教案模板可以作为教师与同行交流研讨的重要工具,促进教学经验的共享和交流。教案模板的编写需要教师综合考虑多个因素,下面是一些成功的案例,希望能够为大家提供一些参考。
拉萨古城说课稿
2、大屏幕出示西藏及拉萨地图。
二、学习课文,品读感悟。
1、大屏幕放映“拉萨风情”
2、问题一:
谈话导入,引出新课。
语言简介拉萨在西藏的重要地位。
配音乐及画面范读课文,创设情境。
说熟悉的地名,进入新课学习。
初步了解拉萨有关知识。
看图像听教师范读,视听结合,整体感知。
你们用心感受到了什么。
3、学生自读课文。
4、检查自读情况。
5、评价,给予适当鼓励。
6、问题二:
课文主要介绍了哪几处景点:
(师根据学生回答板书)。
7、自由选择感兴趣的一处景点读,用一、两个词概括它给你留下怎样的印象?
8、哪个词最具有概括性?
引导学生表达自己的直观感受。
引导学生读书,提出要求读正确,读流利,扫清阅读障碍。
引导学生将课文读正确读流利,提醒其他同学认真倾听。
语言激励。
理清文章条理,
了解文章主要内容。
在学生回答问题的基础上引导学生联系文中内容谈谈景点的特点。
大胆交流感受。
四人连读课文,
其他学生认真听。
掌声送给读得好的同学。
回答问题。
将所要表达的词留在黑板上,说说哪个词最具概括性,说明理由。
9、细细品读你感兴趣的部分,读出你的体会。
10、读到自己满意了,自由选择朗读对象。
三、能力训练,拓展延伸。
当小摄影师,拍摄拉萨最令你难忘的一幅画面。
四、语言表达,情感升华。
填空练习:
拉萨,你是。你有,有,更有。面对你,我。
五、总结全文。
六、自主作业,选择完成。
《话说家乡--安庆》。
板书设计(略)指导朗读,结合对课文语言文字的理解。
创设自主学习的空间,激励学生大胆展示。
请学生自拍照片,自取片名,口头表述照片的主要内容。
启发学生将自己的所见所感大胆表达。
教师提示。
板书内容练习朗读。
自己练习增加自信心,敢于展现自己。
自由拍摄,结合课外搜集资料,多角度感受拉萨的风情。
大胆表达自己的感受,将文本与情感紧紧交融。
大胆设计:拍照,绘画,撰文写得……。
学生参与。
设计板书。
拉萨古城说课稿
课型:自读课文。
课时:1课时。
教学目标:1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.让学生了解古城拉萨的建筑风貌与风土人情。
3.体会作者对家乡的热爱之情。
教学重点:让学生掌握拉萨的经幡,大昭寺和八廊街的风格和特色,体会作者的热爱家乡的思想感情。
教学难点:学生对大昭寺各特色部分(“经幡”、“胜利宝幢”、“香香鸟”、“鳄鱼头”、“边贝墙”、“法轮双鹿”等佛教民俗什物)的理解。
教学材料准备:图片收集多媒体课件。
教学过程:
一:创设情景,揭示课题。
播放歌曲《坐上火车去拉萨》以及拉萨特色建筑和风土人情(如拉萨古城,拉萨河,铁路桥,布达拉宫等)的系列图片。
(设计意图:欢快的歌曲和漂亮的图片不仅能吸引学生的注意力,而且还能激发学生对拉萨古城的向往,而图片的展示有利于促进学生对课文介绍的理解,加深感性认识,为新课学习做好铺垫。)。
二.背景知识介绍,导入课文。
通过课外资料《拉萨知多少》介绍拉萨的历史成长过程及建筑文化特色,展示中国地图,特别标注出拉萨地区的地理位置。
老师提问:刚才很多同学都表达了自己对拉萨古城的赞美和向往,那大家知道它为什么叫“拉萨”,它在我国的那个位置吗?(ppt上显示资料卡及地图)。
师:你们想知道更多拉萨的知识吗?
生:想。
师:好,那今天老师就带大家到拉萨领略一下那里的风土人情。
(设计意图:通过课外资料的介绍,增加学生对拉萨位置及文化背景的了解,可以加深学生的文化底蕴,拓展学生的知识面,为新课学习做更充足的准备。)。
三:课文讲解:
1.要求学生默读全文,思考怎样给文章分段并用双竖线在文中标记,说出理由及归纳段意。遇到不能理解的词语要做好标志。
老师提问:通读全文后,你对文章分段有什么建议?你的依据是什么?
(设计意图:通过默读课文并归纳段意,可以让学生思路更加清晰,也有利于培养学生的自我学习能力。)。
2.分析文章第一部分(1――2)。
通过图片介绍经幡的寓意和三种形式,通过对比喻句(正月里我们登楼远望,但见鲜艳的五彩经幡四处飘扬,整座拉萨古城,像一支正要启航的漂亮而庞大的舰队,布达拉宫则是无与伦比的旗舰。)的分析介绍经幡的作用。
老师引导:一.这部分说到经幡,那同学们见过经幡吗经幡在拉萨人民代表着什么呢?
二.大家认真看课文,从中找出一个比喻句。并说说这样的比喻有什么作用?
(设计意图:通过图文结合的介绍,增加学生对经幡的感性认识,而对比喻句的分析则有利于培养学生的思维分析能力。)。
3.分析课文第二部分(3)。
通过超链接的设计把文字叙述和图片链接起来介绍大昭寺的特色(“经幡”、“胜利宝幢”、“香香鸟”、“鳄鱼头”、“边贝墙”、“法轮双鹿”),通过成语分析概括大昭寺的特点。
老师引导:一.文中讲到了大昭寺的那些特色?你想看看是什么样的吗?
