教学计划是教师的工作规范,它不仅涵盖了课程目标和内容,还包括了教学方法、学时分配等方面的安排。这些教学计划范文涵盖了不同学科和不同年级的教学内容,具有很高的参考价值。
五年级语文《我的“长生果”》教学设计
《我喜欢》是一篇优美的抒情散文,文章语句优美,每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文,使12个自然段形成了排比段。散文句式工整、语言精美,情感贯通全文,给人以结构美;散文语言优美动听,读起来琅琅上口,抑扬顿挫,给人音乐的美感。使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。本篇文章的作者以独特的视角,诗一般清新的语言,向我们敞开心扉,描述了自己喜欢的景物与事物,并说明喜欢的理由,表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。
学生状况分析。
本年级学生是第一批使用北师大版教材的学生,思维活跃,勇于展现自我,具有很强的自主识字和阅读能力,并能够发扬互相合作的精神。尤其在诗歌朗诵方面具有很强的表现欲望。学习本文,应抓住学生这一能力,采取多种方法引导学生读,从而体味本篇散文语言的细腻与精美。
教学目标。
1.独立识、写字8个,读准字音,记熟字形,在语境中理解词义。
2.有感情地朗读课文,体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。
3.在理解文章的基础上,鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解,培养审美与欣赏能力,并仿写课文。
教学重难点。
1.有感情地朗读课文,体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。
2.仿写课文,培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。
教学过程。
一、谈话导入,激发兴趣。
同学们,看到“我喜欢”这个课题,你想说什么?今天我们就来学习一篇以“我喜欢”为题的文章,共同来体味一下文章能不能给我们带来更新鲜、更独特的感受。
二、逐层读文,整体感知。
1.在自学生字的基础上,读通顺课文。
2.再读课文,思考:从文章整体结构上能发现什么?
3.汇报。
三、再读文章,体味情感。
1.带着自己的发现快速读文,进一步感知课文内容,并将自己最喜欢的段落标出,记出感受。
2.汇报交流。师相机作指导,并指导感情读,体会作者所喜欢的事物、景物以及喜欢他们的独特情感。
(1)学生汇报1—4段:
引导学生谈对这部分内容的理解与感受。分页标题#e#。
(生自由感情练读这段话,进一步体会作者对所爱景物表达出的独特感受。)。
指名读文,评价。
师作进一步引导:听着大家诗一般的朗读,我仿佛乘着理想的航船行驶在四季的原野上,心情那么舒畅,感觉那么优美。
生闭眼,师配乐读这一部分,将作者所要表达的独特感受内化到学生心里。
生配乐读。
师小结:作者笔下的四季是多么美妙的自然景观,课文还有哪些地方让你感受到了大自然的气息,读一读。
(2)学生汇报第8自然段:
师:一声问候、一个笑脸就能使寒冷的`早晨变得温暖,看来,我生活的这个社会多么需要人与人之间彼此的理解与关爱。
生感情读第8自然段。
师:除了这里能表达作者热爱生活的思想感情之外,文章还有些段落赞美了人与人之间的友情、真情、亲情。
感情自由练读。
(3)重点体会第10自然段:
出示此段,生读。
师:从这段话中能体会出什么?
小组交流。
师:字里行间都透射着作者热爱生活的思想感情,带着你现在的感受再读此段。
小组交流、汇报。
师小结并做进一步引导:对,省略号省去了很多社会与人生美好的事物、景物,在作者眼里,我们的社会处处都洋溢着和谐与美丽,作者把自己对我们这个社会的独特情感深切地体现在了“我喜欢”中,并且是深深的喜欢。
读好最后一段话,体会“深深、喜欢”所表达的思想感情。
四、配乐读文,升华情感。
1.自由练习读文。
2.学生配乐展示朗读自己最想读的部分。
3.师配乐读其中一部分,激发更多学生配乐朗读课文的欲望。
4.鼓励学生加动作读文,抒发情感。
五、仿写延伸,激发写作兴趣。
师:同学们,作者仿佛是在用一支支彩色的画笔,为我们描绘着一幅幅画面。而这些画面组合在一起,又像在我们面前展开了一卷色彩绚丽、生动形象的人生画卷,构成了画面美。在我们现实生活中,相信有很多的“我喜欢”也已经深深地印在了你的心里,请大家发挥自己独特的想象,仿写课文,用语言文字来抒发你对大自然和生活的热爱。
教学反思。
这篇教学设计以“读”这个主线贯穿整个教学过程,教学重点落在读、悟上,使学生在读中学,学中悟,悟中思,读出文章包含的韵味,体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受。整堂课极大的激起了学生学习的热情,使学生能与作者、作品、教师产生共鸣,特别是教师的过渡语,激励全体学生在朗读时努力投入感情,并且都能发挥特长,以优美大方的动作抒发自己的内心情感,学生投入的表现感染着教室的每一个人。
五年级语文《我的“长生果”》教学设计
1、通过回顾、交流学习本课文后的收获,引导学生体会读书的乐趣,并学习一些读书方法。
2、读背古诗句,积累古诗句,品味读书的好处,掌握读书的方法。
积累古诗句,品味读书的好处,掌握读书的方法。
查找有关介绍读书方法的资料。
1课时。
一、回顾“词语盘点”
1、学生自读“词语盘点”中的词语。
2、组织记忆竞赛、抄写竞赛,引导学生积累本组所学词语。
二、交流平台。
1、围绕教材中提示的不同角度,小组内交流本组语文学习的收获和体会。
2、全班交流、展示。引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获:所了解的新的读书方法等,再把文字或其他形式的学习成果加以展示。
三、日积月累。
1、激情导人。
我们中华民族是礼仪之邦,素以乐学好读为高尚美德,古代许多贤人学士写了许多这方面的警句,激励我们做个热爱读书的人。
2、出示日积月累中的句子。
a.学生自由诵读,注意读准字音。
b.尝试理解:学生交流对这些名言警句的大致理解。
3、背诵名言。
4、交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的,拓展积累。学生读一读、说一说、背一背。
书籍是全人类的营养品。——(英)莎士比亚。
书籍是人类进步的阶梯。——(苏联)高尔基。
一本新书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向生活无限广阔的海洋。——(瑞士)凯勒。
至乐无如读书。——郑成功。
5、鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签。
