小学教案的设计需要注重教学目标的达成和学生学习效果的反馈。在这里，我们为大家精选了一些小学教案的经典案例，一起来学习吧。
小学语文《习作2》教案
1、读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序并配上自己创作的自画像。
3、按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
4、激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
1、基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。
2、图文结合介绍自己的方法。
课件、范例作文。
2课时。
第一课时。
（一）展示自画像。
1、同学们看了杜小虎的自画像后，都跃跃欲试，回家去画了自己的自画像，今天都带来了吧！
2、老师随即选择几幅，让大家猜一猜。
3、请同学们选出画的最像的一幅，讨论：这幅画的哪些地方最像？
4、请这幅画的作者介绍：怎样画的？
抓住了长相、衣着、神态、姿态等方面特点。
小结：要画得像，就得找准人的特点。画画是这样，写作文也是这样。
（二）学习例文。
1、读例文，说说文章写了什么？
2、再读文章，把文章中主人翁的特点找出来并画出来。
3、分析人物有哪些特点？
姓名：杜小虎年龄：9岁。
体重：20千克身材：身高1.2米，瘦而结实。
表情：笑眯眯穿戴：蓝色衣服。
爱好：喜欢打乒乓球，喜欢读书。
找重点：
（1）要点：身材、长相、表情、穿戴、爱好。
（2）顺序：从身材、长相、表情、穿戴到爱好、从头到脚、从整体到部分。
4、教师小结：写人要抓住每个人的特点来写。
（1）我的十分钟。
（2）请同座位互相对自画像提意见，说说对方的特点。
（3）按一定顺序说一说《我的自画像》。
（四）师生交流：
1、有没有觉得难写的地方？
2、重点交流写一个人的外貌应该怎样写？
要抓住一个人的特点，还要按照一定的顺序写。
（五）品读范文。
第二课时。
（一）学生写草稿。
1、教师巡视，拿一篇习作读一读，大家猜一猜。
2、师生共同“评评看”，肯定，表扬优点，指出缺点。
3、我的十分钟。
请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的地方加上去，删除不必要的语句。
（三）相互修改。
自己修改满意的作品读给同桌听，征求别人的意见。
（四）交流习作，师生评议。
（五）朗读习作。
请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看他哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
（六）评价方式。
1、学生自评。
让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
2、师生评价。
教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。
板书设计：
我的自画像。
要点：身材、长相、表情、穿戴、爱好。
顺序：从身材、长相、表情、穿戴到爱好、从头到脚、从整体到部分。
范文一：
我的自画像。
我是个可爱又温柔的小女孩，今年九岁了，我有一个好听的小名叫“欣欣”。
我有一头自然的黑中带黄的`长发，时常扎着两只小辫子。两条弯弯的眉毛，就像柳树叶一样，可漂亮了！眉毛下面上一双大而有神的眼睛，像两个圆圆的大葡萄。一个小巧灵珑的鼻子，樱桃似的小嘴能说会道。我一笑起来，就会露出两个甜甜的酒窝。不胖不瘦的身材，非常苗条。我喜欢穿红色、粉色、蓝色的衣裙，因为我穿裙子真的很好看，就像一只美丽的花蝴蝶。
我有一双能干的小手，我做的手工又好看又好玩，我还喜欢帮妈妈做一些家务，比如掠衣服、洗碗、擦桌子等，我还喜欢画画、写书法、更喜欢看课外书。
我特别喜欢画水粉画。等我长大了，一定要画出故乡的江南风情，画出祖国的壮丽河山，成为一名出色的画家！
范文二：
我的自画像。
我今年9岁，身材矮小。我有一张红苹果似的小脸，淡淡的眉毛下镶嵌着一双水灵灵的大眼睛，不时闪烁着智慧的光芒。高高的鼻梁下有一张灵巧的嘴巴，一见家里有客人，就连忙打招呼，大家都说我有礼貌，就因为这样，妈妈还给我起了一个绰号“小八哥”。
我喜欢穿有“舞”字的衣服，因为我喜欢跳拉丁舞。前年，我因为跳舞好被老师在我额前贴了个“舞”字。下课了，同学们就老喜欢在我面前转转。我大吼了一声，一下子把他们吓跑了。哈哈！同学们说我的声音像一只老虎在睡梦中打鼾。
同学们，你们能猜出我是谁吗？
小学语文《习作》教案
《习作6》是通过调查访问或直接拜访家乡的名人，获取真材实料，然后写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。
1、领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接访问的形式，走进社会，了解自己家乡的名人。
2、通过与“名人”的接触，帮助学生树立正确向上的人生观，培养奋斗不息的学习品质。
3、能根据习作要求，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。
领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接访问的形式，走进社会，了解自己家乡的名人。
能根据习作要求，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。
1、看电视台记者们是怎样进行采访活动的。
2、作好采访准备，写好采访稿。
1、同学们，你知道哪些古今中外的名人？说说他们的名字和关于他们的故事。
3、我们家乡、学校的名人还真不少。你了解他们的事迹吗？
（调查、访问与他们熟悉的人，或直接拜访他们本人。）。
4、那么，该如何采访的呢？看一段采访录像，讨论：记者们是怎样进行采访活动的？
1、你最想了解哪一位名人？想了解他（她）的哪些方面呢？
先思考一下，然后同桌之间交流。
