教学计划是对教学过程中需要开展的各项活动进行全面安排和组织的计划，它是教师教学工作的重要组成部分。接下来是一些实用的教学计划编写方法和步骤，希望能够对大家的教学工作有所帮助。
《语文乐园七》教学设计
1、引导学生了解以比喻义为主词，并了解词的意义的丰富。
2、读与年龄有关的成语，培养学生积累语言的习惯。
3、读名言，激发学生克服困难，追求理想的信心与决心。
4、激发学生积累古代格言的兴趣。
5、通过读短文，让学生了解世界各地有趣的民俗，同时引发学生通过上网等途径了解更多民俗的兴趣，培养学生的阅读能力。
6、引导学生通过发现去掉句子中“肯”字后引发的意思上的变化探究词语表述的程度变化带来到的不同效果。引导学生体会汉语言的丰富多彩。
7、通过口语交际，激发学生对校园的热爱，同时引导学生通过口语交际，了解怎样做热情的导游和文明的`游客，鼓励学生积极参与、敢于交流，能清楚地提出自己想知道的问题，培养学生的口语交际能力。
1、引导学生了解以比喻义为主词，并了解词的意义的丰富。
2、引导学生通过发现去掉句子中“肯”字后引发的意思上的变化探究词语表述的程度变化带来到的不同效果。引导学生体会汉语言的丰富多彩。
课件。
2课时。
第一课时。
一、读一读,想一想。
游戏导入，（老师说身体部位名称，学生指）。
读：1、让学生自由朗读词语。
2、同桌检查词语，正音。
思：1、动脑筋，结合字典了解每个词的意思，看看这些词的意思有变化吗？（小组讨论，全班交流）。
2、这些变化和原义有什么关系？
谈：1、你发现了什么？（这些表示身体部位的单音节词合在一起，意思发生了变化，不再指身体部位。师：这些变化后的意思就叫“比喻义”）。
2、想一想，为什么用“手足”指兄弟姐妹？用“骨肉”指自己的亲生子女？
结：总结。
二、读一读。
1、学生自由朗读。
2、借助工具书了解词语意思，说说你有什么发现？（这些成语和年龄有关：“出生牛犊”“豆蔻年华”指小孩，“血气方刚”“年富力强”指年轻人，“精神矍铄”“老当益壮”是指老年人。除“豆蔻年华”外，其他词都表现出了人的精力旺盛，有志气，展现了良好的精神面貌。）。
3、多种形式练读词语。
4、选用一个词，描述一位相应的人。
5、交流自己收集的与年龄有关的词。
三、写一写，背一背。
1、读古代格言。
2、大概的说说读后的感受。（通过读这些古代的格言，你明白了什么？）。
3、背诵并积累：这些简短的格言往往给人以深刻的警示，让我们牢牢的记住他们。
第二课时。
一、读一读。
1、自由朗读短文，注意读准字音，读通每句话。
2、读完这则成语故事后，和同桌说说你知道了什么？
3、文章讲述了哪些国家的哪些民俗？默读短文，勾画答案。
4、你还知道哪些国家有些有趣的民俗？
5、你是怎么了解到的？课文介绍了哪些方法？
二、探究与发现。
读一读，想一想。
1、读句子。你发现什么？
2、听老师读句子，你能听出什么变化。（去掉“肯”字。）。
3、去掉“肯”字读一读，效果一样吗？
4、想一想，有什么不同？同桌交流。（“肯”字表现出主动性。）。
5、小结：汉语言的表达方式丰富多彩，一个词，一个字都能引起意思的变化和表达程度的深浅。我们用词用字要多斟酌。
三、口语交际。
1、创设情景：
2、明确要求，方法引路。
师：怎样的导游才是游客欢迎的呢？怎样才是文明的游客呢？
小组讨论。
3、全班交流，师生共同点评。
4、角色扮演，互动交流。
5、谈谈自己的感受。
第三课时习作3——秋天里的节日。
一、引导回顾，引出话题。
1、说说秋天里有哪些节日。
2、你了解这些节日吗？说说他们是纪念什么的？（课件展示）。
二、引导发现描写点。
1、小组交流，人们都用些什么方式来庆祝这些节日呢？选一个节日详细介绍。
2、全班交流，互动评价。
师引导、归纳。
师：他将节日的场景描述的很详细。（有顺序、抓住主要特点、放大一个部分进行描写）。
他是通过人们的行为反应出节日的喜庆的。（表情、语言、动作、心理……）。
你们真是善于观察，善于倾听的孩子。
三、尝试描述，教师指导。
1、师：你们都很会观察、很会描述。现在，你们就把自己在节日里看到的、听到的、想到的说给小组里的伙伴听听，注意要说具体，说详细，还要抓住特点。这样，别人才能听的明白。
小组内交流。
2、全班交流，教师作典型指导。
四、学生自由习作。
五、根据学生习作进行点评（可请学生在组内交流，互相点评）。
《语文乐园三》教学设计
教学目标：
1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。
2、了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否定方面陈说。
3、阅读语文故事《语言的魅力》以及短文《猫》。
4、习作：介绍一种熟悉的动物或者植物。
教学重点与难点：
1、重点：把熟悉的动物和植物清楚、具体地表达出来。
2、难点：在介绍动物或植物时能够流露出自己的喜爱之情。
教学准备：
课件。
教学课时：
4课时。
第一课时。
教学目标：教学语海拾贝部分。
教学重点、难点：
1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。
2、了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否定方面陈说。
教学准备：课件。
教学过程：
一、词语超市。
1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。
2、教师出示词语，指名读一读，教师适当正音。
3、全班一起读一读。
4、教师开火车检查读。
5、引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。
6、学生书写词语，教师根据巡视中发现的问题进行再强调。
二、金钥匙。
1、学生自由读一读，思考：今天的“金钥匙”又给了我们一把学习语文的什么钥匙？
2、指名反馈：（说明事物，为了让人认识更全全面，除了从肯定方面说明，还可以从否定方面陈说）。
3、指名反馈：文中列举了什么事例对这一说明事物的方法进行介绍呢？
4、教师：你能不能从学过的课文中找出这样的例子？
5、拓展练习：
（1）猫十分喜欢吃鱼，从来不吃。
（2）妈妈性情温和，从不。
6、教师小结：同学们，说明事物的方法很多，无论大家从哪个角度出发，只要表达合理，能真实地反映事物的特点就可以了。
三、语文故事。
1、学生自由阅读故事，思考：短文讲了一件什么事情？
2、指名反馈：短文讲了一件什么事情？
3、出示：
（1）我什么也看不见！
（2）春天来了，可是我什么也看不见！
4、学生一起读一读这两句话。
5、师导：这两句话表达的都是同一个意思：老人是一个双目失明的人。可是却出现了两种不同的结果。
6、指名反馈：师导：当写着“我什么也看不见”时，人们。
师导：当加上“春天来了，可是”时，人们。
7、学生讨论：为什么会出现这样截然不同的结果？
8、集体反馈，教师小结。
四、布置作业。
1、抄写词语超市里的词语。
2、有感情地朗读短文《语言的魅力》。
第二课时。
教学目标：阅读《猫》。
教学重点、难点：体会猫的性格以及作者的情感。
教学准备：猫的图片。
教学过程：
自主阅读。
（一）看图片，激发阅读兴趣。
1、出示图片，学生欣赏。
2、教师：我们班有谁喜欢猫呢？为什么？
3、教师导读：著名作家老舍先生也很喜欢猫，他笔下的猫是什么样子的呢？我们一起来读一读。
（二）初读感知，把握课文条理。
1、引导学生读“阅读提示”。
2、教师：从“阅读提示”中，我们知道了作者分别为我们介绍了大猫的古怪和小猫的可爱。请同学们自读课文，做下面两件事情。
（1）找出介绍大猫和小猫的相关段落。
（2）想一想：大猫的古怪表现在哪里？小猫的可爱又表现在哪里？
3、集体反馈。
（1）指名反馈：哪些自然段介绍大猫？哪些自然段介绍小猫？
大猫：第1-5自然段。
小猫：第6-7自然段。
（2）指名分段读短文。
（三）再读感悟，体会猫的性格。
1、引导学生把刚才自读的情况和同学交流：
大猫的古怪表现在哪里？小猫的可爱又表现在哪里？
2、集体反馈。大猫的古怪：既怪又贪玩；既贪玩又尽职；高兴的时候对谁都温柔可亲，不高兴的时候一声也不出；既胆小又勇敢，母猫对小猫很尽责，公猫则毫不关心。
小猫的可爱：腿脚还不稳，就学会淘气；贪玩，一玩起来就没完没了；抱着花枝打秋千。
（四）品读句子，体会作者的情感。
1、教师导读：那么，作者是怎样把猫的古怪和可爱展现在读者眼前的呢？请同学们再读课文，好好地品味一下老舍的语言特点。
2、指名反馈：你们发现了老舍先生语言上的什么表达特点？
（1）通过性格的截然相反比较突出猫的古怪。
（2）处处流露出自己对猫的喜爱之情。
3、教师：哪些语句让你感受到了老舍先生对猫的喜爱？
