慈母情深仿写（优质15篇）

优秀作文是一面镜子，反映出作者的思想和情感，也能够触动读者的心灵。以下是小编为大家收集整理的一些优秀作文范文，供大家欣赏和学习。

仿写慈母情深的作文

母爱像灯塔，照亮我前进的方向；母爱像蜡烛，燃烧自己照亮别人；母爱像阳光，温暖我的心田……世界上的母亲都是伟大的，为了自己的孩子可以奉献出一切。我的母亲非常爱我，对我的爱如大海一样深。

上星期二的下午，我们放了学以后突然下起了雨。我们都纷纷戴上帽子，步伐变得急促了起来。可是天公不作美，不一会儿，小雨就渐渐大了起来。我们慢跑起来，快速出了校园。我也赶紧向妈妈跑了过去。出乎意料，妈妈也没有拿伞。雨越下越大了，妈妈立马脱下大衣，裹在我的身上，拉起我的手就往家跑。当时妈妈只穿着一条裤子，一双鞋，一件大衣和一件衬衣。现在正是倾盆大雨，并且妈妈只穿了那么多，现在又把大衣给了我，可以想象妈妈此时是多么冷！我们急急忙忙跑回了家。妈妈不顾自己，立刻拿出一条干手巾给我擦雨水。等我被擦得干干净净后，妈妈才想起自己。

虽然妈妈很及时地照顾了我，但我还是感冒了。我总是咳嗽，妈妈很着急，背起我冲出家门，向最近的医院跑去。当时下着暴雨，妈妈只顾关心我，却忘了给自己拿件衣服。跑进医院之后，医生量了量我的体温，严肃地说：“39度，必须打一针。”我当时吓了一大跳，说什么也不肯打针。妈妈温柔地说：“不要怕，没事，男子汉大丈夫，打针不疼的。”说了半天，我才勉强答应。打针时，妈妈紧紧地抓着我的手，我感觉打针一点儿也不疼了。

母爱是一杯沙漠中的泉水，让我看到希望。每个母亲没有谁不爱自己的儿女。谢谢您，母亲！

仿写慈母情深的作文

本文主要内容：作者想买一本小说——《青年近卫军》，但是这本书太贵了，作者没有勇气向母亲要那么多钱。

最后，因为作者想要这本书，他失去了理智，决定向母亲要钱买《青年近卫军》。作者来到他母亲工作的地方。他环顾四周，没有看到他的母亲，所以作者问了其他工人。作者喊出了作者母亲的名字，一个工作的祖父指着最里面的角落。作者翻遍了一排排缝纫机，最后看到一个极细的后弯。作者给妈妈打了两次电话。作者的母亲终于转过身，大声问道：你在这里干什么？作者说他要钱。母亲问她要钱干什么，作者说她要买书，书的价格是一元五角。正当作者母亲要给作者钱的时候，作者母亲把钱拿出来了。有个女的说不要给作者钱买书，因为作者妈妈给他提供了吃的，穿的，学习的，生活已经很辛苦了。但是作者的妈妈说：“我很高兴他爱看书！”作者第一次发现自己的母亲竟然这么小。作者以为自己长大了，就给妈妈买了水果罐头。妈妈说她给钱给作者买书，于是作者终于买了第一本小说。

我感觉作者的母亲多么通情达理。就算是轻书，作者妈妈还是会给作者钱买轻书。我让我的作者很孝顺，因为作者觉得自己长大了，所以给他妈妈买了水果罐头，但是作者妈妈并不想买什么好东西，只是想让作者多读书，多学习知识。

仿写慈母情深的作文

有句话说：“父爱如山，母爱如水。”可是，我妈妈对我的爱却是无言的。

那是一个雨夜。大雨哗哗地下着，轰隆隆的雷声夹杂着划过天空的耀眼的金色闪电。风呼呼地刮着，黑蓝色的天幕中布满阴云。此时，在学跳舞的我脸上也布满阴云。我望着窗外的雨帘，心里不觉担忧起来：雨这么大，可伞只有一把，该怎么办呢？我心不在焉地跳着，还是想着这件事。也许妈妈已经回家拿了一把伞。我试图让自己不再担忧，可是毫无用处。

