通过写作,可以培养学生的观察力、思考力和逻辑思维能力。想写一篇优秀作文,不妨先来看看以下小编为大家准备的优秀作文范文。
想象教学设计
1.了解联想和想象这两种思维活动的特点,培养自己的想象能力。
2.拓展自己的思维,学会写作时多角度、多方位立意。
3.运用联想和想象,使文章内容更丰富,表达更生动。
运用联想和想象,使文章内容更丰富,表达更生动。
2课时。
一、导入。
“如果没有联想,世界将会怎样?”这是联想集团的广告,这则广告发人深思。的确,在这个世界上,如果没有了联想和想象,我们的世界是多么枯燥乏味,今天,让我们进入联想和想象的世界。
二、请同学们阅读写作指导,交流学习心得,教师小结。
1.联想。
(1)触类旁通,注意从事物的相关方面去联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知,而引发对跟它在时间或空间上相近或相关的其他事物的联想。
(2)逆向思维,朝着事物相反的方向去联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知,而引发与它在性质或特点上相对或相反的事物的联想。
(3)寻找特点,抓住事物相似的特点联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知,而引发对跟它在性质或形态上有某种相似点的事物的联想。
(1)立足生活,巧妙编织。想象作文,作者可以上天入地、探奥搜奇;可以和草木交往,与鸟兽倾谈,可以历洪荒远古、访古人来者。
(2)合理组合,移花接木。这种想象也就是把两个或两个以上的人或事物拼凑在一起,形成新的人物形象,新的事情。
(3)大胆扩展,添枝加叶。所见所闻可能是简单、抽象或粗糙、模糊的,可借助想象,使其变得清晰、细腻、生动、形象。
(4)借助梦幻,更富魅力。借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景,以表达某种愿望或抒发某种情感。
《想象》的教学设计
《想象的汽车》是岭南美术出版社义务教育教科书《美术》八年级下册第4课。本课旨在帮助学生进一步了解和探究汽车的造型特点,了解汽车在时代发展间的变化和进步。以设计师的角度,设计未来环保的汽车,让汽车的造型更具线条美和细节更具装饰美,从而畅想未来美好的生活。
初二年级学生是典型的零零后群体,他们生活在数字化科技迅猛发展的时代,接触很多新潮的事与物,无论在生活方式、文化艺术还是科技等领域都有着全新的视角和态度。但是,他们身上的两极矛盾性非常明显,既幼稚又成熟,对一些没有科学根据的想象感到幼稚,但又热衷于玄幻、穿越、平行世界等较为虚幻的想象。基于这种现象,教师需在保护他们大胆想象的同时,应侧重引导学生像设计师一样思考,掌握设计方法,用科学的态度、美的原则去思考和设计,以求能解决生活中的实际问题,用美术改善生活。
1、知识和能力:了解现代汽车的造型,设想未来汽车造型的发展趋势。展开想象,能手绘出具有设计感、造型时髦的未来环保汽车。
2、过程和方法:通过三段式教学,利用任务驱动学生一步步掌握,以拼代画的思路引导,以点带面的示范讲解,学生在个人创作中掌握设计方法和创意表达。
3、情感和态度:感受设计文化,创意的可贵,启发学生要尊重他人的设计成果,诚信做人。
1、重点:如何一步步引导学生掌握设计方法,在外形、细节和装饰方面,绘出脑海中的未来汽车。
2、难点:如何通过外形、细节、装饰表达时尚、有质感、未来感的想象的汽车。
教师:
多媒体课件、自制动画、汽车图片、零件素材图片、几何形图片、磁铁。
学生:
画纸、勾线笔、马克笔。
(一)课堂导入(3分钟)。
(学生活动一:请两个同学在1分钟内,利用素材,组装出一辆未来汽车。)。
我们知道未来的汽车在功能上肯定会有很多创新,上天、入海、节能、无人驾驶、悬浮、小巧的…功能上的创新,交给伟大的科学家们,这节美术课,我们的任务是为未来高科技的汽车配上更有未来感和设计感外形。所以这一课我们来放飞思维、打开脑洞,设计想象的汽车。写标题《想象的汽车》。【设计意图】在导入环节,用组装汽车的小活动,对汽车功能方面的设想快速带过,并直观地展示给学生看未来汽车可以有哪些新功能,将功能上的创新交给科学家,引导学生着重思考汽车外形上的创新,并思考如何将这些新功能融入在汽车外形中,使汽车更具美感。
(二)课堂新授。
新授一:(8分钟)。
既然这节课的重点是设计未来汽车,不要害怕自己现在脑袋空空的,没有想法,老师化身诸葛亮,给大家献上三个锦囊妙计,唤起大家的创意灵感。我们可以从这三个方面入手,第一,整体,也就是汽车的外形。
师:说到外形,你们能说出几个几何形的名字?
生:正方形、长方形、三角形、梯形、菱形、椭圆、圆…。
师:反应非常迅速!这一些几何形,你觉得哪一些更适合作为汽车的外形呢?
生1:长方形,因为现在汽车都是长方形的。
生2:三角形。
生3:是长方形和梯形的组合。上面是梯形,下面是长方形。
师:观察很仔细!你们看看这辆汽车是由什么几何形组成的?
生:梯形、长方形、三角形。
师:说明汽车外形不是由单个几何形构成的,而是由多个几何形组合成的外形,这给我们设计提供了思路,在设计想象的汽车的外形,是不是也可以通过一些几何形去组织成一个完整的汽车外形呢?请大家欣赏老师制作的视频动画。从视频中我们看到了,这些汽车都是由简单的几何形组成的,它可以通过组合或者部分重叠产生无数的外形。
师:小时候我们玩过一个游戏通过拼来产生各种形象,什么玩具?
生:七巧板。
(学生活动二:七巧板,几何形可以组合出无数不同的.外形。请一个同学1分钟用几何形来拼一拼汽车的外形,其他同学打开信封在画纸上拼,不能超出画面外。)。
生:右图,更简约。
师:右图的汽车更有流线和简约的外形。这是汽车造型设计发展趋势。除了组合,几何形还可以怎样“合作”?切挖,当两个不同的几何形叠加在一起的时候,他们有重叠的部分,那这一部分,被我们拿走后,就叫做“切挖”。同样切挖也可以形成很多种外形。切挖的方法留给你们尝试和探索。
(教师示范一:根据学生拼的汽车外形,老师画出流线的外形。)。
师:拼出来后你们有没有发现,如果汽车都是这样棱角分明、转折突然、硬绷绷的外形好看吗?用几何形组合出基本的汽车外形后,还要用粗的那头马克笔画出汽车外形,是流畅有变化的线条。外形上可以做一些变化,如增加速度感,速度线,残影。
师:组合和切挖能不能共用?
生:可以。
(2分钟)学生任务一:
来试试老师给的第一个锦囊妙计好不好用,大家在2分钟内在画纸上对几何形进行组合或切挖,用粗的那头马克笔在画纸上勾勒出外形的曲线,设计出简洁的、流线的未来汽车,要求:构图要饱满,外形新颖。
新授二:(5分钟)。
接下来第2个锦囊:细节,之前对汽车进行过写生,一起来回顾汽车的外部结构有哪些?
生:车窗,车灯,方向盘,车门,车顶,车轮、后视镜…。
师:举个例子,车灯,你们觉得它是什么外形?
生:也是组合的几何形。
(教师示范二:添加细节)。
生:圆。
师:下面这辆呢?
