教学计划是教师根据教育理论和教学实践经验所设计的一份教育方案。如果你正在制定教学计划,但不知道如何下手,可以参考一些范文,借鉴一些好的思路和方法。
一年级《动物儿歌》教学设计
1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验,认识“蜻、蜓、藏”等12个生字;会写“间、迷、造”等7个生字。
2、能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3、通过朗读、表演,了解小动物的部分生活习性。
4、产生观察小动物,了解小动物的兴趣。
有节奏地朗读儿歌。归类认识带有“虫”的生字。通过表演,了解小动物的生活习性。
生字卡片,制作多媒体课件。
1课时。
一、图片导入,激趣说话。
1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。(出示课件)。
2、结合图片,说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式,说说图上的内容。例如:蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3、过渡:同学们,这些小客人在和我们捉迷藏,它们藏在了一首儿歌里。快来找一找,认识一下它们吧!(板书课题:动物儿歌)。
二、初读儿歌,识记形声字。
1、教师范读儿歌,学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”6个生字。(出示课件)。
(1)学生自由读儿歌,圈画出动物的名称,自己练习读两遍词语,并完成填空。(出示课件)。
(2)教师指导学生观察汉字的特点,发现规律。(这些汉字都含是“虫”,表示属于昆虫类,与动物有关。这几个字都是形声字。)。
2、组织学生展开识记生字的游戏。
(1)找朋友。
(2)编字歌。
3、教师相机在黑板上贴字卡,引导齐读生字。
4、学生再次熟读儿歌,遇到不认识的字借助拼音正确认读。
三、诵读儿歌,随文识字。(出示课件)。
1、分句朗读,画出生字。
(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(a、自主选择识记方法。如“迷”可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。b、扩词。c、读儿歌,学生做动作表演“展翅飞”。)。
(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(a、采用形声字识字法和部件组合法,同桌交流。如“粮”和米有关,所以是“米”加个“良”。b、扩词。c、朗读本句,结合图片与生活,说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)。
(3)自由读第三句。学习“网”。(a、朗读,看一看哪个字最有趣。问:你见过蜘蛛网吗?哪位小画家来画一画?指名画“一张网”。b、字理识字:课件出示“网”的字理演变过程。组词语:一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)。
2、利用字卡,巩固生字。(出示课件)。
(1)小组合作活动。一名学生拿字卡当“小老师”,其他组员抢答字卡上的生字,若有读错的情况,由“小老师”更正并教会。
(2)开火车游戏,认读字卡并组词。
3、送字回文,齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。
4、指名边做动作边读课文。
5、你最喜欢哪种小动物?读出你的喜爱之情。
6、小组合作表演读课文,集体展示赛读。
四、指导写字,课堂总结。(出示课件)。
1、观察会写字,选择最喜欢的一个字,说说应该怎样写。
(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌:门字框要立稳,上下宽度要一样。)。
(2)“池”注意最后一笔要舒展。(小口诀:竖弯钩真美丽,长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)。
(3)“欢”要注意左边“又”最后一笔变成了点;右边最后一笔是捺,要写得舒展,还要有轻重变化和顿笔。(歌诀:又字旁,有变化,捺笔要变小小点。学生边说笔画名称,边在书上描红。)。
2、教师着重指导“造、迷、运”。
(1)明确笔顺:“走”的字要先写里面,再写“走”。
(2)示范书写:学生观察并书空,发现并把握写字节奏。(笔顺口诀:走之旁,真辛苦,先装货物再赶路。)。
3、学生描红,每字对比书写两个。
4、总结:同学们,这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友,希望大家用爱心对待这些朋友。
《江南》教学设计西师版一年级
教学目标:
1、初步感知用辩证的观点来看问题,知道大小、多少的比较。
2、认识10个生字,会写其中5个字。
3、联系生活了解更多可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。
教学准备:
教师:准备生字卡片,教学挂图。
学生:了解太阳、地球的相关知识。
教学时间:2课时。
教学步骤:
一、游戏激趣引入。
开课时,先搞一个小活动:教师喊“起立”,学生就坐下。教师喊“向左转”,学生就向右转。活动后再来学习意思相反的字词,学生兴趣盎然。
二、在观察中比较意思相反的词。
1、初步学习比较。让学生观察自己身上的重要器官“手”、“足”,有什么相同与不同。手指、脚趾数量一样多,长得可不一样,引出“手指长、足趾短”。
2、充分观察,多角度比较。让两位学生站在讲台上,比一比,他们有什么不同,看谁观察最仔细,找出的不同点最多。
从个头上看:一高一矮从体型上看:一胖一瘦。
从年龄上看:一大一小从肤色上看:一黑一白。
从所站的位置上看:一左一右。
学习句子:“哥哥高,弟弟矮。”学习从不同方面去比,就会有不同结果。
3、在比较中渗透用辩证观点看问题的意识。地球、太阳比较:太阳大,地球小。如果以地球、月亮比较,就变成地球大,月亮小。
学习句子:“太阳大,地球小。”“大”、“小”的意思是相反的,是通过比较确定,不是固定不变的。
三、巩固识字,指导写字。
1、游戏一,教师出示生字卡片,如“长”,学生就要说意思相反的词“短”。
2、游戏二,学生上台举起“大”,学生齐问:“什么大?”上台学生自主回答后,又举起“小”问全班“什么小?”,并抽其他同学回答。
3、教师重点指导学生写好“长”、“足”等。
《动物的本领》教学设计西师版一年级
教学目标:
说说自己喜爱的动物有什么本领,培养学生喜爱动物的感情,激发学生关注自然、关爱生命的意识。
口语交际时,要求学生应该做到注意听别人说话,自己也能主动与人交流,培养学生口语交际的能力。
教学重点:
口语交际时,要求学生应该做到注意听别人说话,自己也能主动与人交流,培养学生口语交际的能力。
教学难点:
口语交际时,要求学生应该做到注意听别人说话,自己也能主动与人交流,培养学生口语交际的能力。
教学准备:
师生课前收集有关动物本领的资料。
课时安排:
一课时。
教学过程:
一、准备。
课前收集资料。
二、引入新课,激励交流。
看图,图上画了什么?动物有什么本领?同桌交流。
小组交流,老师巡视。
抽生展示。要求:说话的同学大方得体,声音清晰洪亮,听话的同学认真听讲,神情专注,尊重同学。
三、拓展。
课后举办一个小型的动物“博览会”,由提供资料的同学当讲解员,讲动物的特点,并当众回答大家提出的问题。
积累与运用(六)。
教学目标:
1、通过本次“积累与运用”的训练,复习汉语拼音和本单元的学习内容。
2、通过自主学习、合作学习、参与竞赛等多种学习活动,激发学生们学习语文的兴趣。
教学重点:
通过本次“积累与运用”的训练,复习汉语拼音和本单元的学习内容。
教学难点:
通过自主学习、合作学习、参与竞赛等多种学习活动,激发学生们学习语文的兴趣。
课时安排:
2课时。
第一课时。
一、创设情景,导入古诗学习。
1、出示挂图,学生说出图意。
(老师要及时介绍古诗大意。)。
2、借助图画,熟读古诗。
3、表扬鼓励,导入下一个环节的学习。
二、比一比,谁的拼音学的好。
每个同学都拿出自己事先做好的注音字卡片,然后用自己喜欢的方式练习读卡片,要求读准字音,读出语感。
同桌互查自学情况,注意平、翘舌音,前、后鼻音。
全班采取多种形式读,开展竞赛。
三、猜谜语。
出示谜语儿歌,借助拼音读儿歌。要求读准字音,读通顺句子。
猜出谜底,说说是怎么猜出来的。
熟读,用自己喜欢的方式练习背诵。
四、读一读,和小鸽子交朋友。
教师讲小鸽子的故事,激发学生学习的愿望。
自读短文,借助拼音读准字音,读通句子。
熟读课文,说说小鸽子有什么本领。
第二课时。
一、比一比,谁认的字多。
分别出示“你还认识我吗”和“自主识字园地”的内容,告诉学生比赛内容。
找自己的好伙伴,将这两题分别读给他听,并请他评一评,你究竟认识多少个字,多少个词。通过读词语,你发现了什么规律。在不认识的字、词语下面做上符号,请好朋友教一教。
教师巡回指导,要特别关注在学习上比较困难的学生。待学生学习结束之后,分别抽取好、中、差的学生读一读。
二、读一读,写句子。
出示例子读一读,并提问:
谁能发现词语和句子之间的关系?
