制定教学工作计划需要教师综合考虑学生的学习特点、教材的内容和生活实际等因素。以下是一些经典的教学工作计划范例,供大家参考和借鉴。
语文教案-19
{一)知识教学点。
1.领会作者对音乐的理解和感悟。
2.学习作者描写音乐的优美词句。
3.理清本文线索。
(二)能力训练点。
1.领会文中含义深刻的句子,锻炼理解分析能力。
2.培养学生使用工具书的能力,学会根据语境选样恰当的解释。
(三)德育渗透点。
“听音乐是给灵魂洗澡,使人净化,能给人以美的享受和休息。”通过对本文的学习,激发学生更多地接触音乐、欣赏音乐、热爱音乐,领悟人生的美好和生命的神圣。
二、重点、难点、疑点及解决办法。
1.作者按怎样的思路来写作的?这个问题是理解文章内容的关键所在,教师可以抓住时间词,引导学生分析。
2.文中一些句子含义深刻、富有哲理、较难领会,可以联系上下文、联系作家的经历仔细体会。
三、课时安排。
1课时。
四、学生活动设计。
本文线索清晰、语言优美、富有哲理,有较强的教育意义。活动设计上以学生自读为主,教师引导讨论、分析、谈体会、谈感受,充分做到以学生为主体。
五、教学步骤。
(一)明确目标。
教师引导:我们生活在一个多姿多彩的声音的世界里,人生因为有了音乐而变得更加美好,更难于被玷污、更值得了。这节课,我们要“在声音的世界里”懂得:(投影素质教育目标)。
素质教育目标。
1.领会作者对音乐的理解和感悟。
2.学习、积累优美的词句。
3.领会文中含义深刻的句。
4.理清线索。
(二)整体感知。
1.了解作者及其创作动机。
王蒙,当代作家,五十年代开始文学创作,其代表作有长篇小说《青春万岁》、《活动变人形》等。王蒙曾说过:“我非常非常地喜爱音乐、离不开音乐。音乐是我生活的―部分,生命的一部分,我的作品的一部分。1953年我开始我的处女怍《青春万岁》的创作时,为它的结构而苦恼,而左冲右撞,不得要领之时,听到苏联作曲家的交响乐作品时,它的结构大大启发了我,使我悟到了小说的结构应该是这样的,既分散又统―,既多样又和谐。音乐在我的作品里是―个非常重要的、头等重要的部分。”
2.自读课文,考虑以下问题,时间五分钟。
(1)圈出生字词,查《现代汉语词典》,注音并解释。
(2)画出你认为写得好的句子。
(3)找出中心句,理清文章是按怎样的顺序来记叙的?
(三)重点、难点、疑点的学习及目标完成过程。
1.检查课前预习及课堂白读字词情况,要求学生读出生问并加以解释,集体订正。
娇憨如泣如诉时过境迁左右逢源。
奔放俯拾即是行云流水五体投地。
雍容水银泻地通畅爽洁。
2.找出文章的中心句,说说本文是按怎样的顺序来记叙的?
每段段首第―句基本都是中心句。文章按时间的先后顺序记叙了作者不同时期对音乐的接触、了解和感悟。
3.作者的音乐启蒙来自于何时、何人、何故?
孩提时代,―个寒冷的冬夜,―位算命瞎子吹奏的一声无依无靠的笛子,如泣如诉,应情应景,听之泪下,至今还记忆犹新。
听雨声、学唱歌、听单弦、听梅花大鼓、河南坠子、河北梆子等地方戏曲。
有小雨声、中雨声、大雨声,它们带给作者的感悟各不相同。
6.你怎样理解:“风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试。”
突然的风声让人感觉到萧瑟、惶恐,大雨声则让人豪情满怀,风雨混合在一起则让人时而惴惴不安、思虑万千时而又满怀豪情,让人跃跃欲试。
7.所以作者认为“声音是世界上最奇妙的东西。”全班齐读第2自然段。
8.作者孩提时代对声音的喜好往往带着淡淡的忧郁,你能从文中找到例证吗?
如第4自然段中的“我学唱歌,所有动人的歌曲似乎都带有―点感伤……即使是最激越、最欢快的歌曲,一个人唱起来,不也有点寂寞吗?”再如第6自然段中的“哦,我的燕越故乡,你太压抑又太奔放,你太古老,又太孩子气了。”
9.联系上下文推测一下原因。
作者的孩提时代是很不幸的,父母失和、家庭不睦。从小身体瘦弱,很难和同龄的男孩玩到一起。七岁那年还独自到棺材店闲逛,询问价格。当他听到算命瞎子如泣如诉的笛声,引发了强烈的共鸣,至今难忘。所以孩提时代对音乐的感受充满矛盾和忧郁。
有西洋音乐、苏联歌曲,还有流行歌曲、通俗歌曲。
11.对这些音乐,作者持什么态度?找出你认为写得好的句子加以说明。
随着年龄的增长,社会阅历的日渐丰富,思想的.日趋成熟,作者在音乐的熏陶下,对音乐、对人生的理解更加积极向上,充满激情,感受到了人生的美好和生命的神圣。
二者没有矛盾,这实际上是作者不同时期、不同经历的人生感悟的反映。同时也说明音乐对人的影响和教化作用。音乐应该属于每个人,从哭闹的婴孩凝神聆听母亲的儿歌到垂暮老人随身携带的收音机,让我们感受到生命因为有了音乐而更加精彩。
14.如果我们用两个词分别概括作者不同时期对音乐的感悟的话,你会怎样概括?
孩提时代――彷徨、感伤、消极;青年时代――激越、明朗、积极等,
15.作者为什么喜欢音乐?结合课文最后―段话,说说你对音乐的认识和体会。
音乐伴随着作者成长,让他体会到了人生的美好和生命的神圣,(或者用文中的话答)。
(四)总结、扩展。
1.总结:实际我们每个人都会有这样的人生经历。
儿童时期的天真烂漫,少年时期的莽撞和彷徨,青年时期的激情、豪迈和自信,中年时期的稳健和平和,老年时期的豁达和安详。“音乐能给人洗澡,使人净化”,“给人以更好的享受和休息”。让我们更多地去了解音乐、欣赏音乐、热爱音乐吧!因为“―个没有音乐的生活是不完全的生活,―个不爱音乐的人也算不上完全的爱着生活。”(王蒙的话,可以投影出来。)。
六、板书设计。
《在声音的世界里》课堂教案
教学目的:
1、朗读课文,理解文章内容。
2、理解一些意义深刻的句子。
3、教会学生享受音乐。
教学重点:
目标1目标2。
教学难点:
目标2。
课前预习。
阅读课文,思考自读提示和课后练习。
教学过程。
一、课前口头作文(课外阅读读后感)。
二、创设情景,导入新课。
放一段《梁祝》的音乐,请同学们闭上眼静睛静地听,听后说说感受。今天我们学习的这篇文章便是当代作家王蒙在音乐世界中的感悟。
二、正课。
1、个别、自由朗读课文,概括文章的内容。
第一段:(第1、2、3节)写从孩提的笛声、雨声慢慢知道,声音是世界上最奇妙的东西。
第二段:(第《、5节)写我学唱歌,感到所有的动人的歌曲似乎都带。
有一点感伤。
第三段:(第6节)写我对地方曲子的欣赏。
第四段:(第7节)写我对西洋音乐的欣赏。
第五段:(第8节)写我对苏联音乐的欣赏。
第六段:(第9节)写我对世界音乐大师作品的欣赏。
第七段:(第10节)写我对流行歌曲、通俗歌曲的欣赏。
第八段:(第11节)写音乐使作者体会到人生的美好和生命的神圣。
2.提问:我孩提时听到的算命瞎子吹奏的笛声是怎样的?
讨论并归纳:寒冷的冬夜,萧瑟的生活,一声无依无靠的笛子,呜咽。
抖颤,如泣如诉,表达着人生的艰难困苦、孤独凄清,轻回低转,听之泪。
下。
3.提问:我听到的风雨声是怎样的?
小雨声使我感觉温柔、静穆、和平,而又缠绵、弥漫无尽。
中雨声使我感到活泼、跳荡、滋润,似乎这声音能带来某些新的转。
机,新的希望。
大雨声使我壮怀激烈、威严和恐惧呼喊着豪情。
突然的风声能使的心一下子抽紧在一起。
风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试。
4.提问:为什么小雨声会给我这样的感觉?
因为小雨细细的、密密的、下得长久,润物细无声。
5、提问:为什么中雨声会给我这样的感觉?
因为中雨较大,有一定的水量,有一定的声音。它能滋润田野,给农作物带来生机和希望。也给人带来新的希望。
6.提问:为什么大雨声会给我这样的感觉?
大雨气势磅礴,使人有壮怀激烈的感觉。大雨横扫大。
地,那种震撼人心的巨响使人恐怖,给人威严。
7、为什么说:”莫非,艺术是属于弱者、失败者的?“。
讨论并归纳:因为,我学唱歌,所有的动人的歌曲似乎都带有一点。
感伤,而那些在人生道路上一路畅通的人是不怎么会唱歌的。所以作者。
这样认为。
8.提问;我对地方曲子是怎么理解的?
听单弦牌子曲《风雨归舟》,觉得它似乎用闲适并带几。
分粗护的声音吐出了心中的块垒。
听梅花大鼓《宝玉探晴霎》绕来绕去的腔调十分含蓄,十分委婉。
听河南坠子,富有一种幽默感,好像听一位热心的、大嗓门的、率真。
本色中流露着娇憨的大小姐的白话。
听河北梆子,苍凉高亢,嘶喊哭号,大吵大闹,如醉如痴。
9.提问:为什么说”我的燕赵故乡,你太压抑又太奔放,你太古老。
又太孩子气了“?你对这句话怎么理解的?
