坚强用最美丽的姿势站起来作文
在一次偶然的时候，我从书本上认识了他尼克。他是一个一出生就没有四肢的人，只有右下方长出两个脚拇指似的东西。他的一出生，把所有在场的医生和护士以及他的家人都吓呆了。
在出生的第四个月时，他的妈妈才敢抱起他。在经过无数的日月里，他逐渐成长成了一个小孩子，面临他的最大的最大困难就是如何面对未来。他的父母亲并没有将他遗弃，而是教他许多有用的知识，他们从没想过要放弃这个孩子，而是教他许多的东西。在18个月大的时候，父亲就把他放到了水里，让他学习游泳。他在6岁那年，身为电脑程序员和会计师的父亲就开始教儿子用两个脚指头打字。到了上学的年龄，父母做出了一个艰难而又非常明智的决定：把儿子送进当地一所普通小学就读，而不是去为残障儿童设立的特殊学校。但生活上的困难没有吓倒尼克，他勇敢地面对一切困难，努力学习照顾自己。但同学们的嘲笑和尖叫让7岁的尼克感到深深的自卑和孤独，内心充满无奈和绝望。在学校里受到同学欺负，尼克毫无还手之力。8岁的时候，尼克非常消沉，甚至冲母亲大喊他想死。
岁时的一天，他试图把自己溺死在浴缸里，但是没能成功。在绝望之时，父母的爱让尼克度过了最艰难的一段时期，他们一直鼓励尼克学会面对困难，尼克也逐渐交到了朋友，变得乐观而又勇敢。他也渐渐的放弃了轻生。在如此巨大的困难面前，他依然能顽强的活下去。然而就在那个时候，他的妈妈从报纸剪下一篇文章给他看，上面刊登了一个残疾人走出困境找到人生意义的故事。主人公没有被残疾压垮，而是为自己设立了一个个人生目标，并且逐一去实现，在实现理想的路上他还不断帮助别人。主人公的一句话更是深深打动了他：上帝把我们生成这样，就是为了给别人希望。尼克振作起来，他终于明白了，自己不是这个世界上唯一不幸的人，自己也不是一个没有明天的人。在19岁的时候，尼克开始追逐自己的梦想，那就是通过自己充满激情的演讲和亲身经历去鼓励其他人，给人们带去希望。
然而我对他最深刻的是在演讲中，他无数次当众倒在桌子上，向台下的孩子和成人演示一个无手无脚的人如何重新站起来。一次不行，就第二次、第三次直到身体艰难地站立。他用自己的生命体验让孩子们明白，实现梦想最重要的就是坚持不懈和拥抱失败，把失败看作是一次学习的机会，而不是被失败的恐惧打倒。孩子们流泪了。这是一种撼动灵魂的感动，经历一次，便终生难忘。他曾说过：人生最可悲的并非失去四肢，而是没有生存希望及目标！人们经常埋怨什么也做不来，但如果我们只记挂着想拥有或欠缺的东西，而不去珍惜所拥有的，那根本改变不了问题！真正改变命运的，并不是我们的机遇，而是我们的`态度。
回过头来看看我们现在的人，用一句话可说成得而不惜，弃而不舍。我们往往只看我们没有的，而不看我们拥有的，还有一些人，遇到一些事情就要一哭二闹三上吊似的。如果我的遇到他的遭遇的事情，让他去看，一定会让他觉得我们是如此的天真可爱。忘了告诉你了，他却拥有两个大学学位，担任着国际公益组织没有四肢的生命的总裁，创办了自己的演讲经纪公司，同时投资房地产和股票。骑马、游泳、冲浪、打鼓、踢足球，他样样皆能。年仅30岁，他已踏遍世界各地，接触逾百万人，激励和启发着他们的人生。
最后的姿势读书笔记
《最后的姿势》这本书中，描写了一位普通的人民教师，他叫谭千秋。在的地震中，他永远离开了这个世界。
5月12日的一天，谭千秋老师早早地起床，带着小女儿去散步，然后去学校上课。
天空阴沉沉的。谭老师正在给同学们讲“人生的价值”。忽然，楼房开始摇晃起来，地震来了!谭老师赶紧把学生送出教室，可是，还有四位同学来不及出去了，谭老师将他们拉到课桌下，把自己的双手撑在课桌上，护住了四位同学。地动山摇，水泥板重重地砸了下来，楼房塌陷了。
13日22点12分，当人们搬去谭老师身上最后一块水泥板时，在场的人都惊呆了!他张开双臂，后脑被砸得深凹下去，血肉模糊，四个学生都还活着。救援人员、老师、学生都被谭老师的伟大举动感动了!
谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋!”
他是一位父亲，他的父爱无微不至;他是一名老师，他的师爱伟大无私。
当灾难来临时，他没有只顾自身的安全，而是坚强不屈地担负起了保护学生的职责。他那张开的双臂，是恪尽职守的双臂。我们会牢记那永恒的瞬间，牢记他那舍己救人的伟大精神。
最后的姿势读书笔记
谭千秋一个很平凡的人，平凡得令我们感到陌生。虽说平凡但是5月12日，汶川地震，使他不再那么平凡。而现在的他的精神已经铭记在了我的心中，他的精神会永传千秋！
当我读了这篇课文时，我被深深地感到了，当时他的举止是多么的令人震撼啊！在地震来临的那一刻，谭老师首先想到的并不是自己，而是他的学生。当有四位同学呗困住时，谭老师竟把生的希望留给了他们，他抛弃了亲人和孩子，心中只有一个念头，就是保护好自己的学生。可是，在谭老师的眼里，学生的生命比自己的生命更重要！
张开双臂，保护学生。虽然是谭老师死前的最后一个动作，但是那个姿势在我的心中是神圣高洁的！虽然谭老师牺牲了，但他永远活在我的心中！他恪尽职守，舍已为人的形象将定格在人们的记忆里！
最后的姿势读书笔记
通过两个单元的学习，我认识了恪于职守的谭老师，认识了舍己为人的哈尔威船长，认识了智勇双全的郑成功，他们都是英雄，也许只是默默无闻的，但他们是我心中的英雄!
谭千秋，他只是某一所小学的一名普通教师，但他在灾难来临时，张开双臂，护住学生，他这种奋不顾身，保护学生的精神，却让人不禁敬佩!
5月12日清晨，谭千秋老师像平常一样，给小女儿洗漱穿好以后，便早早去学校了。
天阴沉沉的。
谭老师正在教室里给学生讲人生的价值：“人生的价值是什么?是为他人着想，为国家着想……”
忽然，课桌摇晃起来!整栋楼房都摇晃起来!地震!他意识到不妙，来不及多像，就大声喊道：“大家快跑!什么也不要拿!快……”同学们迅速冲出教室，往操场跑去。
楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。
但是，那短暂的几秒钟，哪里容得了所有的学生都能跑出去?在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不去了!谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
张开双臂，护住学生。这在我心中留下了深刻的印象：谭老师虽然只是一名极为普通的老师，但他懂得人生的价值，懂得人生的道理!
