优秀作文是以一定的主题为中心，通过准确、生动、有力的语言表达出自己的思想和感情。接下来，我将向大家分享一些优秀作文的写作技巧和经验，希望对大家有所帮助。
《九色鹿》小记
a1号选手：杨丽娜（云南省保山市实验小学）。
地点：南京市金陵河西会场。
实录：春之曲。
师：同学们，老师把你的好朋友请来了？
师说笔画，生书空。
师：今天我们继续学习这个民间故事，齐读课题。
课前你们老师已经带领你们学习了，谁能说说这课的主要内容？
师：能不能说得再简练些？
生：
师：这位学生说得很全面，我有个建议，以后在介绍的时候再简练些。
九色鹿救了调达，可调达却出卖了九色鹿。
这节课我们好好来研读，这次读书有个建议，希望大家走进故事，走进人物。大家打开课本自由朗读吧！
师：老是想问问大家，刚才读书的时候哪个情节最吸引你？
生：我觉得就是那个国王捉九色鹿，九色鹿斥责调达的时候最吸引我。
生：我觉得是九色鹿救了调达最精彩。
生：我觉得是这个国家的王妃做的那个梦最吸引我。
生：我觉得是国王重重惩罚调达最吸引我。
师：哪个情节最吸引你，你就把这个情节有滋有味地读给你的同桌听，让他评价一下。
读完了？谁愿意展示一下自己的读书本领？
哪个同学读读九色鹿救人情节？
指名刚才说的那个学生读。
生读。
师：同学们觉得怎么样？好在哪儿？
生：他好在读书时候有感情。
师：你们觉得这一段应该读出什么味道？
生：我觉得应该读好救命啊救命啊。
生读。
师：他读出了呼救的急促，老师有个问题，九色鹿跳进的是个什么样的河流？
生：是一个汹涌的波涛。
师：九色鹿救人之前有没有查看个人的危险？
生：没有。
师：谁能读出九色鹿的毫不犹豫？
师：有一个词能够感受到他的毫不犹豫。
生：立即。
师：应该把这个词突出出来。
齐读。
师：看到九色鹿不顾个人安危救人，你想送给他哪些词语？
生：善良、舍己为人、伟大、纯洁。
师：老师也想到一个词：见义勇为。
让我们用我们的朗读来读出他的见义勇为，看着刚才突出的词，读出他的见义勇为。
齐读。
师：九色鹿的见义勇为真让人感动，板书，见义勇为。
还有哪个情节比较吸引你？
生：我觉得是第七节。读。
师：同学们他读得怎么样？
生：我觉得这个地方应该注意调达知道九色鹿的驻地，去告密，很高兴的感觉。读。
生：他一定很矛盾，但是挡不过诱惑。
生：可能会想到自己享尽荣华富贵……。
师：他想了这么多，想了这么美，可是他忘记了……。
生：忘记了自己曾经答应过九色鹿的。
生：背信弃义，见利忘义、恩将仇报……。
师：如果背信弃义，他就是个肮脏的小人，这个小人来到了优美的树林中。
出示：山林之中……。
应该怎么读？
生：美美地读。
生齐读，读得很柔美。
师：可是情况危急，咱们不能不把他叫醒。
师生同读。
生：会很气愤。
师：谁能读出九色鹿此时的气愤？
同学们觉得他读得怎么样？
生：应该再气愤一点。
师：那你们自己练习一下。
生自由读。
生：动作。
师：九色鹿在说的时候，用了什么动作？
生：指着。
师：我请一位同学带着动作带着语气来读这句话。
你读出了九分气愤，掌声送给他。
有两处可以带上动作，其他地方把手放下来。
师：他当时说这些话有什么目的呢？
生：他想惩罚调达、拯救自己。
师：他在国王面前表现怎样？
生：镇定、机灵。
师：我们在这里又认识了一条沉着机智的九色鹿。
我们把这个词也送给他。
齐读。
生：居然。
师：你一定也遇到过意想不到的事情吧？能不能用竟然说句话？
同桌交流一下。
生：我家养的小白兔竟然趴在电脑前看电视。
生：我跟同学玩游戏，他竟然用炸弹把我炸死了。
生：我家养的一只老鼠，竟然晚上的时候就死亡了。
板书保护、惩罚。
生：我想指责调达，他既然答应了别人，竟然见利忘义……。
有些紧张。
师：有点紧张，你先坐下。
生：我最喜欢乌鸦，虽然只是配角，起到了很大的作用，是他叫醒了九色鹿。
生：我觉得调达是在太坏了，因为调达跟九色鹿郑重起誓过，竟然还被判他。
生：王妃，他一点都没有善心，他不配做皇妃。
已经吹哨。
还有谁没发过言？
生：要守信用，不能背信弃义。
生：不能因为眼前的利益而违背了自己的誓言。
师：老师在备课的时候也写下了自己的感受：善恶终有报，做人要恪守信用，知恩图报。
通过这个道理我们明白了做人的道理，而且还拍成了动画片还出现在敦煌的壁画上。
已经吹三次哨。
下课！
《九色鹿》教案
教学目标：
1、通过想象、朗读、看录像等方式教会学生学会表演。
2、学生分角色表演，进而加深对人物性格的认识。教学过程：
1、同学们，昨天我们学习了第22课《九色鹿》，喜欢这个故事吗？故事中有2个主要人物：一个是九色鹿，另一个是调达（板书：调达）。
2、他俩之间发生了什么事呢？谁能概括地说一说？
