作文是表达思想、交流感情的一种文字性活动，通过写作可以提高自己的语言表达能力。这里有一些获奖作文的摘录，给大家展示一下优秀作文的风采。
美丽的规则教学设计
1、帮助学生认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。
2、指导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。
读懂课文，体会“美丽规则的含义”。引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。
今天，老师为大家带来两幅图。请看第一幅，谈一谈自己的感受。（用一个词概括）看第二幅图，谈谈感受。（用一个词概括）。
谈谈什么是规则，对规则有什么看法？这节课，我们就来学习一篇与规则有关的文章——《美丽的规则》。（板书课题）。
1、出示第一组尝试题，学生初读课文后回答问题，理清思路。
（1）读课文，思考主要内容。
（2）浏览全文，边读边思考我们的心情发生了哪些变化？为什么产生变化？
2、学生自学课本，思考汇报。
3、出示第二组尝试题，学生深入课文，分组讨论，感受澳大利亚人的美好品德，从而理解“美丽的规则”的含义。
（1）我们要去哪？做什么？心情如何？
（2）望不到头的车流出现时，我们会怎样想，怎样说？心情发生怎样变化？
（3）当看到有序的车流驶近，我们又有怎样的感触？
4、学生小组交流讨论。
5、教师点拨讲解。
（1）教师出示菲律普岛的资料。
（2）马路上的白线起到怎样的作用？白线在你的眼中是否会有特别的含义？
句子补白：
（1）在澳大利亚，白线在他们眼中却非比寻常，白线是……。
师：约束力不仅是这条白线，更是在人们的心中。
（2）因此，这是一条左右及不平衡的车道，一边是……一边是……。
结合本课写一写中国式马路给你的带来的所思所感。
此时，无论路上的景致多美，那道白线更美，失衡的画面更美。此时作者心中，道德之美胜于自然景观之美，人的心灵之美是高于一切的。
《一件好事》教学设计
1、能认读本文7个生字，会写6个生字，理解“立即”“气喘吁吁”等词语。培养学生独立识字能力。
2、在读通长句的基础上把课文读准确，读流利。
3、鼓励学生质疑，培养边读边思的习惯，自主了解课文大意。
自主学习生字新词。
在通读课文的基础上了解课文主要内容。
1、亲爱的小朋友们，今天我们一起学习一篇课文（板书：《一件好事》），谁愿意来读一读课题？你做过哪些好事？相机进行评价。这是一件事，谁再来读一读课题。
1、会提问的小朋友都是聪明的小朋友。现在我们的小脑袋里有了这么多问题，我们就抓紧时间到课文中去寻找答案吧。
2、赶紧打开课本，翻到94页，自己认真读一读课文吧！
要求：用圆圈在课文中圈出这一课的13个生字宝宝，把它们的音读准；遇到读不流利的地方，自己多读几遍。标出课文中的一节号。
3、读完了？老师要来考考你们了，这些生词你都会读了吗？赶紧去读一读吧！自己读自己的。
4、哪些字的读音，你要提醒其他同学特别注意的呢？（单、深、贫都是前鼻音，拎是后鼻音，喘是三拼音节）指读，正音。
5、谁能一下子就将这些词读准？（指名一生）如果他读音准确，我们就跟着他读。（跟读）谢谢你，小老师！
6、下面我们将这些生字词送入课文中，看你们能不能将课文也读通顺、读流利。开火车读课文。（及时引导学生进行评价正音，遇到难读的长句子或是词语纠正后集体练读，强调根据标点注意停顿，读好问句。）。
7、刚才小朋友们提出了许多问题，现在读能回答了呢？谁来说说你读懂了什么？鼓励多名同学说。
8、出示填空：
想做一件好事，他们准备送一些衣物给。他们把xx装进塑料袋放到大门前，准备让的人员取走送给穷人。克拉拉觉得“别人快乐，。”爸爸知道自己的新鞋子被送掉后，有些哭笑不得，但最后还是笑了。
1、课文中的生词会读了，哪个小朋友能为这些红色的字宝宝找更多的朋友呢？咱们一起玩个一字开花的游戏吧。
2、我们怎么记住这些生字宝宝呢？“姐”字可以联系我们学过的一个熟字“组”，因为姐姐是女的，所以是女字旁。同桌互相说说，你是用什么好办法记住生字宝宝的。谁来把你的好办法向大家介绍一下。学习“革”字旁。
3、哪些小朋友不仅会读会认了，还知道这些词的意思呢？重点学习“简单”“气喘吁吁”让学生自己选择词语说话。
4、生字能读准音，记清形，明其意了，还要会写呢！小朋友们认识田字格吗？介绍横中线竖中线。我们在写字时就在把字方方正正在写在田字格中。范写“单”和“鞋”。
5、下面就让我们来写生字吧！把写字书翻到47页，拿出铅笔给生字描红。在描红的时候可一定要注意一笔描成，笔笔到位哟。描好后，再认真进行仿写。
6、巡视指导。
7、反馈，重在激励：
1、完成《写字》上“我学会的词”。
2、熟读课文，牢记生字词。
《游戏规则的公平性》教学设计
【教材】人教版小学数学五年级上册p.98.主体图p.99.例1及练习二十第1—3题。
教学目标：
l、能运用已学过的统计知识，收集和整理数据，并根据统计的结果，分析、说明或解决一些简单的问题。
2、在活动中进一步体会事件发生的可能性，体验等可能性以及游戏规则的公平性。
3、能够辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则，增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣和与人合作的态度。
教学重点：
教学难点：
在活动中自己设计公平的游戏。
教具学具准备：
多媒体课件、乒乓球、盒子、分好等份的空白圆片、水彩笔。
教学过程：
一、 创设情景，揭示课题。
上课之前黄老师要带大家一起去看一场有趣的比赛!大家看!(播放动画)。
他们俩要进行摔跤比赛，大家猜猜赛果会如何? (肯定是胖子赢，瘦子输)。这样的比赛公平吗? (不公平!)。
对!我们必须要选择体重相当的两个人进行比赛才公平、合理。
