教学工作计划是教学管理的重要工具，可以促进教学质量的提升和教学过程的规范化。附上一些优秀教学工作计划的范文，供大家参考和学习，希望对您的教学工作有所帮助。
《南泥湾开荒》
车恂如小学电子教案（语文）。
1
课题。
共3课时。
教学目标 。
1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
2、学会本课12个生字，理解57个词语的意思，能写出“落后、高昂、艰苦、热闹”的反义词。
3、感受八路军战士自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。
教学重点。
教学难点 。
学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。学习总—分—总的段式结构，体会文章的语言美和节奏感。
本文重点段内的一些开荒的战术和有关开荒内容。
教学准备。
教
学
过
程
一、激趣揭题，导入 课文。
二、结合训练，自学课文。
要求：1、划出生字组成的词语，自学生字新词，完成作业 本第1、2、3题。
2、给课文标节。
3、读通课文，用四素句概括文章主要内容。
三、检查预习，读通课文。
1、检查生字词掌握情况。
注意“棘、昂、篝”的字形。
讨论课后练习题4。（释词）。
2、逐节朗读课文。
四、细读课文，找出重点段，给课文分段，初知大意。。
1、 读全文，想想课文主要写什么，找出重点段。
2、看看重点段前后各写了什么，分段。初步说说各段的意思。
五、学习重点段第二段。
（一）回顾重点段的学习方法：
1、先理清这一段写了哪些内容。
2、 再一部分一部分地细读细想，从重点词句中，从人物或景物的描写中，弄清作者要表达的意思。
（二）自由读课文第二段。思考：这一段可分哪几部分来钻研？
修改意见。
教
学
过
程
a、学习第一部分（3、4自然段）。
1、第3、4段是按什么顺序写的？重点描写了什么？
找出表示时间的词语，说说每个时间战士们是怎样开荒的。
2、边读边想象战士们开荒时热火朝天的场面。
b、学习第二部分（第5自然段）。
1、开荒中战士们遇到哪些困难？他们是怎样对待的？
“高昂”是什么意思？
“始终高昂”说明了什么？
从哪里看出战士们的情绪始终是高昂的？
2、分析这段的结构——转折结构段。前四句与后一句用“但是”连接起来。
c、学习第三部分（第6自然段）。
1、第6自然段是围绕哪句话来写的？战士们开荒运用了哪几种战术？各种战术是怎样的？（释词：顷刻）。
2、造句：无论……都。
3、把开荒当作“战术”对待，表现了什么？
4、分析结构：总——分——总。
八、学习课文第1段。
（1）按句子式说话。（以课后题1（1）（2）为内容）。
“虽然……但是……”“尽管……还是……”
（2）排比句：“有的……有的……有的……”
（3）认识对偶句。
（4）造句：“一……就”
3、朗读训练。
三、学习课文第三段。
齐读课文，思考：经过战士们的劳动，开荒后的南泥湾出现了怎么样的景象？
“到处是”“遍地是”说明了什么？
教
学
过
程
四、朗读全文，深化认识。
回顾全文。简介三五九旅开垦南泥湾的情况。
讨论并从中体会：南泥湾精神——自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。
四、作业 ：
1、读写结合：仿照第6自然段“总——分——总”的方法写一段话。
2、完成作业 本。3、课后题1（1）（2）、4。
板书设计 ：
干劲足：进军、突击、再猛干。
荒凉的地方 困难大：荆棘多 陕北的江南。
方法多：“火攻”“打包围”
“中间突破”
相
关
资
料
（歌曲）。
教
后
反
思
南泥湾开荒教学教案
1、 初步感受八路军战士不怕困难的革命精神。
2、 会读写几个生字，理解“顷刻、若明若暗、艰苦岁月、聊天”等词义，带点字能据词定义。
3、 能找出重点段。
找出重点段；带点字能据词定义。
教具 中国地形图
教 学 过 程 完成目标(或)设计意图
一.解题
1、示：中国地形图，结合西部大开发，介绍南泥湾的地理位理及当时的'情况。板书：南泥湾开荒。
2、 了解南泥湾在哪儿？谁在南泥湾开荒？他们为什么要到南泥湾开荒？
3、 ，说说“开荒”什么意思。
4、 把题目补充成一句完整的话。 了解时代背景
二.初读课文 个别指导 按第一单元的预习要求自学课文 巩固第一单元的训练重点
三.交流自学成果 巡视，发现问题。指导，点拨。 自由地找伙伴交流。集体汇报交流 完成教学目标2。
四.课堂作业 补差 完成作业本2分册上的1、3 及时巩固字、词
五.再读课文找出重点段
1、 引导同学从课题入手，明确课文的重点段内容。
2、 比较“落花生”“南泥湾开荒”两个题目。小结：题中有中心事件的往往概括了课文的重点内容。
3、 析题2、 再读课文，找出八路军开荒的这部分课文内容。 能找出重点段。明白：从题目的重点词入手，可推想课文的重点内容。
六.课外作业 1、 完成2分册上的第2题。2、 思考课后第3题。
南泥湾开荒心得体会
第一段：引言（150字）。
南泥湾是一个黔南的小村庄，有着浓厚的农耕文化传统。由于地处偏远，南泥湾的发展一直较为缓慢。然而，在大力推行农村振兴战略的背景下，南泥湾的开荒工作正在全面展开。身为一名志愿者，我有幸参与其中，亲身体会到了南泥湾开荒的艰辛与收获，并对此有了深刻的体会。
第二段：开荒工作的困难（250字）。
南泥湾位于山区，地势崎岖，传统的农田开垦需要经历艰辛的劳动才能收获丰收。开荒者需要凿山劈石，挖沟填塘，修路铺底。这样的劳动需要巨大的体力耐力，对于我这个身材稍显单薄的年轻人来说，确实是一种考验。在铁饭碗已经足够的时代，很少有人愿意选择辛苦的农耕工作，因此开荒队伍人手不足也是一个主要的问题。与此同时，南泥湾地区的土壤贫瘠，需要花费大量的人力和物力才能改良土地，提高农作物产量。
第三段：开荒工作的收获（300字）。
