教案是教师为了指导教学而编写的详细教学设计,它是教师教学活动的基础和依据。小编为大家整理了一些四年级各学科的优秀教案,供教师们在备课时参考借鉴。
小学四年级语文《语文园地一》教案
教学目标 :
1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言,随时记录。
课前准备:
1、搜集家乡景色的照片。
2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
3、词语卡片。
课时安排:五课时。
第一课时。
口语交际。
一、谈话引入:
师:小朋友,我门祖国历来以风景优美著称,有一碧千里的草原,有金浪翻腾的沙漠,又有多少名山大川,吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上,虽然只占一点点地方,但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流,共同赞美自己的家乡吧:
二、明确说与听的要求:
1、讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问,应耐心解答他们的提问。
2、认真听别人讲,可以补充,可以提问题。
三、小组同学互相介绍,并评出介绍得最清楚最动人的同学。
四、全班交流,其他人点评或提问。
五、布置在生活中的交际。
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
第二、三课时。
习作。
--、激发兴趣,导入 主题。
师:小朋友,通过你们的介绍,我发现,你们的家乡是个非常可爱的地方!你们的介绍,让更多的人了解了你们的家乡。要知道,我国多少风景区在最初是名不见经传的,说不定因为你们的介绍,会使你们的家乡成为著名的风景区呢!这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候,要注意把景物特点写清楚,如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人了!
二、自主习作。
师巡视,帮助有困难的学生,了解全班习作的情况。
第四课时。
修改习作。
一、指名读习作,师生评议。
评价标谁:语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。
二、修改习作。
三、老师范读优秀习作。
四、宽带网。
1、自读教材中的导语 。
2、读自己搜集的描写大自然的文章,勾画出精彩片断。
3、抄写在采蜜本上。
4、鼓励学生经常做摘录,养成好习惯。
第五课时。
(我的发现;日积月累)。
一、我的发现。
1、出示课本里的词语。
2、学生自己读词语,想想你发现了什么。
3、交流:每个词中两个字的意悬是相反的。
4、说一说,还发现哪些词有这个特点?引导学生发现更多类似的词语。
大小多少东西来往。
二、日积月累。
1、我会填。
(1)自己尝试填一填。
(2)指名说说是怎样填的,并说几句含有这些词语的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身乌黑光亮的羽毛。
2、读读背背。
(1)自由读成语。
(3)引导发现:看看每一行成语有什么特点?
第一行:多用于写花草树木的。
第二行:写日月的。
第三行:描写山的。
(4)多样读。
(5)背诵。
小学四年级语文《语文园地一》教案
这次作文训练,是记一处景物,目的是训练观看力量和文字表达力量。要求先选定一处景物进展有挨次地、认真地观看,然后把观看得最细致、印象最深刻的地方根据肯定的挨次详细地写下来。
(一)、明确要求,选择材料。
这次习作,要求写一处自然景观,我们可以写什么呢?
可以写一处旅游的景点:西湖、庐山、黄山等,也可以写身边的景物:漂亮的田野、果园、竹林、公园、大海等,还可以写一写看到的自然现象,如彩霞、日出日落、日食、月食、狂风暴雨等。
(二)、确定内容,拟好题目。
题目是文章的“窗口”,透过它可以领悟文章的内容,因此给文章拟好题目很重要。
本次习作,我们可以从以下几个方面着手拟题:
1、以天体及自然现象名称为题,如《太阳》、《火烧云》、《海上日出》等。
2、以名胜古迹名称为题,如《颐和园》、《趵突泉》、《卢沟桥的狮子》、《赵州桥》等。
3、用修辞手法拟题,如《鸟的天堂》把大榕树比方为“鸟的天堂”;《林海》将森林比作大海。这样拟题,更加贴切、形象、新奇。又如《蟋蟀的住宅》把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,显得形象生动。
(三)、选好了写作内容,我们该怎么写呢?
假如写的是巡游文章,可以按参观巡游的挨次写;假如写身边的景物,可以按观看的挨次写。可以先以总起句开头,再详细介绍其外形、大小、动态、静态、颜色、以及组成景物画面的各事物间的相互关系,最终写出自己对景物的感受。
(一)、读《观潮》,学会按挨次、抓特点。
1、抓住景物在短时间内变化的特点。
观潮写的是钱塘江大潮。这样介绍大潮的特点:潮来之前,江面是安静的;潮来之时———隆隆声、一条白线;白线渐渐拉长变粗;白浪翻滚形成一堵两丈多高的水墙;如同千军万马齐头并进,浩浩荡荡飞奔;声音犹如山崩地裂;潮去时,余波漫天卷地,照旧风号浪吼,好久才恢复安静。
进展了细致观看,抓住了景物(大潮)随着渐渐移来,给人印象的变化。“抓住了景物的`变化,变化前后给人印象的不同点”,这就是抓住了特点。
观看事物要抓特点,需要仔细、全神贯注,发觉并抓住景物变化前后给人印象得不同点,这就抓住了特点。
2、用比方的手法来写清晰事物的特点。
抓住了特点如何表达清晰?在本文,主要是采纳了“打比方”的方式,从眼前景物的特点、结合景物特点给自己的感受去联想:景物的特征跟自己过去熟识的哪些景象相类似?跟给自己一样感受的什么情景相类似?找到特征与给自己感受相像的景物,用打比方的方式,来介绍眼前景物,从而把事物特点和给人的感受写清晰,写详细。
本文中的比方,主要是要表达景观的壮丽特征。要表达自己赞叹的感受。因此,选取喻体的时候,留意了上面的两个因素——声音如雷,山崩地裂;白线移来,横贯江面,如同两丈多高的水墙,千军万马齐头并进等等。
3、精确用词。文中的“卧”、“移”“贯”等词语,恰当写出了其他词语所不能写出的景物状态。这一点,应当引导学生细细品尝体会。
(二)、读《火烧云》,学会观看动态的变化的景物。
观看景物要留意景物的动态和变化。《火烧云》一文主要写的是“火烧云”的动态和变化。在这里,我重点和同学们谈一谈“如何观看动态的变化的景物”。
《火烧云》这篇文章,是根据火烧云上来到下去的挨次来写的。先写了火烧云上来之后,地面景物的颜色变化;接着,写了火烧云的颜色的变化:一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色……从这段描写中,我们知道,观看景物的变化要“抓住景物在不同时间里颜色发生了哪些变化”,要把“时间和颜色的变化状况——由什么颜色变成了什么颜色”观看清晰。
接下来又写了在不同的时间里,火烧云的“形态”发生了那些变化:一会儿,天空消失了一匹马……过了两三秒,那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了……突然又来了一条大狗。那狗非常凶狠,在向前跑,后面好像还跟着好几条小狗。跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了。接着,又来了一头大狮子……仔细观看了火烧云的形态,并且绽开了丰富的想象——像什么,它在做什么,怎么做,有哪些动作。从这段描写中,观看景物的变化,要“抓住景物在不同的时间里形态发生了哪些变化”,要把“形态由什么变成了什么和变化的过程”观看清晰,要通过“绽开想象”来记忆变化的形态。
观看动态的变化的景物,要把握景物变化的时间,抓住颜色由此及彼的变化、形态由此及彼的变化及变化的过程。
(三)、要留意景物的时令特征和地方特征。一年四季,春夏秋冬,一日之内,不同时间,风光是不一样的。不同的地方,风光也不同,我们在观看、描写景物时,就要留意这两方面的特征。
(四)、要留意发挥联想、想象,把自己的感情写出来,借景抒情,使文章写得生动、好玩。
人教版新课标小学四年级语文《语文园地五》教案
学习目标:
1、通过偏旁归类复习学过的生字。
2、比较形近字。
3、通过读句说句,复习学过的生字,锻炼说话能力。
4、读儿歌。
教材简说:
这个语文园地有五项练习,分别是复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句说句和读儿歌。
小学四年级语文园地二习作教案
伍宇――我的好朋友。他,诚实可爱;他,活泼机灵;他,乐于助人。他有许多优点。
去年冬季的一天,我得了重感冒,浑身无力,胃也很难受,恶心想吐。终于,我实在忍不住了,“哇:”地吐了出来。我吐了一桌子,我前桌的伍宇也未能幸免,书包上、后背上都是,我心里很不安,他一定要向我发火。说不定还会让我赔衣服呢。出乎意料,他不但没说我,还主动帮我收拾赃物。放学时还帮我拿书包,让我很受感动。
从此,我们学在一起,玩在一起,成了好朋友。思路表白:从一件平凡的小事中,可以看出伍宇同学助人为乐的好品质。这是平时注意积累素材的结果,同学们你注意这一招了吗?本文语言精练,详略得当。
小学四年级语文《语文园地一》教案
1、通过多渠道搜寻,了解并介绍漂亮的自然景观这一过程,让学生从中感受美,喜爱美,从而学会捕获美!
