作为优秀作文的作者，需要有广泛的阅读和知识储备，以丰富自己的内容和观点，提高作文的质量和水平。优秀作文是一种具有创新思维和独特观点的文学创作，它能够展现作者的个性和思考深度。那么我们该如何提升写作水平，创作出优秀的作文呢？以下是小编为大家精心挑选的优秀作文范文，希望能给大家提供一些写作的参考和借鉴。
生活经验讲述《我最喜欢的活动区》教学设计
一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，我们刚刚学了动物篇这组课文，下面我们一起回忆一下，在这组课文里，你认识了怎样的动物?在作者的笔下，那些小动物是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。今天，就让我们一起走近《动物世界》，去看看那些人类的朋友吧!
2、动物世界里的动物可真多!有天上飞的、水里游的、地上走的，(展示动物图片)。
3、动物世界里的动物真有趣!今天，我们就尽情地说说你喜欢的动物吧!(板书课题：说说喜欢的动物)。
(设计意图：由旧知导入新课，自然过渡，并能引起学生对本单元重要内容及写作方法的回顾，充分运用多媒体，直观、生动有趣的画面带领学生走进动物的王国，感受动物的可爱，激发学习交流的欲望。)。
二、提要求，说动物。
1、提出说话和倾听的要求。
最佳口才奖：说话声音要响亮、说话完整、具体。
最佳聆听奖：听清每一句话、不随便插嘴、发表自己的新见解。
(设计意图：让学生明白口语交际课的要求，既会说，又会听。养成良好的听说习惯，同时通过设立“最佳口才奖”及“最佳聆听奖”，通过激励手段调动学生的学习积极性。)。
2、猜谜语。
老师想跟大家玩一个猜谜语的游戏，看看大家对动物朋友了解有多深?(出示谜面)。
指名学生读谜面，猜谜底。
为什么大家一下子就能猜出它们是谁呢?
对啊!因为谜语是抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就能猜出来了。
(设计意图：从学生喜欢的猜谜游戏入手，让学生在猜谜过程中初感动物的特点，感受学习的快乐，激发学生学习的兴趣，为学生创设了愉悦的学习氛围。)。
3、抓住动物的特点，指导学生描述。
所以，如果想把自己喜欢的动物更加生动形象地展现出来，我们可以抓住小动物的什么特点进行介绍。
(1)外形：身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌头、脖子、尾巴……。
(2)生活习性：捕食、嬉戏、睡觉、休息……。
(3)还可以说说你和它之间发生的趣事。
(4)指名让同学抓住印象深刻的一个方面说一说。
(设计意图：这一环节为下面的生生交流做示范，让学生通过活生生的示例知道自己该怎样表述、怎样倾听、怎样交流。)。
4、小组讨论：
(1)上段时间，你们用手把自己喜欢的动物画了下来。
你喜欢的一种小动物，选择其中一个特别之处跟同学分享。
5、猜猜我是谁。
(2)指名同学上台说一说。
(3)猜对了，上台的同学展示动物图片。
(设计意图：通过猜一猜游戏，更好地调动学生的学习兴趣，同时尊重学生的不同爱好，给予他们充分的发展空间，使其收获成功，增强自信心，同时更加激发学生对动物的感情。)。
6、欣赏《动物世界》，升华情感。
(1)为了让我们更深地认识动物朋友，下面我们一起欣赏《动物世界》!
(2)师生一同欣赏。
(3)你看了这段视频之后，你有什么感受?
(4)指名学生回答。
(设计意图：感受动物的大千世界带来的神奇一幕，动物的感人场面让学生情不自禁地受到震撼。)。
三、课后拓展。
(1)相互交流动物的特点，了解更多的动物。
(2)课后，把自己熟悉的动物和同学共同分享，让同学了解更多的动物，同时，你打算向动物保护协会提出哪些建议来保护我们的好朋友—动物吧!
