优秀作文是一面镜子,反映出作者的思想和情感,也能够触动读者的心灵。以下是小编为大家收集整理的一些优秀作文范文,供大家欣赏和学习。
仿写慈母情深的作文
母爱像灯塔,照亮我前进的方向;母爱像蜡烛,燃烧自己照亮别人;母爱像阳光,温暖我的心田……世界上的母亲都是伟大的,为了自己的孩子可以奉献出一切。我的母亲非常爱我,对我的爱如大海一样深。
上星期二的下午,我们放了学以后突然下起了雨。我们都纷纷戴上帽子,步伐变得急促了起来。可是天公不作美,不一会儿,小雨就渐渐大了起来。我们慢跑起来,快速出了校园。我也赶紧向妈妈跑了过去。出乎意料,妈妈也没有拿伞。雨越下越大了,妈妈立马脱下大衣,裹在我的身上,拉起我的手就往家跑。当时妈妈只穿着一条裤子,一双鞋,一件大衣和一件衬衣。现在正是倾盆大雨,并且妈妈只穿了那么多,现在又把大衣给了我,可以想象妈妈此时是多么冷!我们急急忙忙跑回了家。妈妈不顾自己,立刻拿出一条干手巾给我擦雨水。等我被擦得干干净净后,妈妈才想起自己。
虽然妈妈很及时地照顾了我,但我还是感冒了。我总是咳嗽,妈妈很着急,背起我冲出家门,向最近的医院跑去。当时下着暴雨,妈妈只顾关心我,却忘了给自己拿件衣服。跑进医院之后,医生量了量我的体温,严肃地说:“39度,必须打一针。”我当时吓了一大跳,说什么也不肯打针。妈妈温柔地说:“不要怕,没事,男子汉大丈夫,打针不疼的。”说了半天,我才勉强答应。打针时,妈妈紧紧地抓着我的手,我感觉打针一点儿也不疼了。
母爱是一杯沙漠中的泉水,让我看到希望。每个母亲没有谁不爱自己的儿女。谢谢您,母亲!
仿写慈母情深的作文
本文主要内容:作者想买一本小说——《青年近卫军》,但是这本书太贵了,作者没有勇气向母亲要那么多钱。
最后,因为作者想要这本书,他失去了理智,决定向母亲要钱买《青年近卫军》。作者来到他母亲工作的地方。他环顾四周,没有看到他的母亲,所以作者问了其他工人。作者喊出了作者母亲的名字,一个工作的祖父指着最里面的角落。作者翻遍了一排排缝纫机,最后看到一个极细的后弯。作者给妈妈打了两次电话。作者的母亲终于转过身,大声问道:你在这里干什么?作者说他要钱。母亲问她要钱干什么,作者说她要买书,书的价格是一元五角。正当作者母亲要给作者钱的时候,作者母亲把钱拿出来了。有个女的说不要给作者钱买书,因为作者妈妈给他提供了吃的,穿的,学习的,生活已经很辛苦了。但是作者的妈妈说:“我很高兴他爱看书!”作者第一次发现自己的母亲竟然这么小。作者以为自己长大了,就给妈妈买了水果罐头。妈妈说她给钱给作者买书,于是作者终于买了第一本小说。
我感觉作者的母亲多么通情达理。就算是轻书,作者妈妈还是会给作者钱买轻书。我让我的作者很孝顺,因为作者觉得自己长大了,所以给他妈妈买了水果罐头,但是作者妈妈并不想买什么好东西,只是想让作者多读书,多学习知识。
仿写慈母情深的作文
有句话说:“父爱如山,母爱如水。”可是,我妈妈对我的爱却是无言的。
那是一个雨夜。大雨哗哗地下着,轰隆隆的雷声夹杂着划过天空的耀眼的金色闪电。风呼呼地刮着,黑蓝色的天幕中布满阴云。此时,在学跳舞的我脸上也布满阴云。我望着窗外的雨帘,心里不觉担忧起来:雨这么大,可伞只有一把,该怎么办呢?我心不在焉地跳着,还是想着这件事。也许妈妈已经回家拿了一把伞。我试图让自己不再担忧,可是毫无用处。
如果孩子是一棵小树,那么母亲就是一棵大树,用自己繁茂的枝叶为小树阻挡风雨。啊!母亲!这世界上最伟大的人!如果用两个字表达天使的含义,那就是:母亲!
