在编写小学教案时，需要根据教学内容和学生特点来确定合适的教学方法和教学策略。对于编写小学教案感到困惑的教师来说，下面这些范文可能会给你提供一些建议。
小学生的作文教案
2、培养学生的审美意识、参与意识。
3、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。
4、在听说读写中提高学生的写作能力。
四、重难点分析。
1、抓住景物的特征，全面细致的观察。
2、把握写景顺序，写出层次。
3、展开合理的想象。
4、注意情景交融。
5、归纳写作的技巧与方法。
五、学习方法。
1、创设情景。
2、启发引导。
3、合作讨论。
4、细致表达。
六、课前准备。
1、演示文稿。
2、制作多媒体文件。
3、搜集相关资料。
七、教学设计流程。
(一)、创设情景、谈话导入。
1、同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春了怀抱中。县河春的脚步阻挡不了春的消息，想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。
2、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的春的气息了，我们一起来分享一下吧。
3、学生自由汇报。教师和其他作出及时的评价与反馈。
4、过渡：自己的心中既然承载了这么多的美好，我们是不是要把它们表达出来呢，那么就让我们大胆地来“我手写我心。”
(二)、巧设案例、抛砖引玉。
1、老师和同学们一样，看到美好的事物，总会心存感动，然后想把这些话表达出来，写成文章。下面老师就展示一下自己的成果，请同学们大胆踊跃的鼓励或者提出建议。
2、屏幕出示例文，引导学生集体评议，从而能够感悟优点，并指出缺点，由此复习已知的习作方法和注意事项。
3、老师和学生集体反馈，并再次明确写景文章的注意事项：如，书写不够工整;表达缺乏条理性;不够生动具体，以及标点使用不当等，从而提请学生注意加强对文章的反复修改。
4、回忆写景文章要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求?(自由讨论)按一定顺序。
板书：颜色形态气味声音大小……。
7、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么?
生动。
板书：形象。
具体。
8、怎样能使自己的表达力求生动、形象、具体呢?我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人等修辞手法，这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。
9、通过以上分析与总结，巧妙地引出本次习作要求：
(1、)写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。(移步换景)。
(2、)可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟;瀑、石、峰、洞;亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味;既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。(引导从学过的古诗中感悟)。
(3、)要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，发挥想象要适度，不要硬编乱造，凭自己的空想来写。
(4、)写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。
(5、)写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。
(6、)适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。
(三)、品味鉴赏、积累运用(听范文、受启示、解疑团)。
1、听范文《桂林山水》中写景的精彩片段，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语句。
2、讨论范文：你认为哪处写得好?为什么好?
3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法?
[板书]：拟人、比喻、夸张、排比。
4、理清作者景物描写的顺序和观察视角的转变。
5、小结：从作者的这篇写景美文中，你们悟出怎样写才能把景物的美完美的表现出来?
(生交流讨论，师明确)：
[板书]：多观察多积累。
(四)、小试牛刀(欣赏校园风光、感受美)。
过渡：我们的校园也很美丽，如果有人参观我们学校，你会怎样介绍呢?同学们请思考一下。
1、欣赏校园美景(播放校园风景画面)，看看哪些有代表性。
2、自由描绘校园美景，注意景物描写的顺序。
要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。
3、讨论、分析、点评。
(五)、总结。
1、谈收获。
2、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。
小学生的作文教案
没有最佳答案其他答案1：
江苏省宜兴市第二实验小学吴杏娟。
[内容摘要]：小学作文指导是语文教育的重要组成部分，一直受到人们的广泛关注。针对自身平时作文教学中的教学实践反思，围绕小学作文指导思路，从五个方面阐述这一主题，使学生脑海中有一条清晰的作文思路。从选材上练广度，培养思路的开阔性；从围绕中心的多角度，培养思路的多向性；从细节的深入，培养思路的细致性；从训练学生认识客观事物水平,来培养思路的深刻性；从构思谋篇限定时间，来培养思路的敏捷性；从写真事抒真情，来培养学生思路的人文性。
关键词：小学、作文、指导、思路、人文性。
前言：《九年制义务教育小学语文教育大纲》指出：小学作文教学主要承担着丰富学生的语言积累，指导他们正确地理解和运用祖国语言文字，培养其语言表达能力的任务，同时也要使学生受到社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，养成良好的意志品质，培养健康的`审美情趣，促进学生个性的和谐发展。
然而当今小学作文仍然存在着片面追求以文载道，极大地限制了学生的写作个体心灵的自由。翻开作文簿，字里行间流动的几乎是人云亦云的复制型思维，无新颖超拔之意。寻觅学生的优点，放大学生的胆量，拓展学生的思路，可以越雷池，信笔走马，解放学生的心灵和语言，产生“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”之积极效应，促进不同学生语文能力的发展，发挥学生的创造能力，提高学生的人文素养。
以下谨从小学作文思路训练上谈谈自己的体会：
一、练广度，培养思路的开阔性。
作文内容要丰富，选材要广泛，思路就要开阔。目前，学生常常是看着命题不知从何写起。他们的思考的心理是急于想“我写什么”，因而一下子就进入了狭窄的死胡同。针对学生这一思维特点，训练选材的广度，培养学生思维的开阔性，即引导学生根据题意先想可以写什么，而后想我写什么，就是花一点时间，拓开选材范围，展开思路，并借用坐标形式，注上信息点，然后再从中筛选或者说检索可供自己写作的材料。
以《令人高兴的一件事》为例，选材思路构想可以是这样的：
获奖。
当好学生。
春游。
学校。
家里。
街上。
…
事件范围。
人物范围。
地点范围。
时间范围。
高兴。
上图箭头指向是一个学生最后确定的写作内容：他于六。
历史上的今天：
小学生的作文教案
教学目的：
让孩子了解对景物综合描写的一些基本方法。
教学重点：
描写的顺序和景物动态与静态的比较。
教学内容及步骤。
一、课程引入。
教学方法：妈妈将下面的内容用自己的话向孩子讲述就ok了。
解说：我们分别从定点和移步两个方面，学习了对景物的静态描写和动态描写，掌握了一些景物描写的方法。但是，在现实中，并没有一直静止不动的景物，也没有一直动个不停的景物，而是有的时候是静止的，有的时候是运动的；另外，在一个大范围的风景里，也是有的景物在运动，同时又有一些景物是保持静止。这就是所谓的动中有静，静中有动，动静相互结合，才是我们经常看到的现象。我们写景物，就是用笔作“摄影机”，把看到的景物通过文字记录下来，既然现实中的景物是动静结合的，我们的描写当然也要动静结合。我们这节课要学习的，就是怎么样来对景物进行动静结合的描写。