2、举办自然景观展现会,让学生走进大自然,喜爱祖国的山山水水。
3、查找身边的漂亮的自然景观,用自己的语言把它表达出来,让大家一起共享。
4、背诵4组句子,并课外搜集积存,了解汉语遣词造句的微妙。
课前预备。
1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。
2、实物投影仪。
第一课时。
口语交际。
1、我们的祖国山水秀丽,漂亮的自然风光无处不在。远在天涯的天山草原,圣洁的雪山、湛蓝的天空、洁白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的皇城沙滩,海浪、阳光、礁石也同样让人留恋来回……美就在我们的`身边,需要我们有一双查找美,擅长观看的眼睛。这几天大家始终在搜寻漂亮的自然景观,这节课就把你发觉的查找到的美展现给大家。
2、指名一生上台沟通。
听众反应:听了xx的介绍,你有什么不懂的?你感受到漂亮了吗?从哪儿感受到的?
教师总结:介绍一处漂亮的自然景观,首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来,让大家随着你的视线去观看,还要用美丽生动的语言去描述,让大家在你的语言中感受景观之美。
3、自由预备,稍作调整。
4、再次指名沟通。
a、听众要做到仔细倾听,做个小记者,可以向同学介绍提问、建议也可以补充。
b、介绍者做到预备充分,随时答记者问。
5、四个小组沟通,每组评出一名“美的使者”。
6、你经过了搜寻,听取了同学的介绍,你有什么感受?
7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料(或自己撰写的资料),整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展现会。
其次课时。
习作指导。
(同时学习我的发觉,日积月累)。
1、学了这一组课文,又听了同学们的介绍,我们知道美就在身边,今日来写一写我们查找到的美景。
2、搜寻你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻?
a、可以是的大型风景区,如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
b、也可以是身边的微型景观,如海边沙滩、公园(校园的)一角。
c、也可以是一次偶遇,如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你预备怎样去写呢?回忆我们学过的课文,以及上节课同学们的介绍,对你有何帮忙?
a、可以用方位、时间等挨次来构成文章,让人读来视野清爽。
b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
c、联系“我的发觉”。我们一起去听听小林小东的发觉。你有何发觉?(受到的启发是把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来)。
4、要写一手好文章,离不开平常的词汇语句的积存。出示“日积月累”。
a、看看以下这些词句对你有何帮忙?自由读,指名读。
b、你发觉了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的,四组各有特色)。
c、你最喜爱哪一组?为什么?在哪儿运用比拟适宜?
d、你在哪儿也看到过这样特殊的句子?试着说几句。
e、课外去找一找这样有意思的句子,课下沟通。
5、学生作文,教师巡察指导,准时解决学生的难题。
6、学生作后修改,用自己喜爱的方式修改作文(可以朗读自己的大作,默读皆可)。
7、课外写作文。
小学四年级语文园地二习作教案
每个人的身边都有自己熟悉的人。我当然也有,她就是我的姥姥。姥姥今年六十多岁了,银灰色的头发总是梳理得整整齐齐。她个子不高,淡淡的眉毛下有一双炯炯有神的眼睛,显得非常精神。
记得,有一年夏天天气非常炎热,蚊子特别多,晚上我睡觉时,怎么也睡不踏实,姥姥看见就拿把扇子为我扇凉驱蚊,我不知不觉地睡着了,直到早晨醒来才发现姥姥还在为我扇扇子。我对姥姥说:“您一晚上都没睡觉吗?您的身体怎么受的了?”姥姥笑笑说:“没关系!你白天还得上学,我白天可以睡一会儿。”看到姥姥有些发红的双眼我非常感动。
这就是我的姥姥,一个关心体贴他人,慈祥的老人。等我长大了,我一定好好照顾好她老人家。
简评:小作者抓住一件事熟悉的人的一件事情,写出了姥姥对自己的爱,姥姥的爱令我们与小作者同样感动。
小学四年级语文园地八教案
1、运用“题目扩展法”概况诗文主要内容。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、引导学生在语言实践中感悟,体验、感受西湖的`自然之美。
4、抓住关键语句,诵读、想象、体会诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。
引导学生在语言实践中感悟,体验、受西湖的自然之美,,感体会诗人热爱祖国河山的感情。
课前搜集有关古诗内容及诗人的资料,搜集描写祖国大好河山的古诗。
课件(ppt)。
一、谈话导入。
1、了解西湖。
2、了解苏轼。
3、引出课题。
二、你如何理解诗题。
课文写的是,苏轼和朋友在西湖上荡舟、饮酒,先是晴天后来下雨了。板书:晴雨。
三、初读诗句。
1、自由读诗。
2、认读生字词。
3、回忆学习古诗的方法。
4、小组合作,自学诗词。
四、品读体味。
1、说“晴”。
(1)抓住“潋滟”一词,体会晴空万里的西湖风平浪静波光粼粼的样子。
(2)抓住“好”一词,结合杨万里的《晓出净慈寺送林子方》及白居易的《钱塘湖春行》这两首诗展开想象,体会西湖风光的绮丽美妙的意境。
2、品“雨”。
(1)抓住“空濛”一词,体会阴雨绵绵下的西湖的韵味。
(2)通过和苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》一诗进行对比,体会“山色空蒙雨亦奇”的意境。
3、解“相宜”。
(1)西子的传说。
(2)理解苏轼把西湖比作西子的原因。
五、写西湖。
1、用自己的笔,写出你心目美丽的西湖。
2、朗读欣赏。
六、总结升华。
“苏轼能写出这么美的诗词,不仅是因为他才华横溢,更是因为他对西湖的无比热爱,我觉得孩子们更热爱西湖,说说你的感想。
小学四年级语文园地二习作教案
的脸上,狠狠地说:“你错了好多题。”接着,妈妈的巴掌像雨点般落在我的身上,打得我鼻青脸肿,让我养成了做完作业要检查的好习惯,也让我知道这只母老虎不好惹。
虽然妈妈有时很严厉,但我知道妈妈是为了我好。我爱我的妈妈!范文五。
我的妈妈,是我再也熟悉不过的一个人了.她身材中等,两条细眉毛,高鼻梁,齐腰的长发乌黑乌黑的,很漂亮。但是妈妈对我很严厉。
那是一个星期一的傍晚,那天的作业很多,我做到9点才做完.妈妈象往常一样给我检查作业,在看第一页时脸上还露出了一丝笑容,再往下就变得严厉起来,眉头也皱了起来.原来我粗心把数字写错了,泪水从我的眼中不由自主地流了出来.,妈妈安慰我但同时又很严肃地告诉我:。
很晚妈妈都在忙着收拾屋子,多辛劳呀!我长大了一定要回报妈妈的!