二:划出文中出现的成语,说说这些词可以删去吗?为什么?
(设计意图:对“经幡”、“胜利宝幢”、“香香鸟”、“鳄鱼头”、“边贝墙”、“法轮双鹿”等佛教民俗什物加以解析并配上图片介绍,有利于学生掌握知识,加深认识,而对成语的分析则有利于引导学生归纳大昭寺的特点。)。
4.分析文章第三部分(4)。
通过对文段的分析总结出八廊街的特点,再结合图片让学生感受八廊街的氛围。
二.你能用自己的话概括出八廊街的特点吗?
(设计意图:通过对比让学生掌握八廊街的特点,加深认识。)。
四.归纳总结:
1.思考讨论:通过学习,你觉得文章表达了作者怎样的思想感情?
(设计意图:从文章的分析转到对作者意图的揣摩,让学生的思维从感性认识上升到理性认识。而讨论的形式则有利于加强学生的交流.)。
2.文章描述了拉萨的哪些特点?你对哪点最感兴趣?你还知道西藏的哪些风土人情?
(设计意图:通过总结特点再次巩固学生的认识,而对最感兴趣部分的发言则能给学生充分发挥的自由。)。
3.我的地盘听我的:介绍我的家乡。
(设计意图:拓展学生思路,唤醒学生课堂主体意识,把所学知识用于实践。)。
五.板书设计:
藏族居民经幡独特,鲜明。
拉萨大昭寺宏伟,典雅,气势热爱之情。
八廊街商店.摊位多热闹。
拉萨古城说课稿
教学目标:
1、了解课文的叙述顺,学习课文的观察方法。
2、感知古城拉萨的独特风貌,建立对经幡、大昭寺、八廓街的鲜明印象。
3、了解经幡、大昭寺、八廓街的宗教意义,从中感受拉萨古城是一座宗教之城,体会藏族人民的虔诚的宗教信仰。
4、利用网络,让学生了解更多拉萨古城的特点,从而激发学生热爱我们祖国多姿多彩的壮美山河的情感。
教学重点:
1、理解课文内容,认识拉萨古城的特点。
2、了解课文的叙述顺序。
教学难点:
了解经幡、大昭寺、八廓街的宗教意义,体会藏族人民的虔诚的宗教信仰。
教具准备:多媒体课件。
教学过程:
一、谈话引题,激趣。
我们美丽的祖国有山清水碧的江南水乡,有满目葱绿的西双版纳,有沃野千里的林海雪原,更有那神秘迷人的拉萨古城。同学们,一听到“拉萨”这一字眼,你想告诉我们一些什么?(生自由说)。
师:同学们知识可真丰富!看来,今天你们给了我能上好这堂课的信心!就让我们一起走进西藏的省会城市--“拉萨”这座古城,(板书课题)去领略这座世界上最具特色、最富魅力的城市的风采。播放歌曲《回到拉萨》这一flash课件。(要求学生注意看课件中拉萨风光图)。
二、读课文,了解大意。
出示要求:请大家选择自己喜欢的阅读方式认真读一遍课文,读完仔细想一想:拉萨是一座怎样的古城?(课件2)。
三、学生交流课文内容,理清文章叙述顺序。
出示课件3:在我心目中,拉萨是一座()的古城。--第一次。
学生畅说。
根据学生的回答,抓住关键词放到文中让学生具体去找。
从中穿插朗读训练。
四、课文是从哪几方面写拉萨,抓一处作训练重点,以“一斑窥全貌”,细细体会古城拉萨的特点。
民居。
“平定的白色楼房一座挨着一座,黑框的门窗上装饰着条条漂亮的短皱帘,家家的楼顶上五彩经幡飘飞......古城民居的建筑风格独特,色彩鲜明,无论是颜色还是造型,都给人留下深刻的印象”
(结合课件指导学习)。
大昭寺。
指读课文第三小节。
出示课件感知课文描述的“鎏金的胜利宝幢,‘香香’鸟,法轮双鹿,鳄鱼头。”
再读课文。
八廓街。
朗读课文第四小节。
生答。
课件出示课文最后一句:“佛教与尘世,宁静与喧闹,虚无与真实,......神秘之地,神圣之地,幸福之地。”
指名读,说说自己的理解。
再读,齐读。
五、课外延伸。
老师读了这篇课文,禁不住手痒痒了,于是写下了这么一首小诗。(配音朗诵)。
哦,拉萨。
在我的记忆中,在我的印象里,
拉萨--。
是神秘的,遥远的,
是圣洁的,是无与伦比的,
因为。
珠穆朗玛与她为伴,
布达拉宫是她心脏,青藏高原是她的摇篮,
长江、黄河是她的血脉。
哦,拉萨。
你是高原的风!你是中国的魂!
大家也拿起手中的笔来吗,写下你的感受,写下你的想法。
学生写。
拉萨古城说课稿
回顾并激情导入。
我们美丽的祖国有山清水碧的江南水乡,有满目葱绿的西双版纳,有沃野千里的林海雪原,更有那神秘迷人的拉萨古城,那里是一个神奇而美丽的地方,令人心驰神往。
上节课,我们一起随着导游dd藏族作家次多初步游览了《拉萨古城》。拉萨古城的哪里让你最感兴趣呢?(学生回答)。
这节课,我们将继续随着作家次多游览拉萨,领略古城的独特风情。
这节课,我们还是采用特殊的学习方式dd在计算机的帮助下,运用网络,自主学习。现在请大家进入《拉萨古城》的主页,请看屏幕上学习软件,有课文、学习向导、学习宝典、我来露一手、畅所欲言和知识拓展。其中,学习向导给大家提供了学习课文的方法,学习宝典为大家准备了与课文内容有关的学习资料,我来露一手里有几道习题希望你们都能露一手。知识拓展为大家提供了更为丰富的有关西藏、拉萨的有关网站。
借助“学习向导”,自主学习。
请同学们点击“学习向导”,请一位同学把其中的学习方法读一读。(学生读)当然,同学们也可以互相讨论,共同学习。下面就请大家用你喜欢的学习方式进行学习吧!
