在声音的世界里课堂教案大全（17篇）

教学工作计划是教师完成教学任务的依据，也是学生学习的指导。教学工作计划的范文一：根据学生的学习特点和能力，制定了周密的教学计划，使得学生能够全面而有针对性地学习。

语文教案－19

{一)知识教学点。

1.领会作者对音乐的理解和感悟。

2.学习作者描写音乐的优美词句。

3.理清本文线索。

(二)能力训练点。

1.领会文中含义深刻的句子，锻炼理解分析能力。

2.培养学生使用工具书的能力，学会根据语境选样恰当的解释。

(三)德育渗透点。

“听音乐是给灵魂洗澡，使人净化，能给人以美的享受和休息。”通过对本文的学习，激发学生更多地接触音乐、欣赏音乐、热爱音乐，领悟人生的美好和生命的神圣。

二、重点、难点、疑点及解决办法。

1．作者按怎样的思路来写作的?这个问题是理解文章内容的关键所在，教师可以抓住时间词，引导学生分析。

2．文中一些句子含义深刻、富有哲理、较难领会，可以联系上下文、联系作家的经历仔细体会。

三、课时安排。

1课时。

四、学生活动设计。

本文线索清晰、语言优美、富有哲理，有较强的教育意义。活动设计上以学生自读为主，教师引导讨论、分析、谈体会、谈感受，充分做到以学生为主体。

五、教学步骤。

(一)明确目标。

教师引导：我们生活在一个多姿多彩的声音的世界里，人生因为有了音乐而变得更加美好，更难于被玷污、更值得了。这节课，我们要“在声音的世界里”懂得：(投影素质教育目标)。

素质教育目标。

1．领会作者对音乐的理解和感悟。

2．学习、积累优美的词句。

3．领会文中含义深刻的句。

4．理清线索。

(二)整体感知。

1．了解作者及其创作动机。

王蒙，当代作家，五十年代开始文学创作，其代表作有长篇小说《青春万岁》、《活动变人形》等。王蒙曾说过：“我非常非常地喜爱音乐、离不开音乐。音乐是我生活的―部分，生命的一部分，我的作品的一部分。1953年我开始我的处女怍《青春万岁》的创作时，为它的结构而苦恼，而左冲右撞，不得要领之时，听到苏联作曲家的交响乐作品时，它的结构大大启发了我，使我悟到了小说的结构应该是这样的，既分散又统―，既多样又和谐。音乐在我的作品里是―个非常重要的、头等重要的部分。”

2．自读课文，考虑以下问题，时间五分钟。

(1)圈出生字词，查《现代汉语词典》，注音并解释。

(2)画出你认为写得好的句子。

(3)找出中心句，理清文章是按怎样的顺序来记叙的?

(三)重点、难点、疑点的学习及目标完成过程。

1．检查课前预习及课堂白读字词情况，要求学生读出生问并加以解释，集体订正。

娇憨如泣如诉时过境迁左右逢源。

奔放俯拾即是行云流水五体投地。

雍容水银泻地通畅爽洁。

2．找出文章的中心句，说说本文是按怎样的顺序来记叙的?

每段段首第―句基本都是中心句。文章按时间的先后顺序记叙了作者不同时期对音乐的接触、了解和感悟。

3．作者的音乐启蒙来自于何时、何人、何故?

孩提时代，―个寒冷的冬夜，―位算命瞎子吹奏的一声无依无靠的笛子，如泣如诉，应情应景，听之泪下，至今还记忆犹新。

听雨声、学唱歌、听单弦、听梅花大鼓、河南坠子、河北梆子等地方戏曲。

有小雨声、中雨声、大雨声，它们带给作者的感悟各不相同。

6．你怎样理解：“风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试。”

突然的风声让人感觉到萧瑟、惶恐，大雨声则让人豪情满怀，风雨混合在一起则让人时而惴惴不安、思虑万千时而又满怀豪情，让人跃跃欲试。

7．所以作者认为“声音是世界上最奇妙的东西。”全班齐读第2自然段。

8．作者孩提时代对声音的喜好往往带着淡淡的忧郁，你能从文中找到例证吗?

如第4自然段中的“我学唱歌，所有动人的歌曲似乎都带有―点感伤……即使是最激越、最欢快的歌曲，一个人唱起来，不也有点寂寞吗？”再如第6自然段中的“哦，我的燕越故乡，你太压抑又太奔放，你太古老，又太孩子气了。”

9.联系上下文推测一下原因。

作者的孩提时代是很不幸的，父母失和、家庭不睦。从小身体瘦弱，很难和同龄的男孩玩到一起。七岁那年还独自到棺材店闲逛，询问价格。当他听到算命瞎子如泣如诉的笛声，引发了强烈的共鸣，至今难忘。所以孩提时代对音乐的感受充满矛盾和忧郁。

有西洋音乐、苏联歌曲，还有流行歌曲、通俗歌曲。

11.对这些音乐，作者持什么态度？找出你认为写得好的句子加以说明。

随着年龄的增长，社会阅历的日渐丰富，思想的.日趋成熟，作者在音乐的熏陶下，对音乐、对人生的理解更加积极向上，充满激情，感受到了人生的美好和生命的神圣。

二者没有矛盾，这实际上是作者不同时期、不同经历的人生感悟的反映。同时也说明音乐对人的影响和教化作用。音乐应该属于每个人，从哭闹的婴孩凝神聆听母亲的儿歌到垂暮老人随身携带的收音机，让我们感受到生命因为有了音乐而更加精彩。

14．如果我们用两个词分别概括作者不同时期对音乐的感悟的话，你会怎样概括?

孩提时代――彷徨、感伤、消极；青年时代――激越、明朗、积极等，

15．作者为什么喜欢音乐?结合课文最后―段话，说说你对音乐的认识和体会。

音乐伴随着作者成长，让他体会到了人生的美好和生命的神圣，(或者用文中的话答)。

(四)总结、扩展。

1．总结：实际我们每个人都会有这样的人生经历。

儿童时期的天真烂漫，少年时期的莽撞和彷徨，青年时期的激情、豪迈和自信，中年时期的稳健和平和，老年时期的豁达和安详。“音乐能给人洗澡，使人净化”，“给人以更好的享受和休息”。让我们更多地去了解音乐、欣赏音乐、热爱音乐吧!因为“―个没有音乐的生活是不完全的生活，―个不爱音乐的人也算不上完全的爱着生活。”(王蒙的话，可以投影出来。)。