二、范文评析。
教学方法：妈妈依照下面的步骤执行就行了。
1、妈妈让孩子看范文，并朗读一遍：
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻）层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如—粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人（排比+比喻）。（静态景物）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的，（比喻）这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，（比喻）霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着（起风前），这便宛然有了一道凝碧的波痕（起风后）【对起风前后的景物作比较】。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。（动态景物）。
2、评析第一步：让孩子指出哪些是静态的景物描写，哪些是动态的景物描写。（提示：黑色文字部分为静态描写，红色文字部分为动态描写。）。
评析第二步：让孩子分别指出静态描写部分和动态描写的描写顺序是什么。（提示：静态部分为由面【弥望的是田田的叶子】到点【点缀着些白花】，动态部分为从高【叶子】到低【流水】）。
评析第三步：让孩子指出比较明显的修辞手法。（提示：有下划线的为比喻句，倾斜的文字为作比较）。
评析第四步——妈妈小结：通过前面的分析，我们可以了解到，对景物的描写，要做到动静结合，既有静态的描写，又有动态的描写，在描写之前，还要确定一定的描写顺序，这样才不会东一下西一下搞得颠三倒四，在描写的过程中，最好展开积极的想象，把自己看到的景物通过修辞手法表达出来。记住了吗？请你复述一遍我刚才说的话（注：意思到了就行）。
三、实际操练。
教学方法：妈妈确定描写对象之后，带孩子实地观察，充分发挥他的视觉、嗅觉、味觉、听觉和触觉的全面功能，指导孩子按照一定的顺序仔细观察，提醒孩子那些地方应该做必要的观察记录。完后，让孩子根据记录独自写作，最后妈妈评点，让孩子根据评点内容修改。
1、确定描写对象。
低年级的孩子可以选择小区一角或假山、小山，中高年级的孩子可以选择公园一角，选择的风景最好有花草树木，还有流动的水，有动物或车辆走动也可以。
2、确定描写顺序。
描写的顺序，其实在观察时就应该形成，观察时确定了顺序，好奇心强的孩子才不会东张西望，作文才不会杂乱无章。
3、简单记录。
在出发前就应该告诉孩子，按顺序观察的同时一定要认真做记录，这样才可以避免走马观花，写作的时候也才有依据。
4、确定描写重点。
整个风景观察完一遍以后，问孩子最感兴趣或印象最深的地方是什么，然后把这确定为写作的重点，并带他（她）对这个地方重新仔细观察。
5、独立写作。
回到家，不一定马上就开始，但起码必须当天进行。让孩子根据观察记录，展开想象，运用修辞手法写作。低年级的孩子100到200字就行了，中年级150到250字就行了，高年级200字到300字就行了，刚开始，要求不要太高。（注意：这不是完整作文的训练，而只是描写的强化训练，目标是细致入微的描写，是有关景物的片段写作，千万不要写成开头一段结尾一段的完整游记。）。
小学生的班会教案
1、课前准备：以小队为单位，利用课余时间收集诗歌和小故事。
2、教育过程：
a：九月诗歌美好的季节。
b：迎着九月的和风，我们迎来了第28个教师节。
a：老师，您是一支蜡烛，燃烧自己只为照亮别人。
b：老师，您是一只春蚕，身死丝尽，只为把温暖留给人间。
a：亲爱的老师，您辛苦了。
b：记住吧，九月，这首献给老师的歌。k-(1)班《为辛勤的园丁祝福》主题班会现在开始。
(朗诵伴轻音乐《每当我走过老师的窗前》)。
a：：老师用辛勤的汗水，哺育了刚破土的嫩苗，老师用春风般的关怀，温暖了我们的心灵，接下来请汪梦同学朗诵《老师，您辛苦了》。
a：谢谢汪梦同学的深情朗诵，想必大家对教师节的由来已经有了很大的了解，现在让我们考考大家。
(知识抢答)。
a：教师节是哪一年成立的?(1931)。
b：每年的几月几日是教师节(9月10日)。
a：人们把教师比作什么?(春蚕、蜡烛、园丁、人类灵魂的工程师)。
b：非常感谢同学们的积极参与。老师，是智慧的灯，传扬着时代不息的文明，传承中华的美德，同学们对老师有着不同的情感，接下来，请同学们说说你们心中对老师的看法，或者是对老师的感激之情。
(学生上台发言)。
a：谢谢同学们温馨的话语。现在有请炳灿同学为我们献上一首歌。非常感谢阿炳同学的深情演唱，现在让我们有请林老师、高老师为我们讲话。
(主持人带动大家鼓掌欢迎)。
b：谢谢老师的发言!同学们，让我们记住9月，让我们记住辛勤的.园丁——老师。
本次班会的目的是继承我们中华民族的传统美德，培养学生尊师重教的美好情感通过一系列活动，在学生的自主安排下，同学们确实体会到了老师工作的辛苦和意义，对老师的尊敬之情油然而生班会的形式多样，内容丰富，目标明确，紧扣主题，达到了预期的效果。
小学生的乌塔教案
学了乌塔这一课，我思绪万千。
乌塔的父母对她那样的放心，让我感到惊讶。而乌塔独自一人游欧洲，让我敬佩不已。
乌塔姐姐才14岁，就能独自一人游欧洲，实在是了不起!要知道，我的姐姐今年已经15岁了，在我家附近的学校读书，晚上还要父母接送。有时在楼下的超市买东西，也要人陪着，更别说独自出去挣钱，出去旅游了。
乌塔的心思那样缜密也值得我学习。她用了三年的时间，准备好了旅游路线，阅读了有关那些国家的书籍，她自己的事情自己做，让我想起了那一件事。
那一次，宋老师周日在班级群里通知周一穿校服，戴红领巾。妈妈晚上就已经提醒了我，第二天早上妈妈再次提醒了我，但是，我还是忘记了戴红领巾，想起那件事，我就有点脸红。
不过，我也很羡慕她的父母允许她一个人出去旅游，那样自由。而我的父母总是对我不放心，有一次，住在小区附近的一个同学约我出去玩，妈妈不同意。过马路的时候，对我是千叮咛万嘱咐，我知道，父母担心我，是因为他们爱我们，但是，乌塔的父母就不爱她吗?我想不是的，因为我在课文里了解到乌塔每到一个地方，就要给她的父母寄一张明信片，还要打一通电话，可见她是爱她的父母的，她父母一定也是爱她的。只不过，我们的父母和乌塔的父母爱的方式不同。
乌塔父母放手的爱让她小小年纪有独自游玩世界的本领。放手，才能成长。比如：小鹰只有不怕摔跤，才能翱翔于天空;小鸭子只有不怕淹死，才能在水里游泳。小树苗不经过风吹雨打，怎能长成大树?梅花不经过寒冬，哪来的清香?不经历磨练怎能成功?不经历风雨怎能见彩虹?爸爸妈妈，我想对你们说：“过于的爱护，不利于我们的成长，为了我们的未来，放手吧。”(柯希兴)。
小学生的作文教案
一、亲近水果，玩中发现：
1、对话导入。
老师：小朋友们，潘老师知道你们都非常爱吃水果。今天，老师要和大家玩一个猜水果游戏。
3、师生交流：都好棒，都猜出了水果的名字，把怎么猜的告诉老师。
二、走近水果，尽情表达：
1、刺激感官，初步表达。
（1）出示课件：画面上出示一张许多水果的图片，黄灿灿的橙子，紫幽幽的葡萄、红通通的苹果，圆鼓鼓的猕猴桃，弯弯的香蕉，一个个新鲜诱人。学生看了不禁直咽口水。
（2）教师引导：图片上的水果娃娃多么可爱，大家都恨不得去咬上一口，那你们知道老师最喜欢吃哪一种水果吗？同学们在猜的时候要用上一两句话来说一说还理由。
比如说：a:我猜老师最喜欢吃葡萄，它们就像一颗颗紫幽幽的水晶珠子。
b:我猜老师最喜欢吃猕猴桃，它就像一个可爱的小枕头，饱。
鼓鼓的，还像小猴的小脑袋瓜。
c:我猜老师最喜欢吃苹果，它香香脆脆的，很好吃。
2、树立典型，具体表达。
（1）引导观察：老师出示一个猕猴桃让大家观察。
老师：观察不光是看看，实际上“摸一摸”、“尝一尝”、“掂一掂”都。
是观察。
板书：观察：看摸闻尝。
大家仔细观察老师手中的猕猴桃，我们应该从哪几个方面进行观察呢？
板书：形状。
颜色。
观察：看摸闻尝味道。
营养价值。
下面，让我们共同观察，一起努力把这个桔子写具体，写“可爱”：a：首先说说“形状”。引导学生通过“看一看”“摸一摸”的方式把水果的形状、大小、手感、重量介绍具体。如果能用上一些叠音词，如“饱鼓鼓”、“毛茸茸”，听着悦耳动听，读来琅琅上口，非常美么若再把自己联想到的写进去，如“饱鼓鼓的猕猴桃像什？”这样介绍水果的外形，一定能把这个猕猴桃写具体、写可爱。
