教案模板是教师教学的重要工具,它能够为教师提供有力的支持和指导。下面是一些教案模板的实例,供大家参考和借鉴,希望对大家的教学工作有所帮助。
《语文乐园三》教案
1、引导学生初步感知形声字的特点。
2、丰富语言的积累,感受读书的乐趣。
3、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
4、提供学生一个张扬个性,展示自我的空间。
1、引导学生初步感知形声字的特点,丰富语言的积累,感受读书的乐趣。
2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法,提供学生一个张扬个性,展示自我的空间。
1、引导学生初步感知形声字的特点。
2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
三课时
1、引导学生初步感知形声字的特点。
2、丰富语言的积累,感受读书的乐趣。 教学重、难点: 通过观察和比较,感受到汉字的有趣。
一、导入新课 今天,同学们经过了这段时间的学习,我们一起到语文乐园去转一转吧!
二、读一读,想一想
1、师将每组字制作成卡片,让学生读一读,比一比,看看每组字有什么特点。
2、生自由认读字、词,在观察比较的基础上,加深对字型的感性认识,尝试找出规律: (1)第一部分的字都有竹子头,与竹子有关。 (2)第二部分的字都有木字旁,与木头有关。
3、全班反馈,了解形声字的特点。
4、你还能为每组再找几个同偏旁的字吗?
5、你能再举其他的形声字的例子吗?
三、读一读
1、生自由朗读。
2、通过朗读,训练学生的语感,让学生初步了解“的”与“地”的不同用法。
3、多种形式朗读,让学生在读中体验,读中感悟。 在读中还可以丰富学生的语言积累。
四、读一读,想一想
1、让学生自由朗读这两段对话。
2、指导学生把句子读正确,读流利,读懂。
3、在学生把句子读正确,读流利,读懂的基础上,指导学生读好,抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不象”让学生体会。(让学生感悟到要正确认识自己,既不应该自卑,也不应该自大。)
4、采用读演结合的方式,将小画眉先前的自卑、难过与后来的自信对比,注意鼓励学生畅所欲言,自由表达。
1、丰富语言的积累,感受读书的乐趣。
2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。 教学重、难点: 丰富语言的积累,感受读书的乐趣,引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
一、读故事,交流读书感受
1、生结合插图读一读故事,大致了解故事的主要内容,试着讲一讲故事,引导积累语言。
2、小组交流读书感受,讲一讲小牛找朋友的故事。
4、全班交流:小牛能找到朋友吗? 引导学生体会到小牛的征友启示太为自己的需要考虑,没有考虑到朋友的需要,没有替对方着想。小牛如果在第2个、第3个、第4个“一起”前面加上“或者”二字,也许会找到许多朋友。
5、让学生续编故事。
二、探究与发现
1、放手让学生观察图画,读一读泡泡语中的提示,让学生进行独立的观察和思考。
2、鼓励学生将自己的发现与学习伙伴进行交流,在全班进行交流。
3、让学生利用字卡动手实践,开展“我来摆”、“我来说”的活动,从中感悟规律,发现规律。(注意在教学中,可提示学生有的字作偏旁时,有些笔画会发生一些变化,如“地”字)
三、课外积累,积累生字
《语文乐园三》教案
朋友是人生的一大财富,有了朋友的相伴,我们的生活一定会充溢了阳光。针对现在的独生子女,缺乏沟通,有的甚至有些自私,不能正确对待自身的朋友,为给小朋友树立正确的人生观,寻找自身真正的朋友,设计了以“真正的朋友”为题的口语交际活动。
1.通过此次活动,让学生了解什么样的朋友才是真正的朋友。
2.懂得同学间要互相协助,学会理解、宽容,学会与朋友资源,珍惜友谊。
收集有关珍惜友情的故事。
一、 谈话导入,初步感知“朋友”。
2.学生自由发言。教师相机评价。
二、听故事,揭示故事主题。
2.听故事《两个朋友》。
3.听了这个故事,你有什么想说的?
学生自由谈体会。
(熊来了——顾自逃跑——自私
熊走了——笑眯眯——虚伪)
5.揭示文中主题:能共患难的朋友才是真正的朋友。
三、 分组讨论:什么样的朋友才是真正的朋友?
2.结合自身的体会小组讨论:什么样的朋友才是真正的朋友?
3.小组代表汇报推荐。
5.想象:假如朋友做错了事情,你该怎么办?
四、 拓展升华,加深感悟。
1.师生推荐收集的名人珍惜友情的故事。
2.多篇俞伯牙与钟子期的《高山流水》的故事,感受友情的难得,知音难觅!
3.多媒体展示:中外名人珍惜友谊的名言。
有很多良友,胜于有许多财富。——莎士比亚【英】
4.真心大回放:朋友,我想对你说。(可以是感谢,也可以是道歉……)
五、课堂小结。
是啊,友情是珍贵的,可是什么才是真正的朋友,什么才是真正的友情,大家通过今天的学习讨论,都应该明白了,只要我们真诚的对待朋友,真心付出,学会宽容,就一定会收获一份美好的友情,不论人生有几多的风雨,朋友一定会如伞相随!
六、范文阅读文章:
《平分生命》《犀牛和犀牛鸟的故事》等。
《语文乐园七》教案
1.学习积累表示时间很短的词语。
2.体会诗句中赞颂的精神。
3.抄写、背诵有关团结合作的名言谚语。
4.朗读诗歌,懂得思考的作用。
自主合作探究。
掌握生字新词,学习积累好词好句。
朗读诗歌,学习作者表达方法。
2课时。
1.学生自由读词语,读准字音。
2.指名认读。
3.思考:这些词有什么共同之处。
4.全班交流。
5.教师小结:这些词语都表示时间很短。像这样的词语还有一些,请同学说一两个。“倏地、转眼间、须臾”
1.自由朗读诗句,理解诗句含义。
2.讨论:诗句含义及作者表达的思想感情。
3.全班交流。
4.老师点评。
5.学生朗读背诵。
1.同学自读自悟,体会句子所表达的情感。
2.结合句子,谈谈自己的体会。
3.用多种形式朗读,引导背诵。
4.学生背诵名言警句。
5.指导抄写名言。
1.自由朗读小诗,边读边想:你读了这首诗,知道了什么?
2.全班交流:从哪些地方可以看出“思考令梦想成真”?为什么“思考令梦想成真”?
3.自由有感情地朗读小诗,读出自己地感受。
4.指名有感情朗读。
教师介绍:相声起源于北京,流行于全国各地。一般认为于清咸丰、同治年间形成。是以说笑话或滑稽问答引起观众发笑的曲艺形式。它是由宋代的“像生”演变而来的。到了晚精年代,相声就形成了现代的特色和风格。主要用北京话讲,各地也有以当地方言说的“方言相声”。
1.自由读相声片段,说说:这段相声讲了什么意思?
2.全班交流:带点词语是什么意思?
3.你读后,有什么发现。
4.交流自己的发现。
5.交流学习方法。
6.拓展训练:生活中还有这样的例子吗?