如果孩子是一棵小树，那么母亲就是一棵大树，用自己繁茂的枝叶为小树阻挡风雨。啊！母亲！这世界上最伟大的人！如果用两个字表达天使的含义，那就是：母亲！

仿写慈母情深的作文

世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。

――高尔基。

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”母亲的爱是伟大的，无私的，我就有这样一位深爱我的母亲。

记得有一年冬天，雪悄悄地在梅花盛开的季节降临了，空气像冻住了似的，冷极了。清晨，地上的积雪已有十多公分厚，我们已经起床了，但我刚一下床，同学们就是一阵哄堂大笑。她们指着我的脸说：“你的右脸怎么一下子胖了那么多？”我来到镜子前一看，不由得吓了一跳，摸摸自己那不对称的脸，才知道这不是错觉，我的脸真的“胖”了许多。但我却有点不以为然，一直到了中午，脸越变越大，吃午饭都成了问题的时候，我才意识到问题的严重性。同学把我的情况告诉了老师，老师立刻将我送到了医院。医生经过对我的病情的检查，确诊为：是感冒引起的牙龈肿大，需要输液。

我看着窗外越下越大的雪，伤心地想：“这么大的雪，妈妈应该不会来陪我了吧？”老师拨通了妈妈的电话。电话的那头，传来了妈妈焦急的询问声：“怎么了？婷婷生病了？她得了什么病？严重不严重啊？咳、咳、咳……”我听到妈妈的声音，又是开心，又是焦急。妈妈也生病了，咳得那么厉害，能来陪我吗？我的心里像五味瓶打翻了一样，说不出是酸，是甜。没过多久，医院传来了一阵急促的脚步声，我向外一看，是妈妈！妈妈身上落满了雪花，通红的双手紧紧地捧着我穿的那件红色外衣，她身上有几处都沾满了稀泥，而那件外衣却干干净净的。

我实在忍不住了，眼泪哗哗往下流，嘴里不停的喊：“妈妈！妈妈！”妈妈擦干我的眼泪问我：“怎么样，脸痛不痛啊，冷吗？我给你拿了件外衣……”我使劲地摇着头，抽噎着问：“妈妈，你也生病了，身体要不要紧啊？下这么大的雪，你为什么还要来呢？”“傻孩子，你难道不希望妈妈来吗？我的身体可结实了。”妈妈抱着我的头，轻轻地抚摸着我的右脸说：“睡吧，孩子，妈妈在你的身边……”

我躺在妈妈既宽阔又温暖的怀抱中睡着了……。

仿写慈母情深的作文

是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒。

朦胧中，母亲半夜起来为我盖了一次又一次的被子，守在我的床边，彻夜未眠……。

终于轮到我检查了，医生说必须要输液，母亲赶忙带我到住院部去输液。当针插入我右手的血管时，母亲一边紧张地握着我的左手，一边偷偷的哭泣，泪水一滴一滴落在了床单上，浸湿了床单，浸湿了了我的心……在母亲去办医院手续的时候，我偷偷地哭了。这是我第一次真正感动地哭了，与家里撒娇的哭，发脾气的哭、被批评的哭都不大一样，是人生道路上尝到的新滋味！

回家后，我的病好了，而母亲却像大病初愈的样子。“宝贝，我去上班啦！”母亲吻了吻我的额头，转身离去。那一天，我第一次发现，母亲的身影竟是如此瘦小。

……醒来，枕边一片湿湿的。

仿写慈母情深的作文

我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。我一边走一边想：我到底要不要买《青年近卫军》呢？这一元五角钱可是妈妈每天起早摸黑辛辛苦苦挣来的'，这其中包含着妈妈的多少心血呀！刚才那位跟妈妈一起工作的阿姨也说了，妈妈供我们吃，供我们穿，供我们上学，何况现在还要供我看闲书哇！这么重的生活负担原已是妈妈喘不过气来，再加上我还要买书，妈妈该有多累呀！

妈妈还每天早上不吃早餐就去上班，直到晚上七八点钟才回来，在这中间妈妈还得一刻不停地工作，妈妈这瘦弱的身体吃得消吗？我想了这么多，下定决心不用这一元五角买书了。那应该买些什么呢？我又思索了起来：妈妈每天这么累，要不我给妈妈买一些营养品补补身子吧！那应该买些什么营养品呢？我在商店里左看一下，右看一下，经过我的一番精挑细选，选中了一听水果罐头。我又看了看价钱，刚好合适，最终决定给妈妈买一听水果罐头。付钱时，我就用妈妈给我买《青年近卫军》的一元五角，买下了这一听水果罐头。

慈母情深教案

朗读课文、理解课文内容。

培养学生自主阅读，自行体会课文所要论述的含义。

养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。

　通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

本课是略读课文，要放手让学生自身阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

有关课外知识。

教学环节教师活动学生活动达成目标

2、学生分组学习小组多种形式学习

3、讨论、交流，读课文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。

1、什么叫“拦路虎”?

