教学工作计划也应该注重教师自身的素质提高和专业发展,定期反思和总结教学经验,不断更新教学策略和方法,提高自己的教学水平。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
《假如没有灰尘》教案设计
二、教学目标:
1、让学生了解说明文的表达方法。
2、让学生懂得灰尘的特点与作用,知道任何事物是有两面性的,了解什么辩证唯物主义。
3、培养学生的自学能力。
三、教学重难点。
1、重点:学会说明文的表达方法,理解课文的内容。
2、难点:如何辩证得去看待一件事物。
四、教学准备。
多媒体课件。
五、教学过程。
1、创设情景,导入新课。
上课了,走进教室,故意擦黑板,搞出些灰尘。然后有坐在前排的学生在咳嗽。
师:同学们,这灰尘是不是很令人讨厌呀?
生:是的。
师:老师也是和你们一样讨厌这灰尘,让我们一起看看这灰尘还给我们生活带来什么影响。(出示课件,沙尘暴的图片)是不是很麻烦呀?要是没有灰尘那该多好呀,那现在就让我们一起来学习这篇课文《假如没有灰尘》。(板书课题-假如没有灰尘)。
2、自学课文,了解大意。
(出示课件,自学课文的要求)。
生:清楚。
师:好,那我们现在就开始吧,看后可以小组讨论讨论。
……。
3、精读。
师:好,大家都看明白课文的大意了吧?都会读吗?
生:会。
师:(出示课件-课文)那好,我请几位同学读一下,看是不是读得正确。(指名学生读第一段)。
……。
生:看到了灰尘的危害,但人又离不开灰尘。
师:对,灰尘确实是对我们有危害,但是也不能离开它,为什么呢?要是没有了灰尘我们又会怎样呢?我们接着看。(指名学生读第三段)。
……。
师:从这段中,你知道了些什么?
生:灰尘的特点。……。
师:好,下面分组来讨论一下假如没有灰尘我们会怎么样?
(分组分别讨论第4-6段,然后给代表说说结果,包括灰尘的作用)。
4、范读。
师:恩,看来大家都知道为什么我们不能没有灰尘了吧?那我们一起来读读这四句句子好不好?(出示课件,假如……)。
……。
5、默读。
师:很好,大家都读得很好。从灰尘的作用来看,我们没有灰尘行吗?让我们再次认真的自个儿默读一下这四句句子,好好感悟一下。
……。
六、回顾总结。
师:通过这节课的学习,你们知道了些什么呀?又得到了一些什么启示?
……(任何事物都有两面性,要辩证的去看待任何事物)。
七、课后作业。
师:同学们回去后,收集一下生活中还有那些东西是两面性的,明天上课就和老师、伙伴们分享一下。
假如没有灰尘教案
1、认识4个生字。
2、朗读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辨真地看待事物。 (任何事物都有两面性)
3、了解课文所用的说明方法。重难点:认识到灰尘的特点和作用,学会辨真地看待事物。
1、生字卡片。
2、收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
3、查字词典,理解意思。
尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。
1课时流程创设情境,激趣导入初读课文,了解大意依照提示,自学讨论教师活动教师走进教室,连续地咳嗽,手在空气中扇着,然后说; “屋里有土可太不舒服,我向大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今我们就来学习《假如没有灰尘》 ”板书课题。
1、朗读课文,读完说说没有灰尘行不
2、学生讨论回答
3、边读边画出生字词,读一读体会在学生体会课文的意思。
4、出示生字词指名带读。
5、学生指名齐读。湿漉漉朝晖日晕单调
6、指名读阅读提示。
7、先默读思考:灰尘有什么特点和作学生小组讨论。然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。
3、交流课前查的资料:说说灰尘与人在价值,要正确认识。类生活的关系。
《假如没有灰尘》教案设计
蛇毒也是一个很好的例子,它足以致人死地,却依旧可以制成宝贵的中药,救人性命。按语文的手法来说,是一个语法错误:互相矛盾。可是这的确是一个事实。没有蛇毒所制成的药物,甚至比蛇毒进入体内更可怕。
回收废品早已成为节约的美德,这也可以看得出废品也有两面,一面是没用的垃圾,一面是精巧可爱的工艺品,我想,所有的人都会开始对废品产生一定的好感吧。
一个小故事:《笨小孩》中的主人公什么也不会,却成为了一个做衣服的跨国企业总裁,因为他可以牢牢地将钮筘缝住的裁缝。
事物总有好的一面。
假如没有灰尘教案
1、认识4个生字。
2、朗读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辨真地看待事物。(任何事物都有两面性)。
3、了解课文所用的说明方法。重难点:认识到灰尘的特点和作用,学会辨真地看待事物。
1、生字卡片。
2、收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
3、查字词典,理解意思。
尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。
1课时流程创设情境,激趣导入初读课文,了解大意依照提示,自学讨论教师活动教师走进教室,连续地咳嗽,手在空气中扇着,然后说;“屋里有土可太不舒服,我向大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今我们就来学习《假如没有灰尘》”板书课题。
2、学生讨论回答。
3、边读边画出生字词,读一读体会在学生体会课文的意思。
4、出示生字词指名带读。