尽管开荒工作的困难有很多，但是我们也取得了许多值得庆幸的收获。通过开荒，南泥湾的土地得到了有效的利用，许多荒山变成了肥沃的农田。更重要的是，我们也为南泥湾村民提供了许多就业机会，帮助他们增加收入。与此同时，开荒也为南泥湾带来了发展机遇。村庄在发展旅游、农业等产业的同时，也吸引了更多的人流量，进一步推动了南泥湾经济的腾飞。通过开荒工作，南泥湾的村庄焕发出新的活力与希望。
第四段：开荒工作的意义（250字）。
南泥湾开荒工作的意义不仅仅体现在实际效果上，更在于推进农村振兴战略的实践中。乡村发展是实现国家全面发展的重要一环，而开荒工作正是乡村发展的具体体现。通过开荒工作，我们可以发现乡村的资源潜力，增加农村收入，改善农民生活。同时，乡村的精神风貌也得到了传承和弘扬。农耕文化的传统在开荒工作中传承下来，可以激励更多的人投身乡村事业，推动乡村振兴，实现乡村和谐稳定的发展。
第五段：个人体会与总结（250字）。
作为一名参与开荒工作的志愿者，我从中受益匪浅。首先，我深深地体会到了农耕劳动的辛苦与艰辛。也更加理解了乡村振兴所需要的艰苦努力和顽强拼搏。其次，我也感受到了南泥湾的发展潜力与无限希望。看到曾经的荒山变成了富饶的农田，看到村民的收入逐年增长，我对南泥湾的未来充满了信心。最后，我对南泥湾开荒工作的意义有了更加深刻的理解。开荒工作不仅仅改变了南泥湾的土地和经济，更改变了人们的思维和价值观。通过开荒工作，人们看到了自己的努力与付出，看到了乡村的美好与潜力，从而坚定了对乡村发展的信心与决心。
总结：南泥湾开荒工作虽然困难重重，但它带来的巨大收获也让人欣喜不已。开荒工作不仅改变了南泥湾的土地和经济，更改变了人们的思维和价值观。通过开荒工作，人们看到了自己的努力与付出，看到了乡村的美好与潜力，坚定了对乡村发展的信心与决心。南泥湾开荒工作对于推动乡村振兴、实现乡村和谐稳定的发展具有重要意义。
语文南泥湾开荒教案
1、初步感受八路军战士不怕困难的革命精神。
2、会读写几个生字，理解“顷刻、若明若暗、艰苦岁月、聊天”等词义，带点字能据词定义。
3、能找出重点段。
找出重点段；带点字能据词定义。
教具。
中国地形图。
一、解题。
1、出示：中国地形图，结合西部大开发，介绍南泥湾的地理位理及当时的情况。板书：南泥湾开荒。
2、了解南泥湾在哪儿？谁在南泥湾开荒？他们为什么要到南泥湾开荒？
3、查字典，说说“开荒”什么意思。
4、把题目补充成一句完整的话。了解时代背景。
二、初读课文个别指导按第一单元的预习要求自学课文巩固第一单元的训练重点。
三、交流自学成果巡视，发现问题。
指导，点拨。自由地找伙伴交流。集体汇报交流完成教学目标2。
四、课堂作业补差完成作业本2分册上的1、3及时巩固字、词。
五、再读课文找出重点段。
1、引导同学从课题入手，明确课文的重点段内容。
2、比较“落花生”“南泥湾开荒”两个题目。
小结：题中有中心事件的往往概括了课文的重点内容。
1、析题。
2、再读课文，找出八路军开荒的这部分课文内容。能找出重点段。明白：从题目的重点词入手，可推想课文的重点内容。
六、课外作业。
1、完成。
2分册上的第2题。
2、思考课后第3题。
1、感受八路军战士艰苦奋斗，不怕困难的革命乐观主义精神。
2、初步学会抓重点段的阅读方法。
读懂重点段。
教具。
投影、课文插图。
完成目标(或)设计意图。
环节教师学生。
一、复习提示回顾课文内容说出重点段直接引入教学重点。
二、研读重点段。
1、提示：这一段可以分几个部分来研究？
2、巡视：辅优补差。
3、点拨（借机出示挂图）。
4、小结。
1．自由读重点段，结合问题讨论学习。
2．结合课后练习3的第2、3、4小题独立学习重点段。
（1）自由读。
（2）结合问题找出文中的重点词句。
（3）理解重点词句。
（4）质疑问难。
三、有感情地朗读课文有感情地朗读重点段。再次梳理重点段的条理。
四、作业语文作业本2分册上的4、5巩固重点段的学习。
1、进一步感受八路军战士自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。
2、积累课文中的优美词句。教学点、难点领会中心，发现语言美。
课前准备教具磁带、录音机。
学具教学过程完成目标(或)设计意图备注环节教师学生。
一、复习回顾。
1、巡视。
2、提示说话内容。
1、听记：聊天、顷刻，情绪高昂艰苦岁月，景象。
2、自查、订正。
3、用上这些词说说课文内容巩固字、词，回顾课文内容。
二、探究其余段落与重点段的关系。
1、提示：战士们开荒时的生活条件如何？情绪怎样。
（1）研读1、2自然段，回答问题。
（2）欣赏、感悟南泥湾的变化大进一步感受八路军战士的革命乐观主义精神。
三、再读课文发现语言美师范读，读出语句的流畅美。
1、感悟课文语言的节奏感。
2、摘录自认为优美的词句。
3、互相交流再次梳理重点段的条理。
四、总结全文引出讨论的话题讨论：在我们的学习、生活中需要这种精神吗？升华思想。
五、作业。
语文作业本2分册上的第6题积累词语。
天麻麻亮一片歌声快到中午刚吃过饭白天掀起高潮快收工时。
《南泥湾开荒》
教 学 目 标 1、 初步感受八路军战士不怕困难的革命精神。2、 会读写几个生字，理解“顷刻、若明若暗、艰苦岁月、聊天”等词义，带点字能据词定义。3、 能找出重点段。
教学点、难点 找出重点段；带点字能据词定义。
课前准备 教具 中国地形图。
学具 。
教 学 过 程 完成目标(或)设计意图。
环 节 教 师 学 生 。
二.初读课文 个别指导 按第一单元的预习要求自学课文 巩固第一单元的训练重点。
三.交流自学成果 巡视，发现问题。指导，点拨。 自由地找伙伴交流。集体汇报交流 完成教学目标 2。
四.课堂作业 补差 完成作业 本2分册上的1、3 及时巩固字、词。
五.再读课文找出重点段 1、 引导同学从课题入手，明确课文的重点段内容。2、 比较“落花生”“南泥湾开荒”两个题目。小结：题中有中心事件的往往概括了课文的重点内容。 1、 析题2、 再读课文，找出八路军开荒的这部分课文内容。 能找出重点段。明白：从题目的重点词入手，可推想课文的重点内容。
