编制教学工作计划可以帮助教师合理利用时间和资源，提高课堂教学效率。教学工作计划范文十：本学期的教学工作中，我将注重培养学生的思辨能力和批判思维，通过引导学生进行思辨训练和讨论活动，培养学生的批判性思维和创新意识，提高他们的学习深度和思维广度。
乌塔的教案
（用简短的内容导入课文，引发学生的回忆，激发学生的兴趣）。
自学：
１、用自己喜欢的方式读课文，在不理解的地方做上标记。
（学生读课文，教师巡视）。
２、结合课文内容谈一谈你是如何看待乌塔的？乌塔身上具有什么性格特点？
（直入主题，引起学生思考，讨论，并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上，这对学生是一种肯定，一种锻炼）。
生活经验丰富；热情、活泼；有爱心；胆大心细；有主见……。
３、同学们介绍异国风土人情。
（学生在课后已经做了充分的预习，搜集到了大量资料，还自己动手制作了课件，让学生到讲台前演示给同学们看，可以使学生有一种成就感，藉此进一步激发学生们的学习兴趣）。
二、激情。
１、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的原因是什么？是我们国家的教育教学方法不够科学吗？现在，同学们自愿结组，赞同我们教育教学方法的在一组，不赞同的在一组，大家进行辩论。
（自主合作，主动探究，相信这样的学习方法学生会非常爱学，更会积极地讨论。鼓励同学们读书要有独特的见解，同时，教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理，不脱离书中的语言，不脱离生活实际，对学生认真地读书，认真地思考有一个界定）。
２、展开辩论：
（在这里，教师要给予充分的时间，更要参与到同学们的辩论中去，成为其中的一员。教师也要有独特的见解，这是对学生最好的支持）。
３、一分钟演讲，谈谈我们该如何锻炼自己的独立自主的能力。
（深入研究课文内容，扩大学生学习和思维的空间。同时，学生广泛地查询资料，学习知识，流利地表达，这样，不仅涉入了知识，又锻炼了语言表达的能力）。
三、布置实践作业。
题目：《从乌塔看中外小学生的不同》。
要求：学生通过查找资料分析中小学生在计算能力、动手操作能力、自理能力、家庭责任感等方面的不同，并简单分析造成这种不同的原因，也可列成表格，和小组同学之间互相交流。
《乌塔》的教案
教学中通过朗读，感受乌塔的性格特点。通过适当的小辩论比赛，增强学生的逻辑思维能力。通过学习课文增强学生独立生活，自强自立的意识。
学会本课生字词。
有感情地朗读课文。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质，思考自己应该有怎样的自主能力，应该怎样成长。阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。
读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质，思考自己应该有怎样的自主能力，应该怎样成长。阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。
地图
2课时
。
1、同学们喜欢旅游吗？都到过什么地方？是独自旅游的吗？可是一位12岁的德国小姑娘独自一人旅游了欧洲，你们想不想了解她是怎样旅游的呢？这节课我们来学习5课（板书：女孩儿乌塔）
2．出示地图，简介欧洲。
帮助学生明白：小女孩的旅程究竟是一个什么概念。法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊，这些国家在什么位置，游历这些国家的行程到底有多长。
3．小辩论赛引入新课
好吧！我们来做个小测试：有哪些同学喜欢和长辈出去的？请举手。
有哪些同学喜欢一个人出去玩的？请举手。
有关于这个问题我们来讨论讨论，顺便开个小辩论比赛吧。看看哪种玩法更好呢？要给出你的理由吧！
反方：“和长辈出去，不会迷路，小孩一个人出去玩会迷路的，而且还会遇到坏人。”
正方：“我们可以带着地图出门，还可以问警察叔叔”（生自由争辩）
既然不分上下，大家来看看德国小姑娘乌塔是怎么做的吧！今天，我们来学习27课乌塔。
。
1．借助工具书自学课文中的生字和新词，再把课文读正确、读流利，了解课文写了一件什么事。
2．读学完之后，告诉老师你对乌塔的这种行动有什么看法和见解呢？
生读后感交流：“乌塔真聪明！”
“乌塔真棒！”
“乌塔胆子真大！”
2．师引导：年仅12岁的小姑娘乌塔居然去了那么多国家，而且还是……（生：一个人去的）是啊！乌塔胆子真是够大的，但是乌塔是不是真的胆子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒险呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了准备）
3．生小组讨论“乌塔准备的事项”，找到后，读一读，指名回答。
4．师整理板书：
独自一人游欧洲
作好游览的日程和路线安排
自理能力强
查当地的警察局电话号码
经验丰富