生:平行四边形。
师:这也是我给大家的第二个锦囊妙计:统一协调。上面这一辆车轮胎和车身都是椭圆形的,整个汽车都是比较流线,而下面这一辆,它的车身和旁边的这4个脚都是比较硬直的线条,是以平行四边形为基本型,里面有一些圆形的装饰。整体统一协调的外形。这三个同学的作品都是比较协调的,第一第二幅外形是圆润的,包括它里面的车窗、车灯、车门都是圆咕咕的线条,第三幅是酷炫的梯形,线条是尖锐的。
师:艺术的本质其实就是线条,外形和色彩。所以,线条非常重要。以下这三个线条他都有什么问题啊?太脏、太乱、太毛,优美的线条一定是流畅、均匀的。
(5分钟)学生任务二:
对几何形再进行组合、切挖,用细的那头马克笔为未来的汽车添加局部的细节,比如:车灯,车门,车窗,车,轮胎等等,并且能够在这些细节上体现一点汽车的新功能,比如排气孔、太阳能源等。要求:整个风格协调统一,线条流畅。
新授三:(2分钟)。
第3个部分是装饰,也要请出第3个锦囊妙计了。这是我们每节课都在强调的——点线面,点线面的装饰如何才能呈现美感呢?离不开一个词:节奏。
师:由大变小是什么节奏(规律)?
生:渐变。
生:疏密。
左边和右边比起来是疏和密,当我按疏密的节奏将点画在一起时,可以出现这样的效果。中国画里面有句话:疏可跑马,密不透风,疏密对比要做到“疏可跑马,密不透风”,才能产生强烈的视觉效果。
我们还经常说,自然就是美。自然和建筑中其实有很多漂亮的线条组织,线条除了长短、粗细,它其实还有方向性,改变它的方向,是不是就可以产生不同的块面。块面可以进行遮挡。同时,线条的形态非常多,有直线、曲线、折线、虚线,加上粗细、长短,我们就可以有非常非常多线的组合变化。
师:以下这些点线面有什么共同的规律?
生:重复、渐变。
师:利用重复、渐变、遮挡组合点线面。最后可以添加简单的色彩,可以用对比色或相近色的搭配。
(10分钟)学生任务三:
请你们用重复、渐变、疏密、遮挡等节奏,去对未来的汽车进行点线面的装饰,要求:有节奏感,装饰丰富,并且上色。【设计意图】教师通过三段教学法,将设计未来汽车分成三个小任务,引导学生一步步的设计出想象的汽车。将难度拆分,帮助学生理清思路,如同设计师设计产品时应有的思考和步骤。这样,学生能有方法有目的地去设计和表达,而不是天马行空,毫无章法地想象,最后没法将想法描绘出来。对于想象力不是很强的八年级学生来说,这样的难度要减轻很多。学生在这个过程中会发现,其实所有产品的设计离不开外形、细节、装饰(色彩),这样有利学生形成设计思路,在设计任何物体时,也会从这三个方面去考虑如何表现美感。
(三)展示与评价1、作业展示(6分钟)。
将创作完成的作品展示出来,教师和学生协同进行布局。
2、课堂评价按照《想象高手》和《节奏神手》这两个方面,评选出最想象神奇外形和最有节奏美感的未来汽车。你觉得他哪个部分做得最好?对他有什么改进的建议吗?让学生间进行自评、互评,最后教师总结和评价。
可追问一下几个问题:
收获最大的是什么?
你遇到最大的困难是什么?
(四)课堂小结及延伸。
(2分钟)我给大家讲一个跟汽车有关的故事,这故事已经改编成电影叫《天才闪光》,雨刮专利的故事。一个大学教授平时喜欢搞点小发明,偶然的机会,他改良了原本只会一直刮的雨刮,却被福特公司盗用了发明。教授踏上了漫长的蚂蚁撼大树的诉讼之路,生活彻底陷入深渊。
我们通过这次设计想象的汽车,知道想象力的重要性,它能改善我们的生活,盗取别人的创意很轻松,但我们更应该尊重和保护他人的劳动成果。否则,很可能要负上沉重的代价。希望同学们将今天学到的锦囊妙计运用在设计其他的方面,掌握方法加一点创意,我们就可以成为改变生活的设计师。
想象教学设计
1、知识目标:了解想象、虚构的概念和方法。
2、能力目标:(1)培养学生的想象力。
(2)掌握虚构作文的方法。
3、情感态度与价值观目标:激发学生写作时运用想象虚构的兴趣。
一、导入。
叶圣陶先生说:“学习国文应该认定两个目标,培养阅读能力,培养写作能力。”写作,是我们语文学习中的重要组成部分。可是,平时老师一给大家布置作文,同学们就发愁,总是抱怨说:我们的生活两点一线,我们的圈子小之又小,素材少,思路窄,无话可说,没有内容可写。是的,我们的生活是有限的,但是我们的想象却是无限的!这节课,就请同学们和老师一起走进“想象世界学习虚构”作文。
二、想象。
1、人人都有想象力。
(1)展示:一组奇形怪状的云彩图片,激发学生的想象力。
首先,请同学们来看大屏幕,告诉我你们看到了什么(播放图片)。
很好!这些普通的云经同学们的想象,竟幻化成如此丰富生动形象。接下来我们再来听一组声音,告诉我你们听到了什么,并描述出声音发出者形态以及所处的环境。
(2)播放:打呼噜、煮东西、吃面条的声音片断,学生描述声音发出者的形态和当时的环境。
经过刚才的小测试,老师发现同学们的想象力十分丰富。其实,我们人人都有想象力,正是因为想象,让单一变得多样化,让呆板化作生动,让我们的是世界更丰富多彩。
可以说,不管是科技进步还是艺术的创作都离不开想象。就连伟大的科学家爱因斯坦也曾感叹道:想象是一切创造之源。
设计意图:通过视觉和听觉的刺激,激发学生们的想象力和学习的兴趣。
那到底什么是想象呢?(请一名同学来读一下想象的概念)。
心理学认为,想象是在回忆和联想的基础上形成的一种创造性的思维活动,是人对头脑中已有表象进行加工改造,创造出新形象的心理过程。
对此概念我们可以做如下的理解:
第一,想象是以感知过的事物形象为基础,即以记忆表象(储存在脑中的已有的表象)为原材料进行加工改造而形成的。例如,我们没有去过草原,但当我们读到《敕勒歌》中的诗句“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”时,头脑中就会浮现出一幅草原牧区的美丽景象:蓝蓝的天空,一望无际的大草原,微风吹动着茂密的牧草。不时露出牧草深处的牛羊。这幅我们从未感知过的图景,就是我们所熟悉的蓝天、草地、微风、牛羊等记忆表象的组合构成的。
第二,人的头脑不仅能够产生过去感知过的事物形象,而且能够产生过去从未感知过的事物形象。例如,吴承恩在写《西游记》时,他头脑中出现的孙悟空、猪八戒等形象并不是他所感知过的;我们在读《西游记》时头脑中出现的孙悟空、猪八戒等的形象也是我们未曾感知过的。这些没有感知过的但又出现在头脑中的新形象是想象的结果。
想象作为一种复杂的思维活动,又是如何对头脑中已有的表象进行加工改造的呢?