5、学生指名齐读。湿漉漉朝晖日晕单调。
6、指名读阅读提示。
7、先默读思考:灰尘有什么特点和作学生小组讨论。然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。
3、交流课前查的资料:说说灰尘与人在价值,要正确认识。类生活的关系。
《假如没有灰尘》教案
1.认识4个生字。正确读写“然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
3.正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
3.领悟作者的表达方法,并学习运用。
4.懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的方法。
明白灰尘与人类的关系,懂得任何事情事物都有两面性。
媒体资源。
一、谈话激趣,导入新课。
1.出示诗句:古往今来,人们总是“时时勤拂拭,勿使染尘埃。”读一读,谈谈你对这句诗的理解。
“古往今来”是指从古代到现在;“拂拭”是指弹掉或者擦掉灰尘,“勿”是“不要”的意思,“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是:从古代到现在,人们总是经常擦拭灰尘,使(物品)不沾染尘土。
2.结合生活实际,谈谈灰尘有哪些危害?
二、初读课文,梳理内容。
1.大声朗读课文,思考:没有灰尘行不行?
2.边读边画出生字词,教师出示生字词。
3.指名带读生字:
4.接下来我们随着范读进一步学习本课生字词。教师播放媒体资源。
三、精读课文,自主学习。
1.默读课文,看看灰尘有什么特点和作用?
2.小组内部讨论,之后全班交流。
3.教师引导学生学习总结。
4.学习这篇课文,你学会了哪些说明方法?
四、明白道理,拓展思维。
假如没有灰尘教案
在人们眼中,灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而,这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面:人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘,天空将始终是蔚蓝色的;假如空中没有灰尘,地面上的万物都将是湿漉漉的,更为严重的是,大气中的相对湿度不断上升,就会影响生物的生存。此外,假如没有灰尘,大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用,揭示出一个深刻的哲理:事物往往都具有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利避害,造福人类。
全文共6个自然段,层次分明,条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起,指出灰尘的危害,接着笔锋一转,第2自然段以问句设疑,发人深思,自然导入下文。第3自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第4至6自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用,解答了第1自然段所提出的问题。第6自然段是重点段,由“灰尘大多具有吸湿性能”这一特性入手,层层推进,说明了灰尘的重要作用。此外,这三个自然段在结构上有一个共同特点,都是先介绍灰尘的特点,然后再具体说明灰尘的作用,结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式,对其重要作用加以强调和总结。
这篇说明文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。
选编这篇课文的意图,一是继续了解说明文的表达方法,体会作者准确地用词、形象地表达;二是让学生知道灰尘的特点和作用,懂得任何事物都有两面性,受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。本课教学的重难点是在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的方法。
教路点睛。
学习目标。
1。认识4个生字。正确读记“忽而、面临、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、庞然大物、古往今来、气象万千”等词语,理解“忽而、依附、庞然大物”等新词。
2。正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
3。领悟表达方法,并学习运用。
4。懂得任何事物都有两面性,受到辩证唯物主义启蒙教育。
教学重点。
在理解课文内容的基础上,体会作者用词准确及说明事物的表达方法。
教学难点。
明白灰尘与人类的关系,懂得任何事物都有两面性。
文档为doc格式。
《假如没有灰尘》教案
1、认识4个生字,正确读写然而、面临、颗粒、来源等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
3、领悟作者的表达方法,并学习运用。
4、懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
体会作者用词的准确和说明事物的方法。
一课时。
第一课时。
1、自由读文,要求读正确。
2、默读课文,思考:
3、接读课文,随文识字解词。
4、交流:
1、自由读第6段。
2、灰尘的吸湿特点具有什么作用?
