冬冬写字教案大全（17篇）

教学工作计划是指教师在一段时间内对教学内容、目标和方法进行系统安排和组织的一份计划。现在就让我们一起来参考一些优秀教师的教学工作计划，希望能给大家提供一些有用的指导和建议。

《丁丁冬冬学识字2》教案

教学目标：

1、认识11个生字，培养学生独立识字的能力。

2、发现汉字形体特点，能有规律地识字，学会新的识字方法。

3、培养学生识字兴趣，了解身体各部位名称。

教学重、难点。

重点：1、认识11个生字，培养学生独立识字的能力。

2、培养学生识字兴趣，了解身体各部位名称。

难点：发现汉字形体特点，能有规律地识字，学会新的识字方法。

教学过程：

揭示课题，今天跟着老朋友丁丁冬冬一起学识字。师生一起板书课题。

一、游戏导入。

1、比比谁的反应快。

师：眼睛（耳朵、眉毛、嘴巴、额头、脸颊）。

生：迅速将手指指向眼睛（耳朵、眉毛、嘴巴、额头、脸颊）处。（师所说的词均为人体器官。）。

2、这节课我们就来学习和人体相关的字词。

二、学习课文。

同学们，刚才我们所接触的都是表示人体头部词语，请打开书p62页，自己先认一认，不会的字用自己喜欢的方式解决！

（一）学习第一组词语。

1、自由认读词语。

2、小老师教读。

3、师生配合用生词卡片。老师相机学生了解“面颊”指“脸的两侧”，

老师板书指导耳朵的“朵”第二笔为竖折弯并强调。

同学们，刚才我们学到的这些词表示人体头部的部位，你还能用什么词语来形容“眼睛”“头发”“牙齿”。

4、练习词语搭配。

（        ）的眼睛   参考答案：明亮 水汪汪 炯炯有神。

（        ）的头发       乌黑   金黄等 。

（        ）的牙齿       健康   洁白等。

5、大屏幕出示“额、鼻、眉、颊、齿”，你有什么好办法记住这些字！学生自主识字。

额和颊都是形声字，可以引导学生发现他们具有相同的部首，适时引导“页字旁”多与头部有关。

师：刚才我们一起学习了这么多的与人体头部有关的生字新词，有点累了，那么我们来休息一下吧！

课间律动，听老师的口令做动作，如拍拍你的肩膀、跺跺你的脚等。

1、翻开书自由认读词语。

2、小老师教读。

3、老师用识字卡片考考大家，并指指身体相应部位。

4、大屏幕出示“背、颊、腰、胳”等字。

引导学生发现这些字都带有“月”字旁，“月”的字多与人体有关，

并请学生注意发现“月”字旁在不同的位置，书写也有所不同。

老师板书： 肚  “月”字旁写得长一些，窄一些。

背   “月”字旁的一撇变成一竖。

学生在树上也相应的描一描。

三、发现规律，总结识字方法。

出示  要——腰   北——背    退——腿   夹——颊。

让学生分别认读组词并想一想你发现了什么？

1、前面的字都是后面字的一部分。

2、前面的字与后面字的读音相同或相近。

告知学生后面的字都是形声字，形声字里有表示声旁和形旁的部分，遇到不认识的形声字可以用识半边字的方法来认识。

用这种识字方法指导学生练习认读：螳螂    胡笳   牺牲   关键  理睬  缆绳  吓唬   腹部等字。

四、拓展延伸。

同学们，我们今天学习了与身体有关的生词新词，其实我们还可以积累许多与身体有关的四字词语，我们可以用刚才的识字方法来认识你不认识的字。

学生做动作理解识记词语。

教学板书：

朵     肚      背。

《丁丁冬冬识字》教案

《冬冬写字》教案

《冬冬写字》是长春版语文教材一年级下册书中，第三单元的第二课。这是一篇记叙儿童生活的现代文，文章篇幅短小，却充满童真童趣。文章的语言亲切自然，贴近学生生活。冬冬写字写得不好看，找了种种理由，从“纸不好”到“笔不好”，再到“位子不好”，结果用了姐姐的纸、笔和位子，可是还没有写出好看的字来。最后姐姐用自己的行动告诉冬冬：要想把字写好，必须认认真真，一笔一笔地写。课文通过一件生活中的平常小事，以小见大，教育学生要养成认认真真写字、认认真真做事的好习惯。这篇短文共有两个自然段，第1个自然段主要写冬冬写字写不好，在为自己写不好字找理由。第2自然段写的是姐姐为冬冬做示范，冬冬明白了：认认真真、一笔一笔地才能写出好看的字来。

1、认识本课的12个生字，读准字音，了解字义；认识1个新的部首；会写8个字，要认认真真地写，把字写正确，做到结构匀称。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解冬冬后来说的话的含义，学会认认真真写字并养成认真做事的好习惯。

