教学工作计划是教师在教学过程中根据教学内容和学生特点,按照一定的时间安排和考核方式而设计的一份教学工具。小编为大家搜集了一些教学工作计划的案例,供大家参考借鉴。
乌塔教案
教学目的:
1、认识本课的五个生字。
2、能速读课文,理清文章叙述顺序,归纳文章主要内容。
3、从叙述、描写中了解人物特点,学习人物独立生活的意识。
4、在读懂课文的基础上,能对课文内容发表自己的见解。
教学重点:
1、速读课文抓住大意。
2、在读懂课文的基础上,能对课文内容发表自己的见解。
教学难点:在阅读中能感悟较深层意思并谈出自己的见解。
教学准备:多媒体课件、课堂同步练习半张。
预习要求:
1、读通课文,自学生字新词。
2、思考:乌塔是谁?课文讲了她的什么事?请画出写她旅行线路的句子。
3、你觉得乌塔是一个怎样的孩子?
教学过程:
一、导入新课,激趣。
1、师故意写错课题“鸟塔”。(学生惊呼)表扬学生的专心与质疑精神。
2、这里的乌塔不是指福州的名胜古迹乌山脚下的乌塔,而是?(一个14岁的德国小姑娘)。
3、课文写了她的什么事?(独自一人游欧洲)。
二、速读训练,抓住大意。
1、过渡:大家一定对这篇课文感兴趣吧!我们来做速读训练,看谁先抓住文章大意。
2、先来同桌互相检查生字词认读情况。[生字词出现]。
3、学生独立速读课文,并完成同步练习:课文是按顺序写的。以时间为提示可以将课文分三段,先写再写最后写乌塔与我道别,继续她未完的旅程。
三、深入读文,感悟,形成自己的见解。
1、过渡:读到现在,我们已经抓住课文的大意了,但课文作者为什么要向我们介绍这件事?编书的老师有为什么要选入这篇课文呢?我们还得深入读文。
2、你对乌塔一定留下了深刻的印象吧,乌塔是个怎样的同龄人?你从哪看出来?请一边读课文,一边做记号。[教师师范]。
3、学生默读并做批注。
4、指名汇报。教师相机板书。
5、小结:乌塔真是一个独立能力很强的孩子。
6、那么,你对她独自一人游欧洲有何看法?请在小组中交流一下。(小组讨论)。
7、全班汇报。
四、总结。
我想这篇文章的作者就是要启发读者要向乌塔那样勇于锻炼自己,但至于以什么方式锻炼自己,国情不同,个人情况不同,不能一概而论。
五、作业练习:
给乌塔写一封信,与她交流自我锻炼的体会。
板书设计:
乌塔。
生活自理能力强。
热情活泼会与人交流。
做事有计划性。
自我保护意识强。
有责任感。
会学习。
会理财。
……。
语文教案:乌塔
1.知识目标:认识生字、新词,了解词语的意思。读懂课文内容,并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文。
2.能力目标:提高学生独立阅读的能力,读后表达自己见解的能力。
3.德育目标:学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思考作为我们应该有怎样的自主能力。
4.创新目标:引导学生自学,自己提出问题,学会独立思考。
乌塔的教案
一、启发谈话,引入新课。
同学们喜欢旅游吗?旅游时,你们是不是由爸爸妈妈带着?可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的?今天我们就来学习第27课。(板书课题)。
二、初读课文,整体感知。乌塔教案教学设计精品。
1.用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准字音,把课文读通顺。
2.交流初读感受,提出疑难之处。
(教师梳理、归纳学生提出的问题。)。
三、再读感悟,发表见解。
1.学生带着问题去读书,认真思考,自读自悟。
2.小组内交流讨论。
3.全班交流,互助解疑。
(l)教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”?
(2)谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。
(3)你认为中国的孩子缺少乐趣吗?
(4)出示课文插图,看插图,你认为乌塔是个什么样的孩子?
