编写教案需要根据学生的学情和教学内容进行合理的安排和设计。在二年级的语文教学中,如何提高学生的阅读能力?以下是几个教案示例,供大家参考。
二年级教案
1、让学生深入了解蜻蜓的有关知识,仔细观察蜻蜓的外形、结构、色彩以及各种姿态。了解对称对于飞翔的重要性。
2、学会用各种线条、色彩描绘蜻蜓的身体和翅膀。
3、充分发挥想像和创造,运用不同的手法表现蜻蜓。。
1、有重点地观察蜻蜓,了解对称对于飞翔的重要性。
2、创作一幅以蜻蜓为主题的作品。
引导学生观察蜻蜓,抓住其对称的特点。
运用不同的手法表现蜻蜓。
教具:课件、蜻蜓标本、图片。
学具:作业纸、各种材质的彩纸、笔、剪刀、胶水等工具。
教学过程
思路·反思
一、组织教学:
清点人数,稳定情绪
1、师:二年级五班的同学很聪明,都很善于动脑筋,今天老师给大家带来两个谜语,想不想证明一下自己的能力。请大家看屏幕。出示课件。
2、猜猜我是谁。
(1) 身体细细长又长,身后背着四面旗。
斗大眼睛照前方,专除害虫有助益。
(2)小飞机,纱翅膀.飞来飞去灭虫忙.
低飞雨,高飞睛,气象预报它内行.
生:蜻蜓。
3、师:大家是从那些地方猜出是蜻蜓的。
生回答。板书:身体、翅膀、眼睛
4、师:大家真的很聪明,说的很好,谜语抓住了蜻蜓的外形特征描写了它。今天我们就来学习第9课――蜻蜓飞飞。板书课题。
1、刚才大家猜了谜语,现在老师有2个问题,出示课件。
(1)你都知道有关蜻蜓的那些知识?(包括生活习性、环境等)
(2)蜻蜓姑娘是美丽的,你觉得它美在那?
2、现在我们来分组讨论一下,把你了解的知识在小组内交流一下。
3、小组汇报。
生:我知道蜻蜓在水中产卵;我知道蜻蜓有一双复眼,复眼有许多小眼睛组成;蜻蜓下雨以前飞的很低,晴天飞的很高;我还知道“蜻蜓点水”的成语…….
教学过程
思路·反思
4、同学们了解的知识真多,说的真棒,想知道老师收集的资料和看法吗?出示课件。
我知道:(1)蜻蜓:是目差翅亚目昆虫。翅大,膜质,多翅脉。翅展开时可达16厘米。翅平展,与体纵轴成直角。复眼大,占据头的大部。是飞行最快和最善捕食的昆虫之一。幼体水生,叫水虿(chai)。
(2)我觉的蜻蜓这些地方漂亮,如:
身体:它长长的细细的,有漂亮的花纹
翅膀:有两对,又长又薄,纹理很多
眼睛:有两对,复眼大又圆
颜色:很丰富
(3)刚才同学说“蜻蜓点水”,它本身的意思是蜻蜓在水里产卵,它的另一个含义是指人在学习和工作中,不扎实、肤浅的意思。希望大家这节课对学习可不要象“蜻蜓点水”。
1、刚才我们用语言来描绘了蜻蜓,我还给大家来了一些漂亮的图片,请大家仔细欣赏同时,认真观察蜻蜓,是不是向我们说的那样美丽。
2、欣赏了图片,大家能把蜻蜓的美丽,说的再详细些吗。
学生回答……
教师小结:翅膀的纹理;肚子的图案;身体是对称的。
教师用肢体语言表现对称,介绍对称对蜻蜓的飞翔很重要。
3、下面我们就来看一下书中小朋友的作品,他们是怎样表现蜻蜓的。
教学过程
思路·反思
学生发表见解,教师小结。小朋友用线条表现了蜻蜓的身体和翅膀,画的很详细,表现了蜻蜓的动态。
4、大家想不想用自己的方法表现蜻蜓。
1、学会用线条描绘来描绘蜻蜓身体和翅膀的细部。
2、用剪刀剪下蜻蜓的身体,并粘贴到背景画面合适的位置上。3、大家有什么方法可以做的蜻蜓有快又好。
学生回答:将作业纸对折,在中心线的一半上画上蜻蜓的一半,剪下,再用彩笔画出蜻蜓的细部即可。
师:你根据什么这样做的?
生:因为蜻蜓身体是对称的。
师:你真棒。
4、学生练习。
这节课我们依靠集体的力量共同完成了一幅长卷,每个同学表现的都非常优秀,很积极,都能有重点的观察和表现美丽的蜻蜓,那你能不能评一下。
1、谁的作品与众不同?谁观察蜻蜓最仔细?
2、这节课你除了学会制作蜻蜓,你还知道了些什么知识?学生回答。大家表现的很优秀,今天的课就上到这,下课。
二年级教案
1、引导学生尝试把自己喜欢的一个故事通过一个或多个画面表现出来。
2、在描画中,能运用合理的构图、丰富的想象,把故事的内容表现得生动、有趣。
故事的表现。构图的合理性,画面的生动性、趣味性。
教具学具:谚语故事、故事画、绘画工具等
一、组织教学:
二、讲授新课:
1、导入阶段:
老师:请几位同学讲讲自己熟悉的或自己喜欢的故事。(引出课题)故事画
2、发展阶段
(1)动画片段欣赏:
(2)教学示范:老师讲一个故事并出示本故事的画面。
(3)教材范例欣赏:欣赏同龄人的`作品,有单幅画、有组画,题材较多。
三、学生作画,教师辅导:学生可以选择中国谚语故事,也可以选择自己编故事或根据自己的经历编一幅或一组故事画。
表现方法:可先画故事的主体再添画背景,然后写上故事的内容。
四、小结:表扬优秀作业
二年级教案
1、了解学生产生不同情绪的表现,学会识别积极情绪和消极情绪。
2、使学生认识到情绪是可以调节的,使学生初步掌握调节情绪的方法和技巧。
二、重点、难点、疑点及解决办法。
1、帮助学生创设情境,引导学生正视自己的情绪变化.
2、引导学生对比小精灵和小胡涂的两种不同表现,认识调节情绪对自己生活当中的影响。
3、通过师生之间,生生之间的互动交流,帮助学生学习和掌握调节情绪的方法和技巧.
三、教学内容。
人的情绪是一种心理现象,高兴、愉快、轻松、紧张、苦恼、忧郁等都属于情绪活动.情绪是人对客观事物是否满足自己需要的一种主观体验,情绪和人的健康有密切关系.积极情绪对健康有益,消极情绪会影响身心健康.本节课教师就是要引导学生发现生活当中不同的情绪表现可以影响到自己的正常生活,适当的调节自己的情绪有利于帮助学生形成坚强乐观的精神品质,帮助学生能够以积极的态度面对生活。
四、教学方法。
本节课教师采用创设情境的方法指导学生联系自己的生活体验引发学生对调节情绪的认识,通过对比自己和小精灵,自己和小胡涂的不同,找到调节情绪的适当方法,借助学习交流活动掌握调节情绪的技巧.
五、教学过程。
1、情境导入,揭示课题.教师和学生谈话:同学们已经连续上了两节课了,现在我们一起来欣赏一首歌曲快乐老家,放松一下心情.教师播放快乐老家的音乐和学生一起拍手欣赏.师:同学们,有时适当调节自己的情绪对我们的生活有很大的帮助.揭示课题:学会调节自己的情绪.
2、导航灯.师:小精灵在调节自己的情绪上有很多经验值得我们借鉴.一起观察图片.指导学生观察第一幅图,并说说小精灵的故事.
生:小精灵不小心丢了铅笔,不但没有急噪,反而告诉自己:别难过,就是再难过铅笔也找不回来了,还是认真听课吧.生:在这种情况下,小精灵可以自我安慰,自我开导.指导学生观察第二副图,说说图中小精灵的表现.
生:小精灵考了100分,但是他没有沾沾自喜,并告诉自己:不能骄傲一定要继续努力.生:小精灵是怕自己被100分冲昏了头脑,用自我提醒的方式告诫自己.他的这种作法值得我学习.以前我考试成功了总是骄傲,所以下一次考试往往是以失败告终.指导学生观察3,4幅图并说说小精灵有哪些有效控制情绪的行为.
生:爸爸妈妈出去了,小精灵独自在家,天黑了,小精灵感到害怕,但是他对自己说没有什么可怕的,还是专心做作业吧.
师:小精灵是用自我暗示的方法转移自己的害怕情绪.你在生活当中有没有类似的经历?
生:我自己在家时也会感到害怕,不过打开电视,精采的动画片吸引了我,渐渐的.就不害怕了.
生:考试的时候我会感到紧张,望望窗外的景色就不那么紧张了.
生:有时因为一件小事心情不好,我就小声歌唱,转眼间烦脑的事就忘了.教师在学生交流自己的经历体验时,对学生的积极作法及时鼓励肯定.
生:小胡涂考试时遇到不会的题,可以跳过去先做自己会做的题,等基本上答完试卷以后,再回头思考这道题,这样可以争取到更多的考试时间,不至于耽误考试.
生:面对学生的嘲笑,小胡涂你不要暴跳如雷,这只是生活当中的一件小事,及时改正自己的缺点,用良好的学习表现可以获得同学的赞赏.
生:上课的时候很关键,小糊涂应该集中注意力听课,不应该再为其它的事而烦恼,否则会影响听课效果.
