语文课堂教学研讨的活动总结（精选21篇）

活动总结可以帮助我们更好地认识自己，发现自身的优势和不足，以便进行个人的成长和进步。我们收集了一系列活动总结的优秀范文，供大家学习和参考。

语文课堂教学研讨的活动总结

生本课堂教学研讨活动总结

云南外国语学校第一轮教师课堂教学研讨活动总结——研究性学习李祥飞，为了加强我校的课堂教学质量，2011年11月我校开展了第一轮教师课堂教学研讨活动。历时一个多月的教学研讨活动结束了。这次活动是对云南外国语学校全体教师教学基本功和日常教学水平的一次大检验，同时通过教学研讨活动，使我们的教学理念不断更新，自身综合素质有了很大提高。

在此次活动中，

教师通过课前说课、上公开课、模仿名师讲坛等方式开展。整个活动的过程也是严格按照“选题、备课、上课、评课、反思、总结”六个步骤进行。

通过这次教研活动。我个人的收获如下：通过聆听各科老师的说课和讲课，让我认识到了，自己的不足；学习到了各种教学方法的灵活运用；体会到了教师的集体活动对于我们来说，是一种交流接触的机会。有助于教师之间的相互沟通协作以及教学水平的切磋与提高。每个教师在熟悉课堂达标标准，互相听课、评课，互相取长补短，树立学校每个科目的课堂教学的高效性。每个教师以此观摩学习，达到人人都能上好一节课。

学习别人的目的就是为了自己更好的发展。教学中，我们应该研究怎样让学生生动活泼、切实有效地“学”；怎样使“教”更有规律，有艺术；怎样让“巡练”成为学生更为丰富多彩、开放性的学习活动。

总结反思，简而言之思考过去——清思路，找问题，寻出路，从思想上形成一种良性循环，达到不断积累提高。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。教学反思，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，每位教师都从客观、主观等方面进行了全面的反思，并写出了总结。每一次研究都需要反思而行，行则再思，思则再行，以便逐步改进提高，不求完美，但求突破。

最后我觉得我们教师应该树立终身学习理念，服务好自己的教学。平时经常告诫学生说：“活到老，学不了”，其实，我们老师又怎能超越这个规律呢？我们要想使自己不落伍，我们就必须不断地学习，给自己充电，实现自我的可持续发展，才能站在时代的前列，为教育的可持续发展做出一点点奉献。

小学语文研讨课活动总结

为更好地推动语文课程标准的实施，及时发现、研究和解决实施中存在的各种问题，7月16日至7月18日，教育部基础教育课程教材发展中心语文新课程推进研究项目组在湖北宜昌召开了第二届语文新课程教学观摩暨问题对策研讨会。来自全国20余省的一线教师、教研员，语文课程标准组及教育界其他相关专家共300余人参加了会议。

为使会议更具针对性和实效性，本次会议聚焦语文综合性学习。大会以报告、分组讨论、示范课等形式就此主题进行了深入的研讨。中国作家协会一级作家王宏甲首先作了中国需要新教育的报告，指出了时代转变与教育发展的关系，并对限制课程改革的几大瓶颈因素如师资资源、课程资源、评价制度作出了分析，引起了与会者的极大兴趣。

来自9个省的15位教师分别介绍了本省开展语文综合性学习的经验，涉及的问题有语文综合性学习的理论探索、课程资源开发、语文综合性学习的评价及学习方式等；几位老师紧扣自己的课堂教学所作的归纳总结，如给照片取名字、中学生诗词学习及填词创作、到民间采风去等打破了以往的课程观念与课堂关系，所提倡的书本学习与实践活动、多角度提高语文素养、语文能力的整合锻炼都给与会者留下了深刻印象。宜昌两位老师所作的走进戏曲天地与乘着音乐的翅膀公开课，则引发了语文综合性学习与语文关系问题的热烈讨论。

语文课程标准研制组组长、华东师大中文系巢宗祺教授做了关于语文综合性学习的几个问题的总结报告，他结合两天来的各省汇报与案例实施，指出当前语文综合性学习实施过程中，存在着强调语文放弃综合或重视综合削弱语文的两种偏颇，教师对语文综合性学习应该认清其作用，明确定位，可着重于提高学生的语文综合运用能力，也可着重于培养探究能力。

需要注意探究的应该是语文的问题，其他领域的问题可作为引子引发兴趣、提起话题，但活动的每一个环节都要首先落到语文的目标上。课标组其他成员，华中师大雷实教授、华东师大方智范教授、首都师大王云峰教授也分别对案例进行了点评。南洋理工大学中文系祝新华博士特意从新加坡赶来，为大家介绍了香港和新加坡实施语文综合性学习的评价研究。

会议最后一天，语文新课程推进研究项目组分农村课改推进、语文学习方式与评价、语文习惯养成三个小组向与会者进行了阶段性成果汇报，并就语文新课程实施过程中存在的其他问题进行了交流，一线教师与专家的近距离接触使得研讨深入而热烈，为深化对语文新课程的认识提供了良好的参照。

生本课堂教学研讨活动总结

教学。

总结。

由本站会员“wayone777”投稿精心推荐，小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

岁月流逝，流出一缕清泉，流出一阵芳香，回顾这段时间的教学，一定收获了许多吧，先准备一份教学总结吧。那么什么样的教学总结才是好的教学总结呢？下面是小编帮大家整理的生本课堂教学研讨活动总结，欢迎大家分享。

为进一步深化课堂教学改革，转变教师教学观念，优化课堂教学结构，创新课堂教学策略，营造“生命、智慧、幸福、快乐”的课堂教学文化，体现“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”的生本教育理念。学校以剑教科【20xx】112号文件精神为指导，开展了以“走向生本、感悟生命”为主题的生本课堂教学研讨活动，此次活动历时六周，达到了预期的目的，取得了显著的成绩。现将此次活动总结如下。

一、组织有序，成效显著。

（一）健全组织，加强领导，强化落实。

本次生本课堂教学研讨活动组织得力，管理有序，学校成立了以王文波校长为组长，学校副校级领导为副组长，各处室主任和教研组长为成员的生本课堂教学研讨活动领导小组。成立了语文（杜永生书记负责）、数学（王文波校长负责）、综合（张德勇副校长负责）三个学科组，再加上中层领导和教研组长为成员的生本课堂教学研讨活动指导和评委小组，具体负责每个学科组的活动开展、指导和评价。从活动方案的制定到活动过程中的实施以及后期的全面总结都得到了学校领导的详细指导和老师的大力支持，王文波校长亲自走进课堂，全程参与教研活动，为本次教学研讨活动提供了坚实的保障；分管教学的张德勇副校长亲自部署，以身作则，给老师的生本课堂教学提出了很多切实可行的意见和建议；杜永生书记以语文生本课堂为切入点，为语文教学指明了方向。其它各位领导各负其责，参与听课、评课活动，全力配合、团结一致、互相支持、通力合作，使本次教研活动有条不紊地进行；各教研组长带领本组同志学理论、重实践、抓常规、练实战、厚积薄发，通过交流困惑、经验、反思等形成了浓郁的教研氛围。各领导、教研组长和骨干教师或抛砖引玉，或雪中送炭，用智慧和汗水为幼小的生命搭建了尽情绽放的乐园。

（二）全员参与，注重实效，分层推进。

本次生本教学研讨活动，我们更加注重实效性。根据教师的年龄特点和个性需求，采取全员参与、分层推进的原则。45岁以下教师人人上一堂生本教学研讨课，45岁以上教师，年富力强、教学经验丰富的，负责指导本组教师的.公开课，然后共同参与备课、听课和评课，并认真填写评课记录表。争取人人能做事，人人有事做，人人有进步。

（三）评课落实，指导到位，教研有效。

此次生本教学研讨活动历时六周，教科室周周有简报，周周有总结，给老师们营造浓郁的教研氛围。每周二、四的业务学习时间，各教研组齐聚电教室，对本周的生本研讨课进行评课、评价，同事间就生本研讨中遇到的困惑，各抒己见、坦诚相见、群策群力、相互协调、共同促进、共同提高。本次教研活动，把研讨的基本点放在课堂教学中教师所遇到的实际问题上，把着眼点放在生本理论与课堂实践的结合上，把切入点放在教师的教学方式和学生学习方式的转变上，把生长点放在教师自我成长和学生能力提升上。

二、目标达成，步骤清晰，效果显著。

本次生本教学研讨活动按照学校教科室的活动方案，完成了既定任务，做到了“五个有”，学生有发展，教师有提升，课堂有转变，理念有更新，质量有提高。每项活动都能按日程表有序进行，教师的课堂教学模式得到了彻底转变，杨建清、罗彩芳、张彩蓉、程玉芹等老师的课堂，生本教育理念运用娴熟，小组训练到位，学生课堂展示精彩。赵宇霞、沈江艳、李秀琼等教师课堂前置小研究设计科学、合理，做到了简单、根本、开放，给学生提供了有效的自主学习的平台。赵晓梅、刘天秀、田春梅、杨小莉等从不同侧面、不同角度、不同层次阐述了生本教育实践中取得的成绩以及遇到的困惑，给生本教学研讨提供了有价值的参考意见。

三、

此次生本课堂教学研讨活动，共上公开课24节，语文9节，数学11节，英语3节，美术1节。纵观各位教师的公开课，在生本理念的指导下，各有特色，各有千秋，生本课堂教学模式已基本形成。

（一）从教学目标来看。

每个上课教师都能准确制定教学目标，确立本节课的出发点和归宿，目标制定全面、具体、落实，每个教学环节都能紧扣教学目标进行，知识点得到了强化，教学重、难点得到了突破。

（二）从教材处理来看。

每位上课教师都能在课前根据学情对教材进行精心整合，合理的调整、充实与处理、科学安排、适度拓展，选择合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。

（三）从前置研究来看。

每位教师都能在对教材进行科学整合的基础上，设计科学、合理的课堂前置学习任务，本着“简单、根本、开放”的原则，最大限度地调动学生的自主探究学习积极性。

（四）从教学模式来看。

每位上课教师都能以生本教育理论为支撑，将教师的教转变为学生的学。课堂上，老师们尽量克服了“一言堂”“满堂灌”，尽可能地给学生提供充足的学习时间，教师的角色能够进行准确定位，学生成了课堂的主人，回归了教学本位。

（五）从教师基本功看。

上课教师教态自然，举止从容；教学语言规范、普通话标准、表述准确、言简意赅；板书设计科学合理，正确美观；驾驭课堂的能力较强，对课堂能收放自如，适时点拨。教师的教学基本功提升也是我校一直以来教师专业化培训的重点。

