评价方式的选择，要注重评价的多样性和个性化，关注学生的全面发展。这些教案可以帮助教师更好地指导二年级学生的学习和成长。
初二年级物理欧姆定律教案以及习题
2.下图中,甲物体重6n,乙物体重10n,弹簧测力计及摩擦均不计,则当甲、乙两物体静止时，弹簧测力计的读数为__________n，物体乙所受的合力为__________n。
3.如图表示三种不同的滑轮组，用它们提起重为g的相同重物，在a端所用的拉力分别为f1=__________，f1=_________，f1=_________，不计滑轮本身的重和摩擦。
6.如图所示，滑轮a是__________滑轮，它的作用是__________，滑轮b是__________滑轮，它的作用是__________。整个装置叫__________，它的作用是__________，若g=200n，不计绳重和摩擦，则作用在绳子自由端的拉力f=__________n时可使重物g匀速上升。
7.如图所示，绳子与滑轮重不计，物体处于静止状态，如果m1=5kg，那么m2应等于__________kg。
8、如图所示，用三个滑轮分别拉同一个物体，沿同一水平面做匀速直线运动，所用的拉力分别是f1、f2、f3，比较它们的大小应是()。
a、f1f2f3b、f1f1f3d、f2。
9、工人们为了搬运一个笨重的机器进入厂房，他们设计了如图1所示的四种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢管的横截面)。其中最省力的方案是()。
11、用图5所示的四种机械提起同一重物，不计机械自重和摩擦，最省力的是。
初二物理教案
了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
了解眼镜是怎样矫正视力的。
2.过程和方法
通过探究分析怎样矫正近视眼与远视眼
3.情感、态度、价值观
通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有眼保健意识
有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识
1. 重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正
2. 难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正
探究性学习(以启发式为主，在教师引导下学生自主探索知识)
度数不同的近视眼、远视眼镜(可用焦距不同的凸透镜、凹透镜代替);蜡烛;光具座;凸透镜;火柴(四人/组)
(一) 引入：
同学们都有一双眼睛，你们能否想象出，人是如何通过眼睛去观察周围丰富多彩的世界?我们很多同学都喜欢照相，那么照相机(出示)是怎样给你留下成长的足迹、精彩的瞬间的呢?为了解决你的问题，我们一起来学习和研究与照相机、眼睛、眼镜相关的知识。
三、照相机与眼睛 视力的矫正(板书)
(二) 展开：
1、实物投影书本照相机，请同学回答出物体可通过镜头(凸透镜)成一个倒立、缩小的实像。(学生)根据这回忆出凸透镜成像规律并且根据同学日常经验得出照相规律：物远，像则近，像越小;物近，像则远，像越大。(板书)
2、我们一起来观察我们眼睛的结构，来解决眼睛为什么能看见物体这个问题。
投影片显示眼睛结构图，并结合生物挂图眼睛成像原理图，与同学们一起探讨、分析，再与照相机比较，最后得出眼球的成像原理：晶状体、角膜等组织共同作用相当于一个凸透镜，从物体发出的光线经过它会聚成像在视网膜上(相当于智能的光屏)，再通过视觉神经把信息传到大脑，从而产生视觉。(放映物理教学参考资料光盘中眼睛成像动画)
阅读：电影与视觉暂留(课后请同学做一做)
3、活动1：在黑板上出示视力表，请一位视力好的同学分别站在第一排、第三排、最后一排都能看清同一个e字。
(学生看书：)眼睛的调节(课本p.100)
(学生讨论：)是晶状体在改变形状和焦距。(老师用气球模拟)
(老师：)很好，其实眼睛在看远近不同的物体时晶状体在睫状体的作用下，改变厚薄，从而改变了眼睛晶状体的焦距(即调焦)。请大家用桌面上的几个凸透镜和带来的水透镜(盛有水的透明塑料袋)，实际感受一下晶状体的厚薄与焦距关系，以及如何调焦。
(学生活动：)讨论出凸透镜厚焦距短，凸透镜薄焦距长
(师：)远眺时：睫状体放松，晶状体较薄，焦距较长，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，人便能看清楚远处的物体。近观时：睫状体收缩，晶状体较厚，焦距较短，近处物体射来的光又会聚在视网膜上，人便能看清楚近处的物体。( 动画模拟眼睛在看远近不同的物体，在视网膜上都成清晰的像。)
4、学生活动2：请班里所有视力不好的同学分两次看视力表中较小的e字(一次摘掉眼镜，一次戴上眼镜)谈谈有什么感觉(生：一次模糊，一次清晰)
(师：)那么常见的视力缺陷有近视(中学生)和远视(老年人)，是怎样形成的呢?(生讨论出：)主要是由于晶状体的调节功能不好引起的。
(师：)很好，我们是怎样去矫正的呢?这个问题我请你们结合书本自学并实验，大家先个人自学两分钟，然后用度数不同的眼镜(应作好标记，并告诉学生度数越大焦距越短，光线折射时偏折越多，度数不同的眼镜也可以用光具座上的焦距不同的凸透镜、凹透镜代替。)小组按照实验活动 4.4视力的矫正 边实验边讨论。
活动3(分组)：学生先独立自学，后小组实验、讨论、填表;教师巡堂指导。)
清晰像与透镜的距离(cm)
相差(cm)
结论
(作用)
在学生自学和实验差不多的时候，请学生交流反馈一下活动后的结果，及时讲解并给与提出问题的机会。再用多媒体动画播放近视眼和远视眼的形成及其矫正，统一学生的认识：近视眼镜是凹透镜，它的作用是将光发散，使像相对于晶状体向后移，从而将清晰的像落在视网膜上;远视眼镜是凸透镜，它的作用是将光会聚，使像相对于晶状体向前移，从而将清晰的像落在视网膜上。(板书)
(生：)不同，镜片度数越大，两次成清晰像时光屏移过的距离越大，说明光线折射时偏折越多，也说明晶状体自身的调节功能越差，视力越差。
(师：)非常好，我再简单介绍眼镜的度数计算方法 ( 度数=100/f )f是焦距，单位用米(m)。请同学算一算200度的眼镜的焦距：f=?(生齐答：0.5m)
(师：)这节课我们结合实验，研究了眼睛和眼镜的问题，大家学得很投入。我出几个思考题检查一下大家，大家先独立思考，再与小组其他同学交流讨论。
5活动4：教师出示课堂思考题;学生思考、小组交流讨论。(附后)
6、师生一起作课堂小结
7、学生活动5：放眼保健操乐曲，请同学边做操边回顾和思考本节知识。
8、课后作业：
1、 做书上的视觉暂留小制作：笼中鸟，比比谁做得好。
2、 谁不希望自己拥有一双明澈的眼睛?爱护眼睛，远离近视，是我们健康用眼
3、 保护学生的视力，有些地方要求学生用的书籍、资料、练习本不再用白色纸张
而是用特定的淡黄色纸张，请你谈谈你的感觉，并在课后查阅有关资料，弄清其中的道理。
4、 人类有许多东西是仿照动植物的一些特性而制造出来的(即仿生学)。就是利用
眼睛的调焦特性，人们制造出调焦照相机和摄像机，请你查阅有关资料谈谈它们的优点。
附课堂练习：
(1)人眼的晶状体相当于凸透镜，当人观察物体时，物体在视网膜上所成的像是( )
a、正立、缩小的虚像 b 、正立缩小的实像
c、倒立、缩小的虚像 d、 倒立缩小的实像
(3)f = 1m的近视眼镜，它的度数是多少?
初二年级物理教案
知识目标。
1、知道力是一个物体对另一个物体的作用，知道力不能脱离物体而存在。能确定施力物体和受力物体。
2、知道物体间力的作用是相互的，并能举例说明。
3、知道力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。
能力目标。
1、通过观察演示实验，加深对力的概念的理解，培养学生分析、归纳问题的能力。
2、力的概念非常抽象，用力的作用效果去理解力的概念，加强学生的形象思维能力。
情感目标。
通过讲解日常生活中应用力学知识的实例，激发学生学习物理知识的兴趣。
教学建议。
教材分析。
教材通过“人推车”“拖拉机拉犁”“磁铁吸引铁钉”等例子，使学生认识到物理学中的力指的是物体对物体的推或拉的作用。然后再举例“小孩推墙”说明物体间力的作用是相互的。
为了使学生更具体地认识力，课本中接着讲解力的作用效果。用生动具体的事例和插图说明力可以改变物体的运动状态，力可以使物体发生形变。通过力的作用效果，使学生进一步认识力是一种什么作用。
本节内容是力学知识的入门基础课，学生对力的概念的正确理解和力的作用效果的掌握对学生后续课程的理解吸收有重要作用。
有关“力的作用效果”的教学建议。
力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。教材是通过学生熟悉的弹簧、锯条受力形变等事例来讲述的，学生接受起来并不困难，在学生阅读的基础上，可向学生展示各种有关“力的作用效果”的视频及动画，通过讨论法引导学生得出力可以改变物体的运动状态的结论。
有关“力是物体对物体的作用”教学建议。
可以向学生提问：人在做什么事的时候需要用力？启发学生举出一些实例。再从回答中筛选出表现力的推、拉、提作用的典型例子，写到黑板上。比如：人推车、人拉锯、人提水桶等。
然后对例子进行分析：人推车时，人施力，车受力；人拉锯时，人施力，锯受力；人提水桶时，人施力，水桶受力。其中，推、拉、提是力的作用。从而得出力是物体对物体的作用。这样使学生由近及远，由浅入深地逐步理解什么是力。注意培养学生的分析归纳能力。
最后明确指出：一个物体受到了力的作用，必定有另一个物体对它施加这种作用。
有关“物体间力的作用是相互的”的教学建议。
教学中应从不同层次，不同侧面来反映，力是一个物体对另一个物体的作用。在此基础上通过力的相互作用来说明，物体间力的作用是相互的，受力（施力）物体同时也是施力（受力）物体。
以上内容应通过实验、事例加以说明。
例一：让学生用力拍桌子，问学生：手有什么感觉？（感到痛）为什么手会感到痛？让学生思考。
分析：手拍桌子时，手对桌子施力，同时手也受到桌子的反作用力。
例二：让一个学生穿上旱冰鞋用力推墙。问其他学生：为什么这位同学自己会向后退？
分析：人推墙时，人对墙施力，同时人也受到墙的反作用力。
结论：物体间力的作用是相互的。
进一步让学生思考并回答：
（1）人推车，人是否也受到车的推力？
（2）人拉锯时，锯是否也拉人？
（3）拖拉机拉犁时，拖拉机是否也受到犁的拉力？
（4）划船时，用浆向后划水，船就向前进，这是为什么？
有关新课引入的教学建议。
可用本节课文大问号后面的一段文字叙述引入力的概念。指出“力”是生活中常用的一个词，用在不同地方有不同的含义。在物理学中“力”是一个重要的物理概念，有确切的物理含义。引入新课。
也可使用情景教学的方式，请一位同学把一个大铁块拿到讲台桌上。
学生前来拿起铁块。
教师可提问：有什么感觉？
总结学生的回答：因为东西很沉，拿起它用了很大的力。
引入新课：可以说“力”是日常生活中常用的词，但是在物理学中到底什么是“力”呢？这是我们今天要研究的问题。
初二年级物理密度教案
1、通过事例或者实验来了解摩擦力，认识力的作用效果。
2、经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加与科学技术有关的活动，有运用研究方法的意识。
二、教学设计思想。
以新课标要求为理念，教学过程以学生为主体，主要通过学生自己实验来感受摩擦力的存在和作用效果，通过探究实验来了解影响滑动摩擦力的因素，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，培养学生的实验探究能力和物理思维方式。通过改变摩擦力的事例将知识应用于生活和生产实际让学生体会物理知识的应用价值，培养学生热爱科学的感情和态度与价值观。
三、教学目标。
1、通过手在桌子上的三个实验感受摩擦力的存在和作用效果。
2、试着用自己的语言描述你所感受到的摩擦力并归纳摩擦力的概念。
3、经历探究实验的过程，了解影响滑动摩擦力的因素掌握控制变量法。
4、在理解摩擦力的利与弊过程中，会改变摩擦力的方法，能领略自然界的和谐和奇妙，使学生的价值观得到提升。
四、教学过程。
(一)新课导入：
请同学们做个小实验：把课本和互动逐页相互交叉，只提起课本的边缘，你会发现什么有趣的事?学生动手做实验，发现提起一本书，另一本也随之被提起。引发学生的思考，导入新课。(让学生运用已有经验信息去分析问题，提出解释。引出摩擦现象，激起研究摩擦力的兴趣。提出问题什么是摩擦力呢?用实验设疑，激发学生的好奇心和求知欲。)。
(二)新知探究：
任务一：体验摩擦力的存在。
1、手平放在桌面上用力推或拉，保持手不动。感受有没有一个阻碍手运动的力?
2、手平放在桌面上用力推或拉，使手运动。感受有没有一个阻碍手运动的力?
3、手平放在桌面上，保持手不动。感受有没有一个阻碍手运动的力?
(指导学生把手放在桌上做三个实验体验摩擦力，学生会感觉到摩擦力的存在及其的阻碍作用，从而达成教学目标1。)。
任务二：归纳摩擦力的定义。
引导学生讨论：说出你的感觉，试着表述这个阻碍作用，试着给摩擦力下定义。(引导学生根据自己的感受，用自己的语言归纳摩擦力的定义。学生会提到：阻碍手的运动、阻碍手将要运动、产生在接触面上等。都要给与表扬和鼓励。教师总结用物理语言得出摩擦力定义。从而达成教学目标2。)。
初二年级物理密度教案
密度是一个应用十分广泛的物理概念，也是今后学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件的必要基础.通过本节教学应使学生掌握密度的概念;会查密度表;知道水的密度.让学生掌握密度的概念是本节教学的重点.理解“密度是物质的一种特性”是本节的教学难点.现行教材一般都是通过实验引入密度的概念，再介绍密度的公式和单位.因此，做好实验是本节教学的关键.
1.密度的概念。
密度是表征物质特性的一个物理量，它表征的是单位体积的物质质量大小的差别，在一定条件下，每种物质都有一定的密度，不同物质的密度一般不同.上节实验学生已测量出体积相等的铁块、铝块、木块的质量，利用测量的结果可引导学生认识铁块、铝块、木块在体积相同时质量上的差别，即体积相同的不同物质质量不相等.还通过学生的分组实验，使学生认识质量相等的不同物质体积不相等.对每种物质来说，质量与体积的比值都是一定的，跟体积的大小没有关系，只跟物质的种类有关系，因此它反映了物质本身的一种特性.
为了帮助学生理解比值的物理意义，可通过具体数字使学生认识质量与体积的比值就是单位体积物质的质量.
2.密度的公式。
为了加深认识密度是物质的一种特性，只跟物质的种类有关.在正确理解密度公式的基础上，讨论公式的物理意义，明确三个物理量间的关系.
通过课本上的例题，教给学生如何运用公式进行计算.要求学生按一定的格式和步骤进行计算，特别是对单位的运算要加以强调.
对于公式。
三、课时安排1课时。
四、教具学具准备。
托盘天平、砝码盒、烧杯、水、量筒、铁块、铝块、铜块、投影仪。
五、师生互动活动设计。
1.学生实验.
2.组织学生讨论、分析实验结论，得出密度的定义.
3.师生由密度公式讨论导出密度的单位.
初二年级物理第一章教案
一、复习的指导思想：
1、学生的基本知识检查，重点在于学生对基础知识的普遍掌握；
2、学生的基本作图能力要求认真和方法正确；
3、学生的基本知识应用能力，针对普通型应用题，强调单位换算、解题格式等；
4、学生的实验探究分析和基本技能，要求知晓环节、增强探究意识，并且理解实验过程。
二、学生基本情况分析：
八年级学生由于基础问题，大多数学生能参与学习，但缺乏主动学习性。一些好的学习习惯和有效的学习方法没有养成，答题规范性存在大量的问题。
三、各章节的复习重点内容：
第一章（声现象）：声音的三要素；超声波与次声波；减弱噪声的有效途径；声速及回声的相关计算运用。
第二章（物态变化）：温度计的正确使用；物态变化及现象分析（其中对晶体熔点、凝固点和熔化凝固图象分析；水的沸腾中沸点的理解作突出强调）。
第四章（透镜及其应用）：凸、凹透镜对光线的作用及作图分析；生活中的透镜运用分析；凸透镜成像的规律；眼睛的原理，近视眼、远视眼的.成因与矫正方法；显微镜和望远镜的原理及基本应用。
第五章（物体的运动）：知道。
四、复习的基本要求：
1．梳理各章节基本知识，形成结构，便于学生记忆和理解；
2．重点知识内容进行细讲多练，技能知识在课堂中对学生进行引导性明确；
3．注意纠正学生学习及考试中的错误心态，规范形成良好的学习习惯。
4．综合性进行课堂练习，分析讲解中加强学生的练中记忆、练中巩固和练中归纳能力。
五、具体措施：
1、抓住课本，夯实基础.
先由学生看课本再现知识，再有针对性的选择习题，以点代面，突破学生的薄弱点，教材中的难点。完善学生物理知识结构，使前后知识联系起来，形成网络化，便于学生记忆。一般性的考点通过练习再现，重点、难点以例题形式出现。
2、把握重点，专题复习。
3、针对考点，强化训练。
4、以学生为主体，坚持精讲巧练的教学模式。采用精讲巧练的课堂教学模式，主要是通过学生的思考和练习，去感知知识，获取知识，发现疑难并提出，教师针对学生发现的疑问去精讲点拨。这样既节约了时间，又提高了效率。
做好了期末考试之前的复习计划，希望同学们能够把握好时间进度，与老师一起共同进步。
初二物理教案
1、理解人声音的特性。
2、体验声音的特性一——音调、响度、音品。
3、了解声音的特性在生产与生活中的应用。
（课前已让同学们准备好教学案、课本和器材）
用不同乐器演奏同一乐曲“爱的奉献”问学生能否分辨出来，反问为什么会有这样的差异，我们学习了这节课后就明白了，（激起学生气氛“大声回答想不想知道”）
（板书：一、音调）
1、 音调是指声音的高低
这里指的高低不是我们生活中声音的大和小，是从音乐学中讲的音阶的高低，比如1 2 3 4 5 6 7 i（用唱或是演奏让学生感受）
在日常生活中我们听到的声音有的浑厚低沉，有的清晰尖细。前者音调低，后者音调高（用画眉哨演示让学生感受声音的高低变化）
通常男女生相比男生音调低而女生的音调高，那么音调的高低和什么因素有关呢？
我们来探究一下：
大家手中有橡皮筋把它拉不同长度拨一下听听声音的音调高低你发现了什么？
（学生可能有很多回答，注意引导到橡皮筋振动的快慢上去）
再拿钢锯条做实验：拨动伸出桌面不同长度的锯条拨听听声音的音调高低你又发现了什么？
（学生可能有很多回答，注意引导到锯条振动的快慢上去）
学生填写教学案学习研讨的2、3小题并归纳
教师总结：
2、 物体振动得越快， ，声音的音调越高，物体振动的越慢， ，音调就越低。
物理学中为了表达物体振动的快慢引入了一个重要的物理量-------频率，
3、 频率决定声音的音调(介绍频率的概念)
赫兹 hz
大家知道我们人类交流也好歌唱也好，发声是有一定频率范围的（比如调高了唱不上去，过低了说不出来），实质上我们的听觉也有一定的频率范围，大家快速阅读课本20页，你发现了哪些重要知识点，小组交流分享并填写教学案学习研讨的4小题。
接下来我们要学习声音的第二个特性，好不好？
学生回答
教师要求大声点
再大点声回答
板书并定义（二、响度）
1、 响度是指声音的强弱（大小）。（有些词语“震耳欲聋”、“窃窃私语”）
那么响度又和什么因素有关呢？我们探究一下：
几次敲响音叉且使这几次响度不同，观察叉股弹开乒乓球或钥匙幅度的不同，引导学生分析响度跟什么因素有关。
2、 物体的振幅越大，声音的响度也越大
并用示波器演示不同响度的声音在示波器上的差异
完成教学案（二）响度与振幅的关系填空部分并思考响度还和什么因素有关？
响度还跟距发声体的远近有关
两个小游戏：
大家都闭上眼我拍到谁谁就说“你知道我是谁吗？”
大家仅凭听说出他的名字
大家都闭上眼睛猜我是用什么乐器演奏的
教师演奏学生来猜
板书：
可以区别不同的人或乐器
小结一下
大家完成第四部分：基础训练（比比谁最快）
填空一人回答 另一人回答选择
作业
仔细阅读p23科学世界：打击乐器、管乐器、弦乐器
如果有时间做中考链接可在课上完成（比比谁最棒）
初二物理教案
1、了解电压的作用，知道电压的单位及其换算。了解一些常见电压及我国家庭电路电压。
2、知道电压表的用途、符号，会正确将电压表接入电路中，并能正确选择量程和读数。
本节教材主要学习了电压的初步概念、电压的符号、单位名称及换算关系、几个常见的电压值、电压表的构造、电压表的使用方法、用电压表探究串联电路和并联电路中的电压的关系。
(一)、电压
1、电荷在电路中定向移动时，形成 ，此时电路两端必须有 。
所以电压的作用是：使电路中形成( )的原因
2、电压是加在导体两端的， 在电路中所起的作用就是提供电压。
3、电压的字母符号 、单位名称 、单位符号 、
4、各单位之间的换算关系：1kv= v 1v= mv
5、一节干电池的电压为 ，一节蓄电池的电压为 ，我国家庭电路的电压为 ，安全电压为 。
(二)、怎样使用电压表
1、记住电压表的电路符号：
2、说出电压表的构造：标有 、 、 的三个接线柱。
3、电压表的两个量程：0~3v量程中一大格为 v，一小格为 v，0~15v量程中一大格为 v，一小格为 v。
4、请画出电压表的表头，练习读数训练。
5、对照电流表的使用说出电压表的使用有哪些异同?
相同点： 不同点：
1、用学校实验室常用的电压表测量1.5~2.0v的电压时，选用其中 量程，可以使测量结果更准确些，要用它测量三个蓄电池串联成的电源电压，应选用 量程。
2、使用电压表时，必须把电压表 联在待测电路两端，并且使电流从 接线柱流入电压表，从 接线柱流出电压表;和电流表一样，使用时要注意选择 。
3、两盏相同的电灯，每盏电灯在2.5v电压下才能正常发光，把它们串联起来，接在2.5v的电源上，两灯的发光情况将 ，这是因 为 。
4、家庭照明电路的用电器都要 联，因为各用电器正常工作的电压都是 v。
1、下列说法中正确的是( )
a、对人体的安全电压是36v
b、无论在任何情况下，蓄电池的电压每个都是2v
c、电压只能使自由电子 发生定向移动
d、电压是使自由电荷定向移动形成电流的原因
2、用电压表测得l2两端的电压，如图1所示的电路中，连接正确的是( )
3、如图2所示，电源电压是由两节干电池组成，当
开关闭合后，下列说法正确的是( )
a、l1灯不亮，v示数为零
b、l1l2两灯都不亮，v示数为3v
c、l1不亮l2亮，v示数为3v
d、l1亮l2不亮，v示数为3v
4、如图3所示的电路中，当开关s断开时，下列
说法中正确的是( )
a、开关两端的电压为零 b、电灯两端的电压为零
c、电源两端的电压为零 d、以上说法都不正确
5、关于电流表和电压表的使用方法，下列说法中正确的是( )
a、测量电压时，电压表必须与被测电路串联
b、测量电流时，电流表必须与被测电路串联
c、不管是电流表还是电压表，连接时电流必须从正接线柱流入
d、电压表的量程改变后，每小格表示的电压值仍保持不变
6、某同学用电压表测一节干电池的电压，它测出的值为10v，原因是 ，正确电压值为 v。
7、如图4所示，电源电压为3v，闭合开关后，l1l2都不亮，
电压表的示数为3v，则电路中出现的故障是 。
初二年级物理密度教案
1.知道什么是密度，密度的国际单位以及单位间的换算.
2.掌握密度的计算公式.
3.知道密度是物质的特性，在一定条件下，同种物质的密度是一定的.
能力目标。
1.培养分析概括能力。
(1)在分析实验数据的基础上概括出相同体积的不同物质的质量不同，相同质量的不同物质体积不同.
(2)在上述分析的基础上，进一步概括出，不同体积的同种物质质量与体积的比值不变，对于不同的物质来说，质量与体积的比值是不同的.
(3)通过以上分析，概括出密度的定义.
2.培养运用物理知识解决问题的能力。
能利用密度公式求解某种物质密度.
三、德育目标。
通过本节教学培养学生善于发现的问题，积极主动进行探究的良好品质.
通过密度概念的教学，培养学生欣赏均衡美的能力.
教学建议。
教材分析。
本节包括三部分内容：密度的概念，密度的公式，密度的单位.
密度是表征物质特性的一个重要物理量.从上节实验中学生已经看到体积相同的不同物质，它们的质量不相等.
质的这种特性.
学生在数学中虽然学过比例的知识，但是用到物理中来，理解同种物质的质量跟体积的比值是一个定值的含义，仍是有困难的，所以课文中对此作了解释：质量与体积的比值一定，表示体积增大几倍，质量也增大几倍，即质量与体积成正比;质量与体积的比值等于单位体积的质量.帮助学生把数学知识用到物理中来，理解比值的物理含义.考虑到用比值定义物理量比较抽象，教材在说明比值的含义之后，仍用某种物质单位体积的质量来定义密度，以便于学生理解.并在此基础上给出计算密度的公式.然后通过例题说明利用公式求密度的方法.并且在例题计算的基础上讲述密度的单位，使学生对密度的单位不致感到抽象，便于学习.
教法建议。
建议将演示实验改为学生分组实验，让学生亲自动手做实验，探究得出密度的概念.
初二年级物理熔化和凝固教案
1.下列属于熔化的是()。
a.糖水放过一段时间变干变成了糖。
b.夏天放棒冰的杯子外壁的小水珠。
c.露水的形成。
d.棒冰变成糖水。
2.如图4.3-5所示为冰在加热过程中，温度随时间变化的图像。以下说法中不正确的是()。
a.冰是一种晶体。
b.冰的熔点为0℃。
c.从t1到t2冰处于熔化过程。
d.从t1到t2冰的质量保持不变。
3.在标准大气压下，冰的熔点是0℃，那么在做冰的熔化实验中，在0℃时，冰的状态是()。
a.一定是固态。
b.一定是液态。
c.固体,液体共存。
d.上述三种情况都有可能。
4.利用等质量的0℃的冰冷却食品通常比0℃的水效果好，原因是。
5.海波是晶体，石蜡是非晶体。小华同学通过查阅资料收集到海波和石蜡的熔化图像如图4.3-6所示，海波的熔化图像是________(填写序号)。
分析图像a可获得的信息有：
a._____________________________。
b._____________________________。
分析图像b可获得的信息有：
c.__________________________________________________(填一条即可)。
5.根据表中所列的几种物质的熔点，判断以下几题的是与非，并解释原因：
物质名称固态水银金铜钢钨固态氢。
(1)电灯泡的灯丝用钨制成，不易熔化;。
(2)纯金掉入钢水中不会熔化;。
(3)水银温度计在-40℃时已失效，不能使用;。
(4)在-265℃时，氢气是固态。
【参考答案】。
1.d。
2.d。
3.d。
4.由于0℃的冰熔化时要吸热、温度保持不变，直到所有冰全都变成0℃的水，再吸热温度才升高。所以用等质量的0℃的冰比0℃的水冷却效果好。
(4)正确。固态氢的熔点是-259℃，因此在-265℃时氢是固态。
6.由于熔化和凝固过程中要吸热和放热，此种材料在15℃~40℃范围内熔化和凝固，该温度正是室温变化的大致范围，因此，当温度升高时，材料熔化吸热，当温度降低时，材料凝固放热，从而起到调节室温的作用。
初二年级物理欧姆定律教案以及习题
1.通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。
2.通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。
3.能根据杠杆的特点，以及作用效果等进行分类。
二、过程与方法。
1.通过观察和实验、感知杠杆，培养观察能力。
2.通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力，收集信息和处理信息的能力。
3.在对实例的调研、分析和解释中进一步理解和应用杠杆平衡条件，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
三、情感、态度和价值观。
1.使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣。
2.运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。
【教学重点、难点】。
1.重点杠杆平衡条件。
2.难点对力臂的引入和理解。
【教学步骤】。
一、引入新课。
观察图像中的这些日常生活用的工具，请同学说出这些工具的名称和用途?
这些能给我们提供方便的工具都称为机械。日常生活中见到的那些复杂的机械也都是由简单机械组合而成的。学习简单机械的知识是理解复杂机械的基础。
现在，谁帮我一个忙，用这里几种不同的工具(羊角锤、硬棒、钳子)把木块中的钉子拔出来。(探究)。
活动一：比较用羊角锤拔钉子，用钳子拔钉子，这两种情况用力一样吗?哪一种工具更省力呢?(实验后得到羊角锤拔钉子最省力)。
师：我们首先用羊角锤(或起子)钳住钉帽，然后锤身抵住木块，用力扳手柄，钉子就被拔出来了。那么，你知道羊角锤是根据什么原理制造的呢。实际上它是根据杠杆原理制造的。那杠杆是怎么一回事呢?今天大家就共同来探究杠杆(板书：探究杠杆)。首先，我们来认识什么是杠杆?(板书：一、什么是杠杆)。
初二物理教案
知道液体内部和液体对容器底部有压强，了解影响液体内部压强大小的因素。
二、过程与方法
1．通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。
2．体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。
三、情感、态度与价值观
通过观察和探究，鼓励学生参与探究并积极交流与合作，培养学生关注周围现象的意识以及密切联系实际的科学态度。
液体内部有压强以及液体压强的特点，影响液体内部压强大小的因素。
【猜想影响液体内部压强大小的因素及实验。
【】装满水的薄塑料袋，液体压强的演示装置、水槽、u形管压强计、水等。
一、引入新课
播放视频：潜水艇，提出问题：
问题：“的里雅斯特”号深潜器在探测马里亚纳海沟后出现了什么情况？（整个外壳直径缩小了）
引出本节课的课题-----------液体的压强
二、新课教学
（一）引入探究课题
1．出示一个装满水的薄塑料袋。（问题：发生了什么现象？）
2．将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆桶内。（问题：发生了什么现象？）
3．将蒙有橡皮膜的容器浸入水中。（问题：发生了什么现象？）
学生经过小组讨论后得出结论：液体内部存在压强并且向各方向都有压强。
提问：同学已经知道了液体内部存在着压强，那么液体的压强与什么因素有关呢？
（二）猜想：
学生思考：液体的压强与什么因素有关并根据实验现象提出
初二物理教案
(3)学习根据实验数据分析、归纳简单的科学规律
3、情感、态度价值观目标
使学生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有将科学技术应用于日常生活、社会初中的意识。
1、重点：
(1)理解机构效率
(2)探究斜面的机械效率
2、难点：理解机械效率
长木板、木块、弹簧秤、刻度尺、细线
一、引入新课
二、进行新课
假如用动滑轮提升沙子，请同学们观着提沙子的过程。
对谁做的功是我们需要的？
(板书有用功：我们所需要的功。)
哪部分功是我们不需要，但不得不做的？
(板书额外功：工作时，对于额外负担所不得不做的功。)
一共做的功等于什么？
(板书总功：有用功与额外功之和。)
假如我们用下面三种方法搬运沙子，你认为哪一种方法？为什么？
讨论回答。(第三种方法，因为第三种方法做的额外功最少。)
根据公式计算，上面斜面的机械效率是多少？
(机械效率没有单位，小于1，常用百分数表示。)
师：同学们，刚才我们知道上面斜面的机械效率，任何斜面的机械效率都一样吗？请同学们再来观察用斜面推物体的情景。
下面我们探究斜面的机械效率(板书探究：斜面的机械效率。)
通过观察上面用斜面推物体的情景，对斜面的机械效率你能提出什么问题？
提出问题。
(斜面的机械效率与斜面的倾斜程度有什么关系？斜面的机械效率与斜面的粗糙程度有什么关系？……)
请同学们猜想上面提出的问题。
根据提出的问题和做出的猜想，选择其中的一个问题进行实验，设计出实验的方案。
小组讨论，设计实验的方案。
小组实验，同时设计表格记录数据。
分析实验数据，你能得出什么结论？
通过本节课的学习，你有哪些收获？
1.有用功、额外功、总功;
2.机械效率：定义、公式、计算;
3.探究：斜面的机械效率。)
2、动手动脑学物理
高二年级物理教案
1.掌握简谐运动的定义;了解简谐运动的运动特征;掌握简谐运动的动力学公式;了解简谐运动的能量变化规律。
2.引导学生通过实验观察，概括简谐运动的运动特征和简谐运动的能量变化规律，培养归纳总结能力。
3.结合旧知识进行分析，推理而掌握新知识，以培养其观察和逻辑思维能力。
二、教学难点。
1.重点是简谐运动的定义;。
2.难点是简谐运动的动力学分析和能量分析。
三、教具：弹簧振子，挂图。
四、主要教学过程。
(一)引入新课。
提问1：什么是机械振动?
答：物体在平衡位置附近做往复运动叫机械振动。
提问2：振子做什么运动?
日常生活中经常会遇到机械振动的情况：机器的振动，桥梁的振动，树枝的振动，乐器的发声，它们的振动比较复杂，但这些复杂的振动都是由简单的振动的组成的，因此，我们的研究仍从最简单、最基本的机械振动开始。刚才演示的就是一种最简单、最基本的机械振动，叫做简谐运动。
提问3：过去我们研究自由落体等匀变速直线运动是从哪几个角度进行研究的?
今天，我们仍要从运动学(位移、速度、加速度)研究简谐运动的运动性质;从动力学(力和运动的关系)研究简谐运动的特征，再研究能量变化的情况。
(二)新课教学。
(第二次演示竖直方向的弹簧振子)。
提问4：大家应明确观察什么?(物体)。
提问5：上述四个物理量中，哪个比较容易观察?
提问6：做简谐运动的物体受的是恒力还是变力?力的大小、方向如何变?
小结：简谐运动的受力特点：回复力的大小与位移成正比，回复力的方向指向平衡位置。
提问7：简谐运动是不是匀变速运动?
小结：简谐运动是变速运动，但不是匀变速运动。加速度时，速度等于零;速度时，加速度等于零。
提问8：从简谐运动的运动特点，我们来看它在运动过程中能量如何变化?让我们再来观察。
提问9：振动前为什么必须将振子先拉离平衡位置?(外力对系统做功)。
提问10：在a点，振子的动能多大?系统有势能吗?
提问11：在o点，振子的动能多大?系统有势能吗?
提问12：在d点，振子的动能多大?系统有势能吗?
提问13：在b，c点，振子有动能吗?系统有势能吗?
小结：简谐运动过程是一个动能和势能的相互转化过程。
(三)总结：
(四)布置作业：
初二物理教案
3、会利用平行光测量凸透镜的焦距。
1、让学生以丰富、生动的感性认识为基础，带着问题，体验科学
2、经历用多种方法辨别凸透镜和凹透镜的过程，并尝试对各种方法的优劣做初步评价
1、创设情景，鼓励学生提出质疑，养成学生主动思考、善于思考的习惯;
2、在学生的探究过程中培养学生科学的研究方法，逐步提高物理学习的兴趣
重点：了解凸透镜和凹透镜对光的作用
难点：凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用
学法指导：通过观察和实验，总结归纳规律。
预习导学：本节课注重引导学生通过“做”，通过“解决问题”，通过“交流与合作”，感知有关方法，构建关于透镜的科学内容。在问题给出时注重创设生活情景，让学生感觉到物理就在身边，培养了学生的学习兴趣。
学习导入：同学们知道，用放大镜可以把小字放大我们会看得更清楚;旅游时有看到美好的风景我们会用照相机拍摄下来;眼睛近视的同学配一副眼镜就又可以看清楚东西了，这是什么原因呢?今天让我们共同来揭开上述现象中的秘密，引出课题，阅读教材并完成以下题目：
预习习题：
1透镜是利用光的_________规律制成的。透镜有两类：一类是中间比边缘厚的透镜叫做，如镜片;另一类是中间比边缘薄的透镜叫做，如镜片。
2、光心大致在透镜的中心处，通过光心和球面球心的直线叫做透镜的。
3、凸透镜对光有作用，凹透镜对光有作用。
4、平行光通过凸透镜，将会聚在主光轴上的一点，这个点称为凸透镜的，到光心的距离叫做，一个透镜有两个。
初二年级物理教学计划
本人所任教的班级，通过上期期末统考成绩和上课情况来看，学生成绩参差不齐，没有尖子生，学困生较多，无心向学较突出。上课时，学生的学习积极性不高，需要教师在教法和学生的学习方法上作进一步改进，让学生成为学习的主人，进行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的能力。只有在师生的共同努力下，才能达到预期的目的。
全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育;坚持以提高教学质量为教学工作核心，以扎实开展课程改革为教学工作重点;不断更新教师教育观念、转变教师与学生的学习方式，优化教学管理，促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展，真正做到学生在玩中学，找到学习物理的乐趣。
在新课程的指导下，改变传统的教学模式，注重学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格的养成，加强与学生生活、科学、技术和社会相联系的教学，将学习内容与学习生活，科学、技术和社会的联系贯穿于整个教学之中。
1、知识与技能
a.初具了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理知识，而且还包科学的研究方法，科学态度和科学精神。
b.具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。
c.会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语，简单图表等描述实验结果。
2、过程和方法：
a.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。
b.能在观察物理现象或学习物理的过程中发现问题的能力。
c.通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
d.通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。
e.学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用科学规律去解释某些具体问题，有初步的分析概括能力。
f.能书面或口头表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识，有初步的信息交流能力。
3、情感态度与价值观：
a.能保持对自然的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱和谐相处的情感。
b.具有对科学的求知欲，乐于探索自然界和日常生活中的物理道理。
c.在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。
d.养成实事求是，尊重自然规律的科不态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。
e.有将自己的见解分开与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢地提书与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
f.有将科学服务于人类的意识，有理想，有报护，热爱祖国，有振兴中华的使命和责任感。
1、鼓励科学探究的教学
鼓励学生积极动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新的意识。
2、帮助学生尽快步入自主性学习的轨道。
在教学过程中要帮助学生自己进行知识模式的构建，而不是去复制知识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。
3、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。
由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，因此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘、cai课件进行教学。
第六章：电压电阻6课时
第七章：欧姆定律6课时
第八章：电功率6课时
第九章：电与磁7课时
第十章：信息的传递4课时
初二物理教案
测量是由力的大小引入的.学生根据自身的经验不难懂得力有大小。下面的教学主要是为了通过具体的实验去深入了解力学。
教学目标。
知识目标。
1.知道在国际单位制中力的单位.
2.会使用弹簧测力计.
(1)会观察弹簧测力计的量程和最小刻度.
(2)会正确使用弹簧测力计，知道使用前要先调零.
(3)会正确读数并记录测量结果.
能力目标。
培养学生的观察能力及分析问题的能力.
情感目标。
通过弹簧测力计的学习和使用，培养学生严谨、求实的科学精神.
教学建议。
教材分析。
教材首先通过项羽与文弱书生力的作用效果的不同，引出“我们就是利用力产生的效果的大小来测量力的.”
本节主要讲述力的单位和用弹簧测力计测量力.教材首先通过文字和插图说明力是有大小的，因此需要进行测量，可以通过力的作用效果来测量力的大小.对于力的单位，课本中只讲了牛顿，因为这是国际单位制中的单位，也是我国的法定计量单位.由于初中无法讲解牛顿这个单位是怎样规定的，课本中只是给出了单位的名称、符号，并通过例子使学生认识1n的力有多大.
教材简单介绍了弹簧测力计是根据弹簧受到的拉力越大，伸长就越长这个道理制作的，并通过几个插图说明弹簧秤的构造和使用方法.教材重点讲解了学生实验——练习正确使用弹簧测力计.
有关“弹簧测力计”的教学建议。
教师可把弹簧测力计发给学生让学生观察，也可用大型演示弹簧测力计进行讲解.引导学生观察弹簧测力计的外形和内部构造;钢制弹簧、挂钩、指针及刻度.对弹簧测力计测力的原理可作简单的说明：在一定的范围内弹簧的伸长跟加在它上面的力成正比.即力增大几倍，伸长也增大几倍.讲刻度时应该明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程.要强调测量时不得超过量程.教师可带领学生读出几个演示的数据.
最后向学生简单介绍其他的测力计，指出弹簧测力计只是测力计的一种.
有关“力的单位”教学建议。
教师可向学生直接说明国际上力的通用单位是牛顿，简称牛，要学生记住.并通过举例使学生对1n的大小形成具体观念.除了课本中的例子外，还可以补充一些学生常见的例子，例如一个中等大小的苹果对手的压力大约是1n;一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400n;还可以让学生拿起两个鸡蛋，感受一下1n的力有多大.至于牛顿这个单位是怎样规定的，就不必讲了.
有关课堂实验的教学建议。
本实验的目的是使学生学会正确使用弹簧测力计.可先引导学生阅读教材，再按实验步骤去做.2、3、4、5步都是为了让学生多使用几次弹簧测力计.实验中要求学生认真观察和读数，把实验结果记录下来.在做第3、第4步时，要向学生说明匀速的要求.对于程度好的学生，在实验基础上可让他们思考为什么第3、第4步两次拉力大小不同，启发学生去发现问题.还可以让学生把测出的自己头发拉断时的力跟课本中给出的各年龄组的头发的数据比较，以提高兴趣.
本节后面的“想想议议”问题，可在学生开始实验前讨论，来回拉动几次挂钩，可以避免弹簧破壳子卡住.如果弹簧测力计使用前指针不指在零位置，应进行校正.对程度好的学生可以提出：除调零外，有没有其他的解决办法.(提示：可以作零点误差的调整.)。
有关新课引入的教学建议。
测量是由力有大小引入的.学生根据自身的经验不难懂得力有大小.教师可以准备一个拉力器，请男女学生各一名分别拉，大家观察.然后引导学生讨论，为什么弹簧伸长程度是不同的，引出力有大小的区别.为了准确地搞清力的大小，就要进行力的测量.并指出在物理学中是利用力产生的效果的大小来测量力的.