教学工作计划是教师根据学科教育的基本要求和学生的实际情况制定的一项工作计划。让我们一起来了解一些成功教师的教学工作计划案例，看看他们是如何做到高效教学的。
《语文乐园三》教案
１、引导学生初步感知形声字的特点。
２、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。
３、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
４、提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。
1、引导学生初步感知形声字的特点，丰富语言的积累，感受读书的乐趣。
2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法，提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。
1、引导学生初步感知形声字的特点。
2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
三课时
１、引导学生初步感知形声字的特点。
２、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。 教学重、难点： 通过观察和比较，感受到汉字的有趣。
一、导入新课 今天，同学们经过了这段时间的学习，我们一起到语文乐园去转一转吧！
二、读一读，想一想
1、师将每组字制作成卡片，让学生读一读，比一比，看看每组字有什么特点。
2、生自由认读字、词，在观察比较的基础上，加深对字型的感性认识，尝试找出规律： （1）第一部分的字都有竹子头，与竹子有关。 （2）第二部分的字都有木字旁，与木头有关。
3、全班反馈，了解形声字的特点。
4、你还能为每组再找几个同偏旁的字吗？
5、你能再举其他的形声字的例子吗？
三、读一读
1、生自由朗读。
2、通过朗读，训练学生的语感，让学生初步了解“的”与“地”的不同用法。
3、多种形式朗读，让学生在读中体验，读中感悟。 在读中还可以丰富学生的语言积累。
四、读一读，想一想
1、让学生自由朗读这两段对话。
2、指导学生把句子读正确，读流利，读懂。
3、在学生把句子读正确，读流利，读懂的基础上，指导学生读好，抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不象”让学生体会。（让学生感悟到要正确认识自己，既不应该自卑，也不应该自大。）
4、采用读演结合的方式，将小画眉先前的自卑、难过与后来的自信对比，注意鼓励学生畅所欲言，自由表达。
1、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。
2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。 教学重、难点： 丰富语言的积累，感受读书的乐趣，引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
一、读故事，交流读书感受
1、生结合插图读一读故事，大致了解故事的主要内容，试着讲一讲故事，引导积累语言。
2、小组交流读书感受，讲一讲小牛找朋友的故事。
4、全班交流：小牛能找到朋友吗？ 引导学生体会到小牛的征友启示太为自己的需要考虑，没有考虑到朋友的需要，没有替对方着想。小牛如果在第2个、第3个、第4个“一起”前面加上“或者”二字，也许会找到许多朋友。
5、让学生续编故事。
二、探究与发现
1、放手让学生观察图画，读一读泡泡语中的提示，让学生进行独立的观察和思考。
2、鼓励学生将自己的发现与学习伙伴进行交流，在全班进行交流。
3、让学生利用字卡动手实践，开展“我来摆”、“我来说”的活动，从中感悟规律，发现规律。（注意在教学中，可提示学生有的字作偏旁时，有些笔画会发生一些变化，如“地”字）
三、课外积累，积累生字
《语文乐园七》教案
学习目标：
知识与能力：
1、积累6组同义词。
2、积累8个与坚韧顽强有关的成语。
3、积累格言并感悟。
4、学习一则成语故事,激发学生学成语的兴趣。
5、引导学生收集和积累富有激情给人力量的话语。
6、引导学生进行口语交际，培养自信的品格。
7、培养学生仔细观察、细致描写、抓住重点、突出特征的写作能力。
过程与方法：
1、在读中自主探索、发现、体会字、词、句的特点。
2、在朗读与讨论中理解格言的含义。
3、学会在自主探究、合作交流中学习。
情感态度、价值观：
1、培养识字、学词、读句的兴趣。
2、培养与激发阅读格言的兴趣。
3、有乐于表达自己感受的勇气。
教学重点：字、词、句。
教学难点：培养学生仔细观察、细致描写、抓住重点、突出特征的写作能力。
课时安排：二课时。
第一课时。
教学内容：完成“我来试试”
教学步骤：
一、读一读。
1、自由读词语，边读边想你发现了什么?
2、指名词语。
3、交流我的发现。
4、教师总结：它们的意思相近。
5、比较：谁能辨认出这些双胞胎?
6、游戏：找朋友。
二、读一读。
1、自由读词语，思考：这些词语在意思上有何共同点?
2、指名读词语，齐读词语，说说“你的发现”。
3、边读边回想：你曾在什么地方见过这些词语?
4、全班交流后齐读。
三、写一写，背一背。
1、自由读句子。
2、全班齐读句子。
3、小组交流体会。
4、背诵格言。
5、写一写。注意抄写时标点的打法，如“逗号”。
第二课时。
一、读一读。
1、学生自由读成语故事，想想：读了短文，你知道了些什么?
2、学生小组交流。全班评议交流：你还知道哪些类似的成语?
二、探究与发现。
1、读一读桑兰的话，体会语言的力量，鼓励学生用心去读，读出气势来。
2、你能从书中在找出类似这样的句子吗?读给大家听一听。
3、谈听后感。
三、口语交际。
1、读一读对话，想一想：你喜欢谁?为什么?
2、小组交流：你觉得自己勇敢吗?你认为我们班上谁最勇敢?
3全班交流后教师小结。
第二课时。
一、回忆：
我校开展的秋季运动会上，你印象最深的是哪个项目?哪个运动员给你留下难忘的回忆?(观看有关录像)。
二、指名交流后，出示本次习作的主题——我们的运动会。
三、该如何写，才能把这些有趣的项目、这些了不起的运动员记录下来呢?
向范文学：《微笑着面对一切》《一次著名的冲刺》：抓住自己感受最深处写具体，不可面面俱到。
四、学生动笔写作。
教师个别指导有困难的学生。
《语文乐园三》教案
1.体会思想感情的表达方法。
2.学习格言警句，大体了解意思。
3.朗读。背诵古诗《绝句》。
4.具体、有条理地写出自己调查的内容。
1.小黑板。
2.学生课前调查。
教学时数 3课时
1.激趣导入。
2.出示第一组词语，多种方式认读。
3.出示第二组词语，互读，练写。掌握后听写检查。
1.齐读题目提示。
2.说说这种表达方法有什么好处？
3.小结：用具体事例、简洁朴素的语言表达情感。
4.找一找本单元课文中类似的句子，并读一读。
1.出示格言警句，指名读，纠正错误读音。
2.全班同学一起读。
3.分小组比赛读。
4.说说句子的大意。
（与好人一起，好像进入摆满芝兰的屋子，日久天长，自己也变得香了；与坏人一起，好像进入盛放鲍鱼的店铺，日久天长，自己也变臭了。）
5.试着背诵这句格言。
6.你还知道哪些关于这方面的格言警句？说一说。
1.出示古诗，指名读，纠正错误读音。
2.齐读。
3.自由读。
4.说说诗句的意思。
5.说说古诗写的是什么季节，什么样的景色，从中感受到作者怎样的心情。
6.有感情地朗读古诗。
7.尝试背诵全诗。
8.你最喜欢这首诗中的哪一句，为什么？
1.“书是人类进步的阶梯。”“读万卷书，行万里路。”这些话都告诉我们获取知识、了解世界最方便的'办法是阅读书籍，今天，我们就来一起交流关于同学们课外阅读的情况。
2.齐读习作提示，明确本次习作的内容和要求。
内容：把关于课外阅读的调查结果、发现的问题和解决问题的办法写下来。要求：语句通顺，条理清楚，内容具体，有自己的发现和见解。
1.小组交流。（从哪里获得图书，有多少藏书，每学期花多少钱买课外书，每星期课外阅读时间有多少，读多少书，最爱哪一类书，怎么才能让同学们读到更多更好的书……）学生交流时，可以按以上问题进行，也可以选择自己喜欢的问题或者就其他自己感兴趣的问题交流。
2.全班交流。由小组长推荐讲得好的同学向全班同学说说。
3.点评：哪些地方说得好，哪些地方说得还不够清楚，进行补充。 4.教师小结，提醒学生学习同学的优点，完善自己不足的地方。
一、选择一两篇有代表性的习作进行修改讲评主要围绕这些方面讲评：是否说清了调查的结果、发现的问题和解决问题的办法；调查的结果是否真实可信；发现的问题是否具有普遍性；解决问题的办法是否切实可行。