点击“课文”,开始自主学习。
交流自主学习的情况。
同学们学的.可真认真,相信大家一定有很多收获吧!接下来就请同学们将刚才的学习情况向大家作个汇报。
1民居部分。
先汇报学习课文的有关内容,再谈自己的体会,还可以说说在“学习宝典”中看到的资料。注意练习朗读。
2布达拉宫部分。
重点理解、朗读比喻句。
3大昭寺部分。
让学生演示文中所讲到的边贝墙、香香鸟等图片。
4八廓街部分。
重点理解其中的两句话,并结合已有经验说说体会。
小结:刚才,同学们在学习向导的帮助下,通过网络查找资料,自己主动的学习课文,能有这么多收获,真不简单呀!
请你欣赏。
拉萨是一个神奇而又美丽古城,她在我们的心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地,永远令人心驰神往。请大家点击“请你欣赏”就让我们再次踏上这片美丽的土地吧!
畅所欲言。
点击“畅所欲言”,写下自己的感受。
指名说说自己的感受。
在线测试。
点击“我来露一手”(学生完成后教师指名学生回答)。
2综合实践活动。计算机的作用越来越大,课后我们还可以用计算机网络去学习更多更有趣的知识。老师还给同学们设计了一道综合实践活动题,(指名读题)这项综合实践活动,相信同学们一定能完成得很出色!
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拉萨古城说课稿
教学目标:
1、了解课文的叙述顺序,学习课文的观察方法。
2、理解课文内容,认识拉萨古城的特点。
3、朗读课文。
4、利用网络,让学生了解更多拉萨古城的特点。
教学过程:
一、导入。
先请大家听一首歌曲。(播放歌曲《回到拉萨》)听听歌里歌我们介绍了一个什么地方?
知道拉萨吗?说到拉萨这个地方,你会想到什么?(板书“拉萨”)。
今天,我们就和作者一起到拉萨--这个神秘的地方去看一看!
二、阅读课文,了解大意。
大家知道作者认为拉萨是个什么样的地方吗?(古城)。
藏族民居(平顶、白色、黑框门窗、短皱帘、五彩经幡)。
大昭寺(耀眼的金顶,鎏金的宝幢、展翅的香香鸟、安详的法轮双鹿、龇牙咧嘴的鳄鱼头)。
八廓街(商店星罗棋布,佛教与尘世、宁静与喧哗、虚无与真实的统一)。
三、课外拓展。
除了以上文章中介绍的拉萨,你还想知道拉萨的哪些情况?(传说、风俗、节日等等)。
四、全班交流。
五、以后大家有机会上拉萨去参观吧!
拉萨古城说课稿
《拉萨古城》是五年级下册第一组课文延伸开来的选读文章。第一单元主要向我们展示了中国西部地区的美丽风光,感受着西部的异域风情。老舍笔下的《草原》让我们欣赏到了草原的辽阔美丽,同时也感受着汉族人民和蒙古族人民的深深情谊。《丝绸之路》则从历史的角度向我们展示着这条千年文明之路,感受到了中国特有的历史文化。《白杨》则利用借物喻人的写法,赞美了祖国新疆工作者扎根新疆,建设新疆的美好愿景。《把铁路修到拉萨去》同样是在赞美西部工作者投身西部,开发西部,为促进祖国的繁荣富强而忘我工作。这个单元以西部风情为切入点,编者试图延伸开来,让我们感受着西部的文化。
《拉萨古城》作为第一单元的延续,它同样向我们展示着拉萨的神秘。作者围绕拉萨的藏族民居、经幡、大昭寺、八廓街四个方面,向我们展示了一个神秘、神圣、幸福之地拉萨。文章语言优美,比喻、排比的巧妙运用,将神秘的拉萨真真实实地展露在我们面前,语言简朴却不失神秘,拉近了学生和拉萨的距离。这么美的语言,值得我们细细地品读,我想,这正是编者安排这篇文章的重要原因。
二.教学目标。
这是一篇选读课文,针对文本的特点,我针对城关区五年级学生制定了以下这个教学目标:
1.会读:经幡、鹤立鸡群等词语,能有感情地朗读课文。
2.把握文章的主要内容,感受拉萨的神秘、神圣与幸福。
3.学会抓住事物特点,掌握文章布局、内容安排上的方法。
本课的教学重点是感受拉萨的神秘、神圣与幸福,教学难点是学会抓住事物的特点,掌握描写景物的方法。
三.教学方法。
对于这样一篇选读课文,我试着让学生自主阅读、通过小组间合作学习、生生间合作探究,来感受拉萨古城的风土人情,掌握描写的方法。因此我设计的教学流程,来突破重难点,最终达到学有所获,学以致用的目的。
一.课前交流,图片激趣。
1.交流课前搜索到的关于拉萨的相关资料。
(五年级学生已经有了自主搜索知识的能力,课上一赛一赛的形式交流课前准备,给同学们一个展示的机会,也让大家对拉萨有所了解,拉近文本与学生的距离)。
2.图片出示,教师补充。
图片出示布达拉宫以及拉萨相关的一些风土人情的图片,于此同时配上一张地图,平湖的位置和拉萨的位置,让学生对拉萨的地理位置有所了解。
(拉萨对于学生而言是神秘的,图片展示拉萨美丽的风光,让学生对文本产生浓浓的兴趣。兴趣是最好的老师。)。
3.板书课题。
二.初读课文,把握内容。
1.自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,围绕一个核心问题:文章主要写了哪些方面。