运用多种识字方法生动有效地识记生字是教学重点，正确的书写本课生字是教学难点。

主要分为（一）激趣导入（二）初读课文感知大意（三）巧设问题，学习生字（四）多种方法，巩固识字。

（一）激趣导入

一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。富有情趣的导语，就像在师生之间驾起一座沟通心灵的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。

（二）初读课文感知大意

通过老师的范读，以及学生的自由读让学生能将课文初读，读通顺，遇到不认识的字互相请教或借助汉语拼音来学习。

（三）巧设问题，学习生字

在教学过程中我从课文中提出四个问题：

1、通过读课文谁知道冬冬开始写的字写得怎么样？他找了几个理由？分别是什么理由？

2、姐姐是如何写字的？

3、冬冬看到了姐姐认认真真写字的样子，终于知道了什么？

4、冬冬是怎么学习姐姐写字的？

通过四个问题的提出，相机提出生字进行学习分析。

（四）多种方法，巩固识字

在这个环节中，我根据学生的`认字规律，由易到难，先将字带音通过多种方式，如师领读，生领读，开火车读，男生读，女生读等方法进行识记，再去掉拼音读，最后再出示词语让学生熟记，通过巩固使学生能更加深刻地记忆生字。

《丁丁冬冬学识字》教案

1、渗透性识字，认识“额、眉、鼻、颊、齿、脖、肩、膀”等8个字，并在田字格中正确、规范的书写“朵、肚、背”这3个生字。

2、了解身体各部位的名称和作用。

3、激发学生识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。懂得如何爱护自己的身体。

[教学过程]。

一、激发兴趣，引入新课。

老师想请大家来欣赏一首歌曲。（如果感到幸福你就拍拍手）。

你们谁能说出歌曲中的几个动词？其中手、脚都是我们身体的一部分，这节课我们就来学习和人体相关的字词。（板书：丁丁冬冬学识字（二）），（读题）。

二、学习与头部器官相关的词语。

1、刚才在我们专心听歌的时候，有一个小朋友悄悄地进来了。你们看，他在这（揭开黑板上的纸，出现小朋友的头像）他说要考考大家。

（老师指，学生说词语，师贴词）。

眼睛、鼻子、眉毛、嘴、耳朵、头发、面颊、牙齿。

眼睛、鼻子、嘴、耳朵）（画后指名读词语）。

2、师：这里有几个生字，请同学们打开书，同桌看拼音学习生字。

3.点名读，读准确的就跟他读，不正确的其他同学纠正。点击课件。

全班读。

4.现在老师加大难度，不看拼音，还会读吗？开火车读。

5.看来同学们真的学会了，现在这些生字躲到了他们的朋友那里，你还能准确地读出来吗？开火车读，男女生合作读。

6.读得真好，老师奖励你们玩一个游戏。老师说词语，你们在身上指出。

8.这些词都表示人体的器官，它们都在我们的什么部位？（板书：头部）你们还想知道我们身上其他部位的名称吗？我们接着来学习。

9.拿出生字卡，小组学习。

10.抽小组读，其他同学评一评。点击课件，做游戏。

11.这里面有几个生字，谁能认出来。全班再读。点击课件。

12.这些字里都有一个相同之处是什么？出示练习。

13.完成书上第二幅图，将词与人体相应的位置连一连。

14.齐读课文词语，说说你最喜欢身体哪一部分，为什么？

15.引导学生爱护自己的身体器官。

16.下面我们用我们的两件宝，“双手和大脑”观察这几个生字宝宝，出示生字，说说如何记住它们。

17.给学生一分钟，记住它们，齐读生字。

18.观察它们在田字格的什么地方。

19.找学生说师范写。

20.请大家动动你的双手，描一描，再在2本上写。

21.平台展示作品，评议。

22.奖励你们看图片，点击课件，出示图片，说词语的意思。

23.出示：五张表情图和五个词语：（怒发冲冠、目瞪口呆、咬牙切齿、愁眉苦脸、眉开眼笑），连线。

24.你还了解哪些与人体有关的成语？

25.老师准备了一些成语，一起来读一读。

《丁丁冬冬学识字》教案

教材分析：

本课选自北师大语文实验教材二年级上册。是第二单元《丁丁冬冬学识字（一）》的第二次集中识字。

《丁丁冬冬学识字（一）》共安排了四次集中识字。第一次是“看图识字”；第二、三、四次都是“偏旁归类识字”。因此，第二次集中识字就是“偏旁归类识字”的起始课。

学情分析：

学生通过一年级的学习，已掌握了30个左右的偏旁，并学会使用一些简单的识字方法（听读认字、看拼音认字、联系上下文猜字），具备了一定的识字能力，对识字有较浓厚的兴趣。