2、面对“拦路虎”绕着走的`原因和危害是什么?

3、你是如何消灭读书时的拦路虎的?

4、如何查字典?

(一)、要有耐心。

(二)、要有恒心。抓住重点句，谈感受;

就自身如何解决“拦路虎”发表见解;抓住重点句，理解全文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。

教学反思心理学实验标明：许多人在一起共做，可以促进提高个人活动(学习和工作)效率。小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。

板书设计：读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜

《慈母情深》教案

《慈母情深》教案

1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

2、有感情地朗读课文。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

一、谈话导入，揭示课题

1．看图片，谈话

2．板书课题，齐读课题

二、初读课文，想象画面

1．轻声读课文，想一想课文讲了一个什么故事。

2．出示词语，想象画面。

（ ）的噪声 （ ）的脊背

（ ）的口罩 （ ）的眼神

（ ）的毛票 （ ）的手指

三、默读课文，交流读后收获

四、质疑“我挺高兴她爱看书的！”感受母亲的深深情怀

1．质疑

2．从母亲的语言中感受母亲支持我读书

3．通过联系母亲工作环境和挣钱辛劳感受母亲支持读书的不容易，来领悟慈母深情。

预设一：七八台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

通过理解“震耳欲聋”的意思，体会母亲的工作环境恶劣。

通过联系文章内容感受“震耳欲聋”的噪声没有停止过。

学生针对句子不懂的地方提问题，老师相机引导。

预设： 为什么每句话后面都带上“我的母亲”？

为什么简单的转身动作却让人感受如此漫长？

为什么母亲的口罩是褐色的？

学生自由读，读书感受。

从“立刻”感受母亲忙碌，争分夺秒地挣钱。

五、小结：此时我们感受到这是一个怎样的母亲？

六、随文练笔，诉说真情

那一天，我觉得自己应该是个大人了！作者心里会想什么？

七、课外延伸，升华情感

欣赏冰心《纸船》

慈母情深

人们说：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。这首诗写的是——母亲。从小，母亲就陪伴我成长。在生活中，我能感受到母亲对我深深的爱。

有一次，晴空万里，我约好朋友一起去楼下打篮球。我走之前，妈妈叮嘱我说：“宝贝，今天天气预报说有大雨，你可要带上雨衣去呦！”我看了看外面，天空碧蓝碧蓝的，小鸟高兴地欢唱着歌。我想：天空晴朗着呢，不会下雨的。我把雨衣丢在沙发上，去打球了。

正当我和朋友打篮球时，天空渐渐暗了，我和朋友看到快要下雨了，我赶紧收拾东西，准备回家。“哎呀!”我跑的`太快，被石头绊倒，摔在粗糙的水泥地上，脚被摔了一个二十多厘米的大伤痕，血流不止，让我走不了路，我大声地哭着，可是乌云密布，一个人都没有。还下起了大雨，真是哑巴吃黄连——有苦说不出呀！寒风吹的我发颤，雨水滴在伤口让我发痛。我后悔没有听妈妈的建议，这时我想：要是妈妈在我身边就好了！

这时，在我眼前隐隐约约的出现了一个人影。妈妈，是妈妈！妈妈好像大海中的小船，颤颤巍巍的行驶着。妈妈急忙跑过来，把雨伞搭在我的背后，自己淋着雨，焦急的说：“儿子，坚持住，我这就送你上医院。”

啊，妈妈，你陪我成长，啊，，我爱你，妈妈！

慈母情深

我的母亲今年三十三岁，她有一头披肩的长发，有一双炯炯有神的眼睛，瓜子脸，略显直挺的鼻梁，微翘的嘴唇，笑起来总是露出一副洁白的牙齿。但她穿着很朴素，总舍不得给自己买好衣服，但对我和弟弟却很慷慨大方，让我们吃饱穿好，所以在我心目中我的母亲是最漂亮的。