3、这让你感受到了什么?
4、读出你的感受。
从人们在生活中对待灰尘的看法,你有什么话想说的吗?
说明的方法及作用:对比、假设、列数据,使文章更具体生动。
假如没有灰尘教案
《假如没有灰尘》这篇说明文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。下面是其优质课教案,欢迎参考。
1、认识4个生字,正确读写“然而、面临、颗粒、来源”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
3、领悟作者的表达方法,并学习运用。
4、懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
体会作者用词的准确和说明事物的方法。
一课时。
一、导入
板书:()灰尘,请你结合生活在括号里填上一个动词。从中我们可以体会到灰尘在人们的眼中是:肮脏、不受欢迎。其实人们只看到了它的缺点,假如自然界没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?答案就在课文里。
二、初读课文,感知内容
1、自由读文,要求读正确。
2、默读课文,思考:
课文中写了灰尘的哪些特点和作用?
3、接读课文,随文识字解词。
4、交流:
灰尘的特点和作用。
三、研读课文重点段(第6段)
1、自由读第6段。
2、灰尘的吸湿特点具有什么作用?
3、这让你感受到了什么?
4、读出你的感受。
四、升华主题
从人们在生活中对待灰尘的看法,你有什么话想说的吗?
五、领悟文章的表达特点
说明的方法及作用:对比、假设、列数据,使文章更具体生动。
12、假如没有灰尘
特点作用
灰尘与人类密不可分
对比假设列数据
假如没有灰尘教案设计
在人们眼中,灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而,这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面:人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘,天空将始终是蔚蓝色的;假如空中没有灰尘,地面上的万物都将是湿漉漉的,更为严重的是,大气中的相对湿度不断上升,就会影响生物的生存。此外,假如没有灰尘,大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用,揭示出一个深刻的哲理:事物往往都具有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利避害,造福人类。
全文共6个自然段,层次分明,条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起,指出灰尘的危害,接着笔锋一转,第2自然段以问句设疑,发人深思,自然导入下文。第3自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第4至6自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用,解答了第1自然段所提出的问题。第6自然段是重点段,由“灰尘大多具有吸湿性能”这一特性入手,层层推进,说明了灰尘的重要作用。此外,这三个自然段在结构上有一个共同特点,都是先介绍灰尘的特点,然后再具体说明灰尘的作用,结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式,对其重要作用加以强调和总结。
这篇说明文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。
选编这篇课文的意图,一是继续了解说明文的表达方法,体会作者准确地用词、形象地表达;二是让学生知道灰尘的特点和作用,懂得任何事物都有两面性,受到初步的`辩证唯物主义启蒙教育。本课教学的重难点是在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的方法。
1。认识4个生字。正确读记“忽而、面临、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、庞然大物、古往今来、气象万千”等词语,理解“忽而、依附、庞然大物”等新词。
2。正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
3。领悟表达方法,并学习运用。
4。懂得任何事物都有两面性,受到辩证唯物主义启蒙教育。
在理解课文内容的基础上,体会作者用词准确及说明事物的表达方法。
明白灰尘与人类的关系,懂得任何事物都有两面性。
假如没有灰尘教案
1、认识4个生字,正确读写然而、面临、颗粒、来源等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
3、领悟作者的表达方法,并学习运用。
4、懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
体会作者用词的准确和说明事物的方法。
一课时。
第一课时
板书:( )灰尘,请你结合生活在括号里填上一个动词。从中我们可以体会到灰尘在人们的眼中是:肮脏、不受欢迎。其实人们只看到了它的缺点,假如自然界没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?答案就在课文里。
1、自由读文,要求读正确。
2、默读课文,思考:
课文中写了灰尘的哪些特点和作用?