(1)黏合。
展示:美人鱼、飞马等想象形象。
分析:把两种或两种以上客观事物的属性、元素、特征或部分结合在一起而形成新形象的过程。
(2)夸张与强调。
展示:千手观音、九头鸟等形象。
分析:改变客观事物的正常特征,使事物的某一部分或一种特性增大、缩小、数量加多、色彩加浓等在头脑中形成新形象的过程,这叫做夸张与强调。
(3)拟人化。
展示:白蛇与青蛇海绵宝宝与派大星。
分析:把人类的形象和特征加在外界客观对象上,使之人格化的过程。
(4)典型化。
展示:鲁迅笔下的阿q的形象、祥林嫂的形象。
分析:根据一类事物的共同的、典型的特征创造新形象的过程。
设计意图:从概念入手,理解什么是想象力。并通过列举学生们熟悉的形象分析其形成的方式,进而掌握想象的方式。
三、虚构。
想象是文艺创作的起点,写作离不开想象的参与,好的文章往往得益于美妙的想象。那么,我们写作文是如何运用想象呢?其实,虚构就是一种有效的途径。
平时我们写作文时,总是要求写真人真事,真情实感。如今,要求大家虚构作文,有的同学难免会觉得这是不是矛盾啊。同学们一定看到过某些电视剧的开头,经常会打上一句话:本故事纯属虚构,如有雷同纯属巧合。没错!虽然是虚构的故事,有的却能让我们追剧追得废寝忘食,为什么呢?我们能在其中看到生活的影子,能引起我们情感的共鸣。好的影视作品是这样,好的文学作品也是这样。虚构,并不是无中生有,凭空捏造,它同样是以实际生活为根据,是一种源于生活,但高于生活的艺术真实。
1、虚构概念。
虚构是指创作者在从事写作活动中充分调动想象思维,在掌握生活素材的基础上进行综合加工,为了表现生活、塑造典型、突出主题而采用的一种艺术手法。
想象作文的教学设计
1、展开合理想象,想象二十年后的情景,并能抓住最感兴趣地加以描绘。
2、习作要做到语句通顺,能按一定的顺序,有条理的叙述。
展开合理想象的方法。
充分展开想象,选择最感兴趣的内容按一定的条理叙述。
多媒体教学课件、泛读材料中《到太空旅行》一文。
一、创设情景,激发兴趣。
教师导语:同学们,大家喜欢旅游吗?(喜欢)那么老师带你们去旅游你们高兴不高兴?(高兴)好,现在出发!
(点击课件出示字幕:二十年后的一天,六年级全体同学和语文老师一起坐着“空间公共汽车”去太空旅行,接着在欢快的音乐中大家坐着“空间公共汽车”出现在屏幕上……)。
二、想象故事,积极表达。
同学们,你们此时又看到了什么,想到了什么?想不想说给大家听一听?
1、阅读短文《到太空旅行》,了解相关资料,引导学生合理想象。
2、小组合作交流,说说二十年后的自己坐在空间公共汽车上看到太空有什么,做了什么?
3、教师巡视、酌情指导。
4、全班汇报交流。
教师点击课件,出现坐在“空间公共汽车“上的同学们,鼠标点着那个同学,大家就鼓掌欢迎他说说在太空旅行途中的经历。其他学生认真听,对其做出评价。评价内容除了作文内容外还包括举止是否自然大方、表情是否丰富、话语是否流畅等方面。
三、总结写作方法,准备写作。
回顾本单元的三篇课文,看看这三篇课文中有哪些部分运用了丰富、
合理的想象,作者是怎样按一定的顺序,有条理地叙述的,是怎样突出中心。
总结写作方法,指导学生写作。
1、想象的内容必须合理,不能信手乱写,要符合时代特征。
2、开头、结尾要花费心思,每一部分的过渡要自然,叙述有条理。
3、中心要突出,主题要鲜明,健康积极。如赞美祖国的新变化,抒发自己为理想而奋斗的情感,呼吁全人类保护地球等。
反复思考,巧拟题目。
(以事情内容为题,以时间为题,以事情发生的地点为题,以人物语言为题,以人物为题等。根据自己的习作情况选择合适的题目。)。
四、开开心心,快乐作文。
学生展开想象的翅膀,写出二十年后自己在太空旅行时发生的有趣的事,写出自己快乐的心情。
学生构思后自主习作时,教师对有困难的同学个别指导。对全班的习作情况做到心中有数,选择典型的习作如过程写不清楚的,语言表达存在问题的,相机评价,具体指导。
五、朗读习作,评议修改。
(这个环节可在第二课时进行。)。
选择优、良、差各两篇习作,师生共同评议。从想象的内容是否合理,每部分过渡是否自然,叙述是否有条理,最关键的是是否写出自己的快乐心情等方面,提醒学生多说别人的优点引导学生赏识别人。结合评议内容,引导学生各自修改习作,进行誊抄。修改时先自己修改,再小组内同学互相修改。
六、佳作欣赏,激励评价。
(此环节安排在批阅习作之后。)。
首先,选出想象丰富,内容活泼有趣的习作,请小作者上台宣读,师生共同评价,然后请这次习作中进步较大的学生读他们的习作,教师多激励评价,培养他们喜欢作文的兴趣,最后,教师总结不但表扬学生的作文,还要表扬学生的丰富的想象力和创新精神。
想象教学设计
教材分析:
《想象》第一部分(1—3节)主要写了诗人理想中的自然界。通过丰富的想象和联想,表达诗人对改善人类居住环境的美好愿望。第二部分(4—5节)主要写了人们的生活,表达了诗人向往自由和平的美好心愿。第三部分(6节)总的写出了想象中的世界。
这首诗高度集中、慨括地反映生活,通过丰富的想象和联想,用自然清新的语言,和谐优美的韵律,表达了诗人纯真的理想。那意境都是平常的,那节奏也是缓慢的,如细流,如涟漪。但就是这平淡的意境带给了我们丰富的想象,让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中漫游。
知识与技能:
1、学会5个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵课文。明白课文写了哪些奇特的想象,体会诗人所表达的美好情感。
3、了解诗歌的特点,体会课文奇特而合理的想象。
过程与方法:
1、积累本课生词,并学会运用。
2、通过充分的读,不同形式的读,体会诗中所表达的情感,及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。
3、画出重点词语,理解课文,体会诗人向往自由和平的美好心愿。
教学重点、难点:
能结合重点词句理解课文内容,体会诗人向往自由和平的美好心愿。同时,也去感受课中文奇特而合理的想象。
教学准备:
1、课前指导布置学生预习课文。
2、制作课件,创设情景,提示重点语句。
课时安排:1课时。
1.导入。配乐朗读。想,听出了什么?
生自由发言。(开放性发言,畅所欲言)(扣住有哪些奇特的想象,现代诗)。
揭示课题16想像。
师:有了想像才有优美的诗篇,有了想像才有发明创造。今天让我们插上想象的翅膀飞翔。
2.自由读文。想,作者从哪几方面想像?板书:大自然人们的生活理想。
根据以上提示将诗歌分为几部分?
3.品味语言,体会诗歌情感。
(1)品读第一部分。写了大自然中哪几处景,画上记号。(天空云彩风阳光四季)。
你最喜欢那一句,为什么?
相机丰富诗篇。
b.云彩扣住“喊一片”“唤一片”用拟人的手法写出云彩就像我们的朋友一般能分担忧愁,共享快乐。
c.风本无色却带着梦幻的蓝色,你还可以把风想像成什么颜色?(金黄红色白色吹皱一池春水绿色春风又绿江南岸....)(避免学生说出龙卷风飓风这里的风应是柔和的清风,人们每天享受着清风拂面的美好)借用名家诗句想象风的颜色(春风又绿江南岸,明月何时照我还?青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。等闲识得东风面,万紫千红总是春九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。.....)。
d.阳光派出七位使者。使者:奉命办事的人。
红使者喜欢....
绿使者喜欢....
黄使者喜欢...
蓝使者喜欢....