在生活中，只有合理的、公平的事情才能让大家满意。游戏也如此!所以，每个游戏都应该有一个公平的游戏规则。那怎样的游戏规则才是公平的呢?今天就让我们一起走进我们的数学课，去研究一一游戏规则的公平性。(板书课题)。
二、 猜想验证，感悟新知。
1、 我们先来一次摸球比赛。箱子里有一些球，请一位男生和一位女生摸球。每人摸3次。摸到黄球女生赢，摸到白球男生赢。游戏开始！
师小结：从统计表中可以看出，胜出的是女同学！大家鼓掌庆贺！
师观察学生反应：对于这个结果，男同学好象不服气。我们一起来听听他们的想法。
男生1：盒子里可能全部都是黄球。
男生2：盒子里没有白球。
师：请一男生上讲台验证：盒子里果然6个都是黄球（板书：全部黄球）。
大家说这场比赛谁会赢？肯定是女同学赢!(板书：一定摸出黄球)公平吗?(板书：不公平)。
2、 盒子里面全部是黄球这样的规则是不公平的。要让游戏公平，盒子里面就必须既有黄球又有白球。那老师就把其中的1个黄球拿出来换一个白球进去，现在盒子里面就有5个黄球和1个白球，让你们自己选，你会选什么颜色?（生：选黄色）。都选黄色。那如果老师再把一个黄球换成白球，让盒子里有4个黄球2个白球呢? (黄)。为什么还是选黄球呢? (生解释)。大家都认为黄球个数多，都选黄球，老师就不相信，我非要挑战你们，我就选白球。敢接受挑战吗?（敢）。准备好了吗?开始！(师生摸球)。
通过刚才的比赛，验证了大家的猜想是对的!老师这次输得心服口服!
同学们，你们觉得这个比赛对老师来说公平吗？为什么？
引导学生小结：不管盒子里面有5个黄球1个白球还是4个黄球2个白球，只要黄球的个数比白球的个数多(板书：黄球个数比白球多)。那么摸出黄球的可能性就大(板书：摸出黄球的可能性大)这次的游戏规则公平吗? (板书：不公平)。
4、 谁来总结一下，怎样的摸球游戏才是公平的？
三、 巩固应用，内化提高。
1、足球比赛开球规则。
3、骰子：出示课本p100页第1题。掷出每个数的可能性是几分之几？公平吗？
四、 总结评价，回归生活。
请同学名看书第l69一l7l页，这就是我们今天学习的内容(1分钟看)。
通过今天的学习，你学会了什么本领?有什么收获? (生说)。
美丽的规则教学设计
遵守比赛规则才能让比赛公平、公正，游戏应遵守游戏规则才能玩得开心，同学和老师都应遵守教学规则，才能保证教学秩序有条不紊地进行”等例子进行理解，学生很快能说出只要人们有了遵守规则的自觉行为，就能拥有和谐有序的美好景观，生活、学习等任务才得以顺利进行，从而认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。最后我水到渠成地总结：“同学们，国有国法，家有家规。规则在我们生活中无处不在，我们要从我做起，从小事做起，做一个遵守规则的人。我相信，只要我们人人遵守规则，你就能发现生生活处处有美景；只要我们人人遵守规则，我们人人都能做生活中的‘美人’”时，学生们会心地笑了。几天后，我发现同学相处比以前更融洽了，学习自觉了，教室更干净了??看，遵守规则，就是美丽。
谁都可以做美人，让我们一起做个“美人”吧！
一件规则的事作文教学设计
1．如实而有条理地记叙一件与规则有关的事件，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
2．留心生活，培养其社会责任感。
3．提高学生知法、守法、护法的意识。
1．了解学习与生活中常常接触的规则。
2．搜集生活中常见的违规情景的图片或资料。
一、谈话导入 俗话说：国有国法，家有家规。我们生活在社会这个大家庭中，为了每个人都各安其所，就需要有各种行为准则来约束我们。正所谓不以规矩，不成方圆。大家遵守交通规则，人与车各行其道才会安全有序；同学和老师都遵守教学规则，教学活动才会有条不紊总之，人人遵守规则，社会才会井然有序；背离了规则，社会将是一片混乱。今天，我们就来写一件有关规则的事。
1、哪方面：事。
2．数量：一件。
4．内容：可以写人们自觉遵守规则所带来的美好，也可以写人们违反规则受到的惩罚； 可以赞扬那些维护正义人和事，也可以批评那些为图一时之利而置国法和社会公德于不顾的人和事 可以反弹琵琶：没有规矩，亦成方圆“规则”是保证社会正常运转的一个重要条件，促进了社会的发展。但是“规则”作为一种约束，也在一定程度上阻碍了社会的进步。比如，我们现行的某些教育方式与“规则”还是沿袭传统的应试教育，在很大程度上约束了学生的个性发展，不利于社会的整体发展。
5．说规则有关的事例《我也要遵守制度》 那还是在延安的时候，毛主席去医院看望关向应政委。两人愉快的在病房里交谈起来。护士进来说：“同志，医生吩咐，病人要安静，不能会客。”毛主席谦和的'说：“对不起，小同志。”随即辞别关向应离开了病房。 《无论谁都要遵守制度》 一次，周恩来去北戴河，需要看世界地图和一些书籍。工作人员给北戴河文化馆打电话，说有位领导要看世界地图和其他一些书籍。接电话的小黄回答：“我们有规定，图书不外借，要看请自己来。”周恩来便冒雨到图书馆借书。小黄一见是周总理，心里很懊悔，总理和蔼的说：“无论谁都要遵守制度。” 《这个战士应该表扬的》 有一次,刘同志去散步，走到某炮兵阵地，想进去看看。站岗的战士不让进。随行人员上前对战士说：“少奇同志想去看看阵地。”战士认真地说：“上级有规定，要有上级指示才能看。”随行人员很生气，少奇同志却没有生气。反而笑着说：“回去吧！”说着就往回走。一边走一边告诉随行人员：“回去告诉那个战士的领导，不要批评他，他做得很对。”后来部队领导知道了，要批评那个战士，少奇同志再次让工作人员转告部队领导：“这个战士认真执行规定制度，不但不应批评，还应该表扬我们的同学周景上课时，不守规则老师经常批评他，连做游戏时他也不遵守规则，同学们都不爱和他玩。
1．考虑布局，列好提纲a、开头：b、叙事：c、结尾：
