教学计划的执行需要教师的认真负责和学生的积极参与配合。教学计划范文中的教学时间和顺序是根据学科的学习重点和难点进行调整和优化的。
速写教学计划精选_
对于新生班的速写课，我想从以下几个方面来展开我的教学工作：
1、由于速写课是强调动手能力的课，因此我将结合新生的绘画基础，先从单体小品的描摹入手，经过一段时间的绘画训练再转入下一阶段。
2、在第二阶段我将会选择一些有代表性的范画指导学生临摹，同时自己也为学生做范画，从而指导他们的学习。
3、在室外写生课上前期选择校园内一些角落和小品，后期完成一些单体建筑和综合环境的绘画。
总之对于新生的速写课，我将本着循序渐进，因材施教的原则，培养他们的学习兴趣，争取为他们打下一个良好的基础。
2011年9月29日。
人物速写教学计划精选_
课题：简练概括的表现。
(教学内容)。
课时。
教学目标(情感、知识、技能)。
1、学习速写的表现方法,用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态,画出成功的速写作品。(了解)。
2、通过速写教学,培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力,提高学生的绘画能力。(练习)。
重点。
训练人的观察对象的能力和以迅速、简单的线条画出对象的主要特征的能力。
难点。
养成教育:贵在坚持,三天打鱼两天晒网,很难收获。
教具准备。
实物投影仪、范作。
教学过程。
1、揭示课题。
今天我们画一画人。
板书课题。
2、讲解“速写”。
什么是速写呢?
速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。
它的目的是记录生活,为创作积累素材,培养敏锐的观察力及迅速表现对象(描绘)的能力。
要画好速写,必须坚持勤奋练习。
3、欣赏:。
欣赏课本第10页,赵成民、黄胄、鲁本斯的画,以加深对速写的理解。讲明简单的线条表现动态、神态。
写生前的准备:。
教师挑选四位特征明显的四位同学,摆出看书的姿势,讲明模特的要求。教师示范:。
(1)抓大形,大构架,大比例。
(2)用简单的长线表现特征,省略繁琐的。
(3)细描。
指导练习:。
记住:“站七坐五盘三半”,也就是说,坐着看书时,人高是五个头高。站的时候,人高是七个头高;坐在地上时,人高是三个半头高。
我们在画人物速写的时候,抓住人物头、手与书本的微妙关系,才能画出动态。注意线条越简单能体现动态越好。
7、学生练习,教师巡视。
8、讲评:。
对作业中线条简练、概括的表扬,鼓励学生在课外、课间休息的时候多画画人物速写,提高自己的绘画水平。
人物速写教案
1、能用简单的线条，表现人物的各种动态。
2、懂得简单速写的方法，体验速写的快乐。
3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、培养幼儿的欣赏能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
幼儿作画工具人手一份（记号笔、卡纸）
师作画工具一份
一、师现场作画（添画），逐步出示。
1、师画圆，引导幼儿：你们看，这是什么？（逐步引导，方法同上）。
人物速写完成，师提问：他在干什么？（站着）
那里看出来的？（脚）
2、师：好玩吗？
幼：好玩。
师：那我们一起来画画吧。
引导幼儿师生共同手指作画。
二、了解速写的概念
速写：就是用简单的线条快速地画出一个简单的形象。
三、师引导不同动态，幼儿作画。
1、 请一个小朋友上来做动作，下面幼儿观察动作（手、脚的动作），师示范作画。
2、 师动作，请幼儿提笔作画。
3、 请一幼儿上来动作，下面幼儿作画。
4、 请一家长上来动作，幼儿作画。
四、作品展示于黑板上，幼儿相互交流。
五、活动结束，师小结、评价。
幼儿能通过画线描画，培养他们观察、思考、分析、想象、记忆、创造等多种综合能力。这是中班孩子第一次接触线描画，因此激发幼儿对“线”的兴趣很重要。只有关注幼儿的需要，才能在激活幼儿原有兴趣的基础上，培养其新的兴趣，使幼儿不断尝试新的绘画内容和方法，从而提高幼儿感觉美、表现美和创造美的能力。
速写教学计划精选_
教学内容和教学过程：
一，外形与动态（1-2段，1-3分钟短时训练方式，讲解、示范、临摹、写生）。
练习：1-3分钟快速动态捕捉。作业：每天20张。
二，体块与透视（1-4段，3-5分钟短时训练方式，讲解、示范、临摹、写生）。
1．各部分（头、胸，腹臀、四肢）的基本体块2．各部分体块的扭转。
3．各个体块之间的关联与变化4．体块的透视。
练习：1．3-5分钟“机器人”式动态写生。
2．３－５分钟过渡形式写生作业：每天１０－２０张。
练习：1．临摹肌肉图，并标出个部分名称。
2．临摹优秀作业并分析内在骨骼，肌肉结构。
３．夸张骨点和关节的练习。
作业：本课题作业2-5张，上一课题作业每天10张。
3）手臂和腿部的表现。
4）手，脚（鞋子）的刻画。3．速写的形式美法则１）构图与画面的均衡。
２）线条的轻重，虚实，疏密关系３）画面的整体节奏和画面的重点。
练习：临摹与写生结合，慢写与快写穿插进行作业：每天２０张。
练习：８段以后每天一小时组合速写练习。作业：每天５张。
六，其它训练（7-11段机动穿插）１）静物速写。
２）室内外动态人物速写。
３）大场景空间概括与表现（风景）４）默写。
人物速写教学计划精选_
教学背景：
（1）工艺性。在初中美术教学中绘画作业不像小学美术教学那样突出，而工艺性作业的效果较有特点。这主要是因为初中生的动手能力（力量性、协调性、精确性等）迅速发展，有可能在各种工艺课业中做出较好的作业；同时也由于初中生的兴趣转向现实，对某些创意、设计类的课程比较感兴趣。
（2）知识性。初中生的求知欲非常强，所以，知识性较强的美术常识、美术欣赏课越来越受到初中生的欢迎；同时由于初中生的理性分析能力和逻辑思维能力日益发展，也希望能够运用所学的知识指导自己的美术作业。