因为燕赵历代是封建统治的中心,人民在封建压迫和。
残酷剥削下长期过着压抑的生活。燕赵人的性格,热情奔放,豪爽朴直,
肝胆相照,生死与共。燕赵又是古老的王国,有着悠久的历史。而燕赵。
人又是憨直率真的、有着赤子之心。
10.提问;我对西洋音乐怎么理解的?
所有的西洋歌曲都澎湃着情潮,都拥有一种健康的欲望,哪怕这种欲望派生出许多悲伤和烦恼,哪怕是痛苦也痛苦得那样强劲。
11.提问:我对苏联歌曲怎样理解的?
苏联歌曲明朗、充实、理想、执著。掀起了我心头的波。
浪,点燃了我青春的火焰,插上了我奋飞的双翅,成了我生命的一部分,
我生活的一部分,我命运的一部分。
12、提问:为什么作者在前面说”莫非,艺术是属于弱者、失败者“。
这里又说”艺术是属于强者的了,艺术的名字是坚强“?前后有没有矛。
盾?
没有矛盾。因为,音乐可以脱离一个时期的政治社会。
历史规定,脱离开那时的`作曲家与听众给声音附加上去的种种具体目。
的和具体限制,成为永远的纪念和见证,成为永远可以温习的感情贮。
藏。”艺术是属于弱者、失败者“是从歌曲的感伤味道来讲,”艺术又是属。
于强者“是从艺术的生存价值来讲。前后并不矛盾。
13.提问:我是怎样理解音乐大师的作品的?
莫扎特使我左右逢源,俯拾即是,行云流水。柴可夫斯。
基给我以深沉、忧郁而又翩翩潇洒的美。贝多芬以它的严谨、雍容、博。
大、丰赡使我五体投地的喘不过气来。肖邦的钢琴协奏曲如春潮,如月华,如鲜花灿烂,如水银泄地。听了他的作品我会觉得自己更年轻,更聪明,更自信。所有他们的作品都给我一种神圣,一种清明,一种灵魂沐浴的通畅爽洁,一种对于人生价值包括人生的一切困扰和痛苦的代价的理解和肯定。
14.提问:为什么说”听他们的作品,使我能够健康的活着、继续健。
康的活下去,战胜一切邪恶和干扰、工作下去、写作下去的保证和力量的源泉"?
这是作者对音乐的一种理解和感悟,作者在音乐中体会到人生的美好和生命的神圣,音乐是他产生了生活的动力和前进的力量。
15.提问:作者怎样看待流行音乐、通俗歌曲的?
流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16.提问:作者为什么喜欢音乐?结合课文最后一段话,说说你对音乐的认识和体会。
作者认为,人生因音乐而变得更美好、更难被哈污、更值得了。作者从音乐中体会。
文档为doc格式。
《在声音的世界里》教案
教学过程:
一、导入新课,多媒体展示课题。
1、赵丽宏曾这样说过:“如果要我感谢什么人,而且只能感谢一次,那么,我想把一
次感谢奉献给创造出美妙音乐的人。倘若没有音乐,我们的生活将会变得多么沉闷可怕。”的确,生活因为有了音乐而变得更加丰富多彩,人生因有音乐而更加美好!在你的生活中,音乐带给你最深的感受是什么?(多媒体显现需要思考的问题)
2、学生答,教师提示:在音乐世界里会有什么?(多媒体)
3、教师谈话:是的,如果生活中没有音乐,会多么寂寞!今天,我们就一起走进王蒙
的世界,领会他对音乐独特的人生感悟。
4、谁能来说一说你了解的王蒙?学生谈话后,教师展示介绍王蒙。
二、多媒体本节课的教学目标
三、整体感知,自读领悟。
1、学生自读课文,勾画出描写精当优美的句子,找出作者对音乐的感受和思考的描述。
2、请个别学生示范朗读后,学生谈自已的感受与理解。教师作适当的指导。
3、教给学生自读方式:品读法
4、学生品读,再悟主题。
四、质疑问难。
1、学生质疑
2、教师提问(多媒体展示思考题):
l朗读文章最后一段,说说你的理解和对音乐的认识和体会。
五、拓展迁移
多媒体钢琴曲配乐画面,让学生谈自已的感受。写一篇小练笔。
六、布置作业
a、继续完成小练笔,阅读课交流。
b、搜集音乐名人名言。(有条件的可以品赏文中的音乐写感受。)
c、摘抄好词佳句。
《在声音的世界里》教案
1.激发学生对音乐的爱好。
2.理解作者对音乐的理解和感悟。
3.学习文章描写音乐的优美词语。
重点:
(1)给文章分段并归纳段意,理解文章中心思想。
(2)学习文章描写音乐的优美词语。
难点:理解作者对音乐的理解和感悟。
一课时
一、预习
1.解释下列词语,并给加点字注音。
(1)娇憨():年幼不懂事而又无真可爱的样子。
(2)奔放:(思想、感情、文章气势)尽情流露,不受拘束。
(3)雍容():形容文雅大方,从容不迫。
(4)如泣如诉():好像在小声哭。好像在诉说。
(5)时过境迁:时间过去了,客观环境也改变了。
(6)左右逢源:比喻事情无论怎样进行都很顺利。
(7)俯拾即是:只要低下头来检,到处都是。
(8)行云流水:比喻自然不拘执。(多指文章)
(9)五体投地:指两手、两膝和头着地,是佛教最恭敬的礼节,比喻敬佩到了极点。
(10)水银泄地():比喻极其圆润、流畅。
(11)通畅爽治:运行无阻舒服洁净。
2.阅读课文,思考预习提示和课后练习。
二、导入
《绝唱》写的是古代人对音乐的欣赏,《在声音的世界里》写的是现代人对音乐的理解和感悟。同学们喜爱音乐,读后对音乐一定有更深刻的理解。
三、正课
1.快速阅读课文,给文章分段并归纳段意。
讨论并归纳:
第一段:(第1、2、3节)写从孩提的笛声、雨声慢慢知道,声音是世
界上最奇妙的东西。
第二段:(第5节)写我学唱歌,感到所有的动人的歌曲似乎都带有一点感伤。
第三段:(第6节)写我对地方曲子的欣赏。
第四段:(第7节)写我对西洋音乐的欣赏。
第五段:(第8节)写我对苏联音乐的欣赏。
第六段:(第9节)写我对世界音乐大师作品的欣赏。
第七段:(第10节)写我对流行歌曲、通俗歌曲的欣赏。
第八段:(第11节)写音乐使作者体会到人生的美好和生命的神圣。
2.提问:我孩提时听到的算命瞎子吹奏的笛声是怎样的?
讨论并归纳:寒冷的冬夜,萧瑟的生活,一声无依无靠的笛子,呜咽抖颤,如泣如诉,表达着人生的艰难困苦、孤独凄清,轻回低转,听之泪下。
3.提问:我听到的风雨声是怎样的?
讨论并归纳:小雨声使我感觉温柔、静穆、和平,而又缠绵、弥漫、无尽。
中雨声使我感到活泼、跳荡、滋润,似乎这声音能带来某些新的转机,新的希望。
大雨声使我壮怀激烈、威严和恐惧呼喊着豪情。
突然的风声能使的心一下子抽紧在一起。
风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试。
4.提问:为什么小雨声会给我这样的感觉?
讨论并归纳:因为小雨细细的、密密的、下得长久,润物细无声。
5、提问:为什么中雨声会给我这样的感觉?
讨论并归纳:因为中雨较大,有一定的水量,有一定的声音。它能滋润田野,给农作物带来生机和希望。也给人带来新的希望。
6.提问:为什么大雨声会给我这样的感觉?
讨论并归纳:大雨气势磅礴,使人有壮怀激烈的感觉。大雨横扫大地,那种震撼人心的巨响使人恐怖,给人威严。
7为什么说:莫非,艺术是属于弱者、失败者的?
讨论并归纳:因为,我学唱歌,所有的动人的歌曲似乎都带有一点感伤,而那些在人生道路上一路畅通的人是不怎么会唱歌的。所以作者这样认为。
8.提问;我对地方曲子是怎么理解的?
讨论并归纳:听单弦牌子曲《风雨归舟》,觉得它似乎用闲适并带几分粗护的声音吐出了心中的块垒。
听梅花大鼓《宝玉探晴霎》绕来绕去的腔调十分含蓄,十分委婉。
听河南坠子,富有一种幽默感,好像听一位热心的、大嗓门的、率真本色中流露着娇憨的大小姐的白话。
听河北梆子,苍凉高亢,嘶喊哭号,大吵大闹,如醉如痴。
讨论并归纳:因为燕赵历代是封建统治的中心,人民在封建压迫和残酷剥削下长期过着压抑的生活。燕赵人的性格,热情奔放,豪爽朴直,肝胆相照,生死与共。燕赵又是古老的王国,有着悠久的历史。而燕赵人又是憨直率真的、有着赤子之心。
10.提问;我对西洋音乐怎么理解的?
讨论并归纳:所有的西洋歌曲都澎湃着情潮,都拥有一种健康的欲望,哪怕这种欲望派生出许多悲伤和烦恼,哪怕是痛苦也痛苦得那样强劲。
11.提问:我对苏联歌曲怎样理解的?
讨论并归纳:苏联歌曲明朗、充实、理想、执著。掀起了我心头的波浪,点燃了我青春的火焰,插上了我奋飞的双翅,成了我生命的一部分,我生活的一部分,我命运的一部分。
讨论并归纳:没有矛盾。因为,音乐可以脱离一个时期的政治社会历史规定,脱离开那时的作曲家与听众给声音附加上去的种种具体目的和具体限制,成为永远的纪念和见证,成为永远可以温习的感情贮藏。艺术是属于弱者、失败者是从歌曲的感伤味道来讲,艺术又是属于强者是从艺术的生存价值来讲。前后并不矛盾。
13.提问:我是怎样理解音乐大师的作品的?
