最新第一单元考试(汇总14篇)

时间:2023-12-06 00:12:09 作者:书香墨

优秀作文是在写作过程中,具有独特的思想、情感和表达方式的一篇作品,它可以展现作者的才华和创造力,成为他人学习的榜样和借鉴。作为一名学生,我很希望能写一篇优秀作文。优秀作文汇聚了不同作者的智慧和创意,以下是一些精选作文篇目,供大家欣赏和学习。

新学期第一单元考试反思

开学的第一单元,本来周二就考试了,一直拖到今天才把卷子改完,新学期的第一单元。我的心情豁然开朗。

做任何事情都有得有失,重要的是做的过程,体味。这次考试25个90分以上,33个80分以上,4个不及格。好久都没开心了,这样的成绩却让我的心情豁然开朗。

心里的阴霾依旧在心底,工作的苦头没人能体味,人总是在这样的外界环境与内部世界活着。虽然自己的生活让自己不知所措,工作也茫然着,能做多少还是多少。心想着这段时间应该有孩子们恨自己吧,我只是希望他们在即将来临的毕业之际有个好的成绩回报自己的父母。

这样的成绩说明大部分孩子都进步了,其中有进步最大的刘文伟。上学期一直在60左右,上课不听讲,作业不完成。开学以来,上课没搞下动作,作业都认真完成,这次居然考了92分。这个孩子的进步,让我在猜想,他怎么取得这么大的进步的?并且,字迹明显换了样。学习,只要付出,会有收获的。

这两周我自己工作改进的是上次总结的:

    小学语文重在基础把握,基础训练,新学期作文《新学期的第一单元》。所谓的减负,也就是让学生减少高、难题目的负担,在有限的'小学时光里更好地学习,掌握,语文的基础阶段的技能掌握、修养。

每天要求组长检查每个学生的作业及背书的情况,没做的,作业没完成的都补上来并予以惩罚,对于上课没认真听讲的,更是当场处理。以前我都不知道语文重点在哪里,字、词这些基础性的东西,本身就是很重要的了。

当然还有很多我需要学习的。还有学生本身对语文学科在心底有一种不喜欢的情绪,学习没有任何积极性。想到曾经的自己,我也不爱学习语文,小的时候也不知道怎么写作业,每次都是抄作文书。中学时候我喜欢阅读,很大程度上扩宽了自己的视野,到了高中,我的作文可以拿到优秀作文奖。语文在于积累,量的积累会使质发生变化。我想,这需要引导学生对世界产生好奇心,让他们主动自愿去了解生活,开始阅读。

很多时候我做得不好,作为一个老师还不够好。我还小孩子气,可以跟孩子们生气。多一点宽容的心,多一分爱心,再多一点微笑。

第一单元考试的心得体会

在第一单元的考试即将到来之际,我开始进行考试规划和准备。首先,我明确了考试的时间和地点,以确保我能按时参加考试并找到考场。其次,我制定了每天的学习计划,合理分配时间来复习每一个知识点。最重要的是,我认真阅读了教材,并整理出重点知识点和易错题,将其作为我的重点复习内容。

第二段:知识的巩固与扩充。

考试之前,我的重点工作是将知识巩固和扩充。我通过做练习题来巩固每一个知识点,并不断与同学和老师讨论问题,加深对知识点的理解。同时,我还积极参加课外的学习活动,如学科竞赛和辩论赛,通过参与多样化的学习,扩充我的知识面和思维能力。

第三段:自信心的建立。

在考试前夕,我为自己建立了充足的自信心。我相信自己经过了充分的学习和准备,有能力应对各种考题。我通过给自己加油打气、积极心态的培养和大量的模拟练习,提高了自信水平。同时,我还不断鼓励并支持同学们,与他们一起分享彼此的心得和经验,互相激励。

面对第一单元的考试,我依然感受到了一定的紧张和压力。这是因为考试对我的重要意义,成绩不仅关乎我的学习成绩,更是对我所付出努力的一种回报。我采用了一些应对压力的方法,如深呼吸、放松身心、合理安排时间等。通过积极的心态和良好的心理调整,我成功地应对了考试的压力。

第五段:反思与总结。

考试结束后,我认真进行了一次反思和总结。我回顾了自己在复习过程中的不足之处,如有些知识点没有掌握好、练习题做得不够充分等。同时,我明确了下一个学习阶段需要加强的地方,并制定了改进的计划。我相信通过这次考试的反思和总结,我能够更好地提高自己的学习方法和成绩。

通过这次第一单元的考试,我深刻地认识到了学习的重要性和应对考试的必要性。学习是一门艰苦的课程,但只要坚持下去,勇敢面对各种挑战,就一定能够取得好的成绩。我将继续保持学习的热情,不断提高自己的学习能力,努力追求进步,取得更好的成绩。我相信,通过自己不懈的努力,将来的考试我一定能够取得更好的成绩。

六年级第一单元考试作文

自古以来,小草是一种很容易被人忽略的东西,但我却认为它是我人生的道路上必不可少的一种东西。

小草给人生机的动力,它充满了活力,充满了梦想,充满了希望。草的作用很广:它可以制成药方,供人治病;它可以吸取二氧化碳,并释放氧气,让我们每天都有新鲜的空气;它可以保护水土流失,让世界没有沙漠化……它还有一种品质始终鼓舞着我,那就是坚忍不拔。

记得那是小学六年级的时候,我在期中考时没有正常发挥,结果考砸了。我一个人走到了小河边,默默地望着这川流不息的河水,我发愣了,坐了下来。我坐在这绿油油的草地上,冷静地反思着我以前的失落。此时,我心中的光芒已消失了,我犹如陷入了一个万丈深渊,爬不起来了。想着想着,我站了起来,低头看见了小草被我压扁了,我心想:小草也跟我一样有种失落感吧!我绝望地回了家。

第二天,我又来到了昨天的那个地方来反思,没想到昨天被我压得遍体鳞伤的小草竟又长了起来,而且更有生命力。我的心一下子被触动了,我心中的光芒又重新亮了起来,我又恢复了信心,当时我的心里本是像有一块大石头压了上去,而现在我一下了把石头搬开了,心灵之结也解开了。我望着小草,情不自禁地饮起了白居易的诗句:“野火烧不尽,春风吹又生。”我兴高采烈地跑回家,就像一只快乐的鸟,在天空中自由自在,无拘无束地飞翔着。在期末考试时,我满怀信心,创造了光辉的成绩——因为我知道从哪里倒下去,就要努力地从那里爬起来。我深信世界上的事情,只要你坚忍不拔,努力地去做,没有什么不成功的!

啊!小草,你触动了我的心灵,使我的心灵变得宽敞而又明亮!

2.花的启示。

前不久,我们家乔迁新居,王叔叔送给我们家一大盆铁茉莉,我可喜欢它了!

一片片鲜亮的叶子就像一双双调皮的眼睛,闪烁着快乐的光芒;更像一个个活泼的音符,演绎着高山流水般和谐洒脱的乐章。尤其那犹如自由舞蹈般的虫l枝,委婉含蓄中不乏一派傲然之气。

正是因为有了它,所以客厅里春意盎然,我对它的喜爱也就自然与日俱增。每天一放学,我做的第一件事情就是去看看它,摸摸它,浇浇水,用小水壶给它的叶子上洒点晶莹的水珠;闲暇时,我还会拿出干净的手绢轻轻拭去它叶子上难得一见的一点点灰尘。每次爸爸看到我这样,总是劝告我“少浇点水”或“有一点灰随它去”,还说什么“否则会害了它”之类的话,我才不相信呢,我这么精心照顾它,它肯定能长得越来越好!但令我惊讶的是,它竟然一天比一天憔悴。叶子由翠绿变成暗淡无光的灰绿,又褪成一脸病容的黄绿,最终以令人绝望的满地枯黄宣告与我的彻底决裂。

为什么会这样呢?我问仿佛有“先知先觉”的爸爸,爸爸没有回答,让我先清理花盆,没想到它埋在土里的根竟然大部分都烂掉了!这时爸爸抚摩着我的头意味深长地说:“它是涝死的,你过分的呵护与溺爱是害死它的‘罪魁祸首’,因为它没了选择的余地和自我调节的空间。野地里的花草,无论多么不好的年景,大都能靠自己顽强的求生欲望挺过来;而温室里的花木,只要温度、湿度有一点不合适,或许就会夭折。人也是一样,所谓‘宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来’!”

我明白了:花儿需要阳光与雨露,但是也不能少了风雨的洗礼!我们也一样,因为“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”!

3.文竹。

我家阳台的文竹格外与众不同,它不像一般的文竹不过一、二十厘米高,它少说也有一米高。

春天是文竹最好的生长季节,我隔三差五地喷水,它就像吃了激素一样,幼芽陆续从根部探出嫩黄色的小脑袋,几天工夫就长成嫩绿色的“英俊少年”;老生的文竹也不甘示弱,深绿色的枝干越长越高,眼看就要长到屋顶了。不行,我得给它找到新空间,于是我将枝干绕着晾衣服绳子,小心地把它的头朝下。

晚上,我把妈妈叫到阳台看我的杰作,妈妈微微地一笑,摸着我的头说:“傻孩子!”我莫名其妙,用怀疑的眼光打量着妈妈,心想:她一定是嫉妒我的聪明!

