作为一种艺术形式，优秀作文可以触动人心，激发读者思考，我们需要借鉴优秀作文的写作思路。下面是小编为大家整理的一些优秀作文范文供大家参考阅读。
美丽的规则教学设计
教学目标：
1、帮助学生认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。
2、指导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。
教学重难点：
读懂课文，体会“美丽规则的含义”。引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。
教学过程：
一、基本练习：
今天，老师为大家带来两幅图。请看第一幅，谈一谈自己的感受。（用一个词概括）看第二幅图，谈谈感受。（用一个词概括）。
二、导入新课：
谈谈什么是规则，对规则有什么看法？这节课，我们就来学习一篇与规则有关的文章——《美丽的规则》。（板书课题）。
三、进行新课：
1、出示第一组尝试题，学生初读课文后回答问题，理清思路。
（1）读课文，思考主要内容。
（2）浏览全文，边读边思考我们的心情发生了哪些变化？为什么产生变化？
2、学生自学课本，思考汇报。
3、出示第二组尝试题，学生深入课文，分组讨论，感受澳大利亚人的美好品德，从而理解“美丽的规则”的含义。
（1）我们要去哪？做什么？心情如何？
（2）望不到头的车流出现时，我们会怎样想，怎样说？心情发生怎样变化？
（3）当看到有序的车流驶近，我们又有怎样的感触？
4、学生小组交流讨论。
5、教师点拨讲解。
（1）教师出示菲律普岛的资料。
（2）马路上的白线起到怎样的作用？白线在你的眼中是否会有特别的含义？
四、拓展练习：
句子补白：
（1）在澳大利亚，白线在他们眼中却非比寻常，白线是……。
师：约束力不仅是这条白线，更是在人们的心中。
（2）因此，这是一条左右及不平衡的车道，一边是……一边是……。
五、课堂作业：
结合本课写一写中国式马路给你的带来的所思所感。
六、小节：
此时，无论路上的景致多美，那道白线更美，失衡的画面更美。此时作者心中，道德之美胜于自然景观之美，人的心灵之美是高于一切的。
美丽的规则教学设计
1、帮助学生认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。
2、指导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。
读懂课文，体会“美丽规则的含义”。引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。
今天，老师为大家带来两幅图。请看第一幅，谈一谈自己的感受。（用一个词概括）看第二幅图，谈谈感受。（用一个词概括）。
谈谈什么是规则，对规则有什么看法？这节课，我们就来学习一篇与规则有关的文章——《美丽的规则》。（板书课题）。
1、出示第一组尝试题，学生初读课文后回答问题，理清思路。
（1）读课文，思考主要内容。
（2）浏览全文，边读边思考我们的心情发生了哪些变化？为什么产生变化？
2、学生自学课本，思考汇报。
3、出示第二组尝试题，学生深入课文，分组讨论，感受澳大利亚人的美好品德，从而理解“美丽的规则”的含义。
（1）我们要去哪？做什么？心情如何？
（2）望不到头的车流出现时，我们会怎样想，怎样说？心情发生怎样变化？
（3）当看到有序的车流驶近，我们又有怎样的感触？
4、学生小组交流讨论。
5、教师点拨讲解。
（1）教师出示菲律普岛的资料。
（2）马路上的白线起到怎样的作用？白线在你的眼中是否会有特别的含义？
句子补白：
（1）在澳大利亚，白线在他们眼中却非比寻常，白线是……。
师：约束力不仅是这条白线，更是在人们的心中。
（2）因此，这是一条左右及不平衡的车道，一边是……一边是……。
结合本课写一写中国式马路给你的带来的所思所感。
此时，无论路上的景致多美，那道白线更美，失衡的画面更美。此时作者心中，道德之美胜于自然景观之美，人的心灵之美是高于一切的。
《谁说没有规则》教学设计
2、出示规则的三个句子选择解释。
3、生活中除了交通规则外还有哪些规则？你能举例子说说么？
4、老师再补充一些图片。
师：生活中的规则真是无处不在，可总有个别人对规则视若无睹，今天我们共同学习一首诗歌《谁说没有规则》。板书课题。
二、新课学习。
1、指名读课题。
2、指出是反问句。表达的语气比较强烈。谁能给它换个说法？
3、男生读反问句，女生读肯定句，比较语气有什么不同。