(设计意图：开拓学生的视野，从小养成良好的资料收集习惯，同时激发学生爱护小动物的思想感情，并及时地进行品德教育：我们应保护小动物。)。
四、总结。
孩子们，动物是人类的好朋友，只有人和动物和谐相处，才能使世界更加美好。我们应该保护动物，不只是用口来说说而已，而是要用实际的行动来作出证明。
(设计意图：老师最后的引导和总结非常关键，因此在这一环节让学生提升认识，把这节口语交际课的所得体会用于生活中。做到口语交际源于生活，回归生活。)。
生活经验讲述《我最喜欢的活动区》教学设计
一、活动目标：
学习正确使用筷子。
二、活动准备：
小木块、小布包子、饺子、雪花片、玻璃球、黄豆等。
三、活动过程：
1、谜语，引出活动内容。
谜语：“兄弟俩，一样长，是咸是淡它们先来尝。“请幼儿猜猜谜底是什么，引起幼儿参与的兴趣。
2、学习正确使用筷子的方法。
（1）教师出示筷子，讲解正确使用筷子的方法：右手执筷，大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三个手指自然弯曲扶住筷子，并且筷子的两端一定要对齐。
（2）幼儿每人一双筷子，尝试练习。
教师为每组幼儿投放难易程度不同的布包子、小木块、玻璃球、黄豆等材料，请幼儿练习夹物。
3、巩固游戏“谁夹得准又快“。
游戏一：拨木珠。
玩法：每个小朋友一双筷子、一个盘子、小布包子、一个大盆。教师发出指后，请幼儿迅速用夹的`方法从大盆中夹取包子，以夹得最多的幼儿为胜。
小结：使用筷子夹取软的东西时，手指配合要好。大拇指往下压，食指、中指管一根筷子，无名指负责另一根筷子。五指力量要平衡，太紧太松都不利于使用。
游戏二：看谁夹得快又准。
玩法：出示小木块、雪花片、黄豆等、请幼儿分别尝试夹取，多者为胜。
小结：请幼儿说说，夹不同的东西时，感觉有什么不同？谁用得最好？激发进一步提高的愿望。
4、延伸活动：
（1）请家长配合，鼓励幼儿在家就餐时坚持使用筷子。
（2）在进餐时进一步引导孩子正确使用筷子。
生活经验讲述《我最喜欢的活动区》教学设计
活动目标：
1、知道各个活动区的基本材料的功能与用处。
2、能用完整、流利的语言讲述自己的.想法。
3、开展争当管理员活动激发幼儿的荣誉感与责任感。
活动准备：各个活动区管理员的标志提前进入活动区游戏。
活动过程：
1、谈话导入。
（1）你平时最喜欢的活动区是那几个？为什么？说说你的理由。
（2）如：你最喜欢里面的什么东西？可以怎样玩？曾用它做过什么你特别喜欢的作品？来跟小朋友讲一讲。
2、幼儿先自由讨论。
3、请小朋友上台讲述，教师指导。
重点指导幼儿用完整、流利的语言来表达。
4、开展争当“小小活动区管理员”活动。
（1）将喜欢各个活动区的幼儿进行分组，每组进行评比。
（2）幼儿轮流发言，将自己为什么喜欢这个活动区，为什么想当这个活动区的管理员，如何来当的想法讲一讲，其他幼儿当裁判。谁说的最完整、最流利，就评谁当管理员。
（3）幼儿轮流进行发言。
5、评选管理员，幼儿举手表决。
6、当选人发言，谈谈自己将如何管理好自己的活动区。
7、幼儿对管理员进行提问，管理员解答。
8、自然结束。
生活经验讲述《我最喜欢的活动区》教学设计
通过讲述增强幼儿对活动区的兴趣，通过争当活动区管理员，锻炼管理能力及自理能力，提高幼儿的荣誉感与责任感。
［活动内容］。
语言。
［活动名称］。
［活动目标］。
1、知道各个活动区的基本材料的功能与用处。
2、能用完整、流利的语言讲述自己的想法。
3、开展争当管理员活动激发幼儿的荣誉感与责任感。
［活动准备］。
各个活动区管理员的标志提前进入活动区游戏。
［活动过程］。
1、谈话导入。
（1）你平时最喜欢的活动区是那几个？为什么？说说你的理由。
（2）如：你最喜欢里面的什么东西？可以怎样玩？曾用它做过什么你特别喜欢的`作品？来跟小朋友讲一讲。
2、幼儿先自由讨论。
3、请小朋友上台讲述，教师指导。
重点指导幼儿用完整、流利的语言来表达。
4、开展争当“小小活动区管理员”活动。
（1）将喜欢各个活动区的幼儿进行分组，每组进行评比。