六.课外作业 1、 完成2分册上的第2题。2、 思考课后第3题。
教 学 目 标 1、 感受八路军战士艰苦奋斗，不怕困难的革命乐观主义精神。2、 初步学会抓重点段的阅读方法。
教学点、难点 读懂重点段。
课前准备 教具 投影、课文插图。
学具 。
环 节 教 师 学 生 。
一.复习 提示 回顾课文内容说出重点段 直接引入教学重点。
三.有感情地朗读课文 有感情地朗读重点段。 再次梳理重点段的条理。
四.作业 语文作业 本2分册上的4、5 巩固重点段的学习。
南泥湾开荒心得体会
南泥湾开荒，是我国农民解放前的一段艰苦卓绝的历史。那个年代，农民缺乏土地，艰辛的生活让他们不得不选择开拓新土地来谋求生存。南泥湾的开荒过程中，农民们经历了无数的艰难困苦，吃尽了苦头，但也培养了顽强的意志和无比的勇气。在开荒的过程中，我学到了很多宝贵的经验和体会。
第二段：勤劳和毅力。
南泥湾的开荒工作可谓艰巨，需要农民们付出巨大的努力。我记得自己曾在底层干了几个月，那是我人生中最艰难的时期之一。我们要先砍伐树木、开垦土地，接着种植庄稼。在整个过程中，只有勤奋努力和毅力坚持才能克服困难，达到我们的目标。南泥湾开荒经历让我明白，只有通过持之以恒的努力，才能取得成功。
第三段：团结协作。
南泥湾的开荒工作让我深深地感受到团结的力量。每个人都需要互相合作和支持，才能完成开荒任务。在面对艰难和挑战时，我们相互鼓励，互相帮助，形成了一个紧密的团队。开荒的道路上，我们像一颗紧密的钉子，团结在一起，共同战胜了各种困难。团结协作的精神是南泥湾开荒的重要经验，它也是我们今天工作中不可或缺的品质。
第四段：逆境中的坚持。
在南泥湾的开荒过程中，我们经历了无数的逆境和困难。病虫害、自然灾害等种种困扰我们的问题，但是我们没有束手无策，也没有放弃。相反，我们坚持不懈地寻找解决办法，在困境中迎接挑战。这种乐观和从容的态度使我深受鼓舞。在今天，当我遇到问题时，我会回想起南泥湾开荒时的经历，坚持下去，直至成功。
第五段：开拓精神与奉献。
南泥湾开荒体现了农民的开拓精神和奉献精神。农民们不顾艰难和困苦，投入到开荒的事业中，他们愿意为了共同的目标而放弃自己的利益。我见证了许多农民为开荒工作而奉献的精神，这激励着我也要在我的工作中尽力奉献，不负使命。南泥湾开荒给了我一个宝贵的启示，那就是只有通过付出，才能收获。
总结：
南泥湾开荒是一段辛酸的历程，里面充满了各种困难和挑战。在这个过程中，我学到了许多宝贵的经验和体会。勤劳和毅力、团结协作、逆境中的坚持和开拓精神与奉献都成为了我今天工作中的重要素质。无论何时，南泥湾开荒的精神都会激励着我，勇往直前，追求成功。
【注】本文所提供的开头、结尾以及各段的主题部分仅供参考，具体内容请根据自己的观点和经验进行发挥。
语文南泥湾开荒教案
1、按训练点要求，联系重点段读懂其余两段。
2、读写练习。
3、感受八路军战士自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。
理解本课含义。
感受八路军战士们以苦为乐的革命乐观主义精神。
一、回顾训练点。
学习了重点段之后，该怎么做？
二、学习第一段。
1、指名读第一段。说说主要写了什么？
2、战士们当时的生活条件怎么样？
从哪里看出当时的生活条件比较艰苦呢？
（旧窑洞，住在草棚、野地里、深草丛的窝铺里）。
3、在这样的条件下，战士们的情绪如何？
从哪里可以看出来？
4、用“虽然……但是……”、“尽管……还是……”造句。
5、指导朗读。
6、说说你喜欢哪些句子？（对偶句、排比句）。
三、学习最后一段。
1、齐读最后一自然段。
2、说说“到处是”、“遍地是”说明了什么？
3、说说征服南泥湾，表现了三五九旅的什么精神？
4、有感情地朗读。
四、朗读课文，总结全文，深化主题。
1、熟读课文。
2、突破难点：
（1）开荒前后的南泥湾分别是怎么样的？
（2）为什么会有这样的结果？
（3）表现了战士们的什么精神？
3、联系实际，谈谈认识。
五、课堂练习。
1、听写词语。
2、读写结合：仿照第6自然段的“总分总”段式写段话。
3、作业本。
4、课后题4。
《南泥湾开荒》教学设计
1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
2、学会7个生字，理解36个新词语的意思，能写出“落后、高昂、艰苦、热闹”的反义词。
3、感受八路军战士自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。
学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。学习总—分—总的段式结构。
体会文章的语言美和节奏感。
本文重点段内的一些开荒的战术和有关开荒内容。
教学过程。
二次备课。
一、激趣揭题，导入课文。
1、播放《南泥湾》歌曲，学生听后问：你们听到了什么？仿佛看到了什么？
3、简介三五九旅开垦南泥湾的情况。
4、请同学把课题补充成一句完整的话。
二、结合训练，初读课文。
要求：
1、划出生字组成的词语，自学生字新词。
2、检查生字词掌握情况。
注意“棘、昂、篝”的字形。
讨论课后练习题4。（释词）。
3、整体感知，概括文章主要内容。
4、逐节朗读课文。
三、细读课文，整体感知。
1、读全文，回顾找重点段的方法，想想课文主要写什么，找出重点段。
2、看看重点段前后各写了什么，理清文章脉络。初步说说各段的意思。
四、熟读课文，置疑存疑。
第二课时。
五、解疑过渡，直奔重点。
（一）回顾重点段的学习方法：
1、先理清这一段写了哪些内容。
3、再一部分一部分地细读细想，从重点词句中，从人物或景物的描写中，弄清作者要表达的意思。
（二）自由读课文第二段。思考：这一段可分哪几部分来钻研？