出示几个秩序打乱的词语,先读一读,再组成一句通顺连贯的话。
自己读书上的一组词语,看你能组成几个句子。
将你组成的句子工整地写在书上。
《动物的本领》教学设计西师版一年级
教材分析:本单元以“动物”为主题,《动物本领大》是“能说会写”版块中的第一课,本次口语交际的内容为具体介绍具有神奇本领的动物。教材由文字和插图两部分内容组成。文字部分举例说明了一些动物的奇特本领,并对此次口语交际提出了具体要求。插图部分展示的是几种动物的特殊本领,目的是开阔学生的说话思路。
学情分析:学生很喜欢各种动物,也有对各种动物更深一步了解的欲望。这是本册的第二个口语交际,学生已经有了前一次口语交际说、评的方法,对于这次只要学生有话说,就尽可能的让每个学生都参与进来。
教学目标。
1蹦芄磺宄、正确地说出自己熟悉的动物有什么样的本领。
2苯一步培养孩子认真听别人说话,主动与人交流的习惯。
3迸嘌学生对动物的喜爱和关心,同时引导孩子关注大自然。
教学重难点。
能够大方地说出动物的本领。
教学设想。
本课是在学生收集大量的有关动物神奇本领的基础上,引发学生进行口语交际,以动物的神奇本领为话题,以谜语进行导入把学生带到大自然中,通过学生对各种动物的本领汇报把动物的本领说得更完整,再进行独自对动物的本领进行介绍,然后设计情景以动物本领大比拼的形式进行口语交际,促使学生有话可说、有话能说、有话想说。在活动中注重对孩子听、演、评、说等能力的培养,也注重发展语言与发展思维相结合,整个教学过程在多向互动中完成,让课堂充满无限生机,让孩子们体会到口语交际课堂趣味无穷。
教学准备。
教师:有关动物的资料。
学生:收集有关动物的资料。
教学过程。
一、激趣导入,营造气氛。
小朋友们,我们生活在一个绚丽多彩的世界里,动物是我们亲密的伙伴,因为它们的存在才使我们这个世界更加丰富多彩,生机勃勃!
动物世界真奇妙!今天,老师就带你们进入一个神奇的动物王国!
一大早,小动物们都急着朝森林里赶去。原来今天森林里要举行一场“说本领”大赛,得到冠军的小动物,狮子大王要奖励它到北京去旅游。小动物们都想当冠军,于是托我带个信,请咱班的孩子去给它们当拉拉队。孩子们,准备好了吗?(准备好了。)。
二、师生交际,交流互动。
(一)猜一猜:介绍动物名字。
观看比赛是需要门票的,要想得到门票就要过“猜一猜”这一关。
动物王国里都有什么动物啊!请同学们来说一说。大家有没有信心过这一关?
(二)说一说:介绍动物本领。
你知道那些动物的特殊本领?说给大家听一听。
大家真是太聪明了,比赛马上就要开始了,想不想去看比赛啊!
(三)演一演:组内交流角色扮演。
奔体进行交流,比赛开始。
师示范:我是一只大老虎,在森林中有很多小动物都怕我,所以我的朋友很少,我要利用这个机会多交几个朋友,先自我介绍一下吧,我身怀绝技,奔跑速度快,经过特殊的训练我可以钻火圈,和其他小动物配合做很多高难度的动作。希望在这次比赛中交到更多的朋友。
(2)你最欣赏他们表演的什么?(说的内容、声音、态度、表演。)(老师表扬善于发现别人优点的孩子,并相机对听众提出要求:能专心听别人讲话,善于大胆地自信地表达。)。
(3)再指名一小组进行表演。
(4)师生、生生进行点评。(老师点评起一个示范作用,同时要求大家能够主动与别人进行交流。)。
三、总结。
总结:今天的比赛非常激烈,小动物们都有各自的本领,真是难分高低,狮子大王要请所有的动物去旅游。大家还有一个小建议,就是聘请我们班的小朋友为动物当讲解员,向更多的人介绍它们的本领。现在我宣布:森林王国“说本领”比赛圆满结束。
一年级《动物儿歌》教学设计
《动物儿歌》课文采用儿歌的体裁,运用结构基本相同的句式,向学生介绍了常见的六种小动物的活动状况,为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境,巧妙地让学生了解一个最基本,分享了《动物儿歌》的教学设计,欢迎大家借鉴!
教学目标。
1.认识蜻蜓等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
教学准备。
课件、生字卡片。
教学过程。
一、激趣引入。
现在正是夏天,你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀,夏天这么美丽和快乐,就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)。
还有一些小精灵也非常喜欢夏天,给夏天增添了许多欢乐,可是他们都藏起来了,想和你们捉迷藏呢,我们一起把他们找出来吧!
(一)教师点击蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛6种动物的情景图。
师:多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢,怎么都不见了?哦,原来他们都飞到儿歌里面去了。
(三)教师有感情地范读儿歌。
二、学习字词。
(一)师:请你仔细读读儿歌,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺。
(二)课件点击儿歌,六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。
1.借助拼音认读词语。
2.去掉拼音认读词语。
3.(点击)调换词语位置认读。
(三)观察生字特点,找认字规律。
1.这些字都有一个虫字旁。
2.这些字都是写动物的。
3.蚂蜻只要读半边的字就行了。
小结:汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进识字加油站吧!
4.出示:蜘蛛藏迷网(先让学生猜字的读音,然后逐个点击出现拼音,让学生感受成功的喜悦)。
(四)检查识字效果。
(五)指导书写。
找规律,说写法,教师示范,学生书写。(播放古筝乐曲)。
三、学习儿歌,感受快乐。
(一)读读儿歌,看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)。
(二)学生质疑。(随机解决)。
1.出示:蚯蚓土里造宫殿。
师:宫殿就是皇宫,蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧,句子写得多有趣,我们一起来读一读。
2.出示:蜘蛛房前结网忙。(出示:蜘蛛忙着织网的活动图片)。
师:蜘蛛忙着织网,要干什么呀?
生:捕捉飞来的小虫。
3.学习网字。
师:谁能从句子中找出网这个字?(学生上台找字)你是怎么知道的?(点击:网字放大飞到蜘蛛网的图片旁)你还知道哪些网?(上网、网吧、渔网、电网)。
(三)合作学习,多种形式读儿歌。
1.指名说方法:有感情地朗读、同桌分句读、表演读。
2.学生合作学习。
3.学生汇报合作成果。
四、小结。
师:在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着,快走到大自然中去找找吧!