（六）从能力培养上看。

生本课堂教学，给学生提供了自主探究学习的空间，营造了交流、学习的氛围，搭建了尽情展示的舞台，学生的思维能力得到提升，合作学习能力得到了锻炼，口语表达能力得到了展示等，学生的综合能力在生本课堂上得到全面提升。

总之，24节生本研讨课，匠心独具、精彩纷呈，既给我们提供了一顿丰盛的视觉大餐，又加快了教师专业化成长的进程。

四、存在不足和努力方向。

在整个活动期间，还是有个别教师学习热情不够，参与听、评课不够积极，对生本教育理念还不能全面接受，还停留在老式的师本教学模式中，固执地坚持己见。

在生本课堂展示中，有个别教师对生本理念的把握还有待提高，课堂细节的处理还存在一些问题。比如：1.在教学中，个别教师还是不敢放手，不相信学生的学习能力；2.对课标的理解还不够透彻，多媒体运用还不够娴熟；3.教学语言还不够规范，与课堂教学无关的语言还频频出现于课堂，讲得过多；4.对课堂的生成处理不够，课堂教学缺乏机智；5.小组建设还存在一些问题。

对于公开课研讨活动，个别教师认识还不到位，认为这是摆样子，走形式，我们还要加强这方面的宣传和教育，开展教研活动的根本目的就是为了优化课堂教学结构，提升课堂教学质量。今后这类活动还要经常开展，切实提升教师教学能力，提高教育教学质量。

总之，本次我校开展的“生本课堂教学研讨”活动，在王文波校长的正确领导下，在全体教师的积极参与下，取得了阶段性成果，实践了生本教育理论指导下的课堂教学，提高了课堂教学效率，为学校的可持续性发展奠定了坚实的基础。在今后的工作中，我们将不断总结经验，克服不足，强化细节，夯实基础，着力提高教师素质和教学实战能力，营造浓厚的学校教研氛围，推进学校教育教学工作向更高、更快、更强的方向发展。

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语文课堂教学研讨的活动总结

（一）健全组织，加强领导，强化落实。

本次生本课堂教学研讨活动组织得力，管理有序，学校成立了以王文波校长为组长，学校副校级领导为副组长，各处室主任和教研组长为成员的生本课堂教学研讨活动领导小组。成立了语文（杜永生书记负责）、数学（王文波校长负责）、综合（张德勇副校长负责）三个学科组，再加上中层领导和教研组长为成员的生本课堂教学研讨活动指导和评委小组，具体负责每个学科组的活动开展、指导和评价。从活动方案的制定到活动过程中的实施以及后期的全面总结都得到了学校领导的详细指导和老师的大力支持，王文波校长亲自走进课堂，全程参与教研活动，为本次教学研讨活动提供了坚实的保障；分管教学的张德勇副校长亲自部署，以身作则，给老师的生本课堂教学提出了很多切实可行的意见和建议；杜永生书记以语文生本课堂为切入点，为语文教学指明了方向。其它各位领导各负其责，参与听课、评课活动，全力配合、团结一致、互相支持、通力合作，使本次教研活动有条不紊地进行；各教研组长带领本组同志学理论、重实践、抓常规、练实战、厚积薄发，通过交流困惑、经验、反思等形成了浓郁的教研氛围。各领导、教研组长和骨干教师或抛砖引玉，或雪中送炭，用智慧和汗水为幼小的生命搭建了尽情绽放的乐园。

（二）全员参与，注重实效，分层推进。

本次生本教学研讨活动，我们更加注重实效性。根据教师的年龄特点和个性需求，采取全员参与、分层推进的原则。45岁以下教师人人上一堂生本教学研讨课，45岁以上教师，年富力强、教学经验丰富的，负责指导本组教师的公开课，然后共同参与备课、听课和评课，并认真填写评课记录表。争取人人能做事，人人有事做，人人有进步。

（三）评课落实，指导到位，教研有效。

此次生本教学研讨活动历时六周，教科室周周有简报，周周有总结，给老师们营造浓郁的教研氛围。每周二、四的业务学习时间，各教研组齐聚电教室，对本周的生本研讨课进行评课、评价，同事间就生本研讨中遇到的困惑，各抒己见、坦诚相见、群策群力、相互协调、共同促进、共同提高。本次教研活动，把研讨的基本点放在课堂教学中教师所遇到的实际问题上，把着眼点放在生本理论与课堂实践的结合上，把切入点放在教师的教学方式和学生学习方式的转变上，把生长点放在教师自我成长和学生能力提升上。

二、目标达成，步骤清晰，效果显著。

本次生本教学研讨活动按照学校教科室的活动方案，完成了既定任务，做到了“五个有”，学生有发展，教师有提升，课堂有转变，理念有更新，质量有提高。每项活动都能按日程表有序进行，教师的课堂教学模式得到了彻底转变，杨建清、罗彩芳、张彩蓉、程玉芹等老师的课堂，生本教育理念运用娴熟，小组训练到位，学生课堂展示精彩。赵宇霞、沈江艳、李秀琼等教师课堂前置小研究设计科学、合理，做到了简单、根本、开放，给学生提供了有效的自主学习的平台。赵晓梅、刘天秀、田春梅、杨小莉等从不同侧面、不同角度、不同层次阐述了生本教育实践中取得的成绩以及遇到的困惑，给生本教学研讨提供了有价值的参考意见。

三、生本课堂，精彩纷呈。

此次生本课堂教学研讨活动，共上公开课24节，语文9节，数学11节，英语3节，美术1节。纵观各位教师的公开课，在生本理念的指导下，各有特色，各有千秋，生本课堂教学模式已基本形成。

（一）从教学目标来看。

每个上课教师都能准确制定教学目标，确立本节课的出发点和归宿，目标制定全面、具体、落实，每个教学环节都能紧扣教学目标进行，知识点得到了强化，教学重、难点得到了突破。

（二）从教材处理来看。

每位上课教师都能在课前根据学情对教材进行精心整合，合理的调整、充实与处理、科学安排、适度拓展，选择合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。

（三）从前置研究来看。

每位教师都能在对教材进行科学整合的基础上，设计科学、合理的课堂前置学习任务，本着“简单、根本、开放”的原则，最大限度地调动学生的自主探究学习积极性。

（四）从教学模式来看。

每位上课教师都能以生本教育理论为支撑，将教师的教转变为学生的学。课堂上，老师们尽量克服了“一言堂”“满堂灌”，尽可能地给学生提供充足的.学习时间，教师的角色能够进行准确定位，学生成了课堂的主人，回归了教学本位。

（五）从教师基本功看。

上课教师教态自然，举止从容；教学语言规范、普通话标准、表述准确、言简意赅；板书设计科学合理，正确美观；驾驭课堂的能力较强，对课堂能收放自如，适时点拨。教师的教学基本功提升也是我校一直以来教师专业化培训的重点。

（六）从能力培养上看。

生本课堂教学，给学生提供了自主探究学习的空间，营造了交流、学习的氛围，搭建了尽情展示的舞台，学生的思维能力得到提升，合作学习能力得到了锻炼，口语表达能力得到了展示等，学生的综合能力在生本课堂上得到全面提升。

总之，24节生本研讨课，匠心独具、精彩纷呈，既给我们提供了一顿丰盛的视觉大餐，又加快了教师专业化成长的进程。

四、存在不足和努力方向。

在整个活动期间，还是有个别教师学习热情不够，参与听、评课不够积极，对生本教育理念还不能全面接受，还停留在老式的师本教学模式中，固执地坚持己见。

对于公开课研讨活动，个别教师认识还不到位，认为这是摆样子，走形式，我们还要加强这方面的宣传和教育，开展教研活动的根本目的就是为了优化课堂教学结构，提升课堂教学质量。今后这类活动还要经常开展，切实提升教师教学能力，提高教育教学质量。

总之，本次我校开展的“生本课堂教学研讨”活动，在王文波校长的正确领导下，在全体教师的积极参与下，取得了阶段性成果，实践了生本教育理论指导下的课堂教学，提高了课堂教学效率，为学校的可持续性发展奠定了坚实的基础。在今后的工作中，我们将不断总结经验，克服不足，强化细节，夯实基础，着力提高教师素质和教学实战能力，营造浓厚的学校教研氛围，推进学校教育教学工作向更高、更快、更强的方向发展。

语文教学研讨活动总结

平定四中小学部赵海芳。

今天的活动对我来说，是一场丰盛的精神盛宴，我从中收获了太多。

从教十余年来，虽然也有些经验，也有些理论，但这些都好比是一块一块的碎片，没有形成一个完整的体系，所以在教学中会出现迷茫，出现偏轨，出现了下很大的功夫却没有收获的状况。今天的活动，让我找到了自己的问题所在，找到了差距所在，也明白了今后努力的方向。

就拿《香港，璀璨的明珠》一课来说，我主要有三大问题：

1、我的大板块设计的还可以，但是每个环节，每个步骤的处理都太仓促，没有处理透。比如读的环节，就有些仓促，没有给学生充足的读的时间，没有让学生在头脑中形成自己的读书体验，就着急于完成自己定下的课堂任务而提前结束学生读的体验，所以会出现没人回答或答的偏题的局面。

2、语言不精炼，不准确。环节与环节之间的过渡语言衔接不顺，干巴；对学生的评价单一；提出的问题要求不明确，不到位，罗嗦，浪费时间还没有效率。

3、教学理念不足，课标把握不准，对生字、生词的教学处理简直是没有经验。

这次活动之后，好多不清楚、模糊的地方，一下了豁然开朗：我分清了精读课与略读课目标的不同定位，精读课是抓关键词句，品词析句，让学生学懂课文，学会学习的方法。而略读课文是练习精读课文学到的方法。也就是“精读课文在学，略读课文在用”。

我明白了什么是备课充分。备课的时候预设的越充分，课堂掌控越自如。例如在设计问题的时候，在大问题的前提下要再备几个小问题，在孩子们答不出来的时候把小问题摆出来，给他们台阶下，就是我们常说的要让孩子们稍跳一下就能够的着，体验成功的快乐，提高学习兴趣。

我知道了面对课堂突发情况处理的方法。要先想他的行为的合理的性，想他为什么这样做；再想他的行为的不合理性，想该如何处理。不能信口开河的随意评价。

我知道了课堂教学该把握的规律。学生会的，要让孩子们自己学，学生不会的，要先让他们讨论交流，还是不会的，教师就提示引导，实在不会的，教师再告诉学生。课堂上遇到问题必须解决，不能节省时间，要给学生充分的个人思考的时间。

一堂好的语文课不是看这节课有多么热闹，多么花哨，而是还原本真的课堂，看这节课孩子们学到些什么。不求一课多得，但求一课一得。

在与各位老师的交流中，我看到了自己学识的贫乏，就如李老师说的，一个语文老师应该是读书和写作的能手。听到这句话我真是羞愧万分，差距实在太大了。不过我又是幸运的，我是一个很凿的人，如果不是自己想通了，领悟了，我是明白不了的。真的很感谢李老师，能面对面的给我指导，让我从混沌的教学中找到了一条光明之路，我真的受益匪浅。