紫使者喜欢....
每位使者尽职尽责。(强调“尽职尽责”学生自由写诗)。
e.四季风调雨顺,可以随意变化。
春天不再.....
夏天不再.....
秋天不再.....
冬天不再....
(2)总结:多么可爱的大自然呀!
可大自然中存在着一些不和谐的地方,下节课我们继续读诗,品诗。
4.作业。写下对大自然的想像。
可以依据本课中的一段发挥,也可以任思维自由驰骋。
反馈。
板书:16想象。
完美的世界大自然。
人类的生活。
课后记:
1.开课以舒缓的小提琴《梦幻曲》的配乐,在老师神情并茂的朗读中将学生带进梦幻,神秘,宁静的情景中,创设了良好的氛围。
2.以课文为依托,让学生天马行空地想,学生思维得以在限制与放开中发展。
3.老师课前准备充分,挖掘了文本的内涵与外延。
4.教师学生互动和谐,活跃。
5.时间掌控得不是很恰当,结尾部分显得匆匆。
6.缺少个性朗读,没有展现个别学生读书的强势。
7.对个别词讲得不够透彻。如:喊一片,唤一片,尽职尽责。
《想象》的教学设计
时代需要创新思维,创新思维离不开联想与想象。20xx年版课标也强调:“要运用联想或想象,丰富表达的内容。”培养学生的联想和想象能力在作文教学中显得尤为重要。
本次写作训练需要学生掌握的写作知识有三点:第一要懂得联想与想象这两种思维方式的概念。联想是想象是第二要懂得发挥联想时,能从“相似联想”“相关联想”“因果联想”“反向联想”四个角度出发,联想更为丰富;第三还要懂得发挥联想与想象时,要注意三点:一是联想要自然恰切。二是想象要合情合理。三是联想和想象要有新意。
学生已于上学期学习了本次作文训练。面对陌生学生,了解他们对联想与想象的知识懂得多少,他们的联想与想象能力是何种程度,县里学生与市里学生的素质差别又是多少,这都是我备课时要思考的问题。
联想与想象,对于我们来说是天生具备的。无论是怎样的学生,他们都有着丰富的联想与想象能力,关键是教师如何引导。因此,我选取的材料尽量来自学生已学过的文本材料,在具体的材料中掌握抽象的知识。
本次写作训练课,我设计的出发点是“联想与想象能力的交织运用”。在现实生活中,我们在运用联想与想象时,从来不是割裂的。因此,我不把联想与想象的区别作为重点。
1、了解联想的含义及联想时所需的四个角度:相似联想、相关联想、因果联想和反向联想。
2、简单了解想象的含义。
3、通过练笔,鼓励学生主动运用联想和想象进行创作,使文章内容更丰富,表达更生动。
4、通过文本或生活实例,使学生了解联想与想象无所不在,引导学生在以后的生活有意识地锻炼自己的联想与想象能力。
其中重难点目标是学生主动运用联想和想象进行创作实践。
为了激发学生的联想和想象,使学生有话可说,不吐不快,我采取了以下教学方法,实实在在地提高学生运用联想与想象能力进行写作的能力。
1、活动激趣法。
出示学生熟悉的正方形图形,通过“考一考”的方式,使学生展开联想,激起学生主动学习的兴趣。
2、情境创设法。
教师创设情境,为的是吸引学生的注意力,激发学生进行联想与想象,提高课堂教学效率,使学生在愉悦的氛围下快乐地学习,完成教学目标。
3、讨论法。
让学生参与到小组中去,发表个人的看法,听取别人的见解,共同探究。
4、谈话法。
5、多媒体辅助教学法。
1课时。
(一)谈话导入。
同学们,今天我们上一节作文课《发挥联想与想象》。(板书:联想想象)。
(二)目标1——了解联想的含义及联想时所需的四个角度:相似联想、相关联想、因果联想和反向联想。
1、考一考。
出示正方形图形,以考一考学生联想能力方式导入教学。(活动激趣法)。
2、读一读。
由活动引出联想含义,指名学生读一读。
3、记一记。
教师通过列举生活中的现象,引导学生打开思维,引入联想时所需的四个角度。
4、练一练。
出示诗词中运用联想的例子,强化学生对联想的四个角度的理解。
(三)目标2——简单了解想象的含义。
1、忆一忆。
出示学生上册所学课文《小圣施威降大圣》。指名朗读红字语句。
教师:其实,生活中还有一种思维方式,和联想经常交织在一起。
教师问:你看,大圣和二郎真君变来变去,多好玩。老师现在也想变成一个智慧老爷爷,把聪明才智都送给你们。可是不可能。这些现象都是作者吴承恩想出来的,现实生活中没有。那么,他运用了什么思维方式?(生:想象)。
2、读一读。
指名朗读联想的含义。
(四)目标3——通过练笔,鼓励学生主动运用联想和想象进行创作,使文章内容更丰富,表达更生动。
1、说一说。
从形象正方形图形转到抽象字“想”,对学生来说,有一定的思维难度。因此,此环节采用小组合作的方式,既能搭建多条“词语桥”,也可以分享到其他同学的思维智慧成果。
2、听一听。
听听、看看老师搭的三座桥,为的是开拓学生思维。
3、写一写。
学生观察漫画,进行创作。
(五)目标4——通过文本或生活实例,使学生了解联想与想象无所不在,引导学生在以后的生活有意识地锻炼自己的联想与想象能力。
1、无所不在。
出示ppt11,让学生感受到生活的方方面面都与联想与想象的思维息息相关。
2、小结——教师期许。
教师小结:我希望同学们以后能更好地锻炼自己的联想与想象的能力,犹如雄鹰展开的双翼,让心灵翱翔于天穹。
今天的课到此结束。下课!
附:板书设计。
联想想象。
事物。
事物新事物(创造)。
发挥联想和想象教案三。
1.了解联想和想象这两种思维活动的特点,培养自己的想象能力。
2.拓展自己的思维,学会写作时多角度、多方位立意。
3.运用联想和想象,使文章内容更丰富,表达更生动。
运用联想和想象,使文章内容更丰富,表达更生动。
2课时。
一、导入。
“如果没有联想,世界将会怎样?”这是联想集团的广告,这则广告发人深思。的确,在这个世界上,如果没有了联想和想象,我们的世界是多么枯燥乏味,今天,让我们进入联想和想象的世界。
二、请同学们阅读写作指导,交流学习心得,教师小结。
1.联想。
(1)触类旁通,注意从事物的相关方面去联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知,而引发对跟它在时间或空间上相近或相关的其他事物的联想。
(2)逆向思维,朝着事物相反的方向去联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知,而引发与它在性质或特点上相对或相反的事物的联想。
(3)寻找特点,抓住事物相似的特点联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知,而引发对跟它在性质或形态上有某种相似点的事物的联想。
(1)立足生活,巧妙编织。想象作文,作者可以上天入地、探奥搜奇;可以和草木交往,与鸟兽倾谈,可以历洪荒远古、访古人来者。
(2)合理组合,移花接木。这种想象也就是把两个或两个以上的人或事物拼凑在一起,形成新的人物形象,新的事情。
(3)大胆扩展,添枝加叶。所见所闻可能是简单、抽象或粗糙、模糊的,可借助想象,使其变得清晰、细腻、生动、形象。
(4)借助梦幻,更富魅力。借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景,以表达某种愿望或抒发某种情感。
想象作文的教学设计
1.启发学生自由地想象,培养学生的创新思维能力。
2.指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。
3.培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象,并指导学生有序地、主次分明地说和写。
1.课前学生绘制自己心目中未来的学校构想图。
2.制作多媒体课件。
二课时(第二课时为写作及讲评)。
第一课时。
(一)导入。
1、谈话:同学们,伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:想象是一切创造之源。小的时候,我就曾经幻想过,如果我能够像小鸟一样,有那样一对翅膀,那该多好啊!