《我的“长生果”》教学设计
《我的长生果》人教版新教材五年级语文第九册第一单元第4课(需一个课时)。
这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响,全篇情感真挚,层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活,他的读物由叫做香烟人的小画片到连环画,到文艺书籍和中外名著,阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中,由囫囵吞枣,不求甚解到养成做读书笔记的习惯,不仅扩展想像力,锻炼记忆力,增强了理解力,更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中,逐渐悟出了读写间的关系和写作方法:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些鲜味才好;作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
通过了解性阅读感知课文的主要内容,了解作者课外独立阅读的轨迹,明确迷醉读书对她写作的巨大影响和切实帮助,懂得写作实践给予她的启迪;通过欣赏性阅读,领悟作者对书的情感。
1、认识12个生字,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、正确、流利、分角色朗读课文,把握谈话的主要内容。
3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
让学生自主学习,着重引导学生把所学的阅读方法运用在自己的阅读实践中,并鼓励学生采用适合自己的方法去学习,去体会阅读的愉悦,去形成自己思想观感。
引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会长生果的寓意,并学习作者的读写方法。
一、谈话导入,揭示课题。
1、我们一直在和书进行着有趣地对话:
《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷。今天,我们再来学一篇关于读书的文章,看看它又告诉了我们什么。
(板书课题)。
2、齐读课题,你想知道什么问题?(我的长生果是什么?为什么把书叫做我的长生果?)。
二、初读课文,整体感知。
1、自由朗读课文。
2、同桌互读课文,注意读准字音,读通课文,交流所知:
我的长生果是什么?(书是我的长生果。)。
3、默读思考:
我的长生果是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事,从中悟到了哪些道理?找到有关的句子划下来。
三、细读课文,理解感悟。
1、作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?
看香烟人小画片;看连环画。
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
从中悟出了什么道理?
作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的鲜味才好。
作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。
2、反复读一读这篇课文,将自己体会最深的地方勾画下来,与同学交流自己的理解。
四、再读课文,体会情感。
1、为什么把书比作长生果了吗?
学生联系课文谈自己的理解。
2、读读课文,你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的?
(通过重点段落和句子的分析,明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终:看叫做香烟人的小画片时的津津有味,看连环画时的废寝忘食,读文艺书籍时的不求甚解,读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。)。
3、联系自己的亲身体验谈谈自己对书的情感。
五、感受全文,积累语言。
1、认真读自己感受较深的句子或段落,与同学交流体会。
2、课外积累和读书有关的格言警句。
《我的长生果》教学设计及反思
教材分析:
(1)教材简析和教学重、难点。
教材简析:《我的“长生果”》是人教版小学语文第九册第一组教材中的第四篇课文,这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。
重点:引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作时实际,体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。
(2)根据学生实际需要补充的内容。
作者叶文玲的简介和有关读书的名言警句。。
教学目标:
(1)课程标准规定的教学总目标。
在语文学习过程中提高学生的文化品位和审美情趣,注重学生的情感体验,丰富学生的阅读积累,培养独立阅读能力,养成语文学习的自信心和良好的阅读习惯。
本学段课程目标。
培养学生正确流利有感情的朗读课文的能力,能联系上下文和自己的生活经验,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果,初步领悟文章基本的表达方法,在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,做出自己的判断。
(2)本节课的三维目标。
知识目标:认识12个生字。
能力目标:有感情的朗读课文,把握主要内容,体会作者悟出的道理,。
学习一些读书和习作的方法。
情感目标:体会读书的快乐,激发学生对阅读的热爱。
学情分析。
(1)学生年龄特点分析。
五年级的学生阅读量在不断扩大,对文中的情节也能进行一些简单的叙述,但是对一些表达方法不善于总结,以至于写作时总感到困惑。因此课堂上教师要指导学生掌握一定的表达方法,以便更好的在习作中加以运用。
(2)学生已有知识经验分析。
(3)学生差异分析。
学生的情感经验不同,阅读水平不同,对文本的理解也不同。为此对于理解能力较弱的学生,教师在课堂上应该更加关注,就这节略读课来说只要学生能大体理解课文,说出自己的一些感悟即可。
教学过程:
第一课时。
一、激趣导入:
学生交流。
师:我们今天走近作家叶文玲,去了解她的读书之旅。
二、初步感知。
1、学生自读课文,读准字音。
2、同桌互读,纠正字音。
3、全班交流容易读错的字音和难以理解的词语。
4、再读课文,边读边想本文主要写了作家叶文玲读书和写作方面的哪些内容?
