优秀作文不仅仅是字数多少的问题，更关注的是观点独特、观点深入、观点清晰。以下是一些写作水平较高的优秀作文，供大家学习和参考。
握住母亲的手初一作文
瞧！这堆果冻颜色各种各样，五彩斑斓。有白的如雪，让我想起了冬日里飘飘悠悠的雪花；有黄的赛金，让我想到了沙滩上一粒粒柔软的细沙；有红的似火，让我想起了秋日里飘舞的枫叶；有粉的似霞，让我想起了落日里一片美丽的霞光；还有绿的如玉，让我想到了春日里生机勃勃的小草……这些果冻真是五光十色，让我看得眼花缭乱。
再细瞧这堆果冻，它们有大有小，形状千奇百怪。有的扁扁的，就像一个小脸盆，又像一顶小帽子；有的是螺旋形的，就像是一个小陀螺；有的是杯子形状的，就像是一个小奖杯；还有的是心形的，让人看了感觉无比温馨……有的果冻是纯果肉的果冻，有的果冻里面还镶嵌着各种各样的水果，还有的是半透明的。这些果冻让人看了心旷神怡，垂涎三尺。
闻一闻我的果冻，一阵杨桃的清香扑鼻而来，沁人心脾，我闭上了眼睛，仿佛陶醉在了一个杨桃的世界。摸一摸我的果冻，感觉软软的很有弹性，就像是一块软软的海绵。我再摸了一下，感觉凉凉的很凉爽，就像是一股天然的空调风朝我吹来。果冻还十分光滑，我就像是摸在小婴儿的脸上，可舒服了。
我小心翼翼地撕开包装纸，汁水一下子涌了出来，我赶紧把嘴凑上去吸了一口，感觉甜甜的，可好吃了，我便迫不及待地咬了一口，软软的，滑滑的，香味弥漫在唇间之间，让人回味无穷，吃了还想吃。
今天的果冻怎么这么好吃呢？那是因为我们用心去品尝了它们，由此可见，世界上不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。
握住你的手初一作文
好多年没有这么认真的看看妈妈的手，妈妈的手苍老了好多，上面长了些的斑，还有一些小痘痘，我问妈妈这是怎么弄得，妈妈说：“你小时候特别喜欢吃妈妈炸的茄盒，所以妈妈总给你弄些吃，有时候不小心，锅里的油就会溅到手上，就会起一些这样的小痘痘。”我问妈妈：“妈妈，还疼吗？”妈妈告诉我不疼，时间长了就好了，只是会留下印记。
我抚摸者妈妈的手，回想着妈妈忙碌的手，为我付出的手---当我在学校里学习的时候，妈妈的手却在为我的学费而工作；当我在埋头写作业的时候，妈妈的手却在为我煮着美味的饭菜；当我正享受着你煮的饭菜时，妈妈的手却在为我夹菜；当我正坐在电视机旁，边吃零食边看电视时，妈妈的手却在冰冷的水中洗碗。
我紧紧的握住了妈妈的手。两行泪水不禁从脸颊流了出来。妈妈用手给我擦着眼泪，虽然粗糙，但是在我心中永远是最美丽的手。妈妈的手，是一对翅膀，把我送上知识的天空。妈妈的手，是一片树叶，把我载到祖国的边边角角。妈妈的手，是一辆小车，把我从危险中解救出来。妈妈的手，给予我无限的关爱！
握住母亲的手初一作文
每天八点多钟起床，不刷牙，不洗脸，套起衣服便跑去村后的田野。那里，每时每刻都用不约而同的小伙伴。虽然它并不是游乐场，但早已成为我们心中的天堂。我，就是在那里认识她的。
她的眼睛很小，但我注意到，每当和我们玩耍之时，她的眼睛便能发亮！我们既是亲人又是邻居，她常会说：“这可真是段有缘分的友情！”我的喜怒哀乐，她都品尝过，甚至我都还不知个中滋味。
记得有一段时间，我做起了一个“公主梦”，整天幻想着要如何找到自己的王子。我开始待在家里，“装“自己的`淑女而忽略我那最好的朋友。那几日，见我愈发自闭，她套上了自己最“酷炫”的假发，一把推开我家的门：“嘿，还好不！新出炉的王子来啦。”我立刻睁大晶亮的双眼，向她身后瞧去――没人！眼中瞬间盈满不屑:“哪里？”“哎呦，你瞎了吗？这么大个王子看不到？”我的眼神化为了鄙夷：“你才不是呢！我的王子比你有钱比你高多了！”我一把扯下她的假发：“你太普通了，我不需要。”她的笑容一下凝固在脸上，脸上有露珠一滴滴掉落，我不知哪里来的勇气，把她推出了门外...