（3）创造性。美术课都应成为有意义的创造性活动，教师要启发、引导学生的想象和形象思维，为学生有意识地进行创造提供机会。
（4）个性化。初中生的个性差别日益明显，使美术作品呈现出风格各异的景象。（5）动机作用。小学生“无意性”的心理特点决定了他们的学习动机主要来自于兴趣。初中生的学习也需要激发兴趣，但动机的作用越来越占主导地位。
教学目的：学会画简单的人物速写。教学重点：人物的比例，线条的应用。
教学难点：动态线的把握。
1、揭示课题。
今天我们画一画人。板书课题。
2、讲解“速写”。什么是速写呢?速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。
它的目的是记录生活,为创作积累素材,培养敏锐的观察力及迅速表现对象(描绘)的能力。要画好速写,必须坚持勤奋练习。
3、欣赏:欣赏课本4、5页,叶浅予、黄胄的画,以加深对速写的理解。讲明简单的线条表现动态、神态。
4、写生前的准备:教师挑选四位特征明显的四位同学,摆出看书的姿势,讲明模特的要求。
5、教师示范:(1)抓大形,大构架,大比例。(2)用简单的长线表现特征,省略繁琐的。(3)细描。
6、指导练习:记住:“站七坐五盘三半”,也就是说,坐着看书时,人高是五个头高。站的时候,人高是七个头高;坐在地上时,人高是三个半头高。
我们在画人物速写的时候,抓住人物头、手与书本的微妙关系,才能画出动态。注意线条越简单能体现动态越好。
7、学生练习,教师巡视。
造型由被动型转变为主动型，由表象型转变为感受型，由技巧型转变为素质型。”在美术教学中，除了理论知识和传统技法的学习之外，最重要是通过美术为手段，培养学生的创新兴趣、创新意识、创造性思维能力、创造力。篇二：速写教学计划速写教学计划（讨论稿）。
速写课在晚间进行，本计划以9天为一时段进行教学安排，每月三段，共12段。总课时数。
教学内容和教学过程：
练习：1-3分钟快速动态捕捉。
作业：每天20张。
3．各个体块之间的关联与变化4．体块的透视。
练习：1．3-5分钟“机器人”式动态写生2．３－５分钟过渡形式写生。
作业：每天１０－２０张。
练习：1．临摹肌肉图，并标出个部分名称2．临摹优秀作业并分析内在骨骼，肌肉结构。
３．夸张骨点和关节的练习。
作业：本课题作业2-5张，上一课题作业每天10张。
1．线条和调子。
3）手臂和腿部的表现4）手，脚（鞋子）的刻画。3．速写的形式美法则。
１）构图与画面的均衡。
２）线条的轻重，虚实，疏密关系。
３）画面的整体节奏和画面的重点。
练习：临摹与写生结合，慢写与快写穿插进行。
练习：８段以后每天一小时组合速写练习。
作业：每天５张。
六，其它训练（7-11段机动穿插）。
３）大场景空间概括与表现（风景）。
基础阶段：2010年7月1日—2010年8月15日。
总课时。
提高阶段：2010年8月16日—2010年9月30日总课时。
总课时。
总课时。
冲刺阶段：2010年12月1日—2010年12月15日。
总课时。
模拟阶段：2010年12月16日—2011美术联考总课时篇四：速写教学计划。
教学内容和教学过程：
练习：1-3分钟快速动态捕捉。
作业：每天20张。
3．各个体块之间的关联与变化4．体块的透视。
练习：1．3-5分钟“机器人”式动态写生2．３－５分钟过渡形式写生。
作业：每天１０－２０张。
练习：1．临摹肌肉图，并标出个部分名称2．临摹优秀作业并分析内在骨骼，肌肉结构。
３．夸张骨点和关节的练习。
作业：本课题作业2-5张，上一课题作业每天10张。
1．线条和调子。
3）手臂和腿部的表现。
4）手，脚（鞋子）的刻画。3．速写的形式美法则。
１）构图与画面的均衡。
２）线条的轻重，虚实，疏密关系。
３）画面的整体节奏和画面的重点。
练习：临摹与写生结合，慢写与快写穿插进行。
作业：每天２０张。
范、临摹、写生）。
１）两人组合２）三人组合３）小场景速写。
练习：８段以后每天一小时组合速写练习。
作业：每天５张。
六，其它训练（7-11段机动穿插）。
３）大场景空间概括与表现（风景）。
课程性质、目的和教学基本要求。
动画速写是动画专业的必修基础课程。通过对动画速写课程的学习，培养和提高学生对物象的观察能力和认识能力，对造型的表现力和概括力、对动态敏锐地捕捉和表达的能力、对形象的记忆力和想象力以及画面构建和组织的能力。为后续专业课程的学习和今后从事动(漫)画、游戏设计等工作打下坚实的造型艺术基础。
课程要求：掌握造型的基本要素和多种造型方法，掌握形象特征、形体结构、运动规律、空间透视。掌握速写方法及默写方法。培养场景组合构图能力和造型能力，积累形式语言，提高艺术素质。
速写教学的基本任务：掌握速写的基础理论和基本技能，研究造型法则和结构规律；培养正确的观察方法、敏锐的观察能力和迅捷的表达能力，掌握造型要素，造就扎实的造型能力，从而准确、鲜明、生动、艺术地表现对象。教学内容概述：本学期主要有人物和动物的静态、动态和连续运动速写教学以及场景速写练习。
课程《动画速写入门》（理论课）教学目的与要求：
1.了解什么是动画速写。
2.一般速写与动画速写的区分3.动画速写的目的和意义。
教学目的与要求：1.人物构图方法。
2.人体结构基本比例问题3.人物动态的掌握。
4.掌握线条对人物刻画的重要性。
内容：
临摹伯里曼人体结构局部，全身动态的速写。课程《动物速写》（理论与实践课）。
内容：临摹动物的速写资料。
人物速写教案
1、能用简单的线条，表现人物的各种动态，懂得简单速写的方法，体验速写的快乐。
2、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
幼儿作画工具人手一份(记号笔、卡纸)
师作画工具一份
一、师现场作画(添画)，逐步出示。
1、师画圆，引导幼儿：你们看，这是什么?