7.教师总结:
词语在不同的语言环境中表示不同的意思,这种现象是非常普遍的。知道这一点,对我们正确阅读、写作大有好处。
《语文乐园三》教案
1、培养学生的沟通能力。
2、培养学生倾听的能力。
明确交际内容——掌握交际方法——创设情境,互动交流
情感态度与价值观:
锻炼学生的口语交际能力。
培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。
清楚表达,并能说得生动有趣。
收集书中人物
1.你们都爱看课外书吗:那么在这些书中肯定有很多人物形象给你留下了深刻的印象。
2.开展调查:你们都喜欢读哪些课外书,列举出最受同学欢迎的几部书。
3.小组讨论:这些书那些人物给你留下了深刻的印象?你为什么喜欢书中的这几个人物?讲一讲这个人物身上最能表现他性格特点的一两件事情。
4.全班交流。
5.学生评价。
6.评出班上的“说书大王”个性化备课:
《语文乐园三》教案
1.体会思想感情的表达方法。
2.学习格言警句,大体了解意思。
3.朗读。背诵古诗《绝句》。
4.具体、有条理地写出自己调查的内容。
1.小黑板。
2.学生课前调查。
教学时数 3课时
1.激趣导入。
2.出示第一组词语,多种方式认读。
3.出示第二组词语,互读,练写。掌握后听写检查。
1.齐读题目提示。
2.说说这种表达方法有什么好处?
3.小结:用具体事例、简洁朴素的语言表达情感。
4.找一找本单元课文中类似的句子,并读一读。
1.出示格言警句,指名读,纠正错误读音。
2.全班同学一起读。
3.分小组比赛读。
4.说说句子的大意。
(与好人一起,好像进入摆满芝兰的屋子,日久天长,自己也变得香了;与坏人一起,好像进入盛放鲍鱼的店铺,日久天长,自己也变臭了。)
5.试着背诵这句格言。
6.你还知道哪些关于这方面的格言警句?说一说。
1.出示古诗,指名读,纠正错误读音。
2.齐读。
3.自由读。
4.说说诗句的意思。
5.说说古诗写的是什么季节,什么样的景色,从中感受到作者怎样的心情。
6.有感情地朗读古诗。
7.尝试背诵全诗。
8.你最喜欢这首诗中的哪一句,为什么?
1.“书是人类进步的阶梯。”“读万卷书,行万里路。”这些话都告诉我们获取知识、了解世界最方便的'办法是阅读书籍,今天,我们就来一起交流关于同学们课外阅读的情况。
2.齐读习作提示,明确本次习作的内容和要求。
内容:把关于课外阅读的调查结果、发现的问题和解决问题的办法写下来。要求:语句通顺,条理清楚,内容具体,有自己的发现和见解。
1.小组交流。(从哪里获得图书,有多少藏书,每学期花多少钱买课外书,每星期课外阅读时间有多少,读多少书,最爱哪一类书,怎么才能让同学们读到更多更好的书……)学生交流时,可以按以上问题进行,也可以选择自己喜欢的问题或者就其他自己感兴趣的问题交流。
2.全班交流。由小组长推荐讲得好的同学向全班同学说说。
3.点评:哪些地方说得好,哪些地方说得还不够清楚,进行补充。 4.教师小结,提醒学生学习同学的优点,完善自己不足的地方。
一、选择一两篇有代表性的习作进行修改讲评主要围绕这些方面讲评:是否说清了调查的结果、发现的问题和解决问题的办法;调查的结果是否真实可信;发现的问题是否具有普遍性;解决问题的办法是否切实可行。
二、学生修改自己的习作围绕以上讲评的问题进行修改,也可以在讲评的基础上,进行二次创作,增加一些独到的见解或者建议。
三、同桌互相修改互相改正错别字和不通顺的句子,或者完善不足的地方。
四、誊写注意书写工整,格式正确。
《语文乐园三》教案
1、积累叠词,掌握词语的恰当搭配,运用标点符号,练习写好钢笔字,进行阅读欣赏,写一篇介绍文化古迹的习作。
2、通过学生自由练习,小组合作搜集资料,锻炼学生的口头表达能力和书面表达能力。
3、引导学生积累词语,练习写字,并通过阅读文化古迹的资料,激发爱国热情。
写字,习作
习作
一些文化古迹的资料,毛笔和墨汁
一、词语超市:
1、出示“词语超市”,说说这8个词语有什么特点?
2、仿说叠词,并写一写。
3、选择一个词造句。
4、再读词语,识记。
二、连连读读:
1、出示“连连读读”,自由读左右两边的词语。
2、看看这些词语是什么词?
3、连线,和同学交流。
4、师生配合朗读。
三、加标点:
1、复习逗号、句号、问号、感叹号有什么不同的用法。
2、读书上的句子,自己填写。
3、交流汇报,评价填写情况。
4、板书答案,齐读句子。
四、写字板:
1、出示写字板中的6个字。
2、观察字的结构,发现规律。
3、重点指导“罚”和“寿”字的写法。
4、学生完成写字板,教师个别指导。
五、课堂小结:
这节课学习了叠词,完成了连线题、给句子加标点,并做好的写字板,同学们收获不少。
六、作业设计:
1、在第三单元的课文中找出叠词,抄写在摘抄本上。
2、将第三单元的生字抄写两遍并听写下来。
一、引入阅读欣赏:
1、读短文,标记生字。
2、想办法解决生字词。
二、理解短文:
1、指名读文,想想罗马城最突出的特点是什么?
2、摘抄词语。
3、合作背诵自己喜欢的好词佳句。
三、介绍一处文化古迹:
1、把收集到的文化古迹的资料和图片拿出来在小组内进行介绍。
2、小组推荐成员在班里进行介绍。
3、评价介绍的情况。
4、展示资料和图片,张贴。
四、作业:
根据习作要求回家完成好作文。
五、课堂小结:
这节课我们仿佛走进了文化古迹的大观园,同学们搜集到了许多好资料,我们的祖国有许多文明世界的文化古迹,让我们了解一下。
六、作业设计:
1、张贴搜集到的资料。
2、写好介绍文化古迹的习作。
一、指导写作:
1、围绕这次口语交际的要求来写,写清楚这一古迹的名称、地点、建造的年代和特点,以及与这一古迹相关的故事。
2、学生写作。教师个别指导。
二、修改习作:
1、生自己修改,同学互批。
2、展示学生的作文,集体修改。
3、进一步修改作文。
三、眷抄作文:
1、修改作文初稿,眷抄学生作文。
2、检查抄好的作文。
四、课堂小结:
我们学会了写介绍文化古迹的作文。
五、作业设计:
张贴优秀作文。
古迹名称 地点 形成 年代
特点
《语文乐园三》教案
1、指导学生认读近义词,让学生自主发现词的精彩和趣味。
2、在读词语中发现词的规律,学会积累词语。
3、积累名言警句。
4、积累感叹句。
1、认识近义词,积累词语。
2、认识感叹句。
一、学习“读一读”
师:同学们我们早已认识了近义词,你能列出几组近义词吗?
生:说出已知的近义词。
师:今天我们继续学习几组新的近义词。
1、学生认真读读每组词,边读边比较启发学生自主发现规律
2、引导学生比较。
3、让学生拍手对词。
二、学习“读一读”
1、自读词语,发现规律。
2、小组合作读词语,用喜欢的方式表达词语的意思。
3、全班交流
教师引导归纳:这些词都是表示坚强的词
4、试着说几个这样的词。
5、齐读。
三、学习“写一写,背一背。”
1、自读句子,感悟句意。
2、全班交流对句子的理解。
3、用钢笔描写一遍。
4、小组内试背。
5、推荐上台背诵。
四、学习“读一读”
师:下面我们一起去读一个成语故事。
1、生自由读成语故事,读准字音,有不会认的字可以问同学或老师。
2、把你从故事中了解到的内容说给同桌听。
3、谁能把成语故事说给我们听?