（1）学生反馈语句。
（2）教师根据句子引导学生分析、感悟，体会情感。
（3）指导学生有感情地朗读语句。
（五）总结全文。
（六）作业布置。
2、抄写文中划记得词语。
（七）教学后记：
第三、四课时。
教学目标：习作：介绍一种熟悉的动物或者植物。
教学重点：把熟悉的动物和植物清楚、具体地表达出来。
教学难点：在介绍动物或植物时能够流露出自己的喜爱之情。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、谈话，激发兴趣。
2、教师小结：同学们一谈到动物和植物就滔滔不绝、喜形于色，今天，我们就来写一写自己熟悉的动物或植物。
二、读提示，明确要点。
1、指名读题目，其他人思考这次作文的内容和要求。
2、指名反馈，教师归纳小结。
（1）抓住特点写。
（2）写动物可以写它的外形、动作、习性等。
（3）写植物可以写它各部分的样子、习性、生长过程、用处等。
（4）可以写自己和动物或植物之间的小故事。
三、指导表达。
（一）怎样写植物。
1、写好植物的形态。
2、按照一定的顺序写。
3、可介绍有关植物方面的知识。
4、恰当地运用比喻、拟人、排比等修辞方法来描写植物，可使植物更加形象、生动，语言更加鲜明活泼。
5、要真实地抒发感情。
（二）怎样写动物。
1、要抓住动物的特征。
2、要表达自己的感情。
3、语言要准确、生动。
四、学生练习写作，教师个别辅导。
五、赏析、修改习作。
六、布置作业。
《语文乐园七》教学设计
1积累意思相反的成语。
2认识谚语，积累谚语。
3扩写句子，把句子写得更加具体。
4阅读欣赏《智烧敌舰》。
5练习钢笔字,学习写’点位于横画中间”和字和“字中有方框”的字。
6认真听老师讲《一叶障目》的故事，然后转述故事，并展开想象，把听到的故事写下来。
7激发学生学习语文，积累成语和谚语的兴趣，帮助学生端正学习态度，并掌握好的学习方法。树立学生的运用科学知识来解决实际问题的意识，培养他们热爱祖国的情感。
1知道阿基米德是用镜子发射光的原理烧毁敌舰的。
2转述故事，并展开想象，把故事写具体。
教学课时：五课时。
第一课时。
教学目标：
完成“语海拾贝”和“阅读欣赏”的教学。
搜集谚语：相关句子和词语的小黑板。
一、语海拾贝。
（一）词语超市。
1教师出示文中的成语卡片，指名读一读，教师正音，并强调。
2大家一起读一读这些成语。
3引导学生借助成语字典，了解这些成语的意思。
4师：读了这些成语，你发现了什么？（每组成语意思相反）。
5拓展：你能不能说几个这样的成语呢？
6学生读成语。
（二）读谚语。
1出示文中的谚语，指名读一读。
2师：这些都是谚语。谚语就是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。
3说一说文中的谚语反映的深刻的道理。
4小组交流各自搜集的谚语。
（三）仿例写话。
1教师出示例子，学生读一读，看看两个句子的变化，体会好处。
2指名反馈。（扩写后，句子表达得更具体）。
3学生练习。
4交流反馈。
二、阅读欣赏。
1学生自由读短文，思考：阿基米德用什么方法烧毁了敌舰，这里面有什么科学道理呢？
2小组合作交流。
3教师结合课件，讲述阳光聚焦的原理。
（上千面镜子把太阳光反射到布帆上，由于温度高，布帆就被点燃了）。
4你觉得阿基米德是一个什么样的人？
（聪明、爱国、能将科学知识运用到实际生活中的人。）。
5教师小结。
6全班齐读短文。
三、课堂小结。
今天这节课我们学了成语，谚语，还有扩句。希望大家在平时多搜集成语，谚语。
四、布置作业。
1把“词语超市“和”读谚语“中的词语抄两遍。
2搜集意思相反的成语；搜集五个谚语，并摘抄下来。
第二课时（写字板与我写毛笔字）。
教学目标：
1用钢笔书写“帅、矮、阔、境、醉、席“等汉字。
2用毛笔书写点位于横画中间的字和字中有方框的写法。
教学准备：
钢笔、毛笔、水。
教学过程：
一、写字板。
（一）说说如何保持纸面的干净、平整。
（二）学习新课。
1教师出示“帅、矮、境、醉”。
（1）观察这些字在田字格中的位置。
（2）指名反馈。
（3）交流这些字的书写要点。
（“帅”的“巾”上不能多一横，“矮”的右边上下均等，“女”的横适当拉长；“醉”的“西”里有一横。）。
（4）学生练习。
2教师出示“阔、席”
（1）说说字的结构。（半包围）。
（2）说说书写要点。
（3）学生练习，教师巡视辅导。
（三）根据练习情况总结。
二、写毛笔字。
（一）复习“只有横画和竖画的字”和“字形扁斜的字”的要点。
（只有横画和竖画的字，笔画间隔匀称，字形方正；自形扁斜的字，整个字的中心线两边基本对称）。
（二）学写“点位于横话中间的字”
1出示“市”。师：“市”就是点位于横画中间的字，点也应是整个字的中间，因此点要写在竖中线上，第二笔横要写长而平稳，最后一笔竖画也要写在竖中线上。
2教师范写。
3学生练习。
（三）学习写“字中有方框的字”
1出示“雨”“而”。师：“雨”和“而”两个字中的方框，左肩略低，右肩略高。“雨”的里面的四点写得要匀称；“而‘也一样，要注意的是，框内的竖画要匀称，里面的两竖比框外的竖短。
2教师范写。
3学生练习。
三、作业展评。
四、布置作业。
1练习写“衣”“两”。
2评价自己写的字。
第三课时（语文生活听故事讲故事）。
教学目标；
听《一叶障目》的故事，然后转述故事。
教学过程：
一、谈话，导入新课。
同学们，你们爱听故事吗？你们都听过什么故事？
今天，老师给大家讲一个有趣的故事，大家除了听故事之外，还要把这个故事讲出来。
二、明确要求，听故事。
1明确要求。
（1）这个故事的主人公是谁/。
（2）这个故事主要讲了一件什么事？
（3）故事的发生、发展、结局是怎样的？
2老师讲《一叶障目》的故事，学生认真听。
三、小组交流会，讲故事。
1师：故事听完了，有趣吗？下面你们就互相讲一讲故事。讲故事时把主要内容讲清楚，力求生动，还要说说你听了故事后的感想。
2学生在小组中讲故事。
3小组推荐一位同学在全班讲故事。
4评选“讲故事能手”。
四、课堂小结。
教师总结：听故事，讲故事是一件很有意义的活动，不仅能培养我们认真倾听的习惯和能力，还能锻炼我们与人交往的能力以及口头表达能力。
五、布置作业。
把《一叶障目》的故事讲给你的父母听。
第四、五课时（语文生活习作）。
教学目标；
结合听故事，转述故事的活动，把《一叶障目》的故事写下来。
教学过程：
一、导入，激发兴趣。
教师：上节课，我们听了故事，讲了故事。今天，我们把它写下来。
二、教师提要求。
1把听到的《一叶障目》的故事写下来。
2要展开合理的想象，把故事写具体。
3故事写完后，写写自己的感想。
三、学生写作文。
四、讲评作文。
五、课堂小结。
教师总结；同学们，如果你们能把平时听到的故事一日记的形式写下来，并展开合理的`想象，把故事写具体，写生动活泼，写出自己的感想，那么对于你们的作文能力的提高是有很大的帮助的。
六、布置作业。
听爸爸、妈妈讲一个故事，然后减号一讲，再写下来。
《语文乐园七》教学设计
1、朗读12个词语，学会辨认形近字，并能正确书写。
2、朗读比较两组句段，了解句段的不同表达形式，从而体会出不同的表达效果。
3、积累、理解两句名言。
4、指导学生了解并初步掌握、运用“浏览”这一读书方法。
了解并掌握“浏览”这一读书方法，并以恰当地运用。
一课时。
一、激趣导入。
二、读一读，写一写。
1、（课件出示12个词语）生自由读，注意读准字音。，
2、指名读，评价。
3、再读，交流：你发现了什么？
4、指名说：怎样区分这些形近字。
5、拓展练习。
三、读一读，体会句子的不同的'表达效果。
1、读题明要求。
2、（课件出示两组句段）生自由读。
3、交流：你发现了什么？
4、对比读，体会排比句的表达效果。
5、指导朗读。
6、拓展练习。
仿照文中的广告或遗失启示，写一组排比句，邀请白鹭鸶再到这来。
四、学习浏览的读书方法并运用。
1、生默读短文。
2、交流：你从短文中知道了什么？
3、重点理解：浏览的方法。
4、（课件出示两句名言）生自由读。
5、指名读，正音。
6、运用浏览的方法阅读资料，理解名言。
7、交流。
8、熟读成诵。
五、总结。
通过这节课语文乐园的学习，你们都有哪些收获呢？
六、作业。
1、认真书写第一题中的12个词语。
2、浏览第23课《心愿》，了解大致内容。
《语文乐园七》教学设计
1、学习“有趣的汉字“，感受语言的丰富和有趣。
2、学习“词语搭配”积累词语。
3、理解“名言警句“的含义背诵。
4、阅读欣赏巴金的《繁星》，能结合上下文说说“半明半昧“摇摇欲坠”的意思，积累部分写得好的词语。
搜集有关学习的其他“名言警句”。
（一）有趣的汉字。
1、出示“有趣的汉字”中的词语，学生自学。
