优秀作文不仅仅是文字的堆砌，更是作者灵魂的抒发和思想的延伸。让我们一起来阅读以下优秀作文的片段，感受写作的魅力与力量。
小松树作文
从前，小松树和小桦树是一对好朋友，它们一起住在森林的一个角落里。有一天，小松树高兴地说：“早上好，小桦树！”小桦树伸了个懒腰，“早上好呀！”小桦树懒洋洋地说。
小松树想了想，问：“小桦树，一年四季哪个季节最好？”小桦树想让小松树先说，又反问小松树。小松树回答：“我觉得秋天最美丽。”小桦树说：“我觉得夏天最美丽。”
小松树说出了它的理由：“因为秋天有很多果实成熟了，瓜果飘香，它们的香气迎面扑来。就像我小松树，可以结出又香又甜的松果。”住在一起的`小桦树也说出了它的理由：“因为夏天树木茂盛，人们可以游泳、吃冰条、开空调，那是多幸福呀！人们也可以在树下乘凉，就像我小桦树。”之后，它们激烈地争吵着，小桦树说：“夏天最美了！”而小松树却不服气地说秋天最美。
吵了半天，太阳都快落山了，最后，小松树说：“我们不要吵了吧！一年四季都有它们各自的特色，我们还是做回以前的好朋友吧！”
一棵小松树作文
有一天，松林来了几头毛毛虫，这些毛毛虫几天几夜没吃树皮了，它们正在寻找目标，有一只毛毛虫爬到一棵大松树上，因为大松树抵抗力很强，树皮很硬，毛毛虫咬不动，被大松树一手打到了地上，摔死了，其它的毛毛虫绝望了，这时，有一只毛毛虫突然看见小松树在那发抖，其它毛毛虫便一窝蜂地涌上小松树的身体，狼吞虎咽地吃了起来，毛毛虫们边吃边说：“抵抗力差的松树就是美味呀，树皮就是软，不像其它的松树硬皮老肉的，一吃连毛孔都坚起来，这小松树细皮嫩肉的，太好吃了。”毛毛虫在津津有味地吃着……一天过去了,小松树已遍体鳞伤了,毛毛虫在小松树身上做了许多小窝,小松树痛得呱呱大叫,松树赶紧为小松树除虫,可不管用,毛毛虫在小松树身上生儿育女,培育后代。松树心急如焚，立马去找啄木鸟，啄木鸟飞到小松树身上，不停地啄虫，小松树说：“轻点，轻点，别把柔软的皮肤啄伤了，啄伤了得赔。”啄木鸟回话说：“不经过考验的孩子是没有抵抗力的，烈日是必要的，大雨是必要的，大风也是必要的，它能激活身体里所有的潜能。”小松树听了，明白了其中的含义。在以后的日子里，不管是烈日当空，还是狂风暴雨，小松树不再躲在的怀里，它像小伙伴们一样，不怕折磨，不怕大自然对它的威胁，终于茁壮成长，现在的小松树已经挺拔无比，茂盛的叶子像一张大绿伞，小松树跟它的小伙伴们都长得十分健壮，抵抗力也增强了，再也没有虫子能伤害它了。
一棵小松树作文
我是一棵小松树，平平凡凡的小松树，但是松鼠姐妹们都非常珍惜我，偶尔，大雨哥哥会帮我洗个澡，我既可以痛快地洗澡，又可以倾听沙啦啦的优美琴声，我觉得美妙极了，对我来说，这是一次难得的酣畅享受。
雨过后，小松鼠姐妹们会来看一看我，顺便取一点露珠来喝。那露珠甜甜的，对松鼠姐妹来说，是非常好的营养水。
我打算明年还要结出更多更饱满的松果来。
小松树作文
在一座高高的山上，有两棵树：一棵是长在山腰里的小松树，还有一棵是长在山脚下的小桦树。
每天早上日出的时候，阳光照在小桦树的身上，小桦树感觉很有精神；阳光照在小松树的身上，小松树碧绿碧绿的，也显得很有精神。当然，它俩也是一对很好的朋友。
又是一个早晨，太阳出来了，金光灿灿。小松树早早就起来了。它觉得自己一个人太无聊了，于是想到了自己的好朋友——小桦树。小松树对着小桦树的方向喊道：“小桦树——”小桦树没有回应。小松树再次大声喊道：“小桦树——小桦树——”
小桦树终于醒来了，它问小松树：“有什么事吗？”小松树说：“我们聊聊天吧！”小桦树问：“那聊些什么呢？”小松树说：“要不我们就聊一聊一年中的四季吧！”小桦树听了，说：“好啊！”小松树先问小桦树：“你最喜欢什么季节呢？”小桦树说：“我最喜欢夏天，因为夏天时我的叶子长得很丰满，也不用担心会落下来。”小桦树反问道：“小松树，你最喜欢什么季节呢？”小松树说：“我最喜欢冬天，因为冬天里有雪花飘落到我的叶子上，很好看！”小桦树继续问道：“那你最讨厌什么季节呢？”小松树说：“我最讨厌夏天，因为夏天的太阳光太强烈，会把我的皮肤都晒干枯的。”小桦树听了，也说了一句话：“我可最讨厌冬天，因为每年一到冬天，我身上的叶子都落光了。”
这么一说，看来每个季节都有每个季节的好处，每个季节也都有每个季节的不足呀！
小松树作文
今天,我植了一棵叶子尖尖的小松树.