4、全班交流读故事的体会。
5、同桌之间讲述故事。
五、学习“探究与发现”
1、指名读句子。
2、讨论:这个句子写了什么?
3、谁还能从书本中找出这样的句子来。
4、请多名同学说,说得越多越好。
六、作业
1、把成语故事讲给家人听。
2、收集自己喜欢的词和句子。
《语文乐园三》教案
1、正确读准字和成语。
2、熟练读写学习的名言名句。
3、学习写留言条。
4、口语交际。(我的爱好)
5、习作。我喜欢……
1 正确默写名言名句。
2 学会写留言条。
3 能写好作文。
教学内容:
1 正确读准字音。
2 流利读准成语,了解它们的意思。
3 写一写,背一背。
教学重难点:
1 流利读准成语,了解它们的意思。
2 写一写,背一背。
教学过程:
一、导入学习乐园。
1 板书。
读读这些字:区 仇 单 任 解 查 燕 华 盖 应
在做人的姓氏时该怎样读?
a 自己先试着读一读。
b 读给同学们听。
c 练习读,比赛读。
二、认一认,读一读。
学海无涯尺有所短
学而不厌寸有所长
博览群书切磋琢磨
手不释卷豁然开朗
1 自由读词。
2 集体交流。
3 说说词语的意思。
4 练习词语填空。
三、读一读,写一写,背一杯。
读万卷书,行万里路。
熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。
读书有三到,谓心到、眼到、口到。
1 一读顺句子。
2 二读感知句意
3 三读背诵句子。
3 四写。
四、课堂练习。
1 填写词语。
2 写句子。
学习内容:
1 读便条,了解留言条。
2 读懂内容,学习写留言条。
教学重难点:
明确留言条的格式,学写留言条。
教学过程:
一、导入学习。
谈话:在生活中,常常遇到事情要出去,咱咱们办呢?写便条可以解决难题呢。
二、了解便条内容。
1 自己读一读一张便条。
2 说说写了什么?
3 从这件事情,你知道了什么?
{在遇到这样类似的事情时,也可以写便条。}
三、明确留言条的格式。
1 看看书中的留言条,想想应该怎么写的。
2 先写称呼,再写清事情,接着写自己的名字,最后写时间。
四、练习写留言条。
1 学生写。
2 教师辅导。
创设情景:
学习内容:
1 探究和发现,读一读,找一找好句子。
2 口语交际:把自己的爱好说清楚。
教学重难点:
口语交际:把自己的爱好说清楚。
教学过程:
一、导入新课。
谈话:在这个单元的学习中,有个同学很喜欢好的句子,还写给大家一起读呢。
二、学习探究和发现。
1 读一读这2个句子。
(1)这种勇往直前的奋斗精神,是值得我们学习的。
(2)爷爷的话使我豁然开朗,”煮书”还真有道理哩!
2 读成语:勇往直前 豁然开朗
3 你还喜欢哪些句子呢?说给大家听听吧。
4 把你在课文中发现的有成语的句子读一读。
三、口语交际。
1 读一读文文和乐乐的谈话。
2 他们正谈着自己的爱好呢,你有什么爱好?
3 先自己和同桌说一说。谁愿意说给大家听呢?
4 指名说。大家评评,谁说的最清楚。
5 你有什么爱好?它给你带来了哪些乐趣呢?可以和你喜欢的同学交流。
四、教师小结。
学习内容:作文(我喜欢……)
教学要求:
1 练习写写自己的爱好或兴趣。
2 把自己的爱好或兴趣写清楚,使别人也和你一样感到快乐。
教学重难点:
1 练习写写自己的爱好或兴趣。
2 把自己的爱好或兴趣写清楚,使别人也和你一样感到快乐。
教学过程:
一、导入作文。
谈话引入:同学们,我们一起快乐的说了自己喜欢的事情和爱好,这节课,我们练习写一写,让别人都来分享自己的快乐。看谁写的最生动,最有趣。
二、读读引文。
1 学生读,引入话题。
2 说说自己的爱好。你喜欢什么?为什么喜欢呢?
3 先自己说说吧。
4 谁愿意说给大家听?
5 还有很多同学都想说,关于这些,老师和所有的同学都想知道,把你喜欢的写下来,让大家共同分享你的快乐。
三、学生练习写。
教师巡视辅导。
四、作文交流,评改。
1 交流自己的作文。
2 大家评评好的地方。
3 自己修改作文。
综合性学习:我喜欢的名言警句
教学要求:
1 明白什么是名言警句.
2 学习收集名言警句.
教学重难点:
1 明白什么是名言警句.
2 学习收集名言警句.
教学过程:
一、导入学习。
1我们学习过很多的名言警句。
2这节课我们学习收集名言警句。
二、回忆学习过的名言警句。
1 你知道哪些名言警句呢?
2 说给大家听。
3 互相交流自己知道的名言警句。
三、准备摘抄本,开始学习抄写。
1 准备摘抄本
2 讲讲抄写的格式要求
3 开始抄写
四、谈谈你对自己抄写的句子的体会。
五、可外练习-------
(可以将自己最喜欢的名言书写下来,做成小书签。)
《语文乐园三》教案
1、积累词语,感受同义词的异同,让学生自主发现词的精彩和趣味。
2、指导学生认读数量词,想象理解词意及用法,帮助学生积累。
3、指导学生在反复朗读、背诵中体会、感悟名言警句,并练习书写。
4、能将短文读正确,了解文章的内容,正确回答相关的问题,并掌握书信的基本格式。
5、鼓励学生表达自己的认识,指导学生把要点说清楚。
在读中积累词语,帮助学生积累。
鼓励学生表达自己的认识,指导学生把要点说清楚。
词卡
2
“我来试试”
一、读一读。
1、学生自读每组词语,边读边比较:你发现了什么?
2、指名认读词语
3、引导学生比较异同
4、 让学生选词填空
5、 齐读词语
二、认一认,读一读。
1、师:赶快来读读这些词语,遇到不认识的字做上记号,待会儿问问小组的同学。
2、小组交流,扫清生字障碍。
3、指名读,齐读
4、闭上眼睛想象一下,当你看到这些词时,你眼前分别呈现出一些怎样的景象?
5、指名说
6、问:你觉得可以用其它的数量词来代替吗?为什么?
7、全班齐读
三、写一写,背一背。
1、自读句子,你发现这些句子有什么特别的地方?
2、小组读格言,交流讨论,不懂的问老师。
3、全班交流。
4、反复朗读,再读中体会、感悟。
5、比比谁写的棒
6、鼓励学生用自己喜欢的方法背诵格言。
一、读一读。
1、自读短文,要求正确、流利。
2、小组互读互听互纠正
3、齐读短文,思考:这篇短文和我们以前读地课文有什么不同?
4、读了这封信,你知道了什么?
5、同桌交流,指名说
6、再读短文,问:写信要注意什么?