4、师：是呀，以反问句为题目，作者强调的正是处处有规则，那么课文中又讲了什么呢？打开书，自由读，注意读准字音。
5、指名读词，（一人领全班读）。强调轻声，平翘舌，指导“喂”的书写，讲解连绵词。
6、把书翻到语文天地读一读泡泡里的话：你还想到哪些连绵词呢？
7、选两个连绵词抄在摘录笔记上。
9、结合第一小节，看看在动物园喂狗熊食品到底对不对。
10、指名读文。出示句子：不准喂动物食品！
12、板书祈使句讲解：像这样要求或者希望别人做什么事或不做什么事时用的句子叫做祈使句。谁再来读？读出命令的语气。
老师：这么强烈的语气，这么明白的规则，可他却回头……。
13、板书回头一笑，这是对这个人的什么描写？板书神态描写。
14、师：从这神态描写你能看出他心理怎么想的？这是什么心理呢？
15、谁再来读第一小节？你读懂了什么？有什么体会？那么我们能不能象他那么做？
16、过度：后面3小节有写了他在哪些地方不遵守规则呢？请你大声读一读，一会请你选自己最喜欢的一节读给大家听。指名读。
17、师：每一节都读过了，都读懂了什么？你有什么体会？
19、发现反问句开头，感情强烈；发现祈使句……。
20、那就把着4个祈使句都读给大家听。作者每节都用祈使句，想表达什么？
21、最后一句都是写的每个人的表现谁能把这4句读出来？
22、师小节：这4节诗结构相似，都是通过语言神态的描写刻画了生活中不遵守规则的人,那么咱们也来仿写仿写吧.学生动笔写.
23、指名读写的片段,简单评价一下.
三、拓展。
1、其实,生活中不遵守规则的只是个别的少数人更多的人还是自觉的遵守着规则,大家看。出示视频和排队的图片。
2、咱们也用诗的形式来赞一赞遵守规则的人.
3、出示写好的一段话，再出示提示，学生说。
四、全文小节。
是呀，只有人人从现在做起，从遵守身边的小规则做起，并且互相监督，长期坚持下去，才能创造我们美好和谐的文明生活。正象孟子说的那样：不以规矩，不成方圆。出示名言。
五、下课。
《游戏规则的公平性》教学设计
【教材】人教版小学数学五年级上册p.98.主体图p.99.例1及练习二十第1—3题。
教学目标：
l、能运用已学过的统计知识，收集和整理数据，并根据统计的结果，分析、说明或解决一些简单的问题。
2、在活动中进一步体会事件发生的可能性，体验等可能性以及游戏规则的公平性。
3、能够辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则，增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣和与人合作的态度。
教学重点：
教学难点：
在活动中自己设计公平的游戏。
教具学具准备：
多媒体课件、乒乓球、盒子、分好等份的空白圆片、水彩笔。
教学过程：
一、 创设情景，揭示课题。
上课之前黄老师要带大家一起去看一场有趣的比赛!大家看!(播放动画)。
他们俩要进行摔跤比赛，大家猜猜赛果会如何? (肯定是胖子赢，瘦子输)。这样的比赛公平吗? (不公平!)。
对!我们必须要选择体重相当的两个人进行比赛才公平、合理。
在生活中，只有合理的、公平的事情才能让大家满意。游戏也如此!所以，每个游戏都应该有一个公平的游戏规则。那怎样的游戏规则才是公平的呢?今天就让我们一起走进我们的数学课，去研究一一游戏规则的公平性。(板书课题)。
二、 猜想验证，感悟新知。
1、 我们先来一次摸球比赛。箱子里有一些球，请一位男生和一位女生摸球。每人摸3次。摸到黄球女生赢，摸到白球男生赢。游戏开始！
师小结：从统计表中可以看出，胜出的是女同学！大家鼓掌庆贺！
师观察学生反应：对于这个结果，男同学好象不服气。我们一起来听听他们的想法。
男生1：盒子里可能全部都是黄球。
男生2：盒子里没有白球。
师：请一男生上讲台验证：盒子里果然6个都是黄球（板书：全部黄球）。
大家说这场比赛谁会赢？肯定是女同学赢!(板书：一定摸出黄球)公平吗?(板书：不公平)。
2、 盒子里面全部是黄球这样的规则是不公平的。要让游戏公平，盒子里面就必须既有黄球又有白球。那老师就把其中的1个黄球拿出来换一个白球进去，现在盒子里面就有5个黄球和1个白球，让你们自己选，你会选什么颜色?（生：选黄色）。都选黄色。那如果老师再把一个黄球换成白球，让盒子里有4个黄球2个白球呢? (黄)。为什么还是选黄球呢? (生解释)。大家都认为黄球个数多，都选黄球，老师就不相信，我非要挑战你们，我就选白球。敢接受挑战吗?（敢）。准备好了吗?开始！(师生摸球)。
通过刚才的比赛，验证了大家的猜想是对的!老师这次输得心服口服!