给家里打电话或寄明信片报平安
懂事、心细
用三年的时间看书搜集资料、打工赚旅游费用
自强、独立
三、分析课文，看出问题。
1．小乌塔真是不错，连老师都很佩服她呢！课文中不仅写了乌塔的经历，也谈到了中国孩子的生活，你能把它找出来吗？读一读，体会体会。在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受。
2．生谈感受。
“老师，我觉得好像在说我似的。”
“老师，我们就没有乌塔那么优秀，我们要像乌塔学习！”
“老师，我们也要一个人出去体会体会。”
1．老师这有一份真实的调查报告，我们再看看我们和其他国家的孩子之间的差距在哪？中日夏令营的较量。
夏令营结束的时候，日本的五十个孩子由日本领队带领下，爬上了山头，领队问：“草原美不美？”孩子们大吼：“美！”
领队：“中国大不大？”
孩子们大吼：“大！！”
领队：“以后还来不来？”
孩子们:“来！”吼声仿佛还在回荡！
2．同学们，知道我们的差距在哪吗？我们要从小培养自己的能力和习惯，自己会做得事情自己做，学会独立生活、自立自强。向乌塔学习、向日本孩子学习，成为祖国的骄傲！
3．作业：本课到这里即将结束了，同学们一定有很多感想吧！回去之后把你的感想写下来吧！也可以写写你想对乌塔说的话，或是对日本小朋友说的话！也可以写写想对中国小朋友说的话！
《乌塔》教案
1．认识本课5个生字。
2．能有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
同学们喜欢旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的？今天我们就来第7课。（板书课题）。
1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺。
2．交流初读感受，提出疑难之处。
（教师梳理、归纳学生提出的问题。）。
1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。
2．小组内交流讨论。
3．全班交流，互助解疑。
（l）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？
（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。
（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？
（4）出示课文插图，看插图，你认为乌塔是个什么样的孩子？
1．有感情地朗读全文。
2．学了本课后，你有何感受，受到什么启发。
附：
教学中教师引导学生多读、多想，鼓励学生发表自己的见解和看法。激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。”教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的'快乐。培养他们自主、自信的优良品质。
自主选择一题完成：
1．根据搜集了解到的资料，以小组为单位，写一篇关于中国孩子与外国孩子的调查报告，并写上自己的看法和见解。
2．设想如果乌塔真的到中国来旅游，你和她会说些什么，做些什么，她来到中国会有何感受。
《乌塔》教案
1.能认读本课生字词，理解不懂的词语。
2.通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
1.训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。
2.培养学生的自学能力。
3.训练学生有感情地朗读课文。
使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。
教师指导学生进行研究性学习，激发鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习生活中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。
自读自悟，小组研讨、全班汇报交流。
教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。
2.乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她？她的父母对此事会怎样想？
1.可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。”
2.教师要引导学生多读、多想，鼓励学生敢于发表自己的'见解和看法。
1课时。
电脑课件。
教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。
同学们喜欢旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的？今天我们就来学习第7课。
1.用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺。
