紫藤五年级（精选22篇）

优秀作文能够用简洁明了的语言，表达出复杂的思想和情感。优秀作文是对一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。如何写一篇较为完美的优秀作文呢？以下是小编为大家收集的优秀作文的范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

五年级作文_五年级作文

心中有一片蓝天，惬意舒畅，在蓝天的映照下，春天带来的绿色好似一个硕大的球场，铺满了青青草。随时采集，随时放飞。

喧闹的城市，俏丽甜美的姑娘，眼里闪着妩媚的眸，伴着和谐的舞步一起朝着春天走来，画框里的景色已融入大自然，显得格外含蓄。挤挤挨挨，空闲时，站在高处，悠悠思念已周游了四方。

春天真的来了，青春无华的痕迹已是笑容满面，在悠悠白云的蓝天下，飞舞的风筝点缀着春天。天地争奇的百花，五颜六色。守住春天，守住青春。春天灿放的花朵，迎面扑鼻的芳香，油然生机，令人神往，期待远方的姑娘。

寂静的屋里，时间滴答在旋转，阳光透过窗帘照进小屋，坐在书房里，渊默的笑了笑。简单的没有理由，但很有味道。在春天的季节里故事很多，凝集着流淌的春天，一段岁月载着我生命随风飘进你的心扉。

无限的向往，天空充满了渴望，一如既往的付出着我的爱，平静回忆春天里的每个细节，你的快乐幸福是我的心愿，你有我可以依靠，我有你可以依恋。就像春天年复一年地倾注对大地的爱，就这样平凡幸福生活在一起。

你来了，只有季节知道，萦绕的思绪无时无刻不在，心与心一次次的碰撞，继续着属于我的芳菲。独有真情一片，绝对是珍藏版，确定。

爱一个人，用一生去付出！

爱一个字，用一生去阅读！

紫藤三年级作文

紫藤的枝条长得很长，也长得很快，它像一个正在长个子的小孩子，又像一个窜天猴，仅仅一个月的时间已经和我差不多高了。

你知道紫藤的生命有多顽强吗？还记得我刚把它种在盆里的时候，天天浇水，仔细观察。一个月后，它探出了一个小脑袋，我欣喜若狂。可是没过多久，不知道是我哪里没照顾好它，它变得奄奄一息了，怎么都救不活。到后来我就放弃了，干脆把它扔在阳台上，不闻不问，任凭它接受风吹雨打。现在它居然长得这么枝繁叶茂、生机勃勃！它那顽强的生命力真是让我惊讶！

紫藤啊紫藤，你可快些长大，早日开出美丽的花，让我欣赏哦！

紫藤三年级作文

光阴如梭，六年的小学时光转瞬即逝，校园里的每一个角落，都那么让我留恋，尤其是那紫藤架。

走进校门，庞大的雕塑后，就是我最熟悉，最亲切的紫藤架，她就像一位魔术师，一年四季都有不同的变化。

春天，紫藤架的枝条抽出新的嫩芽，指甲般的嫩芽在风中晃动，看起来就像小宝宝在蹒跚学步，满架的枝条都是嫩芽，它们为沉寂了一整个冬天的紫藤架增添了春的气息，生机与活力；夏天，紫藤架的嫩芽经过时间的磨励，终于长成了巴掌大小的叶子，叶子变得更绿了，一层一层叠着，那样井然有序，它们在阳光的照耀下，投映出影子，照映在地面上，紫藤花也开了，淡淡的紫色的花一嘟噜一嘟噜，一串一串地倒挂下来，像葡萄，又像紫水晶，在那儿底下乘凉最舒服啦！

秋天，紫藤架的叶子一片片飘落，在架子底下铺了一层厚厚的“毯子”在上面走，“沙沙，沙沙”直响，就像一种乐曲；冬天，紫藤架的叶子全落了，光秃秃的枝条无精打采地趴在架子上，没有了生机，也没有了以往的活力，似乎陷入了沉睡，养精蓄锐，等待来年春天再发芽。

这紫藤架可以说是伴着我长大的，一二年级时，因为教室是在一楼，所以一有空就跑到紫藤架下与小伙伴们一起玩耍，那儿常常充满了我们银铃般的笑声，三四年级时，在午休时还能下来与伙伴们在紫藤下玩，随着年级的逐渐升高，六年级的我只能望着紫藤架发呆了。

站在紫藤架下，我凝望着紫藤架，心里默念着：别了，六年的小学生活，别了，我最熟悉的紫藤架。

又见紫藤花开三年级作文

在学校的长廊里，长着紫藤花。前几天它还是小花苞，嫩嫩的紫色，像一个小小的可爱的宝贝。现在，它已经化身为仙女般的花朵了呢！

远看，长廊上像盖上了一大片的紫色花布。一直涌下来，如果在下面，一定全身清香。它们仿佛在说：“看呀，我多么香！”近看，小小的花瓣紫中带白，开了的，还有嫩黄的花蕊，像披紫纱的仙女。一串串挂下来，和葡萄差不多。它还有些绿色的小叶子正好奇地出世，皱皱的，像刚出生的婴儿。我站在那里，紫色梦幻般的围绕在我身边，我都被迷住了。我伸手拉了拉，一些花瓣会散落下来，好像花瓣雨。把枝条一松，马上就弹回去，宛若害羞的小女孩。闻一闻，你会发现它拥有迷人的香气，一大片在一起就会更香啦！我喜欢这种清香，因为它是美丽的清香。周围有紫荆花，它是由许许多多的小颗粒黏在一起组成的。玫瑰红色的花朵，还有嫩绿的叶子，像一位高贵的女王。长廊旁边还有一些无名小花，它有五个花瓣，花蕊毛茸茸的，可能有许多花蜜吧。竹子们十分安静，翠绿的就像翡翠一样。叶子小巧玲珑，像小鸡爪，被风吹起，就优雅的起舞了。