人物速写完成，师提问：他在干什么?(站着)
那里看出来的?(脚)
2、师：好玩吗?
幼：好玩。
师：那我们一起来画画吧。
引导幼儿师生共同手指作画。
二、了解速写的概念
速写：就是用简单的线条快速地画出一个简单的形象。
三、师引导不同动态，幼儿作画。
1、请一个小朋友上来做动作，下面幼儿观察动作(手、脚的动作)，师示范作画。
2、师动作，请幼儿提笔作画。
3、请一幼儿上来动作，下面幼儿作画。
4、请一家长上来动作，幼儿作画。
四、作品展示于黑板上，幼儿相互交流。
五、活动结束，师小结、评价。
幼儿能通过画线描画，培养他们观察、思考、分析、想象、记忆、创造等多种综合能力。这是中班孩子第一次接触线描画，因此激发幼儿对“线”的兴趣很重要。在进行这些尝试和探索的过程中，我始终以幼儿的身心特点为基础，关注幼儿的需要和发展。因为只有关注幼儿的需要，才能在激活幼儿原有兴趣的基础上，培养其新的兴趣，使幼儿不断尝试新的绘画内容和方法，从而提高幼儿感觉美、表现美和创造美的能力。
人物速写教学计划精选_
二、教学目标：(情感、知识、技能)。
1、学习速写的表现方法，用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态，画出较成功的速写作品。（了解）。
2、通过速写教学，培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力，提高学生的绘画能力。（练习）。
3、教学重点：训练人的观察对象的能力和以迅速、简单的线条画出对象的主要特征的能力。让学生学习速写，对学生进行绘画的技能训练。
4、教学难点：对学生进行养成教育，练速写贵在坚持，避免“三天打鱼两天晒网”问题。
三、课时安排：一课时。
四、课前准备：
1、教师：放大书中范画，收集画家速写作品。准备油画、素描的人。
物画作品。
2、学生：速写绘画工具。
（一）导入。
教师揭示课题—《人物速写》，观察范画，教师作启发性谈话：
这些画在以前你看见过吗？
它们有什么特别的？
1、出示几幅人物画作品。
油画人物画、素描人物画、速写人物画。
观察和欣赏三幅画后，共同讨论不同画种的表现特色。
艺术特色作画时间。
油画形象逼真，色彩鲜艳可长达数年。
素描形象逼真，明暗丰富几十课时。
速写想象概括简洁，线条流畅几分钟。
从对比中让学生了解速写的特点。
2、出示画家的作品，进行欣赏教学。加深学生对速写的理解。
3、学习用速写的方法来描绘人物。
教师师范作画，让学生看清教师是怎样把握住大形象、大构架、大比例的，怎。
样用长线表现主要特征，怎样省略那些表秒的繁琐现象……（借用模特，请小朋友坐在椅上，摆一个看书的姿势为研究对象）。
（二）讲解要点。
1、指导学生练习。提示：站七坐五盘三半，坐着看书时，坐高是五个头高。不管你看到的是正面或侧面，重点要表现出头、手与书本之间的微妙关系，这样才能画出看书时的动态。
2、进行速写练习时，要做到这样几条：
（1）锻炼自己的眼力，认真观察，抓住对象的基本特征。
（2）千万不要看一眼画一笔，应先画出大形象、大构架、大比例，力求寥寥几笔勾出读乡的概貌。
（3）提倡默画。
训练对形象动态的记忆能力，将观察到的形象和动态，在记忆尚未消失之时，凭借印象和记忆，及时默画下来。经过这样多次训练，能强化对形神动态，记忆力和作画的中和概括能力。
（三）学生作业。
教师作好个别的辅导。
（四）作业讲评。
对学生的作业进行讨论分析，教师归纳小结。
指导学生自己动手做一本速写本，坚持一天画几幅速写，训练自己对形体的感受能力、思维能力、表现能力。
（五）课后小结。
速写是最能锻炼眼、脑、手相互协调配合能力的，任何技能都是由生到熟、从量到质的转变过程。
古人说：“废纸三千”，可以这么说：“没有画不好速写的画家”，速写是人们认识画家面貌最直接最本质最准确的镜子。只有长期坚持速写并从中不断体会感悟，速写时就会越发感到表现对象越来越顺手，画面也越来越美妙，速写兴趣也越来越高涨，此时的你面对事物就会情景交融，在你的手中自然而然就描绘出形与神、情与理、物与我和谐精彩的优美速写。
姓名：巢林伟。
学号：20074152026。
班级：07级美术学一班。
人物速写作文
的确，姐姐爱书。只要一上街，她总是要往新华书店钻。在她家的床边的书架上摆满了各种各样的书：有古典名著，也有现代优秀文学作品；有艺术休闲书，也有学习辅导资料。随便拿一本翻开，都能够清楚地看到姐姐学习的痕迹，那些圈圈点点，也教会了我怎样读书。姐姐一有空就沉迷于书的世界，如饥似渴地吮吸着书中的营养。看她那痴迷的神情，好像已经忘记了周围的一切。
姐姐不仅仅是个书迷，还是一个一心为公、让全班同学尊敬信服的的好班长。她成绩优秀，每次考试，总分不是第一就是第二。参加各种竞赛也常常获奖。前不久的全市作文竞赛和法律知识竞赛还得了一等奖呢！这在全班起了很好的模范带头作用。她热心为班团体服务。全班的大凡小事，大到参加全校的活动，小到办板报、搞卫生，她都要亲自参与，并且尽心尽职，总是把事情做得紧紧有条。她关心同学，热心助人，把全班同学紧密地团结在一起。同学们都十分喜欢她。