2.交流初读感受，提出疑难之处。
（教师梳理、归纳学生提出的问题。）。
1.学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。
2.小组内交流讨论。
3.全班交流，互助解疑。
（1）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？
（要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后有好处……）。
（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。
（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？
（4）（点击课件，出示课文插图）看插图，你认为乌塔是个什么样的孩子？
1.有感情地朗读课文。
2.学了本课后，你有何感受，受到什么启发。
自主选择一题完成：
1.根据搜集了解到的资料，以小组为单位，写一篇关于中国孩子与外国孩子的调查报告，并写上自己的看法和见解。
2.设想如果乌塔真的到中国来旅游，你和她会说些什么，做些什么，她来到中国会有何感受。
设计好旅行路线，日程。
乌塔的教案
陈晓录老师执教的《乌塔》是一堂“自主式”展示课，该课成功地体现了课堂教学以学为主体的精神，把学习的主动权、选择权还给了学生，使学生真正做了学习的主人。具体体现在：
１、拓宽渠道，内外勾通：
陈老师将语文教学置身于广阔的社会生活中，引导学生从语文教学的“小课堂”走向社会生活的“大天地”，广开语文信息之源，变以往的“教材成为学生的世界”为“让世界成为学生的教材”。如：课前发动学生通过翻阅课外书，网上查找，请教家长等多种渠道，收集有关论文等。小主人翁“乌塔”所到过的欧洲各大城市的风貌，并制成课件，使学生明白生活中处处有语文。
２、创设情境，身心愉快，其乐融融：
教学中，陈老师设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。
３、重视知识能力的迁移：
如陈老师在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己对“乌塔”的见解写在日记上。
总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。
《乌塔》的教案
2．能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。
4．创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。
1．同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢？请同学们回忆。（激发兴趣）
2．学生回顾自己的读书，叙述故事，展示自学。
2．畅所欲言，发表自己的看法。
2．展开辩论。
分组，交流想法。
两组之间展开辩论。
3．得出结论，达成共识。板书：长出独立的翅膀。
请同学们结合自己搜集的资料，准备发表自己的见解。
学生发表自己的演讲：谈谈我们如何锻炼自己的能力。
1．本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？
2．请同学们朗读课文。
1．反思自己的学习过程，谈出自己的体会。
2．有感情地朗读课文。
同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜欢，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。然后展示给同学们看。
乌塔
我眼看乌塔：热情、执着、有爱心、独立、有理想……
长出独立的翅膀
正确地认识自己
内容概括：这篇介绍了关于《乌塔》教学设计一,乌塔，希望对你有帮助！
乌塔的教案
教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。
（二）学生学法。
自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。
重点、难点、疑点及解决办法。
（一）重点、难点。
教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。
（二）疑点。
2．乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她？她的父母对此事会怎样想？
（三）解决办法。
1．可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。”
2．教师要引导学生多读、多想，鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。
乌塔的教案
任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。