（2）幼儿轮流发言，将自己为什么喜欢这个活动区，为什么想当这个活动区的管理员，如何来当的想法讲一讲，其他幼儿当裁判。谁说的最完整、最流利，就评谁当管理员。
（3）幼儿轮流进行发言。
5、评选管理员，幼儿举手表决。
6、当选人发言，谈谈自己将如何管理好自己的活动区。
7、幼儿对管理员进行提问，管理员解答。
8、自然结束。
生活经验讲述《我最喜欢的活动区》教学设计
活动目标：
1、引导幼儿在看看、说说、剪剪的过程中，尝试用对称的方式来进行剪纸。
2、激发幼儿创作的欲望。
活动准备：
范例，剪刀，手工纸，图样，正方形卡纸等。
活动重难点：
如何发现对称。
活动过程：
一、导入。
c：（1）可以剪窗花的。
t：过春节的时候可以贴在窗户上，让自己的家变得漂漂亮亮的。
（2）可以剪出漂亮的孔雀来。
t：原来剪纸还可以剪出小动物来呢！还有呢？
（3）昨天我还看到剪解放军打仗的时候的。
t：可以用剪纸来讲故事。
（4）结婚的时候还要剪喜字的。
（5）还可以剪漂亮的图案贴在墙上的。
2.t：原来剪纸可以剪出这么多有趣的东西。那你们今天想不想也来试试呢？
c：我可不会。
t：没关系啊。我们先看看、试试，从简单的开始咯。
二、讨论。
1.t：我已经请会剪纸的奶奶剪了一些东西了，想不想知道是什么呢？
2.出示对称的图样（爱心，树）猜是什么。
t：（爱心）你们猜这会是什么呢？
c：（1）像个半圆一样的。
（2）我觉得像座山。
（3）还像一个山洞。
t：（打开）原来是什么啊？
c：啊？原来是爱心啊！
t：（树）这又是什么呢？
c：肯定是树。圣诞树。
t：打开验证。
t：为什么只要剪一半就可以了呢？
c：我知道。他们两边是一样的。
3.出示图样猜剪什么（蝴蝶，小鱼等）。
t：那这些是什么？又是怎么剪出来的呢？为什么？
c：蝴蝶。
t：是怎么剪的呀？它的一半是什么？
c：是两个半圆形，最上面是一个小长方形。
t：那小鱼呢？
c：是一个大三角形和一个小三角形。
4.t：还有什么，也是两边一样的呢？
c：（1）桌子。
（2）衣服两边也是一样的。
（3）还有金茂大厦，东方明珠。
三、幼儿操作。
1.t：今天我们来开动自己的脑筋，想想我们可以剪什么？
c：我要剪小猫。
t：小朋友们看好哦，小脸可都是一样左右大小的哦。
c：我们剪的时候对折了再只要剪一半就可以啦。
2.观察指导：如何发现对称。
四、作品展示。
c：好。
t：现在请小朋友们把完成的作品贴在黑色卡纸上。
五、活动延伸。
可以让某些没有完成自己作品的孩子在区角活动时继续制作，完成的优秀作品装饰教师。
反思与调整。
记录：幼儿还是比较难以把握对称这一概念，有的幼儿没有对折就开始剪了起来，因此剪出来的东西只有一般，有的幼儿相反，在对折的基础上再剪的是整个图形。我看到沙均烨在很认真的剪着一个民族娃娃的样子，眼看就要完成了，连一些小眼睛，小嘴巴都剪出来了，但是就在我一转身的时候，他把完成的作品又按照折痕一剪二，剪了开来。在教师示范环节幼儿能较好的理解这个剪纸的技巧，但是在实际操作中，仍有一些幼儿无从着手，就喊道“老师，我不会。”随后我就个别指导，但是我在个别指导的.过程中发觉整个常规就开始抓不住了。帮助了一个幼儿，其他的都开始叫起来。
分析：由于在区角中设立了剪纸，幼儿对剪纸有了一定的客观认识，他们知道怎样随意剪出各种形状（剪窗花）。但是让他们有其目的性的剪就似乎有点困难，对于那些小肌肉发展不是特别好的幼儿要让他们沿着图案剪出来，一些比较精细的地方会剪错或剪坏。这时这些能力较差的幼儿由于存在个体差异，因此总是喜欢求助于教师的帮忙。
调整：对能力不同的孩子投放不同层次的材料。教师给予能力特别差的孩子最简单的圆形或方形让她们剪，能力中等的稍微复杂点的图形，能力特别强的孩子让她们自己想象创作，画下自己想剪的东西，再剪。
生活经验讲述《我最喜欢的活动区》教学设计
活动目标：
1、知道筷子是中国人用餐的主要工具，初步体验使用筷子的感觉。
2、发展幼儿的小肌肉动作能力。
3、教幼儿学习正确使用筷子的方法。
活动准备：
1、搜集颜色、材料、长短、粗细等不同的筷子各一双。
2、幼儿每人一双筷子，每组一份练习夹物的材料（花生米、玻璃球、纸团、小木块）。
3、儿歌《小小筷子》、有抒情背景音乐录音磁带。