前不久发生了这样一件令人感动的事。这一期半期考试，姐姐永远第一的纪录被打破了，只考了第二名。大姑爷认为是繁杂的班务事耽误了她的学习，打电话给姐姐的班主任教师，要她辞去班长的职务。这消息不径而走，不知怎样传到了全班同学的耳朵里。于是在全班掀起了轩然大波，同学们一致反对姐姐辞去职务。甚至有几十个同学竟然联名给姐姐写了一封长信，真诚要求她继续担任班长，期望她放下包袱，争取下次考好。看到同学们热情洋溢的话语，看到那一个个熟悉的签名，姐姐眼眶里浸满了激动的泪花。姐姐在同学们心目中的地位多高啊！我也是班长，和姐姐的差距有多大啊！
我爱我的姐姐。不光是因为她是我的姐姐，更重要的是因为她是我的榜样。
人物速写作文
不一会，第一个景点到了，我跟姐姐飞快下车，姐姐带头拍照，拍pose，我们一起做各种小动物怪动作，有厥嘴的，有喵喵叫的，有横着的，有躺着的，姐姐有趣的很光一个照像我俩就笑得前府后仰的........
买了票,跟着姐姐我们俩把大人们远远的甩掉了,一边跑一边喊着,灿烂的笑容始终挂在我们可爱的小脸上。跑累了，大口喘气休息，又跑。玩着玩着，我就觉得没意思了，姐姐又改新花招了，在车里学男生唱女生的歌，看见我闷闷不乐的样子她唱着说：“开心果，怎么了”我满脸苦色的说：“没好玩的甭”姐姐唱着说“跟随我继续唱呀”还做了一个夸张的动作，把我逗笑了，我们俩又开始在车上的演唱会.......
跟姐姐玩得那几天太有意思了,这个会玩的姐姐大家也想认识了吧.告诉你们她叫夏梦圆,我和她在一起能有更多美丽的梦!
人物速写作文
“嘀嘀……”一辆皮卡车停在我脚前，一看就知道是爷爷驾驶的车。爷爷个子不高，圆圆的头顶上，光秃面积随着年龄增长，逐渐往脑后推移，前半球已不见“寸草”，但从后半球可以看得出，爷爷也曾有过一头黑黑的秀发。较胖的脸上有刀切一样的皱纹和花白的络腮胡茬，让人感觉有些沧桑。性格虽然有些急躁，却有着和别人家的爷爷一样的慈祥面孔。爷爷很忙，我和他见面的机会很少，吃饭的时候偶尔能见上一面，几乎不说话吃完就走。爷爷除了上班外，还爱好打麻将，每天回来的都很晚，有时见他喜笑颜开的，那定是赢钱了。有时一进门就横挑鼻子竖挑眼的`看什么都不顺，那一定是输了。
一天晚上，我想看一会儿电视再睡，赶上爷爷回家，那张大嘴，对我狠狠地咆哮了一顿，关掉了电视催我睡觉，我嘟囔一句“回来就吵！”刚要走，爷爷像扇子面的大手掌扬了起来，我吓的急忙跑开了。刚躺下就听见爷爷那屋看电视的声音。我猜想，可能又输钱了！一次在我洗脚的时候不小心踢翻了脚盆，脚蹭掉了一块皮，爷爷急忙找药，一边给我擦洗、消毒、敷药，一边心疼的问我：“疼吗？”
这就是爷爷，实际上他对我很关心的，就是太严肃了点儿。
人物速写教案
课外绘画兴趣小组，在于培养学生对绘画的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养绘画人才起着积极推动的作用。“艺术兴趣活动”是我校文体活动的一个战略阵地。它既能充分展示教师风采、丰富校园文化、拓宽学生视野、提高学生综合素养，又能为打造学校品牌、提升学校形象奠定坚实的基础。为确保艺术兴趣培养工作做到计划、组织、辅导、活动内容的落实，特制定此计划。现将本学年绘画小组的活动安排制定如下：
一、活动目的：
通过绘画兴趣小组的活动，使学生的绘画特长得到更好的发展，进一步了解绘画的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。
二、活动要求：
1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。
2、每周二课外活动时间进行活动，小组成员必须准时到达绘画室。
3、绘画小组成员应严格遵守纪律，不准在绘画室大声喧哗，不准做与绘画学习无关的事。
4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。5、爱护绘画教室内的设施和用品。 三、活动内容：
1、使学生了解一些简单的绘画常识知识，（绘画种类、常用工具、基本的使用方法、尝试几种儿童绘画方法）。
2、以儿童画为主，以手工制作为辅，以创作画为主进行教学。3、给学生自己创作作品的时间和空间。4、欣赏名人名画名作提高欣赏水平。
5、进行手工制作教学，训练学生的动手能力和造型能力。
四、采取的措施：
（1）绘画教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。
（2）做好组织工作
在学生自愿报名参加的基础上，要挑选各班有一定绘画基础、成绩较好的学生参加。要选出有工作能力、成绩也好的学生担任组长。兴趣小组要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。