2、出示课件,引导学生想象:假如你有一对翅膀,你想做些什么?(板书:想象)。
(二)揭示本次作文主题。
1、谈话:同学们,你们最富有想象力的少年时代是在我们舞水小学度过的。
2、出示课件:舞小的过去,现在。
3、今天这节课,我们就来想一想、写一写未来的学校。(板书:未来的学校)。
(三)启迪学生的想象。
2、创设情境。(卡通课件,进入未来)。
3、在音乐和导游的语言感染下,你仿佛见到了什么?
4、小组交流:把你心目中未来学校的样子说给组内的同学听。
5、学生自由地想象,班级交流各自的想法。教师相机引导学生大胆设想以下方面:
(1)未来学校将会建在哪儿?
(2)未来学校学习的场所是怎样的?
(3)来来学校运动场是怎样的?
(4)你认为未来学校还应该有哪些建筑和配套的设施?
(5)你对未来学校的教师有哪些要求?
(6)未来学校学生怎样学习?
(7)未来学校会培养出怎样的学生?
6、讨论,交流:你觉得同学们的想象怎么样?
(学生评说。教师板书:大胆丰富新奇)。
(四)指导学生完整口述自己设计的未来学校的样子。
1、学生出示自已绘制的未来学校构想。
2、指名上台介绍自已的画面内容。
3、全班交流评价:你们认为他说得怎么样?
(师相机指导并板书:介绍有序重点突出)。
4、小组按要求口述交流各自心目中未来学校的样子,互相补充完善。(要求:有序、重点突出)。
(五)写作练习。(教师巡查,相机指导写作)。
附习作:
20xx年。这是新世纪的大好年月,激起我几多浮想遐思!我已是舞水小学的校长了。请跟我一起来参观我所设计的21世纪50年代的舞水小学吧!
瞧,舞小是建在宇宙中的。
有许多宇宙飞船在遨游,多热闹。飞船都是以水为燃料,排出的尾气是净化过的,毫无污染,并且可以自动驾驶。上面还有防弹系统和安全设备,如果遇到障碍物,会自动地停下来。
学校里还建有宇宙阅览室、生物生态馆、西瓜气象站、巧克力餐厅等等,都是我这位总管亲手设计的。可是,我对自己设计最满意的还是那如宫殿一般的四季教学楼了。
春季楼,一个充满希望的名字。万物复苏了,小草发芽了,果树开花了,小朋友又长大了一岁。春季楼就像一个美丽的小姑娘,同学们在这里感到无比快乐。她能培养学生生机盎然、蓬勃向上的品格。
夏季楼,一个热闹的名字。知了在树上放声歌唱,昆虫们忙忙碌碌,同学们也忙着学习。夏季楼里一会儿晴,一会儿雨,变幻莫测,像一个顽皮的孩子。她能诱发学生的好奇心,培养他们的创新精神和创新能力。
我们漫步在秋季楼里的林阴道上,秋日的黄昏是如此动人啊!那西天的彩霞披着一层似红似金的彩衣,落日就在这一层五彩缤纷中向大地吐露出最后的微笑。路旁的转基因法国梧桐树早已在不知不觉中退去夏日的葱绿。黄色的落叶顺着秋风打着旋儿一片片飘落下来,地上已铺满了薄薄的一层,踩在上面发出沙沙的声音,煞是好听。我不由弯下腰,拾起一片落叶,啊!它并不像我们平时所说的那么枯黄,毫无生命。看!巴掌大的叶片中间,星星点点地点缀着黄色的小花纹,还有绿色的条纹作伴,整片叶子上还镶着一边红褐色的边。我打开书将它夹在书里作书签。你们看,秋季楼就像一位慈祥的老奶奶,她陶冶着学生的情感,培养学生乐观、豁达的性情。
冬季楼,安静无声的名字。雪静静地下着,谁也没发觉。四周白茫茫一片,只有孩子们的脸蛋是通红通红的。冬季楼像一位不爱说话的老爷爷,她向学生幼小的心灵渗透了谦虚谨慎的美德。
学校实行开放式的教学管理,学生可以自由选择,想到哪个季节里学习都可以,说不定你上午还在春天里欣赏着那花花草草,下午就在冬天里堆雪人、打雪仗了。学校里不仅有地球人,而且有外星人来到四季楼学习,来看看我们这里的四季。这里可以使同学们生活得更愉快,学习得更轻松。
21世纪50年代的舞小随着科技的发展日新月异。可是无论如何,五星红旗依然是那样鲜艳,依然在迎风飘扬。什么都可以变,只有她是永恒的!
《想象》教学设计
一位作家曾说过:“一个会回忆,会联想,会想象的人,才是会构思的人。”由此可见,想象对我们学习、进步有着重要的作用。因此,写好想象作文,会提高我们的想象力、创造力。会成为我们一生的学习、工作打下坚实基础的。
1、构思巧妙对未来的想象不是写现实的事物,这就要求我们在构思上动些脑筋,写法上新颖,有吸引力。比如可以直接写未来的情景。有个同学在作文的开头写“今天是20xx年元旦,我们分别的老同学欢聚一堂……;”也可以采取设问的开头方法,如“祖国未来是什么样子呢?”还有的同学以做了一个梦为开头,以醒来后希望梦境变成现实为结尾……不管用什么方法,都应该努力使自己的文章对别人产生吸引力,一看到开头,就愿意继续读下去。
2、大胆合理既然是想象作文,想象是十分重要的。在我们确定了要写的材料后,我们就应紧扣材料(可能是一方面,也可能是几方面)展开丰富的想象。这个想象一定要做到奇,即奇特,富有个性,是属于你自己的大胆而奇特的想象。你想象中的20年后的某一方面是什么样的,你们的聚会是什么样的,你就可以是什么样的。因此,同学们一定要大胆地展开想象,尽量在想象汇总突出自己的创新。想象要大胆而有新意,具有时代性的同时,要注意合理。想象的合理指想象要基于现实。它是想象而不是狂想、妄想。要基于现实,又要超越现实。本次习作要注意要狂想、妄想,一定要注意“20年后”这个时间。20年后应有哪些发展和变化,许多不能确定,但也有许多是确定的。首先,你们的年龄是30岁——33岁之间,这不可随意想象。同时,对一些科技发展变化的想象也要有现实的可能,比如不能想象那时我们会生活在别的星球上(以现在的科技水平,短短20年是实现不了的)等。想象的内容在20年后现实的可能性是确定想象合理性的关键。强调合理,不是限制同学们的想象,只要同学们基于现实进行想象,越大胆,越奇特,越有新意就越好。
