优秀作文的背后往往有作者在观察、思考和经历上的付出,只有这样才能够让读者真正感受到作品的价值。接下来,小编为大家整理了一些优秀作文的范文,供大家参考学习。
生活经验讲述《我最喜欢的活动区》教学设计
通过讲述增强幼儿对活动区的兴趣,通过争当活动区管理员,锻炼管理能力及自理能力,提高幼儿的荣誉感与责任感。
[活动内容]。
语言。
[活动名称]。
[活动目标]。
1、知道各个活动区的基本材料的功能与用处。
2、能用完整、流利的语言讲述自己的想法。
3、开展争当管理员活动激发幼儿的荣誉感与责任感。
[活动准备]。
各个活动区管理员的标志提前进入活动区游戏。
[活动过程]。
1、谈话导入。
(1)你平时最喜欢的活动区是那几个?为什么?说说你的理由。
(2)如:你最喜欢里面的什么东西?可以怎样玩?曾用它做过什么你特别喜欢的`作品?来跟小朋友讲一讲。
2、幼儿先自由讨论。
3、请小朋友上台讲述,教师指导。
重点指导幼儿用完整、流利的语言来表达。
4、开展争当“小小活动区管理员”活动。
(1)将喜欢各个活动区的幼儿进行分组,每组进行评比。
(2)幼儿轮流发言,将自己为什么喜欢这个活动区,为什么想当这个活动区的管理员,如何来当的想法讲一讲,其他幼儿当裁判。谁说的最完整、最流利,就评谁当管理员。
(3)幼儿轮流进行发言。
5、评选管理员,幼儿举手表决。
6、当选人发言,谈谈自己将如何管理好自己的活动区。
7、幼儿对管理员进行提问,管理员解答。
8、自然结束。
我最喜欢的事
每个人都有自己最喜欢的一件事,而我最喜欢做的一件事就是玩电脑了。
有一次,我兴冲冲地打开电脑,我先上了qq,然后,我打开空间里的游戏,津津有味的玩了起来。此时此刻,外界的一切事情都与我无关,我全身心地投入到有趣的游戏中,我过五关斩六将赢了一局又一局。时间过得可真快啊,如一支离了弦的箭一般,很快就到了吃午饭的时间了。妈妈做好了饭菜,喊道:“王光耀,吃饭了!”我答应了一声:“哦!”但我还是不愿离开。“吃饭了!”妈妈又喊道。我又喊道:“哦!”“吃饭了!”“哦!”我目光依然寸步不离电脑。等到我饿地肚子“咕咕”叫个不停的时候,才依依不舍地离开电脑:“妈,饭做好了没?”妈妈说:“饭早被我们吃光了!我喊了你好几次了,你都不来吃!”我听了,弄得哭笑不得。
还有一次,我在电脑上和同学聊天,不知不觉已经很晚了,妈妈给我倒了一杯水,我端着杯子,目不转睛地盯着电脑,“咳、咳、咳!呛死我了!”原来我把水倒进了鼻子里。弄得我好半天才缓过神来。
生活经验讲述《我最喜欢的活动区》教学设计
教学目标:
1、看图理解课文第一、二、三自然段的主要内容。
2、学会按照方位顺序观察家乡的景物,抓住景物的特点进行具体描写。
3、让学生感受家乡的美,激发学生对家乡的.热爱之情。
教学重难点:
抓住景物的特点进行具体描写。
教学方法:
讲授法直观展示法观察法小组合作法。
教学准备:
ppt课件。
教学过程:
1、导入新课。
ppt播放家乡的你美景,引出课题“8我爱家乡”。
2、新授。
(一)学习课文第一自然段。
1、要求学生看整幅图,说说家乡有哪些景物?
2、作者按照什么顺序观察家乡景物的?
3、“眺望”是什么意思,并用“眺望”说一句话。
(二)学习课文第二自然段。
1、看图,图上画的是作者家乡东面的景象,有哪些景物?
2、这一自然段主要讲作者家乡的什么景象?
3、说说课文中写了城镇的哪些景象?作者是如何具体描写这些景物的?
(三)学习课文第三自然段。
作者观察了家乡东面的景象,接着又向哪里眺望?
1、往南看,看图说说家乡南面有哪些景物?
2、说说这一自然段主要讲作者家乡的什么景象?
3、读课文说说田野里有哪些景象?
(四)巩固练习。
1、描写街道两旁的树木,作者使用比喻句写出树木的整齐。请用“(什么)像(什么)似的。”说句子。
2、学生分段读课文。
3、看图按照顺序复述课文。
(五)课堂小结。
我们欣赏了作者家乡东面和南面美丽的景物,西面和北面的景物怎么样呢?下节课我们继续学习。
生活经验讲述《我最喜欢的活动区》教学设计
《我最喜欢的小动物》是人教版小学语文四年级上册第四单元里的一次口语交际,也是学习了本组课文之后的一次口语训练,本组课文学习中,学生已经体会到作者笔下的动物是那样栩栩如生。
经过调查,我班学生都特别喜欢小动物,有好多同学家里都饲养了小狗、小猫等动物,对动物有亲近感,同学们对动物流露出的是喜爱。小学四年级的学生在口头表达能力比较强,在词句积累、观察、想象上都有了一定的基础和经验,在交流过程中注意引导学生抓住小动物外形、生活习性、发生的趣事等方面,按照一定的顺序进行描述,并且做到选材新颖,能表达出自己的真情实感。交流时要求学生做到态度自然、大方,进行流利的表达,内容充实。
【设计理念】。
让学生观察动物,积累素材;以“我”口说“我”心,盘活心中积累;让学生在师生互动、生生互动中激活思维,充分展示自己,提高口语交际能力。发展思维和语言能力,为写作做好铺垫。这种教学流程能激发学生的写作兴趣,打开学生的习作思路,旨在体现生活的个性,培养学生的自主。
【教学内容】。
人教版小学语文四年级上册第四组课文后的《语文园地四》中的口语交际训练《我最喜欢的动物》。
【教学目标】。
1、引导学生抓住动物特点进行口语交际。
2、引导学生互动交流,把动物特点说清楚、说完整的能力。
3、认真倾听别人的发言,培养学生倾听和交流的能力。
【课前准备】。
1、观察小动物的特点。
2、收集、积累查找有关动物的资料。
3、画一幅动物图片。
4、《动物世界》的视频、课件。
【教学策略】。
1、重视学生交流的过程。
2、多媒体辅助教学,激发学生的交流兴趣。
【教学重点、难点】。
1、引导学生课前认真观察动物,养成良好的观察习惯。
2、这节口语交际课,是为学生更好地进行习作训练服务的。其实就是类似于作文指导课。学生对动物的兴趣还是比较浓的,有利于激发学生交际的欲望与热情,引导学生抓住动物的特点进行描述,从中体会对动物的喜爱之情。
生活经验讲述《我最喜欢的活动区》教学设计
活动目标:
1、知道筷子是中国人用餐的主要工具,初步体验使用筷子的感觉。
2、发展幼儿的小肌肉动作能力。
3、教幼儿学习正确使用筷子的方法。
活动准备:
1、搜集颜色、材料、长短、粗细等不同的筷子各一双。
2、幼儿每人一双筷子,每组一份练习夹物的材料(花生米、玻璃球、纸团、小木块)。
3、儿歌《小小筷子》、有抒情背景音乐录音磁带。
活动过程:
一、开始部分:
通过猜谜语的形式,引起幼儿学习兴趣。身体细长,兄弟成双,只会吃菜,不会喝汤。
二、基本部分:
1、播放课件,请幼儿观察各种筷子(木筷、塑料筷、竹筷、银筷、金筷),欣赏各种筷子的造型(通过观察知道筷子两根为一双,一双筷子的长短、粗细、形状是完全一样的),说一说筷子的制作材料、用途等。
2、教幼儿正确使用筷子的方法:学习拿筷子、握筷子的正确姿势和方法;学习夹菜的方法(夹菜时,食指、中指、拇指三者要协调,大拇指、食指和中指分别把两根筷子打开,再合拢夹菜)。
3、幼儿讨论:如何安全使用筷子?