（劳动热情、遇到困难、运用战术）。
预设如下：
a、（3、4自然段）。
1、第3、4段是按什么顺序写的？重点描写了什么？
找出表示时间的词语，说说每个时间战士们是怎样开荒的。
（朗读指导：轻快、热情）。
（2）从哪里能看出战士们干劲非常足？
（镢头像雨点一样落地、不肯多休息、收工的时候突击）。
战士们为什么要这样满怀激情地干活呢？
“镢头像雨点一样落地”“雨点一样落地”是怎样的？用上这一句话有什么好处？
2、边读边想象战士们开荒时热火朝天的场面。
b、（第5自然段）。
1、开荒中战士们遇到哪些困难？他们是怎样对待的？
（荆棘多，费时长，狼牙刺，满手血泡）。
“高昂”是什么意思？
“始终高昂”说明了什么？
从哪里看出战士们的情绪始终是高昂的？
2、分析这段的结构——转折结构段。前四句与后一句用“但是”连接起来。
c、（第6自然段）。
1、第6自然段是围绕哪句话来写的？战士们开荒运用了哪几种战术？各种战术是怎样的？（释词：顷刻）。
2、造句：无论……都。
3、把开荒当作“战术”对待，表现了什么？
4、分析结构：总——分——总。
（三）练读重点段，说说学习重点段的方法。
第三课时。
六、探究其余段落与重点段的关系。
预设：
课文第一段。
2、句式训练。
（1）按句子式说话。
“虽然……但是……”“尽管……还是……”
先用以上关联词分别概括全段的主要意思，再造句。
（2）排比句：“有的……有的……有的……”
（3）认识对偶句。
（4）造句：“一……就”
3、朗读训练，感悟课文语言的节奏美。
4、摘录自认为优美的词句。
5、话题讨论，升华思想：
在我们的学习、生活中需要这种精神吗？
课文第三段。
齐读课文，思考：经过战士们的劳动，开荒后的南泥湾出现了怎么样的景象？
“到处是”“遍地是”说明了什么？
七、朗读全文，深化认识。
1、熟读课文。
2、突破难点：
（1）开荒前后的南泥湾分别是怎么样的？
（2）为什么会有这样的结果？
（3）表现了战士们的什么精神？
3、联系实际，谈谈认识。讨论并从中体会：南泥湾精神——自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。
八、作业：
1、读写结合：仿照第6自然段“总——分——总”的方法写一段话。
2、完成作业本。
3、课后题1（1）（2）、4。
板书设计：
干劲足：进军、突击、再猛干。
荒凉的地方困难大：荆棘多陕北的江南。
方法多：“火攻”“打包围”中间突破”
《南泥湾开荒》教学设计之一
三五九旅的指战员，来到离延安不远的南泥湾开荒。当时，没有房子，他们就自己挖窑洞；没有水，就自己打井；没有粮食，就到三十多里以外的地方去背；缺少生产工具就自己制造。
开荒的战斗打响了。每天，天还没亮，战士们就出发了。他们背着枪，扛着锄头，一边走一边高唱：“开荒啊，开荒，要向荒地要军粮……”一到荒地，就紧张地干起来。荒地上荆棘多，砍掉一丛荆棘，就要花费很大力气。有的同志干了一会儿就满手血泡。可是，锄头照样像雨点儿一样往地上落，谁也不叫苦，谁也不肯落后半步。
每到吃饭或收工的时候，同志们常常要发起几个“冲锋”。这里有人建议“再猛干五分钟”，那里有人提出“再突击一块地”，往往一鼓劲，又开出了一个山峁。
通过辛勤劳动，南泥湾出现了一片新气象。到处是庄稼，遍地是牛羊。一排排新窑洞也修建起来了。南泥湾成了陕北的江南。
三五九旅的.指战员发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，一把锄头一支枪，建设和保卫陕甘宁边区，有力地支援了抗日战争。
1．给第1自然段标上标点符号。
2．全文以“开荒”为中心，按照____、____和____的顺序完整地记叙了“南泥湾开荒”这件事。
3．按照本文的记叙顺序，本文可分为三段。（用“‖”在文中标出）。
4．第5自然段是按总――分――总的方式构段的。第____句是总起句，第____句是对总起句的分述，第____句是.总结句。
5．概括本文的中心思想：
《南泥湾开荒》
教学目标。
1、初步感受八路军战士不怕困难的革命精神。
2、会读写几个生字，理解“顷刻、若明若暗、艰苦岁月、聊天”等词义，带点字能据词定义。
3、能找出重点段。
教学点、难点找出重点段；带点字能据词定义。
课前准备教具中国地形图。
教学过程。
一。解题。
1、出示：中国地形图，结合西部大开发，介绍南泥湾的地理位理及当时的情况。板书：南泥湾开荒。
2、了解南泥湾在哪儿？谁在南泥湾开荒？他们为什么要到南泥湾开荒？
3、查字典，说说“开荒”什么意思。
4、把题目补充成一句完整的话。了解时代背景。
二。初读课文个别指导按第一单元的预习要求自学课文巩固第一单元的训练重点。
三。交流自学成果巡视，发现问题。
指导，点拨。自由地找伙伴交流。集体汇报交流完成教学目标 2。
四。课堂作业 补差完成作业 本2分册上的1、3及时巩固字、词。
五。再读课文找出重点段。
1、引导同学从课题入手，明确课文的重点段内容。
小结：题中有中心事件的往往概括了课文的重点内容。
1、析题。
2、再读课文，找出八路军开荒的这部分课文内容。能找出重点段。明白：从题目的重点词入手，可推想课文的重点内容。
六。课外作业。
1、完成。
2分册上的第2题。
2、思考课后第3题。
教学目标。
1、感受八路军战士艰苦奋斗，不怕困难的革命乐观主义精神。
2、初步学会抓重点段的阅读方法。
教学点、难点读懂重点段。
课前准备教具投影、课文插图。
教学过程 完成目标(或)设计意图。
环节教师学生。
一。复习提示回顾课文内容说出重点段直接引入教学重点。
二。研读重点段。
1、提示：这一段可以分几个部分来研究？
2、巡视：辅优补差。
3、点拨（借机出示挂图）。
4、小结。
1.自由读重点段，结合问题讨论学习。
2.结合课后练习3的第2、3、4小题独立学习重点段（1）自由读（2）结合问题找出文中的重点词句。（3）理解重点词句（4）质疑问难。