2．运用修辞和细节描写为文章增色a．开头：排比式、对比式、抒情式、
如果没有堤坝的围堵，一泻千里的黄河就会恣意妄为；如果没有铁轨的限制，雷霆万钧的火车就会车毁人亡；如果没有规则的约束，纷繁复杂的世界就会杂乱无章。没有规矩，不成方圆。火车要受轨道的约束，否则就要倾覆；飞机要受航线的约束，否则就要坠落 阳光很暖和，街道很繁忙，车来人往，熙熙攘攘，人们正在享受生活的富足与幸福。但忽视交通规则，却产生几多故事，让人感慨不已，令人深思。从中我们或许可以学到些什么。
国有国法，家有家规，校有校规。在我们的生活中也有各种规则，道路有交通规则，就连游戏也有规则，各种各样的规则约束着我们，让我们在各种环境下能井然有序地生活着。
b．叙事：
（1）六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
（2）环境描写作铺垫（天气风和日丽、阳光明媚、艳阳高照、乌云密布、和风细雨地点：空旷无人、车来人往、熙熙攘攘、）。
（3）交代事情发生的背景使人弄清事的来龙去脉。
（4）人物心理变化为故事设置悬念（喜出望外、兴奋不已、忐忑不安、愁眉苦脸、垂头丧气、愤愤不平、暴跳如雷、后悔不已、翻然醒悟）。
（5）重要环节作细致的描写，让人身临其境。
c．听了这件事，可见规则是多么重要，只有大家遵守规则，我们的社会才会更美好哦！
在规则面前我坚持正义 这件事，使我深刻地意识到规则的美丽，虽然在旁人看来规则有时吃了一点儿亏，但在我来看，我会惊奇地发现，规则给我上了人生中最重要的一课，那是掏了多少钱也买不来的阳光依然是那样暖和，街道依然是那样繁忙。忽视交通规则，必定会酿成大祸。让我们用心记住吧：遵守交通规则，才有平安与幸福。
俗话说：没有规矩，不成方圆，学校有学校的规则。通过这件事，让我明白了，我们应该遵守学校各项规章制度，大家应和平共处，那么世界会更加美好。
古人云：无规不成方圆。真是说的对啊！如果把人类比作砂，把社会比作纸，那么规则便是那明胶，它使人类与社会相辅相融，并使人人发挥各自的功用，凝聚为一个坚实的群体，如果没有规则，人类必将是—盘散沙规则，让我们生活得更安全。因此，我们作为合格市民也应该好好地遵守每一条规则。让不规则远离我们幸福的生活。
1.教师提示：你准备怎样把事情如实而有条理地写下来呢？
2.学生思考、交流。
3.教师提示：在提纲上添加写法部分，以便习作。
4．学生独立调整写作提纲，而后动笔按提纲写作。
拿出几篇文章给学生品析交流，并指导学生修改自己的文章。
教师小结：课堂上，我们动口、动笔讲述了与规则有关的故事，课后，希望大家能用实际行动自觉遵守规则。因为只有人人都遵守规则，社会才会井然有序；如果背离了规则，社会将是一片混乱。：
人教版规则在哪里教学设计
《规则在哪里》是人教版《品德与社会》三年级上册第三单元的内容。本单元的主题是“我和规则交朋友”，它以《规则在哪里》、《规则有什么用》和《我们给自己定规则》一系列主题活动引导学生在体验、观察和对比中，发现规则与生活密不可分，认识规则的意义，进行规则教育，提高学生遵守规则的自觉性，内化为自身需求。
《规则在哪里》是本单元的第一课，是其他两课的基础。本课教材有三个板块：首先它针对儿童的年龄特点，从孩子们喜闻乐见的游戏作为切入点，引导教师让学生通过做游戏中，体验、了解规则，初步建立“规则概念”和“规则意识”。其次，“小记者在行动”，为学生提供了寻找规则的几种方法：看、问、查，旨在让学生“用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”最后，分别从家庭、学校和社会三个方面，呈现出许多不同的规则，给学生提供了一个思路，让他们走进社会，按不同的生活场所，找一找身边的规则，体会“生活处处有规则”。
【学情分析】。
三年级的学生已经经历了两年的学校学习生活，初步具有一定调查、搜集、处理资料信息的能力，对学校制定的各种规则及生活中的规则有所了解，潜意识中已经形成了“应该自觉遵守各种规则”的是非观念。但是由于年龄特点所限，绝大多数孩子没有理解规则的必要性，觉得遵守规则存在着一定困难，难以内化为自觉行动。
【设计思路】。
品德与社会课以儿童社会生活为基础。儿童是学习的主体，他们的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。因此，在课前，我指导学生分成六个行动小组进行调查，寻找与生活密切相关的规则。由于“规则”对于三年级学生来说是个枯燥乏味的话题。为此，在课堂教学活动中，我改变了传统的学文明理的说教方法，以活动为载体，营造学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用各种组织形式，充分发挥学生的自主性，实现新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。首先通过一个游戏，让学生体验、了解规则，初步建立“规则概念”，知道规则存在的必要性；其次，以各种方式汇报课前调查的情况，让学生明白规则与我们的生活密不可分，感受规则的普遍性；最后以抢答方式引导学生进入规则考场，明辨是非。这样让学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，从而无形中实现其品德的形成，提高学生遵守规则的自觉性。
【活动目的】。
1通过做游戏，体验、了解规则，了解与小学生相关的规则。
2在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则，初步形成规则意识。
3发展调查、处理信息的能力和表达能力，增强与同伴合作交流的能力。
【重点难点】。
重点：初步建立规则的概念、意识，认识规则的普遍性。
难点：理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则，并将规则内化。
【活动准备】。
1百度一张桌子、部分卡纸。
2分小组调查，收集或记录下来身边找规则资料。
3课件。
【活动过程】。
活动一：游戏导入,感受规则的重要性。
1同学们喜欢玩游戏吗？现在我们就来玩一个“扳手腕”的游戏，赢的人可以获得一份精美礼品。（有意选择一个大个子男孩和一个小个子女孩，造成悬殊）。
2给被扳倒的同学颁奖。
3谈谈做游戏的感受，讨论怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢？
4学生发言，共同制定“扳手腕”游戏的要求，教师相机总结：其实这些要求就是扳手腕这个游戏的规则。
5按照大家制定的规则，学生再次比赛。
师小结:通过刚才的游戏,我们知道有了规则,游戏才能顺利、公平地进行，大家才玩得开心。看来规则真的重要。那么什么叫规则呢？课件出示：规则就是规定出来需要大家遵守的制度或章程。
活动二：处理信息，感知规则的普遍性。
1看图寻找规则。
（2）学生自由看图，指名说，教师相机出示相应的规则地点。
【设计意图：课本只是导航，重要的是指引学生走向生活、社会。】。
2小组交流，汇报规则。
（1）课件出示讨论规则：a、认真倾听小组同学的'调查结果；b、讨论声音不要太大；c、组长整理材料，汇报时内容尽量不重复。
（2）生活动，师巡视指导（教师发卡片，让学生把调查地点写在卡片上。）。
（3）小组以各种不同的形式(图片展示、表演、儿歌、叙述等)进行汇报，教师、同学相机补充。
小组代表贴出找到规则地点的卡片，说出找规则的方法。（贴卡：图书馆、阅览室、办公室、家庭、交通、超市、公园）。
师小结：同学们都有一双会发现的眼睛，找到了这么多规则。谁还知道除了汇报过的，还有哪儿有规则（生自由说）（教师板书：）看着这成串的地点，你想说什么？（社会处处有规则）是的，规则和我们的生活密不可分，学校处处有规则，家庭处处有规则,社会处处有规则，我们的生活处处有规则。
3教师补充与校园生活密切相关的规则。
4师小结：这些规则都是与我们小学生的生活息息相关，因此我们要做个生活的有心人，多关注规则，了解规则，遵守规则。现在让我们一起读一首有关规则的儿歌，牢记住身边的规则。（出示课件：《小学生行为规范三字歌》）。
《谁说没有规则》教学设计
《谁说没有规则》是一首现代诗歌，本单元以“规则”为主题，目的是引导学生认识规则的重要性，懂得遵守规则的必要性，从而提高每个人遵守规则的自觉性。从诗歌的内容看，作者选材于生活中司空见惯的不守规则的场景：“往狗熊嘴里扔饼干、糖果”;“翻越界栏横穿过街”;“把果皮往长椅上一搁”;“硬挤乱插”……这些素材富有生活气息，学生很容易理解。因而也就从反面告诉人们遵守规则的必要性，进而认同：从现在做起，从遵守身边的小规则做起，人人树立遵守社会公德社会规则，建设美好家园的良好意识。诗歌有四个小节，结构相同，语言贴近学生生活，便于学生模仿创作。让学生学习创作诗歌，理解现代诗不受字数和押韵的局限，而自由表达的特点。
从学习角度看，虽说诗歌的内容和结构通俗易懂，较好把握，但是由于学生生活阅历少，如果在课堂上闭门造车，学生思路封闭，会造成内容单一，千篇一律。要想达到教育学生遵守生活中的规则的目的，必须拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，在社会实践中切身体会到规则与每个人实际生活的密切联系及其重要意义。
《谁说没有规则》教学设计
教材分析：
《谁说没有规则》是第五单元的第二篇课文。本单元以“规则”为主题，引导学生认识规则的重要性，懂得为了遵守规则而个人做出某些牺牲的必要性，从而提高遵守规则的自觉性。《谁说没有规则》是一首现代的歌，本课列举了学生很熟悉，但平时不注意的四件小事，通过这些富有生活气息、学生司空见惯的四个场景，告诉学生生活中是有规则的，教育学生从现在做起，从遵守身边的小规则做起，树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。本课一共有4个小节，分别写了乱给小动物喂食物、不走天桥和地下通道而翻越栏杆或横穿马路、随地乱扔垃圾和不按顺序排队四种现象。文章源于生活反映生活。这些事例贴近学生的生活，便于调动学生已有的生活经验和情感体验。加之4个小节结构相同，语言和内容通俗易懂，更给学生进行续写练习创造了很好的条件。诗歌批评了无视规则的四种不良行为。每一小节的用词都很准确，句句到位。第一句以设问的形式，引起读者的注意；“明明白白”一词，不仅指书写规则的字迹清楚，还包含人人心知肚明的道德规范。即使这样，有些人还是违反了道德规范，甚至“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”，说出“别人也这样做”、“这样方便快捷”、“没人看见是我”、“用不着你管我”这样典型的反映其心理状态的话。小诗没有华丽的'词藻，却能发人深思。可以让学生从已有的生活经验和情感体验出发，懂得如何遵守规则，并将自己的想法落实到实践中去。
教学目标：
知识和技能：一是引导学生理解课文内容；二是学习掌握“垃、圾”等生字并能正确书写；三是能够在重点的词语下加点，在重点的句子下面画波浪线。四是能够从现实生活出发，续写诗歌。
过程与方法：一是借助课题，概括课文主要内容；二是画出重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。
情感态度价值观：树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。
教学重难点：一是抓住重点词句，品味语言。二是进一步训练学生语感及其他语文能力。三是唤起学生的情感体验激发做遵守规则的小学生的感情，而达到入情入境的境界。