2、学生交流。（了解他的兴趣爱好，在某一方面的成就，奋斗的历程……）。
3、当我们面对“名人”时，心情会怎么样呢？（激动、胆怯、紧张……）这样一来，可能会把自己想说的话都忘了，/article/所以我们在采访之前必须写一个提纲式的采访方案，简单地说，就是把你想说的问题概括性地写出来。
4、学生制定采访方案。
5、交流，同学间相互建议补充。
1、如采访社会名人，通过学校、家长等多种渠道，帮助学生进行采访活动。（专门安排时间进行。）。
2、如采访学校里的名人，教师介绍被采访学生的情况，学生进行采访。（可以现场进行采访。）。
请同学们把第一课时进行的.自己的采访记录拿出来，大家来交流交流，可以说说自己的采访经过，也可以把你采访到的名人故事讲给同学听。
1、学生分小组交流。
2、分大组交流，汇报采访情况。
同学们，我们今天的习作就是写写你采访的那位家乡名人（学校名人），刚才我们把采访情况交流了一下，现在再把材料进行调整、修改，就可以成为我们今天的习作了。
4、学生习作后认真修改。
小学四年级语文园地二习作教案
每个人的身边都有自己熟悉的人。我当然也有，她就是我的姥姥。姥姥今年六十多岁了，银灰色的头发总是梳理得整整齐齐。她个子不高，淡淡的眉毛下有一双炯炯有神的眼睛，显得非常精神。
记得，有一年夏天天气非常炎热，蚊子特别多，晚上我睡觉时，怎么也睡不踏实，姥姥看见就拿把扇子为我扇凉驱蚊，我不知不觉地睡着了，直到早晨醒来才发现姥姥还在为我扇扇子。我对姥姥说：“您一晚上都没睡觉吗？您的身体怎么受的了？”姥姥笑笑说：“没关系！你白天还得上学，我白天可以睡一会儿。”看到姥姥有些发红的双眼我非常感动。
这就是我的姥姥，一个关心体贴他人，慈祥的老人。等我长大了，我一定好好照顾好她老人家。
简评：小作者抓住一件事熟悉的人的一件事情，写出了姥姥对自己的爱，姥姥的爱令我们与小作者同样感动。
小学语文五年级教案《习作我喜欢的季节》
1、懂得把想对他人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
教学重难点学。
会将心里话用书面语言来表达，做到感情真实，语言得当。
教学准备。
多媒体课件。
教学过程设计。
一、导入。
1、同学们，最近与一些同学的交流中，老师发现有许多同学有很多心里话想对他人说，可是又不方便利面讲，憋在心里又却挺难受。这该怎么办呢？请大家想方法出出注意。（可以将要说的.话写成书面语言，然后再交给他，进行书面交流。）。
板书：我想对你说。
二、读懂例文。
2、以四人一小组交流讨论以上问题。
3、组织讨论，明确以上各题。
三、指导习作。
2、学生各自静静考虑，寻找思路，构思设计。
3、假如愿意的话可以将自身的想法说给好友听一听，或者直接将心里话写下来。
4、学生写作，老师巡视，对个别有困难的学生给予适当的指导。
5、愿意交流的同学举手发言，师生共提补充以和修改意见。
四、学生写作。
1、学生练写草稿。
2、老师适时给予辅导。
3、学生修改草稿。
4、誊写作文。
板书设计请您原谅我。
开头：告诉老师秘密。
中间：老师批错了试卷，自身因为虚荣而不说。
结尾：请求老师原谅。
小学语文《习作2》教案
写清楚制作小工艺品的过程
写清楚制作小工艺品的过程
写清楚制作小工艺品的过程
课件
导析法
出示自制课件
交流，修改，完善习作。
一、交流习作
1、采用同桌交流习作的方式进行交流。
2、教师提醒学生注意欣赏别人的成功之处，审视自己的不足，取长补短。
3、学生修改习作。
二、赏析评改
1、学生读自己的习作，其他同学评议。
2、教师选择习作展示、点评。
3、学生再次修改习作。
三、抄写习作
学生将再次修改的习作抄写在本上。
例文
有趣的纸人
星期六晚上，我做完作业，闲着没事干，决定做一个“有趣的纸人”。
（点评：开门见山，点明制造名称。）
说干就干，我找来半张旧日历纸、圆规、剪刀、水彩笔、双面胶、胶水等材料和工具。先取出日历纸，用圆规在纸上画一个半径12厘米、圆心角120度的扇形并将它剪了下来，固定成一个圆锥。瞧，纸人的身体做成了。
（点评：交代制作用品的准备。“先”“接着”“紧接着”“最后”交代清楚制作的程序。）
接着，我画一个半径1厘米的园，小心翼翼地剪下来。、干什么呢？告诉你吧，要做一个可爱的小脸。我在空白的园内用水彩笔画上一头乌黑亮丽的'头发――――――我把这个脸型粘了胶水贴在身体上部。
紧接着要做一对小巧玲珑的手臂：从日历纸上剪一个长16厘米、宽2厘米的长方形然后对折，在两端剪出手掌形，拿起小刀在纸上“做手术”一一在脸型下处的身体两侧各挖一条缝，把手臂穿进去，用胶布固定。咦！这纸人头顶光秃秃的，真不好看。对了，给它做顶帽子。于是我又剪了一个半径3厘米的圆对折，剪掉同心小半因后张开，涂上红颜色，把它戴在纸人头顶上。
最后，我操起画笔帮纸人打扮，使它“穿上”美丽的“衣服”“衣服”上画有五颜六色的气球，分别写上“澳门，你好！”“祝愿澳门人民生活更美好！”这时，我仿佛看到了气球飞到澳门上空，举国上下热闹非凡，载歌载舞，欢庆回归。
啊，一个栩栩如生的纸人做好了，我细细欣赏着它，心潮澎湃：我要把纸人送给澳门小朋友，捎去我美好的祝愿。
小学四年级语文《习作·观察日记》教案
一、班级学生分析：四年级学生对美术学习有着浓厚的兴趣，并具有了一定的绘画基础和对各种材料综合运用能力，已经初步认识了形、色与肌理等美术语言，学习使用了各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，但还缺乏想象力和创造精神。
大部分学生能较好地表现平面形象，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣;有了初步的创新意识，但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，对于一些绘画的基本方法了解的不够深，学生普遍创造性不够，在本学期将加强训练。
二、教材分析：