（1）自由读词语。
2、检查自学情况。
（1）指名读词语。
（2）交流反馈。
3、词语拓展。
如：面粉香粉粉刷粉饰。
4、学生以各种喜欢的方式读一读这些词语。可以自己默读、轻声读、大声读、也可以同桌互相读。
（二）词语搭配。
1、学生自由读一读，动手连一连。
2、检查学生词语搭配的情况。
3、学生一起朗读。
4、自读自悟，想一想你发现了什么。
5、交流反馈。
6、词语拓展。
小组合作，在第一组课文中再找找这样的词语。
7、学生小组合作。
8、集体反馈。
（三）名言警句。
1、自由读这三句“名言警句”，看谁读得最流利。
2、说说从这三句“名言警句”，中，你体会到了什么。
（一个人不管做什么事，都不能骄傲，要谦虚，这样才能取得更大的进步。）。
3、学生当堂记诵。
4、交流课前搜集到的名人名言。
5、小结：同学们搜集到的名人名言可真多，你们表现得真棒！希望你们一课余多背一些名人名言，并从中有所感悟。
（四）阅读欣赏。
1、导入：同学们，我们学习了《我发现了新的流星群》一课，知道一些有关太空的知识。我们也在晴朗的夜空观察星空，星空如此迷人。今天，我们再一起来欣赏巴金写的《繁星》，看看他眼中的星星是怎样的。
2、学生自由阅读短文。
（1）结合上下问理解词语的意思。
（2）有“——”画出自己喜欢的句子，并说说喜欢的原因。
3、检查自学情况。
（1）指名反馈。
（2）集体反馈，只要说出喜欢的原因，有理由就可以。
4、学生有感情地朗读短文。
5、小结：巴金笔下的繁星真的美极了。星星就像是他的朋友，常常和他小声说话，星星就像一个顽皮的小孩，在对他眨眼睛。望着星空，巴金忘记了一切，仿佛回到了母亲的怀抱。
（五）作业。
1、继续搜集名人名言。
2、多读多背一些名人名言。
1、规范、端正、整洁地书写誉、善、鞭、暮、集、狮等汉字，行款整齐，有一定速度。
2、用毛笔书写有方框的字，写得匀称，纸面干净。
钢笔、毛笔、水。
（一）写字板。
1、复习双姿。
（1）出示本周要写的字，大家齐读。
（2）知道学生握笔。
（3）指明说说正确的写字姿势。
（4）教师示范，学生规范写字姿势，教师巡视指导。
2、导入新课。
同学们，上个学期，我们学习了汉字的基本笔画以及部首的写法，这学期我们继续练习写钢笔字，主要是学习汉字的基本结构的正确写法。
3、学习新课。
（1）出示“鞭、狮”。
（2）指名说说这两个字是什么结构的字。（左右结构）。
（3）请学生注意观察这两个字的左右两部分在田字格中的位置。
（4）教师相机指导：像左窄右宽的字，一般左边占田字格的三分之一，而右边大概占田字格的三分之二。
（5）教师示范，学生跟着书写。
（6）学生练习书写，教师巡视指导。
（7）教师出示“誉、善、暮、集”
（8）引导学生观察这些字，书说它们的共同点。
（9）指名反馈。
（10）教师指导：对，像这样的字，我们在书写时，横画间的距离要适当地拉紧，而且这几个字上面的笔画比较多，因此可遵循“上紧下松”的规则来写。
（11）学生自由练习，教师巡视指导。
（12）集体评议，修改。
（二）写毛笔字。
1、复习正确的毛笔执笔姿势。
2、学习写“框内无笔画”的字。
出示“口”。
（1）师：框内无笔画的字，上下的横画应求平行，做竖向下伸长一些，左右两边竖应相互照应，横折的竖略向做，使整个字上宽下窄。
（2）教师示范写。
（3）学生练习临贴。
3、学习写“框内有笔画”的字。
出师“日、白”。
（1）师：框内有笔画的字，横折中的竖向下延长些，框内的一横靠做不靠右。“日”的两竖应平行，三个横画也平行；“白”与“口”字一样，左右两边的竖应相互照应，横折的竖略向左，使整个字上宽下窄。
（2）教师示范写。
（3）学生练习临贴。
（三）展示写得好的作品，上台交流体会。
1、能观察星空搜集有关星空的资料和图片。培养学生观察和搜集有关资料的能力。
2、讲清楚，听明白，养成良好的听说习惯。
3、大胆地在班上和同学们交流自己最感兴趣的内容。
（一）谈话导入，激发兴趣。
1、导入：同学们，星空深邃而迷人，在本组课文中，我们从》我发现了新的流星群》、古诗《秋夕》、《繁星》等文章中领略了星空的迷人与神秘，激起了我们了解星空，探索太空奥秘的欲望。同学们已经观察了星空，寻找到了一些星座，想起了一些有关星座的传说，搜集了一些有关星空资料图片，你可能哈找了一些有关星空的书读了读。今天，我们一起交流一下你们的收获吧！
2、明确要求。
（1）小组交流。
（2）说的同学要说得具体有条理，让人听明白。
（3）听的同学要认真听，有不明白的可以提问。
3、小组交流：
前后两组同学组成小组，相互交流自己的最感兴趣的内容。交流时可以互相提问，互相补充，互相评价。
4、每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同讨论，进行评价。
习作：结合“漫谈星空”口语活动，把自己的发言（也可以结合别人的发言）整理成一篇发言稿。题目自拟。
（一）复习导入，激发写作兴趣。
导入：同学们，上节课我们又学到了许多新的知识，还听到了一些美丽动人的故事。今天，我们就把自己的发言整理成一篇发言稿。
（二）明确要求：写一篇发言稿。
1、发言稿是为了表达自己的意见、看法事先准备好的文稿。发言稿写法比较灵活，结构形式要求也不那么严格。
2、写发言稿的注意事项。
（1）观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。对尚未认识清楚的问题，要实事求是说明。
（2）条理清楚。
（3）语言简洁明快。
发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用罗嗦长句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂。
（三）学生自主习作。
1、教师对有困难的同学进行个别指导。
2、在浏览中注意写得好的典型习作。
（四）学生自己修改，自我评价。
1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
2、自我评价一下。
（五）引导互评。
1、与好朋友互换习作，给对方进行评价。
2、小组内互评，推荐写的好的当众朗读。
（六）小结。
读了你们的习作，老师了解了更多有关星空的知识，老师也对神秘的星空产生了浓厚的兴趣，让我们一起了解星空，探索星空的奥秘。
《语文乐园七》教学设计
1、学习“有趣的汉字”，感受语言的丰富和有趣。
2、学习“词语故事”了解俗语“千里送鹅毛，礼轻情义重”的来历，理解含义。
3、“仿例续写”中，说说并写写自己的优点。
4、阅读欣赏《全世界儿童为成圈儿》，积累词语，激发热爱和平、关注全世界所有儿童的思想感情。
二、教学准备。
课件。
（一）有趣的汉字。
1、出示“有趣的汉字”中的词语，学生自读。
（1）自由读词语。
（2）观察每组词语，从这些词语中你发现了什么。
2、检查自学情况。
（二）词语故事。
1、学生自由读，想一想：讲了一件什么事？说说“千里送鹅毛，礼轻情义重”的含义。
2、交流反馈。
3、学生一起朗读。
（三）仿例续写。
1、出示：
男孩在海浪花变成的明镜中，发现自己变得更加健壮了，他看见了自己黝黑的脸、宽阔的肩膀。他朝着明镜中的自己，调皮地喊了一声“嗨！”这虽然使海浪花吓出了一圈圈的波纹，但他很高兴。
2、齐读这段话，说说男孩发现了自己什么优点。
3、每个人都有优点我们除了要善于发现别人的优点还要善于发现自己身上的优点。这样才能正确地看待自己，扬长避短，不断地成长。下面，你们就找找自己身上的优点吧！
4、小组互相交流，帮助找优点。
5、指名说一说。
（四）阅读欣赏《全世界儿童围成圈儿》。
1、导入（出示图画）：看这幅图，你们看到了什么？今天，我们来学习诗歌《全世界儿童围成圈儿》。
2、自由读诗歌。
3、有感情地朗读诗歌。
4、齐唱歌曲《全世界儿童新连心》。
（五）小结。
同学们，这个音乐很欢快，动感很强，表达世界儿童手拉手、心连心的思想情感。地球是大家的，我们应该维护世界和平；地球是大家的，全世界的和孩子渴望和平，没有贫穷，没有饥饿、没有黑暗，全世界的孩子围着一个大圈圈儿手拉手，在经线和纬线上尽情地跳舞。
（六）作业。
写一写：在这片海浪花变成的明镜中，我发现自己……。
第一课时。
1、规范、端正、整洁地书写“登、坟、稿、款、蛮、袜”等汉字行款整齐，有一定的速度。
2、用毛笔书写多个横画排列和多个竖画排列的字，写得匀称，纸面干净。
二、教学准备。
钢笔、毛笔、水。
（一）写字板。
1、展示写得好的作品，教师分析。
2、请写得好的同学说体会。
3、学习新课。
（1）出示课件：“蛮”
a、学生注意观察这个字上下两部分在田字格中的位置，指名说。
b、各小组讨论其余的字。
（2）出示“登”
a、学生注意观察这个字上下两部分在田字格中的位置，指名说。
b、教师相机介绍：“登”，上下结构，上紧下松。
c、各小组讨论其余的字。
d、指名说书写“款”和自己喜欢的相关字的注意事项。
（3）出示：“坟、稿”。
指名说这两个字每个笔画在田字格中的位置。
4、学生练习。
（1）学生描红、临写。
（2）学生上黑板写。
5、根据学生练习情况总结。
（二）写毛笔字。
1、复习旧知。
2、学习写的字。
（出示“重”）。
（1）说明：多个横画排列的字，横画间的距离相等。写“重”字时，第一横写得最长，写得要平稳。
（2）教师示范。
（3）学生练习。
3、学习写“多哥竖画排列的字。
（出示“册、曲”）。
（1）说明：“册”是多哥横画排列的字，竖间的距离相等字形偏长，中间的一横要写得长一些，写得平稳。“曲”框内有多哥空格，空格大小要均匀，框内横画不与左右竖画相交。
（2）教师范写。
（3）学生练习。
（三）展示写得好作品，上台交流体会。
（四）作业。
写一张“多哥横画排列”、“多哥竖画排列”的字。
第三课时。
一、教学要求。
1、以“他这样做是否值得”为话题，围绕自己的看法写一个发言提纲。
2、大胆地在班上和同学讨论。
3、讲清楚，听明白。养成良好的听说习惯。
二、教学重点、难点。
以“他这样做是否值得”为话题，围绕自己的看法写一个发言提纲。
（一）谈话导入，激发兴趣。
1、导入：同学们，“少年主编”达贝里在创办《阳光》杂志的两年中，用办杂志的收入帮助了许多穷苦的孩子，但他生前却从没有为自己花过一美元，今天，我们就来讨论一下，他这样做是否值得。
2、明确要求。
（1）围绕自己的看法写一个发言提纲。
（2）根据发言提纲发表自己的看法。要说得明白，说得有条理。
（3）听的同学要认真听，有不明白的可以提问。
3、写发言稿。
（1）明确什么是发言提纲？
（2）明确发言提纲的要求。
4、小组交流。
5、全班交流。
（二）小结。
经过讨论，我们更加明确了人不能只为自己活着，还要为别人着想，要多关心他人，多帮助需要帮助的人。
第四课时。
习作：结合“他这样做是否值得”讨论，整理自己的发言稿，写成一篇习作。
二、教学过程。
（一）复习导入，激发写作的兴趣。
导入：同学们，上节课我们对达贝里的做法进行了讨论，更加明确了要做一个关心和帮助别人的人；不能只为自己着想。这节课，我们就把自己的发言稿整理成一篇作文。
（二）明确要求。
1、观点鲜明。对这个问题持什么看法，要明确表态。
2、条理清楚。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。
3、语言简洁明快，尽量不使用罗嗦的句子，更不要使用一些深奥男动的词句，话要说得准确易懂，最好运用大众语言。
（三）学生自主学习。
1、教师对有困难的同学进行个别指导。
2、在浏览中注意写得好的典型习作。
（四）学生自己修改，自我评价。
1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
2、自我评价一下。
（五）引导互评。
1、朋友互换习作，给对方进行评价。，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。
2、读，评选优秀作文。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生习作，当众朗读，给予鼓励。
（六）小结。
读了你们的习作，老师感到很欣慰，你们已经知道关心和帮助别人是一种美德，是一个人应该具有的优秀的品质。希望你们在生活和学习中做一个关心和帮助别人内的人。
《语文乐园三》教学设计
教学目标：
一、我来试试：
1、读读比比形声字。
2、读词语。
3、读句子，想像句子所描写的情景。
4、读记谚语，积累词句。
二、探究与发现：
想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国注意感情。
三、我的作品：
写话练习：我爱。
写一两句赞美家的话。
教学重难点：
1、读读比比区别形声字。
2、想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国注意感情。
3、写话练习：我爱；写一两句赞美家的话。
课时安排：
二课时。
第一课时。
教学目标：
1、读读比比形声字。
2、读词语。
3、读句子，想像句子所描写的情景。
4、读记谚语，积累词句。
教学重难点：
1、读读比比形声字。
2、读记谚语，积累词句。
教具准备：
生字卡片。
教学过程：
一、读一读，比一比。
学生自己读一读这两组词语。
说说你的发现。
引导学生了解形声字去掉形旁，声旁可单独成字。
二、读一读。
读一读，准一读准字音。
说说你的发现：引导学生了解一对反义词可组成词语。
你能选词说话吗？
三、读一读，想一想。
学生闭上眼睛。一边听老师读句子，一边想。
学生读句子，体会句子的内容。
说说你想到了怎样的一幅画面，把它画出来。
四、读一读，记一记。
学生自己读一读。
表演读，比比谁读得好。
记一记。
第二课时。
教学目标：
1、想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国注意感情。
2、写话练习：我爱；写一两句赞美家的话。
教学重点：
想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国注意感情。
教学难点：
写话练习：我爱；写一两句赞美家的话。
教学过程：
一、探究与发现：
想一想：在什么时候，什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗？
说一说：在小组内说，并推选一名代表准备导全班交流。
小组代表发言。
二、我的作品。
1、出示写作的内容：以“我爱”开头，写一两句赞美家的话。
2、学生根据写作主题想一想。
3、学生根据写作主题说一说。
4、写一写。
《语文乐园七》教学设计
1、了解按照从小到大的归属关系排列词语的方法和特点。
2、认识带有动物词语的成语，丰富积累。
3、积累格言并感悟。
4、了解并学会运用表示时间先后顺序的词语，能够更好地有条理的表达句子的意思。
5、培养学生细心观察的学习习惯。
6、引导学生进行口语交际，了解学生的爱好，增进师生感情。
课时安排：四课时。
教学内容：完成“我来试试”
一、读一读。
1、指名读词语。
2、想一想，每组词语之间有什么关系？
3、小组交流后全班集体交流。
4、教师小结：这两组词语都是按照从小到大的归属关系排列的。
第1组：蝴蝶属于昆虫的一种，昆虫属于动物，动物属于生物。
5、想一想：你能照样子说一组这种关系的词语吗？
二、读一读，想一想。
1、开火车读词语，齐读词语。
2、想一想：这些词语有什么特点。
3、全班交流。
4、你还知道哪些这样的词语。
三、写一写，背一背。
1、自由读句子。
2、全班齐读句子。
3、小组交流体会。
4、背诵格言。
5、写一写。注意抄写时标点的打法。
一、读一读。
1、学生自由读短文，想想：读了短文，你知道了些什么？
2、学生小组交流。
3、全班交流。
4、师小结：生活既课堂，只要留心观察，我们就能从生活中获取知识，要记住，学习不只是学老师教的东西。
二、探究与发现。
1、读一读书中的例句。
2、想一想：带点的词语在句子中有什么作用？
3、小组交流。
4、全班交流。
5、教师小结：句子中带点的词语都是表示时间先后顺序的词语，它们有助于更好地有条理的表达意思。
6、说一说：你能用这样的词语说一句话吗？
三、口语交际。
1、自由读课文。
想一想：你喜欢玩什么样的游戏？它给你带来了哪些乐趣？
2、小组交流。（修改、整理自己的语言）。
3、全班交流，教师参与学生的活动。
教学目标：
1、激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。
2、围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等过程，培养学生观察力和想象力。
3、注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。
课前准备：
组织一次课外观察活动；准备好“秋天的景色”的相关资料。
教学过程：
一、观察体会，感受秋天的特点。
1、导入秋天。
同学们，还记得“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”描写的是什么季节的景色？
2、感受秋天。根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的`呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。）。
