知名作家常常通过写作文来表达自己的思想和情感，因此写好作文是我们成为思想家的一种方式。让我们一起来阅读一下以下这些优秀作文范文，看看它们有哪些特点和亮点。
动脑筋作文
生活中有很多脑筋急转弯，有一天，我和朋友走在回我家的路上，我看见一条小狗咬东西，我突然想起一个脑筋急转弯，我对他说：“小小狗，手里走。走一步，咬一口。”他说：“不知道。”“是剪刀。”我说。“不么。”他说：“不可能。”“你看剪刀是在手，它走一步，就‘咬’一口吧。”我说。他说：“还真是也。”这我又想起了一个脑筋急转弯。叫：“一物三口，有退无手。谁要没它，难见亲友。”“这我知道。”他说：“裤子。”“对了。”我说：“你的.智商还挺高嘛！”
我们就这样一路欢笑，脑筋急转弯可以来创造快乐和欢笑，还可以给你启示，生活中的脑筋急转弯有很多，要你去发现。
动脑筋作文
今天下午，我和姑奶奶玩脑筋急转弯。我给姑奶奶出了几道脑筋急转弯，就把姑奶奶考糊涂了。
然后，姑奶奶出的题没有难住我,而且我都答对了。最后，老是我赢，老是姑奶输。所以我们要多学习，多看书。才能取得更好的成绩。
动动脑数学
目标：
巩固幼儿对10以内加减法运算的掌握，并培养其学习的主动性、持续性、探索性、自律性及等待与轮流等。
材料准备：（1）小熊天平，数字砝码（2）白板，数字吸铁石，小狮子图片。
教材分析：
（1）该教具看似像玩具，塑料质地，具有丰富的色彩，可爱的造型。包括一个天平和两套塑料数字砝码，且任意数字砝码相加的重量与其和的数字砝码的重量相等（即“2”和“3”相加正好与“5”的重量相等）。在使用过程中，一方面锻炼幼儿对加法的掌握，另一方面在感官上给予的是其对“平衡”概念的认知。
教学过程：
（2）小狮子图片放在“2”的上方，作为起点，教师提问“小狮子从2开始走，走了三步走到了几？”幼儿回答“5”，看似游戏，实质上确实加法运算的巩固。该步骤重复多次后增加难度，如“小狮子从3开始走，走了六步又走回来三步，它走到了几？”幼儿回答“6”，重复多次。在加法的基础上，增加了加法的运算，确切地说此环节是加减法混合运算。
动脑筋作文
以前凡是有什么比较难一点的题，我都问我家的“智多星”（鼓掌欢迎）——老妈，但有一次偶然，让我也喜欢上了动脑筋。
一天，我正在做《智力冲浪》，冲破了好多题目。当我做到最后一题时，被一个题目难倒了，题目是“请你在这些文字中加上一笔，让这个字成为一个新字。”其他的倒不难，只是一个字“只”难倒了我，加什么笔画好呢？我百思不得其解，只好说这句话“妈妈，我有题目不会做，快来教我！”妈妈来了说“哪个！”我说：“这个只字，这个！”“哦，这个呀”妈妈说。妈妈正要教我时，突然来了一个电话。只听到妈妈说“要开会呀？好！好！”然后妈妈对我说：“儿子，妈有事，你自己想想吧！”我叹着气说：“哦。”
妈妈走了之后，我想呀想呀，也不知想了多久。我心里想：“题目没说到过来写，如果倒过来写，会怎么样呢？”想完后，我真的`倒过来写了一下，写了，得出了一个字“冲”。“耶！解开题啦！”
妈妈回家后我把这件事告诉了她。妈妈笑着说：我们儿子真聪明！”
我明白了，做什么事都要有毅力，坚持到最后！一定会征服困难的！
动脑筋作文
我们班的王宇，他有白白的皮肤，短短的黑黑的头发，他有瘦瘦的身子，他还有两条弯弯的眉毛，跟月亮一样弯，他还有两只亮晶晶的眼睛。
王宇的特点是，他掉了两颗牙齿，门牙上的一颗，笑起来就能看见他掉的一颗牙齿，他的.不足的地方在他长得有点矮，不够高。
老师每一次提出的问题，他都在认真想，知道了答案，马上举手。有一次，老师出了一个很难的问题，全班同学都不知道，王宇举手了，老师觉得很惊讶，王宇站了起来说对了。