小学四年级语文园地二习作教案
要求:写一写自己熟悉的人的一件事。可以写自己的朋友、同学、亲属或邻居??只要是自己熟悉的人就可以写,写他(她)的一件事。
提示:
1、想一想自己打算写哪个熟悉的人,可以写朋友、同学、亲属、邻居,可以写任何一个自己熟悉的人。
2、写这个人的一件事,先决定写哪件事,把这件事想清楚,然后再动笔写。3、以写人为主,抓住一件事情来写,从这件事能看出熟悉人的品质。4、在写的过程中注意抓住人物的动作和语言描写。
5、写完后读给你写的那个人听,听一听他(或她)对你的评价。范文一。
我的妈妈。
妈妈今年只有34岁,但额头早以爬满了皱纹,这些皱纹记载着妈妈对我无限的爱。
妈头上却流了汗。,
妈妈,您就是一棵大树,我就是树上的小鸟,在您的保护下健康成长。妈妈,我爱您!
简评:小作者能通过一件事感到妈妈的爱,情感真实,比喻恰当。
小学四年级语文园地二习作教案
教学目标:
1、自主发现汉字的构字特点,通过观察图画,能说几组反义词,积累词语,恰当运用词语。
2、读通、读懂简短的课外文章,愿意把自己想说的话写出来。
3、学习搜集资料,培养口语交际的能力。
4、能主动参与展示活动,乐于展示自己的学习收获和才能,并善于与别人交流。
重点难点:
自主发现汉字的构字特点,通过观察图画,能说几组反义词,积累词语,恰当运用词语。
教学准备:
课前搜集有关动物植物的知识。
教学过程:
一、我的发现。
1、发现许多汉字具有相同的部件。
a、出示基本字:牙令皮隹,引导学生认读。
b、引导学生给这些基本字加上偏旁组成新字。学生自己上台板书。
c、出示书上内容,读学习伙伴的话,说说自己发现了什么。
2、看图说反义词。
a、出示书上插图,读学习伙伴的话。
b、各组说反义词,看哪组说得多。
二、日积月累。
1、读记四字词语。
2、选词填空。
a、读读词语“漂浮、飘扬”
b、引导口述:什么东西会“漂浮”?什么东西会“飘扬”?修改意见。
c、默读思考,填写词语。
d、朗读填好词语以后的句子。
3、写话。
a、让学生自由说说自己的心里话。
b、展示例话,师生共同朗读。
c、学生分组模仿老师范文,写几句自己的心里话。
d、评议部分学生写的话。
4、读短文。
a、自由练读,扫除生字障碍。
b、教师范读,断句正音。
c、模仿朗读,读通读顺。
d、读懂短文,思考讨论:先生为什么夸奖韩愈真聪明?
三、口语交际。
1、创设情境。
a、课件出示:“动物、植物擂台赛”。宣布“打擂”规则。
b、学生按动物组、植物组分列就座。
c、言语激趣。
2、推举“打擂”人员。
a、各组学生展示自己的资料,互相交流。
b、各组评选最佳资料。
c、引导学生将相同的动物、植物资料合并、整理。
d、组内演讲,推选“武功”高手。
3、“擂台比武”
a、第一场比武:种类多。
b、第二场比武:生长特点。
c、第三场比武:对人类的贡献。
d、第四场比武:比一比谁讲的动物、植物有趣。
四、总结、颁奖。
五、布置作业。
讲所搜集的资料制作成手抄报。分组合作制作,也可以单独制作。图文兼备,可以剪贴。
小学四年级语文园地二习作教案
这次活动布置了八对汉字,前一个为熟字,后一个为新字,前一个字是后一个字的组成局部,并且是形声字中表音的局部。这是一种较好的识字方法。教学时应引导同学进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字,体验识字的乐趣,激发识字的兴趣,并学会应用。“俺会认”用来进行巩固生字,并适当进行拓展;“俺会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。
教学过程:
俺会认。
1、出示多媒体课件(两组汉字错落排列)引导同学读一读,看看哪两个字可成为好朋友。
2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导同学发现这是用了什么识字方法?(熟字加偏旁)。
3、你还能用其他方法来记住这几个字吗?
4、多种形式读生字,给你喜欢的字另组词。
5、你能用这种方法还认知哪些字?进行交流。
俺会读。
1、读读加点的字,看看你有什么发现?
2、多种形成读词语,想一想提手旁的字和什么有关?
3、你还能说出其他类似的字吗?
二、日积月累。
这一局部包括三项内容:“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”布置了五组词语,目的让同学通过认读,进行比较,来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌,目的在于引导同学反复诵读,分清姓氏读音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容,引导同学掌握部首查字法,教学时应首先让同学明确部首的含义,再进行举例,然后同学尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发同学兴趣,在轻松的氛围中学习。
教学过程:
读读比比。
1、分小组竞赛读,要求读准字音。
2、指读每组词,比较带点的字的相同点和不同点。
3、用喜欢的方式读。
4、你能为加点字再组词吗?汇报交流。
姓氏歌。
1、同学同桌互读姓氏歌。
2、回忆这是俺学过的哪种识字方法,谁能举其他的例子?