5、全班简单交流为第二节课,做准备。
第二课时。
一、深入探究。
哪位同学来说一下。
生回答。(回忆自己小时候读书的美好经历、读书和写作的事情以及由此懂得的道理)。
2、学习课文的第二自然段。
(1)学生自读,谈体会。
(2)师:作者把读书的美好经历做了4个恰当的比喻,请找出来读一读。
(3)师生共同交流并用各种形式感情朗读。
3、学习三至十二自然段。
(1)让生直接读课文进行总结:作者写了童年读书和写作的哪几件事以及懂得的道理。
(2)全班结合自己的实际交流作者懂得的道理。
4、品读课文,积累词句。
(1).优美词语摘抄积累。
(2)让学生有感情地朗读背诵文中的比喻句,并仿写比喻句。
5、联系实际,交流体会。
(1)交流课外积累的关于读书的名言警句。
(2)学了这篇课文你有哪些收获。
二、布置作业。
找自己喜欢的书读一读,写一篇读书笔记。
由于本课是略读课文,因此我把本课的重点放在了阅读链接上提出的问题。为了对学生的习作有帮助,我特别重点处理了课文的第2自然段。在处理第2自然段的时候,学生们都听得很认真,当同学们领悟到本段好在运用的比喻使作者的读书美好感受具体化,可以使自己看得见、摸得着。当堂检测时,我让学生写“爸爸妈妈吵你的时候,你的感觉”。学生运用的比喻修辞很到位。
五年级语文《我的“长生果”》教学设计
1、认识扉、瘾等生字,并通过互相提醒认清字形,读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
3、学习一些读书和习作的方法。
【教学重难点】。
1、引导学生读懂课文内容,理解感悟作者从读书和习作中受益的语句,并学习作者的读写方法。
2、结合自己的课外阅读和习作体会长生果的寓意。
【教学准备】。
让学生收集关于读书的名言警句。
【教学设计】。
一、课题导入。
1、今天老师给大家介绍一位浙江的作家,她叫叶文玲,曾担任浙江省作家协会主席。请大家看这段介绍。
2、出示:叶文玲自幼喜爱文学,13岁读初中时就在县报上发表两篇小说。至今已有800多万字,39本作品集及一部8卷本《叶文玲文集》出版。她是中国当代文坛极为勤奋很有影响的作家,其作品曾获多种奖项。(请一生读这段文字)。
3、看了这段文字,你想说什么?(了不起,是个大作家,真佩服等)。
4、是什么给了她源源不断的力量,是什么在滋养她的文学生命?让我们一起学习“我的长生果。”板书课题,齐读课题。知道“长生果”吗?(是一种吃了可以长生不老的果实)我的“长生果”是什么神秘的东西?打开课本。
二、初读感知。
1、出示初读要求:
(1)读课文,把课文读正确。
(2)划出你喜欢的四字词语。
2、检查新词。
3、了解大意“长生果”是书,课文主要讲了作者少年时代的读书和作文这两件大事。
三、精读体会。
(一)、走进读书。
“香烟人”——连环画————文艺书籍。
2、在课文12自然段中你又看到了哪个画面?(如痴如醉地阅读中外名著。)。
板书:中外名著,如痴如醉。
3、看叫做“香烟人”的小画片时津津有味;看连环画时废寝忘食;读文艺书籍时不求甚解;读中外名著时如醉如痴。从这些书的类型中,你发现了什么?(阅读范围与深度在不断增加,知识也越来越丰富了。)。
4、从这些词语中,你又体会到了什么?(作者是一个很爱书的人)。
《我的“长生果”》教学设计【精选】
《我的长生果》是一篇拓展阅读课文,应该让学生自读自悟,以文为本,读中思考,读中领悟,在文中读出想象来,不能讲的太多,很多词语要让学生联系上下文自己去理解。因此,我先让学生自读自悟,从文中读出想象来,引导学生结合重点段体会作者情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。
本节课,我没有讲的太多,词语没用我去解释,让学生联系上下文自己理解,注重引导学生结合重点段体会对“书”的情感,在课堂上,我充分表达了自己的见解。
学了这篇文章,学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数,让人看的眼花缭乱,如别出心裁,如痴如醉,呕心沥血,如饥似渴等……文中用了大量比喻,描写生动具体,写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话:“书籍是全世界的营养品。”作者还提了建议,阅读不仅可以扩大我们的想象力,还能让我们得到充分的知识和智慧。读了这篇文章学生明白了:作文要别出心裁,落笔要有与众不同的“鲜味”,作文要写真情实感,也离不开借鉴和模仿,但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创造!我相信,学了这篇文章后,学生不仅会爱上读书,而且也学会了许多写作方法。我相信,学生的作文会越写越精彩!