通过第一单元的学习，已经对学过的识字方法进行了复习。因此从本课起，就要初步了解汉字有“表义功能”，“一些偏旁又叫部首”，为本单元学习“部首查字法”奠定基础。

教学目标：

1、认会本课11个生字，会写4个带有“宝盖头”的字。

2、能运用“看拼音识字”的方法认识“自己学”中的6个词语；初步学会“根据偏旁猜字义”的方法。

3、在了解汉字偏旁演化过程的同时，了解“宝盖头”和“穴宝盖”所表示的含义都“与房屋有关”。

教学过程：

一、激趣导入。

师：同学们，我国的汉字历史源远流长，有很多是照着实物的样子画成图画，逐渐演变的。下面老师给大家看几幅图，看看你们能不能猜出它们分别代表的是什么字。

展现“日、月、水、火、山、石、田、土”这几个字的图画，学生猜字。

师小结：

你们可真棒！能又快又准的猜出这些字。

下面，我再让大家看一幅图。

设计意图：

结合以前学过的象形文字，从图入手，让学生猜字。既复习了前面所学知识，又激发了学习兴趣。与本课“从图——字（偏旁）——带有偏旁的字”相联系，很自然的开启了新课的学习。

二、指导学习带有“宝盖头”的字。

1、由图引出“偏旁”。

出示“小草屋”图，问学生：“这是什么？”（房屋）。

教师边说边演示：古人看到房屋的样子，就画下了“宝盖头”（篆书字体），最后演变成现在的样子“宝盖头”（简化字）。

你们说，带有“宝盖头”的字跟什么有关？（房屋）。

2、认识带有“宝盖头”的字、词。

1）家教室宿舍。

先让学生自己读一读这三个词，找出哪些字带有“宝盖头”。再说一说这些词的意思。教师在此小结“这些词都表示了跟房屋有关”。

2）故宫宇宙宾客。

这时老师进行相机指导，小结：凡是带有“宝盖头”的字，基本上都“跟房屋有关”。

设计意图：

由于是“部首归类识字”的开启课，因此在学习第一组“宝盖头”的字时，教师充分发挥指导作用，引着学生一组一组的学习。但也充分尊重学生的思路、想法，发挥他们的主动性，展开合理想象。教师不失时机的点出“宝盖头的字跟房屋有关”这一表义功能。

三、指导学习带有“穴宝盖”的字。

1、由图引出“偏旁”。

出示“山洞图”，写篆书“穴”、简化字“穴”。明确：“穴宝盖”也与房屋有关。

2、认识带有“穴宝盖”的字、词。

1）让学生观察两组词语中哪些带有“穴宝盖”。

2）小组讨论“为什么这些字、词带有穴宝盖”？

3）师小结：带有“穴宝盖”的字也“与房屋有关”。

设计意图：

有了第一组的学习体验，学生已经初步了解学习过程。在此，稍放手，让学生在小组的交流、讨论中自主学习“穴宝盖”的字。

四、检查识字情况。

1、检查整个词认读情况。

2、检查单独的字。（在此注意区分形近字。可问一问：你是怎样区别它们的？）。

设计意图：

经过前一段的学习，在此进行整理、巩固，以便更好的牢记每一个字。尤其值得一提的是：问一问学生是怎样记住形近字时，既可以更好的指导学生记住这些字，又可以复习、培养学生的识字方法。可谓：一举多得。

五、自己学。

1、明确学习要求：

1）读一读，认识这些词语；

2）圈一圈，找出“宝盖头”（画圆）“穴宝盖”的字（画三角）；

3）说一说，这些词语“为什么用这些偏旁”。

2、小组展开学习。（教师巡视、参与）。

3、检查学习情况。

先查词，再查字。相机问一问“宁”、“突”、“窄”等字为什么用这些偏旁。

设计意图：

在这一环节基本放手让学生自学，发挥他们的想象、理解，教师进行适度把握。学习要求的提前明确，更有效的指导了小组学习。

1、观察要写的四个字，发现了什么？（都带有“宝盖头”）。

2、先学“宝盖头”的写法。（“点”在竖中线上；注意“横钩”的“钩”）。

3、讨论学写“室、客”。（注意每一部分要“扁一些”）。

4、自学“宁、穴”。

设计意图：

把握本课要学写的四个字的特点——都带有“宝盖头”。先解决“宝盖头”的写法。然后讨论书写笔画较多的“室、客”，自学“穴、宁”。既体现了循序渐进的原则，又有效的指导写好每一个字。

七、布置作业。

把今天学的两个部首填写到120页《部首表》中。

设计意图：

从开始学习“部首表义”时起，积累部首的同时巩固对部首含义的理解。为“部首查字法”的学习打下基础。

教学反思：

经过实施本课的教案，收到较好的学习效果。我想，这得益于以下几点做法：

1、较为准确的把握本课在本单元、本册教材中所处的位置，定本课为“部首学习的起始课”。在设计教学的时候，根据所处位置设计教法和学法，为今后的学习做好了铺垫。

2、既注意发挥教师的指导作用，又注意体现学生的主体性，在激发识字兴趣的同时培养了识字能力。

3、充分体现了“扎扎实实学好字”的指导思想。无论是导课时的“复习旧知”学完一部分后的“巩固新知”，还是“形近字比较识记”“写字时的重点指导”，每一步都是扎扎实实的。