7、你能试着写封信吗?
二、“探究与发现”
读一读,想一想,说一说
1、 指名读题,理解要求。
2、 齐读例句。
3、 自读句子,观察图片,想想该说什么?该怎么说?
4、 小组说
5、 指名说,比一比,哪位同学说得棒?
6、 你还观察到水的哪些作用?
7、 扩展升华:指导了水的这么多作用,你想说什么?
《语文乐园三》教案
1、引导学生初步感知形声字的特点。
2、丰富语言的积累,感受读书的乐趣。
3、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
4、提供学生一个张扬个性,展示自我的空间。
1、引导学生初步感知形声字的特点,丰富语言的积累,感受读书的乐趣。
2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法,提供学生一个张扬个性,展示自我的空间。
1、引导学生初步感知形声字的特点。
2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
三课时。
1、引导学生初步感知形声字的特点。
2、丰富语言的积累,感受读书的乐趣。教学重、难点:通过观察和比较,感受到汉字的有趣。
一、导入新课今天,同学们经过了这段时间的学习,我们一起到语文乐园去转一转吧!
二、读一读,想一想。
1、师将每组字制作成卡片,让学生读一读,比一比,看看每组字有什么特点。
2、生自由认读字、词,在观察比较的`基础上,加深对字型的感性认识,尝试找出规律:(1)第一部分的字都有竹子头,与竹子有关。(2)第二部分的字都有木字旁,与木头有关。
3、全班反馈,了解形声字的特点。
4、你还能为每组再找几个同偏旁的字吗?
5、你能再举其他的形声字的例子吗?
三、读一读。
1、生自由朗读。
2、通过朗读,训练学生的语感,让学生初步了解“的”与“地”的不同用法。
3、多种形式朗读,让学生在读中体验,读中感悟。在读中还可以丰富学生的语言积累。
四、读一读,想一想。
1、让学生自由朗读这两段对话。
2、指导学生把句子读正确,读流利,读懂。
3、在学生把句子读正确,读流利,读懂的基础上,指导学生读好,抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不象”让学生体会。(让学生感悟到要正确认识自己,既不应该自卑,也不应该自大。)。
4、采用读演结合的方式,将小画眉先前的自卑、难过与后来的自信对比,注意鼓励学生畅所欲言,自由表达。
1、丰富语言的积累,感受读书的乐趣。
2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。教学重、难点:丰富语言的积累,感受读书的乐趣,引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
一、读故事,交流读书感受。
1、生结合插图读一读故事,大致了解故事的主要内容,试着讲一讲故事,引导积累语言。
2、小组交流读书感受,讲一讲小牛找朋友的故事。
4、全班交流:小牛能找到朋友吗?引导学生体会到小牛的征友启示太为自己的需要考虑,没有考虑到朋友的需要,没有替对方着想。小牛如果在第2个、第3个、第4个“一起”前面加上“或者”二字,也许会找到许多朋友。
5、让学生续编故事。
二、探究与发现。
1、放手让学生观察图画,读一读泡泡语中的提示,让学生进行独立的观察和思考。
2、鼓励学生将自己的发现与学习伙伴进行交流,在全班进行交流。
3、让学生利用字卡动手实践,开展“我来摆”、“我来说”的活动,从中感悟规律,发现规律。(注意在教学中,可提示学生有的字作偏旁时,有些笔画会发生一些变化,如“地”字)。
三、课外积累,积累生字。
提供学生一个张扬个性,展示自我的空间。
语文园地三教案
1、 能有条理地说说自己在金秋时节做的觉得最快乐、印象最深的、最感兴趣的事。
2、 能把自己的快乐心情表达清楚,最好能使听的人受到感染。
1、 创设情境,让学生身临其境。
2、 全员参与,逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。
3、 引导学生自主进行评价。
能把自己的快乐心情表达清楚。
1、教师搜集秋天里学校、班级开展各项活动的剪影。
2、 音乐律动《摘果子》。
一课时
学生涌跃发言,教师一一板书,并将剪影一一张贴。(如:放风筝、秋游、野炊)
【创设情境,激发学生兴趣和交际的欲望。】
2、 明确话题:秋天里,你们快乐吗?这节课,让我们一起述说一番秋天给我们带来的快乐,好吗?(板书课题:秋天的快乐)
1、 秋天里,除了在学校,你在其他地方还做过哪些快乐的事?
教师引导,并补充,适时张贴一些图片。
板书:摘果子、挖泥鳅、捉鱼、采集树叶、捕蝴蝶、赏菊花、抓蟋蟀
2、 教师示范说。
要求学生认真倾听,然后评价老师说的怎么样,有哪些值得学习的地方,或有哪些需要补充提问等。
3、 学生评价老师的说话。
教师相机板书:
说:(1)声音宏亮;
(2)事情完整通顺;
(3)有感情,说出了自己的快乐;
(4)生动有趣,运用了好词好句。
4、 教师评价学生。
听:(1)认真倾听;
(2)能及时补充、提问。
1、 老师说完了,现在轮到你们了,按老师刚才提出的说、听的要求,也来说说在秋天里感到最快乐的事。
2、 分组交流。(播放《摘果子》的旋律)
(1)按不同的兴趣,自由组合成小组,轮流讲述。
(2)按评价要求评出代表参加课堂展示。
3、 全班交流,讲评结合。
现在,将你的快乐与全班同学分享一下吧!
4、 师生评选最佳口才奖和最佳倾听奖。
5、 学习小结,指导实践。
小结学生交际的情况(以肯定为主),同时也指出一些可能存在的不足,以指导学生生活实践。
秋天是甜蜜的,我们每个同学都从她美丽与成熟中品尝到一份丰收和喜悦,并在脑海中留下了一幅幅美好快乐的图画。请同学们课后把自己心中的秋天画下来吧!
1、 能按一定的顺序,把画面的内容写清楚。
2、 灵活运用平时积累的好词好句。
3、 再次感受秋天的美好。
1、 重视培养学生的习作兴趣,使学生乐于表达。
2、 鼓励学生运用平时积累的语言材料、表达方式,丰富自己的表达。
3、 重视学生之间的合作与交流。
抓住秋天的特点,把画面描述完整、清楚。
引导、合作交流
将本单元课文中及口语交际中的几幅插图制成幻灯片,配上轻音乐循环播放。
1、 创设情境导入:小朋友,秋天里不仅有美丽的风景,还有可爱的小动物,我们在秋天里尽情地玩耍,享受游戏的快乐。这么美好的秋天,想不想将她留住?老师教你们一个好办法,快快拿起你手中的画笔,留住你心中美好的秋天吧!
2、 播放课件,让学生边听边画。
教师巡视,指导并发现有创意的图画。
【优美的画面和柔和的音乐激发学生的想象空间,拓展习作思路。】
1、 小朋友们画得真美,你能把你心中的秋天说给大家听听吗?
小组交流,怎么想的就怎么说。
2、 集体交流。
(1)谁愿意到讲台上来展示下自己的风采?
