教学工作计划是教师根据教学目标和要求,规划教学内容和方法的依据。教学工作计划范文二:本学期的教学工作中,我将通过有效的课堂教学和课外辅导等形式,帮助学生全面掌握学科基础知识,培养学生的思维能力和创新意识,提高他们的综合素质和学习能力。
《练习三》教案设计
(3)集体回答.
1)出示第五题的图,提问:图中画的`是什么?
2)独立完成书上第五题的填空。
3)说说梨比苹果少4个是怎样看出来的?(要让同桌互相说说,并多请几名学生口述想的过程o)。
三.布置作业.
四.教学后记:通过同桌比赛,调动学生的积极性.
教学内容:
教科书第34~35页例题及“想想做做”
教学目标:
学会解答求一个数比另一个数多多少(少多少)的实际问题,提高学生的分析能力.
教学过程():。
一.复习.
1.口算:。
34+3=80+17=53+20=4+75=。
61+8=20+52=20+35=48+50=。
直接说出答案.
2.导入新课.
这就是我们今天要学习的内容,求两数相差多少的实际问题.
(板书课题:求两数相差多少的实际问题)。
二.新授.
1.操作:。
同学做抓花片游戏,排一排比一比哪种花片抓得多?多多个?
除排一排的方法,想想还有别的方法吗?你是怎样想的?
引导学生看排成的花片想出从13个里面去掉8个,剩下的就是红花片比蓝花片多的。用减法算。13―8=5.所以红花多,多5个。
同桌说说是怎么想的?
4)再抓几次比比看,谁抓得多,多多少个?(每次都要说出怎样计算花片比另一种花片多多少个)。
2教学例题:。
1)出示例题图说说这道题已知什么?求什么?
(已知合唱队女生有24人,男生有20人,求女生比男生比女生少多少人?和男生比女生少多少人?)。
2)你会解答吗?学生独立解答,集体交流说说你是怎样求“女生比男生多多少人?”
板书:24―20=4。
集体口答:。
3)求“男生比女生少多少人?”也就是求什么?该怎样解答.
3.老师小结:。
像这样求一个数比另一个数多多少(或少多少)的题目物品们可以用减法计算,从较大数中去掉同样多的一部分,就得到多的那一部分.
三.完成“想想做做”
1.完成“想想做做1。
指名说说题意,图中告诉我们什么?求什么?
学生独立完成,集体交流说说怎样算,为什么,为什么这样算?
集体回答后说说这个问题还可以怎样问?
2.完成“想想做做2。
1)指名说说题意,图中告诉我们什么?求什么?
2)学生独立完成,集体交流说说怎样算,为什么,为什么这样算?
3)集体回答后说说这个问题还可以怎样问?
3.完成“想想做做3。
1)指名说说题意,图中告诉我们什么?求什么?
2)学生独立完成,集体交流说说怎样算,为什么,为什么这样算?
3)集体回答后说说这个问题还可以怎样问?
4.完成“想想做做”4。
四.全课小结.
五.教学后记:通过图文结合,能让学生更直观,学得轻松.
第11节花园/第12节练习三
教学目标:
1.培养应用乘法解决简单实际问题的能力。
2.进一步体会从不同角度观察物体,会得出不同的形状。
教学重点:培养应用乘法解决简单实际问题的能力。
教学难点:体会从不同角度观察物体,会得出不同的形状。
教学过程:
创设情境,引入新课。
1、同学们,国庆节期间,你们有的外出旅游,有的在本市游玩,你们都看到了什么,有些什么感受?(让几个同学说一说)。
2、国庆节,不仅我们市,全国上下都是一派喜气洋洋。现在我们一起走进“节日广场”,再次感受一下节日的喜悦。(板书课题:节日广场)。
二、探索学习。
(一)广场上。
1、请同学们认真观察“节日广场”图,你看到了什么?