3、内容具体有了大胆而合理的想象,我们应把想象的内容具体而详细地写出来。写时要围绕一个中心内容,把想象的20年后的变化、情景,有重点,有层次、具体地描述出来,不可只写一些简单、空洞的概念。例如,要写20年后同学们相遇,同学们相遇在什么地方?如何相遇?相遇时的情景是什么样的?大家都是说了什么?做了什么?都应写的十分具体而详细,这样文章才会有具体内容。
4、感情真实。
首先,对未来的展望是幸福的,我们应把这种幸福的感受融于语言中,在字里行间,渗透“我们”的'幸福感。未来的世界更是令人向往而美好的,大家一定要运用生动、形象而优美的语句对其进行叙述、描写,把语言好好提炼,让它充分展现我们未来的美好。
同时,语言要有自己独特的个性,同学们写作文,一定要形成自己独特的语言风格,或幽默风趣、或生动活泼或流畅严谨。用自己的语言来写,写出对未来的想象,这样的文章一定是成功的。
范文:
二十年后回家乡。
哎,转眼间二十年过去了,我已经在上海待了二十年了。可还没回过家乡,我想今年的中秋节一定要回家看看。
20xx年,8月13日我站在上上海飞机场,等待这一家通往北京的飞机,飞机起飞了,飞了一天一夜,终于到了北京。我又在北京坐了火车到了承德,又做公交车到了宽城,又在宽城打了一辆出租车回往家乡。在一路上我看到这里变了许多。原来都是普普通通的房子,可如今去变成了高楼大厦。才二十年的时间,家乡竟有如此之大的变化,我惊呆了。
车开得很快,转眼间就到了我们村子。我从口袋里拿出钱说:“先生,给你钱。”他用手拿过钱,把我吓了一跳原来是个机器人。我走着走着,看见了一个熟悉的的身影在我面前闪过。那不是妹妹吗,原来是妹妹来接我了,我们一边走一聊。他对我说:“你不在的这些年家乡有很大的变化,就说这页岩砖厂吧,现在都是有机器人码砖的。竟在这上就投了二百多万呢!聊着聊着就进了村子,一座座别墅耸立在我的面前,各式各样。我对妹妹说:“要不是你来接我我还真要迷路了。”走了一会,妹妹对我说:“到了这就是你家,我还有事要回家了。”一座是哪层的别墅呈现在我的面前,我走进别墅,呀!没有楼梯怎么进去?正想着,我飞了起来,到了二楼,我打开房门,妈妈正坐在沙发上看电视,我一下抱住了妈妈大哭起来。过了一会,我问妈妈这到底是怎么回事,我为什么会被吸了上来?妈妈告诉我说:“这是红外线防盗系统,必须经过房主的同意,刚才你那焦急的样子我都看到了。”说着便笑起来。
中秋节那一天,我们全家人汇聚在一起。吃着月饼,望着月亮,心里有一种说不出来的感受。中秋节的后一天就是我的生日,可是我要回上海工作了,全家人一起到机场给我过了生日。当飞机起飞的那一刻,我留下了了眼泪。
我想家乡能有如此大的变化,是因为社会的快速发展,和时代的进步。我也要努力工作,就像个的说的:“你若要喜爱你自己的价值,你就要给世界创造价值。”
《想象作文》教学设计
1.培养学生的联想和想象能力。
2.鼓励学生运用创新思维,进行多角度、发散式的联想和想象。
培养学生的联想和想象能力。
引导学生运用创新思维,进行多角度、发散式的联想和想象。
师:同学们好,前些天我在微信的朋友圈里看到一些图片,和大家分享一下。(出示三组具有丰富联想和想象的图片)
师:如果要回复来评论一下这些图片,你最想说什么?是的,美的构思、美的造型、美的工艺,带给我们美的享受,这些都来源于人们丰富的联想和想象。这节课让我们也来发挥联想和想象,试着去探索发现一个更加精彩的世界。
师:你能不能从我们学过的文章或者你知道的文学作品中,举例说明什么是联想和想象吗?(生回答)
师:事实上,联想和想象在文学作品中,并不是孤立存在的,它们往往交织在一起共同出现,下面我们就把它们融合在一起,从不同的角度来挖掘一下自己的联想和想象能力。
活动一:对一种物的联想和想象
以粉笔为例,认真观察并思考、回答。
活动二:多词连文训练
师:我们来看这组词语:父亲、儿子、鲜花、核桃。请大家充分发挥联想和想象,说一段话,用上这四个词语。两分钟的构思时间。
生:一对父子走在街上,看见了一个卖核桃的,儿子想吃,父亲就给他买了一些,儿子吃得津津有味,但父亲一个也不舍得吃。第二天,儿子偷偷地送给父亲一束鲜花,从此以后,儿子更加爱父亲了。
教师引导学生再上升一个高度。
生:一对父子去赶集,看到一个鲜花店和一个核桃店并列开着,买鲜花的人很多,几乎都是年轻人,核桃店的人寥寥无几,儿子说:“看呀!买鲜花的人真多呀!都是有品位的!”父亲叹了一口气,看了看核桃店的几个中年人,说:“等买鲜花的人成熟了,体会了生活就不会只去买花了,一个美丽的外表是不如一颗充实的心的。”
教师引导学生把语言表达再完美一些,主题再鲜明一些。
生:父亲和儿子同游公园。经过花丛时,儿子顺手摘下一朵鲜花,说道:“爸爸,我们青年人就像这朵鲜花一样,洋溢着生命的活力。你们怎么能和我们相比呢?”
父亲听完,在经过小卖部时,买了一包核桃,取出一颗,托在掌心,说道:“孩子,你比喻得不错。如果你是鲜花,我就是这干皱的果实。不过,事实告诉人们:鲜花,喜欢让生命显露在炫目的花瓣上,而果实,却爱把生命凝结在深藏的种子里。”儿子有些不服气:“要是没有鲜花,哪来的果实呢?”父亲淡然一笑:“是啊,所有的果实都曾经是鲜花,然而,却不是所有的鲜花都能够成为果实!”
小结:创新思维真的很重要。
活动三:续写训练
(生答)
简析:“春天就要来了,可我不能见到她。”
由此可见,充分发挥联想和想象,也体现在对片段内容的续写上,独特的构思能使我们的文章先声夺人,熠熠生辉。
活动四:古诗词的联想和想象
(生答)
小结:对诗句进行联想和想象,不仅可以提高我们的语言表达能力,还能锻炼我们对诗意的体悟能力。
活动五:小结、提升,强调多角度、发散式
科幻小说、商家店庆时门口摆放的漂亮的气球造型、故事新编、《格列佛游记》等,都是人们在运用创新思维,从多角度进行发散式的联想和想象,这样不仅丰富了我们的知识,还能使我们的生活变得灵动美丽。这也是联想和想象独特的魅力所在吧!