假如我是一只小蜜蜂，生活在紫藤花丛中。清晨，“我”从花中苏醒，吸取那甜蜜的花蜜，呼吸那清新的空气，“我”会感到十分快乐的；中午，看看热闹地场面，并躺在“床”上休息；晚上，繁星缀满天际的景象，让“我”久久不能入睡。因为，我爱星空，更爱紫藤花。

紫藤三年级作文

“去看紫藤啦！”我们奔出教室，来到走廊。

啊，位于小区中心的长廊上，紫藤花开得真是热闹，远远看去，如一串串成熟了的葡萄，又似一颗颗紫得发亮的宝石，在太阳的照耀下闪闪发亮。

星星点点的卵形叶，显得格外有活力，清风吹来，就像一只只美丽的蝴蝶。

我跑到楼下，踮起脚，轻轻地摘了一串紫藤花，闻一闻，一股淡淡的清香立刻沁入我的心脾。我仔细地观察起来，只见那花朵长得十分奇特。一串花的主茎是翠绿色的，大约长20厘米。茎上挤满了淡紫色的小花，犹如一只只展翅飞翔的蝴蝶，小花里面竖立着细细的花蕊，还洒着金黄色的花粉，花香就是从这里散发出来的。花茎上端的.花朵已经完全盛开，花瓣十分光滑柔软，摸上去就像摸丝绸似的，而下端的还是小小的小袜子似的花骨朵呢！几片附着在主茎上的嫩叶子，一半嫩红一半翠绿，把花朵衬托得更加漂亮。

我抬头仰望，只见一只只小蜜蜂在花丛中时隐时现，哼着悦耳的小曲，忙得不亦乐乎……这爬满长廊的紫藤，多么生机勃勃，多么光彩夺目，成了小区一道亮丽的风景线。人们在它的下面锻炼、歇脚、聊天、游戏，多么舒畅。我喜欢紫藤！

紫藤作文六年级

穿过铅笔广场，走过地球仪，就能见到我们学校独特的“校花”——紫藤。

看吧，那一串串的“紫辫子”正在向你招手，那就是紫藤。远远地站着，便能闻到它浓郁的香味。深呼吸几次，感觉这香浓而不腻，特别清新。

走近一看，这花又有另一番景象：蜜蜂、蝴蝶在花中飞舞，忙着采蜜。花朵从上往下依次绽放：最上面的花好似老人，生命走到了尽头，花瓣上泛着点黄；下面一点是壮年时期的花，尽情展示着自己的风采；再往下望，是青年花儿，虽未完全长开，却有了几分成熟；还有的是小孩子，打开了一点儿门向外张望呢；底端住着的是婴儿时期的花，还在妈妈“花骨朵”的怀里睡觉呢！

这不同时期的花聚在一起，垂下来，就像一根尖冰柱，越往下越细。风一吹，几个调皮的花儿宝宝顺势放开妈妈的手，轻盈地舞动着身体，跳着芭蕾下来了。

它们舞动时，那美丽的花瓣裙使它们更显华丽。那花瓣裙飞快地转着，紫色的花瓣在金色阳光的照耀下，愈发显得可爱。咦，下起雨来了，这时候得快些躲到紫藤长廊里。透过雨帘去瞅紫藤花，它们好似披上了薄雾，这紫色愈发如雾如烟，让人如痴如醉。

雨停了，紫藤也恢复了原来的生机，而且在雨珠的点缀下，更加流光溢彩……紫藤，真令人陶醉！

又见紫藤花开三年级作文

操场，课间，只是匆忙的一瞥，那一抹紫，映入眼帘。哦，又是一个春了，又见紫藤花开。

那压弯藤条的一串串紫藤花，是安静温柔又绚丽的紫色。紫水晶般的花簇垂在那里，似女孩娇羞的脸庞。花簇间有半开的，也有全开的。淡淡的清香在木廊间游走、氤氲。那艳丽的紫，无声地传播着春的风韵，将简陋的木廊装点得如梦似幻。那丝绸般质地的花瓣，再停上一只五彩斑斓的蝴蝶，整个画面似有道不尽的唯美风情。

风，走过，那紫色的花瓣纷纷扬扬，渲染了天空，渲染了大地。若是在这梦幻般的木廊中，放上一架古琴，再坐上一个窈窕淑女。悠悠琴声伴随着阵阵花雨，花瓣落在那女子的发间，额际，或是落在琴弦上，随着纤纤玉手的抚弄而舞动。花与人相衬，美好而和谐。想着想着，我的心仿佛也要融化在这木廊间了。在纷纷扬扬的花雨中，若是来一个轻盈的回旋，凤尾裙轻轻飞扬，一头乌发再点上几片紫色，任那风吹散了唐风，吹落了宋韵，只留下梦境般的`紫。恰似美人娇睡里，绛唇袖舞醉东风。

我来到木廊间，花香染过了指尖。这一架子紫藤，在我刚入学时就有了，她承载着我小学的记忆。每一朵花，仿佛是一个温馨有趣的片段，陷入了那美好的回忆中。那一朵朵浅浅的紫藤，像极了少女矜持的笑容，开在我心灵的深处。呵，转眼也快5年了，岁月荏苒，若白驹之过隙。

