优秀作文需要有独特的创意和个人观点，不能陷入平庸和俗套。优秀作文是作者通过文字向读者传递自己的情感和思想的一种艺术表达形式，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份优秀作文了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的优秀作文呢？以下是小编为大家收集的优秀作文范文，希望能对大家在写作方面提供一些参考和启示。
这样做值得
诚信，是千里大堤一沙一石的凝聚，一点点的积累，才有前不见头后不见尾的壮丽；诚信，是春蚕吐丝一缕缕的环绕，一丝的坚持，才有化茧成蝶的魅力；诚信，是船头上的一支帆，有了帆，船才能够驶向远方。
那是一个浪花裂开心花，荷盖展开青霞的夏天，我刚从小卖部里挤出来，拿出我找回的零钱一看，天呐，一张假币！而且还是一张面值五十元的假钞！这可怎么是好，我会去找小卖部老板，他肯定不认账，可五十元，也不是个小数目啊！父母辛辛苦苦挣来的钱，转眼间就变成了一张假钞。我恨自己不看清楚再出来，我很小卖部老板把假钱找给我。我不争气的泪水流了下来。
朋友说：“不如到学校附近的文具店花了吧，那里人多拥挤，肯定花的出去。”“那能行吗？”我犹豫不决。“怎么不行，难道你就甘心把假钱找给你啊，父母挣钱多不容易。”想想也是，我在朋友的劝说下，来到了文具店。
嗬，屋里人可真多，我一想：准不会被发现了。于是拿了几个精美的笔记本和几支钢笔，来到银台，结结巴巴的说：“阿姨，给--给—你钱。”可事与愿违，收银员说：“同学，这张钱是假的。”“我们也不知道怎么回事，真对不起”朋友在一旁解围。说完拉我跑出了文具店。
朋友感到很愧疚，执意要我把钱给他，他帮我去花掉。我并没有那样做，只是和他说：“我知道怎么做了。”朋友很是诧异，随后我俩就回家了。
到了家中，我脑海中时刻浮现着在文具店中的场景，我已经失去了一次诚信，就不能再失去第二次了。于是，我打开抽屉，把假钱放进去，就那么轻轻一推，使人间又多了一分美好。
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这样做值得
夕阳西下。
刚刚耸起的楼房映在柔和的暮色里。
层层脚手架扶持着新生的建筑，砖跺已经消散了，一些碎砖块散落在高楼底下，满身泥浆的搅拌机喧嚣了一整天，此刻也累了，安静地杵在那儿，墙角边还堆放着一些零零散散的水泥灰。
一辆小铁车碾过纷乱的工地，留下深深的印辙，紧跟着一声声大叫，便孕育了高楼。
岁月从风中流过，风，传播爱的信息。
小时候，大脚会在村口等待小脚背着书包一窜一窜地回来，然后抱起她，用略带水泥的大手抚摸着她，微微地笑着，而小脚也会在他怀里尽情地撒娇，闻着水泥味的清香。
长大后，小脚不再需要大脚的等待了，也不喜欢他的怀抱了，因为受伤的老茧、脸上的泥浆……可是，大脚还是静静地等待，微微地笑着。
门外，北风呼呼的刮，到处冷得像地窖一样，冷气从裤脚往上钻，小脚伸长了脖子眺望着，等待着，等到大脚接她回家。不一会儿，人群中出现了那个再熟悉不过的身影，她飞奔了过去，再一次触到了那双布满老茧的手，再一次闻到了水泥的香味，看着大脚额上清晰的皱纹，头上清晰可见的白发，小脚的眼眶湿润了。在这一次的等待中，她体会了大脚的“等待”。
在回家的路上，寒风凛冽，可大脚和小脚周围却始终荡漾着幸福的温度。
小脚给大脚讲述学校的点点滴滴，当小脚说她学习进步了，大脚会笑得很开心。当小脚说她生病过，大脚就会皱起眉头，问东问西。当小脚说学校的饭菜很贵，舍不得打，大脚的双手粗糙了好多，太辛苦了，她要学会节约了。大脚突然停止了脚步，只说了一句，“为了你，”。顿时，小脚再也抑制不住了，一种透明的液体从脸颊上滑下，留下一段深深的痕迹。
当时，小脚就发誓，一定要好好学习，不为别的，就为那句“”。
风，轻轻地吹，传来丝丝水泥的味道，传递着一点点的爱，让小脚慢慢长大。
这样做值得
二零一二年九月十日，爷爷，走了。