希望学生在今后的写作中,能运用创新思维,对写作对象从多角度进行发散式的联想和想象,让我们的思维之花更加光彩夺目。
请从课后的作业中任选一题完成。
《想象》的教学设计
这是一首明快的小诗,课文的学习活动非常简单:第一课时,检查预习,整体把握。在整体把握时,先引导学生概括每小节的内容,然后把同类的内容归为一类,这样就把课文的内容归纳为,我们想象中的自然世界、我们想象中的人类社会。整体把握之后,把时间交给学生,让他们沉浸在神奇而有趣的想象之中,尽情地体会想象世界中的美好。
第二课时,安排了两个学习活动:第一是交流读书体会,第二是练笔,提炼自己的想象,对课文进行续写。交流活动与前几篇课文一样,采取小组相互学习相互汲取的方式,也就是每小组分读一个部分,在汇报过程中,各小组相互学习,相互补充。今天的交流我并没有过多的讲解,只是起到了串联、过渡的作用,但孩子们表现非常好,各小组围绕学习目标认真研读课文,在小组展示发言时,大家能运用各种体会文章情感的方法,清晰流畅地表达自己的感受,小组同学进行补充时,能针对本组同学所讲的内容来补充,焦点突显,条理清楚。读“四季中以被我们换来换去,春天一定都当大哥,冬天不一定都当小弟,只要它们可爱就行。”孩子们不仅从中感受到了作者对于自然世界风调雨顺的盼望,还将诗句的意义引申到了人的精神世界,认为人与四季一样,应该大家都平等,不应该存在种族、肤色上的等级区别;读“不管他们已经八十三还是三十八,都应该常常和孩子一们一起荡荡秋千,骑骑木马。”炫翔组的同学结合周末父母出去加班,自己一个人在家中的孤独,体会作者对家庭和谐、共享天伦的渴盼;读“可以把战争送到医院,锯掉它的满嘴钢铁牙齿,让打击乐代替轰鸣的炮声,让和平鸽衔着橄榄枝,可以不需通行证自由地来去。”朝阳组的同学结合自己了解到的中东地区的战争惨状,让大家真切地体会到了作者呼唤和平、渴望幸福的心声。读完想象中的自然世界,我很自然地进行了一次小结,读四五小节,我又用引读的方式简单的学习了第六小节,即全文的总结,过程流畅,衔接也自然。
今天的课堂,特别值得一提的是作为评价小组的智慧组,他们每一位组员都参与了对同学们的即兴评价。评论员们在认真倾听各小组同学发言的基础上,及时总结大家的长处,思路清晰地进行概括,而且对大家的发言提出了合理的建议,甚至还有的“评论员”对小组的朗读进行评价和指导,其引导作用不亚于一个小老师,这给来听课的老师们留下了深刻的印象。
第二课时作为备课组的第一轮赛课,高语组的老师们和张校长来听课,课后,老师们给予这堂课较高的评价,认为这节课真正把学习的主动权交给了学生,使学生在课堂上有所得。但是课后反思,我认为这堂课还是有很多值得思考的地方:一,本节课是分节品读诗歌,整篇课文的整体性、系统性体现不够,学生读完课文后,可能脑海中只留下几个断裂的画面,而没有形成连贯的、整体的印象。就本首诗而言,它本身是由几个片断构成的,可是如果遇到叙述顺序较明显的课文,如,叙事性的课文,或是逻辑性较强的课文,我这样的安排又能不能顺利达到教学目标呢?二、本节课的第二个学习活动时间不够,学生动笔的时间不到五分钟,根本没有时间进行检测和展示。在课前,我最担心的就是时间不够,班上有九个小组,除去一个评论组,还有八个小组需要交流展示,主发言、补充发言,加上评价、朗读,即使一个小组只花三分钟,加上开课、中间的过渡,也得有半个小时,如果再稍微出现拖延,后面练笔的时间就很难保证了。今天果然是这样,学生动笔不到五分钟下课铃声就响了,练笔没有时间进行检查和展示。曾经想过把小组扩大,九人或是十人一组,那么全班就只有五个或六个组,这样小组汇报或是展示时间就会比较充裕,但是小组的人数一多,在进行组内交流或是组内合作学习时,发言的人就多了,学习上存在困难或是学习主动性不强的学生就会退居一旁作为观众。这两个突出的矛盾让我感觉左右为难,至今没有想到更好的两全办法。三,本节课的朗读并不到位。这节课,朗读我也全交给了学生,各小组汇报之后,由他们自己决定采取怎样的朗读方式表达自己的感受,有的是派出一名同学朗读,有的是小组读,有的是邀请别的小组一起读,形式虽然多,也比较活,但是朗读的效果并不太好,他们没有把自己的体会融入到朗读中去,或者说他们的朗读与他们的体会有点脱节,但课堂上已经实在没有评价与指导朗读的时间了。
总的来说,这一篇课文使用导学案进行教学,我自己感觉比较轻松,没有像以前一样在课前考虑怎样开课、怎样提问、怎样导、怎样引,学生在较宽松的环境中能自如地深入到课文中进行体会与感悟,也能放开了来谈自己的想法,课堂氛围非常活跃、和谐。课堂中留存的问题希望能在不断的实践与学习中得到消融、化解。
《想象》教学设计
儿童的心灵世界里装着许许多多美好的梦想,有的想成为太空人,有的想变成毛毛虫,还有的想有一对会透视的眼球……教师可以引导学生通过想像、幻想和夸张,让学生在作文中把天真的梦表达得千姿百态,妙趣横生。
心理学的研究表明:善于想像和幻想,是小学生最宝贵的思维品质。他们对世间万物用稚嫩的眼光去理解、去想象、去创造,如同原始的古人一般。这是人之初最纯真的秉性,如何抓住时机扩展而不抑制其自由发展和无拘无束地表达,从而培养学生的创造能力和语言表达能力,这正是中央教科所课题《中小学生作文个性化的实验研究》的`子课题——想像作文的目的。
想像作文的操作思路是:
(1)科学设计训练教程。
(2)创造性地提供合作时机。
(3)合理安排训练程序。
(4)综合开发学生的思维空间。
(5)培养独立构思和认真修改的习惯。
【操作流程】。
“人之初,性本善”。同学们,每个人的心灵世界里都有一个个善良、美好的愿望,当你看到大卫·科波菲尔变幻无穷的非凡本领时,也许会想,假如我是魔法师该多好;当你感到寂寞时,也许会想,假如我所有的玩具都会讲话该多好;当你看到车祸夺去一个个生命时,也许会想,假如有一种仪器像张衡的地动仪一样会预报危险该多好……如果把各种反映自己的理想、愿望、向往和追求的奇思妙想大胆地写下来,给人以某种启迪,并能激起别人的情感,使人产生共鸣,将是一件十分有意思的事情。
每个人的兴趣爱好不同,生活经历不一样,因此,每个人想像的内容也应该是各式各样、丰富多彩的。
2、出示命题,合作讨论。教师出示“假如我是——”话题,让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整,然后引导学生分四人小组讨论,说说自己选择这个材料写的理由。
为了减缓训练的坡度,教师指导学生合作构思,重点引导学生在求异思维上下功夫。让学生明白:同一个愿望,可以想像成多种不同的人或物,同一个人或物,情节结构的安排也可以多种多样。
1、汇总。学生汇报自己选择的角色,教师进行分类汇总:植物类、动物类、人物类、怪物类等。
2、筛选。从每一类角色中选择有典型意义的角色,交流这个角色的背景信息。
3、合作。师生围绕某一个角色,合作编写一个故事。
4、互说。围绕自己选择的角色,自由练说故事后与同桌交流。
要求学生根据自己的选材,独立完成习作初稿。教师巡视指导,鼓励学生下笔不停,下笔不语,把想法尽情表达出来。遇到不会写的字词不轻易提出,以免打断别人的思路,可以用各种符号替代,等完稿后集中处理。
1.自改——要求明确。
在学生进行错别字和病句常规修改的基础上,教师可引导学生对照下列要求进行独立修改。
(2)想像是否奇特、合理,假设的推测是否有理有据?情节是否生动有趣?
(3)你的习作是否能给人以某种启迪?