这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。
乌塔的教案
在本次教学中我引导学生多读、多想，鼓励学生发表自己的见解和看法。激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。”我指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐，培养他们自主、自信的优良品质。
乌塔的教案
1．能认读本课生字词，理解不懂的词语。
2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
（二）能力训练点。
1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。
2．培养学生的自学能力。
3．训练学生有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点。
使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。
乌塔教案
1、小乌塔真是不错，连老师都很佩服她呢！课文中不仅写了乌塔的经历，也谈到了中国孩子的生活，你能把它找出来吗？读一读，体会体会。在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受。
2、生谈感受：“老师，我觉得好像在说我似的。”
“老师，我们就没有乌塔那么优秀，我们要像乌塔学习！”
“老师，我们也要一个人出去体会体会。”
乌塔教案【】
2.有一个了不起的姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。她的名字叫——乌塔（板书课题），多勇敢的孩子！
3.今天，咱们来学习课文《乌塔》，看看乌塔靠的是什么周游欧洲的？
二、检查自学情况。
（一）检查生字。
1.出示生字，让学生开火车认读。
2.用生字组词。
3.齐读生字。
（二）检查词语的理解。
惬意：满意、称心、舒服。
一摞：一叠。
反驳：说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的理论或意见。
逻辑：思维的规律。
（三）检查课文读通、读懂的情况。
1.分组通读课文，教师发现错误，及时引导学生纠正。
2.课文讲述了一件什么事？
一位十四岁的德国女孩乌塔，利用自己在周末打工挣的钱和爸爸凑的钱，独自一个人游历欧洲。
（四）出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔油然而生敬意。
三、深入学习课文，领会文章思想。
（一）根据这件事，学生自由质疑，教师归纳，引导学生围绕问题，再次自读课文。
1.乌塔如何掌握游历欧洲的路线。
2.乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？
3.你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从那些地方体会到的？说说你的理由和见解。
（二）学生带问题，小组合作学习。
（三）反馈学习情况，教师点拨，加深理解。
这些问题的解答，引导学生从文中“我”和乌塔的谈话中去体会。
1.一个14岁的孩子，她是怎么知道她要去的每个地方该怎么走？（学习、查看各国旅游指南）。
“说到这里，她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚一册，介绍得十分详细”。
“为这次旅行她准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。”
2.我和乌塔在哪儿相遇，之前她都到了那些地方，她还要去哪？（法国、瑞士、奥地利、意大利、威尼斯、米兰、佛罗伦萨、还要去希腊）。
3.乌塔一个人远离父母，到那么多陌生的地方，她不怕父母担心吗？（及时和父母联系，知道做事前防范）。
“在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地方就先查看警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。然后给家里拨个电话或寄个明信片。”
4.你觉得乌塔是个怎样的孩子？（让学生自由地说出自己的看法，并要求从课文中找出具体的事例或句子加以说明）。
最后教师归纳出乌塔是一个独立自主，自强自立的孩子。
四、联系生活实际，讨论。
1.提出讨论的论题：一个未成年的孩子该不该一个人远行。
2.初步了解学生的看法后，根据该和不该将学生分为两部分，在班级讨论。
3.教师根据情况适当评价。
五、
教师总结：我们学习乌塔，并不是说要求大家都一个人出门旅游，而是要学习她独立自主的精神，从日常生活中的一点一滴做起。这样才能应对将来社会对我们提出的挑战！
六、生有感情的朗读课文。
作业：
一、下面是欧洲各国的首都、著名的旅游胜地，你知道吗？请你记一记。
国名首都著名的旅游胜地。
英国伦敦大英博物馆白金汉宫温莎堡。
法国巴黎巴黎圣母院埃菲尔铁塔凯旋门卢浮宫。