大约过了一个星期,奇怪的事情发生了,那根被我弯下的枝干头部好像长了眼睛一样,只冲下长了一小段,就发现方向不对,又毅然地抬起头,勇敢地向上生长。妈妈在我身后笑出声来,“看,我给文竹找的新家。”说着,她拿出一个长方形的铁丝网,“我们把它固定在房顶,这样文竹就可以顺势长满房顶。”

果然不出妈妈所料,我家的文竹越长越旺,新叶片和老叶片像松叶一样扇形排列,争先恐后地爬满房顶。我和妈妈开心地笑了,妈妈接着说:“成长的过程,难免会犯一些错误,走一段弯路,但始终要保持积极向上的状态。”

我也颇有感触地说:“犯错误就要及时改正,对吧?”

妈妈说:“太对了!这正是我对你的希望,同时也是文竹给予我们的共同启示。”

4.蜘蛛织网的启示。

一个暑假的早晨,我捧着一本书坐窗旁。抬头仰望低沉昏暗的天空,不用猜也知道,要下暴雨了。我急忙站起来去关窗户,不意之间,屋檐角的一只蜘蛛闯进了我的视线,它正在织网。我仔细地盯着它“工作”,忘了关窗户。只见蜘蛛不停地来回“穿梭”,很快就织好了大半张网。

可就在这时,一阵狂风“夹”着沙粒“呼啸”而来,细细的蛛网无力地飘摇了几下,断裂了。我真想帮它挽回那张“捕食器”啊,可是我也无能为力。

蜘蛛大概也被这突如其来的灾难吓了一跳吧?恐怕心里还在抱怨这不合时宜的一阵风吧?看它细小的脚勉强挂在残存的蛛网上,似乎正在盘算着下一步该怎么办。

不知道它是不是也动摇过或犹豫过,过了半晌,出乎我的意料,它竟又踏踏实实地重新织起网来了。好不容易织到一半时,暴风好像和它作对一样,又将它的心血挥之而去。这下它仿佛没有惊讶也没有犹豫,甚至不肯休息片刻,继续结着。就这么努力着,终于结出大半张网。我想,这次大概足够牢固了,应该可以成功了。我刚刚微笑着暗自为它高兴时,老天竟像要故意考验它一样,又把网吹破了。我一下子像泄了气的皮球似的:唉,可怜的蜘蛛,这下一定要放弃了,这该死的风怎么如此故意和它作对呢?但让我吃惊的是:它竟然像什么都没发生过一样,一如既往地织着,这次,它终于织成了一张结实的网,我也叹了一口气。

忽然间,我觉得自己应该向蜘蛛学习:做事要持之以恒,坚持到底,就算困难再大也要勇于面对,不要灰心丧气,不要轻易放弃。我要像蜘蛛一样,要有着坚定的信念,只有这样,成功才会属于自己。我相信我也能织一张比那蜘蛛更大,更坚固、结实的网,来网住一个成功的明天。

语文第一单元考试作文

在其中,我最喜欢看的`就是有图画的故事书和漫画书,例如:猫和老鼠、海绵宝宝、米老鼠、幽默大师、皮皮鲁和鲁西西……每当我看到有趣时,总会多看一遍并小声地读;每当我看到好笑时,还会发出小小的咯儿咯儿声。嘿嘿!我悄悄的告诉你,我发现在这里的小朋友和大朋友有时也会有同样的行为唷。我在书店里也常常会看一些关于美术方面的小书籍和关于如何画卡通的书籍等等。总之,我在这里学到了很多书本里没有的知识,书带给我了快乐和幸福,西弗弗也带给了我有趣的课余生活。

小学二年级第一单元语文期末考试知识点

一、复习课文:

1、《找春天》一课仿写

(1)柳树抽出嫩绿的枝条,那是春天的头发吧?

小鸟叽叽喳喳,那是春天的歌声吧?

2、《草》是(唐)朝的大诗人(白居易)写的,《草》这首诗原来的题目是《赋得古原草送别》。这首诗描写了(草顽强的生命力),诗中赞美小草顽强生命力的句子是(野火烧不尽,春风吹又生)。

3、《宿新市徐公店》描写了(六)种景物,分别是(篱落、小径、树、儿童、黄蝶、菜花)。描写儿童找不到蝴蝶的原因的'诗句是(儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻)。

4、《笋芽儿》一文中描写美好春光的句子是(桃花笑红了脸,柳树摇着绿色长的辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着……)是拟人句。

5、在《小鹿的玫瑰花》中,鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白栽是因为(他不仅美化了环境,为别人带来了快乐,而且自己也从中得到了快乐。)

二、背诵、背写:

1、背写第2课《古诗两首》。

2、背写第17页上的“读读背背”及补充的春联。

(1)杨柳绿千里,春风暖万家。

(2)黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。

(3) 春风放胆来梳柳,夜雨瞒人去润花。

(4)春风一拂千山绿,南燕双归万户春。

3、背诵第18页上的“宽带网”。

春天里开的花可真不少,有迎春花、玉兰花、杜鹃花,还有桃花、杏花、梨花、苹果花……

三、听写:

脱掉 解放 摇头 躲雨 探望 小溪 棉花 解冻 田野 未来

油菜 发烧 追赶 宿舍 光荣 干枯 徐州 商店 世界 笋芽

呼唤 呼喊 山冈 轰动 喊叫 竹笋 兄弟 哥哥 微笑 安静

拐弯 浇水 骨头 终于 感谢 逐渐 抽空 躺椅

四、比一比,再组词:

鹊(喜鹊)容(容易)弟(弟弟)除(除法)浇(浇花)未(未来)

鹃(杜鹃)荣(光荣)第(第一)徐(徐徐)烧(烧火)末(末尾)

仍(仍然)摇(摇头)绵(绵羊)枯(干枯) 射(照射) 彩(彩色)

扔(扔掉)遥(遥远)棉(棉花)苦(苦难) 躲(躲开)菜(白菜)

歌(唱歌)抽(抽水)净(干净) 按(按时) 乎(胖乎乎)

哥(哥哥)油(石油)静(安静) 安(平安) 呼(呼吸)

五、填空:

1、填入合适的动词:

(脱掉)棉袄 (冲出)家门 (长出)嫩芽 (演奏)乐曲

(穿过)山谷 (抽出)枝条 (长出)叶子 (闻到)香味

2、填入合适的修饰词:

(可爱)的小姑娘(解冻)的小溪(丁丁冬冬)的琴声 (绿色)的叶丛

(粗重)的嗓音 (美丽)的世界 (明亮)的世界 (长长)的辫子

(快活)地游泳 (健壮)的竹子 (浓密)的绿叶 (高兴)地说

(静静)地躺着 (欢乐)地歌唱 (迷人) 的春光 (蓝色)的天空

(灿烂)的阳光 (美丽)的田野 (长长)的小溪 (细细)的枝条

六、近义词:

躲-(藏) 奔-(跑) 健壮-(强壮) 四周-(周围)

温暖-(暖和) 触-(摸) 寻-(找)

仍然-(仍旧) 呼唤-( 呼喊 ) 仔细-(细心)

美丽-(漂亮) 常常-( 经常 ) 渐渐-(慢慢)

七、反义词:

脱-( 穿 ) 吐-( 吞 ) 枯-(荣) 生-( 死 ) 疏-( 密 )

深-( 浅 ) 落-( 升 ) 哭-( 笑 ) 快-( 慢 ) 漆黑-( 明亮 )

健壮-(瘦弱)浓密-(稀疏) 仔细-(马虎)温暖-(寒冷)

八、量词:

一 ( 朵 ) 野花

一 ( 片 ) 漆黑

一 ( 阵 ) 微风

一 ( 株 ) 竹子

一 ( 丛 ) 玫瑰

一 ( 只 ) 黄莺

九、四字词语:

躲躲藏藏 遮遮掩掩 叽叽喳喳 干干净净 热热闹闹 暖暖和和

舒舒服服 快快乐乐 漂漂亮亮 红红火火

春天的词语:大地复苏、春意盎然、桃红柳绿、春雨沙沙、春风习习、

春满人间、春回大地、春色满园、冰雪融化、万物复苏、阳春三月

十、造句(例句):

1、渐渐地:雨渐渐地停了 (我渐渐地长大了。)

2、静静地:小鹿静静地躺在床上养病。(我静静地坐在沙发上听音乐。)

3、惋惜地:妈妈惋惜地对我说:“这次考试,你要是在认真点就好了。”

小明惋惜地对我说:“这次拔河比赛,我们班又输了。”

4、……像……,像……:弯弯的月牙像小船,像眉毛。

(结合园地一复习)

(1)燕子的尾巴像一把剪刀。

(2)银杏树的叶子像一把小扇子。

(3)蘑菇像一把小伞。

(4)蜻蜓像一架小飞机。

(5)荷叶像碧绿的大圆盘。

(6)小猫的眼睛像两颗绿宝石。

语文第一单元考试作文

试卷整体较为平和,孩子们记住了书写认真,考试态度较好,整体来说,成绩较好。二年级下学期的考试已经严格按一个小时内完成试卷来考察,我班少数同学速度偏慢,还要多多加强做题训练。

90分以上:42人。

80分以上:14人。

70分以上:2人。

二比一比组词:主要错在错别字较多,如:酒、想报,等。

三照样字,写词语:1例子没有分析清楚就做题——例1是要求写反义词,例2则是写近义词;2很多常用字没有准确的写出来,如:新----旧;快---慢;甚至学过的字也写错,如:“松漂亮的亮调皮的皮”,还是学习不认真造成的。最严重的是几个孩子写近义词也写成反义词:21.7、41、12、46、34、19、11、审题极度不认真!

