一件规则的事教学设计(通用15篇)

时间:2023-12-17 17:42:04 作者:翰墨

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《谁说没有规则》教学设计

2、出示规则的三个句子选择解释。

3、生活中除了交通规则外还有哪些规则?你能举例子说说么?

4、老师再补充一些图片。

师:生活中的规则真是无处不在,可总有个别人对规则视若无睹,今天我们共同学习一首诗歌《谁说没有规则》。板书课题。

二、新课学习。

1、指名读课题。

2、指出是反问句。表达的语气比较强烈。谁能给它换个说法?

3、男生读反问句,女生读肯定句,比较语气有什么不同。

4、师:是呀,以反问句为题目,作者强调的正是处处有规则,那么课文中又讲了什么呢?打开书,自由读,注意读准字音。

5、指名读词,(一人领全班读)。强调轻声,平翘舌,指导“喂”的书写,讲解连绵词。

6、把书翻到语文天地读一读泡泡里的话:你还想到哪些连绵词呢?

7、选两个连绵词抄在摘录笔记上。

9、结合第一小节,看看在动物园喂狗熊食品到底对不对。

10、指名读文。出示句子:不准喂动物食品!

12、板书祈使句讲解:像这样要求或者希望别人做什么事或不做什么事时用的句子叫做祈使句。谁再来读?读出命令的语气。

老师:这么强烈的语气,这么明白的规则,可他却回头……。

13、板书回头一笑,这是对这个人的什么描写?板书神态描写。

14、师:从这神态描写你能看出他心理怎么想的?这是什么心理呢?

15、谁再来读第一小节?你读懂了什么?有什么体会?那么我们能不能象他那么做?

16、过度:后面3小节有写了他在哪些地方不遵守规则呢?请你大声读一读,一会请你选自己最喜欢的一节读给大家听。指名读。

17、师:每一节都读过了,都读懂了什么?你有什么体会?

19、发现反问句开头,感情强烈;发现祈使句……。

20、那就把着4个祈使句都读给大家听。作者每节都用祈使句,想表达什么?

21、最后一句都是写的每个人的表现谁能把这4句读出来?

22、师小节:这4节诗结构相似,都是通过语言神态的描写刻画了生活中不遵守规则的人,那么咱们也来仿写仿写吧.学生动笔写.

23、指名读写的片段,简单评价一下.

三、拓展。

1、其实,生活中不遵守规则的只是个别的少数人更多的人还是自觉的遵守着规则,大家看。出示视频和排队的图片。

2、咱们也用诗的形式来赞一赞遵守规则的人.

3、出示写好的一段话,再出示提示,学生说。

四、全文小节。

是呀,只有人人从现在做起,从遵守身边的小规则做起,并且互相监督,长期坚持下去,才能创造我们美好和谐的文明生活。正象孟子说的那样:不以规矩,不成方圆。出示名言。

五、下课。

人教版规则在哪里教学设计

《规则在哪里》是人教版《品德与社会》三年级上册第三单元的内容。本单元的主题是“我和规则交朋友”,它以《规则在哪里》、《规则有什么用》和《我们给自己定规则》一系列主题活动引导学生在体验、观察和对比中,发现规则与生活密不可分,认识规则的意义,进行规则教育,提高学生遵守规则的自觉性,内化为自身需求。

《规则在哪里》是本单元的第一课,是其他两课的基础。本课教材有三个板块:首先它针对儿童的年龄特点,从孩子们喜闻乐见的游戏作为切入点,引导教师让学生通过做游戏中,体验、了解规则,初步建立“规则概念”和“规则意识”。其次,“小记者在行动”,为学生提供了寻找规则的几种方法:看、问、查,旨在让学生“用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。”最后,分别从家庭、学校和社会三个方面,呈现出许多不同的规则,给学生提供了一个思路,让他们走进社会,按不同的生活场所,找一找身边的规则,体会“生活处处有规则”。

【学情分析】。

三年级的学生已经经历了两年的学校学习生活,初步具有一定调查、搜集、处理资料信息的能力,对学校制定的各种规则及生活中的规则有所了解,潜意识中已经形成了“应该自觉遵守各种规则”的是非观念。但是由于年龄特点所限,绝大多数孩子没有理解规则的必要性,觉得遵守规则存在着一定困难,难以内化为自觉行动。

【设计思路】。

品德与社会课以儿童社会生活为基础。儿童是学习的主体,他们的品德形成和社会性发展,是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。因此,在课前,我指导学生分成六个行动小组进行调查,寻找与生活密切相关的规则。由于“规则”对于三年级学生来说是个枯燥乏味的话题。为此,在课堂教学活动中,我改变了传统的学文明理的说教方法,以活动为载体,营造学生乐于接受的学习情境,灵活多样地选用各种组织形式,充分发挥学生的自主性,实现新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。首先通过一个游戏,让学生体验、了解规则,初步建立“规则概念”,知道规则存在的必要性;其次,以各种方式汇报课前调查的情况,让学生明白规则与我们的生活密不可分,感受规则的普遍性;最后以抢答方式引导学生进入规则考场,明辨是非。这样让学生用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会,从而无形中实现其品德的形成,提高学生遵守规则的自觉性。