他带给我的回忆，是任何一个人都不及的。他会牵着我的小手，带我去哪开满迎春花的草丛里散步；会在夜晚抱着我坐在阳台上扇着扇子，数着星星。有时还会开玩笑说：“乖孙女，再过几年，爷爷也会变成星星，要在天上看着你！”年幼的我不知是何含义，只是笑着，点点头。
爷爷去世了，带走了我一半的快乐。我开始茶饭不思，夜里默默流泪。我拉下窗帘，任凭黑暗吞噬着我的心灵。这一道帘，隔绝了光，隔绝了快乐，也拉上了我的心房。我开始讨厌光。光会让我想到爷爷的爱，爷爷的关心，还有爷爷那自始至终温暖的脸庞。我回避它们，他们让我悲伤。
于是，我在没有看见那绿色苍翠的树木，那微风摇曳的花朵，也再也没有听见小鸟欢乐的歌声。我回避那些所谓的美好，它们使我悲伤。
不曾记得何时有一次，母亲偷偷地拉开了我的窗帘。当我回到家中，目触那刺目的阳光，我愤怒地拉下窗帘，在生气过后，又一抹难忍的悲伤。爷爷，我好想你。
父母也曾多次与我交谈，想让我走出爷爷离开的阴影，可那对固执的我来说无济于事。我也多次地对他们吼叫：“不要打开我的窗帘，它会影响我的心情，让我悲伤，那样不值得。”父母无奈地摇摇头，也只得做罢。
悲伤的阴影挥之不去地遮盖在我的头顶，我变得安静，不爱说话，直到那一次……。
那天平凡地与往常没有太多不一样，可却在那天早上，有一只小鸟扑腾着翅膀淘气地拍打在我的窗上，我从睡梦中缓缓睁开眼。好奇心使我拉开窗帘。刺眼的光先使我迷住双眼，可片刻后我却有着巨大的惊喜，三月，正是开花的好时期啊！我又忙打开窗，微风拂过我的脸庞，吹起我的发丝，一阵花香沁入我的口鼻，好美。我想起了爷爷。可这次我却选择面对。爷爷不正是这些美好的事物吗？爷爷最大的希望不就是我快乐吗？我恍然大悟，豁然开朗。
学着这样做
“啪，一条鱼腾出水面，但一声之下，线却断了，鱼沉水底，溅起白花，耀眼。
夏天和外公一起钓鱼，中午白灼的阳光烤着大地，蝉音无的，燥热。
坐在黑石上，后面一滩水里空荡荡，且与似乎不大喜欢我的鱼全部溜走游着，就游到外公的水盆里。
“刚刚那个只是失误，加油，再的一次。”我心里跌默念，拿年，坐线，放鱼饵，抓紧把柄，咬着牙盯着水面，时刻等着。
啪，线又断了，我摔倒在地，鱼也沉下水，溅起的水洒我满身。茫然失措，涌现在我心中，我盯着水面发呆，放弃！反正钓到鱼的也轮不到我。
“来，起来。”外公用粗糙的手拉我，“来，像我这样握紧手柄，姿态要对”他拿着鱼竿在我旁边指点边解析，“然后，学着这样挂线，不然很容易断线”他平和的说，“最后学着像我一样把鱼钓出水，记住别太让身板子倾斜，”他的手搭着我的手，调节了姿态后，放上鱼饵，“记住模仿我的钓鱼方法。”
我抓紧手柄，将卷放入水中，浮标在水面飘动，而我选择向外公一样把握好位置，看准了再下手。
随后，浮标瞬间沉入水中，“就现在”爷爷喊道我想起之前的架势，模仿着，一用力，鱼便出水。
我成功了。
只有不断的学习模仿，也能走出自己的个性，走出自己人生路长，要学习的东西太多“学无止境”的成功。效仿别人的同时，我们也在创造自己的。，让学习丰富自己，充实自己。
这样做值得
他擦擦额头的汗水，借着皎洁的月光，看着院中已经注满水的缸和散落在地上快劈好的柴，脸上露出满意的笑。
鸡鸣三声，东方露出一抹白。屋子里传来一阵悉悉索索的声音，他知道，是父亲起床了。他偷偷溜回房间，想要给父亲一个惊喜。他静静地躺在床上，等待着父亲的敲门声。
看着父亲那恨铁不成钢的表情，不解中夹杂着委屈的泪珠从眼底滑落。“为什么？”他的眼中有着受伤，父亲盯了他良久，最终千言万语只化为了冷冷的一句话：“我只要你好好读书，这些不是你该干的活。”说完父亲便蹲在屋前老树下一口一口抽着他的烟。
直到他去学校了，父亲也没再和他说过一句话。
“吗？”他一遍一遍地在心中问自己。自己一夜的努力换来的只是父亲的一巴掌和冰冷的话语，值得吗？他在校园里漫无目的的走着。
他的眼前闪过父亲那黑瘦的身影，自幼母亲就离开了他们，这些年父亲既做爹又做娘把他养大，不知吃了多少苦。父亲从来不让自己干重活，父亲用瘦弱的身躯为自己遮风挡雨。想起父亲那斑白的头发和布满皱纹的脸，那些是岁月的痕迹，也是父爱的勋章。
那一瞬间，他真想一巴掌抽死自己，自己快成年了，怎么可以还让父亲如此劳累！
“！”他在心中默默说道。“以后，我要为你做的更多！”