四照样子写词语:笑嘻嘻欢欢喜喜这样的词语写过多遍,还有同学出现错误,那么平时的学习就要反思了!!!!

五词语搭配;完成较好。5号出错,并且没用尺划线。

六按课文内容填空;全部都是要求背诵课文,平时抄写、默写,复习多遍,完成较好,全对的:27、4、53、49、23.、41、42、36、58、12、18、51.56.31.35.30.43.39.17.52.19.57.44.50.40.13.38.37.6.2.错误多的:20、15(漏题)所以平时的态度决定了考试的水平!

七阅读短文,完成练习。

第一题数句子和数段落,依然有人错!!55、3、32、20、38、40、46、

第二题填合适的词语:炎热的夏天,茂密的树木,碧绿的荷塘,动人的小夜曲,金色或绿色的稻田,美丽的景色,有的答案在短文里,有的要自己想,有些同学出错,区分不出词语和词组的区别,直接照抄课文中的答案,如:(绿绒似)的稻田。随着年级的升高,短文中有合适答案的,才能运用,不能再随便照搬了事。

第三题答案在短文中,可惜有些孩子没找出来!

2比喻句和拟人句的概念混淆了,如:小鸟在枝头快乐的歌唱。3、用直尺上的曲线部分画好“~~~~”,不要随手画。没有这样直尺的同学赶快买。

第五题:“我刚到这里就被迷住了!”这句话中的小作者被什么迷住了?是需要概括出:他被这里美丽的风景迷住了的。回答问题,句子要写完整。

3、阅读题全对的:44、57、48、39、36、42、49、21。

八看图写话:

问题:1标点符号没有占一个格子;2有个别同学语句组织不够通顺,3对景物的描写不够生动,如:他们看到红红的太阳、黄黄的迎春花、粉红的桃花、还有几只小燕子在飞,这样的句子是不能写成好文章的。4写景、写人穿插,条理不清晰。

试卷整体较为平和,孩子们记住了书写认真,考试态度较好,整体来说,成绩较好。

新的学期,大家都是从零开始的,但愿有各位的关注与帮助,让每一个孩子都扎实走好每一步!!!

第一单元

教学活动:利用奥运会对学生进行思想教育和写作训练,本活动由两个阶段构成。详细设计见下文。

新学期第一课(收心课)。

重庆铁路中学  温国祥。

教学设想:

经过了一个愉快的暑假,同学的思想、学习、生活、身体都有了许多的变化,而且学生由假期生活转为学校生活需要一个心理过程,即常说的“收心教育”。同时,结合本学期“作文修改训练”的内容,首先让学生明确文章必须经过修改才能获得好的效果。

教学时数:二课时。

教学过程 :

一、有两种构思,具体的方案见下文。

1、老师讲故事。

在雅典奥运会男子10米气步枪决赛结束时,中国选手朱启南用右手食指所作的经典动作——打完最后一枪,朱启南悄悄回过头,寻找着自己的教练,一脸疑惑地举起右手食指,指了指自己。当教练的食指竖起来的时候,他也竖起自己的食指。两指相对,向身后的教练竖起食指,意思是:“我是第一吗?”在得到肯定的点头之后,朱启南咧开嘴,会心地笑了。

请根据这个年纪只有19岁的奥运会冠军给留给世界这一精彩瞬间,写一些自己的感想。

类似的动作:

孟关良、杨文军在冲刺结束后,孟关良也竖起了右手食指;

罗雪娟在游泳女子100米蛙泳结束后,用右手食指轻轻碰了一下自己的嘴唇然后再高高举起。

2、教学过程 还可变为,师问:大家看奥运了吗?感觉怎么样呀?

用一个词概括自己的奥运会随想。如:精彩、感动、惊喜、兴奋、遗憾、王者、英雄、超越、突破……(这些词语先由学生说,老师进行板书,最后学生依据自己的感想写文章。)。

二、学生完成作文(当堂写,写不完的回家接着进行。)。

教师检查学生的假期作业 。

三、作文的批改:

1、自批(在文章中用不同颜色的笔划上波浪线,然后在文章的末尾进行改正,按先后顺序标上1、2、3……的号码。)。

2、互批(交换改,注明谁改的、改的是第几段、第几行的哪个内容,同样在文章的末尾,写在这位同学所作的自批后面,标上号码。)。

3、师阅:对上述两种修改进行评比。

四、教师选出合格的文章打印出来,形成一个“奥运会随想专题”。并向校刊投稿。

五、讲评:

内容主要有两项,一是奥运会的随想谈(可见奥运会的文档);二是学生修改作文的情况。

教学后记:

这次只要求学生写一个片断,字数在150左右,关于奥运会的感想放在第一单元的大作文时完成。

苏教版语文八年级上册第一单元大作文设计与讲评。

第一、 学生阅读课文34——35页的内容。

第二、 写清楚一件事的起因、经过和结果。

本单元的写作目的是要让学生学会写清楚一件事的起因、经过和结果,按照事情的发展过程有条理地进行记叙,掌握按时间顺序写和按空间顺序写这两种记叙事情过程的基本方法。写作活动与课文的结合点是弄清楚一件事的起因、经过和结果,主要可结合第三、四课让学生体会。四道作文题,第一、二:题,可指导学生联系本人或班级的生活实际安排好所要表达内容的顺序,学生可从这两道题中任选一题。

第2题的要求有两个:新鲜事不是离奇的事,记叙文写作要从生活出发,要从小处入手。莫把新鲜当怪异,要到生活中找米,写出真情实感。其次要安排好记叙的顺序。

第1题是写一个故事。故事注重情节,要能吸引人,但同样要表达真情实感。这篇作文应引导学生多注重语言的表达。

第3题,掌握写“计划”的格式,结合自己的实际情况来制订计划。

第4题,“课外练笔”要求学生看精彩电视节目后的观感,激发兴趣,体现个性,指导抓住切入口,明主旨,吐真情,组织交流,“修改作文”要求学生着重修改自己习作中的标点符号在正确表达情意方面所起的重要作用。

综合上述教材的安排与特点,我设计出了本单元学生的大作文——写一则观后感。

第三、设计理由:学生在完成观感时,必然要记录一件事,而且它肯定是学生认为较新鲜的事,是学生有话可说的一件事。这样,学生所写出的感情必然是自己内心世界的体现。如此,本次作文就将本单元学生作文的要求及练习题1、2、4合并在一起,实现了精练的目的。结合七年级学生写观感的水平,此次写作前,我作了相应的讲解,先让学生做到心中有数,使绝大多数学生都能写。同时,教师根据学生完成作文的实际情况,采取精讲的方法,让学生在比较中取长补短。

第四、课前讲解。

1、《我的故事》  学生旁批:模仿《老山界》按时间变化与空间转移来安排故事情节的方法进行构思。

2、“……里的新鲜事”

板书:新鲜==离奇。

3、观后感写作方法介绍与示范。

爱国主义(话题太大)。

不当的方法:喊口号(空洞,无实际内容)。

恰当的方法:“大化小”(从生活小事写起)。

师解释:因为生活小事往往是在你身边发生的事,是你熟悉的事,这样你就更有话说,更便于安排情节,从而写得更有内容、也许更加感人。

板书:

引:简要概括所读、看的内容==复述(50——100字)。

点:开门见山,点明中心(1、2两句话,50字)。

析:a、找出原文(片)中你最有想法的一个事例(情节),结合你的感想进行分析,充分表达自己的感受。

b、可采用的句型“此外……”

结:总结全文(照应前文的感想,切记使用小学生作文的结尾方式即喊口号。)。

注意:刚开始写作时,可写出前面三项内容即可。

示范:

1、《奥运随想》。

——我看菲尔普斯脱“帽”

第一部分:在什么情况下菲尔普斯脱“帽”(50—100字)。

第二部分:点中心——这是爱国主义的具体表现,应该向他学习。(50字)。

第三部分:首先将他的行为与中国队员的表现进行对比;其次可与自己小学、中学参加升旗时的表现进行对比,用事实说明自己提出的中心。

第四部分:照应中心,结合全文。

2、《最甜的时刻》。

——读《给妈妈洗一次脚》有感。

第一部分:简要概括2003年发生在华中科技大学某一专业的事实——老师给大学一年级新生布置的一道特殊的“寒假作业 ”:回家后给妈妈洗一次脚。

第二部分:点中心——这是报答母爱的一种形式。

第三部分:首先可引用孟郊的《游子吟》或广告“小男孩给自己的母亲端来一盆洗脚水请妈妈洗脚”;结合自己的一些真实事情谈感想。

第四部分:照应中心。

第五、学生优秀习作。

1、蒋蕊:新世纪的栋梁。

——读《七律•长征》有感。

《七律•长征》是毛泽东于一九三五年十月写的一首诗,诗中再现了红军不怕困难,转战十一个省,翻越五岭、快速通过乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、终于喜踏岷山的场景。

