贝克汉姆的初中英语范文（15篇）

英语不仅仅是一门语言，更是一种交流和思考的方式，它能够帮助我们更好地表达自己的想法和观点。那么，让我们一起来看看以下的英语学习交流平台，希望能帮助大家互相进步。

贝克汉姆的初中英语作文

没有上帝的眷顾，他只是默默的奔跑，静静的等待。

美丽的弧线让他集万千宠爱，

却也让他背负了太多本不属于他的责任。

直到曾经的倔强变成今天的执着，

直到背影渐行渐远，只留下一声叹息，

我们可以说他没有老，因为青涩的微笑还记忆犹新，

我们可以说他正在老去，因为岁月无情唯有时间永恒贝克汉姆的励志故事及感悟贝克汉姆的励志故事及感悟。

从那道炫目的中场弧线到法兰西的红牌，

那种从天堂坠落的痛苦让他明白人生若无缺憾就不会完美，

于是转过身，背影越来越清晰，

是浮华褪去，他变了，变的成熟。

他不是天才，不是领袖，但是带上了三狮军团的队长袖标，

他就勇敢承担起一个天才、领袖应该承担的责任，

三冠王，战希腊，复仇阿根廷，

坚持和忍耐终于让他在胜利之后可以肆意宣泄压抑之情，

摄像机前那张无限放大的脸，

夸张的、扭曲的彰显着一个男人的力量，很美，很高贵。

当一个人习惯高昂着头，他就为任何的选择做好了准备，

出走红魔是一种忍让，尽管眉骨上的血迹尚未褪去，

他依然眷恋的说，弗格森是我最好的教练，永远都是。

这不是叛逆，只是为尊严付出的代价贝克汉姆的励志故事及感悟故事。

离开家，人们关注的并非足球，

眼神中只剩下孤独，

他还想说，其实我是个球员，

直到为伯纳乌赢得历史上最有分量的一座奖杯，

直到拖着伤腿重返国家队，

在兢兢业业的付出与执着的等待中，

他终于为足球重生。

贝克汉姆的初中英语作文

出生：1975年5月2日。

性别：男。

籍贯：英国莱顿斯通。

职业：足球运动员。

身高：1.80米。

体重：67公斤。

贝克汉姆又译：贝克厄姆。出生于英国莱顿斯通。英国足球运动员，司职中场。

1988年，在英格兰前著名球星查尔顿主办的足球学校中脱颖而出，被评为该校最有发展前途的学生。

1991年7月8日加入曼联青年队开始训练。

1995年4月2日，首次代表曼彻斯特联队上场参赛，对手是利兹联队。

1996年，在英国足总杯半决赛对切尔西队的比赛中，为曼联队攻入制胜的一球，从此确立了他在曼联队中的主力位置。

1996—1997赛季，他首次参加英格兰足球超级联赛，并与队友合作，使曼彻斯特联队获得英格兰足球超级联赛冠军。

1996年8月17日，他在曼联队对温布尔登队的比赛中，从中场附近一记60米开外的超远距离远射成功，技惊四座。他的这一入球在1998年被资深足球明星评选出的有史以来最精彩的3个入球中列第3位。

此后不久，他入选英格兰国家足球队，并成为中场主力队员。

1998年，在法国世界杯八分之一决赛英格兰对阿根廷一战中，他在下半场因踢人被红牌罚下，致使英格兰队以10人应战11人，最终点球失利。赛后，他受到了国内舆论的强烈谴责。

1999年4月25日，入选由英格兰职业运动员协会评选的98—99赛季英格超级联赛最佳阵容。

1999年5月16日，与队友合作，使曼联队获得98—99赛季英格兰超级联赛冠军。

1999年5月23日，与队友合作，使曼联队获得99年英格兰足总杯冠军。

1999年5月26日，做为中场主将，用自己的出色表现帮助曼联队在巴塞罗那战胜了劲旅拜仁慕尼黑队，获得1999年欧洲俱乐部冠军杯赛冠军。

1999年11月30日，与队友一起使曼联队获得了丰田杯比赛的冠军。

1999年12月，入选了99年欧洲全明星阵容。

技术特点：射门力量大，传球脚法准确，擅长发角球和任意球，进攻和防守技术俱佳。贝克汉姆在世界杯后迅速成长为曼联队的中场主力，他在大禁区线右路斜传成为曼联队得分的主要手段。

1998年，英格兰计算机专家利用以色列导弹跟踪系统技术对足球比赛的录像进行分析，结果，贝克汉姆的射门力度最大，球速最快。他在1997年2月22日对切尔西的一场比赛中射出的一脚球时速高达97．9英里。

1998年3月2日他因与英国“辣妹”乐队中的亚当斯订婚.