本教材依据《义务教育美术课程标准》编写，重视学生情感、态度、价值观的培育养成，满足学生不断发展的需要，体现人文关怀，关注学生长期的健康成长。本册教材共13课，每一课即为一个单元。本册教材是以丰富多彩的美术造型活动为主线，以由浅入深的色彩基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、欣赏等，这些美术活动都十分接近生活，且可操作性强，很容易吸引学生，也能培养学生的动手能力。
三、教学目标：
2、通过教学提高学生的动手能力，促进学生的智力和才能的发展，发展学生的形象记忆力、想象力、手工制作能力。
3、引导学生了解并掌握学习方法，激发学生的创造精神，发展学生学习美术的空间，从而让学生明白美术无处不在。
四、教学措施：
1、制定切实可行的的教学计划，深钻教材结合学生实际精心准备，做好课前准备。
2、将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特魅力价值。
3、在课堂上运用范画，手工范品及多媒体等教学手段进行直观教学，为学生创设轻松和谐的学习情境，采取多种形式对学生进行启发、引导，充分发挥美术学科的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，引导学生美术学习过程中讲清重点、难点，使学生掌握美术的基本知识和技能，并逐步有效地提高学生的审美能力和促进学生的智力发展。
4、教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。
5、教师加强学习，不断研究教学方法，提高美术教学教研水平和业务能力。
6、推荐美术成绩优秀的学生参加课外美术兴趣小组活动，使他们得到更大的提高。
小学四年级语文园地二习作教案
教学目标：
1、自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，恰当运用词语。
2、读通、读懂简短的课外文章，愿意把自己想说的话写出来。
3、学习搜集资料，培养口语交际的能力。
4、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。
重点难点：
自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，恰当运用词语。
教学准备：
课前搜集有关动物植物的知识。
教学过程：
一、我的发现。
1、发现许多汉字具有相同的部件。
a、出示基本字：牙令皮隹，引导学生认读。
b、引导学生给这些基本字加上偏旁组成新字。学生自己上台板书。
c、出示书上内容，读学习伙伴的话，说说自己发现了什么。
2、看图说反义词。
a、出示书上插图，读学习伙伴的话。
b、各组说反义词，看哪组说得多。
二、日积月累。
1、读记四字词语。
2、选词填空。
a、读读词语“漂浮、飘扬”
b、引导口述：什么东西会“漂浮”？什么东西会“飘扬”？修改意见。
c、默读思考，填写词语。
d、朗读填好词语以后的句子。
3、写话。
a、让学生自由说说自己的心里话。
b、展示例话，师生共同朗读。
c、学生分组模仿老师范文，写几句自己的心里话。
d、评议部分学生写的话。
4、读短文。
a、自由练读，扫除生字障碍。
b、教师范读，断句正音。
c、模仿朗读，读通读顺。
d、读懂短文，思考讨论：先生为什么夸奖韩愈真聪明？
三、口语交际。
1、创设情境。
a、课件出示：“动物、植物擂台赛”。宣布“打擂”规则。
b、学生按动物组、植物组分列就座。
c、言语激趣。
2、推举“打擂”人员。
a、各组学生展示自己的资料，互相交流。
b、各组评选最佳资料。
c、引导学生将相同的动物、植物资料合并、整理。
d、组内演讲，推选“武功”高手。
3、“擂台比武”
a、第一场比武：种类多。
b、第二场比武：生长特点。
c、第三场比武：对人类的贡献。
d、第四场比武：比一比谁讲的动物、植物有趣。
四、总结、颁奖。
五、布置作业。
讲所搜集的资料制作成手抄报。分组合作制作，也可以单独制作。图文兼备，可以剪贴。
小学语文《习作》教案
这次习作要求给远方的亲朋好友写一封信，选择一两个方面介绍自己的家乡。介绍要生动、具体。
1、根据例文，对照“习作要点讨论”，了解写作方法及要求。
2、能按照一定的顺序，有重点地介绍自己的家乡。
3、熟悉写书信的格式。
记叙要有重点有序。
写出家乡的与众不同之处。
小黑板。
两课时。
第一课时。
教学目标：
1、学习例文，了解书信的格式。
2、懂得具体、生动地介绍自己家乡的风光、风俗。
教学过程：
一、例文引路。
2、分小组交流回答。
小结：作者写出了自己家乡的特色，重点选了两个与众不同的方面来写……因此写得生动具体，很吸引人。
二、明确本次作文要求。
三、启发交流。
同学们，我们的家乡有什么独具特色之处吗？你准备选拿一个或者两个方面来介绍呢。
学生讨论交流，学习例文介绍具体生动。
苏教版小学语文三上习作五教案设计
【教学目标】。
1．选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称向大家介绍这种动物。
2．着重介绍动物的外形、生活习性和有关趣闻，学会使用举例子，列数据等方法说明。
重点：把动物外形，生活习性能介绍的比较生动清楚。
难点：把搜集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片。
1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。
学生：课前搜集一些自己喜欢的动物图片与资料，做成读书笔记。
【教学过程】。
第一课时。
环节。
一、作前指导——观察体验，激活愿望一．激情导入，明确习作要求。
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来了几个谜语，看谁猜得对，猜得快：
（1）身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。（）。
4.指名带上动物图片，上台讲解自己喜欢的小动物。出示：我喜欢—————，因为—————（指名说）。
（设计意图：根据学生喜欢动物，喜欢猜谜语的特点，用谜语激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，引导学生要抓住动物的特点猜谜语或介绍自己喜欢的动物，为后边制作动物名片打下坚实的基础。）。