五、作业。
到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料,明天带来一起交流。
板书设计。
蜻蜓半空展翅飞。
蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓土里造宫殿。
蚂蚁地上运食粮。
蝌蚪池中游得欢。
蜘蛛房前结网忙。
教学反思。
本课设计气氛轻松、活跃,趣和乐贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律,用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌,让学生感悟语言,这样的教学符合新课程理念,教学效果显而易见。
《动物的本领》教学设计西师版一年级
教学目标:
1、认识本课生字,学会要求写的生字。
2、正确流利的朗读课文。
3、感受春天种树的快乐,了解种树对保护环境,美化生活的意义。
4、喜欢读儿歌,有主动读儿歌的愿望。
教学准备:
生字卡片,挂图。
教学过程。
一、谈话导入。
小朋友们,春天到了,又到了万物复苏的季节,人们又忙着播种,种树了,
抽生答。小朋友的问题真多,这样吧,咱们赶快拿起书,到书中去寻找答案。
二、初读课文解决生字词读音。
1、下面就请小朋友打开书50页自渎课文,把不认识的或红色音节的字多读几遍。
2、检查生字词读音,抽生读、师随时纠正读音,齐读。
注意:兴、幸、声、唱是后鼻韵,串、唱、声是翘舌音。
3、再读课文注意把课文读通顺,读连贯。
抽生读,分段读,师范读,生齐读。
4、再读课文找出你不理解的地方做上记号,呆会儿老师讲解的时候要仔细听。
三、深读课文,理解大意。
2、指导朗读,怎样读才能读出高兴的心情呢?请自渎体会。抽生读,生评价,齐读。
3、这两句中一棵、一行、一串是数量词,小朋友读读下面的词你发现了什么?(数量越来越多)出示词语:
一棵小树一棵棵小树。
一行小树一行行小树。
一个音符一个个音符。
一串珍珠一串串珍珠。
4、听老师读第三四句思考,种树给我们的生活带来的快乐是什么?抽生答。
5、是啊,美化环境能给我们带来快乐,带来幸福的生活。那怎样读才能读出感情来呢?
自渎,抽生读,师生共评议,齐读。
6、小树与我们的生活息息相关,是我们赖以生存的事物,为了我们的生活,我们应该多植树,多造林。那你想为小树做点什么呢?四人小组讨论,抽答。
四、学习生字。
1、学习新部首“兴字头”
2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。
3、重点指导“声、色”的写法,师范写,讲解书写要领。
8、生描红,师评价。
9、作业;抄写生字4字2音2词。
抄写课后2题。
课后小结:
《动物的本领》教学设计西师版一年级
我在设计时关注了以下几点:
一、注重让学生在活动中探究。
在小学低年级开展动物保护色的探究,如果停留在资料的收集和交流上,学生的感悟是不深刻的,学生的兴趣是有限的,这样的形式也是不符合学生的年龄特点的。《学习包》中较好地攻克了这个难题,因此,我采用《学习包》中的思路,根据实际情况,采用模拟的方法开展了探究活动,让学生在活动中体验感悟动物保护色的神奇。
二、注重培养学生的观察能力。
发明家诺贝尔说过:“任何真正的教育的首要因素便是观察,观察是一切教育的基础。”观察是思维最重要的来源。要认识事物就必须学会观察,只有在观察的基础上,才能对事物进行判断和推理。我认为,在探究课中提高小学低年级学生的观察能力是我们探究老师非常重要的一项任务。
在本堂课的设计中,我让学生寻找躲藏起来的动物,在寻找的过程中,帮助学生分析观察的要点,指导学生进行有序观察。期望通过这样的探究活动设计,能让一年级学生的观察能力得到进一步的提高。
三、注重渗透“两纲”教育。
小学探究型课程是落实“两纲”的良好载体,我们要融知、情、意、行为一体,使学生丰富人生经历,获得生命体验,拥有健康人生,我们应该积极尝试在探究活动中“润物细无声”地对学生的情感、态度和价值观纬度的目标进行落实。我希望通过几个探究活动,让学生初步感悟动物的多样性,通过探究迷彩服,初步产生热爱人民解放军的情感。
几点说明:
1、在设计时,我发现很多动物的保护色往往会和拟态相结合,所以把探究的主题改为:动物本领大。
2、观察能力的课件是我在网上找到的,避免了繁琐的课件制作过程。
3、限于条件,本次使用了红色地毯,如果采用绿色地毯,效果将会更好。
一年级《动物儿歌》教学设计
《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中,小动物的名字都是形声字,渗透了形声字规律,让孩子在有趣的儿歌学习中,领略汉字的趣味与精妙。而且,《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富,语言趣味盎然,是学生喜爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫,要求认识的字大都有虫字旁,适合引导学生在熟读儿歌的基础上,运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练,用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。
1.会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字,会写“迷、运”两个生字。
2.了解形声字的构字规律,并学习识记形声字的方法。
3.正确、流利地朗读儿歌。
2、《新主题阅读》:《我家的大花园》。
一、课前导入环节。
小小模仿秀。
可爱的小动物们,让我们唱着儿歌走进动物乐园吧!(板书课题,观察左右结构书写的要领)。
二、“一主”教材自主识字环节。
1、识字攀登晋级表,初测。
2、指名读课文(读的特别好的学生,当小老师)。
3、我读你指读(老师范读课文)。
伸出你的小手指,老师读到哪儿,你就指到哪儿。
4、出示自学提示:自读课文,读准字音读通句子,圈出文中隐藏的小动物。
5、名称重重读。
6、师生承接读。(有拼音)。
师:什么半空展翅飞?生:蜻蜓半空展翅飞,
师:什么花间捉迷藏?生:蝴蝶花间捉迷藏。
师:什么土里造宫殿?生:蚯蚓土里造宫殿,
师:什么地上运食粮?生:蚂蚁地上运食粮。
师:什么池中游得欢?生:蝌蚪池中游得欢,
师:什么房前结网忙?生:蜘蛛房前结网忙。
7、我问你答读。(加大难度,无拼音)。
问:蜻蜓哪里干什么?答:蜻蜓半空展翅飞。
问:蝴蝶哪里干什么?答:蝴蝶花间捉迷藏。
问:蚯蚓哪里干什么?答:蚯蚓土里造宫殿。
问:蚂蚁哪里干什么?答:蚂蚁地上运食粮。
问:蝌蚪哪里干什么?答:蝌蚪池中游得欢。
问:蜘蛛哪里干什么?答:蜘蛛房前结网忙。
8、滚雪球读。
读:飞。
诵:飞飞展翅飞。
读蜻蜓半空展翅飞......