早晨,风和日丽,春光明媚,真是植树的好日子.我.爸爸妈妈和同学们带着树苗向二级电站出发了.
一路上,空气新鲜,景色迷人,有清澈的溪流,溪边是茂密的森林.树木一个挨着一个,就像一排排列队的士兵.
到达目的.地了,大人们拿起锄头挖起坑来.由于我们从来都没有植过树,所以个个跃跃欲试,大人们就把锄头交给我们了,我们专心致志地挖起坑来.不一会儿,我就没有力气了,但我并没有放弃,而是休息了一下继续挖,累得我满头大汗终于把坑给挖好了.我把树苗小心翼翼的放进了土里,再把土给踩实了,我希望小树能和我一起成长,我还在树苗旁把我的心愿给埋了进去.
我给小树浇了水,施了肥,就心满意足地回家了!
小松树作文
从前，有两颗小树，它们在茂盛的森林里过日子。一天早上，小松鼠很早起来，小桦树也一样，小松树亲切地说：“好朋友，早上好！”小桦树微笑地说：“小松树，你好！”
小松树神秘地问小桦树：“小桦树，一年四季哪个季节最好？”小桦树说：“我觉得夏天最好。”小桦树反问小松树，小松树回答：“我还是觉得秋季最好。”
小桦树说：“夏天的时候，人们会在家里吃着冰凉可口的.大冰淇淋、冰条和大西瓜，我又可以吸收阳光。”小松树不服气地说：“秋天的时候，我会长出好吃又大的松果，枝条和叶子长得很茂密像大洋伞，人们可以在我的叶子下面乘凉、吃松果。”它们的争吵把安静的森林变成了一个热热闹闹的地方。
最后，小松树认真地说：“一年四季各有各的好处和坏处。”小桦树同意小松树的话，小松树不好意思地说：“小桦树，对不起，我们还是好朋友。”小桦树红着脸地说：“小松树，对不起，我们还可以在一起说话。”它们各自都很高兴。
一棵小松树作文
我是矮山上的一棵小松树。鸟儿每天在我的枝头歌唱，方圆十里都是它们清脆悦耳的美妙歌声。可爱的小松鼠在我的身上活蹦乱跳，蹿上蹿下。我是一棵松树，冬天，许多小动物在我的周围酣睡，看着它们慵懒的睡姿，我倍感自豪；春天，我又看着它们慢慢苏醒；夏天，我看着它们嬉戏玩乐；秋天，我看着它们外出觅食，满载而归。
我们相亲相爱，温馨快乐地生活了许久。然而，自那一天后，所有的一切都改变了。
那天中午，大家还沉醉在安然的午睡之中，忽然，从远方传来一群嘈杂的喧闹声和脚步声。那不是狗熊，也不是猩猩，更不是猴子，那是自诩为高等动物的人啊！这声音越来越近，越来越近，最后，我看到了他们的面目。他们一个个凶神恶煞，杀气十足，而且身材魁梧，十分强壮，手里拿着长长的，长着刺的武器。
“突突突”的机器声响起来，我的心不由得“咯噔”一震。树亲戚们六神无主，鸟儿远走高飞，小动物们也四处逃窜。人类挥舞着那长长的武器，诛杀我的同伴。先是最近的柳树姐姐和桃树妹妹，然后是梧桐弟弟和杨树叔叔，继而是梅树嫂嫂和榕树爷爷……我从这群人的口中得知——脚下的土地是开发商们的“抢手肥肉”，砍伐只是前奏，最终会有大厦在此拔地而起。
忽然，人群中的一个兴奋地指着我说：“这棵小松树造型不错，我们把它挖给园林处还可以小赚一笔呢！”
就这样，我在园林师的一番“人工塑型，人为化妆”后身价倍增，被移植到某高档住宅小区的假山上，带着滴血的心孤独面对每个日升日落。
小松树作文
一棵笔直的小松树，直直地站在树林中，在这片树林中也只能看见一棵笔直的小松树站在林子的中央，很骄傲很自豪像一位帅气的“士兵”来净化环境，保护大自然保护动物的家，每当我看见到它，我就想站在人群中当豪华的“士兵”，成为最厉害的“士兵”，我想小松树一定也能成为这样成为最坚强的“士兵”站在林中。
小松树作文
夜晚，漫步在人来车往的路边，偶然看见我的身旁，闪动着隐约青翠的一片片绿意，我带着好奇转身走到哪里，细一看，哦！是一颗一颗错落有致，“可爱”的小松树。
我轻轻将手放在小松树的树枝上，与它握手，表示友好，小松树也成为了我的一位“特别朋友”，我蹲下来，借路灯散发出的融融微光，看了看土的颜色—浅浅的，以我的知识来看，这应该是棵新入住的小松树吧。我想可能是为了在小松树生根发芽的期间，植树人员，用竹竿把小松树支架起来，有了这个支点，就不会轻易的被风吹到。
刚来到新家的小松树也不比其他的树逊色，他们一簇一簇的'向外伸展，枝条摸上去刺刺的，好似身披一件绿油油的“铠甲”酷极了！这一棵棵翠绿的小松树，放眼看去，真是气派，流露出一股阳刚之气。可赞可赞，忽地，即兴，我想起了有关于松树的诗：“古人长抱济人心，道上栽松直到今。今日若能增种植，会看百世长青阴。”这首诗也许正是我此时的心绪吧。但愿这是、春天种下的小松树，经历了各种风风雨雨后，成长为一棵茂盛、茁壮的大松树！
夜更深了，我把期望放在那里，也带着喜爱、赞美回到了家。
小松树和大松树教案
本课是一则语言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。全文共有4段，第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高，看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧，本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，6个二类字，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学光盘、生字卡片
2教时
教学目的：正确地初读课文，读准生字字音，学习第一小节及本小节中松、多、呢、回、答五个生字。
师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。）
生：是一座大山。
师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。
8小松树和大松树