活动过程：
一、开始部分：
通过猜谜语的形式，引起幼儿学习兴趣。身体细长，兄弟成双，只会吃菜，不会喝汤。
二、基本部分：
1、播放课件，请幼儿观察各种筷子（木筷、塑料筷、竹筷、银筷、金筷），欣赏各种筷子的造型（通过观察知道筷子两根为一双，一双筷子的长短、粗细、形状是完全一样的），说一说筷子的制作材料、用途等。
2、教幼儿正确使用筷子的方法：学习拿筷子、握筷子的正确姿势和方法；学习夹菜的方法（夹菜时，食指、中指、拇指三者要协调，大拇指、食指和中指分别把两根筷子打开，再合拢夹菜）。
3、幼儿讨论：如何安全使用筷子？
教师总结：筷子不能指到别人的脸上，以免划伤。不能拿着筷子跑，以免碰上别人和自己。不把筷子含在嘴里，以免戳上喉咙。
4、游戏：练习使用筷子（播放背景音乐）。
（1）自由练习：出示各种夹物材料（花生米、玻璃球、纸团、小木块），在规定时间内看谁夹的物品数量多。
（2）幼儿分组游戏《看谁夹得多》，规定时间内比一比哪一组夹得多。
5、请幼儿说说活动的感受，讨论：什么东西容易夹？什么东西不容易夹？为什么？怎么用筷子好？让幼儿了解文明用筷子的方法，欣赏、学说儿歌《小小筷子》。
活动延伸：
1）利用筷子这一生活用具设置问题，引发幼儿的探索活动，再生成其它有趣的活动。
如：世界上还有那些国家的人也用筷子？了解异国的生活和文化。一次性筷子好不好？渗透环保教育。
2）把文明用筷子的行为挂图贴在教室里，随时为幼儿提供模仿的范例。
小小筷子，小小筷子本领大，吃饭夹菜全靠它，我用小手稳稳拿，不乱翻，不敲打，不让饭菜满桌撒。
我最喜欢的事
每个人都有自己最喜欢的一件事，而我最喜欢做的一件事就是玩电脑了。
有一次，我兴冲冲地打开电脑，我先上了qq，然后，我打开空间里的游戏，津津有味的玩了起来。此时此刻，外界的一切事情都与我无关，我全身心地投入到有趣的游戏中，我过五关斩六将赢了一局又一局。时间过得可真快啊，如一支离了弦的箭一般，很快就到了吃午饭的时间了。妈妈做好了饭菜，喊道：“王光耀，吃饭了！”我答应了一声：“哦！”但我还是不愿离开。“吃饭了！”妈妈又喊道。我又喊道：“哦！”“吃饭了！”“哦！”我目光依然寸步不离电脑。等到我饿地肚子“咕咕”叫个不停的时候，才依依不舍地离开电脑：“妈，饭做好了没？”妈妈说：“饭早被我们吃光了！我喊了你好几次了，你都不来吃！”我听了，弄得哭笑不得。
还有一次，我在电脑上和同学聊天，不知不觉已经很晚了，妈妈给我倒了一杯水，我端着杯子，目不转睛地盯着电脑，“咳、咳、咳!呛死我了！”原来我把水倒进了鼻子里。弄得我好半天才缓过神来。
生活经验讲述《我最喜欢的活动区》教学设计
教学目标：
1、听清录音里的小主人公是怎样用一个故事讲述了父母对他的爱。
2、学着录音里的样子说说父母爱你的故事，尽量把故事说完整、说清楚、说连贯。
教学重点：
让学生明白分步骤地说，加入动作、语言、表情地说，才能把故事说完整、说清楚、说连贯。
教学难点：
启发孩子去发现生活中父母为他们做的点点滴滴。在小事中体会父母的爱。
教学过程：
一．阅读导入：
师：在我们刚学过的21课《高尔基和他的儿子》里，伟大的作家高尔基用写信的方式表达了自己对儿子的爱。生活中我们的爸爸妈妈也是非常爱我们的。有一个小朋友就用一个故事告诉我们，他的爸爸妈妈很爱他。
二．看图，听录音，学说故事。
1．出示《看病图》。
过渡：看，这样的画面，在我们的生活中也曾出现过，让我们用心听听这个故事。
2．听录音1。
师：一边听故事一边记：故事里讲了一件什么事？等会儿请你简单说说。
（1）交流出示：去医院在医院里回家路上。
（2）小结，出示“说完整”。
师小结：耳朵真灵。我们发现，小主人公就是分---“去医院、在医院里、回家路上”这样三步把故事---出示：说完整（引读）漏了一步，就不完整了。
3．听录音2。
（1）提出听的要求。
出示：爸爸妈妈。
（2）交流，随机出示板书。
师：听清楚了吗？在去医院、在医院里、回家路上，爸爸妈妈分别是怎么照顾我的？
生发言。
l在去医院的路上，爸爸给我穿上厚厚的`衣服，背着我去医院。
出示：穿背。
l妈妈给我打着伞，为了不让我淋雨，自己的衣服都被淋湿了。