讨论并归纳:莫扎特使我左右逢源,俯拾即是,行云流水。柴可夫斯基给我以深沉、忧郁而又翩翩潇洒的美。贝多芬以它的严谨、雍容、博大、丰赡使我五体投地的喘不过气来。肖邦的钢琴协奏曲如春潮,如月华,如鲜花灿烂,如水银泄地。听了他的作品我会觉得自己更年轻,更聪明,更自信。所有他们的作品都给我一种神圣,一种清明,一种灵魂沐浴的通畅爽洁,一种对于人生价值包括人生的一切困扰和痛苦的代价的理解和肯定。
讨论并归纳:这是作者对音乐的一种理解和感悟,作者在音乐中体会到人生的美好和生命的神圣,音乐是他产生了生活的动力和前进的力量。
15.提问:作者怎样看待流行音乐、通俗歌曲的?
讨论并归纳:流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16.提问:作者为什么喜欢音乐?结合课文最后一段话,说说你对音乐的认识和体会。
讨论并归纳:作者认为,人生因音乐而变得更美好、更难被哈污、更值得了。作者从音乐中体会到人生的美好和生命的神圣。
四、小结
这篇文章写作者从孩提时代的笛声、雨声中,走进了声音的世界。音乐伴随着他成长,让他体会到人生美好和生命的神圣。
五、作业
1.完成课后练习一、二、三。
2.选用课时作业优化设计。
课时作业优化设计
(一)下面的句子中词语运用不当的一句是()
a .有了平时的语言积累,我就能在写作中左右逢源。
b .他的美术作品如行云流水,流畅极了。
c.我对他佩服得五体投地。
d.虽然时过境迁,但她永远会记得这一幕。
(二)积累描写音乐的优美语句,把它抄在读书卡片上。
(三)简答。
1.声音的特点是什么?
2.你认为流行音乐、通俗歌曲会给你什么样的感受?
《海底世界》课堂教案
培养幼儿对海底的兴趣及对大自然的情感。
1、老师收到一个礼物,想看看是什么吗?
2、出示海底世界挂图,请小朋友说一说都有什么?(幼儿回答)。
3、这些鱼和我们平时看到的鱼一样吗?(形状、图案多、花纹颜色漂亮)。
4、教师介绍海底里的动植物:包括各种鱼类、贝壳、珊瑚、水草、海星等。
5、请幼儿欣赏幻灯片——美丽的海底世界。
6、让这些动植物好好生活,应怎么做?
7、告诉幼儿要减少水污染,保护人类的海洋环境。
画一幅海底世界的图画或用橡皮泥捏出海中的动植物。
语文教案-19
教学目的:
1、朗读课文,理解文章内容。
2、理解一些意义深刻的句子。
3、教会学生享受音乐。
教学重点:
目标1目标2。
教学难点:
目标2。
课前预习。
阅读课文,思考自读提示和课后练习。
教学过程。
一、课前口头作文(课外阅读读后感)。
二、创设情景,导入新课。
放一段《梁祝》的音乐,请同学们闭上眼静睛静地听,听后说说感受。今天我们学习的这篇文章便是当代作家王蒙在音乐世界中的感悟。
二、正课。
1、个别、自由朗读课文,概括文章的内容。
第一段:(第1、2、3节)写从孩提的笛声、雨声慢慢知道,声音是世界上最奇妙的东西。
第二段:(第《、5节)写我学唱歌,感到所有的动人的歌曲似乎都带。
有一点感伤。
第三段:(第6节)写我对地方曲子的欣赏。
第四段:(第7节)写我对西洋音乐的欣赏。
第五段:(第8节)写我对苏联音乐的欣赏。
第六段:(第9节)写我对世界音乐大师作品的欣赏。
第七段:(第10节)写我对流行歌曲、通俗歌曲的欣赏。
第八段:(第11节)写音乐使作者体会到人生的美好和生命的神圣。
2.提问:我孩提时听到的算命瞎子吹奏的笛声是怎样的?
讨论并归纳:寒冷的冬夜,萧瑟的生活,一声无依无靠的笛子,呜咽。
抖颤,如泣如诉,表达着人生的艰难困苦、孤独凄清,轻回低转,听之泪。
下。
3.提问:我听到的风雨声是怎样的?
小雨声使我感觉温柔、静穆、和平,而又缠绵、弥漫无尽。
中雨声使我感到活泼、跳荡、滋润,似乎这声音能带来某些新的转。
机,新的希望。
大雨声使我壮怀激烈、威严和恐惧呼喊着豪情。
突然的风声能使的心一下子抽紧在一起。
风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试。
4.提问:为什么小雨声会给我这样的感觉?
因为小雨细细的、密密的、下得长久,润物细无声。
5、提问:为什么中雨声会给我这样的感觉?
因为中雨较大,有一定的水量,有一定的声音。它能滋润田野,给农作物带来生机和希望。也给人带来新的希望。
6.提问:为什么大雨声会给我这样的感觉?
大雨气势磅礴,使人有壮怀激烈的感觉。大雨横扫大。
地,那种震撼人心的巨响使人恐怖,给人威严。
7、为什么说:“莫非,艺术是属于弱者、失败者的?”
讨论并归纳:因为,我学唱歌,所有的动人的歌曲似乎都带有一点。
感伤,而那些在人生道路上一路畅通的人是不怎么会唱歌的。所以作者。
这样认为。
8.提问;我对地方曲子是怎么理解的?
听单弦牌子曲《风雨归舟》,觉得它似乎用闲适并带几。
分粗护的声音吐出了心中的块垒。
听梅花大鼓《宝玉探晴霎》绕来绕去的腔调十分含蓄,十分委婉。
听河南坠子,富有一种幽默感,好像听一位热心的、大嗓门的、率真。
本色中流露着娇憨的大小姐的白话。
听河北梆子,苍凉高亢,嘶喊哭号,大吵大闹,如醉如痴。
9.提问:为什么说“我的燕赵故乡,你太压抑又太奔放,你太古老。
又太孩子气了”?你对这句话怎么理解的?
因为燕赵历代是封建统治的中心,人民在封建压迫和。
残酷剥削下长期过着压抑的生活。燕赵人的性格,热情奔放,豪爽朴直,
肝胆相照,生死与共。燕赵又是古老的王国,有着悠久的历史。而燕赵。
人又是憨直率真的、有着赤子之心。
10.提问;我对西洋音乐怎么理解的?
所有的西洋歌曲都澎湃着情潮,都拥有一种健康的欲望,哪怕这种欲望派生出许多悲伤和烦恼,哪怕是痛苦也痛苦得那样强劲。
11.提问:我对苏联歌曲怎样理解的?
苏联歌曲明朗、充实、理想、执著。掀起了我心头的波。
浪,点燃了我青春的火焰,插上了我奋飞的双翅,成了我生命的一部分,
我生活的一部分,我命运的一部分。
12、提问:为什么作者在前面说“莫非,艺术是属于弱者、失败者”
这里又说“艺术是属于强者的了,艺术的名字是坚强”?前后有没有矛。
盾?
没有矛盾。因为,音乐可以脱离一个时期的政治社会。
历史规定,脱离开那时的`作曲家与听众给声音附加上去的种种具体目。
的和具体限制,成为永远的纪念和见证,成为永远可以温习的感情贮。
藏。“艺术是属于弱者、失败者”是从歌曲的感伤味道来讲,“艺术又是属。
于强者”是从艺术的生存价值来讲。前后并不矛盾。
13.提问:我是怎样理解音乐大师的作品的?
莫扎特使我左右逢源,俯拾即是,行云流水。柴可夫斯。
基给我以深沉、忧郁而又翩翩潇洒的美。贝多芬以它的严谨、雍容、博。
大、丰赡使我五体投地的喘不过气来。肖邦的钢琴协奏曲如春潮,如月华,如鲜花灿烂,如水银泄地。听了他的作品我会觉得自己更年轻,更聪明,更自信。所有他们的作品都给我一种神圣,一种清明,一种灵魂沐浴的通畅爽洁,一种对于人生价值包括人生的一切困扰和痛苦的代价的理解和肯定。
14.提问:为什么说“听他们的作品,使我能够健康的活着、继续健。
康的活下去,战胜一切邪恶和干扰、工作下去、写作下去的保证和力量的源泉”?
这是作者对音乐的一种理解和感悟,作者在音乐中体会到人生的美好和生命的神圣,音乐是他产生了生活的动力和前进的力量。
15.提问:作者怎样看待流行音乐、通俗歌曲的?
流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16.提问:作者为什么喜欢音乐?结合课文最后一段话,说说你对音乐的认识和体会。
作者认为,人生因音乐而变得更美好、更难被哈污、更值得了。作者从音乐中体会。
《在声音的世界里》教案
1.激发学生对音乐的爱好。
2.理解作者对音乐的理解和感悟。
3.学习文章描写音乐的优美词语。
重点、难点。
重点:
(1)给文章分段并归纳段意,理解文章中心思想。
(2)学习文章描写音乐的优美词语。
难点:理解作者对音乐的理解和感悟。
教学时间一课时。
教学过程。
一、预习。
1.查字典,解释下列词语,并给加点字注音。
(1)娇憨( ):年幼不懂事而又无真可爱的样子。
(2)奔放:(思想、感情、文章气势)尽情流露,不受拘束。
(3)雍容( ):形容文雅大方,从容不迫。
(4)如泣如诉( ):好像在小声哭。好像在诉说。
(5)时过境迁:时间过去了,客观环境也改变了。
(6)左右逢源:比喻事情无论怎样进行都很顺利。
(7)俯拾即是:只要低下头来检,到处都是。
(8)行云流水:比喻自然不拘执。(多指文章)。
(9)五体投地:指两手、两膝和头着地,是佛教最恭敬的礼节,比喻。
敬佩到了极点。
(10)水银泄地( ):比喻极其圆润、流畅。
(11)通畅爽治:运行无阻舒服洁净。
2.阅读课文,思考预习提示和课后练习。
二、导入。
代人对音乐的理解和感悟。同学们喜爱音乐,读后对音乐一定有更深刻。
的理解。
三、正课。
1.快速阅读课文,给文章分段并归纳段意。
讨论并归纳:
第一段:(第1、2、3节)写从孩提的笛声、雨声慢慢知道,声音是世。
界上最奇妙的东西。
第二段:(第《、5节)写我学唱歌,感到所有的动人的歌曲似乎都带。
有一点感伤。
第三段:(第6节)写我对地方曲子的欣赏。
第四段:(第7节)写我对西洋音乐的欣赏。
第五段:(第8节)写我对苏联音乐的欣赏。
第六段:(第9节)写我对世界音乐大师作品的欣赏。
第七段:(第10节)写我对流行歌曲、通俗歌曲的欣赏。
第八段:(第11节)写音乐使作者体会到人生的美好和生命的神。
圣。
2.提问:我孩提时听到的算命瞎子吹奏的笛声是怎样的?