几日后，我的“热劲”消退。触上门的那一刻忽又忆起了她。冲出门外，却见她仍在那片田野，冲我大喊：“你没事了就来玩吧！”
这是一段刻骨，安然握住吧！
握住母亲的手初一作文
母亲多么伟大的字眼啊!提起我的母亲，三天三夜都说不完她那感人的故事。
星期天，妈妈去买菜，让我一人在家玩，我就在院子里追蝴蝶，追着追着我摔倒了，把衣服和裤子的都弄脏了，我天不怕，地不怕，就怕我的衣服脏。妈妈说：“衣服必须穿够七天才能洗，否则我就自己洗，”可我只穿了三天，怎么办呢？就在这时我想出了一个好办法，就是把衣服和裤子都藏起来，换一身干净的，等到了七天后再拿出来。说办就办，我换好衣服，正准备藏的时候，不巧，妈妈回来了，“家珲，你怎么了？”我结结巴巴的说：“没——没什么，”妈妈走到我的跟前，摸了摸我的额头，惊奇地问“你的额头怎么这么多汗呀？”“我也不知道。”妈妈以为我生病了，就急急忙忙的去给我买药了。
看着妈妈着急火燎走出去的背影，想起妈妈平时对我的教诲：做人要诚实，做错事，改了就是好孩子等话语。这时我感到无地自容，妈妈每天才除工作外，还操持家务够劳累的。我不应该这样捉弄妈妈，想到这，我开始清洗弄脏的衣服，准备妈妈回来后，再承认错误。顿时我感觉心里轻松多了。
我之所以今天在各方面都取得了不错的成绩，与妈妈平时对我的教育和言传身教是分不开的，我为我有这样一位妈妈而感到骄傲。
握住你的手初一作文
在生活中，父母对我们的爱体现在一个个我们早已习以为常的生活细节中，也许是一句简短的话，也许是一个平常的眼神，也许是一个细微的动作，这些都凝聚着父母对我们的爱，面对父母这样的关爱，也许我们能够感恩他们的只有一种最简洁最朴素的'表达方式。
曾经，由于父母工作忙，常常早出晚归，没有时间陪我，我曾一度以为父母根本不爱我，他们根本不关心我。但在经过那件事后，我对父母的偏见便逐渐减小直至完全消失。
那一次，由于我的手机有些旧了，并且我周围的人都有最新款的，于是我便萌生了一个想要一部新手机的想法。当我将这个想法告诉很晚才回来的妈妈时，却被妈妈一口否决，并说道：“你的手机不是还能用吗，买什么新的。”听了妈妈的话，本来脾气就不太好的我当场就生气了，大喊道：“别人都有，就我没有，你就是不关心我。”说完话，我便冲回了房间，猛地关上了门，全然不顾我转身后妈妈的叹息声。
第二天晚上，爸妈还没回家，我到他们的房间里找东西，猛地看见在桌上有一个小本子，我好奇的打开了本子。原来这是一本账本，我正想将本子合上，却发现了一个不对劲的地方：账本上的花销大部分都是我的，真正属于父母的花销很少。看到这里，我隐约觉得自己过去的所作所为似乎错了。
这时，门开了，是妈妈回来了。妈妈极力掩饰自己的疲惫，轻松的对我说：“今天发工资，你不是想买一个新手机吗，我明天就给你买。”听了妈妈的话，回想着我的所作所为，我非常的后悔，轻轻地走到妈妈的面前，紧紧地握住她的手，不禁流下了眼泪，对妈妈说：“妈妈，我不买手机了。”妈妈感到很奇怪，说道：“傻孩子，你怎么哭了。”
父母对我们的爱我们无以为报，感恩他们的也许只有一种最简洁最朴素的表达方式。
初一母亲作文
母亲的假日何时才能出现？这个问题伴随我走了人生的六年。至今我得到的答案——没有。
下雨天的时候，妈妈扛着锄头到菜地锄地，种菜。我问妈妈：“你是不怕雨的人吗？妈妈说：“不，我是怕雨的。但是雨天的水好，我要趁着下雨天下菜籽，过了一两个月就可以吃到新鲜的蔬菜了。”
晴天的时候甘蔗地里有妈妈的足迹。我问妈妈：“甘蔗的身上长了这么多细小而又锋利的细毛，刺破手了怎办？”妈妈说：“蔗毛是不敢刺我的，因为我们是朋友。”
那次姐姐要交资料费250元。外出打工的父亲寄回来的钱全都买了肥料。资金周转不过。母亲向村里的朋友借了200元，但是还不够。母亲就用那粗糙无比的手拿起那被她用得刀锋磨损的刀说：“我到村尾的山上砍柴。”到了晚上，天渐渐暗了，远远的看见母亲那瘦小的身躯上背着沉甸甸的柴火。本来身直苗条的她，被柴火压成了s形，迈着沉重的脚步向家里走来。我的心好象被针刺了一样的心痛。
慢慢地，母亲走近了，头发在砍柴时被刺给勾乱了，像一个马蜂窝。连身上厚厚的衣服也被刺给划破了，我的心好象被巨石砸下来一样痛。
母亲回到家里。没被马蜂窝头发盖住的半边脸都可以看见许多被刺划破的伤痕。双手被刺，刺得满是伤口。看到母亲狼狈的样子。我的心有撕心裂肺那般的痛。