二、学生修改自己的习作围绕以上讲评的问题进行修改，也可以在讲评的基础上，进行二次创作，增加一些独到的见解或者建议。
三、同桌互相修改互相改正错别字和不通顺的句子，或者完善不足的地方。
四、誊写注意书写工整，格式正确。
《语文乐园三》教案
1、积累词语，感受同义词的异同，让学生自主发现词的精彩和趣味。
2、指导学生认读数量词，想象理解词意及用法，帮助学生积累。
3、指导学生在反复朗读、背诵中体会、感悟名言警句，并练习书写。
4、能将短文读正确，了解文章的内容，正确回答相关的问题，并掌握书信的基本格式。
5、鼓励学生表达自己的认识，指导学生把要点说清楚。
在读中积累词语，帮助学生积累。
鼓励学生表达自己的认识，指导学生把要点说清楚。
词卡
2
“我来试试”
一、读一读。
1、学生自读每组词语，边读边比较：你发现了什么？
2、指名认读词语
3、引导学生比较异同
4、 让学生选词填空
5、 齐读词语
二、认一认，读一读。
1、师：赶快来读读这些词语，遇到不认识的字做上记号，待会儿问问小组的同学。
2、小组交流，扫清生字障碍。
3、指名读，齐读
4、闭上眼睛想象一下，当你看到这些词时，你眼前分别呈现出一些怎样的景象？
5、指名说
6、问：你觉得可以用其它的数量词来代替吗？为什么？
7、全班齐读
三、写一写，背一背。
1、自读句子，你发现这些句子有什么特别的地方？
2、小组读格言，交流讨论，不懂的问老师。
3、全班交流。
4、反复朗读，再读中体会、感悟。
5、比比谁写的棒
6、鼓励学生用自己喜欢的方法背诵格言。
一、读一读。
1、自读短文，要求正确、流利。
2、小组互读互听互纠正
3、齐读短文，思考：这篇短文和我们以前读地课文有什么不同？
4、读了这封信，你知道了什么？
5、同桌交流，指名说
6、再读短文，问：写信要注意什么？
7、你能试着写封信吗？
二、“探究与发现”
读一读，想一想，说一说
1、 指名读题，理解要求。
2、 齐读例句。
3、 自读句子，观察图片，想想该说什么？该怎么说？
4、 小组说
5、 指名说，比一比，哪位同学说得棒？
6、 你还观察到水的哪些作用？
7、 扩展升华：指导了水的这么多作用，你想说什么？
《语文乐园三》教案
1、培养学生的沟通能力。
2、培养学生倾听的能力。
明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流
情感态度与价值观：
锻炼学生的口语交际能力。
培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。
清楚表达，并能说得生动有趣。
收集书中人物
1.你们都爱看课外书吗：那么在这些书中肯定有很多人物形象给你留下了深刻的印象。
2.开展调查：你们都喜欢读哪些课外书，列举出最受同学欢迎的几部书。
3.小组讨论：这些书那些人物给你留下了深刻的印象？你为什么喜欢书中的这几个人物？讲一讲这个人物身上最能表现他性格特点的一两件事情。
4.全班交流。
5.学生评价。
6.评出班上的“说书大王”个性化备课：
《语文乐园七》教案
1.学习积累表示时间很短的词语。
2.体会诗句中赞颂的精神。
3.抄写、背诵有关团结合作的名言谚语。
4.朗读诗歌，懂得思考的作用。
自主合作探究。
掌握生字新词，学习积累好词好句。
朗读诗歌，学习作者表达方法。
2课时。
1.学生自由读词语，读准字音。
2.指名认读。
3.思考：这些词有什么共同之处。
4.全班交流。
5.教师小结：这些词语都表示时间很短。像这样的词语还有一些，请同学说一两个。“倏地、转眼间、须臾”
1.自由朗读诗句，理解诗句含义。
2.讨论：诗句含义及作者表达的思想感情。
3.全班交流。
4.老师点评。
5.学生朗读背诵。
1.同学自读自悟，体会句子所表达的情感。
2.结合句子，谈谈自己的体会。
3.用多种形式朗读，引导背诵。
4.学生背诵名言警句。
5.指导抄写名言。
1.自由朗读小诗，边读边想：你读了这首诗，知道了什么?
2.全班交流：从哪些地方可以看出“思考令梦想成真”?为什么“思考令梦想成真”?
3.自由有感情地朗读小诗，读出自己地感受。
4.指名有感情朗读。
教师介绍：相声起源于北京，流行于全国各地。一般认为于清咸丰、同治年间形成。是以说笑话或滑稽问答引起观众发笑的曲艺形式。它是由宋代的“像生”演变而来的。到了晚精年代，相声就形成了现代的特色和风格。主要用北京话讲，各地也有以当地方言说的“方言相声”。
1.自由读相声片段，说说：这段相声讲了什么意思?
2.全班交流：带点词语是什么意思?
3.你读后，有什么发现。
4.交流自己的发现。
5.交流学习方法。
6.拓展训练：生活中还有这样的例子吗?
7.教师总结：
词语在不同的语言环境中表示不同的意思，这种现象是非常普遍的。知道这一点，对我们正确阅读、写作大有好处。
《语文乐园三》教案
1、正确读准字和成语。
2、熟练读写学习的名言名句。
3、学习写留言条。
4、口语交际。（我的爱好）
5、习作。我喜欢……
1 正确默写名言名句。
2 学会写留言条。
3 能写好作文。
教学内容：
1 正确读准字音。
2 流利读准成语，了解它们的意思。
3 写一写，背一背。
教学重难点：
1 流利读准成语，了解它们的意思。
2 写一写，背一背。
教学过程：
一、导入学习乐园。
1 板书。
读读这些字：区 仇 单 任 解 查 燕 华 盖 应
在做人的姓氏时该怎样读？
a 自己先试着读一读。
b 读给同学们听。
c 练习读，比赛读。
二、认一认，读一读。
学海无涯尺有所短
学而不厌寸有所长
博览群书切磋琢磨
手不释卷豁然开朗
1 自由读词。
2 集体交流。
3 说说词语的意思。
4 练习词语填空。
三、读一读，写一写，背一杯。
读万卷书，行万里路。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
读书有三到，谓心到、眼到、口到。
1 一读顺句子。
2 二读感知句意
3 三读背诵句子。
3 四写。
四、课堂练习。
1 填写词语。
2 写句子。
学习内容：
1 读便条，了解留言条。
2 读懂内容，学习写留言条。
教学重难点：
明确留言条的格式，学写留言条。
教学过程：
一、导入学习。
谈话：在生活中，常常遇到事情要出去，咱咱们办呢？写便条可以解决难题呢。
二、了解便条内容。
1 自己读一读一张便条。
2 说说写了什么？
3 从这件事情，你知道了什么？
{在遇到这样类似的事情时，也可以写便条。}
三、明确留言条的格式。
1 看看书中的留言条，想想应该怎么写的。
2 先写称呼，再写清事情，接着写自己的名字，最后写时间。
四、练习写留言条。
1 学生写。
2 教师辅导。
创设情景：
学习内容：
1 探究和发现，读一读，找一找好句子。
2 口语交际：把自己的爱好说清楚。
教学重难点：
口语交际：把自己的爱好说清楚。
教学过程：
一、导入新课。
谈话：在这个单元的学习中，有个同学很喜欢好的句子，还写给大家一起读呢。
二、学习探究和发现。
1 读一读这2个句子。
(1)这种勇往直前的奋斗精神，是值得我们学习的。
(2)爷爷的话使我豁然开朗，”煮书”还真有道理哩！
2 读成语：勇往直前 豁然开朗
3 你还喜欢哪些句子呢？说给大家听听吧。
4 把你在课文中发现的有成语的句子读一读。
三、口语交际。
1 读一读文文和乐乐的谈话。
2 他们正谈着自己的爱好呢，你有什么爱好？
3 先自己和同桌说一说。谁愿意说给大家听呢？
4 指名说。大家评评，谁说的最清楚。
5 你有什么爱好？它给你带来了哪些乐趣呢？可以和你喜欢的同学交流。
四、教师小结。
学习内容：作文（我喜欢……）
教学要求：
1 练习写写自己的爱好或兴趣。
2 把自己的爱好或兴趣写清楚，使别人也和你一样感到快乐。
教学重难点：
1 练习写写自己的爱好或兴趣。
2 把自己的爱好或兴趣写清楚，使别人也和你一样感到快乐。
教学过程：
一、导入作文。
谈话引入：同学们，我们一起快乐的说了自己喜欢的事情和爱好，这节课,我们练习写一写，让别人都来分享自己的快乐。看谁写的最生动，最有趣。
二、读读引文。
1 学生读，引入话题。
2 说说自己的爱好。你喜欢什么？为什么喜欢呢？
3 先自己说说吧。
4 谁愿意说给大家听？
5 还有很多同学都想说，关于这些，老师和所有的同学都想知道，把你喜欢的写下来，让大家共同分享你的快乐。
三、学生练习写。
教师巡视辅导。
四、作文交流，评改。
1 交流自己的作文。
2 大家评评好的地方。
3 自己修改作文。
综合性学习：我喜欢的名言警句
教学要求：
1 明白什么是名言警句.