他擦干脸上的泪水，坚定地向学校走去。
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学着这样做
“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”
我向来是不喜欢冬季的。
萧瑟的寒风里，我粗重的喘息声一次次从领口里传出来，一点点细微的体温从皮肤向外流淌。如旧，我和许多人一样，依旧在冬日的早上跺着脚守候在公交车站，向着远处迷离的车灯眺望，望眼欲穿。
车过了很久也没来，躁动的人群纷纷开始了抱怨。我抖了抖，立起大衣领子，拍拍身上的雪暗自诅咒这该死的冬天。
“进来等车吧，”站台后，一家并不起眼的店门拉开，一个女人把头从门里探出来，她裹着大衣，冲等车的人群说，“进来说，进来暖和下。”
人群受宠若惊般齐齐回头望向她，她笑了笑，用手指了指落地橱窗前的一块小黑板，上面是几笔稍显凌乱但秀气十足的字迹：等车请进屋。
于是我尾随着他们，在这个冬天里踏进了她的小店。那是一家门面不大的音像店，店内一排排摆满了琳琅的碟片，一层层地叠放，彷佛将时间剖析，层层叠叠的缝隙里捉不到半点凉意。
人们在店内四处散开来，几个人在橱窗前依然眺望。女主人指了指门口的饮水机说：“那儿有热水。”便低头带上耳机。她在收银台前坐下，打开音响放起了音乐。于是耳里满是音乐，一个外国女人用沉稳的嗓音低低地哼唱，似乎没有旋律的讲述，却和着每一拍的呼吸。音乐的嘶叫吼声扯断了这个冬天的寒冷，就这么莫名其妙地不可思议。
车最终在众人的翘首期盼中姗姗来迟，摇摇晃晃地刹住了停车的脚步。出门前我向女主人道谢，她摘下一只耳机，微笑点了点头。
此后很多个早上，总会有等车的人步入她的小店，听几句断断续续的歌儿然后离开，心里装着小店，装着音乐，装着暖意。
一群很少交谈的陌生人，因等车聚到了一起，并因一家小店熟络起来，彼此之间打个招呼，有个照应。
后来，小店搬走了，我也有了新的“候车室”，再后来，周围店铺也都，窗前也纷纷有了小黑板，有了“等车请进屋”。
我们只有都，才能将爱传递到每个角落，让世间充满光明。
这样做值得
初二，原本是一段悠闲的学习时光，可是却过得忙忙碌碌。因为开学不久，学校要组建一个舞蹈队，参加芝罘区迎“七、一”文艺汇演。在老师的推荐下就参加了选拔，结果被选上了。生活就这样改变了，原本以为会如悠闲的小鸟一般，却不曾想成为了一只勤劳的小蜜蜂。第一个困难来临了：因为我个子矮，我分配在一个要跪行的小组，一开始没有什么不适，就是跪着移动的动作有些笨拙和缓慢；随着舞蹈动作一遍又一遍的熟练和老师指导改正后的练习，我们的膝盖上磨起大块大块的青块，这样我们每跪行一步似如跪在针海上，每走一步都要咬牙，可是青块从青到紫，消一块起一块，一直到比赛……到了冬雪飘飘的日子，夜总是来得那么早。排练占据了我所有的业余时间，甚至连中午午休和下午最后两节课也占据了，再然后放学也要在学校再排练一段时间，有一次，学校请艺校老师来指导，艺校老师来晚了，出了校门，天色已经变暗了，这时我又饥又困，可爸爸在寒风中等我将近2小时。回家急忙吃过晚饭，就要赶写当天的作业，直到深夜才写完。就算这样，我还是决定坚持，觉得值得。还因为舞蹈室有一点小，在整体做波浪式动作时，旁边的同学两次不小心用中国结划破了我的手，血沿着伤口丝丝渗出，麻木过后有一丝疼痛，没有过多的言语，只是去医务室取了创可贴。就算痛，可还是坚持，因为觉得值得。转眼间，冬去春来，天渐渐热了起来，马上就要比赛了，为了更好地观察整体动作，所以我们整个大部队被拉到了操场上，在阳光的照射下，每个人都眯着眼，鼻子上冒出了汗珠。因为要精练每一个动作，脚上的舞蹈鞋因为操场的水泥地而破损，裤子也因为跪着移动也磨破了几条。可是还是在阳光下挥洒着汗水，或许这样挥洒我们的青春才会值得。天越来越热了，比才就这样如约而至。前一天做好了有两个小发髻的发型，晚上睡觉还在枕头上铺上了一个塑料袋并且还要小心翼翼的。第二天早晨，早早的来到校园，此时的校园因为没有太多人而显得格外宁静。穿上美美的舞蹈服，再在头上挂上了两个装饰用的小灯笼，就这样踏上了期待已久的征程，不管这场仗是赢还是输，我们也都不会退缩，因为。音乐飘起，灯光刺眼，可还是要把眼睛睁大微笑着，踏着旋律翩翩起舞，脚步在迅速移动，中国结也在不停的360度的旋转，在结尾的高难度动作——向上用力抛中国结并接住，紧张一阵终于接住了，虚惊一场。终于我们获得了芝罘区舞蹈表演一等奖，为学校挣得了荣誉，那种开心与喜悦这辈子都不会忘，那一刻吃的苦都感到值得。