9、师生问答读。
10、填补空白读。
11、开火车读词语。
蜻蜓捉迷藏造宫殿运食粮蚂蚁蜘蛛结网。
三、部首识字环节。
1、观察动物名称字体的特点(虫字旁)。
2、观察形声字的构字特点(左形右声)。
3、运用构字特点拓展识记虫子旁的生字。
四、学习书写生字“运、迷”
1、观察生字构字规律和在田字格中的占位。
2、教师范写学生练写。
五、“以文带文拓展识字”环节。
1、自学提示:
借助拼音自由读《新主题阅读》45页的《我家的大花园》,注意不认识的生字,把它圈起来。
2、开火车读词语。
3、你读我诵,我问你答读。
六、“识字晋级攀登我能行”再测。
给家长说一说今天认识了哪些生字朋友。
板书设计:
虫:蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁。
走之旁:迷运。
文档为doc格式。
一年级《动物儿歌》教学设计
《动物儿歌》是一首关于小动物的儿歌,通过儿歌的形式向孩子们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛6种生活中常见的小动物的生活习性。这是识字单元的第一篇课文,识字单元的重点还是要引导孩子们通过借助朗读儿歌,以及儿歌的意境来进行识字和写字。现结合教学的第一课时,做以下反思:
一、归类识字与随文识字有机结合。
本课的识字任务是12个,根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物,发现虫字旁的形声字的造字特点,并以此为出发点习得了识字方法;再结合多种形式朗读儿歌,落实其他的识字教学任务,使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字的过程中,汉字在文本中时而跳脱,时而融进有趣的语句,深深吸引着学生的兴趣,还不断的引导学生交流各种识字方法,比如“加一加”“换一换”“熟字加偏旁”“编儿歌”等,提高了课堂识字的效率。
二、创设情境,激发兴趣,培养学生的语文能力。
考虑到低年级学生年龄特点,教学从学生的兴趣出发设计各种识字游戏与朗读活动。因此,在上课伊始,利用多媒体图片和自制手绘动物图画,创设情境,激发学生学习的兴趣;在随文识字过程中,以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣;在指导写字环节中,采用学生说笔画老师书写,直观的示范让学生轻松掌握写字要领。进而促进学生语文写字能力的提升。
教学不足:虽然准备地较为充分,但在实际教学过程中还是存在不足。
1、时间掌握不充分。在本堂课的教学过程中,由于讲解形声字的环节和开火车认读生字的环节时间没有控制好,导致后面写字环节比较匆忙,时间紧张。
2、不敢放手,过分关注学生,没有给学生充分的时间独立思考、交流、讨论、没有真正的贯彻、落实好生本教育。
an
1.学会韵母an、ang,能在四线格中正确书写,会读它们的四个声调。
2.能准确拼读anang的音节,体会前后鼻韵母发音的不同。
3.在老师的帮助下试着自己拼读儿歌,体会拼读的乐趣。
二,教学重点。
前鼻韵母an和后鼻韵母ang的发音,声母和an,ang组成的音节的拼读。
三,教学难点。
读准韵母an,ang和相应的音节。
四,教学过程。
(一)复习旧知。
出示之前学过的韵母和声母,让学生开火车读,一起拼读。
(二)尝试亮旗。
大家读得这么棒,老师奖励大家看一个视频,播放天安门阅兵仪式。同学们你们到过北京吗?今天,有两个复韵韵宝宝跑到北京去了,我们一起去找找它们吧。出示天安门的图片,北京有个标志性的建筑物就是天安门。
(1)你们看,有个复韵母宝宝就藏在天安门里面,它是哪个韵母宝宝呢?新授an.学生齐读,个别读,开火车读。做游戏找an。让学生思考,给an加上声调该怎么读。
(2)出示昂着头的图片,把昂读作一声怎么读?学生齐读,个别读,开火车读。做游戏找ang。让学生思考,给ang加上声调该怎么读。
(三)合作亮旗。
比较an和ang的不同。
(1)从形上看,ang比an多一个g。
(2)从音上,an是前鼻音,ang是后鼻音。
(3)小朋友们和韵母宝宝an,ang玩得开心吗?现在声母宝宝们也想和an,ang一起玩。这下可热闹了,有多好多音节宝宝,你能拼出来吗?先试着自己拼一拼。再和同桌一起拼一拼。
(四)汇报亮旗。
(1)让学生大组赛读,男女赛读,开火车读,分小组读。
(2)给音节戴上声调帽子,再分组拼读。
(3)认读音节词组。
(五)反思提升。
(1)教师在四线格中范写an,ang边写边强调同一韵母中两个字母之间的距离,以及一些关键笔画的书写,学生用手指跟着老师写。
(2)学生在树上练习写an和ang,写好之后同桌相互检查,指出不足之处。
(3)教师找出写得好的和不好的,用投影仪展示,师生共同评价优缺点。然后纠正不足。
(4)写好之后,做一做连线题。学生自己拼读,然后连线。老师最后点评。
一年级可爱的动物教学设计
1、能注意聆听描写小动物的乐曲,知道动物是人类的朋友,人与动物应和睦相处。
2、在聆听音乐中尝试用动作表达自己想象中的动物神态。
感受小动物可爱的形象,让孩子们更加喜爱动物。
想象并表达出动物的神态。
录音、头饰教学过程。
一、欣赏轻音乐《三只小猪》。
1、请学生们观看动画片《三只小猪》片断,然后请学生复述故事的大概情节。
(师):“今天我们来听一听,音乐中是怎样描写小猪的形象的?”
2、初听乐曲,感受乐曲的基本情绪。
提问:“在音乐中你看到了几只小猪他们在做些什么?”
3、复听乐曲:边听边记住小猪叫的地方,比一比,看谁准确。
4、学一学小猪比较有特点的动物(如走路、叫、耳朵等)。
5、再听乐曲,挑选一只自己喜爱的小猪,随音乐模仿他的神态、动作看谁的想象力丰富(头饰)。
二、欣赏管弦乐《快乐的小熊猫》。
1、初听乐曲、感受乐曲所表现的情绪(并请学生给乐曲起个名字)。
2、复听乐曲,把乐曲分为两部分给学生听。
1)描写清晨的一段音乐,让学生感受清晨幽静、美丽的景色。
2)小熊猫在打水时的一段音乐,启发学生利用音乐中的特殊音响,展开自己丰富的想象。
3、再听乐曲,让学生跟着音乐表演,乐曲结束时,教师可启发学生分小组创编结尾(可利用身边一切可利用的东西)。
4、让学生边听音乐边给大家编故事听。
三、课堂小结:小结本节课的学习情况。
《江南》教学设计西师版一年级
教学目标:
1、认识四个生字;能按笔顺笔画规则正确、工整地书写四个生字,感受汉字的字形美,认识一个部件。
2、准确地认识生字,初步认识方位。
3、激发学生识别方向的兴趣以及参加锻炼的热情,养成锻炼的好习惯。
教学重点:学习生字,正确认识生字。
教学难点:初步认识方位。
教学准备:
1、与课文相匹配的歌曲。
2、准备课文插图、生字卡片及相关图片。
课时安排:一课时。
教学过程:
一、课始游戏,感知方位。
1、在《健康歌》配乐下,让学生练习向左转、向右转、向后转、向前看,初步感知方位。
2、引导学生观察插图;揭示课题。
二、初读课文,认识生字。
1、教师范读课文。
2、教师参照图画引导学生认识生字。
(1)、悬念引入。
师:小朋友们,今天老师要带大家到森林里去探险,你们愿意吗?(愿意)可森林里有猛兽,还有很多可怕的危险,你们敢去吗?(敢)小朋友们都是勇敢的孩子,真棒!不过森林很大,小朋友们如果不认识方向就会迷路,所以在去之前小朋友们要跟着老师先把方向搞清楚,然后才能去寻宝,好吗?(好)。
(2)、学念儿歌,出示太阳教具。
生:好!