出示：打着伞。
l在医院里，我打着点滴，爸爸妈妈在旁边陪着我。
出示：陪。
l回家路上：爸爸妈妈又背着我回家。
出示：背。
（3）小结，出示“说清楚”。
师小结：我们又发现：在这三步中，小主人公又是通过一连串的动作把故事---。
出示：说清楚（引读）最后，还说出了自己的感受，那就是---出示：我爱爸爸、妈妈，我爱我的家。（引读：读出感动的语气）。
4．听录音3。
师：这个故事真感人，我们也来学着说说。看着黑板上的提示，听着录音，自己跟着轻轻地说一说。
（1）生跟着录音练习。
（2）四位学生示范说。
师：老师分别请四位学生合作说这个故事。
分配任务：三步三人，第四人说感受。
（3）小结，出示“说连贯”。
师评：你们不但把故事说完整，说清楚了，而且四个人说一个故事，前后语句之间都有一定的联系。把这个故事---出示：说连贯（引读）他们能把故事说连贯，就是因为他们不光想着把自己的部分说好，还认真听了别人是怎么说的。
（3）四人小组合作说。
师：我们学着他们的样子，尽量把故事说---说完整、说清楚、说连贯。
小组长来安排，生练习。
生交流说。（2组）师评。
（4）指名说。
师：刚才是四个人合作说一个故事，现在看看谁的本领大，一个人就把这个故事说完整、说清楚、说连贯了。捂起小嘴巴，自己练练。
生练习说。
生交流。师评。
5．揭示课题。
（2）出示课题：我爱我家。
生再读。
三．选图，学说故事。
1．生活中我们的爸爸妈妈爱我们的故事也有很多，现在大家就来说说自己的故事。
出示：五幅图。
（1）师：老师这儿有几幅图。在你的生活中，这样的情景也一定出现过，这是在---。
生交流。一幅图：我过生日，父母为我庆祝。
一幅图：妈妈陪我做游戏。
一幅图：我摔倒了，擦破了皮，妈妈给我擦药水。
一幅图：妈妈教我做手工。
一幅图：省略号。
（2）你可以挑选其中的一个故事来说说。如果你有别的故事，老师没有画出来。你也可以说说。
2．怎么说呢？老师教你个窍门。请你先想再说。
先想：这个故事，你打算分几步说。在这几步里你的父母分别为你做了些什么，有的是动作、有的是语言、还有的可能是眼神，都可以说。请你尽量把故事说完整、说清楚、说连贯。
3．生自选，自练。
4．4人小组交流说。
5．指名说，师指导。
表扬:有内心感受，有语言，有具体动作。
四．小结，拓展。
师：父母爱我们，为我们做了很多事。我们也该行动起来，为他们做些什么，表达我们的爱。下节课，我们继续来讲讲父母爱我们的故事。同时，老师也想听听你打算为父母做些什么力所能及的事情。
板书：
我爱我家。
说完整。
爸爸妈妈。
说清楚。
去医院穿背打着伞。
说连贯。
在医院里陪。
回家路上背。
我爱爸爸、妈妈，我爱我的家。
生活经验讲述《我最喜欢的活动区》教学设计
介绍自己的好朋友。
学习製作翻翻书。
活动准备。
宝贝学习单。
4开图画纸、剪刀、彩色笔、球。
活动过程。
1.事先将宝贝学习单「我的好朋友」发给幼儿，请家长协助幼儿完成后，带回学校分享。
学习单，并形容好朋友的长相，让其他幼儿猜猜看他的好朋友是班上哪位幼儿。
3.待猜出后，请该位幼儿分享学习单内容及和好朋友相处的趣事、常在一起做的事、难忘的事、喜欢吃的东西、喜欢的玩具……。
4.待幼儿熟悉歌曲后，以加快或放慢的速度念唱儿歌，带领幼儿配合歌曲速度传球，以此类推，直到全部幼儿都分享完自己的好朋友。
5.进行「好朋友翻翻书」〔附二〕的製作：
(1)发给每位幼儿一张4开图画纸，请幼儿将纸张摺成九等分，再沿线剪开，从下方依序将翻翻书摺收起来，然后绘製封面即成。
(2)请幼儿在已摺好的小书中依序画上和好朋友相关的事物，老师协助幼儿写上文字说明。
6.请幼儿轮流向前展示自己的`翻翻书，一页接一页的展开，说个精采的我的好朋友故事。
评量。
1.能大方介绍自己的好朋友。
2.能独自完成作品。
活动结束。
将一位幼儿眼睛蒙起来，请他的好朋友及另2位幼儿站一排，让蒙眼的幼。
儿用手触摸脸，猜出哪个是自己的好朋友，也可发出声音，让幼儿听声音猜。
生活经验讲述《我最喜欢的活动区》教学设计
教学目标：
1、引导学生学会7个生字，认识力字旁。
2、使学生进一步明确“勤劳”一词的含义，会用其说话写话。