2 学习收集名言警句.
教学重难点：
1 明白什么是名言警句.
2 学习收集名言警句.
教学过程：
一、导入学习。
1我们学习过很多的名言警句。
2这节课我们学习收集名言警句。
二、回忆学习过的名言警句。
1 你知道哪些名言警句呢？
2 说给大家听。
3 互相交流自己知道的名言警句。
三、准备摘抄本，开始学习抄写。
1 准备摘抄本
2 讲讲抄写的格式要求
3 开始抄写
四、谈谈你对自己抄写的句子的体会。
五、可外练习-------
(可以将自己最喜欢的名言书写下来，做成小书签。)
《语文乐园三》教案
１、引导学生初步感知形声字的特点。
２、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。
３、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
４、提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。
1、引导学生初步感知形声字的特点，丰富语言的积累，感受读书的乐趣。
2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法，提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。
1、引导学生初步感知形声字的特点。
2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
三课时。
１、引导学生初步感知形声字的特点。
２、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。教学重、难点：通过观察和比较，感受到汉字的有趣。
一、导入新课今天，同学们经过了这段时间的学习，我们一起到语文乐园去转一转吧！
二、读一读，想一想。
1、师将每组字制作成卡片，让学生读一读，比一比，看看每组字有什么特点。
2、生自由认读字、词，在观察比较的`基础上，加深对字型的感性认识，尝试找出规律：（1）第一部分的字都有竹子头，与竹子有关。（2）第二部分的字都有木字旁，与木头有关。
3、全班反馈，了解形声字的特点。
4、你还能为每组再找几个同偏旁的字吗？
5、你能再举其他的形声字的例子吗？
三、读一读。
1、生自由朗读。
2、通过朗读，训练学生的语感，让学生初步了解“的”与“地”的不同用法。
3、多种形式朗读，让学生在读中体验，读中感悟。在读中还可以丰富学生的语言积累。
四、读一读，想一想。
1、让学生自由朗读这两段对话。
2、指导学生把句子读正确，读流利，读懂。
3、在学生把句子读正确，读流利，读懂的基础上，指导学生读好，抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不象”让学生体会。（让学生感悟到要正确认识自己，既不应该自卑，也不应该自大。）。
4、采用读演结合的方式，将小画眉先前的自卑、难过与后来的自信对比，注意鼓励学生畅所欲言，自由表达。
1、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。
2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。教学重、难点：丰富语言的积累，感受读书的乐趣，引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
一、读故事，交流读书感受。
1、生结合插图读一读故事，大致了解故事的主要内容，试着讲一讲故事，引导积累语言。
2、小组交流读书感受，讲一讲小牛找朋友的故事。
4、全班交流：小牛能找到朋友吗？引导学生体会到小牛的征友启示太为自己的需要考虑，没有考虑到朋友的需要，没有替对方着想。小牛如果在第2个、第3个、第4个“一起”前面加上“或者”二字，也许会找到许多朋友。
5、让学生续编故事。
二、探究与发现。
1、放手让学生观察图画，读一读泡泡语中的提示，让学生进行独立的观察和思考。
2、鼓励学生将自己的发现与学习伙伴进行交流，在全班进行交流。
3、让学生利用字卡动手实践，开展“我来摆”、“我来说”的活动，从中感悟规律，发现规律。（注意在教学中，可提示学生有的字作偏旁时，有些笔画会发生一些变化，如“地”字）。
三、课外积累，积累生字。
提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。
《语文乐园三》教案
1、指导学生认读近义词，让学生自主发现词的精彩和趣味。
2、在读词语中发现词的规律，学会积累词语。
3、积累名言警句。
4、积累感叹句。
1、认识近义词，积累词语。
2、认识感叹句。
一、学习“读一读”
师：同学们我们早已认识了近义词，你能列出几组近义词吗？
生：说出已知的近义词。
师：今天我们继续学习几组新的近义词。
1、学生认真读读每组词，边读边比较启发学生自主发现规律
2、引导学生比较。
3、让学生拍手对词。
二、学习“读一读”
1、自读词语，发现规律。
2、小组合作读词语，用喜欢的方式表达词语的意思。
3、全班交流
教师引导归纳：这些词都是表示坚强的词
4、试着说几个这样的词。
5、齐读。
三、学习“写一写，背一背。”
1、自读句子，感悟句意。
2、全班交流对句子的理解。
3、用钢笔描写一遍。
4、小组内试背。
5、推荐上台背诵。
四、学习“读一读”
师：下面我们一起去读一个成语故事。
1、生自由读成语故事，读准字音，有不会认的字可以问同学或老师。
2、把你从故事中了解到的内容说给同桌听。
3、谁能把成语故事说给我们听？
4、全班交流读故事的体会。
5、同桌之间讲述故事。
五、学习“探究与发现”
1、指名读句子。
2、讨论：这个句子写了什么？
3、谁还能从书本中找出这样的句子来。
4、请多名同学说，说得越多越好。
六、作业
1、把成语故事讲给家人听。
2、收集自己喜欢的词和句子。
《语文乐园三》教案
朋友是人生的一大财富，有了朋友的相伴，我们的生活一定会充溢了阳光。针对现在的独生子女，缺乏沟通，有的甚至有些自私，不能正确对待自身的朋友，为给小朋友树立正确的人生观，寻找自身真正的朋友，设计了以“真正的朋友”为题的口语交际活动。
1.通过此次活动，让学生了解什么样的朋友才是真正的朋友。
2.懂得同学间要互相协助，学会理解、宽容，学会与朋友资源，珍惜友谊。
收集有关珍惜友情的故事。
一、 谈话导入，初步感知“朋友”。
2.学生自由发言。教师相机评价。
二、听故事，揭示故事主题。
2.听故事《两个朋友》。
3.听了这个故事，你有什么想说的？
学生自由谈体会。
（熊来了——顾自逃跑——自私
熊走了——笑眯眯——虚伪）
5.揭示文中主题：能共患难的朋友才是真正的朋友。
三、 分组讨论：什么样的朋友才是真正的朋友？
2.结合自身的体会小组讨论：什么样的朋友才是真正的朋友？
3.小组代表汇报推荐。
5.想象：假如朋友做错了事情，你该怎么办？
四、 拓展升华，加深感悟。
1.师生推荐收集的名人珍惜友情的故事。
2.多篇俞伯牙与钟子期的《高山流水》的故事，感受友情的难得，知音难觅！
3.多媒体展示：中外名人珍惜友谊的名言。
有很多良友,胜于有许多财富。——莎士比亚【英】
4.真心大回放：朋友，我想对你说。（可以是感谢，也可以是道歉……）
五、课堂小结。
是啊，友情是珍贵的，可是什么才是真正的朋友，什么才是真正的友情，大家通过今天的学习讨论，都应该明白了，只要我们真诚的对待朋友，真心付出，学会宽容，就一定会收获一份美好的友情，不论人生有几多的风雨，朋友一定会如伞相随！