仿写慈母情深的作文
世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。
――高尔基。
“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。”母亲的爱是伟大的,无私的,我就有这样一位深爱我的母亲。
记得有一年冬天,雪悄悄地在梅花盛开的季节降临了,空气像冻住了似的,冷极了。清晨,地上的积雪已有十多公分厚,我们已经起床了,但我刚一下床,同学们就是一阵哄堂大笑。她们指着我的脸说:“你的右脸怎么一下子胖了那么多?”我来到镜子前一看,不由得吓了一跳,摸摸自己那不对称的脸,才知道这不是错觉,我的脸真的“胖”了许多。但我却有点不以为然,一直到了中午,脸越变越大,吃午饭都成了问题的时候,我才意识到问题的严重性。同学把我的情况告诉了老师,老师立刻将我送到了医院。医生经过对我的病情的检查,确诊为:是感冒引起的牙龈肿大,需要输液。
我看着窗外越下越大的雪,伤心地想:“这么大的雪,妈妈应该不会来陪我了吧?”老师拨通了妈妈的电话。电话的那头,传来了妈妈焦急的询问声:“怎么了?婷婷生病了?她得了什么病?严重不严重啊?咳、咳、咳……”我听到妈妈的声音,又是开心,又是焦急。妈妈也生病了,咳得那么厉害,能来陪我吗?我的心里像五味瓶打翻了一样,说不出是酸,是甜。没过多久,医院传来了一阵急促的脚步声,我向外一看,是妈妈!妈妈身上落满了雪花,通红的双手紧紧地捧着我穿的那件红色外衣,她身上有几处都沾满了稀泥,而那件外衣却干干净净的。
我实在忍不住了,眼泪哗哗往下流,嘴里不停的喊:“妈妈!妈妈!”妈妈擦干我的眼泪问我:“怎么样,脸痛不痛啊,冷吗?我给你拿了件外衣……”我使劲地摇着头,抽噎着问:“妈妈,你也生病了,身体要不要紧啊?下这么大的雪,你为什么还要来呢?”“傻孩子,你难道不希望妈妈来吗?我的身体可结实了。”妈妈抱着我的头,轻轻地抚摸着我的右脸说:“睡吧,孩子,妈妈在你的身边……”
我躺在妈妈既宽阔又温暖的怀抱中睡着了……。
仿写慈母情深的作文
是昨夜梦中的经历吧,我刚刚梦醒。
朦胧中,母亲半夜起来为我盖了一次又一次的被子,守在我的床边,彻夜未眠……。
终于轮到我检查了,医生说必须要输液,母亲赶忙带我到住院部去输液。当针插入我右手的血管时,母亲一边紧张地握着我的左手,一边偷偷的哭泣,泪水一滴一滴落在了床单上,浸湿了床单,浸湿了了我的心……在母亲去办医院手续的时候,我偷偷地哭了。这是我第一次真正感动地哭了,与家里撒娇的哭,发脾气的哭、被批评的哭都不大一样,是人生道路上尝到的新滋味!
回家后,我的病好了,而母亲却像大病初愈的样子。“宝贝,我去上班啦!”母亲吻了吻我的额头,转身离去。那一天,我第一次发现,母亲的身影竟是如此瘦小。
……醒来,枕边一片湿湿的。
仿写慈母情深的作文
我鼻子一酸,攥着钱跑了出去。我一边走一边想:我到底要不要买《青年近卫军》呢?这一元五角钱可是妈妈每天起早摸黑辛辛苦苦挣来的',这其中包含着妈妈的多少心血呀!刚才那位跟妈妈一起工作的阿姨也说了,妈妈供我们吃,供我们穿,供我们上学,何况现在还要供我看闲书哇!这么重的生活负担原已是妈妈喘不过气来,再加上我还要买书,妈妈该有多累呀!