3、接读课文,随文识字解词。
4、交流:
灰尘的特点和作用。
1、自由读第6段。
2、灰尘的吸湿特点具有什么作用?
3、这让你感受到了什么?
4、读出你的感受。
从人们在生活中对待灰尘的看法,你有什么话想说的吗?
说明的方法及作用:对比、假设、列数据,使文章更具体生动。
【板书设计】
12、假如没有灰尘
特点 作用
灰尘与人类密不可分
对比 假设 列数据
《假如没假如没有灰尘》教案教学反思
在教学《假如没有灰尘》这篇课文的时候,我从学生们对灰尘的认识展开,学生们大都都很讨厌灰尘,认为灰尘是危害环境、纯然病菌的祸首,可是生活中,人类的生活也是离不开灰尘的。引起学生们的兴趣。让学生们通过阅读,从文中找出有关的句子来。生活中缺少了灰尘会怎样。
本文共5个自然段,层次分明,条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起,指出灰尘的危害,接着笔锋一转,以问句设疑,发人深思,自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用,解答了第一自然段所提出的'问题。第5自然段是重点段,由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手,层层推进,说明了灰尘的重要作用。结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式,对其重要作用加以强调和总结。这篇说明文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
《假如没假如没有灰尘》教案教学反思
课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
有些问题提出了却没能做答,全班交流时,学生读的还不够,说的还不透。究其原因,我想我忽略了这几点:
1、学生读的不够:
语文教学要尊重学生独特的感悟、体验,要舍得花时间让学生去读,创设出一种想读就读、会读就读的场面。正因为我没让学生读透,因此后边的交流就不可能透彻。
3、学生说得太少:
新课程标准下的课堂强调个体的自主感悟,尊重学生的独特体验。略读课文的教学学生主动表达自己认识、感想的交流更为重要,教师应更多为学生提供充分表达自己见解的机会。
《假如没有灰尘》学案
教学目标:
1、学习本课生字,理解和积累本课词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落,理解课文主要内容,体会对比写法作用。
3、懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学重、难点:把握文章主要内容,懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。
教学过程:
一、谈话导入,板书课题。
师:在读课文之前,你对灰尘有哪些了解?
(主要从污染环境、传播病菌、危害人类健康方面谈)。
2、板书完整课题。
师:那么读了这篇课文后,你对灰尘又有了哪些新的认识?
(这些方面每人只谈一两句即可:人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘,天空将始终是蔚蓝色的;假如空中没有灰尘,地面上的万物都将是湿漉漉的,更为严重的是,大气中的相对湿度不断上升,就会影响生物的生存。此外,假如没有灰尘,大自然也将会变得非常单调)。
3、同样一种事物——灰尘,我们在读课文前后却有着不同的认识,为什么?
(我们只认识到事物的一个方面,没有认识到另一个方面;
说明文就是帮助我们更准确地认识事物的……)。
师:那好,今天就让我们共同学习这篇说明文——(齐读课题:假如没有灰尘)。
二、初读课文,注意字的读音。
1、先请同学们认真读课文,注意读准字音,注意生词,体会它们在课文中的意思。
2、出示生字词指名带读。
勿 尘埃 拂拭 饱和 依附 湿漉漉 朝晖 日晕 单调 模样 。
尘埃 直径 削弱 散射 朝晖干涸 可恶 恶劣。
相机理解词意:
生息: 生活;生存。
湿漉漉:形容物体潮湿的样子。
日晕:日光通过云层中的冰晶时,经折射而形成的光现象。在太阳周围形成彩色光环,内红外紫。日晕常被看做天气变化的预兆。
过渡:以前我们是怎样学习阅读课文的?