六、板书设计。

语文教案－19

教学目的：

1、朗读课文，理解文章内容。

2、理解一些意义深刻的句子。

3、教会学生享受音乐。

教学重点：

目标1目标2。

教学难点：

目标2。

课前预习。

阅读课文，思考自读提示和课后练习。

教学过程。

一、课前口头作文（课外阅读读后感）。

二、创设情景，导入新课。

放一段《梁祝》的音乐，请同学们闭上眼静睛静地听，听后说说感受。今天我们学习的这篇文章便是当代作家王蒙在音乐世界中的感悟。

二、正课。

1、个别、自由朗读课文，概括文章的内容。

第一段：（第1、2、3节）写从孩提的笛声、雨声慢慢知道，声音是世界上最奇妙的东西。

第二段：（第《、5节）写我学唱歌，感到所有的动人的歌曲似乎都带。

有一点感伤。

第三段：（第6节）写我对地方曲子的欣赏。

第四段：（第7节）写我对西洋音乐的欣赏。

第五段：（第8节）写我对苏联音乐的欣赏。

第六段：（第9节）写我对世界音乐大师作品的欣赏。

第七段：（第10节）写我对流行歌曲、通俗歌曲的欣赏。

第八段：（第11节）写音乐使作者体会到人生的美好和生命的神圣。

2．提问：我孩提时听到的算命瞎子吹奏的笛声是怎样的？

讨论并归纳：寒冷的冬夜，萧瑟的生活，一声无依无靠的笛子，呜咽。

抖颤，如泣如诉，表达着人生的艰难困苦、孤独凄清，轻回低转，听之泪。

下。

3．提问：我听到的风雨声是怎样的？

小雨声使我感觉温柔、静穆、和平，而又缠绵、弥漫无尽。

中雨声使我感到活泼、跳荡、滋润，似乎这声音能带来某些新的转。

机，新的希望。

大雨声使我壮怀激烈、威严和恐惧呼喊着豪情。

突然的风声能使的心一下子抽紧在一起。

风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试。

4．提问：为什么小雨声会给我这样的感觉？

因为小雨细细的、密密的、下得长久，润物细无声。

5、提问：为什么中雨声会给我这样的感觉？

因为中雨较大，有一定的水量，有一定的声音。它能滋润田野，给农作物带来生机和希望。也给人带来新的希望。

6．提问：为什么大雨声会给我这样的感觉？

大雨气势磅礴，使人有壮怀激烈的感觉。大雨横扫大。

地，那种震撼人心的巨响使人恐怖，给人威严。

7、为什么说：“莫非，艺术是属于弱者、失败者的？”

讨论并归纳：因为，我学唱歌，所有的动人的歌曲似乎都带有一点。

感伤，而那些在人生道路上一路畅通的人是不怎么会唱歌的。所以作者。

这样认为。

8．提问；我对地方曲子是怎么理解的？

听单弦牌子曲《风雨归舟》，觉得它似乎用闲适并带几。

分粗护的声音吐出了心中的块垒。

听梅花大鼓《宝玉探晴霎》绕来绕去的腔调十分含蓄，十分委婉。

听河南坠子，富有一种幽默感，好像听一位热心的、大嗓门的、率真。

本色中流露着娇憨的大小姐的白话。

听河北梆子，苍凉高亢，嘶喊哭号，大吵大闹，如醉如痴。

9．提问：为什么说“我的燕赵故乡，你太压抑又太奔放，你太古老。

又太孩子气了”？你对这句话怎么理解的？

因为燕赵历代是封建统治的中心，人民在封建压迫和。

残酷剥削下长期过着压抑的生活。燕赵人的性格，热情奔放，豪爽朴直，

肝胆相照，生死与共。燕赵又是古老的王国，有着悠久的历史。而燕赵。

人又是憨直率真的、有着赤子之心。

10．提问；我对西洋音乐怎么理解的？

所有的西洋歌曲都澎湃着情潮，都拥有一种健康的欲望，哪怕这种欲望派生出许多悲伤和烦恼，哪怕是痛苦也痛苦得那样强劲。

11．提问：我对苏联歌曲怎样理解的？

苏联歌曲明朗、充实、理想、执著。掀起了我心头的波。

浪，点燃了我青春的火焰，插上了我奋飞的双翅，成了我生命的一部分，

我生活的一部分，我命运的一部分。

12、提问：为什么作者在前面说“莫非，艺术是属于弱者、失败者”

这里又说“艺术是属于强者的了，艺术的名字是坚强”？前后有没有矛。

盾？

没有矛盾。因为，音乐可以脱离一个时期的政治社会。

历史规定，脱离开那时的`作曲家与听众给声音附加上去的种种具体目。

的和具体限制，成为永远的纪念和见证，成为永远可以温习的感情贮。

藏。“艺术是属于弱者、失败者”是从歌曲的感伤味道来讲，“艺术又是属。

于强者”是从艺术的生存价值来讲。前后并不矛盾。

13．提问：我是怎样理解音乐大师的作品的？

莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯。

基给我以深沉、忧郁而又翩翩潇洒的美。贝多芬以它的严谨、雍容、博。

大、丰赡使我五体投地的喘不过气来。肖邦的钢琴协奏曲如春潮，如月华，如鲜花灿烂，如水银泄地。听了他的作品我会觉得自己更年轻，更聪明，更自信。所有他们的作品都给我一种神圣，一种清明，一种灵魂沐浴的通畅爽洁，一种对于人生价值包括人生的一切困扰和痛苦的代价的理解和肯定。