最后的姿势读书笔记
学了《最后的姿势》一课，让我感受深刻。没错，就在205月12日那一个平静的下午，汶川却发生了惊天动地的天难。在那一瞬间有多少人的生命已经开始向死亡靠近，有多少人将永远地告别这个日新月异、色彩斑谰的世界，“多”这个字，已经无法形容数量了。在这一时刻，也诞生了一个个感人肺腑的故事。
每个父母，最爱的就是自己的孩子，而就在地震发生之后的几天，一位母亲用自己的姿势诠释了母爱。“母亲用身体护住婴儿，婴儿被救出时仍在熟睡。”这是一个在网上广为流传的帖子，一个未知姓名的母亲，用自己柔弱的脊背，顶住轰然倒塌的房屋，用温暖的怀抱保护熟睡的婴儿。抢救人员发现母亲时，她已因缺水而永远停止了呼吸，手里抱着的孩子嘴里还含着母亲的半段拇指。原来，母亲为了让自己的孩子生存下来，把自己的拇指咬下一半，让自己的孩子靠吮吸自己拇指的血液生存下来。这是多么伟大的母爱呀！她用生命诠释了生命的意义。在弥留之际，她把生的希望全部留给了自己的孩子。
天灾，是人类无法避免的，而爱却不怕天灾，能战胜天灾！
最美的姿势作文
恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。
——题记。
已是深夜，窗外明月高悬，漫天的繁星低语着。月光照入户内，照在他身上，映入我眼底。他疲惫的眼神在试卷和笔之间来回交织。那是一双怎样的眼睛？他的眼中布满了血丝，但他抬头看了一下粘在墙上的那个目标：清北等我。又握紧了手中的笔，写下一张又一张奋斗的见证。时间定格在这一刻，我仿佛看到了在大学校园里撰写着学术论文的他，安静又美好。
少年，你书写未来的姿势，就是最美的姿势。
午后的校园里，知了此起彼伏地鸣叫着，毒辣的太阳直直的射在他黝黑的皮肤上，使得他汗水直流。他站在八米开外的起跳线前，眼睛严肃地望向那道杆，起跑，加速，越过！他躺在海绵垫上，而那道杆也如同他一样，重重地掉在了地上。他看了一下那道杆，没有说什么，而是继续站起身，重新站回那个位置，望着那道杆，起跑，加速，起跳，越过！时空凝固在他背跃过栏杆的那一刻。他仿佛正在奥运的赛场上，耳边好像传来了雷鸣般的掌声。他躺在海绵垫上，嘴角却微微上扬。
少年，你跨跃高山的姿势，就是最美的.姿势。
“就你这个身板，还想上舞校？”舞蹈老师的话冷不丁地在她耳边响起。舞蹈室里，人已散尽，只剩她一人。她昂起不屈的头颅，那双光华顿生的眼眸在黑暗中显得格外明亮。窗外，秋雨飘飘洒洒，灯红酒绿，车水马龙。仿佛她个人的悲喜与这个世界无关。她站起身，放好音乐，闭上眼睛，旋转，跳跃……一曲终了，她却依然保持着舞蹈的姿势。此时的她仿佛站在舞台的中央，灯光打在她身上，万众之目光交汇于她。
少年，你翩翩起舞的身势，就是最美的姿势。
那些掩映在树叶中的路灯在路面上投下的暖黄灯光与婆娑树影，以及树叶缝隙间深蓝天幕上的隐约星辰，见证着这些奋斗的身影。一生中我们都会失去很多，也会拥有许多。趁着青春年少，不如，攀一座山，追一个梦，活出自己不一样的姿态。
少年，你们追梦的姿势，就是此生最美的姿势。
最后的姿势读书笔记
张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势。课文叙述了在5。12汶川大地震来临时，谭千秋老师迅速组织自己的学生撤离。但是有四名学生还来不及撤离，谭老师迅速把他们拉到课桌下。楼房就要坍塌了，谭老师立马用自己的身躯遮住课桌，也护住了课桌下的四名同学。最后，在谭老师的保护下，四名学生都安全的活了下来，而谭老师自己却因此失去了宝贵的'生命。
在我们身边也有许许多多像谭千秋老师那样格尽职守，一心为学生，充满无私大爱的老师。
我们学校有一位姓付的老师。有一天，正好是付老师值日，放学后负责送学生过马路。这天车十分多，付老师领着学生，做手势示意让车子停下，然后安全通过。岂知有一辆小车看见了一群学生在行走，却毫无停下车的意思，横冲直撞地就冲了过来。付老师见势，便赶快把学生推向一边。可还没有等她自己躲开，那小车撞了过来。在猛烈的撞击下，付老师的腿被撞伤了。
人生的价值是什么?老师用他们自己的行为诠释出来了，那就是无私。
挫折的作文字:最美丽的姿势站起来
编者按：当你又一次被挫折摔倒在地时，请你带着一种迎难而上的精神，用最美丽的姿势站起来。下面我们一起看看这篇《最美丽的姿势站起来》。
或许是上苍的眷顾，或许是偶然，窗外的一幕让我思索：
“慢慢地，自己站起来。”一个孩子在母亲温柔的劝导下，小心翼翼地扶着墙根，站了起来。行人们看见这一幕，都不禁哑然失笑。弄得那个小孩有点儿而不知所措，呆呆地站在那里。“记住，自己跌倒了就要自己爬起来。”母亲又一次说道。小孩点了点头，又要摇了摇头，一幅似懂非懂的样子......
其实，生活中的许多事又何尝不是这个道理。在我们站起来的那一刻，丢弃的是懦弱，收获的是成功!这件事又使我想起了那永远抹不去的痛;那道深深的疤痕;那不容提起的噩梦——期中考试。它刚刚结束，留下的是无数学子的哀号;它刚刚结束，留下的不只有“到此一游”，还有无数道伤口;它刚刚结束，留下的是受挫的自信和悔恨的泪水。我们沉浸在打击中而深深不能自拔。挫折，使我们失去了追赶的目标;挫折，使我们失去了努力的方向。横跨在我们前面的是一座看似无法跨越的大山，不少人因此望而生畏，失去了站起来的勇气。这时，有的人跌入低谷。也有人在鼓足勇气，想要拼搏，却又踌躇不决。不知你有没有想过：也许在你犹豫的时候，有人已经三步并作两步，迈向了山顶呢?是非成败转头空，一刹那，就足以决定人生。
有时候，宁愿做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。挫折好似一块石头，你将它放大，摆在面前，它便是你人生中的“绊脚石”可你是否想过换一种方法来看待它呢?如果尝试，你就会发现：把“挫折”这块石头放在脚下，一块一块的积累，铺成路，它就是你通往成功之路的“垫脚石”。就好似期中考试的失利，过去的已经过去，我们能做的只有弥补、反复思考，寻找教训，历史就是为了告诉我们要学会吸取先人的教训，做更优秀的自己，走更好的人生之路。在以后的学习生活中，我们应该抓住自己的缺点以及薄弱的地方进行改正和巩固，争取在下一次的测验中，在原本的基础上，成绩能够有所提高。俗话说得好：“在哪里跌倒就要在哪里爬起来。”不能因为失败就从此委靡不振，而是怀揣着愈挫愈勇的精神去面对，去挑战。
人只有经历过跌倒，才会有站起来的勇气。所以，我们不再害怕跌倒，不再害怕挫折，让我们在跌倒时，用最美丽的姿势，站起来!
当挫折挡在我们面前时，我们要学会有勇气跨过去，在挫折的另一头——其实就是成功。
当你又一次被挫折摔倒在地时，请你用最美丽的姿势站起来，从你站起来的那一刻起，这种姿势就带着自信，带着一种迎难而上的精神!
脚下的路，没人替你决定方向，心中的梦，没人替你去完成，风吹雨打知生活，苦尽甘来懂人生!其实人生就是一种感受，一种历练，一次懂得!告诉自己，人一定要靠自己，没有等来的辉煌，只有拼来的精彩!
作者：山东省诸城市繁华初级中学七年级赵珂。
指导老师：孙淑林。
读书的三种姿势课件
2、积累文中生动的词语。
3、理解文章内容、明白读书三种姿势联系的三种读书态度。
教学重点:。
通过学习本文,帮助我们确立正确的读书方法。
本文写作上由浅入深,层层深入的逻辑顺序。
讲析法合作探究法。
学时安排:。
一课时。
教学过程:。
一、导入新课:。
同学们,我们都知道书籍是人类进步的阶梯,读书能改变人生.莎士比亚说过“书籍就是营养品,没有书籍,如同鸟儿没有翅膀”我说,没有书籍,如同婴儿没有奶水;没有书籍,如同地球上没有了水.毫无疑问,读一本好书就是与一个高尚的人对话,读一本好书,灵魂就会受到一次洗礼。
的确,没有书籍的滋润,人的精神世界就会枯萎,人生的色彩就会黯淡.读书是一个永恒的话题。
问:那么,我们应该读什么样的书呢?
(好书 有益的书 所谓开卷有益)。
问:当拿到一本好书时,你采取什么样的姿势阅读?为什么?
(躺 坐 站)。
大家的读书姿势与我的读书姿势不谋而合,真可谓“英雄所见略同”,今天,我们就一起来领略一下“大英雄”孙绍振的三种读书姿势。
二、出示目标（教学目标1、2、3）。
三、自学导学：
1、了解作者、解决生字词。
2、四人一组合作找出文中介绍的读书姿势有哪三种,并划出标志性的语句.