1、过渡：听完九色鹿的话，此时，国王会说什么呢？请同学们默读第9自然段，想一想。（点击出示国王）如果学生说：“他非常惭愧。”师：恩，你说出了国王的表情。他会说些什么话呢？如果学生说：“九色鹿，我真对不起你，我不该听信小人谗言，带兵来捉拿你。”师：说的多好，你真是个英明的国王！国王除了愧对九色鹿，还会说些什么？如果学生说：“他会斥责调达。”师：（点击出示斥责调达）对，什么叫斥责？（严厉地指责）怎样斥责调达？现在你就是国王，请你来斥责一下调达。如果学生说：“调达，你这个背信弃义，恩将仇报的小人，九色鹿救了你，你却出卖她。”师：说完了吗？这么一个见利忘义的小人，就这样便宜他啦？继续说。同学们，你们听出来了吗？这是国王在斥责调达。（点击出示斥责调达）斥责就是严厉地指责，说话时表情要严肃，语气要严厉，还可以加上动作。不仅斥责调达，还重重惩罚了他。现在，老师相信你能把国王演好了。来，再试一次。如果学生说：“调达，你这个背信弃义，恩将仇报的小人，九色鹿救了你，你却出卖她。来人，把调达拉出去重打五十大板！”（如果说的又完整又有感情）师：说得多好！你真有国王的气势。同学们你们观察到了吗，这个同学在表演国王斥责调达时，表情严肃，语气严厉地指责，这就是斥责。（点击出示斥责调达）你愿意在表演一次给大家看吗？（学生演）你真像个国王。师：除了斥责调达，国王还会说什么？学生说：国王会下命令保护九色鹿。师：你来下命令。（学生说）师：你真是个威严的国王。
2、小结：听完九色鹿的话，国王先是非常惭愧，接着斥责调达，最后又颁布了一道命令。你能连起来表演一下国王吗？现在我们每个人都来演一回国王，注意表情、说话时的语气，还可以加上动作。每个人自己在座位上试一试。
4、过渡：同学们看九色鹿的故事就这样开始了。5、播放动画。６、师：多么善良的九色鹿，可调达为了发财却带着国王和军队前来捕捉九色鹿。接下来，会发生什么事呢？这节课，我们就把接下来的故事学着表演出来。
２、一起说：乌鸦、九色鹿、士兵（点击出示）。
３、用“——”划出九色鹿和乌鸦的语言，它们的表情和动作用（）括起来。
４、乌鸦说的话谁来读？评价：读得好不好，为什么？九色鹿的话谁来读？评价：读得好不好，为什么？（点击出示）。
5、大家看，屏幕上有了人物，还有了人物的动作、表情，语言，我们加上时间、地点、背景，这样就成了一个剧本。看着这样的剧本，你们一定能把这个故事演好。谁来演英明的国王？九色鹿呢？小乌鸦？调达。就请２个同学做士兵代表吧。点击音乐起。
6、指导学生表演。（山林之中，春光明媚）来，九色鹿你在开满鲜花的草地上睡得正香。来，调达，你带着国王和军队浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。小乌鸦，你看见了这种情景，你会怎么做，赶快飞起来，去告诉九色鹿吧。
7、演得真棒！真是演谁像谁。
1、指着板书说：同学们，今天的课上，我们学完了九色鹿，并且把九色鹿的故事演了出来。表演时要注意人物的表情、动作、和语言。
２、布置作业：课后把九色鹿的故事讲给家人听，和同学们分角色演一演这个故事。
九色鹿有感
这个故事讲述了一只善良聪明的神鹿在人间帮助人们和动物，有一天这神鹿救了一个落水的玩蛇人，可是这个玩蛇人为了当官发财，向国王报告了神鹿，国王派人来抓九色鹿，可是正义最终战胜了邪恶。玩蛇人最后被水淹死了，得到了应有的报应。
这个故事告诉我们做人要以一颗善良的'心对待别人。
九色鹿
教学目标 1. 能正确认读本课生字7个，正确临摹5个生字，积累词语10个。能联系上下文，理解“忘恩负义”的意思。
2. 能正确朗读课文，并能分角色朗读课文，尝试读出不同的语气。联系课文，发挥想象，练习说话。
3. 懂得做人要守信用，不能忘恩负义，见利忘义。
教学重点 能正确朗读课文，并能分角色朗读课文，尝试读出不同的语气。联系课文，发挥想象，练习说话。
教学难点 懂得做人要守信用，不能忘恩负义，见利忘义。
教学媒体学 教学课件 生字卡片。
学生课前准备 充分预习课文 。
教学过程 一.出示图片，揭示课题。
1. 出示“九色鹿”图片，引导学生说说九色鹿和其它的鹿有什么不同。
3. 出示句子：它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。
指导读句。
二.初读课文，整体感知。
1. 这是一个民间故事，它讲了有关九色鹿的一件什么事呢。借助拼音，自己读读课文，把课文读正确，读通顺。自学文中的生字。
2. 同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，互相请教。
3. 分小节读课文。随机正音。
4. 自学生字交流。
重点指导：
字音：悬。
字形：磕、悬。
词义：黄榜。
5. 完成填空：
森林里住着一头九色鹿。有一天，湖里漂来一个人，它赶快 。可那个人为了 ，出卖了九色鹿。九色鹿不见了，那个人被 。
三.品读感悟，指导朗读。
1. 你觉得被九色鹿救起的那个人怎么样？用文中的一个词评价他。
板书：忘恩负义。
2. 那个人忘记的是九色鹿对他的什么恩情呢？自读第二小节，交流。
3. 指导朗读九色鹿和被救人的对话。
4. 分角色朗读。
5. 那个人应该怎么做？但他又是怎么做的？生自读课文，交流。
6. 师生引读第四小节。
7. 比较句子，指导朗读。
九色鹿一眼就认出了那个人，气愤极了，大叫：“啊！原来是你！原来是你！我不顾危险，把你从湖里救上来，可你却忘恩负义……”
九色鹿一眼就认出了那个人，气愤地说：“原来是你。我不顾危险，把你从湖里救上来，可你却忘恩负义……”
8. 九色鹿不见了，国王看着那个人又气又恨。国王的心里会想些什么呢？
出示：
九色鹿不见了，国王看着那个人又气又恨。国王想： ，于是就把他扔进了湖里。
四.拓展想象，语言实践。