二、激发想象，描绘心中的秋天。
提示：
视觉上：秋天是美丽的季节；~天空很蓝、云很白；~是金黄色的；~是火红色的……。
感觉上：秋高气爽、气温适宜；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服；……。
概括地说：秋天是成熟、收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁……。
2、同学们，我们经历过很多个秋天了，大家可能也参加过“秋游”活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。
3、启发学生用最贴切的语句来描述“秋天的景物”，注意运用平时积累的优美语言和词句。
大家平时见过哪些描写秋天的词语呢？（如：一叶知秋、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞……）。
所谓“仁者见仁、智者见智”。每个同学的心中，秋天也许都不相同。那么，你们就用心地去构思，重点描绘你感受最深的秋天的风景吧。在写作文的时候，你可以根据需要，把你平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。
三、精心构思，谱写秋天的弦律。
注意：首先要安排好写作的顺序，你感受最深的地方要详细地写；其次要写出景物的特点，写出你的真情实感；大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。
老师相信你们一定会写好这篇作文，写完后我们在课堂上互相交流、互相欣赏吧！（学生写作文，老师个别辅导。）。
《语文乐园八》教学设计
（1）巩固复习所学的生字词语，积累“稻穗”等词语，读一读绕口令。
（2）懂得按照事情发展的顺序写故事，做到条理清楚。
（3）阅读文言文《得过且过》。
（4）语文活动：了解《三国演义》中的人物并说说他们的故事。
（5）习作：介绍《草船借箭》中的某个人物。
（6）学写毛笔字“张”“别”“所”。
2、过程与方法。
以学生为主体，引导学生在读一读、写一写、说一说、找一找中，积累语文素材，提高语言运用能力。
3、情感、态度与价值观。
（1）激发学生学习语文的兴趣，培养积累语言的习惯。
（2）激发学生阅读《三国演义》的兴趣。
1、能够按照事情发展的顺序叙事，做到条理清楚。
2、能够抓住人物的特点，并通过典型的事例说明人物的特点。
课时划分：五课时。
第一课时。
教学语海拾贝以及自主阅读部分。
词语卡片。
1、学生自由读文专用的词语。
2、教师出示词语卡片，指名读一读，教师适当正音。
3、开火车读一读书中的词语。
4、全班一起读一读，读中巩固。
5、引导学生观察要求书写词语，说说属于写的注意要点。
6、学生写一写，教师巡视辅导。
1、教师引导学生自读金钥匙中的段落。
2、指名反馈：从这些语句中，你知道了什么？（写故事要注意故事发展的脉络；写故事前要先想好发展变化的大概轮廓，这样文章才会有条理）。
3、教师小结：是呀，特别是我们在写故事的时候，一定要注意事情发展的顺序，先想好事情的先后顺序，然后再按照一定的顺序写下来，就能使文章条理清楚了。
4、教师结合《草船借箭》一课进行具体的分析，加深学生的理解。
1、学生自由读，把绕口令读准确、读流利。
2、指名读，集体评议，教师强调。
3、小组比赛读。
4、全班一起读一读。
1、教师板书“得过且过”，指名说说成语的意思。（只要能够过得去，就这样过下去。形容胸无大志）。
2、教师导读：关于这个成语还有一个有趣的故事，请同学们自读课文。
3、教师出示要求，学生自读。
（1）把文言文读准确、读通顺。
（2）结合注释，读懂文言文。
（3）和同桌交流你读懂短文后的启发。
4、指导学生读出文言文的韵味。
5、指名结合注释，用自己的话说一说这个故事。
6、指名反馈：“寒号鸟”象征的是哪一类人？（得意时骄傲自大，失意时得过且过的人）。
7、引导学生讨论：你认为在得意或失意的时候，应该持怎样的态度。
8、集体反馈。
教师总结：目光短浅的人，面对一点点成绩就沾沾自喜。对将来的一切都没有计划，他们只看现在，能偷懒就偷懒，能过去就不努力。他们一旦遇到挫折就会垂头丧气，消极悲观。为了将来的美好，对成功和失败进行正确地分析，做个记挂，现在就努力工作，成功一定是属于勤奋者的。
第二课时。
广泛地搜集资料，了解《草船借箭》中的人物形象，选择自己最感兴趣的人物进行口头介绍。
1、引导学生回顾：同学们，读了《草船借箭》一课，想一想课文中一共出现了哪些人物。
2、指名反馈。（周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操）。
3、明确本次活动的内容：这次语文活动，就是要求同学通过广泛地搜集资料，了解这四个人物的特点和故事，然后选择自己最感兴趣的一个介绍给大家。
4、活动指导。
（1）先确定介绍的目标。（选出自己最感兴趣的人物）。
（2）通过多渠道了解这个人物有关的资料。
（3）抓住人物的主要特点，选择典型的事例。
1、人物性格分析。
2、选择事例要具有代表性。
3、表达前先想清楚先说什么，然后说什么，最后说什么。可以事先列一个讲话稿。
1、小组内互相交流，互相评议。
2、小组评议后对自己的讲话稿进行调整、更改。
3、集体交流、反馈、其他评议。
教师总结：同学们，《草三国演义》的创作特色是多方面的，首先是在人物塑造上有着惊人的成就。这部小说写了大约四百多个人物，其中的主要人物都具有鲜明的个性，成为文学史上不朽的典型形象。有兴趣的同学可以认真地读一读《三国演义》，细细品味。
把语文活动中介绍人物的资料整理成一篇习作。
1、教师：同学们，上节课我们在同学们的介绍中，加深了对《草船借箭》中四个主要人物的认识和了解。能再简单地说一说他们给你留下的印象吗？（学生自由地说一说）。
2、教师导：今天，我们要把上节课中介绍的人物资料整理成一篇完整的习作。其实，就是一篇介绍人物的习作。只不过这次我们所述的人物是《三国演义》中塑造的人物形象。
1、引导学生回忆写人的习作的主要要点。
（1）抓住人物的外貌、性格等方面的特点来写。
（2）要通过具体、典型的事例体现人物的性格特点。
在写事的过程中，一定要突出人物在事情中的表现。可以写这个人物在事情中的形态、语言、动作、心理等等，包括周边其他人对事情的反映。因为，写事是为写人服务的。
（3）注意人物语言、行为的描写要和人物的年龄性格、职业等相匹配，人物言行的描写要能为突出人物的性格特点服务。
2、指导写好本次的习作。
教师导：本次的习作和我们平常的.写人习作有所不同，写的是名家已经塑造好的人物形象。我们所要做的就是广泛地搜集资料，了解这个人物，并对搜集到的材料进行取舍。要注意以下几点：
（1）确定人物的某一突出特点，不要全面介绍。
（2）选择的事例要典型。
（3）适当地表达自己对这一人物形象的认识。
写毛笔字“张”“别”“所”，学生读一读。
毛笔、墨水、纸。
1、教师出示“张”“别”“所”，学生读一读。
2、引导学生观察这些字的结构特点。
3、指名反馈。（这些字都是左右结构的字）。
4、引导学生细读字帖，找出着三个字在结构上的微妙差异。
5、指名反馈。
（1）“张”：作莠相背，互相靠近，右边略宽。
（2）“别”：面顺左向，左右靠近，宽窄适当。
（3）“所”：背顺左向，左右靠近，左缩右伸，左略窄，右略宽。
6、大家一起读一读这些字的书写要点。
《语文乐园》教学设计
情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯。
教学重点：养成自由表达的良好习惯。
教学难点：养成自由表达的良好习惯。
５课时。
第一课时。
教学目标：积累表示人物形象的四字词语，体会句子表达效果有什么不同。
教学过程：
一、读一读，你发现了什么？
1、自由读读这些词语，想一想从这些词语中你能发现什么？
2、交流：这些词语都是表示人物的外貌、动作、语言、神态的词语。
3、读一读，记一记。
4、你还能说几个这样的例子吗？
二、读一读。
1、自由读句子。
想一想各组两个句子表达效果有什么不同？
2、认识双重否定句、反问句、排比句。
3、练习这几种句式。
第二课时。
教学目标：积累名言，阅读练习。
教学过程：
一、读一读、记一记。
1、自由读句子。
2、教师简单介绍含义。
3、练习背诵。
二、读一读。
1、自由读短文，想想读书之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法来读书？
2、全班交流。
第三课时。
口语交际感动我们的人和事。
教学目标：交流我们身边感动我们的人和事，培养良好的听说习惯。