今天，我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》
1、开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。
2、听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。要认真看书、仔细听！
3、同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。
song duo ne hui da bo hai ye tuo
松 多 呢 回 答 伯 还 爷 托
4、请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生字。
（学生认读自己画出生字、生词及句子。）
（教师出示写有生字的小黑板。）
5、生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。
（学生自读，指生读，齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词。对易错的生字订正、齐读。）
松：左右结构木字旁，右边是个公。
多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。
呢：与泥作比较。
回：全包围结构大口框，书写时注意先里头后封口。
答：答字中间的人要写得舒展一点，能包住下面的部分。
1、在习字册上描红、仿写、临摹。
2、朗读课文。
1、分析理解课文内容，理解课文的寓意，指导有感情地朗读课文。
2、指导书写伯孩爷托。
1、指名读生字。
1、让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，不懂的地方一会儿提出来。
（学生自读课文。给每个自然段标出序号。）
2、同学们自己读读第一自然段，弄清小松树和大松树长在什么地方。
3、（出示小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？
4、咱们再齐声朗读一遍。
5、看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。这一天，小松树对大松树说了些什么呢？同学们读读课文的第二自然段。
你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？
那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读读。
大松树听后生气了吗？看看课文中的插图。
可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？
风伯伯的话你们听懂了吗？
怎样才能读好风伯伯的话呢？想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的。
（学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。）
小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪儿看出来的？
同学们有懂惭愧这个词的意思的吗？小松树做错了事，现在已经认识到自己错了，它这时的心情就是惭愧心情。同学们低下头，做一下惭愧的样子。
这时，他会想些什么？
假如你是小松树，这时，你想对大松树说些什么？
是大山爷爷把小松树托起来的，小松树想明白了，小朋友，你们是怎么想的？
1、 自读课文，要求读好小松树和风伯伯的对话。
2、 四人小组分角色练习读课文。
3、 小组戴头饰朗读、表演。
伯：左右结构单人旁，右边是个白。
孩：左右结构子字旁。
托：左右结构提手旁。
左右结构的字要注意左窄右宽。
爷：上下结构父字头。
师范写，生描红。
1、在习字册上描红、仿写、临摹。
2、有感情地朗读课文。
理解课文时，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。是本课的重点，教学时，从小松树的话一个喂，一个你呢启发学生想象小松树当时骄傲的样子，并试着来表演，通过朗读和想象学生能体会到小松树骄傲自大，目空一切的样子。再从第三小节中的摸、孩子、高多了、托起来等词语体会风伯伯的和蔼可亲、语重心长。在学完课文后的表演是学生最喜欢的形式，通过表演学生把自己感悟的展现在大家面前，有了深入学习课文为前提，学生能小松树开始的骄傲自满，后来的知错羞愧；风伯伯的宽厚慈爱演出来。
小松树作文小松树作文
在一个森林外围，有一片矮松树林。其中有一棵小松树，虽然他个子矮矮的，但总是爱炫耀自己，认为自己比其他的小松树更挺拔，更高大。看着周围的伙伴一棵棵被砍走，他还讥笑他们：只有没用的树才会被提前砍走，我会是最有前途的一棵树！所以大伙儿都不去搭理他。圣诞节快到了，看着自己身边的伙伴一棵一棵得拔去当圣诞树，他心里想：嘻嘻，别人都被拔走了，而我却没有，谁叫你们平时和我作对？活该！可是，厄运终究会来到，小松树被拔去当一棵圣诞树了，但他为了不被别人嘲笑，临走他还是一如既往的说：“没事，我在那里会受到很好的待遇的！”说完就骄傲的离开了矮松树林。
他被搬到了一个小屋里，主人有3个孩子，圣诞节前夕，主人在他身上挂满了各种各样的铃铛、彩灯之类的。又在他头上放了一颗星星，身下放满了礼物，把他装扮的美美的。孩子们都小心翼翼地围着他跑。看着窗外被做成狗窝和栅栏的伙伴，他可高兴了呢，心里美滋滋的：嘻嘻，我说的对吧，我在这里会受到很好的待遇的！小松树偷偷地笑着。
可是，圣诞节一过，小松树就被放到了仓库的角落，因为，圣诞节一过，这棵树还要来干嘛呢？又占地方。但是小松树还是很骄傲得想：仓库也很不错呀！地方又大，又没有一个人来烦我。“叽叽叽，叽叽叽！”一只小老鼠从一堆废铁里钻了出来，“你是谁？”小松树问。“我是一只住在这里的小老鼠，你又是谁？”于是小松树开始讲起了他的事，“真有趣！”小老鼠听完小松树的故事后，大声叫道，“下次我带我的兄弟姐妹们一起来！”说完小老鼠一溜烟就跑了。
小松树教案
（1）教育幼儿学习小松树常青挺拔不怕冷的精神。
（2）培养幼儿自我控制能力。
组织幼儿观察、认识松树。
请每个参加游戏的小朋友头上戴上小松树的头饰，充当小松树。排成四或五排。请一位小朋友戴上“北风爷爷”的头饰，站在前边，面对全体小朋友。
游戏开始时，全体小朋友说儿歌：“北风爷爷的脾气大，吹起大风，呼啦啦！可是我们都不怕！”北风爷爷在一排排小松树中间穿行，走来走去。充当小松树的小朋友不能动，如果谁动了一下，就算被北风爷爷吹倒了，出队站到一边。
北风爷爷来回穿行，等全体小松树说完三遍儿歌再找不到被吹倒的小松树，这一次游戏就结束。再换个北风爷爷，小松树可以被称为勇敢的小松树，游戏重新开始。
小松树教案
1、引导幼儿折出三角形，巩固对角折的技能。
2、引导幼儿学习按物体大小排列的方法。
3、引导幼儿有顺序进行粘贴，培养良好的手工活动习惯。
4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
1、每人三张大小不同正方形纸。
2、蜡笔。
3、松树的图片。
4、浆糊。
5、美术纸。
一、教师用松树图片，引起幼儿兴趣。
1、出示松树图片，引导幼儿观察。
教师：小朋友们看，这是什么呀？
教师：这是小松树。那你们仔细看一看小松树是什么样子的呢？像什么呢？（请幼儿回答）
教师小结：小松树像一座宝塔一样，上面小、下面大，长满了绿绿的叶子。
2、教师启发幼儿回忆三角形的折法。
（1）让一位小朋友到前面开把一张正方形的纸折成三角形。
（2）幼儿操作后，教师进行小结。
教师小结：折三角形时，只要把正方形角对角折整齐，抹平就可以了。
二、幼儿操作，教师进行指导。
教师：现在每个小朋友都有3张正方形纸，现在请你们把它们都折成三角形。
三、引导幼儿学习有顺序地排列、粘贴小松树。
教师：三角形折好了，小朋友们仔细想一想怎么样才能把它们拼成一棵小松树？（幼儿回答）
教师小结：小松树像一座宝塔一样，上面尖尖的、小小的、下面宽宽大大的。所以我们要把最小的三角形放在最上面，最大的三角形放在最下面，中等大小的放在中间，对吧?(教师一边说一边操作)
教师：每一个三角粘在一起的时候要让它们的角都要对准上面三角形的中间。三个三角形要连在一起不能分开，这样，小松树的树冠就做好了。
四、幼儿制作，教师巡回指导。
五、评价总结，收拾教具，结束活动。
《小松树和大松树》教案
本课是一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。全文共有四个自然段。第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。第二自然段讲小松树向大松树夸耀自己长得高、看得远。第三自然段讲风伯伯批评了盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中的小松树、大松树、风伯伯的样子，可帮助学生理解故事内容。
本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。
知识与能力目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
过程与方法目标：
借助课文语言材料，通过朗读，理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
情感与态度目标：
不要自我夸耀，不能无视实际，盲目自大，要知错能改，谦虚谨慎。
三、教学重点：识字、写字。
四、教学难点：理解风伯伯语重心长的话。
五、教具准备：小卡片 天字格
六、教学时间：3课时
1、能正确朗读课文。
2、认识本课生字，认识新偏旁子，理解由生字组成的词语。
一、看图导入，揭示课题。
1、看插图，问：图上画的是什么树？教学松，领读。
2、板书课题：8、小松树和大松树
指出松是平舌音，树是翘舌音。指名读课题，领读。
3、从小松树和大松树这个题目上，你们想提出哪些问题？
小松树和大松树在什么地方？
他们之间发生了什么故事啊？
这个故事告诉我们什么道理呀？
二、初读指导
1、自由读课文
要求：（1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。
（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。
2、检查自渎情况
出示带有生字的词语
多 你呢 回答 风伯伯 听 孩子 比 低头 一棵 喂 摸
托起来 惭愧
指名认读，结合实际正音，齐读生字词。
出示课文中的词语读。
自主学习，交流记住生字的办法。
指名朗读课文。
三、作业
1、练写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、指导写字，学会观察，能正确书写。
教学设计：
一、复习检查：
1、听写词语：松树 比多少 回答 孩子 听 低头
2、说说各个自然段的主要内容。
二、精读训练
1、指名口头填空；
（ ）有一棵（ ）松树，（ ）有一棵（ ）松树。
2、板书：惭愧指名拼读后，问：惭愧是什么意思？
3、问：小松树为什么感到惭愧？课文里是怎么说的？
4、起初，小松树怎么样？/（板书：长得多高 看得多远）
谁能把小松树说的话读一读，读出它那种自以为了不起的语气来。