在一架子紫藤花下，我痴了，醉了。

紫藤三年级作文

清脆的铃音响彻了整个花园。

你是春天里的一帘瀑布，

春风轻拂着你紫色的衣，

你婀娜多姿，

花香弥漫着春天，

不经意地地侵入我的鼻、我的.肺、我的心，

我渐渐地沉醉。

你轻盈的身影舞出春天的旋律；

绿叶衬出你紫色的灵韵，

长长的藤曼爬上古色古香的花架，

铺成一张浓密的花叶之网，

遮住春天渐热的阳光，

斜斜地撒下一抹清凉的荫影。

在你的荫影下，

我感受着春天的气息，

闻着你郁郁的芬芳，

看着你藤枝漫溯、绿叶疯长；

风抚动着你的长发，

紫色的花瓣如浪漫的雨，

灵动地飞舞，

有的缓缓飘落而下，

落在发梢、衣上，

落下一地的花雨，

也留下一季的紫色浪漫回忆。

紫藤三年级作文

阳光明媚的春天，鸟儿高歌、百花齐放，到处一片生机盎然的景象。如果要问我现在什么花最赏心悦目？我一定会毫不犹豫地告诉你――我们校园一角的紫藤花。

紫藤花一般盛开在四、五月份。清晨，我背上书包迎着初升的太阳，走进清新的校园。一阵微风吹过，行吟廊上的紫藤仿佛在向我招手问早。放眼望去，紫藤叶似乎是一个个可爱的小精灵，密密麻麻地编织成绿色的海洋。随着时间的推移，叶子的颜色会从淡绿到翠绿，再长成深绿色。那绿得生辉的叶子又长又宽，一片挨着一片，像是一朵朵随风舞动的浪花，尽显生机与活力。

我愉悦地向紫藤走去。一串串像葡萄似的淡紫色小花缀在细细长长的藤上，一根根藤像一条条粗细不同的棕色绳子盘绕在长廊上方。这时，挂着的紫藤花像是画家笔下的艺术品，栩栩如生、美丽多姿。伴随着春风，紫藤花像风铃一样，摇动着各自可爱的小脸蛋儿，散发着独特的清香，活灵活现，紧紧相依，似乎在彼此分享着开心的事情。我情不自禁地抚摸着紫藤花，花瓣柔柔嫩嫩，仿佛婴儿般的肌肤。一颗小露珠从花瓣间滑落，阳光照射下，晶莹透亮，美丽极了！

花谢以后，紫藤花会结出小小的豆荚，绿绿的，嫩嫩的。待到秋天，豆豆会越长越大，最终把豆荚撑开，一个个圆圆扁扁的褐色豆儿，会像小鱼儿似的跳出来呢！

紫藤五年级作文

我的家门口，有一排三十多米长的紫藤架。

阳春三月，数点微雨。紫藤吮吸着甘露，枝叶间抽出了尖嫩的细芽，好像一个个刚出世的婴儿。没几天，紫藤花便一朵朵、一串串，赶集似的聚拢开放。花儿紫中透白，白中泛紫，它们搭配得那么和谐，开得那么热烈，笑得那么灿烂，把春天渲染得一片绯红。花儿暗暗浮动的幽香，沁人心脾，令人心旷神怡。

金风送爽，秋实累累。这时，紫藤结出许多扁豆似的小娃娃——果荚。它们一个个毛茸茸的，绿中透黄，用手一摸，仿佛是鹿茸，感觉好极了。微风吹来，果荚就调皮地荡起秋千来，好不快活。如果剥开果荚，你一定会惊奇地问：“怎么围棋中的黑子跑到这儿来啦？”其实，这是紫藤的种子，真是可爱极了。

我爱你，紫藤，无论春夏秋冬。

七年级语文《紫藤罗瀑布》教案

文章简介：

《紫藤萝瀑布》是苏教版初中语文教材第四册的一篇课文，这篇课文的作者是当代女作家宗璞，宗璞一家在文革中深受迫害，“焦虑与悲痛”一直压在她的心上。再加上小弟身患绝症，她非常悲痛。就在这样的心境下，作者看到了那一串串充满生机的紫藤萝花，于是写下了这篇充满哲理的抒情散文――《紫藤萝瀑布》。

这篇散文主要描写了一大株生命从衰竭走向旺盛的紫藤萝花，由此作者想到了自己，感悟到了生命的美好与永恒！

教学目标：

初二学生已具有一定的语言感受能力，能领会一些语句在语言环境中的含义和作用，对文章的思想内容有一定的理解能力。但是，初二学生对生活、人生的认识比较肤浅，还没形成一定的人生观。所以我制定如下教学目标：

1、领悟“花和人会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”在课文中的含义；

2、能运用一些朗读技巧，充分表现文章的思想感情；

3、学习紫藤萝顽强与命运作斗争的精神。

教学模式：

《紫藤萝瀑布》语言清新，结构精巧，哲理性强，如果只是简单地分肢拆解，这样去分析课文，势必会使文章支离破碎，所以《紫藤萝瀑布》这篇课文的教学，我主要采用“感知－赏析－迁移”的教学模式，并在教学活动中，组织小组合作探索交流，创设了良好的课堂氛围。

教学过程：

一、导入。

为了让学生一开始就意识到本文中的紫藤萝蕴含着丰富的人生哲理，我设计了这样的导语：

在我们生活的美好的大自然中，有各种各样的花草，有人喜欢富贵的牡丹，有人欣赏出淤泥而不染的荷花，而女作家宗璞更多关注的却是丁香、木槿、紫藤萝这样的花。这些花看似平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并借此表达对人生的美好追求。