妈妈还每天早上不吃早餐就去上班,直到晚上七八点钟才回来,在这中间妈妈还得一刻不停地工作,妈妈这瘦弱的身体吃得消吗?我想了这么多,下定决心不用这一元五角买书了。那应该买些什么呢?我又思索了起来:妈妈每天这么累,要不我给妈妈买一些营养品补补身子吧!那应该买些什么营养品呢?我在商店里左看一下,右看一下,经过我的一番精挑细选,选中了一听水果罐头。我又看了看价钱,刚好合适,最终决定给妈妈买一听水果罐头。付钱时,我就用妈妈给我买《青年近卫军》的一元五角,买下了这一听水果罐头。
慈母情深教案
朗读课文、理解课文内容。
培养学生自主阅读,自行体会课文所要论述的含义。
养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。
通过反复诵读,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。
本课是略读课文,要放手让学生自身阅读,通过默读、朗读,理解重点词句,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。
有关课外知识。
教学环节教师活动学生活动达成目标
2、学生分组学习小组多种形式学习
3、讨论、交流,读课文。使学生懂得,读书遇到“拦路虎”不能饶着走,应该迎难而上,勇于战胜它。
1、什么叫“拦路虎”?
2、面对“拦路虎”绕着走的`原因和危害是什么?
3、你是如何消灭读书时的拦路虎的?
4、如何查字典?
(一)、要有耐心。
(二)、要有恒心。抓住重点句,谈感受;
就自身如何解决“拦路虎”发表见解;抓住重点句,理解全文。使学生懂得,读书遇到“拦路虎”不能饶着走,应该迎难而上,勇于战胜它。
教学反思心理学实验标明:许多人在一起共做,可以促进提高个人活动(学习和工作)效率。小组合作学习,也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高,每个人畅所欲言,互相启发,互相促进。
板书设计:读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜
《慈母情深》教案
1.认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2.有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析,学会如何赏析人物;并体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
一课时
导入
上节课,我们认识了一位伟大的父亲,从他上身迸发出来的伟大的父爱,震撼着我们每个人的心灵,与这位父亲相比,梁晓声的母亲又给了他怎样深沉的爱呢?今天,我们就去体会一下大河一样深沉的母爱。
初读课文、整体感知
要求:通过自己查资料,读通、读懂全文,能够简述课文大意。
再读课文、品味语句
要求:根据学习《地震中的父与子》的学习经验,自己把文章当中的描写母亲外貌、动作和语言描写的重点句、段找出来,在自己重分阅读和思考的基础上小组内交流,体会母亲的慈祥与善良以及“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情,探讨作者是怎样表现出来的?整理在练习本上。
重点体会“我”家里的贫穷和母亲的“大方”这一鲜明的'对比,(母亲干脆利落的对话)细细品味母亲瘦小的身体与繁重的工作和恶劣的工作环境的对比。
以读促情、朗诵比赛
操作:选择自己喜欢的一个镜头反复品读、认真体会,每个组选派一名代表朗诵自己喜欢的片断,读的形式自选。
随堂练笔、人物分析
要求:通过对文章重点语句的分析,写一篇关于母亲的人物赏析。篇幅不用太长,能够表明观点,说明理由即可。
读课后连接,谈自己为母亲做过的小事儿
操作:认真读课后链接,体会诗人对母亲的怀念和爱,小组内交流自己曾经做过哪些令母亲感动的小事。
《慈母情深》教案
1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、有感情地朗读课文。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
一、谈话导入,揭示课题
1.看图片,谈话
2.板书课题,齐读课题
二、初读课文,想象画面
1.轻声读课文,想一想课文讲了一个什么故事。
2.出示词语,想象画面。
( )的噪声 ( )的脊背
( )的口罩 ( )的眼神
( )的毛票 ( )的手指
三、默读课文,交流读后收获
四、质疑“我挺高兴她爱看书的!”感受母亲的深深情怀
1.质疑
2.从母亲的语言中感受母亲支持我读书
3.通过联系母亲工作环境和挣钱辛劳感受母亲支持读书的不容易,来领悟慈母深情。
预设一:七八台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
通过理解“震耳欲聋”的意思,体会母亲的工作环境恶劣。
通过联系文章内容感受“震耳欲聋”的噪声没有停止过。
学生针对句子不懂的地方提问题,老师相机引导。
预设: 为什么每句话后面都带上“我的母亲”?