六、范文阅读文章：
《平分生命》《犀牛和犀牛鸟的故事》等。
《语文乐园三》教案
1、积累叠词，掌握词语的恰当搭配，运用标点符号，练习写好钢笔字，进行阅读欣赏，写一篇介绍文化古迹的习作。
2、通过学生自由练习，小组合作搜集资料，锻炼学生的口头表达能力和书面表达能力。
3、引导学生积累词语，练习写字，并通过阅读文化古迹的资料，激发爱国热情。
写字，习作
习作
一些文化古迹的资料，毛笔和墨汁
一、词语超市：
1、出示“词语超市”，说说这8个词语有什么特点？
2、仿说叠词，并写一写。
3、选择一个词造句。
4、再读词语，识记。
二、连连读读：
1、出示“连连读读”，自由读左右两边的词语。
2、看看这些词语是什么词？
3、连线，和同学交流。
4、师生配合朗读。
三、加标点：
1、复习逗号、句号、问号、感叹号有什么不同的用法。
2、读书上的句子，自己填写。
3、交流汇报，评价填写情况。
4、板书答案，齐读句子。
四、写字板：
1、出示写字板中的6个字。
2、观察字的结构，发现规律。
3、重点指导“罚”和“寿”字的写法。
4、学生完成写字板，教师个别指导。
五、课堂小结：
这节课学习了叠词，完成了连线题、给句子加标点，并做好的写字板，同学们收获不少。
六、作业设计：
1、在第三单元的课文中找出叠词，抄写在摘抄本上。
2、将第三单元的生字抄写两遍并听写下来。
一、引入阅读欣赏：
1、读短文，标记生字。
2、想办法解决生字词。
二、理解短文：
1、指名读文，想想罗马城最突出的特点是什么？
2、摘抄词语。
3、合作背诵自己喜欢的好词佳句。
三、介绍一处文化古迹：
1、把收集到的文化古迹的资料和图片拿出来在小组内进行介绍。
2、小组推荐成员在班里进行介绍。
3、评价介绍的情况。
4、展示资料和图片，张贴。
四、作业：
根据习作要求回家完成好作文。
五、课堂小结：
这节课我们仿佛走进了文化古迹的大观园，同学们搜集到了许多好资料，我们的祖国有许多文明世界的文化古迹，让我们了解一下。
六、作业设计：
1、张贴搜集到的资料。
2、写好介绍文化古迹的习作。
一、指导写作：
1、围绕这次口语交际的要求来写，写清楚这一古迹的名称、地点、建造的年代和特点，以及与这一古迹相关的故事。
2、学生写作。教师个别指导。
二、修改习作：
1、生自己修改，同学互批。
2、展示学生的作文，集体修改。
3、进一步修改作文。
三、眷抄作文：
1、修改作文初稿，眷抄学生作文。
2、检查抄好的作文。
四、课堂小结：
我们学会了写介绍文化古迹的作文。
五、作业设计：
张贴优秀作文。
古迹名称 地点 形成 年代
特点
《语文乐园三》教案
1.激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。
2.通过词语和写句子感悟句子的组成，提高表达能力。
3.通过自读短文，进一步感受语言美。
4.联系生活实际练习写信。
1.通过集中训练提高学生写字能力和书写规范性。
2.注意学生知识的系统性，进行知识的查漏补缺。
3.联系生活实际练习写信。
1.实物投影仪。
2.朗读音带、录音机、配乐朗读。
3.写信的作文纸。
3课时。
第一课时。
（一）照样子连一连。
1.打开书，先读一读每栏中的词语和内容。
2.自己去观察：左边的一栏，中间的一栏，右边的一栏分别写了什么。
3.看着书上的范句先读一读，再回答问题。
蜜蜂在花丛中飞来飞去采花蜜。
问：谁，在什么地方，做什么？
4.想一想，海鸥，青蛙们，小朋友们各自应该在什么地方做什么？
5.动笔连一连，然后全班进行订正。
（二）选词写话。
1.读一读词语。
2.想一想是什么意思。
3.你对哪个词语的感触最深就选哪个词语说一句话。（选一个词写一句话就可以了。如果学生选择两个或多个词语写一句话不要限制，要给予鼓励。）。
4.将你最感兴趣的一句话写在本上。
（三）写字板。
1.重点指导学生学习“羞”的笔顺，练习此种结构字的写法，懂得笔画多的字应当写得紧凑一点，把字写好。提醒学生注意，写时，注意长撇的写法。
2.另外的几个字，笔画也比较多，教师要进行板书，强调笔画的相互搭配，长短有别。要少讲多练。
3.在学生写字的过程中进行评写，鼓励学生写好字。为学生提供练习书写的时间，交流书写感受的机会。
（四）我的词语库。
要鼓励学生进行合作，让学生自选感兴趣的词语抄写下来，帮助学生积累词语。不必将词语一律“照单全收”。
第二课时。
（一）阅读短文。
同学们，我们一直是在拼音这个好朋友的帮助下进行阅读课文的。今天我们来读一读没有拼音的短文好吗？如果谁能够在自己的努力下，把这篇100多字的文章读下来，说明你真有本领！
1.学生自己练习没有拼音的短文。有困难的同学可以请其他同学帮助。
2.以小组为单位进行朗读比赛。
3.学生之间进行评价，提高欣赏水平。
评价要求如下：
（1）看看这个小组的同学是否全部参加了读书。缺一人扣10分。（意图：渗透团体意识、合作意识、互帮互助。不是为了得到第一而闹意见。）。
（2）听听短文的哪一部分读得好，进行同学间的表扬。（意图：相互之间学习长处，不要让评价走向歧途。）。
（教学中不要过多讲授短文的意思，主要是培养学生自主阅读的习惯，鼓励他们自读感悟。）。
4.进行配乐朗读。（自选一段比较合适的音乐，使学生初步感悟诗一般美的文字，从而激发学生对课外阅读的兴趣。）。
（二）阅读欣赏。
播放事前录好的配乐朗读，使学生感悟到自己在朗读方面的差距，为提高朗读水平继续努力。
第三课时。
（一）谈话导入。
今天我们来学习一种最常用的交流形式：写信。如果你掌握了这种技能，用你的手，拿起笔，写出你的心里话，寄给你最想见到的亲人，这种亲情和感受是其他的交流方法无法替代的.。
（二）指导写作。
1.先读一读小亮给在台湾的爷爷写的信。
2.问：读了这封信后，你有什么感受？
3.再看一看写信的格式。你发现了什么？
4.教师讲述：给谁写信，就把对那个人的称呼写在第一行，如爸爸、妈妈等。你要告诉的事情写在第二行，开头一定要空出两个格。写完后，要说上一句有礼貌的祝福的话，也要另起一行。最后，要把自己的名字写在靠后边的地方。还要在名字的下边写上年、月、日。
5.说说你要给谁写信，写点什么。
6.学生练习写信（注意把收信人、内容、写信人、日期都写上，还要按规定的格式写）。
格式如下：
收信人：（顶格写）。
内容（前边要空两格）。
祝福的语言（前边空两格）。
（靠近行末写）自己的名字。
（写在名字的下边）年月日。
《语文乐园八》教案
1、读词语，根据字形猜猜字的意思，在教学中引导学生分析字形，从中发现规律。
2、读句子，加标点，为学生的正确阅读和良好写作打下基础。。
3、读故事，体会标点在我们平时的学习生活中的重要作用。
4、读词语，认识象声词。
5、为自己设计帽子，训练学生有顺序、有条理的语言表达以及学生的想象能力。
6、口语交际，让学生结合自己的生活经验说一说自己的特长，通过互相之间的交流，达到互相学习、共同进步的目标，明白只有坚持不懈、刻苦练习才能学有所长。
1、读词语，根据字形猜猜字的意思，在教学中引导学生分析字形，从中发现规律。
2、读句子，加标点，为学生的正确阅读和良好写作打下基础。。
3、读故事，体会标点在我们平时的学习生活中的重要作用。
4、读词语，认识象声词。
1、为自己设计帽子，训练学生有顺序、有条理的语言表达以及学生的想象能力。
2、口语交际，让学生结合自己的生活经验说一说自己的特长，通过互相之间的交流，达到互相学习、共同进步的目标，明白只有坚持不懈、刻苦练习才能学有所长。
三课时。
1、读词语，根据字形猜猜字的意思，在教学中引导学生分析字形，从中发现规律。