曾经痛过，曾经哭过、曾经抱怨，曾经误课，但是我的经过，觉得一切都值得。
无怨无悔，。
这样做值得
国庆节的七天假期成堆的作业向我迎面而来，我像一只鸟儿被禁锢在作业制成的笼子中，失去了自由。可就是在这样的七天里，发生了一件令我觉得很值得的事情。
“怎么又在做作业，整天坐着可不利于长个子，走！我们去散散步。”爸爸一进门就看见我坐着，好说歹说才把我拉出了家门。屋外下着小雨，灰蒙蒙的一片，我们一人撑着一把伞在雨中漫步。我们谁都没有说话，只是默默地走着。
回到家，妈妈看我们如此狼狈，正想破口大骂，但看到我抱在怀里的小猫时，就明白了一切。在老妈给小猫弄干时，一个念头在我脑海中闪过，我便迅速地洗了澡，换了身衣服。虽然我这么做了，但是还是太晚了，第二天我就发高烧了。
这天我一直躺在床上，一副无精打采的样子。小猫看了我这个样子，也急得“喵喵”直叫。我连忙摸着它的头安慰它，悄悄跟他说：“没事！”它似乎听懂了我的话，冷静下来，蜷伏在我的旁边，舔我的脸颊，舔得我大声笑了起来。它却像什么事都没有发生一样，傻傻地盯着我看。看着它这副模样，我忍俊不禁。再回想昨天的事，我觉得！
我把它抱在怀里，摸了摸它的头，又摸了摸它的尾巴，弄得它直打喷嚏。只见它纵身一跃，又跑开了。过了一会，不知它从哪里找来一个小皮球，用头把它顶起来了。再用尾巴有力地一扫，把球扔向了我，我知道它是在示意我跟它玩，这时候妈妈进来了，告诉我：“这是一只小野猫，等待会儿打完疫苗后，你就可以天天和它一起玩了。”听到这个消息，我和小猫一起欢呼起来。
虽然我这次发高烧是因为小猫，但我并不后悔这么做，反而觉得很值得。因为我的这一小举动拯救了一个鲜活的小生命，所以我坚信。有意义的人生就是做这样有意义的事情！
这样做不好
一、教学目标：
1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。
2、关心身边的事情，勇于表明自己的态度。
二教学重、难点：
说出这两件事情的做法为什么不好，该怎样劝说。
三、教学准备：
课件、损坏公共利益的图片。
四、课时安排： 1课时。
五、教学过程：
（一）、以题激趣。
2、质疑：说说你想知道什么？
（二）、了解图意。
图上讲了一件什么事？（小组交流，全班汇报）。
（三）、讨论、交流、评议。
这样做为什么不好？你怎么劝说他们不要这样做？
（1）自己练说。
（2）师生角色交流。
老师承担阿姨的角色，学生承担劝说者的角色。如：
生：阿姨，不要让水龙头的水不停地流。
师：水多了，菜洗得干净。
师：没关系，水多得很，用不完。
过渡：阿姨不听你的，怎么办呢？再想想办法，老师相信你一定能行。
（3）评议：为什么阿姨不听劝说？要怎么说阿姨才会接受我们的意见？
（4）相机引导，明确怎样劝说最有效：劝说时要讲出道理，讲话时态度大方，有礼貌，采用温和的语气。
过渡：同学们再想想，这样做为什么不好？怎样劝说他们不要这样做？把你的好办法跟小组的同学说一说。每组准备推选两位代表汇报，一人说一幅图。
（5）分组讨论。
（6）全班交流。在交流中使学生认识到：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费水，而水资源是有限的。
（7）评一评。学生互评，教师提醒学生多发现同学的优点，给予肯定。对说得好或说话有进步的同学，给予肯定。
（四）、表演。
1、每组选一幅图演一演。联系实际，注意劝说的语言、方法、态度、语气等，可以加上被劝说人的语言和动作。
2、汇报表演，评评哪组演得好。
（五）、联系实际，扩展延伸。
同学们，平时，你们是否看到过好像这样不好的事？