同学们，你们觉得这个比赛对老师来说公平吗？为什么？
引导学生小结：不管盒子里面有5个黄球1个白球还是4个黄球2个白球，只要黄球的个数比白球的个数多(板书：黄球个数比白球多)。那么摸出黄球的可能性就大(板书：摸出黄球的可能性大)这次的游戏规则公平吗? (板书：不公平)。
4、 谁来总结一下，怎样的摸球游戏才是公平的？
三、 巩固应用，内化提高。
1、足球比赛开球规则。
3、骰子：出示课本p100页第1题。掷出每个数的可能性是几分之几？公平吗？
四、 总结评价，回归生活。
请同学名看书第l69一l7l页，这就是我们今天学习的内容(1分钟看)。
通过今天的学习，你学会了什么本领?有什么收获? (生说)。
美丽的规则教学设计
遵守比赛规则才能让比赛公平、公正，游戏应遵守游戏规则才能玩得开心，同学和老师都应遵守教学规则，才能保证教学秩序有条不紊地进行”等例子进行理解，学生很快能说出只要人们有了遵守规则的自觉行为，就能拥有和谐有序的美好景观，生活、学习等任务才得以顺利进行，从而认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。最后我水到渠成地总结：“同学们，国有国法，家有家规。规则在我们生活中无处不在，我们要从我做起，从小事做起，做一个遵守规则的人。我相信，只要我们人人遵守规则，你就能发现生生活处处有美景；只要我们人人遵守规则，我们人人都能做生活中的‘美人’”时，学生们会心地笑了。几天后，我发现同学相处比以前更融洽了，学习自觉了，教室更干净了??看，遵守规则，就是美丽。
谁都可以做美人，让我们一起做个“美人”吧！
人教版规则在哪里教学设计
一、教学目标：
1、通过游戏，体验、了解规则。
2、在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。
3、了解与小学生有关的规则。
二、教学准备：
1、设计调查报告。
2、学生自主调查，了解相关规则，完成调查报告。
3、教师针对学生情况完成调查报告，并制成相关课件。
4、课前画好游戏所需的圆圈（可带领学生一起完成）。
三、教学过程：
李：等一等，这个游戏怎么做，有些什么要求，我还不知道，怎么做裁判呀？
生：争着介绍游戏规则。
李：哦，我明白了。准备好，比赛要开始了！
（师生共同做游戏，因学生未说到“人数、时间相等”，师故意拉大时间的差距，让生感到游戏的不公平。）。
师：祝贺××组获胜！也感谢李老师的参与。什么，比赛不公平？说说你的理由。
生：几个组做游戏的时间不一样，人数也不一样。
师：对，你们发现问题了。怎样才能使比赛公正、合理，分出胜负呢？
生：参加比赛的人数相等，时间相等……。
师：看来，规则真的挺重要。没有它，连小小的游戏比赛也没法做到公正、合理。那么，生活中除了游戏规则、竞赛规则，还有哪些规则呢？（板书：规则在哪里）通过课前调查，同学们已经有很多收获了，请拿出你们的调查报告讨论讨论。
课件或小黑板出示老师的建议：
1、认真听小组同学介绍自己的调查报告，可以相互补充；
2、讨论时声音不要太大；
3、各组推选1～2人介绍自己找到的规则，尽量做到不与别组重复。这是梁老师的建议，你们有补充吗？好，开始讨论吧。
（学生以小组为单位讨论交流调查报告，师巡视，了解情况）。
生：个体汇报“我的调查报告”（略）。
师：×××，老师也非常喜欢你的调查报告。我一直想知道你是怎么完成它的？）。
师：大家的介绍真不错，各有所长。其实啊，在你们小组讨论的时候，我到各组看了看，发现每张报告都有自己的特点。我建议大家下位去看一看，交流交流。
（全体同学自由走动欣赏别组的报告。）。
师：同学们找到的规则真不少，梁老师也找了一些规则，把它制成了一段录像。想看看吗？
生：想。
（播放录像，学生对这段录象很感兴趣，观看十分认真，不时有惊叹声：快看，这是我们教室的课表……呀，就在学校墙上挂着的，我们怎么没发现呢？……）。
师：怎么样，我的调查报告也挺有意思吧。那么梁老师究竟找到了哪些规则，用了哪些方法呢？先在小组内讨论讨论。
生：讨论后明白老师用看、问、思考、查资料等方法在校园内找到了很多规则。
师：同学们，通过想一想、看一看、问一问、查一查等方法，我在校园里找到了这些规则（课件中出示具体的规则和方法）。可它们只是校园规则的一部分。所以呀，只要我们用心观察，还能找到更多更多的规则呢。