2、读句子，加标点，为学生的正确阅读和良好写作打下基础。
3、读故事，体会标点在我们平时的学习生活中的重要作用。
读故事，体会标点在我们平时的学习生活中的重要作用。
1、读词语，根据字形猜猜字的意思，在教学中引导学生分析字形，从中发现规律。
2、读句子，加标点，为学生的正确阅读和良好写作打下基础。
小黑板。
一、读一读，根据字形猜猜字的意思。
1、自由读，边读边想象。
2、师举例：“闯”
3、生互猜：
4、指名说，评说。
二、读一读，填上标点符号。
1、师板书“。？！”，让学生认识这三种符号。
2、出示例句，直观感受它们各自的用法。
（1）我的作业做完了（）。
（2）我的作业什么时候才能做完呢（）。
（3）我的作业做完了，我真高兴（）。
3、给书上的句子填上标点符号。
4、指名读句子。
三、读一读。
1、自由读，你读懂了什么？
2、师读最后一句话，引导学生体会。
3、指名说标点，另一学生说句子。
4、一名学生说句子，另一名学生说标点。
1、读词语，认识象声词。
2、为自己设计帽子，训练学生有顺序、有条理的语言表达以及学生的想象能力。
读词语，认识象声词。
为自己设计帽子，训练学生有顺序、有条理的语言表达以及学生的想象能力。
小黑板。
教学过程：
一、读一读，说一说。
1、读短语，说读后感。
2、师：这类词是专门用来模拟人类和事物运动时发出的声音的。
3、你的周围也有很多声音，站在树下听一听，站在雪地里听一听……你听到了什么？
4、比一比，看谁说得多，说得好。
二、为自己设计帽子。
1、从形状、颜色、大小以及我为什么要这样设计来表述。
2、生思考，再动笔。（大胆想象）。
3、指名说。
4、大家评。
《语文乐园三》教学设计
学习目标：
1、引导学生了解以比喻义为主词，并了解词的意义的丰富。
2、读与年龄有关的成语，培养学生积累语言的习惯。
3、读名言，激发学生克服困难，追求理想的信心与决心。
4、激发学生积累古代格言的兴趣。
5、通过读短文，让学生了解世界各地有趣的`民俗，同时引发学生通过上网等途径了解更多民俗的兴趣，培养学生的阅读能力。
6、引导学生通过发现去掉句子中“肯”字后引发的意思上的变化探究词语表述的程度变化带来到的不同效果。引导学生体会汉语言的丰富多彩。
7、通过口语交际，激发学生对校园的热爱，同时引导学生通过口语交际，了解怎样做热情的导游和文明的游客，鼓励学生积极参与、敢于交流，能清楚地提出自己想知道的问题，培养学生的口语交际能力。
教学重难点：
1、引导学生了解以比喻义为主词，并了解词的意义的丰富。
2、引导学生通过发现去掉句子中“肯”字后引发的意思上的变化探究词语表述的程度变化带来到的不同效果。引导学生体会汉语言的丰富多彩。
教学手段：
课件。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、读一读,想一想。
游戏导入，（老师说身体部位名称，学生指）。
读：1、让学生自由朗读词语。
2、同桌检查词语，正音。
思：1、动脑筋，结合字典了解每个词的意思，看看这些词的意思有变化吗？（小组讨论，全班交流）。
2、这些变化和原义有什么关系？
谈：1、你发现了什么？（这些表示身体部位的单音节词合在一起，意思发生了变化，不再指身体部位。师：这些变化后的意思就叫“比喻义”）。
2、想一想，为什么用“手足”指兄弟姐妹？用“骨肉”指自己的亲生子女？
结：总结。
二、读一读。
1、学生自由朗读。
2、借助工具书了解词语意思，说说你有什么发现？（这些成语和年龄有关：“出生牛犊”“豆蔻年华”指小孩，“血气方刚”“年富力强”指年轻人，“精神矍铄”“老当益壮”是指老年人。除“豆蔻年华”外，其他词都表现出了人的精力旺盛，有志气，展现了良好的精神面貌。）。
3、多种形式练读词语。
4、选用一个词，描述一位相应的人。
5、交流自己收集的与年龄有关的词。
三、写一写，背一背。
1、读古代格言。
2、大概的说说读后的感受。（通过读这些古代的格言，你明白了什么？）。
3、背诵并积累：这些简短的格言往往给人以深刻的警示，让我们牢牢的记住他们。
第二课时。
一、读一读。
1、自由朗读短文，注意读准字音，读通每句话。
2、读完这则成语故事后，和同桌说说你知道了什么？
3、文章讲述了哪些国家的哪些民俗？默读短文，勾画答案。
4、你还知道哪些国家有些有趣的民俗？
5、你是怎么了解到的？课文介绍了哪些方法？
二、探究与发现。
读一读，想一想。
1、读句子。你发现什么？
2、听老师读句子，你能听出什么变化。（去掉“肯”字。）。
3、去掉“肯”字读一读，效果一样吗？
4、想一想，有什么不同？同桌交流。（“肯”字表现出主动性。）。
5、小结：汉语言的表达方式丰富多彩，一个词，一个字都能引起意思的变化和表达程度的深浅。我们用词用字要多斟酌。
三、口语交际。
1、创设情景：
2、明确要求，方法引路。
师：怎样的导游才是游客欢迎的呢？怎样才是文明的游客呢？
小组讨论。
3、全班交流，师生共同点评。
4、角色扮演，互动交流。
5、谈谈自己的感受。
第三课时习作3――秋天里的节日。
一、引导回顾，引出话题。
1、说说秋天里有哪些节日。
2、你了解这些节日吗？说说他们是纪念什么的？（课件展示）。
二、引导发现描写点。
1、小组交流，人们都用些什么方式来庆祝这些节日呢？选一个节日详细介绍。
2、全班交流，互动评价。
师引导、归纳。
师：他将节日的场景描述的很详细。（有顺序、抓住主要特点、放大一个部分进行描写）。
他是通过人们的行为反应出节日的喜庆的。（表情、语言、动作、心理……）。
你们真是善于观察，善于倾听的孩子。
三、尝试描述，教师指导。
1、师：你们都很会观察、很会描述。现在，你们就把自己在节日里看到的、听到的、想到的说给小组里的伙伴听听，注意要说具体，说详细，还要抓住特点。这样，别人才能听的明白。
小组内交流。
2、全班交流，教师作典型指导。
四、学生自由习作。
五、根据学生习作进行点评（可请学生在组内交流，互相点评）。
《语文乐园三》教学设计
教学内容：
1、按照偏旁归类组词。
2、会用部首查字法查生字。
3、会根据图意，用正确流利的语言表达。
4、会用自己喜欢的边框画上自己喜欢的画。
教学重难点：
1、会根据图意，用正确流利的语言表达。
2、会用部首查字法查生字。
课时安排：
一课时。
教具准备：
字典。
教学过程：
一、我来试试。
1、读一读。
（1）出示三个偏旁。
（2）出示词语。
（3）找找规律。
2、查一查，认一认。
（1）教师教部首查字法的步鄹。
（2）以一个字为例。
（3）学生联系用这种方法查字。
3、读一读，比一比。
（1）出示两句话。
徐悲鸿获得了惊人的成功。
徐悲鸿终于获得了惊人的成功。
（2）比较2句话有什么不同。
（3）哪句更好。
4、读一读。
（1）自由读短文。
（2）说说短文蕴涵的含义。
二、探究与发现。
1、出示四幅图。
2、展开想象，分组交流。
3、小组汇报。
三、我的作品。
1、出示画好的我的作品。
2、学生先搜集自己喜欢的句子。
3、将自己喜欢的句子画上漂亮的花边。
《语文乐园七》教案
1、巩固复习学过的生字新词，了解汉字造字方法以及汉字的演变过程。积累反义词。
2、阅读短文《种植春天》。
搜集有关中国汉字发展过程的资料。
1、教师出示课文插图，引导学生观察，这是一个什么字？
2、教师：这幅画展示了中国汉字发展的观察，你们能用自己搜集到的资料介绍一下中国汉字发展的历史吗？（展示搜集到的资料）。
3、教师引导：人们造字起源于图画和记号。但是毕竟能画出来的东西不多，所以有出现了许多造字方法。
4、教师出示资料，简介这种方法：象形、指事、会意、形声。
1、指导学生看懂图意。