2.交流预习情况。
字词教学:短皱布、经幡、鹤立鸡群等词语,这些难认读的词语在字词教学环节通过指名读、学生正音、教师正音、齐读来完成。而短皱帘、鎏金、胜利宝幢等词语则随文学习。
3.生生间解疑。
(这个文本比较特殊,拉萨许多文化文明都不甚了解,因此,课前预习让学生对于不了解的知识点有所掌握,也为顺利开展课堂教学奠定基础。教师相机出示短皱帘、经幡等图片)。
4.交流核心问题:课文写了拉萨古城的哪些方面。
藏族民居、经幡、大昭寺、八廓街四个方面。
三.品读课文,感受拉萨的魅力。
在把握文章的主要内容后,我提出本课的一个核心问题:你从哪里感受到了拉萨的魅力?通过小组合作学习,品词析句,感受拉萨的魅力。
1.自由朗读,找出关键句,圈出关键词,并写下感悟。
(俗话说:不动笔墨不读书,高段学生应该要学会自主阅读,并留下思考过的痕迹,做到眼到、心到、笔到)。
2.小组探究,交流感悟。
刚刚自主阅读后留下了思考的痕迹,那么接下来小组交流探究。这里我主要采取小组合作的形式。小组可以根据自己的喜好,选择一个方面交流,也可以四个面都交流到。这里我给学生5分钟左右的时间,给他们充足的时间,让交流更有成效,学生也可以及时补充知识点,同时也可以碰撞出智慧的火花,发现新的点。
3.小组交流。
交流是以小组为单位,成员代表发言,其他组员及时补充。老师相机提出问题。(对于选读课文,老师要做到让学生自主探究。这也是新课标指出的,学生是课堂的主人,围绕学为中心的生本观。)。
(1)学生说到藏族民族,则让学生读一读作者对民居的描写,试着想象一下画面,说说看民居可能还有哪些独特的风格。
(2)说到经幡时,我们抓住文章的比喻句:像一支正要起航的漂亮而庞大的舰队,布达拉宫则是无与伦比的旗舰。抓住本体和喻体,感受作者在修辞手法上的生动形象,体会藏族人民的的美好愿景。
学习经幡时,我选择让学生勾连我们这边的祈愿形式,让拉萨古城的神秘更深入人心。
(3)大昭寺的部分,相机出示大昭寺的图片,感受佛教殿堂的神秘与神圣,壮观与圣洁。这些都是为了体会拉萨的魅力服务的。
我将本课的重点知识放在了第四自然段八廓街的'学习上。我将通过对比学习的方式来学习第四段。第四段和前面三个自然段在表达上有所不同。请同学们对比着阅读,找到不同点。
a.自由朗读,发现语言的秘密。
b.品词析句,交流感悟。
环绕着大昭寺的八廓街,像合拢的双臂捧托着大昭寺。这个比喻句,写出了八廓街与大昭寺的关系。
c抓住关键句,体会作者在布局上的特点。
我们藏民大多数虔诚的信徒,同时也是热爱生活的人。这句话在整个自然段中是承上启下的过渡句。找到这个句子,顺势引出西藏人民热爱生活的表现。
d发现对比。
作者在写法上的另一奇妙点,那就是对比的写,将街上的热闹与大昭寺里的庄严肃穆对比着写。人们的诵经声和讨价还价的嘈杂声混在一起……这些对比着写,一边是这样,另一边又是那样的,两者截然不同却又搭配的恰到好处,向我们展示着这座城市的宁静与喧哗,虚无与真实,佛教与尘世。
(在重点部分的学生上,我放手让学生自己的探究,发现语言的秘密,做到从教内容向叫语文转变。言意兼得,同时也让学生学会在描写景事物上的不同方法。)。
四.默读课文,建构全文。
1.默读全文,发现作者在内容编排上的特点。
2.交流。
发现在这篇文章上,作者先写走进拉萨古城,引入眼帘的是藏族民居,再是经幡,接着是大昭寺,最后才是八廓街,他是按照游记的形式,依照地点转换顺序来写。
另一个文字的秘密学生不易发现,这也是本文的一个教学难点。然,我们可以搭建一个梯子,出示句子:这一切使圣地拉萨……神秘之地,神圣之地,幸福之地。发现作者内容编排先后顺序,正是他表达情感的需要。拉萨人感到幸福,正是因为那里的人们有着信仰,代表着人民的心愿。
五.小练笔。
发现了这片文章在内容布局上的秘密,作者抓住比喻、对比的修辞手法,写出拉萨的魅力之处。请同学们也根据自己熟悉的一个事物,抓住其特点,有顺序地写一写。
交流并修改练笔。
五.教学理念。
给学生一个点:拉萨的魅力,通过自主合作探究的方式,将主动权归还给学生,让学生成为课堂的主人。教学上我有详有略,内容的学习略学,而文章的布局、写法上重点学习,实现从教内容到教学法、写法上。最后,小练笔,实现教学的迁移。
六.板书设计。
藏族民居。
经幡比喻句。
大昭寺。
八廓街过渡句、对比。
拉萨古城说课稿
学习目标:。
1.正确、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,认识拉萨古城的特点。
3.利用课件等教学资源,让学生了解更多拉萨古城的主要景点及西藏的风土人情。
4.把握游记的特点,了解作者的写法特点。
教学重点:理解课文内容,按照游记的写法特点逐步认识拉萨古城。
教学流程。
一、导入新课。
二、初读课文,了解大意。
1、一读课文:要求读准每个字,读通每一句话。
l重点交流:。
l鎏金八廓街经幡(读音与意思)。
2、二读课文,边读边思:课文主要介绍了拉萨古城的哪些建筑物?