桃的色泽说清楚。
c：给出句式，练习说流利：猕猴桃的皮儿是棕色的，上面有许多的绒毛，好像一个（），又像一个（），还像一个（），十分（）。d：尝尝“味道”：
e:夸夸“营养价值”
引导学生通过联系生活实际，或者把从报纸、杂志、广播、电视等媒体中获取知识信息，来介绍这种水果的营养价值、药用价值等用途。提醒学生介绍突出猕猴桃是“水果之王|”。
（2）范文引路：老师出示范文，请学生仔细聆听，听后说说你最喜欢老师文章中的哪些句子。
水果之王——猕猴桃。
我爱吃甜津津的葡萄，也爱吃黄澄澄的香梨，但我最爱吃的是有“中华奇异果”之称的猕猴桃。
猕猴桃的皮儿时棕色的，上面布满又细又密的绒毛，短短的，好似一个椭圆形的土豆，又像一个可爱的小枕头，饱鼓鼓的，还像一个黄乎乎的小猴头，毛茸茸的，十分可爱，怪不得人们都叫它猕猴桃呢。
我轻轻一摸，有的硬邦邦的，像一块石头一样。我挑了一个软软的，它肯定已经成熟了。我轻轻撕掉猕猴桃薄薄的皮儿，里面理科露出了翡翠般的果肉，一股淡淡的清香扑鼻而来，令人垂涎欲滴。我把它横着切成一个个圆片片，只见园片中间是淡黄色的心儿，四周撒满黑黑的小籽儿，像一粒粒乌黑的字码。我用牙签戳了一片，塞进嘴里，啊，酸甜爽口，又香又脆，那滋味真让人回味无穷，吃了还想吃。
猕猴桃里面含有大量的维生素c，还有十几种氨基酸，真是名副其实的“水果之王”。
(3)精彩评点，机会别错过：小孩善于模仿，学习习作。
三、描绘水果，展我风采。
要求：写一写你喜欢的水果，注意要清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。在家把喜欢的水果放在桌子上仔细观察和想象，抓住特点写下来，老师相信你们笔下的水果一定最讨人喜欢。
小学生的数学教案
知识结构。
重难点分析。
本节的重点是矩形的性质和判定定理。矩形是在平行四边形的前提下定义的,首先她是平行四边形,但它是非凡的平行四边形,非凡之处就是“有一个角是直角”,因而就增加了一些非凡的性质和不同于平行四边形的判定方法。矩形的这些性质和判定定理即是平行四边形性质与判定的延续,又是以后要学习的正方形的基础。
本节的难点是矩形性质的灵活应用。由于矩形是非凡的平行四边形,所以它不但具有平行四边形的性质,同时还具有自己独特的性质。假如得到一个平行四边形是矩形,就可以得到许多关于边、角、对角线的条件,在实际解题中,应该应用哪些条件,怎样应用这些条件,经常让许多学生手足无措,教师在教学过程中应给予足够重视。
教法建议。
根据本节内容的特点和与平行四边形的关系,建议教师在教学过程中注重以下问题:。
1.矩形的知识,学生在小学时接触过一些,可由小学学过的知识作为引入。
2.矩形在现实中的实例较多,在讲解矩形的性质和判定时,教师可自行预备或由学生预备一些生活实例来进行判别应用了哪些性质和判定,既增加了学生的参与感又巩固了所学的知识.
3.假如条件答应,教师在讲授这节内容前,可指导学生按照教材145页图430所示,制作一个平行四边形作为教学过程中的道具,既增强了学生的动手能力和参与感,有在教学中有切实的体例,使学生对知识的把握更轻松些.
4.在对性质的讲解中,教师可将学生分成若干组,每个学生分别对事先预备后的图形进行边、角、对角线的测量,然后在组内进行整理、归纳.
5.由于矩形的性质定理证实比较简单,教师可引导学生分析思路,由学生来进行具体的证实.
6.在矩形性质应用讲解中,为便于理解把握,教师要注重题目的层次安排。
矩形教学设计。
教学目标。
1.知道矩形的定义和矩形与平行四边形之间的联系;能说出矩形的四个角都是直角和矩形的的对角线相等的性质;能推出直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半的.性质。
2.能运用以上性质进行简单的证实和计算。
此外,从矩形与平行四边形的区别与联系中,体会非凡与一般的关系,渗透集合的思想,培养学生辨证唯物主义观点。
引导性材料。
想一想:一般四边形与平行四边形之间的相互关系?在图4.5-l的圆圈中填上“四边形”和“平行四边形”的字样来说明这种关系:即平行四边形是非凡的四边形,又具有一般四边形的一切性质;具有一些非凡的性质。
(让学生初步感知矩形与平行四边形的从属关系。)。
演示:用四根木条制作一个平行四边形教具。利用平行四边形的不稳定性,演示如图4.52,当平行四边形的一个内角由锐角变为钝角的过程中,会发生怎样的非凡情况,这时的图形是什么图形(矩形)。
小学生的作文教案
（一）写开头。
请同学们先选好要写的人，想一想：你为什么要写这个人？根据下面的词句导引把想到的写出来。
1.是一位，我非常。
2.虽然不是，不是，不是。
3.说起来，可真是与众不同，他，他他，同学们都很喜欢他。
4.我有一个小伙伴，他的名字叫，他他，我们是形影不离的好朋友。
5.瞧，他来了，他就是我敬佩的老师。
6.每当___________________________的时候，我就想起了__________________________，他就是我最_________________人。
优秀习作。
1.你认识我吗？我叫汤诗琦，是山东省博兴县第一小学三年级五班的一名学生，今年已度过了九个“六一”儿童节。
2.你瞧,镜子里出现了一个可爱的小女孩,一头乌黑发亮的头发,圆圆的脸上镶着两道又黑又浓的眉毛,大大的眼睛里有两颗黑得像葡萄的眼珠子,小鼻子下有一张能说会道的小嘴巴,那不是别人,就是我!
3.在我们的生活中，有许多人值得我们去敬佩，有无私的教师，抚养我们成长的爸爸妈妈，辛勤的清洁工……。然而使我最敬佩的是那无私的清洁工。
4.我最敬佩的人是我的妈妈。她有一双炯炯有神的眼睛，虽然小了点，但透着一股威严。那乌黑的头发，浅浅的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，衬在她那张瓜子脸上，显得很好看。
5.在我家的旁边！住着邻居王大妈！王大妈是个大大咧咧的人！不过她乐于助人！还是我们弄堂有名的开心果呢！
6.她，是我的朋友。她长着一头乱蓬蓬的短发，一双眯成一条缝的眼睛，满脸雀斑。别看她长得傻乎乎的，但是坚强的她非常值得我欣赏、学习。
这些开头都写得很好，一开头就抓住了“主旨”。这样写就不会离题偏题。
（二）写主体。
主体部分要具体生动地展现人物的言谈举止和精神风貌，要通过具体生动的事例来表现人物的思想品质。要把人物写“活”，就要有具体生动的描写。描写人物的方法主要有以下几种：
1.外貌描写。2.动作描写。3.语言描写4.心理描写。
优秀习作。
我最敬佩的一个人。
我最敬佩的人是我的妈妈。她有一双炯炯有神的眼睛，虽然小了点，但透着一股威严。那乌黑的头发，浅浅的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，衬在她那张瓜子脸上，显得很好看。（外貌描写）。
妈妈对待自己的在工作总是精益求精。有一天下班前，妈妈接到了参加区朗诵比赛的任务。回家后马上选好了台湾女作家杏林子写的《生命，生命》这篇课文，只见她先把课文中不太把握的.平翘舌音逐个标上记号，然后就一遍又一遍地高声朗读，语调一会低缓，一会高亢，俨然一位朗诵家。中间还不断地让我和爸爸充当她的听众，要是提出一点点错误，她就再背一遍。直到背得一字不错。时间已经很晚了。爸爸和我都不耐烦了（心理描写），就说：“很好了很好了，快睡觉去吧！”可妈妈却说：“不，还有错误，语速太快，不够流畅，也没有把握好语调，还得再好好琢磨琢磨”（语言描写）。
夜深了，只有我们家还亮着灯，妈妈在灯下苦苦地琢磨着那篇课文。第二天早上，我起床后，外面还黑着，但客厅里却还亮着灯，妈妈早已坐在电脑前开始了工作，正在为这篇课文加试画面。她一看见我就说：”儿子，起来了。过来，再听我背昨天的课文。“妈妈真的把这篇课文琢磨出了味道，不但配上了合适的音乐，意蕴深长的画面，感情运用上也比昨天晚上不知高出了多少倍！反正我听得流出了眼泪，为一只飞蛾，一棵香瓜苗求生的欲望所感动，为身残志坚的杏林子所感动。而我现在更感动的是妈妈对待工作的态度。我说：”妈妈，你只睡了一小会，太累了，再去睡会吧。“可妈妈却说：“不用了，为了比赛时成绩更好一些，累一点没事！”（语言描写）。
此时，我的耳边仿佛又响起妈妈经常说过的话：“不管做什么事，就一定向着最好的方向去做。如果一次做不到，不要放弃，直到做到自己满意为止。”妈妈，你是这样说的，也是这样做的，你是儿子心中最敬佩的人。