这样的人真的值得我们好好学习。
动脑筋作文
妈妈为了奖励我芭蕾舞考级成功，送了一本《脑筋急转弯》的'书给我。
这是一本很有趣的书，我非常喜欢看，而且还喜欢把书里的问题拿来考爸爸妈妈，经常把他们难住。现在让我也来考考你们，“小白长得很像他的哥哥，打一句成语”……答案是：真相（像）大白，哈哈，是不是很搞笑的答案呢！
动脑筋作文
去年夏天的一个下午，我们五个小朋友一起到皮皮家玩，兴高采烈地我们坐电梯到十层时，电梯突然发生了故障，上也上不去，下也下不来。我们惊慌失色，两脚发软，有一个小朋友大声哭喊：“救命！”双手砸着门，可是一点反应也没有，外面没一人听见我们地呼救。
我努力让自己镇静下来，心里说：“不能慌张，要动脑筋，一定会转危为安的.！”这时几个小朋友脸色煞白，大声哭闹起来，“哇，妈妈。我要妈妈，呜呜…….”。我的心也在砰砰乱跳，这时我猛然抬头，看见了一个对讲机和一个黄色的报警铃。玩如获珍宝，高兴地喊起来：“我有办法了，有办法了。快别费体力啦！”玩连忙让一个同学按住警铃，然后对着对讲机大声叫；“快来人呀，6号楼三单元第二个电梯电力中断，快来人呀！”只听见一个叔叔说：“别急，小朋友，我们马上就来！”
过了一会儿，就听见电梯外面有人在叫：“友坚持一下，叔叔正在想办法！”
经过一个小时的抢修，我们终于走出了电梯，终于呼吸到了新鲜空气，看见了绿色的草坪，感觉很好，心中的一块石头终于落了地。
动脑筋作文
盼星星，盼月亮，我们终于盼到了一节有趣的游戏作文课。
上午，一进教室，我就听到同学们在座位上窃窃私语着，不知说着什么，我坐在我的位置上，眼前的桌子上摆着六个杯子，最后一个是空杯子，其余的杯子都加满了水。听到老师说这节课我们要玩一个游戏，我们都欣喜若狂，跃跃欲试。
不一会儿，游戏就开始了。老师和颜悦色地说：“哪位同学要玩这个‘吹球入杯’的游戏?”许多同学都迫不及待地想玩这个游戏，可我现在却有点没精打采，因为我没有信心。老师把李同学叫到了讲台前，李同学一站到桌子跟前就俯下身子，把手放在膝盖上，眼睛全神贯注地盯着那颗乒乓球，不管别的`同学在说什么。李同学小心翼翼地把球往第二个杯子里吹，可在吹的时候，兵乓球像一个不听话的顽皮小孩，跳出了杯子，水都溅了出来，发出了“哗啦啦”的声音，乒乓球也掉到地上发出“乒乒乓乓”的声音，这一局输了。第二组的同学也要和我们组pk了，他们队选了一个女同学，女同学上去把手放在桌子上，开始轻轻地吹，可是没等用力吹乒乓球就掉了出去，我们两队都输了，而且还是犯的同一个错误，那就是同学们都太紧张了，没有掌握游戏的技巧。
第二轮团队赛开始了，没等老师说完话，林同学就上来了，他精神抖擞，信心满满，感觉他们队这一局肯定会赢。只见那颗乒乓球像是被施了魔法一般，顺利地进入最后的一个空杯子。我心想：这不可能吧!同学们嘴里惊叫着:“哇!”这时，我有种很想尝试的感觉，但我还是怕拖我们队的后腿。但老师好像看穿了我的想法，把我给选了上去。我一开始上去有些紧张，很怕球掉下去。我总结了一下前面同学的游戏经验，便开始了游戏。首先，我轻轻地吹，如果球到了中间杯沿，那就用力地吹一下，球一下子跳到了下一个杯中，我一连吹过了三个杯子，我心想：这一局我们队肯定会赢。最后还真的夺回了一分。我高兴极了，一下子跳了三尺高。
友谊第一，比赛第二，我想：我们做什么事情都要认真，不能三心二意，要一心一意，并善于总结和运用技巧，这样才能把每一件事情做好。
动动脑数学
教学目的:。
1.使学生理解小数加、减法的意义,初步掌握计算法则,能够比较熟练地笔算小数加、减法。
2.培养学生的迁移类推能力。
教学过程:。