(引导学生认真观察图,并体会祖国的美好)。
2、同学们看到了祖国富强、人民欢庆的景象,那你能根据看到的景象提出乘法问题吗?请按从上到下、从左到右的顺序仔细观察。
3、学生独立观察画面,思考,把自己的问题在小组里说给其他同学听。
4、集体交流。
各小组同学派代表,将本小组问题提出,指名由某位同学或某个小组同学回答。
5、小结:同学们真会动脑,发现了这么多的乘法问题,那请你们在课本上找到每个算式相对应的图画,把算式写在旁边。
(二)瞻仰烈士纪念碑。
1、同学们,在节日中,少先队员在烈士纪念碑前,敬上队礼,他们会对烈士说什么呢?
2、今天的幸福生活是多少烈士用鲜血、生命换来的。我们不能忘记烈士,更不能辜负烈士的热血,要好好学习,长大后才能把祖国建设得更美!
3、连一连。请问下面三幅图(课本31页)各是谁看到的?连一连,说一说每一幅图是从纪念碑哪个面看到的。
(观察图画,发挥想像力,独立思考,动手连)。
4、全班交流。
三、实践与应用。
第4单元分一分与除法。
第1节分桃子。
教学目标:
1、让学生经历“分桃子”的活动过程,初步体验平均分的过程,知道平均分是分得同样多。
2、在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3、通过让学生积极参与具体、直观的数学活动,体验成功的乐趣,提高学习数学的兴趣,逐步形成自主探索的精神、信心和与同伴合作学习、相互交流的态度。
教学重点:
经历“分桃子”的活动过程,初步体验平均分的过程,知道平均分是分得同样多。
教学难点:在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
1、故事引入、课件出示8个桃子图。
(1)同学们,老师知道你们都喜欢听童话故事对不对?
2、学生动手分桃子,教师巡视辅导个别学生。
3、汇报与交流。
(1)谁愿意把你的分法展示给大家看呢?(请不同分法的学生上讲台展示并说一说)。
(2)教师根据学生汇报情况整理并板书。
(3)如果你们是这2只可爱的小猴子,妈妈的这种分法,你们会更喜欢哪一种,为什么?
(4)同学们说得非常好!那你们说怎样才会最公平呢?
(5)请你们再动手分一分。(生汇报)。
(6)通过你们这么一分,现在每只小猴拿到的桃子就是同样多了。
二、关注过程,自主发展。
1、通过分类,提示“平均分”。
现在猴妈妈又拿出6个小木块,要小猴子把它们分成2堆。你们想想它会怎样分。
2、同桌之间摆一摆、说一说。
3、小组汇报。
4、教师整理板书。
(2)大家说得真棒!聪明星奖给你们。
5、提示平均分。
像这样“每份分得的结果同样多或一样多”就是我们今天学习的内容叫做平均分。
6、数学游戏--尝试平均分物体。
(1)下面请大家一起做一个游戏,看谁平均分得快。(请12个同学站在中间)。
(2)谁先来试一试,说一说?
(3)同学们的想法太棒了,老师都没有想到这么多。这几位同学是学习上的小能手,奖给他们小星星奖章。
7、小结。
今天,我们通过摆学具操作,学习把一个物体平均分成若干份,每一份的结果都是一样多,叫做平均分。
三、运用方法,活化提高。
打开书第32页,分一分第2、3题。
(1)每只小猫分到的鱼要同样多,每只小猫分到几条鱼呢?请同学们动一动笔,画一画,连一连,你是怎么分的。
(2)谁来说一说,你是怎样分的?还有不同的方法吗?
(3)请再看第3题,先自己分一分,再在小组里轮流说给大家听,你是怎样分的。
四、结合生活,练一练。
1、有12根筷子,有()双。用小棒摆一摆。
2、投影出示14支铅笔,2个文具盒,连一连平均每盒放几支?
3、计算机出示20个圆圈,每5个圆圈拼成一个奥运会图标,可以拼几个?请摆一摆。
5、16只蜜蜂在采蜜,飞走了一半,还剩()只。请同学们用小棒摆一摆。
五、总结:
1、说说你这节课学到了什么知识?