读完此文,不禁掩卷深思:红军是什么?在我看来,红军是那夜里的蜡烛,点亮了我们的明天;红军是那雪地里的火炭,温暖了你,温暖了我,温暖了一切;红军是那桥柱,支撑着大桥,支撑起新中国的诞生。

“没有共产党,就没有新中国……”歌词中的一字、一语,都经过了千百万的检验、是从广大群众的心底唱出来的。它代表着革命战士的一滴血、一滴泪,歌声荡漾在我们的耳边,不禁让人想起了战斗;想起了光荣牺牲的战士们;想起了战斗中吃苦的红军;也想到了我们现在的幸福生活;想到了部分身在福中不知福的班上同学。对于红军来说,困难似路上小小的蚂蚁;似树上那小小的一片叶子落在自己的头上;似一张考验自己的试卷;似一个放大镜,放大了红军的勇敢与伟大。红军以及后来的新四军、八路军、解放军、志愿军用智慧和勇敢装点了我们神圣的祖国,给我们的生活,带来了种种革命性的变化。

江山如此多娇,红军的战斗已成为了一幅美丽的风景图,这幅图没有西双版纳的密林那样神奇秀丽;没有海峡那边的阿里山那样风光如画;也没有古人笔下的永州小石潭那样水清境幽;更没有世界著名水城威尼斯那样别具魅力与神韵。但红军的胜利却是这些美丽风景的桥梁和源头。它让我们幸福,让我们快乐,让我们成为新世纪的栋梁。

点评:这篇习作,我一口气读了三遍。你的文采让老师自愧不如,更让老师由衷地高兴——能恰当地运用比喻、排比、设问等修辞方法,语言优美。特别是文章的开头一段,成功地把引所读文章与自己的感想巧妙地融合在一块,十分精彩。我以能与如此优秀的学生一同学习、一同进步而感到自豪。100分。

教学后记:2004年11月10日,此次学生写的1——3篇文章均刊登在重庆铁路中学校刊——《铁中》2004年第3期上;蒋蕊同学写的《新世纪的栋梁》一文,有一个地方的语言不太严密(是蔡移风老师发现的这个问题):文章的最后一段讲“但红军的胜利却是这些美丽风景的桥梁和源头”,而作者在前文列举的风景有:西双版纳的密林、海峡那边的阿里山、永州小石潭、水城威尼斯。这样,就有一个前后矛盾的问题,因为红军与古代的、大陆以外的三处风景没有任何关系。语言的组织在这里有失严密。

2、姜笑:奥运随想。

——我看菲尔普斯“脱帽”

奥运会是世界人民共同关注的盛会,对奥运选手来说,能站在奥运会领奖台最高的那一级上,聆听国歌、面对国旗冉冉升起,是最荣耀、神圣的时刻。素有世界泳坛“天才”之称的美国运动员在2004年雅典奥运会上就六次经历了这种特殊的时候。更让人击节叫好并肃然起敬的是他在接受全世界观众祝贺和敬仰的时候,没有忘记向自己的祖国,并以一个别人看来毫不起眼的动作表达着他心中那份浓浓的爱国情怀——他用左手默默地摘下头上那个由橄榄枝编成的象征荣誉的花环,然后右手紧握拳头放在胸前,肃然地注视着“星条旗”一点点地升起,口中低唱着国歌。

看到这一情景,我似乎明白了什么:在他心中,祖国是至高无上的。相比之下,中国运动员就没有把爱国主义表现得如此细腻、如此完美。但也不能说他们不爱国,他们一定也深深地爱着自己的祖国,只不过他们的表达方式不同罢了。

作为学生,我们每个星期都要参加升旗仪式,可是当中华人民共和国国歌奏响、五星红旗升起时,又有多少同学能严肃地对待呢?事实是,大部分同学还在下面讲话。或许有人会说,升旗每周一次,讲一下话有什么关系?看了菲尔普斯“脱帽”的自觉行动,如果你还这样想甚至还这样做,你难道不觉得自己是一个可耻的人吗?学校每周一都安排庄严的升国旗仪式,正是为了提醒我们时时刻刻想着祖国并把她放在心上,让我们牢记:无论在什么地方、什么时候都不要忘记自己的母亲——祖国。

菲尔普斯面向国旗自觉“脱帽”,这虽然是一件小事,但正因为是小事,更能体现他的可敬。他用自己的行为,告诉我们:爱国主义不是一句空话,而应该是一种贯穿在我们日常生活的每一个方面,就应该从小事做起。

建议:将字书写大一点,这样,你的成绩才不会吃亏。

点评:你的观点十分深刻而且中肯,这说明你的写作能力是很强的;文章的开头部分与第三段非常精彩。95分。

3、郝欢:母爱无言。

——读《甜甜的泥土》有感。

文章讲述了一个叫王小亮的男孩在八岁生日之际,收到了一包带有体温的自己最爱吃的奶糖并与同学、老师分享快乐,虽然剩下的糖被他不得已埋入雪地里进而融化了,他仍然觉得十分快乐并抠了一块泥土美美地品尝的故事。

读完这个故事,我陷入了沉思:慈爱、关爱、恩爱以及世界上所有的爱渗透在我们生活的方方面面。小亮的遭遇不由让我想起孟郊的《游子吟》:“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。”

而由爱筑成的家庭,是生命的起点、人生的慰藉和社会的细胞。因此,我想高声说:我爱我家,我爱我的亲人。

“世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝……”小亮虽然不能和自己的亲生母亲生活在一起,虽然时常遭受后妈的虐待,但他的世界里并不缺少爱:首先他懂得爱自己,就像《灰姑娘》中的女孩一样,其次他还有老师、同学的关爱,最后还有小亮朝思暮想的、好久没有尝到的母爱。

母爱是无私的,它不求回报,母爱更是无言的,只求默默地奉献。让我们共同唱响那首老歌“……不需要更多的语言……这温暖依旧未改变……”,一起祝愿天下所有的母亲,祝她们健康长寿!最后,让我们一同大声地说:妈妈,您辛苦了。妈妈,我爱你!

点评:紧紧围绕原文,把自己心中的话用合理的语言展现在大家面前,从文章可以看出,你是一个感情丰富、懂得珍惜生活的学生。90分。

4、王磊:奥运随想。

——我看菲尔普斯“脱帽”

菲尔普斯用“脱帽”的方式表达他对祖国的热爱和尊敬,这是一种爱国主义的具体表现。

爱国主义是每个人都应有的一种情感,参加奥运会的队员也不例外,只不过他们的表达方式各不相同罢了。比如菲尔普斯,他的表达方式要细腻一些,在聆听美国国歌时,他情不自禁地摘下了象征荣誉的“帽子”。而中国奥运队员尽管没有如此细腻的表达方式,但他们用自己喜欢的形式向全世界展示着中华民族的爱国情怀,如刘翔、刑慧娜……夺得冠军后,第一时间高举中华人民共和国国旗,然后把国旗披在身上,绕场跑步,向全场的观众以及世界人民宣告:中华民族的体育健儿又一次取得了金牌,中华儿女早已不再是“东亚病夫”,而是一个敢于拼搏、不断奋进的。

可见,不仅仅只有菲尔普斯爱自己的祖国,我们中国的队员同样深爱着自己的母亲——祖国。

点评:文章思路清晰,观点正确——不偏激,特别是结尾十分有力。95分。

作者邮箱:

第一单元:除法

一、口算。

64÷2=84÷4=35+6=21×3=。

80÷2=73-7=69÷3=40×3=。

96÷3=26÷2=55÷5=42÷2=。

二、用竖式计算,并验算。

86÷257÷368÷4。

91÷764÷561÷2。

三、先找出错在哪里,再改正过来。

4210。

2)955)80。

85。

53。

41。

4210。

2)955)80。

85。

53。

41。

4210。

2)955)80。

85。

53。

41四、填空。

465160。

948492。

五、解决问题。

1、48个同学去采集昆虫标本,每3人分一组,可以分成多少组?

2、一本故事书有98页,小强准备一个星期把它看完,他平均每天要看多少页?

3、小明去买面包,每袋面包4元,50元最多能买多少袋面包,还剩几元?

4、36位学生去乘坐木马,木马每次坐6人,每人玩一次,一共要分几组?