（3）安排好活动时间和活动地点
根据学校的统一安排，一般情况下每周组织两次，要坚持课余活动的原则。
（4）订立必要制度，抓好思想工作
人物速写作文
陈洛祁比我们小两岁的陈洛祁高二时考取了上海复旦大学少勺班，我们都为这个沉默寡言但又稚气可爱的小弟弟感到高兴。他把学习看作是一种乐趣。当我们还在焦头烂额地应付各门功课时，他早已学完了数理化大部分课程，在看大学的书了。他真是天才。欢送会上校长问他:“你能说说为什么要超前学习吗?”一向反应迅速的陈洛祁苦思冥想了半天，脸涨得通红，嘟嚷着说:“嗯，嗯，超前有意思。”说完自己先不知所措地笑了。
谁也没让他超前学习那么多，是他自己觉得需要。上课他总在看自己的书，老师也允许。有时候他在桌子下面研究棋谱，也俨然是一本正经的样子。男生们把他当作需要保护的小弟弟，还常逗他玩。他也随叫随到，帮他们解难题或者听他们吹牛。他有个亲切的外号“小微”，因为他一上高中就已经学过微积分了。
也许看书太多的人，难免有点书呆子气。陈洛祁去上海时，我们去火车站送他。他跟着爸爸，径直往人口处走，头也不回，他爸爸用手捅捅他提示他回头示意，他这才慌忙回过头来，冲我们招招手，又挠挠头，咧嘴含糊羞涩地一笑……不多久接到他给全班的信。他说非常非常想我们的班级，恨不得快些放暑假。相信他回来时，一定又长高了。因为十四五岁，正在蹿个子呢!
作文素材：人物介绍。
初学者学习速写的四种方法。
皋陶人物评价。
速写人物
各位评委、各位老师：
大家好！
我叫,很高兴也很荣幸能参加学校组织的这次说课比赛。今天我说课的内容是中国劳动社会保障出版社出版的《素描速写基础》中第五章第三节《人物速写》这节课是技法课。现在就教材、教法、学法、教学过程四个方面来像大家详细的讲解我这节课的安排。
一、教材分析。
1、教材的内容结构安排及特点。
根据《教育学》教师要整体把握教材内容，我对教材进行如下分析：教材共分为五章，内容包括素描概述、结构素描、明暗素描、创意素描和速写。教材遵循科学性、针对性、实践性原则，每章均采用基础知识，技能训练程序和表现方法要点“三段式”结构。并将结构造型和明暗造型方法相结合，由浅入深、循序渐进地展开训练，充分体现以全面素质教育为基础、以能力为本位的指导思想和注重技能训练、培养创新精神、提高实践能力的教学要求，具有较广泛的适应性。
本教材是艺术设计专业的专业教材，是必修课程。也是电绘专业的专业课程。通过学习本教材，一方面能掌握专业基础知识，另一方面能强化技能，发展思维，提高素描和速写造型的实践能力。
2、教学目标。
根据教学大纲中要求：“坚持以全面素质教育为基础，以能力培养为本位的思想为指导，注重提高学生的全面素质，培养创新精神和实践能力。”《素描速写基础》教材中也要求：“以培养艺术的感知能力、掌握素描速写造型的规律法则、提高素描速写造型能力为目标，以掌握素描速写的基本造型能力为基础，通过强化结构素描造型训练，提高电绘专业所需的基础造型能力。”结合艺术设计专业特点，参照学生的知识水平和理解能力，我把本节课的学习目标定为：
情感目标：提高学生对各种物体造型的审美能力，陶冶情操，激发学生更热爱本专业和。
热爱生活。这是为了完成素质教育中的德育目标。
知识目标：掌握人物速写步骤并加以运用。这是为了完成美育目标。
技能目标：通过人物速写作画步骤的学习，培养学生的快速造型能力。这是为了完成智。
育目标。
3、教学重点和难点。
根据人物速写的重要性，确定本节课的重点：人物比例、动态和对人体形体结构的掌握。根据人物速写在美术创作活动中的复杂性，把难点定为：训练人的观察对象的能力和以迅速、简单的线条画出对象的主要特征的'能力。
二、教法分析。
根据本节课的知识要点和学生特点，我主要采用提问法、任务驱动法等教学方法。依据人物写生知识运用的特点及学生的实际绘画水平，围绕上述的重、难点，我主要采用“案例赏析—引导—示范”的三步骤方法，充分利用教具，以实例为主线，不断采用赏、析结合的教学方法，要求学生联系所学素描速写知识，在实例的引导下，充分调动学生的主观能动性和强烈的求知欲，使整节课在教师的教与学生的学相互配合中完成，从而突出重点、突破难点。
1、展示法：主要是指优秀作品的展示。
2、实践法：主要应用在课堂上的人物速写的训练上。
三、学法分析。
人物速写的准确性及运用是学生较难把握的，要想让学生在短时间内掌握是一件很难的事。因此，本课教学活动中，教师应真正起到主导作用，在教学过程中不断引导学生参与到案例的赏析活动中，从而体现学生的主体地位。因此，在整个教学活动中，我准备采用以下学法：
1、“提问法”让学生动口、动手、动脑，这也是学法中最重要的部分。
2、“尝试操作法”增强互动性，掌握人物速写的实际运用。
3、“学中练、练中学”使学生最终将知识转化为能力。