2、这节课中,你觉得自己表现最出色的是什么地方?
3、在学习过程中,你碰到过困难吗?你是如何对待的?
《练习三》教案设计
(1)根据上面的推测,想想有哪些字属于这个部首。(例“彳”:伙、伯、休;“子”:孙、孤;“立”:站、端;“见”:观、览、觉)再口头汇报,并说出理由。
(2)翻开字典,找到检字表中这四个部首的所在页次,再找出若干例字,填写在书上。
4.反馈。
(1)指名说出所填写的字,可以补充。
(2)师生共同评议正误。
(3)比比看谁写得又对又多。再读一读这些字。
第二课时。
一、教学第三题。
1.审题。
(1)指名读练习要求。
(2)让学生说说本题要求。(画出能够搭配的词)。
2.指导。
(1)分别读一读每个括号里的两个词。
(2)讨论:括号里每一组的两个词在意思上有什么联系?(意思相近)。
(3)明确即使是意思相近的词,也会有其不同的用法,和不同的词语相搭配。
《练习三》教案设计
(1)两人一组讨论括号里的词哪一个能和括号后面的词搭配。
(2)用“――”画出选出的词语。
4.反馈。
(1)指名说出所选的词语。
(2)把选出的词语和后面的词语连起来读一读。(先指名读,再齐读)鼓舞斗志,改正错误,推广经验,提高水平。
(3)小黑板出示“鼓舞”、“改正”、“推广”、“提高”4个词,要求学生说出后面分别和它们搭配的.词。
(4)说一说括号里剩下的词语可以和哪些词相搭配。(如:鼓励同学、克服困难、推动生产、增加收入)。
二、学习第四题。
1.审题。指名读练习要求。
2.指导。
(1)用小黑板出示题(1),指名读句。
(2)要求学生做缩句练习。(夏天是个城市)。
(3)说一说这个句子的毛病所在。(搭配不当)。
(4)口头修改,要求不改变原意。(“南京是个美丽的城市”或“南京的夏天是美丽的”)。
(5)教师归纳修改病句的步骤:一是读句子,二是找出病因,三是进行修改。
《练习三》教案设计
教学内容:
教科书第33页练习三。
教学目标:
进一步提高学生口两位数减整十数或一位数的能力,提高口算的正确率.
教学过程():。
复习.
1.口算:。
83―20=76―50=65―30=。
83―3=76―5=65―3=。
先比一比每一组的两道题有什么不同?再算一算,每一个同学自选一组说说口算过程.
2.导人新课:。
刚才我们复习了两位数加整十数或一位数,今天我们要上一节练习课,做一组练习。
第11节花园/第12节练习三
教学目的:
1、通过创设“月球旅行”这一情境,使学生综合应用前几个单元所学的知识。
2、能从“月球旅行”这一情境中,提出其它的数学问题,并能解决问题。
3、加强数学与生活的联系,增强学生学数学的兴趣。
4、通过观察、独立思考、合作等活动,使学生经历自主探索创新学习的过程,在合作交流中获得良好的体验。
教学重点:通过创设“月球旅行”这一情境,使学生综合应用前几个单元所学的知识。
教学难点:能从“月球旅行”这一情境中,提出其它的数学问题,并能解决问题。
教学过程:
一、创设情境、激发兴趣。
二、合作探究。
1、看,智慧老人、淘气和笑笑已经进到了飞船里,淘气心里可高兴了,他迫不及待的问大家:“还有多少分发射?”
(1)引导学生认真看时间。
(2)你是怎么想的?
(3)从8:55到9:00经过了5分,从9:00到9:15经过了15分,所以还有20分发射。
(4)小朋友们能用所学的知识帮助淘气和笑笑,那我们就和他们一起去月球旅行吧!(板书课题)。
2、我们安全地来到了月球的快乐城堡,进入城堡的门有2个,你觉得智慧老人、淘气和笑笑走哪个门省钱呢?快来根据两个门的门标价钱帮他们算一算吧!
(1)你帮他们选择哪个门?为什么?
要求学生列出数学算式,说明理由。
他们走第二个门省钱。因为如果走第一个门他们要用:3×8=24(元),走第二个门他们要用:10+6+6=22(元),所以说走第二个门更省钱。
(2)想进入快乐的人可不只智慧老人他们三个,看又来了一家三口人和一家两口人,下面我们来个比赛,男同学帮三口人的算,女同学帮两口人的算,看谁最先让他们走进城堡,而且最省钱。
男生:走第一个门省钱。第一个门要花:3×8=24(元),第二个门要花:10+10+6=26(元)。
女生:两个门都可以走。第一个门要花:2×8=16(元),第二个门要花:10+6=16(元)。
(1)一共需要几艘飞船?
(2)飞1圈需要3分。
(3)最多乘2人。
(4)票价5元。
谁来帮淘气解决他的问题?
飞4圈需要12分。我列的算式是:3×4=12(分)。
谁来解决“一共需要几艘飞船”这个数学问题?
一共需要4艘飞船。我列的算式是:8÷2=4(艘)。
你还能提出什么数学问题?
智慧老人的要求是:同桌合作完成校园的设计,用自己的话说清楚、说完整图的位置方向。
6、哪位同学能把自己设计的月球学校展示给大家看看?
三、小结:
1、月球旅行就要结束了,通过你们的表现,我知道你们的收获一定不少,谁愿意来说说?
《练习3》教案设计
教学。
目标。
1、能从自己识字的实际出发,恰当选择查字方法查字典。
2、初步学会使用“居然、果然、突然”,“可是、由于、尤其”等词,给“怪、当年、片刻之间、瞥”找到近义词。
3、能照例句扩写句子。
4、能抓住重点段深入理解练习中的短文。
教学。
重点。
难点。
教学重点:选择恰当的方法查字典;扩写句子;找出重点段理解课文。
教学难点:体会用词的确切性;根据句子意思确定扩写什么内容。
教
具
投影片。
教
学
过
程
第1课时。
一、指导完成第1题。
1、读准字音。
2、独立完成写词语。
3、同桌互查。订正。
4、师根据巡视的情况作点评。
二、指导完成第2题。
1、自由读这段话,想:这段话的意思。
2、集体交流。
3、独立填表。
4、交流表格内容,并说出依据。
三、指导完成第3题。
1、回顾这一类题该怎么做?
(1)辨析词语的意思。(“居然”表示出乎意料;“果然”表示事实与所说或所料相符;“突然”表示在短促的时间里发生,出乎意料。)。
(2)读句子,理解语意。
(3)选词填空。
(4)再读句子,看词义和语义是否吻合。
2、用同样的方法完成第2小题,交流反馈。(“可是”表示转折;“由于”表示原因或理由;“尤其”表示进一步。)。
3、质疑问难。
四、指导完成第4题。
1、读题,明要求。
2、找出带点词的近义词。
3、比较哪个更确切。
4、说说给我们的启示,体会用词的准确。
五、作业:《作业本》第1-4题。
第2课时。
一、指导完成第5题。
1、读题,明要求。
2、学习例句,弄清楚要注意什么。
3、自由选一句口头练习扩句。
4、交流。
5、小结:扩句的意义。
二、指导完成第6题。
1、回顾本单元的训练重点。
2、自由读短文。给短文分段,找出重点段。
第一段(第1自然段)交代事情发生的时间、地点。
第二段(第2-6自然段)写一位双目失明的`老大娘让共产党员买车票的事。
第三段(第7自然段)人们向小吴投去崇敬的目光。
3、细读重点段。抓住人物的语言、神态去理解。
(1)大娘为什么要问:“谁是共产党员?”