出示:走进拉萨古城,首先映入眼帘的便是那极富特色的藏族民居。
坐落在古城中心的大昭寺在民居中鹤立鸡群。
环绕着大昭寺的八廓街,像合拢的双臂捧托着大昭寺。
(小结方法:抓住文章的连接句,很快能理清文章的思路)。
三、默读全文,边读边思:用一个词来概括你的阅读感受。
l()的藏族民居。
l()的大昭寺。
l()的八廓街。
四、组织汇报,交流。
1、交流汇报:民居部分。
随机点拨:。
抓一个词:色彩鲜明:。
抓一句话:。
正月里我们登楼远望,但见鲜艳的五彩经幡四处飘扬,整座拉萨古城,像一支正要启航的漂亮而庞大的舰队,布达拉宫则是无与伦比的旗舰。(理解舰队与旗舰的关系,了解整座拉萨古城与布达拉宫,体会这样比喻的好处!)。
2、交流汇报:大昭寺。
重点交流:圣洁,壮观。
通过看图读文,了解佛教装饰物给大昭寺的圣洁!
采用看图:这就是(),这就是()的看图导读法,略学本段!
3、重点交流:八廓街。
学生畅谈感受()的八廓街。
随机出示:它是一道宗教的江,
是一条生活的河。
一读:文中哪些是跟宗教有关的,用“——”划出来。
交流,回读:它是一道宗教的江,
是一条生活的河。
二读:精彩句:。
人们的诵经声和讨价还价的嘈杂声混在一起,
香炉中吐出的桑烟香味与外国香水的气味混在一起,
古老质朴的藏戏唱腔与节奏激烈的迪斯科乐曲混在一起。
l发现句子有和特点?谈感受。
指导朗读(师生合作读,男女配合读)。
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拉萨古城说课稿
其实本文和第一组课文都是有关西部的内容,相互之间有着密切的联系,《拉萨古城》是这组课文的继续延伸。可作为略读课文进行教学,主要训练学生概括课文主要内容能力,以及学会联系上下文来体会优美的语言和含义深刻的句子的能力。
通过以上对课文内容的简单分析,我制定了以下几个教学目标。
二、预设目标。
1、训练学生通过快速浏览课文,概括出课文主要内容,并抓过渡句帮助学生理清整篇文章脉络。
2、通过对课文的反复朗读,感受作者快速、简洁、准确的语言表达特色,学习作者赞美拉萨。
3、利用精美、真实的图片和补充资料,激发学生搜集资料的兴趣和训练学生快速浏览、删选信息的能力。并让学生通过图文对照读、快速浏览等方法,进一步了解拉萨古城的特色,从中感受拉萨那浓浓的宗教文化。
三、教学流程。
课前学生准备:收集有关资料。
教师课前谈话:
歌曲、特产、景点、风俗。
2、课文:其实我们还学过几篇课文,跟西藏拉萨有关的,谁还记得?
3、大家收集了不少资料,也谈了很多,
那江老师在准备这节课的时候,学到了一句藏语,大家想听吗?
“扎西德勒”:――猜猜意思――出示:吉祥如意。
――江老师祝大家“扎西德勒”
――那大家也可以祝江老师和在座的所有老师“扎西德勒”,谢谢!
1、引题:今天江老师就要带大家走进拉萨古城去看一看。
2、释题:拉萨:在藏语中,还有一层特殊的.意义,拉:为佛,萨:为地;拉萨:即为神佛之地。
3、被称为神佛之地的拉萨古城到底向我们介绍了些什么呢?
请大家赶快自己去读读课文,努力把字、词读准,把句子读通。
4、刚才大家读得很认真,但是这篇课文有几个字特别难读,谁来读一读?
经幡(指名读准――利用图片认识经幡)。
鎏金宝幢正音――借助图片再读――猜鎏金的意思。
八廓街虔诚。
5、快速浏览全文:想想课文主要介绍了什么?还可以拿起笔做些记号。
――课文先介绍了(),再介绍了(),最后介绍了()。板书:
6、梳理课文脉络。
――不知大家有没有发现,作者接下来要介绍什么了,都是在每段话的第几句就直接告诉我们了。(第一句)。
媒体出示:走进拉萨古城,首先映入眼帘的便是那极富特色的藏族民居。
坐落在古城中心的大昭寺在民居中鹤立鸡群。
环绕着大昭寺的八廓街,像合拢的双臂捧托着大昭寺。
(二)看“藏族民居”
过渡:这节课,就让我们一起走进拉萨古城,首先映入眼帘便是那极富特色的藏族民居。
1、那藏族民居到底有什么样的呢?请快速浏览课文第一自然段,找一找,划一划。
2、交流:藏族民居到底是什么样的呢?