师：听了同学的介绍，也看了老师的调查报告后，你们有什么想法吗？
生：我们要遵守规则。
生：我们找到的规则真多呀。
生：生活中有很多规则，找规则的方法也很多。
……。
师：是啊，规则与我们的生活密不可分，涉及到我们生活的方方面面。真是生活处处有规则。（板书：生活中处处有规则）。
师：在调查时，同学们还有这样那样的问题，我们一起来看一看（点名上台汇报不明白的问题，如：为什么人行的红灯时间那么长，绿灯时间却只有一会儿？）。
师：这个问题你现在解决了吗？
生：没有。
师：有同学能解答他的疑问吗？好，你来给大家说说。
生：解答（略）。
师：还有些问题也提得非常好，我们将在后面的学习中解决。请大家带着这些问题继续查找资料，下节课，我们再来交流、讨论。
师：刚才我们交流了很多规则，那么下课时有些什么规则呢？比比看，谁做得最好。
生：快速收好自己的学习用具，集体向听课老师告别后安静、迅速地离开教室。
录像内容：
一、（画外音）。
星期五，我要和同学们一起讨论“规则在哪里”。这几天，他们积极调查，找到了不少规则。我也不能落后。应该找哪方面的呢？对了，同学们大多找的是书店、超市、公园等社会场所的规则，我就在咱们学校找一找吧。对，就这样办。
二、具体内容。
1、校门口的招牌“学生能自理，家长请止步”
2、走进校门，师生相互问好；教师值日；教师签到。
4、问红领巾广播站的规则。
5、午餐情况。
6、观看电影情况（看、不看两类情况）。
7、三、五班借阅图书的情况。
8、下午值日老师、同学站岗，路队放学。
9、请吴冬岭打印在网上查找的资料。
《遵守法律规则》教学设计
1)学法、普法、懂法，不但是对自身利益的一种保护，更是对大多数人和整个社会利益的一种贡献。
2)宣传宪法精神，维护宪法权威。
3)尊重未成年人的人格尊严。
4)追求生活的质量无可非议，生活的质量不在于对酒当歌，花前月下，日进斗金，而在于生活有条不紊，才华充分体现，合家欢乐晚餐。
5)赚金山，赚银山，法律法规是靠山;你有理，他有理，学法守法是真理。
6)种德者必养其心，守法者必利自身。
7)忠诚事业，热情服务，诚实守信，廉洁奉公。
8)中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
9)智者以法护身，愚者以身试法。
10)知法守法从我做起;法治意识娃娃抓起。
11)知法是安康的基石，守法是和谐的根本。
12)掌握管理社会之公权的人，应胸怀大爱与大忠，忠人民、忠国家，岂能因一己私利，沦为某些大腕大款的私仆，最终被大众所唾弃。
13)增强法制观念，确保安全生产。
14)在人民群众心目中，法院是主持公道、伸张正义的地方，法官是公平象征、正义化身。
15)有些人因为贪婪，想得到更多的东西，却把现在所有的也失掉了。
16)有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。
17)不以规矩，不成方圆。――孟子。
18)家有常业，虽饥不饿;国有常法，虽危不乱。――韩非子。
19)不为重宝亏其命，故曰令贵于宝;不为爱人而枉其法，故曰法爱于人。――管仲。
20)勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。――刘备。
《谁说没有规则》教学设计
我在这节课的教学中努力使我的课堂教学具有以下几个特点：
1、语言文字的训练——扎实有效。
2、教与学的方法——灵活有创新。
3、课堂教学的氛围——充满语言的魅力。
4、对学生的思想教育——润物细无声。
为努力实现这几个目标，我在这堂课中是这样做的：
1、语言文字的训练。
设计了勾画重点语句，抓关键词的方法，通过品味词语，指导学生深入理解诗歌内容，探究人物不遵守规则的原因，从而对文中的词语也有了深入的理解，学会运用这些词语。
这首诗四个小节结构相同，简单明了，是进行仿写的好范文，我引导学生在一次次读文中，体会其结构特点，仿写时就能较自如地运用这种结构，而且能学习抓住人物的语言、神态、动作等特点刻画人物。
2、教学方法：这节课的教学我引导学生抓了一条主线引领全文的学习，即“规则明明白白，为什么有人不遵守?”