我的母亲就是如此的勤劳，这也是她对我们无私爱的方式。
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握住母亲的脚阅读答案
（1）有这样一则故事，日本一位名牌大学的毕业生到一家颇具实力的公司应聘面试，主考官只对这位才华横溢的大学生提了一个问题：“你抱过母亲的脚吗？”
（2）年轻大学生被主考官的提问弄愣了，满脸绯红。主考官接着又说：“明天这个时候，请你再来一次，不过有一个条件，你必须抱抱你母亲的脚。”
（3）青年红着脸走了。他弄不明白主考官的用意，但无论如何，自己也要按主考官的要求抱抱母亲的脚。
（4）青年大学生早年丧父，贫寒的家里只有他与母亲相依为命，母亲靠替人做佣人才供他读完了大学。（a）青年大学生其实是理解母亲的，也很爱他的母亲。但他压根儿没抱过母亲的脚，他不知抱母亲脚时心头会是一种什么样的滋味。
（5）青年回到家里，母亲还没有归来。他想，母亲长年在外奔波，那双脚一定很疲乏，今晚，我一定要替她洗洗脚，然后轻轻按摩一番。
（6）母亲很晚了才回来。青年请母亲坐下，然后端来一盆热水，右手拿毛巾，左手握母亲的脚。陡然间，他发现母亲的脚竟然像木棒一样坚硬。青年大学生顿时潸然泪下，紧紧将那双脚拥在怀里，久久地不肯松开。
（7）（b）那晚，青年大学生终于理解了母亲。
（8）第二天，青年如约去那家公司，心情沉重地对主考官说：“我现在才真正明白，做人是那么不容易，成才又是何等的艰难。你让我明白了一个极其简单的道理，一个人只有理解了母亲，他才可能善待自己！”
（9）主考官这时笑了，点点头说：“你明天来公司上班吧！”
（10）主考官旨在考验年轻大学生的悟性，岂料却让一个人的灵魂获得了升华。
（11）年轻大学生从此铭记着母亲的艰辛，也一刻不忘自己肩负的责任。没几年，他便成长起来，而且做了一家大公司的老板。
（12）故事一度让我感动，也令我深深羞愧。
（13）母亲靠着替别人做洗衣工送我读完大学，可对她一生的血泪辛酸，我除了感激，似乎已没了别的表达方式。相反，在我放纵自己的性情干无聊事的时候，又总是把母亲的牵挂当作一种负担，甚至不止一次地抢白母亲说：“我已经长大了，你就甭管了！”每每这时，母亲眼里便一片茫然。
（14）然而，若干年后，当我看到这则故事，当我抱着比日本大学生更虔诚的心态去替母亲洗脚的时候，我竟情不自禁跪下了，抱着母亲的双脚哽咽不止。我轻抚着母亲脚上冻疮留下的疤痕，亲吻着被岁月磨损的脚踝，擦拭着被生活挤压变形的脚趾，自己仿佛又回到了童年，眼前满是母亲奔波不停的疲惫身影。
（15）怀里的那双已显衰老的母亲的脚，浓缩了母亲一生一世的沧桑，雕刻着母亲抚育儿子的满腹辛酸。母亲正靠了那双脚，才满世界奔跑，一次又一次为她的儿女们带回希望。母亲的脚踩出了儿女的前程，却送走了自己的青春；母亲的脚曾站立成一棵大树，为儿女遮风挡雨可同时又被岁月剥蚀，风化成炭；母亲的脚，其实已不仅仅是一双脚，那分明是支撑世界的擎天柱，是托起未来与希望的秋千架。
（16）握母亲的脚在手的那个夜晚，我终于读懂了母亲，也才真正明白了人活着其实就是为了奉献。
（17）许多年以后，当我终于长成一棵大树，当我坐在偌大的教室里给那些虔诚地唤我老师的朋友谈创作体会的时候，我就告诉他们：一个人要想读懂人生真谛，不妨回去握握母亲的脚，那是一部比任何经典教材都具震撼力的巨著，读懂了它，你就读懂了整个人生。
（18）我不知我的朋友们是否真回家拥过母亲的脚，但我是记住了这点的。当我飘飘然的时候，当我目空一切找不着自己的时候，当我颓丧甚至快堕落的时候，就会抽时间回到故乡，挑一个有月亮的宁静夜晚，坐在院里，为母亲洗脚，而后轻握着，闭上眼，平心静气地用灵魂去感触那沧桑、那高贵、那凛然。只在眨眼间，整个人就清醒了，亮堂了，没了失落的烦躁，没了落寞的苦恼，没了成功后的自以为是，人回归自然，心态趋于平静。
（19）握母亲的脚在手，其实握着的是自己一生的命运。
1、本文通过叙述一个故事，揭示了人生的真谛，贯穿全文的线索是___________。
2、下列说法不符合文意的一项是。
a、文中划线的（a）句和（b）句中的两个加黑词语“理解”的含义相同。
b、“那是一部比任何经典教材都具震撼力的巨著”是比喻句，突出说明母亲的奉献精神对儿女的教育作用之大。
c、第（4）段第一个句子是插叙，交代了青年的身世，为下文埋下了伏笔。
d、本文记叙、抒情、议论相结合，首尾照应，中心突出。
3、青年大学生握母亲的脚时为什么“潸然泪下”？他的灵魂获得了怎样的升华？
4、“握母亲的脚在手，其实握着的是自己一生的命运。”你怎样理解这句话的含义？
5、从文中选出一个你喜欢的语句，然后说明喜欢的理由。
6、仿照文中画线语句，仍以“母亲的脚”为话题，联系我们学校观看的“感恩”教育片，写几句富有哲理的语句或者写出反映母爱的两句名言警句。
2、a。
3、青年大学生内心受到强烈震撼。他从未如此强烈地感受到母亲的艰辛不易，所以感慨万千，潸然泪下。青年从原来表面上的了解母亲到真正体验到母亲的辛酸和无私奉献，领悟到了人生的真谛，灵魂由此得到了升华。
4、握母亲的脚在手，懂得了做人不易的道理，就会时刻不忘肩负的责任，艰苦奋斗，踏实做人，一生都不会懈怠。
5、“略”
6、“略”
《握住母亲的脚》教学设计
入冬以来，天气一天比一天冷。广州持续了18天10度以下的天气，还没有一点缓和的意思。空前的历史。
母亲却仍不知疲惫地，一直在劳作。
我立在书案旁，看着母亲忙忙碌碌的身影，恍惚了。
那是我的母亲。
16岁便要撑起整个家庭的生活，嫁了人之后生活也非常凄苦，种田，经商，打拼十多年，才换来现在安稳的生活。
父亲不常在家，母亲兼父职，忙里又忙外，我真的没见她有那么点让自己歇息的时间。
母亲突然弯下腰，捏了捏自己的脚踝。很快又直起身来，从水果篮拿下个苹果。
我抿了抿嘴。眼睛湿润湿润的。
我走过去，夺过母亲手中的小刀，妈，苹果我自己削。
干什么，学习去。
我把母亲推到客厅的'沙发坐下，说，您看会儿电视。
我进了厨房，开始烧水，一边削着苹果。
等我把温水端到客厅，母亲看着我笑道，嗯，终于知道爱惜自己的身体了。
妈，今晚您泡脚吧。
我？我才用不着。你泡。
这是……作业。我找了个借口。
我在母亲轻声的嘀咕中把她的脚浸入温水。
我轻轻按揉着她的脚，好让它早点恢复温暖。
我摩挲着母亲的脚底。那里有厚厚的茧，那里有裂开的皮。我全身一颤，仿佛看到母亲在寒冷的冬夜里光着脚在清洁地板，又冷，又痛。
母亲初一作文
高高身材，不胖不瘦，额头上有几丝浅浅的皱纹，脸上常常挂着微笑。
妈妈为人善良，她从小就教导我做人要诚实，待人要宽厚，从小就来培养我好的品德。
记得有件事我总是忘不了。那是一个炎热的下午，太阳像个大火球烤着大地。我做在房间里，不停地扇着扇子，但汗珠还是不停地滚落下来。我对妈妈说：“妈！天气太热了，热得要命！我想吃冰棍。”妈妈说：“走，我带你去买些冰棍。”说着便拿起钱包。
到了买冰棍的地方，我挑选了冰棍，妈妈从钱包里拿出了一张50元的整票递给买冰棍的叔叔，叔叔找完钱，我和妈妈便匆匆回家去了。
回到家，妈妈把找回来数了数，自言自语地说：“咦？不对呀，一共是7元钱，怎么找回45元？”我一听，高兴地说：“太好了！买冰棍的人真糊涂了，找多了3元。妈妈，那2元给我行吗？”妈妈瞪了我一眼，生气地说：“多找了2元，我们应该送回去，不能贪图那些小便宜！再说，人家卖冰棍多不容易呀！”说完，妈妈冒着火辣辣的太阳，把3元钱给人家送去了。
晚上睡觉的时候，我躺在床上睡不着，想起白天的事情，忽然明白了，做人要从一点一滴的事情做起，不能因为眼前的一点小便宜，做出一些对不起人的事。这件事对我有了很大的教育，我爱我的妈妈，我打心里佩她。
母亲初一作文
又是一个普普通通的早晨，望着窗外明媚的阳光，“今天是个特别的日子呢。”
“滴滴”一阵讨论提示音响了起来，打开晓黑板，映入眼帘的是各科老师亲切的问候：“今天是母亲节，别忘了给母亲们送上祝福语哦”“快跟妈妈们说声母亲节快乐。
母亲在外工作的缘故，我几乎很少见到她，我的满足仅仅止步于一句问候，一句关切的话语罢了。哎，她现在肯定又在忙碌了，算了，我还是不打扰她了吧。但在我就要放弃祝福之时，脑海中又浮现出了她慈爱的脸庞，便觉得这么做好像对不起她，于是我试探性的打开了微信，果不其然，我和她的聊天区中始终是一片寂寞。
正在我思来想去之时，已将近上课的时间了，我摒除杂念，回到了学习上来了。三节网课上完了，待到我再次打开微信，便发现朋友圈中已然炸开了锅，望着别人的父母脸上洋溢着笑容与子女们其乐融融的样子，我的心中不免有些酸涩。