师:早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南(《东西南北》儿歌)。
4、认读生字。
(1)出示带拼音的生字卡片让学生读。(注:提醒学生“南”的声母是n,“北”的声母是ei,“左是平舌音。)。
(2)、摘掉拼音小帽再读。
师:我们的生字娃娃也热了,它要摘掉帽子了,那小朋友们还认识他们吗?
(3)、让学生交流自己最得意的认字方法。
(4)、按笔顺笔画书写生字。
东:......。
西:......。
南:......。
北:......。
三、辨认方向。
全班念儿歌,边做动作边认生字卡片。
(2)、游戏。
请四个小朋友分别站在老师的东西南北四个方向,让小朋友们分别说出他们的名字,老师请四个小朋友换方向后再请小朋友说出他们的名字(确定学生是否分清东西南北)。
(4)、好了,小朋友们学得非常认真,这么快就记住了口诀,现在我们就出发吧!到森林里寻宝去。
四、作业。
1、小朋友回家找方向给家人或同学看。
2、复习东西南北,预习前后左右。
《悯农》教学设计西师版一年级
教学目标:
1、通过看图和朗读,使学生理解古诗意思。
2、学会本课生字新词。
3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
4、指导学生结合生活实际理解词句,培养学生的分析能力。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
教学难点:
指导学生结合生活实际理解词句,理解古诗意思。培养学生的分析能力。
教学过程:
一、启发谈话。
1、同学们,谁还记得《锄禾》这首古诗?能给大家背一背吗?
2、这首诗选自《悯农二首》,是唐代诗人李绅写的,这节课我们来学习第二首,板书课题:悯农(二)。
二、学生自学。
1、投影列出学习的步骤:
(1)借助汉语拼音读古诗。
(2)借助工具书,查一查不认识的字,理解意思。
(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)。
2、学生进行自学,教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。
三、相互交流学习情况。
1、教师出示生字卡片:“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时提醒纠正。
2、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。
死:第四笔是点,第五笔是撇。
饿:熟字“我”加上“饣”就是饿。
颗:熟字“棵”去掉木字旁,换上页字旁,就“一颗星”的‘颗’。
3、动手书空,教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。
4、师生共同介绍作者:李绅是唐代诗人。《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品,思想内容深刻,对比鲜明,富有哲理。
5、理解字意(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,用投影罗列出来)。
粒:像米一样细小而成颗粒状的东西。
粟:谷子,小米。这里泛指粮食的种子。
颗:小而圆的东西。
闲:无事可做;空闲。
夫:和农组成农夫,意思是:农民。
犹:还。
饿:肚子里没有食物。
死:没有了生命。
四海:我国古代认为中国大地四面有大海,所以用“四海”或“四海之内”指全国或全世界。
6、理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思,教师及时进行帮助指导)。
春种一粒粟:春天种下一粒谷物的种子。
秋收万颗子:秋天收下千颗万颗的粮食。
四海无闲田:天底下没有一亩闲荒的土地。
农夫犹饿死:仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。
7、让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说,遇到问题主动与同学交换意见,或者向教师请教。)。
8、请学生在全班说说全诗的意思,其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价,及时补充,形成生生互动的氛围)。
四、指导朗读。
1、听配乐朗读,然后让学生谈谈自己的体会。
2、与小组成员一起练习朗读,相互评议,推选一名同学参加班级展示。
3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛,然后评议出最佳选手。
4、全体同学伴着音乐进行朗读。
五、练习巩固。
1、练习按照田字格书写汉字。
粒:左窄右宽,“立”字略短。
颗:左右﹑宽窄﹑高低﹑长短一样,“果”字的最后一笔是点。
2、比一比,再组成词语写下来。
天()拉()一颗()。
夫()粒()一棵()。
3、背诵古诗。
(1)自己练习背诵。
(2)指名背诵。
六、总结本课学习情况。
七、布置作业1。
1、在生字本上抄写难字。
2、背诵古诗,让家长评分,记录在书上。
附:板书设计:
1悯农(二)。
李绅。
难字:颗闲饿死。
第二课时。
教学目的:
1、通过看图和朗读,使学生进一步理解古诗的意思,知道劳动人民是财富的创造者;封建社会的制度是不合理的。
2、指导学生欣赏诗句,体会作者的思想感情。
3、培养学生的想象力和表达能力。
教学重点、难点:
知道劳动人民是财富的创造者;封建社会的制度是不合理的。
教学过程:
一、复习巩固。
1、教师出示生字卡片,开火车读生字并组词。
2、同桌之间互相听写词语,写完后,同桌之间对照课本进行相互评议。
3、背诵古诗:全体同学一起背诵,指名背诵。
二、进一步理解古诗的意思。
1、让学生说说这首诗的意思。
2、提问:读懂了诗的意思,你有什么感受?
(1)学生默读古诗,一边读一边在书中画一画有关的语句。
(2)自己组织语言练习说一说。
(3)结合自己的体会说一说。
(学生可以结合诗句的内容说明:农民在万物生长的春季撒下了种子,他们要为庄稼浇水﹑施肥﹑除杂草,每天是脸朝黄土背朝天,风吹日晒,到了金色的秋季,劳动人民用自己的双手,用自己的辛勤劳动换来了粮食的丰收,但是他们不能享用自己创造的社会财富,他们吃不饱﹑穿不暖,乃至饿死﹑不能生存下去。)。
(结合插图的内容说明:这农民一家人各个骨瘦如柴,穿着破旧的衣衫,那位妇人的怀里抱着一个嗷嗷待哺的孩子,农夫站在一边面露难色,无可奈何。)。
3、教师小结:
作者巧妙地运用了二十个字,就揭露了当时的社会,不合理的社会制度。劳动人民用自己的双手,用自己的辛勤劳动创造了那么多的社会财富,他们是值得歌颂的﹑赞扬的。但是他们没有权力享用自己创造的社会财富,不合理的社会使他们贫困无助、冻死饿死﹑不能生存下去。这不合理的社会制度是遭人痛恨的。
三、朗读古诗。
1、配乐听老师范读并评议诵读情况。
2、伴着音乐自己练习朗读。
3、在小组内参与朗读,互相学习。
4、师生共同有感情地诵读古诗。
四、练习巩固。
完成书中的第4题。
五、总结。
六、布置作业。
1、检查第4题,进行自评。
2、把《悯农二首》背给家人听。
一年级可爱的动物教学设计
1、在活动中,让幼儿在卷纸上进行装饰,制作可爱的小动物。
2、向幼儿进行环保意识的教育,知道废物也能变成宝贝。
3、培养幼儿自主探索的精神。
卷纸芯若干、剪刀、糨糊、纸、范例等。
装饰动物的脸。
卷纸芯的包装。
一、出示各种小动物,激发幼儿的兴趣。
这里有许多好玩的东西,你们看一看是些什么东西?(狸猫、花猫、狮子、大象、老虎、小狗)。
二、你们想一想,这些小动物是用什么东西做出来的?(卷纸芯)你们想不想做呢?