为什么简单的转身动作却让人感受如此漫长?
为什么母亲的口罩是褐色的?
学生自由读,读书感受。
从“立刻”感受母亲忙碌,争分夺秒地挣钱。
五、小结:此时我们感受到这是一个怎样的母亲?
六、随文练笔,诉说真情
那一天,我觉得自己应该是个大人了!作者心里会想什么?
七、课外延伸,升华情感
欣赏冰心《纸船》
慈母情深
人们说:慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。这首诗写的是——母亲。从小,母亲就陪伴我成长。在生活中,我能感受到母亲对我深深的爱。
有一次,晴空万里,我约好朋友一起去楼下打篮球。我走之前,妈妈叮嘱我说:“宝贝,今天天气预报说有大雨,你可要带上雨衣去呦!”我看了看外面,天空碧蓝碧蓝的,小鸟高兴地欢唱着歌。我想:天空晴朗着呢,不会下雨的。我把雨衣丢在沙发上,去打球了。
正当我和朋友打篮球时,天空渐渐暗了,我和朋友看到快要下雨了,我赶紧收拾东西,准备回家。“哎呀!”我跑的`太快,被石头绊倒,摔在粗糙的水泥地上,脚被摔了一个二十多厘米的大伤痕,血流不止,让我走不了路,我大声地哭着,可是乌云密布,一个人都没有。还下起了大雨,真是哑巴吃黄连——有苦说不出呀!寒风吹的我发颤,雨水滴在伤口让我发痛。我后悔没有听妈妈的建议,这时我想:要是妈妈在我身边就好了!
这时,在我眼前隐隐约约的出现了一个人影。妈妈,是妈妈!妈妈好像大海中的小船,颤颤巍巍的行驶着。妈妈急忙跑过来,把雨伞搭在我的背后,自己淋着雨,焦急的说:“儿子,坚持住,我这就送你上医院。”
啊,妈妈,你陪我成长,啊,,我爱你,妈妈!
慈母情深
我的母亲今年三十三岁,她有一头披肩的长发,有一双炯炯有神的眼睛,瓜子脸,略显直挺的鼻梁,微翘的嘴唇,笑起来总是露出一副洁白的牙齿。但她穿着很朴素,总舍不得给自己买好衣服,但对我和弟弟却很慷慨大方,让我们吃饱穿好,所以在我心目中我的母亲是最漂亮的。
我的母亲很勤劳。每天起早贪黑地上班,连家务都是她做的。每天接送我和弟弟。爸爸在上海工作,啥事都是她管,但她从来都不会抱怨一句。日复一日,年复一年地做着。她是我心中一位伟大的母亲。她就像太阳一样,让我这个家庭非常的温暖。她多么像一头黄牛,任劳任怨,不辞辛苦地工作着。
记得有一次,我还在上海闵行区的一所小学读书。一堂数学课上到一半时,我突然出现头晕、肚子痛的症状,那时我真不想打扰课堂内的学习气氛,就强忍了下来。到了下课,我痛得哭了,老师知道后,急忙打电话给我妈妈,妈妈在电话那头焦急地对我说:“孩子,你再忍一会儿,我马上过去接你去医院看!”我吃力地说了一声:“好的,您快来呀!”经过十多分钟,我的母亲是骑着电瓶车风风火火来到学校,看到母亲这般着急的样子,我真不忍心让她这么为我操心,我在心中默默对妈妈说:“谢谢您!”母亲走进传达室,急匆匆地填好“学生离校联系单”后,用手摸了一下我的额头,说:“不好,孩子体温也很高。”于是,赶忙把我抱上电瓶车,直奔街道卫生院。
经过医生的诊断,说我是病毒性重感冒。配了药后,妈妈先给老师打电话,为我请了假。随后就把我送到家里。那时,我的头疼、肚疼虽然还没消失,但我的心中却感动非常温暖。她帮我喂好药,让我上床睡……。
“谁言寸草心,报得三春晖。”我想大声说:“辛苦您了,我亲爱的妈妈。”是啊,是母亲无私的爱给了我战胜病痛的力量,是母亲无私的付出,使我和弟弟健康快乐成长,,令我终身难忘。