四、课堂总结。
1.有感情地朗读全文。
2.学了本课后,你有何感受,受到什么启发。
语文教案:乌塔
1.同学们,今天我们来学习《乌塔》这篇文章,这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢?请同学们回忆。(激发兴趣)
2.学生回顾自己的读书,叙述故事,展示自学。
2.畅所欲言,发表自己的看法。
2.展开辩论。
分组,交流想法。
两组之间展开辩论。
3.得出结论,达成共识。板书:长出独立的翅膀。
请同学们结合自己搜集的资料,准备发表自己的见解。
学生发表自己的演讲:谈谈我们如何锻炼自己的能力。
1.本篇课文学完了,你从中感悟到了什么?还有不明白的地方吗?
2.请同学们朗读课文。
1.反思自己的学习过程,谈出自己的体会。
2.有感情地朗读课文。
同学们你们都去哪里游玩过,哪些地方最喜欢,请选取自己喜欢的方式,或写诗,或写文,或画画,把给你印象最深的地方写下来。然后展示给同学们看。
板书设计:
乌塔
我眼看乌塔:热情、执着、有爱心、独立、有理想
长出独立的翅膀
正确地认识自己
《乌塔》教案
《语文课程标准》特别强调了语文学科的人文性:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性、健全的人格,促使德、智、体、美的和谐发展。语文是人学,语文学科作为人文科学的一部分,彰显人文精神有着得天独厚的优势。在语文教学中,我们语文教师要努力让语文课堂成为学生的精神家园。语文阅读是一种个性化的行为,在课堂教学中,要鼓励学生主动与文本展开自由对话,让心灵与心灵碰撞出鲜活思想,撞击出智慧的火花。只有让人文精神在语文课堂中大放光芒,才能在语文课堂中使学生个体精神世界得到充分张扬,开创更广阔的语文学习空间,真正提高语文素养。
《乌塔》是九年义务教育小学语文第七册第七组的一篇略读课文,课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情。文章情节明了简洁,按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔,是在罗马的旅馆里,主要写她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行装,准备按计划继续游览;接着写晚上回到旅馆后我和乌塔的谈话,主要写了乌塔的这次旅游的行程之长,安排之周,准备之久,以及独立生活的意识;最后写乌塔和我道别,继续她未来的梦想。多么令人感动的乌塔,多么令人敬佩的乌塔!
这篇文章的思想性重与文学性,文中的外国小女孩乌塔是独立自主,聪明勇敢的象征和化身,只有让学生真正走进文本,感受乌塔理念,学习乌塔精神,才能说让本文的意义得以充分体现和落实。
1、认识本课的6个生字。
2、能流利地朗读课文,并能对课文的内容发表自己的见解。
3、进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。
4、培养孩子独立生活的意识和能力,克服依赖思想,注意在生活中经受锻炼和考验。
(1)培养学生独立阅读的能力。
(2)感悟较深层意思并谈出自己的`见解。
注重以读为主,在读中有所思,读中有所感,以读引领整堂课。教学中主要采用自主的学习方式,让学生运用各种朗读方式来学习,在感悟中朗读,在朗读中加深感悟,讲读密切结合,让学生读出乌塔的独立,读出她的智慧,读出她的有心同时重点词句的研读中放手让学生自行探究——自己发现问题、思考问题、解决问题;读思结合,动静配合,让孩子们在语文王国中探索,享受寻找知识带来的快乐、主动获取思想带给来的启发:中外家长和孩子教育理念的差异和快乐体验的不同。
教师查阅有关欧洲的地理资料。
1、板书:乌塔?
自主读课文。
乌塔身上的哪一种品格吸引你?
预设:独立,能干,细心,聪明。
1、乌塔的哪些所作所为深深地打动了你?
(1)预设:
她在家里就设计好了旅游路线和日程,每到一地就先查警察局的电话号码,再给家里拨个电话或记张名片。
乌塔多么胆大细心!