1.如果你是九色鹿，你会对这个忘恩负义的人说些什么呢？自由说，指名说。
1. 你还读过哪些民间故事，其中的哪些主人公给你留下了深刻的印象，向大家做简单的介绍。
五.巩固复习。
1. 完成课后练习。
2. 描摹生字。 。
教学板书 这是这篇课文最显性的教学目标，教学时，我力求通过一步步引导，将孩子引入故事情境中，随着故事情节的发展，一步步让两个主要人物形象渐渐丰满起来。尤其是对于调达，恩将仇报，见利忘义，本身就是两个成语，孩子们理解起来还需要一个过程，而我在教学时将它融入故事中，一切都显得水到渠成，自然而深刻，自我感觉还是很不错的。
本课我设计了两个方面的课外延伸，一是推荐读书，我推荐的是“中国四大民间故事”，如果能再搜集一些与课文主旨联系更密切一些的民间故事推荐给孩子，可能效果更好些。
九色鹿教案
教学目标：
1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识叩、妃、陛、肮4个生字。
3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点难点：
理解课文内容，明白做人要守信用的'道理。
教学具准备：
录音机磁带投影。
第一课时。
教学目标：
1、初步感知课文内容。
2、学习生字新词。
教学过程：
一、激趣导入。
1、你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？
二、初读课文。
1、学生自读课文，要求：
（1）借助生字表上的拼音，读准字音；
（2）找出带有生字的词语，并理解其意思。
（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。
（4）对于不懂的地方标上问号。
2、学生按要求自学，教师巡问指导。
三、检查自学效果。
1．指名读生字表里的生字，注意：
肮、皇、榜是后鼻音。
誓、斥是翘舌音。
滥的声母是l，不是n。
2、重点理解以下词语。
奴仆起誓发财恩将仇报。
斥责滥杀无辜背信弃义灵魂皇榜。
四、再读课文，理清脉络。
1、自由读课文，想想。
（1）九色鹿是一只什么样的鹿？
（2）课文主要讲了一个什么故事？
（3）按故事情节课文该怎样分段？
2、学生读后交流。
3、师小结。
第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿。
第二段（第25节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。
第三段（第6——9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。
五、作业。
1、用钢笔描红。
2、抄写生字词。
3、朗读课文。
九色鹿有感
最近我读了一篇令我印象深刻故事——《九色鹿》，她让我懂得了做人一定要知恩图报，绝不能贪图富贵，背信弃义！
故事主要讲了一只美丽的九色鹿不顾自身安危在波涛汹涌的湖水中救起了快要淹死的调达，调达为了报恩发誓永不向任何人说起九色鹿的住处。开始调达确实遵守了自己的承诺，可当他听说王后想用九色鹿的皮做大衣时，在金钱的讴使下，出卖了九色鹿，还带领着国王的部队找到了九色鹿，九色鹿差点因此丢了性命。于是九色鹿向国王揭露了调达的行径，国王一怒之下严惩了调达，咎由自取的调达丢掉了自己的性命！
我是怀着崇敬的心情看完这个故事的，九色鹿不顾自身的安危救起一个素不相识的人，见义勇为，不图回报，还勇于和恶势力斗争。九色鹿是与众不同的'，她勇敢美丽，纯洁善良！
这个故事也让我们明白了一个道理：做人不能贪图富贵，为了一点蝇头小利就出卖对自己有恩的人；要凭着自己的良心做事，学会知恩图报，脚踏实地地做好每一件事，否则终会受到惩罚！在我们国家的传统中一诺千金，一言九鼎都是做人最基本的品质。只有做一个诚实守信的人，才能赢得大家的信任与尊重！我一定要做一个像九色鹿一样勇敢而又善良的人！
九色鹿教案
1、读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。
2、通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。
通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
第一课时
一、导入课文,板书课题
（由敦煌壁画导入）（边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。）
导入解说词：敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了绚烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以和壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。
二、初读课文,整体感知。
快速浏览课文,理清人物之间的联系。（单击鼠标,出示文中人物。再继续单击,逐一显示人物之间的联系。）
三、精读课文,品读感悟。
