教案是教师对不同学生的学习差异进行考虑和解决的一种教学方案。以下是一些经验丰富的教师编写的六年级教案，欢迎大家一起来分享和讨论。
语文六年级第五单元《习作五》教案
指导习作，注意事例具体，写出真情实感。
1、关相片或图片。
2、投影仪。
3、成长。
4、例文片段。
能体会到父母亲付出的艰辛。
1课时。
一、入新课，激发兴趣。
随着时间的流逝，我们记忆的长河会慢慢地冲淡一切，但有些事是是永恒不变的，那就是父母对孩子那份无私的爱。一个人从出生到成长的过程中倾注了父母亲对孩子多少爱呀！现在就让我们打开记忆的大门，一起来回忆我们在父母的关爱中成长的点点滴滴吧！
二、开拓思路，选材构思。
1、师用课件展示相关（婴、幼儿及读书时期）各阶段的相片，附上相关的成长（配乐《摇篮曲》）。
（1）生回想自己成长中最令人难忘的事。
（2）小组交流。
（3）师进行：
父母亲把我们拉扯大并不是一件容易的事，这期间倾注了他们多少的心血与泪水，多少的关爱与希望呀！当我们犯错的时候，当我们调皮的时候，当我们学习不认真的时候，当我们取得好成绩的时候……那一幕幕鲜活的画面都随着记忆的回转展现在我们脑海中。你们看这是一个小女孩的回忆：
2、课件出示4幅图片及与图片相关的片段。（学习与生活中的事例）。
（1）师：随着轻柔的音乐朗读片段。（配乐《月光曲》）。
（2）师引导：你们看，这些只是我们在学习和生活中出现的小事情，可他们写得多详细、多具体呀！我相信你们会比他们说得更精彩。就让我们一起来说一说你与父母之间发生的那些最令人难忘的事吧！
（3）小组交流，全班交流。
三、写事例片段。
（1）大家都说得很精彩。让我们赶快拿起手中的笔，打开记忆的闸门，记下那感触最深最浓的一幕。
（2）学生动手写事例片段，教师巡视指导。
（3）点评精彩一刻。（个别学生读片段，师生共同评议）。
出示提纲：
a、你想写谁？写他什么事？
b、考虑清楚：事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果，以及你心情的变化。
四、师：（配乐《念亲恩》）。
孟子在《游子吟》中写道：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”这不正是告诉我们母亲的关爱犹如春天的雨露，孜孜不倦地哺育着小草成长。这样无私的爱，作为子女的我们如何能报答得尽呢？孩子们，请把你们与父母之间的感人故事补充完整，读给你们的父母听一听，让他们品味一下你们的佳作，这也算是对他们最好的回报。
语文六年级第五单元《习作五》教案
教学的目的何在？在于解放人的和心灵。把主题的潜在的想象力、创造力和表现力——即鲜活的强悍的“生命力”都尽情地释放出来。我们注重释放的结果，但我们更应该重视释放的过程。聊天是习作教学中一种开放型、发展型的教学活动，能为学生创设更为宽松的学习环境，与学生建立平等、民主的朋友式关系的尝试。他以聊天为手段，以指导习作为目的，通过聊天使学生自觉感悟，产生兴趣，从而轻松落笔，写好。
1、比较四幅神情各异的脸蛋图，感受他们分别表达的内心情感。
2、展开联想，从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事情来写。
3、要把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚。
4、准确表达，作到真情实感。
1、激发联想，广开言路，展现难忘的回忆。
2、注重细节描写，把事情写具体，富有真情实感。
两课时。
（一）谈话激趣、铺垫情感。
2、生鼓掌，露出开心的笑脸。
3、师：从大家的掌声中我读出了你们的热情，从开心的笑脸里我明白了大家的高兴。（贴上笑脸图）。
（二）游戏表演、观察叙述。
1、师：这样吧，大家把想到的表情暂时不说出来，老师要和大家玩个游戏。我要请我们班的同学上来表演一个表情。其他同学猜猜是什么，并说出猜出的理由好吗？告诉你，表演逼真是本领，说出原因是水平。大家可要仔细观察了。
2、生表演。其他人猜。师适时指言表达的准确性和生动性。（指名4人表演）如：我看到了他的嘴角向两边洌开，露出洁白的牙齿，眉毛也向上舒展、眼睛眯成一条缝。
3、师根据学生的表演适时贴上喜、怒、哀、乐、晕、烦、害羞、怕等图片。
（三）以点带面、广开言路。
2、生说：乐极生悲、喜极而泣、泪流满面、悲痛欲绝、嚎啕大哭、黯然落泪等。
3、师：众多成语都说明了哭的不同，那么你们能联系事情来说说他为什么而哭吗？
4、生根据图片猜测，师适时板书。（委屈、伤心、感动、后悔、高兴）。
5、过度：
是呀，当我们看到这些字眼时，我们也不禁想到自己。谁没有哭过呢/从我们出世那一刻起，哭就伴随我们成长。虽然有人说“男儿有泪不轻弹”，其实只是未到伤心处。更何况女孩是“一哭二闹三上吊”是她们常用的本领呢？今天我们就来说说我们哭的故事，不过我要同学们把自己哭的经历详细地说出来，让我们与你共同分享，好吗？先闭上眼睛好好回忆，然后来说咱们老百姓的故事。
6、生说，师指导。重点说清事情的来龙去脉，注重人物的语言、动作、心理活动。
（四）发散话题真情记录。
1、师：哭声伴随成长，哭声记录回忆，在我们的生活当中不仅有哭，还有笑，有怒有烦、有爱有恨。每种表情的背后都有自己的故事。这个故事要细心才能读懂。今天我们就用我们的妙笔来描绘这些故事，好吗？（板书：背后的故事）。
2、出示要求：习作五：联系表情，写一件亲身经历的事，注意把事情写具体，表达自己的真情实感。题目由自己定。
3、拟题指导。俗话说：题好文一半。同学们，老师也根据这次习作的要求，老师也拟了一些题，。请同学们那出我的纸，背面有一些题目。认真读读，也许能一些启发。
5、生动笔成文。师巡视指导。
6、：文字是真情的流露，事情是经历的见证。同学们当我们在难忘的回忆中发现我们已经成长时，文章便是我们的记载。今天这节课希望留的是你我的情谊，也是我们难忘的回忆。
附：板书。
习作五表情背后的故事。
委屈。
伤心。
喜哭后悔。
感动。
怒哀乐烦高兴。
怕晕羞愁。
语文六年级第五单元《习作五》教案
1、要求学生学会关注生活，创造生活，对自己的生活有更清晰的了解，培养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力。
2、诵读与积累成语，丰富文化知识。
3、学好钢笔字，注意整体布局。
4、练习口语交际，学习辩论。
5、学写毛笔字。
第一课时。
一、教学第一题（语文生活）。
1、教学第一部分。
（1）教师创新情景：同学们想象自己走在街头，看到各种各样的招牌。
（2）学生说说挂有这些招牌的商店各自的经营范围和特点。
2、教学第二部分。
（1）学生读题，明白皇浦东开的是超市。说说超市是什么性质的商业机构。
（2）学生试着起店名。（互相讨论）。
（3）学生分组说出自己起的店名。（师生评议，要有意思、新颖）。
（4）指名学生说，并说出创意的来源。
（5）师生小结。
3、教学第三部分。
（1）学生读题。（明确是给货物分类）。
（2）教师引导学生说出货物可以分成几类，各类别的名称是什么。
（3）学生分类，并填入题中。
（4）小结。
二、教学第二题（诵读与积累）。
1、诵读成语。
（1）出示词语，请同学自由认读。
（2）全班交流，教师范读，指导认准字音。
（3）同座的同学讨论每条成语的大概意思。
（4）学生练说这些成语的意思。
（5）学生练习背诵。
2、积累。
（1）指名读。
（2）集体练读。
（3）集体齐背。
第二课时。
一、教学第三题（写好钢笔字）。
1、指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《山谷中的谜底》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（4）让学生说出哪些字不宜和其他字写成一样大小。
（5）教师重点指导“弯曲、反弹、步”等字词的写法和整体布局。
2、练习。
（1）学生练习描红。
（2）教师根据描红情况及时小结。
（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。
3、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）对写得不好的字，加以纠正并强化训练。
二、教学第四题（口语交际）。
2、揭示话题：在电视节目或日常生活中我们常常可以看到这些辩论的场面。现在我们就来学习辩论，开个“小小辩论会”。（板书：口语交际——小小辩论会）。
3、指导。
（1）学生朗读怎样“辩论”。
（2）学生选择辩题和正方、反方。
（3）学生分组互相讨论。
（4）讨论：辩论双方的观点各是什么？有什么欠缺？正确的结论应是什么？
（5）学生上台演练，其他同学评价辩论的情况。
（6）师生共同评议。
4、拓展。
（1）教师让学生课后设计辩题。
（2）鼓励学生经常参加辩论。
三、教学第五题（学写毛笔字）。
1、审题。
明确本次学写的字是：“屋、眉”。
2、指导。
（1）学生细心观察例字的写法以及在米字格中的位置。
（2）教师边范写边讲解书写方法。
（3）学生初练。教师及时指导。
3、练习。
（1）学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。
（2）再次练习两个字的写法。
4、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，予以纠正。
小学六年级语文第五单元全套教案及教学反思
1.介绍一种风俗，或写一写你参加的一次风俗活动的经历。
2.明确这种风俗的主要特点，挑选能够突出风俗特点的材料来写。
3.分清详略，学会抓住特点介绍家乡的风俗的方法。
明确这种风俗的主要特点，挑选能够突出风俗特点的材料来写。
分清详略，学会抓住特点介绍家乡的风俗的方法。
课件
一、激趣导入。
1.(展示各民族民风民俗图片)“离家三里远，别是一乡风。”我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己独特的风俗习惯。
2.如果要让你介绍一种家乡的风俗，你会选择介绍什么呢?(学生自由发言)
3.导入新课：现在，让我们用文字来把家乡特别的风俗介绍出来吧!(板书：家乡的风俗)
二、启发思路。
1.介绍之前，说一说你为什么选择这种风俗。(学生自由讨论)
2.汇报讨论成果。
(1)要介绍的`风俗是什么?
(2)它的主要特点是什么?你打算从哪几个方面进行介绍?
(3)你将把哪一部分作为重点去写?
3.根据你要介绍的风俗特点，你打算拟定什么题目?
(1)写特色小吃，可以直接用其名称作为作文题目。
(2)可供选择的题目：《春节习俗》《家乡的春节》《欢度___节》
1.整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一种风俗，想想它的突出特点是什么。
2.回忆本单元中学到的一些表达方法。抓住重点课文，以《北京的春节》为例进行指导。
出示课文片段欣赏：除夕真热闹。家家赶做年夜饭，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
教师点拨：这一段采用“总—分”的结构写除夕。中心句是“除夕真热闹”，后面的内容都是围绕这句话来写的。从味、色、声三个角度描写老北京除夕的风俗习惯。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，作者从气味到色彩再到声音，进行了全方位的描绘，充分表现了除夕的热闹。
3.写作技巧点拨。
(1)要把风俗活动的各个环节写清楚，重点描写活动现场的情况和自身的感受。
(2)要按一定的顺序写。一般先简要地交代风俗活动的时间、地点、人物和内容，然后详写参加活动的经过，最后写活动的结果及感受。可以把风俗的特点或来历自然地穿插在合适的地方。
(3)详略得当，重点突出，可以采用点面结合的手法写。风俗活动中发生的事情很多，写时既要对群体活动的情景做总体描述，也要对其中的个体作具体的描述。对最能表现文章中心的内容要详细描写，其余部分可一笔带过，这样可以使文章重点突出，主题鲜明。
4.写自己对风俗活动的看法，可以用夹叙夹议的方式，表达出自己的观点，注意要有理有据，论证充分。
5.学生自由习作，教师巡视指导。
四、习作点评。
选出两三篇比较优秀的作文，在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚所写的是什么风俗，内容详略得当、特点突出，语言通顺恰当，等等。
五、小结。
学生通过选择自己喜欢的风俗，选取不同材料，运用抓住特点描写风俗的方法，介绍出家乡的风俗活动，详略得当，表达出自己的看法。
六、延伸。
将你的习作与同桌交换，看看你们能不能根据对方的文字描写，勾画出对方习作中所刻画的家乡的风俗特点。(看看是否详略得当)
板书设计
习作：家乡的风俗
抓特点详略得当
1.本次习作，鉴于学生对家乡的风俗知之甚少，没有生活基础，课前可先让学生充分搜集材料，有助于课堂上对于习作内容深入讨论，也有助于拓展学生习作思路。
2.对于家乡的风俗的介绍，学生还缺乏深刻的理解，对于一些场景的叙述过于简略，学生对于习俗的来历、一些节日的象征意义缺乏了解，缺乏实际体验。
语文六年级第五单元教案例文
学习目标：
1.认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要_一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。
4.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
课时安排：1课时。
课前准备：
1.教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料，生字、新词、重点语句的课件。
2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1.学生交流“神舟五号”有关资料，课件出示“神舟五号”发射与飞行过程的录像。
2.这节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹，让我们走进课文去探求去思考。请同学们读读课文前面的阅读提示，看看阅读提示给我们提出了哪些阅读建议。
二、自主预习，初读感知。
1.自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。
2.不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
3.整体感知课文，了解课文的大致内容。
三、围绕提示，自读自悟。
1.学生围绕阅读提示中的思考题“数千年来的飞天梦是怎样变为现实的，在说说自己从中感悟到了什么?”来自主学习。
2.学生在小组内交流自己的学习心得。
四、全班交流，读中点拨。
小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。
1.关注追寻飞天梦的人们带给我们的思索和启示。
2.关注语言，句式，具体的数字。
3.关注文章的叙述顺序，文章的详略。
五、总结收获，拓展延伸。
1.全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈。
2.搜集资料，办一张关于“以中国航天事业”为主题的手抄报。
语文六年级第五单元《习作五》教案
１、演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。
２、进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的、兴趣。
３、热爱文学，特别是中国古典文学。
一、交流。
１、你喜欢本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。
２、小组商量，要演一部课本剧，你们小组选择哪一篇课文或者哪一个片段。
二、出谋划策，设计剧本。
１、所选的课文或片段中，有哪些人物？
２、怎样把叙述语言改变成人物的对话？
３、表演时可以加上哪些表情或动作？
４、需要设计怎样的服装、道具、背景音乐等？
５、怎样上下场？
三、编写剧本，照本排练。
１、选出代表编写剧本，划定角色。
２、排练。
３、请同学、老师、家长等提出意见，选择性修改。
四、班级演出。
班级表演，评出奖项若干（最佳男、女主角，最佳剧本奖、最佳音乐奖……）。
语文六年级第五单元《习作五》教案
1.留心观察周围的事物，写出自己的新发现。
2.培养学生利用各种感官观察发现的能力。
写自己印象最深的一种事物或一处场景。
1.留心观察身边的事物。（学生）。
2.多媒体课件。（教师）。
1课时。
一、交流平台。
1.弄清交流主题。（留心观察周围事物的好处）。
2.受到的启发。引导学生交流自己受到的启发。
二、初试身手。
1.先引导学生说说发现了什么？
2.再引导学生将发现的事情写下来，并进行交流。三、复习导入习作。
《搭船的鸟》一课，作者通过细心观察，发现了一个新朋友；
《金色的草地》一课，作者通过细心观察，发现了草地会变色。
想一想，生活中，你观察了身边的哪些事物？有什么新发现？
四、学生交流。
1.同桌交流自己的观察。
2.找善于发现的学生上台交流。
五、指导习作。
1.选取你最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。
2.习作时，不仅写下自己用眼睛看到的，还要写下用耳朵听到的，用手摸到的，用鼻子闻到的等。
3.要注意事物的变化。
六、学生习作，题目自拟。
六年级语文第五单元教案
教学目标：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能联系上下文说出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用这两个词语造句。
3.正确流利有感情地朗读课文，复述课文。
4.能凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的.道理。
教学重难点：
理解语言文字，熟悉课文内容，理解文中的寓意。让学生凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。
教学时间：两课时。
教学准备：课件。
第一课时。
教学要求：
初读课文，学习生字词，理清课文脉络。
教学过程：
一、板书课题，导入新课。
螳螂和蝉和两种不同的昆虫，它们之间会发生什么故事?请同学们自己读课文。
二、学生自读课文。
要求：1.读准字音，读通句子。
2.边读边想，争取弄清上面的问题。
3.遇到比较难读的句子，难懂的句子，多读几遍。
三、查自读情况。
1.指名分段课文，注意纠正学生读错的字音。
2.检查有关词语的理解。
投影出示：如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。
蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。
听了少年这番话，吴王恍然大悟。
(1)指名读句子，联系句子联系词义。
(2)指名说，集体讨论。
3.针对前面的几个问题，说说对课文内容的理解。
四、再读课文，理清脉络。
1.默读课文，看看写个故事的起因是哪些自然段，写起因、经过、结果。
2.组成小组想到交流讨论。
3.集体交流，讨论。
4.分段读课文，争取能讲清故事的起因、经过和结果。
五、指名书写生字。
1.出示生字。
2.指名读。
3.师生评价。
4.学生描红，临写。
六、作业。
1.完成习字册描红。
2.熟读课文。
第二课时。
教学要求：
朗读课文，练习复述课文。
教学过程。
一、复习。
1.检查课文朗读情况。
2.螳螂和蝉之间发生了什么故事?
二、指导精读课文。
1.精读课文第一段。
(1)精读第一段，注意读好吴王的话。
(2)你认为吴王应该出兵吗?为什么?
(3)从文中哪些词可以看出吴王考虑问题不太周全?
(4)如果你是大臣，会想什么方法劝阻?
2.精读课文第二、三段。
(1)轻声读课文，自己复述故事。
(2)同桌互说。
(3)指名说，同学评议。
(4)讨论：少年为什么要讲这个故事?他的故事为什么能打消吴王攻打楚国的念头?
出示：大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，得如果其它诸侯乘虚而入，后果将不堪设想。
蝉、螳螂、黄雀它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢?
你认为这两句话之间存在着什么样的联系?
3.运用词语“自由自在”、“恍然大悟”说话。
相机出示：蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。
听了少年这番话，吴王恍然大悟。
三、复述练习。
指名复述，结合对学生的评议，指导学生掌握复述的基本要求，既要把起因、经过和结果简明扼要地交代清楚，又要能把关键的地方讲，生动。
四、学生质疑，结合质疑小结课文。
五、作业：
1.讲述故事。
2.练习说话。
3.搜集生活中只顾眼前利益的故事。
板书设计。
10螳螂捕蝉。
吴王―――楚国(赵国在后)。
螳螂―――蝉(黄雀在后)。
只顾眼前利益身后隐伏祸患。
六年级科学第五单元教案
1、能够查阅有关节能和开发新能源的书刊及其他信息源。
2、能够围绕白炽灯与荧光灯哪个效率高，展开探究活动。
3、能够对未来住宅如何利用自然能源作出解释。
知识与技能。
1、知道如何节约能源。
2、知道什么是新能源。
3、知道如何开发利用新能源。
情感、态度与价值观。
1、意识到节能的重要性。
2、树立节能意识。
3、体验到要用发展的眼光开带能源问题。
知道如何节约能源。
知道开发利用新能源的方法及合理性。
白炽灯、节能灯、各种资料等。
一课时。
教学内容，效果分析。
一、导入：
1、复习：可再生能源与不可再生性能源的区别。
2、检查风能转换模型制作情况。
3、评比。
5、板书课题。
二、探讨如何节约能源。
1、了解生活中浪费能源的事例。
过渡：要解决一个问题首先要了解这个问题产生的原因。
在我们的日常生活中，有哪些浪费能源的生活方式？
学生交流。
我们为什么要节约能源？
小结。
2、探究白炽灯与节能灯的效率比。
出示：白炽灯与节能灯。
这两个灯泡大家都见过？
当灯泡点亮的时候，能量是怎样转换的？
你们家里主要用哪种呢？为什么？
学生交流。
实验分析：
预测哪个效率高。
演示实验，学生记录数据。
分析数据交流。
3、小结。
三、探讨如何充分利用自然能源及开发新能源。
1、过渡：人类为了提高利用自然能源，科学家想了很多方法。
2、看图思考：
这是一座未来的住宅，仔细观察，它在哪些方面有效地利用了自然能源？
3、学生观察讨论。
4、学生自由发表意见。（可投影提醒）。
你能看懂这幅图吗？序号所代表的是什么？
这幢房屋是如何利用自然能源的？
这幢房屋为什么可以节能？
有哪些节能的方法？
5、小结。
6、认识太阳能的作用。
太阳能是能源之母，为什么这样说？
在生活中，哪些地方用到太阳能？
为什么太阳能将是人类解决能源危机的重要途径。
7、了解我们可以开发新的能源。
阅读p52。
学生汇报自己的发现和观点。
四、巩固应用。
五、布置作业。
1、本课习册学习传真机部分。
2、出份能源小报。
4、节约能源与开发新能源。
自然能源太阳能。
（可反复利用）地热。
风能……。
六年级语文第五单元作文
转眼间我来到了2050年，随着科技的不断发展，现在的手机功能可真强大，它不仅可以打电话、发微信、看视频、听音乐，还是我们生活中不可缺少的。
今天下午，我正在写专题文章，忽然忘记了一些事情，就打开手机问同事，点击了一下她的照片头像，手机自动帮我接通电话，问了同事之后，才想起来。她在挂断之前，还夸我旁边的那盆花真的又漂亮又香呢。
写完文章之后，想看会书，才发现最近忘记买新书了，我点击了一下启航图书门店的软件，选了两本我最喜欢的书，这里面有很多书，都是正版的。有两种选项，一个是自己到店去取，另一个是，直接投影到墙壁上看。我还是比较喜欢老式看法，拿着书看比较有感觉，所以选择了自己去取，还可以出去透透气。
我打开手机准备出门，它现在在手里就成了遥控器，我按了一下“锁门”键，很方便连钥匙都不用带了。然后点地图软件，从地图上选择了那家经常去的启航书店，离我家有点儿远。然后，手机就变成了一个飞行板，这样的飞行板和我小时候玩的滑板差不多，就是会飞。我踩在上面，虽然距离我有几公里的路程，但是一转眼的时间就到了。
我取了购买的书，用手机交了钱。天气很热，想着到家后先洗个热水澡，然后点击“热水”键，家里的浴缸会自动帮我提前放好热水，等待我的使用。等我到家门口时，点击“开门”，门就自动打开了，真的太方便了。
天黑了，我就又点控制家具的软件，点了控制厨房，做饭的那套锅碗瓢盆都有序的摆放出来。饭后，和家人一起下会棋，点击“下棋”，手机自动在墙壁上投影出来棋盘，开始了我们悠闲的生活。
科技的发展真的是越来越快，让我们的生活过得越来越美好。
六年级科学第五单元教案
用电器是一种能量转化器，可以把电能转化成其他形式的能；利用电能向其他能量的转化，使人类社会有了极大的进步；不同形式的能量之间可以互相转化。
2过程与方法。
通过列表的方式，了解电能可以转化成其他形式的能，以及其他形式的能可以转化成电能；能设计并运用简单的实验来研究能量的互相转化；能制作“蛙声筒”并加以研究；能与同伴一起交流和探讨一些有关能量转化的知识。
3情感态度与价值观。
能积极地从事有关能量转化的探究活动；能积极地与同伴一起合作、交流；在探究活动中培养学生对研究能量及能量转化的兴趣；初步体验能量守衡的规律。
1.重点：认识电能和其他形式能量之间的互相转化，并进一步了解多种能量之间的互相转化。
2.难点：应用能量转化的观点描述生活中的变化事例。
有关能量转化的图片资料。使用太阳能电池的计算器、手摇发电机；瘪了的乒乓球、铁丝、绳子、开水等。制作“蛙声筒”的材料（底部戳洞的塑料瓶（杯）、粗线、筷子、松香等。）。
(一)引入。
（二）探讨电能为我们做什么。
1.提问：
说说家里有哪些用电的器具，它们的名称是什么？有什么用途？
2.探讨：
家用电器都是一种能量转换器，它们把输入的电能变成了其他形式的能输出来。（教师出示灯泡边亮灭电灯边说）如电灯是把电能转化为光能和热能。我们现在用填表的形式来分析一下各种家用电器输出什么能量，能为我们做什么。
教师出示记录表（如教材所示），以电灯为例，做记录示范。
3.学生分组讨论.填表.教师巡视。
4.小组交流汇报.小结。
（表格这里输入的能量形式都是电能，表中列举的电灯为我们做的事是“照明”，输出的能量形式是“光”和“热”。我们需要的是“光”，热能虽然不为我们所用，但它是伴生的。用电器往往不只输出一种形式的能，它们也不是利用了能量输出的全部形式，比如电吹风把电能转化成了风能.热能和声能，但我们并没有利用声能。学生对照着电灯的分析，通过对家用电器的讨论，对电能转化为其他形式的能量就会有一个明确的认识。）。
小结：用电器都是一种能量的转化器，可以把输入的电能转变成其他形式的能，为我们做各种各样的事情。
5.引导学生们讨论在日常生活学习中使用的一些其他用电设备，比如电车.电动自行车，等等。它们把输入的电能转化成了什么形式的能，为我们做了哪些事。
小结：利用电能向其他能量的转化，使人类社会有了极大的进步……（见教材59页）。
（三）讨论电能是怎么来的。
1.提问。
（2）学生先简单说说电能的来源。如电池.发电站等。
（3）教师出示手摇发电机，演示。
（4）教师出示记录表（如教材所示），师生一起填写手摇发电机的能量转化形式。
2.分组讨论，记录完成表格。
3.全班交流。
（学生可能会想到发电站里的发电机将水能.风能等机械能转化成电能，干电池将化学能转化成电能……）。
教师出示一些图片或实物，简单介绍其他能量是如何转化为电能的。
电池是常见的电源，干电池.蓄电池是把化学能转化成了电能，太阳能电池则是将光能转化成了电能，因此电池是一个能量转化器。各种发电机也是能量转化器，它能把动能转化成电能。发电厂或发电站中的发电机由各种动力带动，比如水电站.风电站.火电站分别是由流水.风以及燃料燃烧引起的动力带动发电机运转而产生电的。因此，利用各种发电机，可以将机械能.化学能.原子能等转化为电能。
4.小结。
风.流水产生的机械能，煤.油.天然气燃烧产生的热能，以及原子能.太阳能等都可以转化成电能。
（四）能量的互相转化。
1.提问：是不是只有电能才能向其他能量转化吗？
2.活动一：快速用力捋绳子，体会手的感觉；快速反复弯折铁线，体会弯折处的温度变化；两手快速互相摩擦，快速地在纸上擦橡皮。
（学生分组实验体验，教师巡视。）。
交流观察到的现象，并思考为什么会有这种现象，能量又是如何转化的？（让学生意识到能量不一定只转化成电能，像上面的活动就证明了机械能可以转化成热能。）。
3.活动二：制作蛙声筒。
教师介绍学生制作.实验。思考蛙声筒是一个怎样的能量转化器，能量如何转化?
（如用热水泡可将瘪掉的乒乓球重新鼓起来，热水器在有太阳时就把太阳能转变成热能，没有太阳的时候就把电能转变成热能等等）。
5.引导学生设计其他的能量转化器，并说说这种能量转化器是如何实现能量转化的？
如制作风车.帆船，可以把风能转化成机械能；利用小电珠制作“小台灯”，将电能转化成光能，等等。
（五）总结。
引导学生进行小结：各种用电器都是一种能量的转化器，可以把输入的电能转变成其他形式的能；电能可以转化为其他各种形式的能量，其他形式的能量之间也可以互相转化。
（六）课外延伸。
寻找我们生活中、动物、植物能量转化的例子，并进行分析记录。
六年级语文第五单元作文
3月7日晚上，我把闹钟定在早上10点。
早上醒来的时候是9：30。穿好衣服，我悄悄打开妈妈房间的门。妈妈转过头说：“你醒了吗？妈妈待会儿给你做饭。”“不，妈妈，今天是你的假期。我去准备早餐。就等一顿现成的。”“好吧，我先睡一会儿，随便做点事，别闹怪了！”“我知道！”我很乐意回答。
前一天晚上想的，给妈妈做煎蛋。我拿出锅（就是洪泰郎手里的那个嘻嘻，把油倒进去，点着了火。锅热了之后，我关小了火。（这段时间我拿出精心准备的卡片，上面画着美丽的图画，用彩笔写下了美丽的“三八美人节快乐”。）然后我把鸡蛋拿出来，轻轻地放在一边。
为此，我把卡片放在鸡蛋旁边，然后叫妈妈起床吃饭。
妈妈看的时候赞不绝口，说外面嫩，很多大人都炒不好，比如爸爸。我妈露出开心的笑容，夸我：儿子长大了！我不好意思点头。
就像我妈常说的，幸福就像一朵花，现在感觉幸福就像一朵花！
六年级第五单元作文
每到过年，家里必定会被收拾得干干净净，这自然就离不开“大扫除”。今年，我也加入到“大扫除”的行列中。
大扫除开始，爸爸先把窗帘摘下来，准备打扫墙上的灰尘。很多够不到的地方，爸爸就把鸡毛掸子后面绑上一根长长的竹竿，这样就能够得到，爸爸很快就将墙上的蜘蛛网和灰尘全部打扫干净。
接着擦灯罩，爸爸踩着梯子，把灯罩一个一个摘下来，我送到卫生间，妈妈用清水洗干净。然后再用抹布擦干，我再递给爸爸，最后爸爸把灯罩重新装上。这样重复几遍，所有的灯罩就都干净。到晚上，打开灯，感觉灯比以前明亮许多。
接着打扫房间的死角，所有能搬动的家具，全部搬开。搬开后，我吃一惊，想不到原来看上去干干净净的房间，竟然还有这么多灰尘。我们拿起扫帚，接着就打扫干净。
经过三口人的努力，整个屋子变得焕然一新，给人一种怪舒服的感觉，这就是劳动的成果。
六年级第五单元的作文
1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病，也包括我和两个小同志，指导员让老班长照顾我们。
三个病号走不快，老班长带我们走一阵歇一阵。一到宿营地，老班长就到处找野菜和着青稞面给我们做饭。可不到半个月，青稞面吃完了，老班长只好野菜和草根给我们吃。他看着瘦弱的我们，整夜整夜合不拢眼。
一天，他在水塘边洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面，他急忙跑回来，拿起针弯成了鱼钩，钓上了鱼。当晚，我们喝到了没加作料，却鲜美无比的鱼汤。
以后，老班长尽量找有水塘的地方宿营。第二天，他总能端着鱼汤给我们吃。可我从没见过他吃一点儿鱼。我禁不住问他：“老班长，您怎么不吃鱼?”他摸了摸嘴，说：“吃过了我一起锅就吃呢!”
我不信，就悄悄跟着他。走近前一看，啊!我呆住了。他坐在那里，捧着搪瓷碗，嚼着草根和我们吃剩的鱼骨头。我看了，喉咙里像扎了千万根针似的。
老班长对我说：“小梁啊，你是党员，你既然知道了，就不要告诉其他两个小同志，别影响了他们的情绪。”我听着，竟扑在他怀里哭了。
这样挨了一天又一天，终于要到草地的边了，可我们更脆弱了。这天上午，老班长说，我们好好弄点儿吃的，一口气走出草地。说完，他拿着鱼钩便出去了。我们精神特好，好像过节似的。过了好久，不见老班长回来，我们急忙去找，结果，在一个水塘边找到了昏迷不醒的老班长。我们赶紧分了工，抢救老班长。当我们做好鱼汤，送到他嘴边，他已经奄奄一息了，却还说：“别浪费东西了!走出去，见了指导员，告诉他，我没完成任务，看，你们都瘦的——”我们几乎要哭了，他说着，抚摸着我的手忽然垂了下去，眼睛也渐渐的闭上了。我们大哭起来。
我把老班长的鱼钩保管好，想，等革命胜利了，我一定要送到革命烈士纪念馆去。因为，在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒!!!
六年级语文第五单元作文
那是冬天的一个星期一，我像平常一样的背起书包来到学校。在上第一节课的时候，只听有同学叫到：“下雪了，下雪了。”我们往窗外望去，只见从天空中飘下一片又一片的雪花，漂亮极了。因为这场雪是很多同学第一次看见的，很稀奇，所以老师就让我们到楼下去玩雪，我们非常高兴。
第二天，校长做了一件令我们更高兴的决定，那就是放假，让我们尽情的探索下雪后的奥秘。
一早起来，我和妈妈有了一个共同的想法，那就是堆一个小雪人，说干就干。
妈妈从家里拿出很多东西，有小桶，有胡箩卜，还有两颗樱桃。
我先用铲子把门前的白雪铲到一起，妈妈把雪滚成一个足球大小的雪团和一个皮球大小的雪球，我把小雪球放在了大雪球的上面。最后，把小桶放在了小雪人的头上当它的帽子，又把胡萝卜当它的鼻子，再把樱桃当它的眼睛，最后，把从地上捡来的两根树枝插在雪人的两旁当它的手。
小雪人做完了，我把小雪人捧在了怀里，这时，妈妈用照相机把这照了下来。多美的雪景啊!让我永远不会忘记。
六年级语文第五单元作文
夜，渐渐深了，月光静静地照在我的脸上，罩着我冰冷的泪珠。我的脑海总是浮现出那一天的情景……真想回到那一天。
我和瑶瑶是在舞蹈班认识的。每天，我们总是在一起说话、玩耍。每当我有烦恼的时候，我都会向她倾诉，而她，总是眨着亮晶晶的眼睛看着我，仔细倾听。听完后总是跟我讲道理，说笑话。
可是，这些美好在那一刻被击得粉碎。
那一天，我在舞蹈室练习舞蹈。我仿佛觉得我在云彩上飞翔，旁边还有鸟儿在伴着我歌唱……突然，耳边传来了关于瑶瑶在背后骂我的话语！我的动作顿时僵住了，感觉身体发软，一屁股坐下，脑袋不停地想：瑶瑶，你真的如此虚假？在我面前是多么友好，可是在外面……到底是为什么？我愤怒地站起来，走到正在压腿的瑶瑶身边。瑶瑶见到我，脸上因疼痛而绷紧的脸马上松开，像一朵灿烂的花，她说：“过来，跟我一起压腿。”我心里仿佛正燃烧着火焰，气愤地说：“你为什么要说我的坏话？我们还是朋友吗？”她把腿放下，满脸委屈地说：“我没有呀！我……”我打断了她的话，说：“不用解释！我们再不是朋友了！”说完，一转身就走了，只听得瑶瑶在后面传来的“我没有”的声音。
日子一天天过去，我在舞蹈班总是郁郁寡欢，再也没有了欢声笑语，直到训练结束。当我沉静下来的时候，我就想：到底瑶瑶有没有说呢？我为什么听人的一面之词呢？为什么不听她解释呢？一段友谊就这样被我无情地击碎了。
月，还是那样冰冷；夜，还是那样宁静。我很后悔，脑海中不停地出现我和瑶瑶一起快乐相处的情景。我想，明天，我要主动给她打个电话。