编写教案时要注意教学资源的有效利用,提高教学的经济效益。这些小学教案范文是经过实践检验的,具有一定的可行性和指导性。
小学生的作文教案
(一)写开头。
请同学们先选好要写的人,想一想:你为什么要写这个人?根据下面的词句导引把想到的写出来。
1.是一位,我非常。
2.虽然不是,不是,不是。
3.说起来,可真是与众不同,他,他他,同学们都很喜欢他。
4.我有一个小伙伴,他的名字叫,他他,我们是形影不离的好朋友。
5.瞧,他来了,他就是我敬佩的老师。
6.每当___________________________的时候,我就想起了__________________________,他就是我最_________________人。
优秀习作。
1.你认识我吗?我叫汤诗琦,是山东省博兴县第一小学三年级五班的一名学生,今年已度过了九个“六一”儿童节。
2.你瞧,镜子里出现了一个可爱的小女孩,一头乌黑发亮的头发,圆圆的脸上镶着两道又黑又浓的眉毛,大大的眼睛里有两颗黑得像葡萄的眼珠子,小鼻子下有一张能说会道的小嘴巴,那不是别人,就是我!
3.在我们的生活中,有许多人值得我们去敬佩,有无私的教师,抚养我们成长的爸爸妈妈,辛勤的清洁工……。然而使我最敬佩的是那无私的清洁工。
4.我最敬佩的人是我的妈妈。她有一双炯炯有神的眼睛,虽然小了点,但透着一股威严。那乌黑的头发,浅浅的眉毛,挺挺的鼻子,不大的嘴巴,衬在她那张瓜子脸上,显得很好看。
5.在我家的旁边!住着邻居王大妈!王大妈是个大大咧咧的人!不过她乐于助人!还是我们弄堂有名的开心果呢!
6.她,是我的朋友。她长着一头乱蓬蓬的短发,一双眯成一条缝的眼睛,满脸雀斑。别看她长得傻乎乎的,但是坚强的她非常值得我欣赏、学习。
这些开头都写得很好,一开头就抓住了“主旨”。这样写就不会离题偏题。
(二)写主体。
主体部分要具体生动地展现人物的言谈举止和精神风貌,要通过具体生动的事例来表现人物的思想品质。要把人物写“活”,就要有具体生动的描写。描写人物的方法主要有以下几种:
1.外貌描写。2.动作描写。3.语言描写4.心理描写。
优秀习作。
我最敬佩的一个人。
我最敬佩的人是我的妈妈。她有一双炯炯有神的眼睛,虽然小了点,但透着一股威严。那乌黑的头发,浅浅的眉毛,挺挺的鼻子,不大的嘴巴,衬在她那张瓜子脸上,显得很好看。(外貌描写)。
妈妈对待自己的在工作总是精益求精。有一天下班前,妈妈接到了参加区朗诵比赛的任务。回家后马上选好了台湾女作家杏林子写的《生命,生命》这篇课文,只见她先把课文中不太把握的.平翘舌音逐个标上记号,然后就一遍又一遍地高声朗读,语调一会低缓,一会高亢,俨然一位朗诵家。中间还不断地让我和爸爸充当她的听众,要是提出一点点错误,她就再背一遍。直到背得一字不错。时间已经很晚了。爸爸和我都不耐烦了(心理描写),就说:“很好了很好了,快睡觉去吧!”可妈妈却说:“不,还有错误,语速太快,不够流畅,也没有把握好语调,还得再好好琢磨琢磨”(语言描写)。
夜深了,只有我们家还亮着灯,妈妈在灯下苦苦地琢磨着那篇课文。第二天早上,我起床后,外面还黑着,但客厅里却还亮着灯,妈妈早已坐在电脑前开始了工作,正在为这篇课文加试画面。她一看见我就说:”儿子,起来了。过来,再听我背昨天的课文。“妈妈真的把这篇课文琢磨出了味道,不但配上了合适的音乐,意蕴深长的画面,感情运用上也比昨天晚上不知高出了多少倍!反正我听得流出了眼泪,为一只飞蛾,一棵香瓜苗求生的欲望所感动,为身残志坚的杏林子所感动。而我现在更感动的是妈妈对待工作的态度。我说:”妈妈,你只睡了一小会,太累了,再去睡会吧。“可妈妈却说:“不用了,为了比赛时成绩更好一些,累一点没事!”(语言描写)。
此时,我的耳边仿佛又响起妈妈经常说过的话:“不管做什么事,就一定向着最好的方向去做。如果一次做不到,不要放弃,直到做到自己满意为止。”妈妈,你是这样说的,也是这样做的,你是儿子心中最敬佩的人。
(三)写自己。
请同学们按下面的词句导引写自己。
我叫岁了,是年级班的学生。我的爱好很多,比如,,,而我最大的爱好是在我的身上,有优点,也有缺点。我的优点是。我的缺点是我决心,这就是我,一个。。。。
(四)积累词语:写出10个描写人物的词语。
第二讲记叙文。
1.什么是记叙文?
记叙文是一种以叙述和描写为主要表达方式,以写人、记事、状物、绘景为主要内容的文体。
2.记叙文有哪几类?
按内容,可以分为写人的、叙事的、写景、状物的记叙文。
写人类记叙文:通过描述人的外貌、行动、语言、心理,通过特定的环境描写刻画人物性格,塑造人物形象,反映生活,表现文章主题。
叙事类记叙文:通过叙述事件,写出事情的起因、经过和结果来表现主题。写景类记叙文:通过描绘景物,寄托作者的思想感情。
状物类记叙文:通过写物来表达作者的思想感情。
3.记叙文六要素:_____________________________________________。
4.记叙的顺序有哪些?