教师总结:筷子不能指到别人的脸上,以免划伤。不能拿着筷子跑,以免碰上别人和自己。不把筷子含在嘴里,以免戳上喉咙。
4、游戏:练习使用筷子(播放背景音乐)。
(1)自由练习:出示各种夹物材料(花生米、玻璃球、纸团、小木块),在规定时间内看谁夹的物品数量多。
(2)幼儿分组游戏《看谁夹得多》,规定时间内比一比哪一组夹得多。
5、请幼儿说说活动的感受,讨论:什么东西容易夹?什么东西不容易夹?为什么?怎么用筷子好?让幼儿了解文明用筷子的方法,欣赏、学说儿歌《小小筷子》。
活动延伸:
1)利用筷子这一生活用具设置问题,引发幼儿的探索活动,再生成其它有趣的活动。
如:世界上还有那些国家的人也用筷子?了解异国的生活和文化。一次性筷子好不好?渗透环保教育。
2)把文明用筷子的行为挂图贴在教室里,随时为幼儿提供模仿的范例。
小小筷子,小小筷子本领大,吃饭夹菜全靠它,我用小手稳稳拿,不乱翻,不敲打,不让饭菜满桌撒。
生活经验讲述《我最喜欢的活动区》教学设计
教学目标:
1、听清录音里的小主人公是怎样用一个故事讲述了父母对他的爱。
2、学着录音里的样子说说父母爱你的故事,尽量把故事说完整、说清楚、说连贯。
教学重点:
让学生明白分步骤地说,加入动作、语言、表情地说,才能把故事说完整、说清楚、说连贯。
教学难点:
启发孩子去发现生活中父母为他们做的点点滴滴。在小事中体会父母的爱。
教学过程:
一.阅读导入:
师:在我们刚学过的21课《高尔基和他的儿子》里,伟大的作家高尔基用写信的方式表达了自己对儿子的爱。生活中我们的爸爸妈妈也是非常爱我们的。有一个小朋友就用一个故事告诉我们,他的爸爸妈妈很爱他。
二.看图,听录音,学说故事。
1.出示《看病图》。
过渡:看,这样的画面,在我们的生活中也曾出现过,让我们用心听听这个故事。
2.听录音1。
师:一边听故事一边记:故事里讲了一件什么事?等会儿请你简单说说。
(1)交流出示:去医院在医院里回家路上。
(2)小结,出示“说完整”。
师小结:耳朵真灵。我们发现,小主人公就是分---“去医院、在医院里、回家路上”这样三步把故事---出示:说完整(引读)漏了一步,就不完整了。
3.听录音2。
(1)提出听的要求。
出示:爸爸妈妈。
(2)交流,随机出示板书。
师:听清楚了吗?在去医院、在医院里、回家路上,爸爸妈妈分别是怎么照顾我的?
生发言。
l在去医院的路上,爸爸给我穿上厚厚的`衣服,背着我去医院。
出示:穿背。
l妈妈给我打着伞,为了不让我淋雨,自己的衣服都被淋湿了。
出示:打着伞。
l在医院里,我打着点滴,爸爸妈妈在旁边陪着我。
出示:陪。
l回家路上:爸爸妈妈又背着我回家。
出示:背。
(3)小结,出示“说清楚”。
师小结:我们又发现:在这三步中,小主人公又是通过一连串的动作把故事---。
出示:说清楚(引读)最后,还说出了自己的感受,那就是---出示:我爱爸爸、妈妈,我爱我的家。(引读:读出感动的语气)。
4.听录音3。
师:这个故事真感人,我们也来学着说说。看着黑板上的提示,听着录音,自己跟着轻轻地说一说。
(1)生跟着录音练习。
(2)四位学生示范说。
师:老师分别请四位学生合作说这个故事。
分配任务:三步三人,第四人说感受。
(3)小结,出示“说连贯”。
师评:你们不但把故事说完整,说清楚了,而且四个人说一个故事,前后语句之间都有一定的联系。把这个故事---出示:说连贯(引读)他们能把故事说连贯,就是因为他们不光想着把自己的部分说好,还认真听了别人是怎么说的。
(3)四人小组合作说。
师:我们学着他们的样子,尽量把故事说---说完整、说清楚、说连贯。
小组长来安排,生练习。
生交流说。(2组)师评。
(4)指名说。
师:刚才是四个人合作说一个故事,现在看看谁的本领大,一个人就把这个故事说完整、说清楚、说连贯了。捂起小嘴巴,自己练练。
生练习说。
生交流。师评。
5.揭示课题。
(2)出示课题:我爱我家。
生再读。
三.选图,学说故事。
1.生活中我们的爸爸妈妈爱我们的故事也有很多,现在大家就来说说自己的故事。
出示:五幅图。
(1)师:老师这儿有几幅图。在你的生活中,这样的情景也一定出现过,这是在---。
生交流。一幅图:我过生日,父母为我庆祝。
一幅图:妈妈陪我做游戏。
一幅图:我摔倒了,擦破了皮,妈妈给我擦药水。
一幅图:妈妈教我做手工。
一幅图:省略号。
(2)你可以挑选其中的一个故事来说说。如果你有别的故事,老师没有画出来。你也可以说说。
2.怎么说呢?老师教你个窍门。请你先想再说。
先想:这个故事,你打算分几步说。在这几步里你的父母分别为你做了些什么,有的是动作、有的是语言、还有的可能是眼神,都可以说。请你尽量把故事说完整、说清楚、说连贯。
3.生自选,自练。
4.4人小组交流说。
5.指名说,师指导。
表扬:有内心感受,有语言,有具体动作。
四.小结,拓展。
师:父母爱我们,为我们做了很多事。我们也该行动起来,为他们做些什么,表达我们的爱。下节课,我们继续来讲讲父母爱我们的故事。同时,老师也想听听你打算为父母做些什么力所能及的事情。
板书:
我爱我家。
说完整。
爸爸妈妈。
说清楚。
去医院穿背打着伞。
说连贯。
在医院里陪。
回家路上背。
我爱爸爸、妈妈,我爱我的家。
生活经验讲述《我最喜欢的活动区》教学设计
一、谈话导入,激发兴趣。
1、同学们,我们刚刚学了动物篇这组课文,下面我们一起回忆一下,在这组课文里,你认识了怎样的动物?在作者的笔下,那些小动物是那样的生动形象,给我们留下了深深的烙印。今天,就让我们一起走近《动物世界》,去看看那些人类的朋友吧!
2、动物世界里的动物可真多!有天上飞的、水里游的、地上走的,(展示动物图片)。
3、动物世界里的动物真有趣!今天,我们就尽情地说说你喜欢的动物吧!(板书课题:说说喜欢的动物)。
(设计意图:由旧知导入新课,自然过渡,并能引起学生对本单元重要内容及写作方法的回顾,充分运用多媒体,直观、生动有趣的画面带领学生走进动物的王国,感受动物的可爱,激发学习交流的欲望。)。
二、提要求,说动物。
1、提出说话和倾听的要求。
最佳口才奖:说话声音要响亮、说话完整、具体。
最佳聆听奖:听清每一句话、不随便插嘴、发表自己的新见解。
(设计意图:让学生明白口语交际课的要求,既会说,又会听。养成良好的听说习惯,同时通过设立“最佳口才奖”及“最佳聆听奖”,通过激励手段调动学生的学习积极性。)。
2、猜谜语。
老师想跟大家玩一个猜谜语的游戏,看看大家对动物朋友了解有多深?(出示谜面)。
指名学生读谜面,猜谜底。
为什么大家一下子就能猜出它们是谁呢?
对啊!因为谜语是抓住了小动物的特点,而同学们也注意到了小动物的特点,所以一下子就能猜出来了。
(设计意图:从学生喜欢的猜谜游戏入手,让学生在猜谜过程中初感动物的特点,感受学习的快乐,激发学生学习的兴趣,为学生创设了愉悦的学习氛围。)。
3、抓住动物的特点,指导学生描述。
所以,如果想把自己喜欢的动物更加生动形象地展现出来,我们可以抓住小动物的什么特点进行介绍。
(1)外形:身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌头、脖子、尾巴……。
(2)生活习性:捕食、嬉戏、睡觉、休息……。
(3)还可以说说你和它之间发生的趣事。
(4)指名让同学抓住印象深刻的一个方面说一说。
(设计意图:这一环节为下面的生生交流做示范,让学生通过活生生的示例知道自己该怎样表述、怎样倾听、怎样交流。)。
4、小组讨论:
(1)上段时间,你们用手把自己喜欢的动物画了下来。
你喜欢的一种小动物,选择其中一个特别之处跟同学分享。
5、猜猜我是谁。
(2)指名同学上台说一说。
(3)猜对了,上台的同学展示动物图片。
(设计意图:通过猜一猜游戏,更好地调动学生的学习兴趣,同时尊重学生的不同爱好,给予他们充分的发展空间,使其收获成功,增强自信心,同时更加激发学生对动物的感情。)。
6、欣赏《动物世界》,升华情感。
(1)为了让我们更深地认识动物朋友,下面我们一起欣赏《动物世界》!
(2)师生一同欣赏。
(3)你看了这段视频之后,你有什么感受?
(4)指名学生回答。
(设计意图:感受动物的大千世界带来的神奇一幕,动物的感人场面让学生情不自禁地受到震撼。)。
三、课后拓展。
(1)相互交流动物的特点,了解更多的动物。
(2)课后,把自己熟悉的动物和同学共同分享,让同学了解更多的动物,同时,你打算向动物保护协会提出哪些建议来保护我们的好朋友—动物吧!
(设计意图:开拓学生的视野,从小养成良好的资料收集习惯,同时激发学生爱护小动物的思想感情,并及时地进行品德教育:我们应保护小动物。)。
四、总结。
孩子们,动物是人类的好朋友,只有人和动物和谐相处,才能使世界更加美好。我们应该保护动物,不只是用口来说说而已,而是要用实际的行动来作出证明。
(设计意图:老师最后的引导和总结非常关键,因此在这一环节让学生提升认识,把这节口语交际课的所得体会用于生活中。做到口语交际源于生活,回归生活。)。
生活经验讲述《我最喜欢的活动区》教学设计
介绍自己的好朋友。
学习製作翻翻书。
活动准备。
宝贝学习单。
4开图画纸、剪刀、彩色笔、球。
活动过程。
1.事先将宝贝学习单「我的好朋友」发给幼儿,请家长协助幼儿完成后,带回学校分享。
学习单,并形容好朋友的长相,让其他幼儿猜猜看他的好朋友是班上哪位幼儿。
3.待猜出后,请该位幼儿分享学习单内容及和好朋友相处的趣事、常在一起做的事、难忘的事、喜欢吃的东西、喜欢的玩具……。
4.待幼儿熟悉歌曲后,以加快或放慢的速度念唱儿歌,带领幼儿配合歌曲速度传球,以此类推,直到全部幼儿都分享完自己的好朋友。
5.进行「好朋友翻翻书」〔附二〕的製作:
(1)发给每位幼儿一张4开图画纸,请幼儿将纸张摺成九等分,再沿线剪开,从下方依序将翻翻书摺收起来,然后绘製封面即成。
(2)请幼儿在已摺好的小书中依序画上和好朋友相关的事物,老师协助幼儿写上文字说明。
6.请幼儿轮流向前展示自己的`翻翻书,一页接一页的展开,说个精采的我的好朋友故事。
评量。
1.能大方介绍自己的好朋友。
2.能独自完成作品。
活动结束。
将一位幼儿眼睛蒙起来,请他的好朋友及另2位幼儿站一排,让蒙眼的幼。
儿用手触摸脸,猜出哪个是自己的好朋友,也可发出声音,让幼儿听声音猜。
生活经验讲述《我最喜欢的活动区》教学设计
一、活动目标:
学习正确使用筷子。
二、活动准备:
小木块、小布包子、饺子、雪花片、玻璃球、黄豆等。
三、活动过程:
1、谜语,引出活动内容。
谜语:“兄弟俩,一样长,是咸是淡它们先来尝。“请幼儿猜猜谜底是什么,引起幼儿参与的兴趣。
2、学习正确使用筷子的方法。
(1)教师出示筷子,讲解正确使用筷子的方法:右手执筷,大拇指和食指捏住筷子的上端,另外三个手指自然弯曲扶住筷子,并且筷子的两端一定要对齐。
(2)幼儿每人一双筷子,尝试练习。
教师为每组幼儿投放难易程度不同的布包子、小木块、玻璃球、黄豆等材料,请幼儿练习夹物。
3、巩固游戏“谁夹得准又快“。
游戏一:拨木珠。
玩法:每个小朋友一双筷子、一个盘子、小布包子、一个大盆。教师发出指后,请幼儿迅速用夹的`方法从大盆中夹取包子,以夹得最多的幼儿为胜。
小结:使用筷子夹取软的东西时,手指配合要好。大拇指往下压,食指、中指管一根筷子,无名指负责另一根筷子。五指力量要平衡,太紧太松都不利于使用。
游戏二:看谁夹得快又准。
玩法:出示小木块、雪花片、黄豆等、请幼儿分别尝试夹取,多者为胜。
小结:请幼儿说说,夹不同的东西时,感觉有什么不同?谁用得最好?激发进一步提高的愿望。
4、延伸活动:
(1)请家长配合,鼓励幼儿在家就餐时坚持使用筷子。
(2)在进餐时进一步引导孩子正确使用筷子。
生活经验讲述《我最喜欢的活动区》教学设计
教学目标:
1、引导学生学会7个生字,认识力字旁。
2、使学生进一步明确“勤劳”一词的含义,会用其说话写话。
3、培养学生识字、写字能力及口语表达能力。
4、培养学生不怕困难,勇于向困难挑战的精神。
教学重点:
1、引导学生学会7个生字,认识力字旁。
2、使学生进一步明确“勤劳”一词的含义,会用其说话写话。
教学难点:
1、引导学生学会本课的生字。
2、引导学生明确“勤劳”这个词语的含义,会用“勤劳”说话、写话。
教学过程:
一、兴趣导入。
二、积累语言(记忆大比拼)。
过渡:下面我们就来挑战第一关。(课件:记忆大比拼)。
学生自由读一读挑战的名称:记忆大比拼。
师:在学习第二课时,你记住了哪些优美的词句,能展示给大家吗?
学生汇报自己喜欢的词句。
注意:如果有学生汇报第四自然段的同学可以发展学生的语言。
(师:照这个样子你还可以赞美什么时候或者什么地方的花?赞美一下。)。
三、学习生字(生字碰碰车)。
过渡:同学们挑战的真是太精彩了,白雪公主不禁又向我们提出了第二关的挑战。(课件:生字碰碰车)。
过渡:在这一关里我们要在同学之间进行四项全能的比赛,你们有信心成为四项全能的冠军吗?那我们就进入第一项比赛。(课件:叫叫我们的名字)。
(一)读准字音。
师:叫谁的名字呢,请你认真看。
1、词语朗读。
课件出示词语:火焰锦缎勤劳蜜蜂蜻蜓。
学生自由读后指一人领读。
2、生字认读。
(1)判断读。
指名读后男女生比赛一组读一个。
(2)抢读。
师:谁还想读,那我们一起来读一读,看谁读的又准又快。
学生抢读。
(二)记忆字形。
过渡:我们的第一项比赛胜利了,下面你们想干什么?进行第二项比赛。(课件:记记我们的样子)。
师:你们知道记谁的样子吗?对,就是这些生字的样子。
课件出示生字:焰锦缎勤蜂蜻蜓。
师:你们有好办法记住他们的样子吗?自己先试一试。
1、学生自学生字。
2、集体学习生字。
师:谁想到好办法记住他们的样子了?
学生汇报,师同时板书:
焰锦。
缎勤蜂蜻蜓。
注意“焰、勤”两个字的笔顺特点。
当学生汇报完所有的生字的时候,引导学生体会他们是形声字。
师:让我们来观察这几个字,你们发现了什么?
师:对他们都是形声字,利用这一点我们记字的时候就更方便了。
(三)生字书写。
过渡:同学们想出了这么多好的办法记住生字的样子,所以我们已经完成第二项比赛了。下面我们应该干什么呢?(课件:拍拍我们的照片)。
师:写起来比较简单的字还用我们现在拍吗?
那我们应该给哪些字拍照呢?
学生说出比较难写的字,师同时给这几个字打上问号。
1、学生自由练习书写。
师:那大家就打开书第七页,把这几个字描一个写一个,看谁拍的照片好。
学生自由练习,师巡视观察。
师:写字姿势好的同学可以在心里夸一夸自己。
2、集体分析。
找到书写一般的同学展示作品。
学生分析怎样写好这几个字,师同时板书,其他同学观察。
3、学生再次练习。
师:这样写确实不错,你们也再把这几个字写一写吧。
4、体会自己的进步。
再一次展示那位同学的作业,使学生体会到自己的进步。‘。
师:让我们再来看一看***写的字,你们觉得他现在写的怎么样?
师小结:所以只要我们能够仔细观察、认真书写都不得能够写出比较漂亮的字。
(四)比较练习。
过渡:你们知道吗在我们给生字拍照时,有几个字混进了词语队伍,你们想看一看他们是谁吗?那就让我们进入第四项比赛吧。(课件:查查我们的病因)。
1、明确错字原因。
师:看看是谁这样调皮。
(1)课件出示错误词语:青蜓密峰火艳琴劳。
(2)学生分析错字原因。
师:谁来当小医生给他们诊断。
学生分析原因,师随之出示正确的词语。
2、朗读正确词语。
师:同学们真是不错的小医生,让我们在用洪亮的声音读一读他们吧。
学生自由读一读。
[评析:查病因引导学生对生字的音形义进行了又一次复习。]。
四、说话写话练习(劳模光荣榜)。
过渡:读完这胜利的果实,我还想告诉大家一个好消息,我们每个人都成为了四项全能的冠军了。白雪公主见大家这样好学,就向我们提出了第三关的挑战,你们接受吗?(课件:劳模光荣榜)。
1、用词说句子。
师:同学们你们知道劳模是什么样的人吗?
师:用我们今天学习的一个词语来说,他们都是非常勤劳的人。
你们的身边有勤劳的人或小动物吗?你能用“勤劳”这个词语来夸一夸他们吗?
学生说一说句子师随之出示三种不同的句子形式。
勤劳。
勤劳。
勤劳。
2、用词写句子。
师:刚才我们用语言夸了周围勤劳的人和动物,下面我们再用笔来夸一夸他们好吗?
学生用勤劳写句子。
师:写完的同学读一读你同桌写的句子,看看他写的怎么样。
3、课后作业。
师:你是从哪看出他们很勤劳的呢,相信你一定有许多话要说,你可以把这些话用课余时间写在你的写话本上。
[评析:用词写话引导学生学以致用,过渡巧妙自然。]。
五、课堂小结。
师:白雪公主见同学们不怕困难挑战了一关又关非常佩服我们,所以她叫来了七个小矮人向我们表示祝贺来了。
真为你们的成功感到高兴。
课后反思:
1、教师利用多媒体课件为学生创设了“记忆大比拼”“生字碰碰车”“劳模光荣榜”三个识字情境,不仅引导学生读准确了字音,记忆了字形,练习了书写,体会了汉字的造字规律以及字与字之间的关系,更尝到了识字的乐趣。
2、教学过程中教师利用“导学式言语”“激励式言语”“明理式言语”等多种方式对学生的学习态度及学习习惯进行了及时的评价,使学生不断地体会着成功的乐趣。
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生活经验讲述《我最喜欢的活动区》教学设计
活动目标:
1、知道各个活动区的基本材料的功能与用处。
2、能用完整、流利的语言讲述自己的.想法。
3、开展争当管理员活动激发幼儿的荣誉感与责任感。
活动准备:各个活动区管理员的标志提前进入活动区游戏。
活动过程:
1、谈话导入。
(1)你平时最喜欢的活动区是那几个?为什么?说说你的理由。
(2)如:你最喜欢里面的什么东西?可以怎样玩?曾用它做过什么你特别喜欢的作品?来跟小朋友讲一讲。
2、幼儿先自由讨论。
3、请小朋友上台讲述,教师指导。
重点指导幼儿用完整、流利的语言来表达。
4、开展争当“小小活动区管理员”活动。
(1)将喜欢各个活动区的幼儿进行分组,每组进行评比。
(2)幼儿轮流发言,将自己为什么喜欢这个活动区,为什么想当这个活动区的管理员,如何来当的想法讲一讲,其他幼儿当裁判。谁说的最完整、最流利,就评谁当管理员。
(3)幼儿轮流进行发言。
5、评选管理员,幼儿举手表决。
6、当选人发言,谈谈自己将如何管理好自己的活动区。
7、幼儿对管理员进行提问,管理员解答。
8、自然结束。
生活经验讲述《我最喜欢的活动区》教学设计
活动目标:
1、引导幼儿在看看、说说、剪剪的过程中,尝试用对称的方式来进行剪纸。
2、激发幼儿创作的欲望。
活动准备:
范例,剪刀,手工纸,图样,正方形卡纸等。
活动重难点:
如何发现对称。
活动过程:
一、导入。
c:(1)可以剪窗花的。
t:过春节的时候可以贴在窗户上,让自己的家变得漂漂亮亮的。
(2)可以剪出漂亮的孔雀来。
t:原来剪纸还可以剪出小动物来呢!还有呢?
(3)昨天我还看到剪解放军打仗的时候的。
t:可以用剪纸来讲故事。
(4)结婚的时候还要剪喜字的。
(5)还可以剪漂亮的图案贴在墙上的。
2.t:原来剪纸可以剪出这么多有趣的东西。那你们今天想不想也来试试呢?
c:我可不会。
t:没关系啊。我们先看看、试试,从简单的开始咯。
二、讨论。
1.t:我已经请会剪纸的奶奶剪了一些东西了,想不想知道是什么呢?
2.出示对称的图样(爱心,树)猜是什么。
t:(爱心)你们猜这会是什么呢?
c:(1)像个半圆一样的。
(2)我觉得像座山。
(3)还像一个山洞。
t:(打开)原来是什么啊?
c:啊?原来是爱心啊!
t:(树)这又是什么呢?
c:肯定是树。圣诞树。
t:打开验证。
t:为什么只要剪一半就可以了呢?
c:我知道。他们两边是一样的。
3.出示图样猜剪什么(蝴蝶,小鱼等)。
t:那这些是什么?又是怎么剪出来的呢?为什么?
c:蝴蝶。
t:是怎么剪的呀?它的一半是什么?
c:是两个半圆形,最上面是一个小长方形。
t:那小鱼呢?
c:是一个大三角形和一个小三角形。
4.t:还有什么,也是两边一样的呢?
c:(1)桌子。
(2)衣服两边也是一样的。
(3)还有金茂大厦,东方明珠。
三、幼儿操作。
1.t:今天我们来开动自己的脑筋,想想我们可以剪什么?
c:我要剪小猫。
t:小朋友们看好哦,小脸可都是一样左右大小的哦。
c:我们剪的时候对折了再只要剪一半就可以啦。
2.观察指导:如何发现对称。
四、作品展示。
c:好。
t:现在请小朋友们把完成的作品贴在黑色卡纸上。
五、活动延伸。
可以让某些没有完成自己作品的孩子在区角活动时继续制作,完成的优秀作品装饰教师。
反思与调整。
记录:幼儿还是比较难以把握对称这一概念,有的幼儿没有对折就开始剪了起来,因此剪出来的东西只有一般,有的幼儿相反,在对折的基础上再剪的是整个图形。我看到沙均烨在很认真的剪着一个民族娃娃的样子,眼看就要完成了,连一些小眼睛,小嘴巴都剪出来了,但是就在我一转身的时候,他把完成的作品又按照折痕一剪二,剪了开来。在教师示范环节幼儿能较好的理解这个剪纸的技巧,但是在实际操作中,仍有一些幼儿无从着手,就喊道“老师,我不会。”随后我就个别指导,但是我在个别指导的.过程中发觉整个常规就开始抓不住了。帮助了一个幼儿,其他的都开始叫起来。
分析:由于在区角中设立了剪纸,幼儿对剪纸有了一定的客观认识,他们知道怎样随意剪出各种形状(剪窗花)。但是让他们有其目的性的剪就似乎有点困难,对于那些小肌肉发展不是特别好的幼儿要让他们沿着图案剪出来,一些比较精细的地方会剪错或剪坏。这时这些能力较差的幼儿由于存在个体差异,因此总是喜欢求助于教师的帮忙。
调整:对能力不同的孩子投放不同层次的材料。教师给予能力特别差的孩子最简单的圆形或方形让她们剪,能力中等的稍微复杂点的图形,能力特别强的孩子让她们自己想象创作,画下自己想剪的东西,再剪。
我最喜欢诗
将“鸡婆”这个伟大的称号强加给余秀华,我于心不忍,更是与事实不符。余秀华不就是在她的博客里直言不讳、毫不掩饰的说了那个“人人做着挺兴奋,反而听着脸发红”的话题,就不问青红皂白的将这样一个称号给了这个自强不息的脑瘫诗人呢?愚从1980年在省级报刊上发表第一首诗歌至今已经35年的学诗经历,诗歌仍然写的一塌糊涂,我在余秀华面前只有羞赧,怎么还能用那么伟大的称号来亵渎她呢。
其实,读懂余秀华,才是我们应该恭敬从事的。看看,这个余秀华,女性,1976年生,湖北钟祥石牌镇横店村人,网络诗人。代表作《穿过大半个中国去睡你》,作品被《诗刊》微信发布后,其诗被热烈转发,人们惊艳于余秀华的天才和诗歌的质朴滚烫、直击人心。20xx年1月,余秀华的两本书开售,分别是湖南文艺出版社的《摇摇晃晃的人间》,以及广西师大出版社的《月光落在左手上》。同年同月的28日,余秀华当选湖北省钟祥市作家协会副主席。
余秀华是湖北省钟祥市石牌镇横店村村民,出生于1976年,出生时因为倒产缺氧而造成脑瘫,使其行动不便,高中毕业后赋闲在家。先天性脑瘫让余秀华走路不稳当,有些摇摇晃晃,说起话来口齿不清楚,几乎无法干重活,幸运的是,生活可以自理。因为先天性疾病,余秀华没有能够上大学,在高二的时候便辍学,回到湖北荆门钟祥市石牌镇横店村老家。就在那时,19岁的她就被安排结婚生子,如今儿子已经上了大学。但她说这是一段让她悔恨交加的婚姻,二人关系并不好,丈夫则常年在外打工。现在余秀华与父母生活在农村,养了一些兔子,做点家务,生活单调而寂寞。我们从媒体上知晓,诗集卖火了,诗人出名了,以前半个小时能写一首诗的余秀华,现在却没有继续写诗。“不想写,心静不下来”是主要原因,余秀华告诉记者,这两个月来,她一直在外地旅游、讲座、见读者,“去了很多地方,北京、上海、成都、西安、香港。”余秀华说,武汉是最后一站,“今天的活动一结束,我就坐老乡的车子回家。”说到家,余秀华脸上流露出了孩子似的纯真。
到目前为止,余秀华已经创作了两千多首诗,主题多关于爱情、亲情和生活感悟,以及对外面的世界与自由自在的向往。一个身残志坚的女人,文笔前卫深刻,想象力穿越时空,穿越文史,她的文笔和经历都让我神秘好奇,她是诗坛奇葩,让我禁不住对她久久思索……我在阅读余秀华的网络诗歌和诗集《摇摇晃晃的人间》(住在我隔壁的单位同事、大学生村官花了28元钱“淘”来送给我的)之余,也读她的博客,我对她在博客里真实的袒露自己的心扉、剖析自己的人生观和“粗糙里蕴含精细”的文字所叹服。
读懂余秀华。
我最喜欢的
1、认知目标:幼儿观察树叶,知道常绿树和落叶树的特征。
2、情意目标:通过游戏,强化幼儿对树叶的认识,体验游戏的乐趣,激发幼儿的创造力和表现力。
3、技能目标:培养幼儿的环保意识。
4、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。
5、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。
1、经验准备:课前幼儿观察过周围各种树叶。
开始环节:幼儿安静入坐,与幼儿一起做指五官的游戏。
基本环节:
一、以秋风姐姐送礼物的形式引出主题,引导幼儿认识长青树和落叶树的主要特征。
1、播放录音—风声。
师:(神密地)听,什么声音,(风声)怎么这么大的风啊?(秋风姐姐上)。
师:秋风姐姐来啦!秋风姐姐送来礼物后,从另一侧门出。
师:秋风姐姐,你怎么走啦?
2、引导幼儿认识落叶树和长青树的.主要特征。
(1)认识落叶树的特征。
师:(发现礼物),这是什么?打开来看看(出示树叶)。
师幼谈话。
师:你们在哪里见过树叶?幼儿:街道边、山上……。
师:那你发现树叶这段时间有什么变化?幼儿:变黄了、变红了、落下来了。
师:现在是什么季节呢?幼儿:秋季。
(2)认识常绿树的特征。(出示另一包树叶)。
教师打开,让幼儿观察,说出名字,它叫万年青。
小结:像万年青树一样一年四季树叶都是绿绿的这类树叫常青树。
二、播放课件,帮助幼儿区分长绿树和落叶树。
师:老师做了一张vcd,我们来看看。
教师与幼儿一起看碟片,说出树的种类,边看教师边用红外线批示画面,幼儿说出常绿树的树叶一年四季树叶都是绿绿的;落叶树到了秋天,就会变黄、变红,而且还会从树上掉下来。(暂停碟片)。
三、谈话后带上课前自己做的树叶挂饰,引导幼儿再次区分并记录。
1、与幼儿谈话,放vcd。引导幼儿做吊饰,并记录落叶树和常绿树。
2、幼儿操作:小朋友自己选择吊饰,作好记录,教师分别指导。
四、播放vcd,观察落叶树树叶飘落的姿态,师幼谈话。
师:有风的时候,树叶怎么样?(有风时摆动、在空中飞舞、在地上转圈、打滚……)。
师:风停了呢?(睡在地上),对,有的叶子黄了,也要从树上落下来。
五、游戏:扫落叶。
师:我们来做游戏《扫落叶》,你们扮树叶,好吗?
播放风的录音,幼儿扮树叶,在有风和无风时用肢体语言来表现秋叶的样子。
结束环节:教师扮环卫工人,清扫树叶(幼儿)出教室。
活动延伸:观察幼儿园里的树,分出它们的种类,继续开展拾树叶及树叶的手工活动。
在这个活动中,我通过幼儿看vcd,让幼儿联想到自己观察到的风吹叶落,外出秋游等树叶从树上飘落下来、睡在地上的情景,幼儿就能模仿、想象树叶飘动的姿态。扫树叶游戏,让幼儿用各种肢体语言大胆表达自己的情感理解和想象,幼儿在游戏中创造性地表现美,自我欣赏,从而获得参与活动的满足感。整个活动幼儿是通过看、听、唱来完成的,发展了幼儿的创造力和动作协调能力,同时进一步激发了幼儿的探索欲望,幼儿的情感得到了满足。为此,我将以《纲要》为指导,探索出更多更好的教学方法,如果在这个课前组织幼儿参加一次秋游,效果会更好,更能满足幼儿的探索欲望,幼儿的活动将更加丰富和深化。
我最喜欢
教学目标 :
1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
2.学会本课6个生字,绿线内的1个字只识不写。学习由生字组成的词语。认识2个偏旁部首:“十字头”和“页字旁”。
3.通过读书展开想象,感受课文语言的优美,体会儿童生活的情境,引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
教学重点、难点。
1.重点是识字、写字和朗读、背诵儿歌。
2.难点是引导学生入情入境,感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
一、激趣,在猜谜中导入 课题。
1.在生活中,我们喜欢的东西很多。你猜猜,什么?
谜语:它是夜空里的小眼睛,一闪一闪亮晶晶,夜夜都在放光明。你猜猜,是什么?
2.星星,你喜欢吗?为什么?
二、初读,在朗读中想象画面。
1.静静地听老师配乐朗读,你仿佛看到了些什么?
2.轻声自由读,读准字音,读通句子。(指导:声音轻些,语速慢点)。
3.指名朗读,随机正音:如“真”、“数”、“花儿”尤其是“星星”等很多轻声音节。再词要求学生在静听中努力想象出画面。(尽可能多请几名同学读,可以选择一节诗文读)。
4.师:你脑海中出现了什么画面呢?(如满地的鲜花、满天的星星……)。
三、品读,在感悟中激活画面。
1.(多媒体映示:满地鲜花图和前半首诗歌)。
(1)自己读读看,觉得怎么读美,你就怎么读。
(2)带着脑海中的画面读给大家听。
(3)如果你置身于鲜花丛中,你的心情怎样?(高兴、喜悦)好,让我们走进百花丛中去闻闻花的清香,去感受一下鲜花的芬芳吧!(闭上眼睛,配上轻音乐朗读)。
2.到了晚上,花儿睡了。(多媒体映示鲜花图换成了一闪一闪的繁星图)。
(1)小朋友,我们一起来数星星,好吗?师生共唱《闪烁的小星》。(多媒体边放歌曲边伴奏边飘出下半首歌)。
(2)你能吧这几句话读好吗?小组合作,商量商量应该怎样读才美,然后每人读一读。
(3)指名读,教师相机指导鼓励评价。
3.这么精彩的画面,这么优美的诗歌,你愿意把它藏在你的记忆里吗?好,老师也愿意,我和你们比赛。
四、拓展,在创作中回归生活。
1.(多媒体映示:野菊花图和遍地牛羊图)出示句式口头填空:秋天满地的菊花,这里------------,那里------------,真比-------------。
草原上,遍地是牛羊,这里-----------,那里--------------,真比--------------------。
2.能把生活中见到的两个画面,联系在一起模仿诗歌来说一说吗?小讨论,创作一首诗歌,参加比赛。
3.展示创作的诗歌,评选“最佳创作奖”。
五、写字,在交流中体验成功。
1.出示:最 满 朵 真 数 颗。
2.组成词语读一读。
3.自己读笔顺表后描红,边描边想:你有什么成功经验来告诉大家?
4.交流成功经验。(学生可以说说字的笔顺、字的结构、字的特殊笔画以及需要提醒大家注意的地方等等)。
5.让我们共同分享大家的成功经验吧!《习字册》描红、仿影、练写。
我最喜欢
3、从你们的汇报来看,现在的电视栏目还真丰富,请看大屏幕。(出示一些栏目的动画图片)。
二、指导说话。
2、看来,同学们都有自己喜欢的电视栏目,老师由于前段时间工作比较忙,很少看电视,而这段时间我刚好有空,可又不知道应该看哪个栏目。你们能帮我出出主意吗?不过,老师有个要求,谁能在推荐的时候把理由说得很充分,老师就看你推荐的栏目。下面,老师给你们几分钟时间,让你们好好准备一下,可以先自己说,然后再说给同座位听,当然,也可以前后座位合作。
3、指名介绍。(在学生介绍的过程中,强调说话要声音响亮,条理清楚。比如用一、二、三、四来表示说话的顺序。)。
4、你们的介绍都很精彩,叫我如何选择呢?这样吧,请大家来介绍一下栏目中的精彩内容或精彩片段,看谁介绍的内容最能打动我,吸引我,我就看他介绍的那个栏目。先各自准备,再同座位互说。
5、指名介绍精彩片段,在学生介绍的过程中,播放一些栏目的精彩片段,提高学生参与口语交际的积极性。
三、连贯说话。
出示说话提纲:
喜欢的原因:————————。
精彩内容或片段:———————。
2、学生自己准备,同座位互说。
3、指名介绍。
4、小结:听了你们的介绍,我们又了解了许多精彩的电视栏目,而且我们还学会了声音响亮、有条理地向别人介绍我们喜欢的电视栏目,真好。
四、设计栏目。
1、你们想不想当一回电视工作者呢?从你们兴奋的表情,我看出了电视工作者这一职业对你们的诱惑。下面,我们做个游戏,老师就是电视台的台长,正在招聘电视工作者,参加招聘的同学得参加考试,考题是什么呢?请看大屏幕。
出示“考考你:请同学们开动脑筋,自己设计一个电视栏目,并为自己设计的栏目做一个精彩的广告。”
2、学生自由设计栏目。可以一人设计,也可以与人合作。
3、指名学生介绍。根据学生设计情况发给电视工作者的聘书,并评出最佳创意奖。
五、总结延伸。
1、总结:同学们,通过这节课的学习,我们又掌握了一种本领,那就是声音响亮、有条理地向别人介绍自己喜欢的电视栏目。同时,我们还招聘了几名优秀的电视工作者,还评出了“最佳创意奖”,老师用一句歇后语来评价你们今天的表现,那就是“赶鸭子上架——呱呱叫”。
板书: 。
声音响亮。
条理清楚。
我最喜欢的人
踏进小学校园大门已有五年了,在这五年来,我学到很多的知识,认识了很多老师和同学;我也从一个一无所知的内向小孩,变成一个全面发展的自信小学生了。我心中十分感谢学校、班级、老师对我的帮助、关爱。而此刻,我最感谢也最喜欢的人则是我们班的班主任——覃老师。
之后的学习如同一座沉重的大山压得我透不过气,覃老师发现了,专门在下课时间辅导我的学习。那段时间里,我记着覃老师说的一字一句,努力学习着……现在,想起覃老师对我说过的鼓励话语,就像一阵阵清澈的溪水,温柔地流过我的心田。
老师,多么伟大的人啊!而覃老师,是我人生中第一位恩师,她像蜡烛,燃烧自己,点亮他人;她像园丁,整日辛勤地培育着如花朵一样的我们……,就是那一位整日为我们付出关爱的覃老师。
我最喜欢
活动目标:
1.能用绘画、剪贴的形式表现出自己最喜欢的动物的基本特征。
2.体验用不同形式表现动物的乐趣。
活动过程:
一、谈话导入,激发幼儿参与活动的兴趣。
1.教师出示大森林的背景图,引起幼儿对动物的回忆,并提问:
(1)看,这是在哪啊?在大森里里会有哪些动物呢?
(2)你喜欢什么动物?它是什么样子的呢?
2.教师小结:这么多的动物在一起就像一个大家庭。
二、用绘画、剪贴的形式表现出自己最喜欢的动物的基本特征。
1.师幼谈话:一天,森林里面要开音乐会,让我们请出自己最喜欢的小动物来参加吧。
教师引导幼儿谈谈自己想请谁来参加。
2.教师引导幼儿讨论进行交流。
师:先请小朋友想一想你最喜欢哪个动物?然后请你来跟大家说一说。
3.交代作画材料。
教师引导幼儿自由地说一说。
4.教师引导幼儿自主选择自己喜欢的材料进行制作,教师巡回进行指导。
三、讲评作品,结束活动。
1.教师帮助幼儿展示自己的作品。
师:看,这些都是我们小朋友自己制作的动物,我们一起来看一看吧。
教师将幼儿的作品展示出来,请个别幼儿再集体面前进行交流。
2.教师播放音乐,引导幼儿和小动物跳舞。
师:音乐会马上就要开始了,让我们和最喜欢的小动物一起跳舞吧。
活动反思:
动物是幼儿非常喜欢的,所以今天的活动孩子们非常投入,苏皓阳、吴欣妤、翁馨等他们的作品有创意,表现出色,全班孩子总体的在绘画的操作方面能力都有所进步,只是到最后的游戏时间,有些孩子比较着急,所以涂色方面有些粗糙,我也进行了相关的讲解指导。从这次的操作中,我发现两大弱点:一是孩子们对于自主的进行美术创作活动缺乏经验和能力;二是材料不够丰富,将在以后日常的区域活动中增加创作的内容,提供给孩子们更多的操作材料,引导他们自由创作,增强这方面的经验和能力。
我最喜欢的
课时建议:二课时。
教学目标。
体验与发现:通过欣赏感受绘画与生活的关系。
实践于创造:运用色彩和线描表现玩具的特征画画我最喜欢的玩具。
欣赏与评议:欣赏《画画我最喜欢的玩具》,对比不同作品,提高分析能力。
教学准备:铅笔、水彩笔、油画棒、各种各样的玩具。
教学难点:玩具特征的把握。
第一课时。
教学内容:抓住特征选择表现手法画玩具。
教学过程:
1、将自己最喜欢的玩具拿出来展示、欣赏、感受。
从玩具的特征、功能、意义三个方面表达自己的看法。
二、观察写生。
1、分析自己的玩具(材质、造型、颜色、最吸引人的特征)。
2、师演示:
(2)、把握特征进行夸张变形。
3、欣赏同龄人作品,说说作品中除了线描的形式外还可以用哪些手法来写生?
(油画棒形式、勾线涂色形式等)。
4、学生作业:选择一种表现手法写生玩具。
要求:基础层面能抓住特征画出简单的玩具。
拓展层面能恰当添加自己的想象。
三、教师巡回指导。
第二课时。
教学内容:为已写生的玩具添上富有生活化的背景。
教学过程。
一、作业稿讲评。
二、添加想象。
1、引导大胆想象为玩具添画背景。
指导例画:小熊再哪里?干什么?周围有什么?出示《小熊和它的一家》欣赏。
2、进行小组交流,作品交换拓展想象。
3、作业:为玩具添加富有生活化的背景。
4、教师个别辅导。
三、欣赏交流。
1、小小“写生画廊”展示作业。
2、师生交流感受。
评价角度表现的手法。
特征的把握。
色彩的把握。
背景的添加。
我最喜欢
活动目标:
1、了解家中各个房间的名称、功用和布局,分辨家中各房间的物品。
2、能积极参加活动,喜欢自己的家。
活动过程:。
一、我家有几间房--激发兴趣。
1、重点提问:我们都有自己的家,家里有许多房间,你家有哪些房间呢?
2、小结:原来,我们的家里都有客厅、厨房、卫生间、卧室、餐厅许多房间。
1、观看录像。
2、重点提问:每个家都一样吗?你们的家也都是这样的吗?
每个房间里有些什么?
3、小结:每个房间里有不同的东西,卧室里有床,厨房里有煤气灶、碗筷,卫生间有浴缸、马桶等。
4、重点提问:你最喜欢家里的哪个房间?为什么?
那里有些什么?你在这个房间里做什么?
5、幼儿自由讲述。
6、小结:每个房间都有不同的作用,每个家里都非常温馨、舒适。
三、布置新家。
1、观察住房中各种图片,这些物品是哪个房间的?
2、幼儿操作,将物品布置到各个房间。
我最喜欢春
我喜欢骄阳似火的夏,我喜欢硕果累累的秋,我还喜欢银装素裹的冬,但我最喜欢的,还是这生机勃勃的春。
春天,小草像使者般从地下钻了出来,花园里、田野里,处处都有它们的踪迹,仰着嫩绿的小脑袋向人们预报着春姑娘的到来。
道路边、池塘边,柳树姑娘也不甘示弱,在柔嫩的秀发上,挂满了绿色的小灯笼,风儿一吹,柳枝随风摇曳,像少女那纤长的秀发,美丽极了。
树下的小花儿你不让我,我不让你,一朵朵努力的开放着,什么颜色都有,红的像火,粉的像霞,白的像雪,正如一条五彩带散在草丛中。呦!那还有朵花苞呢!仿佛一个害羞的小姑娘,躲在花苞里不愿出来哩!
带着清新的空气和春天的芳香,春风赶来了。“吹面不寒杨柳风”不错的,春风就是这么的温暖,使人感受到了一丝丝母爱的味道。
小河也脱下了冬天那厚厚的冰衣裳,流水“叮叮咚咚”的随春风应和着,使人倍感春风与流水的亲切。
我爱春天,爱它的生机勃勃,爱它的诗情画意。
我最喜欢的灯
几乎每家里面都有三盏以上的灯。而每盏灯都各有千秋,古灵精怪。而是一盏台灯。
这是一种特别的灯,这种台灯是一只可爱的史努比。这盏史努比台灯照出的光线很明亮。他有一个特点就是用干电的,用电池的。不是用湿电可以在停电时伴着我。你一放进电池,史努比就亮起来,像是在看着我,陪伴着我做作业,学习。
这灯很好看,到底是谁买的或者是谁送呢?
这盏灯是我二表姨的大女儿送的,她送给我做生日礼物的,那是我的六岁生日,她送给我的。我和她很有默契她对我也很好。但是在xx年她因白血病去世了,我再也看不到她了,所以我只好借这盏她送给我的灯来想念她。
在那天,我几乎崩溃,我接受不了这个信息,我最疼我的表姐去世了,上帝怎么这么残忍把只有15岁的一个姑娘带走啊。因为我要上学和小孩子不宜出席表姐的追悼会,妈妈就用这种理由,不让我送表姐的最后一程。那晚,妈妈不在家又刚好是停电,我就把电池放进这盏台灯里,灯亮了,仿佛表姐就在眼前,我哭了起来,表姐像再跟我说:“表妹你不要气馁不要伤心,加油。”于是我振作起来努力地做作业。这盏灯是我跟表姐通话的工具,让我时刻想念她。