4、有感情地朗读短文。
三、作业:《作业本》第5题。
教
学
后
记
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《练习3》教案设计
这个练习共安排8道训练题,包括以下几项内容:
1.用钢笔描红。
2.了解“一”的变调规律。
3.按要求写词。
4.照样子扩展句子。
5.熟记成语。
6.读背谚语。
7.说话练习。
8.学写毛笔字。
[教学要求]。
第一课时。
一.教学第一题(略)。
二.教学第二题。
1.审题。
(1)指名读题。
(2)引导学生弄清楚题目的要求。
2.指导。
(1)请学生自由试读这两行词语,注意“一”的声调变化。
(2)指名读,思考:“一’’的声调是在什么情况下发生变化的?有什么规律?
(引导学生对这两行词语进行分析比较,从而悟出:第一行的前三个词语,
“一’’都在词末,故仍读本调第一声;后两个词语,因“切”、“致’’这。
两个字念第四声,在第四声字前面的“一”应该念成第二声;第二行词语。
中“一”,后面的“杯”、“条”、“本”、“丝”都不念第四声,“一”在非第。
四声字前面声调应该变读为第四声)。
(3)集体读,加深体会。
(4)教师小结:“一”的变调是口头上的自然变化。拼写时,声。
调符号仍按原调标注。书上这样标,是为了方便我们学习“一”的。
变调规律。
《练习三》教学设计
1、通过练习,进一步认识轴对称图形,感受平移和旋转在日常生活中的应用。
2、会用所学的图形拼出图案,培养欣赏美的能力。
3、发展动手操作能力、空间想象力和创造力。
感受图形自身蕴含的丰富的形态美。
如何引导学生发挥想象、打开思路进行创作。
谈话法。谈话讲解,通过语言引导学生学习知识,适当点拨,突出重点。
一、回顾再现,复习引入。
1、谈话:同学们,通过这一单元的学习,你学到了哪些知识?
2、小结并过渡:这一单元,我们认识了轴对称图形、平移和旋转这两种现象,老师收集了一些生活中的运动现象,你能说说哪些是平移,哪些是旋转吗?(课件出示“练习七”第7题。)。
学生自己判断,指名汇报,逐个说出自己是怎样判断的,教师注意引导学生用准确的语言进行表达。
二、分层练习,强化提高。
1、完成教材“练习七”的第8题。
课件出示3个钟面图。
分针走到“3”的时候是几分?(15分)。
分针走到“1”的时候是几分?(5分)。
分针走到“10”的时候是几分?(50分)。
2、完成教材“练习七”的第6题。
谈话:明明用这些图形通过平移拼成一个火箭的图形。(课件出示图形)。
请你猜猜下面的四幅图中哪幅是明明拼的?为什么?
引导学生讨论,明确平移是直线运动的,只有第2幅图是由所有图形平移而成,所以应该是第2幅。
3、完成教材“练习七”的第13题。
谈话:同学们爱照镜子吗?把脸对着镜子,镜子里面就会出现和这边一样的图像,小明把这个图形对着镜子,镜子里面出现了另一半,(课件演示),你知道这是什么图形吗?(蝴蝶)。
你有什么发现?
教师小结:照镜子时,镜子外的是物体和镜子内的成像前后、上下。
《练习4》教案设计
大声自由朗读。
同座位练习背诵。
集体背诵。
第三课时。
第六题。
审题。
揭示话题:
教师对有些同学进行赞美,揭示话题:
学会赞美。
初步体会到赞美的重要性,以及赞美要真诚。
帮助学生明确练习要求。
师生共同表演,学生学会赞美。
分小组表演。
《练习3》教案设计
(1)给学生以充足的时间自由练读。
(2)指名读、齐读。
(3)练习背诵。
(4)指名试背、全班背诵。
4.反馈。
(1)检查朗读。
(2)检查背诵。
(指名背,表扬当堂能背诵出来的学生)。
第三课时。
课前准备。
1.把班级学生划分为若干个小组,每组3~4人。
2.在黑板上写上“名言交流会”,并加以美化。
一、教学第七题。
1.审题。
(1)指名读题目。
(2)帮助学生弄清本题的训练要求。
2.指导。
(1)启发谈话:名言以通俗而精炼的语言反映丰富而深刻的道理,
难怪同学们在书上、报刊上看到它时,总喜欢把它抄录在自己。
的摘抄本里。这样做既可以积累和丰富自己的语言,又可以用。
它来激励自己,鞭策自己进步。今天这节课,我们就来举行一个。
“名言交流会”,待会儿请同学们把自己喜欢的一句名言讲给大家。
听,看谁讲得最精彩。
(2)你知道哪些名言?在这些名言当中,你最喜欢哪一句?