三。有感情地朗读课文有感情地朗读重点段。再次梳理重点段的条理。
四。作业 语文作业 本2分册上的4、5巩固重点段的学习。
教学目标。
1、进一步感受八路军战士自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。
2、积累课文中的优美词句。教学点、难点领会中心，发现语言美。
课前准备教具磁带、录音机。
学具教学过程 完成目标(或)设计意图备注环节教师学生。
一。复习回顾。
1.巡视。
2.提示说话内容。
1.听记：聊天、顷刻，情绪高昂艰苦岁月，景象。
2.自查、订正。
3.用上这些词说说课文内容巩固字、词，回顾课文内容。
二。探究其余段落与重点段的关系。
1.提示：战士们开荒时的生活条件如何？情绪怎样。
1.研读1、2自然段，回答问题。
2.欣赏、感悟南泥湾的变化大进一步感受八路军战士的革命乐观主义精神。
三。再读课文发现语言美师范读，读出语句的流畅美。
1.感悟课文语言的节奏感。
2.摘录自认为优美的词句。
3.互相交流再次梳理重点段的条理。
四。总结全文引出讨论的话题讨论：在我们的学习、生活中需要这种精神吗？升华思想。
五。作业。
语文作业 本2分册上的第6题积累词语。
板书设计。
天麻麻亮一片歌声快到中午刚吃过饭白天掀起高潮快收工时。
《南泥湾开荒》教学设计之一
1、初步感受八路军战士不怕困难的革命精神。
2、会读写几个生字，理解“顷刻、若明若暗、艰苦岁月、聊天”等词义，带点字能据词定义。
3、能找出重点段。
教学点、难点找出重点段；带点字能据词定义。
课前准备教具中国地形图。
教学过程。
一.解题。
1、出示：中国地形图，结合西部大开发，介绍南泥湾的地理位理及当时的情况。板书：南泥湾开荒。
2、了解南泥湾在哪儿？谁在南泥湾开荒？他们为什么要到南泥湾开荒？
3、查字典，说说“开荒”什么意思。
4、把题目补充成一句完整的话。了解时代背景。
二.初读课文个别指导按第一单元的预习要求自学课文巩固第一单元的训练重点。
三.交流自学成果巡视，发现问题。
指导，点拨。自由地找伙伴交流。集体汇报交流完成教学目标2。
四.课堂作业补差完成作业本2分册上的1、3及时巩固字、词。
五.再读课文找出重点段。
1、引导同学从课题入手，明确课文的重点段内容。
小结：题中有中心事件的往往概括了课文的重点内容。
1、析题。
2、再读课文，找出八路军开荒的这部分课文内容。能找出重点段。明白：从题目的重点词入手，可推想课文的`重点内容。
六.课外作业。
1、完成。
2分册上的第2题。
2、思考课后第3题。
1、感受八路军战士艰苦奋斗，不怕困难的革命乐观主义精神。
2、初步学会抓重点段的阅读方法。
教学点、难点读懂重点段。
课前准备教具投影、课文插图。
教学过程完成目标(或)设计意图。
环节教师学生。
一.复习提示回顾课文内容说出重点段直接引入教学重点。
二.研读重点段。
1、提示：这一段可以分几个部分来研究？
2、巡视：辅优补差。
3、点拨（借机出示挂图）。
4、小结。
1．自由读重点段，结合问题讨论学习。
2．结合课后练习3的第2、3、4小题独立学习重点段（1）自由读（2）结合问题找出文中的重点词句。（3）理解重点词句（4）质疑问难。
三.有感情地朗读课文有感情地朗读重点段。再次梳理重点段的条理。
四.作业语文作业本2分册上的4、5巩固重点段的学习。
1、进一步感受八路军战士自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。
2、积累课文中的优美词句。教学点、难点领会中心，发现语言美。
课前准备教具磁带、录音机。
学具教学过程完成目标(或)设计意图备注环节教师学生。
一.复习回顾。
1.巡视。
2.提示说话内容。
1.听记：聊天、顷刻，情绪高昂艰苦岁月，景象。
2.自查、订正。
3.用上这些词说说课文内容巩固字、词，回顾课文内容。
二.探究其余段落与重点段的关系。
1.提示：战士们开荒时的生活条件如何？情绪怎样。
1.研读1、2自然段，回答问题。
2.欣赏、感悟南泥湾的变化大进一步感受八路军战士的革命乐观主义精神。
三.再读课文发现语言美师范读，读出语句的流畅美。
1.感悟课文语言的节奏感。
2.摘录自认为优美的词句。
3.互相交流再次梳理重点段的条理。
四.总结全文引出讨论的话题讨论：在我们的学习、生活中需要这种精神吗？升华思想。
五.作业。
语文作业本2分册上的第6题积累词语。
板书设计。
《南泥湾开荒》【】
三五九旅的指战员，来到离延安不远的南泥湾开荒。当时，没有房子，他们就自己挖窑洞；没有水，就自己打井；没有粮食，就到三十多里以外的地方去背；缺少生产工具就自己制造。
开荒的战斗打响了。每天，天还没亮，战士们就出发了。他们背着枪，扛着锄头，一边走一边高唱：“开荒啊，开荒，要向荒地要军粮……”一到荒地，就紧张地干起来。荒地上荆棘多，砍掉一丛荆棘，就要花费很大力气。有的同志干了一会儿就满手血泡。可是，锄头照样像雨点儿一样往地上落，谁也不叫苦，谁也不肯落后半步。
每到吃饭或收工的时候，同志们常常要发起几个“冲锋”。这里有人建议“再猛干五分钟”，那里有人提出“再突击一块地”，往往一鼓劲，又开出了一个山峁。
通过辛勤劳动，南泥湾出现了一片新气象。到处是庄稼，遍地是牛羊。一排排新窑洞也修建起来了。南泥湾成了陕北的江南。
三五九旅的指战员发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，一把锄头一支枪，建设和保卫陕甘宁边区，有力地支援了抗日战争。
1.给第1自然段标上标点符号。
2.全文以“开荒”为中心，按照____、____和____的顺序完整地记叙了“南泥湾开荒”这件事。
3.按照本文的记叙顺序，本文可分为三段。（用“‖”在文中标出）。
4.第5自然段是按总——分——总的方式构段的。第____句是总起句，第____句是对总起句的分述，第____句是总结句。
5.概括本文的中心思想：