傍晚的时候，望着夕阳一点点落下，我的期待仿佛也随之而去了，然而在这时，一个视频电话恍若天仙降临一般落在了手机上，我迫不及待的打开摄像头，望着对面那个憔悴的脸，我心里清楚她又忙碌了一整天，“母亲节快乐！”，我几乎是哭着喊出来了，换回的是一个慈祥的微笑。
《握住母亲的脚》教学设计
教学目标：
1、知识目标：
1)、理解“潸然泪下”、“相依为命”等词语的含义;。
2)、熟练地运用读出文章感情的方法;。
3)、初步认识“插叙”。
2、能力目标：
1)、能正确、流利地朗读课文，体会句子的含义，读出文章的感情。
2)、逐步培养学生在学习中，运用学习方法的能力;。
3)、继续培养学生分析、理解、概括的能力。
3、情感目标：
1)、在体会文中母亲的艰辛中，理解自己的母亲，学会感恩;。
2)、帮助学生确立“德才兼备”的成材标准;。
3)、明白一个人要有责任心，联系《社会主义荣辱观》教育。
教学重点：课文“为母亲洗脚”的部分，体会母亲生活的艰辛。
教学难点：对于“一个人只有理解了母亲，他才可能理解生活，明白自己的责任!”这一极其简单的道理的理解。
教学准备：课件。
教学过程：
一、回顾本单元训练重点、复习学习方法。
1、今天我们要学习的内容，是本单元的第四篇课文。谁来说说本单元的训练重点是什么?(有感情地朗读)。
2、通过前几篇课文的学习，我们学会了一些体会文章感情的方法，你们还记得吗?
a、注意细节(重点词语、标点符号、提示语)把握情感来读。
b、善于联系(上下文、自己的生活实际)体会情感来读。
3、这节课，我们继续“有感情地朗读”课文，你们有信心读好吗?
二、读题入手，激发朗读兴趣。
1、看课题，你想怎么读?(改变不同的重音读)你们读得真是各有特点!
2、看老师加问号、感叹号怎么读?[你们能运用重音和语调的朗读技巧，真了不起!]。
三、初读课文、感知文章内容。
1、课前同学们都进行了认真的预习，把书翻到90页，谁愿意读课文?要求读得正确、流利。
2、谁能用简炼的语言说说课文讲了一个怎样的故事?(课文写了一个大学生在应聘时，主考官问了一个问题，他在完成考题的过程中，明白了一个道理，被公司录用了。几年后成为公司的经理。)。
四、精读课文、理解文章内涵。
(一)从“道理”入手。
1、这个道理是什么?(生读)[板：母亲、生活、责任]这个道理虽然极其简单，但不是那么容易明白的。
2、他是通过什么明白的?(给母亲洗脚)。
(二)研读重点。
1、读5——8小节，边读边思考：青年在给母亲洗脚的过程中，有哪些语句最让你感动?画下来，有感情地读出来。
2、自学。
3、汇报：陡然间，他发现母亲的脚竟然像木棒一样坚硬。
(1)出示课件，对比读，理解“陡然”——突然;“竟然”——没想到。
(2)回扣插叙一段内容——如果去掉这部分介绍可以吗?像这样叙述过程中插入另一段叙述，就叫插叙。
(3)引读插叙：家境贫寒的他、又早年失去了父亲，真是雪上加霜啊!只有他们母子俩“相依为命”。是母亲一个人挑起了生活的重担，她不仅承担着做母亲的责任，同时还承担着做父亲的义务。母亲靠替人做佣人，才供他读完了大学。他其实是理解母亲的，也很爱他的母亲。
(4)他理解母亲什么?但此刻，他真正握住母亲的`脚了。(所以，读上句)。
青年大学生顿时潸然泪下，紧紧将那双脚拥在怀里，久久也不肯松开。
(1)为什么会“潸然泪下”?
(2)面对母亲像木棒一样坚硬的脚，内心更是汹涌澎湃，母亲多年经历的千辛万苦一下子涌上心头，一幕幕动人的情景浮现在眼前：出示：“面对这双像木棒一样坚硬的脚，他仿佛看到”(引读上句)。
小结：这双像木棒一样坚硬的脚上，雕刻着母亲培养他的艰辛!母亲正是靠着这双脚，长年奔波，才一次又一次地为他带回了希望。母亲用这双脚送走了自己的青春，却踏出了孩子的前程……母亲的脚，其实不仅仅是一双脚啊，那分明是支撑这个家庭的顶梁柱，分明是一个孩子前途的指明灯。(所以，读这句)。
(3)“男儿有泪不轻弹”，这泪水中，饱含着什么情感?(感激、崇敬、心疼、后悔……)。
4、你想怎么读，能读出大学生此时此刻的情感?(用第一人称的叙述方式读)。
5、我们代替这位青年大学生一起来回味这令人难忘的洗脚滋味吧!一起读5——8小节(配乐)。
(三)难点部分。
(2)我们再来看这个极其简单的道理，你怎么理解?