常见的记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙。
顺叙:按照事件发生、发展和结局的顺序来写,也就是叙述的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。
范文一:
淡淡的一笑那已经是一年前的事了。
那天放学,天阴沉沉的,不出所料,一会儿就下起了倾盆大雨。雨点打着“架子鼓”,刺耳的“歌声”在耳际回荡着。同学们争先恐后地涌出校园,撑着花伞,结伴回家。雨愈下雨大了,像泼,像倒。我望着天空,皱了皱眉头,烦躁地扯扯衣角,嘴中嘀咕着:“该死!忘记带伞了,妈又不在家,唉,等着成‘落汤鸡’吧。”我耸耸肩,准备朝雨中走去。
一个不经意的回头,我看见了李珊。李珊是学校出有了名的“冷美人”。乌黑亮丽的秀发搭在两肩,头上轻轻别了个紫色的小发夹。红色的衬衣外是一件方格子的蕾丝小礼服,红裙上的紫色蝴蝶结为整个人添加了几丝生机。她的腿很长,穿着一双黑褐色的长筒袜,和红色的皮鞋相互映衬着。只见女孩疾步朝我走来。脸上毫无一丝表情,典型的“三无少女”。当走到我跟前时,她轻轻地把伞递给我,嘴中吐出了银铃般的声音:“呃,给你。我家离这近。”我接过伞,迟迟没有反应过来。突然,她冲我淡淡的一笑,像玫瑰花瓣一样粉嫩的嘴角翘了起来,眼睛细眯着,极是好看。那是我第一次看她笑,微笑时的她真的很美。说罢,她便转身离去了,身上散发的那股清香也随着她消失了。我望着李珊远去的背影,雨点放肆地打在她的身上,冷风肆无忌惮的吹着。她渐渐地消失在了人群中??不知为何,我的鼻子一酸,泪花湿润了我的眼角。也不知是雨还是泪,在我的脸上永无止境的滚动着。
之后的几天,我又遇见了李珊。我还是我,她还是她,一点没变。唯一不同的,就是一股奇特的暖流用上了我的心头。或许,这就是一种幸福吧。而李珊那淡淡的一笑也永远地映在我的脑海中了。
欣赏范文请回答:
1.这是什么类型的记叙文?_____________________。
2.请写出范文中的六要素:
3.画出文中人物的外貌描写,并仿写一个句子。
范文二:
学做红烧肉今天,妈妈一回家我就吵着妈妈给我烧红烧肉!妈妈听了便说:“今天你自己烧吧!”说完就把烧的方法告诉了我!
我记住了妈妈教我的方法开始烧了!我先拿出了一块肉,用清水洗净,然后把锅里装点水,然后把肉放进去煮一会。这样做的目的是把肉里的血水煮出来,从而得到去腥的作用。大概过了2分钟左右,我把在水里煮的肉捞了起来,再用清水洗了一遍,这样第一个步骤就完成了。之后我把洗好的肉放在展板上用刀把肉切成一块块小块,切好后就要炒了,我把锅里倒上油,把切好的肉倒进去,就开始炒了,炒了一会就要加调料了,我先倒好了糖,然后再加黄酒,酱油,和盐,加好后再炒一会,就盖上锅盖把它炖一会。炖了大概10分钟左右,一碗香喷喷的红烧肉就出炉了!
晚上,我吃着自己烧的红烧肉心里美滋滋的!
1.欣赏范文,请模仿范文写一篇叙事类记叙文。参考题目:《第一次包饺子》。
第三讲:状物作文。
状物,就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动的文字陈述和描摹出来。“物”包括:物品、动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点,所以状物的方法也不一样。
一、如何写物品?
1.抓住特征:从大小、形状、颜色、质地(制造材料)等方面。
2.按照一定的顺序写。
(1)按总一分一总的顺序写。
(2)按物品各部分的空间顺序写。
(3)有的物品,须按先外后内的顺序写,即先写外表,后写内里的顺序。
3.状物需要想象和联想。
范文:《我的好伙伴―小台灯》。
在我的书桌右上角,稳稳当当地摆着一盏“明司达”台灯。这盏台灯已经伴随着我好几年了。一个灰黑的灯罩,加上一个调光度的转盘和一个开关按钮,还有一个视力警告器,真是设备齐全!
小学生的作文教案
一、亲近水果,玩中发现:
1、对话导入。
老师:小朋友们,潘老师知道你们都非常爱吃水果。今天,老师要和大家玩一个猜水果游戏。
3、师生交流:都好棒,都猜出了水果的名字,把怎么猜的告诉老师。
二、走近水果,尽情表达:
1、刺激感官,初步表达。
(1)出示课件:画面上出示一张许多水果的图片,黄灿灿的橙子,紫幽幽的葡萄、红通通的苹果,圆鼓鼓的猕猴桃,弯弯的香蕉,一个个新鲜诱人。学生看了不禁直咽口水。
(2)教师引导:图片上的水果娃娃多么可爱,大家都恨不得去咬上一口,那你们知道老师最喜欢吃哪一种水果吗?同学们在猜的时候要用上一两句话来说一说还理由。
比如说:a:我猜老师最喜欢吃葡萄,它们就像一颗颗紫幽幽的水晶珠子。
b:我猜老师最喜欢吃猕猴桃,它就像一个可爱的小枕头,饱。
鼓鼓的,还像小猴的小脑袋瓜。
c:我猜老师最喜欢吃苹果,它香香脆脆的,很好吃。
2、树立典型,具体表达。
(1)引导观察:老师出示一个猕猴桃让大家观察。
老师:观察不光是看看,实际上“摸一摸”、“尝一尝”、“掂一掂”都。
是观察。
板书:观察:看摸闻尝。
大家仔细观察老师手中的猕猴桃,我们应该从哪几个方面进行观察呢?