教学思路：本文的教学我选择了“激情导练”为主要教法，主要依据有两条：一是激情导练法最能体现老师主导与学生主体的完美统一，教学内容主要是借助课题理解全文，采用“读―议―创―评”的方式，引导学生合作学习。这样可以加强训练的可操作性，减少无效成分，从而增加训练的密度和效率，真正把语文课上成语文素质教育课。二是这种以导练为主体的训练程序，最适于突破本文教学中的重点和难点。
教具准备：多媒体课件。
学生搜集一些关于不遵守规则而导致不良后果的材料。
教学过程：
一、揭示课题。
师：同学们，让我们一起来看一看。（出示多媒体课件）。
1、由于不遵守交通规则全国死于交通事故的人数达10万人，高居全球榜首，占世界的1/5。
2、由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使动物死亡。
3、有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河排放有毒污水。
师：看了这些情况，你们有什么感想。（学生谈各自的感想。）。
[这一设计形象直观，感染了学生的情绪，为本文教学确定了情感指向。]。
二、借助课题初读课文。
师：（小结学生的感想后提问）你们认为“规则”是什么？请同学们打开书读一读课文，边读也思考，并做好标注。（生自读课文。）。
全班交流：规则是什么？
[用“规则是什么”这个问题引发学生的思考，让学生在初读时感知课文设置的情景。]。
三、精读感悟。
1、师：（小结交流情况）同学们都有自己各自的“规则观”，其实事事都有规则，大家遵守了规则我们的社会才会更美好。
2、学习第1小节。抓住“明明白白”这个词让学生进一步理解“回头一笑”、“别人也这样做”的心理状态，让学生充分讨论这类的言行，再让学生设想一下这样做的后果，使学生认识到规则是需要自觉维护和遵守的，要主动抵制不良习惯，不要随波逐流。指导学生朗读，注意读好“明明白白”、“回头一笑”等。
3、总结学习第1小节的方法，分小组讨论学习2、3、4小节。引导学生抓住“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”这些提示语，帮助学生理解诗歌内容。进一步深入理解某些人的心理状态，促使学生进行自省，从而懂得遵守规则的重要性。
四、调动情感，续写诗歌。
1、师：同学们经过自己的努力总结出了许多条规则，而且我相信在以后的日子里，你们一定会遵守这些规则的。其实在我们生活中还有许多规则，你们想一想，说一说，好吗？（生说自己在生活中认识到的一些规则。）。
师出示课件（几组其它的社会规则）。
2、师：请同学们根据自己的生活经验，进行读写。（生续写。）。
3、全班交流自编的诗歌。围绕“如何遵守规则”展开评论。
4、师：同学们，这节课你们又有哪些收获？（生说）。
我们都应该做一个遵守规则的小公民，我相信，大家都遵守规则，祖国会更加美好！
《遵守法律规则》教学设计
设计思路：
本节是北师大版七年级第三单元的内容。学习过程中以学生为主体，采用自主、合作、探究的方式，引导学生用“自主学习――合作探究――疑难点拨――当堂训练的教学模式来学习，充分发挥学生的积极性，能动性。
教学目标。
知识与技能。
1理解法律的特点。
2法律的目的不在于惩罚，而在于关怀和保障。
3法律维护社会的安定与和谐。
过程与方法。
1采用图片对比，让学生认识到社会生活中仅有道德规则是不够的，还要有法律规则。
2通过习题训练，强化对法律是特殊的社会规则的理解。
情感、态度、价值观。
1初步形成对社会现象及个人行为进行法律评价的意识。
2在日常生活中，更自觉地学习法律，遵守法律。
教学重点：法律的特点。
教学难点：法律的特点。
教学方法：自主、合作、探究。
教学过程：
一.导入新课。
欣赏两位同学的表演。
1赵亮同学为何又气愤又无奈?
2小宋可以报警,赵亮为何没有报警?
二.讲授新课。
《谁说没有规则》教学设计
今天的语文课我教学的是《谁说没有规则》。因为这篇课文是一首比较短小，通俗易懂的儿童诗歌，我觉得没什么可多讲的，所以课前没有像平时那样去深挖，仔细揣摩，只是弄清了诗的结构以及几个重点词语回头一笑，满不在乎不好意思和瞪起眼睛，并从网上找来了几幅有关规则的图片，便觉得差不多了。
课上，还是以学生感兴趣的小节为切入点，让学生结合朗读说感受，可是结果还是学生说得多，读得少。而且每节诗都面面俱到，没有侧重点，学生只是理解了字面上的意思，未能抓住现象后面的危害来体会。我觉得作为教师我引得还不够。所以总体来说，这节课的效果没有预想的好。
这节课后，我比较深刻地反思了自己的教学。我想不论是什么课型，课文难易如何，也不论教师对这篇课文是否感兴趣，我们都要深钻教材，做到了解全体学生。课堂上既要从学生的兴趣入手，还要适时地站出来加以引导。尽量做到在最短的时间内进行最有效学习方法的指导。对于这种浅显易懂的文章，我们完全可以重点拿出一段，引导学生掌握学习的方法，然后再放手让学生自己或组内自学，这样对学生才真的是授之以渔，而不只是授之以鱼。
《遵守法律规则》教学设计
从小争做守法的小公民，可以帮助我们健康成长，长大为祖国和人民做应有的贡献，否则会误入歧途，危害祖国。我们生活区的小王叔叔就是一个大家值得吸取教训的例子。
小王叔叔小时候没读几年书，没有文化。那时虽然很穷，但他爸爸教育儿子不偷不抢，可小王叔叔就是不听，先到别人家里偷菜偷水果，偷来和几个朋友大吃一顿，一次偷菜时差点被狗咬伤了腿。偷了别家的东西后，大人们来告状，所以他没少挨打。小王叔叔仍不吸取教训，又去偷鸡鸭等，结果被一个同学告发，回到家又一次被暴打。叔叔想报复，就到学校撕坏了同学的课本，弄坏他的钢笔，他的同学在别人写作业时只好发呆，交了白卷，回去挨了打。他看到这样，开心极了。其实，小王叔叔早已不上学了，看到他天天去学校，他爸爸还以为他重新爱上了学习，去偷偷听老师讲课呢!