师:你和你的同学还有哪些不善于调节情绪的行为?小组讨论交流.学生在讨论交流时大胆谈出自己和同学的不善于调节情绪的表现,并互提意见,相互学习.
4、总结:积极乐观地面对生活,有效地调节自己的情绪,可以让我们的生活更加富有色彩.最后,让我们在歌声中结束这节课.师生一起欣赏歌唱快乐老家.
六、学具、教具和教学媒体的使用。
借助多媒体播放快乐老家的音乐,帮助学生调节自己的紧张情绪,放松心情.借助幻灯片的演示,引导学生观察发现,并对比小精灵和小糊涂的表现,认识调节情绪的重要性.。
二年级教案
1.结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,会判断角,知道角的各部分名称。
2.初步学会用直尺画角。
3.培养学生的动手操作能力和团结合作的精神。
感知角,会判断角,并会画角。
一、创设情景,引入新课
师放多媒体,生猜图形,揭示课题。
师贴课题,角的初步认识。
二、联系实际感知角
1.第38页主题图。
生观看主题图从图中说出物体上的角,初步感知角。
2.生从自带的三角板上找角。
生生相互找角,指角。
3.生从生活中找角。
生举手汇报。
三、操作感知,探究新知,认识角的组成部分
1.生折角。
生从自己折的角中探索出角的顶点和边。
2.电脑抽象出折纸的角,生认识角的组成部分。
3.出示活动角让生感知角是有大小的,且角的大小与两边的长短无关 。
(1)师变魔术引出活动角。
(2)生动手操作活动角。
(3)生说发现。
四、画角
1.生探索画角的过程。
2.生说画角过程。
3.观看多媒体画角过程。
4.生再次画角。
五、巩固练习
1.判断。
2.数角。
3.比角的大小。
六、拓展、游戏
用角画自己喜欢的图形。
七、课后小结
二年级教案
1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京。
3、培养热爱祖国首都的感情。
1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京。
3、培养热爱祖国首都的感情。
1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京。
3、培养热爱祖国首都的感情。
教具制作有天安门图片和北京风光短片的课件。电脑、实物投影仪。展板一块、生字及生词卡片、课文朗读录音带。学生和爸爸妈妈一起搜集与北京有关的资料、图片。
1、提问:2008年的奥运会将在哪个城市举行?
2、说说自己在电视里看到的北京,或者请去过北京的同学说说自己印象中的北京。
3、展示自己与父母一起收集的资料。
4、引入:现在我们就一起去看一看课文是怎样描写美丽的北京的。
1、小组练读课文。请小组同学自己安排读的方式,可以齐读、个别读,也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词,互相正音。
2、出示含生字的.词语,指名学生说说自己认识哪些词语,带大家读一读。
3、教师用生字卡片检查生字认读情况。
4、各小组轮流朗读课文,看谁读得正确、流利。可以小组齐读,也可组派代表上讲台朗读。读后进行评议。
5、说说自己读懂了什么。
1、我国的“首都”在哪里?第一、五自然段都说北京是个“美丽”的城市,它到底美在哪里呢?小声自由读文,自己体会。
2、通过课件演示,引导学生看看课文从哪几方面讲了北京的“美丽”。
a.课件出示天安门、广场、人民英雄纪念碑等特写,领会天安门的美。
b.放映北京风光短片,感知北京的柏油马路及立交桥的美。再读课文,请学生自己说说又认识了哪些四字词语。结合看图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思。鼓励学生用自己知道的词语来形容它们的美。
1、用自己喜欢的方式朗读,读出赞美与喜爱的情感。
2、展示读。选读自己认为读得好的段落。
1、观看北京风光短片。
2、教师范读课文或放录音,学生欣赏。
3、学生朗读,教师欣赏。
1、练习背诵自己喜欢的部分,并说说自己为什么喜欢。
2、同桌互相背诵、交流。
1、用不带拼音的生字、生词卡片,检查生字、新词认读情况。认读课后练习中的四字词语。
2、认读要求写的字,并用这十个字分别组词语。
3、说说可以用哪些方法记这些字。
熟字加偏旁:优、阴、坛、城、图。
熟字减偏旁:央(英)、旁(膀)、交(校)。
编字谜:在大房子里过冬天(图)。
形近字,巾一市。
找相同点:坛和城都有提土旁;国和图都有方框。
4、练习书写。
(1)认读课后练习中的四字词语。
(2)老师在小黑板上范写“央”字,学生说说书写时需要注意的地方。
(3)请学生当小老师,在实物投影仪上写“交”字。学生评议。、
(4)余下生字由学生讨论该如何正确书写。然后书空、描红、临写。
1、同学们将收集到的资料制成一块展板,放在教室里展示、交流。
2、交流北京有哪些新变化。
二年级教案
1、在班集体中,能和同学交流、分享感受、想法和活动成果。
2、感受与体会到自己的进步,并愿意朝着新的目标努力。
【重难点】
感受与体会到自己的进步,并愿意朝着新的目标努力。
【教学过程】
1、同桌交谈:暑假里最高兴的事是什么?学到了什么本领?
2、交换暑假中的作品,互相看看、说说作品中有意思的故事。
1、小小展示会:我们快乐的暑假生活。
请同学将自己暑假中的作品按照暑假作业、小制作、照片、数学日记等分类放在讲台上。
2、小组活动:把每件作品中的.故事讲给小组内的同学听。
小组评一评谁讲得最有趣、最有价值,推选他为小组代表。
3、全班交流:小组代表将自己的故事讲给全班同学听,也可以两三个同学合讲、表演、演示,等等。
4、评选优秀小制作。
组织学生评选优秀小制作,送交学校展览。
1、提出问题启发学生思考、讨论:新学期开始了,我们有很多美好的心愿,你的心愿是什么?请学生感受并交流自己的心愿。
2、心愿果。
每人画一个苹果(简笔画,空心),把自己的心愿写或画在上面,并在小组里交流。
3、心愿树。
出示一棵“我们的心愿树”。
请同学把自己的心愿苹果挂在树上。然后把这棵树放在班里适当处,经常激励每个同学实现自己美好的心愿。
1、与同桌说说自己的心愿,讲讲自己打算如何实现心愿,请同桌见证。
2、全班交流自己实现心愿的方法,学习别人的好方法,请其他同学一起出谋划策。
教学反思:
二年级教案
《坐井观天》是一则寓言故事,课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
1、学生能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
2、学生能发挥想象,续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语,学生能从中体会青蛙和小鸟的争论,初步理解寓意。
1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语,学生能从中体会青蛙和小鸟的争论,初步理解寓意。
2、学生能发挥想象,续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
课件、青蛙和小鸟的图片和头饰。
同学们,今天老师给大家带来两位新朋友。(出示青蛙图片)青蛙从生下来的那天起他就一直生活在井底。(画井)在井里抓虫,在井里玩耍,从来没有见到过外面的世界。另一位朋友是(出示小鸟图片)小鸟生活在广阔的天空,他每天在天上飞来飞去,见到了很多东西。今天,这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的寓言故事。
1、请打开课文60页,自由地朗读课文,边读边数一数课文一共有几个自然段,标上序号。
2、再读课文:课文的哪些词语你弄不明白的把它画出来。
3、全班交流:无边无际井沿一百多里大话。
过渡:同学们通过读书提出了这么多词语,老师相信你们通过读书也能自己找到答案。
1、“井沿”
谁能告诉老师“井沿”这个词语出现在哪一个自然段?谁来读一读?
井沿在哪里?到底哪里是井沿?谁来指一指?是井的哪一部分呢?(井的边上)。
井的边上叫井沿,桌子的边上叫什么?河的边上叫什么?床的边上叫什么?
谁能让小鸟飞落在井沿上?
小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天上飞来,飞累了,落在井沿上。故事就这样开始了,青蛙和小鸟为了一件事争吵起来了,谁也不让谁,究竟是什么事呢?请快速地浏览一遍课文,找出答案。
2、无边无际。
请你试着把天很大的样子读出来,先自己读一读。
指名读。
读出来没有?谁能读的比他读得更好?
天是无边无际的,我们还可以说什么是无边无际的?
我们还可以从小鸟的那句话中看出天是无边无际的呢?自己找一找。
指名读。
你从这一自然段中哪个词语可以看出天无边无际?
3、“一百多里”
一百多里有多远啊?
试着把一百多里的感觉读出来。(指名读,评价)。
飞了一百多里,小鸟可能看见了什么呢?
小鸟看见了这么多东西,飞了这么远的路,还是没有看到天的尽头,天大不大?一起把天很大的样子读出来。
4、大话。
小鸟认为天是无边无际的,青蛙却认为小鸟在说“大话”。
什么样的话是大话呢?(吹牛、夸张、不切实际)(撒谎的话是谎话。)青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?(坐在井里,没有出去)。
试着把青蛙的话读一读。(男生读)。
5、青蛙和小鸟都认为自己说的对,那么你认为谁说得对?小组先讨论。
小结:我们来玩个小游戏好不好?请同学把书卷成圆筒状,告诉老师你都看到了什么?(强调“一部分”,你只看到了一部分,那小青蛙会看到什么呢?天的一部分)井壁挡住了青蛙的视线,所以他只看到天的一部分,就认为天只有井口那么大,谁能用一个词来形容小青蛙呢?(目光狭窄、自以为是)。
6、你还从课文的哪一句话可以看出青蛙是自以为是的呢?请你找一找。
小青蛙不接受别人的意见,他认为自己是对的。下面请小朋友读第六自然段,要读出小青蛙自以为是的样子。
7、分角色朗读。
青蛙还是不相信小鸟的话,他们争论的更加激烈了,我们也学着他们争论争论好不好?