四、自学成果展示：
1、了解作者：
（1）、请同学根据自己搜集的资料给大家介绍作者。
（2）、教师补充：
孙绍振,当代学者,江苏盐城人,1960年毕业,任教于北大中文系.1973年至今在福建师范大学中文系工作.现为福建师范大学文学院教授,博士生导师.中国文艺理论学会副会长,中外文论比较学会常务理事,福建省作协副主席。
他就是我们所使用的这种版本语文教材的主编。
他早年从事诗歌创作并有诗集出版,以《新的美学原则在崛起》一文引起海内外热烈反响.主要学术著作有《文学创作论》《论变异》《美的结构》等,散文集《面对陌生》,《美女危险论》等。
2、学生展示找出的生僻字词，教师补充，强调重点。
（1）不求甚解:只求知道个大概,不求彻底了解.常指学习或研究不认真,不深入.
（2）正襟危坐:正一正衣襟,端正的坐者,形容庄重,严肃的样子.
（3）心无旁骛:心里没有另外的追求,形容心思集中,专心致志.
（4）虚怀若谷:胸怀象山谷那样深而且宽广,形容十分谦虚.
（5）当仁不让:在道义面前,争先负起责任.也指遇到应该做的事,积极主动去做,不退让.
（6）败笔:字,画,诗文中写或画得不好的地方.
(请同学分别用以上词语当堂造句)。
3、文中介绍的读书姿势有三种,标志性的语句分别是：
-----“读书的姿势大致有三种,第一种是躺着读”
-----“要真正提高自己的水平,就得采取另一种姿势,就是要坐着读”
-----“这时,你得改变一下读书的姿态…..你得站起来……”
五、合作交流：
明确：因为不同的读书姿势不仅意味着读书时身体的形态不同,其实联系着一种态度,所以陶渊明不用.
追问1:那么躺着读书联系的态度是什么?
（休息 消遣 享受）。
追问2:那么这种读书姿势能否迅速提高自己的水平?
（不能 因为大家并非都是天赋特别好的人.也就是说此种姿势的弊端就是:不能提高自己的水平）。
2、要想真正提高自己的水平,应采取什么样的读书姿势?
明确：坐着读。
追问1、坐着读书联系着一种什么样的态度?
（求知 刻苦钻研 心无旁骛 一丝不苟）。
追问2、这种读书方法的要领是什么?
“对于书中的每一句乃至每一个字,都一丝不苟反复钻研甚至背诵.上下左右联系,前后贯通思考,力求全面,准确掌握”
追问3、是不是这种读书方法是最好的?
（不是）。
追问4、这种读书姿势的弊端在那里?
（人无完人----书无完书）。
（书上怎样讲,讲什么你都信,也就是说对于书上的全盘吸收,不论对错）。
《孟子》“尽信《书》则不如无《书》”
3、要想追求真理,获得更多的知识,应采取那一种读书姿势?
明确：（站着读）。
追问1、站着读书联系的态度是什么?
（结合实际分析,检验,用自己的头脑批判）。
“实践是检验真理的唯一标准”----邓小平。
“纸上谈兵终觉浅,缘知此事要躬行”----陆游。
追问2、这样看来,所谓“站起来”就不是说身体形态上的站立,而是思想,灵魂站起来.只有这样,我们才.能成为站在巨人肩膀上的巨人.
举例:赵括“纸上谈兵” 祖冲之“圆周率”
白居易《大林寺桃花》。
六、展示提升：
（引用的目的是证明采取不同的姿势读同一篇文章会有不同的收获）。
1、躺着读----语言极美,使用了排比。
3、余光中对《荷塘月色》一文最后内容的评价不一定对。
七、巩固生成。
1、请同学们谈谈自己在以往读书的过程中用不同姿势读同一本书分别有什么感想。
2、用5分钟时间躺,坐,站不同姿势读《窃读记》,看有那些不同收获,将收获写下来。
（请同学交流自己的意见）。
八、总结。
至此,我们已明白,此文看似只写读书的姿势,其实是写读书,学习的三种不同态度.在本文中,作者将三种读书,学习的态度形象化为躺,坐,站三种不同的姿势,让我们对这三种不同的学习态度有了更感性的认识。以后我们读书就应该“站”起来读。
九、作业:。
1、摘抄十句与读书有关的名句。
2、完成本课课后练习。
《读书的三种姿势》教学设计《读书的三种姿势》作文改写
教学目标:。
1、了解有关作者孙绍振的文学常识。
2、积累文中生动的词语。
3、理解文章内容、明白读书三种姿势联系的三种读书态度。
4、通过学习本文,帮助我们确立正确的读书方法。
教学重点:。
通过学习本文,帮助我们确立正确的读书方法。
教学难点：
本文写作上由浅入深,层层深入的逻辑顺序。
教学方法:。
讲析法合作探究法。
学时安排:。
一课时。
教学过程:。
一、导入新课:。
同学们,我们都知道书籍是人类进步的阶梯,读书能改变人生.莎士比亚说过“书籍就是营养品,没有书籍,如同鸟儿没有翅膀”我说,没有书籍,如同婴儿没有奶水;没有书籍,如同地球上没有了水.毫无疑问,读一本好书就是与一个高尚的人对话,读一本好书,灵魂就会受到一次洗礼。
的确,没有书籍的滋润,人的精神世界就会枯萎,人生的色彩就会黯淡.读书是一个永恒的话题。
问:那么,我们应该读什么样的书呢?
(好书有益的书所谓开卷有益)。
问:当拿到一本好书时,你采取什么样的姿势阅读?为什么?
(躺坐站)。
大家的读书姿势与我的读书姿势不谋而合,真可谓“英雄所见略同”,今天,我们就一起来领略一下“大英雄”孙绍振的三种读书姿势。
二、出示目标（教学目标1、2、3）。
三、自学导学：
1、了解作者、解决生字词。
2、四人一组合作找出文中介绍的读书姿势有哪三种,并划出标志性的语句.
四、自学成果展示：
1、了解作者：
（1）、请同学根据自己搜集的资料给大家介绍作者。
（2）、教师补充：
孙绍振,当代学者,江苏盐城人,1960年毕业,任教于北大中文系.1973年至今在福建师范大学中文系工作.现为福建师范大学文学院教授,博士生导师.中国文艺理论学会副会长,中外文论比较学会常务理事,福建省作协副主席。
他就是我们所使用的这种版本语文教材的主编。
他早年从事诗歌创作并有诗集出版,以《新的美学原则在崛起》一文引起海内外热烈反响.主要学术著作有《文学创作论》《论变异》《美的结构》等,散文集《面对陌生》,《美女危险论》等。
2、学生展示找出的生僻字词，教师补充，强调重点。
（1）不求甚解:只求知道个大概,不求彻底了解.常指学习或研究不认真,不深入.
（2）正襟危坐:正一正衣襟,端正的坐者,形容庄重,严肃的样子.
（3）心无旁骛:心里没有另外的追求,形容心思集中,专心致志.
（4）虚怀若谷:胸怀象山谷那样深而且宽广,形容十分谦虚.
（5）当仁不让:在道义面前,争先负起责任.也指遇到应该做的事,积极主动去做,不退让.
（6）败笔:字,画,诗文中写或画得不好的地方.
(请同学分别用以上词语当堂造句)。
3、文中介绍的读书姿势有三种,标志性的语句分别是：
-----“读书的姿势大致有三种,第一种是躺着读”
-----“要真正提高自己的水平,就得采取另一种姿势,就是要坐着读”
-----“这时,你得改变一下读书的姿态…..你得站起来……”
五、合作交流：
明确：因为不同的读书姿势不仅意味着读书时身体的形态不同,其实联系着一种态度,所以陶渊明不用.
追问1:那么躺着读书联系的态度是什么?
（休息消遣享受）。
追问2:那么这种读书姿势能否迅速提高自己的水平?
（不能因为大家并非都是天赋特别好的人.也就是说此种姿势的弊端就是:不能提高自己的水平）。
2、要想真正提高自己的水平,应采取什么样的读书姿势?
明确：坐着读。
追问1、坐着读书联系着一种什么样的态度?
（求知刻苦钻研心无旁骛一丝不苟）。
追问2、这种读书方法的要领是什么?
“对于书中的每一句乃至每一个字,都一丝不苟反复钻研甚至背诵.上下左右联系,前后贯通思考,力求全面,准确掌握”
追问3、是不是这种读书方法是最好的?
（不是）。
追问4、这种读书姿势的弊端在那里?