2、学生动脑猜一猜。
3、集体反馈。（一鸣惊人、座无虚席）。
4、补充练习。
1、学生自由读一读文中的几组词语。
2、指名反馈：这几组词语有什么特点？
3、教师小结――反义词。
4、教师和学生以对答的方式读这几组反义词。
5、再读，读中积累。
6、拓展练习，说书你知道的几组反义词。
1、教师板书题目：同学们，春天可以种植。这是怎么回事呢？请大家读一读课文。思考：
（1）把你喜欢的词语抄到词语库里。（2）短文讲谁种植了春天，他用什么种植？
2、指名反馈积累的词语。
3、教师指名反馈：是谁种植了春天？他用什么种植了春天？
4、教师引导：哪儿体现了农夫的爱心？
5、教师启发：从这个故事中，你受到了什么启发？
6、学生有感情地朗读短文。
同学们，只要我们都献出爱心，伸出我们真诚的双手，相信我们的世界会像春天一样美丽和温暖。
1、规范、端正、整洁地书写“诧”等六个汉字。
2、用毛笔字书写“晋”“肯”“晨”，写得匀称，纸面干净。
钢笔、毛笔、水。
1、教师出示本课要写的字，学生认读。
2、引导学生观察生字的结构特点以及它们在书写时的注意点。
3、集体反馈，教师强调：“诧”“偶”“附”是左右结构的字，左边窄，右边宽，左要让右；“寂”“畜”是上下结构的字。“寂”上松下紧，注意把宝盖头写得宽大些，“畜”上下写均等，横要适当拉长。
4、学生练习写字，教师巡视辅导。
1、复习正确的毛笔字执笔姿势。
2、引导学生观察今天要写的字，说说它们的结构。
3、引导学生细致地观察，虽然它们都是上下结构的字，但是具体书写的.时候都应根据字的具体结构适当地变化。
4、引导学生观察“晋”“肯”“晨”写法的不同。
5、指名反馈，结合文章的图加以巩固。
“晋”：上下两部分，高矮相等，上下对正，第二横要注意拉长点。
“库”：上部分扁宽，下部分窄长，上下要对正。注意上面的横要拉长，竖要写得短点。
“晨”：上部分窄短，下部分宽长。书写时“日”要写得扁，“辰”的撇和捺要适当展开。
6、学生练习写字，教师巡视辅导。
7、赏析学生写的字，进行适当的评点。
你们看，虽然都是上下结构的字，但是在具体的书写时还是有区别的。所以要把字写好，在写字前一定要先读字。
夸一夸他人的优点或特长。
了解你身边的人的优点或特长。
一、动员，激发学生乐于赞美他人。
1、教师先随意地赞美几个学生。
2、教师现场采访刚才被表扬的人的心情。
3、教师小结：同学们，赞美可以使人心情愉快，赞美可以使人充满自信，赞美可以使人精神抖擞……今天，我们就来赞美我们班的同学。
二、指导赞美。
1、指名读一读赞美他人时的注意点。
2、教师进行强调。
3、指导赞美方向。
（1）读题目，从中受到启发。
（2）教师启发学生说一说，还可以赞美同学的什么？
三、赞美进行中。
1、同桌互相赞美。
2、同学间互相赞美。
3、教师启发：回去赞美爸爸妈妈，你会怎么说？
4、教师组织学生模拟赞美爸爸妈妈的场景。
5、动员学生回家后赞美一下爸爸妈妈。
四、活动小结：同学们，赞美能给人一份好心情，赞美能给人一份自信，赞美能给人一种力量。真诚地赞美我们身边的每一个人吧，你们一定能够从他们的微笑中找到赞美的快乐。
五、布置作业：回家赞美爸爸妈妈。
：指导写题目为“夸夸”的作文。
：写习作的时候，能够通过具体的实例突出人物的某方面的特点。
一、指导读题目，明确要求。
1、先确定要夸谁，把题目补充完整。
2、用具体的实例表现人物的特点。
二、指导选择材料。
1、指名说说你想夸谁，夸他什么？（学生先自由地说一说）。
2、教师根据学生说的进行方向性引导，可以从一下几个方面去夸。
（1）人物优秀的精神品质。
（2）好性格。
（3）特长（长处）。
3、教师小结：不管大家夸的是谁，首先要做到真诚，也就是你是真心想赞美他；其次要做到真实。就是你所赞美的内容必须是真实的，事件也必须是真实的。
三、指导表达。
1、选择一个赞美的主题。
2、事件要能体现这个主题。
3、事件叙述要具体、生动。（注意对你所赞美的人的语言、动作、神态等方面做细致的刻画）。
4、适当地表达自己的赞美之情。
四、学生习作，教师巡视指导。
五、欣赏习作，修改习作。
六、布置作业：把习作读给被你赞美的人听，听听他的建议，然后再改一改习作。
《语文乐园七》教案
1、语海拾贝：从对联中感悟汉字构成的有趣，积累反义词，练习加标点，巩固易错生字的书写。
2、阅读欣赏：读懂短文，了解老爷爷的心愿，体会诚实的可贵。
3、语文生活：策划新年联欢会，练习写相关通知。
4、练习书写毛笔字的提与撇折两种笔画。
以练为主，掌握方法规律，重在巩固、提高。
激发学生对识字、写字、积累、阅读、写作的兴趣。
积累反义词，策划新年联欢会，练习写通知。
四课时。
一、有趣的汉字。
1、学生自由认读三副对联。
2、说说：你从中发现了什么？（对联的内容都是写汉字的构成）。
3、逐副指名读对联，体会汉字构成的有趣。
4、齐读对联，感悟对联的精妙。
5、教师总结：日常识字可以根据汉字的构成想像记字。
二、词语超市。
1、学生自由认读题中八对词语。
2、说说：你发现了什么？（都是一对反义词）。
3、齐读八对反义词。
4、同桌互对，巩固记忆。
5、师生互对，加强识记。
6、自由选择其中的一对反义词说一句话。
三、加标点。
1、复习常用标点的用法。
2、学生默读题中内容，明确解题要求。
3、根据标点的用法，结合具体的语境，独立练习加标点。
4、指名反馈，评议。
5、练习有感情地朗读题中句子。
四、写字板。
1、指名认读田字格中的生字，评议。
2、齐读生字，教师带读扩词。
3、说说：书写这六个字时要注意什么？
4、教师强调作业中的书写错误。
5、教师巡视检查，及时纠正不足。
一、看石导入。
1、出示鹅卵石，加以感知认识。
老还童，我们就来认训这还童石。
3、板书课题。
二、出示提纲，导读感悟。
1、提纲导读。
（1）认真读短文。
（2）想想：老爷爷为什么找还童石？是怎样得到还童石？结果呢？
（3）说说：老爷爷的心愿是什么？从中感受到什么？
（4）和同桌一起有感情地读一读短文。
2、逐题指名反馈、评议。
3、教师引导理解、感悟。
（1）老爷爷找还童石的原因：小时候撒了一次谎，后悔一辈子，想找机会改正，弥补。——体会老爷爷诚实的品质。
（2）老爷爷返老还童后的表现：又惊又喜、飞奔、一口气奔进、心满意足。——感受老爷爷诚实的可爱与可贵。
4、指导学生有感情地朗读短文。
三、总结感悟，拓展延伸。
1、读了这篇短文，你有什么感受或想法？（引导感悟诚实）。
2、如果你得到一块还童石，你会怎么做？
一、谈话导入。
1、说说你看过什么晚会？晚会上都有哪些节目？其中你最喜欢的是什么节目？
2、导入：新年快到了，让我们自己支手来策划一个“辞旧岁，迎新春”的晚会吧。
3、板书活动主题。
二、策划新年联欢会。
1、根据提示，组织分组策划。
（1）学生自由组合，组成四个活动小组。
（2）认读文中提示，明确任务和要求。
（3）小组合作，逐项完成任务。
2、总策划者上台展示、介绍各小组的联欢会策划方案。
3、集体评议，选出最佳活动方案。
三、习作：写通知。
1、认识通知的格式。
（1）纸张上方的中间写上“通知”二字，字体稍大些。
（2）通知的正文写清楚联欢会召开的具体时间、地点、主要内容、参加人员及要求或注意事项。
（3）右下方写上发出通知的单位名称，名称下方写日期。
2、按照格式，指名口述通知内容。
3、集体评议，纠正不足。
4、学生独立写通知。
5、通知展示，评议、纠正、张贴。
一、复习导入。
1、指名书写“横、竖、撇、捺、点”的运笔过程。
2、说说在这些笔画中，哪些笔画在书写时起笔要先逆再折？（横、竖、撇）。