当然，这堂课也存在一些不足，还应在今后的教学中引起重视。这就是对学生的估计不足。本以为学生对“宝盖头”“穴宝盖”的引申含义理解起来可能有困难。没料到孩子们有自己独特的理解方式，都是合情合理的。因此教学时应再大胆放手些，不要禁锢孩子们的思维。

《冬冬写字》教案

学习带竹字旁的字6个，写字3格。培养学生的'识字能力。

课件、小黑板。

一．导入新棵：

二．学习新课；

1．出示词语：竹子竹笋竹竿毛笔竹筐筷子箱子篮子笛子。

2．练习读一读，互教互学。

3．讨论：带点的字有什么特点。

4．为什么这些字都是竹字头。

5．读一读：风筝灯笼帐篷篱笆。

算盘话筒水管筛子。

（1）互教互学。

（2）说一说这些字为什么都是竹字头？

6．学习生字。

（1）出示生字：筷箱蓝笛算管。

（2）指名读一读。

（3）说一说这些字的结构，有什么组成？你怎样记这个字的？

（4）找朋友。

（1）出示生字：篮笛算。

（2）互相说一说：这些字的结构，怎样写，注意什么？

（3）在田字格里练习写。

三．巩固复习：

1．比赛：带竹字旁的字看谁说得多。

2．比一比，并组词。

篮（）萝（）笛()。

蓝（）箩（）苗（）。

四．课堂总结：根据学生学习情况进行总结。

筷箱蓝笛算管。

篮笛算。

写字教案

1、知道“弓、负、争、凶、多、岁”这样的字的书写特点，在书写时能较准确地运用。

2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。

知道“弓、负、争、凶、多、岁”在字形结构上的特点，能书写好这些字。

：田字格卡片

：一课时

一、回顾导入。

1、复习“龙、史”的特点和书写上要注意的事项。

2、出示本课所要写的字：“弓、负、争、凶、多、岁”