（人无完人----书无完书）。
（书上怎样讲,讲什么你都信,也就是说对于书上的全盘吸收,不论对错）。
《孟子》“尽信《书》则不如无《书》”
3、要想追求真理,获得更多的知识,应采取那一种读书姿势?
明确：（站着读）。
追问1、站着读书联系的态度是什么?
（结合实际分析,检验,用自己的'头脑批判）。
“实践是检验真理的唯一标准”----邓小平。
“纸上谈兵终觉浅,缘知此事要躬行”----陆游。
追问2、这样看来,所谓“站起来”就不是说身体形态上的站立,而是思想,灵魂站起来.只有这样,我们才.能成为站在巨人肩膀上的巨人.
举例:赵括“纸上谈兵”祖冲之“圆周率”
白居易《大林寺桃花》。
六、展示提升：
（引用的目的是证明采取不同的姿势读同一篇文章会有不同的收获）。
1、躺着读----语言极美,使用了排比。
3、余光中对《荷塘月色》一文最后内容的评价不一定对。
七、巩固生成。
1、请同学们谈谈自己在以往读书的过程中用不同姿势读同一本书分别有什么感想。
2、用5分钟时间躺,坐,站不同姿势读《窃读记》,看有那些不同收获,将收获写下来。
（请同学交流自己的意见）。
八、总结。
至此,我们已明白,此文看似只写读书的姿势,其实是写读书,学习的三种不同态度.在本文中,作者将三种读书,学习的态度形象化为躺,坐,站三种不同的姿势,让我们对这三种不同的学习态度有了更感性的认识。以后我们读书就应该“站”起来读。
九、作业:。
1、摘抄十句与读书有关的名句。
2、完成本课课后练习。
十、板书设计：态度：休息消遣享受。
躺着读书。
弊端：不能提高自己的水平。
态度：求知刻苦钻研全盘吸收。
坐着读书。
弊端：全盘吸收不论对错。
思想。
站着读书“站起来”巨人。
（结合实际分析、检验、判断）灵魂。
挫折的作文字:最美丽的姿势站起来
随着一阵阵欢呼声，随着运动员进行曲，随着一次次响亮的口哨声，我校的阳光体育之迎面接力赛拉开了帷幕，运动员们一个个都摩拳擦掌，都做好了赛前的准备。首先由低年级同学开始比赛，按照低、中、高年级的次序来，每个年级三个班一起比赛。
裁判员宋老师一声令下，运动员就如离弦的箭一般冲了出去，飞向前方。在几轮振奋人心的比赛之后，终于轮到了我们六年级，我不断地拍着自己的胸口，安慰自己不要紧张，心里想：我们班还能够再续辉煌吗?大家一定要努力啊，首先需要技术，其次才是速度，同学们，一定要赢啊!加油!千万不要辜负陈老师对我们的期望啊!不能掉棒!
口哨声响起，三个班的第一棒运动员飞速地冲了出去，陈俊芳更是把她那种拼劲给使了出来，她的速度异常惊人，我还为她编了一首诗呢：人虽矮，跑速快，冲第一，来争光!哇，她已经为我们班领先了。接着，我们班不断地与其他两班的运动员拉开了距离，遥遥领先。直到那一刻，那一刻，蒋杭翔因求胜心切，跑速过快，人不住地向前倾，最后，在快碰到下一棒的时候，他摔倒了，摔倒在跑道上，可他立刻站一来，冲到终点，把棒子交给了另一个同学。这一摔，摔碎了同学们的呼喊，摔碎了我们班争夺第一的梦想。别的班已经追上来了。同学们的泪流了，同学们的心痛了，但却没有一个人去埋怨蒋杭翔，没有一个人去责备蒋杭翔。我知道，他的'内心现在充满痛苦和悔恨!自责、同学们的眼光、班级一下子由第一名落到了第三名的事实……他的心情一定跌落到了低谷!
加油!加油!我还在大声地喊着，可无济于事。当何杰伟把接力棒交给我的时候，我多么想让自己再跑得快一点，因为我们班跟602班的距离并不是很大，我要追上去!可我那两条腿并不听我的使唤，我和602班那位同学的距离还是无法缩短，可能已经到了极限了吧!最后，我还是以第三名的成绩将接力棒交给了熊战伟，当他跑出去的时候，我大声地近乎于哀求地说：加油啊!我们班全靠你了!可惜，我们班还是以失败而告终，我们班输了!
昨日的第一名，今日却沦落为第三名。遗憾，伤心?不不不，不能这样，我们应该更坚强一些，这是靠我们自己得来的成绩，这是我们最真实的成绩，名次并不重要，重要的是我们班那种顽强拼搏的精神，它鼓舞我们班勇敢的站在跑道上，赛场上，与其他班级争夺名次。今日我们在哪里倒下了，明日就从哪里站起来，我们不气馁，不放弃，我相信，直到某一天，我们601班会在创佳绩，相信我们班的实力。总有一天，我们班不再是那幼小而无知的雏鹰，将会成为一只能够在蓝天展翅翱翔的雄鹰!
601班，你是最棒的。
最美的姿势《最后的姿势》第二课时教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，联系课文语境说说重点词语的意思。
3、通过品读语言文字，理解“最后的姿势”的内在含义，体会谭千秋老师对人生价值的追求和诠释，再结合读写训练，表达自己的感受。
4、体会环境描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。
教学重点：体会环境描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。
教学难点：通过品读语言文字，理解“最后的姿势”的内在含义，体会谭千秋老师对人生价值的追求和诠释，再结合读写训练，表达自己的感受。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、情境创设，导入课文。
同学们，你们一定还记得2008年5月12日吧！这是所有中国人都难以忘怀的日子，一场突如其来的灾难侵袭了巴蜀大地。这是一场相当于400多颗原子弹能量的大地震，一个个美丽的乡镇瞬间变成了废墟，数以万计的同胞顷刻间失去了生命。今天，就让我们一起去认识灾难中的一位老师，他的名字叫——谭千秋。让我们共同去感受谭老师那定格在生命最后一刻的姿势。（板书课题）。
二、整体感知，了解文意。
1、过渡：课前同学们都进行了预习，那么这篇文章主要讲了一件什么事呢？
2、谁能抓住时间、地点、人物、事情这几个要素来说说主要内容呢？（5月12日发生大地震，教学楼就要坍塌了，谭老师张开双臂，护住四个学生，自己却献出了生命。）。
三、品读细节描写和环境描写。
1、过渡：谭老师为何能在生死攸关的时刻作出如此选择呢？让我们一同走进课文，回到那惊心动魄的一刻。
2、这是一篇写人记事的文章，通常作者会抓住什么来写，我们应该抓住什么来读呢？（人物的动作、语言、神态、心理活动）。
3、我们就用这样的方法来读课文。请大家打开书，默读课文2—7小节，找出描写谭老师语言、动作的句子，用横线画下来，再看看作者是怎样去刻画人物的，你觉得哪些词句用得特别好，圈出来，在旁边做一做批注。
4、认真读读你画的句子，试着把你的感受读出来。
5、汇报交流：
（1）这堂课上，他给学生们讲“人生的价值”。“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想……”
关键词：大公无私（为公着想，没有私心，没有想到自己）。
指导朗读：教育学生循循善诱；表白心声铿锵有力。
（2）他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”
关键词：来不及多想（想到什么？没想到什么？如果是你，会怎么做？）。
“情况不妙”指的是怎样的情况？用文中的句子告诉大家。（忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！）。
指导朗读：抓住五个感叹号，读出情况的危急和谭老师的临危不惧、关心学生。
（3）谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