【鼓励学生大胆表达,爱护他们的热情、冲动和愿望。】
教师给予肯定、鼓励。
如:苹果把树枝都压弯了,你挤我碰,争着要人们去摘呢!这位同学真聪明,能灵活运用课文中的好词好句。(板书:用上平时积累的好词好句)
红红的柿子像一个个红灯笼。比喻句用得真好。(板书:比喻)
小青蛙大声说:我不累,我要在冬天到来之前把洞挖好。想象真丰富。(板书:拟人)
(2)点将。(将巡视中物色好的几幅画的作者请上讲台)
特色一:景物层次分明
指导按照一定的顺序说。(板书:景物按一定的顺序)
特色二:有小动物的活动。
指导可以写秋天里小动物。(板书:动物)
特色三:有人物活动。
指导可以写秋天里的人物活动。(板书:人物)
(3)教师小结
【教师要灵活运用多种教学策略,有机指导学生,使学生明确目标,拓展思路。】
1、 习作导入:这么美的画,还应配上优美的解说词才行。把你们刚才所说的,再综合老师提出的要求把这美好的秋天写下来吧!
2、 开始习作。
学生根据要求,结合自己的画开始进行写作,教师巡回指导。
1、 同桌交流。一人读,一人听,让同桌细心听,自己在读的时候也能觉察到写得不好的地方,并互相提出意见。
2、 修改。
3、 全班展示、评价。
1、 通过我的发现学习,引导发现表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词,意思更加丰富,从中进行词语的积累,感受汉语词汇的丰富性。
2、 通过读读背背和填空,引导学生学习语言,积累语言。
3、 通过趣味语文,感受语文的趣味性。
1、 引导学生发现新知,发现规律,并将其运用到以后的语文学习中,使学生爱学、会学。
2、 鼓励学生积累自己喜欢的好词佳句。
3、 让学生在游戏中、活动中学语文。
引导发现、竞赛
将我的发现中表示颜色的词语制成课件,什么颜色字就呈现什么颜色。
1、 教师引趣:汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语,看看从中能发现什么。
2、 教师出示课件,学生先自由读一读这些词语,扫清字音的障碍。
3、 学生观察发现。
4、 小组交流。
5、 教师对学生的发言作出评价,只要有可取之处就给予肯定。
6、 教师小结规律。
7、 扩展。
(1)对黄、红、绿、蓝这四种颜色继续扩展。(提示:可以或找资料、上网)
(2)对其他颜色进行扩展,如:紫、黑、白等。
1、 读读背背
(1)回忆曾经学过的对对子,背一背。
(2)采用多种方式朗读这两段文字,激发学生的兴趣。如:男女对、师生对、同桌对、小组对等。
(3)引导发现哪些词语是相对的。
(4)说说读后的感受。
(5)自己动脑编对子,可以小组合作编。
(6)互相交流展示,评一评谁的编得好。
2、 我会填
(1)自己先试着填一填,看看会填吗。
(2)小组间交流,教师巡视发现。
(3)全班交流。(教师提示:注意词语搭配的多样性。)
(4)比一比,看谁说得多。
1、 绕口令比赛。
(1)教师引言:下面我们开展一次绕口令比赛,比赛的要求是看谁的口令绕得最快。
(2)给学生一定的自读时间,让学后读准、读熟并背出。
(3)在小组里先进行比试,选出一至二名最佳选手。
(4)各组推出的选手上台开展绕口令比赛。
(5)评比后授奖。
2、 拓展活动。
鼓励学生课余搜集绕口令,并进行交流。
《语文乐园七》教案
1、语海拾贝:从对联中感悟汉字构成的有趣,积累反义词,练习加标点,巩固易错生字的书写。
2、阅读欣赏:读懂短文,了解老爷爷的心愿,体会诚实的可贵。
3、语文生活:策划新年联欢会,练习写相关通知。
4、练习书写毛笔字的提与撇折两种笔画。
以练为主,掌握方法规律,重在巩固、提高。
激发学生对识字、写字、积累、阅读、写作的兴趣。
积累反义词,策划新年联欢会,练习写通知。
四课时。
一、有趣的汉字。
1、学生自由认读三副对联。
2、说说:你从中发现了什么?(对联的内容都是写汉字的构成)。
3、逐副指名读对联,体会汉字构成的有趣。
4、齐读对联,感悟对联的精妙。
5、教师总结:日常识字可以根据汉字的构成想像记字。
二、词语超市。
1、学生自由认读题中八对词语。
2、说说:你发现了什么?(都是一对反义词)。
3、齐读八对反义词。
4、同桌互对,巩固记忆。
5、师生互对,加强识记。
6、自由选择其中的一对反义词说一句话。
三、加标点。
1、复习常用标点的用法。
2、学生默读题中内容,明确解题要求。
3、根据标点的用法,结合具体的语境,独立练习加标点。
4、指名反馈,评议。
5、练习有感情地朗读题中句子。
四、写字板。
1、指名认读田字格中的生字,评议。
2、齐读生字,教师带读扩词。
3、说说:书写这六个字时要注意什么?
4、教师强调作业中的书写错误。
5、教师巡视检查,及时纠正不足。
一、看石导入。
1、出示鹅卵石,加以感知认识。
老还童,我们就来认训这还童石。
3、板书课题。
二、出示提纲,导读感悟。
1、提纲导读。
(1)认真读短文。
(2)想想:老爷爷为什么找还童石?是怎样得到还童石?结果呢?
(3)说说:老爷爷的心愿是什么?从中感受到什么?
(4)和同桌一起有感情地读一读短文。
2、逐题指名反馈、评议。
3、教师引导理解、感悟。
(1)老爷爷找还童石的原因:小时候撒了一次谎,后悔一辈子,想找机会改正,弥补。——体会老爷爷诚实的品质。
(2)老爷爷返老还童后的表现:又惊又喜、飞奔、一口气奔进、心满意足。——感受老爷爷诚实的可爱与可贵。
4、指导学生有感情地朗读短文。
三、总结感悟,拓展延伸。
1、读了这篇短文,你有什么感受或想法?(引导感悟诚实)。
2、如果你得到一块还童石,你会怎么做?
一、谈话导入。
1、说说你看过什么晚会?晚会上都有哪些节目?其中你最喜欢的是什么节目?
2、导入:新年快到了,让我们自己支手来策划一个“辞旧岁,迎新春”的晚会吧。
3、板书活动主题。
二、策划新年联欢会。
1、根据提示,组织分组策划。
(1)学生自由组合,组成四个活动小组。
(2)认读文中提示,明确任务和要求。
(3)小组合作,逐项完成任务。
2、总策划者上台展示、介绍各小组的联欢会策划方案。
3、集体评议,选出最佳活动方案。
三、习作:写通知。
1、认识通知的格式。
(1)纸张上方的中间写上“通知”二字,字体稍大些。
(2)通知的正文写清楚联欢会召开的具体时间、地点、主要内容、参加人员及要求或注意事项。
(3)右下方写上发出通知的单位名称,名称下方写日期。
2、按照格式,指名口述通知内容。
3、集体评议,纠正不足。
4、学生独立写通知。
5、通知展示,评议、纠正、张贴。
一、复习导入。
1、指名书写“横、竖、撇、捺、点”的运笔过程。
2、说说在这些笔画中,哪些笔画在书写时起笔要先逆再折?(横、竖、撇)。
3、导入:今天,我们再学两个笔画,它们在起笔书写时也是先逆再折。
二、学习书写笔画提。
1、看书,认识提画。
2、观察提画特点:头方形,尾尖长。
3、了解提画的运笔方法:逆——折——提。
4、练习书空提画。
5、观察提画在米字格中的书写位置。
6、教师范写,并讲解书写要点。
7、学生仿写,教师巡视,及时纠正不足。
三、用同样的方法步骤指导学生学习笔画撇折。
1、撇折的笔画特点:撇斜向左下,折后提略向右上。
2、撇折的运笔方法:逆——折——折——提。
3、教师范写,强调第二折时笔锋的运转技巧。
4、学生仿写。
5、书写展示,评议。
四、结束课堂,布置作业。
《语文乐园八》教案
启发、引导、鼓励学生自由的想象,培养学生的创新思维。
培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱科学的思想感情。
启发、引导、鼓励学生自由的想象,使之丰富具体。
唤起学生对未来的憧憬和向往,激发学生的创新精神。
搜集有关香港澳门的资料,搜集最新科技资料。
我心目中的香港(澳门)的自绘画一张。
教室黑板上画上充满未来气息的画。创设创新氛围。
播放《七子之歌》。
深情描述。
香港回归、澳门回家,多少中国的团圆梦终于实现了,能见证这一伟大的历史时刻,该是多么自豪的事呀!