3、多种形式反复读。
学习查字典。
1、复习音序查字典的方法,查下面这些字:区、仙、好,比一比谁最快。
2、今天俺们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法――部首查字法,教师介绍部首的含义。
3、教师举例,示范部首查字的方法。
4、全班分成几个组,各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字:悟。
5、引导同学归纳部首查字法的步骤。(确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字)。
6、竞赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。
口语交际。
本次口语交际是在学习《俺选俺》一课的基础上,谈“俺的想法”。目的是为让同学对王宁的做法有正确的认知,做事对自身有信心,懂得正确的表示自身,和树立为他人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况,引导同学积极参与,大胆表达,取长补短,相互促进。
交际准备:
多媒体课件。
组织过程:
1、创设情境,激发兴趣。出示多媒体课件(《俺选俺》课文插图)观看,引导同学说出这是怎样的画面。王宁选自身当劳动委员,对这件事,你有什么看法?(同学自由谈)王宁选自身当劳动委员得到了大家的支持,谁来说说原因。
2、设定岗位,组织竞选。
(1)假如班里改选干部,你会不会选自身?
(2)设立岗位,启发竞选。(针对班级的实际情况来进行,也可以假设岗位。)。
(3)小组内选定岗位,进行练习。
3、竞选展示。小组内进行交流,选出优秀代表,上台“演说”,台下同学进行评议。
展示台。
这次的展示台是“露一手”。内容不限,形式不拘一格,是同学展示才干,相互学习的良好时机,在整个过程中要让同学真正能展示自身,体验快乐。要引导同学选好展示的内容和方式,并且要为展示做好准备,展示时让每人都能“露一手”,这项活动可不受时间所限,以后也可以不定期的进行。
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部编版小学四年级语文《语文园地三》教案精选
1.认识“屈、渊”等10个生字。
2.了解现代诗歌的特点,练习仿写现代诗。
3.积累有关诗歌的名言。
回顾所学,导入新课。
1.同学们,第三单元主要学习的是什么?(现代诗)。
二、学习“交流平台”。
结合本单元的诗歌,归纳现代诗的特点。
三、学习“识字加油站”。
1.这些古代文人你都认识吗?和同学们交流一下,看看你对他们了解多少。
2.出示生字,指名认读。(屈、渊、孟、甫、韩、愈、禹、锡、仲、龚。)。
四、学习“词句段运用”。
1.(1)读句子,注意加点的部分,分析其运用了什么修辞手法,体会如何描写颜色。
(2)找一找其他描写颜色的句子,和同学交流。
2.读一读,注意节选诗歌的加点部分,说说加点的文字运用了什么修辞手法。(排比)。
(1)请你在学过的课文中再找出几处运用排比手法的句子,并与同学们交流、品味,说说这样表达的好处。
(2)仿写练习:请你运用排比手法写一首小诗。
五、学习“日积月累”。
1.学生齐读“日积月累”的句子。
2.学生交流句子意思,明白这些句子都是描写诗歌特点的。
(1)诗是人类向未来寄发的信息,诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青(谈诗美)。
(2)诗和音乐一样,生命全在节奏。——朱光潜(谈诗的节奏)。
(3)诗是强烈感情的自然流露,它源于宁静中回忆起来的情感。——[英国]华兹华斯(谈诗歌创作)。
3.你还积累了哪些描写诗歌的名言?请在全班交流。
(1)诗歌是一团火,在人的灵魂里燃烧。这火燃烧着,发热发光。——[俄国]列夫·托尔斯泰。
(2)和谐是诗的语言的生命。——郭沫若。
4.读了这些诗句,你明确诗歌的特点了吗?
六、小结。
这节课我们学习了现代诗,了解了现代诗的特点,认识了八位古代文人,并尝试仿写现代诗,积累了有关诗歌的名言。在以后的学习中,我们可以多多积累和摘抄现代诗,体会现代诗优美、简练、富有节奏的语言艺术特色。
教学反思。
2.在学习中,多数学生能够通过朗读来品味、体会句子的表达方式,并且能运用所学进行仿写,达到学以致用的目的。
四年级语文园地二教案
教学过程:
一、激情引趣,导入新课。
教师播放红军千里跃进大别山的一段录象,简要介绍课文的主要内容。(本文讲述的是刘邓大军遵照党中央的指示,在千里跃进大别山的过程中,强渡汝河的战斗情景,表现了刘邓首长的英明果断和解放军战士勇猛顽强的精神。)。
二、范读课文,初步感知课文内容。
1、教师范读课文,学生边听边思考:课文主要讲了一件什么事?
2、学生概括课文主要内容。
三、自读课文,检查预习。
1、指名读课文,纠正读音。
2、指导学生识记生字。
a、加偏旁记忆的生字:度——渡斤——析夹——狭。
b、换偏旁记忆的生字:峰——逢歇——揭刚——钢。
3、引导学生借助工具书,联系上下文和生活实际理解词语。
1、默读课文,按自然段边读边画出自然段中概括性的词语和句子,然后归纳段意。
2、思考哪些自然段关系密切,可以合并为一部分。
3、概括每一部分内容。
第一部分(第1——3自然段):先头部队到达汝河北岸遇到紧急情况。
第二部分(第4——6自然段):刘司令和邓政委亲临指挥,布置强渡。
第三部分(第7——8自然段):部队遵照刘、邓首长的指示,英勇杀出一条血路。
第四部分(第9自然段):刘邓大军胜利跃进大别山。
第二课时。
教学过程:
一、启发谈话,导入新课。
简单介绍大别山的地理位置及跃进大别山决策的历史意义。
二、初读课文,标出自然段,了解课文的叙述顺序。
三、学生讨论、交流:先头部队到达汝河北岸时遇到了什么紧急情况?
8月23日晚,先头部队到达汝河北岸。国民党_集中兵力后追前堵,渡河没有船,河水有一丈多深。形势真是千钧一发、险恶万分。
四、在这紧急关头,谁来了?讲了什么?读读课文。
1、学生汇报有关句子。
2、教师引导:说说你对这些句子的理解。(其中“狭路相逢勇者胜”的意思是:在形势十分险恶的情况下与敌人交战,双方都有困难,谁勇敢谁就能取得胜利。)。
五、读读第7自然段,说一说讲了什么?