14．提问：为什么说“听他们的作品，使我能够健康的活着、继续健。

康的活下去，战胜一切邪恶和干扰、工作下去、写作下去的保证和力量的源泉”？

这是作者对音乐的一种理解和感悟,作者在音乐中体会到人生的美好和生命的神圣，音乐是他产生了生活的动力和前进的力量。

15．提问：作者怎样看待流行音乐、通俗歌曲的？

流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。

16．提问：作者为什么喜欢音乐？结合课文最后一段话，说说你对音乐的认识和体会。

作者认为，人生因音乐而变得更美好、更难被哈污、更值得了。作者从音乐中体会。

《在声音的世界里》课堂教案

教学目的：

1、朗读课文，理解文章内容。

2、理解一些意义深刻的句子。

3、教会学生享受音乐。

教学重点：

目标1目标2。

教学难点：

目标2。

课前预习。

阅读课文，思考自读提示和课后练习。

教学过程。

一、课前口头作文（课外阅读读后感）。

二、创设情景，导入新课。

放一段《梁祝》的音乐，请同学们闭上眼静睛静地听，听后说说感受。今天我们学习的这篇文章便是当代作家王蒙在音乐世界中的感悟。

二、正课。

1、个别、自由朗读课文，概括文章的内容。

第一段：（第1、2、3节）写从孩提的笛声、雨声慢慢知道，声音是世界上最奇妙的东西。

第二段：（第《、5节）写我学唱歌，感到所有的动人的歌曲似乎都带。

有一点感伤。

第三段：（第6节）写我对地方曲子的欣赏。

第四段：（第7节）写我对西洋音乐的欣赏。

第五段：（第8节）写我对苏联音乐的欣赏。

第六段：（第9节）写我对世界音乐大师作品的欣赏。

第七段：（第10节）写我对流行歌曲、通俗歌曲的欣赏。

第八段：（第11节）写音乐使作者体会到人生的美好和生命的神圣。

2．提问：我孩提时听到的算命瞎子吹奏的笛声是怎样的？

讨论并归纳：寒冷的冬夜，萧瑟的生活，一声无依无靠的笛子，呜咽。

抖颤，如泣如诉，表达着人生的艰难困苦、孤独凄清，轻回低转，听之泪。

下。

3．提问：我听到的风雨声是怎样的？

小雨声使我感觉温柔、静穆、和平，而又缠绵、弥漫无尽。

中雨声使我感到活泼、跳荡、滋润，似乎这声音能带来某些新的转。

机，新的希望。

大雨声使我壮怀激烈、威严和恐惧呼喊着豪情。

突然的风声能使的心一下子抽紧在一起。

风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试。

4．提问：为什么小雨声会给我这样的感觉？

因为小雨细细的、密密的、下得长久，润物细无声。

5、提问：为什么中雨声会给我这样的感觉？

因为中雨较大，有一定的水量，有一定的声音。它能滋润田野，给农作物带来生机和希望。也给人带来新的希望。

6．提问：为什么大雨声会给我这样的感觉？

大雨气势磅礴，使人有壮怀激烈的感觉。大雨横扫大。

地，那种震撼人心的巨响使人恐怖，给人威严。

7、为什么说：”莫非，艺术是属于弱者、失败者的？“。

讨论并归纳：因为，我学唱歌，所有的动人的歌曲似乎都带有一点。

感伤，而那些在人生道路上一路畅通的人是不怎么会唱歌的。所以作者。

这样认为。

8．提问；我对地方曲子是怎么理解的？

听单弦牌子曲《风雨归舟》，觉得它似乎用闲适并带几。

分粗护的声音吐出了心中的块垒。

听梅花大鼓《宝玉探晴霎》绕来绕去的腔调十分含蓄，十分委婉。

听河南坠子，富有一种幽默感，好像听一位热心的、大嗓门的、率真。

本色中流露着娇憨的大小姐的白话。

听河北梆子，苍凉高亢，嘶喊哭号，大吵大闹，如醉如痴。

9．提问：为什么说”我的燕赵故乡，你太压抑又太奔放，你太古老。

又太孩子气了“？你对这句话怎么理解的？

因为燕赵历代是封建统治的中心，人民在封建压迫和。

残酷剥削下长期过着压抑的生活。燕赵人的性格，热情奔放，豪爽朴直，

肝胆相照，生死与共。燕赵又是古老的王国，有着悠久的历史。而燕赵。

人又是憨直率真的、有着赤子之心。

10．提问；我对西洋音乐怎么理解的？

所有的西洋歌曲都澎湃着情潮，都拥有一种健康的欲望，哪怕这种欲望派生出许多悲伤和烦恼，哪怕是痛苦也痛苦得那样强劲。

11．提问：我对苏联歌曲怎样理解的？

苏联歌曲明朗、充实、理想、执著。掀起了我心头的波。

浪，点燃了我青春的火焰，插上了我奋飞的双翅，成了我生命的一部分，

我生活的一部分，我命运的一部分。

12、提问：为什么作者在前面说”莫非，艺术是属于弱者、失败者“。

这里又说”艺术是属于强者的了，艺术的名字是坚强“？前后有没有矛。

盾？

没有矛盾。因为，音乐可以脱离一个时期的政治社会。

历史规定，脱离开那时的`作曲家与听众给声音附加上去的种种具体目。

的和具体限制，成为永远的纪念和见证，成为永远可以温习的感情贮。

藏。”艺术是属于弱者、失败者“是从歌曲的感伤味道来讲，”艺术又是属。

于强者“是从艺术的生存价值来讲。前后并不矛盾。

13．提问：我是怎样理解音乐大师的作品的？

莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯。

基给我以深沉、忧郁而又翩翩潇洒的美。贝多芬以它的严谨、雍容、博。

大、丰赡使我五体投地的喘不过气来。肖邦的钢琴协奏曲如春潮，如月华，如鲜花灿烂，如水银泄地。听了他的作品我会觉得自己更年轻，更聪明，更自信。所有他们的作品都给我一种神圣，一种清明，一种灵魂沐浴的通畅爽洁，一种对于人生价值包括人生的一切困扰和痛苦的代价的理解和肯定。