3、认读要写的字。

二、看图练习，回顾方法。

1、回顾正确的书写姿势和执笔方法。

2、教师和小组长巡视纠正。

三、指导练写“弓、负、争、凶、多、岁”。

1、读帖以“弓、凶、多”为例，

（1）说说写“弓”字的时候应注意什么？（笔画匀称，上紧下松。）

（2）说说写“凶、多”字的时候应注意什么？（凶：整个字是扁形撇长点短， 下面的框，左低右高。多：是斜形。撇的斜度很重要，上小下大。）

2、教师范写，指导：

弓：笔画匀称，上紧下松，第3笔的横和第1画的横长短差不多。

负：横折不要写成横钩

争：中间的.部分中的横要长，要出头。

岁：上面的山不要写得太宽。

3、生临写，师巡视评价。

4、学生临写体会。

四、学生练写，师巡视指导。

五、总结评价，展示作品。

写字教案

知识目标：认识横钩、竖钩、卧钩、弯钩、斜钩等五种钩画的形态特征及书写要领。

能力目标：领悟钩的写法，能正确书写竖钩、横钩、卧钩、弯钩、斜钩，并在例字练习中初步运用。

情感目标：继续培养学生认真读帖，端正良好的写字习惯。在赏析中进一步激发学生写好字的浓厚兴趣。

1、重点：初步掌握五个不同钩画的书写要领，并在相应的例字练习中加以运用。

2、“卧钩、斜钩”的书写。

（一）展示作品，激发兴趣

展示本校部分同学的作品（演示——展示原件）

（二）揭示课题，认识钩

师：这节课我们来学习第八课——钩的写法。（板课题）

1、认识钩的种类

大家说说看，你们认识哪些钩？

师：钩画的种类很多。这节课我们一起来学习其中五个常见的钩画的写法。让我们先来认识一下它们。（逐一显示）——竖钩、横钩、卧钩、弯钩、斜钩。

2．认识五种钩画的形态

师：请大家仔细观察这几个笔画的形态，你能发现什么？

（三）领会书写要领，学写钩画

1、自主探究，认识钩画的书写要领

师：怎样才能写好这些钩画呢，书写时要注意些什么？同桌可以先讨论，然后根据书写要领在田字格里试着写一写。

2、组织评议，领悟钩画的书写要领

（1）师：谁愿意先把你刚才写的展示给大家看？

（2）学生展示——组织评议——适时激励

（根据学生汇报的情况，教师适时评点、相机板书）

3、学生质疑，突破难点

师：刚才同学们在自学时，觉得哪个钩画书写比较困难？

重点指导：卧钩、竖钩的书写

（利用师生共同探究卧钩、竖钩的写法——学生练写——组织评议）

4、小结钩的写法

出示“竖钩、横钩、卧钩、变钩、斜钩”这几个笔画。

师小结：写钩时，都必须在出钩处稍停笔再出钩。

(四)练写例字

1、出示例字：小、牙、手、寸、可、于

牙：竖折要比上面的竖稍长一点，撇不能太长。

手：竖钩可以稍微向右弯点，第二个横稍长。

2、学生自由临帖练写

3、小组合作评议（评：钩画是不是写漂亮了，其他笔画是否安排得妥当，字写得是否比较美观。）

4、展示、评议学生练写的字。

（五）总结：

写钩时，都必须在出钩处稍停笔再出钩。

（六）名家名帖欣赏。

（七）激励学生树立志向，勤于练字。

《丁丁冬冬学识字》语文教案

第三课时。

一、认一认组词。

1、给青加上不同的偏旁组成新字。

清、晴、请、睛、蜻。

2、给尚加偏旁组成新字。

堂、躺、趟、淌、棠、敞。

3、给争加上偏旁组成新字：“挣、睁、筝、静、净。

二、认读、记忆。

1、让学生观察这些字，讨论怎样区别它们。

2、教师针对这些字给它们编故事，帮助学生记忆。

3、练习给这些字组词。

三、教学读一读。

1、让学生借助拼音读认读生字。

2、试着读课文。

3、说说通过初读课文你知道了什么。

4、学习生字。

5、说说你准备怎样记住这些字。

6、教师重点指导：“插、脖、鼓”的写法。

四、理解短文。

1、说说你读了短文，有什么收获？

2、巨人比蚂蚁要有力气的多，他为什么不爬树？

3、蚂蚁那么小它为什么有信心爬那棵通天树。

4、你想对小蚂蚁说什么？

五、练习。

序编故事：上天的蚂蚁。

通天树巨人不爬。

小蚂蚁爬。

写字教案

1、认读田字格，为以后正确地书写生字作好准备。初步知道什么是笔画，什么是笔顺。

2、掌握正确的写字姿势，养成正确的写字习惯。

3、培养写字兴趣，激发写字欲望。

1、抽读生字卡片。

2、指名读《写字很有用》

教师适当进行表扬。

先让学生说，互相补充，不对的地方教师再相机点拨、纠正。

教师简单介绍为什么要在田字格内练习写字。

认识了田字格，咱们再来学习写字的正确姿势。看一看书上的图，学一学。

谁能做给大家看一看？（可以到讲桌前做一做）

同桌互相看一看，不对的要予以纠正。

教师简单讲一讲“三个一”。

用正确的姿势描一描，注意提醒写字姿势。

说一说，为什么要用正确的姿势写字？

请学生评价一下，这一节课你最佩服谁，为什么？表扬做得好的同学。

《丁丁冬冬学识字一》教案

教学内容：

木字旁及相关生字。

教学目标：

1、认知：理解木字旁表示的意思，认读8个生字，掌握4个生字的书写。

2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。

3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重难点：

认读生字8个，理解木字旁表示的意思。

教具学具：

实物投影仪、课件、生字卡。

课时安排：1课时。

教学过程与方法：

一、导入：

在我们学过的生字中有许多都有着相同的偏旁，比如：海、河、渴，这是为什么呢?今天我们就来学习一下。

二、出示生字卡片。

树、桥、根、枝。

1、读一读生字(差生)。

2、仔细观察，看看这些生字有一个什么共同的特点?(中等生)。

3、为什么会都有木字旁?(优等生)。

4、谈话：正是因为这些字所表达的意思与树木有关，所以都有木字旁。(出示树和古代汉字“木”的图片)。

三、课件出示。

森林树木树枝树根柏树梨树桃树。

柳树木材木板木棍木桶休息。

1、这些生字当中除了“木”和“息”有什么共同的特点?说明他们表示的意思与什么有关?(差生)。

2、以小组为单位对照着生字表中的拼音互相教学这些生字。

3、集体交流：说一说你都学会了那些生字?

(1)点击你学会的生字。

(2)领着同学们读一读，组一组词。

(3)说一说，你是怎样记住这些生字的?

4、想一想，“休”为什么与树木有关?(优等生)。

四、想一想，你的家中有什么东西写出来带木字旁。

1、小组同学互相说一说。

2、集体交流。

3、看一看冬冬家里有什么东西写出来带木字旁?

五、读一读，背一背。

1、自己读一读。

2、指名读(中等生)。

3、集体读。

4、请同学试着背一背(优等生)。

1、观察“树、柏、材、板”是由木字旁和那些生字组成的(差生)。

2、观察生字在田字格中的位置。

3、讨论笔画、笔顺并书空。

4、省独立练习写。

七、小结。

板书：

对树。

木白柏。

才材。

反板。

作业：

找一找，教室中有什么东西写出来带木字旁。

课后札记：

由于木字旁的生字学生已接触了不少，所以分析、记忆的过程都比较轻松，在写字的过程中，学生也利用字形相近进行记忆书写，最重要的是提高了学生在生活中识字的积极性。

《丁丁冬冬学识字》语文教案

教学目的:。

1.学习两组形近字,认识声旁表音的.功能。

2.练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.