语文课堂教学研讨的活动总结

这是我工作后参加的第二个研讨月活动，相对于第一次讲公开课来说多少有了一些经验，也不像开始那么紧张了！作为新人要学的东西还有很多，如课前如何深挖教材，如何安排课堂上的活动，如何将学生的学习兴趣激发出来，如何组织课堂教学等等，这次研讨月活动让我受益匪浅。

本次活动依然采取了上一次的课前教研组集体备课说课，集体说课让我的课堂教学活动丰富，并且将课前准备尽量做到充足。我认为这种形式对于任何一个老师来说都是非常有益的，俗话说得好，三个臭皮匠能顶一个诸葛亮，几个老师为一节课出谋划策，比自己一个为一节课冥思苦想的效果要好得多，集体的智慧碰撞出了一个又一个的火花。这也充分体现了每位老师都在积极的思考，所有的老师团结一心要将我们的教育教学工作提升到新的高度。

较上次公开课来讲，我认为我在某些方面还是取得了一些进步的，首先从心理上来讲，没有第一次那么紧张，面对各位领导和老师也能自如的站在讲台上，象平时上课一样的泰然自若。其次在备课方面也基本上能做到重难点突出，让学生在课上进行大量的口头练习，使他们能够真正的做到将英语说出来！第三注重将所学知识与学生的生活结合起来，让他们感受到学英语是有价值有意义的。

但本节课还是存在着许多的不足之处：

一备课时缺乏对学生的深入了解。

本课要求会询问和表达时间，并在第一课时学习了整点的表达方法，整点相对于本节课的几时几分的表达要容易很多，且在对表的认识上也比较简单，在课前我忽略了学生在认表方面的能力，有些学生在看到表时不能很快的正确反应出准确的时间，例如三点四十五，有些学生看到时针在三和四中间时就不能正确的说出是三点四十五，有些学生错认为是四点四十五。

二对与本课相关的知识复习不到位。

学生在练习时间表达的时候还出现了一个问题，有些学生对十以上的数字不够熟悉，但本课的开始复习数字时我又没有对这些数字进行复习，只对一到十二进行了复习，这就导致有很多学生在进行时间的表达时不能很快的反应出正确的数字，如十五，三十，四十五等。

三没有充分的发挥学生知识迁移的能力。

在练习句子时牵扯到了很多之前学习过的动词短语，如getup,gotobed,gotoschool等，我当时只是直接给出了这几个短语，并没有让学生说出他们能够想到的短语，如果能让他们说出自己知道的动词短语，那么他们在练习句子的时候就可以有更多的选择。

四对后进生关注不够。

上课的过程中有几个后进生很少举手回答问题，他们对英语学习缺乏自信，更不敢回答问题，在今后的教学中要更加注重激发后进生学习英语的兴趣，让每一个学生在英语课上都能找到乐趣。

无论是课前集体说课备课，还是课后的集体评课，我都从中学到了许多教育教学的经验和方法，我会将这些经验和方法运用到我今后的工作中，努力取得进步！最后，感谢一直帮助我和支持我的各位领导以及老师，是你们让我在这么短的时间内学到了这么多的经验和方法，谢谢！

语文教学研讨活动总结

一、建立平等的师生关系，激发学生学习的积极性。

所谓平等的师生关系，是指教师与学生，在教育教学活动中，处于同等的人格地位，享有相同的权利。课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生交流的过程。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的条件。在这样的课堂上学生才会产生对话的欲望，课堂才能实现智慧的碰撞、经验的共享、心灵的契合和理性的升华。师生之间这种平等的双向交流，有利于激发学生创造性思维的火花，激发学生学习的积极性。

二、创设有趣的教学情境，激发学生学习的积极性。

数学源于生活而又服务于生活。教师要善于结合学生已有的生活经验创设有趣的教学情景，让学生能从熟悉的事物和情境中学习数学，理解数学，从而激发学生学习数学的积极性。例如：在教学苏教版五下《找规律—覆盖》一课时，导入这样一个情境：（出示俄罗斯方块游戏）这个游戏同学们玩过吗？把这个方块横着放下去，如果是你，你准备把它放在什么地方？一共有多少种方法？学生一看到这样的问题情境，立刻激发了学习兴趣。专心致志地投入到问题中了。

三、运用多媒体等现代化教学手段，调动学生学习的积极性。

课堂上运用多媒体教学可赋予知识声、形、色，能使知识由抽象变具体，由静态变为动态，由复杂变为简单。合理运用多媒体教学手段还能形象逼真地为学生呈现知识的形成过程，并能超越时间，空间的限制，加快信息传递的速度，增加课堂教学密度。运用多媒体教学手段不但可以激发学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，而且给数学课堂注入了新的活力，让数学课堂更加高效。

例如：教学苏教版三年级下册的《平移和旋转》一课，为了能让学生清楚的判断图形在方格纸上平移的方向和格数，教师可运用多媒体课件动画演示，让图形在方格上一格一格的移动，同时让学生说说图形向哪个方向平移了几格？并可让学生拖动鼠标在课件上亲自动手移一移，一边移一边数平移了几格。无疑这样的教学学生更加容易接受，学起来更加愉快，增强了学习乐趣，充分调动了每个学生学习的积极性，每位同学都想动手移一移。

四、通过体验成功的乐趣，激发学生学习的积极性。

小学语文研讨课活动总结

3月12日，在xx镇二小的多媒体教室里，正在举行“塘里塘外”发展共同体语文课堂教学研讨活动。参加此次研讨活动的有来自xx二小、瓜沥明德学校、坎山联兴小学三所学校的中高段语文老师，区教研室语文教研员朱华贤老师现场指导。

成立“塘里塘外”发展共同体，是三所学校的共同舞台，此次的语文教学研讨活动，是共同体成立以来的首次课堂教学研讨活动，让老师在课堂中研究，在课堂中反思，在课堂中提高，在课堂中见证成长。

在此次的研讨活动中，xx二小的徐彬彬老师、马燕芳老师、王琳老师，分别为大家展示了各具特色的课堂教学。按照教研员朱老师的观点，徐老师的课充满诗意、马老师的课充满热情、王老师的课充满想象。

她们的课堂教学，不仅为本校的语文老师提供了研究的素材，同时，也向明德学校、联兴小学的老师，展示了xx二小语文教师的风采。

下午，教研员朱老师就三堂课进行了点评，在充分肯定的基础上，朱老师强调：语文课，必须引导学生对语言有更为深入细致地解读，课堂问题的设置，必须具有更为明确的指向性。

之后，朱老师就当前以及今后小学语文教学的课堂规范，分16点进行了详细地解说，给了老师们更为清晰、更具操作性的课堂常规准则。

课堂教学策略研讨课活动总结

语文教学研讨活动总结

20xx年5月1日，我园应旧城镇新蕾幼儿园的邀请，参加了她们为期一天的教学研讨活动，并为她们送去了一节语言示范课《家》。县教育局相关领导、县一幼、二幼、小太阳幼儿园、蓝天幼儿园参加了本次活动。

本次活动共听了四节课，有县一幼王开会执教的语言《家》、二幼王跃民的美工《小小设计师》、郑永琴的语言《春雨》、小太阳幼儿园组织的健康《老虎拔牙》。四节课从整体情况看：几个教学活动选材恰当，目标定位适合幼儿发展水平，教师普通话标准，教态亲切自然，方法灵活多样，大部分活动材料准备和环境创设能激发幼儿学习和操作的兴趣。如我园王开会组织的语言《家》、郑永琴组织的儿歌《春雨》，教师用直观形象的画面帮助幼儿理解儿歌内容，采用听、看、动作表演等形式引导幼儿感受和学习儿歌，王开会老师富有启发性的提问充分激起幼儿的想象思维，引导幼儿创编儿歌，培养和发展幼儿的想象力和创造力；王跃民组织的美工《小小设计师》，教具和美工材料准备充分，教师美术基本功扎实，为幼儿操作提供了学习和操作的可能；小太阳幼儿园组织的《老虎拔牙》，教师用故事导入法激起幼儿学习的积极性，利用图片结合讲解示范、幼儿实践等方法让幼儿知道牙齿的重要性，学习保护牙齿的方法，教育幼儿从小养成讲卫生的好习惯，活动层次清楚，结构完整，教师组织活动富有激情，教师发展很有潜力，效果较好。

本次活动存在几点不足：

1、个别教师随机教学应变能力差；

2、美工教学示范讲解重点把握不准确，讲解不够清楚；

3、注意知识点的正确把握和识字教学的规范使用。

生本课堂教学研讨活动总结

20xx年x月xx日我参加了xx镇高效课堂教学观摩研讨活动。在这短短的半天的时间里，我观摩了两节小学数学高效课。先进的教学理念，不同的设计思路和丰富的教学手段让我真实地感受到两位老师扎实的基本功。再加上各位老师精彩的点评，我觉得这次的高效课堂教学观摩让我受益匪浅。现将我的心得体会总结如下：

一、尊重学生，营造和谐氛围。

这两位年轻老师他们尊重学生、信任学生，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的语言送给每一位学生，把和蔼的微笑撒向全体学生，创造出了一种宽松和谐，相互尊重的教学氛围。，如叶坪小学的唐雪梅老师，让孩子们在笑声中体会到数学课堂也可以是轻松愉快的。接下来的的一系列教学过程，唐老师更是幽默风趣，让学生在轻松愉快的'氛围中学习知识，也发展了学生的数学思维能力，教学效果十分显著，给听课老师留下了深刻的影响。还有的老师课堂上不是直接让学生回答数学问题，而是和学生展开活动，如桥亭小学的刘照军在教学中看似平常的语言，让学生感到无比的亲切。虽然数学课不像语文课那样生动有趣，但是作为一名数学老师，我觉得数学语言要讲究艺术性，怎样提高自己的语言艺术呢?这就需要我们不断的给自己充电。

二、有效活动，经历学习过程。

这两位老师不仅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，关注学生的表现，并能充分地展示学生学习的全过程。比如在《两位数乘两位数笔算乘法》这一课中，xx小学的唐雪梅老师围绕教学重难点，设计了一系列的练习，把教材中的笔算乘法算理和计算方法落实到位，使学生真正地掌握了本节课中的教学目标和基本技能，学生有了这样的知识基础，才能更好地学习下节课的教学内容。整个课堂教学充实、扎实、有效，也体现了高效课堂的特点。