14．提问：为什么说”听他们的作品，使我能够健康的活着、继续健。

康的活下去，战胜一切邪恶和干扰、工作下去、写作下去的保证和力量的源泉"？

这是作者对音乐的一种理解和感悟,作者在音乐中体会到人生的美好和生命的神圣，音乐是他产生了生活的动力和前进的力量。

15．提问：作者怎样看待流行音乐、通俗歌曲的？

流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。

16．提问：作者为什么喜欢音乐？结合课文最后一段话，说说你对音乐的认识和体会。

作者认为，人生因音乐而变得更美好、更难被哈污、更值得了。作者从音乐中体会。

文档为doc格式。

《在声音的世界里》教案

1．激发学生对音乐的爱好。

2．理解作者对音乐的理解和感悟。

3．学习文章描写音乐的优美词语。

重点：

（1）给文章分段并归纳段意，理解文章中心思想。

（2）学习文章描写音乐的优美词语。

难点：理解作者对音乐的理解和感悟。

一课时

一、预习

1．解释下列词语，并给加点字注音。

（1）娇憨（）：年幼不懂事而又无真可爱的样子。

（2）奔放：（思想、感情、文章气势）尽情流露，不受拘束。

（3）雍容（）：形容文雅大方，从容不迫。

（4）如泣如诉（）：好像在小声哭。好像在诉说。

（5）时过境迁：时间过去了，客观环境也改变了。

（6）左右逢源：比喻事情无论怎样进行都很顺利。

（7）俯拾即是：只要低下头来检，到处都是。

（8）行云流水：比喻自然不拘执。（多指文章）

（9）五体投地：指两手、两膝和头着地，是佛教最恭敬的礼节，比喻敬佩到了极点。

（10）水银泄地（）：比喻极其圆润、流畅。

（11）通畅爽治：运行无阻舒服洁净。

2．阅读课文，思考预习提示和课后练习。

二、导入

《绝唱》写的是古代人对音乐的欣赏，《在声音的世界里》写的是现代人对音乐的理解和感悟。同学们喜爱音乐，读后对音乐一定有更深刻的理解。

三、正课

1．快速阅读课文，给文章分段并归纳段意。

讨论并归纳：

第一段：（第1、2、3节）写从孩提的笛声、雨声慢慢知道，声音是世

界上最奇妙的东西。

第二段：（第5节）写我学唱歌，感到所有的动人的歌曲似乎都带有一点感伤。

第三段：（第6节）写我对地方曲子的欣赏。

第四段：（第7节）写我对西洋音乐的欣赏。

第五段：（第8节）写我对苏联音乐的欣赏。

第六段：（第9节）写我对世界音乐大师作品的欣赏。

第七段：（第10节）写我对流行歌曲、通俗歌曲的欣赏。

第八段：（第11节）写音乐使作者体会到人生的美好和生命的神圣。

2．提问：我孩提时听到的算命瞎子吹奏的笛声是怎样的？

讨论并归纳：寒冷的冬夜，萧瑟的生活，一声无依无靠的笛子，呜咽抖颤，如泣如诉，表达着人生的艰难困苦、孤独凄清，轻回低转，听之泪下。

3．提问：我听到的风雨声是怎样的？

讨论并归纳：小雨声使我感觉温柔、静穆、和平，而又缠绵、弥漫、无尽。

中雨声使我感到活泼、跳荡、滋润，似乎这声音能带来某些新的转机，新的希望。

大雨声使我壮怀激烈、威严和恐惧呼喊着豪情。

突然的风声能使的心一下子抽紧在一起。

风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试。

4．提问：为什么小雨声会给我这样的感觉？

讨论并归纳：因为小雨细细的、密密的、下得长久，润物细无声。

5、提问：为什么中雨声会给我这样的感觉？

讨论并归纳：因为中雨较大，有一定的水量，有一定的声音。它能滋润田野，给农作物带来生机和希望。也给人带来新的希望。

6．提问：为什么大雨声会给我这样的感觉？

讨论并归纳：大雨气势磅礴，使人有壮怀激烈的感觉。大雨横扫大地，那种震撼人心的巨响使人恐怖，给人威严。

7为什么说：莫非，艺术是属于弱者、失败者的？

讨论并归纳：因为，我学唱歌，所有的动人的歌曲似乎都带有一点感伤，而那些在人生道路上一路畅通的人是不怎么会唱歌的。所以作者这样认为。

8．提问；我对地方曲子是怎么理解的？

讨论并归纳：听单弦牌子曲《风雨归舟》，觉得它似乎用闲适并带几分粗护的声音吐出了心中的块垒。

听梅花大鼓《宝玉探晴霎》绕来绕去的腔调十分含蓄，十分委婉。

听河南坠子，富有一种幽默感，好像听一位热心的、大嗓门的、率真本色中流露着娇憨的大小姐的白话。

听河北梆子，苍凉高亢，嘶喊哭号，大吵大闹，如醉如痴。

讨论并归纳：因为燕赵历代是封建统治的中心，人民在封建压迫和残酷剥削下长期过着压抑的生活。燕赵人的性格，热情奔放，豪爽朴直，肝胆相照，生死与共。燕赵又是古老的王国，有着悠久的历史。而燕赵人又是憨直率真的、有着赤子之心。

10．提问；我对西洋音乐怎么理解的？

讨论并归纳：所有的西洋歌曲都澎湃着情潮，都拥有一种健康的欲望，哪怕这种欲望派生出许多悲伤和烦恼，哪怕是痛苦也痛苦得那样强劲。

11．提问：我对苏联歌曲怎样理解的？

讨论并归纳：苏联歌曲明朗、充实、理想、执著。掀起了我心头的波浪，点燃了我青春的火焰，插上了我奋飞的双翅，成了我生命的一部分，我生活的一部分，我命运的一部分。

讨论并归纳：没有矛盾。因为，音乐可以脱离一个时期的政治社会历史规定，脱离开那时的作曲家与听众给声音附加上去的种种具体目的和具体限制，成为永远的纪念和见证，成为永远可以温习的感情贮藏。艺术是属于弱者、失败者是从歌曲的感伤味道来讲，艺术又是属于强者是从艺术的生存价值来讲。前后并不矛盾。

13．提问：我是怎样理解音乐大师的作品的？

讨论并归纳：莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯基给我以深沉、忧郁而又翩翩潇洒的美。贝多芬以它的严谨、雍容、博大、丰赡使我五体投地的喘不过气来。肖邦的钢琴协奏曲如春潮，如月华，如鲜花灿烂，如水银泄地。听了他的作品我会觉得自己更年轻，更聪明，更自信。所有他们的作品都给我一种神圣，一种清明，一种灵魂沐浴的通畅爽洁，一种对于人生价值包括人生的一切困扰和痛苦的代价的理解和肯定。

讨论并归纳：这是作者对音乐的一种理解和感悟,作者在音乐中体会到人生的美好和生命的神圣，音乐是他产生了生活的动力和前进的力量。

15．提问：作者怎样看待流行音乐、通俗歌曲的？

讨论并归纳：流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。

16．提问：作者为什么喜欢音乐？结合课文最后一段话，说说你对音乐的认识和体会。

讨论并归纳：作者认为，人生因音乐而变得更美好、更难被哈污、更值得了。作者从音乐中体会到人生的美好和生命的神圣。

四、小结

这篇文章写作者从孩提时代的笛声、雨声中，走进了声音的世界。音乐伴随着他成长，让他体会到人生美好和生命的神圣。

五、作业

1．完成课后练习一、二、三。

2．选用课时作业优化设计。

课时作业优化设计

（一）下面的句子中词语运用不当的一句是（）

a ．有了平时的语言积累，我就能在写作中左右逢源。

b ．他的美术作品如行云流水，流畅极了。

c．我对他佩服得五体投地。

d．虽然时过境迁，但她永远会记得这一幕。

（二）积累描写音乐的优美语句，把它抄在读书卡片上。

（三）简答。

1．声音的特点是什么？

2．你认为流行音乐、通俗歌曲会给你什么样的感受？

《海底世界》课堂教案

培养幼儿对海底的兴趣及对大自然的情感。

1、老师收到一个礼物，想看看是什么吗？

2、出示海底世界挂图，请小朋友说一说都有什么？（幼儿回答）。

3、这些鱼和我们平时看到的鱼一样吗？（形状、图案多、花纹颜色漂亮）。

4、教师介绍海底里的动植物：包括各种鱼类、贝壳、珊瑚、水草、海星等。

5、请幼儿欣赏幻灯片——美丽的海底世界。

6、让这些动植物好好生活，应怎么做？

7、告诉幼儿要减少水污染，保护人类的海洋环境。

画一幅海底世界的图画或用橡皮泥捏出海中的动植物。

语文教案－19

--以文章为载体，陶冶情操、提高审美能力。

高仁辉。

教学目标：

1．感受文章的语言美，体会作者对音乐的理解和感悟。

2．通过对本文的学习，激发学生更多地接触音乐、欣赏音乐、热爱音乐，领悟人生的美好和生命的神圣。

3．感悟声音表现人生的艺术美，进而领悟人生在于不断追求的道理。

教学重难点：

理清作者思路，领会作者对音乐的理解感悟，陶冶情操。

教具准备：

多媒体、相关课件。

教学思路：

教学过程：

一、创设学习氛围，感受情景美。

上课前，播放一段轻音乐，屏幕上播放幻灯片。（幻灯片上打出作者对音乐的认识，节选部分语句配以优美的画面，自动播放。）。

二、听音乐谈感受，感受音乐的情感美。

播放长笛独奏《妆台秋思》，听后学生谈感受，接着出示幻灯片，打出课文首段文字，并就着长笛音乐配乐朗诵，继而引出《在声音的世界里》。

三、领略文章丰富内涵，体会人生的艺术美。

1．作者从小到大接触并喜欢过各种声音、各种音乐，请同学们浏览课文在书中勾画出来。

笛声-雨声-学唱歌-单弦牌子曲-梅花大鼓-河南坠子-河北梆子-西洋音乐-苏联歌曲-大师们的作品-流行歌曲、通俗歌曲。

2．细读课文，找出关键词句领会每种声音或音乐的特点体会作者的不同感受。

学生回答、讨论，幻灯片上分别打出这些关键词句。学生齐读，体会。

3．作者听了笛声、雨声和自己学唱歌后，他对音乐这门艺术有什么感受？

幻灯片展示：艺术是属于弱者、失败者的。

4．听了后面的音乐作者的看法又有什么变化？

幻灯片展示：艺术是属于强者的，艺术的名字是“坚强”、是“恒久”