（各自练习朗读，同桌对读，互相学习、指正。）
指名朗读、评议。教师示范，学生再读。
5、后来，小松树的想法怎么会发生变化的？
指名读风伯伯的话。（板书：比你高 大山托）
讨论：风伯伯的话是什么意思？
6、讨论：小松树会怎么想呢？
（谢谢风伯伯，不然，还真的以为自己最高呢。）
（刚才太不礼貌了，要向大松树说声对不起。）
7、教师小结：小松树知道自己错了，他以后一定会改正错误，变得谦虚起来。
练习有感情地朗读课文。
三、写字指导
1、出示生字，指名认读。 多 你呢 回答 风伯伯 听 孩 比 低
2、自主学习，提出书写的注意点。
四、作业
1、按笔顺描红。
2、朗读课文。
小松树和大松树
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
德育目标：懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。
教学重、难点：
1、有感情地朗读课文。
2、理解风伯伯对小松树说的话。
教具准备：
多媒体课件、生字词卡片等。
作业设计：
课内：书写生字指导有感情地朗读课文。
课外：把这个寓言故事讲给你身边的人听。
教学过程。
第一课时。
一、 创设情境，导入课文。
师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。）。
生：是一座大山。
师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。
二、 初读课文，认读生字。
1、开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。
2、听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。要认真看书、仔细听！
3、同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。
song duo ne hui da bo hai ye tuo。
松 多 呢 回 答 伯 孩 爷 托。
4、请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生字。
（学生认读自己画出生字、生词及句子。）。
（教师出示写有生字词的小黑板。）。
5、生字词从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。
（学生自读，指生读，齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词。对易错的生字订正、齐读。）。
6、生字读好了，课文谁愿意来试试？指名读课文，学生再评，再指名读。
三、学习生字。
1、（出示生字卡片）读生字字音，巩固字音。
2、说说这些生字怎么记住它，给它找朋友。
3、观察田字格中的位置，说说怎样把这些生字写美观呢？你有什么要提醒大家的呢？
4、师在学生说的同时，重点指导以下几个字。
答：中间的“人”要写得舒展一点，能包住下面的部分。
孩、松、呢、伯：都要写得左窄右宽。
多：第二个“夕”横撇要写长些。
5、师范写，学生书空。
6、生描红、仿写，师巡视指导。
第二课时。
一、 复习检查。
1、师：今天这节课，我们继续学习第8课……（学生齐读课题）。
2、出示生字词，开火车检查学生的掌握情况。
师：新课之前，我们先来开火车复习本课的生字。
师：读得非常正确，我们学着他的样子也来读一读。
3、让我们走进课文看看一棵小松树和一棵大松树之间发生的故事吧。
二、指导朗读，感悟体验。
1、让我们读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，不懂的地方一会儿提出来。
（学生自读课文。）。
2、同学们自己读读第一自然段，弄清小松树和大松树长在什么地方。
(1)（出示小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？
(2)齐读第一自然段。
3、过渡：看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。这一天，小松树对大松树说了些什么呢？同学们读读课文的第二自然段。
（1）你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？
那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读读。
（2）大松树听后生气了吗？看看课文中的插图。
（3）可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？
从风伯伯的话中你们听懂了什么？ 。
（学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。）。
4、小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪儿看出来的？
（3）是大山爷爷把小松树托起来的，小松树想明白了，小朋友，你们是怎么想的？
三、角色表演，升华体验。
1、 自读课文，要求读好小松树和风伯伯的对话。
2、 四人小组分角色练习读课文。
3、 小组戴头饰朗读、表演。
转载自。
小松树和大松树
教学目标：
1.学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
教学时间：
两课时。
教学准备：多媒体、生字卡片、黑板上创设情境。
第一课时。
一、看图导入，揭示课题。