(2)预设:
自己用了三年的时间准备这次旅行,阅读了很多与这个国家的有关书籍。
这三年,乌塔准备,准备,准备,这三年她阅读阅读阅读。为的就是这次旅行!
乌塔多么坚定智慧!
(3)预设:
设了挣旅费,每个周末去帮助餐馆或超市分发广告单,假期里还到别人家里陪小孩玩。
为了挣旅费,她还去,还去,还去,挣旅费。
乌塔多么独立自主!
(四)寻找乌塔。
寻找一:什么是宝贝?
预设(1):
在中国,象你这样年纪的孩子都是家里的宝贝,爸爸妈妈爷爷奶奶会带他们一起玩,但一般不放心让他们一个人出远门。
思考讨论:中国的宝贝应该是不该一个人出门?
小组合作讨论并交流。
寻找二:什么是快乐?
中国的孩子有电视,有儿童图书馆,有游乐园,孩子们很快乐。
思考讨论:有电视和图书就是快乐吗?
小组讨论交流。
(五)赞美乌塔。
乌塔是独立的象征,是自主的使者!乌塔的种种优秀品质都体现在她的思想和语言上:
预设(1):爱孩子,为什么就不能让他们单独出门。
提炼出:我们中国家长教育孩子的理念缺少乌塔意识。
预设(2):光从电视和书本中认识世界总是不完美的,只有亲自来到这里,她的美丽才深深地打动了我。
提炼出:我们中国的孩子缺少乌塔思想。
引导让学生在讨论中了解乌塔的自立精神;有主见而不盲动;胆大心细,会待人接物从而懂得一个人的自立精神,生活经验,生活能力,只有通过实践才能锻炼出来。
(六)学习乌塔。
根据自身的生活能力,虚拟一次旅行,具体地写出旅途准备,并写出自己的一些感想。
寻找———————乌塔多么胆大心细。
赞美———————乌塔多么坚定智慧。
学习———————乌塔多么独立自主。
1。跟父母做一次沟通:讲讲乌塔的故事,讨论什么是爱?
2。给乌塔写一封信,说说自己对乌塔独自旅行的感想。
《乌塔》教案
《乌塔》是一篇略读课文,文章主要讲述的是一位14岁的姑娘,独自一人游欧洲的事情。文中的乌塔无论是在行动上还是在理念上都与我们现在的独生子女有着极大的反差。在教学过程中如何把握这些,使用好教材,这对教学效果会产生极大的影响。
我没要求学生围绕能不能象乌塔那样一个人出去旅游的问题展开讨论,而是针对这个问题提出了反问:是啊,不管做什么事情安全都是很重要的,可乌塔有没有考虑到这个问题呢?还有,课文围绕十四岁的乌塔独自一人游欧洲这个问题都讲了哪些事?你对这些事又有什么看法呢?接着,我组织小组继续自学讨论。学生像是在茫茫大海中找到了帆船,眼前忽然开朗,思路一下子开阔。结果学生展开想象,联系实际谈了许多见解,真正形成了人与教材的对话。如:乌塔为了实现自己的目标,他是如何做准备工作的?整整花了三年的时间,读了大量的书籍以了解欧洲各国基本情况,在家设计好了旅游路线,做好了周密的`考虑,还利用每个周末的时间去挣钱准备旅费等。她这种持之以恒的顽强自立精神不正是我们需要的吗?她即节约又大方,即对自己负责又关心他人。她对自己的路费精打细算,可给亲人买礼物却很大方;为了安全起见,每到一个地方就先查警察局电话,以备求助。为了不让家里人担心,定时给家里人打电话,寄明信片。她这种考虑周到、有备无患,心里有着他人的品质不正是我们所需要的吗?最后我给学生抛出了这样的一个问题:面对乌塔,面对一个我们的同龄人,你们想说些什么呢?虽然下课铃声响了,但我知道,这节课留给学生的不是困惑,而是心灵的震撼,是无限的思考。
这样,我对教材的灵活处理给课堂带来了无限生机。学生不仅有话可说,对教材有较好的理解,语文能力得到了训练,而且能凭借教材多角度思考,不断延伸,进行深层次地思考,有效地提高了课堂教学效果。
用好教材是我们每一位教师都必须研究的问题,并将直接影响到对学生语文素养的培养,还影响到语文对学生的感染力。因此,我们应正确把握语文教学的特点,用好教材,灵活疏导,有效提高语文课堂教学效果。
《乌塔》教案
1.认识本课5个生字。
2.能有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容,并能对课文的内容发表自己的见解。
同学们喜欢旅游吗?旅游时,你们是不是由爸爸妈妈带着?可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的?今天我们就来第7课。(板书课题)。
1.用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准字音,把课文读通顺。
2.交流初读感受,提出疑难之处。
(教师梳理、归纳学生提出的问题。)。
1.学生带着问题去读书,认真思考,自读自悟。
2.小组内交流讨论。
3.全班交流,互助解疑。
(l)教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”?