(根据阅读提示,带着问题思考。)。
三、依照提示,自学讨论。
1.指名读阅读提示。
2.先默读思考:灰尘有什么特点和作用,然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。为了方便大家学习,老师制了这张表格,组长执笔,共同讨论,填好后汇报。
3.小组合作完成表格:
四、全班交流,点拨指导。
(1、灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。
“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小,接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用,使说明的事物更加具体、真实、生动。
2、阳光经过灰尘的散射,强度大大削弱,因而变得柔和。假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。
“削弱”就是变弱。这段话先写阳光经过灰尘的散射,强度变弱,因而光线柔和、不刺人眼;接着又运用假设,说明没有经过灰尘散射的阳光非常强烈,使人睁不开眼睛。通过对比说明,突出了灰尘的重要作用。)。
五、小结感悟,延伸拓展。
1.指名读3.4.5自然段最后一句话,你从中得到什么启示?
人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值,要正确认识。
2.你还了解生活中那些东西,具有两面性?
(如鸟粪、电视、网络……)。
3.交流课前查的资料:说说灰尘与人类生活的关系。
《假如没假如没有灰尘》教案教学反思
在教学过程中,我以学生自学为主,给予学生足够的时间、空间,让学生自己活动,从而发现知识、获取知识,重在激发学生的学习兴趣,并适时点拨引导。为此,在导入课题时,先板书灰尘二字,让学生说说灰尘有哪些危害?然后让学生大胆设想一下,假如没有灰尘,人类和自然界将会是怎样?接着让学生初读课文,将自己的想法与课文的内容相印证,看看有哪些异同,引起学生思想上的震撼。检查字词,重点理解:“时时勤拂拭,勿使染尘埃”这一谚语,让体会到原来灰尘在人们心中的危害是那么的大。再接着,让学生默读引导学生归纳、总结出灰尘的特点和作用,请学生用一段话回答课文第2自然段的设问:“假如自然界真的没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?”
最后,还引导学生想:从灰尘的危害和作用中,你能悟出什么道理?这让学生懂得:灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处。让学生深刻地理解到:任何事物都有两面性,我们应该正确地看待事物。
《假如没假如没有灰尘》教案
在人们眼中,灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而,这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面:人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘,天空将始终是蔚蓝色的;假如空中没有灰尘,地面上的万物都将是湿漉漉的,更为严重的是,大气中的相对湿度不断上升,就会影响生物的生存。此外,假如没有灰尘,大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用,揭示出一个深刻的哲理:事物往往都具有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利避害,造福人类。
全文共6个自然段,层次分明,条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起,指出灰尘的危害,接着笔锋一转,第2自然段以问句设疑,发人深思,自然导入下文。第3自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第4至6自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用,解答了第1自然段所提出的问题。第6自然段是重点段,由“灰尘大多具有吸湿性能”这一特性入手,层层推进,说明了灰尘的重要作用。此外,这三个自然段在结构上有一个共同特点,都是先介绍灰尘的特点,然后再具体说明灰尘的作用,结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式,对其重要作用加以强调和总结。
这篇说明文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。
选编这篇课文的意图,一是继续了解说明文的表达方法,体会作者准确地用词、形象地表达;二是让学生知道灰尘的特点和作用,懂得任何事物都有两面性,受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。本课教学的重难点是在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的方法。
教路点睛。
学习目标。
1。认识4个生字。正确读记“忽而、面临、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、庞然大物、古往今来、气象万千”等词语,理解“忽而、依附、庞然大物”等新词。
2。正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
3。领悟表达方法,并学习运用。
4。懂得任何事物都有两面性,受到辩证唯物主义启蒙教育。
教学重点。
在理解课文内容的基础上,体会作者用词准确及说明事物的表达方法。
教学难点。
明白灰尘与人类的关系,懂得任何事物都有两面性。
《假如没假如没有灰尘》教案
《假如没有灰尘》这篇说明文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。下面是其优质课教案,欢迎参考。
【教学目标】。
1、认识4个生字,正确读写“然而、面临、颗粒、来源”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
3、领悟作者的表达方法,并学习运用。
4、懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【教学重点】。
体会作者用词的准确和说明事物的方法。
【教学时间】。
一课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、导入。
板书:灰尘,请你结合生活在括号里填上一个动词。从中我们可以体会到灰尘在人们的眼中是:肮脏、不受欢迎。其实人们只看到了它的缺点,假如自然界没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?答案就在课文里。
二、初读课文,感知内容。
1、自由读文,要求读正确。
2、默读课文,思考:
课文中写了灰尘的哪些特点和作用?