――谁再来读读这句话。
――请大家都来读读这句话,找找藏族民居有哪些特点?(黑色的门窗、五彩经幡……)。
――齐读,读出藏族民居的与众不同。
――示图,你看这就是极富特色的藏族民居。教师引读:
――是啊,拉萨古城的藏族民居,无论是颜色还是造型,都给人留下了深刻的印象。引读最后一句话。
媒体出示句子:古城民居的建筑风格独特,色彩鲜明,无论是颜色还是造型,都给人留下深刻的印象。
3、那在大家的脑海里印象最深刻的是什么?――引到经幡。
――那经幡不仅仅插在家家的楼顶,还插在寺庙,有的还插在()。
――是呀,只要你来到拉萨,就能看到满目的经幡,(示图)经幡所在就是神所在,就是所在。所以只要走进拉萨就能感受到一股浓浓的佛教气息。
――所以,到了正月里我们登楼远望,但见鲜艳的五彩经幡四处飘扬。――引读句子。
媒体出示句子三:正月里我们登楼远望,但见鲜艳的五彩经幡四处飘扬,整座拉萨古城,像一支正要启航的漂亮而庞大的舰队,布达拉宫则是无与伦比的旗舰。
4、大家知道“旗舰”的意思吗?
出示:旗舰:是一些国家的海军舰队司令、编队司令所驻的军舰,因舰上挂有司令旗,故叫“旗舰”。――指名读一读。
教师小结:旗舰是一个舰队的代表,也是整个舰队的领航舰。这里的舰队是指(),旗舰是指()。
5、让我们再一起来读读这个句子。
《拉萨古城》教学设计
1、正确、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,通过重点词句了解拉萨古城景物特点,了解游记写法。
3、体会作者对家乡的热爱之情。
通过重点词句了解拉萨古城。
1、学生预习、收集相关资料
2、课件
一、导入揭题
1、围绕西部谈话
2、围绕拉萨谈话
3、揭示作者、课题
二、检查预习
1、文中词检读
经幡 祁盼 旗舰 鎏金 宝幢 虔诚 鹤立鸡群
2、交流对个别词的了解
如:经幡 旗舰 宝幢
三、文章阅读
1、个别学生分段朗读,再交流。
(任务:a、读通课文,注意长句。
b、体会作者谴词造句。
c、大概了解课文内容。)
2、快速浏览课文,看看作者次多带领我们参观了拉萨古城的那些地方?
汇报交流
小结阅读方法和游记写法
3、请学生选择一个自己最喜欢的景点进行阅读学习。
(目标:a、仔细读,边读边想边抓
b、可以用个什么词来概括这个景点?
c、读懂次多渗透在文字里的感情。)
4、汇报交流
a 藏族民居
抓词:极富特色 色彩鲜明
抓句:整座拉萨古城,像一支正要起航的漂亮而庞大的舰队,布达拉宫则是无与伦比的旗舰。
b 大昭寺
抓词:圣洁 壮观 典雅
看图读文了解那少见的建筑装饰
c 八廓街
抓句:
1、它是一道宗教的江,是一条生活的河。
2、人们的诵经声和讨价还价的嘈杂声混在一起,香炉中吐出的桑烟香味与外国香水的气味混在一起,古老质朴的藏戏唱腔与节奏激烈的迪斯科乐曲混在一起……。
5、小结全文,体会作者热爱家乡之情。
四、作业摘录文中的好词佳句。
五、板书设计
1、拉萨古城
拉萨古城
(神秘 神圣 幸福)
的藏族民居
的大昭寺
的八廓街
《拉萨古城》
教学目标:
1、了解课文的叙述顺序,学习课文的观察方法。
3、朗读课文。
4、利用网络,让学生了解更多拉萨古城的特点。
教学过程:
一、导入 。
知道拉萨吗?说到拉萨这个地方,你会想到什么?(板书“拉萨”)。
今天,我们就和作者一起到拉萨——这个神秘的地方去看一看!
二、阅读课文,了解大意。
大家知道作者认为拉萨是个什么样的地方吗?(古城)。
藏族民居(平顶、白色、黑框门窗、短皱帘、五彩经幡)。
大昭寺(耀眼的金顶,鎏金的宝幢、展翅的香香鸟、安详的双鹿、龇牙咧嘴的鳄鱼头)。
八廓街(商店星罗棋布,佛教与尘世、宁静与喧哗、虚无与真实的统一)。
三、课外拓展。
除了以上文章中介绍的拉萨,你还想知道拉萨的哪些情况?(传说、风俗、节日等等)。
四、全班交流。
五、以后大家有机会上拉萨去参观吧!
《拉萨古城》
其实本文和第一组课文都是有关西部的内容,相互之间有着密切的联系,《拉萨古城》是这组课文的继续延伸。可作为略读课文进行教学,主要训练学生概括课文主要内容能力,以及学会联系上下文来体会优美的语言和含义深刻的句子的能力。
通过以上对课文内容的简单分析,我制定了以下几个教学目标。
二、预设目标。
1、训练学生通过快速浏览课文,概括出课文主要内容,并抓过渡句帮助学生理清整篇文章脉络。
2、通过对课文的反复朗读,感受作者快速、简洁、准确的语言表达特色,学习作者赞美拉萨。
3、利用精美、真实的图片和补充资料,激发学生搜集资料的兴趣和训练学生快速浏览、删选信息的能力。并让学生通过图文对照读、快速浏览等方法,进一步了解拉萨古城的特色,从中感受拉萨那浓浓的宗教文化。
三、教学流程。
课前学生准备:收集有关资料。
教师课前谈话:
歌曲、特产、景点、风俗。
2、课文:其实我们还学过几篇课文,跟西藏拉萨有关的,谁还记得?
3、大家收集了不少资料,也谈了很多,
那江老师在准备这节课的时候,学到了一句藏语,大家想听吗?