1、学生举例。如：用小刀在树上刻字，把衣服晾晒在树上，攀折树枝，往稻田里扔石头，等等。
2、学生分组交流：遇到这种事，你们应该怎么做？
3、各组选送代表在班上交流。
4、设置情境，演一演。
5、评议、总结。鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。
六、作业布置：向爸爸妈妈说说“这样做不好”的事情。
八、课后反思：
这样做不好
教学设计：
学习目标：
1、学习劝说他人不做有损于公共利益的事，说话是态度大方，有礼貌。
2、培养学生关心身边的事情，勇于表明自己的态度。
教学重点：
说出这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说。
教学难点：在学生进行口语交际的过程中，指导学生注意语言的审美性。（有礼貌，真诚，态度大方等）。
教学准备；多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、游戏激趣，导入新课。
1、听力大考验。
教师念《颠倒歌》，学生找出其中的错误。
2、揭示课题。
揭示课题《不要这样做》。
二、学习劝说，情景对话。
1、看图说话，了解图意。
2、分组讨论，交流汇报。
（1）、分组讨论：这样做有什么不好？你怎样劝说他们不要这样做？
交流汇报。
（2）、老师演犯错的孩子，与上台汇报的学生交流对话。
（3）、集体评价。在交流中使学生认识：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境的美化，影响别人的休息。
3、创设情境，交流对话。
三、迁移情景，合作演练。
四、联系生活灵活交际。
在生活中，学习中，我们常常会看到别人做得不好的事，你会怎样对他进行劝说？
自由组合选择一组场景进行对话交流。
小组汇报交流，集体评议。
这是一开始的教学设计，但后来在教这一课时，在准备教学第二个环节时学生马上提出老师让我们四人小组表演，好吗？我想：把主动权还给学生也不错，就相信他们吧！于是我马上答应说：“好呀，那你们说该怎样演呢？”“老师，让我们四人小组讨论一下。”他们就自发的讨论起来了。不一会儿，他们就举起了小手，迫不及待地想告诉大家。于是我就引导学生如何演好。然后再请四人小组自己选择一幅图进行表演。最后请四个小组上台汇报，汇报的很精彩。特别是劝说部分，他们有的说：小草是有生命的，我们要爱护它；我是一棵小草，请你脚下留情！有的说：我是一棵小草，请不要把我的腰折断。还有的说：我是一滴水，请不要把我浪费；为了我们的明天，请你珍惜我吧等等。听了他们的话，真的要为他们喝彩。回过头来想想，如果按照我原来的思路上课，学生创新的火花可能就被我扼杀了。
［教学反思］。
全日制义务教育《语文新课程标准》把“听话说话”改为“口语交际”，特别强调指出：小学阶段应“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。小学语文学科不仅是一门基础工具学科，而且更重要的是一门交际的基础工具学科。因此，培养学生的口语交际能力是符合小学语言学科的性质的，是小学语文教学的重要任务。这就要求我们教师，要依据小学生的认知特点，充分利用教材的优势，抓住课堂教学这一主阵地，设计出面向全体学生，能激发全员参与热情的训练方法，扎扎实实提高学生的口语交际能力。
一、创设“敢说”的氛围。
由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量，并且一些学生从小用方言说话，给学习规范化的语言，培养表达能力造成了障碍。因此，教师应把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生敢于表达放在首位。