大一点后，小王叔叔又迷上了网吧，因为没钱，就去学校偷学生的钱，先开始是五元、十元，后来嫌少了，就到城里商店去偷东西，卖了后再去上网。晚上有时用工具打开别人家门，去偷几千几百的现金。后来，小王叔叔跟一伙黑社会偷车大盗混在一起，经常偷车。一天偷十辆自行车，三辆电动车，一辆小汽车，买了后喝酒、上网。警察一直在追捕他，他东躲西藏，但最后仍被捉拿归案，被关进了监狱。
小王叔叔的成长值得我们深思，俗话说：“小时偷针，大时偷金”，他从小习惯不好，最后长大走上了犯罪道路。大家从小要守法守纪，在家里要孝顺父母，做自己力所能及的事情，自己的事情自己做;在学校里，要尊敬老师，关爱同学，热爱集体，不迟到，不早退，准时参加活动;在社会上，要热爱祖国，保护国旗国---徽，爱护花草，主动帮助有困难的人。
大家行动起来吧!让我们一起做守法的小公民，健康茁壮成长。
《遵守法律规则》教学设计
同学们：
大家好！
高高兴兴出行，平平安安回家是我们莘莘学子美好的心愿。也是父母希望我们努力学习的同时，最淳朴、最直接的愿望。这不仅关系到每个家庭的幸福，更关系到整个社会的稳定祥和。然而随着经济的发展和生活水平的提高，各类机动车辆的普及程度越来越高，进入大学校园的机动车日益增加，交通隐患悄然滋长。今年五月上海某高校就因为有同学在校内违章驾驶摩托车造成两人死亡的严重后果。今年五月某高校又发生一起学生违章无证驾驶无牌摩托车，造成车毁人亡的严重交通事故。这无疑给我们敲响了警钟。为了更好的保护师生们的生命财产安全，维护校园秩序的稳定，遏制高校内恶性交通事故的发生，我们郑重向全校同学发出倡议：
认真学习交通安全课程，牢牢树立安全行路的意识。
严格遵守《中华人民共和国道路交通安全法》和相关配套法规，积极投身创建安全文明校园。文明驾驶，文明骑车，文明走路。
行人要牢固树立交通秩序意识，坚决做到红灯停绿灯行、靠右侧通行、不随意占道、不乱停乱放车辆。
非机动车在校内行驶，必须牌证齐全，刹车完好。在校园道路上行驶应遵循靠右行驶的原则，严禁逆向行驶。不闯灯越线、不乱穿马路、不并排骑车、不在楼道内骑车、不骑车带人、不双手脱把、不骑无闸车、不曲线竞驶、不扶肩并行、不互相追逐、不撑伞、不听耳机、不打手机、不攀扶其他车辆，确保自身和他人人身安全。非机动车停放必须在规定的停放点有序、整齐地停放，严禁乱停乱放等不文明行为。
机动车（包括摩托车、助动车）在校园行驶一律凭《东华大学车辆通行证》通行。车辆在校区内行驶严格按照道路交通指示标志，严禁鸣号，限速20公里/小时。不无证驾驶、不驾驶无牌车、不超载行驶、不酒后驾驶、不疲劳驾驶。严禁在校园内道路上学（练）习驾驶车辆、试车等。机动车须按指定地点停放，不得随意停放。
xxx。
xxxx年xx月xx日。
《遵守法律规则》教学设计
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好!今天我演讲的题目是《把安全放于心中让平安相伴一生》。
“生命”，一个多么鲜活的词语，“安全”，一个多么古老的话题，“幸福”，一种多么美妙的境界。生命只有在安全中才能永保活力，幸福只有在安全中才能永保魅力。有人说，生命是宝藏;有人说，生命是黄金;而我说，生命是花朵，就像春天里绚丽多彩的花朵!我们是祖国的花朵，祖国没有了这朵花，就缺少了一份欢乐，也就是说，我们没有了生命，所以生活中就缺少了一份甜美的笑声。
同学们，生活中最重要的是什么?安全。童年中什么最重要?安全。只有保证我们生活和生命的安全，我们才能有幸福美好的一切。我们要做到在楼梯不打闹、不追逐、不乱跑，做到文明礼让、和睦相处。课间休息室学会玩耍，做文明游戏，度过轻松又安全的课间十分钟。千万也要注意交通安全，靠路边行走，注意来往车辆，不要在马路上玩耍。只要人人都树立“安全第一”的观念，才能减少和避免事故的发生。
亲爱的老师、同学们：
大家好!