通过读、议、创的形式，让学生在读中悟情，在议中明理，通过创作诗歌深化认识，而且让学生明白，在仿的基础上要会创造，在学的基础上应该有创新，所以我不仅让学生仿写不守规则的现象，还让他们用诗的语言劝阻他人。
3、营造课堂氛围：我们学习的是一首诗歌，我力争创设诗一般美妙的语言氛围，让学生时时处处感受到语言美的熏陶，沉浸在语言的魅力当中。
四个小结的总结，我采用了不同的句式，有层层递进的追问，也有倒装句式的运用，在劝说时，也教学生试着用诗歌的语言，在表达中培养学生的语感，教给学生运用语言的方法。
4、思想教育：我采用读诗歌、评议人物言行，用自创的诗歌反映生活中不守规则的现象，用发自内心的话语来劝导、制止那些不遵守规则的人，这样一步一步在品味语言、运用语言的过程中达到自我教育的目的。
这节课的教学，效果较令人满意，但仍有许多值得推敲的地方，还需在今后的教学中探索与改进。
《谁说没有规则》教学设计
《谁说没有规则》是一首现代诗歌，作者创设了富有生活气息、司空见惯的四个场景，告诉读者生活中不是没有规则，但有的人就是不能自觉遵守。教育学生从现在做起，从遵守身边的小规则做起，树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。诗歌共四小节，结构相同，语言和内容通俗易懂，每一小节的第三句都告诉读者应遵守什么规则，最后一句讲现实生活中为什么有人会不遵守。这样的诗歌，贴近学生的生活，在结构、语言上很好把握，便于学生模仿和创作。
对于本课的设计我采用“整体切入，重点理解，举一反三，扶放结合”的办法，同时关注了课后两题：其中第一题“规则明明白白，为什么有人不遵守？”重在阅读，我让学生在开头的学习中通过读诗歌，明诗意，懂得规则在生活中的重要性以及生活中总有不遵守规则的人的表现。第二题“观察生活中的现象，仿照课文，续写一节”重在写作。为了激发学生写作的积极性，我课前布置学生观察生活中的现象，在生活中收集有关规则的资料，让学生对身边的规则有个大概的了解。同时在备课中我也搜集了大量的图片资料用以补充写作资源。课上我先给学生出示了“写作宝典”，让学生有规律可循。同时我采用了给出材料，全班合作，小组合作，个人仿写的三步法，让学生有话可说，会说，爱说。学生创作的'诗歌，内容丰富，情感高昂，他们对违反规则的事愤愤不平。
但这节课也有遗憾之处，前半部分学习诗歌感觉学生读得还不够充分。语文课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。因此我还应该对课堂做更有效的调控，把读的时间还给学生。后半部分仿写时给学生出示的“写作宝典”在顺序上还该调整：把第一步格式和第二部材料做调换，让学生先感知了丰富的材料学会了选材后再思考格式和语言的问题就更符合学生的认知规律了。
《谁说没有规则》研究教学设计
二、能够在重点的词语下加点，在重点的句子下面画波浪线。
三、能够从现实生活出发，续写诗歌。
过程与方法。
画出重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。
情感态度价值观：树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。
教学重难点。
一、抓住重点词句，品味语言。
二、进一步训练学生语感及其他语文能力。
教学思路：本文的教学我选择了“激情导练”为主要教法，主要依据有两条：一是激情导练法最能体现老师主导与学生主体的完美统一，教学内容主要是借助课题理解全文，采用“读―议―创―评”的方式，引导学生合作学习。这样可以加强训练的可操作性，减少无效成分，从而增加训练的密度和效率，真正把语文课上成语文素质教育课。二是这种以导练为主体的训练程序，最适于突破本文教学中的重点和难点。