一、创设情境,引导探索（引标）。
1.旧知铺垫,诱发注意。
a：填空：
13+11表示（）。
在列坚式计算时，要注意什么？为什么？
b：同学们,老师这有两道题,看谁最快解答出来,并说出你用什么方法计算的,为什么用这样的方法计算。
2.设置悬念,激活思考。
同学们,如果老师把题改一下,请注意观察:。
提出问题:这两道题与前面两道题比较,它们有什么不同?你们还能解答出来吗?这就是我们本节课要学习的内容《小数加、减法的意义和计算法则》,板书(小数加、减法的意义和计算法则)。请同学们打开教科书,一起翻到p120--121页,到里去游览一下它的内容,你就知道如何去解决这种题了。
3.提出问题,寻找目标（定标）。
通过自学,你认为要解决这两道题我们必须要掌握什么知识?
让学生充分发言,表述自己初步掌握的知识,找出本节课要学习的教学目标,并板书本节课的教学目标:。
(1)小数加法的意义。
(2)小数减法的意义。
(3)小数加、减法的计算法则。
二、追源问底,引导发现（探标）。
1．分析加法的意义。
（1）首先我们来解决第一个问题---加法的意义。请同学们看看,加法的意义是怎样说的,大家一起来读一读。(小数加法的意义与整数加法的意义相同,是把两个数合并成一个数的运算)我们一起来观察书上的例1:。
提出问题:(抽查学生回答)。
a.本题的已知条件是什么?所求问题是什么?
b.用什么方法计算?为什么用这种方法计算?是不是与整数加法一样?
c.如何计算?它与整数加法计算上有什么相同的地方?也就是列竖式时要注意什么?
d.计算结果的小数末尾的0我们如何处理,为什么?
（2）练习：p120页的做一做：
21．6+5．412．03+0．875。
2.分析减法的意义。
（1）现在我们来解决第二个问题---减法的意义。请同学们看看,减法的意义是怎样说的,大家一起来读一读。(小数减法的意义与整数减法的意义相同,是已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算)我们一起来观察书上的例2:。
提出问题:(全体学生或个体回答)。
a.本题的`已知条件是什么?所求问题是什么?
b.用什么方法计算?为什么用这种方法计算?是不是与整数减法一样?
c.如何计算?它与整数减法计算上有什么相同的地方?也就是列竖式时要注意什么?
d．碰到被减数的小数位与减数的小数位不一样多时，我们要怎么处理？为什么？
练习：
6．07-4．8910-0．41。
3.小数加、减法的计算法则（填空形式）。
从例1、例2,同学们能否概括小数加、减法的计算法则呢?
指着例1、例2的计算过程,引导学生归纳出计算法则:。
(计算小数加、减法,先把各数的小数点对齐,再按照整数加、减法的法则进行计算,最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。)。
4.小数加、减法的验算方法。
5.悬念释疑。
同学们,这下你们明白小数加、减法的意义和它的计算法则没有呢?请同学们分别再说说。
三、迁移运用,巩固深化（用标）。
1.计算下面两题,并且验算。
(1)12.16+5.347(2)0.4-0.125。
2.判断下面的题列式是否正确。
10.318.43216.48.3。
-8.5+1.568-0.48+10.17。
2.8110.0001.1620.00。
4．请同学们结合生活实际联系今天所学知识,编一道加法应用题和一道减法应用题。然后同桌做后再改评。
四、小结知识、质疑问难:（结标）。
你认为我们今天学习了哪些知识,你能说出来吗?