生命是唯一的，是宝贵的，世界因为有了生命而变得精彩。您的生命，您珍惜吗?要想生命得到保障，请您遵守交通规则。
交通事故时时刻刻都会发生，它像颗威力十足的炸弹，一时大意，这颗埋伏在我们生活中的炸弹就会爆炸，炸得家庭破碎，炸得人心悲苦。
记得我曾经在报纸上看到这样一则报道，我当时惊呆了。一位市民，因为要赶着去上班，而他必须绕过栏杆才能坐车，无奈之下，他情非得已地跨过栏杆。这时，突然，一辆卡车直奔而来，在这千钧一发的时候，只听“啊”的一声尖叫，这位市民被车撞得惨不忍睹，面目全非。当他被送到医院时，早已奄奄一息了。家属为此伤心欲绝。如果他当初能遵守交通规则，不乱跨越栏杆，他也就不会为此付出惨重的代价，把宝贵的生命白白地葬送。
曾经看到这样一句话：“为了言传身教，请注意交通安全!”这句广告词也说不上经典，或许也谈不上特殊，可就是这么普通的一句话，在当今社会上，有几个人放在心上?又有几个人注意到交通安全的重要性呢?闯红灯，往往是出现交通事故的主要原因之一。有人为了争夺几秒的短暂时间，拼命地向前冲，事故也就这样发生了。所谓：宁等三分，不急一秒。人的生命只有一次，有什么比生命更重要，更急呢?何必要拿生命来做赌注呢?这样做根本不值得。
交通是国民经济的命脉，马路作为交通的载体，它伤害了无数人的生命，它不能没有，但有了它却有无休止的流血。
俗话说：生命重于泰山。为了自己的家人，为了自己，为了您的生命，让交通安全在你我的心中时时闪现，让那使人心灵震撼的声音不再出现。
《遵守法律规则》教学设计
1)学法、普法、懂法，不但是对自身利益的一种保护，更是对大多数人和整个社会利益的一种贡献。
2)宣传宪法精神，维护宪法权威。
3)尊重未成年人的人格尊严。
4)追求生活的质量无可非议，生活的质量不在于对酒当歌，花前月下，日进斗金，而在于生活有条不紊，才华充分体现，合家欢乐晚餐。
5)赚金山，赚银山，法律法规是靠山;你有理，他有理，学法守法是真理。
6)种德者必养其心，守法者必利自身。
7)忠诚事业，热情服务，诚实守信，廉洁奉公。
8)中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
9)智者以法护身，愚者以身试法。
10)知法守法从我做起;法治意识娃娃抓起。
11)知法是安康的基石，守法是和谐的根本。
12)掌握管理社会之公权的人，应胸怀大爱与大忠，忠人民、忠国家，岂能因一己私利，沦为某些大腕大款的私仆，最终被大众所唾弃。
13)增强法制观念，确保安全生产。
14)在人民群众心目中，法院是主持公道、伸张正义的地方，法官是公平象征、正义化身。
15)有些人因为贪婪，想得到更多的东西，却把现在所有的也失掉了。
16)有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。
17)不以规矩，不成方圆。――孟子。
18)家有常业，虽饥不饿;国有常法，虽危不乱。――韩非子。
19)不为重宝亏其命，故曰令贵于宝;不为爱人而枉其法，故曰法爱于人。――管仲。
20)勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。――刘备。
《谁说没有规则》教学设计
《谁说没有规则》是一首现代诗歌，作者创设了富有生活气息、司空见惯的四个场景，告诉读者生活中不是没有规则，但有的人就是不能自觉遵守。教育学生从现在做起，从遵守身边的小规则做起，树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。诗歌共四小节，结构相同，语言和内容通俗易懂，每一小节的第三句都告诉读者应遵守什么规则，最后一句讲现实生活中为什么有人会不遵守。这样的诗歌，贴近学生的生活，在结构、语言上很好把握，便于学生模仿和创作。
对于本课的设计我采用“整体切入，重点理解，举一反三，扶放结合”的办法，同时关注了课后两题：其中第一题“规则明明白白，为什么有人不遵守？”重在阅读，我让学生在开头的学习中通过读诗歌，明诗意，懂得规则在生活中的重要性以及生活中总有不遵守规则的人的表现。第二题“观察生活中的现象，仿照课文，续写一节”重在写作。为了激发学生写作的积极性，我课前布置学生观察生活中的现象，在生活中收集有关规则的资料，让学生对身边的规则有个大概的了解。同时在备课中我也搜集了大量的图片资料用以补充写作资源。课上我先给学生出示了“写作宝典”，让学生有规律可循。同时我采用了给出材料，全班合作，小组合作，个人仿写的三步法，让学生有话可说，会说，爱说。学生创作的'诗歌，内容丰富，情感高昂，他们对违反规则的事愤愤不平。
但这节课也有遗憾之处，前半部分学习诗歌感觉学生读得还不够充分。语文课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。因此我还应该对课堂做更有效的调控，把读的时间还给学生。后半部分仿写时给学生出示的“写作宝典”在顺序上还该调整：把第一步格式和第二部材料做调换，让学生先感知了丰富的材料学会了选材后再思考格式和语言的问题就更符合学生的认知规律了。
《谁说没有规则》研究教学设计
二、能够在重点的词语下加点，在重点的句子下面画波浪线。
三、能够从现实生活出发，续写诗歌。
过程与方法。
画出重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。
情感态度价值观：树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。
教学重难点。
一、抓住重点词句，品味语言。
二、进一步训练学生语感及其他语文能力。
教学思路：本文的教学我选择了“激情导练”为主要教法，主要依据有两条：一是激情导练法最能体现老师主导与学生主体的完美统一，教学内容主要是借助课题理解全文，采用“读―议―创―评”的方式，引导学生合作学习。这样可以加强训练的可操作性，减少无效成分，从而增加训练的密度和效率，真正把语文课上成语文素质教育课。二是这种以导练为主体的训练程序，最适于突破本文教学中的重点和难点。
教具准备。
多媒体课件。学生搜集一些关于不遵守规则而导致不良后果的材料。
一、课前导入。
师：同学们，昨天晚上，老师备课的时候有一组图片引起了我的深思，让我们一起来看一看。（出示多媒体课件1——3）。