3.学习利用声旁认字。

教学重点。

学习利用声旁认字。

教学难点。

练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.

教学方法:猜字法,练习法。

学法指导。

激发学生学习汉字的兴趣,给字编故事来帮助区别,记忆.

教学课时:两课时。

教学过程:。

第一课时。

一.学习认读生字。

1.让学生说说自己认识哪个字.

2.说说你准备用怎样的方法来区别:“肖.霄.捎.梢稍"这几个字.

3.教师对大家的办法进行评价.

二.学习生字。

1.教师对简单的生字,如:消灭.削.拥抱直接听写,让学生有针对性的进行学习.

2.让学生互相讨论,你准备怎样记住这些生字.

3.让学生给生字口头组词.

4.指导书写.

三.读词语。

1.让学生知道肖做声旁时,一般用来表韵母,包做声旁时一般也用来表韵母.

2.读词语时用猜字法.

3.采用多种形式让学生读词语.

4完成猜加点字的读音。

写字教案

写字是指导学生掌握写字技法和汉字书写基本规律的一门课程。通过写字教学可以培养学生热爱祖国语言文字，锻炼意志，陶冶情操，养成良好的书写习惯，能为今后的学习、生活做好充分的准备和打好坚实的基础。

通过近几年的教学实践，现谈一谈我对低段写字教学的一些体会。

教师要以身作则，平时课堂板书，批改作业，都应注意书写姿势，握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个端端正正并且美观的汉字。低年级学生具有很强的模仿力，教师的一举一动，一言一行，都是学生模仿的对象。

写字并非一朝一夕能练成的，关键是要持之以恒，让好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须培养学生兴趣，兴趣是最好的老师。平时我是这样做的：

1、故事激励。讲一讲古代名人练字的的故事，激发他们的斗志。

2、观赏名人书画。培养兴趣。

3、形式多样的竞赛激励：

小组竞赛，比一比哪个小组团结合作，握笔姿势，写字姿势正确。

同桌一组竞赛，比一比哪一桌写的字时姿势正确，写字美观漂亮。

个人竞赛，前三名帖子小小书法家班务栏里。

每一次竞赛我都要把最优秀的小组，同桌，个人照相打印出来贴在教室四周墙壁上。

1、基本笔画

每个字都是由基本笔画构成的，要写好每一个字，就要练好每一笔，练好起笔，运笔、顿笔、收笔、为今后工作打基础。

2、字的偏旁

找准规律举一反三的练习

3、字的结构

给字分类，看他是左宽右窄、左窄右宽、左右相等、上下结构的字书写时要上紧下松，我要求学生写字时要：眼到、心到、手到。

良好的写字习惯不是靠几节课练成的，请家长、同学积极配合，互相监督，让学生共同进步。

小学语文《冬冬读课文》教案

学习写字。

小黑板。

2．读词语。读课文胆子害怕越读越小脸红喜欢教室一遍勇气鼓掌。

1．出示要写的字：读课文师请红站这。

2．齐读生字。

3．认识“辶”

4．指导“这”字，用红笔标出走之儿旁，走之儿的横捺难写学生在桌面上多练几遍，强调走之儿后写。学生描红。

5．“课、读、请”这三个字都是什么旁？小组内说一说怎样记住这三个字。

6．学生在田字格里练写。

7．评比。

这节课我们学习写了8个生字，同学们写得很认真。

读课文师请红站这。

公公和冬冬小班语言教案

小学语文《冬冬读课文》教案

学习内容：

学习带“鱼、贝”旁的字。

同学们，我们生活在一颗美丽的星球上，这里天空蔚蓝，鸟儿自由地飞翔，这里地貌各异，生活着各式各样的动物植物，你们知道吗？让我们一块儿进入这神秘的水中世界，来，赶紧穿上潜水衣，我们出发吧。