板书:形状。
颜色。
观察:看摸闻尝味道。
营养价值。
下面,让我们共同观察,一起努力把这个桔子写具体,写“可爱”:a:首先说说“形状”。引导学生通过“看一看”“摸一摸”的方式把水果的形状、大小、手感、重量介绍具体。如果能用上一些叠音词,如“饱鼓鼓”、“毛茸茸”,听着悦耳动听,读来琅琅上口,非常美么若再把自己联想到的写进去,如“饱鼓鼓的猕猴桃像什?”这样介绍水果的外形,一定能把这个猕猴桃写具体、写可爱。
桃的色泽说清楚。
c:给出句式,练习说流利:猕猴桃的皮儿是棕色的,上面有许多的绒毛,好像一个(),又像一个(),还像一个(),十分()。d:尝尝“味道”:
e:夸夸“营养价值”
引导学生通过联系生活实际,或者把从报纸、杂志、广播、电视等媒体中获取知识信息,来介绍这种水果的营养价值、药用价值等用途。提醒学生介绍突出猕猴桃是“水果之王|”。
(2)范文引路:老师出示范文,请学生仔细聆听,听后说说你最喜欢老师文章中的哪些句子。
水果之王——猕猴桃。
我爱吃甜津津的葡萄,也爱吃黄澄澄的香梨,但我最爱吃的是有“中华奇异果”之称的猕猴桃。
猕猴桃的皮儿时棕色的,上面布满又细又密的绒毛,短短的,好似一个椭圆形的土豆,又像一个可爱的小枕头,饱鼓鼓的,还像一个黄乎乎的小猴头,毛茸茸的,十分可爱,怪不得人们都叫它猕猴桃呢。
我轻轻一摸,有的硬邦邦的,像一块石头一样。我挑了一个软软的,它肯定已经成熟了。我轻轻撕掉猕猴桃薄薄的皮儿,里面理科露出了翡翠般的果肉,一股淡淡的清香扑鼻而来,令人垂涎欲滴。我把它横着切成一个个圆片片,只见园片中间是淡黄色的心儿,四周撒满黑黑的小籽儿,像一粒粒乌黑的字码。我用牙签戳了一片,塞进嘴里,啊,酸甜爽口,又香又脆,那滋味真让人回味无穷,吃了还想吃。
猕猴桃里面含有大量的维生素c,还有十几种氨基酸,真是名副其实的“水果之王”。
(3)精彩评点,机会别错过:小孩善于模仿,学习习作。
三、描绘水果,展我风采。
要求:写一写你喜欢的水果,注意要清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。在家把喜欢的水果放在桌子上仔细观察和想象,抓住特点写下来,老师相信你们笔下的水果一定最讨人喜欢。
小学生的作文教案
(四年级下册第一单元)写景,就是用语言文字把人们看到的、听到的、嗅到的和接触到的各种自然景物具体而又生动的描绘出来,以此来烘托环境气氛,突出文章的中心或衬托人物的心情,抒发作者的思想感情。
二、设计思路。
一课时。
1、创设情景、谈话导入。
2、巧设案例、抛砖引玉。
3、品味鉴赏(听范文、受启示、解疑团)。
4、小试牛刀(欣赏校园风光、感受美)。
5、总结。
小学生的作文教案
没有最佳答案其他答案1:
江苏省宜兴市第二实验小学吴杏娟。
[内容摘要]:小学作文指导是语文教育的重要组成部分,一直受到人们的广泛关注。针对自身平时作文教学中的教学实践反思,围绕小学作文指导思路,从五个方面阐述这一主题,使学生脑海中有一条清晰的作文思路。从选材上练广度,培养思路的开阔性;从围绕中心的多角度,培养思路的多向性;从细节的深入,培养思路的细致性;从训练学生认识客观事物水平,来培养思路的深刻性;从构思谋篇限定时间,来培养思路的敏捷性;从写真事抒真情,来培养学生思路的人文性。
关键词:小学、作文、指导、思路、人文性。
前言:《九年制义务教育小学语文教育大纲》指出:小学作文教学主要承担着丰富学生的语言积累,指导他们正确地理解和运用祖国语言文字,培养其语言表达能力的任务,同时也要使学生受到社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育,养成良好的意志品质,培养健康的`审美情趣,促进学生个性的和谐发展。
然而当今小学作文仍然存在着片面追求以文载道,极大地限制了学生的写作个体心灵的自由。翻开作文簿,字里行间流动的几乎是人云亦云的复制型思维,无新颖超拔之意。寻觅学生的优点,放大学生的胆量,拓展学生的思路,可以越雷池,信笔走马,解放学生的心灵和语言,产生“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”之积极效应,促进不同学生语文能力的发展,发挥学生的创造能力,提高学生的人文素养。
以下谨从小学作文思路训练上谈谈自己的体会:
一、练广度,培养思路的开阔性。
作文内容要丰富,选材要广泛,思路就要开阔。目前,学生常常是看着命题不知从何写起。他们的思考的心理是急于想“我写什么”,因而一下子就进入了狭窄的死胡同。针对学生这一思维特点,训练选材的广度,培养学生思维的开阔性,即引导学生根据题意先想可以写什么,而后想我写什么,就是花一点时间,拓开选材范围,展开思路,并借用坐标形式,注上信息点,然后再从中筛选或者说检索可供自己写作的材料。
以《令人高兴的一件事》为例,选材思路构想可以是这样的:
获奖。
当好学生。
春游。
学校。
家里。
街上。
…
事件范围。
人物范围。
地点范围。
时间范围。
高兴。
上图箭头指向是一个学生最后确定的写作内容:他于六。
历史上的今天:
小学生的作文教案
2、指导学生有条理地表达,把事情写具体。
【教学重难点】。
选择典型事例并有条理地表达。
【教学过程】。
【课前采访】。
师:你叫什么名字?你的兴趣是什么?(爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质)很高兴认识你,谢谢,请坐!
一、谈话交流导新课。
1、师:同学们,上课前请推荐一名咱班字写得最漂亮的学生?我来考核一下:请写“我”。
生写。
2、师:本节作文课,老师就带领大家来写“我”。要想写的“我”让人一下子就记住,就得写出“我”的与众不同之处,所以今天这节课的作文题目就是《与众不同的我》,请你在“我”的前边写上“与众不同的”。每次作文我们先要审题(老师板书“审题”),本次习作的中心词是什么?(与众不同),就是要写出自己与众不同的特点。
二、范文引路写特点。
师:谁来说说?(1、小书迷2、马虎虫3、调皮鬼)这是作者选取的3个特点来写自己的与众不同。(老师板书“选材”)。
脾气:一根筋;特长:大力士、狮吼功、游泳健将、小刘翔、小画家;爱好:军事迷、电脑达人、小馋猫,幽默大王,超级女生;优点:智慧星、金点子大王、手工小能手;缺点:小懒虫、健忘症;品质:活雷锋、孝心少年)更有一个学生写自己有一个绝招——“掐指神功”。这些学生太有才,太有“杀伤力”了,我一下子就记住了,只因为她们都抓住与众不同的特点(教师板书抓住特点)。
2、师:那你的特点是什么?思考一下,请大家拿出笔在习作纸上写出自己与众不同的特点,至少三个,越多越好,鼓励创新。如果有困难,参考老师的“温馨提示”
同学们,选择素材可以结合自己的兴趣、爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质等方面想开去。
师巡视,适时交流、点评。
三、抓住特点巧取舍。
1、师:好了,现在你们进行取舍(选材),三个里边你感到最平凡、普通的一个划掉,别人说过的划掉。(询问:你划掉了什么,为什么)。
师:下面请一排全部站起来,开火车的形式从第一个开始大声地说出你留下的与众不同的特点。
四、指导方法写具体。
师:有了与众不同的特点,那怎样把这一特点写具体?咱们再回过头来看刚刚的例文:请同学们推荐咱班朗读最好的一名学生走上台来,读读她是个调皮鬼这个特点,同学们边听边思考:他是怎样把“调皮鬼”这个特点写具体的呢?(生念)。
师:小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢?