三、老师示范包卷纸芯。
1、先用糨糊在卷纸芯上抹一层,要从卷纸芯的一端向另一端抹去,然后将纸对着糨糊贴上,再绕着卷纸芯包上去,最后在卷纸芯的另一端抹上糨糊。
2、将卷纸芯两端多余的纸塞入卷纸芯内。
四、幼儿操作,老师巡回指导。
1、要求幼儿将纸屑放指定地点,保持桌面整洁。
2、幼儿自己选择制作动物,五官位置可以参照范例进行探索。
3、鼓励表扬有进步的幼儿。
五、展示幼儿的作品,说一说你喜欢哪一个小动物,为什么?除了这些小动物外,还可以做那些动物?以后在游戏的时候再做。
《悯农》教学设计西师版一年级
教学内容:走进音乐世界教材(花城版)第四册第八课内容《吟唱古诗词》-《悯农》。
教学理念:在本节课中,遵循音乐教学的基本理念,以“生”为本,创设情境,激发孩子们的兴趣,尊重学生独特的情感与创造体验,巧妙地把学习内容融入到教学的每一个环节中(导入、唱歌、律动、表演等),通过师生在音乐教学过程中的全面互动,让学生在愉悦的气氛中接受教育,将师生关系融入到一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的境界中。
教学对象分析:
低年级儿童性格活泼好动,好奇好玩,喜爱模仿,以形象思维为主。我利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体,采用唱歌、律动、表演相结合等综合手段,进行直观教学。作品体现了通过音乐与文学作品相互融合,且与生活紧密联系,让每一位学生用心去感受、体验音乐,并用各种手段来表现自己对歌曲的理解。
教材分析:
歌曲是一首2/4拍子歌曲。教材有目的地让学生通过歌曲感受二拍子,以中速且有感情地吟唱。歌词生动、形象地描绘出农民在烈日下辛勤耕作的艰辛,说明每一粒粮食都是农民伯伯的血汗换来的,告诫孩子们要珍惜粮食,尊重农民伯伯的劳动成果,深刻理解体验其中的含义。
教学目标:
(一)情感态度与价值观:
通过歌唱《悯农》一曲,让学生体验农民伯伯耕种的艰辛,懂得珍惜粮食,尊重农民伯伯的劳动成果,培育孩子们的美好的情操。
(二)过程与方法:
1、教师运用多媒体课件辅助教学,让孩子们感受乐曲中描绘的农民伯伯耕耘的情景,体验劳动的艰辛。
2、通过师生在音乐教学过程中的全面互动,激发和培养学生的学习兴趣,让他们在歌唱活动中更好地感受音乐,理解音乐,表现音乐。
(三)知识与技能:
1、歌唱以唐诗创编的歌曲《悯农》,体会音乐与诗歌的完美结合。
2、通过体态律动和乐器伴奏,培养二拍子的韵律感。
教学重点、难点:指导学生歌唱和体验以古诗创编的歌曲《悯农》。
教学准备:多媒体课件、钢琴、乐器、锄头、稻穗、帽子、图片。
教学过程:
一、情景导入,激发兴趣。
1.师生随着音乐律动进音乐室。
2.师生有感情地朗读古诗《悯农》。
3.老师随着音乐伴奏有节奏地读歌词。
4.让学生比较两次朗读的不同。
5.揭示课题《悯农》。
二、学唱新歌,感受音乐。
1.播放歌曲,学生律动。
2.说说歌曲的拍子、速度和情绪。
3.师生用“呜”哼唱歌曲上部分的旋律。
4.学唱上部分的歌词。
5.师生用“呜”哼唱歌曲下部分的旋律。并让学生说出最后一句的速度是渐渐地慢下来。
6.学唱下部分的歌词。让学生说出最后一句共唱了2次。
7.全班把歌曲的上下部分的歌词连起来唱一唱。
8.教师指导难唱的地方。
9.学生再跟钢琴伴奏唱歌曲。
10.生生接唱,并请学生用碰钟为这首歌曲伴奏。
三、音乐实践,提高能力。
1.学生拿锄头律动,唱歌曲。
2.请学生扮演农民拿锄头律动、扮演稻穗做摇摆的律动,其他学生唱歌曲。
四、结束本课,律动离开。
这节音乐课,我们学会了以古诗创编的歌曲《悯农》,还懂得了要珍惜粮食,尊重农民的劳动成果。播放歌曲《悯农》,学生律动愉快地离开音乐室。
《悯农》教学设计西师版一年级
教学内容:
《悯农》这首诗语言简洁通俗,琅琅上口,诗中描绘了诗人在炎炎夏日看到农民在田地里辛勤劳动的情景,表达了诗人对劳动人民的热爱。
教学目标:
1、学会认本课:“农、午、汗、粒、辛”五个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、体会农民劳动的辛苦,懂得粮食来之不易,初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。
教具准备:课件、生字卡片。
教学重难点:
1、教学重点是会认五个生字;朗读、背诵古诗。
2、教学难点是通过朗读古诗使学生体会农民劳动的辛苦,初步培养学生尊重劳动,爱惜粮食的思想感情。
设计理念:
1、创设情境,诱发动机。充分利用多媒体创设情境,激发学生的兴趣,通过这样一个学生饶有兴趣的诗歌,引出课题,进而极大的诱发学生的学习动机。
2、深情范读,激发情感。《悯农》这首诗,形式短小精悍,语言简洁通俗,感情真挚朴实。教学中,利用课件饱含深情的范读,使学生能在学习之前,有一个整体感知,受到熏陶、感染。
3、品读感悟,读有感情。现在孩子过于娇惯,很多孩子挑食,饭菜不合胃口就大哭大闹,不想吃就扔掉,浪费现象日益严重。对于这首诗的把握,除了感受古诗的魅力,还应注重对学生的情感教育。当然,这种教育不是生搬硬套地强加给学生,而是结合多媒体,引导学生细细品味诗句,从饱含深情的朗读中去细细感悟,从妙趣横生的故事中娓娓道来,自然而然地受到情感熏陶。
教学过程:
一、情境导入,激趣。
2、好吧,今天老师和我们大家一起来学习一首古诗:《悯农》(贴上卡片)揭示课题,认识生字“农”,(出示“农”的带拼音生字卡片),强调读准后鼻音。齐读课题。
二、范读古诗,激情。
2、播放课件:配乐朗读古诗。
三、初读古诗,识字。
1、自由读古诗,要求读准每个字的字音。
2、再读古诗边读边用自己喜欢的符号给要求会认的生字做上记号。
3、小组同学合作读生字。
4、反馈识字。
(1)出示生字卡片。指名读、齐读。
(2)去掉拼音帽子认读生字,齐读。
(3)现在该把它们送回家了。请同学们再读古诗,相信大家一定能把字音读准,诗句读通。
四、逐行读诗,品味。
1、指导朗读1、2行。
(1)下面让我们跟诗人一起到田间去看一看(课件出示一个夏天的中午老农在田间锄禾的画面)。同学们你们看到了什么?(指名说)。
(2)(课件出示第1、2行诗)这就是“锄禾日当午,汗滴禾下土”(老师相机根据学生的回答播放课件范读)你们愿意像这样读吗?赶紧练一练吧。(学生练读,指名读,全班齐读)。
(3)是啊,夏天的中午,太阳火辣辣的,多热呀!如果是你,你想做什么?而这位老农呢?(指名读)。
(4)谁能再读一读这两行诗?(指名读、男女生读)。
(5)你们读得真好!如果能表演读就更好了。谁想来试一试?(指名表演读、全班读)。
(6)现在,你和诗人就在田间,你想对这位老农说些什么?(指名说)。
(7)是啊,这么炎热的夏天,老农还在锄禾,他身上的汗直往下滴,滴落在禾苗下的土里,多辛苦啊!让我们带着自己的感受再来读一读这两行诗。(齐读1、2行)。
2、刚刚我们大家都读得很不错,为了表扬和鼓励大家,播放一段小故事给大家看好吧?好!