关键词：立即、拉、撑、护（反应迅速、当机立断；爱护学生、舍己为人、将自己的生死置之度外）。
谭老师是在怎样的情况下，做出了如此抉择？（楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。）。
指导朗读：情况越来越紧急，在生死攸关的时刻，谭老师做出了最后的抉择，用自己的血肉之躯撑起一把保护伞，撑起一个避风港，撑起了生命的希望。
7、小结：灾难面前方显英雄本色，环境描写更加烘托了谭老师的光辉形象，表现他对学生无私的关爱。让我们再来回顾这惊心动魄的瞬间，把2——7小节连起来读一读。
四、品读侧面描写。
1、过渡：楼房塌陷了……谭老师被深深地埋在了废墟中，讲台上再也见不。
到他的身影，听不到他的声音。但是从别人的话语中，我们仍能感受到他的存在。
2、请大家默读8——10小节，用波浪线画出别人的语言，圈出关键词，再认真地读一读，读出你的感受。
3、汇报交流：
（1）“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹。
下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪地说。（抓住“死死地护着”、“眼含热泪”体会，誓死护卫学生、令人感动、震撼）。
（2）“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到我们身上。”获救的学生这样回忆。（抓住“飞身扑倒”体会，奋不顾身）。
（3）一位老师说：“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。”（抓住“生死攸关”释义并体会，将自己的生死置之度外）。
5、小结：灾难来得突然，谭老师时间没有留下更多的言行，但是别人的语言评价可以从侧面烘托出谭老师的英雄形象，使文章内容更加充实。让我们再次品读这些精彩的片断，分角色朗读8——10自然段。
五、品读“最后的姿势”
1、过渡：那个每天早早起床，给小女儿洗漱穿戴、带她散步的好父亲不在了；那个讲课绘声绘色、妙语连珠的好老师不在了；那个在操场上看到一颗小石子都会捡起来，生怕学生玩耍时受伤的谭老师永远离开我们了，但他生命中最后的姿势却深深地刻在了我们的脑海中。
2、出示：张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！（齐读）（板书：张开双臂，护住学生）。
3、你觉得这是一种怎样的姿势呢？把课题中的“最后”换个词。（爱的姿势，责任的姿势，恪尽职守的姿势，舍己为人的姿势，护卫学生的姿势，大爱无私的姿势、生命的姿势……）。
4、读了这篇文章，老师也深感震撼，写下了一段话。
出示：最后的姿势是恪尽职守的姿势。灾难来临之际，谭老师想到的是学生，忘记的是自己。他张开双臂，用自己的血肉之躯承受住千钧重压，从死神手中夺回了四条年轻的生命。地动山摇，楼房坍塌，谭老师依旧坚守在他深爱的教育岗位上。师恩难忘，大爱无私，谭老师用自己51岁的宝贵生命诠释了一名人民教师的职业操守和伟大灵魂。
请你仿照这样的句式写一段话，表达你的感受。（来不及就作为课后作业）。
5、谭老师用这最后的姿势诠释了爱与责任的师德灵魂，齐读最后一个自然段。（板书：爱与责任）。
板书设计：
张开双臂护住学生。
爱与责任。
形容读书姿势的句子精选185句
2.时而会停顿在一页上，走着眉头想很久，时而会看着看着就开心的笑起来，有时候又会用笔在书上划划。看到精彩的地方，连耳边的碎发掉下来都无暇顾及。
3.——毕达哥拉斯数学是打开科学大门的钥匙。
4.小明手捧着书本，两眼盯着书本上的字，用铅笔勾画重点词语。
6.多读书，就会多一点自信；多读书，就会多一点魅力，多读书，就会多一点信仰；多读书，就会多一点进步。世界读书日，从今天起，我们一起来读书！
7.不知不觉中已经过了半小时我喝了一口水好像把所有的知识都咽了下去。
8.爱读书，充实知识又养性；好读书，怡情修身炼心志；读好书，唤起生活的渴望；多读书，书中财富等你挖。世界读书日，愿朋友拿起书本，阅读美好未来！
9.父子之间能有这种境界，也是人生莫大的幸福。
10.他仔细的盯着书中的内容，细细的品读着，有时开心的笑着；有时眉头紧蹙，好像要哭的样子；有时又深深地叹气，令人捉摸不透。好像已经与书中的世界融为了一体，书中的每一件事，每一句话都牵动着他的喜怒哀乐，使他沉溺其中每。读完一篇后，他轻轻的合上书本，闭上眼睛陷入了沉思中，似是在回味书中的那片世界。
11.如切如磋，如琢如磨------。
12.书是我们的朋友，教你做人的道理，教你尊重别人自己，使你热爱生活世界，使你的心灵青春常在，23世界读书日，短信送祝福，愿你开心快乐，一生幸福。
13.四二三，读书日，读好书，品人生，知识广，有内涵；多阅读，常思考，思路广，有学识；勤写作，谈吐美，交际广，有人缘。世界读书日，愿你多多读书，收获快乐无限。
14.她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。
15.读书好，眼界增，畅游科学攀高峰；读书妙，心慧聪，陶冶情操养德行；读书精，心眼明，是非黑白易分清；读书趣，文采扬，篇篇文章见水平。世界读书日，静下心慢慢品一本好书吧。
16.只见她双手捧着书本两侧，目不转睛地望着，偶尔因故事的高低起伏而发出几声长叹，过后如释重负般发出几声清脆的笑声。
17.山水是大地的书籍，请您用心领悟；书籍是案头的山水，请您尽情欣赏。世界读书日，愿您多领略山水之美，多享受读书之乐。
18.书，是百花园，将我带入梦一般的天堂，书，是翅膀，带着我遨游神奇的天空，书，是飞奔的马，载着我在辽阔的大草原上自由飞翔，书，是生命之源，滋润着我那枯干的心灵。
19.青春须早为，岂能长少年------唐.孟郊。
20.朋友是一本书，只有知己才能读懂他的表情，读懂他的心思，读懂他的喜怒哀乐，读懂他的患难所需。世界读书日，愿我读到快乐的你！
21.图书馆里，同学们正沉浸在书的海洋里。一位男同学在伏案及书。
22.不只为成绩而读书，不只为证书而读书，不只为父母老师的夸赞而读书。世界读书日，为了学到更多的知识，为了充实自我，为了认识自我，一起来读书！
23.书是面包，高尔基说：我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。
24.知识是世界上唯一可以随身携带的财富，博览群书才能学富五车，学富五车就能富可敌国，世界读书日，愿你读好书，增见识，添快乐！
25.——王夫之进学致和，行方思远。
26.十年磨一剑------唐.贾岛。
27.一页纸上字句多，两目聚神莫略过，三心二意要不得，四方打扰不去琢，五彩缤纷趣味多，六神有主满心得，百态人生书中说，千言万语别错过，世界读书日，愿你多多读书，快乐多多。
28.感悟人生，参透生活，领悟生命，体味精彩。世界读书日，沉下一份心思，读出人生的快乐；静下一份心神，读出生活的幸福；灵动一份美好，读出生命的精彩；发送一份问候，传递读书的喜悦：世界读书日快乐！
29.读万卷书，行万里路。百读不厌，心情舒展，生活蜜甜；千读不倦，爱情如愿，快乐相伴；万读不烦，健康平安，幸福路宽。世界读书日，愿你多读书，“阅”读“阅”幸福！
30.只见他打开书柜的门，从第一列中找到《教出乐观的孩子，让孩子受用一生的幸福经典》这部书，扭亮台灯，拉了一下页面标示线，直接找到还没有看的起始页面，仔细地阅读起来，一会又拿起笔，在书上作了标注符号，有时还低声读出来，一会又写了什么，一会又陷入了沉思……突然一声大叫：“好!”
31.读书不是为了考试，本来考试是一件正确的事情，它是用来检查我们对学习过的知识是否懂了，懂了多少多深分数只是反映了我们对学过知识的掌握程度，不能是评价一个老师教学，或者是评价一个学生聪明认真的标准。
32.读书，能让愚昧的人变聪慧；读书，能让浅薄的人变沉稳；读书，能让沉闷的人变开心；读书，能让我发的短信最诚恳。今天世界读书日，愿你读遍天下好书，生活美不胜收！
33.书的魅力有无限，耐心琢磨细读研，寓意哲理其中卧，品味之后智慧添。劝君多读几本书，心灵充实富内涵。
34.跌倒，不要怕，读书就能站起来；摔跤，不要怕，读书就能爬起；失败，不要怕，读书就有自信，好书就能陪你走向成功；世界读书日，多读书，成功在等着你。
35.劳作一日，可得一日果实；运动一日，可得一日健康；读书一日，可得一日充实。世界读书日，愿你天天读书，过充实的生活！
36.同学们坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿在静悄悄地承受着辛勤园丁的浇灌。
37.品一杯香茶，悠闲中透着淡然；听一首好歌，快乐中伴着愉悦；读一本好书，深沉中透着智慧；交一个好友，灵犀中相助一生。世界读书日，愿你快乐幸福淡然。
38.书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔，指引方向，给人力量。23世界读书日到，愿大家在书籍灯塔的指引下，扬帆远航，汲取力量，直达幸福快乐的彼岸！
39.读着坚强，成功近一点；读着努力，辉煌近一点；读着浪漫，爱情近一点；读着友谊，朋友近一点。世界读书日，愿你读懂人生快乐，享受幸福滋味！
40.阅读，是一种多功能的活动，也是一种潜移默化的滋润活动。世界读书日，读书最大的成就是：以书为种子，在我们的心田种一株快乐的树！
41.试玉要烧三日满，辨材须待七年期------唐.白居易。
42.世界读书日到，你是一本书，我将一颗真心、二分爱心、三分柔情、四分蜜意、五分关怀、六分呵护、七分执着、八分认真、九分痴迷、十分给力的读着你，直到读懂为止，只因我心只有你。祝你幸福！
43.书是像一面镜子，读它你会认识自己；书像一把梳子，读它你会看清方向；书像一席帘子，读它你会读懂人生。世界读书日，多读书，读益书，读出精彩，读出未来！
44.——韩非事莫明于有效，论莫定于有证。
45.少小离家老大回，天天在外去读书。姑苏城外寒山寺，夜半钟声来读书。天长地久尽有时，读书绵绵无绝期。莫愁前路无知己，天下谁人不读书。世界读书日，愿你博览群书，才华横溢，技压群雄，声名远播！
46.阳光从窗户照进来直落在翻开的书上，他皱了皱眉，举起书向后靠在椅背上继续读着。
47.读书意义之大，在于身兼数职：育人，每一种成长都离不开书本；明智，每一种发展都离不开书本；修身，每一种快乐都离不开书本，世界读书日，读得天好下书，保你其乐无穷，世界读书日快乐。
48.只见她右手执笔，时而低眉沉思，好像有什么想不通的地方，时而又噗哧一声娇笑，似乎书中有十分好玩的东西，再过一会，又一脸认真的样子，拿着一杆笔这里勾勾那里画画。
49.南山栋梁益稀少，爱材养育谁复议------唐.柳宗元。
50.叶子们好像有些眷恋夏天翠绿的神韵，依然暗绿着，抓紧枝条，不愿飘然而去。
51.故书不厌百回读，熟读深思子自知------宋.苏轼。
53.我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草鲜嫩的绿地。
54.读书可以让人们安静，抛却烦恼；读书可以让心灵纯洁，与世无争；读书可以让人们发奋，追逐梦想。世界读书日，愿你丢掉烦恼，挣脱世俗，向梦想飞！
55.也许你无法外出旅行，但是你可以通过看书品味旅行的美好与意义；也许你无法去野外观察生物，但是你可以通过看书了解他们的形态与生活；也许你无法体会别人的生活，但是你可以通过看书了解他人的痛苦与快乐。世界读书日，一起从书本上汲取知识，从书本上了解生活！
56.读书如树木，不可求骤长。植诸空山中，日来而月往。露叶既畅茂，烟打渐苍莽。世界读书日到了，不要仅仅只在这一天才读书，把读书作为每天日常生活中的一部分吧，生活会因此而变得熠熠生辉。
57.知识改变命运，读书会让你好运不断，眼前美女如云，爱情甜蜜，4月23日世界读书日，我请你多读一本好书，祝福你运气，爱情，大丰收。
58.问渠那得清如许，为有源头活水来------宋.朱熹。
59.读书是学习，读书是充实，读书是体味文化，读书是回顾历史，读书是精神的旅行，读书是思想的驰骋，读书是与前人会心的交流，读书是自我灵魂的感悟。
60.展开遐想，寻找一份乐趣；增长智慧，寻找一种力量；开阔眼界，寻找一生方向；陶冶性情，寻找一份心境；世界读书日到，愿你多读书，学做人，学做事，走向卓越人生。
61.她安静的伏在课桌上，眼前是一本厚厚的小说，她津津有味地读着，一会儿微微抬头，像是在思索什么，一会儿又抿起嘴角浅笑，一会儿又皱起眉头，脸上满是忧郁的样子，她完全沉浸在书中了，忘记了自己周围的一切，那杯放在一边的咖啡，可能早就凉透了！
62.好像已经与书中的世界融为了一体，书中的每一件事，每一句话都牵动着他的喜怒哀乐，使他沉溺其中每。读完一篇后，他轻轻的合上书本，闭上眼睛陷入了沉思中，似是在回味书中的那片世界。
63.一个喜欢读书的人，必定有深奥的内涵，幽默的谈吐，无形的魅力，极好的人缘。世界读书日降临，今天，你读了吗！
64.你看书的样子真有魅力，
65.--爱默生要掌握书，莫被书掌握。
66.读书时，春天的鸟鸣更动听，花香更沁鼻，夏天的暑气被消降，蝉鸣不再聒噪，秋天的落叶多了一份韵味，冬天寒冷的白雪成了美丽的笼罩。世界读书日，读书改变我们的心境，愿你天天快乐。
67.世界读书日，四化工作建设好。读书要有“选择化”，去其糟粕取其精华；读书需要“积累化”，日积月累成就富有；读书也要“经心化”，用心感悟品读细致；读书更要“灵活化”，吸收领悟，运用自如。嘿嘿，读书日，记得多积累点书籍财富哦。
69.世界读书日到，愿大家：读好书，好读书，读书好；沉浸书海，潜心钻研，金榜题名。祝青少年朋友们：用妙笔去描绘更加灿烂的人生，用神笔去书写最壮丽的诗篇！
70.他仔细的盯着书中的内容，细细的品读着，有时开心的笑着；有时眉头紧蹙，好像要哭的样子；有时又深深地叹气，令人捉摸不透。
71.送你一本勤学书，勤奋好学会幸福；送你一本智慧书，智慧在握报祖国；送你一本感恩书，感谢亲情友情多；4月23世界读书日，读好书，享受一生的幸福。
72.书本是个宝，教你烦恼少：愚昧不见了，浅薄无处找，慌张少又少；快乐随手抓，好运到身旁，甜蜜疯狂涨。世界读书日，祝你在书中寻到宝！
74.世界读书日，短信来祝福，多读书，可以增长知识，多读书，可以开阔眼界，多读书，可以少走弯路，多读书，可以提高修养，这么多的好处，赶紧读书吧，愿你快乐无限。
75.静可思过，静可修身。
76.正襟危坐，坚如磐石，任他东南西北风，我自岿然不动，日月星辰，星汉灿烂，若出其里，颔首凝眉，眼光如炬，看到精彩处，双目放光，会心一笑，书中自有乾坤大，任尔嘈嘈切切，嬉笑打闹，我自沉浸其中，云来云往，风卷云舒，我已与书的世界浑然一体，忘我境界。
77.把寂寞放在屋外，把烦恼丢在远海，倾听鸟语花香，感悟万千世界，只要将书打开，心灵释放幸福迎来。世界读书日，愿你有空多读书，幸福不胜数！
78.图书馆里一位扎着高马尾的小姑娘，右手托着下巴，盯着书津津有味地看着。有时皱紧眉头想着什么；时而甩甩垂到额前的刘海儿；时而扶扶那滑落到鼻梁上的眼镜。看那神情，好像完全沉浸在有趣的故事情节里了。
79.读书可以，“摆脱愚昧”；读书可以，“抛弃浅薄”；读书能够，“找到快乐”；读书能够，“传递真情”，世界读书日：愿你多多读书，永远幸福！
80.这个暖暖的季节，有书陪伴的日子里，每天的时光都是新鲜的枝叶，每天的欢悦都是幸福的鲜花，每天的心事都是甜蜜的果实，每天的每天都是充足的自在，世界读书日到了，左手执卷，右手握笔，做个快乐十足的读者。
81.第一次接触书时，觉得书枯燥无味，一点都没有趣。但随着时间的推移，我对书越来越感兴趣，书柜中的书也越来越多，只要每天一放学回家，我就立刻向书柜跑去，拿出我心爱的书，津津有味的看起来。甚至入迷到了妈妈叫我吃饭，我也丝毫不动身的程度。
82.小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。
84.古人学问无遗力，少壮工夫老始成------宋.陆游。
85.读懂清风朗月，自然恬淡；读懂花鸟虫鱼，自然悠闲；读懂风花雪月，自然浪漫；读懂豁达善良，自然心宽；读懂酸甜苦辣，自然香甜；读懂拼搏努力，自然拔尖；读懂奋斗坚持，自然辉煌灿烂；读懂聚散离合，自然随遇而安。世界读书日，读懂朋友你，自然快乐无限，愿你幸福连绵。
86.娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。
88.让书本化作一只方舟，带你遨游历史的长河；让书本化作一架飞机，带你领略无边的美景；让书本化作一剂良药，为你治愈心里的创伤；让书本化作一张笑脸，将快乐带到你的心中。世界读书日，让书本成为你的朋友，愿快乐与智慧与你比肩。
89.读好书，品一样积极向上的文字；好读书，聚一方学识渊博的睿智；读书好，养一种博大内敛的气质。世界读书日，记得好好读书哦！
90.布衣暖，菜根香，还是读书滋味长。一本好书，如美食佳酿，令人回味无穷，流连忘返。这让我感受到，快乐莫过于读书。世界读书日，用心读好书，做精神之王。
91.又过来一个同学，从后面伸出双手，捂住了她的眼睛，她才恍然大悟，于是想向妈妈跑去。
92.少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功------唐.杜荀鹤。
93.读书之乐何处寻，数点梅花天地心。书是我生活中的一大乐趣。我坚信，只有让我们的灵魂融入书的海洋，让书的内容融入我们的生命，才能有一个比水海更为广阔的心灵空间！
94.香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。
95.过分冒险的人既丢骡子又丢马。
96.他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。
97.他仔细的盯着书中的内容，细细的品读着，有时开心的笑着;有时眉头紧蹙。
98.学好高等数理化，走遍天下都不怕。只要读懂黄金屋，自有幸福太阳出。现代建设全靠它，国防航天离不开。国强民丰要用它，读书识渊胸怀大。23世界读书日：一起读书来学习，掌握现代高科技。
99.他生在课桌上看的聚精会神，不受其他同学的打扰，看的两：眼神聚光盯着书本，眼睛不离开书本，外面的世界再精彩与他无关，他只有知识的海洋，在里面畅游，其他的同学也不去影响他看书一丝不苟的样子，他最大的优点，只要认真做每一件事，都会认认真真做好每件事！
100.书是一阵风，吹散烦恼乌云；书是一阵雨，滋润心灵成长；书是一声雷，惊醒恶梦回头；书是一丝光，指引前进方向。世界读书日，愿书伴你快乐一生。
101.好读书，条条都是成功路；好读书，句句都是至理言；好读书，语语都表世人心；世界读书日，愿你好读书，读好书，书写幸福人生！
102.小女孩戴着一副宽边眼镜，她一边看，一边做笔记，有时，还停下来紧皱着眉头，仿佛在思考着什么，时不时还扶扶滑以落下的眼镜。
103.不是虚心岂得贤------宋.王安石。
104.我把拖把在水池里涮了又涮，再拧干，然后弯下腰，前腿弓起，后退绷着，“哼哧哼哧”拖起地来。
105.写了本书，浪漫是封面，快乐是扉页，甜蜜是序言，相遇相识是情节，相知相思是主线。世界读书日，我把书出版，愿你用心读，因为书名叫：爱你！
106.书不精，品位不高，见识肤浅。
107.那一场恋爱，若一定要用成败来论断的话，它是成功的，其中许多真理，书本中得不着的“直接真理”，使我日后的人生受益极多。
108.女儿看见妈妈，立刻叫着跑了过去，抱住她的脖子，亲了一口，然后甜甜的笑起来。
109.只见一位同学，大约有十一二岁，是个小姑娘。她坐在那里，手里拿着一本厚厚的书，聚精会神的在读着。有个同学在她身边过，她都没发觉，妈妈来接她了，叫了她好几声，她都没听见。
110.他捧起手中的书，就像鲁迅小时候的“宝书”，细细品味，就像身临其境一般进入书中的场景，闭上眼睛，脑海里回想起书中的内容，那么真切真是入了迷了，如痴如醉般的阅读下去，废寝忘食般的贪婪，沉醉在书中那优美的语言中。
111.穿越古今，上演着动人的故事，让我们懂得了正义与邪恶；纵横千里，记载着万物的良方，使我们站在巨人的肩膀。23世界读书日到，让我们翻开书页，一品书香，让智慧与生命共成长！
112.读懂书籍，会获得知识；读懂社会，会获得智慧；读懂生活，会获得快乐；读懂花草，会获得美丽；读懂努力，会获得成功；读懂坚持，会获得机遇；读懂耕耘，会获得丰收；读懂爱情，会获得甜蜜；读懂友情，会获得帮助。世界读书日，读你，懂你，是为了祝福你，愿你一切安好！
113.没有理解书里的喜怒哀乐。
114.我的同学看书时，一双炯炯有神的大眼睛聚精会神地盯着手上的一本书，看的很入迷的样子。
115.⊙友谊是一种温静与沉着的爱，为理智所引导，习惯所结成，从长久的认识与共同的契合而产生，没有嫉妒，也没有恐惧。
116.少浪费点儿时间，多读点儿书籍；少看点儿电视剧，多阅读点儿经典；少喝点儿酒，多欣赏点儿名著。世界读书日提醒您，多读点儿书，书籍将带给您无法替代的精神享受。
117.他向后紧靠着椅背，头微微低着，两手放在桌上轻轻压着物理书，一副认真的样子很是帅气。
118.“书到用时方恨少”，读书要注重平时，平时良好的积累是日后学以致用的基础。“好记性，不如烂笔头”，读书不仅要读，更要会记。记下的东西，才有反复体味的机会。世界读书日，愿你养成每日读书的习惯，愿你记下书中最精彩的片段，愿你通过读书收获生活的幸福和美满！
119.一个戴眼镜的小伙子，一边看着，一边伏案疾书，有时，还停下来皱紧眉头想些什么，时不时地扶扶那以滑落到鼻梁上的眼镜。
120.上课了，燥热的空气里，校园书声琅琅，处处弥漫着一股浓厚的书香气息。
121.我爱读书它可以陶冶我们的思想，情操，教育鼓舞我们，我认为读书贵在勤奋。中国有句俗话叫做“一勤天下无难事”。唐代大文学家韩愈也曾说过：“业精于勤”。这就是说学业的精深来源于勤奋。
122.在工作中，要读懂努力；在困境中，读懂坚强；在事业中，读懂拼搏；在生活中，读懂幸福；世界读书日到，愿你学会解读人生，把握幸福快乐！
123.打开一本好书，如与益友交谈；看着一本好书，如受良师教诲；合上一本好书，如与知己握别。世界读书日提醒您：与书为伴，幸福一生。
124.莫等闲，白了少年头，空悲切------宋.岳飞。
125.多读书，长阅历，学识广；读好书，受益深，见识广；常读书，心境佳，知识广；勤读书，言谈棒，认识广；世界读书日，愿你快乐读书，收获幸福。
126.鸟欲高飞先振翅，人欲上进先读书；马欲前进先食饱，人欲发财先读书；草欲发芽先播种，人求真爱先读书。世界读书日，祝你官运亨通，财源滚滚，爱情美满。
127.怎么抛却烦恼？读书吧；怎么解决问题？读书吧；怎么变得开心？读书吧；怎么忘记悲伤？读书吧。不要怀疑，读书就这么神奇！世界读书日，我代表我自己，祝福在喧闹城市中生活的你：多读书，很多问题都不再是问题！
128.阅读，是小时厚重的书包；阅读，是潜心钻研的功课；阅读，是人生厚重的足迹；阅读，是豁然开朗的智慧；阅读，是搏击浪沙的力量；阅读，是惯看秋月的恬静。读懂人生，则释怀；读懂爱情，则浪漫；读懂朋友，则相惜。因为读你，所以懂你。世界阅读日，愿你读出幸福人生！
读书的三种姿势北师大版初二语文教案
课前预习：
1.读《读书杂谈》与《读书的三种姿势》，积累其中的生字新词及四字词汇，并查字典，理解其意思。(以字词为突破口，为完成文章内容品读做铺垫)。
2.朗读《黄生借书说》，通过查资料及同学间相互学习的方式将文章读通读顺。