讨论并归纳:寒冷的冬夜,萧瑟的生活,一声无依无*的笛子,呜咽。
抖颤,如泣如诉,表达着人生的艰难困苦、孤独凄清,轻回低转,听之泪。
下。
3.提问:我听到的风雨声是怎样的?
讨论并归纳:小雨声使我感觉温柔、静穆、和平,而又缠绵、弥漫、无。
尽。
中雨声使我感到活泼、跳荡、滋润,似乎这声音能带来某些新的转。
机,新的希望。
大雨声使我壮怀激烈、威严和恐惧呼喊着豪情。
突然的风声能使的心一下子抽紧在一起。
风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试。
4.提问:为什么小雨声会给我这样的感觉?
讨论并归纳:因为小雨细细的、密密的、下得长久,润物细无声。
5、提问:为什么中雨声会给我这样的感觉?
讨论并归纳:因为中雨较大,有一定的水量,有一定的声音。它能滋。
润田野,给农作物带来生机和希望。也给人带来新的希望。
6.提问:为什么大雨声会给我这样的感觉?
讨论并归纳:大雨气势磅礴,使人有壮怀激烈的感觉。大雨横扫大。
地,那种震撼人心的巨响使人恐怖,给人威严。
7为什么说:“莫非,艺术是属于弱者、失败者的?”
讨论并归纳:因为,我学唱歌,所有的动人的歌曲似乎都带有一点。
感伤,而那些在人生道路上一路畅通的人是不怎么会唱歌的。所以作者。
这样认为。
8.提问;我对地方曲子是怎么理解的?
讨论并归纳:听单弦牌子曲《风雨归舟》,觉得它似乎用闲适并带几。
分粗护的声音吐出了心中的块垒。
听梅花大鼓《宝玉探晴霎》绕来绕去的腔调十分含蓄,十分委婉。
听河南坠子,富有一种幽默感,好像听一位热心的、大嗓门的、率真。
本色中流露着娇憨的大小姐的白话。
听河北梆子,苍凉高亢,嘶喊哭号,大吵大闹,如醉如痴。
9.提问:为什么说“我的燕赵故乡,你太压抑又太奔放,你太古老。
又太孩子气了”?你对这句话怎么理解的?
讨论并归纳:因为燕赵历代是封建统治的中心,人民在封建压迫和。
残酷剥削下长期过着压抑的生活。燕赵人的性格,热情奔放,豪爽朴直,
肝胆相照,生死与共。燕赵又是古老的王国,有着悠久的历史。而燕赵。
人又是憨直率真的、有着赤子之心。
10.提问;我对西洋音乐怎么理解的?
讨论并归纳:所有的西洋歌曲都澎湃着情潮,都拥有一种健康的欲。
望,哪怕这种欲望派生出许多悲伤和烦恼,哪怕是痛苦也痛苦得那样强。
劲。
11.提问:我对苏联歌曲怎样理解的?
讨论并归纳:苏联歌曲明朗、充实、理想、执著。掀起了我心头的波。
浪,点燃了我青春的火焰,插上了我奋飞的双翅,成了我生命的一部分,
我生活的一部分,我命运的一部分。
12提问:为什么作者在前面说“莫非,艺术是属于弱者、失败者”
这里又说“艺术是属于强者的了,艺术的名字是坚强”?前后有没有矛。
盾?
讨论并归纳:没有矛盾。因为,音乐可以脱离一个时期的政治社会。
历史规定,脱离开那时的作曲家与听众给声音附加上去的种种具体目。
的和具体限制,成为永远的纪念和见证,成为永远可以温习的感情贮。
藏。“艺术是属于弱者、失败者”是从歌曲的感伤味道来讲,“艺术又是属。
于强者”是从艺术的生存价值来讲。前后并不矛盾。
13.提问:我是怎样理解音乐大师的作品的?
讨论并归纳:莫扎特使我左右逢源,俯拾即是,行云流水。柴可夫斯。
基给我以深沉、忧郁而又翩翩潇洒的美。贝多芬以它的严谨、雍容、博。
大、丰赡使我五体投地的喘不过气来。肖邦的钢琴协奏曲如春潮,如月。
华,如鲜花灿烂,如水银泄地。听了他的作品我会觉得自己更年轻,更聪。
明,更自信。所有他们的作品都给我一种神圣,一种清明,一种灵魂沐浴。
的通畅爽洁,一种对于人生价值包括人生的一切困扰和痛苦的代价的。
理解和肯定。
14.提问:为什么说“听他们的作品,使我能够健康的活着、继续健。
康的活下去,战胜一切邪恶和干扰、工作下去、写作下去的保证和力量。
的源泉”?
讨
论并归纳:这是作者对音乐的一种理解和感悟,作者在音乐中体。
会到人生的美好和生命的神圣,音乐是他产生了生活的动力和前进的。
力量。
15.提问:作者怎样看待流行音乐、通俗歌曲的?
讨论并归纳:流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16.提问:作者为什么喜欢音乐?结合课文最后一段话,说说你对。
音乐的认识和体会。
讨论并归纳:作者认为,人生因音乐而变得更美好、更难被哈污、更。
值得了。作者从音乐中体会到人生的美好和生命的神圣。
四、小结。
这篇文章写作者从孩提时代的笛声、雨声中,走进了声音的世界。
音乐伴随着他成长,让他体会到人生美好和生命的神圣。
五、作业。
1.完成课后练习一、二、三。
2.选用课时作业优化设计。
课时作业优化设计。
(-)下面的句子中词语运用不当的一句是。
a有了平时的语言积累,我就能在写作中左右逢源。
b他的美术作品如行云流水,流畅极了。
c.我对他佩服得五体投地。
d.虽然时过境迁,但她永远会记得这一幕。
(二)积累描写音乐的优美语句,把它抄在读书卡片上。
(三)简答。
1.声音的特点是什么?
2.你认为流行音乐、通俗歌曲会给你什么样的感受?
语文教案-19
2.理解作者对音乐的理解和感悟。
3.学习文章描写音乐的优美词语。
重点、难点。
重点:
(1)给文章分段并归纳段意,理解文章中心思想。
(2)学习文章描写音乐的优美词语。
难点:
理解作者对音乐的理解和感悟。
教学时间。
一课时。
教学过程。
一、预习。
1.查字典,解释下列词语,并给加点字注音。
(1)娇憨:年幼不懂事而又无真可爱的样子。
(2)奔放:(思想、感情、文章气势)尽情流露,不受拘束。
(3)雍容():形容文雅大方,从容不迫。
(4)如泣如诉():好像在小声哭。好像在诉说。
(5)时过境迁:时间过去了,客观环境也改变了。
(6)左右逢源:比喻事情无论怎样进行都很顺利。
(7)俯拾即是:只要低下头来检,到处都是。
(8)行云流水:比喻自然不拘执。(多指文章)。
(9)五体投地:指两手、两膝和头着地,是佛教最恭敬的礼节,比喻敬佩到了极点。
(10)水银泄地():比喻极其圆润、流畅。
(11)通畅爽治:运行无阻舒服洁净。
2.阅读课文,思考预习提示和课后练习。
二、导入。
《绝唱》写的是古代人对音乐的欣赏,《在声音的世界里》写的是现代人对音乐的理解和感悟。同学们喜爱音乐,读后对音乐一定有更深刻的理解。
三、正课。
1.快速阅读课文,给文章分段并归纳段意。讨论并归纳:
第一段:(第1、2、3节)写从孩提的笛声、雨声慢慢知道,声音是世界上最奇妙的东西。
第二段:(第《、5节)写我学唱歌,感到所有的动人的歌曲似乎都带有一点感伤。
第三段:(第6节)写我对地方曲子的欣赏。
第四段:(第7节)写我对西洋音乐的欣赏。
第五段:(第8节)写我对苏联音乐的欣赏。
第六段:(第9节)写我对世界音乐大师作品的欣赏。
第七段:(第10节)写我对流行歌曲、通俗歌曲的欣赏。
第八段:(第11节)写音乐使作者体会到人生的美好和生命的神圣。
2.提问:我孩提时听到的算命吹奏的笛声是怎样的?
讨论并归纳:寒冷的冬夜,萧瑟的生活,一声无依无靠的笛子,呜咽抖颤,如泣如诉,表达着人生的艰难困苦、孤独凄清,轻回低转,听之泪下。
3.提问:我听到的风雨声是怎样的?
讨论并归纳:小雨声使我感觉温柔、静穆、和平,而又缠绵、弥漫、无尽。中雨声使我感到活泼、跳荡、滋润,似乎这声音能带来某些新的转机,新的希望。大雨声使我壮怀激烈、威严和恐惧呼喊着豪情。突然的风声能使的心一下子抽紧在一起。风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试。
4.提问:为什么小雨声会给我这样的感觉?
讨论并归纳:因为小雨细细的、密密的、下得长久,润物细无声。
5、提问:为什么中雨声会给我这样的感觉?
讨论并归纳:因为中雨较大,有一定的水量,有一定的声音。它能滋润田野,给农作物带来生机和希望。也给人带来新的希望。
6.提问:为什么大雨声会给我这样的感觉?
