优秀作文能够通过言辞精练、情感真挚的表达，给读者带来思考和启示。小编整理了一些经典的优秀作文范文，供大家学习和借鉴。
花儿好看不能摘作文
在一个阳光灿烂日子里,小明拿着画画本来到了公园,他在画旁边的鲜花,突然,一个小男孩把那朵最美的花给摘了,小明连忙拉住他的'手说:不能摘花.小男孩马上承认:我错了大哥哥.保证以后再也不破坏花草了.你知道就好.小明把刚才画的画送给了小朋友.他拿着画快乐地走了.
小学生作文（中国大学网）。
花儿好看不能摘作文
一个大哥哥正要把美丽地鲜花画下来，可是他看见一小孩跑过去正要摘一朵花儿，大哥哥摸着他的'头说：“小朋友不要破坏环境，要保护大自然，花儿好看不能摘。”大哥哥又说：“你喜欢这美丽的花儿，我跟你一起画一朵吧。”花儿好看不能摘作文100字。
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作文
今天，天空晴朗没，太阳公公在天上笑咪咪的。红领巾明明在植物园画太阳花，一朵朵太阳花争相开放。
突然一个小小朋友看见太阳花的景色，他高兴极了。
他很快的跑了过去，他看了一下子，就准备去摘。
红领巾明明马上叫住了他说：“这里的.花不能摘。”小小朋友说谁说不能摘哪。
红领巾明明说：“要爱护花草，要是你摘了大家看什么？”小小朋友听了脸红了。
明明又说：“你实在要的话哥哥画一朵很美丽的花送给你好吗？”小小朋友高兴地笑了！
小学生作文（中国大学网，判断对错。
三、游戏：打扮树妈妈。
小朋友，你们都说得真棒。可是现在大树妈妈这么难过，我们该怎么办呢？
现在老师给小朋友每人一朵花，我们一起来打扮大树，让它笑起来好吗？
四、教师和幼儿一起总结。
教师带幼儿到公园里去欣赏春天的景色和漂亮的花。
花儿好看不能摘作文
有一天，天气很好，小明决定到公园去写生。他看到一朵美丽的玫瑰花，决定把他画下来。
小朋友说：”我下次再也不摘了，他不好意思得低下了头。“。
他把他画的玫瑰花送给了小朋友，小朋友高兴地笑了！
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花儿好看不能摘作文
有一天，茵茵跑出去玩儿。她看到了一朵很美丽的`花，她赞美着那些花儿说：“你们真漂亮！”
茵茵想要摘一朵花去上面的凉亭玩，这时，妈妈走过来说：“茵茵，有些花是不能摘的，会有毒，另外我们也要保护大自然。”茵茵点了点头。
欢迎.
花儿好看不能摘
在一节美术课上，老师让同学们回家画一幅自己喜欢的画，这时最不擅长画画的强强想来想去都不知道画什么，过了一会儿，他灵机一动，想：我就画一幅最简单的吧！
强强吃完饭，就拿着画架去公园，走到花坛下停住了脚步，放下画架，拿起画笔准备开始作画。
那些花儿摆着优美的姿势，好像真的在等别人去给它画自像，正当强强的起劲儿。忽然，一个穿着短袖，短裤，大概六七岁的小男孩从一边飞快的'向花坛的方向冲来。“这个小孩要干什么呀！”说着，强强就大步走向前去拉住那个小孩，问：“你要干什么呀，小弟弟？”这个小男孩说：“我要摘一朵最漂亮的花送给妈妈。”“可是这里的花不可以随便乱摘的，一会儿被动作人员看见了会罚你的款的。”强强用手指着旁边的一个牌子说：“你看这写的是什么——‘请勿摘花’。”“可是我要送给妈妈呀，这可怎么办呢？”小弟弟说到。
聪明的小强认认真真地在画板上画了一朵花，送给了这个小弟弟说：“把这个送给你妈妈不是更好吗？”小弟弟拿起画儿看了看，对小强笑了笑，小强也笑了笑，小鸟似乎看着他们也笑了。
花儿美丽，请勿乱摘，现实生活中的人们也不怎么重视这些，我想我们如果多重视一下，那大地就会增加一抹风景，就会更加的美丽！
花儿好看不能摘作文
春天来了,花儿开了.有红色的',蓝色的,白色的......公园里面到处是鲜花的海洋.星期六,小明拿着画纸和画笔来到公园里画画.