5.今天，咱们就举行一次《动物名片设计大赛》，请大家都来给自己喜欢的小动物设计一张名片。首先请大家读读习作五，想一想它给我们提出了哪些要求，可以边读边划出一些重要的句子。（板书课题动物名片设计）。
学生自由读习作五。6.指名说习作要求：
了解动物的趣闻，为自己喜欢的动物设计一张名片。
二、例文导航1．分析名片。
其实，给动物设计名片一点也不难。下面让我们一起看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。（出示两张名片）。
2．引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?（1）首先，咱们来看看海龟的名片，生自由读，找出名片是从哪几个方面介绍海龟特点的？（用笔标出）。
（2）名片中先介绍了“我的名字叫海龟”，假如我是一只小海龟，快来给我打个招呼吧！
生：你好，海龟。
（设计意图：引导学生正确使用第一人称，以“我”的口吻介绍动物，这样设计出来的动物名片会更生动。）。
板书：“我。
（3）指名说，名片还从哪几个点介绍了海龟的特点，师归纳并板书：外形本领“特异功能”（趣闻）产卵（生活习性）。
（4）找出了介绍动物要从那几个方面入手，咱们再来看看用什么方法来体现小动物的特点。（板书：方法）。
（5）默读鲸的名片，找出给你的印象最深的特点是什么？大！a名片中哪里最能体现出鲸“大”的这一特点？指名说，“嘴巴大”:“可以当餐厅，里面放上一张桌子，周围坐上五六个人绝对没问题。”师：光鲸的嘴就那么大，那么我们可以想象一头鲸该有多么大呀！光说大，别人可能没印象，可是举出餐厅一比，就发现鲸实在太大啦，我们写特点的时候也可以像他一样，举出一种事物来说明，这样能把特点写得更具体，生动，这种方法就叫举例子（板书：举例子）。
b还有哪里体现鲸大的特点？指名说。
“当我还是婴儿时就有3吨重，7米长。”---这说明鲸身体大，多惊人的数字呀！用上数字也能把特点介绍清楚。这种方法就叫列数字（板书：列数字）。
c自己再找找,哪里还用到列数字的方法？指名说。
（6）鲸的名片中除了介绍鲸大的特点，还说了鲸的什么特点？---不是鱼。咱们看他用了语气词“呦”，是不是显得更俏皮？3.总结写法。
看了两张名片，咱们来总结一下怎样筛选动物名片的信息吧！出示课件：
其次，为了突出小动物的特点，可用举例子，列数字，打比方等方法来写；此外，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。为了让大家记住怎样做动物名片，老师专门为大家编了首打油诗，咱们来一起念念吧（出示课件）。
要做动物小名片，形象生动抓特点，外形习性和趣闻，举例数字打比方，介绍自己要用“我”，图文并茂引人看。
（设计意图：对于低年级来说，例子的作用是无穷的，通过例子引导写法，更直观更形象，再配上打油诗，学生更容易掌握方法。）。
环节。
二、下笔成文——文笔互动，习作实践。
三、明确要求，设计名片。
1．现在我们要为自己喜欢的动物设计名片了，希望你设计的名片能与众不同，别人读后，对这种动物能有所了解，会喜欢上它。课前老师让你们收集了自己喜欢的动物资料，并进行了整理，现在你可以看着手中的动物图片和资料，把自己想象成这些动物，设计一张名片。
3．学生独立设计名片，行笔成文。教师巡视时，及时给予个别指导。
第二课时。
四、修改习作，交流评议1.反复朗读，细心修改。
(1)自主修改。好文章是经过一次又一次地修改改出来的。请同学们把自己制作的名片认真地读几遍，把错别字和用错的标点符号改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。
(2)相互修改。自己修改满意了，把名片读给同桌听听，征求一下别人的意见，是否用准确、生动的语言把小动物介绍有趣了。
2.交流名片，师生评议。
(1)朗读名片。请愿意将自己的名片放到展台上，并读给同学们听，其他同学认真听听，看看他哪些地方写得好?哪些地方还需要修改?出示：
(2)学生自评。让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
(3)师生评价。教师与学生一道参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作快乐。教师作适当点评，提出修改建议。（应该用第一人称写，注意人称要统一，词语尽量不重复。）。
修改后：
（设计意图：对于人称的掌握是重点也是难点，出示例文直接修改，更形象直观。）3.读名片草稿，进行修改。
(1)自己边读边改。查字典写上没学过的字，注意标点使用要正确。(2)请同桌帮忙边读边改。
(3)教师选择写得比较的好的同学来分别读读精彩的片段。出示：
（金丝猴）圆头长尾，青面蓝鼻，鼻孔朝天，肩背毛发光亮如丝，这就是我——金丝猴。我身长30厘米以上，善于爬树，在林中往来如履平地。我跑得可快了，时速达到50千米。我没有固定的住所，平时生活在树上，偶尔也下地活动活动。我喜欢吃树皮、树叶、嫩芽、野果等。我最爱在雪地里活动。可惜的是，我们的数量已经很少，全中国才60多只。
（大熊猫）嗨！你们知道我国的国宝是谁吗？她呀，就是我——可爱的大熊猫。我的身体胖软，四肢粗壮，身长大约1.5米，肩高有60到70厘米，体重可达100到180公斤呢！我常年穿着一件黑白相间的毛皮大衣，有两个“八”字形的黑眼圈，像是被人打伤了似的，其实，这是我们熊猫家族特制的高度近视眼镜。我的尾巴短短的、粗粗的，像一个黑色的小绒球。我性情很温顺，也很害羞。当我听到异常的声响时，我会淑女一样，用两只手掌捂住脸，把头往下低，背向上一拱一拱的，真是憨态可掬。我被世界野生动物协会选为会标，还常常担任“和平大使”的光荣任务，带着中国人民的友谊，远渡重洋，到国外攀亲结友，深受各国人民的欢迎。
(4)根据精彩的片段，再来修改自己的习作。
五．誊写名片内容，再配上你自己设计的图片，把小动物名片图文并茂的展示出来。要求：书写端正，注意格式，不写错别字。