讨论并归纳:大雨气势磅礴,使人有壮怀激烈的感觉。大雨横扫大地,那种震撼人心的巨响使人恐怖,给人威严。
7为什么说:“莫非,艺术是属于弱者、失败者的?”
讨论并归纳:因为,我学唱歌,所有的动人的歌曲似乎都带有一点感伤,而那些在人生道路上一路畅通的人是不怎么会唱歌的。所以作者这样认为。
8.提问;我对地方曲子是怎么理解的?
讨论并归纳:听单弦牌子曲《风雨归舟》,觉得它似乎用闲适并带几分粗护的声音吐出了心中的块垒。听梅花大鼓《宝玉探晴霎》绕来绕去的腔调十分含蓄,十分委婉。听河南坠子,富有一种幽默感,好像听一位热心的、大嗓门的、率真本色中流露着娇憨的大小姐的白话。听河北梆子,苍凉高亢,嘶喊哭号,大吵大闹,如醉如痴。
肝胆相照,生死与共。燕赵又是古老的王国,有着悠久的历史。而燕赵人又是憨直率真的、有着赤子之心。
10.提问;我对西洋音乐怎么理解的?
讨论并归纳:所有的西洋歌曲都澎湃着情潮,都拥有一种健康的欲望,哪怕这种欲望派生出许多悲伤和烦恼,哪怕是痛苦也痛苦得那样强劲。
11.提问:我对苏联歌曲怎样理解的?
讨论并归纳:苏联歌曲明朗、充实、理想、执著。掀起了我心头的波浪,点燃了我青春的火焰,插上了我奋飞的双翅,成了我生命的一部分,我生活的一部分,我命运的一部分。
讨论并归纳:没有矛盾。因为,音乐可以脱离一个时期的政治社会历史规定,脱离开那时的作曲家与听众给声音附加上去的种种具体目的和具体限制,成为永远的纪念和见证,成为永远可以温习的感情贮藏。“艺术是属于弱者、失败者”是从歌曲的感伤味道来讲,“艺术又是属于强者”是从艺术的生存价值来讲。前后并不矛盾。
13.提问:我是怎样理解音乐大师的作品的?
讨论并归纳:莫扎特使我左右逢源,俯拾即是,行云流水。柴可夫斯基给我以深沉、忧郁而又翩翩潇洒的美。贝多芬以它的严谨、雍容、博大、丰赡使我五体投地的喘不过气来。肖邦的钢琴协奏曲如春潮,如月华,如鲜花灿烂,如水银泄地。听了他的作品我会觉得自己更年轻,更聪明,更自信。所有他们的作品都给我一种神圣,一种清明,一种灵魂沐浴的通畅爽洁,一种对于人生价值包括人生的一切困扰和痛苦的代价的理解和肯定。
讨论并归纳:这是作者对音乐的一种理解和感悟,作者在音乐中体会到人生的美好和生命的神圣,音乐是他产生了生活的动力和前进的力量。
15.提问:作者怎样看待流行音乐、通俗歌曲的?
讨论并归纳:流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16.提问:作者为什么喜欢音乐?结合课文最后一段话,说说你对音乐的认识和体会。
讨论并归纳:作者认为,人生因音乐而变得更美好、更难被哈污、更值得了。作者从音乐中体会到人生的美好和生命的神圣。
四、小结。
这篇文章写作者从孩提时代的笛声、雨声中,走进了声音的世界。音乐伴随着他成长,让他体会到人生美好和生命的神圣。
五、作业。
1.完成课后练习一、二、三。
2.选用课时作业优化设计。
课时作业优化设计。
(一)下面的句子中词语运用不当的一句是()。
a有了平时的语言积累,我就能在写作中左右逢源。
b他的美术作品如行云流水,流畅极了。
c.我对他佩服得五体投地。
d.虽然时过境迁,但她永远会记得这一幕。
(二)积累描写音乐的优美语句,把它抄在读书卡片上。
(三)简答。
1.声音的特点是什么?
2.你认为流行音乐、通俗歌曲会给你什么样的感受?
语文教案-19
教学目的:
1、朗读课文,理解文章内容。
2、理解一些意义深刻的句子。
3、教会学生享受音乐。
教学重点:
目标1目标2。
教学难点:
目标2。
课前预习。
阅读课文,思考自读提示和课后练习。
教学过程。
一、课前口头作文(课外阅读读后感)。
二、创设情景,导入新课。
放一段《梁祝》的音乐,请同学们闭上眼静睛静地听,听后说说感受。今天我们学习的这篇文章便是当代作家王蒙在音乐世界中的感悟。
二、正课。
1、个别、自由朗读课文,概括文章的内容。
第一段:(第1、2、3节)写从孩提的笛声、雨声慢慢知道,声音是世界上最奇妙的东西。
第二段:(第《、5节)写我学唱歌,感到所有的动人的歌曲似乎都带。
有一点感伤。
第三段:(第6节)写我对地方曲子的欣赏。
第四段:(第7节)写我对西洋音乐的欣赏。
第五段:(第8节)写我对苏联音乐的欣赏。
第六段:(第9节)写我对世界音乐大师作品的欣赏。
第七段:(第10节)写我对流行歌曲、通俗歌曲的欣赏。
第八段:(第11节)写音乐使作者体会到人生的美好和生命的神圣。
2.提问:我孩提时听到的算命瞎子吹奏的笛声是怎样的?
讨论并归纳:寒冷的冬夜,萧瑟的生活,一声无依无靠的笛子,呜咽。
抖颤,如泣如诉,表达着人生的艰难困苦、孤独凄清,轻回低转,听之泪。
下。
3.提问:我听到的风雨声是怎样的?
小雨声使我感觉温柔、静穆、和平,而又缠绵、弥漫无尽。
中雨声使我感到活泼、跳荡、滋润,似乎这声音能带来某些新的转。
机,新的希望。
大雨声使我壮怀激烈、威严和恐惧呼喊着豪情。
突然的风声能使的心一下子抽紧在一起。
风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试。
4.提问:为什么小雨声会给我这样的感觉?
因为小雨细细的、密密的、下得长久,润物细无声。
5、提问:为什么中雨声会给我这样的感觉?
因为中雨较大,有一定的水量,有一定的声音。它能滋润田野,给农作物带来生机和希望。也给人带来新的希望。
6.提问:为什么大雨声会给我这样的感觉?
大雨气势磅礴,使人有壮怀激烈的感觉。大雨横扫大。
地,那种震撼人心的巨响使人恐怖,给人威严。
7、为什么说:“莫非,艺术是属于弱者、失败者的?”
讨论并归纳:因为,我学唱歌,所有的动人的歌曲似乎都带有一点。
感伤,而那些在人生道路上一路畅通的人是不怎么会唱歌的。所以作者。
这样认为。
8.提问;我对地方曲子是怎么理解的?
听单弦牌子曲《风雨归舟》,觉得它似乎用闲适并带几。
分粗护的声音吐出了心中的块垒。
听梅花大鼓《宝玉探晴霎》绕来绕去的腔调十分含蓄,十分委婉。
听河南坠子,富有一种幽默感,好像听一位热心的、大嗓门的、率真。
本色中流露着娇憨的大小姐的白话。
听河北梆子,苍凉高亢,嘶喊哭号,大吵大闹,如醉如痴。
9.提问:为什么说“我的燕赵故乡,你太压抑又太奔放,你太古老。
又太孩子气了”?你对这句话怎么理解的?
因为燕赵历代是封建统治的中心,人民在封建压迫和。
残酷剥削下长期过着压抑的生活。燕赵人的性格,热情奔放,豪爽朴直,
肝胆相照,生死与共。燕赵又是古老的王国,有着悠久的历史。而燕赵。
人又是憨直率真的、有着赤子之心。
10.提问;我对西洋音乐怎么理解的?
所有的西洋歌曲都澎湃着情潮,都拥有一种健康的欲望,哪怕这种欲望派生出许多悲伤和烦恼,哪怕是痛苦也痛苦得那样强劲。
11.提问:我对苏联歌曲怎样理解的?
苏联歌曲明朗、充实、理想、执著。掀起了我心头的波。
浪,点燃了我青春的火焰,插上了我奋飞的双翅,成了我生命的一部分,
我生活的一部分,我命运的一部分。
12、提问:为什么作者在前面说“莫非,艺术是属于弱者、失败者”
这里又说“艺术是属于强者的了,艺术的名字是坚强”?前后有没有矛。
盾?
没有矛盾。因为,音乐可以脱离一个时期的政治社会。
历史规定,脱离开那时的作曲家与听众给声音附加上去的种种具体目。
的和具体限制,成为永远的纪念和见证,成为永远可以温习的感情贮。
藏。“艺术是属于弱者、失败者”是从歌曲的感伤味道来讲,“艺术又是属。
于强者”是从艺术的生存价值来讲。前后并不矛盾。
13.提问:我是怎样理解音乐大师的作品的`?
莫扎特使我左右逢源,俯拾即是,行云流水。柴可夫斯。
基给我以深沉、忧郁而又翩翩潇洒的美。贝多芬以它的严谨、雍容、博。
大、丰赡使我五体投地的喘不过气来。肖邦的钢琴协奏曲如春潮,如月华,如鲜花灿烂,如水银泄地。听了他的作品我会觉得自己更年轻,更聪明,更自信。所有他们的作品都给我一种神圣,一种清明,一种灵魂沐浴的通畅爽洁,一种对于人生价值包括人生的一切困扰和痛苦的代价的理解和肯定。
14.提问:为什么说“听他们的作品,使我能够健康的活着、继续健。
康的活下去,战胜一切邪恶和干扰、工作下去、.写作下去的保证和力量的源泉”?
这是作者对音乐的一种理解和感悟,作者在音乐中体会到人生的美好和生命的神圣,音乐是他产生了生活的动力和前进的力量。
15.提问:作者怎样看待流行音乐、通俗歌曲的?