教学过程：
一、激趣导入。
二、教师示范。
1、用讲述的形式介绍感动自己的人或事。
2、介绍演讲需要注意的事项。
三、组织交流，开阔思路。
1、小组内讲述故事。
2、全班交流，师相机理清思路。
四、演讲开始。
1、让学生依次上台演讲，注意演讲要充满真情实感，还可以配合适当的表情和动作。
2、组织学生用心听取，会后讨论。
五、交流思想，教师讲解，评出表现突出者。
第四课时。
习作：给老师画像。
教学目标。
（一）知识与技能。
1、培养学生留心生活，注意观察的习惯。
2、学会抓住人物的特点和人物最吸引自己的地方来写，还要学会按照一定的顺序进行叙述。
3、学会运用本单元课文中的一些写法写人。
4、能够修改自己的文章。
（二）过程与方法。
观察、运用所学方法、合作探究法等。
（三）情感、态度与价值观。
1、培养学生观察能力及学会抓人物特点。
2、培养学生学会运用的能力。
教学重难点：能写出人物特点和最吸引自己的地方。
教学过程：
一、激趣导入。
师：我们也来学学这一单元文章作者，写一写身边的老师吧，让别人也能通过我们的文章看到我们用心塑造的人物。今天我们就以老师为题，给老师们画画像吧！
二、组织交流，开阔思路。
1、小组内介绍自己要写的老师。
2、全班交流。
三、明确要求，学习范文。
1、师介绍写作要求。
（1）注意描写老师的外貌、语言、动作等。
（2）注意叙事的时候祥略得当，把最能体现老师特点的事例写具体。
（3）运用本单元的一些写作手法，在叙事中表达对老师的感情。
2、范文引路。
四、指导选材，提升认识。
引导学生在观察的基础上思考，整理出自己的写作思路，明确要详细记叙的事情。
五、创设情景，学生习作。
师谈话激趣，可拿出各位老师的照片，让教师形象当场重现。
六、练习写作，师巡视辅导。
《语文乐园五》教学设计
1、进一步复习巩固所学的词语。
2、让学生积累成语。
3、积累成语故事。
4、让学生探究与发现，发现句子的不同。
5、为小诗配画，培养学生想象能力和绘画能力。
6、激发学生进行口语交际的兴趣。
7、在综合训练的过程中，让学生在听、说、做、演等实践活动中，激发学生学习兴趣，培养综合能力。
1、进一步复习巩固所学的词语。
2、让学生积累成语。
3、积累成语故事。
1、让学生探究与发现，发现句子的不同。
2、为小诗配画，培养学生想象能力和绘画能力。
3、激发学生进行口语交际的兴趣。
4、在综合训练的过程中，让学生在听、说、做、演等实践活动中，激发学生学习兴趣，培养综合能力。
2、让学生积累成语。
3、积累成语故事。
1、进一步复习巩固所学的词语。
2、让学生积累成语。
积累成语故事。
小黑板。
一、练习第一题：
1、自由读词。
2、指名读词、正音。
3、你发现了什么？
4、你知道哪个词意，可用动作表示。
5、会用它们造句吗？
6、齐读。
二、练习第二题。
1、自由读词。
2、看图理解词意。
3、四人分组讨论。
4、指名说。
5、齐读，思考：这是什么词。
6、你们还知道什么成语。
三、练习“读一读”。
1、自由读。
2、你知道了什么？
3、你想对这个农夫说点什么？
4、再有感情读。
5、回家把故事讲给父母听。
1、让学生探究与发现，发现句子的不同。
2、为小诗配画，培养学生想象能力和绘画能力。
让学生探究与发现，发现句子的不同。
为小诗配画，培养学生想象能力和绘画能力。
小黑板、彩色笔、画纸。
一、练习探究与发现。
1、小黑板出示句子，自由读句子。
2、分四人小组讨论。你发现了什么？
3、你还能不能照样子说几句。
4、齐读。
二、练习“我的作品”
1、自由读小诗。
2、指名读、评议。
3、齐读。
4、为小诗配画。
5、展示。
三、作业。
1、回家收集十个成语。
2、收集一个成语故事。
1、激发学生进行口语交际的兴趣。
2、学讲普通话，逐成讲普通话的习惯。
3、认真听别人讲话，努力了解讲话内容。
4、讲话时通顺、连贯、态度大方、有礼貌。
5、在综合训练的过程中，让学生在听、说、做、演等实践活动中，激发学生学习兴趣，培养综合能力。
1、激发学生进行口语交际的兴趣。
2、学讲普通话，逐成讲普通话的习惯。
3、认真听别人讲话，努力了解讲话内容。
1、讲话时通顺、连贯、态度大方、有礼貌。
2、在综合训练的'过程中，让学生在听、说、做、演等实践活动中，激发学生学习兴趣，培养综合能力。
彩色笔、画纸、尖刀、胶水。
一、创设情境、感知内容：
1、小品表演“我不舒服”。
2、提示：小品演的是什么内容。
3、他们演得怎么样？评议。
二、指导讨论、培养交际意识。
1、出示课文、自由读。
2、分角色读。
3、平时当你不舒服时，你会怎么说呢？
4、四人分组讨论。
5、组内表演。
6、上台表演。
7、集体评议。
三、拓宽内容，强化交际本领。
1、如果平时，遇到我班同学不舒服时，你会怎么办？或在家里遇到父母不舒服怎么办？
2、分小组练习表演。
四、综合性学习。
1、小组分工合作做眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的面具。
2、按照书上的提问以及自己所表演的角色设计台词，教师引导学生用各种形式（如唱、演等）来编台词。
3、小组内配合演节目，演完后互相评议，提出改进意见。
4、全班汇报，小组比赛表演节目。
5、评选最佳小组。
回家演示给爸爸妈妈看。
《语文乐园六》教学设计
知识与技能：
1、感受“惯用语”的特点和生动、形象、风趣的表达效果；积累语言和培养对祖国语言的热爱之情。
2、感受并列关系的复句所表达的意思，学习正确运用这些关联词。
3、积累名句，弄懂其表达的含义，感悟对仗的表达形式。
4、在故事所描写的情景中体会老马的巨大作用，从而领悟成语的含义，提高思辨能力。
情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯；培养对祖国语言的热爱之情。
【教学重难点】。
教学重点：正确理解词语和句子。
教学难点：理解惯用语、关联词的作用，并能熟练运用，养成自由表达的良好习惯。
【教学时数】1课时。
【教学过程】。
一、读一读。
1、自由读词，说说你的发现。（惯用语）。
2、说说你曾在怎样的语境中碰到过哪个词语？（初步感悟这些词语的特殊含义）。
3、小结：领头雁——生活中在某个领域的带头人；和平鸽——和平的使者；金凤凰——出类拔萃的优秀女性；报春燕——带来好消息的人；吉祥鸟——带来福音的人；百灵鸟——歌唱得好听的人；千里马——在某个领域表现优秀的人；孺子牛——勤勤恳恳工作的人；变色龙——见风使舵的人。
4、有感情地朗读词语。
5、探讨：惯用语有怎样特殊的表达效果？（生动、形象、风趣）。
6、延伸：在课外搜集一些同类型的词语，在班上进行交流。
二、读一读，用加点的词写句子。
1、自由读句子，想一想句子中加点的词有什么共同点？（表示并列）。
2、默读句子，思考：
（1）哪句是表示同时做着两件或两件以上的事？
（3）哪句是表示二者中指认其一？（注意与“不是……就是……”的区别，后者二者中选一，是选择关系）。
3、联系自己的生活说说表示各种情况的句子。
三、读一读，记一记。
1、自由朗读，读准字音，读通句子。
2、默读，并借助资料，说说你对句意的理解。
3、交流后小结：
（1）每一棵松树，每一根竹子，都让我感觉到像朋友一样；山上每一只会啼叫的鸟，山上每一朵开放的花，都是我最好的兄弟。表达了诗人对自然的亲近，与自然的和谐。
（2）站在山头上，情感就好像弥漫了山；在海边看海，想象就像海水一般澎湃。指我们要做一个热爱生活的人，什么事情都要全身心地投入。
4、带着体会，感情朗读。
5、读后，说说诗句在表达上的特点。（对仗：工整、琅琅上口）。
6、反复诵读，背诵积累。
7、延伸：课下可以读一下《鹧鸪天》的全文，了解刘勰的著作《文心雕龙》。
四、成语故事。
1、自由读文，了解故事的大概内容。
2、再读，思考：
（1）“左右为难”时是怎样的情景？
（2）老马为什么能够识途？
3、说说你读后的感受与体会。
4、交流后小结：
（1）经验丰富的人对情况很熟悉，能起到引导作用。
（2）管仲善于观察与分析问题，十分睿智。
5、全班有感情地朗读全文。
习作：难忘的礼物。
知识与技能：养成留意生活和回望内心的习惯，并将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。
过程与方法：观察、体验生活法、合作探究法等。
情感态度价值观：养成留意生活和回望内心的习惯；培养学生热爱生活的态度。
【教学重难点】将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。
【教学时数】2课时。
【教学过程】。
第一课时（学法）。
一、情境对话，引入话题。