(1)戴上头饰同桌对读。
(2)师生共读:师读旁白,男女生分角色读。
设想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?说些什么呢?用下面的句式来说:
青蛙鼓足了勇气,跳了出来。它看见……。
它说:“……”
课堂小结:后来,人们给这个寓言故事起了个名字叫“坐井观天”。(板书:坐井观天)现在你们明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,目光狭窄还自以为是。老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当坐井观天的“井底之蛙”呀!
今天我们学习了“坐井观天”这个有趣的寓言故事,小朋友们还想不想读更多有趣的寓言故事呢?请你们利用课余时间多读一些寓言成语故事,然后到班上来一起交流分享。
小鸟(图)。
13坐井观天。
天有多大小鸟:大无边无际。
青蛙(图)。
青蛙:小只有井口大。
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二年级教案
教学要求:学会生字4个,并能够正确书写。理解生字组成的词语。
教学重点难点:初步了解象形字和会意字的构字特点。
教学准备:投影,幻灯片,生字卡片。
教学过程:
一、导入。
我们古代人很聪明,创造出了我们现在用的汉字。那么古代人是怎么造字的呢?今天,我们就来学做古代人,看看字是怎么造出来的。
二、看图领会字义识字。
1、出示投影片:“亭子”
(1)、图上画的是一座什么?(亭子)亭子什么样?(亭子上面有顶,有屋檐,下面有柱子)。
(2)、出示生字卡片“亭”指名拼读生字卡片。注意纠正后鼻音。
(3)、“亭”这个字的样子和亭子的样子很像,古代人真有本事。
2、活动演示投影片:将“人”拉至“亭子”旁。
(1)、现在图上画的是什么?在这个亭子的边上加了一个人,那么这是什么意思呢?
(人来到了亭子边)人到亭子边干吗?(看到亭子想进去坐坐,休息休息)。
说的真好,人看到亭子就停下来(出示“停”)看看这亭子造得真漂亮。
(2)、出示“停”,指名读,注意纠正后鼻音。
“停”和“亭”读音相同,但是它们的意思完全不同。
(3)、再次指名读“亭”和“停”,并分别组词。
(4)、象“停”这样看字就能知道意思了。古代人真是聪明啊!
3、出示投影片:人在门中听。
(1)、那么这幅图画了什么?(图上画了一个人在听)。
他在哪里听?(在门里听)。
你觉得他在听什么?(在听鸟叫声,在听人说话,在听歌声……在听声音)。
谁能把这幅图的意思连起来说一说?
指名学生说,尽量照顾全面,发现错误及时纠正。
(2)、出示生字卡片“闻”
这个字是什么意思呢?(一个人在门里听声音)。
指名拼读生字卡片。“闻”是前鼻音,注意纠正。
齐读生字卡片,抽读。
(3)指名用“闻”组词。
4、出示投影片:鸟鸣图。
(1)、这是什么?(鸟)一只什么样的鸟?(漂亮的、美丽的、可爱的……)。
(2)、出示生字卡片“鸟”和“鸣”。
把这两个字和图对应起来,我请同学来连线。
指名学生连线。
(3)、说说你为什么这么连?(“鸟”字和鸟站在树枝上的样子很像)。
(“鸣”字就是小鸟张开嘴巴在唱歌)。
“鸣”字也是表示叫的意思,出示“鸣”。
(4)、指名学生分别拼读“鸟”和“鸣”齐读,抽读,分组读。
指名分别组词。
三、
我们古代的人真聪明,想出那么多办法来造字,有些字的样子和东西的'样子很像,我们就叫它们“象形字”(学生齐读3遍),像“亭”和“鸟”。有的字一看到字就能知道这个字的意思,我们就叫它们“会意字”(学生齐读3遍),像“停”、“闻”、“鸣”。我们小朋友也很聪明,连古代人的心思都能猜到,真了不起。
读卡片后词语,并造句。
四、指导书写。
1、我们除了要知道古代人的心思外,还要向古代人学习一样本领,那就是学写字。
2、分析结构,指导书写。
亭:上中下结构,中间的秃宝盖要写在横中线上,上小,下大。
停:左右结构,左窄右宽,右边“亭”中间的秃宝盖同样写在横中线上。
闻:半包围结构。中间“耳”的笔顺要注意。
鸣:左右结构,“口”要写在横中线上方。“鸟”注意笔顺。
3、教师板书,学生书空,描红。
4、学生临写田字格,教师巡回指导,纠正不良的书写习惯及姿势。
5、展出写得好的字,并予以鼓励,师生共同评议。
指出写得不好的地方,有待改进的地方。
五、
二年级教案
1、理解课文内容,理解重点部分的叙述层次,体会过渡段在文中所起的作用。
2、通过对课文语言文字的朗读品味,感受中美两国人民的深情厚谊以及祖国的强盛使广大侨民倍感自豪的感情。
投影片、照片、录音机。
1、“阅读是学生的个性化行为。”教师要善于引导学生从书面语言中获取信息,引导学生与文本对话,引导学生探究性,创造性地感受、理解、评价,鉴赏文本。
2、阅读教学是学生、教师,文本之间的对话过程。
课前交流:录音播放歌曲《友谊地久天长》
师:今天吕老师很高兴,都说咱们是好朋友,猜猜吕老师为什么这么高兴吗?
生:因为我们家又来客人老师听课了,这回的客人可不一般,他们是吕老师的领导。
生:因为我们家来了两位尊贵的客人,他们看起来和蔼可亲,给我们这个大家庭增添了快乐,温馨的气氛。
生:今天不仅吕老师高兴,我们也非常高兴,因为我能感受到领导对我们的关爱。
师 :是啊,爱我们的人今天走进了我们的课堂,让我们好好表现成为他们心目中的好学生,好朋友,好吗?上课!
导入课文:
师:伴着这首世界名曲《友谊地久天长》让我们一起走上一段难忘的友谊的航程(齐读课题)
(学生默读思考,讨论,教师巡视,参与其中)
生:中国海军舰艇编队的出访不仅赢得了美国人民的友谊,也使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪。(师随即板书:赢得友谊,倍感振奋、自豪)
生:课文第二自然段具体描述了“赢得了美国人民的友谊”第四自然段写了“华侨倍感振奋与自豪”的表现。
生:我发现文中的第三自然段是个过渡段,它把第二自然段和第四自然段的内容都概括了。
(打出第三自然段文字投影)
师:了不起,你真是个爱思考的孩子。同学们再读这一自然段,体会一下它的作用。
(生自由读)
生:我知道这一自然段起到了承上启下的作用,是上次考试中我们遇到的,中国海军不仅赢得了美国人民的友谊是总结上文也就是承上了,也使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪是总结了下边的内容,也就是启下,引起下文。
师:说得多好啊 !确实如此,它就像一座桥梁,把这两部分内容紧紧地联结在一起了,希望同学们在以后的作文中,尽可能地使用过渡段,使段与段之间衔接自然,前后连贯,让文章更加具体、完整!
1、读议第2自然段:批注课文,与文本对话,师生对话。
师 :那么,从哪些地方可以看出这次出访确实赢得了美国人民的友谊呢?请同学们阅读课文第二自然段,课文的字里行间,有许多的地方值得我们琢磨,品味。如果你有想法就随手写在课文 的空白处,留下你思考的痕迹。(学生边阅读,边动笔批注课文,教师参与到学生的阅读中去,与学生一起读书,一起思考)
师生对话:
生:我从“人们奔走相告,纷纷赶来争睹中国军舰的风采。一连几天,圣迭戈军港洋溢着欢乐友好的气氛。”这两句话看出,这次出访赢得了美国人民的友谊。
生:我从“纷纷争睹”一词体会出 人很多,人们都是争先恐后地来看中国军舰的风采。
生:我补充,还能从这段的“奔走相告”体会到人们一传十,十传百地把这个好消息告诉所有人。
生:我还要补充兰兰的意见,从“奔走相告”还能看出这些外国人是多么热情,多么好奇呀!因为这是中国军舰第一次到达美洲大陆啊!
生:中国海军舰容整洁,士气高昂;水兵们举止文明,充满自信。
(出示照片:中国海军舰容军姿)
师:你觉得中国海军舰容军姿怎么样?
生 :很精神(帅)、(士气高昂)、(有气质)、(威武)
师 :你们能把我军的这种帅气读出来吗?
(指名读、评议后齐读。)
师:确实很帅,所以不仅使普通老百姓前来纷纷争睹,也博得了美国军官的称赞。
(打出军官称赞的话语投影)(指名读)
生评价:我觉得他没有读出称赞的语气,没有发自内心的赞扬,我想来读一读。(该生读)
师:给你们大家一次当美国军官的机会学着她的样子一起来夸夸咱们中国的海军吧!
(激情齐读)
生:我从“在美丽的圣迭戈海滩,两国官兵,一起野餐。
二年级教案
1、会认本课12个生字,会写10个生字,认读18个带拼音的字。
2、能准确读写要求学会的词语。
3、准确、流利地朗读课文,背诵课文。
4、理解诗句,了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有味方式,激发学生观看事物和热爱大自然的情趣。
1、学习生字词,朗读课文,背诵课文。
2、植物传播种子的方法,城市的孩子很难见到,农村孩子也不一定注意过,因此给学生的理解带来了一定的困难,是教学的难点。
放大的教学挂图,蒲公英、苍耳、豌豆等实物。
两课时
1、会认本课12个生字,认读18个带拼音的字和10个要求会写的生字。
2初读课文,了解课文的主要内容。
3、讲读课文第1节,并能背诵。
第一课时
一、揭题激发学习兴趣。
读了课题后你想知道什么?
(想知道“植物妈妈”是什么?它干什么有方法?它有哪些方法?)理解:“植物妈妈”。
二、自读课文。
1、自读课文,读准字音,画出由生字组成的词语,联系上下文理解词语。
2、诗有几节,讲了些什么?有哪些问题不懂?
三、检查自读情况。
1、分节指名朗读,读准字音。
(重点指导读准:旅、落、洼、乘、刺、信)
5 2、提出疑难问题共同解决。
四、学习课文。
1、范读课文,听准每个字的读音。
2、课文讲了植物妈妈干什么的方法?
3、学习课文第1节。
(1)指读课文第1节,这节有几句话?每句话讲了什么内容?
(2)理解:“孩子”、“已经长大”、“离别”、“旅行”等词语。
(3)“四海为家”是什么意思?
(“四海”指到处,“为家”指作为生活、住的地方,“四海为家”是指植物的'种子传播到哪里,就在哪里生根、发芽、开花、结果。)
4、齐读第1节。
5、指导朗读。
6、指导背诵。
7、试背。
五、分析字形,指导写字。
1、认读生字。
2、说说这些字属于什么结构?按它的结构可分为几类?
3、按字的结构类别进行指导示范。
4、学生在田字格中练习写字,完成“我会写”。
第二课时
教学目的
1、讲读第2~5节,了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。激发学生观看大自然的兴趣,培养学生热爱大自然的感情。
2、朗读背诵全文。
[教学过程]
一、复习。
1、认读生字词。
2、背诵第1节。
二、引导:植物要旅行到底靠啥方法呢?读下面的课文就知道了。
三、学习第2~5节。
1、学习第2节。
(1)指名朗读第2节。
(2)这一节有几句话,每句话讲了什么内容?
(3)“预备”是什么意思,“怎么预备”的?
(4)这里的“落落伞”是指什么?
(5)出示蒲公英实物,说说蒲公英的种子是什么样的?
(6)“落落伞”是干什么用的?
(7)“只要……就’说明了什么?
(8)蒲公英是怎样传播种子的?需要什么条件?
(植物传播种子需要两个条件,一是本身条件:蒲公英的种子有毛茸茸的球,像落落伞;一是外部条件:风吹。)
(9)读第2节。
(10)小结这一节的学法。这一节讲什么植物?植物妈妈给孩子预备了什么?它是靠什么传播种子的?指导背诵。
2、自学第3、4节。
(1)交流自学情况。
(2)结合插图或幻灯片说说苍耳和豌豆是怎样传播种子的?
(3)观看实物苍耳子和干豆荚理解“带刺的铠甲”、“炸开”的意思。
(4)指导朗读第3、4节。
(5)指导背诵。
(6)说说蒲公英、苍耳、豌豆传播种子需要什么条件?
3、学习第5节。
(1)这一节有几句话?每句话讲了什么?
(2)“植物妈妈的方法许多许多”是指哪方面的方法?
(3)“那里”是指哪里?
(4)“粗心的小朋友”是指什么样的小朋友?
(5)除了课文中讲的以外,你还观看到哪些关于植物妈妈传播种子的方法?
(6)这一节告诉了我们什么?
(7)指导朗读。
(8)指导背诵第5节。
四、朗读全文。
这首诗告诉了我们什么?
五、背诵全文。
1、按照每节诗的意思,先一节一节地背,然后背全文。
2、同桌互背,自由背。
3、指名背诵,背后评议。
六、扩展活动。
教学目标
1、认识课文的8个生字,会写10个生字。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。
教学重点
1、识字、写字。
2、感悟课文内容,理解体会“我选我”的理由。
信息资料
多媒体课件、生字词卡片。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
(学贵有疑,从课题处着眼,引导学生产生疑问,有了好奇心,学生自然会投入到学习中来。)
2、课件演示:播放多媒体课件(王宁自我介绍)小朋友们,你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗?下面我们就来学习《我选我》来了解。(板书课题)
(课件的展示创设了问题情境,适合学生的心理特点,启发学生思维,激发学生的求知欲望。)
感知
1、学生自由读课文,遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、同桌互读,不明白的地方研究一下。
(自主读书要有所收获,应引导学生边读边想,发觉问题,提出问题,相互交流,必会增强读书的效果。)
识字
1、用小黑板出生字词,多种形式进行认读。
2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
3、开展“一字之师”游戏。自己选择一个字,上台领读、组词,并说说记忆的方法。
4、齐读生字词。
(识字过程在于调动学生的积极性,要创造丰富的教学情境,充分利用学生的经验,学用结合,促进识字能力的提升。)
朗读
1、学生练读课文。要求读得准确,读得流利。
2、分段朗读展示,读后点评。
3、通读全篇。
(读书要有目的,有层次,有情趣。学生的朗读要有(充足的时间让学生自读自悟,形成个性体验,从中获得享受。)
写字
1、出示要求会写的生字,认读。
2、观看字形结构,说说写字时要注意的地方。
3、教师范写,指导重点笔画,如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。
4、学生练写。教师巡视指导。
(识字环节教师面向全体的同时,还要关注个体,巡视过程必不可少,关注学生写字姿势,引导学生提升写字质量,形成良好的写字习惯。)
第二课时
导入
1、通读课文,了解读书情况。
2、复习生字,选择喜爱的生字说一句话。
(知识的复现,在练习中增强巩固,促进积累与运用。)
精读
1、教师范读,学生评价。
2、用自己喜爱的方式练读。抽读,师生点评,加以指导。
3、小组分角色朗读。
3、表演。小组内进行后,选出代表汇报展示。
(采用灵活多样,生动有味的朗读形式,使学生读熟课文,体会情感,感悟语言的优美。)
品读
2、齐读最后自然段,引导学生思考:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?
3、用自己喜爱的方式感受全文。(引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。)
(交流体会,拓宽思维,强化理解。突出学生主体地位,不限形式,尊重学生的独特体会。)
练习
1、出示课后“我会读”的句子,多种形式练读。
2、提问:这两个句子有什么不同?(说法不同,意思相同)
3、照样子说一说。
二年级教案
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的向往,体会亲近自然的愉悦,激发学生的环保意识。
3、学习文章表情达意的方式,模仿课文说说写写。
重点、难点:
展开想象,引导学生进行个性化的朗读感悟,激发学生对大自然的热爱。
教学准备:
学生预习课文、多媒体课件。
设计意图:语文新课程标准指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。同时,语文是一门应用最广泛,最接近生活,内容最丰富多彩,最有情趣的学科。因此,在教学本课时,我采用以情激趣、以问激趣、以动激趣、情景激趣等方法,充分激发了学生的兴趣,生动了课堂教学。
教学过程:
一、导入,揭示课题。
1、小朋友,你们喜欢夏天吗?在夏天的时候,你喜欢做些什么?你们见过大大的荷叶吗?有一个小朋友想变成大大的荷叶。今天,我们就来学习《真想变成大大和荷叶》(板书课题)。
【评析】心理学告诉我们:兴趣是人带有情感体验的认识需要,它是在过去经验的基础上形成的一种愉快的体验,并乐于进一步接受新知识的意识倾向。这篇课文的题目富有儿童气息,贴近儿童世界。在揭示课题时,我首先用充满激情的语言,唤起了学生对充满迷幻色彩的夏天生活的感受和体验,引发学生对大自然亲近、融于大自然的渴望,把学生带进课文所描绘的情景之中。
2、这个课题,你有什么问题想要问吗?(谁想变成大大的荷叶?为什么想变成荷叶?你有没有想过变成别的东西?……)。
【评析】教师是一位站在讲台上的艺术家,如果能恰如其分地运用方法激发学生的兴趣,那么学生不都成了兴致浓厚的观众了吗?在课开始时我先让学生自己产生的疑问,然后让学生带着问题初读课文。这时,学生明确了读的目的,朗读的积极性就被激发出来了。同时也为课堂上老师的有的放矢打下了基础。
二、初读课文,整体感知。
1、请你先读通顺课文,然后用边读边想的方法自由朗读课文,也可以在书上圈圈划划,想一想,你已经读懂了什么?还有什么没读懂。
2、检查学习生字新词。
3、再读课文,提出不懂的问题。教师根据学生的问题归纳总结:
(1)“我”为什么想变成雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈?
(2)“我”为什么最想变成大大的荷叶?
【评析】鼓励学生质疑问难,对培养学生主动思考,养成主动学习的习惯十分重要。因为低年级学生的能力还比较低,他们的问题比较零碎。老师带领学生进行比较、总结,使学生的思考点集中到课文的中心内容上来。可以使他们在短时间内在课文中提取出有价值的信息。这样,既突出了教学的目标,培养了学生思维的深度,而且可爱的学生会觉得老师总结的问题就是自己思考的问题,满足了自己的成就感,他们学习的热情就会激发出来。
三、欣赏想象,读中感悟。
1、“我”想变点儿什么?找出有关的句子读一读。
2、学生自由交流,并说说自己的体会。
(1)雨滴:
生:雨滴睡在绿叶很舒服。
生:雨滴就像一个可爱的孩子睡在一张绿色的床上。
生:雨滴想:我睡在绿叶上,真是舒服极了。一定会有许多人羡慕我的。……。
指导学生读出小雨滴睡在绿叶上时的舒适、悠闲。
【评析】多媒体课件融声、形、色、图于一体,达到声光同步,视听结合,为教学过程创造出轻松愉快的情境,使学生的多种感官同时获得多重刺激,从而激发学生参与学习、自主学习的兴趣,协助教师突出重点,突破难点。教学时,我让学生欣赏雨滴睡在绿叶上的情景。这时,学生仿佛自己就是睡在绿叶上的雨滴,学习的兴趣又一次被激发出来了。
(2)小鱼:
“清凌凌”的小河是什么样子的?小鱼在水里游时又是什么样子的?多媒体课件显示画面,学生欣赏,再让学生学着小鱼的样子自由自在地在教室里游一游。
师:采访一下“小鱼”:你在清凌凌的小河里游来游去时,感到怎样?
生:河水清澈透明,我在水里游的时候能看到很远的地方。
生:河水清凌凌的,我游泳时,可以呼吸到新鲜的氧气,感觉很舒服。
生:我在水里游的时候,感到很自由,很快乐。……。
指导学生读出小鱼的自由和快乐。
(3)蝴蝶、蝈蝈。
师:“我”为什么又想变成蝴蝶和蝈蝈?学生根据课文内容回答。
师:谁能上台表演蝴蝶在花丛中穿梭。
师:我想采访一下“蝴蝶”,你在话丛中穿梭时有什么感觉?
生:我在花丛中穿梭,觉得轻松自在。……。
师:蝈蝈会唱些什么?
生:……。
指导朗读,体现蝴蝶和蝈蝈的自由和快乐。
【评析】课堂上激动学生的是情,打动学生的是情,震撼学生的也是情。引导学生欣赏、想象和表演,可以使学生走进课文描述的画面之中,有身临其境之感,调动学生学习语文的兴趣,深化学生的情感体验。在欣赏、想象、表演中,学生沉浸于与大自然和谐亲近的喜悦之中。同时,多媒体课件中深情并茂地朗读和绚丽多彩的画面,激发了学生美的感受,使课堂教学充满了活力。
(4)新月、星星。
多媒体显示夏夜美丽的夜空,学生通过欣赏,感受到了夏夜星空的美丽。
请学生用朗读的方式把你的感受告诉大家。
(5)变成荷叶。
“真想”是怎样想?
课件出现池塘中荷叶的画面。
学生说说荷叶的样子和自己的感受。
课文中把荷叶比作了什么?他们之间有什么相同的地方?
通过交流,学生感受到了荷叶的惹人喜爱。
师:“我”为什么想变成大大的荷叶?
生:因为夏天的太阳很热,小鱼把荷叶当成了伞,让荷叶挡住太阳光,他们就在荷叶下做游戏。
生:因为雨滴把荷叶当成了舞台,他们在上面唱歌。
生:因为雨滴在荷叶上滚来滚去,非常开心。
师:哪位聪明的小朋友能仿照书上来说一句话。
来了,在荷叶()。
生:小蜻蜓来了,在荷叶上面休息。
生:小鸟来了,在荷叶上唱歌。
生:小乌龟来了,在荷叶下乘凉。……。
交流所得:荷叶不仅自己美丽,还给别人带来了快乐。
【评析】教学细节看似简单,却蕴涵了智慧和深刻。末尾的省略号给学生的想象空间。适当地组织学生进行句式训练,不仅丰富了学生的想象,训练了思维,而且积累了语言,生动了教学。加上老师的激励和赞美,增加了学生的信心,增强了积极性,从而生动了课堂教学。
四、作业超市,拓展延伸。
1、熟读课文,背给你的'爸爸妈妈听。
2、夏天来了,你想变点儿什么?说一说,写一写。
3、春天、秋天、冬天来了呢?你想变点儿什么?练习写一写,
挑选你喜欢和能做好的作业做一做。
【评析】作业超市,遵循了分层教学的原则,因为差异不仅是教育的基础,也是学生发展的前提。让学生根据自己的水平、学习方式和兴趣选择题目,更能调动学生学习的积极性,促进学生在原有知识和水平的基础上得到提到。
【总评】心理学家赞可夫指出:“教学一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学方法就会变得高度有效”。所以说,只有学生感兴趣的东西,他才会积极开动脑筋、认真思考,并以最简捷、最有效的方法去获取必要的知识,这就是求知欲。《语文课程标准》强调:“阅读是学生个性化的行为……应该让学生在积极主动的情感活动中加深理解和体验。”不过,学生积极的情感活动并不是可以自发而深刻地进行的,必须进行有效的强化才能得到开启。正如德国教育家斯多惠说的:“教育艺术的本质不在于传授的本身,而在于激励、唤醒、鼓舞。”我觉得,在教学中,只要教师合理运用具体形象的内容,生动活泼的形式,新奇动人的事物去激发学生对知识的兴趣和对学习的热爱,学生的积极性就会被激发出来。因此,在整个教学过程中,我充分发挥学生的主动性,鼓励学生主动地质疑问难。通过欣赏、表演、想象的方式,充分激发学生的积极性,点燃学生情感之火,加上老师的投入,充满深情,促使学生形成最佳状态,情不自禁地走进文中,和文本进行心灵的碰撞,促进了理解和感悟,使语文教学的课堂充满了生机,从而促进了学生语文素养的提高。
二年级教案
1、让学生初步学会从不同的位置观察物体,体会从不同的位置观察可看到不同的视图,并初步学会根据视图判断观察者的位置。
2、通过观察、比较、辨认、想象等活动,发展学生初步的空间观念。
3、让学牛感受数学与牛活的联系,培养学牛学习数学的积极情感。
体验到在不同的位置观察物体,看到的物体形状是不同的。
辨认从不同侧面观察到的物体的形状。教学方法:情景教学法,操作实践法,合作探究法。
手机、玩具马、课件教学过程:
一、故事导入(课件出示盲人摸象图)。
同学们,今天老师给大家带来了一个《盲人摸象》的故事。(课件出示)。
从前,有五个盲人,从来没有见过大象,不知道大彖长的什么样,他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子,他说:“大彖像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了耳朵,他说:“大象像把大大的蒲扇。”第三个人摸到了腿,他说:“大象像一根粗粗的柱子。”第四个人摸到了身体,他说:“大彖像一堵墙。”第五个人摸到了尾巴,他说:“大象像个细细的绳子。”
问:同学们,同样一头大彖,为什么五个人的说法都不一样呢?
生:因为他们摸到的地方不一样。揭题:是啊,所站的角度不同,观察到的物体形状也可能不同,今天我们就一起来学习从不同的角度来观察物体。(板书课题:观察物体)。
二、自主探究。
(一)、学习例1。
师:我们最熟悉的学习环境是教室,老师这儿有两张照片,你知道是拍的什么地方吗?(在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片,让学主进行辨认,仔细看看它们有什么不一样。)。
想一想:拍的是同一个教室,为什么照片会不一样呢?小组内先说说,再全班交流。(启发学生想象拍摄者的位置。)。
得出结论:同一个教室,站在不同的位置,从不同的角度去拍,得到的照片是不一样的。
(二)、学习例2。
1、给小马拍照。师:小朋友,你们喜欢拍照吗?今天老师请来了两位漂亮的模特(拿出动画人物小马:紫月、碧琪),想请大家帮它们拍几张照片。
(1)分组给“紫月”前后左右四个方向拍照:让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示相机,用这个相机去给“紫月”拍照,看清楚了就拍下来。(指名上台找出照片)。
(2)指名给“碧琪”拍照:指名从“碧琪”的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片拍一张照片,其他同学仔细观察,想一想这几个同学拍出来会是什么样子的,把它印在自己的脑子里。
(3)辨认照片:在屏幕上依次打出“碧琪”的前、后、左、右拍的照片,请学生判断是谁在什么位置拍的。当学牛辨认左、右两边拍的照片出现困难时,引导学生再次观察“碧琪”的左、右两边,比一比这两个角度拍出的照片到底有什么不一样。特别提醒学生注意看清“碧琪”的脸是朝哪边的。经过再次观察和比较,让学牛重新做出判断。
明确:站在小马的前面,拍到小马的正面。站在小马的后面,拍到小马的背面。站在小马的左面,拍到小马的脸朝左。站在小马的右面,拍到小马的脸朝右。
2、应用实践。
(1)tb示4位小朋友在不同的位置给小猴拍照的场景及4张不同的照片。请学牛判断这些照片分别是谁拍的吗?在书上连一连。
(2)核对结果。
三、巩固检测。
1、完成“想想做做”第1题。
2、完成“想想做做”第2题。
(1)先在小组内说说自己的想法。
(2)在课木上连一连。
(3)集体交流。
四、反思总结,加深体会刚才我们听了《盲人摸象》的故事,又一起观察了一些物体,想一想,在观察物体的过程中,你发现了什么?(同一个物体从不同的角度去观察,看到的物体形状可能是不一样的。我们今后观察物体时要注意从不同位置去观察,才能全面观察物体。在思考问题时也要注意从不同的角度去思考,这样得出的结论才会更加全面、更加准确。)。
五、拓展延伸,引导学生课后继续观察。
同学们,生活中的物体千差万别,仅凭一节课的学习是远远不够的,要想对事物有更加深入的了解,还需要同学们做有心人,学会在生活中观察再观察。你还想观察些什么?请同学们课后自己再找一些物体,从不同的角度去观察,看看会看到那些不同得样子?把你看到的结果和同学交流交流。
二年级教案
1、正确认读本课16个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,能借助字典独立读文。
学习生字词,理解课文内容,懂得尊重、关爱他人。
一、导入新课
2、出示课题9《珍妮的帽子》
二、初读课文,识记生字
1、师范读课文,学生注意听生字的读音。
2、学生自由读文,勾画出文中的生字生词。
3、学生读勾画的生字生词。
4、根据自己喜欢的方式自由识记生字生词。
5、教师检查学生的识记情况。
6、逐段检查读文。指名读文。
三、再读课文理解课文内容
学生自由读文,思考:这篇课文写了一件什么事?
(一)学习一段
1、疾病使珍妮发生了哪些变化?
比以前更瘦小,不如往常活泼,美丽的金发也快掉光了。
2、指导朗读:多么可怜,多么让人同情的小姑娘啊!让我们带着对她的`同情
读这一段吧!
(1)自由读
(2)指名读
(二)学习二段
1、当珍妮快来上课时,海轮老师郑重地宣布了一个什么决定?
从下星期开始,学习认识各式各样的帽子。每位同学都要戴自己最喜欢的帽子到学校来,越新奇越好。
要求学生自己根据生活实际理解“郑重”的意思,根据生活实际理解“宣布”的意思。
2、指导朗读:海伦老师郑重宣布的话要用什么样的语气读?
(1)自由试读
(2)指名读
(三)学习三段
1、珍妮来上学时,她的心情是什么样的?
借助字典理解:“忐忑不安”的意思。
2、珍妮为什么戴帽子来上学?
她的头发快掉光了,不戴帽子会很难看。
3、她戴了帽子后的心情为什么忐忑不安?
怕同学们看到她戴帽子感到奇怪,会看她的帽子,更怕别人发现她帽子下的秘密。
4、中是怎样描写她当时的样子的?找出相关句子读一读。
“她站在教室门口,摸了摸头上的帽子,迟迟没有进去。”
5、这些描写说明什么?
她非常担心别人注意她的帽子,发现帽子下的秘密。她压力很大,她又想进教室又
敢进教室。
6、指导朗读:同学们太了解珍妮了,怀着珍妮那样的心情读读这段。
指名读
(四)学习四段
1、当她进到教室时看到什么情景?
班里每一个同学都戴着帽子,他们的帽子五花八门。
根据学生生活实际理解“五花八门”的意思。
联系上文珍妮担心别人注意她的帽子理解“意外”的意思。
2、珍妮的帽子和其他同学的比起来有什么不同呢?
其他同学的帽子五花八门,新奇古怪。珍妮的帽子平平常常,很普通。
她的心情变得轻松了,没有压力了。由不活泼变得又像以前那样活泼了。
4、联系上文理解理解“妨碍”“自如”的意思
5、指导朗读:我们真为珍妮高兴阿!快读读这一段吧!
(1)自由读
(2)齐读
(五)同学们想一想,海伦老师为什么让同学们都戴帽子,你明白了吗?
海伦老师不是真的让同学们学习认识各种帽子,而是让生病的珍妮能够心情愉快
来上学。
珍妮上学的第一天就这样愉快地度过了,后来的情景是怎样的呢?
(六)学习5段
指名读五段从这一段你知道了什么?
珍妮完全忘记了戴帽子的烦恼,和其他孩子一样快乐了。
四、再读课文,回归整体
珍妮又像以前一样快乐了,这都是海伦老师精新安排的结果,海伦老师想的多周到哪!
自由读文体会海伦老师的良苦用心。
五、拓展延伸
你想对可敬的海伦老师说些什么?请同学们大声地说吧!
二年级教案
学习目标:
1、能借助汉语拼音读准“孔、雀、辽、阔、翠、愉、污、染、”8个生字,并能在不同的语言环境中正确认读;能在老师的指导下,描写并记忆“孔、雀、辽、愉、”4个生字。
2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。在课堂中尝试背诵感兴趣的小节。
3、学习课文能边读边想,了解课文内容。
4、有基本的环境保护意识,尝试仿说诗句,提醒人们要注意保护环境。
教学重点和难点:
1、能在语言环境中认读“孔、雀、辽、阔、翠、愉、污、染、”8个生字。
2、尝试仿说诗句,提醒人们要注意保护环境。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题。
1、(板书)——“请不要”。
“请不要”是日常礼貌用语。谁能用它说一句话?
2、今天,老师请小朋友看画面,听录音,听听小作者劝告我们什么?看谁听得仔细。
二、整体感知,学习生字。
1、谁来说说小作者劝告我们什么?
2、出示:伐光树木。
垦光草原。
请不要弄脏河水。
污染天空。
3、教学:伐。
4、(媒体出示画面)那么在小作者心中,这些地方应该是怎样的呢?
(1)自读课文,要求:
a、借助拼音读准字音、读通课文。
b、小组学习生字,讨论问题。
(2)、检查自学情况。
a、交流、出示:孔雀牧场。
绿茵愉快。
辽阔自由。
b、开火车读。
(3)学习生字:
雀:媒体出示笔顺,生书上描。
牧:组词。
理解:绿茵、牧场。
三、再读课文,交流讨论。
1、是啊,在小作者心中是很美的。他希望这些地方都是怎样的呢?让我们再听一遍课文,感受大自然的美丽。
2、跟着录音读课文。
3、自由读课文。
4、指名读,生评议。
6、试背。
四、仿写诗歌,训练语言。
1、(多媒体展示不文明画面)。
出示:请不要,
留,
让,
让,
2、小组讨论。
3、集体交流。
4、总结。
五、复习巩固、指导写字。
1、游戏赛读字、词。
2、游戏练习:对对碰。
绿茵茵洁白辽阔清清茂密灿烂。
()的云朵()的小溪。
()的阳光()的草地。
()的牧场()的森林。
3、指导写字。
教学反思:
低年级学生活泼好动,注意力容易分散。关键在于如何集中他们的注意力,激发他们的学习兴趣。“小组合作学习”为学生提供互相合作的机会,给爱动、爱玩的小学生提供一个自主参与的机会,使枯燥的内容学起来能有兴趣。
在教学过程中,我在两个环节采用了小组合作学习。一是学习生字时,我运用了小组学习,大组交流等形式进行识字活动。同学们你想办法,我出主意,想好办法记住这些生字宝宝,养成良好的合作关系。特别是作为“小老师”,牢牢地把握这样展示自己的机会。“小老师”一出场,组内同学也兴奋异常,因为他们的朋友成了他们的老师,注意力也就自然集中起来。“跟我读”、“我来读”、“跟我写”、“我来写”……这样的声音此起彼伏,而那一招一式有模有样,效率也随着提高了。另外,再仿写诗句前,我也采用小组合作学习的方法。大家你一言,我一语,各抒己见。通过小组的合作,互相交流,共同实践,发展了学生的语言表达能力,发展了良好的个性,还建立了一种相互理解、相互沟通的情感,增加群体的凝聚力,形成和谐的课堂气氛。同时,让学生既充分发挥学生自主意识,又学会如何倾听别人的意见,学会如何与别人达到一致,如何分享共同的成果。在这样的课堂氛围中,学生“学会交往”、“学会合作”。他们主动参与的热情和表现欲望才会被大大激发,他们的主体作用就会真正地发挥出来。
二年级教案
单元教学目标:
1.会认61个生字,会写42个字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够背诵《秋天的图画》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》和《黄山奇石》中自己喜欢的部分。
4.激发学生收集词语、观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘、喜欢背诵古诗的兴趣。
5.通过学习使学生喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
识字一
教学目标:
1、学认11个生字,会写“宜、实”等10个字。
2、能主动积累有关秋天的词语,培养生动积累的良好习惯。
3、留心观察周围的事物,丰富自己的见闻和感受。
教学重难点:
1、识记生字词。
2、感受词语描绘的景象,感悟秋天的美。
教学方法:集中识字、表演朗读
课前准备:放大的教学挂图,或幻灯、投影片、cai课件。课时安排:两课时
第一课时
一、激趣导入。
秋天来了,秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的画面,现在让我们一起走进美丽的秋天吧!
二、看图识字。
1.出示课件,课本插图。
认真看图,图上画了什么景物?这些景物有什么特点?引导学生把“秋天来了,”这句话说具体。
(根据学生介绍,随机出示词语。)
2.交流学生收集的画面。
(l)把你收集到的秋天的画面介绍给大家。
(2)指名介绍自己观察到的秋天,相机出示词语。
3.看图读词。
三、识记生字。
1、课件出示本课生字:宜、层??
这些生字你都会认吗?自由试读。
2、出示带拼音的字,自由试读。
3、去掉拼音小帽子,你们还认识吗?谁愿意当小老师教大家。
4、小组合作识字。(互相交流识字的方法。)
5、组词练习:我会读。
6、袖卡片,认读词语。
四、朗读词语。
1、范读词语,读出词的韵味。
2、自由练读词语,指名读。
3、想象词语描绘的景象。
4、生自由选择词语想象说话。
(引导学生这样说:我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的,苹果红通通的,一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。)
5、齐读词语。
第二课时
一、复习巩固。
1.开火车认读生宇和词语。
2.改动词语顺序,指名认读。课件出示:
金秋时节景色宜人
层林尽染叠翠流金
天高云淡大雁南飞
秋高气爽山河壮美
五谷丰登瓜果飘香
春华秋实秋收冬藏
二、指导写字。
1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。
2、观察字的结构,说一说。
3、师示范写,生观察写的时候要注意什么?
4、生练习书写,评议选优秀作品在全班展示。
5、练习写字。
三、积累词语。
1、读一读,背一背本课所学的词语。
2、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。
四、扩展活动。
秋天的景色美吗?把你看到的美丽景色画下来。
板书设计:
识字一
层林尽染叠翠流金
金秋天高云淡大雁南飞
五谷丰登瓜果飘香
教学反思:
在教学时,我注重采用多种方法复习生字,引导学生自主识字,合作学习;
引导学生反复朗读,在熟读成诵的基础上,联系生活实际,边读边想象画面,了解词语的意思。
这是我给这个班上的第一堂课,没有达到我预期的效果,很多的词语还是一知半解,上课不认真听,字迹比较潦草,没有人积极回答问题。但我相信在以后的教学中,我一定能让学生有良好的学习读书习惯和兴趣。
教学目标:
1、会认8个生字,会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点:
识字、写字、朗读感悟课文内容。
教学准备:
字卡、词卡、挂图、小黑板
教学时数:两课时
第一课时
1、演示课件:演示课件或出示相关内容的风光图片:看图说说这是什么季节?你看到了什么?教师板书:秋天的图画。
2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边,你们找到她了吗?说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧!(板书课题)
自读
1、自由读课文。标出课文共有几句话?
2、指名分句朗读,读后评议。
3、小组合作读,要求读正确。
识字
1、出示生字卡片,自由认读。
2、借助生字卡片,同桌互相检查读。
3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。
4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。
5、多方式检查读。
朗读
1、小组内读,说说自己的感受。
2、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。
3、比赛读,看谁读得正确、流利。
写字
1、出示要写的字:丽、灯、波、浪。学生认读。
2、观察生字特点,交流写时注意的地方。
3、教师示范,学生评价。
4、学生练习,同桌互相评价。
第二课时
复习
1、开火车读生字。
2、选择喜欢的生字组词并造句。
精读
1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说喜欢的原因。
4、挑战读,向你认为读得好的同学挑战,看看谁读得更好。诵读
5、课件出示秋天的画面,启发学生谈感受。
6、师引读课文:(随即指导朗读)
秋天来啦,秋天来啦。山野??梨树??苹果??稻海??高粱??谁使秋天这样美丽??
3、同桌互相提示背诵。
4、背诵展示。比一比谁背得有感情。
练习
1、出示课后“我会读”,多种方式引导学生练习读。
2、说说句子描写的画面。
拓展
秋天是收获的季节,我们也搞一个“颂秋天”作品展,可以像学习伙伴那样画秋天,用落叶做书签,还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天,等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。
写字
1、出示要写的字:作、字、劳、苹。学生认读。
2、教师范写,学生观察。
3、学生练习,同桌评价。
板书设计:
梨树挂起金黄的灯笼
苹果露出红红的脸颊
1秋天的图画勤劳的人们
稻海翻起金色的波浪
高梁举起燃烧的火把
教学反思:
本课的教学设计我着力突出了以下三个要点:
1.强调以学生为主体的理念,引导学生主动探究。上课伊始,通过帖画的出示,引出给画面配音朗读的任务,为学生创设学习情境,激发学生主动读书的积极性。
2.强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读,使学生在读中感悟,读中积累,在读中学会读,同时珍视学生独特的感受。
3.积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定,教学
方法的选择,评价方法的选择,都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外,在引导学生进行学法探究方面,突出了读文想像的方法指导。
4、通过让学生想象的说、练,让学生学会语言、运用语言。
教学目的:
1.通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之
2.通过观察图画和理解语言文字,培养学生的观察和想象能力;通过动手实践,培养学生创造力。3.能够正确、流利地朗读课文。
教学重点:
1、理解重点句子的含义,弄懂课文内容,激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。2、练习有感情读文。
教学难点:
1、通过理解重点词句,了解作者从几方面介绍黄山奇石的,在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。
2、练习有感情的朗读课文。
一、激趣导人
1、出示黄山风景图片:黄山的景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客,今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。
2、师范读,小作者向我们介绍了哪些奇石?板书:猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。
二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇
1、先自主学习,要求:a.选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读.b,图文对照,说说这块奇石的“神奇”之处,并用“——”划出描写巨石样子的句子。
2、再合作学习,四人小组交流。
3、全班交流,随机学习课文。
图展示猴子观海的样子:
(1)这块奇石叫什么名字?谁研究这块奇石?指名汇报
(2)演一演,评议。
(4)想象说话:几年来,这只神奇的石猴为什么一动不动呢?它仿佛在想什么?
(5)这就是有趣的“猴子观海”,你们喜欢吗?齐读
图展示仙人指路:
(1)谁研究这块奇石?指名汇报,板书:站伸指
(2)想象说话:这位仙人仿佛会说什么?
(3)课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里,有时并列地写了两个或两个以上的内容,这样的段式叫()。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢?请用“~~~”划出连接句。
(4)指名说
二年级教案
1、把握文章的主要观点,理清文章思路。
2、领悟品味哲理性语言。
1、合作学习,提出疑问,质疑探究。
2、引导学生结合生活实际,阐述自己对生命的理解。
情感与态度:认识生命的本质、生命的意义,培养正确的人生观。
教学重点认识生命的本质、生命的意义。
教学难点领悟品味哲理性语言。
教学过程
一、导语
一天傍晚,一个人心烦意乱地走到悬崖边。他觉得生活平淡而无聊,年轻的心不愿再负担人世间的孤独和艰辛。于是,他把脚轻轻凌空一提。忽然,从远处传来一阵独特的声音,他不禁侧耳静听。原来是婴儿的哭声,在这荒山野岭,他能够感到生命依然高高在上。顿时,一种前所未有的激动向他袭来,他一把推开诱他自杀的死神,循着啼声和灯光走去。那是他生命里为惊心动魄的一次闪电。数年后,他的伟大作品如春雨般洒落在俄罗斯及世界各地。他就是俄国批判现实主义文学家屠格涅夫。
问:是什么使屠格涅夫终抛弃自杀的念头
(是生命的呼唤,是屠格涅夫心中尚存的热爱生命的信念。)
二、作者
蒙田(1533――1592),是法国重要的思想家和散文家。他几乎把毕生精力用在对人性种种形态的审视和研究上,撕去一切人为的伪装,揭示人的本来面目。所以,在16世纪的作家中,很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。
他的《随笔集》记录了自己在智力和精神上的发展历程,与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典,在世界文学占有举足轻重的地位。
三、整体感知
1、学生自读课文,读准字音,用心感悟蒙田是怎么样去热爱生命的。
2、请学生带着自己对课文的理解有感情的朗读课文。
四、合作探究
(一)理清思路,把握结构
1、题目叫做《热爱生命》,那作者是怎么样去热爱生命的呢
文章的自然段讨论了什么问题
明确:度日
分别探讨了哪几类人他们是怎样度日的
坏日子消磨光阴
好日子细细品尝
哲人打发消磨回避无视苦事贱物
我值得称颂富有乐趣自然的厚赐优越无比
2、对待生命不同的态度会导致什么样不同的结果呢
糊涂的人一生枯燥无味躁动不安将希望寄于来世
聪明的人享受生活充实
3、聪明人享受生活,其实享受生活也要讲究方法,作者在第三段是告诉我们可以用什么方法去享受生活呢(读)
抓紧时间
有效利用时间
只有正确认识生命,以乐观的态度对待生活,关心生活,才能感受生活的美好,去享受生活。
(二)个性阅读
1、从文中找出你感触深的语句,并说明理由。
有可能出现的哲理性句子:
a、“我们的生命受到大自然的厚赐,它是优越无比的。”
人的生命是经过数十亿年的时光演化而来的,是自然伟大而神奇的杰作,具有无可比拟的优越性。(既然每个生命的诞生都是上天的厚赐,更值得我们珍惜。)
b、“生之本质在于死。”
作为个体生命的存在,都是短暂的、有限的,死亡是人人不能避免的。这句话从生命的终极归宿上来看待生命,由此引出珍惜生命的话题。死亡是生命的终点,又是衡量生命价值的起点,俗话说“盖棺定论”,一个人只有到了死亡,才定格了其生命的价值和意义。所以,对每一个想活得有意义的生命而言,走向死亡的过程便是不断超越自己的过程。从这个意义上说,死亡是生命的另一种形式。
c、“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”
珍惜生命,热爱生命,认真而充实地生活,善于享受生活中各种快乐的人死而无憾,就不感到死的苦恼了。如果一辈子浑浑噩噩,消极悲观地对待生活,留下太多遗憾,临终必然苦恼。从哲学意义上说,人在追求自己的生命价值时可以超越死亡。在人类的历,饮鸩身亡的苏格拉底、引颈就刀的阿基米德、服毒自杀的杰克伦敦、自沉汩罗的屈原、进退皆忧的范仲淹、横刀向天笑的谭嗣同、鞠躬尽瘁的周恩来等的人物都是把个体的“小我”融会于人类的“大我”之中,实现了生命的自我超越。
d、“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。”
只有关心生活,才能深刻地感受到生活的乐趣,更好地品味生活、享受生活。
e、“剩下的生命愈是短暂,我愈要使之过得丰盈充实。”
虽然生命的长度难以改变,但是只要充分理解生命的意义,尽情享受人生的乐趣,生命的内容和质量就会得到无限地丰富。用“丰盈充实”的生活使生命相对延长。
2、对于生命的长度,我们无法去预测,就像这次在日本大地震中丧失生命的人们,前一刻或许他们还在欢歌笑语,而此刻,他们却提早的告别了这个世界。既然生命的长度不可以把握,那生命的分量可以增加吗我们如何增加自己生命的分量(学生各抒己见)
小结:通过刚才的的讨论、解答,我们了解了作者在面对死亡时之所以那么从容,是因为他有化死亡为生命的“秘诀”,即在有限的时间里追求到生命的大价值。塞内卡说过:“生命如同寓言,其价值不在长短,而在内容。”我们大家都很幸运地拥有了生命,它的存在与消亡不是我们可以决定的,可是我们能够决定它的价值,那么,就让我们活出精彩的自我,不要辜负我们所拥有的时光。
五、比较阅读
食指《热爱生命》
也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤,
把握不住自己命运的前程,
那请在凄风苦雨中听我的声音,
仍在反复地低语:热爱生命。
也许经过人生激烈的搏斗后,
我死得比那湖水还要平静。
那请去墓地寻找的我的碑文,
上面仍刻着:热爱生命。
我下决心:用痛苦来做砝码,
我有信心:以人生去做天秤。
我要称出一个人生命的价值,
要后代以我为榜样:热爱生命。
我有着向旧势力挑战的个性,
虽是历经挫败,我绝不轻从。
我能顽强地活着,活到现在,
就在于:相信未来,热爱生命
学生活动一:学生朗读上述文字片段,感受不同作者对生命的共同热爱与歌颂,并谈谈自己比较喜欢哪个语段,为什么。
蒙田的《热爱生命》思路清晰,严密。用简洁朴素的文字探讨了生与死以及怎样去对待生死的问题,发人深思。
食指的《热爱生命》以异乎寻常的刚强与坚毅,执着和热烈,以一种近乎悲壮的口吻告诉我们,不管人生多么艰辛,不管命运多么坎坷,我们都必须愈挫愈强,坚忍不拔,百折不回,忍辱负重,向命运挑战,实现生命的价值!
学生活动二:练习运用不同的文学形式来表达自己对生命的热爱。
提示:可以选择自己喜欢的文学形式,诗歌,散文,故事,格言警句均可。
六、课堂小结
今天,我们学习了两篇谈论生命问题的文章,在两位睿智作家精妙文字的启迪下,我们加深了对生命的理解,明白了热爱生命的重要性。让我们从现在开始,更加珍视生命、热爱生命,努力过好每一天,使自己的生命焕发光彩。后,让我以罗曼罗兰的名言来结束本课的内容――“世界上只有一种英雄主义,那就是了解生命而且热爱生命的人。”
七、布置作业
以“生命”为话题,联系现实生活,写一段300左右的短文。
二年级教案
两位数加两位数(不进位、进位),两位数减两位数(不退位、退位),问题解决:求比一个数多(少)几的数,连加、连减、加减混合,加减法估算。
知识点:
1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数;会计算加减两步式题。
2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算,并说明估算的思路。
3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。能力点:
1、培养学生计算能力和估算的能力。
2、培养学生解决问题的实践能力。
3、培养学生分析对比的能力。
4、培养学生自主探索知识的能力。
5、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。
德育点:
1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的,感受数学与实际生活的密切联系。
2、鼓励学生提问题的意识和习惯。
3、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。
教学重点:会计算100以内的两位数加、减两位数;会计算加减两步式题。
教学难点:使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。教学模式:“自主探究”教学模式。
教学目标:
知识点:
1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。
2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法,能正确的进行计算。
能力点:培养学生思考问题和解决问题的能力。
德育点:对学生进行公德教育。
教学重点:两位数加两位数的笔算方法。
教学难点:掌握计算方法,能运用多种方法正确计算。
教学模式:“自主探究”教学模式。
教具准备:小棒。
教学过程:
一、创设情境:
学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆,出示图。4个班的同学只给了两辆车,每辆车只准乘70人,如何安排呢?你们能帮老师解决这个问题吗?大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢?(小组交流)
汇报不同的乘车方法。
师:有这么多的方法,我们如何验证呢?(把两个班的人数加起来看看是否超过70人)
二、自主探究:
1、验证二(1)和二(2)班的同学能否乘一辆车。小组合作,也可以请小棒来帮忙。学生汇报:
(1)用口算30+30=60,60+6=66没有超过70,可以两个班合乘一辆车。
(2)想40+30=70,36+30肯定比70少,所以两个班可以和乘一辆车。
(3)用小棒,先摆3捆6根,再摆3捆,合起来是6捆零6根,也就是66,比70少。可以两个班合乘一辆车。
(4)我使用竖式计算的,个位6+0=6,在个位写6,十位3+3=6,在十位下面写6,所以等于66。
你认为哪一种方法又快又准确?
2、用你喜欢的方法验证二(3)班和二(4)班能否和乘一辆车。选出比较快的人,说一说是用的什么方法。
3、用竖式计算应注意什么?(个位和个位对齐,十位和十位对齐。从个位加起,个位相加的数写在个位下面,十位相加的数写在十位下面。
三、拓展运用:
1、计算下面各题。
教学目标:
知识点:
1、使学生理解进位加法的算理,掌握进位加法的计算法则。
2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
能力点:
培养学生初步的分析概括能力。
德育点:
培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
教学重点:
会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
教学难点:
理解进位加法的算理。
教学模式:
“自主探究”教学模式。
教具准备:
小棒
教学过程:
一、创设情境:
1、计算:36+21=23+75 56+30 4+52
2、二(1)和二(3)班能合乘一辆车吗?需要什么信息?如何计算?
二、自主探究:
1、出示36+35=,学生试算。交流算法。
3、怎样列竖式?要注意什么?从哪一位加起?6+5超过了10怎么办?师:我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1,也可以从这个1加起。
4、比较36+21与36+35有什么不同?
5、计算46+24,试算,可以借助于小棒。个位的0可不可以不写,为什么?
6、小组合作讨论:笔算加法要注意什么?
相同数位对齐;从个位加起;个位相加满十向十位进1。
你认为还应该提醒同学们什么问题?
三、拓展运用:
1、“做一做”,图中有什么信息?根据信息提出问题。自己动手解决问题。
二年级教案
1、认真观察画面,看懂图意,理解课文内容。
2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,并且懂得有错就改,不要等到问题严重了而受损失的道理。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
1、看懂图意,理解课文内容。
2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,并且懂得有错就改,不要等到问题严重了而受损失的道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,并且懂得有错就改,不要等到问题严重了而受损失的道理。
一、复习巩固
1、让学生结合生字表自己读读生字
2、看投影,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。
葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语
二、学习课文
1、教师范读,让学生在文中标出自然段。
2、教师出示课文内容的插图,学生一边看插图一边读课文,图文对照,看哪段文字描述了哪幅图的内容。与同桌练习说一说。
3、逐段学习课文。
第一自然段:
(1)指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。
(2)让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么。
第一自然段讲有一个人种了一棵葫芦,葫芦藤上长了叶子,开了花,结了小葫芦,他非常高兴。
(3)教师强调两点:
a、第一句中的葫芦是指一种植物,课题中的葫芦指的是葫芦的果实。
(4)教师指导学生朗读。结合语言文字体会那个人高兴的心情,“多么可爱的小葫芦哇!”读出那个人喜爱小葫芦的语气。
让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。
第二自然段:
(1)小声读第二自然段,边读边想:这个自然段告诉我们什么
讲那个人看见叶子上生了蚜虫一点也不在乎,眼睛只盯着小葫芦。
(2)让学生在书中画出那个人是怎么想的,又是怎么说的。而后练习读一读,谈一谈应读出什么语气。自己先思考,遇到问题与同桌商量商量。
(3)指名让学生谈想法,相互交流。
(4)教师和学生一起进行归纳:
“有几个蚜虫怕什么”那个人满不在乎,在读书时要读出满不在乎的语气。种葫芦的人希望小葫芦长得比南瓜还要大,要读出满怀希望的语气。
(5)让学生练习读,而后指名读,进行评价。
(6)思考:同学们想一想叶子和葫芦有什么关系
学生们结合一些资料谈自己的认识,而后教师再加以补充。叶子是植物营养器官之一,植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳,再与根部吸收水分和无机盐进行光合作用,产生有机物,成为植物的营养,叶子死了葫芦也活不了。
第三自然段:
(1)以小组为单位进行学习。:练习分角色朗读,边读边体会邻居和种葫芦的人的看法。
(2)进行交流:“叶子上的虫还用治”意思是:种葫芦的人认为叶子上的虫根本不用治,为什么叶子上的虫不用治呢?理由是:“我要的是葫芦。”读这些语句时要读出不以为然,自以为是的语气。“我要的是葫芦。”要读重些,是肯定的语气。结合学生说的,板书:蚜虫,不治)
邻居的话要读出诚恳的语气,表示自己的建议。
(3)分角色朗读,大家评议。
第四自然段:
(1)让学生默读,思考:葫芦为什么掉了?板书:落了
(2)引导学生交流:葫芦藤上先长叶子,再开花,最后结果实。小葫芦开始长得很好,后来生了蚜虫,没有得到及时的治疗,蚜虫越长越多,最后小葫芦一个个都落了。
(4)指名读这个自然段,教师小结:事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,有错就改,不要等到问题严重了再后悔。
三、布置作业
1、看图说说每幅图的意思。
2、在小组内练习分角色朗读课文,而后互评。
附:板书设计