师:你来说?(结构顺序:总分总,典型事例:3个,写法:详略得当。)(一段变四段,谈谈发现。)(板书:典型事例,要有条理,详略得当)这就是组织材料的方法(板书:组材)联系你的积累说说,你还知道哪些方法可以把人和事写具体?(第四单元刚学过的直接描写和间接描写,动作、语言、神态、心理描写)。
师:现在大家知道怎样把一个特点写具体了吗?
五、片段练习学修改。
1、师:光说不练假把式。(出示课件)下面请同学们用刚学到的方法选取一个特点写出与众不同的自己,起草要快,150字左右,自己知道的可以用省略号,5分钟时间。(板书:起草)。
学生写,教师巡视,挑两名学生上台交流。
师:俗话说,“三分文章七分读”,意思是朗读很重要,文章写得一般,如果读得好,还可以给文章增色不少。(板书:修改)。
3、谋篇布局点拨。
师:那一个特点会写了,看,咱们放到文章中去,再选择两个特点写写,加上开头,结尾和题目,一篇文章就成功了。
师:本次习作要求。
(1)、抓住特点选取两三件典型事例,有条理地写出与众不同的自己。
(2)、字迹工整,字数450字左右。
4、教师寄语。
作文有点像兰州拉面,一个面团,拉长以后,一折二,二折四,四折八面条越拉越细,最终拉出的面条竟然比机器上轧出的还要细。写作文也是由一句话变成几句话,而后再由几句话变成数十句话、数百句话。本次作文写三个材料,五年级要求450字,不是问题。
最后送大家一句话:“作文,是写出来的;好作文,却是改出来的。”文章不厌百回读,同样,文章也不厌百回改。希望同学们多读多改,把文章写得更好。
【板书设计】。
抓住特点。
典型事例。
与众不同的我要有条理。
详略得当。
修改。
小学生的数学教案
教材选用人教版小学数学一年级下册,是位置与顺序学习中的一部分。
二、学生情况分析。
教学对象为一年级中度智力落后的学生,共8名,其中3名学生有较好的语言表达能力,这三人中有两人课堂表现积极活跃,另一人的表达欲望不是很强;2名学生语言表达能力有障碍,有表达的意愿,在帮助下能进行简单表述;1名唐氏综合征的学生,给予刺激后可以做出简单的表述;2名认知和表达都有困难,有一定的模仿能力,能仿说但遗忘较快。
三、教学目标。
1.轻度目标:区分物体的上、下位置空间关系。会用上面、下面方位词回答问题。
2.中度目标:区分物体的上、下位置空间关系。基本上会用上面、下面方位词回答问题。
3.重度目标:在教师的指导下,了解学习内容。
4.培养幼儿的空间感知能力,养成摆放物体有序的良好习惯。
四、教学重难点。
理解分辨上下位置关系,并能描述物体的上下关系。
五、教学用具。
多媒体,四幅含有树的图画,太阳,苹果和小花的图案若干。
六、教学过程。
1、激趣导入,揭示上下。
在上课之前呢,老师先给大家讲个小故事。在大森林里住着一位树爷爷,他善良慈祥,待人友善。在森林里有很多的好朋友。今天啊,是树爷爷的生日,于是森林里的小动物都来为树爷爷过生日了,我们一起来看看,今天有谁来了,好不好?有谁来为树爷爷过生日了啊?(指着多媒体课件上的小动物)噢有小鸟,还有小兔子。那么现在老师要考考小朋友的观察力,看那位小朋友眼睛最亮。请小朋友观察下它们站在哪里?等下老师请小朋友们来说一说,(小鸟在上面,小兔子在下面),那么这节课,我们大家一起来认识“上下”。
2、探究新知,理解上下。
a.认读上下,认读并领读说出小鸟在上面,小兔在下面(积极的同学已经会说了小鸟在上面,小兔子在下面,帮助中间的同学指引他们说出答案,最后重复答案让全班跟读小鸟在上面,小兔在下面,让程度较差的同学能够说出这部分内容)。
b.认识上下,教师举例教室内的一个上下关系,比如灯在上面,桌子在下面。之后让同学们自己举例身边的事物。(适时的给予一定的指导,并让每个同学都有举例的机会,针对具体的例子来具体辅导)。
c.区别上下,出示多媒体课件中的图片,有家里的客厅,卧室,冰箱里摆放的食物,还有森林里的小动物们等等(让同学能具体分辨出物体的位置上下关系)。
3、巩固练习,进一步体会上下。
a.动手摆一摆上下,同桌两个人为一个小组,两人发一张树的图画,还有太阳、苹果和小花,让同学们自己完成一幅完整的画面。(看程度好的同学给他们鼓励,中度的同学告诉他们太阳在上面,小花在下面,让他们自己动手完成,程度较差的同学要特别辅导,非常清楚的说出太阳在上面,指出太阳和图片的上面的位置让他们自己动手贴到对应的位置,如此完成整幅图画)。指导完毕后鼓励全班同学,让同学们自己给自己鼓掌表扬。
b.听口令做出相应的动作,来,全体小朋友,拍拍手,向上看一看,向下望一望(检查学习上下的效果并锻炼孩子的运动和反应能力)。
4、总结。
今天我们学习了上下,同学们都学的很棒,回家后跟爸爸妈妈说一说家里客厅里物品,什么在上面什么在下面,好不好。好那么今天的课就上到这里,下课。
小学生的作文教案
众所周知,作文教学是语文教学的重难点,是语文教学重要的组成模块。近年来,以“关注小学生主体地位”、“让写作成为生活的真实需要”等理念为指引的作文教学改革正轰轰烈烈的开展。但是,学生作文的内容不真、不新依然普遍存在。那些表达学生真切感受的文章却少之又少,甚至千篇一律、千人一面。学生对待作文态度冷漠,惧怕写作、敷衍了事。那么,小学作文教学如何走出这种“无实、无情”的困境呢?我们认为,要走出如今作文教学之窘境,必须让作文教学回归生活的本真,让生活教育理念在作文教学中全面渗透,让学生的作文创作融于真实的生活。
一、引导学生学会观察生活。