一、分析本次练习的总体的情况:

三(1)优秀47人次,良好6人次,及格1人次;

三(2)优秀46人次,良好6人次,及格1人次。

二、本次练习的成绩与不足及原因:

成绩:1、本章的重点两位数除以一位数掌握不错,计算正确率较高。

2、学生有一定的估算能力。

3、能根据一定的条件,解决一些实际问题。

4、通过评价,对自己一阶段的学习活动有初步的反思和评价。

5、学生经过独立思考,获得成功的体验,相信自己有能力学好数学。

不足:1、看题不够仔细,包括审题不清。如:有个别学生出现数字抄错现象,有小部分学生在解决问题第5题出现了审题不清,不会分析题目的数量关系。

2、做题马虎,有点丢三落四。主要体现在计算后,总忘了写横式上的答案,或者写了商忘写余数。

3、有几位学生未养成答完整答句的良好习惯,还有一小部分学生出现不列竖式,自己进行口算两位数除以一位数,导致很多计算错误。

三、原因及改进措施:

1、平时还未养成细心、严谨的学习习惯。以后应加强这方面的力度。

2、没有意识到验算的重要作用,因此,不懂得自己检查或不知道如何检查。以后要加强这方面的指导。

3、在平时的学习中更多地注重学生独立思考的过程,逐渐培养学生解决比较复杂问题的能力。

四、分析练习题。

很多学生不看请题目的意思,直接用60—42,或者先用60÷3,再用42—20,出现这种解答方法的学生较多。

2、解决问题第6小题,出现计算错误比较多,不管是减法,还是除法,都有一小部分学生计算错误。

一、总体情况:

三(5)优秀47人次,良好6人次,及格1人次;

三(6)优秀51人次,良好3人次。

二、成绩与不足。

成绩:1、学生能在规定时间内正确进行两位数除以一位数商是两位数的除法口算。

2、能够理解并掌握相关的笔算方法,能正确笔算并用乘法进行验算。

3、大部分学生能着眼于已知条件与所求问题的联系,合理分析数量关系、确定解题思路,并且清楚地表达解决问题的过程。

4、根据题目的要求进行合理估算。

不足:1、学生阅读能力不够,审题不仔细。个别学生看错数字,看错题意。

2、学生由于年龄小,常常有丢三落四的习惯。列竖式时忘记在横式写答案,商忘了写余数。解决问题时,忘记答。

3、个别学生的数学逻辑思维跟不上,在解决问题时不能理解题意,特别是两步计算的问题。

三、原因及改进措施。

1、进一步培养学生良好的学习习惯,指导学生合理安排学习时间,尽快适应三年级的生活。

2、学生仍未养成及时检查的好习惯,部分学生答完试卷后就无所事事。以后仍然要加强学生这方面的意识。

3、学生独立思考问题的能力还不够,对老师的依赖很强。教师要培养学生独立读题,自主思考的能力。

四、分析练习题。

本次的练习卷总体来说很简单,错误率集中在解决问题第5、6题,第5题题目:一辆大客车可载客60人,3辆面包车可载客42人。一辆面包车的载客量比一辆大客车少多少人?部分学生直接用60减去42,或者用60除以3。第6题题目:小明去商店买了1个篮球和4个足球,每个篮球30元,一共用了126元。一个足球多少钱?部分学生不能理解题意义,也有个别学生计算出现错误。

一、总体情况:

三(3)优秀41人次,良11人次,不及格1人次;

三(4)优秀43人次,良11人次。

二、成绩与不足:

成绩:1、学生能正确口算整十数除以一位数以及一些简单非整十的两位数除以一位数。

2、能正确笔算两位数除以一位数,并能用乘法进行验算,能应用除法与加法或减法两步计算解决一些简单的实际问题。

3、能着眼于已知条件与所求问题的联系,合理分析数量关系、确定解题思路。

4、能根据题目的要求合理进行估算。

不足:1、学生审题不清,个别同学看错题目中的数据,还有同学漏看题目条件。

2、学生做题马虎,经常丢三落四。主要是在笔算题中,好多同学不是漏写横式,就是忘写余数,还有同学把竖式上的答案都抄错了。

3、学生对一些稍复杂的应用题不能仔细分析题目,有同学不会从题目中寻找有用的已知条件。

三、原因及改进措施:

1、平时还未养成细心、严谨的学习习惯,做题略显浮躁。以后应加强这方面的力度。

2、没有养成做完后仔细检查的习惯,部分同学甚至不知道怎么检查,从何入手。以后应加强这方面的指导,传授学生检查方法。

3、学生在解决稍有难度的应用题时,看到数据就用没有仔细考虑清楚,分析问题所要的条件,要多加强学生独立思考的能力,引导他们学会解决类似题目的思考方向。

4、在本次练习中还出现了不及格,仔细检查她的试卷后才发现,整张试卷的前半部分的带竖式计算的题目都是完全正确的,而后半部分的应用题计算出现了错误,几乎每题都有错的,后让该生全部用竖式计算却完全正确。说明她在练习时比较匆忙,而且她没有足够的能力去口算这类题目。今后应加大她除法的练习。

四、分析练习题。

本次的练习卷总体来说很简单,错误率集中在解决问题第5、6题,第5题题目:一辆大客车可载客60人,3辆面包车可载客42人。一辆面包车的载客量比一辆大客车少多少人?部分学生直接用60减去42,或者用60除以3。第6题题目:小明去商店买了1个篮球和4个足球,每个篮球30元,一共用了126元。一个足球多少钱?部分学生不能理解题意义,个别学生的计算产生了错误。

第一单元位置

儿童在日常生活中并通过前面的学习,对上下、前后、左右等方位已积累了一些感性的经验,但不一定能够准确的判断,因此本单元集中教学,帮助儿童学会辨别:上下、前后、左右,在此基础上在学习从两个维度来确定物体的位置。教材在编写时提供了丰富的生活和活动情境,帮助儿童体验空间方位。并依照儿童认识空间方位的难易程度进行编排。其顺序是:“上下”、“前后”、“左右”。

二、 教学目标。

1、 通过直观演示和动手操作,使学生认识“上下”、“前后”、“左右”的基本含义,初步感受他们的相对性。

2、 使学生会用“上下”、“前后”“左右”描述物体的相对位置。

3、 使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置。

三、 课时安排。

4课时。

课题一     上、下。

(一)、教学目标。

1使学生初步了解上下的基本含义,会用上下描述物体的相对位置.

2使学生形成辨别一定的空间方位能力.

3培养学生观察能力和语言表达能力.

4使学生感受数学与现实生活的密切联系.

(二)、重难点。

三个物体上下位置的比较由于参照物的不同而不同.

(三)、教学过程。

一、谈话导入。

小朋友,这个学期老师给你们请来了两位新朋友,他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明,你们愿意和他们成为朋友吗.聪聪问我们”鼻子下面是什么?”(嘴巴)”嘴巴下面有什么?”今天我们就一起来学习上下(板书课题:上下)。

二、探究新知。

1举出生活中有上下的例子.

你能举出生活中有关上下的例子吗?

2观察画面体会上下含义.

小朋友们听说过南京长江大桥吗?今天缪老师带大家去看一看.展示主题图。

仔细观察一下你发现了什么?你想告诉大家什么?

3小朋友真了不起,发现了这么多谁能说出汽车下面有什么?

4你想问什么呢?学生提问,其余同学解决.

5打开书把第一页空白补充完整.

三、活动。

1拍手游戏。

听反语,师说上生在下拍。

2小组活动。

组长发口令,期于小朋友动手摆,如把语文书放在数学书的上面,把文具盒放在语文书上.

3画一幅自己最喜欢的能表示上下关系的画。

四、小结。

今天你学了什么/你还知道那些有关上下的知识回家告诉爸爸妈妈。

反思:

通过直观演示和动手操作,使学生认识“上下”、“前后”、“左右”的基本含义,初步感受他们的相对性。通过动手,学生兴趣较浓。整节课效果不错。

课题二   前后。

(一)、教学目标。

1使学生初步了解前后的基本含义,会用前后描述物体的相对位置.

2使学生形成辨别一定的空间方位能力.

3培养学生观察能力和语言表达能力.

4使学生感受数学与现实生活的密切联系.

(二)、重难点。

明确前后的标准一般是面对的方向是前,背对的方向是后,而且参照物改变了,前后也可以转换.

(三)、教学过成。

一、谈话导入。

今天聪聪和明明要带大家到展览馆看小朋友都在排队上车了.汽车马上要开了,可聪聪的后面还有3个人还没上车,谁能说一说他们的位置关系.学生自由说.今天我们就来学习前后.(板书课题:前后)。

二、探究新知。

1看图选两个人说一说他们的位置关系,你是怎么看出来的.

2打开书在书上完成填空.

3举出生活中有关前后的例子.

你能举出生活中有关前后的例子吗?小组里互相讨论一下.

4汽车开到了游泳馆,小动物们正在进行游泳比赛仔细看一看你想告诉大家什么?

在小组里用前后说一句话.

三、活动。

1排队游戏.

请四个小朋友上来排队,其他小朋友用前后说一句。

以小组为单位从高到矮排队,说一说我的前后分别有谁.

向后转在说一说现在我的前后分别是谁.

想一想为什么人的位置没动前后的人会不一样了呢?

2画一幅自己最喜欢的能表示前后广西的画.

四、小结。

今天你学会了什么?把你知道的有关前后的知识告诉爸爸妈妈.

课题三   左右。

(一)、教学目标。

1以生活中有关“左右”的正式情境使学生认识“左右”的基本含义。

2使学生初步会用“左右”描述物体的相对位置。

3使学生能够在具体情景中,体会左右的相对性。

(二)、重难点。

建立左右的标准体会左右的相对性.

(三)、教学目标。

游戏一:感知自身的左右。

1、 我们认识了上下、前后下面我们做一个反动做练习的游戏。

2、 举手建立左右的标准。

3、 说说日常生活中我们常用左手和右手做什么?

4、 左手和右手是一对好朋友找一找我们身上还有这样分左右的好朋友吗?

这节课我们就来认识左右(板书课题:左、右)。

5、 机器人游戏感知身体的左右。

老师做遥控器你们当机器人比一比哪个机器人做的又快又准。

游戏二:找邻居,巩固练习。

1学生找邻居游戏。

谁先说说什么是邻居?在我们的教教室里谁是你的邻居?