【活动目的】。

1通过做游戏,体验、了解规则,了解与小学生相关的规则。

2在讨论、调查的基础上,学习发现生活中的规则,初步形成规则意识。

3发展调查、处理信息的能力和表达能力,增强与同伴合作交流的能力。

【重点难点】。

重点:初步建立规则的概念、意识,认识规则的普遍性。

难点:理解规则的必要性,懂得人们的生活离不开规则,并将规则内化。

【活动准备】。

1百度一张桌子、部分卡纸。

2分小组调查,收集或记录下来身边找规则资料。

3课件。

【活动过程】。

活动一:游戏导入,感受规则的重要性。

1同学们喜欢玩游戏吗?现在我们就来玩一个“扳手腕”的游戏,赢的人可以获得一份精美礼品。(有意选择一个大个子男孩和一个小个子女孩,造成悬殊)。

2给被扳倒的同学颁奖。

3谈谈做游戏的感受,讨论怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢?

4学生发言,共同制定“扳手腕”游戏的要求,教师相机总结:其实这些要求就是扳手腕这个游戏的规则。

5按照大家制定的规则,学生再次比赛。

师小结:通过刚才的游戏,我们知道有了规则,游戏才能顺利、公平地进行,大家才玩得开心。看来规则真的重要。那么什么叫规则呢?课件出示:规则就是规定出来需要大家遵守的制度或章程。

活动二:处理信息,感知规则的普遍性。

1看图寻找规则。

(2)学生自由看图,指名说,教师相机出示相应的规则地点。

【设计意图:课本只是导航,重要的是指引学生走向生活、社会。】。

2小组交流,汇报规则。

(1)课件出示讨论规则:a、认真倾听小组同学的'调查结果;b、讨论声音不要太大;c、组长整理材料,汇报时内容尽量不重复。

(2)生活动,师巡视指导(教师发卡片,让学生把调查地点写在卡片上。)。

(3)小组以各种不同的形式(图片展示、表演、儿歌、叙述等)进行汇报,教师、同学相机补充。

小组代表贴出找到规则地点的卡片,说出找规则的方法。(贴卡:图书馆、阅览室、办公室、家庭、交通、超市、公园)。

师小结:同学们都有一双会发现的眼睛,找到了这么多规则。谁还知道除了汇报过的,还有哪儿有规则(生自由说)(教师板书:)看着这成串的地点,你想说什么?(社会处处有规则)是的,规则和我们的生活密不可分,学校处处有规则,家庭处处有规则,社会处处有规则,我们的生活处处有规则。

3教师补充与校园生活密切相关的规则。

4师小结:这些规则都是与我们小学生的生活息息相关,因此我们要做个生活的有心人,多关注规则,了解规则,遵守规则。现在让我们一起读一首有关规则的儿歌,牢记住身边的规则。(出示课件:《小学生行为规范三字歌》)。

美丽的规则教学设计

《美丽的规则》是一篇略读课文。课文记述了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发,赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。

语文教学中,读,是不可缺少的教学手段,也是学生必具的语文能力。教学中,从读入手,以读,贯穿本文教学的始终,体现读中悟、读中想、读中感的设计理念,同时借助相关的课外资源,体会作者行文中运用的表达方法,理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。课后鼓励阅读,及时组织练笔。

本篇课文篇幅不长且语言浅显易懂,适宜学生自主阅读。教学时,可放手让学生根据课后提示的要求自读课文,读懂课文,把握课文内容,体会“美丽的规则”的含义和人物的情感与认识,领悟作者所要表达的思想。

也可引导学生围绕下面的提示进行阅读、感悟和交流:

(3)为什么说“它留给我的印象,甚至要比后来看到的可爱的小企鹅还要深刻”?

(4)读完课文,你有什么感想?等等。

在学生自学的基础上,老师指导学生交流,体会人物的情感与认识,领悟作者所要表达的思想。以学生自学为主,突出学生的主体地位,尊重学生个性的感悟和体验,不要求统一的说法,只要学生有自己的感受,说出自己的理由就可以。教师在学生交流的基础上,随机的点拨引导。

美丽的规则教学设计

遵守比赛规则才能让比赛公平、公正,游戏应遵守游戏规则才能玩得开心,同学和老师都应遵守教学规则,才能保证教学秩序有条不紊地进行”等例子进行理解,学生很快能说出只要人们有了遵守规则的自觉行为,就能拥有和谐有序的美好景观,生活、学习等任务才得以顺利进行,从而认识严格遵守规则的意义,提高遵守规则的自觉性。最后我水到渠成地总结:“同学们,国有国法,家有家规。规则在我们生活中无处不在,我们要从我做起,从小事做起,做一个遵守规则的人。我相信,只要我们人人遵守规则,你就能发现生生活处处有美景;只要我们人人遵守规则,我们人人都能做生活中的‘美人’”时,学生们会心地笑了。几天后,我发现同学相处比以前更融洽了,学习自觉了,教室更干净了??看,遵守规则,就是美丽。

谁都可以做美人,让我们一起做个“美人”吧!