1、这四个人物,你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自身读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。单击鼠标出示：
九色鹿啊,你是一只（）的鹿。
该界面设计有四个链接：依次对应下面的四个问题的内容：
1、美丽;2、勇敢、无私;3、敢斗、敢争;4、总结,形成一首诗。
（一）自主学习课文第一局部
1、各自有感情地朗读第一局部课文。
2、根据第一局部课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？
3、齐读第一节小诗：九色鹿呀,一只（美丽）的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。
（二）自主学习第二局部课文。
1、分角色朗读。
2、想想、议议：
（1）根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词？（勇敢）为什么？
冒着生命危险救人,却不要他人的任何报答,这表示了九色鹿怎样的品质？（无私）
（3）齐读填好的第二首诗：九色鹿呀,一只（勇敢）、（无私）的鹿,你救起了垂死的调达却根本不要报答。
第二课时
（三）自主学习第三局部课文
1、引读课文。
2、指导朗读。
3、想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢？（敢斗敢争）
4、齐读已填好的第三节诗：九色鹿呀,一只（敢斗敢争）的鹿,你揭露调达呵斥国王决不忍受屈辱。
四、激励自主完成诗的结尾
我们在学习理解课文内容的基础上,已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智,结尾的这两句诗,一定会写得更精彩！
1、总结以上归纳的句子,再让学生补充后两句,形成一首歌颂九色鹿的诗。九色鹿啊,九色鹿,（）,我们会永远放声把你歌唱。
2、齐读诗的结尾
五、加深理解,朗读课文个别朗读课文,集体朗读相应的诗句
六、小结课文,说话
练习：故事读到这里,再结合课文内容,谈谈你对其他人物的认识和看法。
你最不想看到的是谁？为什么？你想对我们身边的人也可以是自身说些什么？
七、安排下节课内容。
下节课我们就来讲一讲、演一演这个动人的故事。
第三课时
一、复习导入
1、同学们,这节课我们继续学习第28课——《九色鹿》。
2、通过《九色鹿》第一课时的学习,你知道了什么？
过渡：要想真正读懂课文,我们必需抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解,读出感情。
二、学习课文第二段
1、这篇课文主要讲到了谁？
3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行,并相机板书。（灵魂龌龊的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚）
4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。
5、组织学生展开讨论、交流,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。
（1）“九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以标明九色鹿救人时不假思索,行动快速而果断,而且联系上文可以看出九色鹿不顾自身的安危,这是一种见义勇为的精神。
（2）调达为什么连连叩头？指导有感情地朗读调达说的话。
（3）读了这一段内容,你想对九色鹿说些什么？
6、有感情地朗读课文第二段。
第四课时
三、学习课文第三段
1、你们又为什么说调达是一个灵魂龌龊的小人呢？请同学自由读课文,并联系具体的内容说说自身的理解。
2、组织讨论交流,教师相机引导。
（1）相机理解“恩将仇报”“言而无信”。
（2）调达看了皇榜,他心理是怎样想的呢？你能猜测着说说吗？
（3）假如你在场,你会怎样劝阻他呢？
（4）但是调达还是财迷心窍、见利忘义,进宫向国王告密,调达真是一个――卑劣无耻的小人、灵魂龌龊的小人。
（6）自身身处包围之中,面对国王和调达,九色鹿是怎样说的呢？出示该段文字,引导学生有感情地朗读,进一步体会（你觉得哪些词语最能表达自身的气愤之意）。
3、当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而调达是一位灵魂龌龊的小人后,
九色鹿教案
1.学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字，会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。认识三个偏旁“虫”。
2.正确，流利，有感情地朗读课文。
3.读懂课文，明白做人要守信用的道理。
认识生字，流利有感情地朗读课文。
读懂课文，明白做人要守信用的道理。
生字卡片、图片等。
1.教师情景导入：在美丽的大森林里，住着一只九色鹿，它善良而美丽，你们想认它吗?