四、品读课文，感受文章语言美，进一步体会作者对音乐的独特感悟。

1．分组活动，选你认为最精彩的地方朗读，说说为什么好？

2．集体品读8、9自然段。指导轮诵段中排比句。

五、写警句，小结全文，激发学生欣赏高雅艺术，提升自己的情趣。

齐诵结尾段，结束全课。

语文教案－19

教学目的：

1、朗读课文，理解文章内容。

2、理解一些意义深刻的句子。

3、教会学生享受音乐。

教学重点：

目标1目标2。

教学难点：

目标2。

课前预习。

阅读课文，思考自读提示和课后练习。

教学过程。

一、课前口头作文（课外阅读读后感）。

二、创设情景，导入新课。

放一段《梁祝》的音乐，请同学们闭上眼静睛静地听，听后说说感受。今天我们学习的这篇文章便是当代作家王蒙在音乐世界中的感悟。

二、正课。

1、个别、自由朗读课文，概括文章的内容。

第一段：（第1、2、3节）写从孩提的笛声、雨声慢慢知道，声音是世界上最奇妙的东西。

第二段：（第《、5节）写我学唱歌，感到所有的动人的歌曲似乎都带。

有一点感伤。

第三段：（第6节）写我对地方曲子的欣赏。

第四段：（第7节）写我对西洋音乐的欣赏。

第五段：（第8节）写我对苏联音乐的欣赏。

第六段：（第9节）写我对世界音乐大师作品的欣赏。

第七段：（第10节）写我对流行歌曲、通俗歌曲的欣赏。

第八段：（第11节）写音乐使作者体会到人生的美好和生命的神圣。

2．提问：我孩提时听到的算命瞎子吹奏的笛声是怎样的？

讨论并归纳：寒冷的冬夜，萧瑟的生活，一声无依无靠的笛子，呜咽。

抖颤，如泣如诉，表达着人生的艰难困苦、孤独凄清，轻回低转，听之泪。

下。

3．提问：我听到的风雨声是怎样的？

小雨声使我感觉温柔、静穆、和平，而又缠绵、弥漫无尽。

中雨声使我感到活泼、跳荡、滋润，似乎这声音能带来某些新的转。

机，新的希望。

大雨声使我壮怀激烈、威严和恐惧呼喊着豪情。

突然的风声能使的心一下子抽紧在一起。

风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试。

4．提问：为什么小雨声会给我这样的感觉？

因为小雨细细的、密密的、下得长久，润物细无声。

5、提问：为什么中雨声会给我这样的感觉？

因为中雨较大，有一定的水量，有一定的声音。它能滋润田野，给农作物带来生机和希望。也给人带来新的希望。

6．提问：为什么大雨声会给我这样的感觉？

大雨气势磅礴，使人有壮怀激烈的感觉。大雨横扫大。

地，那种震撼人心的巨响使人恐怖，给人威严。

7、为什么说：“莫非，艺术是属于弱者、失败者的？”

讨论并归纳：因为，我学唱歌，所有的动人的歌曲似乎都带有一点。

感伤，而那些在人生道路上一路畅通的人是不怎么会唱歌的。所以作者。

这样认为。

8．提问；我对地方曲子是怎么理解的？

听单弦牌子曲《风雨归舟》，觉得它似乎用闲适并带几。

分粗护的声音吐出了心中的块垒。

听梅花大鼓《宝玉探晴霎》绕来绕去的腔调十分含蓄，十分委婉。

听河南坠子，富有一种幽默感，好像听一位热心的、大嗓门的、率真。

本色中流露着娇憨的大小姐的白话。

听河北梆子，苍凉高亢，嘶喊哭号，大吵大闹，如醉如痴。

9．提问：为什么说“我的燕赵故乡，你太压抑又太奔放，你太古老。

又太孩子气了”？你对这句话怎么理解的？

因为燕赵历代是封建统治的中心，人民在封建压迫和。

残酷剥削下长期过着压抑的生活。燕赵人的性格，热情奔放，豪爽朴直，

肝胆相照，生死与共。燕赵又是古老的王国，有着悠久的历史。而燕赵。

人又是憨直率真的、有着赤子之心。

10．提问；我对西洋音乐怎么理解的？

所有的西洋歌曲都澎湃着情潮，都拥有一种健康的欲望，哪怕这种欲望派生出许多悲伤和烦恼，哪怕是痛苦也痛苦得那样强劲。

11．提问：我对苏联歌曲怎样理解的？

苏联歌曲明朗、充实、理想、执著。掀起了我心头的波。

浪，点燃了我青春的火焰，插上了我奋飞的双翅，成了我生命的一部分，

我生活的一部分，我命运的一部分。

12、提问：为什么作者在前面说“莫非，艺术是属于弱者、失败者”

这里又说“艺术是属于强者的了，艺术的名字是坚强”？前后有没有矛。

盾？

没有矛盾。因为，音乐可以脱离一个时期的政治社会。

历史规定，脱离开那时的作曲家与听众给声音附加上去的种种具体目。

的和具体限制，成为永远的纪念和见证，成为永远可以温习的感情贮。

藏。“艺术是属于弱者、失败者”是从歌曲的感伤味道来讲，“艺术又是属。

于强者”是从艺术的生存价值来讲。前后并不矛盾。

13．提问：我是怎样理解音乐大师的作品的`？

莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯。

基给我以深沉、忧郁而又翩翩潇洒的美。贝多芬以它的严谨、雍容、博。

大、丰赡使我五体投地的喘不过气来。肖邦的钢琴协奏曲如春潮，如月华，如鲜花灿烂，如水银泄地。听了他的作品我会觉得自己更年轻，更聪明，更自信。所有他们的作品都给我一种神圣，一种清明，一种灵魂沐浴的通畅爽洁，一种对于人生价值包括人生的一切困扰和痛苦的代价的理解和肯定。