1.看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”（song）。领读。
2.板书课题：小松树和大松树 指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，领读课题。
（2）他们之间发生了什么故事啊？
（3）这个故事告诉我们什么道理呀？
二、初读指导。
1.自由读课文。
要求：
（1）画出生词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。
（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。
学生自由读，互相交流。
2.检查自读情况。
（1）出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。
（2）课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词语：
指名回答：低头（动作表示） 听（动作） 摸（动作） 回答（联系课堂提问与学生的回答）。
《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样？（难为情）。
（3）观察生字特点，想出记住生字的方法。小组内交流。
（4）朗读课文，说说各个自然段的意思。
a介绍两棵松树的大小和位置。
c风伯伯教育小松树。
（5）逐段指名朗读。
三、作业。
1.认读、练写生字词。
2.正确、流利地朗读课文，体会小松树的思想感情。
第二课时。
一、提题导入。
1、上节课我们大家一起学习了《小松树和大松树》这篇课文。请小朋友们拿出手指和老师一起书写课题。（师板书课题，课题竖向书写，“小松树”三字在上，“大松树”三字在下。“小松树”三字偏小，“大松树”三字偏大。）。
2、谁来读读课题？
（1）提示学生把“小”字突出读来。可给予相应评价：老师听出来了，你心中的小松树不大。
（2）提示学生把“小”字读得轻细，把“大”字读重长。可给予相应评价：小松树是小松树，大松树是大松树，二者大小有别。你读得真好！
二、趣读课文，细品文本，指导朗读。
过渡：这节课，小松树也来到了我们班。（师边说边出示小松树彩图，模仿小松树口气，小朋友们好！）生打招呼。
2、你对小松树有哪些了解？咱们不能盲目交朋友。这节课就让我们细细品读课文后，对小松树有了深刻了解后，再下定注意。下面请小朋友们自由读课文。（师在生自由读课文期间，在黑板上画简笔画：高山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。）。
3、我们先来读读课文一节，看看对小松树会有哪些了解？（出示第一小节，生自由读。回答。）。
（1）能通过读，把你知道的告诉老师吗？
（2）哪儿有一棵小松树，老师听得不太清楚。（“山上”加重语气读）。
（3）老师听出来了，如果能看着黑板上的简笔画，一边读一边做上动作，老师会知道得更明白。（生读，加上动作。）。
（4）大家能向他一样边读边做上动作告诉老师吗？（生自由练读第一节。）。
4、小松树在山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……（师边描述边画简笔画）如果你是小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？（生答。）。
5、是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁想：我是世界上长得最高最高的松树了。它转脸一看，看到山下有一棵大松树。（师出示第2节）请小朋友们接着读读2节，看看能读懂什么？（生自由读第2节。）。
（1）能读懂什么吗？（读不懂我们不怕，下面我们就来细细品读课文，来读懂它。谁先来把这段话读给老师听听？）。
（2）指导读好“喂”这个字。老师用“喂”来说一句话，看看“喂”应该怎样读？（对着一个孩子）：喂，把你的橡皮借给我用用！听了老师这样的口气你心里愿意借橡皮给老师用吗？为什么？（没有礼貌。）那小松树这样跟大松树说话，你觉得小松树怎样？（没有礼貌。）。
（3）再读一下这句话。体味小松树的语气。（读出小松树长在大山上，把小松树读得再高一点）。
（5）此时，大松树会怎样想？
（6）读了小松树和大松树说的话，你还愿意不愿意和小松树交朋友？
6、小松树的话被风伯伯听到了，他是怎样和小松树说的呢？（出示第3节，生自由读。）。
（1）指名读。
（2）谁摸过你的头？
（3）当时你有什么样的感觉？
（4）你能读出这种感受吗？（生再读。）。
（5）究竟高多少呢？看着图想一想。
（6）能通过读告诉老师吗？师给予具体评价，如：老师这次听出来了，大松树比小松树高多了。
7、听了风伯伯的话，小松树会怎样呢？（出示4节，生自由读、体会。）。
（1）“惭愧”是什么意思？
（3）现在老师就是大松树，你是小松树，有什么话想跟我说吗？（师：没关系，你是个知错就改的好孩子。希望你快快长得高大起来。）。
（4）小松树还会想什么？是谁把它托起来的？（应该谢谢大山爷爷。）。
（5）现在我就是大山爷爷，你是小松树，有什么话想跟我说吗？（师：孩子，记住长得再高也不要骄傲。）。
三、分角色朗读课文。
四、指导书写。
1. 出示生字，指名认读。
2.自主学习，提出书写时的注意点。
3.根据学生发言，指导写字。
五、作业。
1.按笔顺描红。
2.朗读课文。
长得多高 没有回答。
惭愧。
风伯伯 看到很远 大山托。
《小松树和大松树》说课