美丽的规则教学设计

教学目标:

1、帮助学生认识1个生字“澳”,读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

2、指导学生读懂课文内容,体会“美丽的规则”的含义,提高遵守规则的自觉性。

教学重难点:

读懂课文,体会“美丽规则的含义”。引导学生认识严格遵守规则的意义,提高遵守规则的自觉性。

教学过程:

一、基本练习:

今天,老师为大家带来两幅图。请看第一幅,谈一谈自己的感受。(用一个词概括)看第二幅图,谈谈感受。(用一个词概括)。

二、导入新课:

谈谈什么是规则,对规则有什么看法?这节课,我们就来学习一篇与规则有关的文章——《美丽的规则》。(板书课题)。

三、进行新课:

1、出示第一组尝试题,学生初读课文后回答问题,理清思路。

(1)读课文,思考主要内容。

(2)浏览全文,边读边思考我们的心情发生了哪些变化?为什么产生变化?

2、学生自学课本,思考汇报。

3、出示第二组尝试题,学生深入课文,分组讨论,感受澳大利亚人的美好品德,从而理解“美丽的规则”的含义。

(1)我们要去哪?做什么?心情如何?

(2)望不到头的车流出现时,我们会怎样想,怎样说?心情发生怎样变化?

(3)当看到有序的车流驶近,我们又有怎样的感触?

4、学生小组交流讨论。

5、教师点拨讲解。

(1)教师出示菲律普岛的资料。

(2)马路上的白线起到怎样的作用?白线在你的眼中是否会有特别的含义?

四、拓展练习:

句子补白:

(1)在澳大利亚,白线在他们眼中却非比寻常,白线是……。

师:约束力不仅是这条白线,更是在人们的心中。

(2)因此,这是一条左右及不平衡的车道,一边是……一边是……。

五、课堂作业:

结合本课写一写中国式马路给你的带来的所思所感。

六、小节:

此时,无论路上的景致多美,那道白线更美,失衡的画面更美。此时作者心中,道德之美胜于自然景观之美,人的心灵之美是高于一切的。

《游戏规则的公平性》教学设计

【教材】人教版小学数学五年级上册p.98.主体图p.99.例1及练习二十第1—3题。

教学目标:

l、能运用已学过的统计知识,收集和整理数据,并根据统计的结果,分析、说明或解决一些简单的问题。

2、在活动中进一步体会事件发生的可能性,体验等可能性以及游戏规则的公平性。

3、能够辨别游戏规则是否公平,初步学会设计简单游戏的公平规则,增强用统计的方法解决实际问题的意识,发展统计观念,培养学习的兴趣和与人合作的态度。

教学重点:

教学难点:

在活动中自己设计公平的游戏。

教具学具准备:

多媒体课件、乒乓球、盒子、分好等份的空白圆片、水彩笔。

教学过程:

一、 创设情景,揭示课题。

上课之前黄老师要带大家一起去看一场有趣的比赛!大家看!(播放动画)。

他们俩要进行摔跤比赛,大家猜猜赛果会如何? (肯定是胖子赢,瘦子输)。这样的比赛公平吗? (不公平!)。

对!我们必须要选择体重相当的两个人进行比赛才公平、合理。

在生活中,只有合理的、公平的事情才能让大家满意。游戏也如此!所以,每个游戏都应该有一个公平的游戏规则。那怎样的游戏规则才是公平的呢?今天就让我们一起走进我们的数学课,去研究一一游戏规则的公平性。(板书课题)。

二、 猜想验证,感悟新知。

1、 我们先来一次摸球比赛。箱子里有一些球,请一位男生和一位女生摸球。每人摸3次。摸到黄球女生赢,摸到白球男生赢。游戏开始!

师小结:从统计表中可以看出,胜出的是女同学!大家鼓掌庆贺!