我的“长生果
写真情实感。
【点评】。
重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区,它们从2001年参加课改以来,通过抓集体备课促进教师专业素质发展,取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后,我有一些话要说:
一、感动。
这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下,经过一个暑假的辛勤工作研究出来的,是冒着重庆的酷暑做出来的,这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人,他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来,给全国的实验老师提供备课的思路。所以,我想老师们在看到这些教案时,不应该窃喜又有了应付检查的材料,不应该产生偷懒的想法,因为这是彼时彼地的教案,不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是,对他们的教案提出自己的意见,或者提出自己的教案,这样才能形成共同研究的良好氛围。
二、感想。
九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过,当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力,准备出一份水准较高的教案,同时还省去了老师大量的无谓劳动,老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案,老师需要做什么呢?第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案;第二更需要做的是记好“教学反思”,看看自己在实施教案的过程中,有哪些需要改进的地方,大到整个的设计思路,小到某一个问题的提问方式,都可以重新思考,虽然本课时不能重复,但长期经过这样反思,将对自己教学水平的提高很有帮助。
三、感慨。
小学语文课改已经进入了第五年,第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的,师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展,使人不禁有“慢”下来,甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的,但我以为大致有三:第一是经过课改初期的“激情燃烧”,这时已经有些疲塌了;第二越来越到小学毕业之时了,对如何考评尚不清楚;第三受某些专家的影响,加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是,老师的探索热情并没有衰减,改革的动力并没有消失,他们为自己前几年取得的成果而自豪,也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以,参考、学习这些教案的老师,不光得到了某些备课上的便利,更应该为他们的精神而感动。
我的教学设计
五、让学生用排序的方法了解水的变化的整个过程,再连起来读一、二自然段,整体感知水的变化的整个过程。
六、教师让学生闭上眼睛听老师朗读第三自然段,培养学生想象能力。
刚才,同学们帮小水珠很好地展示了他的本领,老师正式决定收他为徒,你们高兴吗?同学们快闭上眼睛,小水珠要讲话了。
老师朗读第三自然段。
七、读第四自然段,拓展思维。
让学生结合实际说一说水能做那些好事和坏事。
八、作业:课后收集资料,把收集到的水的知识共同交流。可以的话,画一张水在大自然中的循环图。
第二课时。
教学重点会写8个字。
教学难点会写8个字,能在实际中灵活运用。
一、复习导入:朗读课文。展示搜集资料。
二、指导书写。
写字之前要仔细观察每一个字。要注意“晒”的第九笔是竖折,不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头;写“灾”和“黑”时要注意复习笔顺。指导写字,可以把重点放在“两点水”、“三点水”和“四点底”的写法上。
两点水(冲)的写法,可以在教师示范的基础上引导学生观察:两笔是以横中线为中心上下对应的,“点”和“提”在横中线两边“对望”;写“提”要起笔向下,再回锋向上。
“三点水”(池)的指导可以在两点水的基础上进行,可以边示范边引导观察:第一点与两点水的第一点位置相当;第二点正好在横中线上;第三世界三笔“提”起笔比两点水的“提”位置低。另外,“池”字右边的“也”,“横折钩”的“横”要向上斜,“折”要往左斜,“竖”刚好写在竖中线上,“竖弯钩”尽量往右边伸展,钩向正上方,不要往左收笔。
三、实践活动。
1、课外画一画水的变化的连环画,分别画出水的变化的不同样子,并在每幅画下面写一个词语或一句话。
2、在老师的辅导下完成素质教育新学案。
四、作业设计:(可以选做)。
1、复习本课。
2、预习《31、回声》。
3、继续做完课堂上的作业。
我的长生果教学设计
教材分析:
(1)教材简析和教学重、难点
教材简析:《我的“长生果”》是人教版小学语文第九册第一组教材中的第四篇课文,这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。
重点:引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作时实际,体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。
(2)根据学生实际需要补充的内容
作者叶文玲的简介和有关读书的名言警句。
课程标准规定的教学总目标
在语文学习过程中提高学生的文化品位和审美情趣,注重学生的情感体验,丰富学生的阅读积累,培养独立阅读能力,养成语文学习的自信心和良好的阅读习惯。
本学段课程目标
培养学生正确流利有感情的朗读课文的能力,能联系上下文和自己的生活经验,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果,初步领悟文章基本的表达方法,在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,做出自己的判断。
第一课时
一、激趣导入:
学生交流
师:我们今天走近作家叶文玲,去了解她的读书之旅。
二、初步感知。
1、学生自读课文,读准字音。
2、同桌互读,纠正字音。
3、全班交流容易读错的字音和难以理解的词语。
4、再读课文,边读边想本文主要写了作家叶文玲读书和写作方面的哪些内容?