他正画得很认真的时候,一个小第第跑来摘花.小明看见了连忙跑过去说:“小第第,花儿好看但是不能摘,我们要爱护它.如果你想要花儿我可以把这幅画送给你.”小第第拿着哥哥的画的画,脸上笑开了花.
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花儿好看我不摘教案
在说说、讲讲中感知花的美丽，萌发幼儿喜欢花的情感。
一、说说春天的花朵。
t：宝宝们教室里面有许多的花，你们都认识他们吗？
t：春天第一个开花就是迎春花。
t：你们除了认识这些花以外，还知道哪些花呢？
t：老师这里就带来了几种春天开的花，你们看这是金盏菊、喇叭花、锦带花、除虫菊。
二、感知花的美丽。
t：这里有哪些颜色的花？数一数有几种颜色的花呢？是什么形状的呢？（红色、白色、紫色、粉色、黄色，五种颜色的花）。
t：你们看看这盆花和其他花有什么不一样呢？（一盆上面有许多的花，一盆上面只有一朵花）。
t：花儿花儿朵朵开，五颜六色真美丽。
三、和花交朋友。
t：宝宝们我们找找花瓣，闻一闻香不香？
t：花朵就像宝宝的小脸一样，它高兴的时候就露出美丽的笑容。
t：宝宝们，你们看这是花的什么地方？（花的身体）。
t：花的身体它有个好听的名字叫做“花茎”。
t：那我们宝宝轻轻的摸摸长长的花茎。
t：老师要和花握握手，宝宝找找花的手在哪里呢？
t：这里是花叶，连着花叶和花茎的细细的叫做花枝。
t：宝宝，我们来跟花叶握握手。
t：那花的脚在哪里呢？（花根）。
t：花根看的到吗？它埋在哪里呢？（在泥土的里面）。
小结：花儿花儿真漂亮，要和花儿交朋友。
四、幼儿表现花朵（音乐《小树苗》）。
t：那我们也来做做美丽的花朵吧！
（风儿吹，阳光照，我给花儿把水浇，花儿花儿长得好，花儿花儿开得好）。
五、激发幼儿爱护花草。
t：老师这里有个故事，我们来看看发生了什么事情？
t：（出示课件）你们说宝宝这样做对吗？为什么？
t：宝宝喜欢美丽的花，我们只看不能摘，这样才是好宝宝。
t：宝宝们你们都喜欢花吗？那我们怎样保护花呢？（浇水，保护它）。
t：宝宝们花儿说它口渴了，我们一起来给花儿浇浇水吧！
花儿好看我不摘的教案
1、理解情境，尝试讲述情境内容，知道幼儿园和公园里的花儿是给大家欣赏的，每个人都要爱护他们。
2、用儿歌提升情境讲述内容，幼儿尝试学习。
活动准备。
情境表演、背景图。
活动过程。
一、引出活动。
出示公园背景图。
在公园里你看到了什么？会发生什么事情呢？
二、情境表演，尝试讲述。
1、教师和幼儿共同表演一段情境：教师扮演在公园摘花的人，幼儿扮演上来劝阻的人。
2、你们刚才看见在公园里发生了一件什么事？谁在干什么？他是怎么说的？
3、教师帮助梳理、整合，幼儿尝试讲述整个情境。
三、运用儿歌，总结讲述。
用儿歌的方式把整个情境进行归纳、总结。
活动反思。
一、突破传统的教学方式，引入真实情境。
这个教学活动原本是一次儿歌教学为主的内容，但是我转变了方式尝试以情境讲述的方式呈现给幼儿一个与日常情境相接近的`情境表演，引发孩子联想现实情境，从而更直观、深入地去了解事情的经过，判断正确和错误的行为，并能用语言完整进行表述，把自己看到的、听到的内容有序地表达出来。
二、情境讲述与儿歌结合，发展语言能力。
讲述过程中，孩子的语言是零散的，随意的，那么如何更好地帮助孩子有序并清晰的语言表达情境内容，一方面是老师提问设计的循序渐进、层层深入，使得孩子的讲述更加有序和完整，另一方面我将诗歌放在活动最后环节，作为是对整个讲述内容的一个提炼，更好地帮助孩子梳理零散、随意的独白语言，给孩子一个相对正式的语言环境和语言范例，使得孩子的语言表达获得一个提升。
三、可尝试情境延续，激发幼儿创作。