三、注重实践，培养创新意识。

本次观摩的课堂上追求包括观察、实验、猜想、推理、交流等“做数学”的形式，十分重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合。俗话说：心灵手巧，要想真正的学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最喜爱的学习活动。如桥亭小学刘照军老师，运用自制的教具让学生动操作，培养了学生的实践能力，教学《三角形的特性》一课他在课堂上的大部分时间都是让学生自己通过摆三角形学具，并且通过比较的方法，让学生加深对三角形的认识。学生在老师的指导下动手操作、大胆实践、自主探究、合作交流地学习知识，让学生的创新潜能得到了不同程度的开发。

四、扎实练习，发展数学思维。

两位教师在练习设计上动了不少脑筋，做到有效地帮助学生巩固知识，发展学生能力。桥亭小学刘照军老师执教《三角形的特性》一课时，练习有趣味性、实践性、发展性。如：比一比、猜一猜以及开放性的练习，既巩固了三角形的知识，又发展了学生能力，训练思维，培养学生创新的意识。学生学得轻松，教师教得扎实。

总之，通过参加这次高效课堂观摩活动，两位教师所体现出来的优点远不止这些，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控能力，精美的教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，我再联想自己以往的教育教学工作，我深深地感到自己的不足，在今后的教学工作中一定要加倍努力，找出自己教育教学方面的差距，并且虚心向年轻的优秀老师学习，学海无涯，在以后的教学中，我将以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

文档为doc格式。

语文课堂教学讲赛活动总结报告

2013年中小学课堂教学比赛活动语文学科第一小组，在市教科所的严密组织下，在市实验小学的细致、周到的支持下，来自市直、崆峒区、灵台、静宁的23位选手，经过为期一周的紧张角逐，第一阶段比赛已圆满结束。

这次赛事是课程改革以来，课堂教学艺术的研究的一件盛事，是平凉市七县区课堂教学研究成果的展示和交流，是促进我市教育教学改革、课堂教学效率提升的一次大型互动研讨，对教师的成长、学校的发展有着重大的现实意义。

回顾一周的比赛活动，留给我们值得借鉴、值得回味、值得思考、值得反思的东西很多，先从以下几点做简要总结：

一、本次活动的意义1.是一次难得的学习机会。

本次活动，通过各位选手的努力，给我们展示了23节精彩纷呈、各具特色的语文课堂教学案例，给全市语文课堂教学输入了新鲜空气，增添了可供推广、借鉴的资料，注入了持续发展的动力。

对各位评委来说，有机会静下心来认真聆听、体验、见证23节语文课教学，是一次难得的学习机会，向选手、向承办学校、向学生学习我们在自己的学校看不到的东西。

2.是一次难得的交流机会。

每天比赛结束，评委和选手进行的说课、评课活动，实际上是双方进行互动交流的机会，几天来，在评价老师的同时，我们围绕语文课堂中学习目标的制定、三维目标的落实、朗读教学的重要性及方法、古诗词教学方法、教学环节的确定、课堂内容的拓展、学生的评价等等，这些课堂教学中有争议的问题，评委与评委、评委与老师互相探讨、研究，并通过选手带回本校，可以有效促进课堂教学效率的提高。

3.是一次难得的参观机会。

这次活动的承办单位——市实验小学，不愧是我市的一流学校，不仅教学质量高，教学设施好，而且在校园文化建设、教研氛围、学生习惯培养等方面很有特色。首先，校园四栋教学大楼不仅整洁温馨，而且集图书室、实验室、艺术长廊于一身，分年级、分楼层进行整体规划，利用教室、墙壁、过道、宣传栏等空间将将优秀儿童读物、经典传统文化、自然科学、古今中外历史文明等内容，有序的、系统的、立体的展示出来，营造了浓浓的育人氛围。其次，实验小学语文教学别具特色，从上课当中看出，学生的课外阅读积累丰富，朗读能力、口语表达、学习习惯等相当好，课堂精彩不断，常常冒出令老师欣喜地生成目标，评委、老师谈起来都很羡慕。

4.为大家提供了很多反思的话题。

一周的听课当中，我们所闻所见提供的启发很多。比如学生的课外阅读、经典诵读、语文素养的提高、朗读习惯的培养、读书与做人的关系、学校教研与评价方式等等，都是提高语文质量需要认真探讨的话题。

二、本次活动特色。

语文课堂的美，贵在有效、提升、碰撞，是书声琅琅的课，是思维涌动的课，是情感交流的课，是方法传递的课，是有成功体验的课……本次活动无论准备、教法、过程、目标达成等，都有很多令人眼前一亮的东西，给评委留下的深刻的印象。

选手精神饱满，基本功扎实，大多对教材内容理解到位。准备充分，能有效利用电子白板、网络资料备课上课，扩大了课堂容量，提高了教学效率。普遍重视课前目标的设定，能够准确把握学生状况，教学目标达成高。

善于驾驭课堂，教学环节设计紧扣目标，普遍有生成目标，过程、检测、评价令学生有成就感，课堂气氛活泼。

选手大多重视教学方法的选用，令课堂教学各具特色。像吕冰老师的课多层次品味、激情澎拜；王茜老师的课收放自如、干净利落，王国秀老师的课巧设情境、循循善诱，刘炜老师的课幽默温馨、春风拂面，马青老师的课渊博敏捷、紧锣密鼓，靳立宏老师的课思路清晰、轻松自如，李成科老师的课巧设情境、环环相扣……课堂教学是门艺术，横看成岭侧成峰，相信这些承载先进理念的高效课堂会给我市教学改革提供很多可以借鉴的经验。

选手普遍年轻，对教育、对语文教学有热情、有想法，有些是多次参加各级比赛的“老”选手，对本次活动有足够的重视，谦虚好学，富有激情，是未来语文教学的希望所在。

三、学科问题分析。

语文课堂教学是新课程改革的一个焦点话题，十年的课堂教学研究，争论最多的一个是评价，一个是阅读。对课堂教学的细心研读、教法环节的雕琢固然很重要，但是对课程结构的研究、教学资源的开发、教育理念的更新学习更重要！前者如果是枝叶的话，后者便是根基。

纵观近几年在语文教育方面取得成就的名师名校，无一不是在评价、阅读方面有独到之处的学校。像山东韩兴娥的“海量阅读”，深圳南山实验学校的“八岁能读会写”，扬州徐冬梅推广的“亲近母语”阅读，山西聂明智校长的“晨诵午读”等，他们都对《语文课程标准》中“课外阅读”目标进行了认真研读，并且落到了实处，处理好了课内与课外的关系，阅读与积累的关系，使学生在阅读中成长，成绩在阅读中提高，习惯在阅读中养成，学校在阅读中发展。语文素养始终和阅读量是分不开的。对学生来说，课堂是学习基础知识、基本技能的主渠道，对优秀课外读物的涉猎、积累是消化、运用知识的另一渠道，只有两者并重才能完成语文教学的三维目标。

本次语文课堂教学比赛，选手大多注重对教材内容的研读，对环节、方法一招一式的雕琢，从局部看，课堂效率有所提高，对学生语文素养提升的确帮助很大。但从上课到说课，反映出选手在对课程目标的总体把握上、对学习资源的挖掘上略显不足。教材目标的达成只是现有评价方式之下的目标，“不能用教材教”说明了语文课程的宏大，语文资源的丰富。希望以下几点能引起语文老师的重视：

1.从课程目标出发，对教材之外资源进行挖掘和合理补充。将课外阅读资源补充进语文教材，增加学生的阅读储备，提高语文素养。

2.处理好课内外阅读的关系，进行课外阅读方法的研究，能进行整本书阅读的探讨。

3.评价方式除了成绩测评外，应该有多元化过程评价。4.各校的语文教学研究应该认真落实《语文课程标准》中的各项指标，尤其是阅读！

只有打开阅读这扇门，语文学习的资源才会更丰富，学生的视野才会更广阔，教师的职业生涯才会更幸福，才能从根本上提高语文学习成绩，学校教育才会更有品位！

四、几点建议。

教学有法，但无定法。从教研的角度讲，优秀成功的课堂也会瑕疵，虽然瑕不掩瑜，但作为一次教研活动，为今后更大的提升，提出来与大家共勉：

1.目标的呈现要适切、具体、明确、可操作，不可太繁。2.课件与板书互补，字迹要清晰，不要与背景融为一体。3.提交的教案要简洁、科学、实用，文面布局符合语言文字规范。4.过程设计要围绕目标达成，问题精当，可有可无的要进行认真筛选。

5.朗读、基础知识训练要有提升，落在实处，不要走过场。6.从目标入，从目标出，注重实效，问题、环节设置不要的太满！7.教师要像演员，但不是演员。处理好“主导”与“主体”的关系，让学生始终做课堂的主角！

课堂是教师成长的舞台，更是学生成长的摇篮，学生永远都是我们关爱、呵护、扶持、激励的对象。一堂课是不是好课，最关键的是看孩子在课堂中有没有得到应有的发展，学生的发展就是课堂的目标，学生的长远健康发展就是我们一生的努力方向！

最后，感谢平凉市教育局组织这次活动，为老师们搭建了一个成长、展示、交流的平台！

感谢平凉市实验小学承办本次活动，为大家提供热情、周到的服务与支持！

高效课堂教学研讨课活动总结范文

一、指导思想。

本学期，按照区教育局相关要求，结合学校实际和我校“十二·五”立项的省级课题“农村中学高效课堂教学现状与对策的研究”的开展情况，学校决定举办“高效课堂教学研讨活动”，以规范课堂教学行为为基础，以教育教学中的突出问题为切入点，以“高效课堂教学”为核心，向45分钟要效益，注重课堂教学的实效性，减少盲目性、随意性，解决教学工作中的实际问题，进一步推进我校课堂教学模式，用课堂教学的实效性来引领教学实践，提高每一位教师的课堂教学效率。通过实效性的课堂教学模式来来切实提高我校的课堂教学水平；通过交流研讨，提升教师自我反思的意识和能力，改进自身的教学行为，深化课堂教学改革，提高教育教学质量，进一步推动课程改革向纵深发展，促进全校教师进一步树立新的教学理念，鼓励广大教师深入开展课堂教学研究，改进课堂教学方式，不断提升课堂教学的实效性，促进教师专业化水平的提高，切实的把“打造高效课堂”活动落到实处。