（三）写自己。
请同学们按下面的词句导引写自己。
我叫岁了，是年级班的学生。我的爱好很多，比如，，，而我最大的爱好是在我的身上，有优点，也有缺点。我的优点是。我的缺点是我决心，这就是我，一个。。。。
(四)积累词语：写出10个描写人物的词语。
第二讲记叙文。
1.什么是记叙文？
记叙文是一种以叙述和描写为主要表达方式，以写人、记事、状物、绘景为主要内容的文体。
2.记叙文有哪几类？
按内容，可以分为写人的、叙事的、写景、状物的记叙文。
写人类记叙文：通过描述人的外貌、行动、语言、心理，通过特定的环境描写刻画人物性格，塑造人物形象，反映生活，表现文章主题。
叙事类记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因、经过和结果来表现主题。写景类记叙文：通过描绘景物，寄托作者的思想感情。
状物类记叙文：通过写物来表达作者的思想感情。
3.记叙文六要素：_____________________________________________。
4.记叙的顺序有哪些？
常见的记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙。
顺叙：按照事件发生、发展和结局的顺序来写，也就是叙述的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。
范文一：
淡淡的一笑那已经是一年前的事了。
那天放学，天阴沉沉的，不出所料，一会儿就下起了倾盆大雨。雨点打着“架子鼓”，刺耳的“歌声”在耳际回荡着。同学们争先恐后地涌出校园，撑着花伞，结伴回家。雨愈下雨大了，像泼，像倒。我望着天空，皱了皱眉头，烦躁地扯扯衣角，嘴中嘀咕着：“该死！忘记带伞了，妈又不在家，唉，等着成‘落汤鸡’吧。”我耸耸肩，准备朝雨中走去。
一个不经意的回头，我看见了李珊。李珊是学校出有了名的“冷美人”。乌黑亮丽的秀发搭在两肩，头上轻轻别了个紫色的小发夹。红色的衬衣外是一件方格子的蕾丝小礼服，红裙上的紫色蝴蝶结为整个人添加了几丝生机。她的腿很长，穿着一双黑褐色的长筒袜，和红色的皮鞋相互映衬着。只见女孩疾步朝我走来。脸上毫无一丝表情，典型的“三无少女”。当走到我跟前时，她轻轻地把伞递给我，嘴中吐出了银铃般的声音：“呃，给你。我家离这近。”我接过伞，迟迟没有反应过来。突然，她冲我淡淡的一笑，像玫瑰花瓣一样粉嫩的嘴角翘了起来，眼睛细眯着，极是好看。那是我第一次看她笑，微笑时的她真的很美。说罢，她便转身离去了，身上散发的那股清香也随着她消失了。我望着李珊远去的背影，雨点放肆地打在她的身上，冷风肆无忌惮的吹着。她渐渐地消失在了人群中??不知为何，我的鼻子一酸，泪花湿润了我的眼角。也不知是雨还是泪，在我的脸上永无止境的滚动着。
之后的几天，我又遇见了李珊。我还是我，她还是她，一点没变。唯一不同的，就是一股奇特的暖流用上了我的心头。或许，这就是一种幸福吧。而李珊那淡淡的一笑也永远地映在我的脑海中了。
欣赏范文请回答：
1.这是什么类型的记叙文？_____________________。
2.请写出范文中的六要素：
3.画出文中人物的外貌描写，并仿写一个句子。
范文二：
学做红烧肉今天，妈妈一回家我就吵着妈妈给我烧红烧肉!妈妈听了便说：“今天你自己烧吧！”说完就把烧的方法告诉了我！
我记住了妈妈教我的方法开始烧了！我先拿出了一块肉，用清水洗净，然后把锅里装点水，然后把肉放进去煮一会。这样做的目的是把肉里的血水煮出来，从而得到去腥的作用。大概过了2分钟左右，我把在水里煮的肉捞了起来，再用清水洗了一遍，这样第一个步骤就完成了。之后我把洗好的肉放在展板上用刀把肉切成一块块小块，切好后就要炒了，我把锅里倒上油，把切好的肉倒进去，就开始炒了，炒了一会就要加调料了，我先倒好了糖，然后再加黄酒，酱油，和盐，加好后再炒一会，就盖上锅盖把它炖一会。炖了大概10分钟左右，一碗香喷喷的红烧肉就出炉了！
晚上，我吃着自己烧的红烧肉心里美滋滋的！
1.欣赏范文，请模仿范文写一篇叙事类记叙文。参考题目：《第一次包饺子》。
第三讲：状物作文。
状物，就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动的文字陈述和描摹出来。“物”包括：物品、动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。
一、如何写物品？
1.抓住特征：从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面。
2.按照一定的顺序写。
（1）按总一分一总的顺序写。
（2）按物品各部分的空间顺序写。
（3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。
3.状物需要想象和联想。
范文：《我的好伙伴―小台灯》。
在我的书桌右上角，稳稳当当地摆着一盏“明司达”台灯。这盏台灯已经伴随着我好几年了。一个灰黑的灯罩，加上一个调光度的转盘和一个开关按钮，还有一个视力警告器，真是设备齐全！
小学生的作文教案
2、指导学生有条理地表达，把事情写具体。
【教学重难点】。
选择典型事例并有条理地表达。
【教学过程】。
【课前采访】。
师：你叫什么名字？你的兴趣是什么？（爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质）很高兴认识你，谢谢，请坐！
一、谈话交流导新课。
1、师：同学们，上课前请推荐一名咱班字写得最漂亮的学生？我来考核一下：请写“我”。
生写。
2、师：本节作文课，老师就带领大家来写“我”。要想写的“我”让人一下子就记住，就得写出“我”的与众不同之处，所以今天这节课的作文题目就是《与众不同的我》，请你在“我”的前边写上“与众不同的”。每次作文我们先要审题（老师板书“审题”），本次习作的中心词是什么？（与众不同），就是要写出自己与众不同的特点。
二、范文引路写特点。
师：谁来说说？（1、小书迷2、马虎虫3、调皮鬼）这是作者选取的3个特点来写自己的与众不同。（老师板书“选材”）。
脾气：一根筋；特长：大力士、狮吼功、游泳健将、小刘翔、小画家；爱好：军事迷、电脑达人、小馋猫，幽默大王，超级女生；优点：智慧星、金点子大王、手工小能手；缺点：小懒虫、健忘症；品质：活雷锋、孝心少年）更有一个学生写自己有一个绝招——“掐指神功”。这些学生太有才，太有“杀伤力”了，我一下子就记住了，只因为她们都抓住与众不同的特点（教师板书抓住特点）。
2、师：那你的特点是什么？思考一下，请大家拿出笔在习作纸上写出自己与众不同的特点，至少三个，越多越好，鼓励创新。如果有困难，参考老师的“温馨提示”
同学们，选择素材可以结合自己的兴趣、爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质等方面想开去。
师巡视，适时交流、点评。
三、抓住特点巧取舍。
1、师：好了，现在你们进行取舍（选材），三个里边你感到最平凡、普通的一个划掉，别人说过的划掉。（询问：你划掉了什么，为什么）。
师：下面请一排全部站起来，开火车的形式从第一个开始大声地说出你留下的与众不同的特点。
四、指导方法写具体。
师：有了与众不同的特点，那怎样把这一特点写具体？咱们再回过头来看刚刚的例文：请同学们推荐咱班朗读最好的一名学生走上台来，读读她是个调皮鬼这个特点，同学们边听边思考：他是怎样把“调皮鬼”这个特点写具体的呢？（生念）。
师：小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢？
师：你来说？（结构顺序：总分总，典型事例：3个，写法：详略得当。）（一段变四段，谈谈发现。）（板书：典型事例，要有条理，详略得当）这就是组织材料的方法（板书：组材）联系你的积累说说，你还知道哪些方法可以把人和事写具体？（第四单元刚学过的直接描写和间接描写，动作、语言、神态、心理描写）。
师：现在大家知道怎样把一个特点写具体了吗？
五、片段练习学修改。
1、师：光说不练假把式。（出示课件）下面请同学们用刚学到的方法选取一个特点写出与众不同的自己，起草要快，150字左右，自己知道的可以用省略号，5分钟时间。（板书：起草）。
学生写，教师巡视，挑两名学生上台交流。
师：俗话说，“三分文章七分读”，意思是朗读很重要，文章写得一般，如果读得好，还可以给文章增色不少。（板书：修改）。