重点指导标点的写法。（每个标点都占一格，标点不可顶格写，最后一格和字挤在一个格子里写。）。
板书设计：
习作5----设计动物名片。
名字外形、生活习性、趣闻。
方法：举例子、列数字、打比方„„。
课后反思：
我充分利用猜谜语的手段，激发学生的兴趣，激起学生想说的欲望，又引导学生学会抓住动物主要特征叙述的方法，为后面做动物名片做好了铺垫。其次，小学生写作文也是一种模仿的过程，模仿范文，模仿遣字用句，模仿建段成文的过程。在教学中，我始终引导学生把自己当成最喜欢的小动物，向他人介绍“自己”时，首先要正确处理收集到的各种资料，把关于动物外形，生活习性，趣闻的信息挑出来,转换成第一人称，用“我”的口吻来介绍小动物；启发学生在说的时候，用所学到的：举例子，列数字，打比方等方法，用准确生动的语言来描述笔下动物的特点，最后配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。最后，通过自己修改，同桌修改，小组交流，班级交流等多种途径让学生修改作文，知道修改的方法：把错别字改正过来，标点符号运用恰当；不通顺的句子自己多读两遍，改过来，不会改，可以请教老师同学；小组讨论，互提建议，添上一些生动有趣的词句。
小学语文《习作2》教案
本次习作的主题是“猜猜他是谁”。以“猜一猜”游戏为主线，选择一个同学，用几句话或一段话写一写他让自己印象深刻的地方，然后大声读给同学听，看看他们能不能猜出自己写的是谁。教材中用四个片段来提示，引导学生从外貌、性格特点、人物品质、兴趣爱好等方面来进行介绍，从而打开思路。通过此次习作可以激发学生自由表达的愿望，使学生乐于写作、爱上写作，培养写作兴趣，进而引导学生能够注意观察日常生活中身边的人和事，发掘他们身上的优秀品质。
1、能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。（重点）
2、能注意写一段话时开头空两格。
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：学生观察自己感兴趣的一个同学的外貌、性格、品质及兴趣爱好，并选择一两个方面作为重点观察对象。
1课时。
一、竞猜导入，激发兴趣
1、导入：同学们，今天有两个神秘的动画片中的人物来到了我们的课堂。可是他们不肯直接露脸，却给了我们一段文字，让我们来猜猜他们是谁，猜对了，他们才会露出真身。让我们一起试一试吧！
2、课件出示文字，指名读。
（1）他脸上的刀疤又黑又长，从眼角一直到嘴边。又黑又长的刀疤在灰脸的映衬下像一只蜈蚣待在上面，迟迟不肯下来。耳朵上有一个半圆形、豆瓣大的缺口。他最喜欢说的话就是：“我一定会回来的！”（灰太狼）
（2）他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持可任意伸缩的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神。他会七十二变，保护唐僧西天取经。（孙悟空）
3、学生猜出后教师分别贴出图片，引导学生说说自己是怎样猜出来的。
4、过渡：抓住一个人的特征多重要啊！几句话就能把一个人的形象勾勒出来，让我们一猜就准。今天，你就来选择班级里的一个同学，介绍一下他特别的地方，然后请同学们猜一猜，看看能不能猜出你写的是谁。
设计意图：选择动画片中的典型人物，通过竞猜游戏，意在激发学生的学习兴趣，打开学生的创作思路。
二、谈话交流，明确方法
1、我们可以从哪些方面来介绍一个人呢？我们来看看书上是怎样介绍人物的。
2、课件出示情境图和提示，指名读。
（1）他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……
（2）他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……
（4）他喜欢踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……
3、说一说上面的四段话是从哪些方面来介绍人物的，同桌交流，明确写人要围绕哪些方面来写。
预设：是从人物的外貌、性格特点、优秀品质、兴趣爱好这些方面来进行介绍的。
4、过渡：我们总结一下，要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？
5、交流明确：
（1）说外貌上与众不同的地方，并按一定的`顺序说。
（2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。
（3）叙述典型事例。
6、游戏：猜猜他是谁？请你选择一个同学，用几句话或一段话说说他的特点，可以选择同桌，也可以在小组里选择一个同学，分别从不同的方面说说他的特点。然后让大家猜猜。
（1）要求抓住一两个特点介绍一个同学。
（2）互相评议介绍得是否具体。
（3）认真倾听，提出建议。
设计意图：习作教学最重要的就是启发学生思维，此环节通过游戏引导学生交流写人物的方法，关注人物的外貌、性格、品质、爱好等方面的特点，训练表达的思维，再通过“说一说”“评一评”培养学生口头习作的能力。
三、动笔习作，集体修改
1、学生动笔习作。出示要求：
（1）选择一个同学，写一写一两点他特别的地方。
（2）写的时候，开头要空两格。
2、小组派代表朗读片段，边听边想：你猜出是谁了吗？你是根据哪些信息猜出来的？
3、实物投影呈现片段，边读边改：你能提些建议，帮助他描写得更准确吗？
4、集体修改。
5、把全班同学的习作贴在墙报上，大家一起来猜一猜。
设计意图：《语文课程标准》中指出：乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。此环节，为学生提供交流分享的平台，从而在分享习作的快乐中达到修改写作、完善自己的目标。
《习作》小学教案
1.引导学生学会审题，明确写作对象。
2.掌握描述物品的方法，并运用到写作中。
3.叙事要做到内容具体，感情真挚。
学会审题，掌握通过外形、颜色、功能等方面介绍物品的方法，并能实际运用。
叙事要做到内容具体，感情真挚。