18慈母情深
下周要上教研课,以下是我准备的教学设计详案:
1、出示作者梁晓声简介。
2、今天我们要学的课文讲述的就是作者少年时代的一个真情故事。
二
请同学自读课文完成填空练习:
1、出示正确答案校对。指名读一读。
2、教学“龟裂”:“龟”的读音,谁见过龟裂的手。
3、指导“攥”的写法、笔画及动作。
4、齐读这段话。
2、请同学们打开课文,静静的读课文,划出令我“鼻子一酸”的句子。
根据学生划出的句子,相机出示句子进行交流。
(1)、读,关注哪个词?(震耳欲聋)什么意思?听到这样的声音你感觉怎么样?
(2)、想想该怎么读?
(3)这种声音停止过吗?找出句子。
母亲的工作停止过吗?母亲是在怎样的环境中工作?
领读:今天母亲是在怎样的环境中工作呢?读:七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
昨天母亲是在怎样的环境中工作呢?读:七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
明天母亲是在怎样的环境中工作呢?读:七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
去年母亲是在怎样的环境中工作呢?读:七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
今年母亲是在怎样的环境中工作呢?读:七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
明年母亲是在怎样的环境中工作呢?读:七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
师:看到母亲在这样的环境中工作,心里是什么滋味?
这份酸楚的感动,我的鼻子怎么不会一酸呢?
1、读。这段话又说明特别?正常的应该怎么写?
2、出示正常的语序,对比读,说感觉。
师:看到这样瘦弱、辛劳的母亲作为儿子怎么能不鼻子一酸呢?
1、刚才我们用的是慢镜头,现在我们用快镜头来读一读。为什么要这样读?
2、这里连用四个“立刻”说明了什么?给你什么感觉?
3、母亲为什么不停下来休息,伸伸懒腰?
4、带着感情读。
5、师:作为儿子看到母亲为了我们这么忙碌,这么拼命的干活,能不鼻子一酸吗?
1、理解“塞”:母亲是怎么塞的?
3、此时望着母亲疲惫的眼神,瘦弱的身体,我觉得自己手里攥的还是钱吗?分明攥着的是什么?(是爱、希望、心血、汗水、生命……)。
师:这一切的一切汇成了四个字“慈母情深”(课件出示课题)深情的读课题。
同学们,这是我第一次发现母爱的伟大,我的鼻子怎么能不一酸呢?
我的鼻子一酸,跑了出去,手里攥着钱,分明攥着的是母亲的博大情深啊!
此时我心里一遍又一遍地想对母亲说……。
1、请同学们把他想说的写下来。
2、交流。
总结:
作者笔下的母亲是这样的,我的母亲,我们的母亲又何尝不是这样啊?总有一种爱,让我们内心震撼,那就是母亲的爱,总有一种情,让我们泪流满面,那就是慈母情!
慈母情深教案
《慈母情深》是一篇略读课文,选自五年级上册第六单元。本单元侧重学生感知父母深沉、伟大的爱,通过语言、外貌、动作描写塑造人物形象,为大家分享了慈母情深教案,欢迎借鉴!