如果在最后环节再设置一个关联情境，比如：原来摘花的孩子再次到公园特别爱护花草，那么在活动结束后让孩子进行互相继续的讲述，并将诗歌内容来个续编，可能孩子们的讲述热情会延续，孩子的语言表达也能真正获得一个提升。
文档为doc格式。
托班活动教案：花儿好看我不摘
活动目标：1、知道美丽的花朵是给大家欣赏的，每个人都应该爱护它们。2、激发爱护花草的情感，能做到不采摘花草和树叶。活动准备：1、活动场地：教室2、纸质教具：一颗大树；几朵小花。活动过程：一、引出教师：“老师看到幼儿园里有很多漂亮的花，有小菊花、蝴蝶花，还有很多漂亮的大树。可是今天，老师居然听到他们在哭，你们知道为什么吗？让我们一起来听听它们到底有什么伤心的事。”二、它们为什么哭了？教师拿出一颗大树，上面粘着花朵：“树妈妈有很多可爱的宝宝，大家都说这颗树真漂亮。有一天，大树前来了一个小男孩，看见这么美丽的花朵就摘了一朵，”教师边讲边从树上摘下一朵花，“又有一天，一个小女孩来到大树下，见到了树上的小花，也摘了一朵。”教师再从树上摘下一朵花。“这一天，大树前来了一群小朋友，一见树上这么多小花，他们你摘一朵、我摘一朵，不一会，树上的花就快被摘没了。”教师边讲边把树上的花摘下来，“于是，小花和大树妈妈都伤心的哭了，被摘走的小花说：‘好痛呀，我要回家！’”出示摘下的小花背面的哭脸，再把大树的脸变成哭样，“大树妈妈没了宝宝，心里很伤心，被留下的小花没了哥哥姐姐，觉得很孤单。所以它们都哭了起来。”三、让大树开心小朋友们，现在你们知道大树妈妈和小花为什么哭了，那么我们一起来打扮大树，让它们笑起来，让小花还有树妈妈不要再伤心了。请幼儿把小花贴到大树上。教师：“宝宝们回来了，大树妈妈又变漂亮了，你们看它笑得多开心。”教师把大树的脸变成笑脸。小花回到了自己的好朋友身边，也不孤单了。四、讨论提问：（1）小朋友们，你们在哪里见到过小花？你喜欢这些花吗？（2）这些花是谁种的？为什么种这些花？（3）花儿这么好看，我摘一朵行不行？为什么？小结：有些小花不住在大树妈妈身边，它们有的住在幼儿园里，有的住在公园里，有的住在马路旁，叔叔阿姨种下这些花，是为了给大家看，让大家欣赏的，有了这些花，我们的幼儿园、我们的公园还有马路才会更美丽。小朋友们爱这些花，我们大家也都爱这些花，如果被摘走了，别人就看不到了，而且小花很怕痛，所以我们只能看，不能摘。活动拓??：教师：“刚才我们知道了，小花是很怕痛的，其实，除了小花以外，小草、小树叶也是很怕痛的。所以幼儿园里的小草和小树叶也需要我们来关心，如果有小朋友摘小花小草小树叶，你会不会去阻止他？”“你们看到小花小草小树叶的时候，可以跟它们打个招呼，跟它们聊聊天，说说悄悄话。现在我们出去，跟幼儿园里的小花小草小树叶打个招呼吧！”
花儿好看我不摘小班教案
花儿好看我不摘主题班会教案为每个幼儿提供了参加集体活动的机会，并让幼儿明白爱护花草树木的道理， 从而激励幼儿热爱班级、幼儿园的情感。下面一起来看看教案的详细内容吧！
为了培养幼儿爱护优美环境、爱护花草树木的良好行为习惯， 我设计《花儿好看我不摘》这一教学活动，创设了一个使幼儿既能 感受到“美”又避免了单一呆板的言语说教的教学环境，为每个幼儿提供了参加集体活动的机会，并让幼儿明白爱护花草树木的道理， 从而激励幼儿热爱班级、幼儿园的情感。
1.通过直观形象的.故事让幼儿了解花、草等植物对人类的重要性。
2.了解花儿好看我不摘的道理，培养幼儿良好的行为习惯。
1.开满鲜花的大树一棵。
2.美丽城市的课件。
1.教师以快乐的口吻向幼儿介绍开满鲜花的大树，引导幼儿体会春天到了，开满鲜花的大树真美丽。
(请幼儿告诉老师：开满鲜花的大树美丽吗?漂亮吗?)