(3)明白了自己的责任：出示：作为儿子，应该作为公司职员，应该。
作为社会一员，应该。
将来为人父母，应该。
(四)就是因为他明白了(引读“道理”)所以(齐读：最后一段)。
五、延伸。
(一)再读课题：你读出了什么新的体会?(在他握住的不仅仅是母亲的脚，还有人生的机遇;问题是“抱”来考验他的悟性，看他能不能理解母亲;而当他“握”时，真切地感觉到母亲的艰辛，所以文题“握住母亲的脚”……)。
(三)还记得“三八”妇女节，老师给大家留过的特殊作业吗?谈谈你当时的感受。由于时代的不同，条件的差异，我们的母亲虽没有像木棒一样的双脚，但是对我们的爱，又何尝不是这样?……[出示图片]“幼年时的温柔与呵护、童年时的陪伴与快乐、少年时的支持与鼓励、成年时的期望与等待……”
母亲初一作文
我们国家在1949年成立了，距离现在已经xx周年的历史了，中国，我们的母亲，今天是你的生日，我们56个民族的人都来为你祝贺。感谢你，我的中华母亲。
今天是一个热闹非凡的日子。看！那衣着打扮的姑娘们，拿着鲜艳的红旗正为你载歌载舞呢。听！那雄浑的男高音多么有气势。快看快看！那些孩子正用童稚的声音唱着：“我们的祖国是花园……”天上的太阳正晴，就像你那灿烂的微笑，又让多少个孩子为你而自豪。
今天是一个值得回忆的日子。沉静在1949年之前的日子，看着那些鲜艳的红旗，仿佛看见了那些正为我们国家拼命的战士，仿佛看见了那些无家可归的孩子们在向我们哭泣，在向我们求助。他们本应该有一个幸福快乐的家庭，可先在，他们却被战争包围着。我们的今天，是你用生命换来的啊！我看见了那些老人正用悲伤地眼神回味着过去。
今天是一个有着意义深刻的日子。在这一天，我们尽情的欢笑，看那些为你准备的歌舞，听那些与你有关的故事，大大小小的人们都为你祝贺，庆祝你当年的风采与辉煌。在这一天，我们很开心，又一次的体验了那些充满意义的事情。
国庆这一天，是你的生日，也是当年在战场上牺牲人的生日。中华民族的儿女们都为你而骄傲。
母亲初一作文
所有将黄河视为母亲河的朋友们：
黄河是我们的母亲河，她孕育了中华民族五千年的历史。可现在，她却因为自己哺育的儿女，受到了威胁。
近来，黄河遭到了严重破坏。因为水土流失严重，黄河正慢慢变为地上浊河。由于人类乱伐树木，土地变得疏松，每当遇到暴雨，就会形成流沙，这些沙子会流到黄河里，再加上人们肆意向黄河中丢弃垃圾，排放污水，不仅使黄河水变得更浊，还使黄河的河床抬高了不少，有些地方竟抬高了10米多。这样一来，黄河行洪能力急剧下降，而成为地上河、浊河的形式却愈演愈烈。
朋友们啊！我们的母亲河正在“生病”，而且愈加脆弱，我们岂能坐视不管！让我们从自身做起，做到以下几条：
1、少向黄河投垃圾，甚至一片纸条；
2、不乱伐树木，甚至一颗未长大的树苗；
3、多植树，希望能组织一些关于保护母亲河的活动；
4、不随意向黄河中吐痰，污染水质；
5、当看到别人污染黄河时，我们要站出来，及时制止。
让我们为黄河添上一片绿色，减少一些白色；让黄河清流多一点，泥沙少一点，用自己最大的力量保护黄河吧！
倡议人：xxx
xx年xx月xx日
《握住母亲的脚》教学设计
文本分析：
《爬山虎的脚》是观察描写植物的名篇，作者是著名教育家、文学家叶圣陶先生。文章运用散淡的语言、恬静的笔法，细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状特点、它是如何一步一步往上爬的等内容。文章从整体到部分，重点放在爬山虎的脚上，并紧扣题目，让学生读后产生探究的欲望，激发他们留心观察周围事物的强烈兴趣。教学本文，不仅要让学生读懂课文，了解爬山虎的特点以及它是怎样用脚爬的，还要引导学生学习作者观察事物、抓住事物特点的方法，学习如何写出内容具体的文章的方法。
课时目标：
1、认识本课“均、曲、萎”3个生字（包括1个多音字），会写“虎、操、占”等13个生字；理解相关词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；理清课文的写作顺序，了解爬山虎的特点，体会作者对爬山虎的喜爱之情。
3、学习作者细心观察事物的方法，培养留心观察周围事物的意识。