激战前的动员和准备。
“狭路相逢勇者胜”这句话很快在部队传开了。任务一级一级地往下传达:一定要杀出一条血路,跃进大别山。每条步枪都插好刺刀,每颗手榴弹都揭开后盖,表明战士们做好拼搏的准备。
六、齐读第8自然段,边读边想象激烈的战斗场面,并说说自己的理解。
这段主要讲我军杀出一条血路,为跃进大别山奠定了胜利的基础。主力部队从打开的通路冲了上去,大军像决堤的洪水,势不可挡。
七、教师范读最后一自然段。
八、总结全文。
四年级语文园地四教案
1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。
2.借助拼音识记与花卉有关的词语,进行语言表达和逻辑思维训练。
3.指导学生积累表现人物特点的成语,激发学生积累、运用成语的兴趣。
4.在读句子中体会想象的神奇,并与同学交流神话故事中神奇的情节。
5.熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累,激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。
1.借助拼音识记与花卉有关的词语,进行语言表达和逻辑思维训练。
2.指导学生积累表现人物特点的成语,激发学生积累、运用成语的兴趣。
3.积累古诗词。
1.培养学生的学习能力心,指导学生学会归纳、整理自己的知识,提升自己的智慧,提高自己的语文素养。
2.加强语言积累,激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。
1课时。
课件出示:神话充满神奇的想象,像盘古开天地、女娲补天……让我赞叹不已。神话中很多人物个性鲜明,如精卫性情刚烈、坚韧执着……古人创造了许多神的故事,来表达他们对世界的认识,如普罗米修斯上天拿取火种,就是古希腊人对火种来源的一种解释。
(1)学生自由读句子,说说你读了以后有什么感受?
(2)学生自由发言,教师小结:神话想象丰富,题材广泛。神话是古代人民展。
现奇特想象和幻想所创作,具有神奇、丰富、多种多样的特色。表面看起来很荒诞,实质朴素、真实、生动。
神话的故事性强,情节具有浓厚的浪漫主义色彩。如后羿射日和打猎有关,女娲造人与制陶有关,神话把人民的生活情景渗入故事里,加以浪漫化。
神话中的主人公性格鲜明,能力非凡。主人公大多是原始社会里的劳动英雄、战斗英雄和其它英雄人物的理想化身,也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人类集团加以艺术夸张而成,不论是正是反,都是鲜明生动超凡的。
(3)鼓励学生多阅读神话故事,在阅读中感受神话的特点。
a.不畏艰难险阻,敢于挑战不可能完成的任务!
b.愿意牺牲自己,为人民群众着想和伟大的奉献精神;。
c.寄托了古代劳动人民希望战胜自然,控制自然,过上美好生活的愿望.
a.既然有了目标,就要坚持不懈坚地奋斗到底。
b.精卫有这种坚持不懈的精神,大海是一定可以填平的。
c.这个神话故事告诉了我们,用这种不科学的方法是根本填不平大海的。
神话故事总是充满幻想,但是它们又代表着一种文化,读神话故事就好像徜徉在幻想的海洋里面。盘古开天地、女娲造人、大禹治水、精卫填海……这一个个流传广泛的古代神话传说,无一不展现着我国古代劳动人民对自然的认知和无穷的幻想,体现着人们对美好生活的向往和追求。聆听先人留下的神话传说,不仅能够丰富我们的想象力,更有助于我们了解中国古典文化,课下搜集神话故事读一读,感受神话故事的神奇。
(1)提出问题:同学们,你还知道哪些神话故事?
(2)小组交流,代表讲故事,全班评议。
(设计意图:从学过的课文和课外读物中选取神话故事,进行朗读和交流探究,鼓励学生背诵和抄写,培养学生主动积累词句的良好学习习惯。)。
(1)课件出示:。
花圃、花卉、花蕊。
玫瑰、茉莉、牡丹、海棠。
(2)教师领读词语。
(3)出示拼音学生自读。
(4)学生再次认真拼读,说一说这些词语有什么特点?
师小结:读一读这些词语,我们知道第一组是用“花”扩词识字,第二组是认识花的名字识字。
(5)学生说说自己见过的花儿的颜色、形状、香味等。
(6)课件出示9个生字:
圃卉蕊玫茉莉牡丹棠。
(7)集体读、开火车读、指名读9个生字。
(8)想一想:你发现这些生字有什么特点?用什么方法最容易记住这些字。
(9)学生进行交流,教师巡回引导学生发现这些汉字的特点。(从结构、偏旁、识记方法方面引导。)。
把下面的植物分成两类。
松树菊花荷花杨树柳树鸡冠花杏树。
这样含有花的词语还有很多。
杜鹃山茶芍药荷花凤仙花莲花蝴蝶兰天竺葵虞美人迎春花睡莲鸡冠花槐花桂花马蹄莲。
(1)课件出示词语:
腾云驾雾、上天入地、神机妙算、各显神通。
三头六臂、眼观六路、耳听八方、刀枪不入。
(2)指名读,齐读,男女比赛读,鼓励学生借助拼音成语读正确。
(3)读一读这几行成语,想想下面的两行成语有什么特点?和同学交流你的发现。
(4)全班交流,教师小结我们在读这些成语的时候,我知道了有些成语是有典故的,还有的成语包含着故事。
腾云驾雾诸葛亮。
上天入地。
神机妙算过海的八仙。
各显神通。
三头六臂孙悟空。
类似这样的成语我还能再说几个:
卧薪尝胆——勾践。
三顾茅庐——刘备。
纸上谈兵——赵括。
完璧归赵——蔺相如。
凿壁偷光——匡衡。
指鹿为马——赵高。
囊萤映雪——车胤。
负荆请罪——廉颇。
百步穿杨——养由基。
入木三分——王羲之。
破釜沉舟——项羽。
总结:希望同学们课下多阅读书籍,积累成语,并运能用成语,对人物外貌、性格、特征等进行概括。
课件出示课本上的3个句子:
(1)读一读,指名读,齐读,男女比赛读。
(2)说一说,小组交流,读读句子,说说这些句子有什么特点。
(3)小组代表发言,教师小结:这里出现的句子是神话故事里的句子,句子描写的情景非常的神奇。我们在读这些句子的时候要边读边展开想象,想象脑海中出现的画面,感受神话故事的特点。
嫦娥。
李商隐。
云母屏风烛影深,长河渐落晓星沈。
常娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。
(1)师范读,学生跟读。
(2)互相交流识记生字。
(3)自由朗读。
李商隐(公元813—858),字义山,号玉谿(溪)生,又号樊南生,汉族,唐朝荥阳(今河南郑州荥阳市),是唐朝著名诗人。他擅长诗歌写作,骈文文学价值也很高,是晚唐最出色的诗人之一,和杜牧合称“小李杜”,与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇,风格秾丽,尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻,优美动人,广为传诵。
(1)深:暗。
(2)长河:银河。
(3)碧海青天:指嫦娥的枯燥生活,只能见到碧色的海,深蓝色的天。