4、“观察法”让学生通过观察分析，然后提出难点，是一种能力的培养。
四、教学过程。
根据素描速写课的特点，本节课由作业评讲、导入、讲授新课、写生练习、教师示范、教师巡回辅导、作业练习、小结八个环节组成。
1、作业评讲：评讲前次课的作业，在互动中展开评价，采用多表扬、鼓励的评价方式。
2、导入：展示优秀人物速写作业，鼓励学生学好美术。
3、讲新授课：传授新知识，引导学生学习新知识。
(1)、人体比例。
通过对人物比例的了解主要使学生逐渐培养起整体观察、整体描绘的良好习惯和能力。
多媒体课件展示达?芬奇的人体比例图，引导学生去观察对象。有关人体的比例，在前一章中已概略提及。了解人的比例，对于人物速写生十分重要，它有利于在观察与作画时合理区分人的各个基本部分。初学者常常把人的头部画得过大或下肢画得很短，这就是由于缺乏人体比例的知识。人体比例的有关问题:。
一般来讲，以七个头长(或以七个半头长，这部分第四章中已讲过)为常见的基本比例。七个头长的具体比例是：(1)、头本身长度；(2)、下颌至乳线；(3)、乳头至肚脐稍下；(4)、至耻骨下方，后至臀下弧线；(5)、至膝盖；(6)、至小腿中段；(7)、至足跟。
人体各部分比例中以头为单位度量人体比例被概括为:立七、坐五、盘三半；头一、肩。
二、身三头；臂三、腿四；足一头、手一头、大腿小腿各二头。
男性身长中心一般在耻骨联合处，女性形体长度的中心一般在耻骨上方，男女作比较：一般女子总长度低于男子，由于性别差异还表现在腿的长短、骨盆宽窄和肩部宽窄上。男性肩宽约为两个头长，女性稍窄约为两头宽。男性腰宽约为一个头长，女性稍窄一头或不到一个头，男性臀部宽约为一个半头稍窄，女性稍宽超出一个半头。此外两膝约为一头宽，颈为三分之一头长。
女性较男性身材短小，主要特征为颈部细长，两肩较男性斜窄，腰细，臀宽，上肢稍短，躯干显长，手脚较男性小巧，手指细长，大腿粗小腿较短，胸部显窄斜而臀部宽高大。女性肚脐在腰线稍下，男性肚脐则在腰线上方。男性胸部宽大而腹部短窄，胸肌发达，女性乳腺发达，胸部丰满而有起伏，臀部肥圆，脂肪较多，赋予曲线变化。
此外，小孩的全身比例特征是：头大腿短。如果不掌握这些规律，就容易把他们画成缩小了的大人。
比例不仅是为了使作品符合实际，而且是美感的基础，美感完全建立在各部分之间神圣的比例关系上。
(2）、人物速写的作画步骤。
主要任务是让学生用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态,画出成功的速写作品。
1）．定出人物在纸面上的位置，画出大外形及基本比例。
2）．画出人物各部分的基本形，找出大的衣纹转折关系，定出五官位置及手脚的基本形状。
3）．用肯定的线条，放笔直取，画出全身。
4）．调整画面，强调重点，五官、手、脚要适当刻画，结构转折处要着重强调，做到画面完整。
4、写生练习:。
教师挑选四位特征明显的四位同学,摆出看书的姿势,讲明模特的要求。
5、教师示范:。
(1)抓大形,大构架,大比例。
(2)用简单的长线表现特征,省略繁琐的。
(3)细描。
6、教师巡回辅导：
由于学生理解及掌握人物速写的写生步骤的知识层次不同和素质参差不齐，在巡回辅导时，可以要求基础好的学生在完成作业后，再进行其他人物速写的拓展练习。根据学生在实际运用中会出现的情况及时辅导。
7、小结：
总结本节课所学的内容，并对学生对课堂作业中线条简练、概括的表扬,鼓励学生在课外、课间休息的时候多画画人物速写,提高自己的绘画水平。
8、作业练习。
写生或临摹书中速写案例，让学生进行人物速写打形练习，掌握和应用本课人物速写作画的方法步骤。要求学生主要以简洁线条为主，在四开素描纸上完成作业。
五、板书设计。
一、人体比例。
二、人物速写的作画步骤1、2、3、4。
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速写人物作文
陈紫婷,她,一头乱蓬蓬的头发,矮矮的个子,一双眼睛一笑就会眯成一线天。她的衣服成天脏兮兮的，身上可有用不完的精力，一会儿窜到东，一会儿跳到西。女孩子跳的橡皮筋她不会，男孩子踢的足球，打的弹珠，她样样喜爱。因此，我们给她取了个外号“假小子”。
说她是“假小子”，可一点儿也不假。就说那天，舅舅去她家做客，可被叮住了。为什么呢？她家墙壁上满是一个小小的洞。舅舅问她怎么回事，她不好意思地笑笑说：“是我用飞镖刺的。”舅舅笑了，说她可真像个小男孩。
她去梅剑家玩，一路上她拿着气弹枪到处乱打。到了梅剑家，我们都坐着看电视，只有她走来走去，显出无事可干的样子。突然，她发现了墙角的几个弹珠，就趴在地板上津津有味打了起来。说了半天，有些同学可能会好奇地问：“她的事你怎么会知道得这么清楚，实话告诉你：紫婷正是在下也！
章依琳，别看这名字挺文静，她本人可是个“领导班级新潮流”的角色。虽谈不上怪里怪气，可也算是“新潮一族”吧。