《南泥湾开荒》教学设计之一
教学目标1、初步感受八路军战士不怕困难的革命精神。2、会读写几个生字，理解“顷刻、若明若暗、艰苦岁月、聊天”等词义，带点字能据词定义。3、能找出重点段。
教学点、难点找出重点段；带点字能据词定义。
课前准备教具中国地形图。
学具。
教学过程完成目标(或)设计意图。
环节教师学生。
二.初读课文个别指导按第一单元的预习要求自学课文巩固第一单元的训练重点。
三.交流自学成果巡视，发现问题。指导，点拨。自由地找伙伴交流。集体汇报交流完成教学目标2。
四.课堂作业补差完成作业本2分册上的.1、3及时巩固字、词。
五.再读课文找出重点段1、引导同学从课题入手，明确课文的重点段内容。2、比较“落花生”“南泥湾开荒”两个题目。小结：题中有中心事件的往往概括了课文的重点内容。1、析题2、再读课文，找出八路军开荒的这部分课文内容。能找出重点段。明白：从题目的重点词入手，可推想课文的重点内容。
六.课外作业1、完成2分册上的第2题。2、思考课后第3题。
教学目标1、感受八路军战士艰苦奋斗，不怕困难的革命乐观主义精神。2、初步学会抓重点段的阅读方法。
教学点、难点读懂重点段。
课前准备教具投影、课文插图。
学具。
教学过程完成目标(或)设计意图。
环节教师学生。
一.复习提示回顾课文内容说出重点段直接引入教学重点。
三.有感情地朗读课文有感情地朗读重点段。再次梳理重点段的条理。
四.作业语文作业本2分册上的4、5巩固重点段的学习。
《南泥湾开荒》教学设计之一
1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
2、学会7个生字，理解36个新词语的意思，能写出“落后、高昂、艰苦、热闹”的反义词。
3、感受八路军战士自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。
教学重点。
学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。学习总—分—总的段式结构。
教学难点。
体会文章的语言美和节奏感。
本文重点段内的一些开荒的战术和有关开荒内容。
教学准备。
教学过程。
二次备课。
第一课时。
一、激趣揭题，导入课文。
1、播放《南泥湾》歌曲，学生听后问：你们听到了什么？仿佛看到了什么？
3、简介三五九旅开垦南泥湾的情况。
4、请同学把课题补充成一句完整的话。
二、结合训练，初读课文。
要求：
1、划出生字组成的词语，自学生字新词。
2、检查生字词掌握情况。
注意“棘、昂、篝”的字形。
讨论课后练习题4。（释词）。
3、整体感知，概括文章主要内容。
4、逐节朗读课文。
三、细读课文，整体感知。
1、读全文，回顾找重点段的方法，想想课文主要写什么，找出重点段。
2、看看重点段前后各写了什么，理清文章脉络。初步说说各段的意思。
四、熟读课文，置疑存疑。
第二课时。
五、解疑过渡，直奔重点。
（一）回顾重点段的学习方法：
1、先理清这一段写了哪些内容。
3、再一部分一部分地细读细想，从重点词句中，从人物或景物的描写中，弄清作者要表达的意思。
（二）自由读课文第二段。思考：这一段可分哪几部分来钻研？
（劳动热情、遇到困难、运用战术）。
预设如下：
a、（3、4自然段）。
1、第3、4段是按什么顺序写的？重点描写了什么？
找出表示时间的词语，说说每个时间战士们是怎样开荒的。
（朗读指导：轻快、热情）。
（2）从哪里能看出战士们干劲非常足？
（镢头像雨点一样落地、不肯多休息、收工的时候突击）。
战士们为什么要这样满怀激情地干活呢？
“镢头像雨点一样落地”“雨点一样落地”是怎样的？用上这一句话有什么好处？
2、边读边想象战士们开荒时热火朝天的场面。
b、（第5自然段）。
1、开荒中战士们遇到哪些困难？他们是怎样对待的？
（荆棘多，费时长，狼牙刺，满手血泡）。
“高昂”是什么意思？
“始终高昂”说明了什么？
从哪里看出战士们的情绪始终是高昂的？
2、分析这段的结构——转折结构段。前四句与后一句用“但是”连接起来。
c、（第6自然段）。
1、第6自然段是围绕哪句话来写的？战士们开荒运用了哪几种战术？各种战术是怎样的？（释词：顷刻）。
2、造句：无论……都。
3、把开荒当作“战术”对待，表现了什么？
4、分析结构：总——分——总。
（三）练读重点段，说说学习重点段的方法。
第三课时。
六、探究其余段落与重点段的关系。
预设：
课文第一段。
2、句式训练。
（1）按句子式说话。
“虽然……但是……”“尽管……还是……”
先用以上关联词分别概括全段的主要意思，再造句。
（2）排比句：“有的……有的……有的……”
（3）认识对偶句。
（4）造句：“一……就”
3、朗读训练，感悟课文语言的节奏美。
4、摘录自认为优美的词句。
5、话题讨论，升华思想：
在我们的学习、生活中需要这种精神吗？
课文第三段。
齐读课文，思考：经过战士们的劳动，开荒后的南泥湾出现了怎么样的景象？
“到处是”“遍地是”说明了什么？
七、朗读全文，深化认识。
1、熟读课文。
2、突破难点：
（1）开荒前后的南泥湾分别是怎么样的？
（2）为什么会有这样的结果？
（3）表现了战士们的什么精神？
3、联系实际，谈谈认识。讨论并从中体会：南泥湾精神——自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。
八、作业：
1、读写结合：仿照第6自然段“总——分——总”的方法写一段话。
2、完成作业本。
3、课后题1（1）（2）、4。
板书设计：
干劲足：进军、突击、再猛干。
荒凉的地方困难大：荆棘多陕北的江南。
方法多：“火攻”“打包围”中间突破”
南泥湾精神。
《南泥湾开荒》教学设计之一
1、初步感受八路军战士不怕困难的革命精神。
2、会读写几个生字，理解“顷刻、若明若暗、艰苦岁月、聊天”等词义，带点字能据词定义。
3、能找出重点段。
教学点、难点。