保护学生口语交际的自尊心、自信心至关重要。一要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。教师要认识并尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的、愉悦的。同时，教师还要认识到：学生是处于发展中的人，是一个正在成长的过程，因而每个学生都是等待开垦的金矿，有着发展的可能和潜力。但要理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要少一些批评，多一些表扬，把相信人人能成功进行口语交际的期望传达给每个学生。教师还要放下“师道尊严”的架子，可以作为一个听众、朋友而不是一个威严的法官，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流。二是要处理好学生之间的关系，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素。如果一个学生在说话时，其它学生冷眼旁观、窃窃私语甚至在做小动作，那么有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际，可能连最后的一丝勇气都会消失。所以要鼓励学生学会交往，学会合作。既要学会清楚明白地表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。
二、训练“能说”的能力。
1、丰富内容，说得实。首先，要挖掘教材，贯穿交际内容。新大纲指出：＂要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。＂因此，我们要把培养学生口语交际能力贯穿于语文教学的每个环节之中。教师在教学中，要处处留意，挖掘教材的语言要点，大胆放手让学生进行口语交际训练。在教学中当学生提出：老师让我们四人小组表演，好吗？我马上答应说：“好呀，那你们说该怎样演呢？”“老师，让我们四人小组讨论一下。”他们就自发的讨论起来了。不一会儿，他们就举起了小手，迫不及待地想告诉大家。于是我就引导学生如何演好。然后再请四人小组自己选择一幅图进行表演。
2、形式多样，说得活。
（1）语言调动。教师用富有感染性的语言为学生创设情感画面，使他们积极主动地融入角色，并在交流过程中用自己的语言帮助学生找到情感共鸣点，使他们在言之有物、言之有序的基础上做到言之有情。
（2）角色表演。在一年级语文教材中，童话、寓言、故事都是有人物或拟人化的角色活动，都有对话。从具体的对话语言中，学生可以领悟到对话的应答性，体验到人物对话由于情境、身份、说话内容的不同，而变换语气、语调。在训练初期，主要是模仿、体验，以后再逐步让学生通过想象，向创造性对话推进。（3）想象创造。如《我会拼图》一课，学生拼什么图，教师不要划框框，而要启发、鼓励学生用这些大小不一的纸片拼出一个个充满童趣、想象、与众不同的图案。同学们有的拼出小狗、有的拼出闹钟，还有的拼出葡萄等等，同学们的想象多么新奇，多么合理啊！
（4）利用多媒体教学。如在教学《小小的船》这课时，将夜空中的美景制作成课件在电脑中出现，然后投放到屏幕上，最后让学生想象，你如果像杨利伟叔叔那样做上飞船，在太空中你会看到什么，学生闭眼，边听音乐边想象，让学生畅所欲言。
3、指导精当，说得好。由于小学生生活经历少，口语能力较弱，经常会出现说话颠三倒四或漫无边际的情况。因此，教师的指导主要在：一是教师要精心设计符合小学生认知发展能力的口语教学过程，做到层次清楚，要求明确。这样学生才可能“顺藤摸瓜”，提高口语交际能力。二是当学生能够确定说话主题后，就要让学生说话有条理、有重点，抓住事情的某一方面或某一细节具体讲述，这时教师要精心设计好谈话的内容。例如：在学生提出自己演时，我引导他们说说该怎么演，为下一步演好做准备。
三、培养“会说”的技巧。
会说是在能说的基础上的更高的要求，也是未来社会对人提出的重要课题。培养学生“会说”的能力和技巧，我认为有以下几种方式：
1、教师示范。教师的话说得如何，直接影响着学生的说话质量。为了让学生把话说好，首先教师的语言交际应成为学生模仿的标准。在课前准备时，我把课堂上要说的话作为一个很重要的内容来备。哪些话应加重语气，哪些话应放缓语速备到心中有底，抑扬顿挫、轻重缓急都严格把握。上课时做到口齿清楚、用词准确、条理清晰、语句精炼，同时恰当运用眼神、表情、手势等体态用语，做到自然和谐、不生硬，让学生在潜移默化中提高说话技巧。