我的母亲很勤劳。每天起早贪黑地上班，连家务都是她做的。每天接送我和弟弟。爸爸在上海工作，啥事都是她管，但她从来都不会抱怨一句。日复一日，年复一年地做着。她是我心中一位伟大的母亲。她就像太阳一样，让我这个家庭非常的温暖。她多么像一头黄牛，任劳任怨，不辞辛苦地工作着。

记得有一次，我还在上海闵行区的一所小学读书。一堂数学课上到一半时，我突然出现头晕、肚子痛的症状，那时我真不想打扰课堂内的学习气氛，就强忍了下来。到了下课，我痛得哭了，老师知道后，急忙打电话给我妈妈，妈妈在电话那头焦急地对我说：“孩子，你再忍一会儿，我马上过去接你去医院看！”我吃力地说了一声：“好的，您快来呀！”经过十多分钟，我的母亲是骑着电瓶车风风火火来到学校，看到母亲这般着急的样子，我真不忍心让她这么为我操心，我在心中默默对妈妈说：“谢谢您！”母亲走进传达室，急匆匆地填好“学生离校联系单”后，用手摸了一下我的额头，说：“不好，孩子体温也很高。”于是，赶忙把我抱上电瓶车，直奔街道卫生院。

经过医生的诊断，说我是病毒性重感冒。配了药后，妈妈先给老师打电话，为我请了假。随后就把我送到家里。那时，我的头疼、肚疼虽然还没消失，但我的心中却感动非常温暖。她帮我喂好药，让我上床睡……。

“谁言寸草心，报得三春晖。”我想大声说：“辛苦您了，我亲爱的妈妈。”是啊，是母亲无私的爱给了我战胜病痛的力量，是母亲无私的付出，使我和弟弟健康快乐成长，，令我终身难忘。

18慈母情深

下周要上教研课，以下是我准备的教学设计详案：

1、出示作者梁晓声简介。

2、今天我们要学的课文讲述的就是作者少年时代的一个真情故事。

二

请同学自读课文完成填空练习：

1、出示正确答案校对。指名读一读。

2、教学“龟裂”：“龟”的读音，谁见过龟裂的手。

3、指导“攥”的写法、笔画及动作。

4、齐读这段话。

2、请同学们打开课文，静静的读课文，划出令我“鼻子一酸”的句子。

根据学生划出的句子，相机出示句子进行交流。

（1）、读，关注哪个词？（震耳欲聋）什么意思？听到这样的声音你感觉怎么样？

（2）、想想该怎么读？

（3）这种声音停止过吗？找出句子。

母亲的工作停止过吗？母亲是在怎样的环境中工作？

领读：今天母亲是在怎样的环境中工作呢？读：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

昨天母亲是在怎样的环境中工作呢？读：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

明天母亲是在怎样的环境中工作呢？读：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

去年母亲是在怎样的环境中工作呢？读：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

今年母亲是在怎样的环境中工作呢？读：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

明年母亲是在怎样的环境中工作呢？读：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

师：看到母亲在这样的环境中工作，心里是什么滋味？

这份酸楚的感动，我的鼻子怎么不会一酸呢？

1、读。这段话又说明特别？正常的应该怎么写？

2、出示正常的语序，对比读，说感觉。

师：看到这样瘦弱、辛劳的母亲作为儿子怎么能不鼻子一酸呢？

1、刚才我们用的是慢镜头，现在我们用快镜头来读一读。为什么要这样读？

2、这里连用四个“立刻”说明了什么？给你什么感觉？

3、母亲为什么不停下来休息，伸伸懒腰？

4、带着感情读。

5、师：作为儿子看到母亲为了我们这么忙碌，这么拼命的干活，能不鼻子一酸吗？

1、理解“塞”：母亲是怎么塞的？

3、此时望着母亲疲惫的眼神，瘦弱的身体，我觉得自己手里攥的还是钱吗？分明攥着的是什么？（是爱、希望、心血、汗水、生命……）。

师：这一切的一切汇成了四个字“慈母情深”（课件出示课题）深情的读课题。

同学们，这是我第一次发现母爱的伟大，我的鼻子怎么能不一酸呢？

我的鼻子一酸，跑了出去，手里攥着钱，分明攥着的是母亲的博大情深啊！

此时我心里一遍又一遍地想对母亲说……。

1、请同学们把他想说的写下来。

2、交流。

总结：

作者笔下的母亲是这样的，我的母亲，我们的母亲又何尝不是这样啊？总有一种爱，让我们内心震撼，那就是母亲的爱，总有一种情，让我们泪流满面，那就是慈母情！

慈母情深教案

《慈母情深》是一篇略读课文，选自五年级上册第六单元。本单元侧重学生感知父母深沉、伟大的爱，通过语言、外貌、动作描写塑造人物形象，为大家分享了慈母情深教案，欢迎借鉴！