二、活动目标。

1、通过开展高效性课堂教学系列研讨活动，让“有效课堂教学”成为现实，让“反思课堂”成为习惯，让“高效课堂”成为目标。

2、通过教学研讨活动，实现课堂教学的高质高效，促进教师专业化发展。

3、探讨学生学习的有效方法和教师教学方式实效性。

4、通过这次活动结合课题研究，进一步探索农村初中高效课堂教学的特征、要素和内涵。为下一步探索适合我校的“高效课堂模式”做好铺垫。

三、活动措施：

（一）以教导处为中心，层层负责，逐级推进，学校教学领导分工到教研组，参加教研组集体备课活动，提出指导性意见和建议。

（二）由教研组教师做汇报课，本教研组教师全员性参与，讲课中关注课堂教学实效、关注学生所学的结果，研讨课堂的有效教学。

（三）通过有针对性的教研组讨论与评课，找出教学中主要存在的问题，研究教学过程本身如何进行更为有效，研究怎样运用多样的教学方式进行教学，研究怎样能够使学生积极参与到教学过程中来，课后跟踪测试；评课中关注课堂教学实效、关注学生所学的结果，最后由业务领导点评、提升。教师形成教学反思，部分教师写出经验介绍材料。

四、几点要求。

（一）教学方式要立足常态课；

（二）坚持、不放弃每一位学生（面向全体）。

（三）对学生的预习要有目的的督促，知识点讲解要做到清楚每一节课教会学生什么知识，也就是要做到课堂教学目标的达成。（目标达成）。

（四）课堂教学内容不宜太多，本节课内容尽量在本节完成，不要放到课后，向45分钟要效益。（精讲多练）。

宁江区毛都站镇中学。

2012年8月。

低年级语文组研讨活动总结

初读课文是非常有必要的，引导学生初读课文，对文本进行整体感知，应该放在课堂教学的第一位。因为只有对课文有了整体感知后，才能作进一步的分析及感悟。教师在指导学生分析课文时可采取以下三个；角色转换”，以挖掘学生创新的潜质：

（1）师生之间的角色转换。

这种方法往往是教师创设某种疑问，让学生帮助解决。这样做能让学生主动参与学习过程，并在；帮助”老师弄清疑问的过程中，增添探索的欲望和信心。

（2）学生与学生之间的角色转换。

在教学过程中，如果某个学生的学习方法很好，教师就可以让他当小老师去教其他的同学学习；如果谁的课文朗读得好，就可以请他范读；如果谁理解得深刻，就请他来表演。这样在学习中角色的不断转换，能够唤起学生积极上进的心理，调动学生内在的动因，不断探索知识，不断完善自我，不断挖掘创新的潜质。

（3）学生与学习内容中的角色转换。

语文教材中的课文往。

低年级语文组课型系列研讨活动总结往凝聚着作家的灵感、激情、思想以及丰富多彩的人物形象和多元化的角色，为学生展现了一幅幅生动的画面。在教学中可以采用分角色朗读、分角色表演的方法，让他们与这些角色同喜同悲，这样，学生内在的情感与文中的角色形成共鸣，文中角色的思想在学生的再创造中得到延伸，学生学习语文的时空得到了拓展，学生创新的潜质也可以发挥了。

语文组研讨课活动总结

一、思想方面：

我能够积极参加政治学习，深入学习政治理论知识，认真仔细的做好政治学习笔记。关心国家大事，---。

的领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。热爱自己的事业。积极的投身到工作之中去。积极的参加了学校组织的校本培训使自己在教育科研、教育理论上都有所成长和进步。

二、教学方面。

作为一名教师我认真的向同行老教师学习，学习他们的经验以及那种对学生的认真负责的态度，不断的提高自己的业务水平。为了上好一节课，我经常的上网查阅资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，时常和有经验的同行研究教学环节。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极的制作多媒体课件，复习阶段，我把每一单元的'基础词语、重点内容用电脑打在屏幕上，使学生有个清晰的复习印象。

三、德育工作：

一直以来，我能时刻牢记“爱岗敬业”和“为人师表”的职业道德之宗旨，在实际工作中不辞劳苦、主动开展德育教育。经常跟学生沟通。

四、个人学习：

五、努力方向：

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，多加一些开放的试题的练习。结合《语文的新课程标准》安排自己的语文教学。多向同仁学习经验。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、对学生多加强教育，教会学生如何的做人，如何的尊敬同学、老师和家长。

4、采用多种教学手段吸引学生的注意，提高学生的学习的兴趣。

5、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真挚的泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

信息化助力高效课堂教学研讨会活动总结

9月28日，伴随着连绵细雨，我们一行人踏上了前去xx中学学习的路程。此次参加的是xx市初中历史高效课堂教学观摩会，听闻渤海中学的历史成绩连续四年全市第一，学校的教学管理水平更是一流。力求通过这次活动，能够发现自己在教学中的缺失，总结经验，弥补不足。来到xx中学我们先后听了贾xx老师的《洋务运动》、高xx老师的《蒸汽时代的到来》两节新授课和这两位老师的说课。

二、秋阳高照暖心田。

首先是贾老师的《洋务运动》这节课，她的特点主要是精讲。贾老师完全遵循“四不讲”原则，做到了精讲。洋务运动的目的、失败原因、局限性是她重点讲的。其它类似洋务派的名称、代表人物、创办军事和民用工业等基础知识基本上由学生阅读后并整理。而对洋务运动的积极作用中“民族资本主义”的概念只是一带而过，因为这属于讲了学生也不理解的范畴。通过这样的处理，既节省了课堂时间，给学生留足了背诵的时间，又让学生明确把握了重难点。而我在上课时却不能完全做到精讲，总是瞻前顾后，总是担心万一讲不到再使学生不明白，这样的结果就是自己越讲越多，学生越来越没有兴趣。

然后是高老师的《蒸汽时代的到来》这节课，给我印象最深的.是高老师的分块记忆法。不同于我们常规处理完教材再让学生背诵的做法，他把工业革命分成了三块：“珍妮机的发明”、“瓦特改良蒸汽机”和“交通工具的革新”。每学完一个版块的知识点，便要求学生在规定时间内背诵。这种边学边记的做法，不仅可以降低记忆难度，便于学生掌握。也有利于课后对整体知识的梳理，提高了学习效率。

除此之外，这两位老师还有许多做法值得我们借鉴。例如：导学案教学法、大班额下的小组合作等。都为我以后的教学指明了方向，理顺了思路。

三、秋意浓浓引深思。

在学习临近结束之际，宋xx老师提到了教学中教师要具备的“四种意识”。即：课标意识、审题意识、史料意识、知识整合意识等。课标意识是指教师要熟知课标，按照要求备课，分清哪些内容是需要记忆的，哪些只需要了解的。教师不必眉毛胡子一把抓，这样做可以减轻学生背诵负担，缩短讲课时间。审题意识和史料意识是指每次做题时都要向学生强调审题的重要性，同时培养学生做题前要读史料的习惯，以免答非所问，从而提高答题的准确性。知识整合意识是指教师要做到课课小结，做好知识归纳，便于学生理清线索，形成整体脉络，更有利于知识的储存和前后联系。这四种意识其实是对教师的基本要求，但是就我而言，并未真正做到，时常忽略或者遗漏。教书十余年，有遗憾、有疑惑，如何摆脱瓶颈，燃起热情，是我下一步要去反省和考虑的。

总之，此次xx之行让我受益匪浅。总结经验后，更要投入到真正的教学活动中，力争在最短的时间内完善自己的课堂，改变教学方式，提高课堂效率。

xx-10-7。

语文课堂教学讲赛活动总结报告

2014年平凉市课堂教学讲赛活动（高中历史）总结报告甘肃省华亭县第一中学李应锐***尊敬的各位领导，各位老师，大家好！

备受全市教育界关注的2014年中小学课堂教学讲赛活动历史学科决赛，在市教育局、教科所的大力推动和泾川县教育局、泾川一中的精心组织下，经过为期4天的紧张比赛，今天落下了帷幕。

作为一名历史学科教师，对于这次讲赛活动的举办，并且能够全程参与本次活动，我感到非常荣幸、骄傲和自豪：首先，这次讲赛活动能够如期举办，圆满结束，充分体现了市局领导和各界同仁在新课程改革背景下对于我们从事历史学科教育教学工作者的重视、肯定、支持与鼓励。尤其体现出教育行政主管部门对历史学科本身功用的重视（因为在已经过去的相当长的时间里历史学科是被当做小学科、边缘学科、副课来对待的，没有真正发挥历史学科在学生终身发展过程中的作用）；其次，对于我个人来说，能够得到市局领导的信任，以评委的身份参与这次活动，通过整个讲赛活动期间的听课、评课、磨课、总结，完全是一次在零距离触摸课堂，感受各位参赛教师精彩表现的过程中的学习与借鉴，促进与提升。下面，我代表评委组对这次讲赛活动做一简要总结。

一、基本情况：

本次讲赛活动从2014年11月3日到11月6日，为期四天。来自平凉市七个县区10所高中学校的12名优秀教师（参加市级讲赛活动的选手均是通过县级讲赛活动选拔推荐的本县区从事一线教学的优秀教师）为我们奉献了12节异彩丰呈，特色鲜明的优质历史课。担任本次讲赛活动的7位评委也是来自于各县区的教学专业人员，讲赛程序公开透明，评价标准统一使用平凉市教育科学研究所制定的“普通高中课堂评价表”，现场公布分数，参赛选手当场签字，当天公示成绩，评判结果具有较高的信度。讲赛课后的说课、评课活动更进一步提升了活动的品位和品质。

二、本次讲赛活动中值得肯定的方面：

1、绝大多数教师形象好，教育教学基本功扎实，综合素养过硬。绝大多数参赛教师注重教师的外在形象，西装革履，精神振作；举止得体，充满激情；笑容温暖，有亲和力；语言表述规范，准确，生动，情绪得当。尤其是在说课、评课环节，每一位参赛教师不论年龄大小、教龄长短都能够以一种学习和交流的心态来正确对待，给人留下了深刻的印象，展现了我们历史教师的智慧和涵养。

2、新课程改革的理念学习及实践探索在讲赛活动中初显成效。新课程改革的大背景下，参赛教师的教育教学理念发生了明显的转变，我们的直观感受有：历史课堂开始活泼了，教学形式新潮别致了，教学手段灵活多样了，学习氛围也民主和谐了。如平凉二中的佟惠琴老师创设的课堂氛围和谐，师生关系融洽，既充分发挥教师的主导地位，更凸显了学生的课堂主体地位。在课堂导入上，从以前的单调、枯燥到现在的创设情境、设置疑惑、激发兴趣导入。如灵台二中的陶小民老师通过提供视频，让学生了解初步历史信息和常识性事件，教师提出在史学界或者中西方认识观念上的争议性问题，带着解决实际问题的目标进入课程学习；如庄浪二中岳淑慧老师利用太平天国电影主题曲导入，从一开始就调动了学生课堂学习的兴趣。在课堂评价上，从以前的只言片语到现在的激励性评价和多元化评价。如华亭一中的罗文旭老师，不论是对于学生的评价方式，还是评价内容都是从“基于学生、为了学生、发展学生”的目的出发，在学生、评委和听课教师中引起了很大的共鸣。在教学手段上，从以前的一只粉笔、一块小黑板到现在的网络多媒体、交互式电子白板辅助教学。本次讲赛课的所有参赛教师在课件制作、信息技术运用等现代化教学手段上都得到了明显的体现。