有祖国的强力支持,五年、十年后,香港、澳门将会有更令世界瞩目的变化!
(教师谈话将学生思维引向香港、澳门的特殊身份,促使学生想象时抓住回归一刻的特殊气氛想象,抓住香港、澳门的发展前景想象。)。
真想亲眼去看看,现在就行动!我现在就正在澳门总督府前,和一位手拿澳门区旗和祖国国旗的小女孩交谈呢!等等,我怎么会在澳门的?猜猜。
(指向一点,学生的思维在这一点上发散,反倒更能激发学生深入思维,大胆创新。教师的引导语尽量地包含更多香港、澳门的特定信息,以使后面的想象更具体,也更合理。)。
指名两三人说说,教师相机引导。
预设。
(1)生:可以坐飞机(乘轮船、坐汽车)去。
师引:这可是xxx(学生姓名)发明的新式飞机(轮船、汽车)哟,听听,这种新式飞机(轮船、汽车)的神奇之处。
(2)再引:人们所向往的仙人的神奇法术——人造月亮、月球做客(见《劳山道士》)——都已成为现实,或正在研究完善中。现代社会,日新月异,未来世界,什么神奇的事情都有可能发生哦。
如,还可利用大陆与澳门隔着珠海这一地理特点,引导学生想象建连心桥、海底隧道、空中悬浮传送带、地心超速运输网,甚至是神奇心意门。
(让学生充分张开想象的羽翼天马行空地想象,大胆创造。在去澳门这一环节中充分的创造性想象,给了学生大胆想象一个榜样,更给了学生如何在细节处展开想象以使之具体一个示范。)。
确实神奇!这一天,我们遇到的新鲜事儿可真多,看看,我们都看到了什么,遇到了什么。
将学生事先画好的关于澳门的画,用投影一一展示。
注意,此处教师尽量不做评价解说,以免束缚学生想象。
这一天,也许刚好是澳门回归的那一天,你见证了这一历史时刻,和一些特殊人物一起,参与了特殊的事件;也许是十年后,你经历了奇妙的遭遇,看到了澳门迅速的崛起。
快给你的小组同学讲讲你的奇妙经历吧!
小组内自由讲述。
请一两名学生说说,不要对其可能性作评价,不束缚学生的想象。但教师可通过追问,促学生深化、细化想象。
历史时刻,令人神往;未来世界,又将出现怎样的奇迹?那时的人类怎样生活?那时的房屋、交通、通讯、学习是什么样的?我们头顶广阔无垠的天空又将是什么样的?一切值得我们期待,拿起你手中的笔,用你的文字给我们描绘出一幅未来画卷吧。
《语文乐园三》教学设计
教学目标:
1、读词语,体会花的不同意义,初步明白中国汉字的规律,同一个字在不同的词语中表示的意思不相同,帮助学生积累词语。
2、看图积累词语,培养学生语感。
3、读故事,积累成语。
4、结合22、23课,启发学生在理解课文的基础上进行想象,训练学生想象能力和说话能力。
5、读词语,找出它们之间的规律,再说几个这样的词语,积累词语。
6、围绕“我喜欢”这个主题,鼓励学生把自己想表达的内容写在方框内。
7、口语交际,让学生结合自己的生活经验说一说小动物是怎么过冬的,指导学生观察生活,了解动物的自然常识,鼓励学生大胆、踊跃的参与交际过程。
教学重点:
1、读词语,体会花的不同意义,初步明白中国汉字的规律,同一个字在不同的词语中表示的意思不相同,帮助学生积累词语。
2、看图积累词语,培养学生语感。
3、读故事,积累成语。
教学难点:
1、结合22、23课,启发学生在理解课文的基础上进行想象,训练学生想象能力和说话能力。
2、读词语,找出它们之间的规律,再说几个这样的词语,积累词语。
3、围绕“我喜欢”这个主题,鼓励学生把自己想表达的内容写在方框内。
4、口语交际,让学生结合自己的生活经验说一说小动物是怎么过冬的,指导学生观察生活,了解动物的自然常识,鼓励学生大胆、踊跃的参与交际过程。
课时安排:
三课时。
第一课时。
教学目标:
1、读词语,体会花的不同意义,初步明白中国汉字的规律,同一个字在不同的词语中表示的意思不相同,帮助学生积累词语。
2、看图积累词语,培养学生语感。
3、读故事,积累成语。
教学重点:
1、看图积累词语,培养学生语感。
2、读故事,积累成语。
教学难点:
读词语,体会花的不同意义,初步明白中国汉字的规律,同一个字在不同的词语中表示的意思不相同,帮助学生积累词语。
教具准备:
小黑板。
教学过程:
一、读一读,比一比。
1、看,花园里来了向个字宝宝,你认识它们吗?
2、小黑板出示词卡,自由读词。
3、小组学习,互相交流,读了这些词,你们有什么新发现?
4、集体交流,总结规律。
都有“花”,但是第一组的花指的是大自然里的花,第二组指的是一些小的东西,但是形状与花有些类似。
5、教师小结:
那么我们以后应该注意,同一个字在不同的词语中表示的意思是不相同的。
6、想一想,还有哪些字也有这样的本领?
二、看一看,读一读。
1、观察图画,看看图上画的是什么景象?是什么季节的?
2、对照图画,读一读下面的句子。
3、小老师带读,全班齐读。
三、读一读。
1、同学们你们喜欢成语吗?谁能说几个?
2、自读成语,讨论:为什么士兵不再感到那么口渴了?
3、齐读成语故事,想一想,什么时候可以用上这个成语?
1、复习22、23课。
2、想一想:你喜欢什么?写下来或者画下来。
第二课时。
教学目标:
1、结合22、23课,启发学生在理解课文的基础上进行想象,训练学生想象能力和说话能力。
2、读词语,找出它们之间的规律,再说几个这样的词语,积累词语。
3、围绕“我喜欢”这个主题,鼓励学生把自己想表达的内容写在方框内。
教学重点:
结合22、23课,启发学生在理解课文的基础上进行想象,训练学生想象能力和说话能力。
教学难点:
1、读词语,找出它们之间的规律,再说几个这样的词语,积累词语。
2、围绕“我喜欢”这个主题,鼓励学生把自己想表达的内容写在方框内。
教具准备:
学生准备的“我的作品”。
教学过程:
一、想一想,说一说。
2、小组交流。
3、全班交流。
二、读一读,再说几个这样的词。
1、读下面的词语,你发现什么?