《小松树和大松树》是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）一年级下册第三单元的第三篇寓言课文，课文通过故事来告诉学生一个道理：主要是告诉学生做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起人。这篇寓言叙写了山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起上下的大松树的故事，表现了小松树从自我夸耀受到教育，深感惭愧的转变过程，揭示了不能无视实际，盲目自大，必须知错就改，谦虚谨慎的道理。教育学生做人要谦虚，要有真才实学，不要盲目地骄傲自满。从文章的体裁看，有利于扩大学生的阅读视野。课文语言生动，易读易背，插图精美，注意创设了课文所展示的情境，富有儿童情境，插图与课文有机结合，构成一个整体，使学生观察插图，能很快地理解课文内容，语言训练相得益彰，图文的协调配合还具有引起想象，启发思维的作用，这些都有利于对学生进行扎实的语言基础功训练。
（二）教学目标。
根据本单元的重点、结合教材和学生的实际情况，我将第二课时的教学目标确定为：
（1）能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。
（2）理解风伯伯的话，知道小松树为什么惭愧地低下头。
（3）理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。
（4）教育学生做人要谦虚，要有真才实学，不要盲目地骄傲自满。
（三）教学重难点。
（1）能有感情地朗读课文。
（2）理解风伯伯对小松树说的话。
二、说学情。
因为第一课时已初步读课文，从整体上了解课文内容，因此，学生思维比较活跃，发言积极，这些都为本课的教学奠定了基础，运用课文描绘的植物作比较。学生理解得比较透彻，因此，我在授课时充分利用插图，引导学生自读展开想象，读懂课文。
三、说教法。
根据教材分析及拟定的教学目标，结合教材教法和学生的实际情况，在教学过程中，我遵循“一法为主，多法配合”的原则，采用自学导读法为主，讲述法等为辅，激发全体学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，提高课堂效率。
四、说学法。
正如叶圣陶先生所说：“教师的教学是为了不教。”可见，教学重在教给学生学习的方法，因此，在本课时的教学中，我主要教给学生如下方法：
1、自学法。
在教学过程中，教学大纲提出从一年级起要逐步培养学自学能力的要求，因而在教学中必须教给学生学习的方法，在本课时的教学中，教给学生“读—思—议—品”四步阅读段落法，让学生逐步从“学会”到“会学”。
2、感情朗读法。
语文是一门基础学科，必须切实有效的培养学生听、说、读、写的能力，可在学生读中给予准确及时的提示，辅助他们学好文章，经常进行这方面的训练。
五、说教学程序。
（一）复习。
1、抽读生字卡片。
2、指明分段朗读课文。
（二）细读课文。
a、教师导读：大松树住在山下，小松树住在山上，小松树自以为比大松树搞，就取笑他，小松树是怎样取笑大松树的呢？请大家朗读课文第2自然段。
b、指名反馈，教师出示相关的句子。
“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”
d生一边找出相应的词语，师一边指导学生有感情地朗读这些词语。
e、你能一边读一边把小松树说话时的神态表演出来吗？自己练读，指名读，评议。
【想象画面来朗读，就是教给学生一种阅读的方法。】。
f、有感情地朗读小松树的话。
g、这时大松树没有回答，它想些什么呢？
h、教师小结：是呀，你瞧人家大松树多谦虚呀，他知道自己比小松树高，却不和小松树争论。
2、学习风伯伯的话。
a教师导读，风伯伯听到小松树的话，是怎样做？怎么说的呢？请大家朗读课文第3自然段。
b、指名反馈，教师出示相关的句子。
风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”
c、讨论交流：风伯伯的话是什么意思？（其实大松树是比你高，你之所以看上去比大松树高，比大松树看得远，那是因为你站在山上。）。
d、指名反馈，教师板演简笔画，帮助学生理解。
（三）细读第4自然段。
1、小松树听了风伯伯的话——（生齐读第4自然段）。
2、你能学学小松树的样子吗？（低头……）。
3、这时他会想些什么呢？
（真不好意思，我怎么取笑大松树呢？我再也不敢自我满足了……）。
【“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练方式很重要。】。
5、现在，小松树不再看不起别人，变成了一个又谦虚又懂礼貌的孩子了。
（抓住小松树和风伯伯的语言，体会他们的感情，并引导学生展开想像，演一演，加深对课文的理解。在突破本文的难点，理解风伯伯的话的时候，教师借助形象的简笔画帮助理解，起到良好的效果。）。
（四）分角色朗读、表演。
1、指名分角色朗读课文，评议。
2、发头饰，自由组合表演。
3、指名表演。
4、评选最佳演员。
（五）总结全文，布置作业。
1、教师总结：小松树在风伯伯的引导、教育下知道了自己的错误，懂得了为人要谦虚，不能盲目自满，要用真本领武装自己。希望你们也能做一个有真才实学、谦虚谨慎的孩子。
2、布置作业。
（1）抄写本课的生字词语。
（2）分角色有感情地朗读课文。
板书设计。
谦 懂 看不起。
礼
貌
风伯伯。
小松树教案
1、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
3、学会三个生字：爷、松、呢。
1、课前在黑板上画简笔画：大小两棵松树，小松树在大山上，大松树在山下。
2、提问：小朋友，我们来看看，这儿有两棵松树，它们有什么不同？