4、通过指导学生观察芦荟，让学生动笔写芦荟，锻炼学生观察能力，写作能力。
教学重点：
1、运用多种方法理解文中的重点词语。
2、自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文，感受爬山虎的叶子的可爱。
教学难点：
1、把握课文的描写顺序，学习作者观察事物的方法。
第一课时。
教学过程：
猜谜导入，课前谈话。
1、同学们，我给你们带来了一个谜语，一起来猜一猜。（ppt1出示谜语）。
2、见过爬山虎吗？在哪里见过，能简单介绍介绍吗？
3、今天，我们也要学习一篇写爬山虎的文章，准备上课吧。
一、掲题板题。
1、这节课，我们就一起学习第10课，《爬山虎的脚》。（ppt2出示课题）跟老师一起写课题。
2虎是今天要学写的生字，注意第三笔是橫勾，这橫勾相当于老虎锋利的牙齿，可千万不能丢，丢了老虎就不凶猛了。让学生练写“虎”字。
3本文作者是叶圣陶，你们听说过他吗？（指名1、2），教师补充。
二、初读感知。
1、请大家打开课本36页，自由地读一读课文，把字音读准确，句子读通顺。（ppt3出示自读提示）。
2、检查词语。
检查读音（ppt4）：
嫩绿一顺儿空隙漾起。
叶柄弯曲萎了牢固。
（1指两名学生读词语，评价、正音，2去掉拼音读，3全班齐读）。
3、书写指导：这些词语中有一个字特别容易写错，我们一起来看一看。（ppt5出示“隙”）［隙］1左右结构，左窄右宽。2、右部上面是“小字不带勾”，不要写成“小”；中间是“曰”，不要写成“日”或“目”。师范写，学生进行书写练习，教师巡视，相机纠正学生的书写错误。
4（ppt6出示；课文主要写了爬山虎的哪些方面？）相机板书：生长地方、叶子、脚。顺势理清课文脉络，相机板书。
5谁能结合板书连起来说说这篇课文主要写了什么？
三、研读第二段。
1、叶圣陶爷爷笔下爬山虎的叶子是怎样的呢，请大家默读第二自然段，边读边想，这爬山虎的叶子有什么特点？（ppt7出示要求）（ppt8出示第二段）。
2、学生交流。
预设一：刚长出来的叶子。
1、（ppt9出示叶子图片）让学生观察并说一说。
2、出示第一句，指生读，这一句写了爬山虎叶子的什么特点？教师评价：你关注了爬山虎叶子的颜色，很好。（相机板书：颜色）你发现爬山虎的叶子颜色是怎样的？评价：你发现了爬山虎的叶子的颜色变变化，很不错。
3、谁来读读这句话？指ppt9，这就是刚长出来的叶子，他是的，不几天，叶子长大，就变成（）的。（齐答）。
4、想着叶子颜色的变化，一起读读这句话。“不几天”叶子长大，就变成嫩绿的。“不几天”你明白了什么？（时间短、叶子变化大，长得很快）叶圣陶爷爷为什么能写出了叶子颜色的变化？从哪两个词语可以看出作者在连续观察？（抓住表示时间的词语体会作者的连续观察。）。
5、还有写叶子颜色的句子吗？引出句子二（略处理）。
过渡：除了颜色，你还发现爬山虎的叶子有什么特点，引出句子三（详处理）。
预设二：ppt10出示四句及图片。
1、指生读。这句写了爬山虎叶子的什么特点？
2、三种方法，重点理解“一顺儿、铺、均匀”你有什么感受？（作者描写的准确生动，进而感受作者细致的观察。）。
3、指导朗读：指生读、范读、再指读、齐读。
4、爬山虎的叶子这么整齐，这么均匀，如果一阵风拂过会怎样呢？指导想象画面，学生带上动作读一读。
没有风的时候，叶圣陶爷爷在（仔细观察），有风的时候，叶圣陶爷爷还在（仔细观察）（齐答）。
5、小结：叶圣陶爷爷细致观察，写出了爬山虎的叶子的颜色变化，由嫩红到嫩绿，绿得那么新鲜，叶尖还一顺儿朝下，那么密那么均匀。让我们一起再来回味一下这爬山虎的叶子吧。（ppt11出示第二段）。
四、拓展训练。
1、课件出示芦荟图片，教师引导学生有顺序的观察芦荟，说一说发现了什么？
2、让学生动笔写一写。
3、指生展示。
五、作业布置。
1、找出课文中你觉得写得准确、形象的句子，抄写下来。
2、选取一种植物，仿照第二段写一写植物的叶子。
《握住母亲的脚》教学设计
（1）一位名牌大学的毕业生到一家颇具实力的公司应聘面试，主考官只对这位才华横溢的大学生提了一个问题：“你抱过你母亲的脚吗？”
（2）年轻大学生被主考官的提问弄愣了，满脸绯红。主考官接着又说：“明天这个时候，请你再来一次，不过有一个条件，你必须抱抱你母亲的脚。”