件的介绍和典型历史现象的分析。在这个主环节的演绎过程中开展其他项目内容的训练，这是本次讲赛活动中所有参赛教师的共同亮点之一。如庄浪紫荆中学魏晓东老师所探索实践的“目录化，模块主题化教学”体现了教师对于新教材编排的一个最基本理念的准确理解，就是“围绕同一个主题构建一个既有联系性又有区别化的学习模块”。再如泾川一中的刘想君老师在整合单元引言和具体课文内容之间有机联系的基础上，充分利用教材资源，依据“历史纵横”和“学思之窗”所提供的丰富史料，进行史料挖潜和思维拓展，发挥教科书各环节的学本功能，有效解决一标多本的矛盾问题。不仅处理方式好，还在课堂上切实解答了学生在理解基本历史概念和基础知识要素中的疑惑。还有灵台二中的陶小民老师课堂教学中所体现的引导学生快速标注，整理笔记，培养学生记笔记的习惯，有助于学生后期独立复习和拓展性学习；在学生初步认知的基础上分析讲解《南京条约》条款内容的危害性影响，在回答鸦片战争中国失败的原因时学生对于历史背景环节的学习内容能够有效运用也是这一教师重视基础主干知识这一理念的效果体现。特别是华亭一中罗文旭老师教学中所采用的“初步朗读——反复识记——复述检测——反馈重复”的基础知识教学方法。

4、在备课和教学设计上，绝大部分老师都下了大功夫。注重通过多样化的史料信息引导学生在客观的历史情境中了解历史，解读历史，感悟历史。使历史不再是压缩饼干，而是有血有肉，饱满丰富。

史——放大视野看鸦片战争的沉沦与觉醒；反思历史——摘下眼镜看鸦片战争的文明冲突。让学生在自我阅读体味中触摸、链接、反思历史，培养学生的阅读提取信息和语言概括能力，同时训练学生运用多种史观解读历史的基本学科思维。再如崇信一中王润清老师《太平天国运动》的教学设计不论是从教学思路，教材地位分析，还是从课标要求，三维教学目标展示，教学重难点确定都非常的准确到位，尤其是王润清老师的教学流程设计采用“我的梦”，“中国梦”，“天国梦”的新课导入环节和新授课环节采用“天国梦起”——“天国梦兴”——“天国筑梦”——“天国梦毁”这样的历史事件发展篇章式设计在保证历史事件不被割裂的前提下实现了基础知识教授和基本方法培养。还有平凉一中万小燕老师所设计的《太平天国运动》堪称此次讲赛活动中最优秀、最有思想的教案。其设计流程为：从“‘太平’之梦，因何而起？”探讨太平天国运动兴起的历史背景；用“天国之路，跌宕起伏”介绍太平天国运动的过程；借《天朝田亩制度》和《资政新篇》探讨“天国之策，能否实现”；到“天国之殇，悲剧溯源”分析太平天国运动失败的原因。教学方法和师生活动设计中有学生自主学习，有教师及时点拨，有典型史料呈现，有师生合作探究，有从感性到理性的知识升华。这些优秀的教学设计在课堂教学过程中都发挥了重要作用。

因此，教师应该创设有趣的教学情景，鼓励学生自己动脑、动手、动口，注意认知活动和情感活动的协调，选择一些与学生生活贴切的问题作素材，或充分利用教材中的情境、情理、情趣、情志来激发学生的情思，唤起学生的生活感受，从而使学生达到“欲罢不能”的效果。

5、绝大多数教师注重发挥史料的引领作用，采用问题探究式教学，通过灵活多样的教学方法，培养学生的优质学习习惯和高效学习方法。注重培养学生独立思考历史问题，解决历史问题和现实问题的学科思维能力。

教育是培养人的社会活动，教育必须关心所有学生的最充分的发。

展。教师的责任诚如陶西平同志在《由“应试教育”向全面素质教育转变》一文中所指出的：教师是“伯乐”，伯乐善于相马，教师也要善于认识每一位学生的个性。但是，教师又不能只是伯乐，伯乐相马的目的是挑出千里马而淘汰其余的马，教师却必须对每个学生负责。讲赛的12位教师，课堂教学的重心都体现在对学生学习方法的培养上，体现出历史教学中普遍采用的阅读法、复述法、识记法、归纳法、概括法、练习法、比较法、表格法等。多数教师重视史料引领作用，坚持论从史出，完全符合学生认知的规律。同时，特别重视讲练结合，边学边记，努力实现堂堂清，创造有效、高效课堂。如静宁威戎中学师强飞老师紧扣《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》课题进行解读，教给学生阅读概括、调动表达的能力和透过现象看本质的史学原则，以及打破沙锅问到底的治学精神。崇信一中王润清老师课堂教学以问题史料探究为主，“读史有得”突出历史学科的现实功能。“有梦就有机会”，激励学生为实现中国梦从我做起，从现在做起。平凉一中万小燕老师引入新的史学观点，对太平天国运动进行评价，不仅开阔了学生的视野，而且一句“爱国有情，但不一定有功”的认识，在教育学生理性爱国上起到了画龙点睛的作用。

在中学历史课堂教学中，教师应努力创造适合每个学生的教育，教育无定法，适合的学生的教育就是最好的教育。

二、本次讲赛活动中所发现的问题和教育教学误区：

本次讲赛活动，虽然成绩显著，亮点频现，但是不得不承认，某些课堂和个别教师，对于新课程理念的实践，师生角色的定位，教材的挖掘与整合，教法的选择，学科思想的渗透，对于历史学科教育教学功能的理解，还存在着一定的认识误区和急需要改进的问题。学生到底得到了什么，收获了多少，提高了没有，课堂教学的效率值得我们深思。

理想。直接影响教学过程和教学效果，制约教育教学改革的发展过程。个别参赛老师的授课与说课及教学设计是大相径庭，完全背离了课前设计，课前预设教学目标不能有效实现。

以上现象，细究原因，一是课改意识淡薄。没有真正理解教学目标对教学效果的重要作用，仅仅认为教学目标的叙写只是教案书写过程中的一个环节，教学研究不深入，教学思维很肤浅，导致教学水平很低，教学效果很差。二是没有充分考虑学生的主体地位。心中没有学生，不考虑学生的思维特点、知识水平和心理需要，固守教师为中心的旧习惯，只追求自己教学内容的完成，不考虑学生接受的效果。三是对教学目的与教学目标的认识存在误区。教学目的是对教学价值和教学意义的解说，而教学目标则是能实现师生教学变化的行为。目的深远，目标具体。新课改要在教学的每一个环节上都体现出以学生为本的理念，就必须改变过去教师在备课中只重知识和技能，忽视学生的活动和感受的现象。而教学目标的叙写应当是课改的首要环节，应充分体现学生的变化。

2、部分老师不能根据学情及时调整课堂教学策略，致使教学预设没有达到实际效果。在实际教学中教师凭主观臆断，缺乏与学生的交流与沟通，以至于很多学情分析不能为课堂教学提供帮助。这主要源自于对学生的心理特点分析不全面；比较侧重于对学生普遍的共性的分析，而缺乏对学生个体差异的重视；侧重于从学生对历史学科本身的学习基础的分析，而缺乏对学生其他学科中相关背景知识的了解与分析。

3、小组合作讨论探究学习流于形式，没有能够充分发挥这一学习方式的实际功能。小组合作学习是开放教育中的教学组织形式。利用小组合作学习可以提高一定时间内学生学习、交往、表达的效率，达到优势互补，有利于培养学生的探究意识和合作精神，也有利于学生交际能力和解决问题能力的发展。而本次讲赛活动中部分老师只安排了学生讨论交流，既未向学生说明讨论的目标要求和参与方式，也没有给学生表达、汇报和展示小组讨论成果的机会来检查探究效果。

对于所设置的讨论问题教师没有做深度探究，甚至将根本不需要讨论的简单问题设置成讨论探究。整个讨论探究只是过了个形式，没有真正发挥集体智慧，基本上没有实质性的学习效果得以体现。

4、板书没有起到规范学生知识体系的实质性作用。板书是教师在教学过程中，配合语言、媒体等，运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式。是教师必备的基本教学技能。规范的板书有利于知识传授，有利于学生智力开发、能力培养，有利于学生情操陶冶，有利于活跃课堂气氛，有利于学生记忆知识。而本次讲赛活动中，我们有的老师，用了课件，忘了板书，讲过了才记起还没板书，才返回来补，使教学大打折扣；而有的老师只注重了板书的精，却使板书无法显示本节课的主要内容和主体线索。

5、历史知识的完整性，历史现象的纵向联系、横向比较深入的不够透彻。受先期新课程改革实验地区学习的表象经验误导和我们自身对新课程改革研究的不深入等因素的影响，我们现阶段的历史课堂教学割裂了历史的完整性，把原本真实生动的历史事件、历史现象固化成了条条框框。绝大部分老师所采用的“导学案+小组合作”的学习方式在调动部分学困生的学习积极性上依然有他的优势，在当前的考试制度下，也能让部分学生提高相应的分数。设计也极符合所任教班级学生的学情，在调动学生的参与和积极性上可圈可点，都值得我们每个人借鉴。可历史不是风干的腊肉，历史课不是把这块腊肉用煎、炸、烹、炒的方式作出一桌美味。本次活动中，部分老师在导学案使用和教材资源整合的过程中，忽视了历史事件、历史现象的纵向发展时间线索，割裂了历史事件的整体性和过程性。

沉闷；关注细节不够，揭示本质规律不透。

7、对新课程改革下学生的课程评价理论研究不透，方法单一低效。新课程评价体系立足于新时期对人才的要求，关注学生的全面发展，即不仅要重视学生基础知识和基本技能的掌握，更要关注学生在学习过程中的情感、态度和价值观以及学生的身心发展。本次讲赛活动中，部分老师对学生的评价依然停留在相对较低级阶段，主要表现为：对学生所回答问题或者不进行评价或者评价很粗燥，评价的方式只是拍拍手、鼓鼓掌，评价的语言只是棒棒棒、你真棒。评价既没有对个体学生产生激励，更没有在全体学生中产生共鸣。

8、在评课方面也有需要进一步优化之处。各位评委教师通过认真阅读参赛教师的教学设计，集中注意力倾听各位参赛教师的精彩演绎，细心观察每一位学生在课堂上知识与能力的获取等环节，给每一位参赛教师的成功之处给予了充分的肯定，不足之处不仅列举说明还提出了改进的意见和解决问题的方案。评课能够深入到问题的实质，在思考评价中反思对照自己的教育教学实践，积累经验，提高自己。但在评课中教师还是应该进一步提高自己的评课艺术水平，让评课活动发挥更充分、更有效的作用。