5、全班简单交流为第二节课,做准备。
第二课时
一、深入探究。
哪位同学来说一下。
生回答。(回忆自己小时候读书的美好经历、读书和写作的事情以及由此懂得的道理)
2、学习课文的第二自然段。
(1)学生自读,谈体会。
(2)师:作者把读书的美好经历做了4个恰当的比喻,请找出来读一读。
(3)师生共同交流并用各种形式感情朗读。
3、学习三至十二自然段。
(1)让生直接读课文进行总结:作者写了童年读书和写作的哪几件事以及懂得的道理。
(2)全班结合自己的实际交流作者懂得的道理。
4、品读课文,积累词句
(1).优美词语摘抄积累
(2)让学生有感情地朗读背诵文中的比喻句,并仿写比喻句。
5、联系实际,交流体会
(1)交流课外积累的关于读书的名言警句。
(2)学了这篇课文你有哪些收获。
六、布置作业
找自己喜欢的书读一读,写一篇读书笔记。
我的长生果教学设计
《我的长生果》是著名作家叶文玲的一篇叙事性散文。它在统编新教材五年级上册第八单元是一篇略读课文,是第九册书中的最后一篇课文,选入课文时有改动。
文章的题目《我的“长生果”》中,“长生果”加上引号,说明它有特殊的含义,直指文章的中心。就整篇文章来看,它应该包含了“我的阅读经历”和“我写作的成长”两方面的内容。
作者满含深情地回忆了少年时代的读书经历。她的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画,再到文艺书籍和中外名著,阅读的范围与深度在不断增加。而作者也在不断地阅读中和写作中获得感悟。从囫囵吞枣,不求甚解到养成做笔记的习惯,作者锻炼了记忆力,增强了理解能力,同时也提高了写作能力。作者用自己亲身的经历,说明了读和写的密切关系,也阐明自己作文中悟出的道理:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好;作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。
这篇课文作者回忆了少年时代的读书经历,课文内容与学生的学习生活紧密相关,学生愿意去读,理解起来不算难。但是文章比较长,如何能在一节课内完成这篇课文的学习,我想首先得让学生快速阅读,迅速捕捉文中传递的信息。
“长生果”在文中的意思到底是什么?很多孩子可能认为是“书”。但是再去品读,它应该包含了“阅读”和“写作”两方面的内容。孩子比较难理解的话,可以通过读、给文章划分层次、梳理文章内容等方式搭建梯子,让学生明白文章的中心内容。
这篇文章不仅内容美,而且语言美,手法美,在了解文章的中心之后,可以四人小组讨论来完成对文章的评价。在整个学习的过程中,可以利用学习单的形式,以学生自学为主,开展小组合作学习。
本次教学为复习指导课型,将《我的“长生果”》作为阅读理解的文本,引导学生如何读懂一篇叙事性散文。首先,在快速阅读文章的基础上,先让学生回答一个问题:这篇文章在谈些什么?《我的“长生果”》的题目加了引号,揭示了文章的中心。所以我们可以从课题开始:我的“长生果”在文中的意思是什么?引导孩子整合文章的信息并进行推论分析,理解文章的中心思想。接着,引发学生的思考:作者是如何表现出来的`?引导学生对文章的表达进行鉴赏与评价。
1.学会读懂一篇叙事性散文,明白文章的中心。
2.学会鉴赏文章的表达方式。
引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作的实际体会“长生果”的寓意,并学习文章的表达方法。
一课时
ppt课件、课堂学习单
板块一:探究课题,明白中心
1.同学们,预习课文了吗?读懂了吗?请完成学习单第一题。
预设:
提示一:我们还可以对“长生果”有更丰富的理解,请大家自由读课文,再想一想,我的“长生果”指的是什么?请大家继续完成学习单第一题。
提示二:有同学找得还不是很完善,作者是按照什么顺序来写这篇文章的?那我们以三年级为界限,将文章划分为三年级前和三年级后两个层次。请大家继续完成学习单第一题。
提示三:文章除了写阅读,还写了什么吗?请继续完成学习单第一题。
预设:我的“长生果”在文中的意思是读书的经历和写作的成长。
小结:文章的题目往往能揭示文章的主要内容。有些题目用了比喻,就要在文中寻找答案,这是一种重要的读书方法。
板块二:自主阅读,提取信息
1.请大家继续默读课文,结合学习单浏览课文,作者写了童年时期阅读和写作的哪些事情,请小组合作,写在卡片上。
2.请学生将事件有顺序地贴在黑板上。
预设:
看香烟人小画片
看连环画
读文艺书
读大部头小说
写《秋天来了》悟得道理
写《一件不愉快的事》悟得道理
小结:像这样的记事的回忆性散文,我们可以抓主要事件,把这些事件一一提取,文章就读短了。把这些主要事件一串联,就是文章的主要内容。
板块三:合作探究,评价表达
1.大家觉得文章写得好吗?你们觉得作者哪里写的让你印象深刻?