许多鸟儿飞过来，落在大树上休息，它们呼吸着新鲜的空气，心情非常愉快。有一天，大树前来了一个小男孩，看见这么美丽的花就摘了一朵;第二天，一个小女孩来到大树下，见到了树上漂亮的花，也摘了一朵;第三天，大树前来了一 群小朋友，一见树上开满了鲜花都去摘，他们你一朵、我一朵，不一会儿，树上的花就被摘没了。
教师边讲边一朵一朵地把树上的花摘下来。
“花没了，光秃秃的树真难看。大树伤心地哭了”(教师把大树的脸变成哭样)，鸟儿们也飞走了。
2.提问，启发幼儿回答：大树为什么哭了?(因为花没了)
就像没了漂亮的衣服一样，你们说摘花的行为对吗?你们家的周围有什么花?(幼儿自由回答)
如果花园里没有鲜花我们的环境还美丽吗?(观看课件，请小朋友说一说图上的人做得对吗?)
3.小朋友，你们都说得真棒，现在大树这么伤心，我们怎么办呢? 一起来把美丽还给大树，让它笑起来好吗?(教师交代粘贴的方法，让幼儿把鲜花贴到大树上)
4.完成后，教师用欢快的口吻说：花朵回来了，大树变美丽 了，各种鸟儿都飞回来了，人们在大树下乘凉，小朋友在树下玩耍， 大树笑得多开心啊。
5.幼儿明白了花儿好看我不摘的道理，在看到别的小朋友摘花时，也要能大胆的制止他。
6.观看课件，一起来欣赏我们美丽的城市!
活动的设计贴近幼儿的生活，因此幼儿在活动中很感兴趣，在教学活动中，我能够用亲切自然的教态和眼神与幼儿相互交融，将感情投入教学当中，给幼儿充分思考，发表自己想法的空间，通过运用教具讲述大树妈妈和花宝宝的故事，激发了幼儿对爱护花草树木的情感，让幼儿感受学习带来的乐趣。活动气氛良好，基本达到了预期的效果。
本次活动，教师根据小班幼儿思维发展的特点，通过有趣的故事形式建立了良好的师幼关系，创造了相对自由轻松的活动情景。活动中，教师根据大树、小鸟、人物的变化，寻求一种贴近幼儿生活，易于理解的谈话方式，使幼儿懂得了爱护花草树木的重要，把幼儿的情感贯穿其中，并引导幼儿关注周围生活和环境中常见的景象，使他们从小就善于观察和发现，学会关心身边的事物。教师能充分关注幼儿的经验，引导幼儿在活动中生动、活泼、主动地学习，为幼儿社会化发展提供了帮助。
托班活动教案：花儿好看我不摘
1.感受园内春天的景色，激发幼儿爱花的情感。
春天到了，我们的幼儿园真美，你最喜欢什么？
这些花好看吗？你喜欢这些花吗？为什么？
这些花是谁种的？为什么种这些花？
小结：幼儿园的花是叔叔、阿姨种给大家看的，有了花，幼儿园就会更美丽。
2.出示教学挂图，引导幼儿观察，讲述挂图的主要内容。
这是什么地方？
小朋友在干什么？
花儿这么好看，我们摘一朵行不行？为什么？
3.欣赏儿歌。
教师有表情地朗读。
托班活动教案：花儿好看我不摘
活动目标：
1、体验花朵离开妈妈后的悲伤。
2、初步了解公共场所的规则，知道爱护花草。
活动准备：
小白兔、小山羊的木偶枯萎的花朵一枝。
重点及难点：
让幼儿懂得爱护花草。
活动过程：
一、表演木偶剧《离开妈妈的小花》第一段，引出活动。
1、教师手拿小白兔和小山羊木偶，表演《离开妈妈的小花》第一段。
3、教师：小朋友到公园玩的时候，能摘花吗？
二、表演木偶剧《离开妈妈的小花》第二段，引导幼儿讨论小花枯萎的原因。