(2)谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。
(3)你认为中国的孩子缺少乐趣吗?
(4)出示课文插图,看插图,你认为乌塔是个什么样的孩子?
1.有感情地朗读全文。
2.学了本课后,你有何感受,受到什么启发。
附:
教学中教师引导学生多读、多想,鼓励学生发表自己的见解和看法。激发学生自己去发现问题,引导学生带着问题去读书、去思考,想办法解决问题,同时发动学生互助解疑,在讨论交流中敢于发表自己的见解。学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料,有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。”教师指导学生进行研究性学习,激发、鼓励学生自觉主动地参与学习,使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展,体会到学习进步的'快乐。培养他们自主、自信的优良品质。
自主选择一题完成:
1.根据搜集了解到的资料,以小组为单位,写一篇关于中国孩子与外国孩子的调查报告,并写上自己的看法和见解。
2.设想如果乌塔真的到中国来旅游,你和她会说些什么,做些什么,她来到中国会有何感受。
《乌塔》教案
1.能认读本课生字词,理解不懂的词语。
2.通过阅读课文,了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
1.训练学生在阅读课文时要认真思考,要有自己的见解。
2.培养学生的自学能力。
3.训练学生有感情地朗读课文。
使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示:我们中国孩子也应该学会自立。
教师指导学生进行研究性学习,激发鼓励学生自觉主动地参与学习,使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习生活中得到提高发展,体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。
自读自悟,小组研讨、全班汇报交流。
教学本课时应引导学生着重探讨:年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲,你对此事有何看法和见解?这是本课的教学重点,也是难点所在。
2.乌塔独自一人游欧洲,她的爸爸妈妈会不会担心她?她的父母对此事会怎样想?
1.可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料,有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。”
2.教师要引导学生多读、多想,鼓励学生敢于发表自己的'见解和看法。
1课时。
电脑课件。
教学中教师要激发学生自己去发现问题,引导学生带着问题去读书、去思考,想办法解决问题,同时发动学生互助解疑,在讨论交流中敢于发表自己的见解。
同学们喜欢旅游吗?旅游时,你们是不是由爸爸妈妈带着?可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的?今天我们就来学习第7课。
1.用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准字音,把课文读通顺。
2.交流初读感受,提出疑难之处。
(教师梳理、归纳学生提出的问题。)。
1.学生带着问题去读书,认真思考,自读自悟。
2.小组内交流讨论。
3.全班交流,互助解疑。
(1)教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”?
(要让学生畅所欲言,大胆质疑,敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小,不应该一个人外出旅游,这样太危险;有的同学认为只要做好充分准备,乌塔可以一个人外出旅游,这对她今后有好处……)。
(2)谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。
(3)你认为中国的孩子缺少乐趣吗?
(4)(点击课件,出示课文插图)看插图,你认为乌塔是个什么样的孩子?