找出重点段；带点字能据词定义。
课前准备。
教具。
中国地形图。
教学过程。
一、解题。
1、出示：中国地形图，结合西部大开发，介绍南泥湾的地理位理及当时的情况。板书：南泥湾开荒。
2、了解南泥湾在哪儿？谁在南泥湾开荒？他们为什么要到南泥湾开荒？
3、查字典，说说“开荒”什么意思。
4、把题目补充成一句完整的话。了解时代背景。
二、初读课文个别指导按第一单元的预习要求自学课文巩固第一单元的训练重点。
三、交流自学成果巡视，发现问题。
指导，点拨。自由地找伙伴交流。集体汇报交流完成教学目标2。
四、课堂作业补差完成作业本2分册上的1、3及时巩固字、词。
五、再读课文找出重点段。
1、引导同学从课题入手，明确课文的重点段内容。
小结：题中有中心事件的往往概括了课文的重点内容。
1、析题。
2、再读课文，找出八路军开荒的这部分课文内容。能找出重点段。明白：从题目的重点词入手，可推想课文的重点内容。
六、课外作业。
1、完成。
2分册上的第2题。
2、思考课后第3题。
1、感受八路军战士艰苦奋斗，不怕困难的革命乐观主义精神。
2、初步学会抓重点段的阅读方法。
教学点、难点。
读懂重点段。
课前准备。
教具。
投影、课文插图。
教学过程。
完成目标(或)设计意图。
环节教师学生。
一、复习提示回顾课文内容说出重点段直接引入教学重点。
二、研读重点段。
1、提示：这一段可以分几个部分来研究？
2、巡视：辅优补差。
3、点拨（借机出示挂图）。
4、小结。
1．自由读重点段，结合问题讨论学习。
2．结合课后练习3的第2、3、4小题独立学习重点段。
（1）自由读。
（2）结合问题找出文中的重点词句。
（3）理解重点词句。
（4）质疑问难。
三、有感情地朗读课文有感情地朗读重点段。再次梳理重点段的条理。
四、作业语文作业本2分册上的4、5巩固重点段的学习。
1、进一步感受八路军战士自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。
2、积累课文中的优美词句。教学点、难点领会中心，发现语言美。
课前准备教具磁带、录音机。
学具教学过程完成目标(或)设计意图备注环节教师学生。
一、复习回顾。
1.巡视。
2.提示说话内容。
1.听记：聊天、顷刻，情绪高昂艰苦岁月，景象。
2.自查、订正。
3.用上这些词说说课文内容巩固字、词，回顾课文内容。
二、探究其余段落与重点段的关系。
1.提示：战士们开荒时的生活条件如何？情绪怎样。
（1）研读1、2自然段，回答问题。
（2）欣赏、感悟南泥湾的变化大进一步感受八路军战士的革命乐观主义精神。
三、再读课文发现语言美师范读，读出语句的流畅美。
1.感悟课文语言的节奏感。
2.摘录自认为优美的词句。
3.互相交流再次梳理重点段的条理。
四、总结全文引出讨论的话题讨论：在我们的学习、生活中需要这种精神吗？升华思想。
五、作业。
语文作业本2分册上的第6题积累词语。
板书设计。
天麻麻亮一片歌声快到中午刚吃过饭白天掀起高潮快收工时。
《南泥湾开荒》
车恂如小学电子教案（语文）。
1
课题。
共3课时。
教学目标。
1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
2、学会本课12个生字，理解57个词语的意思，能写出“落后、高昂、艰苦、热闹”的反义词。
3、感受八路军战士自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。
教学重点。
教学难点。
学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。学习总—分—总的段式结构，体会文章的语言美和节奏感。
本文重点段内的一些开荒的战术和有关开荒内容。
教学准备。
教
学
过
程
一、激趣揭题，导入 课文。
二、结合训练，自学课文。
要求：1、划出生字组成的词语，自学生字新词，完成作业 本第1、2、3题。
2、给课文标节。
3、读通课文，用四素句概括文章主要内容。
三、检查预习，读通课文。
1、检查生字词掌握情况。
注意“棘、昂、篝”的字形。
讨论课后练习题4。（释词）。
2、逐节朗读课文。
四、细读课文，找出重点段，给课文分段，初知大意。。
1、 读全文，想想课文主要写什么，找出重点段。
2、看看重点段前后各写了什么，分段。初步说说各段的意思。
五、学习重点段第二段。
（一）回顾重点段的学习方法：
1、先理清这一段写了哪些内容。
2、 再一部分一部分地细读细想，从重点词句中，从人物或景物的描写中，弄清作者要表达的意思。
（二）自由读课文第二段。思考：这一段可分哪几部分来钻研？
修改意见。
教
学
过
程
a、学习第一部分（3、4自然段）。
1、第3、4段是按什么顺序写的？重点描写了什么？
找出表示时间的词语，说说每个时间战士们是怎样开荒的。
（2）“镢头像雨点一样落地”“雨点一样落地”是怎样的？用上这一句话有什么好处？
2、边读边想象战士们开荒时热火朝天的场面。
b、学习第二部分（第5自然段）。
1、开荒中战士们遇到哪些困难？他们是怎样对待的？
“高昂”是什么意思？
“始终高昂”说明了什么？
从哪里看出战士们的情绪始终是高昂的？
2、分析这段的结构——转折结构段。前四句与后一句用“但是”连接起来。
c、学习第三部分（第6自然段）。
1、第6自然段是围绕哪句话来写的？战士们开荒运用了哪几种战术？各种战术是怎样的？（释词：顷刻）。
2、造句：无论……都。
3、把开荒当作“战术”对待，表现了什么？
4、分析结构：总——分——总。
八、学习课文第1段。
（1）按句子式说话。（以课后题1（1）（2）为内容）。
“虽然……但是……”“尽管……还是……”
（2）排比句：“有的……有的……有的……”
（3）认识对偶句。
（4）造句：“一……就”
3、朗读训练。
三、学习课文第三段。
齐读课文，思考：经过战士们的劳动，开荒后的南泥湾出现了怎么样的景象？
