不好,你这样一直开着水龙头,多浪费水啊!这样迟早有一天会没水了的。”阿姨听了小男孩说的话觉得有道理,马上把水龙头关掉,并对小男孩说:“谢谢小朋友提醒,阿姨以后会注意的。”
这样做不好的作文
那一天,天气晴朗,阳光灿烂,风和日丽,我和小艺一起去商店买东西。商店里的商品真是琳琅满目:有五颜六色的蜡笔,有精美动人的壁画,还有许多可爱的小瓷鼠……真是应接不暇呀!
忽然,小艺眼珠子一转。呵!有了:不买,直接偷!虽然我知道偷东西是不好的行为,但是我抵挡不住小瓷鼠对我的诱惑。我们决定来一个“声东击西”。我引起老板的注意力,然后小艺来偷小瓷鼠。我先问老板这个多少钱?那个多少钱?……接着小艺不慌不忙地走到小瓷鼠前面,把小瓷鼠往衣袋里一塞,ok!小瓷鼠弄到手了。这真是“踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫”呀!
当小艺把另一个小瓷鼠给我时,我却高兴不起来,我突然想起:小学生应该遵纪守法,小艺这样做是不对的!我们应该买,不应该偷,老师不是常说:“偷来的瓜不甜吗?”
这样做不好的作文
这周星期三,我在学校里和我的同桌曹文杰说好了周四一起回家,因为我们在同一个小区,所以同路。当我会回到家对婆婆说这件事时,婆婆也答应了,我高兴得想跳起来,终于可以自己回家了!心中也是十分惊喜。
到了第二天,我放学后正准备和曹文杰回去。只见婆婆骑着电瓶车向我挥手。我心中满是疑惑,不是说好了不来了吗?我只好不好意思地对曹文杰说:“我婆婆忘了,我们下次一起回家。”我跑过去,皱着眉毛问婆婆,为什么还来接我。婆婆十分生气又十分担心地说:“天气太热了!再说你那么慢,等你回来,什么时候啦?还要写作业!再说了你觉得我很愿意来接你?快上车,现在那么多卖小孩的,我们小区又掉了一个11岁的小孩。”婆婆皱着眉毛看着我。我担心婆婆更加生气,就不敢再说话了。我看着婆婆,也不知道我应该对她说什么好了,只好垂头丧气地和婆婆回到家里。
婆婆这样做,一点也不好。我已经长大了,需要广阔的天空,不需要婆婆过度的操心了。我想要做一只展翅飞翔的小鸟。在广阔的天空中飞翔。
这样做不好的作文
晴朗的一天,田田和明明还有方方一起在草坪上踢足球。
大姐姐看见了,就走上去劝告他们:“小朋友们,不能在草坪上踢足球。小草可以绿化环境,可以让我们有新鲜的空气,可以让我们的环境更美丽!它们也是有生命的,不能去伤害它们,它们会被踩疼的。请爱护草坪!大家都要做文明的好孩子!”
三个小朋友接受了大姐姐的劝告,离开了草坪到操场上踢足球了,他们玩的更开心了,小草也开心地笑了!
这样做不好的作文
有三个小朋友在草坪上踢球,一个大姐姐过来和他们说:“小朋友你们在这里踢球是不对的,小草也会疼的,我们都要爱护草坪。”右边一幅画说的是有个妈妈在洗萝卜,盆子里水都满出来了,还没有关掉水龙头,小朋友过去和她说:“阿姨。你这样做不好的,水是很宝贵的,我们都要节约用水。”
这样做不好的作文
星期天,小刚和小亮还有小光他们一起去草坪上踢球。他们没踢一会,有一位大姐姐走过来说:“小弟弟,不要在草坪上踢球,要爱护草坪。”他们难为情地低下了头,就走了。大姐姐微笑着说:“这样就对了。”
小刚回到家看到妈妈在洗菜,他看到水龙头里的水放得很大很大,其实妈妈是想把菜洗的干干净净。小刚说“不要浪费水,要节约用水。”妈妈听着脸都红了,夸小刚真是个懂事的孩子。