五、作业:。
p123的练习二十六的第二题。
备注：此课教案是创新教育实验研究示范课。
动脑筋作文
以前，遇到不会的题就去问老师和家长，现在我都经过思考才会去问。
我的`爸爸是一名高中教师，学问很高，他给我买了(a、b、c上中下册六本)数学书，我看见了惊讶得张大嘴巴，心想：这么多要动脑筋的题，不还把我累昏啊！爸爸马上就开始让我做题了。我那一道题都要让爸爸给我指点迷津。我发现了一个有趣的秘密：只要自己去思考，动一动脑筋，一道道难题的大门就会被智慧的钥匙打开。下一道题就被我自己解开了。下面的许多题我也一一解开了。爸爸非常温和的对我说：“你看，是不是许多题都用你的智慧给解开了？是不是题都很容易做？这就像做人一样，一个人要仔细打量每一天，打量每一件事就会懂得许多道理。”我似懂非懂的点了点头。
从此，我就懂得动脑筋了。
动脑筋作文
在我的生活中，我很喜欢动脑筋，动脑筋也带给许多乐趣。
有一天，我写好作业，马上跟伙伴们到草地上玩耍。突然，天空渐渐变黑了，我说：“快下雨了。”当我们要跑回家的时候，发现草地有一只只小小的'蚂蚁，好像在搬什么东西要走，我想：“这一定和下雨有关系。”所以，我就天天观察·思考。我就发现了，是在每当下雨的时候蚂蚁就会用它那会探测天气的触角探测有没有下雨，如果探测有下雨，就会马上通知所有蚂蚁，今天又下雨要快搬家，蚂蚁们接到通知后，就会马上搬起所有食物到能防雨的地方。通过这几天观察，我还发现了蚂蚁最喜欢吃甜食的东西，比如有糖。还有蚂蚁在交谈的时候，不是用嘴巴而是用触角，和蚂蚁一样用触角交谈的还有蜗牛。你看，蚂蚁的触角是不是作用很大呢！
通过这次观察蚂蚁，我觉得在生活中，我们要留心观察，多动脑筋，动脑筋还能给你带来许多的乐趣哦！
动脑筋作文
一年级起，在作业上遇到什么问题，我都不喜欢自己动脑筋，而是去问爸爸妈妈。
记得有一次，爸爸妈妈不在家里。一道难题把我给震住了，我立刻四处环顾，这才想起——爸爸妈妈都不在家里啊！我找谁问？我拿起手机，手指灵巧地滑动，立刻拨打了妈妈的电话：“妈，我有一题不会做。”妈妈匆匆忙忙的说：“我现在在开会，你自己想想吧。”说完，便立刻挂断了。
我一阵无奈，坐在书桌前，认认真真的.开始思考，拿了一张纸，打了半天的草稿。调皮的答案突然钻进我的脑海里。我立刻验算——是对的呢！我高兴的拿着作业，这一题是我自己想出来的呢！这可是我碰到难题，第一次自己独立思考的呢！没有了爸爸妈妈的帮助，我造样可以呢！我现在可以不依赖爸爸妈妈，慢慢展开翅膀了呢！
我的心里一阵喜悦——我学会了自己动脑筋！
动脑筋作文
今天早上，老师给我们做了一个实验，这个实验叫：“鸡蛋浮起来了。”
老师准备了一个鸡蛋，一个塑料杯、吸管、一个木汤匙和食盐。
老师让肖岚上台当实验者，实验开始了，老师先把一个鸡蛋放入清水中，鸡蛋像一个游泳者一样，晃晃悠悠地潜入了水里睡大觉，老师要肖岚在水里放了几勺盐，肖岚拿起汤匙，小心翼翼地舀了满满的`一勺盐放入水中．再用吸管轻轻得去搅拌，鸡蛋像一个小球似地在水里打转转，我们也怀着激动的心情等着鸡蛋浮起来，可是，鸡蛋偏偏和我们作对，我们想看它浮起来，可它偏沉到水底，不浮起来．于是，肖岚再次把一勺盐放入水里，用吸管搅起来，忽然，鸡蛋直起身子，摇摇摆摆、慢慢吞吞地往上冒，露出了脑袋。老师说：“盐和水在一起就成了盐水，盐水有很大的浮力。”这时，我们才恍然大悟。