3、谋篇布局点拨。
师：那一个特点会写了，看，咱们放到文章中去，再选择两个特点写写，加上开头，结尾和题目，一篇文章就成功了。
师：本次习作要求。
（1）、抓住特点选取两三件典型事例，有条理地写出与众不同的自己。
（2）、字迹工整，字数450字左右。
4、教师寄语。
作文有点像兰州拉面，一个面团，拉长以后，一折二，二折四，四折八面条越拉越细，最终拉出的面条竟然比机器上轧出的还要细。写作文也是由一句话变成几句话，而后再由几句话变成数十句话、数百句话。本次作文写三个材料，五年级要求450字，不是问题。
最后送大家一句话：“作文，是写出来的；好作文，却是改出来的。”文章不厌百回读，同样，文章也不厌百回改。希望同学们多读多改，把文章写得更好。
【板书设计】。
抓住特点。
典型事例。
与众不同的我要有条理。
详略得当。
修改。
小学生的数学教案
教材选用人教版小学数学一年级下册，是位置与顺序学习中的一部分。
二、学生情况分析。
教学对象为一年级中度智力落后的学生，共8名，其中3名学生有较好的语言表达能力，这三人中有两人课堂表现积极活跃，另一人的表达欲望不是很强；2名学生语言表达能力有障碍，有表达的意愿，在帮助下能进行简单表述；1名唐氏综合征的学生，给予刺激后可以做出简单的表述；2名认知和表达都有困难，有一定的模仿能力，能仿说但遗忘较快。
三、教学目标。
1.轻度目标：区分物体的上、下位置空间关系。会用上面、下面方位词回答问题。
2.中度目标：区分物体的上、下位置空间关系。基本上会用上面、下面方位词回答问题。
3.重度目标：在教师的指导下，了解学习内容。
4.培养幼儿的空间感知能力，养成摆放物体有序的良好习惯。
四、教学重难点。
理解分辨上下位置关系，并能描述物体的上下关系。
五、教学用具。
多媒体，四幅含有树的图画，太阳，苹果和小花的图案若干。
六、教学过程。
1、激趣导入，揭示上下。
在上课之前呢，老师先给大家讲个小故事。在大森林里住着一位树爷爷，他善良慈祥，待人友善。在森林里有很多的好朋友。今天啊，是树爷爷的生日，于是森林里的小动物都来为树爷爷过生日了，我们一起来看看，今天有谁来了，好不好？有谁来为树爷爷过生日了啊？（指着多媒体课件上的小动物）噢有小鸟，还有小兔子。那么现在老师要考考小朋友的观察力，看那位小朋友眼睛最亮。请小朋友观察下它们站在哪里？等下老师请小朋友们来说一说，（小鸟在上面，小兔子在下面），那么这节课，我们大家一起来认识“上下”。
2、探究新知，理解上下。
a.认读上下，认读并领读说出小鸟在上面，小兔在下面（积极的同学已经会说了小鸟在上面，小兔子在下面，帮助中间的同学指引他们说出答案，最后重复答案让全班跟读小鸟在上面，小兔在下面，让程度较差的同学能够说出这部分内容）。
b.认识上下，教师举例教室内的一个上下关系，比如灯在上面，桌子在下面。之后让同学们自己举例身边的事物。（适时的给予一定的指导，并让每个同学都有举例的机会，针对具体的例子来具体辅导）。
c.区别上下，出示多媒体课件中的图片，有家里的客厅，卧室，冰箱里摆放的食物，还有森林里的小动物们等等（让同学能具体分辨出物体的位置上下关系）。
3、巩固练习，进一步体会上下。
a.动手摆一摆上下，同桌两个人为一个小组，两人发一张树的图画，还有太阳、苹果和小花，让同学们自己完成一幅完整的画面。（看程度好的同学给他们鼓励，中度的同学告诉他们太阳在上面，小花在下面，让他们自己动手完成，程度较差的同学要特别辅导，非常清楚的说出太阳在上面，指出太阳和图片的上面的位置让他们自己动手贴到对应的位置，如此完成整幅图画）。指导完毕后鼓励全班同学，让同学们自己给自己鼓掌表扬。
b.听口令做出相应的动作，来，全体小朋友，拍拍手，向上看一看，向下望一望（检查学习上下的效果并锻炼孩子的运动和反应能力）。
4、总结。
今天我们学习了上下，同学们都学的很棒，回家后跟爸爸妈妈说一说家里客厅里物品，什么在上面什么在下面，好不好。好那么今天的课就上到这里，下课。
小学生的作文教案
(四年级下册第一单元)写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的、嗅到的和接触到的各种自然景物具体而又生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。
二、设计思路。
一课时。
1、创设情景、谈话导入。
2、巧设案例、抛砖引玉。
3、品味鉴赏(听范文、受启示、解疑团)。
4、小试牛刀(欣赏校园风光、感受美)。
5、总结。
小学生的作文教案
众所周知，作文教学是语文教学的重难点，是语文教学重要的组成模块。近年来，以“关注小学生主体地位”、“让写作成为生活的真实需要”等理念为指引的作文教学改革正轰轰烈烈的开展。但是，学生作文的内容不真、不新依然普遍存在。那些表达学生真切感受的文章却少之又少，甚至千篇一律、千人一面。学生对待作文态度冷漠，惧怕写作、敷衍了事。那么，小学作文教学如何走出这种“无实、无情”的困境呢？我们认为，要走出如今作文教学之窘境，必须让作文教学回归生活的本真，让生活教育理念在作文教学中全面渗透，让学生的作文创作融于真实的生活。
一、引导学生学会观察生活。
写作质量的好坏直接取决于观察所摄取的信息量的多少和优劣。作为写作教学的一种重要的手段，观察能够促进对生活信息的深层次内化。因此，我们要积极地拓展学生的作文创作空间，引导他们去融入大自然，去接触大自然的花花草草、山山水水，与天地万物为友。而当前，学生绞尽脑汁，“充分发挥了想象的空间”才写出来的作文，要么空话连篇，无病呻吟，要么思维僵化，无从下手。一个非常重要的原因便是他们对生活的关心不够，体验生活不深入，直接导致生活经验积累的贫乏。小学生由于身心发展特点的限制，不懂得如何观察。教师所要做的便是为学生打开一扇门，引导学生去真正用心地去观察生活。
（一）观察前要有目的、有计划、有选择。
从心理学上来讲，小学生注意的选择性和稳定性的发展处于较低水平，比成人差很多。因此，教师应充分强调观察的目的性、计划性和有选择性。要有具体的观察区域和观察重点。在实际观察中，可以引导学生把具体的观察内容罗列出来，有的放矢，确保学生能够在目标事物上集中注意力。只有在目标任务明确的情况下，学生才能捕捉最准确、有效的生活信息，也才能不至于出现走马观花甚至置若罔闻，熟视无睹的低效能的观察局面。
（二）观察中要做及时、全面的记录。
小学生在观察时，常常只保持三分钟热度，时间一长便将自己的观察任务置之脑后。因此，教师应要求学生及时记录，尽可能随身带着笔和纸。在生活中看到什么，听到什么，想到什么都能及时记录下来。如此长期积累定会具备丰富的写作素材。俗话说得好：“最淡的墨水也胜过最强的记忆”，有些场景即使当时印象深刻，随着时间的推移也会变得模糊不清。只有当场把它记录下来，以后才方便寻找。
（三）观察后进行深入思考。
对于写作的'人来说，缺少思考的观察是毫无意义的。教师不仅要教会学生多多观察生活，更应该引导学生形成对于生活的观察后的思考。一个勤于、善于思考生活的学生，不但能酷爱生活，忠于生活，以真诚的态度面对生活，而且能够通过对真实生活的观察、理解、感悟和思考，获得思想启迪。因此，教师一定要教会学生观察后要及时做出思考，可把思考的结果、自己的想法记录下来。这些积累也是一份丰富的素材。
总而言之，“授之以鱼，不如授之以渔”，教师要重视切合学生实际的高效的观察方法的传授，让学生会观察、会思考，会创作。同时，要让学生充分明白，生活点滴皆学问，只要善于观察，勤于思考，创作的“源头活水”便唾手可得。
二、引导学生体验生活情境，激发学生的写作情感。
因为学习只有在一种特定的情境中才能产生，所以，教师必须准确把握能够唤起学生学习主动性的最佳体验与特定情境，并积极创设情境，引导学生积极主动地体验情境。作文教学就应是一种调动学生作文创作兴趣的一种特殊的情境状态，这种状态能吸引学生乐于体验，激起学生的写作的积极性、主动性。一个良好的情境能够产生一种积极的归属感，学生乐在其中，并伴以开放的思维，轻松畅快的心情，学习和创作乐此不疲。学生对生活中事物的观察，总是伴以情感的体验，只有融入生活，体验生活，触及情感，才能生成真情实感的作品，真情实感才是文章的真正的生命所在。