1、由于不遵守交通规则20xx年全国死于交通事故的人数达10万人，高居全球榜首，占世界的1/5。
2、由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使动物死亡。
3、有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河排放有毒污水。
师：孩子们此时此刻你最想说什么？（学生谈各自的感想。）师小结：是啊，这是一串令人寒心的数字啊，这是一组让人心痛的照片啊！这是什么？这是无视规则的人犯下的罪行啊！规则应该在我们心中，所以让我们大声地对这些人说：“谁说没有规则”，义正严辞地说；“谁说没有规则”齐读课题（板书）。
二、初读课文整体感知。
1、生自读课文师：孩子们，课前你们都有预习了，对吧？为了把课文读得更有把握，给我们大家包括听课的老师一个惊喜，我们还是自己练习再一遍吧！自己读，开始。
2、检查个别读1——4小节。
师：字正腔圆；读得很有把握；从你朗读的表情和声音中我感受到你预习得很充分；读得太好了，确实给了我惊喜。
三、再读课文感悟学法。
师：读得真好，让老师感受到了我们四年一班真棒！
交流第一小节（出示：第一小节）。
师：谁先来试试？（生个别读）。
师：有人说，读书给人以智慧，给人以灵气，更给人以启发。谁还想读一读？
师：其实事事都有规则，这里的规则是什么？他违反了什么？
板书：（不喂食动物）。
师：可他的心理是怎样想的？又是怎样做的？板书：（回头一笑）为什么这样？（只是为了效仿别人）。
师：能把一段话浓缩成一句话，把一句话浓缩成一个读，这就是读书的收获。孩子们，你们真了不起，不但会读书，而且会领悟方法，我相信你们也有一双善于观察的眼睛。（出示1、2小节）。
谁再读第1、2小节，你会发现什么？
师：结构相似，被你发现了，真了起！
句式一样，你有一双慧眼！
师：孩子们，你们真了不起，不但善于观察，而且善于学习，同时在读第一、二小节时能把一段话浓缩成一句话，把一句话浓缩成一个读，这就是读书的收获。这里的规则是什么？板书：（翻越界栏）师：可他的心理是怎样想的？板书：（满不在乎）。
师：第三、四小节的板书谁来完成？
师：孩子们，这些规则“明明白白”为什么有人不遵守？（结合板书交流，让学生畅所欲言）。
师小结：因为人人心知肚明，正因为人们都不自觉效仿别人，图方便，甚至于自以为是，用不着别人管，所以不遵守规则。
四、调动情感，续写诗歌。
1、师：其实在我们生活中还有许多规则，你们想一想，说一说，好吗？师：我们都有是生活中的有心人，老师也记录下了这样几个画面，你们瞧——师出示课件（几组其它违*规则的现象）。
师：你可以模仿课文中的句式说一说。
2、师：此时此刻，我相信让同学们自己来创编生活中发现的违*规则的现象写成诗歌，相信已是水到渠成了。现在就请你把它写出来，待会儿我们来开个赛诗会。
3、全班交流自编的诗歌。
五、总结全文。
师：同学们，这节课你们又有哪些收获？（生说）林林总总生活中不遵守规则的现象太多了，所以我建议：让我们向全社会发起倡议：（板书：遵守社会公德，建设美好家园）生读。让我们向那些不遵守规则的人说，指板书；让我们对自己说我要，指板书；让我们带领我们身边的人，指板书。（突出中心）。
师：我相信我们班的孩子都会做一个遵守规则的小公民，我相信，大家都遵守规则，祖国会更加美好！
《谁说没有规则》教学设计
《谁说没有规则》是一首现代诗歌，从诗歌的内容看，作者选材于生活中司空见惯的不守规则的场景：“往狗熊嘴里扔饼干、糖果”；“翻越界栏横穿过街”；“把果皮往长椅上一搁”；“硬挤乱插”……这些素材都富有生活气息，学生很容易理解。因而也就从反面告诉人们遵守规则的必要性，进而认同：从现在做起，从遵守身边的小规则做起，人人树立遵守社会规则，建设美好家园的良好意识。诗歌有四个小节，结构相同，语言贴近学生生活，便于学生模仿创作。让学生学习创作诗歌，理解现代诗不受字数和押韵的局限，而自由表达的特点。
从学习角度看，虽说诗歌的内容和结构通俗易懂，较好把握，但是由于学生生活阅历少，如果在课堂上闭门造车，学生思路封闭，会造成内容单一，千篇一律。要想达到教育学生遵守生活中的'规则的目的，就必须拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，在社会实践中切身体会到规则与每个人实际生活的密切联系及其重要意义。因此，在教学本课的前两天，我让学生到生活中搜集相关的规则，调查人们遵守规则的情况。经过两天的调查，学生们知道了社会生活中的许多规则，如：红灯停，绿灯行；节约用水；严禁下河游泳；请勿吸烟等，也发现了许多不遵守规则的现象，如“不许缺斤少两”，却有人在秤上作手脚；“请爱护家乡河流”，却有人往河内扔垃圾、排污水；“不准踩草坪”，却有许多人在草坪上悠闲自在地走着……同时也发现了不守规则带来的许多危害，如交通事故的增加，生活环境的脏、乱、差，河水的严重污染等。进而认识到了遵守规则的重要性。
一系列的活动让学生收获到了知识，收获到了应做一个自觉遵守规则的人。
《遵守法律规则》教学设计
（二）多媒体出示问题。
1法律的.特点有哪些?
2法律的目的是什么？
3法律的作用是什么？
4国家的强制力量有哪些？
（三).教师指导,学生自学。
1.学生自读课文,完成以上问题的答案。
2.教师巡视，了解学生完成的情况。（对于学生的作答情况做到心中有数，及时反馈，以便教学）。
（四）.生生互动,完善习题。
以四人小组为单位,听取小组成员的意见,完善以上问题的答案。
（五）各抒己见，合作探究。
（六）当堂训练，巩固知识。
1.学生自主完成练习题。
2.教师巡回,了解学生的完成情况。
3.师生互动,讲解习题。
本环节是知识的训练阶段,要求学生运用本节所学的知识，完成练习题,分客观题和主观题两类。客观题学生基本没有难度，而主观题除了考查学生的知识掌握情况，还要考查学生的综合概括能力，理解联系实际能力等，因此有些难度，应重点讲解。
（七）师生小结。
通过本节课的学习，我们明确了法律在各类规则中处于非常关键的地位，在法治社会中发挥着不可替代的作用。我们应该学法用法，从点滴做起，养成遵纪守法的好习惯，为构建和谐学校，和谐社会贡献自己的一份力量。