水中多美呀，你们都看到了什么？

1、对照拼音自由朗读带有鱼旁的生词，注意把字间读准。

2、抽读：刚才我们在水中见到好多鱼儿，他们到底叫什么名字呢？

3、齐读：我们一块儿和他们认识认识，打打招呼吧。你认识哪种鱼，给大家介绍吧！

4、指导朗读：“鲨鱼”读得凶猛些，“鲤鱼”读得轻柔一些。

1、出示一条鲜活的鲫鱼，请学生观察觚摸。

3、教师相机出示词语卡片：鱼鳞、鱼鳔。

1、有一个字已经等不及了，它跳出来跟大家打招呼了“鲜”。

2、有什么办法记住它吗？

3、怎样把它写漂亮些？

4、来展示一下你写的字吧。

第二课时。

水中不仅有鱼类，还有贝类，我们一起看看吧。

1、看，大贝壳上有许多生词，快来读一读。

2、这些词语的意思你都明白吗？

3、从这些字中，你发现了什么？（很久以前，贝壳数量少，容易带，并且不会腐烂，人们就把它作为货币使用，所以“贝”字旁与财富有关。）。

4、抽读生词。

5、自学“读一读，再组词”。

6、你有什么好办法记住“贪”“贫”吗？（宝贝分完了，就贫困了，这就是贫；今天拿了很多宝贝，这就是“贪”）。

1、仔细观察田字格中的生字，怎么写才美观？

2、老师范写。

3、学生临摹。

《丁丁冬冬学识字二》教案

本课是三册教材中的第七单元的第三课。本单元为集中识字单元，主要学习和人体有关的字。而本课是认识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。耳字旁、页字旁、目字旁通过让学生看图，了解偏旁所表示的意思，并同时学习带有这些部首的字。“自己学”部分，鼓励学生综合运用识字方法进行自主识字。“读一读”里安排了四个成语，使学生在进行自主识字的同时，积累词语，了解词义。最后是本课要求会认的10个认读字和要求会写的5个汉字。

学情分析。

学生在学习本课之前，已掌握了看图识字、听读识字、看拼音识字，看上下文猜字等多种识字方法。已掌握了近50个常用偏旁部首，初步了解了汉字的表意功能，能尝试根据已学过的偏旁部首推知部分生字的字意。对于本课的学习内容，耳字旁、目字旁学生并不会感到困难，基本上能进行自主识字。但页字旁，因为学生平日了解的大多是假借意，而对它的本意了解较少，因此在教学中需要进行点拨。

教学目标。

1、引导学生运用多种识字方法认识本课的生字10个，进一步激发学生的识字兴趣，提高识字能力。

2、通过读写成语，游戏等活动，进行渗透性识字，帮助学生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。

3、会书写本课的生字5个，养成良好的书写习惯。

教学过程。

一、谈话导入。

1、上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思与身体有关，月字旁表示的意思与人体有关。而且我们可以通过偏旁部首来想一想生字的意思。

(开门见山，引导学生回忆前面学到的形声字表义特点，为本节课学习做好铺垫。)。

2、今天我们再来认识几个偏旁部首，看看他们表示什么意思?

二、学习新旁、新字。

1、认识页字旁及带有页字旁的字。

出示教材中带有页字旁的字，自己认一认，遇到不认识的字你喜欢用什么方式解决?(引导学生用查字典的方法来识字)。

(运用查字典的方法独立识字，是课程标准中明确提出的要求，让学生用自己喜欢的方式识字，特别是提醒学生关注查字典的识字方法，为学生自主学习提供必要的路径。)。

(1)指名领读生字词。

(2)出示丁丁图，你能根据词义在图上指一指吗?

(3)“额、颏、颅、领”这些字都有页字旁，那大家想一想，页字旁与什么有关?

(采用指位置、找规律的巧妙方式，使学生调动多种感官在观、找、思中自悟出页字旁的含义。)。

(4)会写“页”字了吗?谁能教教大家?(书空)。

(综观本教学环节的设计，教师充分发挥了学生的积极能动性，采用自学、自悟、自教的方式引导学生自主学习。)。

2、认识耳字旁及带有耳字旁的字。

(1)出示教材中带有耳字旁的字。

这些字都带有耳字旁，根据前面学过的知识，你们猜一猜耳字旁跟什么有关?

(2)想一想每一个词什么意思?(重点说说“聆听”的意思)。

(3)“闻”这个字为什么与耳有关呢?

你认识这个字了吗?你是怎样记住它的?(生活中识字)。

(4)“耳”字旁你会写了吗?

(学生讲过之后出示图片及象形文字，通过看图认识“耳”字)。

3、认识目字旁及带有目字旁的字。

(1)目字旁我们早已经认识了，你能说说你都认识那些带有目字旁的字吗?(小组合作学习，发挥集体的力量共同学习生字)。

(2)集体交流。

(在交流过程中对“理”“睬”进行字形分析，加深印象。采用小组合作的形式，充分发挥集体的智慧，扩大学生信息量;在交流中依据学情相机指导难记、混记字形，凸显了学生的主体地位。)。

4、自己学生字。

(1)出示“自己学”的生字，以小组为单位进行学习。

先向想用什么方法认识，再想一想怎样记住?

(鼓励学生用字典来识字)。

(贯穿始终的识字要求，在潜移默化中强化了重要的识字方法。)。

(2)交流汇报。

学生用的识字方法可能很多，以下这些字引导学生这样学习。

袖：课件出示下列词，学生读一读。

袖口、长袖、短袖、袖珍、袖手旁观。

顺：学生练习组词，师随学生的回答进行板书。

顺利、通顺、笔顺、顺序。

取：熟字加偏旁。

聪：分析字形。

耽误：课件出示句子，指名读后再让学生用“耽误”练习说话。

i.

我因为到医院看病，所以耽误了上第一节课。

ii.