意大利罗马比萨斜塔威尼斯那不勒斯城。
希腊雅典雅典卫城奥林匹亚古运动场遗址。
西班牙马德里加那利群岛地中海沙滩巴里阿里群岛。
二、我能找出下面词语中的近义词和反义词。
惬意便宜安全满意昂贵担心模糊放心。
朦胧附和优惠优待精巧精致反驳危险。
近义词：
（）——（）（）——（）。
（）——（）（）——（）。
反义词：
（）——（）（）——（）。
（）——（）（）——（）。
乌塔教案
教学目标：
1.通过对乌塔独自旅行故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
2.培养学生自主阅读课文的能力。
3.读文章要有自己的见解，有个人的想法。
教学重难点：
1.了解德国小姑娘乌塔为什么能独自出国旅游。
2.体会乌塔独立自主的精神，激发学生在实践中培养独立自主的能力。
教学准备：
《乌塔》专题性学习网站。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、启发谈话，引入新课。
1.与学生交流谈话：同学们，在上课之前，我们先来做一个调查好吗？听清楚了，和父母一起外出旅游过的同学请举手，独自一个人外出旅游过的同学请举手，今天在这里听课的同学共有30人。
从这一组数据中，你们有什么发现？或者有什么话想说？2.导入课题：（出示课件）今天，老师将带领大家认识一位了不起的德国小姑娘，一位稚气未脱的小学生，年仅14岁就一个人游遍了全欧洲。大家知道她是谁吗？（乌塔）对，她的名字叫乌塔。（板书课题）。
（课堂伊始，教师与学生的交流，学生与乌塔的对照，激发学生认识乌塔，学习课文的热情，为进一步深入探究学习打好基础。）。
二、初读课文，整体感知。
同学们课前已经预习了课文，谁来说说初读课文之后，乌塔给你留下的最深印象是什么？（板书：独立自主）。
（检查预习情况，理清文章思路，整体感知课文，激发学生表达的欲望。
三、再读感悟，深入理解。
1.了解自主学习的要求：用自己喜欢的方式自由读课文，并在文中画出最让你感动的句子或段落，同时写出自己的感受。
2.学生自主学习，教师巡回指导。
（学生自主选择读书方式，调动了他们读书的积极性。并提出学习方法，有助于学生有的放矢地进行学习。）。
四、交流成果，分享收获。
1.提出要求：在交流的过程中，大家一定要注意认真倾听，在倾听的过程中分享他人的快乐，也可以在别人发言的基础上进行补充，发表自己独特的见解。2.学生交流汇报，教师随机点拨。小结：
听了同学们的交流后，老师也深受启发。有的同学的发言的确有他的独到之处。实际上，阅读的过程就是思考感悟的过程。
（发扬课堂民主，让学生发表自己独特的个人见解，交流个人独特的读书感受，从不同角度，用不同的表达方式去感悟乌塔独立自主的精神。在交流中学会倾听，学会读书，学会感悟；在交流中分享读书的快乐，体会成功的喜悦，得到个性的张扬，受到情感的熏陶。）。
五、拓展思维，深化主题。
（创设情境，同学交流，认清自我，找准航标，感悟乌塔身上可贵的自立精神。）。
六、总结全文，升华主题。
今天我们学这篇课文，并不是为了让你们像乌塔那样独自外出旅游，而是想让你们从中学点什么，懂得点什么？你们说是不是？心动不如行动，让我们行动起来，做自己的主人。只要你付诸于行动，你就一定会具备很多能力。我想，当我们具备了一定的基础和能力时，外出旅游也不再是件困难的事了。
（领会教材的意图，学课文不是唯一目的，更主要的是学习课文所揭示的实质，所反映的内在思想。我们要的是乌塔那种精神品质，而不是要求学生简单地模仿他人行为。）。
七、拓展延伸，探究学习。
课后，同学们可以点击“向你推荐”栏目，在这里老师为大家收集了许多国外孩子生活和学习的资料，可以点击“影视欣赏”栏目，从中获取更多的旅游信息，也可以把学完这篇课文后的独特感受在这里与老师交流，同学们，老师期待着我们能在网上再见。
（语文课程应是开放的，课内外相结合的。这一环节把学生引向课外，拓宽学生的视野，激发学生进一步探究的兴趣。培养学生语文学习的综合能力。）。
乌塔教案
1、学习本课中乌塔独立生活的能力，提高自己独立生活的能力。
2、学习本课中最突出的写作方法：对比描写、直接语言描写和间接语言描写。
3、体会这种对比的写作方法对表现人物性格特点的作用，初步体会直接语言描写和间接语言描写方式的不同作用。
教学重、难点：
恰当、灵活的运用直接描写和间接描写及对比描写的写作方法。
教学时间：一课时教学过程：
(一)、谈话导入，激发兴趣。
1、你们独自一人出过门吗?最远的到过哪?怎样去的?需要注意什么？你有什么感受？（指名个别学生简单说说自己的情况）。
2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周有欧洲，她的名字叫——乌塔(板书课题)多么勇敢的孩子!今天就让我们一起来学习这篇课文《乌塔》，看看乌塔是怎样旅游的?（这样设置悬念，能激发同学们的学习兴趣，也让学生从整体上去了解文章的内容）。
(二)、自读课文。
自读课文，想一想课文写了一件什么事，对此你有什么看法和见解，把想到的在小组内讨论交流，还可以写下来。
(三)、深入学习，领悟课文。
1、课文讲了一件什么事?
2、根据这件事，学生自由质疑，教师归纳，引导学生以小组为单位选择一、二个问题展开小组讨论。
重点引导学生讨论：
(1)乌塔不怕一个人路上碰到危险吗?(2)乌塔都到过哪些地方?(3)你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的?让学生在讨论中了解乌塔的自立精神;有主见而不盲动;胆大心细，会待人接物……从而懂得一个人的自立精神，生活经验，生活能力，只有通过实践才能锻炼出来。
4、那我们应该学习乌塔的什么呢？是不是应该向乌塔那样做呢？教师总结。
是啊，我们应该向乌塔学习她的独立生活能力，但并不是要我们每一个同学要像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。这就是这篇课文的精髓。
5、感悟中外文化背景和父母教育孩子的差异。师：是啊，中外父母教育孩子的方式方法不同，也决定了中外孩子的能力的差异。
(四)研讨写作特色。
其实呀，除了这里可以看出中外文化差异之外，我们还可以从本课当中最突出的写作方法来看出他们之间的差异，现在请你们想一想：
（1）本课中最突出的写作手法是什么？（2）从哪里可以看出来？
师:是呀，本课最突出的写作手法是：对比描写、直接语言描写和间接语言描写，那我们可不可以运用这种方法来写作文？（家庭作业布置：根据自身的生活能力，虚拟一次旅行，具体地写出旅途经历，并写出自己的一些感想）（3）小组合作学习导学精要（p50）：思路导航1（4）默读课文第五至九自然段，找出只间接语言描写和间接语言描写。
（五）课外延伸：导学精要（p52）：阅读练习。
四、板书设计：
自理能力强：生活经验丰富：热情、泼泼：
生存能力强：有责任感：
做事有调理、有计划。
五、作业布置。
1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。
2、小调查《从乌塔身上看中外小学生的不同》。
3、根据自身的生活能力，虚拟一次旅行，具体地写出旅途经历，并写出自己的一些感想。
要求：运用对比描写、直接语言描写和间接描写的方法，突出人物的性格特点。
六、教学反思。
乌塔教案
1、生读后感交流：“乌塔真聪明！”
“乌塔真棒！”
“乌塔胆子真大！”
2、师引导：年仅14岁的.小姑娘乌塔居然去了那么多国家，而且还是……（生：一个人去的）是啊！乌塔胆子真是够大的，但是乌塔是不是真的胆子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒险呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了准备）。
3、生小组讨论“乌塔准备的事项”，找到后，读一读，指名回答。
4、师整理。
板书：
作好游览的日程和路线安排自理能力强。
独自一人游欧洲查当地的警察局电话号码经验丰富。
（胆大心细）用三年的时间看书搜集资料、打工赚旅游费用好学独立。
给家里打电话或寄明信片报平安心细。
乌塔教案
a、检查学生预习情况，指名学生介绍欧洲诸国风土人情、著名景区等等。
b、师总结，重点简介德国、法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊（课件：欧洲地图、各国概况）。
c、怎么样？同学们，这些国家真是太诱人了，老师好想去游览啊，你们想不想去？哎呀，我爸爸妈妈什么时候才有空能带我去呢？（生：老师你是大人，怎么还让爸爸妈妈带啊？）。
3、小辩论赛引入新课。
好吧！我们来做个小测试：有哪些同学喜欢和长辈出去的？请举手。
有哪些同学喜欢一个人出去玩的？请举手。
有关于这个问题我们来讨论讨论，顺便开个小辩论比赛吧。看看哪种玩法更好呢？要给出你的理由吧！
反方：“和长辈出去，不会迷路，小孩一个人出去玩会迷路的，而且还会遇到坏人。”
正方：“我们可以带着地图出门，还可以问警察叔叔”（生自由争辩）。
乌塔教案
孩子们大吼：”大！！“。
领队：“以后还来不来？”
孩子们:“来！！！”吼声仿佛还在回荡！
2、同学们，知道我们的差距在哪吗？我们要从小培养自己的能力和习惯，自己会做得事情自己做，学会独立生活、自立自强。向乌塔学习、向日本孩子学习，成为祖国的骄傲！
3、作业：本课到这里即将结束了，同学们一定有很多感想吧！回去之后把你的感想写下来吧！也可以写写你想对乌塔说的话，或是对日本小朋友说的话！也可以写写想对中国小朋友说的话！
本课既增长了同学们的见识，又对学生们进行了思想上的教育，让学生认识到自己身上的不足。
教学目的：学会搜集和查阅中外各国风土人情的资料。
通过朗读，感受乌塔的性格特点。
通过适当的小辩论比赛，增强学生的逻辑思维能力。
通过学习课文增强学生独立生活，自强自立的意识。
教学重难点：根据课文展开的小辩论比赛，让学生从中探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，并提出自己的看法和见解。对中外儿童的行为作出正确的分析和比较。