任找一个学生a说:我的前面是(全班答b)如答对了b要说答对了。a可以问自己前后左右四个方向的邻居。

一四人小组为单位做找邻居的游戏。

2、老师找朋友。

符合我的要求的都是我的好朋友。

如:第4排,第2个同学是我的朋友。

游戏三:体会左右的相对性。

游戏四:左右相对应练习。

举手游戏1和老师举的一样。

2说出举的是左手还是右手。

老师先和学生一个方向,在和学生面对面。

游戏五:左右的应用。

游戏六。

1猜一猜。

2左右在生活中的一些应用。

第6页“生活中的数学”

小结:

通过游戏活动,这节课你有什么收获?

反思:学生对空间概念掌握得不够理想,有待进一步练习。

课题四  位置。

(一)、教学目标。

1能在具体情景中,根据行列确定描述物体的位置.

2在对物体位置关系探索过程中,发长空间观念.援用所学知识和方法解决简单的问题,培养实践能力.

3在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验.结合活动,使学生受到热爱劳动,助人为乐,遵守公共秩序教育.

(二)重难点。

根据行列确定描述物体的位置.

(三)、教学过程。

一、巩固旧知,激趣引入。

1捉迷藏游戏。

让学生说说最喜欢做什么游戏?

课件出示小动物捉迷藏图(小鸭躲在写字台上书在左边小狗躲在写字台下面,小兔躲在床的后面,小猴躲在床的右面.

让学生找这些小动物(随着回答点击该动物闪烁)引出课题(板书:位置)。

2让学生介绍自己前后左右的同学,介绍到谁谁就起立招招手.

二、新授。

1联系主题图,学习新知。

出示主题图看小朋友上课坐的多整齐啊数一数共有几组,每组有多少人?

老师想学生介绍一位新朋友,叫乐乐.告诉学生他坐在第一组第二个座位大家找一找.

师完整的描述乐乐的位置”从左往右第一组,从前往后第二个座位.”让学生找.(点击闪烁出现第一组第二个)。

说说自己还想和哪些同学成为好朋友(要说出位置先同桌说,在指明说)。

2联系实际,学习新知。

从左往右数,请第一组同学向老师招招手,第二组同学点点头……。

同桌互说从前往后数,你排在第几?

说出你的前后左右同学的位置。

开展”猜猜我的好朋友是谁的游戏。

三、活动。

1设计新同学的座位。

让学生当一回小老师,给新来的同学安排座位.

2找住址。

这幢漂亮的新楼房分两单元,数一数一共有几楼?

老师要选几位小朋友到解放军叔叔家慰问(地址一单元3楼右室)。

谁愿意到王爷爷家做好事啊(地址一单元2楼左室)。

谁愿意把这封信送给音乐老师?(地址二单元4楼左室)。

3找电影院座位。

星期天乐乐去看电影他买了一张2排3号的电影票,走进电影院乐乐发现有”单号门””双号门”小朋友你知道吗?小组讨论怎样帮助他。

4模拟影院。

把教室作为影院让一学生带大家从前往后数共几排.分组讨论座位上的号码是怎样排的(从中间开始左边是双号右边是单号,中间号码小两边号码大。)。

学生排队进场找座位,鼓励互相帮助。

互相检查是否坐对了指名说自己的座位号其他同学检查。

(播放动画片片段)。

结束语电影看完了,我们的课也结束了。

本单元主要有位子和100以内的退位减法组成。100以内的退位减法学生基本已掌握了方法,大部分学生能够正确的计算,但在熟练程度上还有待于提高,下一阶段继续加强训练学生的计算能力。尤其是连加连减的算式。在位置这块内容上,学生掌握的不是很理想。左右时常要弄错。对于排队问题,学生失分率教高,只要原因是学生对纯文字的题目,在理解上有一定困难。今后要加强这方面的练习。

高一第一单元

筛选信息的能力是现代社会需要的阅读能力。

文章是信息的载体,阅读文章,往往不需要百分之百地吸收它负载的信息,而需要根据阅读目的,迅速而准确地筛选出有关信息。例如,阅读《改造我们的学习》,可以只筛选文章的主要观点,也可以只筛选文章使用的论据,还可以只筛选文章中富有表现力的语句,当然也可以几项兼而有之。阅读目的的确定,一般应当与文章的主要特点一致。例如《物种起源〉导言》,当然首先要了解《物种起源》的主要内容,筛选出有关语句。这种有目的的阅读活动,可以称之为“筛选性阅读”。

怎样训练筛选信息的能力呢?

一、要有明确的阅读目的,并贯彻阅读活动的始终。

这项要求说来简单,真正做到并不容易。阅读时要全社贯注,把注意力集中在文章的有关内容上,筛选出所需要的信息。假如阅读过程中容易被“意外”的发现吸引,。上某个内容引起了联想等等,这样,筛选的质量肯定会受影响。有明确的阅读目的,才能逐渐养成强烈的筛选意识,形成较强的筛选能力。

二、要培养辩析文章内容的能力。

首先,要学会辨析哪些是主要内容,哪些是一般内容。速读(浏览)一遍文章,就应当能够作出正确判定。例如,速读(浏览)一遍《〈物种起源〉导言》,就应当能够判定第4至第7段是文章 主要内容,那么,正确筛选〈物种起源〉一书的主要内容和观点就有了扎实的基础。其实,辨析哪些是主要内容,哪些是一般内容,就是对文章内容的筛选。

其次,要会辨析内容的性质,会辨析内容之间的关系。例如 ,要分清哪些内容是观点,哪些内容是材料;要弄清文章提出了哪些概念,对这些概念作了怎样的解说;要正确判定内容之间论证与被论证,说明与被说明,原因与结果,前提与结论等关系。例如读了〈改造我们的学习〉,分不清论点、论据 ,不清楚文章几部分内容之间的关系,筛选信息便无从谈起。

三、要培养辨析文章语言的能力。

辨析语言的能力表现在很多方面,最基本的是两项能力,一是准确把握语句表达的信息,二是全面把握语句表达的信息。

“中国共产党的二十年,就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。”谈这个句子,不能忽略或看错“日益”一词,因为,正是这个词语,表达着这个句子的主要信息。

全面把握语句表达的信息,需要对语句作细致严密的分析。例如:

“关于物种起源的问题,如果一位博物学家,对于生物相互间的亲缘关系、它们的胚胎的关系、地理的分布以及在地质期内出现的程序等等事实,加以思考,那么,我们可以推想得到,生物的种,和变种一样,是由以前别的种演变而来,而不是分别创造出来的。”

这个长句信息量很大,怎样分析呢?

1、从全句看,主要信息是生物的种、变种,是由以前别种演变而来,而不是分别创造出来的。

2、这个主要信息可以分为两个要点。其一,生物的种、变种,是由以前别的种演变而来。其二,批判了认为生物的种、变种是分别创造出来的这种错误观点。

3、不能忽略这样一个信息“点”:上述认识仅仅是“推想”。

4、这个“推想”建立在对于生物相互间的亲缘关系——事实的思考的基础上。经过这样一番分析,才全面把握了这个长句的信息。

筛选信息,归根到底是对语言的筛选。因此,要下工夫训练辨析语言的能力。

上面谈的三个方面,可以看作培养筛选信息能力的基本方法。只要坚持训练,一定能提高筛选信息的能力。

第一单元《方程》单元评价

数学 。

班级。

五年级 。

备课教师。

张云。

备课组。

五年级数学组 。

课题。

课时。

第( 3)课时。

一、教学目标:

1、通过练习,使学生进一步体会方程的含义。

2、进一步理解等式的性质,能根据等式的性质正确地解方程。

二、教学重难点:能根据等式的性质,正确的解方程及检验。

三、教法、学法(简要式):

本节课教学采用自主探索、合作交流的方法进行组织教学。

四、教学过程(提纲式):

一、基础练习。

二、完成第6页的7-12题。

三、课堂作业。

四、课堂小结 。

这节课学习的内容是什么?

时间。

(2010 )至(2011 )学年度第(2)学期第(1)周。

地点。

多媒体教室 。

数学 。

主持人。

陈源文。

记录人。

张云。

备课组。

五年级数学组 。

课题。

课时。

第( 3)课时。

(初案)的情况,针对存在的问题,请大家提出宝贵的意见,以帮助我们归纳总结出第。

三次的详细教案。

谢小森老师:在教学过程中,放手让学生自主探索算 。

法,教师在归纳总结。

林朝飞老师:组织学生去发现计算的方法,让学生体验。

学习成功带来的快乐。 。

陈源文老师:通过学生自主探索,自主交流,归纳总结来组织教学。

吴坤理老师:使学生能在探索算法的过程中,培养比较和分析的能力,发展数学思考。

陈源文老师:在教学练习时应从生活中创设情境来激发学生的兴趣。

谢小森老师:可以让学生先根据解决的问题列出算式,然后让学生自主。

探索,获得新知,明白算法。 。

林朝飞老师:在巩固练习时,可以指明让学生说说计算过程。

吴坤理老师:在教学中应注意学生的计算方法和过程。

张云老师:让学生在所设情境中进行学习。同时还注意培养学生提问和解决问题的能力。

本课教学的关键就是引导学生先独立完成,再让学生说说这里的过程与此前解方程的过程比较,省略了什么,明确以后解方程时,先要在脑子里想好方程两边应同时加上或减去一个什么数,但书写时可以适当省略。再让学生完成后面的练习,逐步掌握简化书写过程,并解出方程。还可以让学生说说解含有小数的方程的体会。通过小组交流的形式,让每个学生都了解自己是否已经掌握了这些方程的解法。