写作质量的好坏直接取决于观察所摄取的信息量的多少和优劣。作为写作教学的一种重要的手段,观察能够促进对生活信息的深层次内化。因此,我们要积极地拓展学生的作文创作空间,引导他们去融入大自然,去接触大自然的花花草草、山山水水,与天地万物为友。而当前,学生绞尽脑汁,“充分发挥了想象的空间”才写出来的作文,要么空话连篇,无病呻吟,要么思维僵化,无从下手。一个非常重要的原因便是他们对生活的关心不够,体验生活不深入,直接导致生活经验积累的贫乏。小学生由于身心发展特点的限制,不懂得如何观察。教师所要做的便是为学生打开一扇门,引导学生去真正用心地去观察生活。
(一)观察前要有目的、有计划、有选择。
从心理学上来讲,小学生注意的选择性和稳定性的发展处于较低水平,比成人差很多。因此,教师应充分强调观察的目的性、计划性和有选择性。要有具体的观察区域和观察重点。在实际观察中,可以引导学生把具体的观察内容罗列出来,有的放矢,确保学生能够在目标事物上集中注意力。只有在目标任务明确的情况下,学生才能捕捉最准确、有效的生活信息,也才能不至于出现走马观花甚至置若罔闻,熟视无睹的低效能的观察局面。
(二)观察中要做及时、全面的记录。
小学生在观察时,常常只保持三分钟热度,时间一长便将自己的观察任务置之脑后。因此,教师应要求学生及时记录,尽可能随身带着笔和纸。在生活中看到什么,听到什么,想到什么都能及时记录下来。如此长期积累定会具备丰富的写作素材。俗话说得好:“最淡的墨水也胜过最强的记忆”,有些场景即使当时印象深刻,随着时间的推移也会变得模糊不清。只有当场把它记录下来,以后才方便寻找。
(三)观察后进行深入思考。
对于写作的'人来说,缺少思考的观察是毫无意义的。教师不仅要教会学生多多观察生活,更应该引导学生形成对于生活的观察后的思考。一个勤于、善于思考生活的学生,不但能酷爱生活,忠于生活,以真诚的态度面对生活,而且能够通过对真实生活的观察、理解、感悟和思考,获得思想启迪。因此,教师一定要教会学生观察后要及时做出思考,可把思考的结果、自己的想法记录下来。这些积累也是一份丰富的素材。
总而言之,“授之以鱼,不如授之以渔”,教师要重视切合学生实际的高效的观察方法的传授,让学生会观察、会思考,会创作。同时,要让学生充分明白,生活点滴皆学问,只要善于观察,勤于思考,创作的“源头活水”便唾手可得。
二、引导学生体验生活情境,激发学生的写作情感。
因为学习只有在一种特定的情境中才能产生,所以,教师必须准确把握能够唤起学生学习主动性的最佳体验与特定情境,并积极创设情境,引导学生积极主动地体验情境。作文教学就应是一种调动学生作文创作兴趣的一种特殊的情境状态,这种状态能吸引学生乐于体验,激起学生的写作的积极性、主动性。一个良好的情境能够产生一种积极的归属感,学生乐在其中,并伴以开放的思维,轻松畅快的心情,学习和创作乐此不疲。学生对生活中事物的观察,总是伴以情感的体验,只有融入生活,体验生活,触及情感,才能生成真情实感的作品,真情实感才是文章的真正的生命所在。
培养情感的有效途径是让学生去体验生活,获得新的感受。教师必须让情感教育贯穿在写作教育的始终。如果教师硬要求学生写他们不了解、不熟悉的内容,学生就只有无病呻吟。因此,教师要创设良好的写作情境,使学生产生积极的情感体验。要有意识地为学生创设一种氛围情境,吸引他们心灵的关注,引起情感的共鸣,学生置身其中,表达倾诉的愿望和写作的灵感油然而生。比如,苏教版小学语文第十册《习作2》要求学生修改作文《拔河》的片段。教师可以先组织一场真实的对抗赛,然后要求学生作文。学生在活动中的观察、体验和思考都是亲身经历、历历在目的,写作时就必然有话可说、有情可抒。
三、鼓励学生探究生活,注重学生生活实践。
生活作文提出:“作文生活化,作文即是生活实践。”它注重的不仅仅是发挥听、说、写、思四大功能,而且积极追求做起来,操作起来、实践起来、探索起来。生活作文将作文过程同生活实践有机统一起来,一方面,作文过程是生活实践的真实再现与适当提炼;另一方面,学生的生活实践又为作文教学拓展了广阔无垠的天地,因此,在作文教学中,教师要从生活中为学生引进“源头活水”,让他们在生活实践中,关注、了解、认识生活,对生活情境触景生情,有感而发。一个比较有效的作文教学实践形式便是“生活调查作文”。以科学的态度去观察生活、探究生活是调查作文所积极倡导的的基本理念。调查作文一般须自我选择文题、自主搜集材料、自行查阅资料,自己归纳提炼。学生在这一过程中经历的酸甜苦辣也是学生一份宝贵的感情历练。在经历了探索、迷途、失败和成功后,当学生面对自己汗水的结晶时,成就感也就不言而喻了。
作文不是组织处理众多枯燥语言符号的活动过程,它离不开真实的生活情境,离不开人的发展,否则,作文必定沦为无本之木、无米之炊。因此,将生活教育理念全面渗透融合于作文教学才是当今作文改革的一大根本出路。有多大的生活空间,就有多大的作文活动空间,作文活动本身就是生活的一部分。作文的基础就是真实的生活情境,没有生动多彩的生活,就没有情真意切、有血有肉的作文。我们要积极引导学生对各种生活资源进行合理整合、挖掘,引导学生处处留心生活中的点滴情境,时时观察、感悟生活,积极培养学生认识生活、提炼生活、创造生活的能力,从而切实提高学生的写作水平。
小学生的乌塔教案
学了乌塔这一课,我思绪万千。
乌塔的父母对她那样的放心,让我感到惊讶。而乌塔独自一人游欧洲,让我敬佩不已。
乌塔姐姐才14岁,就能独自一人游欧洲,实在是了不起!要知道,我的姐姐今年已经15岁了,在我家附近的学校读书,晚上还要父母接送。有时在楼下的超市买东西,也要人陪着,更别说独自出去挣钱,出去旅游了。
乌塔的心思那样缜密也值得我学习。她用了三年的时间,准备好了旅游路线,阅读了有关那些国家的书籍,她自己的事情自己做,让我想起了那一件事。