“扎西德勒”:——猜猜意思——出示:吉祥如意。
——江老师祝大家“扎西德勒”
——那大家也可以祝江老师和在座的所有老师“扎西德勒”,谢谢!
1、引题:今天江老师就要带大家走进拉萨古城去看一看。
2、释题:拉萨:在藏语中,还有一层特殊的意义,拉:为佛,萨:为地;拉萨:即为神佛之地。
3、被称为神佛之地的拉萨古城到底向我们介绍了些什么呢?
请大家赶快自己去读读课文,努力把字、词读准,把句子读通。
4、刚才大家读得很认真,但是这篇课文有几个字特别难读,谁来读一读?
经幡 (指名读准——利用图片认识经幡)。
鎏金 宝幢 正音——借助图片再读——猜鎏金的意思。
八廓街 虔诚。
4、快速浏览全文:想想课文主要介绍了什么?还可以拿起笔做些记号。
——课文先介绍了( ),再介绍了( ),最后介绍了( )。板书:
5、梳理课文脉络。
——不知大家有没有发现,作者接下来要介绍什么了,都是在每段话的第几句就直接告诉我们了。(第一句)。
媒体出示:走进拉萨古城,首先映入眼帘的便是那极富特色的藏族民居。 。
坐落在古城中心的大昭寺在民居中鹤立鸡群。 。
环绕着大昭寺的八廓街,像合拢的双臂捧托着大昭寺。
(二)看“藏族民居”
过渡:这节课,就让我们一起走进拉萨古城,首先映入眼帘便是那极富特色的藏族民居。
1、那藏族民居到底有什么样的呢?请快速浏览课文第一自然段,找一找,划一划。
2、交流:藏族民居到底是什么样的呢?
——谁再来读读这句话。
——请大家都来读读这句话,找找藏族民居有哪些特点?(黑色的门窗、五彩经幡……)。
——齐读,读出藏族民居的与众不同。
——示图,你看这就是极富特色的藏族民居。教师引读:
——是啊,拉萨古城的藏族民居,无论是颜色还是造型,都给人留下了深刻的印象。引读最后一句话。
媒体出示句子:古城民居的建筑风格独特,色彩鲜明,无论是颜色还是造型,都给人留下深刻的印象。
3、那在大家的脑海里印象最深刻的是什么?——引到经幡。
——那经幡不仅仅插在家家的楼顶,还插在寺庙,有的还插在( )。
——是呀,只要你来到拉萨,就能看到满目的经幡,(示图)经幡所在就是神所在,就是所在。所以只要走进拉萨就能感受到一股浓浓的佛教气息。
——所以,到了正月里我们登楼远望,但见鲜艳的五彩经幡四处飘扬。——引读句子。
媒体出示句子三:正月里我们登楼远望,但见鲜艳的五彩经幡四处飘扬,整座拉萨古城,像一支正要启航的漂亮而庞大的舰队,布达拉宫则是无与伦比的旗舰。
4、大家知道“旗舰”的意思吗?
出示:旗舰:是一些国家的海军舰队司令、编队司令所驻的军舰,因舰上挂有司令旗,故叫“旗舰”。——指名读一读。
教师小结:旗舰是一个舰队的代表,也是整个舰队的领航舰。这里的舰队是指( ),旗舰是指( )。
5、让我们再一起来读读这个句子。
《拉萨古城》教学设计
(1)有感情地朗读课文。
(2)理解课文内容,认识拉萨古城的特点。
(3)利用课件等教学资源,让学生了解更多拉萨古城的主要景点及西藏的风土人情。
2、过程与方法。
自读、点拨、拓展、感悟。
3、情感态度与价值观。
通过对课文的学习了解我们国家多样的文化特色,加深对祖国的认识,从而激发对祖国的热爱之情。
教学重点:理解课文内容,认识拉萨古城的特点,有热爱祖国、和少数民族是一家的意识。
信息资料:师生共同收集关于西藏、拉萨的主要景点及风土人情的资料。
一、激情导入。
1、请大家听一首歌曲。(播放歌曲《回到拉萨》)听听歌里歌我们介绍了一个什么地方?你们知道拉萨吗?说到拉萨,你会想到什么?(板书“拉萨”)今天,我们就和作者一起到拉萨——这个神秘的地方去看一看!(板题)。
2、学生展示自己搜集到的拉萨的资料,谈自己对拉萨的印象及向往,引入课文。
(以情引入,易于引起学生的共鸣,激发学生急于读书的欲望。)。
二、阅读课文,了解大意。
1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。
要求:
(1)把课文读通读顺,难读的句子多读几遍。
(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
(阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,与文本之间进行直接的对话,才能让学生获得独特的体验和感受,成为语文学习的主人。)。
2、组内交流。交流不懂之处,组内解决。筛选提出的问题,比一比看看谁的问题提得最大价值。过一会儿,在全班进行汇报。
3、全班交流,共享收获。教师应该有充分的准备,学生会提什么样的问题,归纳出两个最能体现中心的问题重点交流。
(全班交流的关键是体现在合作上,充分地让学生相互讨论、启发、帮助使学生个体的感受在与其他同学的合作中得到补充或矫正,在合作中学会交流,学会倾听,学会与他人共享,使学习灵活起来。)。
三、课外拓展。
1、除了以上文章介绍的拉萨,你还想知道些什么?