一、激趣导入。
同学们，每个人都有自己的心爱之物，你的心爱之物是什么？把它呈现给大家吧。
二、自主学习，合作探究。
要想把自己的心爱之物介绍给大家，就得掌握一些描述的方法。现在，老师先给大家做一些提示：
1.它的样子：形状、颜色、数量、光泽、质地。
如玩具熊：它是棕色的，胖胖的，两只眼睛圆圆的，好像会说话的样子。它坐在沙发的角落里，静静地注视着我们，那样子可爱极了。
2.它的特点：
特点就是这件事物不同于其他的地方，每种物品都有自己明显的特点，比如外形、用途等，所以，如果要想让自己的物品与众不同，就一定要抓住它的特点。
3.你和它之间有意义或有趣的事情：
你和心爱之物发生过什么难忘的事？比如，你的小闹钟，有一次，你赖床的时候，它硬是把你叫起来，所以，你上课就没有迟到。从此以后，你就再也不赖床了。
4.你对它的感情：
选择这件物品，一定是你“心爱”的，写作的时候，一定要把这种感情写进去。
一个人说一件物品，另外一个人猜。
四、写作提纲：
第一步：起一个好听的题目。
第二步：点出你的心爱之物是什么。
第三步：描写心爱之物的外形、特点等。
第四步：写出你和它之间的趣事或有意义的事。
第五步：结尾，点题。
五、范文。
我的心爱之物——字典。
我有一个心爱之物，那就是字典！这本字典是我姐姐送给我的。它已经伴随我4年了，我一直把它保护得很好，每天都会去关照它一下！
我的字典外观可漂亮了！字典的封面大部分是红色；左右两侧有绿、黄、蓝三种颜色组成的，上面还印着四个白色的大字：“新华字典”。这本字典长13厘米；宽约9厘米；厚3厘米。字典的价钱约12元，可它的价值远远高于它的价钱。
这本字典虽然这么小，可是它的作用可大了！
有的时候，我遇到的字只知道拼音，可不知道它的写法，我就用音序查字法从字典里寻出它的芳踪；有时候看到不会读的字，我就用部首查字法在字典中找到它的倩影。不仅如此，我还能在字典里查出数学的、历史的、地理的……等等很多方面的知识。啊，别看字典这么小，它的肚子里藏了这么多东西，真是让人既惊讶，又佩服！
字典那样默默无闻，无私奉献，我的老师不就像它一样吗？看，老师就像一座知识的宝库，让我们随意获取；老师就像甘甜的清泉，滋润着我们。我喜爱字典，更喜爱我的老师。
这就是我的好伙伴——字典，它给了我很大的帮助。希望这本字典能永远陪伴我！
小学习作教案
1．读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。
2．能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程说清楚。
教学重点、难点：能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。
教学准备：师生搜集有关节日的来历和传说。
教学时间：3课时。
第一课时。
教学目标：
1．读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的`一个节日。
2．能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。
教学过程：
一、联系生活，激趣导入。
1．我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？
2．学生谈谈自己知道的节日名称。
3．教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。
学生知道哪个就说哪个。
二、展开想象，指导说。
1．引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。
如：（1）设立爱鸟节鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。
小学习作教案
1、任选一篇读过的文章写读后感，根据提示选取有意义的内容进行表达。
2、能结合具体事件清楚表达自己的感想。教学重点：能结合具体事件表达清楚自己的感想。教学难点：能结合具体事件表达清楚自己的感想。
2课时。
第一课时。
一、导语引导回忆：同学们，你们最近看过哪些课外读物，看后有什么感受吗？（抽几名同学谈）点拨话题：刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，写一写读后感好吗？什么是读后感呢？（自由发言，教师总结。）。
二、读习作提示，明确习作要求。
1、一本好书，你读后一定会有很多感受，把自己的这种感受写出来，要联系生活实际和思想实际，写自己的真实看法，也可以对其中某些内容谈谈自己的看法。
2、读一读例文《从〈海伦·凯勒传〉想到的》，想一想，小作者是怎样写读后感的？（注意分清哪些句子是复述，哪些句子是写感想）。
3、题目可以用“读后感”或“有感”，也可以根据写的内容拟定题目。
三、习作指导。
1、紧扣原文抓住重点。必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈。应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论。
2、联系实际，情感真实。这个“实际”可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际，也可以是社会实际，选择自己感受最深的事写并结合切身体会，体会才真切，文章才具有说服力。
3、读感结合有侧重。正确处理好“读”“感”的关系。“读”是“感”的前提和引子。“感”是“读”的结果和目的.。因此要有读有感，读感结合，比例协调。不能只读不感，一味抄写课文，没有体会，也不能只感不读，离开原文意思漫无边际地胡思乱想。通常情况下，侧重于写自己的感受。当然交代所读文章的名称和主要内容是必写的。
4、引导探究，总结写法：夹叙夹议，叙中有感，感应中有叙。
四、学生选材，互说。
五、打稿。
一、朗读习作，评议修改。学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。
二、文后指导。