2.作者在写自己读书经历时有详有略,我们来看其中的一个故事。
出示7—11段:(莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”……这些领悟自然是课外读物的馈赠。)
3.请默读7—11段,想一想:第8—11段中哪一段可以删去,哪一段不能删去,为什么?请选择其中的两段,小组合作,想一想是否可以删去并写出理由。
4.学生讨论、汇报,课堂发言,师生对话。
5.教师总结。
板块四:课堂总结,拓展延伸
1.同学们,今天我们读了《我的“长生果”》,读懂了“长生果”是什么,还欣赏和评价了作者的写法。其实,作者在写这篇文章时后面还有一部分。
补充材料:
我终于开始学着“创造”了——那是在上初中二年级时,我写了一篇八百字的小小说:《夫妻间的小风波》,投寄到港创办的县报,终于在一星期后得以刊登。看着文字变成了铅字,看到作文被标成了“小说”,我说不出地高兴,这也许应该算是我当学生时期写的最成功的一篇“作文”。
我深深明白:假如不是读过几百部真正的小说,我决不可能写出那八百个字。
至今,我仍在努力作文,只惭愧年事已长却无多少长进,少年时所感所悟的,现在虽不曾忘怀,却还常常力不从心。
至今,我仍盼天天能“扎进头”去醉心读书,只可惜光阴紧迫,事务冗繁,而社会——人生,这部深奥绵长而无页码的大书,我何时才能读得尽啊!
2.“问渠那得清如许,为有源头活水来。”阅读,让作者一直涌现出新的作品。孩子们,学完了《我的“长生果”》,希望我们的生命里也有自己的“长生果”。
我的长生果教学设计
我的长生果这是一篇略读课文,我在教学时大胆放手让学生自主学习,指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于实践,围绕“阅读提示”提出两个问题:
1、写了作者童年读书、作文的哪几件事?
2、把你感受深的部分多读几遍,并做批注。
然后围绕问题交流,鼓励学生自己去读文章,理解文章,逐步提高阅读潜力。这样阅读才能让学生真正成为学习的主体,成为自己的学习主人。这样的课堂教学才能让学生学会如何组织自己的语言,不断鼓励学生大胆想象、发现、质疑、创新。
教学中让学生自读自悟,以文为本,读中思考,读中领悟,在文中读出想象来,很多词语要让学生联系上下文自己去理解。引导学生结合重点段体会作者情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。这篇课文很长,如何在一节课内完成这篇课文的学习:
首先,我让同学们运用以前所学的'阅读方法进行快速地阅读,迅速地捕捉文中所传递的信息。
第二,放手让学生自读自悟,然后全班交流,教师点拨,既做到以学为主,也发挥教师的指导作用。
第三,精心处理教材,紧扣文章主线展开教学,教学线路清晰,重点突出。
这堂课,在教学过程中我总觉得老师的话语,说得有些过多,挤兑了学生学习的时间,但是使学生对阅读的认识得到了升华,激发了学生对阅读的热爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。学了这篇文章,学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数,让人看的眼花缭乱,如别出心裁,如痴如醉,呕心沥血,如饥似渴等文中用了超多比喻,描述生动具体,写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话:
“书籍是全世界的营养品。”作者还提了推荐,阅读不仅仅能够扩大我们的想象力,还能让我们得到充分的知识和智慧。读了这篇文章学生明白了:作文要别出心裁,落笔要有与众不同的“鲜味”,作文要写真情实感,也离不开借鉴和模仿,但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创造!我相信,学了这篇文章后,学生不仅仅会爱上读书,而且也学会了许多写作方法。我深切地体会到:要激发学生的阅读兴趣,必须要让学生喜欢阅读,并倡导阅读的氛围,学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。同时我们老师平时也要多读书,做一个爱读书的老师,必须会幸福一生。
《我的家》教学设计
1、搜集一位艺术家的资料,将他的故事及自己读后的感受启发等讲清楚。
2、培养学生认真倾听他人发言的习惯。
3、指导学生正确评价他人的发言。
重难点:1、培养学生认真倾听他人发言的习惯。
2、指导学生正确评价他人的发言。
学情:学生对艺术家了解不够多,需要搜集一下艺术家的资料为本课服务。
教具:艺术家资料片。
1、出示多位艺术家的照片,激发学生交际的兴趣。
2、学生讲述交流。
3、谈自己喜欢的一位艺术家。
4、全班交流。
发言人要将这几位艺术家的故事,讲述清楚说出自己喜欢这位艺术家的理由,其他同学认真倾听。
师生评议:
教给学生正确评价他人的发言,如:讲的内容好在哪里,讲清楚了没有,有什么欠缺等,还要注意评价时,客观公正、态度诚恳。
总结与展示:
教师总结学生将自己搜集到的资料,图片在班级展示脚张贴展示,促进交流。
我的教学设计
1、认识11个字。会写8个字。
2、正确的朗读课文。
教学重点:
理解课文内容,会正确朗读课文。
会写8个生字。
教具准备:
生字卡片多媒体课件。
课时安排:
两课时。
第一课时。
认识11个字。会写8个字。
一、导入。
1、猜谜语多媒体课件出示。
我的教学设计
《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称我的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣,语言朴素而生动,是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理,从而达到激发学生观察大自然的兴趣,培养观察大自然的能力的目的。
水对于学生来讲并不陌生,所以教学过程中,应根据课文的结构特点,积极挖掘学生已有的生活经验,让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法,培养学生自主的学习意识,使外在的学习兴趣和动机得到升华,促进学生的发展。