2.交流——说出自己修改的过程和理由,大组总结归纳改法。
3.互改——小小组合作修改。
为自己的作文确定一个“主治医师”。“主治医师”通读作品数遍后,静心运用学过的方法修改。修改过程中不随意停止自己的或打断别人的修改思路。
4、自改——“主治医师”汇报修改情况及再改建议,被修改对象独立再加工自己的作品。
1、分四人小组自评自赏。(教师巡视、筛选、指导)。
2、小组推荐同学上台朗读自己的佳作,师生进行示范性评赏。
3、鼓励学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。
《想象》教学设计
1、立体造型的组合变化与汽车外观、内构统一的想象创作方法。
2、学生能够了解简单的汽车发展史,以此激发学生的想象力和创造力。
本课展示大量的现代的、概念的、未来的汽车图片,开拓学生视野,启发学生想象潜能,鼓励和肯定能够对未来汽车的大胆设想的学生,评价上可降低技法表现上的要求,提升学生的自信。
教学重点是怎样设计一部未来的汽车。
教学难点是如何激发学生的想象力及表达能力。
活动1【导入】以视频导入新课,带出讨论话题,引入新课。
活动2【讲授】和同学们讨论汽车发展的方向。
汽车的诞生:1886年,德国工程师卡尔.本茨为其机动车申请了专利——这就是公认的.世界上第一辆汽车,和现代的汽车对比,现代的汽车有什么特点、优势——请同学们讨论,说说自己的观点:
1、外观好看2、跑的快3、……。
学生大胆设想,教师提示及记录:
1、安全的汽车:现在的汽车有什么安全措施?未来的可以如何……(学生设想)。
(展示汽车的安全设备的图片)。
2、节能、减排的汽车:汽车尾气的排放多了有什么后果?那你想未来的汽车如何环保…(请学生说说)。
(展示不同的新能源汽车的图片)。
3、新能源汽车:现在的汽车大部分是以燃油为能源,你想未来的汽车用什么能源最好呢……(学生讨论)。
(展示不同的新能源汽车的图片)。
4、功能奇特的汽车:你想汽车还有什么不同的功能更实用、更环保……呢?
活动3【活动】课堂练习。
通过同学们提出的各种设想,如汽车的造型特点与功能,设计一部你喜欢的未来汽车,用简要的文字写出自己的构思。
活动4【练习】学生介绍其设计创想。
1、学生上台讲评本组的优秀作品,肯定学生的创作新思维。
2、各小组互相评选最优秀设计方案及优秀团队。
活动5【活动】总结延伸。
《想象作文》教学设计
虚拟想象练习
1、不作过多的想象知识讲授,而是在学生的体验和感性认识活动中认识想象,通过学生的想象活动开启学生的想象之门。
3、实践初中新《语文课程标准》。新课标在实施建议部分提出"写作教学应看重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。鼓励学生自由地表达,有个性地表达,有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。"本课实施过程中鼓励学生参与,进行多边活动,自由表达。
4、教师尽量用名句、警句、诗意的句子作赏识性点评》。
5、根据新课标的理念,在对学生的评价方面,努力实现评价主体多元化。对学生的学习活动实行教师与学生评价结合,教师作为首席发言人参与教学活动。
6、本课辅以简易课件。
一、导入:
对一枚红叶展开想象。要求侧重从叶子形象方面展开。
二、学生表达、教师点评
1、随机提问(五六人)2、重点点评精彩回答3、以赏识性点评为主
三、用一句形象的话说出"想象是什么"?
在叶子的想象练习基础上,初步总结对想象的认识,同时训练学生的形象思维。
(一)1、随机提问(三四人)2、重点点评精彩回答3、以赏识性点评为主
(二)教师总结--想象有自由的特点、跳跃的特点、个性化的特点。
四、"假如我是一片云"想象练习。
要求侧重从事物神韵方面展开想象。学生用三分钟左右写片段作文。
五、学生表达、教师点评
努力让学生之间以思想碰撞思想,以想象启发想象。
(一)1、随机提问(七八人)2、重点点评精彩回答3、以赏识性点评为主
(二)以教师点评与学生点评接合
(三)教师总结:人的想象活动,总是充满创造性的。
《想象》教学设计
2、掌握联想的方法。
掌握联想的方法,并在自觉地写作中运用。
一、导入新课。
普通的衣服、袜子、围巾等在广告设计师的眼中成了遨游海底生物海底的生物。这样的广告创意真让人叹为观止,广告设计师的想象力太丰富,太奇妙了。
丰富的联想和想象给我们的生活带来如此美妙的享受。看来,美妙的生活离不开丰富的联想和大胆的想象。
其实,文学创作同样需要发挥丰富的联想和想象。
本课学习目标:了解什么是联想和想象;掌握联想的方法,并在自觉地写作中运用。
二、预习检测。
什么是联想和想象?
联想有哪些方法?(纵向:相似联想、相关联想、因果联想、反向联想;横向:过去、现在、未来)。
由“伞”你联想到什么?
相似联想———蘑菇、亲人的爱、老师的爱、
相关联想———雨伞的来历(鲁班发明);与雨伞相关的人、物、事(买卖伞的人。
歌曲、故事白蛇传)。
因果联想———有伞不被雨淋。
反向联想———伞阻碍了人与雨水的亲近,父母的溺爱。
过去—现在—未来———。
三、经典回放。
(在我们的文学领域中,许多经典的作品就运用了多种联想的方式从而使作品散发出独特韵味。不妨来回顾学过的课文,感悟联想的运用。)。
下面的例子,分别用了哪些联想的方法?
1、公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”(相似联想)。
2、床前明月光,疑似地上霜。(相似联想)。
3、冰心《荷叶母亲》由雨中荷叶为红莲遮风挡雨想到母亲为自己遮风挡雨。(相似联想)。
4、雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼,看,像牛毛,像花针,像细丝。(相似联想)。
5、问渠那得清如许,为有源头活水来。(因果联想)。
6、朱门酒肉臭,路有冻死骨。(相反联想)。
7、不识庐山真面目,只缘身在此山中,(因果联想)。
8、看到他,使我联想起许多往事。(相关联想)。
9、中考作文《低头是一种智慧》写了不懂低头的项羽:
纵然你的决定是于过往的回顾,于尊严的维护,于耻辱的对抗,但是如果你懂得低头是一种智慧,渡过乌江,以你的才能,以你的的勇敢,卷土重来,历史或许会被改写。(反向联想)。
10、家里养的一盆仙人掌,一年四季都是那模样,我常常想象它的过去会是什么样子呢?或许是那漫天黄沙中独一无二的那一抹绿,静静等待一颗露珠的滑落。或许是植物园间紧靠墙角默默身长的一隅。每日的凝望是如此的寂静,擦觉不到时间的流逝,现在我每天给它浇浇水,它亦默然不语,只是静静陪伴我,我想它终有一天会开出灿烂的花,和我一同共同成长吧。(纵向联想)。
11、宗璞的.《紫藤萝瀑布》由眼前盛开的紫藤萝花想到十多年前家门口的那株紫藤萝。(纵向联想)。
四、放飞思维,谱写华章。
看下面的图形,展开联想和想象,写一段文字。100字左右。(你可以选择其中的一幅图,或用所给的图形自由组合成一幅画。可以写成小诗,也可以是散文的一个片段,还可以是小故事)(10分钟)。
要求:各小组组员写好后,大声地朗读给本组组员听,由本组组员评议修改。最后选出本组最优秀的作品在全班展示。展示时各组在组内选一名朗读比较好、声音洪亮的同学来朗读。然后让指定的互评小组来点评,其他小组可以做补充。
互评小组分工如下:
第一组————————————————第二组。
第三组————————————————第四组。
第五组————————————————第六组。
第七组————————————————第八组。
第九组————————————————第十组。
(展评的作品,被师生公认为优秀的,全组最高可以加3分。点评表现好的小组最高可以加3分)。
五、听一段描绘泉水的乐曲《泉水叮咚》,把你想象的画面用优美的文字写下来。(10分钟)。
六、课堂小结。
联想和想象被人们称为写作的翅膀。今天老师只是带着大家利用联想和想象的翅膀,在写作的天空试飞。写作的功夫在课外,希望同学们在以后的写作中继续展开联想和想象的翅膀,飞向更高远的天空!