1.有感情地朗读课文。
2.学了本课后,你有何感受,受到什么启发。
自主选择一题完成:
1.根据搜集了解到的资料,以小组为单位,写一篇关于中国孩子与外国孩子的调查报告,并写上自己的看法和见解。
2.设想如果乌塔真的到中国来旅游,你和她会说些什么,做些什么,她来到中国会有何感受。
设计好旅行路线,日程。
《乌塔》的教案
教学目标:
1、通过对乌塔独自旅行的故事的了解,学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
2、读文章要有自己的见解,有个人的想法。
3、流利地朗读课文。
教学重点:
引导学生着重探讨,年仅14的乌塔为什么能独自一人游欧洲,你对此事有何看法和见解?
教学难点:
亦教学重点
教学方法:
1、收集、整理资料。2、创设情境。3、默读实践。4、角色置换。5、关键处补白。6、自读自悟。7、辩证讨论。
教学过程:
一、启发谈话,引入新课
1、同学们喜欢旅游吧。去过哪儿?用什么方式去这些地方旅游的?
2、这节课,我们来认识一位德国小姑娘----(板书:乌塔)看看她是怎样旅游的。
二、指导学生自学课文
1、轻声读自由读课文,注重读清字音,认清字形。
洗漱(shu) 蒙眬(long) 惬意(qie) 逻(luo)辑(ji)
语塞(se) 塞住(sai) 塞外(sai)
2、词语理解。
惬意:这里是很满意、很舒适的意思。
语塞:指不知怎样回答对方的问题。
3、用自己喜欢的方式读课文,在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解,在不理解的地方做上标记。
4、学生自学课文。
5、交流初读感受,提出疑难之处。
6、快速阅读课文,结合课文内容谈一谈乌塔身上是个怎样的女孩?
(直入主题,引起学生思考,讨论,并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上。这对学生是一种肯定,一种锻炼。)
生活经验丰富
热情、活泼
有爱心、有主见
胆大、心细 ……
7、同学们介绍异国风土人情。
(学生在课后已经做了充分的预习,搜集到了大量资料,还自己动手写了读书笔记,让学生读给同学们看,可以使学生有一种成就感,藉此进一步激发学生们的学习兴趣。)
三、拓展训练
1、组织辩证,引导探究:一个外国小女孩可以独自一人游欧洲,而对我们中国小学生来说,这却是一件不敢想的事。(自主合作,主动探究,相信这样的学习方法学生会非常爱学,更会积极地讨论。鼓励同学们读书要有独特的见解,同时,教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理,不脱离书中的语言,不脱离生活实际,对学生认真地读书,认真地思考有一个界定。)
2、展开辩论
(在这里,要给予充分的时间,更要参与到同学们的辩论中去,成为其中的一员。教师也要有独特的见解,这是对学生最好的支持。)
(1)反方观点:“小朋友一个人出行多不安全啊!”正方反驳:“乌塔说她在家就设计好了旅行路线和日程,每到一个地方就先查警察局的电话号码,以便遇到危险和困难时请求帮助。然后给家里拨打电话或邮寄一张明信片。”
(2)反方观点:“一个人外出,没有大人指导,会增长见识吗?” 正方反驳:“乌塔因为这次旅游准备了整整三年,读很多有关国家的书籍。”
(3)反方观点:“一个人外出漫游,不是要花更多的钱吗?”“小学生没有经济收入,不必急着外出。” 正方反驳:“乌塔每个周末去帮餐馆或超市分发广告单,假期可到人家家里陪小孩玩。
3、一分钟演讲,谈谈我们该如何锻炼自己的独立自主的能力。
(深入研究课文内容,扩大学生学习和思维的空间。同时,学生广泛地查询资料,学习知识,流利地表达,这样,不仅涉入了知识,又锻炼了语言表达的能力。)
四、课堂小结
从乌塔的游历中你有什么体会?你有一人外出的经历吗?