1、认识11个生字,会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
教学重点。
正确、朗读课文,了解水的变化及与人类的关系。
信息资料。
1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
第一课时。
一、切入举偶。
1、故事导入:同学们,今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想不想认识他们呀?(播放录音故事)。
(这样设计可以使学生很快进入学习状态,激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容,了解了课文大意。)。
2、谜语导入:今天,老师给大家带来一条谜语,看看你能猜到谜底吗?千条线,万条线,落到水中看不见。(板题)。
二、对话平台。
一)自读。
1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语,注意难点的字音。如:躁、灾是平舌音;稼是第四声,在庄稼一词中,读轻声等。
3、读书交流,鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么?还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况,及时对问题进行梳理、归纳、解答。
(尊重学生主体地位,培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息,以便及时调整教学进程与走向。)。
二)识字。
1、利用生字卡片,出示我会认中的11个字。引导学生在小组内互相指认,交流识字的方法。
2、请同学来当小老师,带领同学读生字和词语。(参见我会读)。
3、分组开火车读字词比赛,评出优秀小组,读得不准的,请组内的同学帮助纠正。
三)写字。
1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点,以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。如:晒的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;以及两点水和三点水在写法上的异同。
3、学生描红,临写,自由练写。教师巡视,师生共同评议。
三、谈话。
师:同学们,学到这里你已经学到了什么或会干什么,接下来你们想做些什么呀?(学生自己说想干什么,学生可能说出以下的活动意向。)。
1、用学会的词语说说话,给生字找朋友。
2、和伙伴一起合作读课文,读最喜欢的段落。
3、一边表演动作,一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。
(要学生读文识字以后,充分尊重学生意愿,鼓励学生自主选择学习方式和学习内容,培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。)。
四、汇报。
学生根据自主的学习活动,汇报学习成果,交流学习感受。
第二课时。
一、导入。
1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词,然后说出自己是怎样记住这个字的,巩固识字。同桌检查写字情况。
2、指读课文,师生评议。
二、启思。
2、学生讨论,寻找解决问题的方法。
3、交流方法。(学生可能会提出“小组读书,边读边记”、“画表格填写”、“故事表演”、“绘画表现”等方法。)。
(这样的设计应该建立在学生熟读课文,了解课文内容的基础上。以问启思,讨论探究阅读理解的方法,充分发挥了阅读主体的作用,培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法,但教师要充分引导学生注意方法的可行性,以帮助学生进行科学有效地学习。)。
三、探究。
组织学生根据自己提出的学习方法,进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况,因材指导,帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法,以确保学习质量。
四、展示。
组织学生结合自己的学习(小组学习),汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。
(1)水的不同状态及变化过程。
(2)水在不同地方的不同样子。(第3自然节)。
(3)水在人类生活中的利弊。
《我的家》教学设计
音乐实践活动,他们在体验、发现、探索、创造活动中不仅表现和感受藏族民歌高亢嘹亮、活泼的音乐风格特点,在多种的音乐活动中学生良好的合作意识和合作能力得以培养,提高了创造音乐和表现音乐的能力。同时,培养了他们大胆探索,勇于创新的精神。
[片段一]。
师;今天,我给你们带来了一位新朋友,你们想不想听听新朋友的自我介绍呢?
生:想!
师:那么请小朋友们边听边拍手。(播放歌表演《我的家在日喀则》的多媒体课件。)。
师:现在你们知道新朋友来自哪里了吧?
生:西藏。
师:西藏位于我国的西南部,主要以藏族为主,是我国比较大的省份之一。新朋友的家就在西藏美丽的日喀则。(播放日喀则的风光,介绍日喀则是西藏第二大城市,位于拉萨的西部,气候温和,农业非常发达。)。
1=e2/4。
1123|55|1161|65|1121|6165|3532|11∶‖。
我的家在哪里就在日喀则呀(啊索啊索马里拉)就在日喀则呀。
师生活动:师生一起轻声、高位置地念歌词。
师:从你们亲切热情的语气中看得出来你们都很喜欢新朋友,新朋友也很喜欢你们,她还想再唱一遍给你们听,请你们为她打拍子好吗?(再次播放歌曲录音)。
生:好!
师:你们想不想自己也开口唱一唱?
学生活动:学生随着老师的钢琴唱歌词。
师:刚才你们唱得很认真!现在请你们小组与小组结对子唱一唱。
学生活动:老师播放音乐,第一段一组唱第一句,另组唱第二句;第二段大家一起唱。(结对子演唱的形式可以多种多样。)。
生;好!
师:现在合作表演开始啦!