她的妈妈原是个裁缝，大概是受她妈的影响，她对衣服穿着比较讲究，三五天就换一件，大多是正在流行的那种款式。她的胆子也够大的。去年夏天，社会刚流行起那种高跟塑料鞋，她立即求她妈妈帮她买了一双，第二天就穿着来上学。我们问她怎么穿这种来上学，她很不为然：“这又怎么了？”
还有时髦歌星和流行歌曲，她也是非常了解和熟悉的'。据说她家有好多磁带，光刘德华的就有二十多盘。我坐在她后面两桌，她常回过头来冲我说：“喂，xx又出了新专辑！”
陈怡，她可与章依琳恰好相反，她是我班文静型女孩的代表。
她圆圆的脸，不算太大的眼睛，一条马尾辫在脑后晃来晃去。很多时候，她是安静地坐在位置上，捧着一本书，津津有味地阅读。
她不太爱说话，上课时偶尔会走神。有一次，她上课分了心，老叫她回答，她刚站起来，脸刷地一下就红了。她凭记忆回答完了问题，匆匆地坐下，脸已红得像个熟透了的苹果，用手捂着嘴不好意思地淡淡地笑了。
她写得一手漂亮的字，方方正正，规规矩矩，让人看了很舒服。文笔也不错，特别善于描写景物，喜欢写游记。她去过的地方很多：上海，北京，杭州，海南，甚至于去过苗寨，令我羡慕不已。
由于她的文静，养成了她内向的性格。说起话来柔声细气，平时与同学不太接触。这不，她又坐在位置上捧着一本书看上了。
杨圣悦，他是我班级极具特色又有点儿古怪的人。
他的最大爱好是打篮球，每节体育课，只要老师一宣布打篮球，你准会看到他在操场上跑前跑后的身影，一节课下来，累得满头大汗，气喘吁吁。平时双休日，他总约同学们在操场上打篮球。他虽然如此酷爱，却总打不出什么名堂，篮球比赛上，他充当我班的主力，却连连失误，到最后我们班的积分还是零，他还厚着脸皮不知天高地厚的自称“球王”。
人物速写作文
你看她，论相貌实在一般：一头卷卷的头发。哦！对了，她是自来卷，小眼睛，胖乎乎的脸。她的表情和动作是相当的丰富：她高兴时，会眯着她那双小眼睛，用食指摁着自己的脸，伸着舌头向你做鬼脸。当你回答上她问题，就会搂着你的脖子说：“你太聪明了！”如果你帮她忙了，她又会搂着你的脖子说：“你真是个好人！”我最受不了的就是她那双手：高兴时，会轻轻地捏我的脸和耳朵；不高兴时，会使劲地捏我的脸和耳朵。
她淘气时，也有许多趣味的故事呢！一次回老家，姐姐光顾着玩了，一不细心踩到了鸡粪上。舅妈看见了，气的火冒三丈，对姐姐说：“你怎样这么不细心？”姐姐说：“这不能怪我，怪鸡。”舅妈问：“为什么？”姐姐说：“因为鸡不讲卫生。”舅妈说：“那你去教育教育鸡去。”姐姐还真装模作样的走到鸡前说：“小朋友，以后要讲卫生，不要随处大小便！”我笑得都直不起腰了，说：“姐姐，你怎样把鸡称为‘小朋友’啊！”旁边的人乐得也都直不起腰来了。
人物速写教案
一、说教材。
1、教材的地位和作用:。
由于我校没有配备美术教材，我根据我国美术高考的考试科目：素描、色彩、和速写这三门主课的重要地位，并就高一学生目前的学习现状，讲《人物头像速写》这重要一课。速写是素描教学中必不可少的内容。速写，能培养学生敏锐的观察能力、对形象的记忆能力和默写能力,同时还能探索和培养具有独特个性的绘画风格。
2、本课内容:。
学生通过前一段时间学习人物结构和一般的比例关系，使学生对速写有一定了解的基础上，并通过人物速写头像临摹的训练，进一步对人物面部形象、结构和表情有所接触，掌握分析、比较的观察描绘方法，形成较为完善，成熟的人物速写画。
本课主要通过传统的“三庭五眼”方法，向学生介绍人物面部的基本规律，包括头型透视、五官位置等，本教学内容为一课时。
二、说目标。
教学目标：
（知识目标）：1、使学生了解并掌握人的脸型特征和五官的位置关系，以及人物面部透视的变化规律。
（能力目标）：2、通过速写的练习提高观察和造型能力。
2、掌握人物头像的写生方法和步骤。
教学准备：1、教师准备：课件、演示用笔、纸，图片。
2、学生准备：速写本、铅笔、橡皮。
1、演示法。
2、图片展示。
四、说学法。
1、接受式学习。
2、自主学习法。
五、说教学过程。
引导部分。
1、在上课之前，播放欧洲大师画的速写图片让同学欣赏导入话题。
欣赏大师的人物速写作品,然后欣赏我们的高考速写人物作品.请同学们总结其风格上的不同。
结论一,高考速写,安格尔的速写以明暗为主.分析其文化背景。
结论二,前者强调准确后者强调修养。
2、向学生介绍什么是速写人物头像速写以及速写的最基本的表现形式。
1）以线为主的速写。
2）以线为主的，线面结合的速写。
新课部分。
1讲解头部结构并结合图片分析。（学生做好头部骨骼、骨点的笔记）。
3五官的画法（图片指导）。
4视频学习。
5课堂互动老师提供一张照片让学生画出来。
然后,用十分钟后完成课堂老师给的照片画一张头像速写，交给老师评审,老师强调，画人像速写强调自己观察的感受，大胆落笔强调人像五官特征。画眼睛、鼻子、嘴五官时要注意整体比例关系，对画的好的进行表扬，画的差得给出意见。.