教具准备。
多媒体课件。学生搜集一些关于不遵守规则而导致不良后果的材料。
一、课前导入。
师：同学们，昨天晚上，老师备课的时候有一组图片引起了我的深思，让我们一起来看一看。（出示多媒体课件1——3）。
1、由于不遵守交通规则20xx年全国死于交通事故的人数达10万人，高居全球榜首，占世界的1/5。
2、由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使动物死亡。
3、有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河排放有毒污水。
师：孩子们此时此刻你最想说什么？（学生谈各自的感想。）师小结：是啊，这是一串令人寒心的数字啊，这是一组让人心痛的照片啊！这是什么？这是无视规则的人犯下的罪行啊！规则应该在我们心中，所以让我们大声地对这些人说：“谁说没有规则”，义正严辞地说；“谁说没有规则”齐读课题（板书）。
二、初读课文整体感知。
1、生自读课文师：孩子们，课前你们都有预习了，对吧？为了把课文读得更有把握，给我们大家包括听课的老师一个惊喜，我们还是自己练习再一遍吧！自己读，开始。
2、检查个别读1——4小节。
师：字正腔圆；读得很有把握；从你朗读的表情和声音中我感受到你预习得很充分；读得太好了，确实给了我惊喜。
三、再读课文感悟学法。
师：读得真好，让老师感受到了我们四年一班真棒！
交流第一小节（出示：第一小节）。
师：谁先来试试？（生个别读）。
师：有人说，读书给人以智慧，给人以灵气，更给人以启发。谁还想读一读？
师：其实事事都有规则，这里的规则是什么？他违反了什么？
板书：（不喂食动物）。
师：可他的心理是怎样想的？又是怎样做的？板书：（回头一笑）为什么这样？（只是为了效仿别人）。
师：能把一段话浓缩成一句话，把一句话浓缩成一个读，这就是读书的收获。孩子们，你们真了不起，不但会读书，而且会领悟方法，我相信你们也有一双善于观察的眼睛。（出示1、2小节）。
谁再读第1、2小节，你会发现什么？
师：结构相似，被你发现了，真了起！
句式一样，你有一双慧眼！
师：孩子们，你们真了不起，不但善于观察，而且善于学习，同时在读第一、二小节时能把一段话浓缩成一句话，把一句话浓缩成一个读，这就是读书的收获。这里的规则是什么？板书：（翻越界栏）师：可他的心理是怎样想的？板书：（满不在乎）。
师：第三、四小节的板书谁来完成？
师：孩子们，这些规则“明明白白”为什么有人不遵守？（结合板书交流，让学生畅所欲言）。
师小结：因为人人心知肚明，正因为人们都不自觉效仿别人，图方便，甚至于自以为是，用不着别人管，所以不遵守规则。
四、调动情感，续写诗歌。
1、师：其实在我们生活中还有许多规则，你们想一想，说一说，好吗？师：我们都有是生活中的有心人，老师也记录下了这样几个画面，你们瞧——师出示课件（几组其它违*规则的现象）。
师：你可以模仿课文中的句式说一说。
2、师：此时此刻，我相信让同学们自己来创编生活中发现的违*规则的现象写成诗歌，相信已是水到渠成了。现在就请你把它写出来，待会儿我们来开个赛诗会。
3、全班交流自编的诗歌。
五、总结全文。
师：同学们，这节课你们又有哪些收获？（生说）林林总总生活中不遵守规则的现象太多了，所以我建议：让我们向全社会发起倡议：（板书：遵守社会公德，建设美好家园）生读。让我们向那些不遵守规则的人说，指板书；让我们对自己说我要，指板书；让我们带领我们身边的人，指板书。（突出中心）。
师：我相信我们班的孩子都会做一个遵守规则的小公民，我相信，大家都遵守规则，祖国会更加美好！
《遵守法律规则》教学设计
（二）多媒体出示问题。
1法律的.特点有哪些?