2.板书课题：九色鹿
3.你们有什么问题要问这只美丽的小鹿吗?
1.学生借助拼音自读课文，标出课文有几个自然段。
2.指明分自然段朗读课文，其他学生认真听，指出不足。
3.再读课文，勾画指出自己不认识的生字，多读几遍，不会读的请教同学或是老师。
4.四人小组合作小组长检查生字的读音都读准了没有。
5.教师抽读生字卡片，相机正音。
6.把生字宝宝送到课文中去读一读，想一想，课文里到底讲了一个什么样的故事?
7.学生根据自己读书的情况，大致讲一讲故事的内容。
1.借助拼音读课文第一自然段，读懂句子。
2.同位互相读一读，说一说九色鹿是什么样子的?
3.你喜欢九色鹿吗?把你的感情读出来。
4.练习用“好像”说话。
月亮弯弯好像( )。( )好像( )。
1.四人小组讨论记字方法。
2.全班交流反馈。
3.教师范写“命”。
4.学生描红。
准备工作，用七种不同颜色写上本课要求学会的7个生字。
1.同学们，今天九色鹿身上的颜色只剩下两种了，你们能把其他的颜色找回来吗?
2.认读好色卡上的生字，就可以帮九色鹿找回颜色了。
3.请同学们上来打扮九色鹿。(把彩色纸上生字的音读准了，就贴在九色鹿身上并领读。)
1.自读课文2-5自然段，边读边想，通过读课文，你知道了什么?
2.学生自由读书。
3.学生反馈。
4.教师指导学生读好九色鹿和猎人的对话。
5.四人小组的同学演一演。
6.推荐演的好的小组，全班表演。
1.指名读课文最后一段。
2.质疑，学生可能回提出“忘恩负义”这个词，引导学生联系上下文来理解。
3.体会九色鹿此时的心情，读好九色鹿对国王说的话。
4.想想：国王听了九色鹿的话会怎么想，怎么说呢?允许学生有自己独特的见解。
1.四人小组讨论记字方法。
2.全班交流反馈。
3.教师指导书写。
4.学生描红。
20、九色鹿
九色鹿救猎人——猎人带人抓九色鹿
九色鹿教案
1、学会“告、军、义、失”4个生字，认识两个偏旁“ ”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。
4、培养学生质疑问难的能力。
1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
1、读懂课文，明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的内心世界，感受她的美丽、善良和勇敢，受到美的熏陶。
重点：会写“告、军、义、失”4个生字，认识两个偏旁“ ”；正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：读懂课文，明白做人要守信用的道理。
1、多媒体课件。
2、九色鹿图。
3、《魔笛》的阅读材料。
1、猜谜激趣，引入课文。
2、出示课件，演示一至四自然段内容，引导学生认真观赏。
3、指导学生说说九色鹿给自己留下了怎样的印象？
2、以小组为单位，开展“我来告诉你”的学习活动，让学生把读懂的内容及读后的感受说给小组内的同学听。
3、全班集中交流：你读懂了什么？
4、重点读议：
（1）猎人为什么要带人去捉九色鹿？
（2）对猎人的行为你有什么看法？
5、采用多种方式指导朗读，如：指名读、范读、赛读、评读、齐读等。
2、课件演示第六自然段内容。
3、指名读九色鹿对国王说的一番话。
4、听了九色鹿的话，你有什么不懂的问题吗？组织开展“我来请教你”的活动，让学生提出不懂的问题。
5、学生质疑，师梳理后重点指导学生联系上文理解“忘恩负义”的意思。
6、指导朗读九色鹿说的话。
7、男女生分角色朗读第六自然段。
听了九色鹿的话，国王会怎么想，怎么说呢？请同学们展开想象的翅膀，把这个故事继续编下去。
1、先自己想一想，然后跟小组里的同学说一说。
2、全班汇报交流。
1、课件演示全文内容，引导学生认真观赏。
2、从这个故事中，你受到了什么启发？请把你最想说的一句话告诉大家。
3、师归纳小结。
1、课件出示生字“告、军、义、失”，指导学生认读。
2、指导学生认识新偏旁“ ”。
3、引导学生用自己喜欢的方法自主识记生字。
4、同桌交流记字方法。
5、全班交流记字方法。
6、教师示范指导书写，边写边提示要领。
7、学生描红，教师巡视辅导，强调写字姿势。
8、同桌相互欣赏评议所写生字。
9、师展示优秀作业，小结写字情况。
1、回家后把这个故事讲给你喜欢的人听。