那一次,宋老师周日在班级群里通知周一穿校服,戴红领巾。妈妈晚上就已经提醒了我,第二天早上妈妈再次提醒了我,但是,我还是忘记了戴红领巾,想起那件事,我就有点脸红。
不过,我也很羡慕她的父母允许她一个人出去旅游,那样自由。而我的父母总是对我不放心,有一次,住在小区附近的一个同学约我出去玩,妈妈不同意。过马路的时候,对我是千叮咛万嘱咐,我知道,父母担心我,是因为他们爱我们,但是,乌塔的父母就不爱她吗?我想不是的,因为我在课文里了解到乌塔每到一个地方,就要给她的父母寄一张明信片,还要打一通电话,可见她是爱她的父母的,她父母一定也是爱她的。只不过,我们的父母和乌塔的父母爱的方式不同。
乌塔父母放手的爱让她小小年纪有独自游玩世界的本领。放手,才能成长。比如:小鹰只有不怕摔跤,才能翱翔于天空;小鸭子只有不怕淹死,才能在水里游泳。小树苗不经过风吹雨打,怎能长成大树?梅花不经过寒冬,哪来的清香?不经历磨练怎能成功?不经历风雨怎能见彩虹?爸爸妈妈,我想对你们说:“过于的爱护,不利于我们的成长,为了我们的未来,放手吧。”(柯希兴)。
小学生的防溺水安全知识教案
1、经常告诉宝贝,尤其是男孩,家长不在时不要自己下水玩。如果让宝贝下水,一定有专人负责照料,即使水很浅也不能掉以轻心。如果宝贝学过游泳,父母也不应大意,不要认为宝贝接受过游泳训练,就不会溺水了,宝贝游泳时一定要有大人随时随地陪着。
2、不要以为给宝贝使用一些救生用品,如救生圈、救生背心、翼形浮袋、气垫等用具,就可以掉以轻心。这些东西在水中随时会翻倒,家长要一刻不离地进行看护。
3、如果宝贝溺水,父母不要慌张。父母要以最快的速度清除宝贝口鼻中的.泥沙杂草及分泌物,保持呼吸道通畅,并将宝贝的舌头拉出,以免堵塞呼吸道。
4、尽快让溺水的宝贝肺内吸入的水自然流出。可将宝贝背向上,双手托住宝贝腹部,高举过头,宝贝口鼻应露出水面背向上,头脚下垂,让呼吸道的水自然流出。
5、再将溺水宝贝平放在平地上,解开其衣物;如无呼吸或脉搏也摸不到时,立即进行口对口人工呼吸和胸外心脏按摩,注意心脏按摩与人工呼吸的比为4:1。
6、如果父母不会以上的急救方法,应立即把宝贝送到医院进行抢救。在等待急救车的过程中,不要放弃人工呼吸和胸外按压,直至医护人员到来。如未联系上急救车,要迅速用其他车辆将溺水儿童送往医院。
7、对于呼吸、脉搏正常的溺水宝贝,经过急救后,回到家里后进行漱口,喝些姜汤或热茶,并注意保暖,让宝贝安静入睡;注意如有咳嗽、发热时应去医院治疗。
5、小学生在不会游泳的时候,千万不能一个人下水,更不能跑到不知水深浅的河塘玩耍,也不能在池边或者河边相互追逐打闹,防止一不留意,滑下去,因此禁止去河边或池边。
6、如果要去划船时必须要有大人的陪伴,在乘船时一定要做好抓稳,不能来回跑动或者摇动,必要时穿上救生衣,也不能把手或脚伸进水里玩水。
7、不准小学生自己跑出去钓鱼,因为钓鱼你要到水边,水边长时间被水浸泡,就有可能松动,可能会滑下去。
8、如果碰见有人溺水,一定要及时去求救,不要盲目的跳水营救,因为小学生下水救人不是最安全的方法。一定要寻求帮助,或者借助其他工具来帮助溺水的人。
9、小学生不管在什么地方,都不要一个人近距离的在河边,要有防溺水安全意识,这样小学生才能安全,快乐的生长。
小学生的恐龙教案
教案目标:
1、感受童话,并理解恐龙带给城市的麻烦与方便。
2、调动已有经验,尝试借助恐龙的形体特征,仿编有关恐龙来到城市的。
3、体会中恐龙的心情,乐意地理解别人。
教案准备:
1、丰富幼儿有关恐龙方面的知识。
2、幼儿用书人手一份。
教案过程:
1、引发调动幼儿已有的经验,让幼儿自己谈恐龙。
2、引入情景,提出问题:如果恐龙来到了城市,会发生怎样的?
3、倾听。让幼儿思考恐龙来到城市会发生什么?
6、引导幼儿运用已有经验仿编《城里来了大恐龙》。
按照大恐龙又来到了什么地方?遇到了什么事情?恐龙是怎样想的?是怎么做的?这一线索来讲述。
7、幼儿互相交流,教师及时鼓励、提升。
小学生的恐龙教案
教学要求:
1、理解文章主要内容,了解所说明的事理、顺序。
2、领悟所说明的道理:不同领域的科学发现,可以互相启发,从而发现新的论据,得出新的结论。
3、增强科学意识,培养多角度看问题的能力。
目标达成:
1、领悟所说明的道理:不同领域的科学发现,可以互相启发,从而发现新的论据,得出新的结论。
2、增强科学意识,培养多角度看问题的能力。
教学重点:
了解恐龙的种类、形态和生活习性。
教学难点:
感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。
教具准备:
恐龙电影片、图片、生字词课件。
教学流程:
一、课前展示。
1、给下列红字标拼音。
遗骸()蟾()蜍()。
褶()皱鸟臀()目两栖()。
追溯()天衣无缝()。
2、常识填空。
《恐龙无处不在》的作者是()()国的科普作家和()小说家。
3、说明的顺序有()()()。
4、说明文的类型有()和()。
二、创境激趣。
中国考古人员新近在甘肃省永靖县发现的巨大恐龙足迹化石证明,这种一亿年前的恐龙,两步就可跨过一个篮球场,是日前世界上已发现的恐龙足印。
三、自学导航。
1、课文开篇提出什么观点?
2、课文的说明对象是什么?
3、为了把对象说明清楚,作者首先列举了什么事实?得出了什么结论?
4、什么是板块构造理论?
5、什么是泛大陆?
6、什么是大陆漂移学说?
7、、作者是按什么顺序。怎样来说明的呢?
8、课文内容涉及哪两个学科?说明了一个什么道理?