(4)夜夜心:指嫦娥每晚都会感到孤单。
(1)小组合作,根据注释,借助插图交流体会诗句的意思。
(2)小组派代表参与全班交流,教师小结:远远地看见,半透明的云母石屏风后面,烛光中,孤独的影子深且长;银河渐渐收敛了光芒,报晓的星星也将沉没.嫦娥应当正在后悔独自偷吃了王母娘娘给后羿的不死灵药,天天都在在碧海与青天之间思念以前与后羿在一起的日子。
《嫦娥》是唐代诗人李商隐创作的一首七言绝句。这首诗的首句既点出了诗人所处幽暗朦胧的境界,也表达了诗人孤寂难遣的心情;次句中以景物描写来暗示时间的推移。后两句写由诗人自己的孤寂难忍进而揣想到月中嫦娥的孤独凄凉。诗人借嫦娥的遭遇、处境来进一步抒发内心孤寂的情绪。诗中写嫦娥,实际上是借以抒发自己的情思,全诗情境交融,哀而不伤,表现了这首诗的神韵美。
《嫦娥》这首诗的艺术技巧和艺术成就很高。全诗用简单的语言讲述了一个动人的故事,同时运用“深”、“渐落”、“沉”、”应悔“、”夜夜“几个词语,让读诗的人感受到了一种感伤的美,感受到了嫦娥孤清凄冷,不堪忍受的寂寞情怀,以及作者不赞成嫦娥那样牺牲现世爱情的生活而换取长生不老的观点。
云母/屏风/烛影深,长河/渐落/晓星沈。
常娥/应悔/偷灵药,碧海/青天/夜夜心。
乞巧。
林杰(唐)。
七夕今宵看碧宵,牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。
借助拼音读准生字的读音,借助注释和插图,在反复朗读中了解古诗的意思。在理解的基础上读读背背,学会积累诗句。在读读背背和探究交流中提高了学生鉴赏古诗的能力。
1.在本课的教学中,我注重了知识的落实,在扎实上下了功夫,进行了拓展,并设计了合理的练习形式,降低了学生学习的难度,如在“词句段”的练习中,我设计了让学生根据不同语境造句的环节,让他们循序渐进地掌握了知识。
2.在“日积月累”的授课中,由于学生对这首诗很陌生,所以,我通过朗读、讲解,让他们身临其境地去体会,去感悟,这样学生们自然而然地就理解了古诗的意思,背诵起来也就容易多了。
在讲授句子“对比”的写法时,讲得不够详细,没有照顾到学困生的接受能力,因此,有的同学没能真正掌握这种写法。在今后的教育教学中,我要及时总结经验教训,让自己的教学有较大幅度地提高。
四年级语文园地二教案
1、认识生字3个。积累词语。
2、默读课文,有感情的朗读课文,理解课文意思。
3、体验小学生努力学习的良好愿望和积极向上的纯真感情。
4、学习复述课文。
【教学过程】。
一、导入新课。
新年来临的时候,人们常常以赠送礼物来表示自己真诚的心愿和情感。苇苇是一个和大家一样天真可爱的小学生,她要送一样特别的新年礼物给她的老师。她要送的礼物是什么呢?这礼物特别在哪里呢?我们来听一听录音故事。
(听课文录音。)。
二、学习课文。
1、出示课题。
刚才我们听了录音,我们今天要学习的课文就是——《新年的礼物》。
(板书:新年的礼物)。
2、默读课文。
边读边划出需要弄明白的词句,大家一起来解决。
3、理解内容。
说一说:苇苇送给老师的新年礼物是什么?她为什么要送这样的礼物?
(讨论)。
三、朗读课文。
1、感情朗读。
苇苇多可爱呀!她把真诚的心意作为祝贺新年的礼物。我们要有感情的朗读好课文,表达出苇苇的美好的心灵和纯真的感情。
(朗读课文)。
2、深入理解。
(小组讨论,交流)。
四、复述课文。
阅读课文以后,我们要学习复述课文。复述课文,首先要理解课文内容,理清课文思路,然后清楚、连贯地表达出来。
(指导复述)。
五、课堂练习。
1、“词句活动室”的“组词”:先自己填,再集体说。
2、“词句活动室”的“听写”:可以集体听写,也可以同桌间互相听写。
六、课后实践。
根据“语言直播厅”的提示,在小组里交谈关于小队活动的设想和活动方案。
四年级语文园地五教案
1、学会10个字,认识3个字。
2、默读课文。
3、理解课文内容,懂得只要在生活中观察,感受,思考。就会发现“在我们的生活中,处处都是学问。”培养在生活中观察,思考的习惯。
教学重点:
理解课文内容,懂得只要在生活中观察,感受,思考。就会发现“在我们的生活中,处处都是学问。”培养在生活中观察,思考的习惯。
教学难点:
懂得只要在生活中观察,感受,思考。就会发现“在我们的生活中,处处都是学问。”的道理。
教学准备:
了解文中提到的星象、潮汐、动植物生长的相关知识。
教学时数:
1课时。
一、谈话导入,揭示课题。
1、师述:同学们,在我们的生活中,我们常常会遇到一些奇怪的现象,你都是怎么处理的呢?(学生自由发言)。
2、师述:在生活中,只要我们用心去感受、观察、思考,就会”发现在我们的生活中,处处都有学问”。
3、板书课题,读课题,学生质疑。
二、初读课文,检查学生课前预习。
1、自读课文,认读生字新词。
2、查字典,联系上下文理解词语:奥秘、巧合、潮汐、心领神会。
3、指名分自然段朗读课文,说说课文主要写了什么?还有什么不懂的问题。
三、学习课文,理解课文内容。
1、齐读课文第一个自然段,边读边想:这个自然段讲了什么?
2、自由朗读课文2—3自然段,思考:生活中哪些地方有学问?板书。
(1)把自己喜欢的部分读一读。
(2)你还了解哪些这样的事例?
(3)指导朗读。
3、学习课文第四自然段。
(1)自由朗读第四自然段,想想:这段话讲到了哪些现象?
(2)联系生活实际,谈谈:处处皆学问。
(3)教师小结:这些现象的发生,都是有其内在的联系,只有仔细观察,研究才能了解其中的学问。(指导朗读)。
4、仔细品读第五自然段。
(1)读一读,说说:你从中体会到了什么?
(2)体会“认真倾听”、“仔细观察”、“静静思考”的含义。
(3)体会“聪明的人类已经将许许多多的知识,应用在生活中。”
(4)指导朗读。
5、齐读最后一个自然段,谈自己的体会。
四、课堂小结,书写生字。
1、教师小结:做生活的有心人,从生活中发现小知识,记下它们,与同学一起交流吧。
2、指导书写生字。
(1)指名认读生字。
(2)交流,说说怎么记住这些字。
(3)重点指导书写“宇、宙”字。
(4)学生书写。
四年级语文园地五教案
教学目的:
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重、难点:
理解小男孩能切出“五角星”的原因,并通过这个故事受到启示,取于质疑传统打破常规。
教具:苹果、小刀。
教学过程:
一、创设环境,导入新课。
1、小朋友们,我们每天都要做数学题,有的数学题可以有不同的解法和做法。今天我们就学习一篇课文讲的是用不同的处理方法,会产生意想不到的结果,相信大家一定会感兴趣的。我们一起来学习这篇课文就是《苹果里的五角星》。
板书课题《苹果里的五角星》。
二、初读课文,理解大意。
1、现在大家用自已喜欢的。阅读方式去读课文,并理解课文内容。
2、好!哪位同学愿意来告诉大家通过读课文,你读懂了些什么?