培养情感的有效途径是让学生去体验生活，获得新的感受。教师必须让情感教育贯穿在写作教育的始终。如果教师硬要求学生写他们不了解、不熟悉的内容，学生就只有无病呻吟。因此，教师要创设良好的写作情境，使学生产生积极的情感体验。要有意识地为学生创设一种氛围情境，吸引他们心灵的关注，引起情感的共鸣，学生置身其中，表达倾诉的愿望和写作的灵感油然而生。比如，苏教版小学语文第十册《习作2》要求学生修改作文《拔河》的片段。教师可以先组织一场真实的对抗赛，然后要求学生作文。学生在活动中的观察、体验和思考都是亲身经历、历历在目的，写作时就必然有话可说、有情可抒。
三、鼓励学生探究生活，注重学生生活实践。
生活作文提出：“作文生活化，作文即是生活实践。”它注重的不仅仅是发挥听、说、写、思四大功能，而且积极追求做起来，操作起来、实践起来、探索起来。生活作文将作文过程同生活实践有机统一起来，一方面，作文过程是生活实践的真实再现与适当提炼；另一方面，学生的生活实践又为作文教学拓展了广阔无垠的天地，因此，在作文教学中，教师要从生活中为学生引进“源头活水”，让他们在生活实践中，关注、了解、认识生活，对生活情境触景生情，有感而发。一个比较有效的作文教学实践形式便是“生活调查作文”。以科学的态度去观察生活、探究生活是调查作文所积极倡导的的基本理念。调查作文一般须自我选择文题、自主搜集材料、自行查阅资料，自己归纳提炼。学生在这一过程中经历的酸甜苦辣也是学生一份宝贵的感情历练。在经历了探索、迷途、失败和成功后，当学生面对自己汗水的结晶时，成就感也就不言而喻了。
作文不是组织处理众多枯燥语言符号的活动过程，它离不开真实的生活情境，离不开人的发展，否则，作文必定沦为无本之木、无米之炊。因此，将生活教育理念全面渗透融合于作文教学才是当今作文改革的一大根本出路。有多大的生活空间，就有多大的作文活动空间，作文活动本身就是生活的一部分。作文的基础就是真实的生活情境，没有生动多彩的生活，就没有情真意切、有血有肉的作文。我们要积极引导学生对各种生活资源进行合理整合、挖掘，引导学生处处留心生活中的点滴情境，时时观察、感悟生活，积极培养学生认识生活、提炼生活、创造生活的能力，从而切实提高学生的写作水平。
小学生的防溺水安全知识教案
教学目的:。
1.提高安全意识，学习溺水安全的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。
2.初步了解溺水安全的有关内容，要求每一个学生都要提高安全意识。
教学过程:高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。
【游泳须知】。
游泳，是广大青少年喜爱的体育锻炼项目之一。然而，不做好准备、缺少安全防范意识，遇到意外时慌张、不能沉着自救，极易发生溺水伤亡事故。
为了确保游泳安全，防止溺水事故的发生，必须做到以下几点：
1、不要独自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比较危险且宜发生溺水伤亡事故的地方去游泳。选择好的游泳场所，对场所的环境，如该水库、浴场是否卫生，水下是否平坦，有无暗礁、暗流、杂草，水域的深浅等情况要了解清楚。
2、必须要有组织并在老师或熟悉水性的人的带领下去游泳。以便互相照顾。如果集体组织外出游泳，下水前后都要清点人数、并指定救生员做安全保护。
3、要清楚自己的身体健康状况，平时四肢就容易抽筋者不宜参加游泳或不要到深水区游泳。要做好下水前的准备，先活动活动身体，如水温太低应先在浅水处用水淋洗身体，待适应水温后再下水游泳;镶有假牙的同学，应将假牙取下，以防呛水时假牙落入食管或气管。
4、对自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要贸然跳水和潜泳，更不能互相打闹，以免喝水和溺水。不要在急流和漩涡处游泳，更不要酒后游泳。
5、在游泳中如果突然觉得身体不舒服，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要立即上岸休息或呼救。
6、在游泳中，若小腿或脚部抽筋，千万不要惊慌，可用力蹬腿或做跳跃动作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同时呼叫同伴救助。
7、在游泳中遇到溺水事故时，现场急救刻不容缓，心肺复苏最为重要。将溺水者救上岸后，要立即清除口腔、鼻咽腔的呕吐物和泥沙等杂物，保持呼吸通畅;应将其舌头拉出，以免后翻堵塞呼吸道;将溺水者的腹部垫高，使胸及头部下垂，或抱其双腿将腹部放在急救者肩部，做走动或跳动“倒水”动作。恢复溺水者呼吸是急救成败的关键，应立即进行人工呼吸，可采取口对口或口对鼻的人工呼吸方式，在急救的同时应迅速送往医院救治。
溺水是指大量水液被吸入肺内，引起人体缺氧窒息的危急病症。多发生在夏季，游泳场所、海边、江河、湖泊、池塘等处。溺水者面色青紫肿胀，眼球结膜充血，口鼻内充满泡沫、泥沙等杂物。部分溺水者可因大量喝水入胃、出现上腹部膨胀。多数溺水者四肢发凉，意识丧失，重者心跳、呼吸停止。
【溺水的原因】。
一、不熟悉水性意外落水：.主要是气管内吸入大量水分阻碍呼吸，或因喉头强烈痉挛，引起呼吸道关闭，窒息死亡。人落水后，水、泥沙街道的阻塞呼吸道，或因呼吸道痉挛而引起缺氧、窒息、死亡。落水被淹后一般4~6分钟即可致死。溺水多见于儿童、青少年和老人，以误落水中为多，偶有投水自杀者，意外事故如遇有洪水、船只沉翻等也是重要原因。
二、熟悉水性而遇到意外的情况：1.手足抽筋是最常见的。主要是由于下水前准备活动不充分、水温偏冷或长时间游泳过于疲劳原因。小腿抽筋时会感到小腿肚子突然发生痉挛性疼痛。2.有时因潜入到浅水而造成头部损伤而发生溺水。3.有时候(特别是一些老年人)会因为心脏病发作或中风引起意识丧失，而发生溺水。
溺水后的表现症状：溺水者面部青紫、肿胀、双眼充血，口腔、鼻孔和气管充满血性泡沫。肢体冰冷，脉细弱，甚至抽搐或呼吸心跳停止。轻者，落水时间短，口唇四肢末端易青紫，面肿，四肢发硬，呼吸浅表。吸入水量2ml/kg时出现轻度缺氧现象。重者。如吸水量在10ml/kg以上者，1分钟内即出现低血氧症。落水时间长，面色青紫，口鼻腔充满血性泡沫或泥沙，四肢冰冷，昏睡不醒，瞳孔散大，呼吸停止。
【自救】。
1.首先应保持镇静，千万不要手脚乱蹬拼命挣扎，可减少水草缠绕，节省体力。只要不胡乱挣扎，不要将手臂上举乱扑动，人体在水中就不会失去平衡，这样身体就不会下沉得很快。
2.除呼救外，落水后立即屏住呼吸，踢掉双鞋，然后放松肢体，当你感觉开始上浮时，尽可能地保持仰位，使头部后仰，使鼻部可露出水面呼吸，呼吸时尽量用嘴吸气、用鼻呼气，以防呛水。呼气要浅，吸气要深。因为深吸气时，人体比重降到0.967，比水略轻，因为肺脏就象一个大气囊，屏气后人的比重比水轻，可浮出水面(呼气时人体比重为1.057，比水略重)。
3.千万不要试图将整个头部伸出水面，这将是一个致命的错误，因为对于不会游泳的人来说将头伸出水面是不可能的，这种必然失将使落败的作法水者更加紧张和被动，从而使整个自救者功亏一篑。
4.当救助者出现时，落水者只要理智还存在，绝不可惊惶失措去抓抱救助者的手、腿、腰等部位，一定要听从救助者的指挥，让他带着你游上岸。否则不仅自己不能获救，反而连累救助者的性命。
5.会游泳者，如果发生小腿抽筋，要保持镇静，采取仰泳位，用手将抽筋的腿的脚趾向背侧弯曲，可使痉挛松解，然后慢慢游向岸边。
(3)要是大腿抽筋的话，可同样采用拉长抽筋肌肉的办法解决。
小学生的恐龙教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵;能联系上下文，借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。
2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
3、借助网络等多种媒体完成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。
在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
多媒体课件，关于恐龙的网站，学生多媒体演示文稿。
(一)导入。
上节课，我们学习了课文的第一自然段，知道了两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。齐读第一自然段。
(二)学习二——四自然段。
1、过渡：课文接下去介绍了哪些恐龙呢?请同学们读下面的课文，在恐龙的名称下面画上横线。
2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙?