2、推荐阅读神话故事《魔笛》。
20 九 色 鹿
九色鹿教案
教学目标：
1、学生能正确流利地朗读课文。学会生字理解生词。
2、能够用上书上的词语，有条理地复述课文。
一、导入。
1、导言：这节课我们来学习一篇有趣的民间故事。----《九色鹿》。看老师板书课题。齐读课题。
二、检查预习。
课前大家都做了认真地预习，谁来说说通过预习你都知道了什么？
预设：
a：敦煌，位于我国陕西甘肃，是我国著名的佛教圣地。九色鹿的故事来源于莫高窟的在第257窟西壁上壁画《鹿王本生图》。
b：我知道了课文讲的是。。。。。。
c：我理解了词语。。。。。。
同学们真会预习，不但认真读了课文，了解了课文的内容，还查了资料，了解。
三、整体感知。
1、自由读全文。
让我们一起走进这则有趣的民间故事，请同学打开书大声读一遍课文，注意读准字音，读通句子。
2、检查自读效果。
大家读得很认真，我要检查一下字词是不是一样读得很棒。
调达 叩头 郑重起誓 千恩万谢 。
见利忘义 灵魂肮脏 背信弃义 恩将仇报。
皇榜 残害无辜 浩浩荡荡 刀枪箭斧 。
a、自由读。指名提醒注意的音，读第一-二排。
随机讲解：
有几个词很有意思。
浩浩荡荡：隐隐约约 密密麻麻 大大咧咧 口口声声 三三两两。
刀枪箭斧：笔墨纸砚 锅碗瓢盆 江河湖海 衣食住行花鸟虫鱼 日月星辰。
郑重起誓 范写 魂 誓。
b、自由读第一排词，齐读。边读边想象，你脑海中仿佛看到了什么样的画面？
九色鹿奋不顾身的救了调达后，调达千恩万谢，郑重起誓的画面。在课文的那几个自然段，（2-5）。
第二排词语会想到什么画面？
九色鹿怒斥调达背信弃义，国王惩罚了调达。（6-9）。
是啊，这是故事中最生动的两个片段，大家想不想把它复述出来？
四、指导复述课文片段。
a 片段一。
指名读2-5自然段。这两段难读的句子谁能把它再读读。
认真倾听故事想想这个片段，写了什么内容？
生概括。
用自己的话，把故事有条理地讲出来了，真了不起，不知不觉就学会了复述课文，大家想不想复述的比他更好。复述课文就是用上文中的关键词，用自己的话把故事有条理地说出来。
示：第一排词，除了这些词，你还觉得哪个词也是必不可少的？
找好了关键词，请大家自己试着小声复述一遍。准备好了就举手。
交流汇报。
总结：刚才我们一起练习了复述故事的第一个小片段，第二个小片段我想让同学们自己完成，完成之前，我们先来总结一下刚才复述的方法。
用上关键词，用自己的话把故事有条理地说出来。
b、小组合作练习复述片段2 8-9小节。
1、读一遍课文。把难读的句子读两遍。
2、画出关键词。小组内交流。共同交流。贴词。
3、练习复述课文。用上关键词。
交流汇报，评奖。
四、作业超市（任选一个）：
1、试着复述课文。
2、创意性地（适当地加一些自己的想象）复述故事。
续写《九色鹿》
有一天下午，哪一位落水者在山上走着，突然他看见草丛中有东西在动。
于是，他轻轻的走过去，他偷偷地拔开草丛，一看是他原来出卖的九色鹿和他地好朋友白鸟。他看见后，吓得魂不附体，当落水者准备离开的时候，白鸟听见那边有声音。你先藏起来，我飞过去看一看，于是白鸟高空飞起，一看原来是个人，白鸟说：怎么看这个人怎么那么面熟？白鸟飞低了一点一看，原来是那个见钱眼开、忘恩负义地那个衣冠禽兽，于是他恼怒成胸的叫了一声。于是许多野兽把他为了起来。后来白鸟叫九色鹿出来了，那个人看见九色鹿满脸通红，九色鹿说你这个忘恩负义地人你怎么在这里。落水者：请你放过我吧。我现在马上离开，白鸟准备杀了他，可是九色鹿说：放他走吧。落水者说，我肯定记住上一会地教训，我不一定一错再错了。
就这样，那个人每天都在想九色鹿地不杀之恩。看来那个人真的改过了。
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九色鹿续写
国王带着御林军和大臣来到树林中，将九色鹿团团包围。九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪剑斧之中。九色鹿发现调达正站在国王身边，便明白是调达出卖了它。九色鹿非常气愤，对着国王，指着调达：“陛下你知道吗?您旁边这个灵魂肮脏的小人，在快被淹死的时候我救了他。他发誓永远不暴露我的住处，现在他见利忘义!你留着这种卑鄙无耻的小人在身边，迟早会出大乱子的，同样他也会出卖你的呀!难道您不怕天下人笑话吗?”