14．提问：为什么说“听他们的作品，使我能够健康的活着、继续健。

康的活下去，战胜一切邪恶和干扰、工作下去、.写作下去的保证和力量的源泉”？

这是作者对音乐的一种理解和感悟,作者在音乐中体会到人生的美好和生命的神圣，音乐是他产生了生活的动力和前进的力量。

15．提问：作者怎样看待流行音乐、通俗歌曲的？

流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。

16．提问：作者为什么喜欢音乐？结合课文最后一段话，说说你对音乐的认识和体会。

作者认为，人生因音乐而变得更美好、更难被哈污、更值得了。作者从音乐中体会到人生的美好和生命的神圣。

（以上环节由教师投影出示问题，学生思考，交流回答。）。

四、学生说说对音乐感受。

五、小结。

这篇文章.写作者从孩提时代的笛声、雨声中，走进了声音的世界。

音乐伴随着他成长，让他体会到人生美好和生命的神圣。

六、布置作业。

a．完成课后练习一。

b．你认为流行音乐、通俗歌曲会给你什么样的感受？

c、你最欣赏的一首歌，把感受最深的地方写一段二三百字的文章。

六、说课精要：由于自读课文的关系，只要设计双关的问题，学生回答时要注意用自己的语言概括，加强口头表达能力。

七、教学后记：

--#endeditable--。

《在声音的世界里》教案

1.激发学生对音乐的爱好。

2.理解作者对音乐的理解和感悟。

3.学习文章描写音乐的优美词语。

重点、难点。

重点：

（1）给文章分段并归纳段意，理解文章中心思想。

（2）学习文章描写音乐的优美词语。

难点：理解作者对音乐的理解和感悟。

教学时间一课时。

教学过程。

一、预习。

1.查字典，解释下列词语，并给加点字注音。

（1）娇憨（ ）：年幼不懂事而又无真可爱的样子。

（2）奔放：（思想、感情、文章气势）尽情流露，不受拘束。

（3）雍容（ ）：形容文雅大方，从容不迫。

（4）如泣如诉（ ）：好像在小声哭。好像在诉说。

（5）时过境迁：时间过去了，客观环境也改变了。

（6）左右逢源：比喻事情无论怎样进行都很顺利。

（7）俯拾即是：只要低下头来检，到处都是。

（8）行云流水：比喻自然不拘执。（多指文章）。

（9）五体投地：指两手、两膝和头着地，是佛教最恭敬的礼节，比喻。

敬佩到了极点。

（10）水银泄地（ ）：比喻极其圆润、流畅。

（11）通畅爽治：运行无阻舒服洁净。

2.阅读课文，思考预习提示和课后练习。

二、导入。

代人对音乐的理解和感悟。同学们喜爱音乐，读后对音乐一定有更深刻。

的理解。

三、正课。

1.快速阅读课文，给文章分段并归纳段意。

讨论并归纳：

第一段：（第1、2、3节）写从孩提的笛声、雨声慢慢知道，声音是世。

界上最奇妙的东西。

第二段：（第《、5节）写我学唱歌，感到所有的动人的歌曲似乎都带。

有一点感伤。

第三段：（第6节）写我对地方曲子的欣赏。

第四段：（第7节）写我对西洋音乐的欣赏。

第五段：（第8节）写我对苏联音乐的欣赏。

第六段：（第9节）写我对世界音乐大师作品的欣赏。

第七段：（第10节）写我对流行歌曲、通俗歌曲的欣赏。

第八段：（第11节）写音乐使作者体会到人生的美好和生命的神。

圣。

2.提问：我孩提时听到的算命瞎子吹奏的笛声是怎样的？

讨论并归纳：寒冷的冬夜，萧瑟的生活，一声无依无*的笛子，呜咽。

抖颤，如泣如诉，表达着人生的艰难困苦、孤独凄清，轻回低转，听之泪。

下。

3.提问：我听到的风雨声是怎样的？

讨论并归纳：小雨声使我感觉温柔、静穆、和平，而又缠绵、弥漫、无。

尽。

中雨声使我感到活泼、跳荡、滋润，似乎这声音能带来某些新的转。

机，新的希望。

大雨声使我壮怀激烈、威严和恐惧呼喊着豪情。

突然的风声能使的心一下子抽紧在一起。

风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试。

4.提问：为什么小雨声会给我这样的感觉？

讨论并归纳：因为小雨细细的、密密的、下得长久，润物细无声。

5、提问：为什么中雨声会给我这样的感觉？

讨论并归纳：因为中雨较大，有一定的水量，有一定的声音。它能滋。

润田野，给农作物带来生机和希望。也给人带来新的希望。

6.提问：为什么大雨声会给我这样的感觉？

讨论并归纳：大雨气势磅礴，使人有壮怀激烈的感觉。大雨横扫大。

地，那种震撼人心的巨响使人恐怖，给人威严。

7为什么说：“莫非，艺术是属于弱者、失败者的？”

讨论并归纳：因为，我学唱歌，所有的动人的歌曲似乎都带有一点。

感伤，而那些在人生道路上一路畅通的人是不怎么会唱歌的。所以作者。

这样认为。

8.提问；我对地方曲子是怎么理解的？

讨论并归纳：听单弦牌子曲《风雨归舟》，觉得它似乎用闲适并带几。

分粗护的声音吐出了心中的块垒。

听梅花大鼓《宝玉探晴霎》绕来绕去的腔调十分含蓄，十分委婉。

听河南坠子，富有一种幽默感，好像听一位热心的、大嗓门的、率真。

本色中流露着娇憨的大小姐的白话。

听河北梆子，苍凉高亢，嘶喊哭号，大吵大闹，如醉如痴。

9.提问：为什么说“我的燕赵故乡，你太压抑又太奔放，你太古老。

又太孩子气了”？你对这句话怎么理解的？

讨论并归纳：因为燕赵历代是封建统治的中心，人民在封建压迫和。

残酷剥削下长期过着压抑的生活。燕赵人的性格，热情奔放，豪爽朴直，

肝胆相照，生死与共。燕赵又是古老的王国，有着悠久的历史。而燕赵。

人又是憨直率真的、有着赤子之心。

10.提问；我对西洋音乐怎么理解的？

讨论并归纳：所有的西洋歌曲都澎湃着情潮，都拥有一种健康的欲。

望，哪怕这种欲望派生出许多悲伤和烦恼，哪怕是痛苦也痛苦得那样强。

劲。

11.提问：我对苏联歌曲怎样理解的？

讨论并归纳：苏联歌曲明朗、充实、理想、执著。掀起了我心头的波。

浪，点燃了我青春的火焰，插上了我奋飞的双翅，成了我生命的一部分，

我生活的一部分，我命运的一部分。

12提问：为什么作者在前面说“莫非，艺术是属于弱者、失败者”

这里又说“艺术是属于强者的了，艺术的名字是坚强”？前后有没有矛。

盾？

讨论并归纳：没有矛盾。因为，音乐可以脱离一个时期的政治社会。

历史规定，脱离开那时的作曲家与听众给声音附加上去的种种具体目。

的和具体限制，成为永远的纪念和见证，成为永远可以温习的感情贮。

藏。“艺术是属于弱者、失败者”是从歌曲的感伤味道来讲，“艺术又是属。

于强者”是从艺术的生存价值来讲。前后并不矛盾。

13.提问：我是怎样理解音乐大师的作品的？

讨论并归纳：莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯。

基给我以深沉、忧郁而又翩翩潇洒的美。贝多芬以它的严谨、雍容、博。

大、丰赡使我五体投地的喘不过气来。肖邦的钢琴协奏曲如春潮，如月。

华，如鲜花灿烂，如水银泄地。听了他的作品我会觉得自己更年轻，更聪。

明，更自信。所有他们的作品都给我一种神圣，一种清明，一种灵魂沐浴。

的通畅爽洁，一种对于人生价值包括人生的一切困扰和痛苦的代价的。

理解和肯定。

14.提问：为什么说“听他们的作品，使我能够健康的活着、继续健。

康的活下去，战胜一切邪恶和干扰、工作下去、写作下去的保证和力量。

的源泉”？

讨

论并归纳：这是作者对音乐的一种理解和感悟,作者在音乐中体。

会到人生的美好和生命的神圣，音乐是他产生了生活的动力和前进的。

力量。

15.提问：作者怎样看待流行音乐、通俗歌曲的？

讨论并归纳：流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。

16.提问：作者为什么喜欢音乐？结合课文最后一段话，说说你对。

音乐的认识和体会。

讨论并归纳：作者认为，人生因音乐而变得更美好、更难被哈污、更。

值得了。作者从音乐中体会到人生的美好和生命的神圣。

四、小结。

这篇文章写作者从孩提时代的笛声、雨声中，走进了声音的世界。

音乐伴随着他成长，让他体会到人生美好和生命的神圣。

五、作业。

1.完成课后练习一、二、三。

2.选用课时作业优化设计。

课时作业优化设计。

（－）下面的句子中词语运用不当的一句是。

a有了平时的语言积累，我就能在写作中左右逢源。

b他的美术作品如行云流水，流畅极了。

c.我对他佩服得五体投地。

d.虽然时过境迁，但她永远会记得这一幕。

（二）积累描写音乐的优美语句，把它抄在读书卡片上。

（三）简答。

1.声音的特点是什么？

2.你认为流行音乐、通俗歌曲会给你什么样的感受？

《彩色世界真奇妙》的课堂教案

2、学习通过倾听歌曲来摆放乐句形象卡片。

1、游戏导入玩颜色接龙游戏“今天，薛老师又要来和你们玩颜色接龙游戏了。看谁说得又快又准。”“宝宝们今天真棒，说出了这么多不同颜色的东西，彩色的世界真奇妙。”