师观察学生反应:对于这个结果,男同学好象不服气。我们一起来听听他们的想法。

男生1:盒子里可能全部都是黄球。

男生2:盒子里没有白球。

师:请一男生上讲台验证:盒子里果然6个都是黄球(板书:全部黄球)。

大家说这场比赛谁会赢?肯定是女同学赢!(板书:一定摸出黄球)公平吗?(板书:不公平)。

2、 盒子里面全部是黄球这样的规则是不公平的。要让游戏公平,盒子里面就必须既有黄球又有白球。那老师就把其中的1个黄球拿出来换一个白球进去,现在盒子里面就有5个黄球和1个白球,让你们自己选,你会选什么颜色?(生:选黄色)。都选黄色。那如果老师再把一个黄球换成白球,让盒子里有4个黄球2个白球呢? (黄)。为什么还是选黄球呢? (生解释)。大家都认为黄球个数多,都选黄球,老师就不相信,我非要挑战你们,我就选白球。敢接受挑战吗?(敢)。准备好了吗?开始!(师生摸球)。

通过刚才的比赛,验证了大家的猜想是对的!老师这次输得心服口服!

同学们,你们觉得这个比赛对老师来说公平吗?为什么?

引导学生小结:不管盒子里面有5个黄球1个白球还是4个黄球2个白球,只要黄球的个数比白球的个数多(板书:黄球个数比白球多)。那么摸出黄球的可能性就大(板书:摸出黄球的可能性大)这次的游戏规则公平吗? (板书:不公平)。

4、 谁来总结一下,怎样的摸球游戏才是公平的?

三、 巩固应用,内化提高。

1、足球比赛开球规则。

3、骰子:出示课本p100页第1题。掷出每个数的可能性是几分之几?公平吗?

四、 总结评价,回归生活。

请同学名看书第l69一l7l页,这就是我们今天学习的内容(1分钟看)。

通过今天的学习,你学会了什么本领?有什么收获? (生说)。

美丽的规则教学设计

《美丽的规则》是一篇略读课文,课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发,赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到汽车“失衡”的景象,赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。

教学本课我注重学生的课前预习。课前我布置学生读熟课文的基础上,查找生活中有关行车规则的法规及人们是怎样遵守规则的现状,在课堂上与大家交流。同时我也把自己搜集到的有关人们不遵守行车规则人而带来的事故图片展示给学生看,让学生知道遵守规则的重要性。让学生读课文,把课文内容与我们的现实生活作比较,初步感受澳大利亚人的规则之美,人性之美。

我让学生在初读课文的基础上,引导质疑,主要集中在一下几个问题上:

(3)、为什么说“它留给我的印象,甚至要比后来看到可爱的小企鹅还要深刻”?读完课文,你有什么感想?回到学生中,我让学生带着问题默读课文,写写自己的阅读收获,在小组内交流。从而在把握课文内容的同时,体会“美丽的规则”的含义,领悟作者所要表达的思想感情。

美丽的规则教学设计

《美丽的规则》是语文s版六年级下册的第二单元的一篇略读课文。本单元课文的主题是:人间天平。本单元的读写训练重点是:注意把握文章的主要内容,用心体会人物的情感与认识,从而领悟作者要表达的思想。

课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发,赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到汽车“失衡”的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。

本节课的教学我主要从以下两个方面落实教学任务的:

一、注重学生的课前预习。

作为六年级学生,已经具备了预习的能力。课前我布置学生读熟课文的基础上,查找生活中有关行车规则的法规及人们是怎样遵守规则的现状,在课堂上与大家交流。从上课的交流情况看,学生们还是积极的搜集了,同时我也把自己搜集到的有关人们不遵守行车规则人而带来的事故图片展示给学生看,让学生知道遵守规则的重要性。并以此为突破口,让学生读课文,把课文内容与我们的现实生活作比较,初步感受澳大利亚人的规则之美,人性之美。

二、发展学生的质疑能力。

爱因斯坦说:发现一个问题比解决一个问题更重要。本篇课文事略读课文,我让学生在初读课文的基础上,提出课文中不懂得地方,根据学生的提问进行梳理,主要集中在一下几个问题上:

(3)为什么说“它留给我的印象,甚至要比后来看到可爱的小企鹅还要深刻”?问题来自于学生,最终还要回到学生中,我让学生带着问题默读课文,批注自己的阅读收获,然后与小组内的同学进行交流,最后在班内交流。

原想根据预设应该能顺利完成教学任务,但由于教师没有合理把握教学时间,合作学习占用时间太长,汇报时间过于紧张,导致一些细节性的内容草草了事,消弱了课堂教学的.实效,这同时也说明教师驾驭课堂的能力有待于进一步提高。

《遵守法律规则》教学设计

我们的祖国是一个历史悠久,文明灿烂的国家,我们每一个人都热爱自己伟大的祖国。对于我们小学生来说,爱国,首先要遵纪守法。中国是一个法治社会,“依法治国”被写进了我国的宪法。我们作为21世纪的小主人,作为祖国新世纪的人才,就应该人人争做遵纪守法的小公民。

除了自己遵纪守法之外,遇到违法乱纪甚至犯罪行为,要敢于揭发,同违法犯罪作斗争,但同时要注意保护自己。比如,遇到歹徒持刀抢劫,自己要乘机逃脱、及时拨打报警电话,让歹徒的恶劣行径不能得逞。

要做一个合格的遵纪守法的小公民,我们还必须不断努力地学习各种法律知识,比如:《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《义务教育法》等等。只有自己的法律知识丰富了,才能够更好地遵纪守法,才能够更好地拿起法律的武器保护自己,保护他人,保证整个社会有一个良好的法制环境。

从现在开始,让我们携起手来,心连心,把“遵纪守法”时刻印在心中,让全社会、让全中国都来为社会的安定、祖国的繁荣富强而“遵纪守法”,让我们小学生做一个真真正正的“遵纪守法”的小公民吧!