国王听了后，十分惭愧，他心想：九色鹿是多么美丽而善良呀，它这种动物都濒临灭绝了，朕应该把它作为国宝，一级保护动物。再说九色鹿救了调达一条狗命。而他却忘恩负义对恩人都敢这样，对我一定也不会忠诚。朕平生最不喜欢不守信用的人，亏他还发誓：“我绝不说出九色鹿的住处。”朕堂堂一国之君，怎么能随便听从王妃的话，不然朕的颜面何在，威信何存。回宫后给王妃多一点金银珠宝，也就罢了。
国王抱歉地对九色鹿说：“真对不起，我们打扰你，让你受惊了。我们以后再也不会伤害你了，你可以随便走动，不用躲藏这里担惊受怕了。”
“传朕旨意，即日起如有伤害九色鹿的人，格杀勿论。并且把九色鹿升为国宝。见九色鹿者，如见朕。”国王转过脸对大臣们说。
大臣们异口同声：“遵命，吾皇万岁万岁万万岁!”
“爱妃，以后我们别相信梦里的东西，差点使我们犯了大错。”国王对轿子里的王妃说道。
王妃感到非常不好意思，羞红了脸：“谢谢陛下的提醒。”
调达知道情况不妙，正想转身逃跑。“调达，你这狗东西，”国王愤怒万分，“哪里逃!我要将你打入大牢，终身入狱!”
从此，九色鹿过上了幸福、美好的生活。
九色鹿教案
1、学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字，会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。认识三个偏旁“虫字旁、告字头、秃宝盖”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文，明白做人要守信用的道理。
教学重难点：通过阅读感受诚实、善良的美好品质，学会本课生字。
课前准备：用七种不同颜色写的生字卡片，挂图。
课时安排：二课时。
1、同学们，你们看森林里来了一只鹿，它的身上有九种颜色，咦，怎么只有两种啊？
2、你们赶快把这七个要学会的字记牢了，就来打扮九色鹿。
3、学生借助拼音读课文，识记要求学会的字。
4、指名读生字卡片，多种形式读准字音。
5、请同学们上来打扮九色鹿。（把彩纸上的字音读准了，就贴在九色鹿身上并领读。）。
1、借助拼音读课文第一自然段，读懂句子。
2、同位互相读一读，说一说九色鹿是什么样的。
1、你喜欢九色鹿吗？自由的读读课文，把你的感情读出来。
2、说说你为什么喜欢九色鹿，在课文里找出理由来。四人小组先相互交流。
3、全班交流喜欢九色鹿的`原因，师根据学生回答相机进行指导。
4、练习用“好象”说话。
例：月亮弯弯好象＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿好象＿＿＿＿＿＿＿。
1、指名读课文最后一段。
2、质疑，学生可能会提出“忘恩负义”这个词，引导学生联系上下文理解。
3、体会九色鹿此时的心情，读好九色鹿对国王说的话。
4、想想，国王听了九色鹿的话会怎么想，怎么说呢？允许学生有自己独特的见解。
5、全班交流。
1、如果你是一位小作者，能不能再把国王和猎人之间的事想象一下，会发生什么呢？
2、四人小组互编，说一说。
3、全班交流。
1、出示生字卡片，观察生字在田字格中的位置。
2、师范写，生书空。
1、讲课外故事《魔笛》。
2、引导生说说听后的感想。
那我们应该做什么样的人？全班交流讨论。
九色鹿有感
恒河边上住着一只九色鹿，它身上的毛有九种颜色。
一天，九色鹿救了一个捕蛇人，并叫捕蛇人不要把它的藏身之处告诉别人。
一天夜里，这个国家的王后做了个奇怪的'梦，梦见了九色鹿。并要九色鹿的皮做坐垫。于是，国王贴出布告，谁能找到九色鹿就有奖赏。这了领赏，捕蛇人把九色鹿生活的地方告诉的国王。很快，国王的士兵就抓住了九色鹿。这时，九色鹿的朋友乌鸦飞过来，并将捕蛇人忘恩负义的事告诉了国王。国王听后，连忙放了九色鹿。这了惩罚捕蛇人，国王又命令士兵把他扔进了恒河。
九色鹿续写
自从九色鹿被落水者背叛后，它来到了一个树木茂盛、鸟语花香的森林里，森林里从早到晚的鸟叫声连绵不断，这里人迹稀少，因此十分美丽，有许多小动物，是个打猎的好地方。
九色鹿在森林里吃草，它雪白的双角仍然是那么锋利，与当年的九色鹿的模样一点都没变。再说落水者吧，自从他背叛了九色鹿之后，钱财没得到，家里反而愈来愈穷，没办法，他只好进山打猎来维持生计。
落水者顿时双膝一跪，两只手合在一起，害怕地说：“九色鹿大、、、、、、爷，请、、、、、、您饶、、、、、、了我吧！”九色鹿生性忠厚，也不忍心杀死他，这时，白鸟出现了；并唱道：
人类枉自披人皮，
表面善良伪君子。
禽兽自当讲仁义，
放你生路快快滚！
落水者听了，心里想：它们既然放我一条生路，我就再带几根灵芝回去吧！九色鹿问道：“还不快走？”落水者始终改不了贪婪的本性，他小声地问道：“可否让我带几根灵芝回去？”九色鹿脸上立即布满阴云，想：我不计前仇，放他一条生路，他竟然还要占便宜？九色鹿生气地说：“放你生路，你不走，莫非逼我动手？”落水者听到后，吓得连滚带爬，出了山。从此，山中又恢复了宁静的生活。结局是：落水者因为整日提心吊胆而被吓死了，九色鹿则一直快乐地生活着。
《九色鹿》教案
1、学会“告、军、义、失”4个生字，认识两个偏旁“”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。
4、培养学生质疑问难的能力。
1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
1、读懂课文，明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的内心世界，感受她的美丽、善良和勇敢，受到美的熏陶。
重点：会写“告、军、义、失”4个生字，认识两个偏旁“”；正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：读懂课文，明白做人要守信用的道理。
1、多媒体课件。
3、《魔笛》的阅读材料。
1、猜谜激趣，引入课文。
2、出示课件，演示一至四自然段内容，引导学生认真观赏。
3、指导学生说说九色鹿给自己留下了怎样的印象？
2、以小组为单位，开展“我来告诉你”的学习活动，让学生把读懂的内容及读后的感受说给小组内的同学听。
3、全班集中交流：你读懂了什么？
4、重点读议：
（1）猎人为什么要带人去捉九色鹿？
（2）对猎人的行为你有什么看法？
5、采用多种方式指导朗读，如：指名读、范读、赛读、评读、齐读等。
2、课件演示第六自然段内容。
3、指名读九色鹿对国王说的一番话。
4、听了九色鹿的话，你有什么不懂的问题吗？组织开展“我来请教你”的活动，让学生提出不懂的问题。
5、学生质疑，师梳理后重点指导学生联系上文理解“忘恩负义”的意思。
7、男女生分角色朗读第六自然段。