(屏显：雷龙梁龙剑龙三角龙霸王龙鱼龙翼龙)。
(三)学习第三自然段。
1、师：鱼龙和翼龙是恐龙吗?谁能把你的根据读给大家听听?
2、读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。
3、(自问自答)为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢?因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。
6、齐读第三自然段。
7、小结：这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。
(四)学习第二自然段。
1、过渡：课文第二自然段向我们具体介绍了生活在陆地上的恐龙，(导说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。)。
2、教学雷龙。
你从哪儿看出雷龙是个庞然大物?“它的身体比六头大象还要重，这句是拿雷龙和大象——?(作比较)它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作——?这是用打比方的方法写的。
你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗?
3、小结学法，学习迁移。
刚才我们学习了“雷龙”，首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在就请同学们按照上述步骤学习剩下的几种恐龙，看看它们的特点是什么，想想课文是怎样写具体的?再读一读。同桌可以互相交流。
学生自学讨论，教师巡视指导。
4、反馈交流。
(1)板书：梁龙(屏显梁龙图片)师：这就是“梁龙”，它的特点是——(很长)。
怎么长?你从哪儿读出了它的长?
谁能把梁龙的长给读出来?
(2)课文第三个向我们介绍的是——(板书：剑龙)(屏显剑龙图片)课文写了剑龙的什么呢?(剑板、尾刺)。
相机点拨：
“两排三角形”这是告诉我们剑板的(数量和形状)。“四支利剑一样”这是用——(打比方)的方法来写尾刺的锋利。
我们再来读一读写剑龙的句子。
(3)第二自然段还向我们介绍了——(板书：三角龙)(屏显三角龙)这就是“三角龙”。
读出三角龙望而生畏的特点。
5、齐读第二自然段，一边读一边想象这四种恐龙的特点。
读后问：这一段是围绕哪一句话写的?
(五)学习第四自然段。
1、过渡：课文除了介绍这四种恐龙，还介绍了哪种恐龙，它又有什么特点?
2、指名回答。板书：霸王龙。(屏显霸王龙静态图片。)。
3、那么霸王龙又有什么特点呢?请一位同学读一读。“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是——(打比方)。
4、同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。(“非常凶猛”)老师请同学们看一段录像，感受一下霸王龙“非常凶猛”的特点。
(播放一段霸王龙捕食的动画，感受霸王龙生性之猛)。
5、哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点。
6、齐读第四自然段。读后问：这一自然段最主要是要告诉我们什么?(恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的)。
(六)演示文稿，练说“我是--龙”
1、恐龙的种类很多，形态各异。课文2——4自然段向我们介绍了五种恐龙及其两个亲戚的特点。现在请各小组在再准备一下，然后选择一种你们最喜欢的恐龙，以“我是--龙”为开头，向大家介绍这种龙的特点。
2、学生准备。(打开恐龙网或演示文稿等，自由练说)。
3、交流反馈。
4、(屏显演示文稿量规)同学们讲得非常精彩，有些小组的演示文稿也做得非常出色，下面老师想你们对自己的演示文稿作一个简单的自我评价。
(七)学习第五自然段。
1、过渡：课文(2——4)自然段向我们介绍了恐龙的种类，恐龙的亲戚，以及恐龙吃什么，接下去课文又介绍了什么?请同学们和老师一起读课文。
2、这一段文字告诉我们恐龙是如何生育后代的。你们有不明白的地方吗?(屏显：卵生?破壳而出?)。
3、欣赏一段小恐龙破壳而出的录像，帮助理解“卵生”和“破壳而出”的意思。
4、请同学们再把这一自然段齐读一遍。
(八)学习第六自然段。
1、两亿多年前，恐龙曾是地球上主人，同学们刚才在网上也看到了许多种恐龙，可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢?请同学们读第六自然段。
2、恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了;还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝。
究竟是什么原因呢?还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。
(九)总结课文。
1、听课文录音，看图片。再次感知各种恐龙的特点。
2、齐读课文。
作业。
请同学们课后继续查找有关恐龙的资料，进一步完善演示文稿和网页。
小学生的恐龙教案
教学要求：
1、理解文章主要内容，了解所说明的事理、顺序。
2、领悟所说明的道理：不同领域的科学发现，可以互相启发，从而发现新的论据，得出新的结论。
3、增强科学意识，培养多角度看问题的能力。
目标达成：
1、领悟所说明的道理：不同领域的科学发现，可以互相启发，从而发现新的论据，得出新的结论。
2、增强科学意识，培养多角度看问题的能力。
教学重点：
了解恐龙的种类、形态和生活习性。
教学难点：
感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。
教具准备：
恐龙电影片、图片、生字词课件。
教学流程：
一、课前展示。
1、给下列红字标拼音。
遗骸()蟾()蜍()。
褶()皱鸟臀()目两栖()。
追溯()天衣无缝()。
2、常识填空。
《恐龙无处不在》的作者是()()国的科普作家和()小说家。
3、说明的顺序有()()()。
4、说明文的类型有()和()。
二、创境激趣。
中国考古人员新近在甘肃省永靖县发现的巨大恐龙足迹化石证明，这种一亿年前的恐龙，两步就可跨过一个篮球场，是日前世界上已发现的恐龙足印。
三、自学导航。
1、课文开篇提出什么观点?
2、课文的说明对象是什么?
3、为了把对象说明清楚，作者首先列举了什么事实?得出了什么结论?
4、什么是板块构造理论?
5、什么是泛大陆?
6、什么是大陆漂移学说?
7、、作者是按什么顺序。怎样来说明的呢?
8、课文内容涉及哪两个学科?说明了一个什么道理?
四、合作探究。
1、为了把对象说明清楚，作者首先列举了什么事实?得出了什么结论?
2、什么是板块构造理论?
3、什么是泛大陆?
4、什么是大陆漂移学说?
5、、作者是按什么顺序。怎样来说明的呢?
6、课文内容涉及哪两个学科?说明了一个什么道理?
五、展示提升。
典例分析知识迁移。
六、强化训练。
由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示?