三、针对所存在的问题和误区，需要从以下几个方面探究改进。

1、教学目标的有效设计，是保证教学效果的重要前提，教学目标的落实则是检验教学效果的重要标准。新课程制定了统一的“三维目标”：知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观。这个目标是一个不可分割的整体，是教学要求在不同角度、不同层面的反映。一堂课要达到怎样的高度，这应是我们上课首要解决的根本性问题，是教学工作的终极取向，无论是一节课、一学期、一学年还是一个学段，目标的实现都是教学效果的直接体现。目标已定，就应在教学过程中紧紧围绕这一中心，采取灵活多样的教法使其达到既定要求。

2、充分的学情分析是开展有效教学的关键环节。教师只有尊重学生“现有发展水平”与“潜在发展水平”之间的正处于形成状态的心理机能和活动水平，把问题设在学生智力的“最近发展区内”，设计出“走在学生发展前面的教学，”才能激发学生思考的积极性，那才是良好的教学，才能有效的促进学生的发展。这应该是新课程改革的核心所在。

3、有效实施学生自主探究，小组合作学习是新课程改革的重要标志，也是提高课堂教学效率，充分体现学生主体地位的主要途径。而现阶段这一学习方式效果不明显的主要原因在于教师。

首先要增强教师对合作学习的认识。防止教师对合作学习认识简单化、片面化：认为小组合作学习就是小组讨论，只强调学生座位排法与讨论形式，而忽视了合作学习内容的选择，教师课前准备、科学分组、学生的独立思考和分工合作以及最终教师的全面评价等；对合作学习应用范围认识的片面化，认为小组合作学习就是小组讨论或角色扮演。

其次，要提高教师开展合作学习的技能。教师应根据教学实际灵活掌握小组合作学习的过程，发挥其教学优势，以提高学生的整体素质和个性的和谐发展。小组合作学习的内容要能引起学生主动参与的兴趣，当学生有了学习兴趣与愿望时，才能积极主动地参与。

第三，教师的角色要适当转变。在合作学习中，教师的角色应该成为学生学习的向导和促进者，同时还是共同学习的合作者、参与者，总的来说，教师实现角色转变，主要发挥以下几方面的作用：协调、激发、合作、监控、评价。

4、在保持历史事件的完整性和历史史实情境性前提下，重视历史价值的演绎和推理，探索科学的教材处理方式和知识落实方法。正确处理学生的能力培养和历史课堂的功用性之间的关系。

民国史学家陈衡哲说：“历史不是叫我们哭的，历史也不是叫我们笑的，历史是叫我们明白的”。历史课是对过往历史的阐释，要紧的是培养学生的史证意识，即“论从史出，史论结合”的意识。师生无论是对重大史实的探究思考，还是对历史细节的会心一笑，亦或是对历史故事的心驰神往，都会对他们以后的生活给予潜移默化的影响。昨天的历史是今日的借鉴，今天的历程是明天的教训。以史为鉴，以史为镜。历史学科教育最终的目的是以人为本、善待生命、关注人类命运。把新课程要求和考试联系起来，培养学生全面素质；在高考与课程改革之间找到一致的正向关系，让历史课堂越来越靠近实际，贴近生活。还历史以本来面貌，让历史发挥其真正的社会功用。

5、要处理好教学预设和课堂生成之间的关系，允许学生犯错，培养学生的创造精神和自主学习习惯的坚持。

预设与生成是伴随着新课改而产生的一对新名词。凡事预则立，不预则废。预设是课堂教学的基本特性，是保证课堂教学质量的基本要求。“袖手于前，方能疾书于后”，只有充分的预设，才能有生成的精彩。但教学不只是单纯的“预设”操作，原有预设的展开过程，而更是课程创生与开发的过程。叶澜语：“课堂教学就像是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能在旅程中发现意外的欣喜和美景，而不是一切都按照固定线路而没有激情的行程。”如果我们教师无视课堂动态生成的“资源”，而是一味的按照“预设”的程序进行，就只能陷入僵化、庸俗、沉闷的泥潭。学生的学科素养和综合运用能力的培养将无从谈起。

学生学习是一项复杂的智力认知活动，在平时的学习中难免犯错误，教师在学生犯错的时候一定要善于保护并鼓励学生哪怕很微小的学习主动性和积极性。如果教师过分热心，过于认真地发现并纠正学生所犯的一切错误，我们会无意识地挫伤学生学习的自信心、积极性和主动性，更会扼杀学生自主学习和综合运用能力。他们可能会开始怀疑自己学习能力和天赋，他们开始变得谨慎、小心，越来越少地参加课堂教学实践活动，以免频频出错、频频被纠正。作为老师，我们不但要传授知识，而且要了解学生心理。为了提高学生学习积极性，为了增强学生自主学习信心，不让他们伴有焦虑情绪，我们要允许他们犯错误。让他们坦然地犯错，又要使他们在错误中学到知识。

制度，把传统的观念与做法彻底地改变过来。发展性学生评价最重要的特点之一就是评价的多元化，包括评价内容及标准的多元化、评价主体的多元化、评价方式的多元化以及评价结果的多元化。

教师的成长是有阶段性的。一堂好课也不是一蹴而就的；只有从实际出发，有步骤、分层次地提出要求，循序渐进地不断磨练，才能造就一支优秀的教师队伍，才能不断提高课堂教学的层次和水平。我们希望新教师——力求做一名合格教师：注重基本功的锤炼，观念的跟进，不断学习积累教育经验。青年教师——应该给自己更高的平台：观念与行为的转化、衔接更科学合理；能力与智慧的深度打造。骨干教师——要挑战自我，做更好的自己！主张智慧潜能的挖掘，形成自己独特的教学风格，并能够将这种治学的严谨精神广泛传播。

总之，本次赛课活动，收获是主要的，不管是参赛教师，还是评委和听课教师，都通过极低的成本获得了一次较好的培训，希望老师们借此次讲赛课活动这股强劲东风，怀着对提高教育质量的执着、对事业的追求和无私的奉献，敬业爱岗，苦练基本功。说到底，课改的出发点是学生，落脚点也是学生。对于老师来说，套用时下流行的一句话：课改是福利，且改且珍惜！

最后，真挚感谢老师们的热情参与，真心感谢评委组的辛勤工作，真诚感谢各部门的配合、支持。

这份总结，由于时间紧迫，思考肯定不成熟，见解也肯定有偏颇，认识也肯定有局限，问题，错误也难免出现，如有不妥，敬请各位领导，专家，同行批评指正。

评委组长：梁兴平（崇信一中）。

评委：刘会珍（平凉二中）张连兴（泾川一中）。

刘小平（灵台一中）牛海明（庄浪一中）。

李应锐（华亭一中）马乾龙（平凉一中）。

语文课堂教学讲赛活动总结报告

一、课堂教学改革已经在全市取得初步成效。

从21位老师设计组织的课堂教学活动情况看，让学生成为课堂教学活动的主人、追求课堂教学朴素实效等意识已经树立，各县区、各学校探究的有效课堂教学模式得到有效推广。整体而言，课堂教学改革的效率城区学校优于农村学校，规模较大学校优于规模较小学校，知名学校优于乡村学校。

二、在课堂教学中以学习目标研究为核心提高课堂效率的研究方向得到了普遍认同与探究。

21节课中，重视并明确提出学习目标的课有17节，而且有几位教师能在教学过程中恰当、明确出示学习目标，并围绕学习目标展开学法指导和训练落实，较为有效地提高了课堂教学效率。虽然在实际教学中存在一定的问题，但这种探究方向和目标意识已经有所体现。

三、在课堂教学中重视提升学生语文素养的认知正在得到积极落实。

21节课都能从字词积累、朗读感悟、表达交流、读写结合、品质培养诸多方面展开训练，力图全面促进学生发展，基本戒除了老师唱独角戏或华而不实的课堂风气。有7位老师重视写字教学，利用教师板书课题的机会，指导学生规范、正确、美观的书写，体现了对新课标的深入领会。

四、讲赛活动为教师成长搭建了平台。

这是我们市第一次举行课堂教学讲赛，对全市课堂教学研究现状是一次检阅和比较，也搭起了老师们追求进步、成就事业的平台，给各县区，各学校提供了一次相互交流、相互学习的机会，给一线老师提供了一次历练、成长、发展的机会，让我们有机会看到各县区、各学校、各位老师在课堂教学改革做出的努力、取得的成绩，让老师们有机会在这个平台上展示自己的研究成果、素养才华，在比较中发现自己的差距与不足，从而取得进步。

讲赛老师通过参加活动，展示了教学水准，历练了教学能力，开阔了教学视野，促进了才干增长，取得了优良成绩，达到了教学经验交流、教学研究展现、相互学习提高的目的，相信也一定会促进各县区、各学校教育教学改革的步伐。

五、一批素质优良、好学上进的青年教师脱颖而出。

这次讲赛的老师都是各县区选拔推荐的佼佼者，本身就具备了较强的追求精神和虚心好学的良好品质，在讲赛活动中没有一个人骄傲自满，而是通过各种渠道探寻新理念、新方法、新途径，不断修正自己，谋求进步。评委老师们发现，前一天评课会上提出的问题或导向性意见，在第二天的教学中立即会有明显的改进。这是令人欣喜的现象，这是全市课堂教学、乃至教育改革取得不断深入的基石和动力。

讨，我在这里针对课堂带赛中发现的带有普遍性的问题，提出4条今后我市小学语文课堂教学改革努力的方向，希望能引起大家的深思、研讨，促进各县区、各学校教育教学改革的深入。

改进方向。

一、进一步探究、完善、推进各县区、各学校提出的课堂教学模式从参赛老师课堂教学和反思交流中，我们看到和听到各县区、各学校都有明确的课堂教学模式，也都有不同程度的探究和推广，但未能深入、成熟和系统，仍停留在概念、名词和程式这些肤表的层面上，如何进一步探究、完善、熟练运用和全面推进，应该是今后努力的方向。以“目标教学法”为例，“目标”从哪里来？“目标”如何呈现、如何达成、如何训练？“教学目标”和“学习目标”有什么区别与联系？都需要仔细深入地研究、探索、完善，使我们的模式能在课堂教学实践中真正起到指导教学、提高效率的作用。

言表述、呈现出来，便于学生围绕目标选择恰当的学习方法，达成学习目标；对于情感态度价值观方面的目标归入隐性目标，即不通过语言表述而渗透在知识能力培养和学练过程中，通过教师评价引导、点拨激励等教学手段来完成。