听了九色鹿的话，国王会怎么想，怎么说呢？请同学们展开想象的翅膀，把这个故事继续编下去。
1、先自己想一想，然后跟小组里的同学说一说。
2、全班汇报交流。
1、课件演示全文内容，引导学生认真观赏。
2、从这个故事中，你受到了什么启发？请把你最想说的一句话告诉大家。
3、师归纳小结。
1、课件出示生字“告、军、义、失”，指导学生认读。
2、指导学生认识新偏旁“”。
3、引导学生用自己喜欢的方法自主识记生字。
4、同桌交流记字方法。
5、全班交流记字方法。
6、教师示范指导书写，边写边提示要领。
7、学生描红，教师巡视辅导，强调写字姿势。
8、同桌相互欣赏评议所写生字。
9、师展示优秀作业，小结写字情况。
1、回家后把这个故事讲给你喜欢的人听。
2、推荐阅读神话故事《魔笛》。
九色鹿教案
本文是由语文教案工作室上传的：九色鹿教学设计二反思。
文章摘要:本文章的主要内容是关于九色鹿教学设计二_课堂实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学主题：阅读课
所属学科：语文
适于年级：二年级上册
教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社s版）
建议学时数：2学时
教学设计：
1．用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。
2．正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。
3．教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。
这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里，独自生活去了。重点：有感情朗读课文，会认“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。难点：教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。
低年级的孩子比较喜欢童话和神话，这些东西孩子比较容易理解，也比较有兴趣，这篇文章又是有关动物的故事，是低段孩子比较感兴趣的，可以提高他们的阅读兴趣。
《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累”。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入新课
2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。
板书课题，读题。
二、初读课文，认识生字
1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。
2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。
3、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。
4、教师范读课文，学生听读识字。(范读时放慢语速，重读课文中的生字。)
5、指导识字。
(1)教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。
(2)小老师领读。
(3)全班读。
6、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。
三、指导写字，培养习惯
1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)
2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么?
3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。
4、请在书上描一个，写两个。
5、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个/。没写好的就互相指点一下。
四、读通课文，感知内容
1、让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。
2、请同学们朗读课文，其他同学认真听后评价。
3、感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的？
一、复习生字，改入新课
二、精读课文，感悟文意
1、同学们的字不但记得好，写得好，课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受，有感情地读一遍课文。
3、四人小组互相读他们的对话，并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见，学生们把自己的理解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。
4、通过师生合作，生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。
5、聪明的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?
(1)学生说出自己的体会后，并让他找出相关的句子，训练怎样读好这些句子；重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信用。
6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它他的神态、动作、语言。
(1)自由组合，三人一个小组演一演。
(3)汇报自己喜欢的句子，当小老师带读。
三、指导积累，拓展延伸
1、同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词语标出来，摘录到《词语花篮》中去。
2、在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子。
教学反思：
1、在教学设计上能够重视学生的自主学习，较好地落实新课标提出的新的教学目标。
2、在设计上教学方式多种多样，变化较多，做到了用多种教学手段激发孩子们的学习兴趣。
3、在听说读写的过程中，还让孩子们参加表演，既可以提高孩子们的兴趣，有可以提高他们的表演能力和会话能力。但在从课文往品德教育的导出上还稍显不足。
内容概括：这篇介绍了关于《九色鹿》教案之二,九色鹿，希望对你有帮助！