师生共同活动:第一段老师唱第一句,学生唱下一句;第二段相反。
师:西藏新朋友很快乐,她想听听你们唱歌的声音高兴不高兴。
学生活动:学生用轻巧的声音,欢快活泼的情绪演唱《我的家在日喀则》。
[评析]为了迎合低年级学生好奇心强喜欢新鲜事物的心理特点,通过设计介绍新朋友、认识新朋友,与新朋友互动、同学互动、师生互动等学生感兴趣的音乐活动,拉近了同学之间的距离,消除了师生之间的陌生感,学生学唱歌曲的主体积极性被激发,多种形式的音乐活动不仅培养了学生合作意识和合作能力,也使学生演唱歌曲的表演能力得到了提高,为后面的音乐实践活动打下了良好的铺垫。
《我的家》教学设计
1、运用多种识字方法自主学习8个汉字,会正确书写8个汉字,参照“我的词语库”自主积累词语。
2、有感情地朗读课文,感受文章的语言美。
3、了解课文内容,体会想象的奇特有趣,积累与月亮有关的知识。
1、了解课文内容,体会想象的奇特有趣。
2、有感情地朗读课文,感受文章的语言美。
课文朗读带、生字卡片、有关月亮的知识和童话故事等。
2课时。
第一课时。
一、谈话导入:
1、自由想象,如果有一天你的家搬到月亮上,你认为会是什么样子呢?
2、今天我们来学习发挥想象的一篇课文《我的家在月亮上》。
齐读课题。
二、初读课文,自主识字:
1、自由读文,标出自然段序号,把不认识的字和不理解的词句画出来。
2、小组内交流学习情况。
3、出示要求认识的8个字,找出与生字相连的词语读一读。
4、指名认读生字。
三、再读课文,感知内容。
1、再读课文,想一想:课文哪些地方你认为想象最大胆最有趣?为什么?
指名读出有关句子。
2、你知道“吴刚伐桂”“嫦娥奔月”这些传说吗?课文中又是怎样描写他们的?
交流自己的看法。
3、课文中你明白了哪些与月亮有关的知识,找出相关的句子。
4、质疑问难,课文中还有哪些地方不明白?
四、品读课文:
有感情地朗读课文,把自己当成作者,边读边想象。
第二课时。
一、巩固复习:
1、开火车认读生字、词语。
2、分自然段有感情地朗读课文,读后评价。
二、指导写字:
1、出示要写的8个字,认真观察这8个字在田字格中的位置。
2、书空练习,重点指导“庭、迅、敞”这三个较难的字。
3、利用组词造句记住生字。
4、练习写字,师巡视、评价。
三、发散思维:
1、读了这篇童话,你最大的感受是什么?谈一谈。
2、你还知道哪些关于月亮的.知识?把搜集到的资料读给大家听听。
四、拓展延伸:
1、用自己喜欢的方式朗读课文。
2、搜集有关月亮的古诗词,摘抄下来读一读。
3、你认为家在月亮上会是什么样子?写一写或画一画。
板书设计:
荡秋千。
和玉兔玩。
我-----在月亮上吃星星果。
飞到老家。
我的长生果教学设计
过程与方法:有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。
情感态度与价值观:学习一些读书和习作的方法。
引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。
一课时
一、质疑导入
齐读课题,“长生果”的特点是什么?什么是我的“长生果”呢?请你从书中寻找答案。
二、自学课文
要求:
1、自学生字新词,同桌互相考读。
解释下列词语:羞赧囫囵吞枣别出心裁问津反馈:教师抽查自学情况
2、知内容:试着给课文分段,体会各部分的含义。你能谈谈各部分中有哪些值得我们借鉴的写作方法吗。(主要写了童年读书、作文两大方面的经历)
3、找出描写两次作文经历的段落读一读,联系上下文,为什么她的作文被表扬?而且一次比一次进步的原因?反馈:从文中找到相关的句子谈自己的理解。
(爱读书——广读书——读好书——善读书——爱思考——勤总结)
4、同桌接读课文,重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意。反馈:阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力,当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代,生活便像蝴蝶飞过花丛,像??像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。(体会比喻的表达方法)
5、积累、体会文中精彩语句:
作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的鲜味才好。 作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。
三、总结自己的学习收获。
结合自己的作文情况,你认为读书和作文有什么关系。
今天我讲的是《我的“长生果”》一课,教学中使学生懂得了读书与作文的关系,通过重点段的阅读,让学生明白:一个是要构思新颖,别出心裁;一个是要写真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造,才能够打动人心,获得成功。
这是一篇拓展阅读课文,我先让学生自读自悟,以读为本,读中思考,读中领悟,在文本中读出想象来。本节课,我没有讲得太多,词语没用我去解释,让学生联系上下文自己去理解,板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的'愉悦。
学生是学习的主人,在他们的课堂上,热烈讨论,充分表达自己的见解,只有学生认识到自己是学习的主人时,他们主动的学习,自觉地学习,才不甘落后,学生做了学习的主人,学习就成了他们的需要,成了他们体验成功的活动,学习就不再是一种负担,而是一种享受。