学科。

数学。

备课组及教师姓名。

四年级数学陈源文、谢小森、张云、林朝飞、吴坤理。

备课时间。

( 2011)年(  2)月( 20 )日第( 1 )周星期( )。

课题。

课时。

共( 1)课时。

本节课是在学生已经学习了方程,学习这部分内容,有利于学生完整地掌握整数方程的计算方法,并以今后进一步学习方程积累经验。以各种形式的练习进行方程学习,再通过进一步的交流,帮助学生掌握方程的基本方法。

1、知识目标:使学生经历探索方程学习的过程,掌握方程练习方法,能正确进行计算。

2、能力目标:使学生在练习的过程中体会新旧知识的联系,能主动总结、归纳方程的笔算方法,培养类比及分析,概括能力,发展应用意识。

教学重点:能根据等式的性质,正确的解方程及检验。 。

1、  情境教学促感悟。

2、 让学生运用已有的知识经验,根据自己的体验,感悟生活中蕴含着大量的数学信息,激发学生的学习兴趣。

3、自主探索体现主体性在汇报交流中,尊重学生的思维方式,充分发挥学生的主体性地位培养学生的自主探索精神,不断积累积极的数学学习情感和体验。

上一节课,我们学习了什么?

复习天平保持平衡的规律及等式保持不变的规律。学习这些规律有什么用呢?从这节课开始我们就会逐渐发现到它的重要作用了。

1、解决问题。

出示p57的题目,从图上可以获取哪些数学信息?天平保持平衡说明什么?杯子与水的质量加起来共重250克。

能用一个方程来表示这一等量关系吗?得到:100+x=250,x是多少方程左右两边才相等呢?也就是求杯子中水究竟有多重。如何求到x等于多少呢?学生先自己思考,再在小组里讨论交流,并把各种方法记录下来。

全班交流。可能有以下四种思路:

(1)观察,根据数感直接找出一个x的值代入方程看看左边是否等于250。

(3)把250分成100+50,再利用等式不变的规律从两边减去100,或者利用对应的关系,得到x的值。

(4)直接利用等式不变的规律从两边减去100。

对于这些不同的方法,分别予以肯定。从而得到x的值等于150,将150代入方程,左右两边相等。

2、认识、区别方程的解和解方程。

得出方程的解与解方程的含:

像这样,使方程左右两边相等的未知知数的值,叫做方程的解,刚才,x=150就是方程100+x=250的解。

而求方程的解的过程叫做解方程,刚才,我们用这几种方法来求100+x=250的解的过程就是解方程。

这两个概念说起来差不多,但它们的意义却大不相同,它们之间的区别是什么呢?

方程的解是一个具体的数值,而解方程是一个过程,方程的解是解方程的目的。

3、练习。(做一做)。

齐读题目要求。

=5×3。

=15。

=方程右边。

所以,x=3是方程的解。

用同样的方法检查x=2是不是方程5x=15的解。

独立完成练习十一第4题,强调书写格式。

通过这节课学到了什么?还有什么问题?

在方程练习中,主要有两个需要注意的问题:一是认识、区别方程的解和解方程。从而让学生真正掌握正确的练习方法。在比较中得出:像这样,使方程左右两边相等的未知知数的值,叫做方程的解,刚才,x=150就是方程100+x=250的解。,又进一步完善了学生的认知结构,有利于学生合理、灵活地进行计算。

第一单元

教学内容:课本第5页例3、“试一试”和“练一练”,练习二第5-8题。

教学目标:

1.了解储蓄的意义,理解本金、利息、利率的含义,掌握计算利息的基本思考方法,会正确地进行日常存款利息的计算,并能解决有关利息的实际问题。

2.在解决问题的过程中,进一步增强应用意识和解决问题的能力。

3.体验数学与现实生活的紧密联系,感受数学在现实生活中的应用价值。

教学准备:

实物投影仪,教学光盘及多媒体设备,银行定期存款单,有关利率表格。

教学过程:

一、创设情境,引入课题。

二、联系生活,理解概念。

1.让学生介绍自己所了解的储蓄知识。

2.说得真好,储蓄能支持国家建设,这是储蓄的优点,我们一起看以下的信息,投影:2001年12月,中国各银行给工业发放贷款18363亿元,给商业发放贷款8563亿元,给建筑业发放贷款2099亿元,给农业发放贷款5711亿元。这些钱都是我们大家平时的储蓄。据统计,到2005年底,我国城市居民的存款总数已经突破10万亿,所以把暂时不用的钱存入银行,对国家、个人都有好处。

3.储蓄时要做哪些工作?储蓄分几种类型?

结合自己的理解,向大家说说什么是活期和定期,什么是零存整取各整存整取吗?

三、参与实践,内化体验。

1.同学们了解的知识还真不少,老师先谢谢大家能相互交流这么多的储蓄知识。现在老师就带上这些钱,准备把钱存入我们昆山的建设银行,存款之前,银行的工作人员给了老师一些存款单,要老师完整的填写这张存款单,现在同学们的桌子上就有这样一张存款单,你知道各部分该如何填写吗?试试看!(学生一边相互讨论一边填写)。

2.学生展示所填表格,并相应介绍。

4.什么是利息?八千元又是什么?利息的多少一般由什么决定?你还知道什么?

5.根据国家的经济发展变化,银行存款的利率有时会进行调整,我国1998年到2006年银行活期和整存整取的利率如下:(投影)。

从表中你能获得哪些信息?

根据刚才的交流,你认为应如何计算利息?

6.根据你们刚才所填写的存单,你能帮助老师算出八千元到期时有多少利息吗?

四、联系例题,升华认识。

1.你能帮亮亮算一算,到期时他可以得到多少利息吗?

学生计算后看书,与书上校对。

指名读:根据国家税法规定,个人在银行存款所得到的利息要按20%的税率缴纳利息税。

学生尝试练习,可能会有两种思路:

集体交流:18×5%表示什么?(上缴的利息税)。

1-5%表示什么?(实得利息占应得利息的百分率)。

18×(1-5%)表示什么?(应得利息×实得利息的百分率=实得利息)。

3.“练一练”。

学生读题后独立思考并计算,然后汇报交流。

4.提问:想一想,什么情况下可以不纳税?

五、巩固练习,拓展提高。

1.练习二第7题。

学生独立做题,然后指名交流,共同订正。

2.课后拓展。

学生到银行做调查,把练习二第8题的表格填好。

六、自主归纳,实际运用。

1.这节课你获得了哪些信息?掌握了什么本领?

2.运用所学知识完成练习二的5、6、7、8题。

七、布置作业。

课堂作业:练习二第5、6、7题。

利息=本金×利率×时间           实得利息=应得利息-利息税。

200×4.50%×2=18元。

课前思考:

“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学”,孙老师的的设计充分利用学生已有的生活经验,创设宽松的学习情境,从想了解关于储蓄的知的话,引导学生从生活经验中积极回忆有关储蓄的知识,贴近学生生活的素材,充分利用学生乐于帮助教师解决困难的心理,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值”。数学只有与学生生活相联系才能显得真实和精彩。

“利息”这一教学内容虽然是学生在生活实践中能接触到的活生生的知识,但对储蓄方面的知识也只是一知半解,所以在课前因让学生进行资料查询,再在课堂教学中就可以充分让学生“做主”,引导学生从生活实际中理解有关利息、利率、本金的含义、体会数学的真实。

为了提高计算的兴趣,可以设计一些情境味浓的习题:

课前思考:

本节课是在百分数的知识和学生已有生活经验的基础上进行教学的。在上新课之前,为了让学生对储蓄的知识有一定的了解,我让学生查阅相关资料,为下面的新授作铺垫,这样学生更能理解利息的计算方法。

利息、本金、利率等概念在理解上有一定的难度,为了降低难度,教学中让学生实际动手填一填,对学生有很大的帮助。计算利息时,一定要审清是算应得利息(税前利息)还是实得利息(税后利息),要不要扣20%的利息税。

课前思考:

由于学生对利息等概念无生活经验,尽管我周五布置了调查任务,但学生对这方面获取的信息还是不多的,这影响了学生对利息计算方法的理解。孙老师设计的教学过程,注意了这方面的引导,将教学的重点放在了对这些信息的交流理解上,在此基础上进行相关计算。

建议:孙老师设计了8000元的存款计算,是否直接按例题上数据进行计算?

附网上收集到的活期与定期存款类型说明,不知是否正确?