2、老师设计了一段影片,请大家仔细阅读欣赏。
(引导学生用以前学过的快速读文的方法,浏览文章。)。
内容大致包括以下几个方面:
拉萨的主要景点、西藏的风土人情、文中讲到的民俗什物简介。
(课堂上增加学生阅读资料的时间,加大阅读量,培养学习语文的兴趣,激发学生热爱祖国多样文化的情感。)。
3、学生谈感受,并试着设计广告语,向全世界的人推荐拉萨古城。
(训练学生表达能力,给学生展示的空间。)。
课外延伸(可根据课堂实际情况灵活安排)。
1、小练笔:学习课文的表达方式,练习写一处你熟悉的地方。
2、收集并整理资料,向朋友介绍其他少数民族的风土人情。
问题:
拉萨古城
(1)有感情地朗读课文。
(2)理解课文内容,了解课文的叙述顺序,学习课文的观察方法,认识拉萨古城的特点。
(3)利用课件等教学资源,让学生了解更多拉萨古城的主要景点及西藏的风土人情。
2.过程与方法。
自读、点拨、拓展、感悟。
3.情感态度与价值观。
通过对课文的学习了解我们国家多样的文化特色,加深对祖国的认识,从而激发对祖国的热爱之情。
教学重点:理解课文内容,认识拉萨古城的特点,有热爱祖国、反对分子分裂祖国的意识。
信息资料:师生共同收集关于西藏、拉萨的主要景点及风土人情的资料。
教学目标:教学设计。
一、激qing导入。
1.请大家看一段录象(播放分子在拉萨进行打砸抢烧的片段),这是什么地方?看到这些,你会想到什么?(板书“拉萨”)拉萨没遭到破坏时是什么样的?今天,我们就和作者一起到拉萨——这个神秘的地方去看一看!(板题)。
2.学生展示自己搜集到的拉萨的资料,谈自己对拉萨的印象及向往,引入课文。
二、阅读课文,了解大意。
1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。
要求:
(1)把课文读通读顺,难读的句子多读几遍。
(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2.组内交流。交流不懂之处,组内解决。筛选提出的问题,比一比看看谁的问题提得最大价值。过一会儿,在全班进行汇报。
3、检查学生自学情况:
(2)看图理解:胜利宝幢香香鸟双鹿鳄鱼头"边贝"墙。
胜利宝幢双鹿。
香香鸟。
鳄鱼头"边贝"墙。
(3)指几名学生按自然段顺序读课文,师生共同正音.
(4)学生提出不懂的问题在全班交流解决.
4、进一步阅读课文,了解课文叙述顺序:
课文写了拉萨古城的哪些地方?分别在哪几个自然段?理清课文脉络.
三、细读课文每一个部分:
1阅读第一部分(12自然段),说说藏族民居有什么特点?
2看图谈感受:藏族民居(平顶、白色、黑框门窗、短皱帘、五彩经幡)。
藏族民居布达拉宫。
3、指导朗读第一部分.
4、根据学习第一部分的方法自学第二、三部分(3、4自然段):
大昭寺、八廓街各有什么特点?
大昭寺。
耀眼的金顶,鎏金的宝幢、展翅的香香鸟、安详的双鹿、龇牙咧嘴的鳄鱼头。
八廓街(商店星罗棋布,佛教与尘世、宁静与喧哗、虚无与真实的统一)。
四、总结:
1、课文介绍了藏族民居,大昭寺,八廓街的特点,你对其中的哪一点最感兴趣?为什么?
2学完课文,你想对分子说些什么?
3从文中你学到了哪些写作方法?
五、作业:
小练笔:学习课文的表达方式,练习写一处你熟悉的地方。
《拉萨古城》
次多(藏族)。
走进拉萨古城,首先映入眼帘的便是那极富特色的藏族民居。平顶的白色楼房一座挨着一座,黑框的门窗上装饰着条条漂亮的短皱帘,家家的楼顶上五彩经幡飘飞……古城民居的建筑风格独特,色彩鲜明,无论是颜色还是造型,都给人留下深刻的印象。
爸爸曾对我说,把经幡插在楼顶,是为了祈盼新的一年人们健康长寿,万事如意。多么有意思啊!正月里我们登楼远望,但见鲜艳的五彩经幡四处飘扬,整座拉萨古城,像一支正要启航的漂亮而庞大的舰队,布达拉宫则是无与伦比的旗舰。
坐落在古城中心的大昭寺在民居中鹤立鸡群。大昭寺是西藏典型的寺庙建筑,气势宏伟、典雅,令人叹为观止。寺顶上耀眼的金顶,鎏金的胜利宝幢,展翅欲飞的“香香”鸟,安详的双鹿,龇牙咧嘴的鳄鱼头,还有那深褐色的“边贝”墙,把大昭寺装点的圣洁,壮观。
环绕着大昭寺的八廓街,像合拢的双臂捧托着大昭寺。走出大昭寺,便是繁华的八廓街,它是一道宗教的江,是一条生活的河。我们藏民大多是虔诚的信徒,同时也是热爱生活的人。我觉得八廓街比世界上任何街道都美。街上商店、摊点星罗棋布,热闹非常,与大昭寺内庄严肃穆的气氛既矛盾又统一。人们的诵经声和讨价还价的嘈杂声混在一起,香炉中吐出的桑烟香味与外国香水的气味混在一起,古老质朴的藏戏唱腔与节奏激烈的迪斯科曲混在一起……佛教与尘世,宁静与喧哗,虚无与真实,……这一切使圣地拉萨富有魅力,使古城拉萨成为人们心目中的神秘之地,神圣之地,幸福之地。
思考:
1这篇课文描述了拉萨古城的哪些特点?你对其中的哪一点最感兴趣?
2收集一些有关西藏风土人情的资料,与同学交流。