3、导入：今天，我们再学两个笔画，它们在起笔书写时也是先逆再折。
二、学习书写笔画提。
1、看书，认识提画。
2、观察提画特点：头方形，尾尖长。
3、了解提画的运笔方法：逆——折——提。
4、练习书空提画。
5、观察提画在米字格中的书写位置。
6、教师范写，并讲解书写要点。
7、学生仿写，教师巡视，及时纠正不足。
三、用同样的方法步骤指导学生学习笔画撇折。
1、撇折的笔画特点：撇斜向左下，折后提略向右上。
2、撇折的运笔方法：逆——折——折——提。
3、教师范写，强调第二折时笔锋的运转技巧。
4、学生仿写。
5、书写展示，评议。
四、结束课堂，布置作业。
《语文乐园三》教学设计
教学目标：
1、读词语，体会花的不同意义，初步明白中国汉字的规律，同一个字在不同的词语中表示的意思不相同，帮助学生积累词语。
2、看图积累词语，培养学生语感。
3、读故事，积累成语。
4、结合22、23课，启发学生在理解课文的基础上进行想象，训练学生想象能力和说话能力。
5、读词语，找出它们之间的规律，再说几个这样的词语，积累词语。
6、围绕“我喜欢”这个主题，鼓励学生把自己想表达的内容写在方框内。
7、口语交际，让学生结合自己的生活经验说一说小动物是怎么过冬的，指导学生观察生活，了解动物的自然常识，鼓励学生大胆、踊跃的参与交际过程。
教学重点：
1、读词语，体会花的不同意义，初步明白中国汉字的规律，同一个字在不同的词语中表示的意思不相同，帮助学生积累词语。
2、看图积累词语，培养学生语感。
3、读故事，积累成语。
教学难点：
1、结合22、23课，启发学生在理解课文的基础上进行想象，训练学生想象能力和说话能力。
2、读词语，找出它们之间的规律，再说几个这样的词语，积累词语。
3、围绕“我喜欢”这个主题，鼓励学生把自己想表达的内容写在方框内。
4、口语交际，让学生结合自己的生活经验说一说小动物是怎么过冬的，指导学生观察生活，了解动物的自然常识，鼓励学生大胆、踊跃的参与交际过程。
课时安排：
三课时。
第一课时。
教学目标：
1、读词语，体会花的不同意义，初步明白中国汉字的规律，同一个字在不同的词语中表示的意思不相同，帮助学生积累词语。
2、看图积累词语，培养学生语感。
3、读故事，积累成语。
教学重点：
1、看图积累词语，培养学生语感。
2、读故事，积累成语。
教学难点：
读词语，体会花的不同意义，初步明白中国汉字的规律，同一个字在不同的词语中表示的意思不相同，帮助学生积累词语。
教具准备：
小黑板。
教学过程：
一、读一读，比一比。
1、看，花园里来了向个字宝宝，你认识它们吗？
2、小黑板出示词卡，自由读词。
3、小组学习，互相交流，读了这些词，你们有什么新发现？
4、集体交流，总结规律。
都有“花”，但是第一组的花指的是大自然里的花，第二组指的是一些小的东西，但是形状与花有些类似。
5、教师小结：
那么我们以后应该注意，同一个字在不同的词语中表示的意思是不相同的。
6、想一想，还有哪些字也有这样的本领？
二、看一看，读一读。
1、观察图画，看看图上画的是什么景象？是什么季节的？
2、对照图画，读一读下面的句子。
3、小老师带读，全班齐读。
三、读一读。
1、同学们你们喜欢成语吗？谁能说几个？
2、自读成语，讨论：为什么士兵不再感到那么口渴了？
3、齐读成语故事，想一想，什么时候可以用上这个成语？
1、复习22、23课。
2、想一想：你喜欢什么？写下来或者画下来。
第二课时。
教学目标：
1、结合22、23课，启发学生在理解课文的基础上进行想象，训练学生想象能力和说话能力。
2、读词语，找出它们之间的规律，再说几个这样的词语，积累词语。
3、围绕“我喜欢”这个主题，鼓励学生把自己想表达的内容写在方框内。
教学重点：
结合22、23课，启发学生在理解课文的基础上进行想象，训练学生想象能力和说话能力。
教学难点：
1、读词语，找出它们之间的规律，再说几个这样的词语，积累词语。
2、围绕“我喜欢”这个主题，鼓励学生把自己想表达的内容写在方框内。
教具准备：
学生准备的“我的作品”。
教学过程：
一、想一想，说一说。
2、小组交流。
3、全班交流。
二、读一读，再说几个这样的词。
1、读下面的词语，你发现什么？
前面的四个字都表示四个事物，而且都属于同一类词语。后面的次是这四个字组合成的一个词语。
2、小老师带读，全班齐读。
3、自己想一想，再说几个这样的词语。
三、我的作品。
1、拿出自己的作品，说一说。
2、出了可以写下自己喜欢的，还能用什么方法表示出来？
3、小组讨论，动手贴一贴或者画一画。
四、作业设计。
收集资料：小动物是怎么过冬的？你知道哪几种动物过冬的方法？说一说。
《语文乐园三》教学设计
教材分析：
语文乐园(三)共有“我来试试”、“探究与发现”和“口语交际”三大板块。
其中“我来试试”包括：认一认，读一读，想一想;读一读;写一写，背一背;读一篇短文《有志者，事竟成》。
“探究与发现”是让学生结合课文内容，学习积累词语。
“口语交际”的话题是“大海”。让学生加深对大海的认识，激发学生热爱海洋的情感，并能清楚地表达自己的想法，认真倾听和评议。
教学目标：
1、学习认识由意思相近、相反的字组成的词语。
2、能根据词语想象画面。
3、学习名人名言，使学生懂得做一个胸怀宽广的人，在苦难和磨难中锻炼自己。
4、了解短文的主要内容。
教学重点：
掌握生字新词，学习积累好词好句。
教学难点：
理解短文，学习作者表达方法。
教学时数：
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、我来试试。
(一)认一认，读一读，想一想。
1、出示词语卡片，请同学读一读，注意读准字音。
2、读一读，想想词语的意思，看看从上下两组词中发现了什么?
3、小组交流。
4、全班反馈，指导理解词义。
5、有感情朗读词语，感受祖国语言文字的神奇美妙。
6、拓展学习：试着说说类似词语。
(二)读一读。
1、自由朗读，读准字音。
2、请同学结合课文内容，朗读词语，体会词语所表达的感情。
3、默读词语，想象画面。
4、小组交流，用自己的话说说脑海中出现的画面。
5、全班反馈。
6、拓展学习：试着说说类似词语。
(三)写一写，背一背。
1、请同学自读句子，感受句子内容。
2、交流：读句子的感受。
3、用多种形式朗读。
4、学生背诵名言警句。
5、指导抄写名言。
(四)读一读。
1、谈话导入，激发兴趣。
2、自由朗读短文，读准字音，读通短文。
3、回顾全文，畅谈体会。
4、全班反馈，指导朗读。
5、拓展：读了这篇短文，我懂了做人要有志气。结合自己实际，说说怎样才能做倒有志气。
第二课时。
一、探究与发现。读一读，想一想，说一说。
1、自由读词语。
2、学习交流自己的发现。
3、根据自己的发现，想想自己还能说出几个不同的带“海”字的词语。
4、全班反馈交流。
教学目标：
1、介绍自己喜欢的一个或几个玩具，做到语句通顺，有真情实感。
2、学会和玩具交朋友，学习利用玩具来丰富自己的生活，发展想象力。
教学准备：学生带一件自己喜爱的玩具。
教学过程：
一、故事引路激发兴趣。
教师出示“小乌龟”的玩具，并用“小乌龟”的语气说：“同学们，我就是那只敢和兔子比赛跑步的乌龟，我今天来到三(4)班做客，你们欢迎我吗?喜欢我吗?”
(这一环节的设计旨在激发了学生编写故事的兴趣。)。
二、展示玩具揭示课题。
师(用热情的语调)说：“同学们，你们带来什么玩具?把它们请出来，在全体同学面前亮一亮相吧!”“来，告诉大家，这是什么?”
(指名展示玩具，并说出玩具的名字。)。
师(鼓励的语气)：同学们，这么多可爱的玩具，它们的身上一定有许多精彩的故事。快介绍给大家吧!