流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16.提问:作者为什么喜欢音乐?结合课文最后一段话,说说你对音乐的认识和体会。
作者认为,人生因音乐而变得更美好、更难被哈污、更值得了。作者从音乐中体会到人生的美好和生命的神圣。
(以上环节由教师投影出示问题,学生思考,交流回答。)。
四、学生说说对音乐感受。
五、小结。
这篇文章.写作者从孩提时代的笛声、雨声中,走进了声音的世界。
音乐伴随着他成长,让他体会到人生美好和生命的神圣。
六、布置作业。
a.完成课后练习一。
b.你认为流行音乐、通俗歌曲会给你什么样的感受?
c、你最欣赏的一首歌,把感受最深的地方写一段二三百字的文章。
六、说课精要:由于自读课文的关系,只要设计双关的问题,学生回答时要注意用自己的语言概括,加强口头表达能力。
七、教学后记:
--#endeditable--。
《彩色世界》课堂教学教案设计
1.通过看看、讲讲、画画、唱唱、游戏等活动,感受色彩的变化。
2.认识红、黄、蓝、绿等颜色,产生探索周围事物颜色的兴趣。
3.体验不同的绘画形式,享受与同伴共同创作的乐趣。
4.尝试制造彩虹实验,提高动手实验能力。
学习活动。
第十二周。
活动一:给片片排队(科学)。
活动二:这是什么红(语言)。
活动三:红绿灯(语言)。
活动四:颜色在哪里。
(社会科学)。
活动五:七色太阳(艺术)。
活动六:颜色大风吹。
(科学健康)。
(艺术)。
第十三周。
活动一:哇!彩虹(科学)。
活动二:贪吃的变色龙。
(语言艺术)。
活动三:画彩虹。
(语言艺术)。
活动四:下雨了(语言)。
活动五:花蘑菇(艺术)。
活动六:大大的眼睛。
(健康)。
活动七:对应排列相关联的物体(科学)。
第十四周。
活动一:好玩的彩色地垫。
(健康)。
活动二:彩色饼干。
(艺术)。
活动三:动物的家在哪里。
(科学)。
活动四:好吃的红色食物。
(科学艺术)。
活动五:摇篮(语言)。
活动六:好朋友水果。
(科学艺术)。
活动七:谁最漂亮。
(社会)。
生活活动。
1.尝试学习折叠外套,并放在固定地方。
2.养成良好的睡眠姿势,懂得要尽快入睡。
3.不怕天气冷,坚持漱口。
4.学习解衣服上的扣子。
区角游戏。
1.学会用礼貌的语言向同伴借急需的用品,并愿意与同伴合作游戏。
2.学会翻看图书的.正确方法。
3.知道按自己的性别来扮演角色,初步懂得遵守游戏规则。
4.能愉快地参加各种游戏活动,知道爱护游戏物品。
5.练习走跑交替,并能听信号做动作。
6.对活动有兴趣,能感受各种音乐的大小乐句。
环境创设。
1.鼓励幼儿带色彩鲜艳的物品。
2.提供五颜六色的物品,如色彩丰富的卡片、挂历、图片、工艺品、书、伞、等供幼儿欣赏。
3.在室内适当摆放各种各样的花,增添教室情趣。
家长工作。
1.注意防寒保暖,给孩子介绍保暖知识。
2.在家中鼓励孩子做些力所能及的事情。
子课题活动。
1.学习按物体的轮廓线撕纸。
2.巩固粘贴技能。
《彩色世界》课堂教学教案设计
活动目标:
(1)愿意选择多种工具参与玩色活动,体验不同着色工具带来的乐趣。
(2)尝试使用多种颜色,感受色彩带来的快乐。
(3)积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
(4)在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备:
材料准备:装有颜料的水枪、喷壶、喷瓶、针筒若干,丝瓜布、藕节、棉棒若干,干、湿擦手帕18张,红、黄、蓝颜料盘各三盘。
场地准备:在活动室一侧的大墙上挂上大白布,活动室的地上平铺两块较小点的布。
活动过程:
(一)感知与体验。
和幼儿在幼儿园的操场上找一找、看一看、摸一摸、闻一闻,说一说自己觉得美的事物。
(二)探索与发现,创作与表现。
(1)请个别幼儿自主选择工具进行示范,教师引导幼儿提升经验。
(2)幼儿自主选择工具进行探索、创作。幼儿操作时,教师巡回指导;观察幼儿操作情况,对爱清洁的小朋友进行及时的表扬。
(3)引导幼儿大胆创造,观察不同材料喷(印)出的不同图案。
(三)欣赏与评价。
请幼儿围站周围,欣赏和同伴一起创作的彩色的世界,请幼儿观察画面中颜色的丰富变化,在幼儿说说画布可以做成什么后,教师将画布拉拢变成窗帘。
(四)延伸活动。
将两块小布分别制作成活动室的窗帘和桌布。
活动反思:
小班幼儿年龄小,处于直觉行为思维阶段,喜欢随意画画,正处在涂鸦期,探索世界主要靠感觉,在美术活动中,常常以无意注意为主,往往是先做后想或边做边想。由于受到手部小肌肉不灵活及认知发展水平的限制,作品存在着随意性的特点。设计活动时,考虑到小班幼儿的年龄特点,将游戏贯穿整个教育活动,使幼儿在轻松、愉快、自由的情境中,知识、技能、情感都得到发展,在尽情地玩色中,潜移默化地加深了他们对色彩的感知和兴趣。
从这次活动来看,我们班是小班,孩子以前没有到过美术室活动,也没有见过那么多的陌生老师,刚开始孩子们显得比较拘谨,于是我马上将后边的背景音乐提前放出,以我的情绪带动孩子的情绪,孩子们很快投入到快乐的玩色活动中了。
语文教案:在声音的世界里
教学设计示例。
(一)知识目标。
1.领会作者对音乐的理解和感悟。
2.学习作者描写音乐的优美词句。
3.理清本文线索。
(二)能力目标。
1.领会文中含义深刻的句子,锻炼理解分析能力。
2.培养学生使用工具书的能力,学会根据语境选样恰当的解释。
(三)情感目标。
“听音乐是给灵魂洗澡,使人净化,能给人以美的享受和休息。”通过对本文的学习,激发学生更多地接触音乐、欣赏音乐、热爱音乐,领悟人生的美好和生命的神圣。
二、重点、难点、疑点及解决办法。
1.作者按怎样的思路来.写作的?这个问题是理解文章内容的关键所在,教师可以抓住时间词,引导学生分析。
2.文中一些句子含义深刻、富有哲理、较难领会,可以联系上下文、联系作家的经历仔细体会。
三、课时安排。
1课时。
四、学生活动设计。
本文线索清晰、语言优美、富有哲理,有较强的教育意义。活动设计上以学生自读为主,教师引导讨论、分析、谈体会、谈感受,充分做到以学生为主体。
五、教学步骤。
(一)明确目标。
教师引导:我们生活在一个多姿多彩的声音的世界里,人生因为有了音乐而变得更加美好,更难于被玷污、更值得了。这节课,我们要“在声音的世界里”懂得:(投影素质教育目标)。
素质教育目标。
1.领会作者对音乐的理解和感悟。
2.学习、积累优美的词句。
3.领会文中含义深刻的句。
4.理清线索。
(二)整体感知。
1.了解作者及其创作动机。
王蒙,当代作家,五十年代开始文学创作,其代表作有长篇小说《青春万岁》、《活动变人形》等。王蒙曾说过:“我非常非常地喜爱音乐、离不开音乐。音乐是我生活的―部分,生命的一部分,我的作品的一部分。1953年我开始我的处女怍《青春万岁》的创作时,为它的结构而苦恼,而左冲右撞,不得要领之时,听到苏联作曲家的交响乐作品时,它的结构大大启发了我,使我悟到了小说的结构应该是这样的,既分散又统―,既多样又和谐。音乐在我的作品里是―个非常重要的、头等重要的部分。”
2.自读课文,考虑以下问题,时间五分钟。
(1)圈出生字词,查《现代汉语词典》,注音并解释。
(2)画出你认为写得好的句子。
(3)找出中心句,理清文章是按怎样的顺序来记叙的?
(三)重点、难点、疑点的学习及目标完成过程。
1.检查课前预习及课堂白读字词情况,要求学生读出生问并加以解释,集体订正。
娇憨如泣如诉时过境迁左右逢源。
奔放俯拾即是行云流水五体投地。
雍容水银泻地通畅爽洁。
2.找出文章的中心句,说说本文是按怎样的顺序来记叙的?
每段段首第―句基本都是中心句。文章按时间的先后顺序记叙了作者不同时期对音乐的接触、了解和感悟。
3.作者的音乐启蒙来自于何时、何人、何故?
孩提时代,―个寒冷的冬夜,―位算命瞎子吹奏的一声无依无靠的笛子,如泣如诉,应情应景,听之泪下,至今还记忆犹新。
听雨声、学唱歌、听单弦、听梅花大鼓、河南坠子、河北梆子等地方戏曲。
有小雨声、中雨声、大雨声,它们带给作者的感悟各不相同。
6.你怎样理解:“风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试。”
突然的风声让人感觉到萧瑟、惶恐,大雨声则让人豪情满怀,风雨混合在一起则让人时而惴惴不安、思虑万千时而又满怀豪情,让人跃跃欲试。
7.所以作者认为“声音是世界上最奇妙的东西。”全班齐读第2自然段。
8.作者孩提时代对声音的喜好往往带着淡淡的忧郁,你能从文中找到例证吗?