1、师（手拿一束花）：我还清晰地记得今年的3月8日那天早上，我手里拿着一把艳丽的花神采奕奕地出了教室往办公室走。路上，邻办公室的老师看见了，艳羡地对我说：“哟，好美的花啊！是你班上那些精怪的小丫头们送的吧？”
“哪里，哪里。是平时没少给我惹麻烦，我没少教训的那帮臭小子们送的！”我俏皮地回答道。
“啊？平时不是那些小丫头们跟你挺热乎的吗？而男学生是看着你就躲的呀！”
看着她那一脸惊愕，我没再作声，脸上却堆满了花一般艳丽的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，还是甜。因为此时我强烈地感受到：我那些平日里调皮捣蛋的“儿子们”长大了。他们开始懂得我平时对他们的严厉，实质上是对他们的爱。他们也开始用自己的方式向我传递他们对我的爱。有什么能比被孩子理解、喜爱来得更幸福呢？所以，我认为这是一份让我难以忘怀的礼物，因而特别用心地珍藏着。瞧，它们还是那么鲜艳、美丽。
二、小组交流，拓宽思路。
1、指名说，指导思考的方向。（可以说珍贵的礼物，可以说有特殊含义的礼物，可以说礼物到手一波三折的经历，也可以就礼物发表感叹……）。
2、小组内交流。（与礼物有关的皆可）。
3、小组推荐代表在全班讲有关礼物的故事。
三、教师激情，指导习作。
1、每份礼物都有一份独特的含义，每份礼物都有一份特殊的经历……我们如何保存这份珍贵，办法很多，用文字把这种感情的经历凝固下来无疑是个很好的选择。那么怎样写好这篇习作呢？让我们读读书本上的建议。
2、读后，讨论：习作中我们应该注意些什么？
（1）对礼物进行细致的描写；
（2）接受（赠送）的过程要写清楚；
（3）要注意描写自己的情感或者是心理活动，增强故事的吸引力。
第二课时（实践）。
一、学生实践，完成习作。
二、合作评议，互相提升。
（讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。）。
1、组内互相交换看对方习作，组内互评。
2、共同评议是否：
（1）对礼物进行细致的描写；
（2）接受（赠送）的过程要写清楚；
（3）描写出自己的情感或者是心理活动，增强故事的吸引力。
3、共同修改。
4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。
5、针对某些情况，有目的讲评。
6、集体修改。
三、自我修改誊写。
1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。
2、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
难忘的礼物。
（1）对礼物进行细致的描写；
（2）接受（赠送）的过程要写清楚；
（3）要注意描写自己的情感或者是心理活动，增强故事的吸引力。
《语文乐园六》教学设计
教学目标：
1、正确认读并区别同音词，积累词语，感受祖国语言的魅力；
2、通过朗读句子，初步感知语气词，培养语感；
3、正确抄写、背诵名言；
4、读懂成语故事，理解含义；
5、培养学生的表达和听说能力；
6、通过习作活动，培养学生抓住事情发展顺序写作能力。
教学安排：4课时。
第一课时。
一、认一认，读一读。
1、你认识哪些词？怎么认识的？
2、自己读一读词语，不认识的字，可以请拼音帮忙。
3、小组内读词卡。
4、开火车认识词语。
二、读一读。
1、生自由读句子。
2、你喜欢的句子读给小组的伙伴听一听。
3、一句一句读，谈读的感受。
4、小结：都是表示语气的词，在不同的句子里表示的意思不一样。
三、
读成语故事。
1、看图，听故事。
2、自由读故事，读准字音，读通句子。
3、从故事中你知道了什么。
4、
总结。
：聪明人是绝不会做这种自欺欺人的事情的。
第二课时。
一、写一写，背一背。
1、学生自读自悟，感受句子的内容。
2、这两句名言告诉我们什么呢？联系实际说一说。
3、抄写名言，把字写正确，写美观。
4、作品展示。
二、探究与发现。
1、生自读三段话。
2、指名读，评议正音。
3、生说说自己的发现。
4、谈谈还有什么发现。
三、口语交际。
1、哪位同学能第一个上来讲故事。
2、生表演，同学评议，师指导。
3、先在小组里讲一讲，评一评，选项出小组的故事星。
4、小组活动。
5、指名评议，对评议得好的同学及时鼓励。
6、评了故事大王。
第三、四课时。
一、游戏导入。
1、请6个同学到前面来，每人抽一个小纸条，按照小纸条上的要求说一句话。然后连起来看会编成一个什么事情。
2、生上台表演。学生按照纸条上的要求练习说话。
3、这个游戏在小组玩。
二、明确要求。
1、让我们把最想说的事情写下来。
2、出示写作要求。
3、写的时候，我们怎么才能把最想说的事情写清楚，写完整。
4、只要我们把黑板上的要求写清楚，就一定能写好。
三、学生围绕话题，正确表达。
1、学生按照要求在规定的时间里比赛写作。
2、指名口述，师生评议。
3、引导学生不仅把事情写清楚，还要写具体，写生动。
4、学生写作。
四、赏析交流。
1、鼓励学生互相推荐或自己推荐习作，请同学互相评议。
2、课后继续完成习作。
《语文乐园六》教学设计
1、让学生进一步了解汉字构成的特点，知道这些汉字都巧妙地把字形和字义很好地结合在了一起。
2、能够把左右结构的字写得工整、匀称。
3、通过练习使学生对字、词、句有一个初步的感知。
4、培养学生的朗读兴趣，并能有感情地朗读《日历老人》这首小诗。
5、通过讨论培养学生的语言表达能力，并使学生懂得应该自觉地节约用水。
1、让学生进一步了解汉字构成的特点，能够正确地地书写汉字。
2、初步了解字、词、句之间的联系。
3、培养学生的朗读兴趣，并能有感情地朗读《日历老人》这首小诗。
4、通过讨论培养学生的语言表达能力，并使学生懂得应该自觉地节约用水。
1、通过讨论，培养学生的语言表达能力，并使学生懂得应该自觉地节约用水。
2、初步了解字、词、句之间的联系。
电脑课件、图片。
2课时。
第一课时。
教学过程：
(一)谈话导入。
同学们，你们知道吗?我们祖国的语言非常丰富，汉字也十分有趣。在学习中，我们可以根据汉字的特点，掌握汉字的规律，更好地学习汉字。下面我们一起来学习有趣的汉字。
(二)有趣的汉字。
1、请学生先读一读，想想：这些汉字有什么特点?他们有哪些相同的地方?
2、想好后先和同桌的小伙伴说一说。
3、请学生想想：第一组字都和“言”有关，那其他组的字呢?
讨论后同学们发现第二组的字都和“虫”有关。第三组都是哺乳动物，都是反犬旁。第四组的字都和“人”有关。
(三)写字板。
1、演示电脑课件，认读写字板上的字。(集体读、个人读)。
2、请学生观察字形，想想：这些字是什么结构的字?怎样写就能把字写漂亮呢?
(1)运用课件或板书，展示每一笔在田字格中的位置。
(2)学生看后总结书写的规则。
(讨论结果：这些字都是左右结构的字，写时应注意左边窄，右边宽。)。
3、请学生照样子，在书上田字格中先看看范字的书写位置，然后再独立写好每一个字。尤其是“蛇”和“蛙”这两个字，不像其他的字左窄右宽那么明显，写时就更要注意。
(注意把字写工整、规范。)。
(四)组词写句子。
1、请学生读读例句，说说它们之间的联系。
(先用所给的字组词，再用自己组的词造一个句子。)。
2、让学生独立完成下面两道题。
(1)先口头组词，造句。
(2)然后请学生写在书上。
3、请写完的同学和小伙伴交流交流。
(1)唱唱歌春天来了，小鸟在枝头快乐地唱歌。
(2)成成长我们在老师辛勤的培育下健康地成长。
4、老师要在学生写句子时在座位间巡视，发现学生写得不完整，要及时帮助修改或补充。(也可以请同学帮助修改、补充，这样更好。)。
教学过程：
(一)阅读欣赏。
1、出示图片，以图激趣。
(1)同学们：你们知道这是什么吗?(是一本日历)。
那这位老人我们应该称他为什么呢?(称他日历老人)。
(2)日历老人和我们说了什么?你们想知道吗?下面就请同学们自己读读这首小诗，想想你都知道了什么。
2、练习有感情地朗读这首诗。
(1)请学生说说这首诗共有几小节。
(2)分别请五位同学每人一小节读读这首诗。
(3)采用多种方式练习有感情地朗读。
3、老师和同学一起读。
4、请同学们分小组读。
5、大家一起赛读等等方式。
6、朗读小诗后请学生说说自己的感受。
(同学们能感受到日历老人所带来的礼物是多么珍贵。)。
(二)语文生活。
1、讲故事导入。
有一天，我看见安安和宁宁两位同学在水池旁洗手。安安洗完手后拿着肥皂刚要走，宁宁追上去说：“借我香皂用用。”这时候水龙头是开着的。安安说：“行，拿去用吧。可是你为什么不关水龙头呀?”宁宁嘿嘿一笑说：“流这点水怕什么，水多的是呢。再说，水又不值钱。”
2、同学们，你们想想宁宁说的话到底对不对呢?
3、请你们结合画面进行讨论：如果你是安安，你会对宁宁说些什么呢?