1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。
2、投影出示两篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。
一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。
三、修改作文。
四、誊写作文。
《习作》小学教案
请你观察一种植物,看看它的果实（或者花）、叶子有什么特点，然后仿照例文写下来。
2.适当地展开想象。
课本插图；例文的投影片。
一、激发兴趣，谈话导入。
1.出事挂图，让学生说说图上画了什么。
2.师：秋天来了，柿子红了，一个个柿子红得发亮，像小灯笼，多可爱啊！刚才同学们观察了这幅图，说了自己观察到的内容。如果我们就这样写下来，不仅显得零乱，而且也不够形象、逼真。有一位小作者也写了这棵柿子树，写得很好。下面，我们就来向这位小作者学习，看看他是怎样写的。
二、初读例文，感知内容。
1.学生自由轻声读例文，思考：这篇例文先写什么，后写了什么？用画出来。
2.讨论交流。
3.小结：这篇例文先写了柿子树的叶子，后写了果实。（板书：叶子、果实）。
三、再读例文，讨论明法。
1.学习写叶子的部分。
（1）学生自读，思考：深秋，柿子树的叶子有什么变化？用画出有关词语。
（2）讨论交流变红飘落。
（3）小结：作者观察得很仔细，准确，抓住了柿子树的叶子的特点。
2.学习写果实的部分。
（1）学会自读，思考：写果实从哪几方面写的？讨论交流。
小结：写果实从形状、颜色等方面写的。（板书：颜色、形状）。
（2）投影出示：扁圆形的柿子挂满了枝头，沉甸甸的把树枝都压弯了。一个个柿子红得。
像小灯笼。说说你认为哪些词语特别好。（扁圆形、挂满、沉甸甸、压弯、红得发亮、小灯笼等）。
学生讨论交流，教师在有关词语下画上小三角。
小结：作者通过这些词语逼真地写出了枝头的累累果实。
（3）投影出示：一个个柿子红得发亮，像小灯笼。它们三个一群，五个一伙，像亲密无间的朋友在悄悄说话，轻轻唱歌。说说这里作者把柿子比作什么，说明小作者对柿子有着什么样的感情。
讨论交流。小结：小作者想得真好，他把柿子比作灯笼，比作亲密无间的朋友，写得很形象，表现了小作者对柿子的喜爱之情。我们在写作时也要展开适当的想象，这样才能写得生动。
3.揭示写作顺序。
作者写柿子先写了叶子，后写了果实，从颜色、形状等方面来写的。
4.读习作要点讨论，对照例文，讨论写法。
（1）齐读习作要点讨论。
四、迁移运用，模仿作文。
1.明确习作要求我们就刚才学到的方法来写鸡冠花。
2.指导观察鸡冠花的叶子。
（1）过渡：按照例文的写作顺序，我们应该先写什么？
（2）出示一盆鸡冠花，摘下一片叶子，引导学生仔细观察它的叶子。
[1]什么颜色？
[2]什么形状？像什么？
[3]清晨，一颗颗露珠爬出来了，鸡冠花的叶子更美了。你会写吗？
[4]连起来说说鸡冠花的叶子。
指名说，自己练说。
[5]评议。
3.单独出示花朵，指导观察。
（1）过度：出示：鸡冠花不但叶子美，它的花更。指名填空。
（2）鸡冠花上什么颜色的？像什么？
提供句式：鸡冠花既像，又像，更像。
（5）连起来练说。
（6）评议。
4.连起来说说聚光镜后的叶子和花朵。
分小组交流，各自练说，点名说。
评议。
5.拓展。（1）同学们，除了鸡冠花，那么还喜欢那些植物？你能用刚才学到的方法说出来吗？（2）分组练习，交流。
6.练习写稿。教师巡回指导。
7.评议修改。
《习作》小学教案
《浇花》是要求看图表达浇花过程的一篇习作。本课的教学设计，力求创设一种开放互动，充满活力的课堂情境，把学生引进宽广而充满遐想的生活空间，产生情绪体验、情感共鸣，引导学生在“音、诗、画”的意境中体验作文的快乐，自然地表达真情。
音轻松优美的音乐能消除紧张情绪，营造氛围，使人产生积极向上的情感。
上课伊始，教师放一段学生喜爱、熟悉的音乐。学生不由自主地哼唱起来“太阳光，金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿醒来了，鸟儿忙梳妆……”学生沉浸在这活泼的音乐中，老师装做糊涂的样子：“这是什么歌？”“《劳动最光荣》”大家异口同声并一副自豪的样子。是啊！学生帮助老师，他们身心会感到无限的畅达、愉悦，并从中得到肯定和满足。老师趁势说：“有一种充满诗情画意的劳动——浇花，你们做过吗？”学生争先恐后把小手举得高高，思维在无限自在的心理状态下积极展开，潜在的表达欲望在这宜人的美的情境中萌动、发芽。这轻松愉悦的导入为后面的思维、交流、描述，擦亮了创新的火花。
诗在课堂中创设一种如诗的情境，让学生进入模拟的生活场景，全身心地陶醉其中，进而让想像驰骋在广远的意境中，让潜在的心智、悟性迸发出令人欣喜的光亮。
“同学们，你们就是一棵棵幼苗，一朵朵小花。如果非常口渴会怎样呢？来，让老师瞧瞧干渴的小花小草那可怜的样子。”顿时，那幼小的“花草”垂下了脑袋，皱眉苦脸，无精打采，还有气无力地说：“我渴，我想喝水。”“小主人，快给我水。”……“来了来了，水来了！”老师拿起事先准备的喷壶，认认真真地把每一步骤，做得特别仔细，“花草”们张大了企盼的眼睛享受着“园丁”给他们的“甘霖”。瞧！“花儿”醒来了，张开了笑脸，“草儿”舒展了，挺直了身子。
这是一首“园丁呵护花儿”的动人的诗。“花儿”感受着来自“园丁”的爱，生命迸发出最鲜活、最灵性的智慧的火花。
画教学活动应该像画一样生动、美丽、形象、色彩斑斓，它应唤醒、激活、发展学生的思维、观察、想像等心智活动。
1观察挂图——一幅直观的画。在创设情境、体验想像的基础上，在学生产生真切的感受，情感认同之后，再指导学生仔细观察画面，把浇花的过程定格，再现情景，捕捉每一个细小的动作。这时学生调动已有的经验、情感参与观察活动，学生眼前静止的画面会在头脑中活动起来。
3共赏习作——一幅动人的画。学生欣喜地把完成的作文交给老师，可以说基本上都已达到了本次习作要求，其中不乏生动有趣的。老师让学生展示习作成果，共同赏析，让他们互相欣赏，互相启发，互相学习。在赏析中，学会发现，学会肯定，学会借鉴，在这种亲和的人际情境中互动、互补，引发新思考，触动新思维，产生新思想。