五、布置实践作业
讲故事:把这个故事复述给父母听。
小练笔:《从乌塔看中外小学生的不同》
要求:学生通过查找资料分析中小学生在计算能力、动手操作能力、自理能力、家庭责任感等方面的不同,并简单分析造成这种不同的原因,也可列成表格,和小组同学之间互相交流。
板书设计:
乌 塔
热情、活泼
有主见、独立 自主自立
胆大心细
乌塔教案
1、小乌塔真是不错,连老师都很佩服她呢!课文中不仅写了乌塔的经历,也谈到了中国孩子的生活,你能把它找出来吗?读一读,体会体会。在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受。
2、生谈感受:“老师,我觉得好像在说我似的。”
“老师,我们就没有乌塔那么优秀,我们要像乌塔学习!”
“老师,我们也要一个人出去体会体会。”
乌塔教案
a、检查学生预习情况,指名学生介绍欧洲诸国风土人情、著名景区等等。
b、师总结,重点简介德国、法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊(课件:欧洲地图、各国概况)。
c、怎么样?同学们,这些国家真是太诱人了,老师好想去游览啊,你们想不想去?哎呀,我爸爸妈妈什么时候才有空能带我去呢?(生:老师你是大人,怎么还让爸爸妈妈带啊?)。
3、小辩论赛引入新课。
好吧!我们来做个小测试:有哪些同学喜欢和长辈出去的?请举手。
有哪些同学喜欢一个人出去玩的?请举手。
有关于这个问题我们来讨论讨论,顺便开个小辩论比赛吧。看看哪种玩法更好呢?要给出你的理由吧!
反方:“和长辈出去,不会迷路,小孩一个人出去玩会迷路的,而且还会遇到坏人。”
正方:“我们可以带着地图出门,还可以问警察叔叔”(生自由争辩)。
乌塔教案
教学目标:
1.通过对乌塔独自旅行故事的了解,学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
2.培养学生自主阅读课文的能力。
3.读文章要有自己的见解,有个人的想法。
教学重难点:
1.了解德国小姑娘乌塔为什么能独自出国旅游。
2.体会乌塔独立自主的精神,激发学生在实践中培养独立自主的能力。
教学准备:
《乌塔》专题性学习网站。
教学时间:
一课时。
教学过程:
一、启发谈话,引入新课。
1.与学生交流谈话:同学们,在上课之前,我们先来做一个调查好吗?听清楚了,和父母一起外出旅游过的同学请举手,独自一个人外出旅游过的同学请举手,今天在这里听课的同学共有30人。
从这一组数据中,你们有什么发现?或者有什么话想说?2.导入课题:(出示课件)今天,老师将带领大家认识一位了不起的德国小姑娘,一位稚气未脱的小学生,年仅14岁就一个人游遍了全欧洲。大家知道她是谁吗?(乌塔)对,她的名字叫乌塔。(板书课题)。
(课堂伊始,教师与学生的交流,学生与乌塔的对照,激发学生认识乌塔,学习课文的热情,为进一步深入探究学习打好基础。)。
二、初读课文,整体感知。
同学们课前已经预习了课文,谁来说说初读课文之后,乌塔给你留下的最深印象是什么?(板书:独立自主)。
(检查预习情况,理清文章思路,整体感知课文,激发学生表达的欲望。
三、再读感悟,深入理解。
1.了解自主学习的要求:用自己喜欢的方式自由读课文,并在文中画出最让你感动的句子或段落,同时写出自己的感受。
2.学生自主学习,教师巡回指导。
(学生自主选择读书方式,调动了他们读书的积极性。并提出学习方法,有助于学生有的放矢地进行学习。)。
四、交流成果,分享收获。
1.提出要求:在交流的过程中,大家一定要注意认真倾听,在倾听的过程中分享他人的快乐,也可以在别人发言的基础上进行补充,发表自己独特的见解。2.学生交流汇报,教师随机点拨。小结:
听了同学们的交流后,老师也深受启发。有的同学的发言的确有他的独到之处。实际上,阅读的过程就是思考感悟的过程。