爸爸要去赶火车，所以不能耽误时间。

(灵活多样的识字方法，激发学生的识字兴趣，也将以前运用的多种识字进行了回顾和梳理，提高了学生的综合识字能力，此环节的设计可谓独具匠心。)。

5、成语积累。

(1)课件出示四个成语，指名读。

(2)小组讨论每一个词的意思。

(3)集体交流。

在交流过程中让学生尝试用这些词练习说话。

(4)还知道那些成语?随学生回答进行板书。学生齐读成语。

(老师相机表扬，你看你们小小年纪知道这么多的成语，真了不起!能介绍介绍经验吗?是啊，看来天天读书可以让我们学到很多知识，我以后也要想大家一样，养成天天读书的好习惯。)。

(本节课教师的最终目的不仅在于让学生会读、记住四个成语，而将落脚点放在学生对日常词语的积累、学习习惯的养成上，并通过具有针对性的评价语，激发学生的求知欲望。)。

家族宝贝大集合。

(楼房房顶上分别有页字旁、耳字旁、最顶层请学生写出带有这个部首的字，越多越好。中间层，进行组词练习。最底层，进行写话练习)。

1、练习汉字拼读。

2、练习书写。

教师重点指导书写“领”“闻”。

青岛市实验小学邱皓琨。

本课是北师大版/义务教育课程标准实验教材/语文二年级上册第七单元的第三课。本单元为集中识字单元，主要学习和人体有关的字。而本课是认识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。依据课程标准、本单元的教学目标及本课的教学内容，我制定教学目标如下：

1、引导学生运用多种识字方法认识本课的生字10个，进一步激发学生的识字兴趣，提高识字能力。

2、通过读写成语，游戏等活动，进行渗透性识字，帮助学生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。

3、学会书写本课的生字5个，养成良好的书写习惯。

根据以上教学目标，我设计了以下教学环节：

(一)回顾“旧知”，引出“新知”

本单元为集中识字单元，意在使学生了解汉字偏旁表意的功能，并在此单元引导学生学习掌握根据偏旁所表示的意思来进行生字学习的识字方法。鉴于本课为本单元的第三课，学生已初步了解了汉字偏旁表意这一特点，因此，在导入新课这一环节，我有意识将上节课所学内容和本课的学习内容相联系，意在使学生进行新旧知识迁移，为本课的学习做好铺垫。

(二)学习新旁、新字。

本课要学习的偏旁一共有三个，它们是页字旁、耳字旁、目字旁。页字旁学生平日接触较少，不了解它的本意，这是一个教学难点。耳字旁本身所表示的意思学生比较容易掌握，但学习的带有耳字旁的字中，有几个词学要进行了解。目字旁则是学生比较熟悉的。因此，在教学这三个偏旁时，侧重点各有所不同。充分发挥学生的积极能动性，采用了自学、自悟、自教的方式来引导学生进行自主学习。

1、页字旁的教学。

学生对页字旁的本意不太了解，我采用了了解词意——寻找字的规律——。

感悟偏旁部首本意的方法，使学生在活动中自悟页字旁所表示的意思。

先让学生运用多种识字方法来认识带有页字旁的字。

这里注意引导学生运用查字典来进行识字。因为用查字典的方法进行识字是本册教材的一个教学重点。

其次，让学生在丁丁图上按照词义来指一指，从而感悟带有页字旁的字都与头有关，以此推断出页字旁所表示的意思。

2、耳字旁的教学。

在此教学环节上，我再次运用了知识迁移规律，让学生联系前面所学知识，来猜一猜这个偏旁部首所表示的意思，使学生在最短的时间内掌握这一知识点。在教学带有这一偏旁的字的时候，重点放在了了解“聆听、闻”这两个词的词义上。

3、目字旁的教学。

目字旁的字学生在以前学过很多，因此，在教学时，我将这一教学环节设计成为一个开放型的环节，让学生的思维开拓出去。请学生来列举自己认识的带有目字旁的字，使学生在学习过程既对前面所学内容进行了巩固，又扩大了学生的识字量，对学生进行了渗透性的识字。

(三)自己学生字。

课标强调，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，针对教材中“自己学”这一部分我安排了小组讨论识字的环节，学生通过讨论，将本课生字进行归类，研究出不同的识字方法，如：熟字加偏旁的方法记住"取"，分析字形的方法记住“聪”，阅读运用中记住"袖、顺、耽误"等字，以体现识字方法的综合化，提高识字效率。最后再让学生在识字的游戏活动中巩固本课生字。

(四)成语积累。

本课教材中出示了四个成语，意在让学生学习汉字的同时，了解这四个成语，并学习运用。课程标准中提到了“语言积累”，学生在平日要进行优美词句的积累。因此，在这一教学环节的设计上，我把落脚点放在了使学生学习、了解更多的成语。学生在认读了这四个成语之后，我又设计让学生说一说你还知道那些成语，并通过具有针对性的评价语，激发学生在平日多进行词语的积累，养成良好的学习习惯。

(五)学习书写。

课程标准中指出要引导学生写好汉字。在教学中，我设计了分析间架结构，帮助学生揣摩字形;再让学生描一描横竖中线上的笔画，使学生在书写工整的汉字时有了拐棍。

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