2、实践锻炼。口语交际能力的培养，课堂教学是主渠道。但这还很不够。语言的实践，需要通过大量的课外实践，即社会实践，在实践中学习，在实践中提高。因此，我们除了重视通过课堂教学加强口语交际训练外，还需要引导、组织学生在社会交往中实践，开展各种社会交往实践活动。通过这些活动，使学生口语交际能力得到培养和发展。
这样做不好
一、说教材。
《这样做不好》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第三单元的口语交际课。该课呈现给学生的材料只有两幅图画，一幅是几个小男孩在草地上踢球，一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地上踢足球，另一幅是一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水哗哗地往外流，一位小朋友看见了，劝说阿姨要节约用水。要让学生借着这两幅图，讨论这样做为什么不好，应该怎样劝说，从而提高他们的言语表达能力。在全册教材编排的六个口语交际课题中，它是唯一一例让学生明辩是非、对错、劝说他人的课例，因而对于培养学生的是非观念，指导学生的行为习惯有很深的社会实践意义。
根据《语文新课程标准》对低年级口语交际教学的要求及学生已有知识和经验，我从三个方面确定本课的教学目标 ：
1、知识和能力：认识到破坏绿地，浪费水资源的行为是不对的，学会用礼貌语言劝说别人，能比较完整地用普通话说二到三个句子。
2、过程和方法：使学生养成自主、合作学习的好习惯。
3、情感态度价值观：能积极发现、关心身边事情、勇于表明自己的态度，懂得维护公共利益人人有责的道理，培养学生之间的协作精神。
本次说话课题主要以图画为凭借，因此引导学生观察图画，理解图意是把握说话方向的关键，而让学生弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说就成为了本课的重点，在农村小学，受学生的语言交流环境和习惯的制约，让学生大胆地在集体场合说普通话，成了本课的难点。
二、说教法、学法。
根据本课教学内容及目标的要求，考虑学龄初期儿童富于想象，但缺理性思维的心理特点，我在本课教学过程 中，运用谈话引导法。以谈话的方式导入 话题，以谈话的方式引导学生探究深入话题，以教师的谈话总结深化主题。在谈话中，还适时运用反馈调节的方法，可以及时纠正学生中间一些不正确的看法。
本着“为了每一位学生的发展”这一新课程发展的核心理念，在本节课中，我引导学生综合采用自主探究、合作讨论、表演等学习方法，让每一位学生都参与到教学中来，体味学习的快乐。把教师的引导与学生自主学、合作学结合起来，形成合力，营造开放创新的新课堂。
教具准备：除了若干小奖品外，还有两幅挂图，考虑到学生注意力不集中，便于学生一幅幅的观察。
三、说教学过程 。
（一）以题激趣。
发问：“同学们，有的学生上课坐得不端正，这样做好不好？”学生回答后适时表扬坐得端正的学生。追问：“今天教师要让大家大胆地说话，如果有些同学不敢说，这样做好不好？”
学生用自己已有的经验很快就能回答这个“好与不好”的问题，还要进一步提问：“既然这样做不好，那应该怎样做？”学生很自然就能回答“应该大胆地说”，一下子就把他们的情绪调动起来了，主要为下一步的口语交际打下伏笔。教师趁机导入 课题：今天我们就来了解两件不好的事。（板书：这样做不好）。
（二）自主探究图画。
我是这样引导学生探究图画。
1、出示第一幅挂图，问：“第一幅上那几个男孩在干什么？旁边的那位大姐姐在干什么？谁做了不好的事？”让学生带着问题自主探究图画的意义。
2、用同样的方法引导学生探究第二幅图画。
3、反馈点拨。学生经自主探究图画后，基本上能认识到那几个小男孩的做法不对，我就顺势点拨旁边那位大姐姐在讲道理不让他们这样做。（板书：劝说）。