(发扬课堂民主,让学生发表自己独特的个人见解,交流个人独特的读书感受,从不同角度,用不同的表达方式去感悟乌塔独立自主的精神。在交流中学会倾听,学会读书,学会感悟;在交流中分享读书的快乐,体会成功的喜悦,得到个性的张扬,受到情感的熏陶。)。
五、拓展思维,深化主题。
(创设情境,同学交流,认清自我,找准航标,感悟乌塔身上可贵的自立精神。)。
六、总结全文,升华主题。
今天我们学这篇课文,并不是为了让你们像乌塔那样独自外出旅游,而是想让你们从中学点什么,懂得点什么?你们说是不是?心动不如行动,让我们行动起来,做自己的主人。只要你付诸于行动,你就一定会具备很多能力。我想,当我们具备了一定的基础和能力时,外出旅游也不再是件困难的事了。
(领会教材的意图,学课文不是唯一目的,更主要的是学习课文所揭示的实质,所反映的内在思想。我们要的是乌塔那种精神品质,而不是要求学生简单地模仿他人行为。)。
七、拓展延伸,探究学习。
课后,同学们可以点击“向你推荐”栏目,在这里老师为大家收集了许多国外孩子生活和学习的资料,可以点击“影视欣赏”栏目,从中获取更多的旅游信息,也可以把学完这篇课文后的独特感受在这里与老师交流,同学们,老师期待着我们能在网上再见。
(语文课程应是开放的,课内外相结合的。这一环节把学生引向课外,拓宽学生的视野,激发学生进一步探究的兴趣。培养学生语文学习的综合能力。)。
乌塔教案【】
2.有一个了不起的姑娘,她才14岁就一个人周游欧洲。她的名字叫——乌塔(板书课题),多勇敢的孩子!
3.今天,咱们来学习课文《乌塔》,看看乌塔靠的是什么周游欧洲的?
二、检查自学情况。
(一)检查生字。
1.出示生字,让学生开火车认读。
2.用生字组词。
3.齐读生字。
(二)检查词语的理解。
惬意:满意、称心、舒服。
一摞:一叠。
反驳:说出自己的理由,来否定别人跟自己不同的理论或意见。
逻辑:思维的规律。
(三)检查课文读通、读懂的情况。
1.分组通读课文,教师发现错误,及时引导学生纠正。
2.课文讲述了一件什么事?
一位十四岁的德国女孩乌塔,利用自己在周末打工挣的钱和爸爸凑的钱,独自一个人游历欧洲。
(四)出示地图,介绍欧洲,让学生对乌塔油然而生敬意。
三、深入学习课文,领会文章思想。
(一)根据这件事,学生自由质疑,教师归纳,引导学生围绕问题,再次自读课文。
1.乌塔如何掌握游历欧洲的路线。
2.乌塔不怕一个人路上碰到危险吗?
3.你觉得乌塔是个怎样的孩子,你是从那些地方体会到的?说说你的理由和见解。
(二)学生带问题,小组合作学习。
(三)反馈学习情况,教师点拨,加深理解。
这些问题的解答,引导学生从文中“我”和乌塔的谈话中去体会。
1.一个14岁的孩子,她是怎么知道她要去的每个地方该怎么走?(学习、查看各国旅游指南)。
“说到这里,她拿出一摞书给我看,全是欧洲各国的旅游指南,每个国家都是厚厚一册,介绍得十分详细”。
“为这次旅行她准备了整整3年,读了很多有关这些国家的书籍。”
2.我和乌塔在哪儿相遇,之前她都到了那些地方,她还要去哪?(法国、瑞士、奥地利、意大利、威尼斯、米兰、佛罗伦萨、还要去希腊)。
3.乌塔一个人远离父母,到那么多陌生的地方,她不怕父母担心吗?(及时和父母联系,知道做事前防范)。
“在家里就设计好了旅行路线和日程,每到一地方就先查看警察局的电话号码,以便遇到危险和困难时请求帮助。然后给家里拨个电话或寄个明信片。”
4.你觉得乌塔是个怎样的孩子?(让学生自由地说出自己的看法,并要求从课文中找出具体的事例或句子加以说明)。
最后教师归纳出乌塔是一个独立自主,自强自立的孩子。
四、联系生活实际,讨论。
1.提出讨论的论题:一个未成年的孩子该不该一个人远行。
2.初步了解学生的看法后,根据该和不该将学生分为两部分,在班级讨论。
3.教师根据情况适当评价。
五、
教师总结:我们学习乌塔,并不是说要求大家都一个人出门旅游,而是要学习她独立自主的精神,从日常生活中的一点一滴做起。这样才能应对将来社会对我们提出的挑战!