2、学习歌曲“彩色的世界真奇妙，我真想来唱一唱呢，你们想不想听一听呀？”老师范唱“好听吗？听了这首歌有什么感觉呀？”“你听到歌里有什么颜色呀？”老师根据幼儿的回答出示颜色标记。老师第二次范唱“仔细听一听，什么是蓝蓝的，什么是绿绿的，什么是红红的。”分析歌词，出示乐句形象卡片。游戏：师唱，幼儿找乐句形象卡片“找一找，我唱的是哪一张。”“我们一起来唱唱看找得对不对。”“哟，都找对了，真了不起，我们一起看着这些图片来唱一唱吧。”“我们一边唱，一边跳起舞来吧。”边唱边做动作“我们一起给客人老师来表演吧。”

3、音乐游戏彩带舞“彩色的世界漂亮吗？”“薛老师这里也有好多漂亮的颜色呢，宝宝们来选一种自己喜欢的，让我们唱着歌儿和颜色们做游戏吧。"。

海底世界经典课堂教案设计

声音活动形态颜色。

教学反思：

《海底世界》是三年级下册的一篇精读课文。课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大;二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探索自然的兴趣。

教完以后，我的感慨颇多，以下是我的点滴体会：

一、在读中悟是学习语文的基础。

语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。本堂课教学以读为本，我设计了两读。一粗读，“为什么说海底是一个景色奇异，物产丰富的世界?”让学生带着这个问题读。二细读，学生说到哪一段读到哪一段，当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读，而是侧重于学生理解地读。比如读动物们窃窃私语的样子，我是从“窃窃私语”这个词入手，让学生理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。海里的`动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话，”学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。

二、学以致用。

三、读法指导。

当然这节课也有很多不足之处，如：学生对大海还很陌生，在用课件进行辅助教学时没能发挥出显著的作用，显得疲于形式，再次在朗读方面的指导还有所欠缺，对学生的评价也有些生涩，等等。以后，我要努力按照《新课标》的要求去做，不断改进教学方法，使教学效果更加显著。

海底世界经典课堂教案设计

1。提问题：(1)课文最后一句话什么意思？（再概括的说，的确景色奇异，物产丰富。）(2)简要说说海底景色奇异表现在哪些地方，物产丰富又表现在哪些地方？（启发学生从宁静、黑暗、声音、动物、植物、矿物6个方面进行回答。）。

1。本课主要讲的是什么？（介绍的奇异景色和丰富的物产。）。

2。学了本课，你有什么想法？（启发学生热爱自然科学，长大了去探索海洋的奥秘。）。

点明课文“总——分——总”的写法，结构方式是先总述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。

1。看课后第三题，进行换词训练，要求句意不变（可换“仍然”“仍旧”“照旧”“是不是”等）。

2。看课后第四题，读写词语，练习用“普通”“物产丰富”造句。

《海底世界》课堂教学教案设计

《彩色世界》课堂教学教案设计

1.通过看看、讲讲、画画、唱唱、游戏等活动，感受色彩的变化。

2.认识红、黄、蓝、绿等颜色，产生探索周围事物颜色的兴趣。

3.体验不同的绘画形式，享受与同伴共同创作的乐趣。

4.尝试制造彩虹实验，提高动手实验能力。

学习活动。

第十二周。

活动一：给片片排队（科学）。

活动二：这是什么红（语言）。

活动三：红绿灯（语言）。

活动四：颜色在哪里。

（社会科学）。

活动五：七色太阳（艺术）。

活动六：颜色大风吹。

（科学健康）。

（艺术）。

第十三周。

活动一：哇！彩虹（科学）。

活动二：贪吃的变色龙。

（语言艺术）。

活动三：画彩虹。

（语言艺术）。

活动四：下雨了（语言）。

活动五：花蘑菇（艺术）。

活动六：大大的眼睛。

（健康）。

活动七：对应排列相关联的物体（科学）。

第十四周。

活动一：好玩的彩色地垫。

（健康）。

活动二：彩色饼干。

（艺术）。

活动三：动物的家在哪里。

（科学）。

活动四：好吃的红色食物。

（科学艺术）。

活动五：摇篮（语言）。

活动六：好朋友水果。

（科学艺术）。

活动七：谁最漂亮。

（社会）。

生活活动。

1.尝试学习折叠外套，并放在固定地方。

2.养成良好的睡眠姿势，懂得要尽快入睡。

3.不怕天气冷，坚持漱口。

4.学习解衣服上的扣子。

区角游戏。

1.学会用礼貌的语言向同伴借急需的用品，并愿意与同伴合作游戏。

2.学会翻看图书的.正确方法。

3.知道按自己的性别来扮演角色，初步懂得遵守游戏规则。

4.能愉快地参加各种游戏活动，知道爱护游戏物品。

5.练习走跑交替，并能听信号做动作。

6.对活动有兴趣，能感受各种音乐的大小乐句。

环境创设。

1.鼓励幼儿带色彩鲜艳的物品。

2.提供五颜六色的物品，如色彩丰富的卡片、挂历、图片、工艺品、书、伞、等供幼儿欣赏。

3.在室内适当摆放各种各样的花，增添教室情趣。

家长工作。

1.注意防寒保暖，给孩子介绍保暖知识。

2.在家中鼓励孩子做些力所能及的事情。

子课题活动。

1.学习按物体的轮廓线撕纸。

2.巩固粘贴技能。

《彩色世界》课堂教学教案设计

教学内容：

《心里的世界》是义务教育课程标准实验教科书语文（冀教版）一年级上册第17课。

教材分析：

孩子眼中的世界是奇妙的，孩子心中的世界是丰富多彩的，一棵小草，一缕阳光，一朵鲜花……在孩子的眼里却是博大的世界，因为孩子在用心灵拥抱这个世界。诗歌内容浅显，意境悠远，是一篇适合儿童阅读和学习的课文。

学生分析：

由于前面的教学把识字和阅读作为重点，所以本班学生对阅读和识字掌握得比较好。学生能利用以前学过的字识记生字，并能在生活中识字。课堂上学生能积极思考，提出简单的问题，而且特别喜欢以四人小组的.形式讨论交流，张扬自己的个性，在老师的指导，下根据课文能展开适当的想象。

设计理念：

1、根据学生身心特点及认知规律创设情景，激发学习兴趣。

2、培养学生在生活中学习的能力和收集资料的能力。

3、鼓励学生质疑问难，挖掘学生的创造潜能，激发想象力和创造力。

4、使朗读成为学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，在自读自悟主动探究中读懂诗歌，感悟诗歌意境。

5、充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性。

教学目标：

1、正确认读本课12个生字。

2、正确流利，有感情地朗读课文，读中感悟诗歌意境。

3、了解课文内容，感受作者想象的奇妙，并仿照课文进行创造想象。

4、在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。

教学过程:。

一、激趣导入，揭示课题。

1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。

师：小朋友，你们喜欢旅游吗？（喜欢）老师也喜欢旅游，今年我就游览了几个景点，这就是老师在这几个地方拍下来的。（在黑板上贴出一棵小草，一朵鲜花，一朵浪花）快来猜一猜老师都去了哪里？并说出猜的理由。