2法律的目的是什么？
3法律的作用是什么？
4国家的强制力量有哪些？
（三).教师指导,学生自学。
1.学生自读课文,完成以上问题的答案。
2.教师巡视，了解学生完成的情况。（对于学生的作答情况做到心中有数，及时反馈，以便教学）。
（四）.生生互动,完善习题。
以四人小组为单位,听取小组成员的意见,完善以上问题的答案。
（五）各抒己见，合作探究。
（六）当堂训练，巩固知识。
1.学生自主完成练习题。
2.教师巡回,了解学生的完成情况。
3.师生互动,讲解习题。
本环节是知识的训练阶段,要求学生运用本节所学的知识，完成练习题,分客观题和主观题两类。客观题学生基本没有难度，而主观题除了考查学生的知识掌握情况，还要考查学生的综合概括能力，理解联系实际能力等，因此有些难度，应重点讲解。
（七）师生小结。
通过本节课的学习，我们明确了法律在各类规则中处于非常关键的地位，在法治社会中发挥着不可替代的作用。我们应该学法用法，从点滴做起，养成遵纪守法的好习惯，为构建和谐学校，和谐社会贡献自己的一份力量。
《谁说没有规则》教学设计
《谁说没有规则》是一首现代诗歌，从诗歌的内容看，作者选材于生活中司空见惯的不守规则的场景：“往狗熊嘴里扔饼干、糖果”；“翻越界栏横穿过街”；“把果皮往长椅上一搁”；“硬挤乱插”……这些素材都富有生活气息，学生很容易理解。因而也就从反面告诉人们遵守规则的必要性，进而认同：从现在做起，从遵守身边的小规则做起，人人树立遵守社会规则，建设美好家园的良好意识。诗歌有四个小节，结构相同，语言贴近学生生活，便于学生模仿创作。让学生学习创作诗歌，理解现代诗不受字数和押韵的局限，而自由表达的特点。
从学习角度看，虽说诗歌的内容和结构通俗易懂，较好把握，但是由于学生生活阅历少，如果在课堂上闭门造车，学生思路封闭，会造成内容单一，千篇一律。要想达到教育学生遵守生活中的'规则的目的，就必须拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，在社会实践中切身体会到规则与每个人实际生活的密切联系及其重要意义。因此，在教学本课的前两天，我让学生到生活中搜集相关的规则，调查人们遵守规则的情况。经过两天的调查，学生们知道了社会生活中的许多规则，如：红灯停，绿灯行；节约用水；严禁下河游泳；请勿吸烟等，也发现了许多不遵守规则的现象，如“不许缺斤少两”，却有人在秤上作手脚；“请爱护家乡河流”，却有人往河内扔垃圾、排污水；“不准踩草坪”，却有许多人在草坪上悠闲自在地走着……同时也发现了不守规则带来的许多危害，如交通事故的增加，生活环境的脏、乱、差，河水的严重污染等。进而认识到了遵守规则的重要性。
一系列的活动让学生收获到了知识，收获到了应做一个自觉遵守规则的人。
《遵守法律规则》教学设计
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好!今天我演讲的题目是《把安全放于心中让平安相伴一生》。
“生命”，一个多么鲜活的词语，“安全”，一个多么古老的话题，“幸福”，一种多么美妙的境界。生命只有在安全中才能永保活力，幸福只有在安全中才能永保魅力。有人说，生命是宝藏;有人说，生命是黄金;而我说，生命是花朵，就像春天里绚丽多彩的花朵!我们是祖国的花朵，祖国没有了这朵花，就缺少了一份欢乐，也就是说，我们没有了生命，所以生活中就缺少了一份甜美的笑声。
同学们，生活中最重要的是什么?安全。童年中什么最重要?安全。只有保证我们生活和生命的安全，我们才能有幸福美好的一切。我们要做到在楼梯不打闹、不追逐、不乱跑，做到文明礼让、和睦相处。课间休息室学会玩耍，做文明游戏，度过轻松又安全的课间十分钟。千万也要注意交通安全，靠路边行走，注意来往车辆，不要在马路上玩耍。只要人人都树立“安全第一”的观念，才能减少和避免事故的发生。
亲爱的老师、同学们：
大家好!
生命是唯一的，是宝贵的，世界因为有了生命而变得精彩。您的生命，您珍惜吗?要想生命得到保障，请您遵守交通规则。
交通事故时时刻刻都会发生，它像颗威力十足的炸弹，一时大意，这颗埋伏在我们生活中的炸弹就会爆炸，炸得家庭破碎，炸得人心悲苦。
记得我曾经在报纸上看到这样一则报道，我当时惊呆了。一位市民，因为要赶着去上班，而他必须绕过栏杆才能坐车，无奈之下，他情非得已地跨过栏杆。这时，突然，一辆卡车直奔而来，在这千钧一发的时候，只听“啊”的一声尖叫，这位市民被车撞得惨不忍睹，面目全非。当他被送到医院时，早已奄奄一息了。家属为此伤心欲绝。如果他当初能遵守交通规则，不乱跨越栏杆，他也就不会为此付出惨重的代价，把宝贵的生命白白地葬送。
曾经看到这样一句话：“为了言传身教，请注意交通安全!”这句广告词也说不上经典，或许也谈不上特殊，可就是这么普通的一句话，在当今社会上，有几个人放在心上?又有几个人注意到交通安全的重要性呢?闯红灯，往往是出现交通事故的主要原因之一。有人为了争夺几秒的短暂时间，拼命地向前冲，事故也就这样发生了。所谓：宁等三分，不急一秒。人的生命只有一次，有什么比生命更重要，更急呢?何必要拿生命来做赌注呢?这样做根本不值得。
交通是国民经济的命脉，马路作为交通的载体，它伤害了无数人的生命，它不能没有，但有了它却有无休止的流血。
俗话说：生命重于泰山。为了自己的家人，为了自己，为了您的生命，让交通安全在你我的心中时时闪现，让那使人心灵震撼的声音不再出现。
《遵守法律规则》教学设计
从小争做守法的小公民，可以帮助我们健康成长，长大为祖国和人民做应有的贡献，否则会误入歧途，危害祖国。我们生活区的小王叔叔就是一个大家值得吸取教训的例子。
小王叔叔小时候没读几年书，没有文化。那时虽然很穷，但他爸爸教育儿子不偷不抢，可小王叔叔就是不听，先到别人家里偷菜偷水果，偷来和几个朋友大吃一顿，一次偷菜时差点被狗咬伤了腿。偷了别家的东西后，大人们来告状，所以他没少挨打。小王叔叔仍不吸取教训，又去偷鸡鸭等，结果被一个同学告发，回到家又一次被暴打。叔叔想报复，就到学校撕坏了同学的课本，弄坏他的钢笔，他的同学在别人写作业时只好发呆，交了白卷，回去挨了打。他看到这样，开心极了。其实，小王叔叔早已不上学了，看到他天天去学校，他爸爸还以为他重新爱上了学习，去偷偷听老师讲课呢!