《遵守法律规则》教学设计

一.导入:

1.出示挂图:同学们请看图,你知道这是什么地方吗?人民人们正在干什么?(医院,人们正在等待看病)。

二.学文明理:

1.学生边听录音,边思考出示的问题:

(1)警卫员见候诊室人多,想找张大夫给徐老看病,徐特立是怎么说的?

(2)张大夫为徐老看完病,想帮徐老交费取药,徐特立又是怎么说的?

(3)从故事中可以看出徐老是个怎样的人?

2.学生组成交流小组,进行交流。

3.全班交流汇报:从中可以看出徐特立虽然身份特殊,但能自觉遵守公共秩序。(板书:7.遵守公共秩序)。

4.师小结:是啊,遵守公共秩序是高尚的行为,无论是谁,在马路上行走,在车站候车,在阅览室看书,在影剧院看电影等等,都必须遵守一定的公共秩序。如果只顾个人的自由,不顾他人的利益,就必然会影响人们的正常的学习、工作和生活,甚至会影响社会的安定。所以,我们要从小养成遵守公共秩序的习惯。

三.辨析导行:

1.同学们,徐特立老人自觉遵守公共秩序给我们做出了榜样,那么我们少先队员在公共场所应该怎么做呢?(在公共场所也应该自觉遵守公共秩序)。

是啊,《小学生日常行为规范》的第十七条也要求我们做到:出示规范内容。

2.在我们身边有没有自觉遵守公共秩序的好榜样呢?

3.这里还有几位同学,他们中间有没有我们的榜样呢?出示辨一辨。

每讲一题,均要说说这样做会造成什么后果?

(1)参加会议迟到是对开会者的不尊重,不礼貌。开会时讲话,既会影响发言者的发言,又影响参加会议的人认真听讲。

(2)小林做的对,对于不遵守公共秩序的人进行提醒、教育,是自觉维护公共秩序的行为。小海这样做会挡住别人的视线,影响他人观看球赛。

(3)遵守公共秩序不应该要老师督促,而是要自觉遵守的,遵守公共秩序是高尚的行为。

4.同学们说得都很好,思想上认识了,行为上有没有落实了呢?老师这里有4个信封,每个信封里都有一道题目,考验大家是不是真正做到了遵守公共秩序。

(1)小品表演:图书馆里静悄悄的,小华和小明来到图书馆看书……。

(3)小品表演:小军来到超市购物。拿齐了需要的东西,准备结帐……。

每表演完一个,其他同学辨别他们的做法是否正确。

5.小结:通过本课的学习,看来同学们已经知道在公共场所应该自觉遵守公共秩序,这是维护人们正常社会生活的基本需求,也是一种高尚的行为,希望你们都能成为自觉遵守公共秩序的小公民。

四.作业:

时间地点公共秩序遵守情况体会建议。

调查人:

《谁说没有规则》教学设计

《谁说没有规则》是一首现代诗歌,作者创设了富有生活气息、司空见惯的四个场景,告诉读者生活中不是没有规则,但有的人就是不能自觉遵守。教育学生从现在做起,从遵守身边的小规则做起,树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。诗歌共四小节,结构相同,语言和内容通俗易懂,每一小节的第三句都告诉读者应遵守什么规则,最后一句讲现实生活中为什么有人会不遵守。这样的诗歌,贴近学生的生活,在结构、语言上很好把握,便于学生模仿和创作。

对于本课的设计我采用“整体切入,重点理解,举一反三,扶放结合”的办法,同时关注了课后两题:其中第一题“规则明明白白,为什么有人不遵守?”重在阅读,我让学生在开头的学习中通过读诗歌,明诗意,懂得规则在生活中的重要性以及生活中总有不遵守规则的人的表现。第二题“观察生活中的现象,仿照课文,续写一节”重在写作。为了激发学生写作的积极性,我课前布置学生观察生活中的现象,在生活中收集有关规则的资料,让学生对身边的规则有个大概的了解。同时在备课中我也搜集了大量的图片资料用以补充写作资源。课上我先给学生出示了“写作宝典”,让学生有规律可循。同时我采用了给出材料,全班合作,小组合作,个人仿写的三步法,让学生有话可说,会说,爱说。学生创作的'诗歌,内容丰富,情感高昂,他们对违反规则的事愤愤不平。