如第4自然段中的“我学唱歌,所有动人的歌曲似乎都带有―点感伤……即使是最激越、最欢快的歌曲,一个人唱起来,不也有点寂寞吗?”再如第6自然段中的“哦,我的燕越故乡,你太压抑又太奔放,你太古老,又太孩子气了。”
9.联系上下文推测一下原因。
作者的孩提时代是很不幸的,父母失和、家庭不睦。从小身体瘦弱,很难和同龄的男孩玩到一起。七岁那年还独自到棺材店闲逛,询问价格。当他听到算命瞎子如泣如诉的笛声,引发了强烈的共鸣,至今难忘。所以孩提时代对音乐的感受充满矛盾和忧郁。
有西洋音乐、苏联歌曲,还有流行歌曲、通俗歌曲。
11.对这些音乐,作者持什么态度?找出你认为写得好的句子加以说明。
随着年龄的增长,社会阅历的日渐丰富,思想的日趋成熟,作者在音乐的熏陶下,对音乐、对人生的理解更加积极向上,充满激情,感受到了人生的美好和生命的神圣。
二者没有矛盾,这实际上是作者不同时期、不同经历的人生感悟的反映。同时也说明音乐对人的影响和教化作用。音乐应该属于每个人,从哭闹的婴孩凝神聆听母亲的儿歌到垂暮老人随身携带的收音机,让我们感受到生命因为有了音乐而更加精彩。
14.如果我们用两个词分别概括作者不同时期对音乐的感悟的话,你会怎样概括?
孩提时代――彷徨、感伤、消极;青年时代――激越、明朗、积极等,
15.作者为什么喜欢音乐?结合课文最后―段话,说说你对音乐的认识和体会。
音乐伴随着作者成长,让他体会到了人生的美好和生命的神圣,(或者用文中的话答)。
(四).总结、扩展。
1..总结:实际我们每个人都会有这样的人生经历。
儿童时期的天真烂漫,少年时期的莽撞和彷徨,青年时期的激情、豪迈和自信,中年时期的稳健和平和,老年时期的豁达和安详。“音乐能给人洗澡,使人净化”,“给人以更好的享受和休息”。让我们更多地去了解音乐、欣赏音乐、热爱音乐吧!因为“―个没有音乐的生活是不完全的生活,―个不爱音乐的人也算不上完全的爱着生活。”(王蒙的话,可以投影出来。)。
六、板书设计。
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文档为doc格式。
《彩色世界》课堂教学教案设计
1、理解掌握歌词,学习感受音乐中的大小分句。
2、结合生活经验,感受颜色的多样和美丽。
【活动准备】。
【活动指导】。
1、导入。
2、学歌”音机里的小朋友还会把这首儿歌唱成好听的歌曲,我们一起来听听!“出示相应的图片,帮助幼儿理解和记忆歌词。
反复听几遍,试着让幼儿跟着音乐一起唱。
3、与游戏结合:分辨长短句。
(1)将呼拉圈(数量与幼儿数相同)放在地上,请幼儿边唱边自由走动,每长完一句,即唱到”飘“和”妙“的时候,就跳进一个呼啦圈中,让幼儿从动作中感受音乐的大乐句。
老师先请几个小朋友来做,然后请一半的小朋友(分男生来做,女生来做)。最后一起做。
(2)将6个呼拉圈排放在地上,请幼儿排队轮流随着歌曲的进行,边唱边走,唱到”天“时就要跳进一个呼拉圈,唱到”草“、”飘“、”虹“、”桥“、”妙“时,就跳进第二、三、四、五、六个呼拉圈里,让幼儿从中感受音乐里的小乐句。
【活动反馈】。
《彩色世界真奇妙》这首歌,我们小朋友都很熟悉,对旋律也会跟着哼唱。因此在活动中,重点是让幼儿学会歌词,并且跟着钢琴歌唱。为了让幼儿尽快掌握歌词,我采用了形象的图片,在唱到那一句时就出示相应的图片,这样不仅便于记忆,也调动了幼儿的积极性和注意力。而后来游戏的开展改变了枯燥反复歌唱的疲劳状态,更进一步巩固了幼儿对歌曲的掌握,同时也对理解辨别乐句的长短起到了较好的作用,把活动推向了高潮。
《彩色世界》课堂教学教案设计
屋侧面的菜园,肥嫩的、绿油油的蔬菜把整块土壤都遮盖住,这天,我依旧去摘菜,一条不是很长的小蛇蜷缩在白菜根边,我的手差点触到它,不禁大叫。这一叫吓醒了它,它伸出头,左右摇晃。
“天哪,没有眼睛的尖头蛇,别惹我额,我杀你如同踩死一只蚂蚁!”
我用手里的镰刀威胁它说。
“我不会伤害你的,我也不怕你的镰刀,即使你把我劈开两半,我依旧可以合二为一。”
“你到底是什么怪物?为什么会在我的菜园里?”
“我不是蛇,也不是怪物,是生活了几百年的蚯蚓王。”它不像是开玩笑。
它的回答骤然间让我目瞪口呆。
世间居然有这巨型的长寿蚯蚓再仔细观察还真像。
“你能当我的翻译吗?”蚯蚓王伸长整个身子问我。
老实说看到它向前蠕动的,足够有。
一米长的身子,我的心在发颤。
这时,屋外边传来放学孩子们的声音。
变成30来厘米长,那变粗的身子很快就躲藏到茂密的菜叶里。
我把摘好的菜拿到厨房,等小孩们都一窝蜂出去玩耍去了,我才悄悄来到菜园里,可是却找不着蚯蚓王了。正寻思纳闷呢,这时,一只肥胖的蟾蜍从菜园下的臭水沟里拼命往上攀爬,爬了不下几十次,把我都急的冒汗,于是乎我直接走过去,用手把它提起来再放在地上。
“谢谢你,好孩子!”我听到了一个苍老的女声音。她对我俨然一笑,我也尊敬的冲她笑。
“孩子,我是蚯蚓王的朋友,他很忙,叫我转告你话。”
“我很好奇,快说吧!”
“你能听懂动物的话,知道吗?”
“老实说,我也是刚知道。”
“所以说,你能帮我们!”
“您说,我一定尽力而为。”
“蚯蚓王拥有一张地面通讯网站,他能第一时间知道所有动物界的新闻,再过几年载大地将有大灾难发生。”
“何以证明?”
“我们都可以证明,蚯蚓王的通讯网站搜索很准,动物界家喻户晓。你可以问你家的牛或狗。”
海底世界经典课堂教案设计
声音活动形态颜色。
教学反思:
《海底世界》是三年级下册的一篇精读课文。课文通过生动有趣的语言,介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。教学这篇课文的意图,一是让学生了解海底是个怎样的世界,感受自然的神奇和伟大;二是让学生在美的享受中,产生了解自然、探索自然的兴趣。
教完以后,我的感慨颇多,以下是我的点滴体会:
一、在读中悟是学习语文的基础。
语文不是学习纯文本,而是学习文本本身所具有的言语形式。本堂课教学以读为本,我设计了两读。一粗读,“为什么说海底是一个景色奇异,物产丰富的世界?”让学生带着这个问题读。二细读,学生说到哪一段读到哪一段,当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读,而是侧重于学生理解地读。比如读动物们窃窃私语的样子,我是从“窃窃私语”这个词入手,让学生理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。海里的`动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话,”学生一下子明白词语的意思,并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。
二、学以致用。
三、读法指导。
当然这节课也有很多不足之处,如:学生对大海还很陌生,在用课件进行辅助教学时没能发挥出显著的作用,显得疲于形式,再次在朗读方面的指导还有所欠缺,对学生的评价也有些生涩,等等。以后,我要努力按照《新课标》的要求去做,不断改进教学方法,使教学效果更加显著。
海底世界经典课堂教案设计
1。指名读第1段,问:课文先提出了一个什么问题?(大海深处是怎么样的?)。
2。齐读课文第4段,问:课文结尾是怎样回答上边这个问题的?(海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。)(板书:景色奇异物产丰富)。
1。提问题:
(1)海底有风浪吗?有光吗?有声音吗?
(2)课文第3自然段有几句话,每句说的是什么,句与句是怎样连起来的?
2。指名读课文第3段,讨论回答问题(1)。
(板书:海底宁静黑暗有光点)。
3。带着问题(2)默读课文第3自然段,讨论回答问题。(这一段共有三句话。第一句用设问句肯定回答海底有声音。第二句讲海底有什么声音——各种动物的窃窃私语声。第三句具体讲窃窃私语的是什么声音,并说明这些声音是怎么发出来的。这三句话是按问答关系连起来的:先问——后概括答——再具体答。)(板书:有声动物在窃窃私语)。
2。带着问题学生自由读第3段,讨论回答问题。
(板书:动物多活动方法各异。
植物多色彩多种多样。
矿物多蕴藏丰富)。
语文教案-19
这是一篇写音乐的散文,但又不局限于音乐,而是由音乐引发到人生。所以教学时要注意两点:一是不要单纯地谈音乐,而要侧重音乐和人生的关系。二是重在品读,在品读中感悟:对一些深刻的话语,如最后一段,可引导学生讨论,从而深入理解。教学内容与步骤。
一、导入新课。
放一段《梁祝》的音乐,请同学闭上眼睛静静地听,听完后请说说你在听这段音乐时感受到了什么.或者想到了什么?(重在让学生感受,回答不强求—致。)。
大家感受到的不尽相同,但我们可以发现,一旦我们沉浸于音乐,音乐便会牵动我们的心灵。激发我们的情感。今天我们学习的这篇文章便是当代作家王蒙在音乐世界中的感悟。
二、作者简介。
王蒙,生于北平。1948年加人中国共产党。1953年创作长篇小说《青春万岁》,1956年发表短篇小说《组—织部新来的年轻人》,后来还写了《活动变人形》、《布礼》、《蝴蝶》、《杂色》、《相见时难》,小说集《冬雨》、《坚硬的.稀粥》、《加拿大的月亮》,及若干诗集、散文集和文艺论集,均收入10卷本《王蒙文集》。
王蒙的作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程,他也由初期的热情、纯真趋于后来的清醒、冷峻。他在创作中不倦地探索和创新,成为新时期文坛上创作最为丰硕、也最有活力的作家之一。
三、有感情地朗读课文,在朗读中体会。
笛声:无依无靠、呜咽抖颤、如泣如诉。
人生:艰难困苦、孤独凄清、轻回低转。
——作者在音乐启蒙的同时,更多的是一种人生的启蒙。所以接下来作者对各种音乐的认识,包含着更丰富的人生体验。
2.请女同学齐声朗读第二、三自然段,大家体会在自然之声中“我”感受到的是什么?