今天我们就一起品味一下宗璞的《紫藤萝瀑布》，看看这篇散文传达着一种怎样的人生追求。

二、感知作品。

1、过渡。

《紫藤萝瀑布》是一幅极为精彩的工笔画，要理解课文的内涵，就必须听一听课文的内容。

2、学生听课文录音，并思考问题：

作者的情绪发生了怎样的变化？

3、四人小组交流讨论。

得出：由焦虑悲痛转为宁静喜悦。

三、赏析作品。

1、教师导学。

紫藤萝花能让作者的情绪由焦虑悲痛转为宁静喜悦，那紫藤萝花到底有什么魅力呢？这就是我们本堂课讨论的重点。

（1）生速读，思考：

是什么感染了作者，使她的情绪变得喜悦起来？

――――的紫藤萝花感染了作者。

（2）四人小组自由探究。

得出：旺盛的紫藤萝花感染了作者。

2、赏析内容。

宗璞的这篇散文语言清新，充满韵味，如果教师讲析，会使文章散失本来的韵味。所以我主要采用学生小组合作，师生合作，共同品味、赏析。

（1）赏析繁花。

过渡：紫藤萝瀑布勃勃的生机不仅感染了作者，也让我们感受到了美。那作者在哪几小节向我们展示了藤萝花竞相开放的盛况？（2～6）。

导学：作者通过哪些精彩的语句让我们感受到紫藤萝勃勃的生机？

a、小组合作共赏佳处。

小组内共同赏析，先找出各自认为最精彩的地方，再朗读、赏析。

b、小组汇报全班交流。

c、师生互动赏析写法。

在此过程中，师生共同交流.总结作者主要采用哪些.写作手法来表现紫藤萝旺盛的生命力。

d、师生共探朗读技巧。

结合具体的例子来谈一谈，朗读时在音高、语速、语调上应作哪些处理？在这个过程中，教师范读，学生自读，相互结合，最后全班齐读几个有代表性的句子。

（2）赏析枯花。

a、个别朗读赏析句子。

在一生读的同时，其余同学找出作者用来表现藤萝花生命衰竭的词语。

b、师生交流共探读法。

c、师生共读读中赏析。

教师示范读。

学生自由读。

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五年级作文：责任五年级作文

幸福对小鸟来说就是能不被猎人打中，能够找到充足的食物;幸福对太阳来说，就是能温暖全世界，幸福对我来说就是拥有幸福美满的家庭，取得优秀的成绩。

呼吸大自然的新鲜空气，我也会觉得很幸福。这比大城市受到污染的空气好多了。

幸福是养一只小动物，看着它每天吃食、喝水，与它玩乐，你就会从心里感到快乐!

幸福是每天能看好书。看着这些文字，这些人类优秀作家的作品，你会从书中体会到阅读的乐趣，这就是幸福。

幸福就是健康，健康就是幸福。拥有强壮的身体，或者是廋但健康的身体，不也都很好吗?世界上有那么多人在生病，他们的家庭也很不快乐。但我们这些健全人，就没有这些烦恼。

让我们拥有积极乐观的心理，对着天空说：”我们很幸福”

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七年级语文《紫藤萝瀑布》教案

1.朗读课文，感受文章优美语言，了解景物特点。

2.比较阅读，分析托物言志写法，体会文中哲理。

【教学重点】。

用精读的方法，品析文中语言，了解景物特点。

【教学过程】。

一、课题导入，激发兴趣。

教师提问：同学们见过紫藤萝吗?见过瀑布吗?见过紫藤萝瀑布吗?

教学预设：学生对前两个问题应该很好解决，关键是第三个问题学生应该会有疑问，通过追问激发学生学习兴趣。

二、朗读课文，感知文意。

1.朗读课文，积累字词。

迸溅仙露琼浆忍俊不禁笼罩盘虬卧龙遗憾。

2.默读课文，感知文意。

学生默读课文，说说文章写到了哪些内容。

教学预设：学生可能大多数会答出文章写到了作者观赏紫藤萝的过程，或者写到了美丽壮观的紫藤萝，可能会忽略文中作者的情感，尤其是不能看出作者情感的变化。

1.学生自读课文，思考文章是按什么顺序描写紫藤萝的。

教学预设：学生可能会回答整体到局部：一树花——一穗花——一朵花，也可能会回答时间顺序：见花——赏花——悟花，这是全文的写作思路，不能和作者写花的顺序混淆。如果学生能从“现在——从前”这个时间来梳理作者写花的顺序，是值得肯定的，通过这个教学环节，学生能明白文章哪些部分写到了紫藤萝。

2.小组合作探究，思考文章是从哪些方面描写紫藤萝的。

学生自读课文，在文中圈画出描写紫藤萝的句子，小组交流并归纳。

如：“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，这是从整体上写出了紫藤萝繁花倒垂，倾泻而下的状态，化静为动，十分繁盛、壮观。(形态美)。

“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”，写出了紫藤萝的主色调“紫色”，“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深”，这一句从局又写出了紫色的变化，这样紫色有浓有淡，富有层次，给人变化美。(颜色美)。

作者笔下的紫藤萝充满童趣，宛如天真烂漫、活泼可爱的儿童。“在和阳光互相挑逗”、“彼此推着挤着，好不活泼热闹”、“‘我在开花!’它们在笑”……作者用拟人的笔法把紫藤萝写活了，也将自己的主观感受巧妙融合在富有情趣的紫藤萝上。(情趣美)。