科学陪伴你，只要你们细心观察，开动脑筋，就会发现科学无处不在。
动脑筋作文
在我上一年级的时候，有一天陈老师在广播里通知说：“谁自愿参加德克士的唱歌比赛，谁就到学生处领取申请表。”听到广播后我高兴的赶快跑到学生处领上了申请表。放学后，我赶紧回家迫不及待的打开dvd学歌，可是意想不到的事情发生了。
我家的dvd打不开了。我想这才是前几天买的，不可能会这么快坏了。我站在dvd跟前，左思右想，终于我找到了答案：原来dvd的三根线分别有红黄`白三根线没有插上这时，我利用最快的时间把三根线插上，刚把三根线插好，我就打开dvd，果然，dvd就好了，我就迫不及待地听起了优美的.歌曲。
这时，妈妈回来了，我把我如何调整好dvd的三根线，并放出dvd歌曲的事告诉了妈妈，妈妈说：你真是一个肯动脑筋的好孩子，妈妈表扬了我，我当然也高兴极了。
通过这件事，我知道了自己要肯动脑筋才能把生活中的难题解决掉！
动脑筋作文
大脑很重要，它是身体的总司令。
我觉得非常有趣的事情是大脑分为左半球和右半球，而且左半球控制着右手，右半球控制着左手。科学家告诉我们大脑越动越聪明，相反会变得越来越笨。所以我们要多动脑筋，遇到问题勤思考，这样才能使自己变得越来越聪明。
动脑筋作文
以前，我总是拒绝使用我的大脑。每当我遇到无法解决的问题时，我都会问我母亲；救世主。她一出来就可以用五除以三来解决这个问题。
然而，无论支持者有多大，他都不能长期依赖它！在这一天，一个机会让我尝到了用脑的`甜头，从现在起我喜欢用脑。我在书房里做一道数学题。这太难了。我想了很久，没有想出答案。于是，他张开嘴说：“我不知道；妈妈，快点！“我一个问题也做不到，”母亲说，“我没有问题。”；我有事要做。我想出去。先想想你自己。回来告诉你吧我伤心地说；好的“我搔搔头，拍拍额头，跺跺脚。我的嘴唇会咬人流血，但还是没有结果。
我的心就像十五个桶；
动脑筋作文
春天，动物学校决定盖一栋新房子，黄牛校长要动物们去远处的森林里去找。
第二天，小熊、小猴、小猪早早地来到堆木头的地方。小猴看到木头很重，说：“木头这么重，我搬不动呀!”小熊怕拍自己的肩膀说：“我的劲大，可以扛着走。”说着，就把木头抗上了肩。小猪神秘地一笑，说：“我可以用嘴巴供着走。”话音刚落，他用那圆而粗的嘴巴供着一根木头就走。小猴看着他们，站在一旁，抓着脑袋，眨着眼睛，河水里流水地声音提醒了小猴，他说：“我可以利用水的浮力把木头运走。”小猴很快找到了一根绳子，把木头的`一头紧紧拴住，方经理河水里。小猴拉住绳子的另一头，顺着河水往前走，一会儿就赶上了小熊和小猪。他们并排着往前走，汗水不停地流着。小猪连喘气都感到困难了，说道：“我都快累死了。”
到了学校，黄牛校长竖起大拇指说：“你们三个都有办法，小猴最聪明!希望你们以后多动脑筋!”大家听了，都觉得很有道理。
动脑筋作文
我准备和他一起猜脑筋急转弯。一开始，我和欣欣弟弟都聚精会神地听题目。他才思敏捷，如果回答错了也很爽快，我却一定要答对，就想了又想，想了又想，掩卷沉思。第一回合的.比数是：7比2。欣欣弟弟很不服气，就嚎啕大哭起来。我安慰他说：“弟弟，你不要哭，你是个聪明的孩子，我们老师说过：失败是成功是之母，你肯定行的！
”弟弟睁着大眼睛，揉揉红眼睛点点头。我们约定重新开始。第二回合，还是我我领先。可这次弟弟可没哭！