三、精读课文,感悟道理。
1、学习课文第一、二自然段。
(1)大家一起来读第一、二自然段。
(2)从哪儿看出邻居家的小男孩是我家的常客,他来干什么?请男同学读第一自然段,女同学认真听。
想想这个小男孩是怎样的孩子呢?(活泼天真和好奇心强)从哪些词可以看出来?
板书:报告新闻,显示新本领。
(3)我是怎样回答小男孩的?
(4)过渡:真的像“我”想得那么简单吗?
2、学习第三、四自然段:
(1)他的新本领是什么呢?我们学习三、四自然段,请女同学一起来读,男孩子认真听。
(2)他是怎样显示他这一项新本领呢?(先说—再切—然后举—最后让我看)他是怎样切苹果的?(指名回答)。
板书:拦腰切苹果——五角星。
交流操作,实践情况(小组交流)。
(3)同学们刚才幼儿园的小朋友告诉了我们他的新闻,那么这是不是真的呢?
(4)现在大家拿出准备好的苹果和小刀,动手试一试。各组按自己喜欢的方式进行切苹果一下,切后认真观察发现什么结果?再次用不同的方式切,结果会怎样?(小组讨论汇报)。
(5)大家通过两次切不同方法的结果和小男孩的发现是否一样?
(6)从小男孩展示他的真本领后,我见到五角星时的惊奇请从第四自然段中找出有关的词语。
板书:见过……总是……从未见过。
……更没有想到。
(7)指导学生分角色朗读小男孩和我的对话。
过渡:从小男孩横切苹果发现五角星时,你们会想到什么?
3、学习第五自然段:
(1)请喜欢读这个自然段的同学一起站起来读,让我们去感受作者的想法吧。
(2)说说自己是如何理解的。
(3)交流。
思考:那鲜为人知的图案为什么有那么大的魅力?“魅力”一词怎样理解?
理解课文最后一句:往小处说是什么意思?那么如果从大处说该怎么讲呢?(根据学生回答进行板书。)。
板书:创造力来源于打破常规的思维方式。
四、总结全文升华感悟。
1、为什么人们都不会想着拦腰切苹果呢?
2、说说你从小男孩切苹果的方法中想到什么?
五、拓展练习。
从小男孩横切苹果的方法中,体会到学习或生活中这方面的例子说一说。
四年级语文园地二教案
1、学会本课生字新词语。
2、朗读课文,能概括课文主要内容。
3、通过文中重点词句的品读,体会小姑娘纯真、一丝不苟的美好形象。
教学重点。
朗读课文,概括主要内容,感受小姑娘认真负责的美好形象。
教学难点。
为什么说千千万万的小读者是编辑叔叔的良师益友。
教学准备。
多媒体课件。
教学时间。
1~2课时。
教学过程。
一、切入。
1、出示“小读者”“编辑”这两个词语,读一读,说说什么是读者和编辑。
2、揭示课题。
3、围绕课题质疑。
二、初读感知内容并识字。
1、朗读课文,读准字音、读通句子。
2、出示生字新词检测。重点注意:“您”和“你”的区别;“及”和“级”的区别。
3、再次默读全文,说说课文主要讲了一件什么事情。
4、学生交流,教师注意指导概括主要内容的方法。随机板书以下内容:小姑娘、编辑、两个错别字。
5、课文中的小姑娘给你留下怎样的印象,学生充分发表自己的意见。
三、品读体会小姑娘的可爱。
1、外貌的可爱。
学生默读课文找出写小姑娘外貌的词句。
学生交流朗读以下词句,体会小姑娘的可爱:扎着蝴蝶结,年纪不过八、九岁,扑闪着一双明亮的眼睛,脸蛋红扑扑的。
2、找出写小姑娘神情和语言的词句。
3、放声朗读这些词句,指名读,随机点拨说话人在话语中表达的感情。
4、学生默读这些词句,把自己的感受写在旁边。
5、学生交流过程中教师随机点拨。重点注意以下语句:
(1)“你是编辑叔叔吗?”“我是来提意见的。”小姑娘从书包里掏出我们最近出版的一期杂志,一本正经地说,“这里有两个字错了。”
(2)“是的,我查过字典啦!”小姑娘抬头看了我一眼,像背书似的说,“11页……谁叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尴尬的脸色,她不再说下去了。
从这段话中知道些什么呢?学生充分发表意见。(为了这两个错别字下了工夫,不但查字典还要把错误的地方记熟,小姑娘活泼又善解人意等)想象当时的情景读好这一段话。
(3)“嗯,”小姑娘十分认真地说,“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说,朋友有了错误,要及时帮助她改正。”
从这一段话体会到些什么?(爱读书、真诚地帮助朋友)启发学生思考从哪里看出小姑娘是在及时帮助朋友改正错误?——为了两个错别字特意跑一趟,来回要走几千米的路。从这里体会到了什么?(真诚,一丝不苟)随机板书“来回几千米”。
6、读课文,再说说小姑娘给自己留下怎样的印象。
四、品读体会编辑的心情。
1、默读课文,找出写编辑叔叔的心情、神情变化的词语。
2、交流后出示以下词语:甜丝丝的、愣住了、诧异、将信将疑、尴尬、火辣辣、笑着问、久久难以平静。
3、读课文,抓住这些词语进行体会。
4、讨论:编辑叔叔为什么心里甜丝丝的?引导学生读好第1段。
后来编辑叔叔的心里久久不能平静,他在想些什么呢?
出示句子:“我想,作为少年读物的编辑,要时时刻刻想到千千万万的小读者,他们是我们的良师益友啊!”从时时刻刻和千千万万体会到什么?“怎样的人才被称为良师益友呢?”为什么说千千万万的小读者是编辑的良师益友?(启发学生从两个方面来谈:小读者提出意见和建议,让编辑们办的杂志更完美;小读者的夸奖和感谢,让编辑的工作更快乐让编辑充满信心)。
五、完成作业。
1、分角色根据提示语朗读课文。
2、识记本课生字新词。
区别形近字:蜜、密;稿、搞;极、级;淘、掏。
3、书写生字。
4、积累课文中的好词语。
四年级语文园地三教案
1、理解来源于象棋的词语意思,了解象棋规则。
2、熟记成语和古贤文。
3、写好钢笔字。
4、练习口语交际:学会倾诉烦恼。
第一课时。
1、教学第一部分。
(1)谈话引入:同学们听说过象棋吗?象棋是一种历史悠久的棋类运动,它是象征着古代战场双方厮杀的一种游戏。我们生活中有些词语就来源于象棋。练习中举了一个例子。请同学们看看。
(2)我们了解了象棋中“将军”的本意,那么,现在“将军”一词常常比喻什么呢?