但这节课也有遗憾之处,前半部分学习诗歌感觉学生读得还不够充分。语文课程标准指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶。因此我还应该对课堂做更有效的调控,把读的时间还给学生。后半部分仿写时给学生出示的“写作宝典”在顺序上还该调整:把第一步格式和第二部材料做调换,让学生先感知了丰富的材料学会了选材后再思考格式和语言的问题就更符合学生的认知规律了。

《谁说没有规则》教学设计

《谁说没有规则》是一首现代诗歌,从诗歌的内容看,作者选材于生活中司空见惯的不守规则的场景:“往狗熊嘴里扔饼干、糖果”;“翻越界栏横穿过街”;“把果皮往长椅上一搁”;“硬挤乱插”……这些素材都富有生活气息,学生很容易理解。因而也就从反面告诉人们遵守规则的必要性,进而认同:从现在做起,从遵守身边的小规则做起,人人树立遵守社会规则,建设美好家园的良好意识。诗歌有四个小节,结构相同,语言贴近学生生活,便于学生模仿创作。让学生学习创作诗歌,理解现代诗不受字数和押韵的局限,而自由表达的特点。

从学习角度看,虽说诗歌的内容和结构通俗易懂,较好把握,但是由于学生生活阅历少,如果在课堂上闭门造车,学生思路封闭,会造成内容单一,千篇一律。要想达到教育学生遵守生活中的'规则的目的,就必须拓展学生的学习空间,增加学生语文实践的机会,在社会实践中切身体会到规则与每个人实际生活的密切联系及其重要意义。因此,在教学本课的前两天,我让学生到生活中搜集相关的规则,调查人们遵守规则的情况。经过两天的调查,学生们知道了社会生活中的许多规则,如:红灯停,绿灯行;节约用水;严禁下河游泳;请勿吸烟等,也发现了许多不遵守规则的现象,如“不许缺斤少两”,却有人在秤上作手脚;“请爱护家乡河流”,却有人往河内扔垃圾、排污水;“不准踩草坪”,却有许多人在草坪上悠闲自在地走着……同时也发现了不守规则带来的许多危害,如交通事故的增加,生活环境的脏、乱、差,河水的严重污染等。进而认识到了遵守规则的重要性。

一系列的活动让学生收获到了知识,收获到了应做一个自觉遵守规则的人。

《谁说没有规则》教学设计

《谁说没有规则》是一首现代诗歌。作者创设了富有生活气息、司空见惯的四个场景,告诉读者生活中不是没有规则,但有的人就是不能自觉遵守。教育学生从现在做起,从遵守身边的小规则做起,树立人人遵守社会规则,建设美好家园的良好意识。诗歌有四个小节,结构相同,语言贴近学生生活,便于学生模仿创作。让学生学习创作诗歌,理解现代诗不受字数和押韵的局限,而自由表达的特点。

一、利用图片,激情导入。

教学伊始,我利用课件向学生展示大量不遵守规则的图片,让学生说说图片内容以及这些事情发生的原因,从而自然而然导入新课。同时这些不遵守小小规则而引发的大灾难的惨不忍睹的悲惨画面,让学生不寒而栗,初步建构起违背规则会产生可怕后果的意识,激发学生从小要遵守社会规则良好欲望。

二、初读课文,自主识字。

学生是学习和发展的主体,根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。通过自由地读、“开火车”游戏来激发学生的兴趣,通过引导学生自主探究字型结构,来巩固生字词。如让学生说说“喂”“序”字的书写该注意什么,“抢”与“抡”的区别,做一做“瞪”的动作,引导学生用不同的方法识字,提高学生识字能力及写字能力。让学生说出已经读懂的词语,并选出所喜欢的词语造句,加深对词语的理解。

三、注重朗读,合作探究。

语文课程标准指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。在这个环节中,我先放时间让学生带着问题朗读课文。然后通过指名读、齐读等不同形式的读,从整体上体会课文的情感,再抓住重点语句“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”“瞪起眼睛”进行品读,从而帮助学生更好地理解诗歌内容。同时,在读中,引入评价机制,以生生评价、师生评价促进学生感情朗读诗歌。

四、发现规律,仿写课文。

为了激发学生写作的积极性,我课前布置学生观察生活中的现象,在生活中收集有关规则的资料,让学生对身边的规则有个大概的了解。同时在备课中我也搜集了大量的图片资料用以补充写作资源。课上我先让学生发现是个有规律可循。同时我采用了给出材料,全班合作,小组合作,个人仿写的三步法,让学生有话可说,会说,爱说。学生创作的诗歌,内容丰富,情感高昂,他们对违反规则的事愤愤不平。