（3）青年红着脸走了。他闹不明白主考官的用意，但无论如何，自己也要按照主考官的要求抱抱母亲的脚。
（4）青年大学生早年丧父，贫寒的家里只有他与母亲相依为命。母亲靠替人做佣人才供他读完大学。a青年大学生其实是理解母亲的，也很爱他的母亲。但他压根儿没抱过母亲的脚，他不知抱母亲脚时心头会是有种什么样的滋味。
（5）青年回到家里，母亲还没有归来。他想，母亲长年在外奔波，那双脚一定很疲乏，今晚，我一定要替她洗洗脚，然后轻轻按摩一番。
（6）母亲很晚了才归来。青年请母亲坐下，然后端来一盆热水，右手拿毛巾，左手握母亲的脚。陡然间，他发现母亲的脚竟然像木棒一样坚硬。青年大学生顿时潸然泪下，紧紧将那双脚拥在怀里，久久也不肯松开。
（7）b那晚，青年大学生终于理解了母亲。
（8）第二天，青年如约去了那家公司，地对主考官说：“我现在才真正明白，做人是那么不容易，成才又是何等的艰难。你让我明白了一个极其简单的道理，一个人只有理解了母亲，他才可能善待自己！”（9）主考官这时笑了，点点头说：“你明天来公司上班吧！”
（10）主考官旨在考验年轻大学生的悟性，岂料却让一个人的灵魂获得了升华。
（11）年轻大学生从此铭记着母亲的艰辛，也一刻不忘自己肩负的责任。没几年，他便成长起来，而且做了一家大公司的老板。
（12）许多年以后，当他坐在偌大的教室里给那些虔诚的崇拜者谈成功之道的时候，他就告诉他们：一个人要想真正读懂人生真谛，不妨回去握握母亲的脚，那是一部比任何经典教材都具有震撼力的巨著，读懂了它，你就读懂了整个人生。
（13）握母亲的脚在手，其实握着的是自己一生的命运。
1.分别说说文中划线的a句和b句中的两个“理解”的含义。
a处了解家里的情况及母亲的艰辛。
b处真切感受到母亲的辛勤付出，母爱的伟大，真正明白是那么不容易，成才是何等艰难。
2.从记叙的顺序来看，第四段的第一个句子属于插叙，其作用是交代青年人的身世（家境），为下文给母亲洗脚而终于真正地理解母爱做铺垫。
握住母亲的脚，就是感受母亲一生的艰辛，明白自己的成长凝聚着母亲多少的心血，懂得成长是多么不易的道理。
5.读了此文后，就其中一点，谈谈你的感想。
母亲的脚，浓缩了母亲一生一世的沧桑，雕刻着母亲抚育儿女的满腹辛酸。正是这双脚，才满世界奔跑，带给儿女一次又一次的希望。母亲的脚踩出了儿女的前程却送走了自己的青春；母亲的脚站立成一棵大树，为儿女遮风挡雨可同时又被岁月剥蚀，风化成炭；母亲的脚其实已不仅仅是一双脚，分明是支撑世界的擎天柱，是托起未来与希望的脚手架。
我想握住你的手初一作文
我从小便在江南长大，江南在我心中是一幅浓浓的水墨画，是一段不老传说。
还记得，以前父亲送我和妹妹上学。那辆吱呀乱叫的自行车，妹妹坐在前面，我坐在后面，一路上绕过一个又一个的水洼，父亲一路上倾听我们说着学校的故事。
家前的小河边有个摆渡的老人，穿着蓑衣戴着草帽，活像《渔歌子》里的渔翁。我们路过时他会向我们打招呼，他唱着一首韵律悠扬的歌，和着朱漆的木桨拍出的水声，真的很好听。父亲也会唱，他说这是以前路过他们村庄的僧人教的，现在僧人已不知去向了吧。
小时候，我便认为那歌儿是江南的心跳，僧人应是天上的神仙。江南，我真想再次握住你的手，听你的心跳。
车轮碾着阳光走过，画了一个又一个年轮。
我大了些儿，家门前的梧桐树也大了些儿。这个年龄，我印象最深的便是一群小孩子围着我坐在梧桐树下，听着我讲浣纱女西施与吴越的故事，赵构与岳飞的故事。这些都是发生在江南、都是莲藕色的故事，独属于江南的故事。
在江南淡烟疏雨的季节，我与儿时的玩伴在家乡的小山上散步。脚踩在松软的泥土上，嗅着花的芬芳，泥土的气息，惬意斐然。
那一刻，我们魂归自然，魂归江南!
江南呵!也许只有你才能给予我们“踏花归来马蹄香”的乐趣。看见你，我仿佛看见易安凤凰台上吹忆萧，仿佛听见赵佶的东风鼓，仿佛注视着那唯美的杨柳岸，晓风残月!
我想每年都能握住你的手!但，可能做不到了，我几年才回你的怀抱一次，只好在梦中见。
我真想握住你的手，我的江南，我愿做你故事里涌动的丝竹，聆听你的神韵!
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