6、教师课后小结：
通过学习人物头像速写基本方法亲身感受画人像速写的乐趣，形成自己的艺术体验.通过本课教学，学生的观察能力、造型表现能力和审美能力都得到了提高.不足之处个别学生表现不熟练课后还应多安排练习。
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人物速写作文
童年是珍贵的，童年是完美的。童年的事物是美丽而可爱的，童年的朋友是真诚而又完美的，童年的玩伴是能够伴你一生的。
说起童年的玩伴，我最好的朋友便是我的姐姐了。姐姐比我大一岁多。她经常说：“你一生下来就把我身上的宠爱分了一半呢。”当然，这还是不太公平，因为，我还有姐姐的宠爱。
记得，那是小时候七、八岁的时候，刚刚上一年级的我很爱吃肉，于是妈妈总是买许多的火腿肠给我和姐姐吃。一天，妈妈又买了一大根火腿肠，我赶紧拿起火腿肠跑去厨房，“咔嚓”就是一刀，“啊!”糟糕，切到手指头了!在客厅里看电视的姐姐，听到我的惨叫声，急急忙忙地跑到厨房，“呯!”的一声垃圾筒被姐姐踢到了，姐姐也不管，看见我流血的手指和旁边有一点血迹的菜刀，拉着我就往客厅跑，年幼的姐姐头上冒出了一两滴汗水，着急的翻找着那创可贴，找了半天，“那个该死的创可贴哪儿去了!”姐姐生气的说着。最终最终找到了哪个“救命”的创可贴。姐姐拿过创可贴和我的手指，先吹一吹我的手指，仿佛是怕弄疼我似的，轻轻的把创可贴贴在我的伤口处缠了一圈，最终很简便似的长长的吐了一口气，微微发怒的撅起小嘴和我说：“幸好只切了一个小口，要是再多切一点，你的手指还想不想要啦!你下次要是再敢玩刀的话，我就要告诉妈妈不给你吃火腿肠啦!听见没有!”我委屈地点点头“姐姐，我下次我不敢了”唉，我的姐姐就是这样，刀子嘴豆腐心，虽然嘴里骂着我，但心里永远都是最疼我的。
姐姐，我想对你说，多谢你，多谢你的疼爱，让我有一个幸福而又美满的童年，多谢你伴我成长!
人物速写作文
一道美味的菜必须要有好的调料。我们402班就像是一道正在烹饪的菜，53种调料使它变得更有味道。
陈佳豪――小辣椒。
大家一定很好奇，为什么陈佳豪有这个美誉呢？别着急，听我慢慢道来。他性格豪爽，为人心直口快，但脾气又很大，只要你动他一根毫毛，他就会瞪大眼睛看着你。一次，班上的两个同学斗起了嘴，还动起了手，崔老师又不在，“小辣椒”就登场了，身高马大的他在这两名同学中间一站，两眼一瞪，嗨，还真灵，两个人嘟嘟囔囔地走开了。就这样，火辣辣的他成了班级的重要人物。
鲍罕琪――酱油。
“酱油”是他的形象代名词。因为酱油是黑红色的，而鲍罕琪不但皮肤长得黑，更主要的是他不太讲究个人卫生。他的手黑乎乎的，课桌里塞满了废纸……究其原因，是他的自理能力实在太差，每次放学都是妈妈来帮他整理书包和课桌的。不过，最近崔老师一直在监督他，他也有所觉悟，相信不久，他会把这个不光彩的代名词摘掉的。
张浩越、我――小麦和盐。
大家有所不知，我们班上有一位麦霸――张浩越，他每天都在唱歌，下课唱，做作业唱，连上wc也唱。至于我每天讲“咸话”，所以我才是盐。
崔老师――厨神。
能让一道菜好吃，要有一位好的厨师。崔老师每天辛苦地教育我们，不分日夜地为我们操劳，尽自己的所能教我们知识，培养我们如何做人，让我们班的成绩和风貌都有了明显的进步，“厨神”――就是崔老师。
这就是我们班，一个53种滋味集于一身的多姿多彩的班级。