(3)你为什么喜欢这句名言?
(引导学生联系自己生活、学习的实际情况,或说出自己从中。
受到的启示、教益,或对照.总结出自己的经验、教训,或说出对自己。
的鼓舞、激励)。
《练习4》教案设计
练习四。
拟3课时。
累计。
第81课时。
第1课时。
教学目标。
1、复习巩固本单元的生字。说说笔画和笔顺,再按笔顺描红。
2、复习巩固汉语拼音,认识6个词语,训练学生的语言表达能力。
3、养成复习的好习惯。
重点难点。
重点:说说笔画和笔顺,再按笔顺描红。
难点:认识6个词语,练习把句子说完整。
教学简要过程及重、难点的.突破。
一、教学第一题,按笔顺写字。
1、审题。
(1)学生借助拼音读题目。
(2)讲清要求:认识一个新笔画,按笔顺写字。
2、教师指导,学生描红。(反馈)。
二、教学第二题:学习字词句。
1、指导观察图画,自读生字词。
2、指名认读“苹果”一词注意“ping”是后鼻音。
3、说说苹果是什麽样子。
4、指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。
5、请学生按照上面的方法与步骤,借助拼音学习词语。
6、句子训练。
(1)你爱吃哪些水果,为什麽?
(2)自己试着用“我喜欢吃的水果有——,有——,有——,还有——。”这样的句式说一说。
实施修改意见。
易错笔顺重点指导。
出示句式指导。
变换内容,拓展练习。
《练习三》教学设计
教学要求:
1、学会联系剧情领会唱词的弦外之音,了解和戏曲有关的谚语。
2、写好钢笔字,注意整体布局。
3、读背《幸福》,通过和叙写的对比诵读增加积累。
4、练习口语交际,学会拒绝别人。
5、学写毛笔字。
教学时间:三课时。
教学过程:
第一课时。
教学第一题(语文与生活)。
1、教学第一部分。
(1)谈话导入:同学们,京剧是中国的国粹,而现代京剧在对传统京剧进行变革的基础上,更讲究唱词的优美和内涵。
(2)(教师放录音)教师要求学生对照书中唱词来听。
(3)教师简介《红灯记》的剧情。重点把这段唱词的前因后果说清楚。
(4)学生认真看唱词,了解大意。有不懂的地方提出来,学生间交流,教师相机点拨、讲解。
(5)学生联系剧情来想一想这段话的弦外之音。(教师引导学生了解为什么要这样说)。
(6)学生在了解弦外之音的基础上,再细读这段话。
2、教学第二部分。
(1)教师再次放录音,学生对照唱词听。(培养兴趣)。
(2)引导学生来学唱。(学生对学唱戏曲的难度的认识正好导入第三部分教学)。
3、教学第三部分。
(1)知名读谚语,学生交流,理解这些言语的意思。
(2)教师根据谚语作适当拓展说话训练。例如学习中相似的情形,生活中敢看节目的感受。(引导学生进一步认识语文与生活的关系)。
(3)背诵这些谚语。
4、作业:
抄写谚语,默写谚语。
第二课时。
教学第二题(写好钢笔字)。
1、指导。
(1)指读题目,教师进一步明确联系要求。
(2)引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
(3)教师重点指导“郊野、碧蓝、嫦娥”等词和整体布局。
(1)学生练习描红。(教师注意对学生鞋子习惯的养成教育)。
(2)教师根据描红情况及时小结。
(3)学生仿写。要求一气呵成,注意行款布局。
3、反馈。
(1)展示写得好的字,指出好在哪里。
(2)学生对写得不好的字,进行纠正,强化训练。
教学第三题(诵读与感悟)。
1、读背《幸福》。
(1)知名读题,教师讲清本题的要求。
(2)学生自由地读,不认识的字可查字典或问老师、同学。
(3)老师范读。