教学目标:
1、认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和母爱的伟大感人。
3、感受我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点:
就课文的主要情节和细节,引导学生注意从人物和环境的描写,集中探究课文是怎样表现“慈”和“深”的。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一、导入新课。
1、同学们,知道孟郊的《游子吟》吗?(师生共同背诵。)。
你们知道诗歌赞颂的是什么吗?(母爱)。
2、历来的文人墨客喜欢用诗歌来赞扬母亲。今天我们就让我们一起走进一位普通的母亲,去感受那博大的——慈母情深(指板书,引读课题)。
二、初读课文,感知文意。
自由朗读课文,读准字音,读通课文。在读的过程中,看看课文主要写了一件什么事情?(这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。)。
三、了解我的家境的贫困(1——4自然段)。
1、同学们,我们知道事情的起因只是因为一本价值一元五角的书。对你而言,买这样一本书容易吗?可对于当时的`梁晓声,买书容易吗?(不容易)。
2、请你读读课文的1——4自然段,从哪些语句中看出买这么一本书不是容易的事情?
3、理解“失魂落魄”
(1)“失魂落魄”什么意思?(形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。)。
(2)从“失魂落魄”这个词语你读出了什么?(作者很想要书,但苦于家境贫寒)。
4、介绍梁晓声的家境。
一元五角钱在当时究竟意味着什么呢?那个年代,工人的工资是20几元,学生的学费是3元,梁晓声家有兄妹5人,父亲去遥远的大西北工作,为了养活一大家子人,常常一块豆腐要吃3顿,舍不得吃炒菜。而母亲在一个小厂做临时工,每月工资只有27元。为了省钱,她每天不吃早饭就去上班。由此可见,一元五角钱对于这个家庭实在是一笔不小的开支。
四、入景融情,感悟情深。
2、为什么鼻子一酸呢?请你默读课文,一边读一边用心思考,课文中哪些地方让我鼻子一酸,请用笔恭恭敬敬地划下来。(学生默读课文,教师巡视)。
3、交流。
a、七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。
(1)读一读,你体会到了什么?(环境很差)。
(2)“震耳欲聋”什么意思?“欲”什么意思?(耳朵快要被震聋了。)。
(3)假如这样的噪音向你扑面而来是什么感觉?(很难以忍受)。
(4)可是母亲却在这样的环境中工作,一起读。
从我去到离开,这噪声停止过吗?读。
昨天的母亲在怎样的环境中工作?前天的?明天?后天?
作为儿子看到这情景你会有怎样的滋味?(很心疼、很难过)。
看到自己的母亲在这样的一个令人烦躁的环境下日复一日,年复一年地工作,我怎能不——鼻子一酸。
你还找到哪些句子?
b、我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。
(1)从这句话中你读懂了什么?(抓“极其瘦弱、弯曲、烤”)(母亲的工作环境很不好,母亲很辛苦)。
(2)母亲的背已经是极其得瘦弱了,当我看在眼里时,是什么感受?(心象被万根钢针扎了一样)。
(3)这样,我又怎能鼻子不酸了。
(1)此刻,看到母亲你是什么感觉?(吃惊、心酸)。
(2)母亲吃惊地望着我,我又何尝不是吃惊地望着母亲啊!仔细观察这些句子,作者在表达上有什么特别之处?(连续使用三个“我的母亲”,“我的母亲”出现在句子后面)对比读。有什么不同?(反复强调我的吃惊,母亲的疲惫、劳累深深震撼了我的心灵,它从心底发出呼唤“我的母亲”所以连续出现)请你带上这样的感觉,再读这个句子。
(3)听老师范读,指名读。
(4)如果我今天不到母亲工作的地方,也许永远也不会知道母亲是这样辛苦地赚钱养家,读出母亲的辛苦;如果我不近距离观察母亲,我又怎会懂得母亲的疲惫,读出疲惫。这般辛苦的母亲不禁让我“鼻子一酸”。让我们再来读读这个句子。
如果说这句话是慢镜头的话,那你能找到一组快镜头吗?
(1)读完这句话,带给你最深的感觉是什么?(忙碌)。
(2)哪个词语给了你这样的感觉?(立刻又)你能给立刻找个近义词吗?(马上、立即等)。
(4)母亲你是如此的憔悴,你就不能停一停吗?母亲你是如此得瘦弱,你就不能歇一歇吗?母亲你是如此的疲惫不堪,你就不能喘口气吗?(不能,我还得养家糊口,还要供你们上学,还要……)。
然而,当儿子要钱买书时,母亲是怎么说的,怎么做的?
e、母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的!”