启示一：看问题从多个角度去研究。
启示二：敢于大胆想象和猜测。
启示三：看问题不是简单化和孤立化。
启示四：学会举一反三。
七、归纳总结。
(一)当堂训练。
填空：本文按照_________顺序进行说明。首先，提出说明的主旨________总领全文。然后用恐龙化石在各地发现的事实，阐释对________的证明，用具体事例证明开篇提出的主旨，最后总结恐龙化石的发现对________提供了证据。
(二)说明方法的判断。
1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱()。
2、大约在2亿年前，泛大陆分裂成四部分()。
3、板块构造理论很快为地质界几个所有的问题提供了答案，如火山，地震，岛屿链，海洋深渊等等。()。
小学生的恐龙教案
1.引导幼儿了解恐龙的形体特征，感受作品所表现的情感。
2.运用已有的经验大胆想像，培养创造性思维。
3.学习词组：啪哒啪哒、吱咕吱咕。
活动准备。
1.图片—（各种形态的）恐龙。
2.童话：城里来了大恐龙。
3.字卡：啪嗒啪嗒、吱咕吱咕。
4.手工制作-恐龙。
活动过程。
一、感知理解童话。
1.出示恐龙挂图，引起幼儿兴趣。
2.教师有感情地讲述故事。
3.提问，帮助幼儿理解童话中的情节线索和人物形象特征。
（1）故事的名字叫什么？
（2）恐龙来到了什么地方？它觉得怎么样？
（3）恐龙所到之处都发生了一些什么事？是什么原因造成的？
（4）恐龙为什么会给城里人带来那么多麻烦？它愿意吗？
（5）当恐龙变成了立交桥时，它心里是怎样想的？
二、进一步理解童话，学习词组。
观看图片，提问：
1.大恐龙走在路上发出怎样的声音？铁路又发出怎样的声音？
(学习词组：啪哒啪哒、吱咕吱咕)。
2.你喜欢恐龙吗？
如果有一天恐龙也来到了我们这个城市，你会怎样对待它？
三、谈话。
教师：如果你是一只恐龙，你想为人们做些什么事情？
(鼓励幼儿大胆想像，依照各种形体特征说出与众不同的回答)。
四、制作-恐龙。
1.教师：你想不想自己也制作一个大恐龙呢？你喜欢哪一种恐龙？
2.幼儿自选自己喜欢的恐龙，进行手工制作。
故事:城里来了大恐龙。
大恐龙来到了城里，它觉得这个地方比它以前到过的任何地方都热闹。
大恐龙“啪哒啪哒”地走在马路上，可是它的身体太大，交通给堵塞了，汽车排起了长队，响起了喇叭。
大恐龙“啪哒啪哒”地走在铁路上，大恐龙的身体太重，铁路被踩得“吱哩吱哩”直响，火车也被震得跳起了舞。
大恐龙“啪哒啪哒”地走在胡同里，它闻到了人家厨房里飘出的阵阵香味，忍不住把头伸进窗户，可是大恐龙脖子太长，把人家的房顶都掀翻了。大恐龙心里真难过。城里的人感到，大恐龙给他们带来了危险。
这时一个聪明的小孩说：“大恐龙走了许多路，一定是饿了。”他带着许多小朋友在马路上撒青草，大恐龙沿着这条青草路边吃边走，吃饱了就在十字路口打起了瞌睡。
马路被堵住了，汽车从大恐龙身上、身下开过，大恐龙变成了立交桥。大恐龙身上痒痒的，睁开眼睛一看，想不到自己还有这么大的用处呢!大恐龙觉得自己应该为城里人多做一点事，因为它是多么喜欢这个地方啊!
一辆辆大卡车、面包车、小汽车从大恐龙身下开过去，一辆辆自行车、摩托车、三轮车从大恐龙身上骑过去，一群群大人、小孩从大恐龙身上走过……城市的马路畅通了，大家都说，大恐龙立交桥真好!
小学生的音乐教案《唱山歌》
教学目标：
1.听赏小提琴独奏《大海》，让学生能够听辨“独奏”这一形式。
2.歌曲，并能基本掌握力度“f”及渐强、渐弱在歌曲中的表达。
3.歌曲对比，让学生领悟不同歌曲的情感处理。
4.歌曲《大海》，让学生能感悟词曲中蕴含的“美”。
重点、难点：
1.f”，及渐强、渐弱的在歌曲中的表达。
2.学生进行鉴赏能力的培养和情感表达。
媒体准备：多媒体、钢琴(电子琴)、录音机、打击乐器等。
课时分配：一课时。
教学过程。
第一课时。
一、组织练习：
听音乐做动作，按位置坐好。
二、导入新课：
2.听读读，感受歌曲旋律。
(1)师：大海那么美，我们安静欣赏一首独奏曲《大海》。
师：播放小提琴独奏《大海》，请安静地闭上眼聆听(并说其旋律特点，出什么乐器演奏。)。
(2)出示大海歌词，请同学加上伴奏音乐有感情的轻声朗诵。(展开对大海的描述，感觉语言美。)。
(3)展示大海的有关图片，欣赏大海的美。
3.学唱歌曲。
(1)用：“呜”来模唱一下这首歌曲旋律。(可要求学生做一些身体摇摆等的动作表现曲子的优美，积累三拍子的感觉。)。
(2)可用手模仿海螺的形状，再用“呜”吹出歌曲旋律。(注意要轻点，优美的感觉)。
(3)根据歌曲的旋律画出旋律线，例如：波浪形……(请学生用手模仿画线来感受旋律的美。)。
(4)把歌词加在旋律里唱一唱。
(5)听录音范唱，要求学生轻声范唱。
4.游戏。
(1)回声的游戏。师：海浪是怎样冲上岸的呢?冲上来的声音很大，退回去的声音很小……(像回声)老师唱前一句，生接后面一句。交替做“回声”的练习。
(2)为歌曲伴奏。师：浪花的声音是怎样的?怎样表示合适些?(引导学生用纸抖动的声音来模仿海浪的声音效果，)师：请你们抖动纸的声音为我伴奏好吗?(注意倾听个声中的强弱和乐句的韵律。)。
6.图画表现大海的美。老师有很多材料，(蓝色的绸布，海鸥，小鱼，海船。。。。)请同学上来给我设计，拼贴出一幅美丽的大海图画。
三、小结。
作业布置：复习歌曲。
板书：课题《大海》。
美丽大海图画。
小学生的恐龙教案
（一）通过听听、看看、说说理解故事内容。体验噪音给人的生活带来危害，学习控制自己的声音。
（二）培养幼儿仔细倾听故事的习惯，乐意大胆表达自己的想法。
活动重点：
是让幼儿了解声音大的危害进而学会控制自己的声音，不影响别人。
活动难点：
是让幼儿猜想让大恐龙闭上嘴巴不发出声音的方法。
活动准备。
（一）ppt图片，一段吵闹声的录音、一段美妙的录音。
（二）画一个禁止大嗓门标志：在张大的嘴巴上打个“×”。
活动过程。
（一）听听大恐龙的歌，初步感知大嗓门的危害。
2、（放一段噪音的录音）小朋友们大恐龙的歌好听吗？为什么？
（二）教师结合图片，分段讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。
1、出示ppt2，讲故事“有一栋很大很大的楼房....大楼就倒了”
（1）大家喜欢大恐龙吗？
（2）为什么人人都讨厌这只大恐龙？
（3）大恐龙的声音太难听了，你们有什么办法让这只讨厌的大恐龙闭上嘴巴？
2、出示ppt3、4，讲故事“人们想办法……‘啊...噢...’”
（1）为了让恐龙闭上嘴巴不发出声音，大家想了什么办法？
（2）土豆能让大恐龙停止唱歌吗？为什么？
（3）人们又想了什么办法让恐龙不发出声音？
（4）玻璃罩能让大恐龙的声音不传出来吗？为什么？
3、出示ppt五，提问：
（1）这时来了谁？小姑娘爬在大恐龙耳边干什么？
（2）小姑娘在恐龙耳边说了什么话？
（3）讲故事“这时候结束”（放乐音）。
（三）完整欣赏故事，进一步懂得声音太大会影响别人，学习控制自己的声音。
2、看，老师这里有一个禁止大嗓门的标志，这个标记告诉我们不能大声的说话，不能叫。我们把这张贴在教室内，时刻提醒自己不当大嗓门。