(4)除了书中提到的,你还能说出哪些呢?
(5)请选择其中的一个说一句话。
2、教学第二部分。
(1)同学们会下象棋吗?下象棋是有一定的规则的。(出示歌诀)这段歌诀可以帮助我们了解。请同学们自己读读。
(2)能读懂歌诀的意思吗?请同学们凭借棋盘讲解。
(3)一首简单的歌诀,让我们对象棋的竞赛规则有了初步的了解。我们在朗读的时候有什么感觉呢?(琅琅上口)为什么会有这样的感觉呢?(对称押韵)。
(4)欣赏朗读。
3、教学第三部分。
(1)胡荣华是我国著名的象棋大师。为什么这样说呢?请读读短文。
(2)在这段话中有一组近义词,你发现了吗?(技术、战术)它们可以调换吗?说说理由。
(3)“蝉联”这个词,听说过吗?根据上下文来猜猜意思。再查查词典,看看自己猜得对不对。
1、认读“犯、饱、它”三个字,观察字形,说说异同。
2、观察字帖,读读“小小窍门”,领悟其中的规律。
3、学生练习描红,教师巡视指导。
1、熟记成语。
(1)先读读词语,读准字音。
(2)借助字典,了解词语意思。
(3)交流汇报,并体会每排两个词语在意义上的联系。
(4)学生练习朗读和背诵。
2、背诵《古今贤文—合作篇(下)》。
(1)回忆《古今贤文—合作篇(上)》。
(2)学生自读《古今贤文—合作篇(下)》。
(3)这段文章中的句子,有的来自古诗,有的来自民间谚语。你能读懂哪些句子呢?(全班交流,教师适当讲解,帮助学生大致理解句意)。
(4)除了文中介绍的句子,你还知道哪些关于“合作”的名言呢?
1、谈话引入:同学们,在生活中,我们会遇到一些烦恼。“小烦恼热线”开通了。我们可以通过热线跟主持人通话,把不愉快的事说出来,从而得到帮助。
2、那么,在倾诉的时候要注意什么呢?(表达清楚,说清烦恼的原因;有礼貌,言辞诚恳……)。
3、作为“小烦恼热线”的主持人要注意什么?(耐心、诚恳……)。
4、同桌试着扮演角色进行口语交际。
5、全班同学进行交流,并评议。
6、小结:在生活中有烦恼是正常的,我们有很多解决方式,在倾诉与倾听时,都应做到尊重、有礼有节。愿同学们都能做一个善解人意、天天快乐的孩子。
四年级语文园地五教案
1、以“保护文物”为题,提高口语交际能力,培养文物保护意识。
2、学写介绍“世界遗产”的导游词,提高书面与口头表达能力。
3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。
4、背诵积累景点楹联,提高记忆力,感受中华诗词魅力。
与中国的“世界遗产”有关的音像图文资料,搜集有关文物保护的资料,搜集各景点有名的诗词和楹联等资料。
第一课时
宽带网
一、明确任务
指名读,说一说本次资料搜集的范围。
二、交流方法
1、方法展示台
你是采用什么方法搜集资料的?遇到困难是怎么克服的?
教师随机板书:
随时摘抄、剪贴、或复印;
查阅或购买书籍、杂志、碟片;
查找相关古诗;
登录网站查找;
调查访问亲朋好友;
观看有关的电视节目。
2、资料展示会
展示搜集的图片、文字资料,简要谈谈搜集的过程。
3、老师的建议:
(1)建立资料袋,分类收藏;
(2)组成合作小组进行收集与整理;
(3)要纠正一些不当作法。
三、课后实践
进一步搜集相关资料,为专题展示活动准备。
第二课时
一、读有关长城的报道,你有什么感受?
板书:口语交际――保护文物
二、展开讨论,提出建议
1、4-6人为一组,围绕保护长城的问题展开讨论,提出建议。一人主持,一人记录,人人发言,充分讨论。教师巡回倾听,引导学生打开思路。
2、各组推荐代表在全班发言,并组织评议。教师适当板书要点,引导把建议相同或相似的归为一类。
3、自由发言:由保护长城开始,交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况,说说怎样加以保护。
三、创设情景,模拟交际
交际过程中,教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。
四、课堂小结,表扬激励
第三、四课时
习作
一、创设情景,
2、要求:
(1)熟悉景点风光,了解有关故事,明确注意事项;
(2)写出并熟悉导游词。
二、交流资料
1、你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么?
2、说说你最有特色的内容;
三、阅读范文,借鉴写法
教师出示一篇导游词,让学生自主发现如何写,再默读教材中的揭示语,进一步明确写法与要求。
四、自主完成习作
四年级语文园地三教案
1、会5个生字,在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。
2、根据课文内容理解词的意思,培养学生联系上下文理解词语的能力。
3、能有感情地朗诵诗歌,感悟诗歌的内容,捕捉诗歌的意象,领会诗歌的感情。
1、本篇课文的前四节内容十分简单,通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝;一切宝藏都在我的体内……”这句话。
2、学会仿照诗歌说话、续写。
1、教师板书“大地”,要求学生思考:你常用哪些词来赞美大地,你为什么爱赞美大地?
2、今天我们要学习的这篇课文也是要赞美大地的,可是课题却是《大地的话》,大地会说话吗?这是什么作者用了什么手法?它到底和谁对话了,说了些什么?请大家听课件中的朗读,拿出笔来做上记号。
1、听课件中的朗读。请同学们边听边思考:大地在和谁说话?指名学生回答。(板书:种子、飞鸟、游鱼、小草)。
2、学生自由读诗,自学生字词。
(1)自由地轻声朗读诗歌。要求:读准字音,读通句子。
(2)联系上下文,并借助工具书,自学生字词。
(3)同位检查生字词的认读以及理解情况。
(4)全班交流。
3、默读诗歌,理解内容。
(1)默读诗歌,并在书上做些批注,批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会,也可以是自己不懂的的问题。
(2)学生小组内交流,教师巡视指导。
(3)全班交流。
4、分角色读,品悟感情。
(1)看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说了什么?并选出其中的一节练读。
(3)学生选自己喜欢的段落接读课文前四节,读后其余学生评价。
1、学生齐读最后一小节。
2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语,你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗?引导学生用文中的语言回答。
3、随机设疑:最后一句话中的省略号有什么含义?(板书:……)(还有许多大地体内的生灵,比如:落叶、石子……)。
4、听课文录音再次欣赏诗歌,感受大地的宽广胸襟。
如果你是大地母亲,你一定还有很多话语倾诉,你还想对谁说什么?请敞开心扉,大胆地说出来吧!(学生小组合作交流。)。
仿照诗歌前四节的结构和语言风格,将自己要倾诉的话语写一节小诗。
全班展示交流。
课后继续修改自己写的小诗,准备活动课上评比展示。
背诵全诗。