小学习作教案
本次习作处在第六册第一单元的位置，在习作序列中起着承上启下的作用。在上个学期中，学生已经学习了较复杂的单幅图的看图写话（如第五册习作3），为多幅图写话创作打下良好的基础。因此本次习作既有对过去看图写话的巩固复习，又有新的要求和跨度，遵循了循序渐进的语文学习规律。无论是单幅图，还是连贯情节的多幅图，其的只是一个或几个凝固的瞬间，更多内隐的信息则需要根据孩子们自己积累的经验和合理的想象把它们呈现出来。因此，本课的教学，要着重在引导学生仔细观察和合理想象，使学生不仅能够深刻地理解画面外显的意义，还能够深入地发掘画面内隐的情景。在这个过程中，使学生的观察力、想象力和创造力得以培养，思维得以发展，灵性得以生发。
1、同学们，上个学期咱们写了不少，其中哪一次你觉得最有趣？（通过谈话激发学生对习作的成功体验和美好印象，同时引出“摆玩具，编故事”的.话题）。
过渡：好！响亮的回答，闪亮的眼睛，都在告诉我：你们跃跃欲试了！别急，要想故事编得好，先把方法学到手。咱们先来看一位叫段秋霞的小朋友她是怎样看图编故事的，看看谁最聪明最会学，从中取得真经。
（1）出示第一幅图，引导学生一边仔细观察一边动脑思考：图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？图上的是什么地方？有哪些人？他们在做什么？（引导学生抓住图中的蜜蜂、蝴蝶、鲜花以及人物的穿着、动作、神态进行观察，弄清图意，言之有据。）。
（2）同法指导观察其余3幅图。（着重引导学生观察前一幅图中没有出现的事物，注意画面的变化，如出现了哪些新的人物，地点有什么变化等，从而了解事情的发展变化。）。
（3）引导学生把4幅图连，想一想，这几幅图告诉我们一件什么事？
（1）自由读文：图画的意思我们看明白了，下面让我们一看段秋霞小朋友是怎样编这个故事的。请大家自由地读一读《脱棉衣》这个故事，然后再对照这几幅图，说说你的发现。
（2）讨论交流。（着重落实文后的几个思考题，如：作者是怎么分段写的？哪些话是画面上没有的？读了这，你受到了什么启发？教师有仔细聆听学生的发言，从中捕捉相关信息，并将之放大，加以强调，有意识地引导学生感悟看图习作的两大要领：观察和想象。）。
（3）教师：看图编故事，“看”是关键，只有看细致了，看清楚了，看明白了，在“编”的时候，才能够把画面的内容给充分表现出来。同时，在“看”的时候，还要学会“想”，要根据画面内容，联系生活实际，认真思考，展开合理想象，这样才能生动、形象地表达出画面的真实、完整的意思。
下面我们就试着用学到的方法来编一编猴哥的故事。首先请大家仔细观察这3幅图，先把每幅图的意思看明白，然后再连起来重看一遍，使整个故事在自己的头脑中留下一个完整的印象。
这3幅图讲了一件什么事？每幅图分别讲了什么意思？（教师要着重引领学生看清人物的穿着以及柱子上的字句，明确故事发生的时间和地点；要引导学生留意图中人物的神态、动作，把握人物的情感变化，推想人物的心理活动和语言；此外，还需点引学生抓住图中的景物，去想象公园美丽的景象，尤其要抓住“太阳的笑脸”去想象隐含的意义。）。
指名练说，组织评议。（引导学生围绕“他们说的好在哪里？”“他们说的什么地方你最欣赏？”“你认为他们说的有不足的地方吗？你有什么建议吗？”等问题进行评议，并于双向互动中不断充实和丰富自己说的内容。）。
1、同学们编的故事都很精彩，可是由于时间关系，我们无法一一欣赏，请大家回去以后把你们编写的故事读给爸爸妈妈听，听取他们的意见，然后再做修改，抄正在本上。
小学习作教案
1.读懂例文，初步了解例文是怎样写人物之间的对话。
2.借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说什么，二是要写出人物说话时的动作、表情、语气等。
3.根据提供的对话材料，让学生按照作业要求，练习写对话。
初步掌握写人物之间对话的方法。
把提示语写具体，注意提示语位置的`变化。
作前准备：找戴昊谈心。
一、激趣导入。
1.出示挂图。
二、初读例文。
1.请同学们一边读一边想。（1）这篇短文写了一件什么事？（2）什么叫“乌鸦反哺”，用直线画出来。
2.讨论交流。
3.揭题：写对话。
三、讨论明法。
1.过渡：应该怎样写好人物之间的对话呢？我们一起来看看例文是怎样写的。
2.再读例文，思考：“我”和妈妈在树林中说了些什么话？
3.讨论交流。
4.哪些话是我说的，哪些是妈妈说的？你从哪里看出来？
5.找出不同的提示语，说说有什么不同。
6.师总结：写清内容和说者；写出人物说话时的动作、表情和语气等。
四、迁移习作。
（1）点点说：“＿＿＿＿！”
“＿＿＿＿＿！”点点说。
（2）小明地问：“＿＿＿＿？”
“＿＿＿？”小明地问。
“＿＿？”小明地问，“＿＿＿？”
五、小组讨论。
1.出示挂图。
2.这幅图上画了什么？是交流了什么内容？
3.讨论，会怎样交谈。
4.指名说。
5.点评。
六、情境表演。
对某学生进行当堂教育。
《习作》小学教案
1、读习作要求，明确习作要点，结合习作插图展开想象，按照自己的心愿设立一个节日。
2、能有条理地把心中设想的各种美好节日写通顺、写具体。
展开想象，按照自己的心愿设立一个节日。
有条理地把心中设想的美好节日写通顺，写具体。
2、假如让你按照自己的心愿设立一个节日，你会设立一个什么节日呢？
2、学生思考、讨论、交流。（登高节、爱鸟节、丰收节）。
3、根据自己设立的节日，进一步想象一下人们过节的情景吗？指名说。
1、除了图上所画的节日以外，想想你心中还有哪些美好的节日？
指名说说：（健康节、玩具节、体育节、成功节、休息节……）。
3、小组内交流：要求：
（1）按照一定顺序说清楚自己为什么要设立这个节日，以及如何过节的。
（2）展开想象的翅膀，大胆说说心中的想象。
4、指名回答，同学评议。
1、提出要求：
（1）展开想象，按照自己的心愿合理设立一个节日。
（2）有条理地把心中设想的美好节日写通顺，写具体、生动。
2、教师巡视，个别辅导、帮助。
（1）指名读习作，提出优缺点及改进意见。
（2）学生修改习作。
习作1。
为什么要设立这个节日，
设计美好节日。
如何过节的。
教学反思：