一、定期存款。

1、整存整取定期储蓄。

2、零存整取定期储蓄。

3、存本取息定期储蓄。

二、活期类储蓄(包括活期、定活两便、通知存款等)。

1、活期储蓄。

指单位有权随时支取或用于结算的款项。

2、定活两便储蓄。

3、个人通知存款。

通知存款。

目前人民币通知存款有一天通知存款和七天通知存款两种,最低起存金额为人民币50万元,最低支取金额为10万元;外币通知存款现有七天通知存款一种,最低存取金额不低于折合人民币一万元的等值外币。

课后反思:

本节课通过从生活实际引人利息的计算,并应用所学知识解决了一些简单的实际问题,使学生真切地感受到数学知识和生活实际的紧密联系。

这节课没有我料想的顺畅,首先学生的课前准备工作不是很充分,尽管让学生课前做了相关的资料查询,但是真正做到的学生只有一部分。组织学生交流的时候气氛不够活跃,还是我讲得比较多,学生听得也很认真,主要是对这部分知识相当感兴趣,但没有体现出学生的主体地位。。

其次,我没让学生拿8000元来计算利息,而是直接以书上的例题让学生计算。从整体的学习情况来看,大部分学生还是能够掌握,问题仍然出现在计算的速度和正确率上。当学生在黑板上板演时,我发现学生打草稿列竖式的过程中也存在一些问题。这或许也是导致学生正确率不高的原因。

在这里我也有些疑惑,求实得利息的时候有两种方法:

实得利息=应得利息—利息税。

实得利息=本金×利率×时间×95%。

在这里采用哪种方法更好些呢?还是尊重于学生的选择?在学生做题的时候我发现他们不够灵活,大部分学生都采用第二种方法,可数字大的情况下学生乘95%很容易算错。

课后反思:

今天在上课前,我先认真学习了同年级组老师的“课前思考”,感到对我的教学都很有帮助。尤其是高教导谈及的学生课前预习工作做得不够充分这一点,我有同感,所以还是需要教师收集相关资料提供给学生。另外,我补充的第二道习题的计算比较复杂,正如沈老师建议的那样,如果学生借助计算器就比较方便,而且本题的重点不在于让学生学会计算,而是要通过计算体验两种不同的储蓄种类的利息是不同的。看来,设计练习题时需要教师考虑周全些,这样更有助于提高教学效率。

本课中结合例题及相关练习,我主要帮助学生理解应得利息与实得利息的含义及计算方法,应该说通过本课的学习学生都能理解和掌握相关计算,但作业中存在的错误主要是计算错或是求一共取回多少钱时忘了加上本金,还有计算应得利息时忘了乘上时间。

课后反思:

今天教学的利息问题,内容还是比较简单的,关键是要让学生弄清一些关键词的含义——主要的是应得利息(税前)和实得利息(税后)。习题主要也应以这两种为主,再加上到期后一共可以取回多少钱这三种题型。

课后反思:

在交税问题中由于自己没有好好学习同组老师的建议,也没有认真核对生活实际情况,吃了大亏,所以在这课教学时,我再次认真分析教材,学习同组教师建议,上网查看相关资料,再根据班上实际情况,对孙老师的教学设计稍有调整,整个课上下来,自己比较满意,学生的理解情况也比较好,但在作业中确实和其他老师一样存在两种情况的问题:1、计算正确率不高;2、部分学生漏乘时间。

沈老师提出的问题我觉得应该随学生的能力来选择其中的计算方法,但我班学生倒是用第一种的情况居多,因为第2种理解比第一种更抽象,对学生理解的要求更高!

第一单元

教学要求:

1、培养学生良好的学习习惯,坚持写日记、爱护图书。

2、掌握本单元的生字词,成语。一能读准字音;二能正确默写;三能理解有关词语。

3、能背诵《走,我们去植树》和《古诗两首》,并能正确默写。

4、理解本单元的课文内容,能完成课后练习。

5、掌握人物对话的标点符号。

6、能写好一份建议稿。

教学时间:2课时。

教学过程:

一、 默写本单元的词语、成语和古诗。

山外有山   诗情画意    蔚为壮观。

《春日偶成》《江南春》。

二、《走,我们去植树》。

1、 朗读课文,要求读准字音。

2、 指名背诵课文。

3、 说说植树有哪些好处?(美化环境  净化空气 阻挡风沙  防止洪涝……)。

4、 小黑板出示:

在括号里填上恰当的词语。

三、《第一朵杏花》。

1、 朗读课文,强调生字读音,要求读准多音字:重 冲。

2、 说说近义词。

留心(留意)  观察(观看)   也许(可能)。

郑重(慎重)  立即(马上)   大概(大约)。

“顷刻间”的意思是表示极短的时间,你还知道表示时间短的词语吗?

3、 完成词语搭配。

留心观察    用心学习   耐心等待   细心作业。

精确计算    精美礼物   精彩节目   精心栽培。

4、完成课后练习4、5。

5、仔细读一读课文8---12小结,体会人物的不同心情,填上适当的提示语。

6、“第一朵杏花”这篇课文赞扬了竺可桢爷爷怎样的优秀品质?(严谨认真一丝不苟的科学研究态度)。

四、《燕子》。

1、 指名背诵课文,纠正有关生字的读音。

2、 说说课文中的几组近义词。

聚拢(   )俊俏(    )。

3、 找出课文中的比喻句读一读,说说把什么比做什么?

4、 分析课文每一小节所写的内容。

例:阅读第二小节,完成下列练习。

(1) 按要求写词语。

照样子写词语。

从文中找出一个描写春天美景的四字词语。               。

(2) 这段话主要给我们介绍了春天的哪些景物?

(3) 用一两句话说说你读了这段话之后的感受。

5、 每课练第六题、第七题和第八题。

五、《古诗两首》。

1、 读一读。

2、 背一背。

3、 说说诗句的意思以及每首诗所表达的思想感情。

4、 你还背诵几首描写春天的古诗吗?指名背一背 。

5、 每课练第六题、第七题。

六、《练习1》。

1、 采用拟人的手法将下列句子写生动。

夏日的夜晚,星星在夜空中一闪一闪。

河岸边的柳树在微风中摆动着枝条。

春风吹,杏花开。

春雨沙沙,小草儿长出了嫩芽。

春风吹,青蛙从洞里爬出来了。

布谷鸟咕咕叫。(小鸟在枝头叽叽喳喳地叫。)。

河水哗哗流向远方。

早晨,太阳升起来。

果园里,苹果熟了,红通通的。

秋天到了,柿子红了,葡萄紫了。

秋天到了,田野里的稻子沉甸甸的。

2、读读背背 说说这部分成语的特点。

3、口语交际:推荐和自我推荐。

以“我的优点”为题,向大家展示一下自己。

七、习作1:写一篇关于春游的建议稿。

八、练习。

完成期终练习卷1的部分内容。

第一单元复习

正确拼读音节,看图选音节填空;复习学过的同偏旁的字;区别形近字;巩固要求会认的字;能正确地搭配词语;正确朗读短文;能按先横后竖的笔顺规则写字。

课前准备 。

1.音节、词语卡片。磁心小黑板。

2.投影片或挂图。

教学时间:2课时。

教学过程 。

一、引入新课。

这节课我们练习《复习一》的内容。

板书:复习一。

二、练习第一题:看图选音节填空。

1.出示音节卡片,指导名拼读。

(拼读后把卡片放在磁性黑板上。)。

2.出示与课本插图相同的投影片或挂图。

仔细看看这幅图,图上有什么?(老师用教杆指小鸟、小河、阿姨、桃树不必让学生回答。)谁能把这四张卡片分别放在四个括号里?(指名一人。其他同学在书上完成第一题。提醒大家抄写音节时不要丢掉调号。)。

3.订正。

二、练习第二题:写出带有下面偏旁的字。

1.指名读题目,讲清要求。(要求把学过的带有“三点水旁”、“木字旁”、“草字头”三种偏旁的字写在花瓶上面的花朵里。每种写三个。)。

2.写出带有下面偏旁的字。(写在书上)。

3.订正。

指句读一读自己所写的字。老师小结:带有“三点水旁”的字一般和水有关系;带有“木字旁”的字一般和树木有关;带有“草字头”的字多与花草、蔬菜有关。)。

参考答案:

三点水旁--江、河、湖、洋。

木字旁--桃、枝、村。

草字头--苗、草、花、苹、芽。

四、练习第三题:读一读,比一比,再口头组词语。

1.指名读题目。

2.看右边的辅助图,共同辨析“鸟”和“岛”。

(1)指名读这两个字。

(2)说说这两个字有什么相同的地方和不同的地方。

鸟和“岛”都有部件。不同的地方是“岛”把“鸟”的最后一横换成了“山”。另外,这两个字的读音也不同。

(3)口头组词语(不做书面练习)。

鸟:小鸟、鸟窝、百灵鸟。

岛:海岛、青岛、海南岛。

3.用同样方法练习其他三组字。

“牙”和“芽”音相同,“芽”比“芽”多个草字头。

“平”与“苹”读音相同,“苹”比“平”多个草字头。

“己”和“已”音不同,“己”不封口,“已”半封口。

4.口头组词语。

牙:牙齿、牙刷、牙膏。

芽:发芽、豆芽、嫩芽。

平:平生、平地、平原。

苹:苹果。

已:自己、舍己为人。

已:已经、早已。

五、练习第四题:读一读。

1.出示小黑板。

柳枝鱼缸电脑母亲节。

雄伟飞舞盛开一束鲜花。

2.指名认读,要求读得正确。

六、练习第五题:照样子连一连,读一读。

1.指名读题目,再读一读句子:妈妈已经走了。

2.观察图:说一说:桃花、小鸟、山羊已经怎样了?(口头回答:桃花已经开了。小鸟已经飞了。山羊已经跑了。)。

3.在书上连线。

4.订正。指名读一读。

七、练习第六题:读一读。

1.自己小声练习读。提醒学生注意逗号、句号要停顿。

2.指名读。

3.鼓励学生背诵(不作为统一要求)。

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