（三）合作讨论。
在引导学生初步看懂图画的基础，继续提出问题。你知道在草地上踢球和开着水龙头洗菜这样做为什么不好？如果你是旁边的那个人，你会怎么劝说呢？再次提醒学生“劝说”是用讲道理的方法使别人不要这样做。激趣：我们现在分两个组来讨论，呆会儿还要让每个组推选一名代表发言，看哪个组做得最好。
1、自由分组。基于关注学生的个体差异和不同需要，爱护学生的好奇心和学习兴趣，在合作讨论时采取自由搭配，自主选择学习内容，把全班学生分成两个组。
2、组内交流。
为有效地完成本阶段任务，保证每位同学都参与交流和表现。我准备做好以下几点：
a、教师参与到小组中，以师生互动带动学生互动，引导学生之间对共同活动进行加工完善和评估，培养他们的合作精神和集体意识。
b、教师起到组织者、引导者的作用。适时地规范交流行为，善于发现火花，排除障碍，引导深化。
c、给予足够的时间。
（四）全班交流。
紧张的组内讨论后让学生自己推选一名中心发言人（非教师指定），先让他在组内试讲，其它同学帮他完善讲话的语气和语句，然后再在全班交流。
（五）教师总结评估。
新课标指出，评价的本质功能在于促进发展，为呵护孩子的自信心，我以激励性评价为主，重在评价全体参与者的学习态度和合作意识，对表现好的学生让同学们相互表扬，教师发放奖品，并适时总结：破坏绿地，浪费水资源等行为都是损害公共利益的事情，我们每个同学看到这些不好的事，都应该像今天这样，用讲道理的方法劝说他不要这样做。
（六）情景表演（作为机动调节的内容）。
各组选一幅图演一演，加上被劝说人的语气动作。
四、说板书。
我设计的板书，主。
要体现了启示性、目的。
性、简练性的特点，让。
学生从中明确事物间的。
联系。
五、说教学特色。
1、要求适中，适合农村小学开展口语交际课的需要。
2、关注个性，触发情感。
3、收放得体，实行调控下的自主探究与合作交流。
这样做不好
学习目标：
1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时要有礼貌。
2、关心身边的事情，能勇于表明自己的态度。
教材简说：
“这样做不好”是人们对不良行为进行劝说的通常说法。文中第一幅图是几个小男孩在草地上踢足球，一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地上踢足球；第二幅图上一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水正哗哗地往外流，一位小朋友看见了，劝说阿姨要节约用水。
本文教学重点是学生通过讨论弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说。
这样做值得
这是一次数学模拟考试，老师将试卷发下来说：“独立完成，考出自己的真实水平。”同学们一个个埋着头认真地作答，耳畔传来笔尖“沙沙”的声音，听着别有一般滋味。试卷做到一半，同桌忽然传来了这样一张纸条，我的内心正在做强大的思想斗争：写还是不写呢？同桌跟我相处得不错，有时生活中遇到困难，她都会立即帮我。如果我不把答案写给她，她以后会不会不理我了？会不会认为我不讲义气？这样想着，我准备写答案给她。可是，转而一想：把答案写给她，不就是作弊吗？这份试卷老师是要打分数的，我这么做不好吧？最后我就假装没看到，继续做试卷。
过了一会儿，她见我没有理睬她，就附在我耳边悄悄地对我说：“28题怎么做啊？教我呗。”我又一次陷入了沉思，这次不可能装作没听到吧？我转过头，想拒绝她却看见她那祈求的眼神，我心软了，准备告诉她答案。但老师说的话突然浮现在我的脑海中：“我们可以什么都没有，但不能没有诚信。诚信是为人做事的基本的准则……”我顿时从犹豫中挣脱出来。小声的坚定的对她说道：“这道题不难，你自己做吧。”
虽然后来我们的关系并没有先前的那么好了，但是我不后悔。我为自己的决定感到骄傲：第一次做了这么正确的选择。
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