六、生有感情的朗读课文。
作业:
一、下面是欧洲各国的首都、著名的旅游胜地,你知道吗?请你记一记。
国名首都著名的旅游胜地。
英国伦敦大英博物馆白金汉宫温莎堡。
法国巴黎巴黎圣母院埃菲尔铁塔凯旋门卢浮宫。
意大利罗马比萨斜塔威尼斯那不勒斯城。
希腊雅典雅典卫城奥林匹亚古运动场遗址。
西班牙马德里加那利群岛地中海沙滩巴里阿里群岛。
二、我能找出下面词语中的近义词和反义词。
惬意便宜安全满意昂贵担心模糊放心。
朦胧附和优惠优待精巧精致反驳危险。
近义词:
()——()()——()。
()——()()——()。
反义词:
()——()()——()。
()——()()——()。
乌塔的教案
任何事情都要辩论地看,尤其是这篇课文所反映的思想内容,它会引起不同类型的人的思想碰撞,所以要引导学生辩证地看问题,肯定好的一面,并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。
这是一篇独立阅读文章,教师的任务是引导学生走上自学之舟,让学生自己学习,自己提出问题,自行商讨解决,并组织学生起来搞一些辩论活动。
乌塔的教案
在本次教学中我引导学生多读、多想,鼓励学生发表自己的见解和看法。激发学生自己去发现问题,引导学生带着问题去读书、去思考,想办法解决问题,同时发动学生互助解疑,在讨论交流中敢于发表自己的见解。学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料,有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。”我指导学生进行研究性学习,激发、鼓励学生自觉主动地参与学习,使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展,体会到学习进步的快乐,培养他们自主、自信的优良品质。
乌塔的教案
教师指导学生进行研究性学习,激发、鼓励学生自觉主动地参与学习,使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展,体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。
(二)学生学法。
自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。
重点、难点、疑点及解决办法。
(一)重点、难点。
教学本课时应引导学生着重探讨:年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲,你对此事有何看法和见解?这是本课的教学重点,也是难点所在。
(二)疑点。
2.乌塔独自一人游欧洲,她的爸爸妈妈会不会担心她?她的父母对此事会怎样想?
(三)解决办法。
1.可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料,有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。”
2.教师要引导学生多读、多想,鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。
乌塔教案
1、生读后感交流:“乌塔真聪明!”
“乌塔真棒!”
“乌塔胆子真大!”
2、师引导:年仅14岁的.小姑娘乌塔居然去了那么多国家,而且还是……(生:一个人去的)是啊!乌塔胆子真是够大的,但是乌塔是不是真的胆子大的天不怕地不怕呢?是不是莽撞的出去冒险呢?(生:不是)那她旅行之前都干什么了?(生:作了准备)。
3、生小组讨论“乌塔准备的事项”,找到后,读一读,指名回答。
4、师整理。
板书:
作好游览的日程和路线安排自理能力强。
独自一人游欧洲查当地的警察局电话号码经验丰富。
(胆大心细)用三年的时间看书搜集资料、打工赚旅游费用好学独立。
给家里打电话或寄明信片报平安心细。