四、合作探究。
1、为了把对象说明清楚,作者首先列举了什么事实?得出了什么结论?
2、什么是板块构造理论?
3、什么是泛大陆?
4、什么是大陆漂移学说?
5、、作者是按什么顺序。怎样来说明的呢?
6、课文内容涉及哪两个学科?说明了一个什么道理?
五、展示提升。
典例分析知识迁移。
六、强化训练。
由科学家研究问题的方式,我们能得到哪些启示?
启示一:看问题从多个角度去研究。
启示二:敢于大胆想象和猜测。
启示三:看问题不是简单化和孤立化。
启示四:学会举一反三。
七、归纳总结。
(一)当堂训练。
填空:本文按照_________顺序进行说明。首先,提出说明的主旨________总领全文。然后用恐龙化石在各地发现的事实,阐释对________的证明,用具体事例证明开篇提出的主旨,最后总结恐龙化石的发现对________提供了证据。
(二)说明方法的判断。
1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱()。
2、大约在2亿年前,泛大陆分裂成四部分()。
3、板块构造理论很快为地质界几个所有的问题提供了答案,如火山,地震,岛屿链,海洋深渊等等。()。
小学生的寒假安全教育教案
学生一年一度的寒假生活又将开始,为使学生欢度一个愉快的假期,我们今天对孩子加强了安全教育,让小朋友进一步了解了放寒假期间的放鞭炮、交通、饮食、用电等安全知识,为度过一个安全、快乐、有意义的寒假做好铺垫,增强学生的安全防范意识,提高学生的自我保护能力,使学生过一个愉快的寒假和春节。
1、使学生了解寒假中应注意的安全和卫生,增强学生的自我保护意识。
2、通过讨论,激发学生向往过寒假的情感,教育学生愉快、合理地过寒假。
3、培养学生完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
各种安全教育挂图、安全教育视频等。
1.注意通行安全。
(1)会走行横道和人行道,过马路时会看红绿灯,会跟着大人走,过马路时不疯打、疯跑,不独自一人横穿马路。
(2)认识一些简单的交通安全标志。
2.注意用电安全。
认识电源插座,不用手或导电物(如铁丝、钉子、别针等金属制品)去接触、探试电源插座内部。
3.注意燃放烟花、爆竹安全。
不自己燃放烟花、爆竹,不用鞭炮玩打“火仗”的游戏,这样很容易伤人,在大人燃放烟花、鞭炮时,站在距离其远些的安全地带。
4.注意饮食卫生。
不吃过量的零食,在家饮食要规律,按时吃饭,不挑食,多吃蔬菜。
小学生的恐龙教案
今天是国庆节,妈妈说要带我去烈士公园看恐龙,我可高兴了。一到恐龙园,我就高兴的跑过去,忽然,“嘶——”!嘶——”!“嗷……”!“嗷……”!“吱”!“吱”!这些古怪的声音吓了我一跳,有鬼!我飞快地往前跑,那古怪的声音忽然越来越小了。我回头一看,哪有什么鬼呀!是恐龙在摇头晃脑地叫!咦!怎么回事?恐龙全都是活的?会吼?会动?我发现恐龙旁边有一个小牌子,我过去一看,哦,原来,这些恐龙是电动的,真是栩栩如生呀!我在这里认识了似鸟龙、蜀龙、翼龙、跳龙、霸王龙、圆角龙、甲龙、梁龙、三角龙、剑龙、蛇颈龙。等许多许多的恐龙。
为什么我只能看见假的恐龙?活生生的恐龙都上那去了?书上说:“恐龙已经灭绝了!”为什么会灭绝了呢?有的说是星星撞地球;有的说是泥石流;有的说是火山爆发;有的说是恐龙破坏了森林草原…..反正是它生活的环境遭到破坏,而灭绝的。真可怕呀!在我们周围环境也不断的遭到破坏,到处都在砍树造楼、到处浓烟滚滚。
我们是不是也会灭绝呢?保护环境从现在做起,从我们每一个爱恐龙的人做起,不要让它的悲剧再次降临!
大班其他小学生的一天教案
活动目标:
1结合日常生活理解时钟的用处,了解小学生的活动时间安排。
2正确认识整点,半点,培养初步的时间概念。
3尝试自己设计一天的活动安排,培养幼儿做事的计划性。
材料与环境创设:
幼儿每人一只钟,示范用的时间,汉字卡片四幅图片,铅笔,幼儿设计的纸张。
重点与难点:
重点;让幼儿学会拨时间,了解小学生的生活。
难点:尝试自己合理的设计一天的活动安排。
设计思路:
本次我们的主题是上小学了,通过活动他们知道自己即将毕业,马上就要进入小学成为一年级的小学生了,因此他们很向往小学生的生活随之也更关心小学生起床,上学。做操。上课等与时间密切相关的问题,为了让幼儿在入学前有一定的时间概念,学会较有规律地生活,培养幼儿做事的.计划性,于是,我们结合幼儿认识时钟的整点,半点,设计了次活动,使幼小衔接的生理。心理准备落到实处。
活动过程:
一看看认认拨拨。
1小朋友,再过几个星期你们就要毕业了,马上要做小学生了,我知道你们心理非常高兴是吗?前几天,我们已经了解了小学生的生活,,那请你们说说小学生的生活与我们幼儿园小朋友的生活有什么不一样呢?(幼儿自由发表)。
师小结:原来小学生的生活与我们小朋友的幼儿园的生活有点不一样,特别是在时间的安排上也有许多不一样的地方,那你们知道他们是几点起床的呢?(6:00)。
2师出示时间牌和汉字,并请幼儿在自己的钟上拨一拨。
提问:6:00钟是怎么拨的?时针,分针分别指在哪里?
教师小结:时针指在6,分针指在12,6:00整,我们叫它整点,是啊,6点钟小学生就要起床了。
3师出示起床的图片。(简单讨论如果起床晚了会怎么样呢?)。
4出示图片(二)。
提问:这副图片上的小朋友去干什么呢?(上学)。
几点上学呢?
出示时间牌并请幼儿在自己的钟上拨一拨,告诉大家时针和分针的位置。
5出示7:30。
提问:这是几点时候小学生在干什么呢?(出示图片和汉字)。
请幼儿上来拨一拨,并说出时针和分针的位置。
师小结:7:30时时针指在7和8的中间,分针指在6上面,6正好时12的一半,因此也叫半点。
请每个小朋友在钟上拨一拨。
6出示汉字上课,请幼儿拨钟,看看你们拨的时间和老师出示的时间一样吗?