前面的四个字都表示四个事物,而且都属于同一类词语。后面的次是这四个字组合成的一个词语。
2、小老师带读,全班齐读。
3、自己想一想,再说几个这样的词语。
三、我的作品。
1、拿出自己的作品,说一说。
2、出了可以写下自己喜欢的,还能用什么方法表示出来?
3、小组讨论,动手贴一贴或者画一画。
四、作业设计。
收集资料:小动物是怎么过冬的?你知道哪几种动物过冬的方法?说一说。
语文A版《语文乐园二》教案
1.掌握要求会认和会写的词。
2.领悟运用打比方的好处。
3.了解古人写诗的严谨,背诵有关炼字的名句。
4.背诵古诗《寒食》。
5.学习本组课文的写作顺序以及抓住景物特点进行描写的方法,选择一处景物,仔细观察,展开想象,进行习作。
教学准备。
搜集有关古人炼字的名言及典故。
教学时数。
3课时。
教学过程。
第一课时。
一、词语超市。
1.激趣导入。
2.出示第一组词语,开火车读,同桌互读。
3.出示第二组词语,互读,练写。掌握后听写检查。
二、金钥匙。
1.自由读短文。想想短文给了我们一把什么金钥匙?
2.指名回答。(短文告诉我们写文章时运用打比方的方法能够把感受写具体,让人读了如身临其境。)。
3.回顾一下《黄果树听瀑》这篇课文,还有哪些句子用了打比方的方法,这样写有什么好处。
4.找找本单元其他课文中打比方的句子,体会其好处。
5.选择校园内的一处景物练写一个片段,要求运用打比方的方法。
三、趣味语文。
1.今天的趣味语文告诉我们的是一些有关古人炼字的名言。
2.学生自由读诗句。边读边想想诗句的意思。
3.指名说说自己知道哪些诗句的意思,还有哪些弄不明白。
4.交流讨论。
“吟安一个字,捻断数茎须”意思是为了吟得一个妥当字,把数根胡须都捻断了。
“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”这句诗的意思是:我的癖性是特别喜欢雕词琢句,写不出惊人之语死不罢休。
“二句三年得,一吟双泪流”意思是,这两句诗苦思了三年才得到,吟一吟不禁双泪长流。
“为求一字稳,耐得半宵寒”意思是,为求得一个恰当的字,宁愿忍耐半夜的寒冷。
5.你们还知道哪些古人炼字的典故呢?
6.从古人炼字的这些名言中,你有什么体会?生自由谈。
7.练习背诵名句。
8.推荐其他一些相关的名句读一读。
爱好由来落笔难,一诗千改始心安。(清)袁枚《遣兴》。
文章千古事,得失寸心知。(唐)杜甫《偶题》。
四、古诗诵读。
1.激趣导入。
(板书诗句)同学们,中国是一个诗歌的国度。几天前,我们刚学了两首描写景色的古诗。今天就让我们从诗歌的海洋中再采撷一朵美丽的浪花,添加到自己的诗库中去吧。
2.师简介一下“寒食”及创作背景。寒食是我国古代一个传统节日,在清明前一天或两天;是从春秋时传下来的,是晋文公为了怀念介子推而定的。古人很重视这个节日,按风俗家家禁火,只吃现成食物,故名寒食。由于节当暮春,景物宜人,自唐至宋,寒食便成为游玩的好日子。寒食节那天,诗人韩在长安街头漫游,被眼前的暮春景色迷住了,一直游玩到暮色降临。晚上,皇宫里闪出一团团烛光,亮亮堂堂的。而宫外却是一片漆黑,埋在深深的暮色里。韩感慨万分,提笔写下《寒食》。
3.自由读古诗,边读边想想诗句的意思。不理解的提出来。
4.交流对诗的理解。全诗的大意是:春天的长安城中,热闹繁华,处处飞花,寒食节春风吹拂着御柳。傍晚汉宫传送烛火赏赐王侯近臣,袅袅的轻烟飘散到五侯的家中。
5.采用全班朗读、同桌对读、小组读等方式将诗读熟。
6.练习背诵这首古诗。
第二、三课时。
(习作指导)。
一、启发谈话。
同学们,在这个单元的学习中,我们跟随作者一起去黄果树听瀑,领略了青海湖迷人的风光,观赏了法国宏伟壮观的凡尔赛宫,今天,我们要拿起手中的笔,把自己印象最深的一处景物写下来。
二、回顾本单元课文的写作特点。
1.按一定的顺序写。
2.抓住景物特点,突出重点。
3.运用了打比方、拟人、联想等表达方法。
4.运用了举例子、作比较、列数字、打比方等说明方法。
三、明确本次习作的要求。
1.请同学们认真读习作提示,明确习作要求。
2.交流、指导。
(1)介绍一个地方,可以是风景名胜、纪念场馆,也可以是一个村庄、集镇、城市,还可以介绍学校、院落、住房等。
(2)按一定的顺序来写。可以是时间顺序,也可以是地点变化的顺序,还可以按方位和布局来写。
(3)印象深刻,有特点的地方多写一些,写具体。
(4)可以使用表示时间、地点的词句,使人容易明白。
(5)除了写眼前看到的,还可以写跟这些地方有关的`事情,可是你听来的,从书报上看到的。
四、小组讨论交流。
先让学生组成小组,在组内说说自己心目中印象最深的一个地方。要求:
1.要具体说出景物的美,看到的、听到的、想到的、感受到的,尽可能说全。
2.要求按一定的顺序说,比如由远及近、由上到下、由左到右、由整体到局部。
3.要说出景物的特点。
让学生在小组内交流,并根据三点要求在小组内互评,欣赏说得好的地方,指出不足之处,并提出修改建议。
五、学生动笔写,教师巡视指导。
第四课时。
(习作讲评)。
一、习作总结。
表扬写得好的,进步突出的学生,指出带有普遍性的问题。
二、交流习作。
请写不同景物、写出了特点、抒发了不同感受的学生朗读自己的习作。可读全篇,也可读片段。读后,师生共同讨论、点评。
三、重点评议,指导修改。
选择一两篇带有典型性的习作,引导学生评议修改。(重点解决叙述顺序不清楚、内容不够具体、没有写出特点、语句不通顺等问题。)。
四、学生修改自己的作文。
修改后同桌互读交流。
《语文乐园八》教案
“读一读,记一记”中出现的词语让学生熟读并归类记忆。结合本单元的课文特点,除了这几个词语外,让学生拓展积累记忆一些有关描写人物外貌、心理的词语。
“读一读,写一写”中的词语,大都在识记和书写上有一定的难度。对于五年级学生,我们在识字教学上,应该注重培养学生独立识字、学词的能力,巩固提高多种识字学词的方法,形成自主识字的习惯,并且要结合阅读、习作进行实践。以上词语,要求学生全部掌握,做到读写正确,理解准确。对于个别不易掌握的生字,让学生使用多种方法进行识记。
本单元的单元主题是“回顾历史,品味文化”。选编的几篇文章均出自名家名篇,几篇文章共同的特点是:叙事性较强,故事情节环环相扣,发展变化曲折,让人读起来,回味无穷。
教学时,让学生回顾课文内容,大致能够把故事情节叙述完整。从中归纳总结:写故事,要明确写什么,想好整个故事的大致情节,注意写出故事发生发展的来龙去脉。把事情写清楚。