课堂上学生积极主动,师生配合和谐,教学效果良好。

《谁说没有规则》教学设计

教材分析:

《谁说没有规则》是第五单元的第二篇课文。本单元以“规则”为主题,引导学生认识规则的重要性,懂得为了遵守规则而个人做出某些牺牲的必要性,从而提高遵守规则的自觉性。《谁说没有规则》是一首现代的歌,本课列举了学生很熟悉,但平时不注意的四件小事,通过这些富有生活气息、学生司空见惯的四个场景,告诉学生生活中是有规则的,教育学生从现在做起,从遵守身边的小规则做起,树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。本课一共有4个小节,分别写了乱给小动物喂食物、不走天桥和地下通道而翻越栏杆或横穿马路、随地乱扔垃圾和不按顺序排队四种现象。文章源于生活反映生活。这些事例贴近学生的生活,便于调动学生已有的生活经验和情感体验。加之4个小节结构相同,语言和内容通俗易懂,更给学生进行续写练习创造了很好的条件。诗歌批评了无视规则的四种不良行为。每一小节的用词都很准确,句句到位。第一句以设问的形式,引起读者的注意;“明明白白”一词,不仅指书写规则的字迹清楚,还包含人人心知肚明的道德规范。即使这样,有些人还是违反了道德规范,甚至“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”,说出“别人也这样做”、“这样方便快捷”、“没人看见是我”、“用不着你管我”这样典型的反映其心理状态的话。小诗没有华丽的'词藻,却能发人深思。可以让学生从已有的生活经验和情感体验出发,懂得如何遵守规则,并将自己的想法落实到实践中去。

教学目标:

知识和技能:一是引导学生理解课文内容;二是学习掌握“垃、圾”等生字并能正确书写;三是能够在重点的词语下加点,在重点的句子下面画波浪线。四是能够从现实生活出发,续写诗歌。

过程与方法:一是借助课题,概括课文主要内容;二是画出重点词语,体会对于违反规则的不良心态的准确描写。

情感态度价值观:树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。

教学重难点:一是抓住重点词句,品味语言。二是进一步训练学生语感及其他语文能力。三是唤起学生的情感体验激发做遵守规则的小学生的感情,而达到入情入境的境界。

教学思路:本文的教学我选择了“激情导练”为主要教法,主要依据有两条:一是激情导练法最能体现老师主导与学生主体的完美统一,教学内容主要是借助课题理解全文,采用“读―议―创―评”的方式,引导学生合作学习。这样可以加强训练的可操作性,减少无效成分,从而增加训练的密度和效率,真正把语文课上成语文素质教育课。二是这种以导练为主体的训练程序,最适于突破本文教学中的重点和难点。

教具准备:多媒体课件。

学生搜集一些关于不遵守规则而导致不良后果的材料。

教学过程:

一、揭示课题。

师:同学们,让我们一起来看一看。(出示多媒体课件)。

1、由于不遵守交通规则全国死于交通事故的人数达10万人,高居全球榜首,占世界的1/5。

2、由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物,致使动物死亡。

3、有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河排放有毒污水。

师:看了这些情况,你们有什么感想。(学生谈各自的感想。)。

[这一设计形象直观,感染了学生的情绪,为本文教学确定了情感指向。]。

二、借助课题初读课文。

师:(小结学生的感想后提问)你们认为“规则”是什么?请同学们打开书读一读课文,边读也思考,并做好标注。(生自读课文。)。

全班交流:规则是什么?

[用“规则是什么”这个问题引发学生的思考,让学生在初读时感知课文设置的情景。]。

三、精读感悟。

1、师:(小结交流情况)同学们都有自己各自的“规则观”,其实事事都有规则,大家遵守了规则我们的社会才会更美好。

2、学习第1小节。抓住“明明白白”这个词让学生进一步理解“回头一笑”、“别人也这样做”的心理状态,让学生充分讨论这类的言行,再让学生设想一下这样做的后果,使学生认识到规则是需要自觉维护和遵守的,要主动抵制不良习惯,不要随波逐流。指导学生朗读,注意读好“明明白白”、“回头一笑”等。

3、总结学习第1小节的方法,分小组讨论学习2、3、4小节。引导学生抓住“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”这些提示语,帮助学生理解诗歌内容。进一步深入理解某些人的心理状态,促使学生进行自省,从而懂得遵守规则的重要性。

四、调动情感,续写诗歌。

1、师:同学们经过自己的努力总结出了许多条规则,而且我相信在以后的日子里,你们一定会遵守这些规则的。其实在我们生活中还有许多规则,你们想一想,说一说,好吗?(生说自己在生活中认识到的一些规则。)。

师出示课件(几组其它的社会规则)。

2、师:请同学们根据自己的生活经验,进行读写。(生续写。)。

3、全班交流自编的诗歌。围绕“如何遵守规则”展开评论。

4、师:同学们,这节课你们又有哪些收获?(生说)。

我们都应该做一个遵守规则的小公民,我相信,大家都遵守规则,祖国会更加美好!