4、请同学们再结合自己的生活实际思考：应该怎样节约用水?为什么要节约用水?先在小组内进行交流，注意把自己的话说完整。
5、在全班讨论时，注意引导学生把话说明白，把意思表达清楚。
6、可以请同学们自愿结合，自编自演，用小品的形式演一演。
(老师要充分调动学生的积极性，争取让每个学生都能发表自己的见解，都能说一说、演一演。)。
《语文乐园六》教学设计
1、语海拾贝：了解同音字在对联中的妙用，积累四字词语及格言警句，书写本单元生字。
2、阅读欣赏：理解短文内容，了解“纸上谈兵”一词由来。
3、语文生活；听、讲、写故事《小铁锤》。
以练为主，抓住要点，引导巩固。
激发学生对语文双基训练以及阅读、写作的兴趣。
1、积累四字词语，感悟格言警句。
2、听、讲、写故事。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时。
一、有趣的汉字。
1、学生自由读题中短文。
2、教师简介郑板桥。
3、指名说说短文主要写了什么？
4、认读对联，感悟对联的含义。
5、说说：读了这副对联，你有什么感受或体会。
6、引导学生体会汉字在对联中的妙用，以及郑板桥的过人才智。
二、词语超市。
1、学生自由读词。
2、开火车读词，评议正音。
3、齐读词语。
4、选择其中你最喜欢的一个词语，说说词义并造句。
5、拓展：你还认识哪些四字词语，给大家介绍一个。
6、小结：说话、写作时可多用些这样的词语，使得表达更准确、更简练、更生动。
三、读读填填。
1、逐句指名朗读、口头补充填写。
2、学生独立书面填写完整。
3、指名展示填写情况，集体评议，订正错误。
4、齐读填写好的格言警句。
5、说说你读懂了哪一句？向大家介绍一下这句格言警句的含义。
6、教师适时点评，引导学生正确理解各句的含义。
7、再读格言警句，深化体会。
8、拓展：你还知道哪些像这样的格言警句？给大家说说。
四、写字板。
1、指名认读田字格中的六个生字。
2、说说：书写这六个生字时要注意什么？
3、教师强调作业中的书写错误。
4、学生独立练习写字。
5、教师巡视检查，个别指导。
6、书写展示。
第二课时。
一、简介背景，导入新刘。
1、教师简介战国时期七国争雄，军事发达，作战频繁，出了许多兵书、兵法及军事专家。
2、今天，我们就来学习发生在那个时期的一个典故。
3、板书：纸上谈兵。
二、阅读欣赏，理解“纸上谈兵”
1、出示导读提纲，引导自读理解。
（1）认读短文。
（2）说说赵括是一个什么样的人？找出你的依据。
（3）查词典，并结合短文说说“纸上谈兵”的意思。
（4）谈谈：这篇短文使你得到什么启示？
2、学生同桌合作，读文感悟。
3、指名反馈，评议，交流。
4、教师适时点拨，引导理解体会。
（1）体会赵括是一个很会空谈，而没有实际本领的人。
（2）指导学生有感情地齐读短文。
（3）理解“纸上谈兵”。查词典，联系短文理解。
（4）启发感情，明理。
三、拓展、交流。
1、你还了解哪些历史典故？说出与大家分享一下。
2、总结：多看些历史典故，能丰富我们的知识，启迪我们的智慧。
第三课时。
一、听故事。
1、教师讲《小铁锤》的故事。
2、学生认真听，边听边想：小铁锤是干什么的`？他做了一件什么事？
3、听完后，指名说说：
（１）小铁锤是干什么的？
（２）小铁锤做了一件什么事？
4、教师点评，引导学生把握故事的主要内容。
二、讲故事。
１、指名复述故事。
２、集体评议，掌握复述的要点。（内容完整、具体，语句通顺，表达连贯，还可以配上表情，动作。）。
３、以学习小组为单位，学生互相听、讲故事。评一评，谁讲得最好。
三、写故事。
１、明确写作要求：写《小铁锤》的故事，加上想象，题目自拟。
２、指名写前介绍写作内容。
３、评议，明白写作的重点。（把小铁锤做事过程写具体）。
４、学生独立写作。
５、教师巡视，进行个别指导。
四、习作展示。
《语文乐园七》教学设计
教学目标：
1、朗读12个词语，学会辨认形近字，并能正确书写。
2、朗读比较两组句段，了解句段的不同表达形式，从而体会出不同的表达效果。
3、积累、理解两句名言。
4、指导学生了解并初步掌握、运用“浏览”这一读书方法。
教学重难点：
了解并掌握“浏览”这一读书方法，并以恰当地运用。
教学时数：
一课时。
教学过程：
一、激趣导入。
二、读一读，写一写。
1、（课件出示12个词语）生自由读，注意读准字音。，
2、指名读，评价。
3、再读，交流：你发现了什么？
4、指名说：怎样区分这些形近字。
5、拓展练习。
三、读一读，体会句子的不同的表达效果。
1、读题明要求。
2、（课件出示两组句段）生自由读。
3、交流：你发现了什么？
4、对比读，体会排比句的表达效果。
5、指导朗读。
6、拓展练习。
仿照文中的广告或遗失启示，写一组排比句，邀请白鹭鸶再到这来。
四、学习浏览的读书方法并运用。
1、生默读短文。
2、交流：你从短文中知道了什么？
3、重点理解：浏览的方法。
4、（课件出示两句名言）生自由读。
5、指名读，正音。
6、运用浏览的方法阅读资料，理解名言。
7、交流。
8、熟读成诵。
五、总结。
通过这节课语文乐园的学习，你们都有哪些收获呢？
六、作业。
1、认真书写第一题中的12个词语。
2、浏览第23课《心愿》，了解大致内容。
形近字排比浏览。
《语文乐园四》教学设计
知识与技能：认识近义词及成语的褒义、贬义；学习表示假设关系的复句；读背名句，学习成语故事；看图作文以及探究“美妙的月亮”。
过程与方法：自读、自悟与教师点拨、学生讨论相结合。
情感态度价值观：激发学生学习兴趣，体会成语的美妙。
【教学重难点】。
教学重点：学习习近平义词及成语的褒义、贬义及表示假设关系的复句。
教学难点：养成自由表达的良好习惯。
【教学时数】4课时。
【教具准备】小黑板。
第一课时。
教学目标：认识近义词及成语的褒义、贬义；学习表示假设关系的复句；读背名句。
教学重点：学习习近平义词及成语的褒义、贬义。
教学难点：学习表示假设关系的复句。
教学过程：
一、学习“读一读，你发现了什么？”
1、读。读准字音，读正确流利。
2、借助工具书，小组合作，了解成语的意思。
3、思考：从这些成语中发现什么？
4、同桌议一议，找出规律。
5、指导学生用其中的成语说话。
二、学习“读一读，用加点的词语写句子”
1、自由读句子，边读边思考：这些句子的意思？
2、找出关联词语，想想每一句前后意思的联系。
3、用加点的词语造句。
三、学习“读一读，记一记”
1、读句子，通过注释理解句子。
2、学生交流对句子的理解，教师点拨。
3、自己再读一读，默背。
4、同桌背诵，齐背。
5、启发学生议一议：这几句名言对自己有什么启发？
6、师生共同小结。
四、作业设计：
用“如果……就……”、“即使……也……”练习写句子。
1、读一读，你发现了什么？
2、读一读，用加点的词语写句子。
3、读一读，记一记。
第二课时。
教学目标：学习成语故事和探究与实践。
教学重点：阅读短文，知道“杞人忧天”的意思。
教学难点：以“月亮”为话题进行探究性学习。
教学过程。
一、学习“成语故事”。
1自由朗读，读通短文。
2学生归纳这篇短文的主要内容。
3相互交流：你读懂了什么。
二、探究与实践。
以“月亮”为话题进行探究性学习。
1、收集与月亮有关的诗词书画、对联、传说神话、民间民俗等准备交流。
2、以小组为单位交流，全班评议。
3、拓展延伸，小结激励。
三、作业设计：
将收集的资料整理，办成小报。
1、成语故事”
2、探究与实践。
第三、四课时。
《语文乐园六》教学设计
教学目标：读准词语中加点字的字音，积累词语，培养学生遇到不认识的字查字典的良好习惯。体会句子运用排比的修辞手法后，能表达更强烈的思想感情。读名句，体会游子征夫对故国对乡土的眷恋之情。读成语故事，理解买椟还珠的意思，并能结合实际谈启示。
教学重难点：体会句子运用排比的修辞手法后，能表达更强烈的思想感情。
教学准备：学生预习。
第1课时。
一、读一读，注意加点字的读音。
1、多种形式练读，读准字音。
（个人自由读、指名读、开火车读，教师相机正音。）。
2、师总结：这些字很容易误读，读的时候需要格外注意。
3、思考：大家了解这些词语的意思吗？
4、全班交流，教师及时补充，指导。
踱步：慢步行走。
玷污：弄脏（多用于比喻）。
戛然而止：形容声音突然中止。
瞠目结舌：瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。
干涸：（河道、池塘等）没有水了。
破绽：衣物等裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。
拈轻怕重：接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。
相形见绌：跟另一个人或事物比较起来显得远远不如。（绌：不足。）。
5、让我们好好读读这些词，并把它们积累到自己的词语宝库中吧！
学生朗读，积累。
二、读一读，说说你读下列句子的不同感受。
1、自由读句子，一边读一边思考读下列句子的不同感受。
2、分组比较读句子。
3、全班交流。
两组句子中的第一句话都使用了排比的修辞手法，一句充分表现了作者对西山，对昆明湖，对雄伟绵延的长城的依恋之情，一句充分表现了作者对晋祠的山、树、水由衷的赞美。而两组句子中的第二句都只是普通的陈述句，没有强烈的情感，语言缺乏感染力。
4、感情朗读这两句话，读出作者的情感。
5、在学过的文章中找找排比句，进一步体会排比句的表达效果。
6、鼓励学生在自己作文时运用排比句，增强语言感染力。
三、读一读，记一记。
1、请同学们读读本题的两个句子，要求读正确，读流利。
2、指名读，教师相机正音断句。
3、结合注释，字字落实，理解诗句。
“狐死归首丘，故乡安可忘”的意思是：狐狸死时把头朝向巢穴，而人怎能忘掉自己的故乡？“狐死首丘”是自古以来的一种说法，用以比喻人不该忘记故乡。
4、感情朗读，背诵着两句诗。
5、交流、积累其他表现思家怀乡情结的诗句。