1999年，与队友一起帮助曼联队成为“三冠王”。贝克汉姆用实际行动洗刷了自己在世界杯上的耻辱。

1999年3月成为父亲，儿子名字叫布鲁克林。

位置:中场和中场偏右。

所在队伍:英格兰国家队，曼彻斯特联队。

号码:7。

成为联队练习队员:1991年7月8日。

成为职业队员:1993年1月23日。

在联盟中为联队首次出场:1995年4月2日对利兹联队。

首次为英格兰队打满国际性比赛全场:9月1日对摩尔多瓦。

冠军奖杯f.a.青年杯（92），premiership(96,97),f.a.杯(96)。

被授予荣誉:。

96/8足总杯月最有价值球员。

skysports/松下最佳新秀（96）。

skysports/松下球迷心中的球员（96）。

p.f.a年度最佳新秀。

1997“mattbusby爵士”年度最佳新秀。

贝克汉姆的初中英语作文

1996年8月17日，他在曼联队对阵温布尔登的比赛中，从中场附近以60米开外的超远距离远射成功机技惊四座。他的这一进球在1998年被资深足球明星评选出的有史以来最精彩三粒入球中位列第三位。

从赌局中领悟父亲的良苦用心。有谁统计贝克汉姆在球场上到底吸引过多少人的目光?每当这位世界顶级球星的身影出现在球场，无数的尖叫声立刻响彻全场。相机快门声音闪个不停。小贝从三岁就开始踢球，尽管那时还是玩球多于练球，但父亲一直苦心培训他。顽皮的他渐渐强奠定了对足球事业的热爱。上小学时，小贝跟父亲之间甚至还约定了一个常规赌局。如果贝克汉姆能在禁区边不助跑射门，每次把球踢中门柱，就能从父亲那赚得50个便士。

总是赢得零花钱的小贝很开心，直到长大成人后他才明白了，父亲的良苦用心。大卫-贝克汉姆是英格兰著名的足球运动员，但在他小时候却想做一名越野跑车队的选手。贝克汉姆的家人当时十分支持，全家人省吃俭用给他交清了所有的费用，贝克汉姆加入车队后不久就迎来了一次机遇，一个著名的越野比赛将在几个月后拉开序幕，但是遗憾的是，知道这个消息时已经错过了报名的时间。

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贝克汉姆的初中英语作文

大卫·罗伯特·约瑟夫·贝克汉姆(davidrobertjosephbeckham，1975年5月2日—)，前任英格兰国家队队长，曾效力于曼联、皇马、ac米兰、洛杉矶银河等豪门俱乐部。从开始进入人生辉煌时期，逐渐凭借其英俊的外表和精湛的球技成长为一代大众偶像，在全球各地都有极高的影响力与知名度，人称“万人迷”。先后于19及夺得世界足球先生亚军，是运动品牌阿迪达斯、金赞娱乐城等多家广告公司的形象代言人。他在球场上司职右前卫或中前卫，右脚长传和定位球技术尤为突出，在职业生涯中都以此贡献了大量助攻和进球。离开美国大联盟后，他加盟法甲新贵巴黎圣日耳曼，身披32号球衣。3月，正式出任中国青少年足球发展及中超联赛形象大使。不仅是用自己才华来证明，也是用自己的汗水来证明，用自己的毅力来证明，用自己智慧来证明，用自己的勇气来证明，甚至用自己的伤残乃至生命来证明.“我喜欢证明别人是错的，喜欢纠正别人对我的不正确的认识和说法”

正是要证明别人是错的，你才不能把这个”别人”放在眼里--哪怕他是个权威，是个名人，是个很多人都得罪不起更惹不起的家伙.不把这种人放在眼里，是因为你眼里只有正义，只有真理，只有一个个需要认真对付的困难和一座座需要艰苦攀越的高山，更是因为你的眼里只有磊落的人生和光明的未来.其实很多成功人士，都有这样一个最终证明别人对自己小看和否定是错误的过程.

贝克汉姆的初中英语作文【】

贝克汉姆可以说是我们非常熟悉的一位足球运动员，虽然他已经退出职业足坛，但这丝毫不影响球迷们对他的崇拜！下面是贝克汉姆的一些励志语录。

1.我觉得维多利亚，发生了非常重要的作用，她成就了今天的我。

2.我们非常努力地工作，我们想获得成功，但是没有任何事情能够和孩子们给我们的一切媲美，孩子是最重要的。

3.每一天我的孩子，都会给我很多鼓励。每一天，他们让我想成为一个更好的人，这是我的热情所在，这也是我的目标。

4.我知道大家都是年轻人，在你们面前还有精彩的世界和美好的人生，但是当然会遇到一些困难的时期，当我经历这些时期的时候，我会尽可能低保持证明的信念，不停止相信，用强大的精神力量战胜困难。

5.我当时非常地年轻，我犯了错误，我能够理解这一点。但是我现在回顾我曾经犯的错误，我还是看到了一些正面的方向，因为有些事情可能是主定要发生的。

6.我没有任何遗憾，在生活或关注中没有任何一个遗憾，我一直想过没有后悔的人生。

7.支撑我度过这些困难时刻的，总是我的佳人和朋友，我的球迷和我自己的信念。我知道总有一天我会回到球场，尽力成为全世界最好的足球运动员。

8.我已经很幸运了，能够这么长的世界处在一个高水平和全世界最好的球队、最好的球员一起来踢球。

9.中国没有进入世界杯，虽然很让失望，但是我觉得有很多年轻的球员，他们有热情，他们相信这支队伍，他们相信这个国家，所以我会支持。

10.实际上我最大的热情来源于我的家人，我职业生涯当中最大的热情就是足球。

贝克汉姆的初中英语作文

他原本是一个普通的英国人，但他始终不会平凡。他是各大媒体上名字出现频率最高的运动员，他拥有世界上最多的球迷，人们亲切的称他小贝，他的名字叫大卫-贝克汉姆。

小时侯，他的父亲是一家足球俱乐部的教练，所以他理所当然的成为了球队一员，并由此开始了自己的'职业生涯。十几岁时，上帝看中了他的球技，他成为了曼彻斯特的一员，他以他优异的表现，开始让全世界都为他着迷。轻巧的吊射，锋利的“弧月弯刀”，一流的球技加上英俊的外表，让他获得了一个全世界都不会有争议的称号：“万人迷”贝克汉姆。

但没有人能一帆风顺，贝克汉姆也一样，世界杯上，因为报复一名阿根廷球员，主裁判毫不犹豫将他红牌罚下，他由此成了全英格兰的罪人，伦敦的街头到处有7号被较死的雕像，他跌入了事业的第一个低谷。但此时，他教父一般的，曼联主帅，弗格森爵士给予了他巨大的支持，使他打起了精神，并且帮助曼联赢到了最光辉的赛季――三冠王。

后来，命运让他认识了维多利亚，似火的爱情使他与弗格森的关系出现了不和，于是他选折了转会，而他的新东家，正是无比豪华的“银河战舰”――皇家马德里。当时皇马巨星云集，劳尔、菲戈、齐达内、卡洛斯，在他们的光环下，贝克汉姆能赢来有一个辉煌吗？答案是：没有。

德国世界杯上，揭幕战便有英格兰。最终，三狮军团1：0战胜对手，那是贝克汉姆的一计定位球长传，使得对方后卫自摆乌龙。从这时我们就不难看出，贝克汉姆用他的一己之力拉着三狮军团艰难前行。

八强淘汰赛，英格兰对阵葡萄牙的比赛上，鲁尼一个报复性的动作被红牌罚下，三狮军团失去了最尖利的攻击。贝克汉姆在那场比赛中也拼尽全力，以至最后体力不支而伏在场边痛苦地呕吐。他被换下场后，无奈地捂住脸低声哭泣。难道他已经预见结果了？比赛结束，英格兰点球被淘汰，身位队长的贝克汉姆又像慈父一般安慰痛哭的队友。此时的他已是一个成熟的男人，请不要再叫他小贝，他叫大卫-贝克汉姆。

06~07赛季的西甲联赛，皇家马德里终于赢得了冠军。欢庆的同时我们不由惆怅，贝克汉姆将要离开皇马了，他将远赴美国，转会洛杉矶银河队。

大卫-贝克汉姆，让我们为他喝彩吧，转会美国并不代表事业的没落，一切正如他自己所说的：“对我来说，这一切只是一个新的开始。”

贝克汉姆的初中英语作文

没能取得胜利只是很多你不能解释的事情之一，但我很享受在这里的时光，我也很喜欢在这里踢球。

我很渴望再次比赛，我不知道自己能不能上场，但我仍在坚持训练。我希望很体面地离开这支球队。

对于一名足球运动员来说，最美好的事情莫过于在伯纳乌踢球。

穿上那件白色战袍，在伯纳乌射门得分并且在皇马球迷面前庆祝，这一切都是最美好的。

我们的球迷真的很疯狂，如果他们能给予我们一如既往的支持，我相信英格兰队会一直走下去。

如果谁认为我的国家队生涯结束了，我将用实际行动来告诉你，你错了。我永远不会退出英格兰国家队。

生理上，我想不会有任何问题，会像我现在一样强壮！从美国到欧洲的长途旅行也不会有什么影响，为国家踢球乘坐再长时间的飞机我也心甘情愿！

谈曼联。

我不想回到英格兰，因为我不愿意与曼联队交锋，我在曼联队成长，是曼联队培养了我，我是曼联队的球迷，我不忍心代表别的球队与他们真刀实枪的拼杀。

除了曼联我不会加入任何英超球队，因为我太爱曼联，爱到无法接受代表其他球队对抗曼联。

所有人都知道曼联拥有一位世界上最棒的主帅。

谈自我修养。

我渴望一些新的变化和尝试，去美国将体验到一些前所未有的感觉，那里有很新鲜刺激的东西等着我。

我的身体开始时不常有点疼痛。但是你知道，我很享受我的30岁。对我来讲每天都是一种体验。生命中每天都有些特别的事发生。

我希望成为一个崇尚体育的国家的一部分。我在洛杉矶已经拥有了我的足球学院。这对于我离开皇马之后的生活有着重要的意义。

我觉得年轻人想看到我努力工作。他们喜欢我的任意球和传球。因此，我会更努力，为一切和足球相关的事业。

谈中国行。

中国对我来说永远是神奇的古老的，但是这一次我看到了很多新的东西，这里球迷的热情不逊于世界上任何一个地方。这让我重新意识到这个国家的年轻和充满活力。中国的城市都很美而且很现代，那是一个有活力的国家。

初中英语论文

许多英语教师在英语教学中也会针对学困生开展许多工作，但是却收效甚微，造成这一结果的原因就是他们没有区别对待学生及学生存在的问题，如学生a英语成绩不好，是因为其在学习上长期放任直流而造成的结果，而学生b则是因为回答问题错误被同学嘲笑后，产生了消极心理，c同学则是从小对英语不感兴趣，如今想进步却不知从何做起。教师只有认清学困生存在的问题，掌握其思想特点，有的放矢，消除学生消极心理，如利用课堂提问的机会，对学生b多加表扬，鼓励其树立学习信心。利用甲方的机会，与学生a的家长进行深入交谈，与其携手加大学生学习监管力度。利用课下交流的机会，鼓励学生c循序渐进，掌握故事连串、图片联系、反复使用法等可靠的词汇学习方法，强化词汇记忆能力，建立自己的词汇库。总之，初中英语教学尤其是词汇教学具有一定的复杂性，学困生转化和教育工作具有一定的难度，教师只有因材施教，因势利导，才能消除学困生消极心理，提高学生学习兴趣。

二、创新词汇教学方法，激发学生求知欲。

学困生在课堂上经常会有注意力分散、学习积极性低下等表现，但是，这些并非说明学困生不求上进。因为从心理学角度来讲，几乎所有的'学生都想成为优等生，不过是有些人在学习上确实有困难，许多时候，他们在感觉徒劳无功时才会消极以待。这就要求教师认清形势，优化教学方法，激发学生求知欲，从根本上解决学生词汇学习动力不足问题。如在牛津译林版英语七下《unit3findingyourway》词汇教学中，教师可以利用梯度进行方向词汇教学，教导学生辨别方位、进行方向表达。其次，教师还可以利用多媒体教学、师生对话等形式引出bus、taxi、trolleybus、train、fasttrain、交通方式，让学生掌握更多的与交通知识相关的词汇如platform（月台、站台）、bun（铺位）、rack（行李架）等词汇。当然，教师还可以利用利用生动的故事、形象的图画、动感的影响创造良好的教学情境，丰富学生学习体验；利用合作教学、探究学习，给学生提供表现自己、自主学习的机会，营造宽松和谐、积极向上的学习氛围，让学生主动参与到英语学习中去。

三、鼓励学生参与合作学习。

据统计，自卑心理、依赖心理是阻碍学困生学习的主要因素，绝大多数学困生都有较强的自卑和依赖心理，许多人还因此对自己产生怀疑，在英语课堂上不敢回答问题，不敢与他人进行问题讨论，对英语学习持恐惧心理。学生如果不能有效克服这种自卑和依赖心理，只会给学习带来更加严重的影响。为了提高学生英语学习成绩，教师必须要消除学生自卑及依赖心理。这就要求初中英语教师在教学中正视学生个体差异，结合学生兴趣、能力和性格，为学生量身定做学习目标，并在此基础上开展差异教学、合作教学，为学生合作学习营造氛围，鼓励学生参与合作学习，使学生在与其他学生的交往、互帮互助中重拾英语学习信心，培养其合作精神、集体意识和自主学习意识。如在某些新单词学习中，教师可以先收集一些通过增加字母能变成另外一个新单词的单词，让学生分组进行扩词比赛，开展合作学习。这样不但可以加深学生对单词的记忆，扩大学生词汇基础，还可以让学生在协作学习中提高英语学习的积极性。综上所述，初中英语学困生教育具有一定的挑战性。英语教师要结合学生个性特点开展英语词汇教学，帮助学生制定合理的英语词汇学习策略，以在提高学生英语成绩的同时转变学困生学习思想，提高英语教学质量。

初中英语教案

在本节课结束时，学生将能够：用正确的语言谈论如何学习；用by+ doing的结构描述自己的学习方式；能够就英语学习与他人进行简单的口语交流。

通过本课学习，用目标语言谈论如何学习英语，就英语问题进行简单的沟通，同时在与他人的合作与交流中帮助他人，树立自己学习的信心。

采用小组合作探究、听力练习、对话练习、猜测问题和角色互换的学习策略，利用视频、ppt和制作课件等来展开课堂教学环节等，进行 “询问和谈论学习方法、解决困惑” 的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：短语教学——采取情景引入展开启发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学会运用；语音教学——让学生进行听对话并跟读听力材料；口语教学——采取对话练习和角色互换对学生进行教学；听力教学——采取听音配对、听音打钩和听音对应等的方式进行听力教学和听力技巧指导；口语教学——通过创设情境让学生进行对话练习和角色互换活动，来进行语言的输出。

通过参与课题教学活动，增进同学之间的了解和友情，并在交流中了解英语学习的方法，建立学习英语的自信。

学习并掌握how do you study...? i study...by ....等相关句型和词汇。

学习并掌握用by + doing 结构表达方式方法。

学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。

短语教学——采取视频引入话题然后进行启发式教学，并在对话中运用；语音教学——让学生跟读听力材料进行模仿式操练；口语教学——采取 pair work 和role- play问答式的口语交际活动或小组活动互相操练；听力教学——采取采取听音配对、听音打钩和听音对应等方式语法教学——通过模仿听力材料进行对话练习，在教师的纠正中培养正确的by + doing 的结构意识。

初中英语作文

各位老师各位评委：

今天我说课的内容是选自七年级仁爱版unit2topic2sectiona标题是:whatcolorishishair?这一话题在整个初中教学过程中是非常重要的.而我根据学生的实际情况和新课标理念把教学目标定为:。

1.知识目标:学生要牢记所有表示颜色的单词、短语、句型.

2.能力目标:学生能听懂对话录音,激发培养学生学习英语的乐趣.

3.情感目标:学生要爱学英语,爱说英语,想说英语,对英语学习要有极大的兴趣和热情.

1.指导学生掌握和熟练运用那些难理解的词、句型和句子.

2.指导学生口头熟练表达电这一话题所展开的对话内容.

3.学习一些表示颜色的词.

针对初一学生害怕讲错而不敢开口这一观象,让学生要真正做到开口讲英语.

1.听录音:。

听录音是英语学习的重要方法,也是课堂教学的重要步骤.

2.重点解释,个别操练;。

在每节课中,学生都会遇到一些难以理解的词、句型和短语或语法,针对这些教师需要个别解释,甚至到没语言情景进行操练.

3.指导学生展开情景对话.

根据我们学校班级人数比较少这一现象,老师可以和任何一个学生进行对话,让每个学生到要做到开口讲英语.

4.教师还可以设计一些翻译的练习,来巩固本节课的内容.

针对以上的教学方法而学生可以采取以下的学法:。

1.养成听的习惯:。

学生要经常听录音,听老师和同学讲英语.

2.科学储备大量的知识:。

学生必须掌握丰富的词汇,熟知语法规则.

3.及时巩固,反复记忆.

凡是老师在课堂上所讲的语言难点,学生应及时整理,对学过的课文要经常复习.否则会学了新的,忘了旧的.

4.积极操练,重在口头.

说教的程序:。

1.老师和学生进行简单的问候,然后就上节课的内容展开对话引出新的内容.

2.让学生带着问题先听录音,初步了解对话内容.

3.老师就对话内容跟读两三遍,接着对出现的新的语言点进行解释.

4.分角色进行表演对话.

把新学的单词写在左边,而右边学着这节课的重难点和一些重要的句子.

布置作业:。

背诵1a部分,预习sectionb.

初中英语教案

应用主体情景进行教学的关键是对课文主体思想、段落大意以及故事情节领会。为了达到情景教学的目的，可以利用课文的结构性和连贯性将绝大部分课文转化为一幅幅简笔画的模式。以譬如简笔画形式所设计的教学情景，具有印象深刻、条理清楚、重点突出的特点，一般能够收到比较好的教学效果。在课程规划中，语文、英语等语言课程的教学任务是通过语言形式、意义以及功能的有机结合，使学生能够完整地掌握对语言的学习和应用。

在英语教学过程中，应该认识到初中有别于小学，随着学生英语读写水平以及听说能力的提高，教师可以在保证基础知识完全讲授的情况下，尝试着组织一些简单、真实的情景活动，使课内课外成为一体，在班级、学生之间形成良好的英语学用氛围。同时可以利用例如电脑、幻灯片、投影仪等现代教学设备和技术创设情景，使学生对课文内容有一个立体或者感官上的认识。现代化的教学手段有助于学生对所学知识进行强化巩固，加深学习印象。

在英语等外语的学习过程中，我国学生无法具备如同母语这样丰富而真实的语言环境，在学习的过程中很大程度上依赖死记硬背和机械性的练习来提高学习成绩，结果往往把语言学习演变成一味的应试教育。本文笔者基于多媒体等现代教学手段，综合运用情景教学法，以体验式的学习策略，激发学生的学习兴趣，提高学生对英语的运用能力。

1、应用多媒体设计教学的导入。

导入是整堂课学习内容的铺垫，同时导入环节也是课堂设计中最基本、最重要的部分。成功的导入能够在实际教学中，使学生对课程内容产生浓厚的兴趣，拥有强烈的学习欲望。

2、应用多媒体提高新知识的呈现效果。

图形、文字、声音和画面，利用多媒体辅助语言教学有机的将它们结合在一起，统一的呈现在学生面前，为学生创造一个立体的、生动而逼真的语言学习环境，加深学生对新知识的认识和理解。

3、应用多媒体设计单词教学情景。

在英语教材和生活的对比中，鲜有单词能够用实物具体表现出来。英语教学过程中，存在着课本与生活的偏差。例如有些单词虽然形象，但是难以呈现;有些单词在比较抽象的同时，还存在理解与实物的矛盾，不利于学习和记忆，久而久之学生便会产生一定程度上的厌烦。然而以上问题在多媒体课件教学中都能够得到很好的解决。

模拟情景是教学的一个重要方式，课前三分钟，让学生以“saysomethingabouttheclass,theschool，theweather”或者“saysomethingaboutyourself，yourfamily，yourstudy”为主题进行模拟情景对话。同时也可以以教室中直观的道具或者演示设计模拟情景。利用各种方法拉近英语与学生生活之间的距离，让学生自然而然的融入到教学中来。例如当学生上课迟到时，老师可以要求师生之间进行“student：mayicomein?teacher：comein，please”之类的对话，然后再回归课堂。老师在日常教学和生活中尽量多引导学生使用英语交流所遇到的问题，例如“excuseme、thankyou、happyhoilday、goodluck!”等。

教材永远是我们的知识宝库，在现在普遍使用的新编初中英语教材中，课本中所包含的内容绝大多数内容可以作为模拟情景教学的素材。只有在水中才会学会游泳，在语言交际中才会把语言学习的更好。让学生置身于模拟的情景中，为了让场景更加真实，一定的时候，道具是必不可少的。

本文笔者在相关教学课堂中，通过模拟课本中典型的通话过程，使课堂变得非常生动有趣。同学们相互之间，通过对话将表演、学习，记忆和运用融为一体，对课程的全身心投入，使得老师教学和学生听课的效果都得到了很大的提高。对情景教学法的运用，能够在具体的情景中把抽象的文字体现出来，语言本身的功能得到很好地发挥和利用。

情景教学是教学交际化、交际情景化的综合体现，比较切合以“实践、体验、参与、合作与交流”为倡导的新课标学习方式和教学途径。情景教学法的值得推荐之处在于以学生为主体，从他们的认知水平、学习兴趣以及生活经验出发，锻炼学生对语言的综合运用能力。比较适合初中英语教学。

总而言之，情景教学法以其良好的语言环境为学生检验和提高语言水平的机会，老师们应该清楚的认识到它在初中英语教学中有着不可替代的重要作用，应该在教学实践中积极推广和应用这一教学方法。

初中复习英语

初中英语论文

目前的初中英语教学中，主要注重对学生听、说、读、写能力的考察，其中听力和书写是考试直接考察的重要部分。

根据笔者的实际经验总结，英语听力在考试当中失分率比较高，一些学生甚至直接放弃听力部分。究其原因，听力综合考察学生语音基础、词汇量高低、语法熟练程度、相关文化背景、听力技巧等各方面的综合能力，而且与学生的心理素质也有很大的关系，需要教师在平时教学中进行有重点的引导教学。

在英语听力中，许多因素都在影响着学生最终的听力效果和答题，主要包括学生语音基础、词汇量积累、语法熟练程度、相关文化背景介绍和掌握、听力技巧训练等，明确了这些影响因素就可以有针对性的开展训练，提高学生听力水平。

一、夯实语音基础。

英语语音是词汇和语法赖以存在的重要形式，是英语的第一关键要素。只有学好了语音，才能准确无误地交流思想，促进语法和词汇的掌握，反过来又可以帮助提高听力。目前初中学生在语音方面主要存在几个误区：首先，元音的开口度、长短掌握不准确，造成误读、误听。第二，辅音的清浊掌握不好，容易混淆词汇，如单词kate、gate。第三，对基本的语音现象了解不足，如连读、浊化等，在平时读的过程中就有误区，造成听力过程中分辨不清。如定冠词the修饰元音音标开头的单词时，读音变为/ei/，如theair，theapple。还有连读现象，比如这个例句：pleasetakealookatit。其中，take与a可连读，look与at可连读，at与it可连读。

语音的.情况很复杂，这里所举只是一些简单的、常见的例子，还有更多的需要在教学中注意的情况。

二、注重词汇量积累。

词汇量的积累是影响听力水平的决定性因素之一，语句、段落都是由词汇来构成的，也就是说学生词汇量的多少可以决定一个学生英语听力水平的高低。当然，词汇量的积累不是越多越好，而是要重点掌握听力中经常出现的重点单词和短语，比如经常会提问的where、when、how，回答这些问题的短语通常比较固定，争取熟练掌握，这样才能在听到的第一时间反应过来，而不是在脑海里搜索很久，影响听力的正常进行。并不是在听力中出现的所有词汇都需要翻译和关注，那么就要求教师在教学过程中传授和训练学生的听力技巧，在听力中以有限的词汇量去应变千变万化的听力内容。

三、提高语法熟练程度。

英语听力的考核与常规考试的区别就在于它要求学生在听到的一瞬间做出反应，不仅要考察学生的精神集中程度，还有对英语语法结构的熟悉程度。众所周知，英语语法与汉语语法存在着很多的不同，首先是词类上的区别，第二点是在句子成分方面不一样。汉语里有主语、谓语、宾语、补语、定语、状语，六大句子成分，英语还有一个补语。英语中用状语表示汉语用补语表示的意思，而在汉语中，则用宾语表示英语里的表语。这些语法上的区别，要求学生在听力过程中要去除掉汉语语法结构的禁锢，转而以英语的语法结构进行英语句子、语段的成分划分，而所有这些都要在瞬间完成，包括各句子各部分的前后顺序等。

四、增加对相关文化背景知识的介绍，启发学生学习兴趣英语的学习需要有一个良好的文化氛围，我们学习英语并不简简单单是为了应付考试，更重要的是了解一个国家，提高自己的语言能力，并且为未来发展寻找一个更为广阔的平台，那么教师在平时的英语教学中就要注重对相关背景知识的介绍，激发学生对英语国家文化了解的兴趣。在听力过程中，相关的背景知识和文化常识会对解题有很大的帮助，比如一些常用的沟通方式。教师的任务就是为学生开启一个通往西方国家文化的窗口，让学生产生了解和学习的兴趣，让学生自觉提高英语的基础和语感。教师可以在平时经常举办英语演讲、英语广播等活动，给学生提供一个自由学习和发挥、沟通的空间。同时，教师在组织课堂教学的时候，要尽量运用英语，认真进行课程的设置，给学生提供一个全方位的学习空间。

五、加强听力技巧训练。

由于听力要求学生在瞬间对所听到的对话和段落做出反应，除了平时的基础知识的积累和训练外，技巧的掌握也是决定学生听力水平的重要原因。听力技巧包括许多方面，教师应制定好长期的计划，系统地传授听力的各类技巧，对音标、单词、单句、对话及短文进行阶梯式的专门训练，让学生了解听力题型，领悟听力技巧，增强理解能力。

要引导学生掌握听力的正确顺序：首先要进行预读，在预读的过程中要注意速度的不断提高，快速找到题目要提问的重点，比如看到where就知道本题是对地点的询问，那么在听的过程中就可以关注事件发生的地点或者对话中的人物提到的要去的地方等。看到when的提问就要关注对话或短文中关于时间的短语，如today、tomorrow、nextweek等，这样就能在听力过程中迅速抓住有效信息点。在预读之后就是正式进入听力，在听的过程中，要训练学生进行有重点的记录，不要去追求听懂每一个单词，关键是重要信息点的采集。对学生进行正确的心理指导，在听力过程重要保持良好的心态，不慌不忙，多表扬学生，增强学生的自信和信心。

总之，初中英语教学中听力训练是很重要的一个方面，它决定了学生对英语的学习态度，对提高学生的读、写、沟通都有重要作用，听力可以避免英语变成一种应试的工具，通过听力可以让学生体会到英语的美感和英语国家的文化，真正在心底萌发对英语的兴趣，树立终身学习的信念，这也是我国大力提倡英语学习要达到的最终目标吧!参考文献：[1]丁玲.对初中英语听力教学的研究.中国校外教育，，(7).

[2]程菲霞.浅谈初中英语听力教学.安徽文学，2010，(1).

[3]吴永红.初中英语听力教学初探.内蒙古民族大学学报，，(11).

[4]成洪云.初中生英语听力存在的问题及策略生成.科教文汇，2007，(4).

[5]张西玲，杨春叶.影响初中英语听力的因素及对策.文教科学探索，，(8).

作者简介：王琼，女，1978年12月生，四川省资中县孟塘镇中心学校，中学二级教师，研究方向，中学英语教学。

初中英语论文

题目：

姓名：李学宝。

单位：遵化市第二中学。

兴趣教学，乐在其中。

兴趣教学，乐在其中。

摘要：

“兴趣是最好的老师”，教师不仅要在备课时精心安排教学过程，认真斟酌教学方法，还要在课堂上灵活机动的改变教学方法，巧妙驾驭课堂，尽可能的激发学生的学习兴趣，才能提高学生英语学习成绩。

关键词：兴趣方法灵活机动课堂亮点。

俗话说“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。提高学生对英语学习的兴趣是学好英语提高英语成绩的最好办法。提高学生兴趣的办法多种多样，其中之一就是教师要注意课堂教学的趣味性，让学生在愉悦的情绪中不知不觉的学懂英语和使用英语。

分别代表歌手名字，介绍他们的爱好和歌曲等等。她说很她非常喜欢她们的歌曲superstar，我问她什么含义，她解释得很清楚，我吃惊地说：“你原来英语知道的那么多呀！你给大家唱一首好吗？”她沉默一会儿，我赶紧冲同学们大声说“大家欢迎！”在一阵热烈的掌声后，她慢慢从座位上站起来，开始唱了起来，声音很小，后来声音慢慢变大了，大家也跟着唱起来，„„也许大家太兴奋了，下课铃响了，大家好像没听见似的，最后，我说：“我希望大家都能成为班上一颗颗的superstar！”。大家脸上洋溢着灿烂的笑容，我知道那是一种学习中体验到的真正快乐！下课后，“小歌迷”在教学楼走廊中对我说：“我原来最讨厌英语，小学时一上课，就打瞌睡，考试也经常不及格，英语太枯燥无味了，只有在听歌时才快乐，但是今天这节课我感觉特别好，你让我对英语产生了兴趣，今后我一定把英语学好！”我笑着说：“听音乐很好，但不要影响学习，要协调好听音乐和学习的关系，你看今天在英语课上你不是也融入音乐了吗？老师相信你，你一定会是最棒的！”她自信地点点头。晚上，我把这件事记在了我的日记本上，我觉得这堂课虽然没有象我预先设计的那样进行，中途插入了这首“小插曲”，但最后我也出色完成了教学任务，达到了预期的教学目标，而且课堂少了沉闷、乏味，增添了自然、愉悦。真是乐在其中呀！看来，一堂课的课前“彩排”固然有必要，但在教学中我们不要让课前预设“彩排”阻碍学生创新思维的“生成”，让我们的课多一点“原生态”生成，让学生的视野再广一些，思维再宽一些，让学生思维“生成”真正成为课堂亮点。

好。。。一刹那的犹豫后我点了他的名字。他显然感到很意外，可还是很激动地上台了。令同学们惊讶的是他讲得还不错，尤其是翻译的很精彩，那语气和措辞就像专业的球赛评论员。他讲完下台时，掌声空前的热烈。那些英语成绩较差的鼓掌特别起劲，仿佛从高个子的发言中受到了莫大的鼓舞。下课的铃声在掌声中响起。看看我的教案还有两个环节的任务没有完成。但看着学生仍在意犹未尽地谈着上课的时的情形，我又释然了。如果这节课按我先前的设计去讲，也许能“圆满”地完成教学任务；但我可以肯定，学生的主动性和积极性不会如此广泛地调动起来。这种特别的教学形式取得了极好的效果。从学生课后所做的巩固练习也可以看出这一点。这节别样的英语课，使我想到了法国教育家朗格说过的一段话:“教育的最终目的不是传授已有的知识，而是把人的创造力诱导出来，唤醒人的生命感及价值感。”我想，结合教材实际，努力构建以学习者为中心，以学生自我活动为基础的教学模式，从而最充分地发挥学生的主体性，最广泛地调动学生的学习积极性，应该成为我们每一位教师探索不止的课题。

总之，我们只要坚持不懈的对学生加以指导，利用多种方法激发学生的英语学习兴趣，树立自主学习意识，学生的英语成绩一定会有所提高。

初中英语论文

传统的教学模式给初中英语教学工作带来很大的不利影响，师生之间的不平等关系，传统的你教我学的状态，不仅抹杀和降低学生对英语的学习兴趣，而且还抑制了学生潜能以及创新思维的充分发挥，再加上评价标准的过于单一化和统一性，阻碍了学生自我个性和特色的发展。因此，为了适应新课标的新要求，教师必须积极转变教学观念，与学生建立平等的师生关系，为学生的英语学习营造一个宽松和谐的学习氛围，让学生敢于质疑教师的权威，和教师积极的探讨和交流学习方法和内容，教师也能更加的了解学生，明白学生对英语学习的困惑之处，及时的调整教学目标和教学手段，促进课堂教学质量的提高。

1.2创设的问题情境，启发学生独立思考。

在初中英语的教学中，问题情境能否合理高效的创设不是自发而成的，而是一种有目的的行为，它需要教师和学生的相互配合，共同努力。教师通过研究创设出符合初中英语教学设计要求和教学内容的问题情境，并把学生逐步引入到这一情境中，启发学生积极思考和探索，培养学生发现问题，解决问题的综合思维能力。然而，教师所创设的问题情境不是单纯的有关英语的内容，而是联系我们的生产和生活所创设出的或真实或虚拟，或具体或抽象的问题。这就对学生提出了更高的要求，使学生感到在我们的生活中处处能够用英语表达，需要我们积极用英语思维来解决生活中遇到的问题，从而提高我们的生活质量。

1.3培养团队精神，注重发展学生个性。

在初中英语的学习以及知识训练中，良好的'团队精神是合作学习教学模式的要求。在教学过程中，学生一般都具有较强的个人意识，教师应该不断的渗透和加强学生之间团结协作的意识，使其能够很好地进行团队合作，对英语知识和现象进行各抒己见，相互表达观点和看法，促进学生思维的开发，英语学习能力的共同提高。可以让学生共同完成一个英语实验等方式来培养学生的合作能力。然而，在团队合作中，每个人都是有特色的，有着不同的性格，爱好，能力也各有所不同。因此，在团队协作过程中，在加强对学生合作意识的培养和训练的同时，还应充分尊重学生的个性，扬长避短，因材施教，鼓励和引导所有学生发展自己的个性。实现发展个性和团结协作的双重要求，实现个体化和社会化的和谐统一，促进学生综合能力培养和发展。

1.4积极开展课外活动，锻炼学生。

在生活中使用英语的能力英语不同于其他的学科，在英语的学习过程中不应该局限于课堂，教师可以积极开展符合教学内容的课外活动，比如通过讲故事或者演话剧的形式向学生提供英语题材，锻炼学生的英语表达能力。在大型的活动或重要问题的探究中，通常要进行小组合作，共同研究以便取得较好的研究成果。在进行小组合作时，必须充分调动每一个学生的主动性和积极性，考虑每一个学生的身心发展水平和认知能力，合理分配任务，扬长避短，积极参与活动，促进问题的顺利解决。比如组织newyear’sparty这一节目中，鼓励学生准备道具、自行组织节目内容、选择合适的音乐并担任合适的角色用英语进行表演，充分激发学生的学习热忱，从枯燥的英语学习中摆脱出来，达到了培养学生交际能力和愉悦身心的目的。另外，语言来源于生活并为生活服务，学生在对课堂知识进行吸收的同时应该把新知识积极应用到日常的生活中去，在生活中锻炼自己的英语表达能力，提高自己的交际能力。

二、结束语。

综上所述，合作学习的教学模式在现代初中英语教学中占据着十分重要的地位，发挥着十分重要的作用。然而，目前传统的教学方式已远不能满足现代教育教学目标，限制了学生的发展，因此适应新课改要求的合作学习式教学应该引起我们的高度关注。在初中英语教学中，教师应转变教学方式，积极探索合作学习的教学模式，培养学生的思维和创新精神，促进学生的全面发展。

作者：段晓琼单位：内蒙古乌兰察布市实验中学。