《谁说没有规则》研究教学设计

二、能够在重点的词语下加点,在重点的句子下面画波浪线。

三、能够从现实生活出发,续写诗歌。

过程与方法。

画出重点词语,体会对于违反规则的不良心态的准确描写。

情感态度价值观:树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。

教学重难点。

一、抓住重点词句,品味语言。

二、进一步训练学生语感及其他语文能力。

教学思路:本文的教学我选择了“激情导练”为主要教法,主要依据有两条:一是激情导练法最能体现老师主导与学生主体的完美统一,教学内容主要是借助课题理解全文,采用“读―议―创―评”的方式,引导学生合作学习。这样可以加强训练的可操作性,减少无效成分,从而增加训练的密度和效率,真正把语文课上成语文素质教育课。二是这种以导练为主体的训练程序,最适于突破本文教学中的重点和难点。

教具准备。

多媒体课件。学生搜集一些关于不遵守规则而导致不良后果的材料。

一、课前导入。

师:同学们,昨天晚上,老师备课的时候有一组图片引起了我的深思,让我们一起来看一看。(出示多媒体课件1——3)。

1、由于不遵守交通规则20xx年全国死于交通事故的人数达10万人,高居全球榜首,占世界的1/5。

2、由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物,致使动物死亡。

3、有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河排放有毒污水。

师:孩子们此时此刻你最想说什么?(学生谈各自的感想。)师小结:是啊,这是一串令人寒心的数字啊,这是一组让人心痛的照片啊!这是什么?这是无视规则的人犯下的罪行啊!规则应该在我们心中,所以让我们大声地对这些人说:“谁说没有规则”,义正严辞地说;“谁说没有规则”齐读课题(板书)。

二、初读课文整体感知。

1、生自读课文师:孩子们,课前你们都有预习了,对吧?为了把课文读得更有把握,给我们大家包括听课的老师一个惊喜,我们还是自己练习再一遍吧!自己读,开始。

2、检查个别读1——4小节。

师:字正腔圆;读得很有把握;从你朗读的表情和声音中我感受到你预习得很充分;读得太好了,确实给了我惊喜。

三、再读课文感悟学法。

师:读得真好,让老师感受到了我们四年一班真棒!

交流第一小节(出示:第一小节)。

师:谁先来试试?(生个别读)。

师:有人说,读书给人以智慧,给人以灵气,更给人以启发。谁还想读一读?

师:其实事事都有规则,这里的规则是什么?他违反了什么?

板书:(不喂食动物)。

师:可他的心理是怎样想的?又是怎样做的?板书:(回头一笑)为什么这样?(只是为了效仿别人)。

师:能把一段话浓缩成一句话,把一句话浓缩成一个读,这就是读书的收获。孩子们,你们真了不起,不但会读书,而且会领悟方法,我相信你们也有一双善于观察的眼睛。(出示1、2小节)。

谁再读第1、2小节,你会发现什么?

师:结构相似,被你发现了,真了起!

句式一样,你有一双慧眼!

师:孩子们,你们真了不起,不但善于观察,而且善于学习,同时在读第一、二小节时能把一段话浓缩成一句话,把一句话浓缩成一个读,这就是读书的收获。这里的规则是什么?板书:(翻越界栏)师:可他的心理是怎样想的?板书:(满不在乎)。

师:第三、四小节的板书谁来完成?

师:孩子们,这些规则“明明白白”为什么有人不遵守?(结合板书交流,让学生畅所欲言)。

师小结:因为人人心知肚明,正因为人们都不自觉效仿别人,图方便,甚至于自以为是,用不着别人管,所以不遵守规则。

四、调动情感,续写诗歌。

1、师:其实在我们生活中还有许多规则,你们想一想,说一说,好吗?师:我们都有是生活中的有心人,老师也记录下了这样几个画面,你们瞧——师出示课件(几组其它违*规则的现象)。

师:你可以模仿课文中的句式说一说。

2、师:此时此刻,我相信让同学们自己来创编生活中发现的违*规则的现象写成诗歌,相信已是水到渠成了。现在就请你把它写出来,待会儿我们来开个赛诗会。

3、全班交流自编的诗歌。

五、总结全文。

师:同学们,这节课你们又有哪些收获?(生说)林林总总生活中不遵守规则的现象太多了,所以我建议:让我们向全社会发起倡议:(板书:遵守社会公德,建设美好家园)生读。让我们向那些不遵守规则的人说,指板书;让我们对自己说我要,指板书;让我们带领我们身边的人,指板书。(突出中心)。

师:我相信我们班的孩子都会做一个遵守规则的小公民,我相信,大家都遵守规则,祖国会更加美好!

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