3、接读课文,随文识字解词。
4、交流:
灰尘的特点和作用。
三、研读课文重点段(第6段)。
1、自由读第6段。
2、灰尘的吸湿特点具有什么作用?
3、这让你感受到了什么?
4、读出你的感受。
四、升华主题。
从人们在生活中对待灰尘的看法,你有什么话想说的吗?
五、领悟文章的表达特点。
说明的方法及作用:对比、假设、列数据,使文章更具体生动。
【板书设计】。
特点作用。
灰尘与人类密不可分。
对比假设列数据。
《假如没假如没有灰尘》教案
教学目标:
1、认识4个生字。
2、默读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辩证的看待事物。
3、巩固本单元学到的说明方法。联系说话写话,推销课文中的新型玻璃,并写出自己设计的新型产品。
重点难点:
领悟说明文的表达方法。
课前准备:
1、收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
2、多媒体课件。
教学过程:
一、创设情景,激趣导入。
1、平时屋里有土可不太舒服,我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。”
2、板书课题。
二、初读课文,了解大意。
2、出示生字生词指明带读:勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调。
三、依照提示,自学讨论。
1、指明读阅读提示。
3、小组合作完成表格。
灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法。
教师巡回指导,要及时表扬合作很好的小组。
四、全班交流,点拨指导。
小组汇报时,要通过读表现出灰尘的特点和作用。
五、小结感悟,延伸拓展。
1、指名读4、5、6自然段的最后一句话,你从中得到什么启示?(人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值,要正确认识。)。
2、交流课前查找的资料:说说灰尘与人类生活的关系。
六、作业。
1、生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢?
2、完成指导丛书的练习。
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《假如没假如没有灰尘》教案
1、认识4个生字,正确读写然而、面临、颗粒、来源等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
3、领悟作者的表达方法,并学习运用。
4、懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【教学重点】。
体会作者用词的准确和说明事物的方法。
【教学时间】。
一课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、导入。
板书:()灰尘,请你结合生活在括号里填上一个动词。从中我们可以体会到灰尘在人们的眼中是:肮脏、不受欢迎。其实人们只看到了它的缺点,假如自然界没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?答案就在课文里。
二、初读课文,感知内容。
1、自由读文,要求读正确。
2、默读课文,思考:
课文中写了灰尘的哪些特点和作用?
3、接读课文,随文识字解词。
4、交流:
灰尘的特点和作用。
三、研读课文重点段(第6段)。
1、自由读第6段。
2、灰尘的吸湿特点具有什么作用?
3、这让你感受到了什么?
4、读出你的感受。
四、升华主题。
从人们在生活中对待灰尘的看法,你有什么话想说的吗?
五、领悟文章的表达特点。
说明的方法及作用:对比、假设、列数据,使文章更具体生动。
【板书设计】。
特点作用。
灰尘与人类密不可分。
对比假设列数据。
《假如没假如没有灰尘》教案教学反思
教学流程如下:
1.说说你对灰尘的认识。(小、讨厌、无处不在、会让人生病)。
2.自读课文,说说课写了有关灰尘的那几方面的知识?(危害、来源、作用)。
3.默读课文,用“假如没有灰尘,()”围绕课文内容说话。
4.作者是怎样说明这些特点和作用的?(作比较——假设与现实的对比)。
5.说说你的收获。
第1、3两个问题最简单。学生有这样的生活经验,或者通过读课文就能比较轻松地完成。第2个问题,属于概括性的练习,学生完成有一定的难度,需要小组合作。
最后一个问题,许多同学都只谈到:没有想到灰尘也有好处。灰尘有好处也有坏处。有一个同学说,任何事物有好处,也有坏处。
我说,你们之了解到这一点,说明还没有从书本里走出来,你读的书是死书。能读出事物具有两面性,说明你没有白学这篇课文。读书应该像他学习,既能读进去,又能读出来。