板书课题《玩具宝贝》。
三、放飞想象自由练说。
1、自主学习。
学生独自根据所选择的玩具准备介绍(外形、颜色、功能、玩法等)。教师巡视，发现有困难的给予指导，发现有创新的想象给予表扬和鼓励。
2、小组内交流。
以四人为一小组，每人轮流在小组内介绍自己的玩具。其他同学对所介绍的情况若有疑问，可以提出问题，组内的同学互相补充，共同改进。教师要认真观察和了解每个小组的活动情况，深入到学习小组中，去发现，去感受学生思维的火花，对学生交流时出现的思维受阻不能深入的情况，教师要及时地点拨。
3、组际交流。
每一组选一名中心发言人代表小组在班内汇报。其他同学可以质疑、评议，然后师生共同修改、补充，达到较好的水平。
四、生独自习作师巡视指导。
学生根据刚才说的内容，独自习作，教师巡视指导。
五、作文讲评。
1、改正共同的缺点。
2、欣赏佳作，选择几篇写得好作文，请小作者大声朗读。
《语文乐园三》教学设计
教学目标：
一、我来试试：
1、读读比比形声字。
2、读词语。
3、读句子，想像句子所描写的情景。
4、读记谚语，积累词句。
二、探究与发现：
想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国注意感情。
三、我的作品：
写话练习：我爱。
写一两句赞美家的话。
教学重难点：
1、读读比比区别形声字。
2、想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国注意感情。
3、写话练习：我爱；写一两句赞美家的话。
课时安排：
二课时。
第一课时。
教学目标：
1、读读比比形声字。
2、读词语。
3、读句子，想像句子所描写的情景。
4、读记谚语，积累词句。
教学重难点：
1、读读比比形声字。
2、读记谚语，积累词句。
教具准备：
生字卡片。
教学过程：
一、读一读，比一比。
学生自己读一读这两组词语。
说说你的发现。
引导学生了解形声字去掉形旁，声旁可单独成字。
二、读一读。
读一读，准一读准字音。
说说你的发现：引导学生了解一对反义词可组成词语。
你能选词说话吗？
三、读一读，想一想。
学生闭上眼睛。一边听老师读句子，一边想。
学生读句子，体会句子的内容。
说说你想到了怎样的一幅画面，把它画出来。
四、读一读，记一记。
学生自己读一读。
表演读，比比谁读得好。
记一记。
第二课时。
教学目标：
1、想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国注意感情。
2、写话练习：我爱；写一两句赞美家的话。
教学重点：
想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国注意感情。
教学难点：
写话练习：我爱；写一两句赞美家的话。
教学过程：
一、探究与发现：
想一想：在什么时候，什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗？
说一说：在小组内说，并推选一名代表准备导全班交流。
小组代表发言。
二、我的作品。
1、出示写作的内容：以“我爱”开头，写一两句赞美家的话。
2、学生根据写作主题想一想。
3、学生根据写作主题说一说。
4、写一写。
《语文乐园八》教案
积累词语，加强理解，巩固记忆。
了解用对比法说明道理的好处。
积累惯用语，了解惯用语的特点。
积累词语，积累惯用语。
学习用对比法说明道理。
积累惯用语。
出示词语，读一读。
神采奕奕玄妙斟酒轻盈菜肴耽误吹嘘。
快乐传真猜猜猜。
一生看词卡后用动作、表情甚至小品来表现词语，其余学生猜。
（在演和猜中加深词义理解，积累词语。）。
出示词语，读一读。
蜀鄙之僧租船磕头懒惰羡慕传授犹豫。
写一写。
同时请几名同学上台写，众人点评。
你能说一段话，尽量用上这中间的一些词语吗？
回顾故事及课文板书。
贫者至富者未至。
原因：志坚志不坚。
是对比使故事更有说服力。
齐读“金钥匙”内容。
选材练习。
成功的人找方法，失败的人找理由。你觉得下面哪个故事更容易让人领会这个道理？说说你的看法。
（1）课堂上，文文和三三私下讨论问题，被老师批评。文文认为是老师找碴儿，此后，每次上课就故意和老师作对，自己的学习也因此一落千丈；三三觉得自己虽然是讨论书上的问题，可在课堂上讲小话，影响了大家，此后，他把问题留到课下再讨论，老师表扬他好学，他学习劲头越来越足。
（2）小虎没考好，他满不在乎地说：“不就是粗心了点吗！”结果，第二次又考砸了。
引导学生感受对比法的优势。还可让学生运用对比法，将后一材料充实。
出示范文，在语境中感悟惯用语的意思及语言风格。
有一个人，不过是个半瓶醋，却常常吹牛皮。其实，他只会走后门，而且见不得不顺眼的人，常给人家穿小鞋，还自以为是公司里的台柱子。有一次，经理让他制定一份合同书，他没把这事放在心上，白天在那儿磨洋工，晚上才开个夜车赶出来。经理发现合同书中有很多漏洞，给他指出来了，可他把经理的话当耳边风，直接把合同书的草稿给了客户。结果让对方钻了空子，生意亏了本，最后自己也被老板炒了鱿鱼。
文中的惯用语有“半瓶醋、吹牛皮、走后门、穿小鞋、台柱子、磨洋工、开夜车、耳边风、钻空子、炒鱿鱼”。
a）读一读。
b）小组合作学习理解大概意思。
c）重点汇报交流学生不太常说的“半瓶醋、穿小鞋、台柱子、磨洋工”。
并从中感受惯用语通俗、风趣、精炼的语言特点。
读读“语文知识”，进一步了解惯用语及其风格与作用。
说说你积累的惯用语（可以是课外积累的，也允许说刚刚在课本中积累的）。并说说你是怎么知道的（让学生知道从人们口头交谈中也可学语文，生活中处处有语文）。
可适当引导。
你想去肯德基，妈妈不同意，可以怎样叙述这件事呢？
如果想通俗风趣的表达这件事，你可以怎么说？（碰钉子）。
积累惯用语并试运用。
《语文乐园七》教案
情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯。
教学重点：养成自由表达的良好习惯。
教学难点：养成自由表达的良好习惯。
５课时。
教学目标：积累赞美京剧的四字词语，练习用选择关系关联词造句。
教学过程：
一、读一读。
1．自由读读这些词语。
想一想这些词语中都在讲什么？
2．交流：这些词语都是赞美京剧的词语，且概括京剧的几个方面特点。
3．读一读，记一记。
4．你还能试着用四字词来描述自己熟悉的特点？
二、读一读。
1．自由读句子。
先读逗号前的句子，思考这一部分说什么，再读后面的，再思考。
2．再连起来读句子。
3．讲解“要么……要么……”表选择一项。
4．自学二、三句。
5．你能用这些词再造几个句子吗？
教学目标：积累名言，阅读练习。
教学过程：
一、读一读、记一记。
1．自由读句子。
2．教师简单介绍含义。
3．练习背诵。
二、读一读。
1．自由读故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思?
2．全班交流。
口语交际请帮帮我。
教学目标：交流求助的方法，培养良好的听说习惯。
教学过程：
一．导入。
师创设情境，引出话题。
二．交流。
1．哪些情况下我们要向人求助，说给大家听听。
2．分组表演，小组交流。
3．全班展示交流。
三．评选出优秀小组和优秀个人。
习作：我的研究报告。
教学目标。
（一）知识与技能。
1、能写清楚研究的问题。
2、能讲述清楚研究的过程和基本情况。
3、表达具体通顺，得出研究结果。
（二）过程与方法。
观察、体验生活法、合作探究法等。
（三）情感、态度与价值观。
1、培养学生观察能力。
2、培养学生热爱生活的情感。
教学重难点：能写出研究的过程和方法。
教学过程：
一、谈话导入。
在我们的学习和生活中，经常会遇到一些值得研究的问题，我们可以通过自己的观察与思考，调查与搜集来研究它，最后得出自己的研究成果，这是一件很有成就感的事吧！
导出课题。
二、指导写作。
1．引导学生学习习作范例，认清研究报告的结构，打消学生对协研究报告的恐惧心理，激发写作热情。
2．学生交流：研究报告该写什么。
3．学生将自己想研究的问题列举出来，越多越好。
4．想一想：这些题目中，哪个问题我最想研究，最有研究价值，开展研究。
三．练习写作。
师巡视辅导。
同时选择典型习作随堂讲评。
注意从以下方面引导：你想研究什么，用什么方法，得到什么结果。
生自由习作、修改誊写作文。
教学反思：