(1)观看小故事。(认真地看,仔细地听,一会儿我要找同学起来回答问题)。
(2)请同学说说刚刚乐乐和他的爸爸说了些什么?
(3)学习最后两行(刚刚乐乐的爸爸告诉乐乐要注意爱惜粮食)。
(4)请同学们自己读一读3、4句。(也就是告诉我们知道了“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”)。
(5)课件出示读3、4句。
(6)指名仿课件读。
(7)读了这两行诗后,现在我们知道了我们吃的粮食是怎样来的吗?
好!我们一起来看“乐乐和爸爸对话的插图”。
(乐乐的爸爸也告诉了我们大家这碗里的米饭每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。)。
3、听一听大屏幕里面是怎样读的,我们跟着一起小声地读,学一学。(听大屏幕里配乐朗诵古诗)。
4、跟音乐一起读。(请一个同学起来跟着音乐一起读全诗)。
5、全班跟音乐齐读。
五、诵读比赛,展示。
1、分小组演读。
2、师生评议,鼓励表扬。
六、课外延伸,小结。
今天的课就上到这儿。《悯农》还有另外一首诗,同学们课外时间去读一读,学一学。
悯农。
春种一粒粟,
秋收万颗籽。
四海无闲田,
农夫犹饿死。
《悯农》教学设计西师版一年级
教学目标:
1、借助汉语拼音认识8个汉字,并会口头组词,会写4个生字农、当、午、汗。
2、能正确、流利、有感情的诵读古诗,并试着背诵古诗。
3、理解古诗大意,体会农民伯伯的辛苦,懂得爱惜粮食。
教学重点:
1、学会8个生字,会写四个生字农、当、午、汗。
2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。
教学难点:
1、农、当的写法。
2、体会到粮食的来之不易,懂得爱惜粮食。
教学准备:
生字卡片、稻穗图、小黑板、磁带。
教学时间:
一课时。
教学过程:
一、谈话导入。
今天,向老师有一个难题,想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗?
(出示一碗打倒的饭图)学生观察。
这就是向老师遇到的难题,有个孩子每天吃饭都吃不完,而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替向老师给他讲讲道理。(这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。)。
师出示辛苦,教读。
你见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗?
二、观察图画。
1、你从图上看到了什么?(农民伯伯在锄草,他很辛苦。)。
2、再次齐读辛苦,并贴在黑板上。
3、你怎么看出农民伯伯很辛苦?(头上的汗珠一颗颗地往下掉。)。
4、今天,我们就要学一首配这幅图诗《悯农》。跟老师一起写写农。(师写,生书空。)。
全班齐读课题。
三、学习生字。
(一)初读课文,感知诗意。
1.听录音。
小朋友们,让我们一起来听一听这首古诗,要听清字的读音,用右手的食指指着字,看谁最认真?如果会的同学能跟录音机一起读,也不必加以制止,追问一句:你从哪里学会的?提示学生:我们可以从许多地方学习知识,希望小朋友们做个有心人。
2.过渡:由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵,所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了,里面的生字你们都认识吗?我们一起来学习这首古诗中的生字词,看谁学得又对又快。
(二)认读生字。
1.下面请你轻声读课文,用手指指着课文,圈出带红色音节的生字。
2.引导学生回忆平时学习生字的主要方法:你们平时都用哪些方法来学习生字?(拼读音节、问同学、问家长、问老师。)。
3.小朋友们归纳得真好,那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。(学生自主学习生字,教师巡视,发现问题及时点播。)。
4.学习完生字以后,请你给同桌读一读,注意用手指指着字读。
5、抽生教读生字。
6、这些生字娃娃又交上了新朋友,你能把它们读出来吗?
抽生读,齐读。
7、在词语中你认识了生字,那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗?如果你认识就站起来大声说出来。(当读到午时进行扩词,从而理解日当午。)。
8、现在这些生字都躲到诗里面去了,你还能认出它们吗?(引导学生再读课文)。
抽生读课文,其他小朋友用手指着书,认真听,听他哪个字音读准了,哪个跟你不一样,等会儿请你给他指出来。
9、齐读。
四、再读课文,理解诗意。
2、抽生答。(我知道了农民伯伯很辛苦)。
3、你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦?自己读一读。
重点指导:汗滴禾下土粒粒皆辛苦。
指导方法:先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢,吃力,在朗读时语气应重而稍慢,基本领悟即可。
4、师范读全诗。
5、齐读。
6、能背的同学背一背,不会背的同学可以再看看书。
五、巩固练习,指导书写。
(一)捡稻穗游戏,复习生字。
1、秋天来了,农民通过辛勤的劳动,庄稼获得了大丰收。你们看:金黄的稻穗在秋风中摇摆,好象在向人们微笑。收割后,还有一些稻穗遗留在了田地里,下面咱们一起去捡稻穗。你可以任选一颗,读出后面的生字,然后放到篮里。(师贴稻穗图,画篮子)。
2、抽生上台拾稻穗,然后反过面贴于篮子里。
3、你打算把带哪个字的稻穗送给谁?为什么?
(二)指导写字。
(出示农、当、汗、午)。
1、你记住了哪个字?怎么记住的?
2、重点指导当,认识小字头,学生认真观察书上的笔顺,然后书空。
指导农,你要提醒大家注意哪一笔?
3.教师在田字格中书写学生认为难写的字。
4.学生练习写一个字,同桌互评,然后再写一个。
五、总结全文。
(板书)。
6、悯农。
辛苦。
教学反思:
这是一首脍炙人口的古诗,两三岁的小孩都会背诵,因此,读背并不难,关键是要从中体会到粮食的.来之不易,懂得从小要爱惜粮食。为此,我在设计时围绕一个辛苦,从帮老师解决难题引出辛苦,看图了解辛苦,到读诗句感受辛苦,从而把学生并不容易体会到的辛苦突破了。
1、开头设计贴近学生生活的实际,能吸引学生的注意,并乐于去解决。
2、现了学生为主体的学习方式,生字的学习,诗句的感悟,全是学生自主观察,学习。
3、通过活动,让学生在活动中快乐学习。
4、如果能从生活中找到相关的照片,录象资料,或让学生联系自己在生活中看到的,将更能从心灵上让学生受到教育。
5、朗读的指导还要更细致。
一年级数学《动物乐园》教学设计
教学目标:
1、学会8个要求会写的字,认识14个要求会认的字,认识新的部首“鸟字旁”。
2、了解“反犬旁”的字,初步学会用形声字的方法来记忆生字。
3、提高学生热爱自然的意识,培养他们保护动物的美好品质。
教学重点:
“老”字的笔顺。
教学难点:
能用适合自己的方式识记生字。
教学过程:
第一课时。
一、导入。
大家知道动物乐园是什么地方吗?动物乐园里都有哪些动物,请大家跟老师一起去看一看吧!
二、观察画面。
1、说一说,你在动物乐园里都找到什么动物了?