(1)母亲竟然是这样说的,是这样做的。我们一起读。
(2)你的目光定格在哪个词呢?把“塞”字圈出来,读读这个句子,体会母亲是怎样地塞?(毫不犹豫、使劲、坚定……)。
(3)你说这是怎样的一塞?放进去,读一读。
是的,不要小看这几个词语,这几个词语说明母亲在塞钱的那一刻,她想过吗?(没有)是啊,这是迅速地塞,这是使劲地塞,这是毫不犹豫地塞,我们再来读的这个句子。
母亲塞到我手里的哪里是钱啊?是什么?(母爱)。
是的,是爱,是普通的爱,是无私的爱,是伟大的爱,是纯真的爱,这一切都汇成了四个字——慈母情深。
五、拓展延伸。
就这样,我鼻子一酸,攥着母亲的血汗钱,攥着母亲的疲惫,也攥着母亲那无私而有伟大的爱,跑了出去……此时此刻,我的心里一遍又一遍地对母亲说。同学们,拿出笔,请把你的内心的独白写在纸上,可以写你的悔恨,可以写你的自责,可以写你的激动…但是,不管你写什么,在你的话中,“母亲”这个词语不得少于三次。
(母亲,你的脊背是那样的弯曲,但正是你那弯曲的脊背扛起了这个家;母亲,你的手掌是那样龟裂,但正是你那龟裂的手撑起了一片天;母亲,你的眼睛是那样的疲惫,但正是你那双疲惫的眼睛照亮了我心中的最深处。)。
有一种情让人泪流满面,有一种爱总是感人至深,让我们在《懂你》的音乐中结束今天的课。
慈母情深作文
慈母情深母亲啊!您为了培养我们,白晰的脸上长出了一个个斑点,光滑的皮肤上爬上了许多皱纹。明亮的眼睛也慢慢变得暗淡了,笔直的脊背也渐渐变得弯曲了。母亲啊!您就休息一会儿吧,我已经长大了。母亲啊!您就相信我吧,我终归有一天要独自面对生活的。
母亲啊!
您为了培养我们,
白晰的脸上长出了一个个斑点,
光滑的皮肤上爬上了许皱纹。
明亮的眼睛也慢慢变得暗淡了,
笔直的脊背也渐渐变得弯曲了。
母亲啊!
您就休息一会儿吧,
我已经长大了。
母亲啊!
您就相信我吧,
我终归有一天要独自面对生活的。
母亲啊!
我慈祥的母亲啊!
我一定不会辜负您对我的期望的!
慈母情深作文
冬夜,一个破旧的茅屋里,一位年迈的老妇人,用她那双龟裂的手,捏着一个细小的绣花针缝补着一件棉袄。那是为她即将远行的儿子孟郊缝补的。
在昏暗的灯光下,母亲显得那么慈祥,她对儿子说道:
“儿呀,出门在外,娘没有什么能帮你的,这段时间天凉,娘就给你缝件棉袄,千万别凉着,当官要的是好身体!”
孟郊在一旁认真听着,母亲的话与已经深深地杂录他的心里,在昏暗的灯光下,他注视着母亲:脸上布满皱纹,头发中夹着几根银发。这些年来母亲为贫穷的生活压弯了腰,但母亲依然缝着,那一针一线,就如母亲的爱,刺进孟郊的心灵。
第二天,孟郊穿着那件棉袄,离开了母亲,家乡,赴任去了。这天很冷路人都捂紧了衣裳,只有孟郊不觉得冷,母亲的心早已温暖了他的心。
突然,孟郊诗兴大发,拿起木棍写了起来:
慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。
从此以后,孟郊更加孝顺母亲,因为他忘不了那一夜,在一盏昏暗的灯下母亲正为远行的独子缝补棉袄!