教学目标：

1、认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和母爱的伟大感人。

3、感受我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重难点：

就课文的主要情节和细节，引导学生注意从人物和环境的描写，集中探究课文是怎样表现“慈”和“深”的。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课。

1、同学们，知道孟郊的《游子吟》吗？（师生共同背诵。）。

你们知道诗歌赞颂的是什么吗？（母爱）。

2、历来的文人墨客喜欢用诗歌来赞扬母亲。今天我们就让我们一起走进一位普通的母亲，去感受那博大的——慈母情深（指板书，引读课题）。

二、初读课文，感知文意。

自由朗读课文，读准字音，读通课文。在读的过程中，看看课文主要写了一件什么事情？（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。）。

三、了解我的家境的贫困（1——4自然段）。

1、同学们，我们知道事情的起因只是因为一本价值一元五角的书。对你而言，买这样一本书容易吗？可对于当时的`梁晓声，买书容易吗？（不容易）。

2、请你读读课文的1——4自然段，从哪些语句中看出买这么一本书不是容易的事情？

3、理解“失魂落魄”

（1）“失魂落魄”什么意思？（形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。）。

（2）从“失魂落魄”这个词语你读出了什么？（作者很想要书，但苦于家境贫寒）。

4、介绍梁晓声的家境。

一元五角钱在当时究竟意味着什么呢？那个年代，工人的工资是20几元，学生的学费是3元，梁晓声家有兄妹5人，父亲去遥远的大西北工作，为了养活一大家子人，常常一块豆腐要吃3顿，舍不得吃炒菜。而母亲在一个小厂做临时工，每月工资只有27元。为了省钱，她每天不吃早饭就去上班。由此可见，一元五角钱对于这个家庭实在是一笔不小的开支。

四、入景融情，感悟情深。

2、为什么鼻子一酸呢？请你默读课文，一边读一边用心思考，课文中哪些地方让我鼻子一酸，请用笔恭恭敬敬地划下来。（学生默读课文，教师巡视）。

3、交流。

a、七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。

（1）读一读，你体会到了什么？（环境很差）。

（2）“震耳欲聋”什么意思？“欲”什么意思？（耳朵快要被震聋了。）。

（3）假如这样的噪音向你扑面而来是什么感觉？（很难以忍受）。

（4）可是母亲却在这样的环境中工作，一起读。

从我去到离开，这噪声停止过吗？读。

昨天的母亲在怎样的环境中工作？前天的？明天？后天？

作为儿子看到这情景你会有怎样的滋味？（很心疼、很难过）。

看到自己的母亲在这样的一个令人烦躁的环境下日复一日，年复一年地工作，我怎能不——鼻子一酸。

你还找到哪些句子？

b、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。

（1）从这句话中你读懂了什么？（抓“极其瘦弱、弯曲、烤”）（母亲的工作环境很不好，母亲很辛苦）。

（2）母亲的背已经是极其得瘦弱了，当我看在眼里时，是什么感受？（心象被万根钢针扎了一样）。

（3）这样，我又怎能鼻子不酸了。

（1）此刻，看到母亲你是什么感觉？（吃惊、心酸）。

（2）母亲吃惊地望着我，我又何尝不是吃惊地望着母亲啊！仔细观察这些句子，作者在表达上有什么特别之处？（连续使用三个“我的母亲”，“我的母亲”出现在句子后面）对比读。有什么不同？(反复强调我的吃惊，母亲的疲惫、劳累深深震撼了我的心灵，它从心底发出呼唤“我的母亲”所以连续出现)请你带上这样的感觉，再读这个句子。

（3）听老师范读，指名读。

（4）如果我今天不到母亲工作的地方，也许永远也不会知道母亲是这样辛苦地赚钱养家，读出母亲的辛苦；如果我不近距离观察母亲，我又怎会懂得母亲的疲惫，读出疲惫。这般辛苦的母亲不禁让我“鼻子一酸”。让我们再来读读这个句子。