大一点后，小王叔叔又迷上了网吧，因为没钱，就去学校偷学生的钱，先开始是五元、十元，后来嫌少了，就到城里商店去偷东西，卖了后再去上网。晚上有时用工具打开别人家门，去偷几千几百的现金。后来，小王叔叔跟一伙黑社会偷车大盗混在一起，经常偷车。一天偷十辆自行车，三辆电动车，一辆小汽车，买了后喝酒、上网。警察一直在追捕他，他东躲西藏，但最后仍被捉拿归案，被关进了监狱。
小王叔叔的成长值得我们深思，俗话说：“小时偷针，大时偷金”，他从小习惯不好，最后长大走上了犯罪道路。大家从小要守法守纪，在家里要孝顺父母，做自己力所能及的事情，自己的事情自己做;在学校里，要尊敬老师，关爱同学，热爱集体，不迟到，不早退，准时参加活动;在社会上，要热爱祖国，保护国旗国---徽，爱护花草，主动帮助有困难的人。
大家行动起来吧!让我们一起做守法的小公民，健康茁壮成长。
《遵守法律规则》教学设计
同学们：
大家好！
高高兴兴出行，平平安安回家是我们莘莘学子美好的心愿。也是父母希望我们努力学习的同时，最淳朴、最直接的愿望。这不仅关系到每个家庭的幸福，更关系到整个社会的稳定祥和。然而随着经济的发展和生活水平的提高，各类机动车辆的普及程度越来越高，进入大学校园的机动车日益增加，交通隐患悄然滋长。今年五月上海某高校就因为有同学在校内违章驾驶摩托车造成两人死亡的严重后果。今年五月某高校又发生一起学生违章无证驾驶无牌摩托车，造成车毁人亡的严重交通事故。这无疑给我们敲响了警钟。为了更好的保护师生们的生命财产安全，维护校园秩序的稳定，遏制高校内恶性交通事故的发生，我们郑重向全校同学发出倡议：
认真学习交通安全课程，牢牢树立安全行路的意识。
严格遵守《中华人民共和国道路交通安全法》和相关配套法规，积极投身创建安全文明校园。文明驾驶，文明骑车，文明走路。
行人要牢固树立交通秩序意识，坚决做到红灯停绿灯行、靠右侧通行、不随意占道、不乱停乱放车辆。
非机动车在校内行驶，必须牌证齐全，刹车完好。在校园道路上行驶应遵循靠右行驶的原则，严禁逆向行驶。不闯灯越线、不乱穿马路、不并排骑车、不在楼道内骑车、不骑车带人、不双手脱把、不骑无闸车、不曲线竞驶、不扶肩并行、不互相追逐、不撑伞、不听耳机、不打手机、不攀扶其他车辆，确保自身和他人人身安全。非机动车停放必须在规定的停放点有序、整齐地停放，严禁乱停乱放等不文明行为。
机动车（包括摩托车、助动车）在校园行驶一律凭《东华大学车辆通行证》通行。车辆在校区内行驶严格按照道路交通指示标志，严禁鸣号，限速20公里/小时。不无证驾驶、不驾驶无牌车、不超载行驶、不酒后驾驶、不疲劳驾驶。严禁在校园内道路上学（练）习驾驶车辆、试车等。机动车须按指定地点停放，不得随意停放。
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xxxx年xx月xx日。