总之，如何使已经提出的课堂教学模式的每一个环节都产生效率，还需要进一步研究、打磨、完善、推进。借用习总书记的一句话，教育教学改革“只有进行时，没有完成时”。

二、进一步研究、明确、体现单元训练目标在教学过程的“承递”关系。

教材编纂者为什么这样安排教材，是有一定的道理和目的的。我们如果把课标要求、单元训练目标、课后训练题、口语交际训练要求、单元习作训练要求这些内容联系起来加以分析研究，就会很清晰地看到这样一条线索：课标要求分解在八组单元训练目标中，单元训练目标贯穿在本组讲读课文、阅读课文、口语交际和习作训练之中，课后训练题和课前阅读提示都是单元训练目标的呈现形式和练习巩固。明确了这一条线，我们的课堂教学目标就明确了，课堂上一切教学活动就围绕这个目标设计和开展，在学生原有的知识和能力基础上推进新目标的展开，即所谓的“承递”，高效率、轻负担地达成教学目标。所以，教师要学会“本本分分想”本堂课的主要教学目标是什么，“瞻前顾后想”本堂课教学目标的基础在哪里、推进是什么，“高瞻远瞩想”达成本组训练目标需要分成几个步骤、指导什么学习方法。只有这样，教学目标才能得到落实，教学效率才能得到提高，教师在课堂教学活动中上才能“高屋建瓴”“神定气闲”。

无定法”就是这个道理。

三、进一步探究课堂教学中教师“主导性”和学生“主体性”的地位与关系。

我们觉察到一种模糊认识，似乎教学活动放手交给学生了，就是在体现学生的“主体性”。遇到问题，就让分小组讨论；遇到学生回答正确了，就说“对”“很好”“说得好，你真棒”；遇到学习困难了，就说“再想想”“是这样吗”或另叫一个学生说。这样做看是在体现学生的主体地位，实际上是放弃了教师指导孩子提炼和掌握方法、获得能力与素养提升的主导作用、良好时机，或者叫“教师缺位”“教师不作为”。致使答对的孩子不知道自己还可以怎样做得更好，答错的孩子不知道该怎样获得这种能力。静下心来想想，学生之间的差异，除了先天禀赋以外，是不是就是这样慢慢拉大的。甚至有个别教师的课堂，放手之后，竟然不知怎么收拾，造成时间浪费，秩序混乱的局面。

我们认为，真正的好课堂就是在老师指导、掌控下的，师生之间、生生之间发生思想撞击、认识沟通、能力提升的课堂，在学习目标带领下，师生共同合作、共同努力、共同提升的课堂，一切喧嚣尘上的浮华都应该被剔除和摒弃。

四、进一步加强学习和磨练，努力提升每一位教师的专业素养这是一个老生常谈的话题，但又是一个不得不谈的话题，不仅仅是新课标理念下对教师的要求，也不仅仅是终身学习意识的要求，而是目前工作现状的要求。从这次参赛的21位教师的课堂表现情况看，课堂教学的教案设计、教学组织、临场发挥、课后说课等环节都比较成功的教师，本身的理论素养和知识积淀都比较好，讲赛磨练的时机都比较多。仅以文本教案为例，格式正确、表述清楚、环节完整的教案，教师的课堂教学表现也一定不俗。

我们认为，教师的学习与磨练，主要有两方面因素，一方面作为青。

年教师要追求上进、肯下功夫，树立当能手、当骨干、当名师的信心和理想，努力学习和掌握专业知识与能力，练好内功，不断提高自己的素养，这叫“内因”；一方面各校校长从学校可持续发展的角度，加强校本培训，督促青年教师加强读书学习，创造学习交流的机会，搭建磨练提升青年教师素养的平台，让他们尽快成长，尽快成为促进教育教学改革的中坚力量，这叫“外因”。这两方面因素相互作用，才能打造出教育教学改革的新天地。

希望市教科所的课堂教学讲赛能成为培养全市、全省，乃至全国“教学新秀”“教学能手”“名师名家”的摇篮，为教师的成长架起一座永不生锈的桥梁，为促进全市有效课堂探究、教育改革深入搭建广阔无垠的平台；希望各县区、各学校能把讲赛作为检验教师培训、展示改革成果、历练骨干新秀的良好时机，继续努力，取得更加辉煌的成绩。

谢谢大家！

语文研讨课活动总结

根据“毛都站镇中学教师高效课堂研讨课活动方案”，我校从9月16日开始举行了实验课题研讨课活动。此次活动得到了包校长等校级领导班子的高度重视，在教导处的精心策划下，承蒙各位教研组长的认真组织，各位老师的大力支持，使这次活动圆满地落下来帷幕。结合课题研究方案和20xx年度研究计划，备课组教师围绕每节“研讨课”进行集体备课、上课、评课活动。现对本学期开展的“高效课堂教学研讨课”活动作以下总结：

一、本次研讨课的特点。

1、领导亲自参与，认真听评每一节课。

包校长开学初提出教学是学校发展的生命线.课堂教学时提高教学质量的主阵地。于是大胆改革，结合课题研究工作，取消了汇报课，变成研讨课。以教研组为单位，领导分工参与其中进行了备课、听课、评课活动。

2、作课教师勇挑重担，在磨砺中提升自己。

本次研讨课，共有10为教师参与讲课，这些教师勇于承担研讨课的重担。在讲课过程中更是大放异彩，给我们展示了讲课的技巧，方法和驾于课堂的能力。

3、其他教师认真听课，积极研讨。

在组内备课试讲阶段，教师在组长的带领下，都能主动调课，加本组教师的试讲活动，课后针对课堂中存在的一些不足，认真的提出合理建议，不断完善教学设计。在研讨课展示过程中，每位老师能认真听课，积极思索。评课时，大家不分彼此，各抒己见，不仅能指出课堂教学中的优点，还能及时指出存在的问题。

二、本次研讨课的亮点。

这次研讨课，我们一方面是以集体备课来促使教师关注“三备”，即备教材，备学生，备教法。另一方面也是为教师搭建展示的平台，创造互相学习、互相交流的机会，从而在切磋、研讨中，相互学习，共同提高。总之，通过这次以课题研究探索为主的研讨课，我觉得有两大优点。

1、教学理念的变化。在这次高效课堂研讨课中我们的作课教师都能根据本校学情设计出适合学生接受的教学方案。以上好常态课为标杆，避免走形式，浮华的高效课堂。例如小黑板代替了拖沓冗长的幻灯片，当堂检测分担了课下作业多的压力，课堂上能让学生解决的问题放手让学生解决，例如赵利民、邹继柱、董凤燕、包宇峰、包殿云等几位老师使用了小黑板出示问题或练习收到较好的效果。包景峰老师出示问题让学生讨论、尊重学生的个性体验。徐艳芳老师引导学生互相出题强化了重点，分解了难点。这些老师的课无形中与新课程所提倡的自主、探究、合作的教学理念象润物细无声般的得到了渗透。

2、教学模式的变化。

这次的高效课堂研讨课，以抓好“三习”（课前预习、课堂学习、课后复习）教学模式为目标，引领学生逐步学会自主学习。例如，马池玉老师的化学课，他能根据化学课半文半理的特点从布置预习、课堂精讲解、课下及时巩固三个环节进行教学；冷玉华老师的政治课课前的复习提问全面、具体对学生的学习具有一定的引领性，同时也表现出教师有深厚的教学功底。刘英来老师的语文课课堂气氛宽松和谐、学生积极思考参与、乐于学习。

三、存在的问题。

当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，我们在发现优点的同时，也不应忽视问题的存在。

1、教学内容设计过难、过多。知识的过渡与衔接不好，没能将知识织成网、穿成线、分成类，基本技能练习没有目的性，基本方法缺乏指导性，基本思想渗透不到位，基本活动经验缺乏示范、模仿和提升。

2、教法学法的设置要注重有效性。千法万法都是一个目的，让学生学知识长智慧，所以我们要站在学生的角度去设计教学过程，设计课堂提问。问题的.设计缺乏预见性，有的离学生太远，有的太难，有的不够严密容易答偏。

3、在教学中培养学生的能力很重要，所以我们不仅要传授好知识，更重要的是培养学生的能力，让学生会学习，会思考。本次高效课堂研讨课最大的不足之处是学生的自学过程完成的不好。有的老师没有布置或只是随便说一句预习下一节内容，学生也很迷惑拿起书来随意翻翻，就算应付了事，没有任何时效性。

总之，这次研讨课凝结着全体教师的智慧、汗水，更为课题的下一步研究做好了铺垫，尤其是十位作课教师更是功不可没。在这里再一次表示感谢。希望我们在以后的教学和课题研究中深挖教材、精读课标、合理设计教法学法。为本课题的研究和我校的教学工作上一个新台阶贡献力量。

文档为doc格式。

语文研讨活动总结

语文教研组于20xx年5月6日—13日开展了本学期第二次教研活动。其主旨是：通过本次教研活动，提高教师研究教材、设计教学学习活动、组织教学活动的能力。更主要的是为语文组教师搭建一个集中学习、交流、研讨的平台，进而深入研究“学习活动设计”这一主题，通过开展线上教学研讨活动，促进教师改变课堂教学方法，改善学生的学习方式，提高课堂教学的时效性。

活动中，在《新常规》的指导下，本次教研围绕聚焦新常规设计教学设计主题进行了研讨。因为学习活动的设计源于《新常规》，具有实效性和指导性，解决了教学中存在的急需解决或感到困惑的一些难题，更主要的是为教师的专业化发展提供了强有力的理论支撑,教师的思想意识、教研理念等都得到了进一步提升，对主题教研有了一个全新的理解，为我今后主题教研工作的开展起到了推动的作用。

虽然在教学方法、教学手段方面做了一些努力，在整个教研活动过程中还是不同程度上存在着这样或那样的个别问题，这些问题将会成为今后教研工作的课题。

1．课堂教学。

学生活动（独立操作与合作交流）时，教师成为“局外人”。在小组合作学习时，教师就在前面或是在某一个位置，“眼巴巴”地站在那儿，等待学生自学成果的出现。即使有时会深入学生中间，也是在观望学生的合作学习或是独立操作的进度，看似与自己没有什么关系，给人留下了“局外人”的印象。

2．研讨。

注重形式，脱离主题。在研讨过程中，个别教师对教师提供的录播课例评价得多，注重了课堂教学的整体教学效果的评价，符合教研主题。

1．以常规教学工作为基础，将学习活动式的教学融入日常课堂中。

2．总结经验，不断完善，促进主题教研工作深入开展。

3．以主题教研活动为载体，进一步规范教师课堂教学行为，促进教师对优质教学资源的运用，强化教师教学能力的提高。

这次主题教研活动的开展离不开全体语文组教师的共同努力和积极参与。在以后的教研工作中，我们将继续加强教研活动的研究，真正发挥它应有的作用。