1、教师：小花为什么哭？引导幼儿体验小花离开妈妈后的悲伤心情。
2、教师：小花为什么变难看了？让幼儿知道花儿离开妈妈就会没有营养，所以很快会枯萎。
1、教师朗读儿歌，幼儿欣赏。
2、幼儿跟随教师学念儿歌。
活动反思：
本次活动中幼儿的积极性很强，大胆地回答老师的问题，课堂气氛非常好，每个幼儿都能达到老师的要求！
《花儿好看我不摘》教案
活动目标：
1、让幼儿知道幼儿园和公园里的花儿很美，是给大家欣赏的，每个人都要爱护他们。能做到不采摘花朵。
2、在理解的基础上有感情地朗诵儿歌。
活动准备 ：
挂图《花儿好看我不摘》
活动过程 ：
（一）问题导入：感受园内春天的景色，激发幼儿爱花的情感。
1、我们的幼儿园真美，你最喜欢什么？
2、这些花好看吗？你喜欢这些花吗？这些花是谁种的？为什么种这些花？
小结：幼儿园的花是叔叔、阿姨种给大家看的，有了花，幼儿园就会更美丽。
（二）讨论分享
出示教学挂图，引导幼儿观察，讲述挂图的主要内容。
1、这是什么地方？小朋友在干什么？
2、花儿这么好看，我们摘一朵行不行？为什么？
小结：叔叔、阿姨在幼儿园、公园、大路旁种了许多美丽的花、让人们欣赏它们、喜爱它们，小朋友也爱这些花，但我们只能看、不能摘。
（三）学习儿歌
1、老师啊把刚刚小朋友们说的话呀编成了一首很好听的儿歌。（教师朗诵儿歌）
附儿歌 花儿好看我不摘
公园里，花儿开，
红的红，白的白。
花儿好看我不摘，
大家都说我真乖。
2、儿歌好听吗？喜欢这首儿歌吗？那我们一起来学习一下这首好听的儿歌吧！
（四）活动延伸
花儿好看我不摘语言教案
1、理解情境，尝试讲述情境内容，知道幼儿园和公园里的花儿是给大家欣赏的，每个人都要爱护他们。
2、用儿歌提升情境讲述内容，幼儿尝试学习。
情境表演、背景图。
出示公园背景图。
在公园里你看到了什么？会发生什么事情呢？
1、教师和幼儿共同表演一段情境：教师扮演在公园摘花的人，幼儿扮演上来劝阻的人。
2、你们刚才看见在公园里发生了一件什么事？谁在干什么？他是怎么说的？
3、教师帮助梳理、整合，幼儿尝试讲述整个情境。
用儿歌的方式把整个情境进行归纳、总结。
这个教学活动原本是一次儿歌教学为主的内容，但是我转变了方式尝试以情境讲述的方式呈现给幼儿一个与日常情境相接近的情境表演，引发孩子联想现实情境，从而更直观、深入地去了解事情的经过，判断正确和错误的行为，并能用语言完整进行表述，把自己看到的、听到的内容有序地表达出来。
讲述过程中，孩子的语言是零散的，随意的，那么如何更好地帮助孩子有序并清晰的语言表达情境内容，一方面是老师提问设计的循序渐进、层层深入，使得孩子的讲述更加有序和完整，另一方面我将诗歌放在活动最后环节，作为是对整个讲述内容的一个提炼，更好地帮助孩子梳理零散、随意的独白语言，给孩子一个相对正式的语言环境和语言范例，使得孩子的语言表达获得一个提升。
如果在最后环节再设置一个关联情境，比如：原来摘花的孩子再次到公园特别爱护花草，那么在活动结束后让孩子进行互相继续的讲述，并将诗歌内容来个续编，可能孩子们的讲述热情会延续，孩子的语言表达也能真正获得一个提升。