如果说这句话是慢镜头的话，那你能找到一组快镜头吗？

（1）读完这句话，带给你最深的感觉是什么？（忙碌）。

（2）哪个词语给了你这样的感觉？（立刻又）你能给立刻找个近义词吗？（马上、立即等）。

（4）母亲你是如此的憔悴，你就不能停一停吗？母亲你是如此得瘦弱，你就不能歇一歇吗？母亲你是如此的疲惫不堪，你就不能喘口气吗？（不能，我还得养家糊口，还要供你们上学，还要……）。

然而，当儿子要钱买书时，母亲是怎么说的，怎么做的？

e、母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”

（1）母亲竟然是这样说的，是这样做的。我们一起读。

（2）你的目光定格在哪个词呢？把“塞”字圈出来，读读这个句子，体会母亲是怎样地塞？（毫不犹豫、使劲、坚定……）。

（3）你说这是怎样的一塞？放进去，读一读。

是的，不要小看这几个词语，这几个词语说明母亲在塞钱的那一刻，她想过吗？（没有）是啊，这是迅速地塞，这是使劲地塞，这是毫不犹豫地塞，我们再来读的这个句子。

母亲塞到我手里的哪里是钱啊？是什么？（母爱）。

是的，是爱，是普通的爱，是无私的爱，是伟大的爱，是纯真的爱，这一切都汇成了四个字——慈母情深。

五、拓展延伸。

就这样，我鼻子一酸，攥着母亲的血汗钱，攥着母亲的疲惫，也攥着母亲那无私而有伟大的爱，跑了出去……此时此刻，我的心里一遍又一遍地对母亲说。同学们，拿出笔，请把你的内心的独白写在纸上，可以写你的悔恨，可以写你的自责，可以写你的激动…但是，不管你写什么，在你的话中，“母亲”这个词语不得少于三次。

（母亲，你的脊背是那样的弯曲，但正是你那弯曲的脊背扛起了这个家；母亲，你的手掌是那样龟裂，但正是你那龟裂的手撑起了一片天；母亲，你的眼睛是那样的疲惫，但正是你那双疲惫的眼睛照亮了我心中的最深处。）。

有一种情让人泪流满面，有一种爱总是感人至深，让我们在《懂你》的音乐中结束今天的课。

慈母情深作文

慈母情深母亲啊！您为了培养我们，白晰的脸上长出了一个个斑点，光滑的皮肤上爬上了许多皱纹。明亮的眼睛也慢慢变得暗淡了，笔直的脊背也渐渐变得弯曲了。母亲啊！您就休息一会儿吧，我已经长大了。母亲啊！您就相信我吧，我终归有一天要独自面对生活的。

母亲啊！

您为了培养我们，

白晰的脸上长出了一个个斑点，

光滑的皮肤上爬上了许皱纹。

明亮的眼睛也慢慢变得暗淡了，

笔直的脊背也渐渐变得弯曲了。

母亲啊！

您就休息一会儿吧，

我已经长大了。

母亲啊！

您就相信我吧，

我终归有一天要独自面对生活的。

母亲啊！

我慈祥的母亲啊！

我一定不会辜负您对我的期望的！

慈母情深作文

冬夜，一个破旧的茅屋里，一位年迈的老妇人，用她那双龟裂的手，捏着一个细小的绣花针缝补着一件棉袄。那是为她即将远行的儿子孟郊缝补的。

在昏暗的灯光下，母亲显得那么慈祥，她对儿子说道：

“儿呀，出门在外，娘没有什么能帮你的，这段时间天凉，娘就给你缝件棉袄，千万别凉着，当官要的是好身体！”

孟郊在一旁认真听着，母亲的话与已经深深地杂录他的心里，在昏暗的灯光下，他注视着母亲：脸上布满皱纹，头发中夹着几根银发。这些年来母亲为贫穷的生活压弯了腰，但母亲依然缝着，那一针一线，就如母亲的爱，刺进孟郊的心灵。

第二天，孟郊穿着那件棉袄，离开了母亲，家乡，赴任去了。这天很冷路人都捂紧了衣裳，只有孟郊不觉得冷，母亲的心早已温暖了他的心。

突然，孟郊诗兴大发，拿起木棍写了起来：

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

从此以后，孟郊更加孝顺母亲，因为他忘不了那一夜，在一盏昏暗的灯下母亲正为远行的独子缝补棉袄！