相关课程标准陈述：
“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“写字姿势正确，有良好的书写习惯。”“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”“随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。”
教学目标：
1.积累重点词语、四字短语和成语。
2.感知文章的观点，并联系《孔孟论学习》做深入理解。
3.感受以议论为主的演讲词的特点。
4.培养乐于读书并善于读书的心境。
5.提升比较性阅读能力。
评价任务：
1.字词品读能力。
2.文章概括观点的能力与语言品读能力的提高。
3.乐于读书并善于读书的心境培养。
地震中最美的姿势作文作文
从唐山大地震到神户大地震；从伤亡惨重的“5·12”汶川地震，到举世震惊的智利8。8级大地震，无不诉说着它的威力，而“地震”也因此成为一个沉重的话题。
其实，只要了解地震，就可以把伤亡损失减少到最低。地震是由各大板块移动并撞击时所造成的。因此，常常发生在各大板块的交界处。可是，地震偶尔也会发生在板块内部，因此地球上没有一个地方可以称得上是百分百的地震安全带哦！
警报，警报！看来哪里都不安全啊！那么，应该怎么做，才能在大难临头之际，保护好自己的生命呢？首先，切记莫要慌张，一定要冷静根据自身所处状况选择逃生对策。如果是在繁华的大街上，就要小心招牌、电线杆、霓虹灯等砸伤自己，还要迅速跑到宽敞地带，另外在此过程中一定要尽量用背包、帽子等物品保护好头部。
现在绝大部分人都住在楼房内，因此，在楼房内遇上地震的几率还是很大的。在屋内遇上地震时有三点务必牢记：1、不管是楼房还是平房，一定要选择空间小的地方（例如卫生间、书桌）躲避，这样支撑点会比较多，不致于一下子塌下来。2、不管情况多么危急，都绝不可以跳楼！那样会给你造成严重伤害！尤其是出现断层，又恰恰掉了进去——那可就没人能救你了！3、同样，千万不要为了图块而搭乘电梯，这样会非常危险，后果不堪设想！有可能会被困在电梯里，那可就真的是：“呼天天不应，叫地地不灵了”。
总是说地震时不可以坐电梯，那么如果在坐电梯时正巧碰上地震该怎么办？这时应该迅速按下所有楼层按键，电梯门一开便冲出去。
地震是个可怕的杀手，但它并不强大到所向披靡。可以阻挡它的有科学、有爱，还有智慧。只要每时每刻不放松警惕，它就不足以构成一个恐怖得威胁了。
《读书的三种姿势》教学设计《读书的三种姿势》作文改写
读书的姿势大致有三种，第一种是躺着读，这是陶渊明所标榜的好读书不求甚解但是并不一定真正实行的办法。大多数业余爱好者就是这样读的。其特点是没有固定的目的，真所谓博览群书，这种读书姿势联系着一种态度，那就是读着玩的，读得顺就读下去，读不顺干脆就睡着了也无所谓。这种读法，是一种休息、消遣，也许还是一种享受。日积月累自然也可以增长知识，丰富精神生活，领悟人生的意义，但是，除非是天赋特别好的个别人以外，一般人想要迅速有效地提高自己谋一方面的水平，是不可能靠这种姿势轻松地达到目的的。
要真正提高自己的水平，就得采取另一种姿势，就是要坐着读，古人讲的正襟危坐，不但是一种姿势，而是一种心境、态度、一种目的。那就是求知的态度，通常我们说求学问，为什么要说求呢？那是意味着追求的意思。要追求就得十分认真、严肃，注意力非常的集中，和躺着相比，这里有强制自己心无旁骛的意味。这是最基本的一种的读书方法。大中小学的学生都不约而同地采取了这种方法。
这种方法的要领是对于书中的每一句乃至一个字，都一丝不苟反复钻研。甚至背诵。上下左右联系，古今中外贯通，力求全面、准确掌握。正襟危坐的姿势表现出一种精神，那就是虔敬地刻苦。不满足停留在表面上。一般说文字的表面是很完整的，甚至给你一种天衣无缝的感觉。如果你没有刻苦虔敬的精神，即使坐着，也可能东倒西歪，精神涣散，小和尚念经，有口无心。坐着读的关键是开放心灵，让它像海绵一样吸收书中全盘的精义。古人说的虚怀若谷，大致可以形容这种心灵状态。
这种读书的方法虽然很好，但还不是最好。因为坐着钻研，全盘吸收，就意味着你所读的书本当然是绝对正确的，不包含任何错误的。但是这样囊括绝对真理的书是绝无仅有的。一般地说任何作品都免不了有某种历史的和个人的局限。一个大人物说过，世界上只有两种人不犯错误，一种是已经死了的人，一种是还没有出生的人。对于书，也可以这样说。坐着读是完全必要的，不好好学习就不可能提高自己。但是坐着钻研的时候，也有一个缺点，那就是你的思路是被动的。读书是为了认识世界和人生，主要靠你自己在生活实践中去体验，书本只是一种向导和坐标。因而你要主动地用你自己的经验和智慧去检验它，用马克思主义的俗语说，批判它，用解构主义的话说解构它，这时候，你就用不着虚怀若谷了。人的思想并不像英国哲学家洛克所设想的那样是一块白板。如果真的是白板，可能也就是白痴了。不管你是否意识到你的心眼里总是存在着一点准则，这种准则是你整个生命的积累；也可以说是一种先见，先见，并不一定意味着先见之明，有了这种先见，你就有了与书本交流的本钱。
这种交流式的读书，是读书的最高层次，我把它叫做对话式的读书。也许你的先见在对话中，战胜了对方，这时先见，也就成了先见之明，而且得到了丰富。也许你的先见，在对话中被动摇了、瓦解了。这时，你的'先见之明就变成了先见之暗。这就意味着你有了进步。因为你已经突破了自己的局限。先见或者本文哲学家的预结构，是自己获得自由思考的前提，没有任何先见，就没有自由思考的本钱。凭着它你就不用把书上的每一句话都当作天条，在追求真理的时候，不需要任何的自卑感。
真正要进入对话式的层次，得改变一下读书的姿势，绝对不能躺着读，也不能满足于坐着读，你得站起来，俯视它；把书上的东西用实际情况去检验，让实际情况去批判它、分析它。当你发现书中所说那怕是有一点与实际不符时，你就要揪住不放，因为这就意味着你的认识又有了提高，你又发现了问题，而发现问题往往是分析问题、解决问题的第一步。这就是说在这一点上，你已经比之书本的作者稍稍高明了一点，这时你当然还要反复思考，但是千千万万不要放弃，不要有任何的谦虚，这时候用得上孔夫子一句话，叫做当仁不让。这是一个机遇，你和权威平等了，你在真理面前站起来了。也许你当时还意识不到，但是当你日后回想起来的时候，你会感到幸福的，甚至你的脸上会出现无声的微笑的。
18.文中谈到了三种读书的姿势，对这三种读书形式，作者各持什么观点？（3分）。
19.阅读文中两处划线的语句，结合文意，理解三个加点的词语。（3分）。
20.简要阐述作者的论述思路。（4分）。
21.请就文章在语言上的某一特点做具体分析。（3分）。
18.（3分）。
作者的观点：躺着读可以日积月累地增长知识、丰富生活、领悟人生，但很难达迅速提高自身水平的目的；坐着读是求知、提高自己的基本方法，但前提是书是绝对正确的。对话式读书是读书的最高层次，可以解决问题。
19.（3分）。
虚怀若谷：要善于批判性读书，发现书中所存在的问题，一针见血，没有必要谦虚的包容它。
先见：读书时要调动你已有的的整个知识积累，人生体验与书（作者）交流。
当仁不让：发现了书中的问题，要分析它，反复思考，不放弃，不放过问题。
20.（4分）。
作者按照读书的三种姿势层层推进，逐一展开论述。首先提出大多数业余爱好者的读书方法躺着读。论述完之后，又指出这种读法不能迅速提高自己，要真正提高自己须坐着读，这是基本的一种读书方法。之后又指出这不是最好的读书方法，最好的方法是对话式读书法，并对对话式读书方法进行了严密的论述。
21.（3分）。
示例1：文章语言比较直接、干练，如：在论述读书需自由思考时，说凭着它你就不用把书上的每一句话都当作天条，在追求真理的时候，不需要任何的自卑感。
示例2：文章语言生动、形象，如：在论述读书需刻苦虔诚时，说：如果你没有刻苦虔敬的精神，即使坐着，也可能东倒西歪，精神涣散，小和尚念经，有口无心。