（大小、位置不同）
师：山上的这棵小一点，我们称它为——小松树；山下的这棵大一点，我们称它为——大松树。
3、这两棵松树，一上一下，它们之间会发生什么故事呢，今天我们好好地来学习第8棵。
4、指读、齐读课题。
（读出松树的大小之分）
（一）第一自然段
1、看图说话（引出第一段）
请小朋友看着黑板上的这幅图，谁能用一句话来说说这两棵松树分别长在什么地方？
2、指名读（读出两棵松树大小、位置的不同）
书上是怎么写的呢，谁愿意为我们读一下？
3、齐读
过渡：它们两个，一个长在山上，一个长在山下，之间到底发生了什么故事呢？我们继续往下看。
（二）第二自然段
（小松树骄傲自大、自我炫耀。）
2、出示句子：
“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”
（1）自己读读，你觉得哪些词语最能体现小松树非常骄傲、得意？
（2）指导读好词语：多高、很远很远、你呢
（3）谁能把这些词语放到句子里面，把句子读好了，读出小松树非常骄傲、得意。
（4）“你呢？”是什么意思？——你有我长得高，看得远吗？
（5）自己带上动作、表情练读。
（6）多种形式表演读：
个别读、挑战读、男女生赛读
（三）第三自然段
1、自读
2、看插图：谁来说说这是一个怎样的风伯伯？（笑眯眯、和蔼可亲）
3、你从课文中的什么地方可以看出风伯伯非常和蔼可亲？
（1）摸着——动作
（2）风伯伯称呼小松树为为什么呀？（孩子）
读好“孩子”，十分亲切、和蔼
（3）引读：风伯伯摸着小松树的头，笑着告诉它——孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！
（4）你是怎么理解风伯伯的话的？
（5）是啊，其实大松树比小松树高多了。
出示：小松树看得远不是（），而是（）；大松树看不远，不是（），而是（）。
（6）出示句子：大松树比小松树高多了。
引导学生用“比”说一句话。
（7）指导朗读风伯伯的话，读出语重心肠的话、宽厚、慈爱。
（四）第四自然段
1、如果你是小松树，听了风伯伯的这番话，你会有什么想法呢？你会感到什么？
2、小松树终于知道自己错了，他惭愧地——低下了头。
3、给“惭愧”换个词，从而加以理解
小朋友，当我们犯了错，你会觉得怎么样？
4、小松树感到很惭愧，那会对大松树或风伯伯说些什么呢？
1、这个故事里一共有几个角色？（3个）
2、以小组为单位，一个读叙述、一个演小松树、一个演大松树、一个演风伯伯。
3、分角色表演读，选出最佳表演组。
1、出示生字：爷、松、呢
2、齐读
3、给生字找朋友
4、选2个你喜欢的字，自学
5、指名做小老师，并说说注意点
6、师范写
7、描红，师巡视
1、抄写生字
2、有感情地朗读课文
小松树和大松树
1、能正确、流利、有感情地朗读全文。
2、学会本课生字，理解新词。两条绿线内的生字只识不写。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚，不能瞧不起别人。
[教学重点]。
1、在朗读中体会小松树的思想变化。
2、结合实际感悟风伯伯所说的话。
[教学难点]理解风伯伯所说的话。
[教学准备]多媒体课件、大小松树的贴图。
[设计思路]。
以朗读为主，结合想象，让学生在较为宽松的环境中弄懂课文的意思，明白文章所揭示的深刻寓意，同时练习听、说、读、演的能力。
[教学时间]两课时。
第二课第二课时。
教学内容：理解课文内容，懂得做人要谦虚，不能瞧不起别人。同时练习听、说、读、演的能力。
教学过程：
一、复习检查。
1、导入语：小朋友们，上节课我们新交了许多词语朋友，大家还能叫出他们吗？
2、出示词语。
3、开火车读，评出最快的火车“快车组”.
小朋友真是眼儿亮，心儿明，坐姿又端正，老师都愿意和你交朋友呢，来，带上你的词语朋友一起走进今天的故事中吧。
二、细读课文。
（一）第一自然段。
2、你是怎么知道这样贴的？
3、齐读第1自然段。
（二）第二自然段。
1、小松树和大松树常常在一起聊天，听听，它们又说了些什么？
2、指名读。
（1）学生试着自己读一读。
（2）个别读。
（3）其他同学对读书的人进行简单评价：
l 我觉得某某读的好，以为他扮演的小松树可得意了。
l 我认为他好，因为他读的很骄傲，不把大松树放在眼里。
（4）我们就一起像他那样，把小松树的自以为了不起，非常得意的语气都读出来。
学生展开想象，大胆发言。
a大松树会想：你有什么了不起，才那么点大就自以为是了。
b大松树会想：要是你到山下来，还有我高大吗？还能看的比我远吗？
c大松树会想：没有大山爷爷的帮助，你能有那么高吗？
（三）第三自然段。
2、你读的真好，把风伯伯的宽厚慈爱，和蔼可亲都读出来了，我们一起跟他读好吗？
3、你们懂风伯伯的话吗？风伯伯想告诉小松树什么道理？
学生用自己的话解说风伯伯的话。
a风伯伯想告诉小松树不能骄傲，不能瞧不起别人。
b风伯伯想告诉小松树要多看看自己，不能自以为了不起。
c风伯伯想告诉小松树要谦虚，不能随便夸耀自己。
（四）第四自然段。
2、你能读好这个词并读好这一段吗？
学生展开想象回答。
a谢谢风伯伯，不然，我还真的以为自己很高呢？
b大松树，刚才是我不好，对不起。
c大松树，对不起，如果你长在山上，一定会看的更远更远的。
d谢谢风伯伯，是你让我知道了我能看的远是大山爷爷的功劳。
（五）分角色朗读。
（1）分角色朗读、表演。
（2）指名分角色朗读课文，评议。
（3）发头饰，自由组合表演。
（4）指名上来表演。
（5）评选最佳演员。
三、作业。
1、小朋友们嘴上的工夫看来还行，不知道手上工夫如何，我们一起来写写字。
2、（学生翻开写字本）下面我们来写字：垫好垫板坐端正，一寸一尺一拳头。
教师巡视，帮助有困难的学生。