声音:入耳牵心、移神动性。
小雨声:温柔、静穆、和平、缠绵、弥漫、无尽。
中雨声:活泼、跳荡、滋润。
大雨声:壮怀激烈、威严、恐怖、豪情。
“风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试”。如何理解这句话?
(自然的音乐让我思考许多,又使我渴望人生的拼搏。)。
——音乐开始拨动“我”情感的乐弦。
海底世界经典课堂教案设计
1。提问题:(1)课文最后一句话什么意思?(再概括的说,的确景色奇异,物产丰富。)(2)简要说说海底景色奇异表现在哪些地方,物产丰富又表现在哪些地方?(启发学生从宁静、黑暗、声音、动物、植物、矿物6个方面进行回答。)。
1。本课主要讲的是什么?(介绍的奇异景色和丰富的物产。)。
2。学了本课,你有什么想法?(启发学生热爱自然科学,长大了去探索海洋的奥秘。)。
点明课文“总——分——总”的写法,结构方式是先总述(第1段),后分述(第2、3段),再概括(第4段)。
1。看课后第三题,进行换词训练,要求句意不变(可换“仍然”“仍旧”“照旧”“是不是”等)。
2。看课后第四题,读写词语,练习用“普通”“物产丰富”造句。
海底世界经典课堂教案设计
教学目的要求:
1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语,9海底世界。会读写课后第4题中的词语,并会用“普通”“物产丰富”造句。
2.会读课后第3题中的句子,并能把带点的词语换成同义词或近义词,使句意不变。
3.能分析课文第3自然段,弄清句意和句与句的联系。
4.能理解课文内容,正确回答课后问题。
5.通过学习,使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界,从而激发学生热爱自然科学,探索海洋秘密的兴趣。
6.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第3自然段。
7.初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段方法。
教学重点难点:
1.“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落(重点)。
2.课后第2题(难点)。
教学思路:
从具体(直观教具)到抽象(课文所述),从整体到部分,再回到整体。学生预习——观看录相——揭示课题——划分段落——检查字词——讲读课文(边读边练)——整体认识——分析写法——句子训练——朗读背诵。采用目标教学法,逐步落实每个目标。
教学用具:
1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。
2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求(教学目标)。
教学过程:
第一课时。
一、指导预习。
(让学生自读课文,勾划生字词,查字典、词典,联系上下文,自学本课的16个生字及课后第四题中的词语。看看课文有几个自然段,尝试回答课后第一题中的问题,教师给予指导。)。
二、观看录像。
三、揭示课题。
《海底世界》,“海底”指哪里?(大海深处)“世界”在本课指什么?(海底这个地方,这个领域中的情况)同学们,你们读了这一课以后,能说出这一课写的是什么吗?(海底世界奇异的景色和丰富的物产。)(整体认识课文)。
四、划分段落。
1.本课有几个自然段?每个自然段写的是什么?(7个自然段。第1自然段:提出问题——大海深处是怎样的?第2自然段:讲海底宁静黑暗。第3自然段:讲海底动物会发出各种各样的声音。第4自然段:讲海底的各种动物有不同的活动方法。第5自然段:讲海底有各种各样的植物。第6自然段:讲海底蕴藏着丰富的矿物。第7自然段:概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。回答了第1自然段提出的问题。)。
2.抓住“景色奇异”“物产丰富”两个词语,让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的,从而让学生把课文分成4个结构段。
第1段(第1自然段)先总的提出海底世界是怎么样的。
第2段(第2、3自然段)讲海底景色奇异。
第3段(第4至6自然段)讲海底物产丰富。
第4段(第7自然段)再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
(使学生大体感知课文“先总述——后分述——再概括”的构段方法,局部认识课文。)。
五、检查字词。
1.出示生字卡片,指名读生字,注意正音:否(f%u)私(s9)些(xi5)类(18i)胞(b1o)属(sh()。
2.听写带生字的词语:(可让几个学生在黑板上写)波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。注意矫正字形:“类”上下之间无点,“免”的第六笔是撇,“属”的最后三笔是竖、提、点。
3.初步理解词义。
波涛澎湃:澎湃,形容波浪互相撞击;形容波浪很大。依然:仍然,照旧,跟原来一样。
宁静:形容环境很安静。
器官:生物身上具有一定功能的`部分。
是否:否,不。是不是。
窃窃私语:窃窃,形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。听音器:专门用来听微小的或极远的声音的器材。海参:形如黄瓜,体壁多肌肉,口和肛门在两端,口周围有触手。食小动物,是珍贵的食品。
梭子:织布时用来牵引纬线的工具,两头小,中间粗。本课比喻一种鱼的形状。
乌贼:也叫墨鱼。身体扁平,头发达,眼大。体内墨囊发达,遇见敌人就放出墨汁逃走。
章鱼:身体卵圆形,无鳍。头小,有八只脚。
普通:平常的,一般的。
反推力:与推力方向相反的力。
巴:紧贴的意思。
免费:不收费。
峡谷:狭而深的谷地。
单细胞:指一个细胞。细胞,组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海藻。
海藻:生在海洋中的藻类,如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃,有的可以提制碘。蕴藏:包含,积存着还没有被发现或被挖出来的。稀有金属:指地球上储藏量很少的金属。
《海底世界》课堂教学教案设计
一、情境性导入。
1、同学们,首先我们一起来欣赏几幅大海的图片!
美吗?
对啊,真美,平时,我们都用哪些词语和句子来形容大海的美呢?
4、是啊!一望无际,波澜壮阔的大海不知勾起了多少人的向往和回忆呢!那你们有没有想过,当海面上波涛澎湃的时候,大海深处又是怎样的呢?(稍停)今天让我们一块到海底世界去看看!齐读课题。
4、想自己去了解了解吗?打开书,自由地读读课文吧!
二、整体性感知。
1、对不起,打扰大家一下,刚才我发现这位同学边读书,一边还画记了一些优美的词语,这个方法很好,推荐给大家。好了,大家继续读书吧!
3、通过刚才的朗读你都了解了些什么?
4、课文中有一句话概括了大海深处是什么样的,看谁最先找到!
3、对了,学会抓住了课文的重点句子,这是我们快速了解课文内容的好方法,来,我们在这句话下画上波浪线,一起来读读。
相机板书:景色奇异 物产丰富
(2、3自然段)(4、5、6自然段)
三、研究性感悟。
1、我们先一起来看看写海底景色奇异的二、三自然段。
3、好吧!你来读第二自然段,要把他夸奖你的那些特点读出来。
4、确实像他所说的那样,读书的水平高。下面就请你推荐一位同学读第三自然段吧!
5、朗读第三自然段。读得很有感情!
7、学生自由读书。
8、开展“我读书,大家评”的活动。
9、请一个同学读书,一个同学评议,总结:其实,评议别人读书也是一门艺术呢!不但要看到别人的优点也可以再指出不足,如果觉得自己读得更好,也可以读读呢!
10、品评读书,相机板书。
重点指导:
海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。
引导:
你静静地想一想,读到这的时候,你会想到什么呢?
是啊,边读书边想象画面,这是读懂课文的'好办法,来大家也来试试,边读边想画面。
窃窃私语是什么意思呢?老师是这样理解的,我想读给大家听听!你理解了吗?我们一块来读读!
带着这样的感受我们一起来读读!想看看真实的画面吗?
看完了,你又有新的感受了吗?带着你的感受你来读!读得真好!
11、你瞧,通过作者语言的描绘,我们感受到了海底确实是个景色奇异的世界。黑暗中有光亮,宁静中又有动物在窃窃私语。有信心把这些语句背下来吗?大家准备准备,你可以背一个段落,可以背几句话,还可以背背你认为优美的词语,好吗?开始吧!
12、谁有勇气在大家面前背背。
四、创造性阅读。
2、那大家先自由地好好地读读这三个自然段,读完后,根据课文内容提提问题!开始吧!
3、问题都提好了吗?那带着这些问题去考考你的好朋友吧!
4、我想了解一下,你刚才问了好朋友一个什么问题?那你又是怎样回答的?
5、这几个自然段你们都读懂了吗?
6、老师欣赏大家的自信。接下来,我们将以小组为单位,举行“答题大比拼”。
7、准备好了吗?
请看题:
a、判断
a、海里的动物,已经知道的大约有三万种。
b、最大的海藻长达一百米。
c、海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气,但没有稀有金属。
d、海参每小时能游几十公里呢!
b、填空:
a、海参靠( )爬行。
b、贝类自己不动,能( )。
c、海底有( )、有( )、也有( )。
d、植物的色彩( ),有( )、有( )、还有( )。c、问答:
b、课文第四自然段把海底动物的活动方式写得可有趣啦!你能读读吗?
c、课文中说海底是个物产丰富的世界,丰富就是多的意思,那海底什么多呢?
8、请小组长亮出得分题板!看来每个同学都学得不错!
五、拓展性延伸。
1、课文学到这,我们已经了解了海底的景色奇异和物产丰富,想亲自下到海底去探探险吗?好的,我们将乘坐潜艇出发了,我就是船长,各位探险员准备好了吗?只要你发现了什么,你都要向船长报告啊!我们出发吧!
2、报告船长,我用水中听音器听到了海底动物发出的声音了,你听,有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还像小雨一样沙沙呢!
说得多好啊!你竟能想到沙沙的雨声,你的想象太让人佩服了!
3、这次探险行动就到在这吧!谢谢你们让曾老师也增长了不少见识呢!我想,课文学到这里,我们一定都有同样的感受,那就是,齐读:
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
资料提供者: