教学工作计划是教师根据学校教育教学方针和要求,结合自身专业特点和学生特点,制订的一项全面、系统、有计划的工作。以下是小编为大家整理的教学工作计划范文,供大家参考,欢迎提出宝贵意见。
积累与运用八语文教案设计
一、教学目标:
1、积累12条成语,能熟读成诵。
2、阅读故事《绿手指》,能复述故事,明白故事道理,积累・运用2(第1、2课时)。
3、参加集体讨论,意思能表达清楚,能与别人合作讨论交流,扮演不同的角色,适时适当提出自己的看法。
4、能具体、有条理地记下发生在熟悉的人的身上的一件事。
二、教学时数:(4课时)。
三、教学准备:学生准备记下的成语和熟悉的人的材料。
四、教学过程:
第一课时。
〈一〉、完成读读背背。
1、复习学习过的成语,背一背。
2、出示练习的成语,明确要求:比一比,谁用最少的时间把它们记下来。
3、学生自由读成语,试着理解成语的意思,背诵。
4、比赛背诵成语。
5、交流其他成语,指名学生写到黑板上。
〈二〉、阅读故事,理解内容。
1、独立阅读短文,借助工具书查词查字,理解短文内容。
2、分小组学习,先读短文再说说“绿手指”的含义,教师巡视辅导,小学四年级语文教案《积累・运用2(第1、2课时)》。
3、小组派代表说说对“绿手指”的理解。
4、讨论理解最后一句话的.意思。
5、交流阅读后的感受和收获。
〈三〉、课堂小结。
第二课时。
〈一〉、创设情境,激发谈话兴趣。
1、教师谈自己购书的经历。
3、导入话题:如何购书?
〈二〉、回忆购书活动,拓展话题。
1、回忆以前的购书经历,说说自己在活动中做了什么,有何感受?
2、同桌交流、增加购书经验。
〈三〉、小组内讨论:
1、如何扮演各种角色。
2、在形成一个方案的基础上小组进行演练。
〈四〉、以小组为单位进行表演比赛。
〈五〉、全班同学评议,给予肯定与鼓励。
〈六〉、课堂小结。
1、交流购书心得。
2、作业:自己去体验购书。
小学语文积累运用的教案
2、阅读成语故事《闻鸡起舞》,能复述故事,明白故事道理,积累·运用1(第七册)。
3、参加集体讨论,意思能表达清楚,能与别人合作讨论交流,适时适当提出自己的看法。
4、能具体、有条理地记下暑假中自己感兴趣的事。
(5课时)。
〈一〉、完成读读背背。
1、复习学习过的谚语,背一背。
2、出示练习的谚语,明确要求:比一比,谁用最少的时间把它们记下来。
3、学生自由读谚语,试着理解谚语的意思,背诵。
4、比赛背诵谚语。
5、交流其他谚语,指名学生写到黑板上。
〈二〉、阅读成语故事。
1、独立阅读短文,借助工具书查词查字,理解短文内容。
2、分小组学习:先读课文再用自己的话讲故事。教师巡视辅导。
3、小组派代表在班上讲故事,学生听后评议。
4、交流阅读后的收获。
〈三〉、课堂小结。
〈一〉、创设情境,激发谈话兴趣。
1、教师配乐朗读有关秋天的散文。
2、导入话题:秋游干什么?
〈二〉、观察图画,回忆过去的秋游活动,拓展话题。
1仔细观察插图,说说图上的小朋友去哪儿玩,玩什么?
2回忆以前的秋游,说说自己在活动中做了什么,有何感受?
〈三〉、小组内讨论:今年秋游我们怎么玩?
〈四〉、在小组形成一个方案的基础上全班交流,指名一个学生做好记录。
〈五〉、全班讨论:哪个方案好?为什么?
〈六〉、课堂小结。
〈一〉、谈话导入,激发作文兴趣。
〈二〉、交流启发,拓宽思路。
1、全班交流展示暑假生活见证:日记、相片、实物……。
2、向小组成员介绍自己暑假生活中最感兴趣的事情,要讲得有条理。
3、小组派代表在班上汇报介绍。
〈三〉、读习作要求,明确作文要求。
1、选择的事情应该是自己感兴趣的。
2、必须是发生在暑假的事情。
3、要注意做到内容具体,语句通顺。
〈四〉、学生尝试作文,教师巡视辅导。
〈五〉、评议学生的范文,提高作文水平。
〈六〉、课堂小结,布置作业:
1、继续完成作文。
2、完成练习册。
作文讲评。
一、导入新课。
昨天,我们练习写暑假里感兴趣的事情,老师很欣喜地看到同学们的暑假生活是丰富多彩,趣味盎然的,今天我讲评几篇文章,让大家评一评,来好好的取长补短,学习、借鉴。
二、出示差的片断(小黑板)。
1、自由读、议。
2、学生自由评、议。
3、师归纳。
这几段文字的语言不通顺,有的内容不够具体,经过大家的修改,文字通顺了。以后大家写完作文,自己要学会多读账户几遍,遇到有问题的要及时修改,这就是古人说的“文章不厌百回改”。
三、幻灯显示几篇优秀习作。(予以点名表扬)。
3、师归纳。
(根据文章特点进行评讲)。
四、小结。
五、布置作业。
利用课余读别人的优秀习作。
积累与运用八语文教案设计
教学要求:
1、读背对联,初步了解对联的有关知识,体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文,了解我国古代名人爱读书的故事,从中受到热爱读书的教育。
3、指导学生审作文题,并能把自己想说的意思写具体。
重难点:
1、了解有关对联的知识,感受祖国语言的美丽。
2、阅读短文,从中受到热爱读书的教育。
课时:4课时。
教学过程:
教学目的。
1、读背对联,初步了解对联的有关知识,体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文,了解我国古代名人爱读书的故事,从中受到热爱读书的教育。
教具准备:对联一幅。
过程:
一、谈话。
1、过年了,你们家要做什么?(引出帖春联)。
2、说说看,你知道哪些对联?背一背。
3、小结,逢红白喜事都兴帖对联来表情达意。
二、学习“读读背背”
1、出示对联,齐读。
2、说说读懂了什么。
(1)前半句是上联,后半句是下联。
(2)4个字的词是横额,也叫横批。
(3)上联与下联对仗工整。
(4)下联的最末一个字一般是第三、四声,下联的末字常是第一、二声。
3、出示事先准备的对联,让学生说说读对联或帖对联的.知识。
4、逐句学习文中对联,说说每幅对联描写的什么?歌颂的是什么。
第一幅:歌颂祖国江山美,表现祖国蒸蒸日上的情景。
第二幅:喜庆对联,表现出祖国不老,大地同乐的情感。
第三幅:歌颂祖国人材多,祖国气象兴旺。
第四幅:科技发达,经济腾飞。
第五幅:s祖国早日统一,亲人团聚。
5、指导朗读,注意语气与停顿。
6、试着选中其中之一背诵,说说你是怎么背的。
7、指导背诵。
三、学习“阅读”部分。
1、快速阅读短文,完成下面练习:
(1)、课文讲了哪些人?谁是最主要的人物?
(2)、课文讲了他的什么事?
(3)、画出文中用来解释题目“手不释卷”的意思的句子。
2、检查阅读成效。
(1)课文讲了吴王孙权、大将吕蒙、主将鲁肃三个人,主要讲的是大将吕蒙。
(2)课文讲的是三国时期,吴国大将吕蒙在吴王孙权的影响下教育下,由一个不爱读书的人变成一个爱读书的学问家,并做了吴国主将的事。
(3)课文最后一节解释了标题意思。另孙权的话中也有一句从事物方面讲了这一意思:“手不离书本”(孙权、光武皇帝)。
3、针对“我爱读书,可是没有时间读书”(即吕蒙语)展开一个辩论会,使每一个学生都能感受到本文的启示:
(1)只要肯挤,都能挤出时间。(孙权语)。
(2)读书可以得到许多知识,还可以为人们争来许多荣誉(如文中倒2节)。
(3)读书很重要,只有多读书,才能找到更多的方法把事情办得更好。(孙权语)。
4、齐读课文。
5、课堂练习。
四、小结。
我们的祖国历史悠久,语言优美,我们要利用大好时光,多读有用的书,增长自己的知识和才干,为自己将来为祖国做贡献打下坚实的基础。
五、作业。
积累与运用八语文教案设计
1.了解成语的构词方式,感受祖国语言的多姿多彩。
2.积累三字经,丰富自己的语言。
3.喜爱阅读成语故事,明白成语的意思。
4.向关心帮助你的人真诚地表达谢意,语言流畅,条理清楚;认真聆听别人的发言,能把握主要内容,养成良好的听的'习惯。
5.乐于书面表达,增强习作的自信心;能把受到感动的事真实地记录下来;能在习作中运用自己平时积累的语言材料。
一、温故知新。
1.读成语,不懂的通过查《成语词典》了解意思。
2.这些成语中带点字的意思有什么特点?
3.补充与此类似的成语,如:呼风唤雨、青山绿水、翻天覆地。
二、语海拾贝。
1.生试读,抽查正音。
2.师范读,教读。
3.你通过课外书或访问家长后理解了哪些句子的意思?互相交流学习。
4.齐读《三字经》。
5.两分钟记忆比赛,看谁记得多。
三、点击成语。
1.自由小声读短文,读准音,读通句子。
2.再读短文,讨论交流:读了这则成语故事,你明白了什么?
3.交流汇报,教师引导。
四、口语交际。
1.谈话导入,激发谈话愿望。
2.小组合作,多向交流。
(1)在四人小组内说说自己得到的恩惠,听的同学要认真倾听。
(2)你准备怎样向关心、帮助、支持你的人表达真诚的谢意?
3.全班交流,评议提高。
(1)四人小组推选内容和表达俱佳者,小组集体出谋划策,包装出本组参加讲述的代表。
(2)各组代表在全班介绍,本组同学补充完善。
(3)集体评议,评出表达最佳者。
(4)教师根据情况,适当点拨提升。
五、习作百花园。
1.让学生自己阅读习作要求,同时教师要相机点拨,帮助理清习作要点。
2.引导选择习作素材,尊重个体差异,激励大家选择新颖有趣的材料。
3.启发学生在习作中运用平时积累的语言材料。
4.同学之间相互交流习作计划。教师在巡视中发现典型,全班交流。
5.书面表达,教师巡视,发现亮点,当即表扬,鼓励创新。
6.同桌交换习作,互相欣赏,提出意见和建议。
7.自我修改完善。
8.全班赏析成功的习作。
六、自主阅读园地。
1.自主读短文,读准音,读通句子。
2.说说自己读懂了哪些内容,还有哪些地方不明白。
3.交流汇报,教师引导。
积累与运用八语文教案设计
1通过探究发现规律,学会分类积累词语。
2用喜欢的方法熟记5组成语,并知道它们的意思相反。
3朗读笑话短文,读中感悟语言的妙趣,激发学生对祖国语言文字的热爱。
4口语交际:培养学生的听说能力。讲述者做到自然大方,语言流畅,条理清楚;听众做到认真倾听,能提出问题,并提出修改建议。
5习作要求学生能把故事叙述清楚,语句通顺,逐步培养修改的习惯。
6用学会的阅读方法自主阅读短文,掌握正确的读书方法。
教学重、难点。
目标1、2、4、5。
教学准备。
翻阅自己的照片,和父母一道回忆照片后的故事。
课时安排。
4课时。
教学过程。
一、温故知新。
1学生读词语,体会其意思,知道这些词语都是用来表示动作的。
2学生交流自己还知道的表示动作的词语。
3抄写词语,把自己还知道的表示动作的词语写一写。
二、语海拾贝。
1学生自己读成语,想一想,你有什么发现?(让学生整体感知这些成语意思相反)。
2请你说一说这些成语的意思,你可以根据字面意思来说,也可以把两个词语进行比较,还可以举例来说明。
3比赛记忆这5组意思相反的成语,可以同桌练习,也可以师生互问。
4运用成语,选择自己喜欢的成语造句。
三、开心一刻。
1自由读短文,借助拼音,读准字音,读通句子。
2小组交流自己读懂了什么,还有什么疑问,相互质疑,解疑。
3请你对“主人”与“客人”的言行进行评价,从中感悟祖国语言文字的妙趣,并受到启示:我们平时考虑要周全,说话要得体。
四、口语交际。
1谈话引入,激发兴趣。
同学们,童年生活是五彩缤纷、丰富多彩的,它是我们一生中最难忘的时光。随着时光的`匆匆流逝,我们也一天天长大。感谢它――照片,为我们留下了多少精彩的瞬间,多么美好的回忆!一张照片,就是一道美丽的风景;一张照片,背后就有一个动人的故事!
老师出示照片,充满激情地讲述自己的故事。
孩子们,在你的生活中,一定也有许多乐闻趣事吧,请你讲给大家听听吧。
2小组交流,口语训练。
在小组里把自己照片里的故事讲给伙伴听,要求做到自然大方,语言流畅,条理清楚。其他同学认真听,有不明白的地方可以向讲述者提问,或者提出修改建议。小组成员都讲完以后,请推荐一名讲得好的同学到全班交流。
3全班交流,故事比赛。
以讲故事比赛的形式,看谁讲得最清楚,看谁的故事最精彩。师生评议,评出优胜者。
五、习作练习。
1谈话:照片里的故事真精彩!通过大家的交流,我们仿佛看到了照片里的人、事、物,我们感受到了童年生活的丰富多彩。让我们留住这些美好的回忆吧!赶快用我们手中的笔把这些故事写下来。
2学生起草,教师巡视点拨。
3点评学生作文,用实物投影仪展示,大家共同评议。
4前后四人小组互相朗读交流自己的习作,互评互议。
5各自修改,可放声朗读,想想词语用得是否恰当,句子是否通顺,意思是否交代清楚。
6誊写作文。老师交代格式和字迹要求。
六、自主阅读。
1学生自读短文,读准字音,边读边想。
2学生再读短文,在认为是重点的词句处做上记号,用前边所学的方法抓住重点多读,多想。
3检查自学情况:抽生朗读课文,汇报交流共享。
抓住朱熹的话,让学生去朗读,体会。
4说说读了这篇短文,你有什么收获?从而掌握正确的读书方法。
积累与运用八语文教案设计
教学目的:
一、学习五句格言警句。
二、训练阅读能力,理解短文内容。
三、联系动手做实验进行的口语交际。
四、指导作文。
教学重难点:
一、学习五句格言警句。
二、训练阅读能力,抓住课文内容。
三、指导写好作文。
教学过程:
一、读读背背。
1、指导学习五句格言警句。
2、学生熟读背诵能提出的疑问。
3、点拔:(其中进行品德修养的思想教育)。
小学语文教案《积累与运用一》设计
一、教学目标:
1、积累6条谚语,能熟读成诵。
2、阅读成语故事《闻鸡起舞》,能复述故事,明白故事道理。
3、参加集体讨论,意思能表达清楚,能与别人合作讨论交流,适时适当提出自己的看法。
4、能具体、有条理地记下暑假中自己感兴趣的事。
二、教学时数:(5课时)。
三、教学准备:学生准备暑假生活记录、相片或能展示自己暑假生活情况的实物。
四、教学过程:
第一课时。
〈一〉、完成读读背背。
1、复习学习过的谚语,背一背。
2、出示练习的谚语,明确要求:比一比,谁用最少的时间把它们记下来。
3、学生自由读谚语,试着理解谚语的意思,背诵。
4、比赛背诵谚语。
5、交流其他谚语,指名学生写到黑板上。
〈二〉、阅读成语故事。
1、独立阅读短文,借助工具书查词查字,理解短文内容。
2、分小组学习:先读课文再用自己的话讲故事。教师巡视辅导。
3、小组派代表在班上讲故事,学生听后评议。
4、交流阅读后的收获。
〈三〉、课堂小结。
第二课时。
〈一〉、创设情境,激发谈话兴趣。
1、教师配乐朗读有关秋天的散文。
2、导入话题:秋游干什么?
〈二〉、观察图画,回忆过去的秋游活动,拓展话题。
1仔细观察插图,说说图上的小朋友去哪儿玩,玩什么?
2回忆以前的秋游,说说自己在活动中做了什么,有何感受?
〈三〉、小组内讨论:今年秋游我们怎么玩?
〈四〉、在小组形成一个方案的基础上全班交流,指名一个学生做好记录。
〈五〉、全班讨论:哪个方案好?为什么?
〈六〉、课堂小结。
第三课时。
〈一〉、谈话导入,激发作文兴趣。
〈二〉、交流启发,拓宽思路。
1、全班交流展示暑假生活见证:日记、相片、实物……。
2、向小组成员介绍自己暑假生活中最感兴趣的事情,要讲得有条理。
3、小组派代表在班上汇报介绍。
〈三〉、读习作要求,明确作文要求。
1、选择的事情应该是自己感兴趣的。
2、必须是发生在暑假的事情。
3、要注意做到内容具体,语句通顺。
〈四〉、学生尝试作文,教师巡视辅导。
〈五〉、评议学生的范文,提高作文水平。
〈六〉、课堂小结,布置作业:
1、继续完成作文。
2、完成练习册。
第三课时。
作文讲评。
一、导入新课。
昨天,我们练习写暑假里感兴趣的事情,老师很欣喜地看到同学们的暑假生活是丰富多彩,趣味盎然的,今天我讲评几篇文章,让大家评一评,来好好的取长补短,学习、借鉴。
二、出示差的片断(小黑板)。
1、自由读、议。
2、学生自由评、议。
3、师归纳。
这几段文字的语言不通顺,有的内容不够具体,经过大家的修改,文字通顺了。以后大家写完作文,自己要学会多读账户几遍,遇到有问题的要及时修改,这就是古人说的“文章不厌百回改”。
三、幻灯显示几篇优秀习作。(予以点名表扬)。
3、师归纳。
(根据文章特点进行评讲)。
四、小结。
五、布置作业。
利用课余读别人的优秀习作。
小升初语文知识积累词语和成语
1、《红楼梦》又名《石头记》、《情僧录》、《风月宝鉴》、《金陵十二钗》等。
2、《红楼梦》中,“枉自温柔和顺,空云似贵如兰。堪羡优伶有福,谁知公子无缘”,说的是(袭人)。
3、“四春”之中,性格比较懦弱的是(迎春),精明志高、具有管理才能的是(探春),最后出家为尼的.是(惜春)。
4、《红楼梦》中结的两个诗社分别是(海棠社)和(桃花社),社长是(李纨和林黛玉)。
5、《红楼梦》中,“绛珠仙草”指的人物是(林黛玉),“神瑛侍者”是(贾宝玉)。
6、《红楼梦》中,“才自精明志自高,生于未世运偏消。清明涕泪江边望,千里东风一梦遥。”说的是(贾探春)。
7、《红楼梦》中,“富贵又何为,襁褓之间父母违。转眼吊斜辉,湘江水逝楚云飞。”说的是(史湘云)。
8、潇湘妃子指的是(林黛玉),蘅芜君指的是(薛宝钗)。
9、《红楼梦》中被人称为“病西施”的是(林黛玉)。
10、《红楼梦》中有诗“纵然生得好皮囊,腹内原来草莽”,"潦倒不通世。
六年级语文教案:积累运用六
1、背诵古人论述学习、做事的三段名言。
2、独立读懂短文,感悟画家的独特构思。
3、通过评议“优秀作文选”,进行多向互动的口语交际,提高口语交际能力。
4、练习写信,提高与人书面交流、沟通的能力。
4课时。
(读读背背、阅读)。
一、完成“读读背背”。
1、学生自己试读三段文言形式的名言。读准字音,不懂的字词查字典;与同学研究、揣摩语句的意思。
2、指名读名言,说句子大意,教师相机点拨。
3、练习读通顺,读流畅,讨论:每段名言告诉人们的道理。
4、多种方式练习背诵。
二、阅读短文《踏花归去马蹄香》。
1、各人自读,同桌互读,把短文读正确、读流利。
2、按短文后的第一题阅读、思考,写一写自己对主考官选中的那幅画的看法。
3、交流自己的见解,老师补充原文最后的评论。
因为只有这一幅画真正表现了“踏花归去马蹄香”的含义。在这句诗里,“踏花”“归去”“马蹄”都是比较具体的事物,容易体现出来;而“香”字则是一个抽象的事物,用鼻子闻得到,用眼睛看不见,而绘画是用眼睛看的,所以难于表现。没有选中的那些幅画,恰恰都没有表现出这个“香”字来;而被选中的这一幅,蝴蝶追逐马蹄,使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故,所以是成功的。
4、说说自己见过的构思奇妙的画。
(口语交际)。
在这次口语交际之前,应组织学生编“个人作文选”。让学生从本学期或升入五年级以来的作文中,选自己认为优秀的作文,按一定的顺序编辑在一起,工整地抄写或打印装订成册。
一、观摩、浏览。
评选前,把学生各人编的作文选全部陈列出来。
三五个同学自由结组,观摩、浏览全班同不的作文选,现场议一议每本作文选的长处和不足。
二、小结推荐,全班评选。
1、每组向班级推荐三至五本优秀作文选,并逐一说明推荐理由。对推荐意见有分歧的作文选,重点展开评议。作者本人亦可参加,自评或申辩。
2、在评议的过程中统一认识,归纳评选标准:
(1)作文选中每篇作文质量要比较高。做到:内容充实,有真情实感,有一定条理,语句通顺。
(2)作文种类齐全,篇数较多。
(3)字迹工整。
(4)装订整齐,美观。
(评选标准和如何掌握评选标准,是学生天评议的裨性内容或争论的焦点。为了使学生充分展开口语交际,老师不宜过早地拿出统一的标准,让学生从不同的角度去争辩,在争辩中逐渐统一看法,可联系某一作文选入选与不能入选,讨论评选标准。)。
三、交流体会,介绍经验。
“优秀作文选”评出来之后,大家鼓掌通过。
请“优秀作文选”作者介绍自己编辑作文选的经验。
学生互相交谈编个人作文选的收获和体会,讨论如何把这项有益的活动坚持下去。
(习作指导)。
一、阅读“习作提示”,明确习作要求。
这项习作是写信,请同学们认真阅读“积累运用六”中的“习作提示”,想一想,“提示”里提出了什么要求。
引导学生自己讨论,归纳,明确以下几点:
(1)写信对象:外地亲人、远方小伙伴。
(3)达到标准:要写具体,真实;注意格式;写完后认真修改;用稿纸抄写工整。
(4)写好信封寄出去,变可发电子邮件。
二、认真构思,想好再写。
大家已经明确了这次习作的要求,接下来应该做什么,同学们议一议。
归纳学生意见,使学生知道,写作文不要急于动笔,习作前应认真地想一想:写什么内容,先写什么,再写什么,想好以后再动笔。
三、动笔写信,完成初稿。
老师要关注作文有困难的学生,个别指导。了解全班学生的习作情况。
(习作讲评)。
一、典型初稿评议,引导修改。
信的内容一般属于个人秘密,本来不应该公诸于众,但是,作为我们小学生这封写给远方亲友的信,如果人个认为没有值得保密的事,是否可以读给老师和同学们听一听,请大家欣赏一下或征求点儿意见?谁愿意读就主动站起来读。
对主动读给大家听的信,评一评,说明哪儿写得好,提出修改意见。老师相机点拨:如写信注意称呼,个人身份,说话的角度、口气;信的.内容是否写清楚;最后怎样写祝语、落款等。
宣读评议三五篇即可,留下更多的时间让学生自己认真修改和工整地誊写。
二、认真修改,誊抄。
同学们听了几位同学读自己的写的信,以及大家的评议,对如何修改自己的作文心中有数了。现在请同学们认真地把自己的信读一读,改一秘方,铕,工整一誊写在稿纸上。
三、写好信封,装封邮寄。
把信封写正确非常重要。谁来说一说,写信封应该注意什么。信封写好后,将信装在信封内,封好口,到邮局里寄出去。
语言的积累在语文教学中十分重要,只有积累了大量的语言,才能充分表达自己的所见、所闻、所感。教师在重视语言的积累中,不能只让学生摘抄、识记,应该引导学生在理解课文内容的过程中,设计几个简单的问题,让学生积累语言,让学生体会到祖国语言文字的无穷魅力。在丰富多才的语言活动中,激发学生学习语言、积累语言的兴趣。
小学语文第七册教案《积累运用二》
1、积累古代名言警句,了解中华优秀文化。
2、阅读短文《毛遂自荐》,了解短文内容,体会其表达的思想。
3、口语交际“自己选自己,好不好”,鼓励学生大胆发表自己看法,注意文明礼貌。
4、习作:家人的星期天。
二、教学重难点。
1、读背名言警句,能叙述《毛遂自荐》的故事内容,体会其思想。
2、习作:写清家人怎样度过星期天,叙事要有意义。
三、教学准备。
小黑板。
四、教学时间。
五课时。
第一课时。
一、谈话导入:
从这节课开始,我们进入《积累运用》的学习,现在先看“读读背背”。
二、学习“读读背背”:
1、指名朗读,师生评议、正音。
2、自由朗读,边读边想想语句的大致意思。
3、逐句朗读并说说意思,师生评议。
4、练习背诵。
5、指名背诵。
三、学习“阅读”:
1、自由朗读短文,边读边想短文的主要内容。
2、小组分自然段朗读课文,指名说说大意。
3、同桌互说“毛遂自荐”的意思。
4、指名用自己的话说说成语的意思。
5、结合现实生活,说说这个故事给自己的启发。
6、齐读短文。
四、作业:
1、背诵并默写“读读背背”。
2、把成语故事讲给家人听。
3、预习“口语交际”。
第二课时。
一、复习导入:
1、指名背诵“读读背背”。
2、指名说说“毛遂自荐”的意思。
3、谈话导入:自己推荐自己确实很重要,那么自己选自己呢?你有什么看法,让我们进入口语交际。
二、明确要求:
1、齐读提示,思考交际的要求。
2、指名说说要求,其他同学补充。
三、进行说话训练:
1、自组小组,组内讨论“自己选自己,好不好”。要求:
(1)每个同学都要发表自己意见,注意文明礼貌。
(2)推荐出本组的代表。
(3)汇总小组意见。
2、全班交流汇报。
3、小结本次活动情况,引导学生正确地对待“自己选自己”的问题。
四、作业:
1、整理自己的意见。
2、预习“习作”,留心观察自己的家里星期天是怎么过的。
第三课时。
一、谈话导入:
星期天,是个令人期待的日子。你家的星期天是怎样度过的呢?这节课,我们大家来交流交流。
二、阅读提示,明确要求:
1、自读提示,边读边想习作要求。
2、交流习作的范围和要求。
3、齐读提示,明确要求。
三、交流习作内容:
1、谈话:作文内容应是写怎样度过星期天的。可以写一件事,也可以写两件或两件以上的事。那么在星期天,你家发生了什么有意思的事呢?请你把准备的材料拿出来,在组内交流,充分发表见解。
2、组内交流,推荐代表准备发言。
3、全班交流,评议是否有意义或有意思。
4、引导学生试着把本组课文表达思想感情的方法运用到自己的习作中,把内容再说具体些。
四、练习作文:
把刚才自己说的话按顺序整理出来,语句要通顺,内容写具体,写出自己和家人的真实感受。
第四课时。
学生继续作文,写完后再检查修改,最后誊写在作文本上。教师巡视指导,对先完成的同学进行面批,并指导先完成的同学帮助个别后进生。
第五课时。
一、小结本次习作完成情况:
1、指出好的地方。
2、强调不足之处。
二、评议、修改中等作文:
1、出示一篇中层且具有代表性的学生作品,全班同学自读,提示自己见解。
2、全班同学交流见解,重点说清为什么。
3、再读修改后的文章,说说为什么好?
4、小结修改的落脚点。
三、自读作品,修改自己作文:
1、对照上面修改的.地方,自读自己作文,找找自己有没有出现同样问题的地方,自己修改。
2、改后再自己读一读。
3、与同学交流自己的作品。
四、鼓励写得较差的同学重写一篇。
小学语文第七册《积累运用七》
教学目标:
一、背诵课外选的歇后语。
二、阅读练习。
三、作文。
教学重点:
学习缩写。
教学时间:四课时。
教学过程:
第一课时。
一、回忆背诵谚语和歇后语。
1、教师点拨,全班背诵。
2、定时背诵,时间三分钟,看谁背的歇后语最多,同桌相互检查。
3、统计,评选最优秀的歇后语背诵者。
二、理解背诵歇后语。
1、听教师讲解,学生开始自由造句。
2、学生齐读。
3、教师讲述与歇后语相关的故事。
4、学生自由讨论。练习背诵。
5、检查。
三、课后背诵有关歇后语。
第二课时。
一、师生以善良为话题讨论神话故事。
1、你知道民间流传哪些神话故事?
2、为什么会流传民间故事?讲解。
3、民单故事的特点。
二、阅读短文《七颗钻石》。
1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、哪几段讲了原因?原因是什么?阅读第一、二自然段。
1)“水罐”在文中起了什么作用?
2)说说为什么水罐会发生这些变化?
3、学生自由讨论故事中所蕴含的道理。
第三课时。
一、介绍《小抄写员》的主要内容。
二、读题明确作文要求。
三、分析题意。
1、看题。说出主要意思。
2、析题。说出缩写的要求。
a.内容要完整,重点要突出;b.语言要简练。
3、回忆文中哪些是可写可不写的?哪些是非写不可的`?
4、推前:事情的起因是什么?
5、想后:结果会怎样?
四、学生拟题纲(段落式提纲)。
五、构思五分钟后开始写作,教师巡视。
第四课时。
讲评作文。从中心的表达、故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。
本单元复习四课时:听写生字词、四字词,讲解同步训练,设计自主练习,默写古诗三首。
语文教材积累与运用教案设计
1.了解成语的构词方式,感受祖国语言的多姿多彩。
2.积累三字经,丰富自己的语言。
3.喜爱阅读成语故事,明白成语的意思。
4.向关心帮助你的人真诚地表达谢意,语言流畅,条理清楚;认真聆听别人的发言,能把握主要内容,养成良好的听的'习惯。
5.乐于书面表达,增强习作的自信心;能把受到感动的事真实地记录下来;能在习作中运用自己平时积累的语言材料。
一、温故知新。
1.读成语,不懂的通过查《成语词典》了解意思。
2.这些成语中带点字的意思有什么特点?
3.补充与此类似的成语,如:呼风唤雨、青山绿水、翻天覆地。
二、语海拾贝。
1.生试读,抽查正音。
2.师范读,教读。
3.你通过课外书或访问家长后理解了哪些句子的意思?互相交流学习。
4.齐读《三字经》。
5.两分钟记忆比赛,看谁记得多。
三、点击成语。
1.自由小声读短文,读准音,读通句子。
2.再读短文,讨论交流:读了这则成语故事,你明白了什么?
3.交流汇报,教师引导。
四、口语交际。
1.谈话导入,激发谈话愿望。
2.小组合作,多向交流。
(1)在四人小组内说说自己得到的恩惠,听的同学要认真倾听。
(2)你准备怎样向关心、帮助、支持你的人表达真诚的谢意?
3.全班交流,评议提高。
(1)四人小组推选内容和表达俱佳者,小组集体出谋划策,包装出本组参加讲述的代表。
(2)各组代表在全班介绍,本组同学补充完善。
(3)集体评议,评出表达最佳者。
(4)教师根据情况,适当点拨提升。
五、习作百花园。
1.让学生自己阅读习作要求,同时教师要相机点拨,帮助理清习作要点。
2.引导选择习作素材,尊重个体差异,激励大家选择新颖有趣的材料。
3.启发学生在习作中运用平时积累的语言材料。
4.同学之间相互交流习作计划。教师在巡视中发现典型,全班交流。
5.书面表达,教师巡视,发现亮点,当即表扬,鼓励创新。
6.同桌交换习作,互相欣赏,提出意见和建议。
7.自我修改完善。
8.全班赏析成功的习作。
六、自主阅读园地。
1.自主读短文,读准音,读通句子。
2.说说自己读懂了哪些内容,还有哪些地方不明白。
3.交流汇报,教师引导。
文档为doc格式。