四、重读课文，走近藤萝。

1.自读课文，请在“的紫藤萝”的横线上填写一个词语。

教学预设：学生可能会填的词语有“美丽、繁盛、壮观、欢乐、热闹、活泼、生机勃勃”等。但学生很可能会忽略作者对以前紫藤萝的描绘，这时教师要引导学生关注作者描写以前紫藤萝的句子，让学生对比阅读，获得对紫藤萝的完整印象，全面把握紫藤萝的特点，为后面分析作者情感变化做铺垫。

2.朗读课文，找出自己最喜欢的描写紫藤萝的句子与大家分享。

教学预想：这个教学环节，让学生体会文中优美的写景语句，进一步感受紫藤萝的特点。

文章在描写紫藤萝瀑布时，运用了比喻、拟人、通感等修辞方法，把静态的花写得活灵活现，让读者眼前就仿佛出现了一幅幅美丽壮观、色彩分明的藤萝画。如“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”这个语句化静为动，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。

五年级年级通知

为推动学校体育工作，检阅一年来学校体育特长生训练情况，促进学校足球运动的开展，增进学生身心健康，决定举行20xx年鸡西市中小学生足球比赛。现将比赛的竞赛规程印发给你们，望认真组队参加比赛。

一、比赛时间。

20xx年10月13日-14日。

二、比赛地点。

鸡西市第二中学足球场。

三、参加单位及参加办法。

(一)以学校为单位。每学校可参加男、女各1队,设领队1人，男、女队教练员各1人、运动员18人。

(二)运动员必须是本学校在籍学生，不准冒名顶替，弄虚作假，如发现违纪，取消比赛资格。

(三)严禁打假球、延误比赛，一经发现严肃处理该学校教练员及运动员。

(四)运动员必须准备深浅两套比赛服，如与主队比赛服颜色相同由客队更换比赛服，比赛服号码清楚，队长左臂标志明显。

(五)运动员必须穿软底胶鞋进行比赛。

(六)报名时必须携带学生学籍和二寸近期照片1张(上场队员号码以报名单为准)。

(七)运动员必须持有《人身意外伤害保险》，否则不允许参赛。

四、组别。

设小学、初中、高中男子组;小学、初中、高中女子组。

五、竞赛办法。

(一)执行国家体育总局审定的最新《足球竞赛规则》。

(二)参赛队不超过5个队时，进行单循环。超过5个队时，比赛分两个阶段进行。第一阶段分组循环，第二个阶段交叉淘汰赛。

(三)名次计算。以积分多的队名次列前，如遇两个队或两个队以上积分相等，依下列顺序排名：

1.两个队以胜负关系决定名次。

2.两个队以上按之间相互比赛净胜球多者名次列前;仍相等，按相互比赛进球总和多者名次列前;再相等，按同一循环的进球总和多者名次列前;再相等，以红、黄牌少者名次列前;再相等，抽签决定名次。

3.淘汰赛比赛成平局，以点球决胜负。

(四)每个参赛队要向赛会交500元保证金，赛后无违纪全部退还。

(五)比赛中运动员有侮辱、漫骂或在死球时用手或以身体任何部位触及对方运动员或场下官员、工作人员，裁判员必须出示红牌，判罚该队员停赛两场，同时处以50元罚款，并对该队处以100元罚款。

(六)比赛中运动员有侮辱、漫骂或在死球时用手或以身体任何部位触及裁判员、助理裁判员的，裁判员必须出示红牌，判罚该队员停赛两场，同时处以100元罚款，并对该队处以200元罚款。

(七)小学组使用4号球。

六、录取名次。

根据报名队数另定，颁发奖状。

七、报名与报到。

(一)10月9日前将报名表报市教育局体卫艺科，同时报名截止。

(二)领队会于10月10日上午9：00时在市教育局体卫艺科召开。

七年级语文《紫藤罗瀑布》教案

教学目的：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观，在朗读中读出自己独特的感受。

2．进行口头表达训练及比喻句的练习。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会瀑布的雄伟、壮观。

教学难点：联系生活实际理解比喻句。

教学过程：

课前活动：把第一节课认写的生字卡片读一读。

一、导入：

[评析：一方面为了激发兴趣，一方面为了给讲“千丈青山衬着一道白银”做好铺垫。]。

2．快听（课件放万座青山重叠的静止图片，播瀑布的声音）是什么声音？（生猜）。

[板书：瀑布]边板书“瀑”边引导学生观察“瀑”字的书写笔顺。

3．让我们在默读中走进课文，边读边想象：这个瀑布给你留下了什么样的印象？

二、细读课文，理解感悟。

（第一小节）。

1．回答这个瀑布给你留下了什么样的印象？（板书：美）。

2．再来听听瀑布的声音，你来读读下面的两句话。（生自由读）。

课件：好像浪涌上岸滩，好像叠叠的浪涌上岸滩，

又像风吹过松林。又像阵阵的风吹过松林。

3．哪个说得更准确？

4．在课件上再添上：还像__________________________。（生自由说）。

5．就听这声音，你觉得这是一个什么样的瀑布。（生自由说）。

6．能把你感受到的读出来吗？（自由读、指名读）。

7．师生对读：还没看见瀑布，______________________，

又像_________________________________。

过渡语：瀑布就在不远，想看吗？我也想，我累得走不动了，你们去看，待会儿告诉我瀑布什么样？（引导读2、3小节）。

[学生可以随便汇报2或3小节中的任意一个。]。

（第二小节）。

1．瀑布什么样？

2．课件出示句子：千丈青山衬着一道白银。

3．快用你的语言形容一下，我特别想知道到底什么样？（生自由说）。

4．你有什么不明白的吗？（如：白银说的是什么？）（生互相解答）。

5．课件：（千）丈青山衬着（一）道白银。

读读，你感觉到了什么？读出来。

6．课件：千丈（青）山衬着一道（白）银。

你又有了什么感受？比读。

让我们来一起看看吧！（课件：瀑布图片）。

带着你的感受来读读这一段。（自由读）指名读、评读。

你觉得他像白银，还像什么？

这是从哪儿看的.情景（从正面看的）[板书：正面。帮助识记]。

过渡句：瀑布还是什么样的呢？（读第三节）。

1．质疑：你有什么不太明白的问题吗？

（如：“珍珠的屏”什么样？等）。

2．“屏”指的是什么？联系你生活中见到的事物，你觉得__________像“珍珠的屏”。（如：下雨时，屋檐流下的水像珍珠的屏。）。

3．这段里你还喜欢哪一句？

生读，师出课件：时时吹来一阵风，

把它吹得如烟，如雾，如尘。

4．你们喜欢吗？也来读一读。

5．男女生对读：男生读：时时吹来一阵风，女生读：把它吹得如烟，如雾，如尘。

6．你们读的真美，让我们来看看这人间仙境吧！

（课件：如烟、如雾的珍珠瀑布）。

老师配乐介绍词：你看那清水从高高的崖口奔涌而下，在青山的衬托下似玉带、似白银、似银丝从天上悬垂下来，那姿态宛如圣洁的仙女，宛如一串串银白的珍珠。冲下来的水流在下边溅起无数水汽，随风飘舞，时常还能见到缤纷的彩虹。

7．面对美景，你想说什么？（生自由说，最好说出“伟大”）。

8．出课件：好伟大呀，一座珍珠的屏。

好伟大呀，一座珍珠的屏！

你想读哪句话？（引导生读出感叹的语气）。

9．这是从瀑布脚下仰望瀑布，（板书：仰望，引导背诵）。

（引发联想）。

（1）同学们，假如我们现在就站在瀑布脚下，你能看到什么？

（如：看到下面清清的水，水里五颜六色的沙石……）。

（2）你能感觉到什么？

（如：感觉到小水珠洒在我的脸上，凉丝丝的，非常舒畅、高兴等）。

（3）让我们带着这样的心情，一起配着音乐，欣赏着美景，来歌颂它吧！

（齐背《瀑布》）。

用诗来赞美她真是：（生说）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

三、课外拓展。

同学们，我知道你们还收集了许多有关瀑布的资料，大家一起来交流交流吧！

四、总结。

七年级语文《紫藤罗瀑布》教案

教学目标：

1．流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

2．学会本课三个生字。理解生字在古诗中的意思。

3．理解古诗诗意，抓住重点字词想象古诗描绘的景象，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

4．体会诗中比喻的恰当优美，尝试发挥想象描绘瀑布，并写一段话。

教学重难点：

抓住重点字词品析诗句，体会比喻在诗中的作用。仿、用语言，展开想象写话。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、往来应答感诗韵。

1．和老师一起背背诗吧，我背上句，大家背下句。“迟日江山丽，”“天门中断楚江开，

”这些都是写景的诗歌名篇。看看学过的课文怎么样。“景色秀丽的庐山，”

2．庐山的美不仅在那千姿百态的云雾上，还以壮观或秀美的瀑布闻名于世。今天，我们就通过李白的诗去领略一下庐山瀑布的美吧。

二、自读自悟会诗意。

1．自由读古诗。比比谁能读得字字准确、清楚响亮、读出节奏。相机出示生字、词语，正音。（片1：紫、尺、疑、瀑布、银河、九天）有谁见过瀑布？关于银河了解什么？辅以图片增进了解。（切）。

2．指名读古诗。正音，通过看手势读出古诗节奏。齐读。

3．边读边想，古诗写了些什么？带给你什么感受？指名读、说。相机归纳读古诗的方法。

三、品读古诗入诗境。

1．指读首句“日照香炉生紫烟”，望瀑布怎么会写到香炉呢？引出《题西林壁》庐山秀峰林立，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”（片2：苏轼诗句）香炉峰就是其中之一。由“生”字，你想到什么？指名说。看来，一个“生”就把香炉峰描绘成一个仙境，把云雾写活了。总结抓住诗句中的重点字词边读边想象可更好的领略诗境。

2．在云雾缭绕间、在青山之中，挂着一条瀑布。那是种怎样的景象？齐读第二句。同样是远看，刘禹锡眼中的洞庭是怎样的？引背《望洞庭》“遥看洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”（片3：刘禹锡诗句、洞庭湖图）当远远看去，壮观的景象多半变小变可爱了。李白远远看去，看到什么？（切）解：川。指名口述一二句诗意意描述景象。

3．这么美的风景让人忍不住靠近，诗人走近了瀑布，他看到了什么，又想到什么？（片4：瀑布）引读后两句。指说。

4．瀑布不是银河，诗人为什么会有这种联想？读读诗句，看能不能从中捕捉到诗人灵感的火花。指名说，引导通过重点字词把握瀑布的特点，比喻之贴切。（水势急、落差大、洁白）（片5：瀑布、诗句）多形式练读。字理解：疑。（片6：字理字形图）师范写。板书字义。

5．难怪诗人会怀疑那瀑布是从九天倾泻下的银河。若是你站在瀑布前，会联想到什么？出示：那飞流直下的瀑布像。（片7：句式）简译杨维祯古诗。指说。

6．庐山的瀑布果然名不虚传。（片8：瀑布图、乐）再读古诗，边读边想象景色，和诗人一起感受它的美吧。自由读。指名读。集体背诵古诗。

四、课堂练笔抒诗情。

1．如果走近了，你会听到怎样的声响？再近些，会触摸到怎样的瀑布水？引出短文。（片8：散文片断）。

2．出示小练笔要求（片9）：

a.用自己的话把诗人李白看到的景象描述出来。

b.发挥想象，描绘瀑布美景。提示：可从形、声、色多方面描绘，恰当地运用比喻，选择不同的观察角度。

3．（片10）学生写话、交流。

七年级语文《紫藤罗瀑布》教案

教学目标：

能联系整首诗展开想象，了解诗中内容，理解诗句意思。有感情的朗读课文，背诵课文。感受瀑布的雄伟壮丽，体会作者热爱大自然的思想感情。

教学重点：

理解诗句意思，体会作者情感，有感情地朗读、背诵课文。

教学难点：

感受瀑布的雄伟壮丽，体会作者热爱大自然的思想感情。

教学具准备：

课件。

教学课时数：2。

第1课时。

教学要求：

了解诗中内容，初步理解诗句意思。

教学过程：

一、从《望庐山瀑布》导入课文的学习之中，激发学生的学习热情。

1、记得唐代大诗人李白写过这样一首诗《望庐山瀑布》，知道的同学一起吟诵。（师生一起吟诵）。

2、“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”写出了庐山瀑布怎样的气势？

3、今天我们要学习叶圣陶老先生写的关于瀑布的一篇文章，在叶老笔下的瀑布又是什么样呢？打开书第九课，自由读课文。

二、整体感知全文、把握全文。

2、自己读课文，试着口头填写下表。

三、指导字词的学习。

四、作业。

1、读熟课文。

2、自主抄写字词。

第2课时。

教学要求：能联系整首诗展开想象，了解诗中内容，理解诗句意思。有感情的朗读课文，背诵课文。感受瀑布的雄伟壮丽，体会作者热爱大自然的思想感情。

教学重点：理解诗句意思，体会作者情感，有感情地朗读、背诵课文。

教学难点：感受瀑布的雄伟壮丽，体会作者热爱大自然的思想感情。

教学具准备：课件。

教学过程：

一、品读析句，感受瀑布的雄伟壮丽，体会作者热爱大自然的思想感情。

以师生对读的形式交流。（教师读观察点，学生读看到什么？听到什么？）。

1、通过我们刚才读课文，你觉得瀑布怎么样？（雄伟壮丽……）。

2、从哪些地方感受到瀑布雄伟壮丽？再读课文，批画勾注。

3、交流，感受瀑布的雄伟壮丽，指导朗读。

好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。

（1）想象一下，浪涌岸滩，风吹松林是一种怎样的景象，把自己的想象读出来。

（2）“浪涌岸滩”是怎样的情形呢？谁见过，给大家说一说。“涌”可以换一个什么词？（翻滚奔腾……）。

（3）比较着读读下面的句子，谈谈你的体会。

好像浪涌上岸滩，又像风吹过松林。

好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。

在对比的前提下，引导学生描摹浪涌岸滩，风吹松林的声音，体会瀑布的雄伟壮丽。

（4）把体会到的读出来。读出不同的感受。

啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山趁着一道白银。

（1）“一道白银”指的是什么呢？（瀑布）为什么把瀑布比喻成一道白银呢？

（2）看录象，把诗变成画，理解诗句的意思。体会作者的感情。

（3）出示句子：山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山趁着一道白银。读出自己的感受。

好伟大呀，一座珍珠的屏！

（1）珍珠的屏指的是什么？（仰望瀑布，看到的瀑布像珍珠的屏）。

（2）看录象，理解珍珠的屏。

（3）把看到的读出来。

时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。

（1）想象“如烟，如雾，如尘”的感觉，把想象到的读出来。

4、朗读全文，感受瀑布的声势磅礴，色彩艳丽，形状奇特的美景。

三、作业。

1、摘抄。

2、背诵并默写全文。

蚕__五年级

妈妈的好朋友送了我几只蚕宝宝，可把我给乐坏了。

蚕宝宝的样子非常可爱。你瞧它，全身白白的，条形，一段一段的，每一段的两侧都有一个黑色极小的圆圈，每侧各8个。眼睛跟身上的圆圈完全一样。它们还有一张褐色突出的嘴，头上有很多皱纹，皱纹微黄，头的下面一共有6只灵活的小爪，每侧各3个，就相当于人们的手。后面一共有8只足，左面4个，右面4个。它们身上的最后一段上面有一个小角，小角的顶部不是那么尖，稍微有些平，而且非常软，很好玩。它们总是扬起头，好像在寻思什么。每当找到桑叶，就大口大口地吃起来，而且是沿着叶子的边儿吃，动作各不一样，吃得白白胖胖，贪婪得可爱，真像一个贪吃的小宝宝。

蚕爬行的时候，先把屁股往前撮一下，然后，后退往前爬，接着，前面的足带动身字爬一步，如此向前。它们就是这样爬行的。通过仔细观察，我发现蚕的足下有吸盘，能吸住东西，屁股上有绒毛，我把它们拿起来，就会发出“嘶嘶”的声音，拿起它可不容易。

在蚕宝宝大口大口吃桑叶时，就会发出“沙沙“的响声，像外边下小雨的声音。吃饱了，在尾部就会排出黑色规则的颗粒。听说，蚕宝宝从茧子里出来，变成了一种蛾，这种蛾不会飞，而且活的时间很短，过几天就会慢慢死去了。

七年级语文《紫藤萝瀑布》优选教案

教材分析：

《紫藤萝瀑布》是篇优美的写景抒情性散文。当时作者积个人悲痛和历史阴霾于心中，在庭院中偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀。由花儿自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。作者生动地描写了紫藤萝，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好，抒发了热爱生命、珍惜生命的思想感情。本文语言流畅、优美、意境深远，在如画的紫藤萝画面前，作者感悟到生命的真谛：每个人都应该像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。

学情分析：

七年级学生心理发育尚未成熟,人生观和价值观尚未形成，因此，对人生、生命的感悟还不够深刻,学习本文,意在让学生能体悟出作者对生命引发的思考,并能获得对人生的情感体验,培养积极的人生态度。

教学目标：

1、朗读课文，体会文章语言美。

2、揣摩句子，理解作者感情的变化。

3、体会作者对人生的独特感受，体会文章哲理美。

重难点。

根据学情及本课的教学内容，我把重点放朗读课文，体会文章语言美，学习作者生动细致的描写。

难点：理解作者感情的变化。

一、设置情境，导入新课。

由紫藤萝花直接入题，（提问学生有没有见过紫藤萝花，为什么和瀑布联系在一起？）多媒体出示不同形态的紫藤萝花（局部形态的、花朵形态的、整体形态的），再和瀑布进行对比，让学生通过图片的观赏明白作者为什么把花和瀑布联系在一起。并分析题目的修辞手法，为后文的语言赏析奠定基础。

二、聆听花语。

教师范读，感知课文。

三、赏花之美。

自由朗读描写盛开的紫藤萝花的句子，说说喜欢的理由。

四、悟花之神。

1、眼前的藤萝盛开犹如一条瀑布，而xx年前是什么样的？请从课文中快速搜索一下，十年前的滕萝。

2、出示背景。

3、看花之后作者情感有什么变化？

五、写花之语。

请以“我听到紫藤萝说：——”的句式说话。

六、作业。

1、积累文中优美的句子。

2、选自己熟悉的花木写一个小片段。

七年级语文《紫藤罗瀑布》教案

教学目标：

1．认识10个生字，正确书写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过阅读课文感受瀑布的雄伟、美丽，进而热爱大自然。

4．了解文中的比喻句，并通过联想体会这些比喻句描写的景象。

5．积累词汇及句子。

教学重点：

通过阅读课文感受瀑布的雄伟、美丽，并将自己的感受通过朗读展现出来。

教学难点：

了解文中的比喻句，并通过联想体会这些比喻句描写的景象。

教具准备：

瀑布资料电脑课件。

教学时间：

2课时。

第一课时。

教学过程：

一、导入：

同学们，你们亲眼见到过瀑布吗？

谈谈你看到瀑布后的感受。或交流自己查阅的资料。

今天就让我们一同走入课文看看叶圣陶爷爷笔下的瀑布什么样。

二、新课教学：

（一）自读课文：

同学默读课文，边读边想，课文中瀑布给你留下了怎样的印象。

交流初读课文的感受。

（二）再读课文，认识生字：

1．学生自由读课文。让我们一起来读读课文，如果遇到不认识的字你怎么办？

2．用自己喜欢的方式学习不认识的字，并多读几遍。

3．同桌汇报生字学习情况：用手指给你的同桌看，用嘴读给你的同桌听，提醒同桌要跟着读。

4．找学生做小老师，帮老师检查生字。

5．生字挑战游戏：同学根据生字的形、义相互提问。

（三）细读课文，了解课文内容：

1．把生字带入课文，默读课文，每小节都知道了些什么？

（小诗中描写了瀑布的声音，瀑布从远到近看到的样子。）。

2．同学交流自己了解的内容。

（四）指导书写：

1．交流哪些字比较难写。

2．同学当小老师，帮助大家写好这些字。

重点提示：“瀑”右下不是“水”

3．同学结合自己的实际情况当堂书写。

第二课时。

一、导入：

上节课我们认识了这课的生字，了解了课文内容，这节课，就让我们带着自己的感受，把这篇课文背诵下来吧！

二、理解诗歌有感情朗读课文至背诵。

1．瀑布的声音：

1）自读第一小节。

作者听到的声音像什么？

2）闭上眼，听瀑布的声音（录音）感受。

把你的感受读出来。

3）填一填：瀑布的声音像。

4）背一背。

2．瀑布的样子：

1）自读第二小节。

从远处看，瀑布全身什么样？

2）看瀑布图片，你有什么感受？

把你的感受读出来。

让我们再走近些，到瀑布脚下去看看。

3）自读第三小节。

此时看到的瀑布又是什么样？

一阵风吹来，水珠吹到了我们的脸上，身上。

4）叶圣陶爷爷又是怎么写的呢？

此时你觉得怎样？

5）读出自己的感受。

6）填一填：好像一座珍珠的屏。

7）背一背。

3．整体背诵。

闭上眼睛想一想瀑布的声音，远看瀑布什么样，近看瀑布什么样？

自己背一背。

汇报背诵。

配乐背诵。

三、交流收获，引导课后再搜集。

学过这篇课文后，你最想说什么？学生谈谈。

五年级日记：我上五年级了

今天是开学的第一天，早上来到学校，又见到了熟悉的同学和老师。我现在已经五年级了，学的知识都变难了，而且这回我们学校又跟阳光学校合了，竞争更激烈了，所以，我一定要努力学习。不过，也不能一直学，也要适当的玩玩，就比如下课，一定要出去透透气。不要总在教室里待着。也要注意安全，下课要玩正当的游戏，不要追跑打闹最后，希望我的学习能有进步。

我上五年级了五年级作文