为推广普通话,教材适当安排了一些有针对性的普通话训练。这则“绕口令”目的在于训练平舌音与翘舌音的发音。教学时,教师可让学生先练习单字发音。学生发音熟练后,再尝试读绕口令。对部分方言区发这两类音困难较大的学生,教学重点应该放在读准字音上,语速要求不可过高。
本单元的自主阅读《得过且过》节选自《南村辍耕录》,这是一则篇幅较短小的文言文,讲的是一只寒号鸟得意时骄傲自大,失意时得过且过。阅读前教师要让学生认识到学习古诗的意义。通过自主阅读,培养阅读浅易文言文的能力,不仅能够锻炼自己的识记能力,对阅读理解能力和语言表达能力无疑会有很大的促进。阅读时可以按照以下几个步骤进行:
1.初读课文。学好古文首先要熟读,读准字音,有些古文中的字音与现代文读法不同,可以利用书下注释或查阅工具书,读准字音。熟读古文有助于了解文章的内容、理解文章的中心思想。(要求学生大声朗读,读正确、读流利,注意停顿。必要时教师进行范读。)。
2.自由读课文。对照注释,理解句意,读懂课文。遇到疑难,互相讨论。(教师巡视,学生质疑,教师引导学生解决。)。
3.翻译课文。理解课文内容,引导学生理解《得过且过》所揭示的道理。并且结合阅读提示说一说自己的真实感受。
本单元的“语文生活”是从课文《草船借箭》中选一个感兴趣的人物进行介绍。习作要求是:选择最能表现这位历史人物的一或两三件事迹进行介绍,注意突出重点,做到有详有略。同时表达出对这位历史人物的敬佩之情。
本次习作的指导要注意以下几个方面:
首先,习作之前让学生多搜集一些与这个人物相关的资料,并将这些资料进行分类。
第二思考自己介绍的人物究竟哪些品质值得自己敬佩,结合自己的这种感受,选择最能感动自己或最能够影响自己的事迹进行介绍。
第三介绍时注意重点突出,有详有略,条理清楚。
《语文乐园三》教学设计
教学目标:
一、我来试试:
1、读读比比形声字。
2、读词语。
3、读句子,想像句子所描写的情景。
4、读记谚语,积累词句。
二、探究与发现:
想想,在什么地方,什么情况下,你看到了悬挂的五星红旗,激发爱国注意感情。
三、我的作品:
写话练习:我爱。
写一两句赞美家的话。
教学重难点:
1、读读比比区别形声字。
2、想想,在什么地方,什么情况下,你看到了悬挂的五星红旗,激发爱国注意感情。
3、写话练习:我爱;写一两句赞美家的话。
课时安排:
二课时。
第一课时。
教学目标:
1、读读比比形声字。
2、读词语。
3、读句子,想像句子所描写的情景。
4、读记谚语,积累词句。
教学重难点:
1、读读比比形声字。
2、读记谚语,积累词句。
教具准备:
生字卡片。
教学过程:
一、读一读,比一比。
学生自己读一读这两组词语。
说说你的发现。
引导学生了解形声字去掉形旁,声旁可单独成字。
二、读一读。
读一读,准一读准字音。
说说你的发现:引导学生了解一对反义词可组成词语。
你能选词说话吗?
三、读一读,想一想。
学生闭上眼睛。一边听老师读句子,一边想。
学生读句子,体会句子的内容。
说说你想到了怎样的一幅画面,把它画出来。
四、读一读,记一记。
学生自己读一读。
表演读,比比谁读得好。
记一记。
第二课时。
教学目标:
1、想想,在什么地方,什么情况下,你看到了悬挂的五星红旗,激发爱国注意感情。
2、写话练习:我爱;写一两句赞美家的话。
教学重点:
想想,在什么地方,什么情况下,你看到了悬挂的五星红旗,激发爱国注意感情。
教学难点:
写话练习:我爱;写一两句赞美家的话。
教学过程:
一、探究与发现:
想一想:在什么时候,什么地方,什么情况下,你看到了悬挂的五星红旗?
说一说:在小组内说,并推选一名代表准备导全班交流。
小组代表发言。
二、我的作品。
1、出示写作的内容:以“我爱”开头,写一两句赞美家的话。
2、学生根据写作主题想一想。
3、学生根据写作主题说一说。
4、写一写。
《语文乐园七》教案
情感态度价值观:让学生学习积累,养成自由表达的良好习惯。
教学重点:养成自由表达的良好习惯。
教学难点:养成自由表达的良好习惯。
5课时。
教学目标:积累赞美京剧的四字词语,练习用选择关系关联词造句。
教学过程:
一、读一读。
1.自由读读这些词语。
想一想这些词语中都在讲什么?
2.交流:这些词语都是赞美京剧的词语,且概括京剧的几个方面特点。
3.读一读,记一记。
4.你还能试着用四字词来描述自己熟悉的特点?
二、读一读。
1.自由读句子。
先读逗号前的句子,思考这一部分说什么,再读后面的,再思考。
2.再连起来读句子。
3.讲解“要么……要么……”表选择一项。
4.自学二、三句。
5.你能用这些词再造几个句子吗?
教学目标:积累名言,阅读练习。
教学过程:
一、读一读、记一记。
1.自由读句子。
2.教师简单介绍含义。
3.练习背诵。
二、读一读。
1.自由读故事,想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思?
2.全班交流。
口语交际请帮帮我。
教学目标:交流求助的方法,培养良好的听说习惯。
教学过程:
一.导入。
师创设情境,引出话题。
二.交流。
1.哪些情况下我们要向人求助,说给大家听听。
2.分组表演,小组交流。
3.全班展示交流。
三.评选出优秀小组和优秀个人。
习作:我的研究报告。
教学目标。
(一)知识与技能。
1、能写清楚研究的问题。
2、能讲述清楚研究的过程和基本情况。
3、表达具体通顺,得出研究结果。
(二)过程与方法。
观察、体验生活法、合作探究法等。
(三)情感、态度与价值观。
1、培养学生观察能力。
2、培养学生热爱生活的情感。
教学重难点:能写出研究的过程和方法。
教学过程:
一、谈话导入。
在我们的学习和生活中,经常会遇到一些值得研究的问题,我们可以通过自己的观察与思考,调查与搜集来研究它,最后得出自己的研究成果,这是一件很有成就感的事吧!
导出课题。
二、指导写作。
1.引导学生学习习作范例,认清研究报告的结构,打消学生对协研究报告的恐惧心理,激发写作热情。
2.学生交流:研究报告该写什么。
3.学生将自己想研究的问题列举出来,越多越好。
4.想一想:这些题目中,哪个问题我最想研究,最有研究价值,开展研究。
三.练习写作。
师巡视辅导。
同时选择典型习作随堂讲评。
注意从以下方面引导:你想研究什么,用什么方法,得到什么结果。
生自由习作、修改誊写作文。
教学反思: