教学工作计划的不断修订和完善是一个动态的过程，需要根据实际情况进行调整和改进。为了帮助大家更好地完成教学工作计划，小编为大家提供了一些编制教学工作计划的常见问题和解决方法。
第11节花园/第12节练习三
教学内容（课题）。
教学目标和要求1．理解百分数的意义，正确地读写百分数能运用百分数表示事物。
2．会解决有关百分数的简单实问题。
教学重点解决有关百分数的简单实问题。
教学难点体会百分数与现实生活的密切联系。
教学准备组织学生收集生活中的分数、百分数。
教学时数1课时。
教学过程备注栏。
一、复习旧知。
让学生说说百分数的含义。
二、指导练习。
1．教科书第73页第3题。
要求学生自己独立完成，最后全班讲评。
2．教科书第75页第8题。
先让学生理解题意，明白“成活率”指的是成活的棵数与所有植树总棵树的百分几。
独立完成后，全班讲评。
3．教科书第75页第10题。
先让学生明白“优秀率”的含义，鼓励学生找出等量关系，列方程解答。
4．教科书第75页第11题。
先看表，弄清题意，然后独立完成。
学生汇报全班讲评。
授课教师：
教学过程备注栏。
5．教学“实践活动”
先组织学生在课堂上交流，体会百分数、分数之间的联系。
然后鼓励学生分别总结生活中使用百分数和分数的例子，结合具体事例谈谈自己的体会。
作业设计教科书第73页第1、2题。
板书设计。
教学后记。
教学内容（课题）整理与复习（第一课时）教科书第76页。
教学目标和要求1．通过解决问题，体会数学与生活的密切联系。
2．培养学生养成对所学知识及时思考的好习惯，提高学生的概括和整理能力。
教学重点提高学生的概括和整理能力。
教学难点对所学知识及时思考和整理。
教学准备计算机课件。
教学时数1课时。
教学过程备注栏。
一、指导整理。
1．学“你学到了什么？”
指导学生仔细阅读教材，并用简单的语言对每个单元进行概括。
学生进行交流然后汇报。
教师鼓励学生富于个性的整理方式，并于全班讲评。
2．提出问题解决问题。
根据学生提出的问题，指导学生相互讨论交流。
教师参与讨论。
学生汇报，学生自评通过交流从而解决问题。
二、指导练习。
1．练一练。
1）让学生独立完成教科书第77页1题。
教师个别指导全班讲评。
2）让学生独立完成教科书第77页2题。
数学学科（五年级）教学设计。
授课教师：
教学过程备注栏。
让学生自评。
然后请学生自己出题进行练习。
三、总结。
教师请学生试着小结相机补充。
作业设计教科书第77页345题。
板书设计。
教学后记。
《练习三》教案设计
(1)学生大声自由练读。
(2)同桌练习背诵。
(3)教师巡回个别抽读、抽背。
4．反馈。
(1)指名读。
(2)集体练读。
(3)集体齐背。
(4)指名背。
二、教学第六题。
1．审题。指名读练习要求。
2．指导。
(1)让学生借助查字典自读这首诗。
(2)指名试读。
(3)教师根据学生读的情况进行范读和领读。
(4)教师讲解这首诗的意思。
篁：竹林，也泛指竹子。
啸：即啸歌，撮口发出长而清脆的声音。
诗的大意：“我”独自一人坐在竹林里，一边弹琴一边撮口长啸。竹林幽深，没有人知道“我”的存在，只有明月与“我”相伴。
(5)教师讲解后再次范读这首诗。
《练习三》教案设计
(1)每个小组派代表站起来汇报他们的想像。
(2)对发言的同学汇报的不足之处，给予补充并发表白己的意见。
4．反馈。
(1)教师对学生的汇报进行评点，提醒学生想像的内容不仅要合理，而且要健康。
(2)让学生自己准备，将四幅图的意思连起来说一说。
(3)指名讲，教师及时给予提醒和帮助。
(4)和同桌互相说说这件事。
教后反思：
《练习三》教案设计
(1)学生大声自由练读。
(2)同桌练习背诵。
(3)教师巡回个别抽读、抽背。
4．反馈。
(1)指名读。
(2)集体练读。
(3)集体齐背。
(4)指名背。
二、教学第六题。
1．审题。指名读练习要求。
2．指导。
(1)让学生借助查字典自读这首诗。
(2)指名试读。
(3)教师根据学生读的情况进行范读和领读。
(4)教师讲解这首诗的意思。
篁：竹林，也泛指竹子。
啸：即啸歌，撮口发出长而清脆的声音。
诗的大意：“我”独自一人坐在竹林里，一边弹琴一边撮口长啸。竹林幽深，没有人。
第11节花园/第12节练习三
教学目的：
1、通过创设“月球旅行”这一情境，使学生综合应用前几个单元所学的知识。
2、能从“月球旅行”这一情境中，提出其它的数学问题，并能解决问题。
3、加强数学与生活的联系，增强学生学数学的兴趣。
4、通过观察、独立思考、合作等活动，使学生经历自主探索创新学习的过程，在合作交流中获得良好的体验。
教学重点：通过创设“月球旅行”这一情境，使学生综合应用前几个单元所学的知识。
教学难点：能从“月球旅行”这一情境中，提出其它的数学问题，并能解决问题。
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣。
二、合作探究。
1、看，智慧老人、淘气和笑笑已经进到了飞船里，淘气心里可高兴了，他迫不及待的问大家：“还有多少分发射？”
（1）引导学生认真看时间。
（2）你是怎么想的？
（3）从8：55到9：00经过了5分，从9：00到9：15经过了15分，所以还有20分发射。
（4）小朋友们能用所学的知识帮助淘气和笑笑，那我们就和他们一起去月球旅行吧！（板书课题）。
2、我们安全地来到了月球的快乐城堡，进入城堡的门有2个，你觉得智慧老人、淘气和笑笑走哪个门省钱呢？快来根据两个门的门标价钱帮他们算一算吧！
（1）你帮他们选择哪个门？为什么？
要求学生列出数学算式，说明理由。
他们走第二个门省钱。因为如果走第一个门他们要用：3×8=24（元），走第二个门他们要用：10+6+6=22（元），所以说走第二个门更省钱。
（2）想进入快乐的人可不只智慧老人他们三个，看又来了一家三口人和一家两口人，下面我们来个比赛，男同学帮三口人的算，女同学帮两口人的算，看谁最先让他们走进城堡，而且最省钱。
男生：走第一个门省钱。第一个门要花：3×8=24（元），第二个门要花：10+10+6=26（元）。
女生：两个门都可以走。第一个门要花：2×8=16（元），第二个门要花：10+6=16（元）。
（1）一共需要几艘飞船？
（2）飞1圈需要3分。
（3）最多乘2人。
（4）票价5元。
谁来帮淘气解决他的问题？
飞4圈需要12分。我列的算式是：3×4=12（分）。
谁来解决“一共需要几艘飞船”这个数学问题？
一共需要4艘飞船。我列的算式是：8÷2=4（艘）。
你还能提出什么数学问题？
智慧老人的要求是：同桌合作完成校园的设计，用自己的话说清楚、说完整图的位置方向。
6、哪位同学能把自己设计的月球学校展示给大家看看？
三、小结：
1、月球旅行就要结束了，通过你们的表现，我知道你们的收获一定不少，谁愿意来说说？
《练习三》教案设计
(1)学生练习描红。
(2)根据描红的情况，教师及时小结。
4．反馈。
(1)展示写得好的作业，评点好在哪里。
(2)指出不足，根据情况进行矫正强化练习。
二、教学第二题。
1．审题。
(1)指名读题目要求。
(2)让学生说一说做这道题的步骤。(先认识部首，再写出属于这个部首的字)。
2．指导。
(1)分别观察最左边的四幅图，说一说这四幅图上分别画了什么。(提醒学生第4幅夸大的部位是眼睛，此图意思重在用眼看)。
(2)仔细观察第二竖行的4个古文字，再和左边相应的图作比较，看看有什么发现。(古文字是由图形演变而来的)。
(3)认读第三竖行中的4个部首，并与左边相应的古文字作比较，有什么发现?(部首是由古文字演变而来的)。
(4)联系左边的图形和古文字想一想：用“彳”、“子”、“立”、“见”作部首的字必定和什么有关?(以“彳”作部首的字与人有关；以“子”作部首的字与小孩、后代有关；以“立”作部首的字与立、直有关；以“见”作部首的字与眼看有关)。
第11节花园/第12节练习三
教学目标和要求1、通过练习，使学生进一步看懂统计图，体会统计图的特点以及在生活中的广泛应用。
2、使学生在看懂统计图表、分析数据、简单推断的过程中体会数据统计的必要性，发展学生的统计观念。
教学重点。
教学难点。
教学准备。
教学时数1课时。
教学过程。
1、教科书第90页第1题。
（1）学生理解题意，然后讨论：用什么统计图表示比较好？并说出理由。
（2）同桌合作，完成折线统计图。
（3）根据统计图，回答有关问题。
2、教科书第91第2题。
先让学生说出从图中得到的信息，再解决第（2）个问题。
3、教科书第91页第3题。
（1）让学生计算出每个店营业额的平均数。
（2）组织学生讨论“你认为应该关闭哪个店？”
学生可能会出现不同的观点，但教师主要关注的是学生能否用数据有理有据地说明理由，而不必对不同的观点进行评判。
4、教科书第91页第4题。
先让学生自己读图，再组织交流。
作业设计。
板书设计。
教学后记。
教学目标和要求1．在实际情境中，认识并会求一组数据的中位数、众数，并解释其实际意义。
2．根据具体的问题，能选择适当的统计表示数据的不同特征。
感受统计在生活中的应用，增强统计意识。
教学重点认识并会求一组数据的中位数、众数。
教学难点平均数，中位数和众数的概念和区别。
教学准备。
教学时数1课时。
教学过程。
教学过程。
师：同学们，你们知道一个人去找工作时，他一般最关注什么？
生：工资。
生：工作环境和待遇。
师：是呀，找工作时工资的多少往往是人们最关注的，李叔叔看到一份超市招聘广告上写着：本超市工作人员月平均工资1000元，现招收工作人员若干。李叔叔一看条件还不错，就去应聘。超市副经理拿出了超市工作人员的工资表。
某超市工作人员月工资表单位：元。
经
理副。
经
理员工a员工b员工c员工d员工。
e员工。
f员工g员工h员工。
i
月工资3000900800750650600600600600550。
问题1（投影呈现）请大家仔细观察表中的数据，讨论回答下面的问题：
（2）你有什么想法？
生：刚才我算了一下，这11个数的平均数是1000，所以月平均工资是1000元。
师：对，我们学过平均数的知识，平均数是1000元是没有错的。
生：不过，我还是认为存在欺骗性，因为两位经理的工资很高，而工作人员的工资都不到1000元。
师：你的分析有一定的道理，看来这组的数据中，由于出现了两个很大的数据所以平均数1000不能反映真实超市工作人员的月工资水平，你认为应该用怎样的数反映这个超市的工作人员的月工资比较合适呢？请大家观察这些数据的特点，然后说说你的想法。
（学生小组讨论。）。
生1：我们小组讨论后认为用600元是比较好的，因为这里600元的人是最多的，有4个人。
生2：我认为650元比较合理，因为它正好是中间那个数。
生3：我们还认为可以把两个经理的工资去掉再求平均数。
师：大家分析的不错，很有自己的想法。除了平均数外，数学上还有两种统计表可以表示一组数据的平均水平，那就是中位数与众数。（板书）。
师：按照你的理解能说说什么是中位数吗？
生1：中位数可能就是中间的那个数。
生2：我要补充一下，应该是按大小顺序排好后，中间的那个数。否则，如果把经理的3000元放在中间，就不行了。
生：650。
生：用中位数更合适，两位经理的工资太高了，平均数太大。
师：对，平均数会因为一些特别偏大或特别偏小的数据的影响，不能很准确地反映一组数据的平均水平。而这种极端的数据对中位数没有影响。数据650处于中间，反映的是中等水平的工资，能表示这组数据的中等水平，李叔叔应当关心中位数。
师：大家再想一想，用自己的话说一说，什么是众数？
生：众是多的意思，应该是出现最多的一个数。这里600出现4次，众数600元体现的是多数人的工资水平。李叔叔应该关心众数。
作业设计。
板书设计。
教学后记。
《练习5》教案设计
1．能按笔顺书写本单元所学汉字。
2．进行有关形声字的字词句训练。
3．熟记成语与儿歌。
4．按从外到内的顺序，练习书写三框儿的字。
5．口语交际训练，以养成良好的读书习惯。
第一课时。
教学内容：认清笔顺。
一、审题。
1．指名借助拼音读题目。
2．让学生说说题目有什么要求。
二、指导。
1．出示所有生字。
3．请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。
4．教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。
5．师：刚才老师让同学们先解决了前几天学习中记得不牢的字，下面老师请同学们分成四人小组，互相提问，检查是否能用正确的笔顺写字。
第二课时。
教学内容：学用字词句。
一、审题。
1．指名借助拼音读题目。
2．让学生说说题目有什么要求。
二、指导。
1．同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？
2．请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？
3．出示词语：
4．指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。
5．知道这些词语的'意思，你就会觉得这些汉字委有趣。
1．师：在汉字中类似的形声字还有不少。
讨论：
2．提问：你能找到以“青”你基础字的形声字吗？
3．自己用这个方法再认识一组字，交流。
第三课时。
教学内容：
1、读读背背。
2、学写铅笔字。
一、教学第三题。
1．审题。
2．指导。
（1）学习成语歌。
（2）学习儿歌。
二、教学第四题。
1．审题。
2．指导。
（1）复习以前学过的书写规则从上到下、从左到右。
（2）今天，我们学写字，看看这些有三框儿的字就按什么顺序书字。
（3）出示：同。
《练习3》教案设计
(1)给学生以充足的时间自由练读。
(2)指名读、齐读。
(3)练习背诵。
(4)指名试背、全班背诵。
4．反馈。
(1)检查朗读。
(2)检查背诵。
(指名背，表扬当堂能背诵出来的学生)。
第三课时。
课前准备。
1．把班级学生划分为若干个小组，每组3～4人。
2．在黑板上写上“名言交流会”，并加以美化。
一、教学第七题。
1．审题。
(1)指名读题目。
(2)帮助学生弄清本题的训练要求。
2．指导。
(1)启发谈话：名言以通俗而精炼的语言反映丰富而深刻的道理，
难怪同学们在书上、报刊上看到它时，总喜欢把它抄录在自己。
的摘抄本里。这样做既可以积累和丰富自己的语言，又可以用。
它来激励自己，鞭策自己进步。今天这节课，我们就来举行一个。
“名言交流会”，待会儿请同学们把自己喜欢的一句名言讲给大家。
听，看谁讲得最精彩。
(2)你知道哪些名言?在这些名言当中，你最喜欢哪一句?
(3)你为什么喜欢这句名言?
(引导学生联系自己生活、学习的实际情况，或说出自己从中。
受到的启示、教益，或对照.总结出自己的经验、教训，或说出对自己。
的鼓舞、激励)。
《练习三》教学设计
1．巩固掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。
2．初步学会用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。
掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法。
学会在生活中联系数学，运用数学知识。
：2—3课时。
一、复习引入。
说说100以内不进位、不退位加减法的计算方法。
1．第2题出示。
学生独立完成，板演，评析。
2．第1题出示。
你能直接写出得数吗？
3．第3题出示。
学生独立审题，解答题目，校对。
4．第4题出示。
先报出得数，再帮小熊投篮。
5．第5题出示。
看清题意，独立完成。
6．第6题出示。
读懂题意，独立完成，校对评析。
迁移训练，换一个得数试试看。
7．第7题出示。
自由读题，指名读，说说怎么做？这样做的理由是什么？
8．第8题出示。
学生自主完成，校对。
9．第9题出示。
先审题，再独立完成。
10．第10题出示。
自由审题，独立试做，评议。
你还能提出哪些数学问题？
11．第11题出示。
有只淘气的小狗把墨水瓶打翻了，猜猜看可能是什么数？
神奇的算示：
请你填一填，算一算，会发现什么？
三、小结。
介绍算盘。
说说你的学习收获。
《练习3》教案设计
这个练习共安排8道训练题，包括以下几项内容：
1．用钢笔描红。
2．了解“一”的变调规律。
3．按要求写词。
4．照样子扩展句子。
5．熟记成语。
6．读背谚语。
7．说话练习。
8．学写毛笔字。
[教学要求]。
第一课时。
一．教学第一题（略）。
二．教学第二题。
1．审题。
(1)指名读题。
(2)引导学生弄清楚题目的要求。
2．指导。
(1)请学生自由试读这两行词语，注意“一”的声调变化。
(2)指名读，思考：“一’’的声调是在什么情况下发生变化的?有什么规律?
(引导学生对这两行词语进行分析比较，从而悟出：第一行的前三个词语，
“一’’都在词末，故仍读本调第一声；后两个词语，因“切”、“致’’这。
两个字念第四声，在第四声字前面的“一”应该念成第二声；第二行词语。
中“一”，后面的“杯”、“条”、“本”、“丝”都不念第四声，“一”在非第。
四声字前面声调应该变读为第四声)。
(3)集体读，加深体会。
(4)教师小结：“一”的变调是口头上的自然变化。拼写时，声。
调符号仍按原调标注。书上这样标，是为了方便我们学习“一”的。
变调规律。
《练习4》教案设计
大声自由朗读。
同座位练习背诵。
集体背诵。
第三课时。
第六题。
审题。
揭示话题：
教师对有些同学进行赞美，揭示话题：
学会赞美。
初步体会到赞美的重要性，以及赞美要真诚。
帮助学生明确练习要求。
师生共同表演，学生学会赞美。
分小组表演。
《练习4》教案设计
教学要求：
1.认识中草药的名称，学会读懂、读好一份中成药的说明书。
2.学会八个成语及《三字经》中的一个片段。
3.能正确、美观地书写具有相同部件的字。
4.口语交际：讨论班级公约。
5.学写毛笔字。
教学重、难点：处处留心、读读背背和口语交际。
课时划分：三课时。
第一课时。
教学目标：
1．读准课文中出现的7种中药的药名，初步了解中药的功效。
2．学会读懂中成药的说明书。
教学准备：投影仪一份《小柴胡冲剂》的说明书7种中药的'图片。
教学过程：
一、教学第一部分。
1．我们平常生病了，都会去医院看病，吃药或打针。
我们吃的药分成两类：中药、西药。今天，我们来初步认识中药。2．你们对中药有什么了解？互相交流。
3．中医中所用的中药多以植物为材，也有以动物、矿物为材料的。
4．《本草纲目》中就介绍多种中药的材料的功效，是我国医学、医药上的一个瑰宝。
5．今天，书上也出现7种中药药名，读一读，读准它们的音。指名读，齐读。
6．出示图片：让我们来认识这7种中药。
7．你知道这7种中药有什么功效吗？
二、教学第二部分。
1．阅读第二部分中奶奶的话。
2．自己读这份中成药的说明书，边读边想：从这份说明书中，你知道了什么？同桌互相讨论、交流。
3．现在你能代小芳来回答奶奶的问题吗？
4．好，我们下面来演一演这个场景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。
5．指名上台表演。评比。
6．老师这几天有感冒，到医院开了一盒《小柴胡冲剂》。