7师小结:
刚才我们和小闹钟做了游戏,你们在拨钟时发现了哪个小秘密呢?分针走一圈时针走多少?)。
二设计暑假生活时间安排表。
请幼儿设计一张暑期的生活时间表。
要求:要安排合理,一天的安排中要有休息,吃饭,运动,学习,的时间。
三交流设计的时间安排表。
1幼儿交流时间安排表。
2评评谁设计的最合理又好看。
小学生的恐龙教案
活动目标:
1、了解故事,理解故事中恐龙的形象特点。
2、学习用较完整的语言表述恐龙进城遇到的事以及带来的不同感受,愿意用自己的特点做一些受人欢迎的事。
3、学习句式:大恐龙啪嗒啪嗒的走在……(地点),可是……(特点)……(现象)。
4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。
5、喜欢并尝试创编故事结尾,并乐意和同伴一起学编。
活动准备:
课件。
活动过程:
1、出示恐龙,观察并了解恐龙的形象特点。
引导幼儿说说恐龙长、大、重的特点,并用图片进行展示:
根据幼儿的讲述,(教师出示“长”字卡片)。这是什么字?你从哪里看出来他很长?(比房子还要长)哦,原来你是用比一比的方法看出来的。
它还有什么特点?它的身子很大(教师出示“大”字卡片)从哪里看出来的?
恐龙除了身子很长、很大之外,还有什么特点吗?它的腿怎么样?(很粗)这么粗的腿,它的体重会怎么样?(很重)。
这么大的恐龙有一天来到了城里,你猜它会先到哪里?再到哪里……让我们一起来听听这个故事。
2、分析理解故事的内容。
(1)教师讲述故事第一部分,至“大恐龙给大家带来了危险”
大恐龙来到了什么地方?发生了什么?
谁能把这件事完整的进行讲述?引导幼儿完整讲述。
引导幼儿讲述听到的其他两件事情,并用图片进行呈现。
这三件事是一件快乐的事吗?为什么?你从哪里听出来的?
恐龙很难过,他会怎么想呢?你能用语言和动作来表现吗?
城里人觉得有危险,他们会有什么表现?也请你用语言和动作来表现?
出示交通堵塞的图片:你们看看这就是交通堵塞的样子,我今天早上就遇到了。
它还来到了什么地方?发生了什么事?(出示轨道、火车跳舞的图片)。
最后来到了什么地方?(出示小路、及把屋顶掀翻的图片)。
为什么会发生这些事?(因为恐龙太重了,所以把火车都震得跳舞了),教师出示“重”字卡片,同样讲述重、大、长的特点。
这就是恐龙来到城里发生的三件事,它心里会怎么想?(难过)出示哭的表情图。
大恐龙心里可能在想:要是能变小就好了,是不是?有什么办法吗?
城里的人会喜欢大恐龙吗?(大家觉得恐龙带来了麻烦)出示哭的表情图。
你觉得事情会不会发生转变?会转变在哪儿呢?
(2)讲述故事后半部分至结束,展开讨论。
恐龙来到了城市,后来的事情有变化吗?你听懂了哪些地方有变化?
恐龙做了什么事?(用三个字就讲述清楚了)这就是变化(出示图片)。
还存在变化吗?麻烦的事变得怎么样了?(变开心了)出示笑的表情图,这是大恐龙现在的心情,它变开心了,这是第二个变化。
大恐龙变化了,城里的人有变化吗?
你们还有什么问题要考考大家或者不明白的地方?
教师辅助提问:我还有个问题,为什么恐龙可以做立交桥?我可以做吗?(根据幼儿讲述,教师移动相应的字卡)。
为什么恐龙会变的高兴,城里人也会变得高兴呢?
为什么小朋友要在马路上撒青草呢?
(3)说说对故事的不同解读和看法。
再完整的听一遍故事,想想你喜欢城里来的大恐龙吗?为什么?
你喜欢这只大恐龙吗?为什么?(它改正了,它帮过别人)我也觉得它很帅!因为它原来做了别人不喜欢的事,现在做了别人喜欢的事,它用了长、重、大的特点做了很多的好事,简直是帅呆了!
3、想象:恐龙在城里还可以做什么事。
总结:让我们明白了第一次来城里大恐龙发生的事,更明白了这是一只愿意为城里人做更多事的恐龙,他还会做很多事,我们可以慢慢想,慢慢画。
附:故事《城里来了大恐龙》。
大恐龙来到了城里,它觉得这个地方比它以前到过的任何地方都热闹。
大恐龙“啪哒啪哒”地走在马路上,可是它的身体太大,交通给堵塞了,汽车排起了长队,响起了喇叭。
大恐龙“啪哒啪哒”地走在铁路上,大恐龙的身体太重,铁路被踩得“吱哩吱哩”直响,火车也被震得跳起了舞。
大恐龙“啪哒啪哒”地走在胡同里,它闻到了人家厨房里飘出的阵阵香味,忍不住把头伸进窗户,可是大恐龙脖子太长,把人家的房顶都掀翻了。大恐龙心里真难过。城里的人感到,大恐龙给他们带来了危险。
这时一个聪明的小孩说:“大恐龙走了许多路,一定是饿了。”他带着许多小朋友在马路上撒青草,大恐龙沿着这条青草路边吃边走,吃饱了就在十字路口打起了瞌睡。
马路被堵住了,汽车从大恐龙身上、身下开过,大恐龙变成了立交桥。大恐龙身上痒痒的,睁开眼睛一看,想不到自己还有这么大的用处呢!大恐龙觉得自己应该为城里人多做一点事,因为它是多么喜欢这个地方啊!
一辆辆大卡车、面包车、小汽车从大恐龙身下开过去,一辆辆自行车、摩托车、三轮车从大恐龙身上骑过去,一群群大人、小孩从大恐龙身上走过……城市的马路畅通了,大家都说,大恐龙立交桥真好!
教学反思:
《城里来了大恐龙》是一个生动、有趣、极富有想象的儿童文学作品。在设计教案之前,我以谈话的形式试探性地对幼儿进行了一次有关“恐龙”的知识经验摸底。结果令我大感意外,孩子对恐龙的了解极其丰富,起码比我了解得多得多。更加令我意想不到的是,第二天他们就自发地带来了许多与恐龙相关的资料,比如:恐龙图片、图书、玩具等。