3、培养学生识字、写字能力及口语表达能力。
4、培养学生不怕困难，勇于向困难挑战的精神。
教学重点：
1、引导学生学会7个生字，认识力字旁。
2、使学生进一步明确“勤劳”一词的含义，会用其说话写话。
教学难点：
1、引导学生学会本课的生字。
2、引导学生明确“勤劳”这个词语的含义，会用“勤劳”说话、写话。
教学过程：
一、兴趣导入。
二、积累语言（记忆大比拼）。
过渡：下面我们就来挑战第一关。（课件：记忆大比拼）。
学生自由读一读挑战的名称：记忆大比拼。
师：在学习第二课时，你记住了哪些优美的词句，能展示给大家吗？
学生汇报自己喜欢的词句。
注意：如果有学生汇报第四自然段的同学可以发展学生的语言。
（师：照这个样子你还可以赞美什么时候或者什么地方的花？赞美一下。）。
三、学习生字（生字碰碰车）。
过渡：同学们挑战的真是太精彩了，白雪公主不禁又向我们提出了第二关的挑战。（课件：生字碰碰车）。
过渡：在这一关里我们要在同学之间进行四项全能的比赛，你们有信心成为四项全能的冠军吗？那我们就进入第一项比赛。（课件：叫叫我们的名字）。
（一）读准字音。
师：叫谁的名字呢，请你认真看。
1、词语朗读。
课件出示词语：火焰锦缎勤劳蜜蜂蜻蜓。
学生自由读后指一人领读。
2、生字认读。
（1）判断读。
指名读后男女生比赛一组读一个。
（2）抢读。
师：谁还想读，那我们一起来读一读，看谁读的又准又快。
学生抢读。
（二）记忆字形。
过渡：我们的第一项比赛胜利了，下面你们想干什么？进行第二项比赛。（课件：记记我们的样子）。
师：你们知道记谁的样子吗？对，就是这些生字的样子。
课件出示生字：焰锦缎勤蜂蜻蜓。
师：你们有好办法记住他们的样子吗？自己先试一试。
1、学生自学生字。
2、集体学习生字。
师：谁想到好办法记住他们的样子了？
学生汇报，师同时板书：
焰锦。
缎勤蜂蜻蜓。
注意“焰、勤”两个字的笔顺特点。
当学生汇报完所有的生字的时候，引导学生体会他们是形声字。
师：让我们来观察这几个字，你们发现了什么？
师：对他们都是形声字，利用这一点我们记字的时候就更方便了。
（三）生字书写。
过渡：同学们想出了这么多好的办法记住生字的样子，所以我们已经完成第二项比赛了。下面我们应该干什么呢？（课件：拍拍我们的照片）。
师：写起来比较简单的字还用我们现在拍吗？
那我们应该给哪些字拍照呢？
学生说出比较难写的字，师同时给这几个字打上问号。
1、学生自由练习书写。
师：那大家就打开书第七页，把这几个字描一个写一个，看谁拍的照片好。
学生自由练习，师巡视观察。
师：写字姿势好的同学可以在心里夸一夸自己。
2、集体分析。
找到书写一般的同学展示作品。
学生分析怎样写好这几个字，师同时板书，其他同学观察。
3、学生再次练习。
师：这样写确实不错，你们也再把这几个字写一写吧。
4、体会自己的进步。
再一次展示那位同学的作业，使学生体会到自己的进步。‘。
师：让我们再来看一看***写的字，你们觉得他现在写的怎么样？
师小结：所以只要我们能够仔细观察、认真书写都不得能够写出比较漂亮的字。
（四）比较练习。
过渡：你们知道吗在我们给生字拍照时，有几个字混进了词语队伍，你们想看一看他们是谁吗？那就让我们进入第四项比赛吧。（课件：查查我们的病因）。
1、明确错字原因。
师：看看是谁这样调皮。
（1）课件出示错误词语：青蜓密峰火艳琴劳。
（2）学生分析错字原因。
师：谁来当小医生给他们诊断。
学生分析原因，师随之出示正确的词语。
2、朗读正确词语。
师：同学们真是不错的小医生，让我们在用洪亮的声音读一读他们吧。
学生自由读一读。
[评析：查病因引导学生对生字的音形义进行了又一次复习。]。
四、说话写话练习(劳模光荣榜)。
过渡：读完这胜利的果实，我还想告诉大家一个好消息，我们每个人都成为了四项全能的冠军了。白雪公主见大家这样好学，就向我们提出了第三关的挑战，你们接受吗？（课件：劳模光荣榜）。
1、用词说句子。
师：同学们你们知道劳模是什么样的人吗？
师：用我们今天学习的一个词语来说，他们都是非常勤劳的人。
你们的身边有勤劳的人或小动物吗？你能用“勤劳”这个词语来夸一夸他们吗?
学生说一说句子师随之出示三种不同的句子形式。
勤劳。
勤劳。
勤劳。
2、用词写句子。
师：刚才我们用语言夸了周围勤劳的人和动物，下面我们再用笔来夸一夸他们好吗？
学生用勤劳写句子。
师：写完的同学读一读你同桌写的句子，看看他写的怎么样。
3、课后作业。
师：你是从哪看出他们很勤劳的呢，相信你一定有许多话要说，你可以把这些话用课余时间写在你的写话本上。
[评析：用词写话引导学生学以致用，过渡巧妙自然。]。
五、课堂小结。
师：白雪公主见同学们不怕困难挑战了一关又关非常佩服我们，所以她叫来了七个小矮人向我们表示祝贺来了。
真为你们的成功感到高兴。
课后反思：
1、教师利用多媒体课件为学生创设了“记忆大比拼”“生字碰碰车”“劳模光荣榜”三个识字情境，不仅引导学生读准确了字音，记忆了字形，练习了书写，体会了汉字的造字规律以及字与字之间的关系，更尝到了识字的乐趣。
2、教学过程中教师利用“导学式言语”“激励式言语”“明理式言语”等多种方式对学生的学习态度及学习习惯进行了及时的评价，使学生不断地体会着成功的乐趣。
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我最喜欢游泳
了，因为他属于运动类的，所以我喜欢游泳。
记得我刚学游泳那时候，爸爸把我放在椅子上，叫我趴着，爸爸就拉着我的腿动来动去，这时我对游泳产生了兴趣。后来，我慢慢的学会了动作，爸爸又教我在水里要用最呼吸，后来我也是慢慢的学会了，爸爸而是连续两天都在教我游泳，只用了两天的时间我就学会了，这我也要感谢爸爸，在这里我想对爸爸说：“爸爸，谢谢你。这句话我打算想跟你说的，但是一直没跟你说。”那时爸爸看我学会了，一天比一天进步很高兴，但是却不正确，爸爸一心想培养我的游泳兴趣和动作所以，爸爸给我报名了培训班，我可高兴啦！我的游泳老师是刘老师，她非常有经验的每个动作都教的非常仔细，12节课已经上完了，我要跟游泳培训班说再见了。现在我的游泳基础特别高，再也不用爸爸教我了，每当爸爸带我游泳的时候，我都要每个泳，游10遍，但是我却很喜欢这样子的锻炼模式。
游泳带给我无穷的乐趣，给我带来了健康和快乐，游泳还给我带了享受的感觉，在水里自由自在的，就像一条鱼在水里游来游去的，我最喜欢的运动项目-游泳。
我最喜欢
1、知道各个活动区的基本材料的功能与用处。
2、能用完整、流利的语言讲述自己的想法。
3、开展争当管理员活动激发幼儿的荣誉感与责任感。
［活动准备］各个活动区管理员的标志提前进入活动区游戏。
［活动过程］。
1、谈话导入。
（1）你平时最喜欢的活动区是那几个？为什么？说说你的理由。
一讲。
2、幼儿先自由讨论。
3、请小朋友上台讲述，教师指导。
重点指导幼儿用完整、流利的语言来表达。
4、开展争当“小小活动区管理员”活动。
（1）将喜欢各个活动区的幼儿进行分组，每组进行评比。
法讲一讲，其他幼儿当裁判。谁说的最完整、最流利，就评谁当管理员。
（3）幼儿轮流进行发言。
5、评选管理员，幼儿举手表决。
6、当选人发言，谈谈自己将如何管理好自己的活动区。
7、幼儿对管理员进行提问，管理员解答。
8、自然结束。
我最喜欢
活动目标：
1、了解家中各个房间的名称、功用和布局，分辨家中各房间的物品。
2、能积极参加活动，喜欢自己的家。
活动过程:。
一、我家有几间房--激发兴趣。
1、重点提问：我们都有自己的家，家里有许多房间，你家有哪些房间呢？
2、小结：原来，我们的家里都有客厅、厨房、卫生间、卧室、餐厅许多房间。
1、观看录像。
2、重点提问：每个家都一样吗？你们的家也都是这样的吗？
每个房间里有些什么？
3、小结：每个房间里有不同的东西，卧室里有床，厨房里有煤气灶、碗筷，卫生间有浴缸、马桶等。
4、重点提问：你最喜欢家里的哪个房间？为什么？
那里有些什么？你在这个房间里做什么？
5、幼儿自由讲述。
6、小结：每个房间都有不同的作用，每个家里都非常温馨、舒适。
三、布置新家。
1、观察住房中各种图片，这些物品是哪个房间的？
2、幼儿操作，将物品布置到各个房间。
我最喜欢的
1、能比较清楚的说出自己喜欢的一本书的理由。
2、知道书能让我们增长见识，产生喜欢读书的情感。
【活动重点】介绍自己喜欢的图书。
【活动难点】说说阅读的作用。
【活动准备】幼儿每人带一本自己喜欢的图书。
【活动过程】。
1、师生共同介绍喜欢的图书。
“每个人都有自己喜欢的一本书，你最喜欢的是哪一本书呢？为什么？”
（1）教师介绍自己喜欢的一本书，并说出理由。
（2）幼儿自由结伴介绍自己喜欢的一本书。
2、讨论阅读的作用。
“你们读过那么多的书，想想对自己有什么帮助呢？”
（1）幼儿交流阅读的作用。
（2）教师小结阅读的作用：书能让我们增长见识，许多我们不知道、不了解的事情都能在书上找到答案，使人变得聪明起来。
3、交换图书阅读。
幼儿相互交换图书进行阅读，也可向同伴介绍数的大致内容。
我最喜欢的
1、在交流分享中了解自己喜欢的动物的相关信息。
2、能按动物的特征或习性进行分类，尝试创编自己喜欢动物的谜语。
3、萌发喜爱动物的情感。
动物图片、ppt。
一、猜谜引出主题，
二、自由交流。
1、你最喜欢什么动物？说说喜欢的理由。
2、你知道关于它的有趣的事吗？（幼儿结伴交流，教师巡回指导）。
三、提升经验。
1、教师展示动物图片ppt。
2、请个别幼儿讲述，教师指导，提升谈话经验。
四、尝试分类。
1、引导幼儿根据空中、陆地、水生分类，或根据家养和野生进行分类。
2、引导幼儿从动物的食性（食肉、食草）、习性（温顺、凶猛）等方面进行分类，也可以按照毛茸茸的动物、皱皱皮的动物来分。
五、互相交流，尝试给自己喜欢的动物编谜语。
我最喜欢的人
我有一个四岁的妹妹，我可喜欢她了。她那双又小又圆的眼睛一眨一眨的，好像会说话，就连樱桃似的小嘴也“表情丰富”。妹妹的脸蛋圆圆的，笑起来时还有一对小酒窝，怪逗人的。她的模仿能力可强了，经常学着电视上的人做各种动作，学得可像了。
记得有一次，我和麽没在看交谊舞的唱碟，它坐在椅子上瞪着一双眼睛目不转睛地看着。看着看着就不由自主地拍起了手。不一会儿，她也拉着我要和我跳一次交谊舞。她说：“姐姐，跳舞，跳舞。”我一听，先愣了一下，后来才明白她说是跳交谊舞。我心想：妹妹怎么可能会跳舞呢？太夸张了吧？！算了，由她吧。我和她手牵手开始跳舞了。天呀！没想到，妹妹真的会跳一点交谊舞。之间她来了一个难点的动作，我抱着她，她一往后倒，一条腿就抬了起来，逗得我是哈哈大笑，她却一脸疑惑地问：“姐姐，你怎么了？”我捂着肚子笑着对她说：“妹妹，你的动作太好看了，你太有才了。”她看了一会儿，不知怎么的了，她也捂着肚子“咯咯”地笑个不停。每天下午，妹妹都要看“少儿频道”的节目，她一边看一边学，做着各种逗人的动作，经常逗得全家人大笑不止。
因为妹妹聪明、可爱、活泼，还惹出不烧有趣的事呢！比如，我教她读句子，我读“你是饿狼”，她就读成“你是恶娘”；我每天上学时，她总站在门口挥着小手大声喊着“拜拜”，我放学回家时，总会发现她拉着奶奶的手到半路上等我；我做作业时，她绝不会干扰我，之时一个人在桌子旁边静静地看着我或者是翻着小人书刊看什么的。
家里有了这个活泼可爱的妹妹，日子就更加热闹了，我喜欢我这个妹妹。
我最喜欢的人
是谁？除了爸爸妈妈之外，那就数我们班的马老师了。
马老师大约有1米6左右的个头，身材很苗条，她有一头长长的卷发，卷发披在肩上，十分好看，她长着一双水灵灵的大眼睛，炯炯有神，鼻梁高高的，还有一张非常爱笑的嘴。
她平时喜欢穿一件的黑色衣服，外面再套上一件漂亮的棕色小外罩，喜欢穿一双黑亮亮的高跟鞋，好看极了，走起路来风度翩翩。
马老师和蔼可亲，平易近人，她对我们也很严厉。记得有一次，有一位同学考试没考好，下课后，马老师很严厉的把他叫到了办公室，虽然我不知道他和马老师在说什么，但是我知道马老师肯定是在鼓励他，好好学习，下次考好点。
记得在我上一年级的时候，举手回答问题声音很小，下课后马老师温柔对我说“回答问题的时候，要声音洪亮，胆子大一些，要有自信”，在马老师的鼓励下，我的声音越来越大，越来越自信。
马老师读课文有声有色，娓娓动听，写字也很棒，还很幽默风趣，还经常逗我们开心……。
马老师是我们班的班主任，她对我们非常关心，马老师说过：“班主任就要尽自己的职责”，她经常用这句话激励我们：“读书破万卷，下笔如有神”。
我最喜欢的灯
几乎每家里面都有三盏以上的灯。而每盏灯都各有千秋，古灵精怪。而是一盏台灯。
这是一种特别的灯，这种台灯是一只可爱的史努比。这盏史努比台灯照出的光线很明亮。他有一个特点就是用干电的，用电池的。不是用湿电可以在停电时伴着我。你一放进电池，史努比就亮起来，像是在看着我，陪伴着我做作业，学习。
这灯很好看，到底是谁买的或者是谁送呢？
这盏灯是我二表姨的大女儿送的，她送给我做生日礼物的，那是我的六岁生日，她送给我的。我和她很有默契她对我也很好。但是在xx年她因白血病去世了，我再也看不到她了，所以我只好借这盏她送给我的灯来想念她。
在那天，我几乎崩溃，我接受不了这个信息，我最疼我的表姐去世了，上帝怎么这么残忍把只有15岁的一个姑娘带走啊。因为我要上学和小孩子不宜出席表姐的追悼会，妈妈就用这种理由，不让我送表姐的最后一程。那晚，妈妈不在家又刚好是停电，我就把电池放进这盏台灯里，灯亮了，仿佛表姐就在眼前，我哭了起来，表姐像再跟我说：“表妹你不要气馁不要伤心，加油。”于是我振作起来努力地做作业。这盏灯是我跟表姐通话的工具，让我时刻想念她。