“到处是”“遍地是”说明了什么？
教
学
过
程
四、朗读全文，深化认识。
回顾全文。简介三五九旅开垦南泥湾的情况。
讨论并从中体会：南泥湾精神——自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。
四、作业 ：
1、读写结合：仿照第6自然段“总——分——总”的方法写一段话。
2、完成作业 本。3、课后题1（1）（2）、4。
板书设计 ：
干劲足：进军、突击、再猛干。
荒凉的地方 困难大：荆棘多 陕北的江南。
方法多：“火攻”“打包围”
“中间突破”
相
关
资
料
（歌曲）。
教
后
反
思
《南泥湾开荒》教学设计之一
教学目标：
1、以重点段为核心，联系其余两段，理解全文思想内容。
2、完成书面作业。
教学过程：
1、听写词语。
2、通过学习重点段。
体会到战士们怎样的“南泥湾精神”？
那么第一、三段在文章中起什么作用呢？
（1）第一段。
主要写什么？（生活条件）。
用横线划出描写生活条件的句子。
在艰苦的生活条件下，战士们的情绪又如何？从哪里可以看出？（聊天、讲故事、做香甜的梦）。
概括段意，用上表示转折的关联词。
（战士们的生活条件虽然非常艰苦，但是他们却自力更生，充满了革命乐观主义精神。）。
（2）第三段。
主要写了什么？（结果是变成“陕北的好江南”。）。
（3）读完了第一、三段，我们对“南泥湾精神”的理解更全面了。（自力更生、艰苦奋斗、顽强地克服困难的精神。）。
（4）这种“南泥湾精神”在当时起了很大的鼓舞人心的的作用。
作家写文章，音乐家谱写歌曲，歌曲《南泥湾》誻当时涌现的一个音乐作品。让我们一起欣赏一下，体会歌曲所歌颂的“南泥湾精神”。听《南泥湾》歌曲。
3、根据自己对南泥湾精神的理解，选择课文读一读，比一比，谁的朗读中对“南泥湾精神”体会得最深刻。
4、作业。
（1）《作业本》第5题。
（2）《作业本》第6题。
《南泥湾开荒》教学设计之一
1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
2、学会7个生字，理解36个新词语的意思，能写出落后、高昂、艰苦、热闹的反义词。
3、感受八路军战士自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。
教学重点。
学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。学习总分总的段式结构。
教学难点。
体会文章的语言美和节奏感。
本文重点段内的一些开荒的战术和有关开荒内容。
教学准备。
教学过程。
二次备课。
第一课时。
一、激趣揭题，导入课文。
1、播放《南泥湾》歌曲，学生听后问：你们听到了什么?仿佛看到了什么?
3、简介三五九旅开垦南泥湾的情况。
4、请同学把课题补充成一句完整的话。
二、结合训练，初读课文。
要求：
1、划出生字组成的词语，自学生字新词。
2、检查生字词掌握情况。
注意棘、昂、篝的字形。
讨论课后练习题4。(释词)。
3、整体感知，概括文章主要内容。
4、逐节朗读课文。
三、细读课文，整体感知。
1、读全文，回顾找重点段的方法，想想课文主要写什么，找出重点段。
2、看看重点段前后各写了什么，理清文章脉络。初步说说各段的意思。
四、熟读课文，置疑存疑。
五、解疑过渡，直奔重点。
(一)回顾重点段的学习方法：
1、先理清这一段写了哪些内容。
3、再一部分一部分地细读细想，从重点词句中，从人物或景物的描写中，弄清作者要表达的意思。
(二)自由读课文第二段。思考：这一段可分哪几部分来钻研?
(劳动热情、遇到困难、运用战术)。
预设如下：
a、(3、4自然段)。
1、第3、4段是按什么顺序写的?重点描写了什么?
找出表示时间的词语，说说每个时间战士们是怎样开荒的。
(朗读指导：轻快、热情)。
(2)从哪里能看出战士们干劲非常足?
(镢头像雨点一样落地、不肯多休息、收工的时候突击)。
战士们为什么要这样满怀激情地干活呢?
镢头像雨点一样落地雨点一样落地是怎样的?用上这一句话有什么好处?
几个新的冲锋这里的冲锋是指什么?再猛干5分钟再突击一块地说明了什么?
2、边读边想象战士们开荒时热火朝天的场面。
b、(第5自然段)。
1、开荒中战士们遇到哪些困难?他们是怎样对待的?
(荆棘多，费时长，狼牙刺，满手血泡)。
高昂是什么意思?
始终高昂说明了什么?
从哪里看出战士们的情绪始终是高昂的?
2、分析这段的结构转折结构段。前四句与后一句用但是连接起来。
c、(第6自然段)。
1、第6自然段是围绕哪句话来写的?战士们开荒运用了哪几种战术?各种战术是怎样的?(释词：顷刻)。
2、造句：无论都。
3、把开荒当作战术对待，表现了什么?
4、分析结构：总分总。
(三)练读重点段，说说学习重点段的方法。
第三课时。
六、探究其余段落与重点段的关系。
预设：
课文第一段。
2、句式训练。
(1)按句子式说话。
虽然但是尽管还是。
先用以上关联词分别概括全段的主要意思，再造句。
(2)排比句：有的有的有的。
(3)认识对偶句。
(4)造句：一就。
3、朗读训练，感悟课文语言的节奏美。
4、摘录自认为优美的词句。
5、话题讨论，升华思想：
在我们的学习、生活中需要这种精神吗?
课文第三段。
齐读课文，思考：经过战士们的劳动，开荒后的南泥湾出现了怎么样的景象?
到处是遍地是说明了什么?
七、朗读全文，深化认识。
1、熟读课文。
2、突破难点：
(1)开荒前后的南泥湾分别是怎么样的?
(2)为什么会有这样的结果?
(3)表现了战士们的什么精神?
3、联系实际，谈谈认识。讨论并从中体会：南泥湾精神自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。
八、作业：
1、读写结合：仿照第6自然段总分总的方法写一段话。
2、完成作业本。
3、课后题1(1)(2)。
4、板书设计：