(4)学生讨论“幸福”在文中的含义,理解着去读背。
(5)集体练读,同桌练背。
2、拓展。
(1)在熟读成诵的基础上,引导学生得出“幸福,不在于取得,而在于奉献”这个结论。
(2)根据学生得出的结论,学生自由讨论“河流、蜜蜂、小鸟、我”的幸福是什么。
(3)学生按讨论的结果进行续写。
(4)学生将自己续写的部分跟原作连在一起诵读,感受两种文字在读诗的感觉,并相应修改。
3、作业:
把《幸福》(包括自己的续写部分)背下来。
第三课时。
教学第四题。(口语交际)。
1、审题。
(1)结合口语交际的话题“学会拒绝”作启发谈话。
同学们,当别人对你提出不合理的要求,或者让你做力所不及的事情时,你应该怎么办?——据答,出示话题。
(2)指名读本次口语交际的要求。
2、指导。
(1)学生读一读题中所列的三种情况。(思考怎样去拒绝)。
(2)分组分问题练说怎样去拒绝。(教师创设情境,学生分角色练说)。
(3)每组每个问题推荐代表在组内表演,其他学生评议,师巡视指导。
3、反馈。
(1)指名上台分角色表演。
(2)师生评议并小结。
教学第五题。
1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。
2、学生谈感受。
3、审题。
4、指导。
(1)教师边示范边讲解虎字头、病字头的书写方法。
(2)学生练习、反馈,发现问题再指导。
(3)教师讲解“虎”“病”的写法,学生练写。
(1)学生再次练写,教师巡视,帮助有困难的学生。
(2)学生在米字格中练习,教师指导两个字的位置和大小。
6、反馈。
(1)展示写得好的字,指出好在哪里。
(2)指出不足,学生再写,纠正。
《练习3》教案设计
(1)自由读。
(2)同桌互相练背。
4.反馈。
(1)指名试背。
(2)集体背诵。
二、教学第六题。
1.审题。
(1)指名读题。
(2)请学生说说本题练习的要求。
2.指导。
(1)让学生小声地、自由地练读,要求读通,读顺,读懂。
(2)指名试读,教师注意纠正字音。
(3)教师范读后请学生齐读。
(4)再次让学生自由朗读,边读边想,要求联系课文《学会合。
作》来说说这几条谚语在意思上有何相同之处。
《练习三》教学设计
1.巩固掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法,并能正确计算。
2.初步学会用加减法解决生活中的简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系。
掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法。
学会在生活中联系数学,运用数学知识。
:2—3课时。
一、复习引入。
说说100以内不进位、不退位加减法的计算方法。
1.第2题出示。
学生独立完成,板演,评析。
2.第1题出示。
你能直接写出得数吗?
3.第3题出示。
学生独立审题,解答题目,校对。
4.第4题出示。
先报出得数,再帮小熊投篮。
5.第5题出示。
看清题意,独立完成。
6.第6题出示。
读懂题意,独立完成,校对评析。
迁移训练,换一个得数试试看。
7.第7题出示。
自由读题,指名读,说说怎么做?这样做的理由是什么?
8.第8题出示。
学生自主完成,校对。
9.第9题出示。
先审题,再独立完成。
10.第10题出示。
自由审题,独立试做,评议。
你还能提出哪些数学问题?
11.第11题出示。
有只淘气的小狗把墨水瓶打翻了,猜猜看可能是什么数?
神奇的算示:
请你填一填,算一算,会发现什么?
三、小结。
介绍算盘。
说说你的学习收获。