2、18页的动物与19页的动物在同一个乐园吗?为什么。
三、学习生字生词。
图文对照认字。
1、自由识字。
2、游戏:给动物发名片。将动物图片与字词卡片相搭配,并读一读。
脱离图片,读一读卡片上动物的名字。
学习要求会写的字。
1、比较法学习:“猫”“狗”“狐”、“狸”“猪”“狮”都带有“反犬旁”;猫——苗、狸——里、狮——师读音相似,是形声字。
2、鸡:联想法学习,鸟长着大翅膀就是鸡。书写:注意左窄右宽,“又”要写得小一些。
3、“蛇”:联想法学习,蛇像一条长长的虫子。
4、“兔”:刀字头、书空笔顺。书写:不要将小兔的尾巴“点”丢掉。
四、游戏。
1、找朋友。
2、比一比,写一写。
3、谁是动物专家:请一位同学到前面表演一种动物,其他同学猜。猜对后找到黑板上的生字卡片读一读。
五、课后作业。
1、写本课8个要求会写的字。
2、找有关动物的成语及成语故事。
第二课时。
一、复习生字。
1、上节课我们在动物乐园认识了一些动物朋友,大家还能叫出它们的名字吗?
2、说一说,你还知道动物乐园里居住着哪些动物?
二、处理课后题。
1、读一读。
对生字的巩固练习。可运用幻灯课件做帮动物找名片的游戏进行练习。成语部分:让学生说说自己知道的有关动物的成语,以及课外找到的成语故事。
2、看图连一连。
完成本课很容易。注意适当延伸出本课的动物或你喜欢的动物中哪些是食肉动物,哪些是食草动物。
3、讨论。
发挥小组活动的作用,让学生把自己看到的、听到的愉快地表达出来,教师适时指导和补充。从中提高学生热爱自然的意识,培养他们保护动物的美好品质。
三、布置“综合学习活动”作业。
一年级可爱的动物教学设计
1、学习选用圆形体的废旧材料,制作自己喜爱的动物头饰,体现材料使用的多元化,并渗透循环再造的环保意识教育。
2、通过用圆的形体构成各款可爱的动物头饰,提高对造型美的感觉力、想象力和动物操作能力,从成功的喜悦中培养自信。
教学重点:选用圆的形体材料构成动物头饰、
教学难点:掌握毛线类材料的粘贴固定方法。
1、发动幼儿收集圆形的废旧材料。(纸杯、碟、碗,厕纸筒,甜筒纸卷,塑料圆钮扣,毛绒球,各种不同质料、不同颜色、不同大小的园形物品)。
2、制作头饰用的长条纸和松紧带,剪刀,各种粘合材料(浆糊、乳胶、透明胶纸),颜色笔,抹布等。
3、投影机和有关资料。
4、设置环境:摆设画有小动物形象的拱门,地面放置8~10个藤圈,3~4块荷叶形板,吊挂2~3个皮球,布置成小动物幼儿园。
1、游戏进入活动场地。
教师扮八哥老师,幼儿扮小动物,听乐曲做律动进入拱门后,引导幼儿观察环境,鼓励幼儿使用场地上材料,进行简单游戏,从中感知圆形、环状、球等物体的共同特点。
2、进园的联想。
引导幼儿讲出活动中所接触到的圆纸板、藤圈、皮球的外形及共同特征,归纳为都是圆的形体。并指出自己扮演的动物中哪部分是圆的。
3、引出课题。
制作一个自己喜欢的、可爱动物头饰参加动物联欢会。
《江南》教学设计西师版一年级
1、学会韵母,能在四线格中正确书写anang,会读它们的四声;2、能准确地拼读韵母是anang的一部分音节,体会前、后鼻韵母发音的不同;3、让学生初步接受热爱祖国的情感教育。
教学重点。
读准韵母anang,体会前后鼻韵母发音的不同。
教学难点。
能用声母和韵母anang正确地拼读相应的音节。
教具准备。
多媒体课件、投影、带调的anang卡片。
教学过程:
一、复习旧知。
昨天,我们在拼音王国的韵母村认识了两个复韵母宝宝,我们一起再给它们打个招呼吧:aoai.
二、激趣导入。
今天,我们将继续到韵母村去游玩,与我们见面的将是两个鼻韵母宝宝。(板书:鼻韵母)顾名思义,鼻韵母发音时气流将从鼻子里面出来。但这两个鼻韵母宝宝真淘气,它们跑得远远的,跑到哪里去了呢?跑到祖国的首都北京去了,我们一起出发,去找找它们吧。
三、新授anang。
(一)学习an。
2、教师板书:an学生读an音,课件先展示an的发音要领,接着老师辅以形象的手势教读an,然后生齐读,小组读,个别读,开火车读等。
3、练读an的四声先启发学生思考,回忆声调应标在谁的头上,再依次出示an的四声,学生齐读,小组读,个别读,然后打乱顺序贴在黑板能上,学生认读,最后让学生从带调的an中自选一个音节试着组词或说一句话。
(二)学习ang。
1、我们在天安门找到了an,还有一个鼻韵母藏在哪里了呢?课件展示天安门广场上“昂着头”的图片,学生初步认识“昂着头”的昂,“昂着头”的昂我们把它摆平是什么呢?2、教师板书ang,学生练读ang的音。首先展示ang的发音要领,接着教师辅以形象的手势教生读ang,学生齐读,小组读,个别读,再打乱顺序出示并贴在黑板上,学生辨读,最后师说出有关音节ang的词语或句子,生辨别是几声。4、比较anang的异同。
(1)从形上,ang比an多一个g;(2)从音上,一个是前鼻韵母,一个是后鼻韵母。教师再次带学生辅以手势读anang根据舌位的不同点,明确an是前鼻韵母,ang是后鼻韵母。(板书:前后)。
(1)课件展示天安门升国旗的视频,教师加以旁白。
(2)五星红旗是我们伟大祖国的象征,我们每个小朋友都应该热爱我们自己的祖国。我们也举起自己的小手,向国旗敬个礼吧。(课件出示天安门飘扬的国旗)。
(三)拼一拼。
1、小朋友们在韵母村和鼻韵母宝宝anang玩得开心么?正在太空游玩的声母宝宝看见了,它们也嚷着要来和anang交朋友,看,它们坐着降落伞来了。(投影展示)它们一来,拼音王国可热闹了,又多了好多音节宝宝,你们能拼出来吗?(课堂时间有限,只要求学生拼第一朵降落伞中的音节。)第1个小朋友先自己试着拼一拼,不会的可以与同桌或前后的小朋友相互请教。
2、等学生大概拼完后,师让学生说出最难拼的,以帮助学生解决难点。3、师随便指抽一部分学生拼读。
4、师:谁全部全拼,上台来拼。
5、师:谁不但全部拼得正确,声音又响亮,上台来当小老师教读。
6、全班齐拼读。
7、师:如果我们给这些音节宝宝戴上不同的帽子,也就是标上不同的声调,它们有可能就藏在了我们的教室里或我们小朋友的名字中呢。看谁最能干,最爱动脑筋,发现得多。学生积极地思考,教师加以适当的引导。
(四)书写anang。
1、教师在四线格中荡写anang,边写边强调同一韵母中两个字母之间的距离,两个韵之间的距离,以及一些关键笔画的写法,学生书空。
2、学生在书上的练习中书写anang写好了同桌前后相互检查,指出不足之处,并加以改正。此环节,播放轻音乐,让学生得到一种放松,同时,教师加以巡视指导,并强调书写姿势。
3、教师找出写得好的和不好的,用投影展示,然后师生共同评价优缺点,然后让学生自己再纠正不足。(有时间,可以叫学生在拼习本上再各写一排anang)。
四、小结延伸这节课,小朋友们真能干,不光会读会写anang了,还能把它们和声母相拼,希望小朋友们今天回家后,在你的课外拼音读物中去找一找,拼拼带有anang的音节,看看谁最能干,找得多,拼得多。