2、学生自由交流。

揭示课题。

师：同学们说得都有道理，老师告诉你们，我春天去了石梯子沟桃花庙会观赏桃花，暑假去了内蒙古和北戴河游览了草原和大海，而且还把看见的都用录像机录了下来。你们想看看吗？（在黑板上贴出草原、果园、大海图）。

组织学生看剪辑的草原、果园、大海风光片断，引导学生说看完的感受。

3、揭示课题。

师：同学们说得真好！老师告诉你们，随我们一起去的还有一位小诗人，他和你们一样，被这几个地方的美景迷住了，回来后就写了一首诗，也就是今天我们学习的第17课《心里的世界》。

板书：心里的世界。齐读课题。

二、初读诗歌，识记生字。

1、自由读课文，注意本课所学习的生字。

2、你喜欢哪个字就站起来当小老师，领同学们读一读。

3、除了课文外，你还在哪里见过这些字？（分小组出示学生搜集到的有这些字的报刊、杂志、商标等，念给同学听）。

三、再读课文，体会意境。

1、学生自由读书，由4人学习小组合作学习，质疑问难，讨论解疑。

2、全班交流。

重点讨论交流：

（1）、看到眼前这小小的世界，我想得很远很远。我想到了什么？

（2）、理解“拥抱”一词，能用它说话。

（3）、我为什么要拥抱草原、大海、果园、蓝天？

《彩色世界》课堂教学教案设计

屋侧面的菜园，肥嫩的、绿油油的蔬菜把整块土壤都遮盖住，这天，我依旧去摘菜，一条不是很长的小蛇蜷缩在白菜根边，我的手差点触到它，不禁大叫。这一叫吓醒了它，它伸出头，左右摇晃。

“天哪，没有眼睛的尖头蛇，别惹我额，我杀你如同踩死一只蚂蚁!”

我用手里的镰刀威胁它说。

“我不会伤害你的，我也不怕你的镰刀，即使你把我劈开两半，我依旧可以合二为一。”

“你到底是什么怪物?为什么会在我的菜园里?”

“我不是蛇，也不是怪物，是生活了几百年的蚯蚓王。”它不像是开玩笑。

它的回答骤然间让我目瞪口呆。

世间居然有这巨型的长寿蚯蚓再仔细观察还真像。

“你能当我的翻译吗?”蚯蚓王伸长整个身子问我。

老实说看到它向前蠕动的，足够有。

一米长的身子，我的心在发颤。

这时，屋外边传来放学孩子们的声音。

变成30来厘米长，那变粗的身子很快就躲藏到茂密的菜叶里。

我把摘好的菜拿到厨房，等小孩们都一窝蜂出去玩耍去了，我才悄悄来到菜园里，可是却找不着蚯蚓王了。正寻思纳闷呢，这时，一只肥胖的蟾蜍从菜园下的臭水沟里拼命往上攀爬，爬了不下几十次，把我都急的冒汗，于是乎我直接走过去，用手把它提起来再放在地上。

“谢谢你，好孩子!”我听到了一个苍老的女声音。她对我俨然一笑，我也尊敬的冲她笑。

“孩子，我是蚯蚓王的朋友，他很忙，叫我转告你话。”

“我很好奇，快说吧!”

“你能听懂动物的话，知道吗?”

“老实说，我也是刚知道。”

“所以说，你能帮我们!”

“您说，我一定尽力而为。”

“蚯蚓王拥有一张地面通讯网站，他能第一时间知道所有动物界的新闻，再过几年载大地将有大灾难发生。”

“何以证明?”

“我们都可以证明，蚯蚓王的通讯网站搜索很准，动物界家喻户晓。你可以问你家的牛或狗。”

《彩色世界》课堂教学教案设计

1、理解掌握歌词，学习感受音乐中的大小分句。

2、结合生活经验，感受颜色的多样和美丽。

【活动准备】。

【活动指导】。

1、导入。

2、学歌”音机里的小朋友还会把这首儿歌唱成好听的歌曲，我们一起来听听！“出示相应的图片，帮助幼儿理解和记忆歌词。

反复听几遍，试着让幼儿跟着音乐一起唱。

3、与游戏结合：分辨长短句。

（1）将呼拉圈（数量与幼儿数相同）放在地上，请幼儿边唱边自由走动，每长完一句，即唱到”飘“和”妙“的时候，就跳进一个呼啦圈中，让幼儿从动作中感受音乐的大乐句。

老师先请几个小朋友来做，然后请一半的小朋友（分男生来做，女生来做）。最后一起做。

（2）将6个呼拉圈排放在地上，请幼儿排队轮流随着歌曲的进行，边唱边走，唱到”天“时就要跳进一个呼拉圈，唱到”草“、”飘“、”虹“、”桥“、”妙“时，就跳进第二、三、四、五、六个呼拉圈里，让幼儿从中感受音乐里的小乐句。

【活动反馈】。

《彩色世界真奇妙》这首歌，我们小朋友都很熟悉，对旋律也会跟着哼唱。因此在活动中，重点是让幼儿学会歌词，并且跟着钢琴歌唱。为了让幼儿尽快掌握歌词，我采用了形象的图片，在唱到那一句时就出示相应的图片，这样不仅便于记忆，也调动了幼儿的积极性和注意力。而后来游戏的开展改变了枯燥反复歌唱的疲劳状态，更进一步巩固了幼儿对歌曲的掌握，同时也对理解辨别乐句的长短起到了较好的作用，把活动推向了高潮。

《彩色世界》课堂教学教案设计

教学目的：

1、使学生熟练掌握画笔中绘画工具箱中的涂色工具的用法；

2、进一步掌握调色板中前景色和背景色的`设置方法；

3、培养学生绘画兴趣，提高绘画能力等。

教学重点：

涂色工具的应用。

教学难点:。

指导学生在绘画中学会前景色和背景色的调配方法以及对封闭图形涂色的方法。

教学准备:。

1、计算机、网络及辅助教学软件。

2、范图。

教学过程：

一、复习导入。

1、复习画笔进入的方法和步骤。

（1）双击“学生电脑”图标，指导第一种打开程序的方法-----最小化。

（2）指导第二种进入方法，（投影出示）双击快捷菜单“画图”图标。

（3）双击快捷菜单“画图”图标，使其最大化。

2、复习绘画工具箱中各种工具的名称。点击任务栏中“学生电脑”使其弹出，指导学生操作。

1、调色板的应用。

（1）教学前景色的操作。打开画笔以后，前景色和背景色在计算机中默认为黑色和白色。指导操作：先用鼠标点击一下前景色，再按回车键.

（2）练习操作一下。前景色设置为绿色、红色等。点击任务栏中“学生电脑”图标使其弹出。

（3）教学背景色的操作。先用鼠标点击一下背景色，再按回车键。

（4）练习：背景色设置为绿色、红色等。

2、涂色工具的教学。用左键单击-用前景色涂色用右键单击-用背景色涂色。

3、开文件。点击任务栏中“学生电脑”图标使其弹出。指导操作-----最小化。

4、打开文件“房子”

5、练习涂色。

三、学生练习、交流。

1、做练一练。

打开文件：图形涂色。绘画p73页“试一试”